第一篇：厲害的反義詞

厲害的反義詞

反義詞：

溫柔

和善

和藹

和諧

和氣

溫和

平和

厲害的解釋

兇猛；難以對(duì)付或忍受。

茅盾 《小巫》三：“日高三丈，鎮(zhèn)上人亂烘烘地都說強(qiáng)盜厲害?！?曹禺 《雷雨》第一幕：“我知道她是個(gè)厲害人，可是誰(shuí)欺負(fù)了我的女兒，我就跟誰(shuí)拼了！” 老舍 《駱駝祥子》二十：“ 虎妞 雖然厲害，但是沒了她怎能成個(gè)家呢？”

猛烈的手段。

老舍 《四世同堂》二十：“旁邊又有剛敲過她的錢的候補(bǔ)特務(wù)處處長(zhǎng)助威，她決定拿出點(diǎn)厲害來?！?浩然 《艷陽(yáng)天》第一○五章：“人善有人欺，馬善有人騎，不給他們一點(diǎn)兒厲害，總覺著我們光寬大，不嚴(yán)懲！”

猛烈；劇烈。表示程度很高。

茅盾 《秋收》三：“看去并沒什么出奇的地方，然而這東西據(jù)說抽起水來就比七八個(gè)壯健男人還厲害?！?巴金 《春》五：“他的心跳得厲害?！?韋君宜 《憶西榆林》：“尤其是那香果，真香的'厲害?！?/p>拓展閱讀：

中文發(fā)音：荒涼［huāng liáng］

詞語(yǔ)解釋：荒蕪冷落。形容曠野無人的景況

反義詞：繁華、繁盛、繁榮

用荒涼造句

1、昔日繁華的院落，如今面目全非，處處荒涼，一幢老房子孤獨(dú)地立在雜草中央。

2、戰(zhàn)火過后，這個(gè)小村莊一改往昔繁花，竟成了荒涼之地

3、那老人獨(dú)自一人生活在一個(gè)荒涼的小山村里，但他一點(diǎn)不感到孤獨(dú)。

4、人生如路，須在荒涼中走出繁華的風(fēng)景來。

5、在繁華的鬧市中這座房屋獨(dú)自立在那里，宛如一幅荒涼冷落的掛圖。

6、西伯利亞人煙稀少，寸草不生，令人感覺非?；臎?。

7、但梯門打開時(shí)，她發(fā)現(xiàn)自己站在一個(gè)荒涼的廢墟里，滿處都是垃圾和污穢。

8、你的離開，荒涼的不僅僅是殘陽(yáng)里的這條路，還有我那孤獨(dú)的影子跟我的心。

9、那老人獨(dú)自一人生活在一個(gè)荒涼的小山村里。

10、由于核污染，曾經(jīng)的村莊已變成無人區(qū)，現(xiàn)在一片荒涼！

11、走在沒人的街道上，非?；臎?。

12、水電站建在四周荒涼的大山深處

13、在這個(gè)荒涼的土地上，到處黑壓壓的一片，沒有一點(diǎn)繁華的景象。

14、城中衰草連天，一片荒涼，昔日的繁華已不復(fù)存在。

用荒涼的反義詞造句

繁華：幾年不見，我們?cè)賮淼竭@條繁華的大街上，幾乎都認(rèn)不出方向來了。

繁榮：近年來，我國(guó)市場(chǎng)繁榮，人們的生活水平有了明顯的提高。

繁盛：歷史上每一百年就要經(jīng)過一個(gè)繁盛時(shí)期。

中文發(fā)音：[lì hài]

詞語(yǔ)解釋：厲害，指劇烈；猛烈的手段，以擊毀、傷害為目的的（對(duì)外）破壞行為，具備有某項(xiàng)特殊超凡的技能，或是能做一般人做不了的事情，也是人們現(xiàn)實(shí)生活社會(huì)中常見運(yùn)用較為廣泛的口頭禪稱贊詞。

反義詞：和善、和藹、和諧、溫柔

【用厲害造句】

1．他挑了很重的東西，氣喘的很厲害。

2．他病得十分厲害，不能下床走動(dòng)。

3．他花了兩分鐘就解出了這個(gè)難題，真厲害！

4．你厲不厲害只有見識(shí)過才知道。

5．小明的嘴巴太厲害了，能把黑的說成白的。

6．他醉得太厲害，連話都說不出來了。

7．東東的媽媽太厲害了，鄰居都不敢惹她。

8．我的手抖得如此厲害，幾乎都拿不住麥克風(fēng)了。

【用厲害的反義詞造句】

和善：王老師對(duì)她的學(xué)生總是很和善。

和藹：他看起來和藹可親，值得大家尊敬。

和諧：他們合唱時(shí)嗓音非常和諧。

溫柔：母親的溫柔如羽毛般安慰了我受傷的心靈。

第二篇：厲害的爸爸

厲害的爸爸

我有個(gè)厲害的爸爸，我很怕他。

一天傍晚，爸爸拿過我的書包，翻翻我的作業(yè)說；語(yǔ)文，數(shù)學(xué)作業(yè)，給我九點(diǎn)前完成。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。但我有個(gè)壞毛病，做作業(yè)的時(shí)，不是翻看少兒畫報(bào)，就是擺動(dòng)文具盒。這晚又是老樣子，到了九點(diǎn)，還沒有完成作業(yè)。爸爸進(jìn)來一看，我才寫了兩行歪歪扭扭的漢字，數(shù)學(xué)連一道題也沒有做。爸爸變臉了，眼睛瞪得大大的，鼻子和嘴也一起猛烈的吸著，脖子也開始紅了。他高聲問；作業(yè)為什么沒有完成？我還沒來得及申辯，他以高高舉起火棍。?。“职忠嵛伊?，我忙想桌子下面鉆``````

正在這千鈞一發(fā)的時(shí)候，咚咚咚，有人在敲門。爸爸只好放下火棍去開門。我怕被人看笑話，急忙從桌子里下面爬出來。進(jìn)來的人原來是我的一個(gè)同學(xué)。只見他手里拿這一張大紅喜報(bào)。啊！什么？月月被學(xué)校評(píng)為最佳小紅星？爸爸驚喜地發(fā)問，隨后有是一陣哈哈大笑。還沒等那位同學(xué)出門，他就把我高高的轉(zhuǎn)了一圈，有輕輕的放下，說；再給你半個(gè)小時(shí)，快去做作業(yè)！我做夢(mèng)也沒想到，這位同學(xué)的到來竟免去了一頓達(dá)。嗨！

第三篇：做教師必須厲害

做教師必須厲害，必須相當(dāng)?shù)膮柡Γ?/p>

這厲害，有兩層意思：

一是專業(yè)必須厲害?，F(xiàn)在的學(xué)生和家長(zhǎng)口味都高，高到挑剔。專業(yè)平庸的教師，上課質(zhì)量平庸的教師是很難得到認(rèn)可的。

二是“為人”必須厲害。首先得讓學(xué)生怕你，畏懼你，否則，根本無法控制課堂。大家的感受驚人的一致：現(xiàn)在的孩子，特別是初中的孩子，絕不會(huì)因?yàn)橄矚g你就尊重你的課堂，絕不會(huì)因?yàn)橄矚g你的課就認(rèn)真做你的作業(yè)，絕不會(huì)因?yàn)槟阕鹬厮妥鹬啬悖〗逃碾y度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教學(xué)的難度，維持正常的秩序，幾乎是對(duì)每一個(gè)教師的挑戰(zhàn)。

我細(xì)細(xì)觀察朋友們，確實(shí)都多少有點(diǎn)兒“臉露兇相”。特別是幾個(gè)教齡還短的年輕教師，為師不過幾載，似乎個(gè)個(gè)都已經(jīng)歷了滄海桑田，觀念大異，性情大變，言說起和學(xué)生“交手”的故事，驚心動(dòng)魄甚至駭人聽聞。在他們的臉上，先前的溫柔恬靜幾乎無存。

作為一名教齡近二十年的教師，我實(shí)在太理解這種變化的無奈。

學(xué)生之越來越難教，有時(shí)候真的到了讓人忍無可忍的地步。

近幾年，我發(fā)脾氣的頻率明顯提高了。我無可奈何地發(fā)現(xiàn)，我好像倒退了，重新回到了初為人師的日子：天天為了課堂紀(jì)律和作業(yè)完成和學(xué)生斗爭(zhēng)。收起笑容，拿出大棒，嚴(yán)陣以待，風(fēng)聲鶴唳。當(dāng)然，戰(zhàn)局和年輕時(shí)候相比不太一樣，多了些幽默和文化的因素，多了些語(yǔ)文味兒。往往是教訓(xùn)了學(xué)生也娛樂了他們。孩子們也并沒有因?yàn)槲业膰?yán)厲而跟我對(duì)抗，他們依舊很愛我。但我自己的內(nèi)心卻多了蒼涼。因?yàn)槲抑溃阂皇帜弥蟀?，一手拿著糖果絕不是教育的最好的模樣。我曾經(jīng)擁有過最好的教育，我知道什么是師生之間讓人迷醉的心心相應(yīng)。我不太樂觀?？v觀現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)校發(fā)展趨勢(shì)，我很惶恐：是不是教師必將面臨失樂園的悲哀。

有一些關(guān)于教育的美好描述，如坐春風(fēng)春風(fēng)化雨等等，還有孔子的那令幾千年后的后人們艷羨不已的描繪“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”，這樣的和諧美好的教育場(chǎng)景，是不是已經(jīng)成為絕唱了？

為什么學(xué)生越來越難教？為什么師生關(guān)系越來越緊張？為什么教師只有靠威嚴(yán)甚至語(yǔ)言暴力才能控制課堂？這些問題，常常壓得我艱于呼吸視聽。細(xì)細(xì)分析起來，答案并不難找。

首先，學(xué)生厭學(xué)是根本原因。

學(xué)生為什么厭學(xué)？如果排除掉家庭教育和社會(huì)影響的因素（其實(shí)是根本排除不了的。一個(gè)問題孩子的背后一般都有一個(gè)問題家長(zhǎng)），做做簡(jiǎn)單分析：因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)他們不感興趣，因?yàn)檫@樣的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)他們沒有吸引力。中國(guó)中學(xué)教育的出口幾乎是相同的。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)也大致相同。但明眼人都看得清清楚楚，學(xué)生素質(zhì)生而不同，智力傾向也大相徑庭。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有追求優(yōu)秀的權(quán)力，也應(yīng)當(dāng)有不追求優(yōu)秀的權(quán)力。社會(huì)應(yīng)該有健全的支持系統(tǒng)成全所有生命的成長(zhǎng)。但是，沒有。孩子們被圈養(yǎng)在幾乎完全相同的校園里，用栽種大棚植物的方式強(qiáng)行灌溉——不這樣又能怎么樣呢？師資、物力、財(cái)力決定了只能這樣。如此培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)路徑會(huì)很快讓相當(dāng)部分學(xué)生失去尊嚴(yán)失去快樂，然后以最快的速度產(chǎn)生厭學(xué)的學(xué)生和厭教的老師。

一旦“厭學(xué)”了，孩子們必然搗亂。但又能怎樣呢？教育是慢的藝術(shù)，十年樹木，百年樹人。道理誰(shuí)都懂，可是一碰到現(xiàn)實(shí)的墻壁上誰(shuí)都不敢等。學(xué)生要升學(xué)，家長(zhǎng)要排名，社會(huì)要質(zhì)量？只有三年的時(shí)間啊，哪怕進(jìn)口是廢銅爛鐵，你也得出真金白銀。否則，你，還有你的領(lǐng)導(dǎo)，你的學(xué)校就會(huì)死得難看。于是乎，老師們只有板起臉來，死馬當(dāng)成活馬醫(yī)。其結(jié)果就是和學(xué)生斗智斗勇，白刀子進(jìn)紅刀子出。人家不想學(xué)你非要他學(xué)，人家根本就無意于仕途經(jīng)濟(jì)你非要強(qiáng)迫，最后當(dāng)然是兩敗俱疲或者兩敗俱傷。但老師們又能如何呢？除了拿出愚公移山的精神知其不可為而為之外，還有更好的出路嗎？

其次，禮崩樂壞兒童頑劣已經(jīng)成為了社會(huì)健康發(fā)展之大患。

學(xué)生越來越難教，我過去還以為只有中國(guó)是如此，查閱了一些國(guó)外的資料后才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這已經(jīng)是一個(gè)國(guó)際范圍內(nèi)的問題。教育的明顯滯后已經(jīng)開始反作用力于社會(huì)發(fā)展了。

學(xué)校在社會(huì)這個(gè)大團(tuán)隊(duì)中已經(jīng)是弱勢(shì)，教師，更是弱勢(shì)群體中的弱勢(shì)。但讓人失望甚至憤怒的是，在中國(guó)，社會(huì)對(duì)學(xué)校和對(duì)教師的保護(hù)和支持反而陷落到了有史以來的最低點(diǎn)。我們的社會(huì)，從某種意義上來說，對(duì)教育的管理，已經(jīng)主動(dòng)進(jìn)行了自我放逐。

其表現(xiàn)之一是社會(huì)輿論一邊倒，禁止懲罰學(xué)生，甚至連批評(píng)學(xué)生也要教育部賦權(quán)。表現(xiàn)之二是無限放大“愛心教育”和“尊重教育”的可能性。盲目地要求中國(guó)教師用西方的“民主教育”和“寬松教育”來拯救中國(guó)教育（殊不知西方自己也正面臨尷尬?。?。一些專家和領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)離一線，根本不了解一線的慘狀，不食人間煙火一般鼓吹愛的教育和寬松教育。殊不知，理論再燦爛也只能飄揚(yáng)在空中，教育跟生活一樣，說到底還是柴米油鹽。一屋不掃何以掃天下？連教室衛(wèi)生、課堂紀(jì)律、作業(yè)收交都無法保證的教育根本就是空中樓閣。靚麗光鮮的宏大的教育夢(mèng)想無法進(jìn)入基層教育的毛細(xì)血管，殺牛刀固然有力但是進(jìn)不了治療普通頑劣學(xué)生的手術(shù)室，大卡車轟隆隆氣勢(shì)磅礡但是進(jìn)不了學(xué)生為了躲避學(xué)習(xí)和老師玩捉迷藏游戲的小胡同？一個(gè)班級(jí)，如果有十來個(gè)學(xué)生不思進(jìn)取膽大妄為，足可以讓老師們精疲力竭身心憔悴。

但老師們又能如何呢？連批評(píng)學(xué)生都如履薄冰擔(dān)心被指責(zé)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行了精神傷害啊！在頑劣的學(xué)生面前，可以說教師根本沒有還手之力。收起笑容，嚴(yán)陣以待，不過是教師們四面楚歌之后最無力的反抗方式罷了。

誰(shuí)都懂教育不是對(duì)抗的道理，誰(shuí)都愿意永遠(yuǎn)滿面春風(fēng)慈言善語(yǔ)。但是，教育，談何容易？老師們誰(shuí)愿意左手大棒，右手糖果，可是，誰(shuí)能夠給教師們一件只用來保護(hù)自己的軟猬甲？而如果自詡教育理念先進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)不僅沒有同情心，甚至還在一邊推推波助助瀾批判阻撓老師們的嚴(yán)格管理，那一線教師基本上就算是走投無路了。當(dāng)我看到手無縛雞之力的學(xué)校最后寄希望于組織學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》來進(jìn)行道德教化時(shí)，心中真是充滿了悲哀。

教育本應(yīng)該是最美麗爛漫的事業(yè)，到底是什么，讓教育者不僅不敢溫柔，而且傷痕累累？

嗚呼！痛甚至哉，無以言表。提出以下建議：

一、老師朋友們務(wù)必首先鍛煉好身體。中小學(xué)教育已經(jīng)淪落為了首先是體力勞動(dòng)的腦力勞動(dòng)。身體不好根本耗不起。

二、千萬不要聽專家們的花言巧語(yǔ)：愛是教育的重要元素，但絕不是唯一的元素。在教育發(fā)展的現(xiàn)階段，嚴(yán)格要求比尊重理解還要重要。愛和嚴(yán)格任何時(shí)候都要并行不悖。只有愛，你必被欺負(fù)得體無完膚。

三、要刻苦學(xué)習(xí)，不斷提升自己的各種智慧。有專家諷刺基層老師居然總結(jié)出了《班主任兵法》之類的東西，認(rèn)為這是對(duì)教育的褻瀆。讓這些專家們見鬼去吧！一本兵法哪里夠，我們必須繼續(xù)總結(jié)出《班主任三十六計(jì)》等理論才可能保護(hù)我們自己的安全。

四、老師們要團(tuán)結(jié)起來，要向政府爭(zhēng)取自己的正當(dāng)權(quán)益。教師節(jié)已經(jīng)淪為了其他行業(yè)鄙視我們的笑話?，F(xiàn)在的狀況是：如果沒有《教師權(quán)益保障法》，我們甚至連人生安全都無法保障。教師的義務(wù)已經(jīng)完全超越了教師的能力范圍，我們應(yīng)該申請(qǐng)社會(huì)為這個(gè)行業(yè)減負(fù)。我們只是普通人，我們同時(shí)做不了圣人、教官和警察，外加所有學(xué)生的父母。

第四篇：先進(jìn)人物學(xué)習(xí)心得(厲害)

腳踏實(shí)地立足本職

在平凡的工作中無私奉獻(xiàn)

近日，我部門組織學(xué)習(xí)于培慶同志生前的先進(jìn)事跡，我一字一句讀完了整個(gè)事跡材料，被于培慶同志的事跡所感動(dòng)、所震撼。作為一名普通的特變工作人員，我深深感到，正是千千萬萬像于培慶同志這樣的特變?nèi)?，鑄就了我們今天特變電工事業(yè)的牢固基石。因此，我決心做一個(gè)于培慶同志那樣的人，立足本職，腳踏實(shí)地，在平凡的工作中無私奉獻(xiàn)，在平凡的崗位上盡職盡責(zé)。

首先，在思想上要學(xué)習(xí)于培慶同志的“憨”。正是有了這份“憨”，才能使我們?cè)诠ぷ魃先娜?，把公家的事?dāng)成自己的事；才能使我們?cè)谌魏喂ぷ鲘徫粡牟挥?jì)較個(gè)人得失，做到“我是革命一塊磚，哪里需要哪里搬”。現(xiàn)在社會(huì)物欲橫流，崇尚自我，已經(jīng)很少有人在處理事情會(huì)先想到公家和他人，更多的是在考慮個(gè)人利益的得失、升遷的利弊，而在于培慶同志身上恰恰就有這么一股“憨”勁，這也正是我們需要學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟的地方。

其次，在工作上要學(xué)習(xí)于培慶同志的“嚴(yán)”。做人要嚴(yán)于律己，寬以待人；律己方能服人，身正方能帶人，無私方能感人。只有在工作中做到一個(gè)“嚴(yán)”字，才能得到周圍的同事，接觸的相對(duì)人更多的尊重。所以，在工作上嚴(yán)格要求，在生活中嚴(yán)以律己是對(duì)家人和事業(yè)最大的負(fù)責(zé)。

最后，在生活上要學(xué)習(xí)于培慶同志的“真”。用真情對(duì)待家人，用真心對(duì)待同事，用真誠(chéng)對(duì)待群眾，這就是我們學(xué)習(xí)的于培慶的“真”。只有你付出真心，換來的才是真意，真誠(chéng)的去團(tuán)結(jié)、關(guān)心周圍每一位同事，在工作上、學(xué)習(xí)上、生活上向著健康、和諧的目標(biāo)前進(jìn)，胸懷大愛，才能用真情溫暖身邊的人。

通過對(duì)于培慶同志先進(jìn)事跡的學(xué)習(xí)，我深受鼓舞和激勵(lì)，相信在于培慶同志先進(jìn)事跡的帶動(dòng)下，特變電工一定會(huì)涌現(xiàn)出更多的像于培慶這樣的人，我們的特變事業(yè)的明天會(huì)更加美好！

2012年3月14日

第五篇：反義詞

反義詞

安靜—熱鬧

粗壯—細(xì)小

潔白—烏黑

招引—驅(qū)散

鮮艷—暗淡

古老—年輕

盛開—凋謝

常常—偶爾

快樂—悲傷

仔細(xì)—粗心

張開—合攏

假裝—真心

有趣—乏味

喜愛—討厭

紀(jì)念—忘卻

筆陡—平坦

猶豫—果斷

快樂—煩惱

黎明—黃昏

仔細(xì)—馬虎

仰—俯

終—始

伸—縮

哭—笑

明—暗

遙—近

動(dòng)—靜

勤勞—懶惰

火熱—冰冷

甜蜜—苦澀

歷史—現(xiàn)實(shí)

仰望—俯視

誠(chéng)實(shí)—虛偽

肯定—否定

嚴(yán)寒—酷熱

高大—矮小

喜愛—憎惡

經(jīng)?！紶?/p>

仔細(xì)—粗心

突?！枷?/p>

平整—坎坷

清楚—模糊

寒—暖

彬彬有禮—蠻不講理

快樂—煩惱

一本正經(jīng)—嬉皮笑臉

明白—糊涂

遙遠(yuǎn)—貼近

震驚—平靜

失信—守信

忘記—牢記

漂亮—丑陋

留下—離開

高興—難過

快樂—悲傷

幸福—痛苦

反義詞

滿載而歸—空手而回

引人注目—平淡無奇

陽(yáng)光明媚—烏云密布

大驚失色—鎮(zhèn)定自如

希望—失望

垂頭喪氣—興高采烈

緊—松

放—收

浮—沉

躲—露

薄—厚

千里迢迢—近在咫尺

飛快—緩慢

溫柔—粗暴

豐收—歉收

炎熱—寒冷

道別—重逢

匆匆—緩慢

綻開—閉合遼闊—狹窄

綻開—閉合蘇醒—昏迷

舒展—卷錯(cuò)

干燥—濕潤(rùn)

陸續(xù)—連續(xù)

淡雅—艷麗

密切—疏遠(yuǎn)

危險(xiǎn)—安全

凌晨—黃昏

怒放—凋零

拋棄—收留

遙遠(yuǎn)—附近

準(zhǔn)確—錯(cuò)誤

推測(cè)—證實(shí)

陌生—熟悉

超?！话?/p>

減少—增加

偉大—平凡

細(xì)微--巨大

浪費(fèi)—節(jié)約

清閑—繁忙

簡(jiǎn)單—復(fù)雜

不緊不慢—慌慌張張

詳細(xì)—粗略

順—逆

淵博—淺薄

清—濁

敬重—輕視

聞名—無名

特地—順便

漆黑—明亮

茂盛—稀疏

反義詞

緩緩—迅速

輕—重

滋潤(rùn)—干燥

上升—下降

巨大—微小

遼闊—狹窄

遼闊—狹隘

減輕—加重

節(jié)省—浪費(fèi)

美觀—丑陋

堅(jiān)固—松軟

精美—粗劣

熱鬧—冷清

保存—丟失

悠閑—忙碌

普通—特別

完整—?dú)埲?/p>

開—關(guān)

出—近

淡妝—濃抹

來—回

富饒—貧窮

茂密—稀疏

龐大—細(xì)小

寶貴—輕賤

豐富—貧乏

深—淺

棲息—飛翔

厚—薄

巨大—微小

融化—凍結(jié)

進(jìn)—退

密密層層—稀稀拉拉

松軟—堅(jiān)硬

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)—松松散散

縮—伸

和煦—強(qiáng)烈

清澈—渾濁

聚集—分散

天堂—地獄

進(jìn)攻—防守

明亮—暗淡

熱情—冷淡

安全—危險(xiǎn)

緊張—放松

勝利—失敗

長(zhǎng)處—短處

合二為一—一分為二

龐然大物—小巧玲瓏

戰(zhàn)爭(zhēng)—和平

開始—結(jié)束

難過—高興

隨便—認(rèn)真

輕蔑—重視

樸素—豪華

反義詞

懦弱—?jiǎng)倧?qiáng)

荒涼—繁華

驕傲—謙虛

猶豫—果斷

機(jī)靈—遲鈍

抱怨—諒解

兇猛—和善

沒精打采—神采奕奕

美麗—難看

猶豫—堅(jiān)決

鎮(zhèn)定—慌亂

憂郁—快樂

熱烈—冷淡

總是—偶爾

持久—短暫

激動(dòng)—平靜

給予—索取

慢吞吞—急匆匆

危險(xiǎn)—安全

順利—波折

成功—失敗 不假思索—猶猶豫豫

寬?！毟F

善良—惡毒

誠(chéng)摯—虛假

仔細(xì)—馬虎

相信—懷疑