第一篇：教師愛生名言警句

教師愛生名言警句

在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都經(jīng)常接觸到名言警句吧，名言警句可以帶來警醒和激勵(lì)，有助于我們學(xué)會(huì)正確地做人和處事。什么樣的名言警句才具有借鑒意義呢？以下是小編幫大家整理的教師愛生名言警句，歡迎大家分享。

1、看著學(xué)生的眼睛說話，摸著自己的良心做事。

2、用真心誠(chéng)心感化學(xué)生，用熱心愛心溫暖學(xué)生。

3、用心聆聽學(xué)生的聲音，用情贏得學(xué)生的信任。

4、一個(gè)學(xué)生，一道風(fēng)景，一個(gè)學(xué)生，一個(gè)世界。

5、學(xué)生需要愛，特別是當(dāng)他們犯了錯(cuò)誤的時(shí)候。

6、學(xué)生對(duì)學(xué)校也許是個(gè)別，對(duì)家庭可能是全部。

7、我們要永遠(yuǎn)微笑著鼓勵(lì)學(xué)生：孩子，你能行。

8、我們愛我們的學(xué)生，這是我們自信心的源泉。

9、老師愛學(xué)生如同母親愛兒女是不需要理由的。

10、教育學(xué)生的首要是呵護(hù)其自尊，激發(fā)其自信。

11、給學(xué)生一份無私關(guān)愛，給自己一片明凈天空。

12、感受生命涌動(dòng)的激情，享受兒童創(chuàng)造的幸福。

13、當(dāng)你用心付出的時(shí)候，你已擁有了一個(gè)金秋。

14、對(duì)老師而言，滿足學(xué)生的合理要求高于一切。

15、對(duì)孩子的努力，無論結(jié)果如何都應(yīng)給予掌聲。

16、點(diǎn)播一粒，收獲一片；勤播一生，收獲永恒。

17、帶著一顆愛心，你就能找到成功教學(xué)的鑰匙。

18、把關(guān)愛灑滿每個(gè)角落，不遺忘任何一顆心靈。

19、愛學(xué)生不是宣言，亦不用表演，是自然流露。

20、愛是人品、學(xué)識(shí)、執(zhí)著、寬容、豁達(dá)的集合。

21、愛生是教育的靈魂，是打開教育之門的鑰匙。

22、愛生，不僅僅要口譯筆譯，更要用心去演繹。

23、關(guān)愛學(xué)生，讓他們?cè)谀斫獾碾p眼中找到天空。

24、給孩子以希望，給孩子以快樂，給孩子以健康。

25、多一點(diǎn)童心，多一點(diǎn)愛心，學(xué)生就會(huì)與你同行。

26、對(duì)學(xué)生，是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。

27、動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。

28、丹桂飄香，你燦爛的笑容延續(xù)著老師永遠(yuǎn)的希望。

29、播下期待和愛心的種子，收獲真誠(chéng)和信任的果實(shí)。

30、愛生之道，在于以德感之，以志導(dǎo)之，以趣引之。

31、踏踏實(shí)實(shí)教書，勤勤懇懇鉆研，開開心心做人。

32、學(xué)生，也是一本教科書。只有愛，才能讀懂它。

33、嚴(yán)和愛是教育這輛車上的`兩只輪子，缺一不可。

34、尊重每一位學(xué)生的個(gè)性，才是真正地尊重學(xué)生。

35、尊重、愛護(hù)學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊敬與愛戴。

36、在教育的道路上，讓我們一同前行，一同成長(zhǎng)。

37、用溫暖的目光傳遞友善，用平和的話語收獲真誠(chéng)。

38、用善良引導(dǎo)善良，用美好指引美好，用愛牽引愛。

39、用寬容對(duì)待學(xué)生的過失，用愛心蕩滌心靈的塵埃。

40、一支粉筆，繪杏壇華章；十分愛心，育天下桃李。

41、一片赤誠(chéng)的心，三尺小講臺(tái)，灑向?qū)W生全是愛。

42、一粒碎玻璃也有它的閃光點(diǎn)，愛你的每一位學(xué)生吧。

43、一個(gè)希望的眼神，能令受挫的學(xué)生點(diǎn)燃自信之光。

44、一個(gè)會(huì)心的微笑，注入孩子心底的是前進(jìn)的動(dòng)力。

45、協(xié)作、友愛、寬容;;孩子們也許有他們的理由。

46、我要像學(xué)生一樣朝氣蓬勃，永遠(yuǎn)充滿青春的活力。

47、水利學(xué)院多交流，師生如友；多溝通，教學(xué)互長(zhǎng)。

48、誰希望學(xué)生尊重自己，誰就應(yīng)該加倍尊重學(xué)生。

49、十步之內(nèi)，必有芳草，一室之中，豈無愛師？

50、如果成功有捷徑可走，那也一定是勤奮與堅(jiān)持。

51、人生之路，任重而道遠(yuǎn)；愛生之路，道遠(yuǎn)而任重。

52、讓情感與智慧的種子萌生于每一個(gè)孩子的心田。

53、平等的對(duì)待每一位學(xué)生，用心去愛每一個(gè)學(xué)生。

54、讓每個(gè)孩子意識(shí)到：你是愛他的，他對(duì)你很重要。

55、老師的胸襟應(yīng)像大海般寬廣，能包容所有的學(xué)生。

56、教育的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童的個(gè)性。

57、教育在于喚醒每一位學(xué)生心靈深處的真、善、美。

58、教育不僅是為了提供面包，更要給予歡樂和自尊。

59、教師的職責(zé)就是讓每個(gè)學(xué)生找到一個(gè)合適的位置。

60、寬容、理解、尊重;是打開學(xué)生心靈密碼的一把鑰匙。

61、心愛出自本性，她最無私；師愛源于責(zé)任，她最偉大。

62、以欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，他會(huì)回報(bào)更多的美麗。

63、用理解溝通理解，用心靈贏得心靈，用要格塑人格。

64、用睿智為生解惑，用寬容促生快樂，用賞識(shí)助生成功。

65、如果愛是陽光，那么，就讓學(xué)生每天沐浴在陽光里吧。

66、你用心血滋潤(rùn)學(xué)生的心田，學(xué)生會(huì)用淚花放大你的人格。

67、能成為學(xué)生成長(zhǎng)道路上的一級(jí)有用的臺(tái)階，我心足矣。

68、懷律己寬人之心，修德才兼?zhèn)渲恚瑥牧疂嵡迕髦獭?/p>

69、孩子的行為可以被引導(dǎo)，但孩子的天性不可以被剝奪。

70、孩子，伸出你的手，讓我們大手拉小手，勇敢向前走！

71、放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，理解學(xué)生的難點(diǎn)，寬容學(xué)生的缺點(diǎn)。

72、當(dāng)學(xué)生對(duì)你說悄悄話的時(shí)候，你的教育也就成功了。

73、當(dāng)你平視或仰視每一個(gè)學(xué)生時(shí)，你的學(xué)生才會(huì)仰視你。

74、把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把精彩留給學(xué)生，把希望帶給學(xué)生。

75、愛是一口永不干涸的井，會(huì)源源不斷地滲出玉液瓊漿。

76、愛是教育的源泉，愛是教育的歸宿，愛是教育的生命線。

77、愛學(xué)生不是掛在嘴上的語言，而是自然流露的行動(dòng)。

78、博大的愛心與高尚的人格是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光。

79、多一份寬容，少一點(diǎn)苛求；多一份關(guān)愛，少一點(diǎn)埋怨。

80、在導(dǎo)學(xué)的鍵盤上，始終要把一個(gè)手指按在幫助鍵上。

81、走進(jìn)學(xué)生，和他們共思想同呼吸，我們的世界將更精彩。

82、走近學(xué)生，與學(xué)生同學(xué)習(xí)；走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生共成長(zhǎng)。

83、尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的天賦，尊重學(xué)生的個(gè)性。

84、在學(xué)生的心田播種愛，收獲真誠(chéng)，做一個(gè)幸福的人。

85、以愛心是舟，智慧作槳，與學(xué)生一同駛向成功的彼岸。

86、一言一行，不忘園丁形象；一舉一動(dòng)，永為學(xué)生表率。

87、學(xué)生的快樂就是我的快樂，學(xué)生的成功就是我的成功。

88、我清貧，我富有，為了那份愛，風(fēng)雨兼程，無怨無悔。

89、教師的任務(wù)是告訴學(xué)生哪里有金子，并與學(xué)生一起去尋找。

90、講正氣，辯是非，理解萬歲。拒腐蝕，明事理，以人為本。

91、花朵靠雨露滋潤(rùn)來維持嬌艷，童心靠愛河來澆灌趨向成熟。

92、孩子是全家的希望，關(guān)心每個(gè)孩子就是給每個(gè)家庭希望。

93、今天我教會(huì)孩子們音符，明天孩子們將奏響動(dòng)人的旋律。

94、教育是以生命育生命，是以成熟的生命育成長(zhǎng)的生命。

95、拒惑脫俗摒棄以教謀私欲念，高風(fēng)亮節(jié)彰顯清廉為師正氣。

96、可以不同意學(xué)生的某個(gè)觀點(diǎn)，但請(qǐng)給予他說話的權(quán)利。

97、學(xué)習(xí)事、生活事、事事關(guān)心；優(yōu)等生、后進(jìn)生、生生入眼。

98、一片誠(chéng)心，一番苦心，一顆愛心，必然會(huì)打造出一批精品。

99、我愿是一團(tuán)火，從學(xué)生的心靈上滾過，留下永恒的光和熱。

100、微笑是盛開的花朵，讓學(xué)生分分秒秒都能看到她的盛開！

101、教師應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的選擇，使他們的潛能得以釋放。

102、聰明的老師不會(huì)狂風(fēng)暴雨地呵叱，只會(huì)和風(fēng)細(xì)雨地呵護(hù)。

103、我們不能陪學(xué)生走所有的路，但可以給學(xué)生所有的愛。

104、我的學(xué)生，是我的孩子，也是我的朋友，更是我的老師。

105、學(xué)生不缺少愛他們的人，而缺少的是怎么愛他們的人。

106、學(xué)生，如自然界中的花朵，還很稚嫩，需要我們?nèi)ズ亲o(hù)。

第二篇：教師教育名言警句

教師教育格言

1、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。

2、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

3、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

4、傾注心血的愛能使孩子們?cè)缛挣r花綻放！

5、教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。

6、教師最大的幸福就是看到孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)！

7、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問：什么叫誨人不倦。

8、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。

9、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累，離不開耕耘者心的澆灌。

10、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？

11、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。

12、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子對(duì)自己都有信心。

13、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

14、尊重和愛護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。

15、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。

16、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

17、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

18、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

19、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。20、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。

21、語言作為工作對(duì)我們之重要，正如駿馬對(duì)于騎士的重要；課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

22、谷穗越飽滿就越低垂，學(xué)識(shí)越淵博就越謙遜。

23、誠(chéng)摯的心靈，是孩子情感的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的明鏡。

24、想教孩子如何正派為人，教師應(yīng)先從自己正派為人做起。

25、教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。

26、好筍出好竹，好師出好徒。

27、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。

28、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。

29、老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。30、學(xué)高為師，身正為范。

31、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

32、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

33、是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。

34、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向上攀登。

35、教師的工作是激發(fā)孩子對(duì)人生無限的好奇心。

36、教師的人格是教育的基石。

37、教師要融于師生的相互理解中。

38、能得到家長(zhǎng)和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價(jià)值所在。

39、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫作上，要做學(xué)者兼教師。40、堅(jiān)持啟發(fā)式，避免注入式。

41、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。

42、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。

43、想讓生命輝煌，就別浪費(fèi)青春。

44、千教萬教教書求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

45、怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。

46、循循善誘，誨人不倦的是老師。

47、太陽下最光輝的職業(yè)是教師。

48、心靈的溝通勝于知識(shí)傳遞。

49、慈父+慈母=教師

50、心靈塑造的最佳工程師。

56、天荒地老，教師的童心不泯。

57、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。

58、教師，是播撒知識(shí)的種子，傳遞文明火炬的使者。

59、嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無愧為教師的天職。

60、不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會(huì)防害孩子增強(qiáng)體質(zhì)的。61、在知識(shí)的舞臺(tái)上，最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。62、教師與畫家不同的是他要?jiǎng)?chuàng)造真善美的活人。

63、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭(zhēng)奇斗妍的春

天。

64、沒有愛的教學(xué)，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。

65、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿，而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。

66、在過多地要求孩子的同時(shí)，也應(yīng)該盡可能地尊重他們。67、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責(zé)的行為。

68、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。69、每一位有自尊的老師都會(huì)讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機(jī)會(huì)。70、幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，孩子需要教師的愛護(hù)。71、尊重兒童，不要急于對(duì)兒童作出或好或壞的評(píng)價(jià)。72、師德是一面鏡子。

71、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。72、以德感人，為人師表。73、視責(zé)任為美德。

74、教書育人，功德無量。

75、職業(yè)道德是做人之本，為師之本。

76、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

77、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們孩子。

78、傾注心血的愛能使孩子們?cè)缛挣r花綻放！

79、教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。

80、教師最大的幸福就是看到學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)！

81、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問：什么叫誨人不倦。

82、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。

83、把愛帶給每位學(xué)生。

84、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？

85、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。

86、在集體中，要盡可能多地要求每位同學(xué)，也要盡可能多地尊重每位同學(xué)，讓每位同學(xué)對(duì)自己都有信心。

87、教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。

88、尊重和愛護(hù)學(xué)生的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。

89、要得到學(xué)生的尊重和愛戴，首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)。

90、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。

91、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

92、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

93、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)； 教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

94、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。

95、語言作為工作對(duì)我們之重要，正如駿馬對(duì)于騎士的重要； 課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

96、谷穗越飽滿就越低垂，學(xué)識(shí)越淵博就越謙遜。

97、誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。

98、教師是學(xué)生的鏡子。

99、想教學(xué)生如何正派為人，教師應(yīng)先從自己正派為人做起。

100、學(xué)生沒有教師，就象生活沒有陽光。

101、教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。

102、小鳥展翅看大鳥，學(xué)生成長(zhǎng)靠教師。

103、好筍出好竹，好師出好徒。

104、教師總是希望學(xué)生將來超過自己。

105、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。

106、感人肺腑的談話，能醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷。

107、老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。

108、學(xué)高為師，身正為范。

109、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

110、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

111、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。

112、學(xué)生對(duì)教師的尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。

113、燃燒自己，照亮別人。

114、是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。

115、德無常師，主善為師。

116、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

117、嚴(yán)師出高徒。

118、養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰。

119、含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。

120、雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬花稠。

121、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。

122、教師的工作是激發(fā)學(xué)生對(duì)人生無限的好奇心。

123、教師的人格是教育的基石。

124、教師要融于師生的相互理解中。

125、能受到學(xué)生的尊敬和歡迎，這是教師的價(jià)值所在。

126、嚴(yán)是愛，松是害。

127、認(rèn)認(rèn)真真工作，老老實(shí)實(shí)做人。

128、愿作園丁勤澆灌，甘為燭炬盡燃燒。

129、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫作上，要做學(xué)者兼教師。

130、甘為學(xué)生進(jìn)步的階梯。

131、認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實(shí)實(shí)做人。

132、差生身上應(yīng)更多體現(xiàn)著老師的愛。

133、大家齊努力，科技教育盛開花。

134、教師要用心去愛，去教育學(xué)生。

135、堅(jiān)持啟發(fā)式，避免注入式。

136、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。

137、教師應(yīng)該善于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。

138、想讓生命輝煌，就別浪費(fèi)青春。

139、要不斷地向命運(yùn)挑戰(zhàn)。

140、命運(yùn)之繩定會(huì)握在自己手中。

141、千教萬教教書求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

142、教師最重要的職責(zé)之一是培養(yǎng)學(xué)生的自信。

144、不要簡(jiǎn)單地向后進(jìn)學(xué)生說不。

145、怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。

146、循循善誘，誨人不倦的是老師。

147、太陽下最光輝的職業(yè)--教師。

148、心靈的溝通勝于知識(shí)傳遞。

149、慈父+慈母=教師

150、心靈塑造的最佳工程師。

151、教師的天職在勇于探索教育。

152、天荒地老，教師的童心不泯。

153、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。

154、教師，是播撒知識(shí)的種子，傳遞文明火炬的使者。

155、嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無愧為教師的天職。

156、好的集體中，學(xué)生自尊心是極易培養(yǎng)的。

157、不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會(huì)防害孩子增強(qiáng)體質(zhì)的。

158、在知識(shí)的舞臺(tái)上，最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。

159、教師與畫家個(gè)同的是他要?jiǎng)?chuàng)造真善美的活人。

160、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭(zhēng)奇斗妍的春天。

161、沒有愛的教學(xué)，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。

162、蠟燭選擇其物固能光芒四射。

163、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿，而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。

164、在過多地要求學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)該盡可能地尊重他們。

165、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責(zé)的行為。

166、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。

167、每一位有自尊的老師都會(huì)讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機(jī)會(huì)。

168、幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，學(xué)生需要教師的愛護(hù)。

169、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對(duì)縱橫交錯(cuò)的新世界，不斷發(fā)芽滋

長(zhǎng)。

170、尊重兒童，不要急于對(duì)兒童作出或好或壞的評(píng)價(jià)。

171、寧做奮斗者登山的拐杖，不做閑逸人享樂的溫床。

172、露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤(rùn)綠葉和鮮花。

173、星星從不嫉妒太陽的燦爛輝煌，它在自己的崗位上盡力發(fā)光。

174、師德是一面鏡子。

175、愛校、愛生是我們職責(zé)。

176、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。

177、以德感人，為人師表。

178、視責(zé)任為美德。

179、教書育人，功德無量。

180、職業(yè)道德是做人之本，為師之本。

181、今天不去努力工作，明天努力去找工作

182、要把教育當(dāng)作一件事來做；一個(gè)人一輩子只能做一件事；一件事也不一定能做好；重要的是盡力去做，而且是從具體的小事做起，做一件就是一件。183、我們不能改變世界,但是我們可以改變課堂。

184、了解學(xué)生、欣賞學(xué)生不只是意愿問題，還是一個(gè)能力問題。

185、我們置身在活生生的、沸騰的、多變的教育情景中，相信我們都會(huì)有非常鮮活的教育感悟，這正是全新教育發(fā)現(xiàn)的源泉。我們的學(xué)校，我們的學(xué)生，我們的教育太需要這汩汩涌動(dòng)的清泉的滋潤(rùn)和澆灌。希望我們能夠堅(jiān)持不懈地融入我們所在學(xué)校的師生、我們的課堂中并進(jìn)行大膽實(shí)踐。我想，這既是磨難，以是成長(zhǎng)，更是幸福，因?yàn)榻逃械纳袆?dòng)總是先發(fā)端于此。186、教育是生命與生命之間彌足珍貴的相遇,而這相遇,每個(gè)生命對(duì)另一個(gè)生命而言都是它神圣的維納斯.187、教育的對(duì)象永遠(yuǎn)是具體的人，而不是抽象的人。

188、只有站在孩子的立場(chǎng)思考與處事，教育工作才會(huì)真正地人性化。189、讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂！190、我不是來上課的,我是來愛孩子的.191、孩子是本書，一本得花時(shí)間讀并能令你身心愉悅的書。192、尊重孩子,就像尊重你自己.193、時(shí)尚是一種美的感受，在每一個(gè)孩子的心里，都希望自己的教師是最美的，而這種美不僅僅是外在的，更來自內(nèi)心。

194、每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的,教師需要一雙慧眼!195、教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。

196、我用來規(guī)范自己與學(xué)生：做事,積極向上;做人,一心向善.即:向上,向善!197、如果你還記得我的善良，請(qǐng)善待自己！

198、情感固可貴，理智更可貴。善待別人就等于善待自己。

19、教育還是要溫和一點(diǎn) 199、教育在成全他人的同時(shí)豐富自己。

200、讓孩子自由自在地享受陽光、雨露、愛、溫暖！多么希望能給孩子世界上最美麗的聲音！

201、教育者沒有必要因?yàn)樽约骸皽S”為配角的緣故而惱羞成怒，教育者也沒必要因?yàn)樽约哼h(yuǎn)離主角而袖手旁觀。你們或許不是市場(chǎng)的締造者，你們或不是市場(chǎng)的主導(dǎo)者，你們或許不是市場(chǎng)的擁有者，你們卻也是市場(chǎng)成長(zhǎng)的記錄員、清道夫、引導(dǎo)者。

202、喜歡教育，因?yàn)楦⒆觽冊(cè)谝黄?，讓我們永遠(yuǎn)都不老。保持一顆童心，才能跟孩子交上朋友。

203、把教師視為事業(yè)而不是職業(yè)，這就是合格教師與優(yōu)秀教師的本質(zhì)區(qū)別！204、興趣是最好的老師!天真的以為小學(xué)階段就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)習(xí),看書,觀察的興趣.205、我愿以自己的經(jīng)驗(yàn)和人生感悟?yàn)槲业膶W(xué)生提供生存和成長(zhǎng)的武器！206、一個(gè)老師如果具有了賞識(shí)的眼光,那教育將變得富有情境化!207、教師悲觀的接受往往離真實(shí)與心靈更近！208、耀眼的不應(yīng)是獎(jiǎng)牌，而是其后的汗水！

209、既然教師價(jià)值的實(shí)現(xiàn)體現(xiàn)在對(duì)“學(xué)生”個(gè)體的培養(yǎng)之上，那么就有一個(gè)問題值得我們思考：培養(yǎng)了什么樣的學(xué)生才能說明我們的工作實(shí)現(xiàn)了勞動(dòng)價(jià)值，我們勞動(dòng)付出創(chuàng)造的不是社會(huì)的廢品、贗品、毒品，而是有利于社會(huì)的“產(chǎn)品”？考試能夠考高分、遵紀(jì)守法、具備良好的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力，無可厚非，這樣的學(xué)生應(yīng)該可算是學(xué)校教育培養(yǎng)出來的質(zhì)量?jī)?yōu)秀的“產(chǎn)品”。

210、一切正因?yàn)橛辛藧郏澜绮庞涌蓯邸?/p>

211、環(huán)境的簡(jiǎn)陋與貧困不能成為教育思想僵化的借口.212、愛是最好的教育，善是最美的教化。

213、教育是解放人的事業(yè)，促進(jìn)人的潛能的挖掘和開發(fā)，開闊人的視野，完善人的人格，豐富人的學(xué)識(shí)，使人變得正直、誠(chéng)信、熱情、友善、大方、自主、自強(qiáng)、自尊、自信??讓人過著豐富、廣闊、多樣、豐富的人生。

214、我只是做了一個(gè)教師本應(yīng)該做的，自己想做的事情而已。

215、教育不是放羊，多一只要趕，少一只也要放。應(yīng)當(dāng)著力于鑄造經(jīng)典教育、精品教育。

215、一個(gè)墨守成規(guī)的教師對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展無疑是一種一種近乎災(zāi)難的障礙．

216、教育始終是一項(xiàng)良心的事業(yè)！固守心靈的教育凈土！

217、你要記住，在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)以前，自己就必須要造就成一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范?！?法)盧梭

218、那些在細(xì)心的撫育和親切的教養(yǎng)之下成長(zhǎng)起來的人，處于窮困而不沮喪，受到痛苦而能超脫?！?英)狄更斯

219、教育孩童首重激發(fā)興趣和愛心，否則只是填鴨式的灌輸，毫無意義可言?！?法)蒙田

220、愛迪生幼年的故事，給了我兩個(gè)深刻的印象：一是科學(xué)要從小孩學(xué)起，二是科學(xué)的幼苗要像愛迪生的母親一樣愛護(hù)才能保全。——陶行知《致育才之友書》

221、家庭中正常關(guān)系的失調(diào)，是以后產(chǎn)生精神和情緒的各種病態(tài)的肥沃的土壤?！?美)杜威《經(jīng)驗(yàn)與教育》

223、我們的教育是同我們的生命一起開始的?? ——(法)盧梭《愛彌兒》

224、多少熟悉一些生理學(xué)的基本原理和心理學(xué)的初步知識(shí)，對(duì)于帶好孩子是不可缺少的。

——(英)斯賓塞《教育論》

225、人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到12歲。在這段時(shí)間中還不采取摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會(huì)發(fā)芽滋長(zhǎng)，及至以后采取手段去改的時(shí)候，它們已經(jīng)是扎下了深根，以致永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了?！?法)盧梭《愛彌爾》

226、某些教育應(yīng)當(dāng)從兒童在搖籃的時(shí)候開始?！官e塞《教育論》

227、體力勞動(dòng)對(duì)于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進(jìn)行道德教育，而且還是一個(gè)廣闊無垠的、驚人的、豐富的思想世界。這個(gè)世界激發(fā)著兒童的道德的、智力的、審美的情感，如果沒有這些情感，那末認(rèn)識(shí)世界(包括學(xué)習(xí))就是不可能的?！?前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基《給教育的建議》

228、鐵匠鋪里燒得很旺的爐火熔掉了鐵條上的雜質(zhì)，鐵質(zhì)就變軟了，等到它純化了，就對(duì)它敲打和加壓，然后又用清水淬火使它再度硬化。一個(gè)人在他老師手里經(jīng)歷的也是這個(gè)過程?！?德)歌德

229、教育隨生命開始，在我們察覺個(gè)性已建立之前，后來的教誨已很難將它移動(dòng)及改變?！?英)莎士比亞

230、決不要把他們教育成悶悶不樂，過早就想變?yōu)槌赡甑娜??！?前蘇聯(lián))加里寧

231、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程?！?俄)杜蘭特

232、教育越能更多地回想起學(xué)生模仿他就像模仿偉大的人物一樣，則他對(duì)兒童的影響就越強(qiáng)烈，他的每一次表揚(yáng)就越能使兒童感覺快樂，他的每一種責(zé)備就越深入到兒童的意識(shí)中去，因而一切教育工作也更將發(fā)生無與倫比的良好作用?！?俄)杜勃羅留波夫

233、人在生后三年所學(xué)的事，比成年后在大學(xué)所學(xué)的量更多?！?德)保羅

234、母親是兒童最好的教師，她給孩子的教育比所有的學(xué)校教育加起來還多?！?前蘇聯(lián))克魯普斯卡婭

235、只有當(dāng)你致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人?！?俄)烏申斯基

236、教育真正的目的，并不只強(qiáng)調(diào)人做善事，同時(shí)還要教人從善事中發(fā)掘出喜悅?！?英)羅斯金

237、教師是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學(xué)生的最活生生的榜樣。他希望引導(dǎo)別人走正確的道路，激發(fā)別人對(duì)真和善的渴求，使別人的素質(zhì)和能力得到最好的發(fā)展，因此他應(yīng)當(dāng)首先發(fā)展他本身的這些優(yōu)秀品質(zhì)?！?德)第斯多惠《德國(guó)教師教育指南》 238、言教不如身教。——(英)約翰遜

239、典范比教育更快，更能強(qiáng)烈地銘刻在人心里。——(英)菲爾丁

240、榜樣是最好的老師。——(古希臘)伊索

241、知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?春秋)孔丘《論語·雍也》

242、硬塞知識(shí)的辦法經(jīng)常引起人對(duì)書籍的厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會(huì)使這種能力不斷地退步?！?美)斯賓寒《教育論》

243、問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法?！?法)盧梭《愛彌兒》

244、在教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給245、他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些?！?美)斯賓塞《教育論》

246、教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的?！?英)洛克《教育漫話》

250、悟處皆出于思，不思無由得悟;思處皆緣于學(xué)，不學(xué)則無可思。學(xué)者所以求悟也，悟者思而得通也??古來圣賢，未有不重思者，思只是窮理二字?！?明末清初)陸世儀《思辨錄輯要》卷三 251、寧為真白丁,不做假秀才 ——(清)顏元<<顏元集>> 252、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸?！@是我的經(jīng)驗(yàn)之談。

——(德)貝多芬《貝多芬語言》

253、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人?！?法)愛爾維修

254、我相信，不論孩子將來從事哪一種事業(yè)，都應(yīng)當(dāng)從小做起。真不知道有多少父母能夠認(rèn)識(shí)到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會(huì)迫使子女陷于平庸，剝奪他們創(chuàng)造美好事物的任何機(jī)會(huì)。

——(美)《鄧肯自傳》

255、你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會(huì)采取壓服的教育方法;而如果你讓他能獨(dú)立地、批判地思考并有想象力，你就應(yīng)該采取能夠加強(qiáng)這些智慧品質(zhì)的方法?；罱逃倘俗兓?，死教育教人變死?！短招兄募煼渡谝蛔儭?/p>

256、教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗(yàn)的累積。

——(美)愛德華茲

257、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望?！?前蘇聯(lián))馬卡連柯

258、最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。——(美)愛因斯坦

259、人的教育在他出生的時(shí)候就開始了，在他不會(huì)說話和聽別人說話以前，他已經(jīng)就受到教育了。

——(法)盧梭《愛彌兒》

260、我們要提出兩條教育的誡律，一、“不要教過多的學(xué)科”;

二、“凡是你所教的東西，要教得透徹”。

——(英)羅素《教育目的》

261、如果我們對(duì)于教師要掌握教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)這一點(diǎn)估計(jì)不足，那也是錯(cuò)誤的。有了這方面的知識(shí)，教師才有可能把教材變成學(xué)生的真正財(cái)富。前蘇聯(lián))贊科夫《和教師的談話》

262、學(xué)校的理想是：不要讓任何一個(gè)在智力方面沒有受過訓(xùn)練的人進(jìn)入生活。愚蠢的人對(duì)社會(huì)來說是危險(xiǎn)的，不管他們受過哪一級(jí)的教育。(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

263、只要在我國(guó)存在文盲現(xiàn)象，那就很難談得上政治教育??文盲是站在政治之外的，必須先教他們識(shí)字。不識(shí)字就不能有政治，不識(shí)字只能有流言蜚語、傳聞偏見，而沒有政治?！?前蘇聯(lián))列寧《新經(jīng)濟(jì)政策和政治教育局的任務(wù)》

264、作家是教師，他叫人到應(yīng)該去的地方?！疤K聯(lián)文學(xué)家、教育家 盧那察爾斯基 265、教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)?！菘私逃?夸美紐斯 266、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西?！疤K聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基 267、經(jīng)驗(yàn)是一位出色的教師，只是他的修金昂貴?！?米納·安特利姆 教師的名言 268、教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！骷摇⒔逃?葉圣陶 269、習(xí)俗是位態(tài)度粗暴而使人失望的小學(xué)女教師。——法國(guó)文藝復(fù)興后期思想家 蒙田 270、教義應(yīng)該使人們愛上訓(xùn)誡，而不是愛上教師?！?guó)文藝復(fù)興時(shí)期作家,哲學(xué)家 培根

271、教師總是真正上帝的代言者，真正天國(guó)的引路人?！绹?guó)著名哲學(xué)家、教育家 杜威 272、父母是孩子們啟蒙教師，孩子是母親的一面鏡子?！?李岫云 教師名言

273、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人?！疤K聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基 274、學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家?！兰聡?guó)猶太裔，物理學(xué)家 愛因斯坦

275、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才?！兰聡?guó)猶太裔，物理學(xué)家 愛因斯坦

276、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。——俄國(guó)作家 車爾尼雪夫斯基 教師的名言

277、一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！聡?guó)教育家 第斯多惠 278、我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！骷?、教育家 葉圣陶 279、一個(gè)無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色?！疤K聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

280、在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。——教育家 陶行知 281、再高明的教師也無法讓天生的笨蛋變成思想家，決不可能的?！聡?guó)哲學(xué)家 叔本華 教師名言

282、教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象?！疤K聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

283、教師決不可當(dāng)著孩子的面，毫無顧忌地評(píng)論某些學(xué)生和教師?！疤K聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

284、只有集體和教師首先看到學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的地方，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心?！疤K聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

285、我認(rèn)為，對(duì)一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過責(zé)任感?！兰聡?guó)猶太裔，物理學(xué)家愛因斯坦 教師的名言

286、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為?！?9世紀(jì)俄國(guó)教育家 烏申斯基

289、沒有比人生更艱難的藝術(shù)了，因?yàn)槠渌乃囆g(shù)或?qū)W問，到處都有教師?！帕_馬政治家、哲學(xué)家 小塞涅卡

290、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！▏?guó)啟蒙思想家,哲學(xué)家,教育家,文學(xué)家 盧梭

291、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！聡?guó)音樂家 海貝爾

292、對(duì)美和崇高的追求是少兒的天性，這方面為教師和家長(zhǎng)開辟了廣闊的天地。——俄國(guó)小說家,戲劇家 契訶夫 教師名言

293、保持和培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的自尊心，取決于教師如何看待學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)成績(jī)?！疤K聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

294、要記住，你不僅是教課的教師，也是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人?！疤K聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

295、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光?！?9世紀(jì)俄國(guó)教育家 烏申斯基

296、教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’?！逃?陶行知 教師的名言

297、教師雖是太陽底下最光榮的職業(yè)，但到了月光底下就沒戲了!生存環(huán)境決定一切嘛。——賽車手、作家、時(shí)代周刊全球最具影響力100人 韓寒 《三重門》

298、教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神?！逃?陶行知

299、做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅?！▏?guó)啟蒙思想家,哲學(xué)家,教育家,文學(xué)家 盧梭

300、先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之

道?！逃姨招兄?/p>

301、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用?！疤K聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基 教師名言

302、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融?！?巴特爾

303、“良好的模范懇切的語言和真誠(chéng)坦白的同情”，系指家長(zhǎng)、教師、同學(xué)及其他人的示范對(duì)兒童的影響。——捷克教育家 夸美紐斯

304、我們接受三種教育，一種來自父母，一種來自教師，另一種來自社會(huì)。第三種教育與前兩種完全背道而馳。——法國(guó)思想家,法學(xué)家 孟德斯鳩

305、教是為了不需要教。??就是說咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。——作家、教育家 葉圣陶 教師的名言

306、教師是過去和未來之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一?！?9世紀(jì)俄國(guó)教育家 烏申斯基

307、教師不替學(xué)生說學(xué)生自己能說的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講?！?魏書生

308、要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！逃?陶行知

309、教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量?！疤K聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

310、教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。教師時(shí)常要讀書,平時(shí)積累的知識(shí)越多,上課就越輕松?！疤K聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

311、有經(jīng)驗(yàn)的教師在備課的時(shí)候，總是要周密地考慮，他所講授的知識(shí)將在學(xué)生的頭腦里得到怎樣的理解，并根據(jù)這一點(diǎn)來挑選教學(xué)方法?！疤K聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

312、教師真正的教養(yǎng)性表現(xiàn)為：學(xué)生能從他身上看到一個(gè)引導(dǎo)他們攀登道德高峰的引路人，從他的話里聽出他在號(hào)召他們成為忠于信念，對(duì)邪念不妥協(xié)的人?！疤K聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

313、父親和母親是如同教師一樣的教育者，他們不亞于教師，是富有智慧的人類創(chuàng)造者，因?yàn)閮鹤拥闹腔墼谒€未降生到人間的時(shí)候，就從父母的根上伸展出來。——前蘇聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

314、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈??只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手?！疤K聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

315、這道題多年來在新東方一直講不明白，直到你們羅老師加盟了新東方。老教師都對(duì)我說∶老羅，你可真牛！我趕緊說∶快別這么說，我只是站在了巨人的肩膀上！——牛博網(wǎng)創(chuàng)始人 羅永浩

316、當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧

和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童?！疤K聯(lián)教育家、心理學(xué)家 贊科夫

317、你不是一個(gè)相聲演員，你是一個(gè)教師，你是一只教授，你的任務(wù)就是教育人，你不要管他樂不樂，他愛樂不樂。你的相聲教育人們學(xué)會(huì)什么了，這才是重要的，他不樂就不樂吧，活該，死去！——相聲和影視劇演員、電視脫口秀主持人 郭德綱

318、奉勸年輕的教師和少先隊(duì)輔導(dǎo)員：不要急于處罰學(xué)生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過失的。要是設(shè)身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會(huì)通過自身的努力來改正錯(cuò)誤的?！疤K聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

319、兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切好的東西而敞開的。如果教師誘導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)好榜樣，鼓勵(lì)仿效一切好的行為，那末，兒童身上的所有缺點(diǎn)就會(huì)沒有痛苦和創(chuàng)傷地不覺得難受地逐漸消失?！疤K聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

320、教師是克服人類無知和惡習(xí)的大機(jī)構(gòu)中的一個(gè)活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭(zhēng)取真理和幸福的人的神圣遺訓(xùn)的保存者，??是過去和未來之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)?！?9世紀(jì)俄國(guó)教育家 烏申斯基

321、要使孩子們從小就懂得和領(lǐng)會(huì)到：他的每一步、每一個(gè)行動(dòng)都會(huì)在他身邊的人——同志、父母、教師和“陌生者”的精神生活引起反響。只有當(dāng)他不給別人帶來災(zāi)難，不欺負(fù)和擾亂別人時(shí)，才能成為一個(gè)生活得平靜而又幸福的人。——前蘇聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

322、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)。可是只有在集體和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心?！疤K聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

323、思想好比火星：一顆火星會(huì)點(diǎn)燃另一顆火星。一個(gè)深思熟慮的教師和班主任，總是力求在集體中創(chuàng)造一種共同熱愛科學(xué)和渴求知識(shí)的氣氛，使智力興趣成為一些線索，以其真摯的、復(fù)雜的關(guān)系——即思信的相互關(guān)系把一個(gè)個(gè)的學(xué)生連接在一起?！疤K聯(lián)教育家 蘇霍姆林斯基

324、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

325、傾注心血的愛能使孩子們?cè)缛挣r花綻放！

326、教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。

327、教師最大的幸福就是看到學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)！

328、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問：什么叫誨人不倦。

329、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。330、把愛帶給每位學(xué)生。

331、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？

332、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。

333、在集體中，要盡可能多地要求每位同學(xué)，也要盡可能多地尊重每位同學(xué)，讓每位同學(xué)對(duì)自己都有信心。

334、教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。

335、尊重和愛護(hù)學(xué)生的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。

336、要得到學(xué)生的尊重和愛戴，首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)。

337、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。338、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

339、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

340、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。

341、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。

342、語言作為工作對(duì)我們之重要，正如駿馬對(duì)于騎士的重要；課堂教學(xué)成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

343、谷穗越飽滿就越低垂，學(xué)識(shí)越淵博就越謙遜。

344、誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。

345、教師是學(xué)生的鏡子。

346、想教學(xué)生如何正派為人，教師應(yīng)先從自己正派為人做起。

347、學(xué)生沒有教師，就象生活沒有陽光。

348、教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。349、小鳥展翅看大鳥，學(xué)生成長(zhǎng)靠教師。

350、好筍出好竹，好師出好徒。

351、教師總是希望學(xué)生將來超過自己。

352、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。

353、感人肺腑的談話，能醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷。

354、老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。

355、學(xué)高為師，身正為范。

356、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

357、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

358、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。

359、學(xué)生對(duì)教師的尊敬的唯一源泉，在于教師的德和才。

360、燃燒自己，照亮別人。

361、是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。

362、德無常師，主善為師。

363、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

364、嚴(yán)師出高徒。

365、養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰。

366、含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。

367、雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬花稠。

368、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。

369、教師的工作是激發(fā)學(xué)生對(duì)人生無限的好奇心。

370、教師的人格是教育的基石。

371、教師要融于師生的相互理解中。

372、能受到學(xué)生的尊敬和歡迎，這是教師的價(jià)值所在。

373、嚴(yán)是愛，松是害。

374、認(rèn)認(rèn)真真工作，老老實(shí)實(shí)做人。

375、愿作園丁勤澆灌，甘為燭炬盡燃燒。

376、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫作上，要做學(xué)者兼教師。

377、甘為學(xué)生進(jìn)步的階梯。

378、認(rèn)認(rèn)真真教書，踏踏實(shí)實(shí)做人。

379、差生身上應(yīng)更多體現(xiàn)著老師的愛。

380、大家齊努力，科技教育盛開花。

381、教師要用心去愛，去教育學(xué)生。

382、堅(jiān)持啟發(fā)式，避免注入式。

383、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。

384、教師應(yīng)該善于挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。

385、想讓生命輝煌，就別浪費(fèi)青春。

386、要不斷地向命運(yùn)挑戰(zhàn)。

387、命運(yùn)之繩定會(huì)握在自己手中。

388、千教萬教教書求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。

389、教師最重要的職責(zé)之一是培養(yǎng)學(xué)生的自信。

390、不要簡(jiǎn)單地向后進(jìn)學(xué)生說不。

391、怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。

392、循循善誘，誨人不倦的是老師。

393、太陽下最光輝的職業(yè)--教師。

394、心靈的溝通勝于知識(shí)傳遞。

395、慈父+慈母=教師

396、心靈塑造的最佳工程師。

397、教師的天職在勇于探索教育。

398、天荒地老，教師的童心不泯。

399、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。

400、教師，是播撒知識(shí)的種子，傳遞文明火炬的使者。

401、嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無愧為教師的天職。

402、好的集體中，學(xué)生自尊心是極易培養(yǎng)的。

403、不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會(huì)防害孩子增強(qiáng)體質(zhì)的。

404、在知識(shí)的舞臺(tái)上，最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。

405、教師與畫家個(gè)同的是他要?jiǎng)?chuàng)造真善美的活人。

406、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭(zhēng)奇斗妍的春天。

407、沒有愛的教學(xué)，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。

408、蠟燭選擇其物固能光芒四射。

409、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿，而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。

410、在過多地要求學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)該盡可能地尊重他們。

412、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責(zé)的行為。

413、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。

414、每一位有自尊的老師都會(huì)讓學(xué)生自尊心有發(fā)揮的機(jī)會(huì)。

415、幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，學(xué)生需要教師的愛護(hù)。

416、為了孩子，一定要給他們新作品，使他們敢于面對(duì)縱橫交錯(cuò)的新世界，不斷發(fā)芽滋長(zhǎng)。

417、尊重兒童，不要急于對(duì)兒童作出或好或壞的評(píng)價(jià)。

418、寧做奮斗者登山的拐杖，不做閑逸人享樂的溫床。

419、露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤(rùn)綠葉和鮮花。

420、星星從不嫉妒太陽的燦爛輝煌，它在自己的崗位上盡力發(fā)光。

421、師德是一面鏡子。

422、愛校、愛生是我們職責(zé)。

423、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。

424、以德感人，為人師表。

425、視責(zé)任為美德。

426、教書育人，功德無量。

427、職業(yè)道德是做人之本，為師之本。

428、今天不去努力工作，明天努力去找工作。

429、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅

430、播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)。

——英國(guó)作家薩克雷

431、創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。——江澤民

432、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！招兄?/p>

433、提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！獝垡蛩固?/p>

434、求知欲，好奇心——這是人的永恒的、不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學(xué)校?！K霍姆林斯基

435、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好?！焯亓?/p>

436、美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當(dāng)著親愛的人的面前時(shí)，洋溢于我們心中的喜悅。

——車爾尼雪夫斯基

437.要有生活目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)，一段時(shí)期的目標(biāo)，一個(gè)階段的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個(gè)月的目標(biāo)，一個(gè)星期的目標(biāo)，一天的目標(biāo)，一個(gè)小時(shí)的目標(biāo)，一分鐘的目標(biāo)。

——列夫·托爾斯泰

438、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。

439、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。

440、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。441、傾注心血的愛能使孩子們?cè)缛挣r花綻放！

442、教學(xué)相長(zhǎng)，在教育和教學(xué)過程中，我們也會(huì)學(xué)到很多。443、教師最大的幸福就是看到孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)！

444、當(dāng)你埋怨學(xué)生太笨的時(shí)候，你也該自問：什么叫誨人不倦。445、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。

446、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻(xiàn)；在金秋的碩果園里，碩果累累 離不開耕耘者心的澆灌。

447、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更 遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？

448、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁 有了一切。

449、在集體教學(xué)中，要盡可能多地要求每個(gè)孩子，也要盡可能多地尊重每個(gè)孩子，讓每 個(gè)孩子對(duì)自己都有信心。

450、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。

451、尊重和愛護(hù)孩子的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。

452、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，盡可能多地尊重一個(gè)人。

453、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。454、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。

455、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

456、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。457、和藹可親的態(tài)度，永遠(yuǎn)是教師良好教態(tài)的注腳。

458、語言作為工作對(duì)我們之重要，正如駿馬對(duì)于騎士的重要；課堂教學(xué)成功與否，在于 作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。

459、谷穗越飽滿就越低垂，學(xué)識(shí)越淵博就越謙遜。

460、誠(chéng)摯的心靈，是孩子情感的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的明鏡。461、想教孩子如何正派為人，教師應(yīng)先從自己正派為人做起。

462、教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。463、好筍出好竹，好師出好徒。

464、愚蠢的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。465、感人肺腑的談話，能醫(yī)治孩子心靈的創(chuàng)傷。466、老老實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真教書。467、學(xué)高為師，身正為范。

468、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

469、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。470、是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。

471、教師是火種，點(diǎn)燃了孩子的心靈之火，教師是石級(jí)，承受著孩子一步步踏實(shí)地向

上攀登。

472、教師的工作是激發(fā)孩子對(duì)人生無限的好奇心。473、教師的人格是教育的基石。474、教師要融于師生的相互理解中。

475、能得到家長(zhǎng)和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價(jià)值所在。

476、在教學(xué)上，要做教師兼學(xué)者；在寫作上，要做學(xué)者兼教師。477、堅(jiān)持啟發(fā)式，避免注入式。

478、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。

479、教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。480、想讓生命輝煌，就別浪費(fèi)青春。

481、千教萬教教書求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。482、怎樣的老師造就了怎樣的學(xué)生。483、循循善誘，誨人不倦的是老師。484、太陽下最光輝的職業(yè)是教師。485、心靈的溝通勝于知識(shí)傳遞。486、慈父+慈母=教師

489、心靈塑造的最佳工程師。490、天荒地老，教師的童心不泯。

491、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。

492、教師，是播撒知識(shí)的種子，傳遞文明火炬的使者。493、嚴(yán)于己，而后勤于學(xué)生，這個(gè)無愧為教師的天職。

494、不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會(huì)防害孩子增強(qiáng)體質(zhì)的。495、在知識(shí)的舞臺(tái)上，最淵博的教師也是最謙虛的學(xué)生。496、教師與畫家不同的是他要?jiǎng)?chuàng)造真善美的活人。

497、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭(zhēng)奇斗妍的春

天。

498、沒有愛的教學(xué)，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。

499、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿，而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。

500、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。

第三篇：有關(guān)教師名言警句

有關(guān)教師名言警句

1、兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對(duì)于他的心理便是最有力量的一種刺激。

2、在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——自尊心。

3、說教之所以最沒有用處，其原因之一就是它是普遍地向所有一切的人說的，既沒有區(qū)別，也沒有選擇。

4、要尊重兒童，不要急于對(duì)他作出或好或壞的評(píng)判。

5、兒童的道德感必須首先從他們富有生氣和純潔的情感所引起；然后他們必須練習(xí)自我控制，并教導(dǎo)他們關(guān)心一切形成關(guān)于他們的地位和環(huán)境所應(yīng)有的道德權(quán)利和義務(wù)的正確的觀念。

6、在品格以及整個(gè)人的教育領(lǐng)域內(nèi)只有一條途徑可接近學(xué)生：這就是他的信任。

7、從兒童進(jìn)學(xué)校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有好的東西。

8、我們不能為了懲罰孩子而懲罰孩子，應(yīng)當(dāng)使他們覺得這些懲罰正是他們不良行為的自然后果。

9、犯了過錯(cuò)的人應(yīng)當(dāng)受到懲罰。但是他們之所以應(yīng)受懲罰，并非因?yàn)樗麄兎噶隋e(cuò)，而是為的要使日后不去再犯。

10、如果有人問我：我怎樣能夠以簡(jiǎn)單的公式概括我的教育經(jīng)驗(yàn)的本質(zhì)時(shí)，我就回答說：要盡量多地要求一個(gè)，也要盡可能地尊重一個(gè)人。

11、有些人是過分嚴(yán)格，有些人是過分放任，這兩種情況都同樣是要避免的。

12、野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這就是真理。待兒童沒有同情，他們就變得沒有同情；而以應(yīng)有的友情對(duì)待他們就是一個(gè)培養(yǎng)他們友情的手段。

13、積極的鼓勵(lì)比消極的刺激來得好，但是鼓勵(lì)法也不可用得太濫，一濫恐失其效用；刺激法若用得其當(dāng)，也是很好，不過只可偶一為之而已。

第四篇：贊美教師名言警句

師者所以傳道授業(yè)解惑也。——唐韓愈《師說》

一日之師終身為父?！P(guān)漢卿

為學(xué)莫重于尊師?！T嗣同《瀏陽算學(xué)館增訂章程》

君子隆師而親友。——《荀子修身》

疾學(xué)在于尊師。——《呂氏春秋勸學(xué)》

事師之猶事父也?！秴问洗呵飫駥W(xué)》

尊師則不論其貴賤貧富矣?！秴问洗呵飫駥W(xué)》

學(xué)之經(jīng)莫速乎好其人隆禮次之。經(jīng)途經(jīng)好其人愛戴教授自己的人虛心向他們求教。隆禮尊崇禮義——《荀子勸學(xué)》

明師之恩誠(chéng)為過于天地重于父母多矣。——晉葛洪《勤求》

國(guó)將興心貴師而重傅?！盾髯哟舐浴?/p>

三人行必有我?guī)熝蓳衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹??！墩撜Z》片言之賜皆事師也。——梁?jiǎn)⒊吨袊?guó)歷史研究法自序》

師道既尊學(xué)風(fēng)自善。——康有為《政論集在浙之演說》

善之本在教教之本在師?！菜巍忱钣M《廣潛書》

老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。

三尺講臺(tái)，三寸舌，三寸筆，三千桃李

十年樹木，十載風(fēng)，十載雨，十萬棟梁

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

新學(xué)期，新面貌，新追求，新目標(biāo)。

在清晨，陽光照，超興奮，進(jìn)學(xué)校。

老師早，同學(xué)早，不陌生，照問好。

新目標(biāo)，先前跑，在明天，會(huì)更好！

新學(xué)期 新環(huán)境 新起點(diǎn) 新氣象。多點(diǎn)文明，多點(diǎn)創(chuàng)新，讓校園更美好。學(xué)習(xí)是首要，安全更重要。

多一份呵護(hù)，多一片綠地。以真誠(chéng)為半徑，以尊敬為圓心。我是校園小當(dāng)家，我愛校園草與花。

每個(gè)人都爭(zhēng)取成功。新學(xué)年新風(fēng)貌，工作學(xué)習(xí)更高效。素質(zhì)高一分，形象美十分。

要想成績(jī)好，動(dòng)手又動(dòng)腦，要想環(huán)境美，大家齊創(chuàng)造。學(xué)校是我家，關(guān)愛你、我、他。

第五篇：名言警句

在尋求真理的長(zhǎng)河中，唯有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能越重山跨峻嶺。作者:華羅庚

1、教學(xué)是理解的最高形態(tài)?！畔ＥD思想家亞里士多德

2、衡量一天不看收獲而看播種?！?guó)作家羅伯特·路易斯·史蒂文森

3、教師就是打開門的鑰匙——珀金《論教師的作用》

4、教員的天職是變化——陶行知《陶行知全集》

5、最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)?！溃垡蛩固?/p>

6、教育孩童首重激發(fā)興趣和愛心，否則只是填鴨式的灌輸，毫無意義可言?！ǚǎ┟商?/p>

7、喚起獨(dú)創(chuàng)性的表現(xiàn)與求知之樂，是為人師者至高無比的秘方。

——（德）愛因斯坦

8、知識(shí)本身沒有告訴人怎樣運(yùn)用它，運(yùn)用的方法乃在書本之外。這是一門技藝，不經(jīng)實(shí)驗(yàn)就不能學(xué)到?！ㄓⅲ┡喔?/p>

10、教師教任何功課（不限于語文），'講'都是為了達(dá)到用不著'講'，換個(gè)說法，'教'都是為了達(dá)到用不著'教'。怎么叫用不著'講'用不著'教'？學(xué)生入了門，上了路了，他們能在繁復(fù)的事物之間自己探索，獨(dú)立實(shí)踐，解決問題了，豈不是就用不著給'講'給'教'了？這是多么好的境界??！──葉圣陶：《葉圣陶語文教育論集》第152頁

13、不好的教師是給學(xué)生傳授真理，好的教師是使學(xué)生找尋真理。在第一種情況下，運(yùn)動(dòng)是由上而下進(jìn)行的；在第二種情況下，運(yùn)動(dòng)是由下而上進(jìn)行的。前者是學(xué)生由頂峰開始，努力走向基礎(chǔ)；后者是從基礎(chǔ)開始，學(xué)生站在基礎(chǔ)上面，然后進(jìn)到終點(diǎn)，升到頂峰。──[德]阿·第斯多惠：《第斯多惠教育文集》，摘自達(dá)尼洛夫《教學(xué)論》

14、經(jīng)驗(yàn)證明，小學(xué)首先應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。小學(xué)最重要的任務(wù)是授予學(xué)生一定范圍的知識(shí)和技能。學(xué)習(xí)的能力包括一系列與掌握知識(shí)有關(guān)的技能：會(huì)談、會(huì)寫、會(huì)觀察周圍世界中的種種現(xiàn)象、會(huì)思索、會(huì)用語言表達(dá)自己的思想。形象地說，這些技能是工具，沒有這些工具就不可能掌握知識(shí)。──[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《將整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子們》

15、教員不是拿所得的結(jié)果教人，最要緊的是拿怎樣得著結(jié)果的方法教人。──梁?jiǎn)⒊骸督淌诜ā?/p>

16、學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？──《禮記·學(xué)記》

17、教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！ǚǎ┍R梭《愛彌兒》

18、平庸的教師在說教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪?！绹?guó)學(xué)者兼作家、教師、牧師威廉·亞瑟·沃德

19、教育過程的結(jié)果是獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的能力?！绹?guó)哲學(xué)家、教育家約翰·杜威

20、對(duì)待知識(shí)就要象對(duì)待糧食一樣，我們活著不是為了知道，正如活著不是為了吃飯一樣?！逅菇穑ㄓ?guó)藝術(shù)理論家、政論家）

22、你若把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和你的學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。在優(yōu)秀教師那里，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象采取研究的態(tài)度。教師并不把現(xiàn)成的結(jié)論、對(duì)某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生。──[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《給教師的建議（六七）下》第101頁

23、學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的?！久馈繍垡蛩固?/p>

24、對(duì)于青少年，最關(guān)鍵的是從小要有好奇心，遇到問題追問下去，這種精神比考試得到好分?jǐn)?shù)更重要?！局小坷钫?/p>

25、教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經(jīng)驗(yàn)的累積?！溃鄣氯A茲

26、不要讓上課、評(píng)分成為人的精神生活的唯一的、吞沒一切的活動(dòng)領(lǐng)域?！绻處熀蛯W(xué)校輿論唯一的根據(jù)分?jǐn)?shù)來給一個(gè)人做出好的或壞的結(jié)論，那他就不會(huì)努力去當(dāng)一個(gè)好人。……如果人的精神生活（而且是什么樣的人啊，幼小的，非常嬌嫩的，在興趣、愿望和需要上都還極其脆弱的人）僅僅被局限在這個(gè)領(lǐng)域，也就是說，他只能在掌握知識(shí)上、分?jǐn)?shù)上表現(xiàn)自己，那么就會(huì)有失敗和困難在等待他，使他的生活變成一種痛苦。

27、人之情，惡異于己者，此師徒相與怨尤也；人之情不能親其所怨，不能譽(yù)其所惡：學(xué)業(yè)之?dāng)∫?，道術(shù)之廢也，從此生矣。善教者則不然，視徒如己，反己以教，則得教之情也。所加于人，必可行于己，若此，則師徒同體。

——《呂氏春秋·孟夏紀(jì)·誣徒》

28、教人者必知至學(xué)之難易，知人之美惡，當(dāng)知誰可先傳此，誰將后倦此。

——宋張載：《正蒙·中正篇》

29、達(dá)師之教也，使弟子安焉、樂焉、休焉、游焉、肅焉、嚴(yán)焉。此六者得于學(xué)，則邪辟之道塞矣，理義之術(shù)勝矣。

——《呂氏春秋·孟夏紀(jì)·誣徒》

30、我們還把創(chuàng)造認(rèn)識(shí)上爭(zhēng)論情景的方法和組織學(xué)習(xí)討論的方法列入刺激學(xué)習(xí)和啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法?！瓕W(xué)生參與科學(xué)爭(zhēng)論，不但使他們?cè)谟嘘P(guān)問題上加深知識(shí)，而且不知不覺地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣。

——[蘇]尤·克·巴班斯基：《論教學(xué)過程最優(yōu)化》第113頁

31、布魯納教學(xué)四原則：教學(xué)論應(yīng)當(dāng)詳細(xì)規(guī)定最有效地使人能牢固樹立學(xué)習(xí)——一般形式的學(xué)習(xí)和特殊類型的學(xué)習(xí)——的心理傾向的經(jīng)驗(yàn)。（動(dòng)機(jī)原則）

教學(xué)論必須詳細(xì)規(guī)定需將大量知識(shí)組織起來的方式，從而使學(xué)習(xí)者易于掌握。（結(jié)構(gòu)原則）

教學(xué)論應(yīng)當(dāng)詳細(xì)規(guī)定所出示的學(xué)習(xí)材料的最有效的序列。（程序原則）教學(xué)論應(yīng)當(dāng)詳細(xì)規(guī)定學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的性質(zhì)和步調(diào)。（反饋原則）

——[美]杰·S·布魯納：《論教學(xué)的若干原則》

32、贊可夫新教學(xué)原則：

以高難度進(jìn)行教學(xué)的原則，以高速度進(jìn)行教學(xué)的原則，理論知識(shí)起指導(dǎo)作用的原則，使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程的原則，使全班學(xué)生包括“后進(jìn)生”都得到發(fā)展的原則。

——[蘇]列·符·贊可夫：《和教師的談話》

33、大學(xué)之法，禁于未發(fā)之謂豫，當(dāng)其可之謂時(shí)，不陵節(jié)而施之謂孫，相觀而善之謂摩。此四者，教之所由興也。

——《禮記·學(xué)記》

34、發(fā)然后禁，則格而不勝；時(shí)過然后學(xué)，則勤苦而難成；雜施而不孫，則壞亂而不修；獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞；燕朋逆其師；燕辟?gòu)U其學(xué)。此六者，教之所由廢也。

——《禮記·學(xué)記》

35、學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，長(zhǎng)善而救其失者也。

——《禮記·學(xué)記》

36、頑強(qiáng)的回憶是一種勞動(dòng)，這種勞動(dòng)有時(shí)也是相當(dāng)艱巨的；但是必須使兒童逐漸習(xí)慣于它，因?yàn)檫z忘的原因往往是懶于回憶被遺忘的東西；因此，對(duì)記憶痕跡漫不經(jīng)心的惡習(xí)就根深蒂固了。正因?yàn)檫@樣，所以我們說那些當(dāng)學(xué)生稍有遺忘就急于提示而不耐心等待的教師，是在損害著兒童的記憶。

──[俄]康·德·烏申斯基：《烏申斯基全集》第10卷

37、最佳學(xué)習(xí)條件對(duì)學(xué)生能力的獲得和提高有多大促進(jìn)作用，特別是對(duì)那些俗話說起來比較笨的兒童有多大作用。這些都對(duì)課程設(shè)置和教學(xué)方法有重要影響。

──[英]威·道·沃爾：《兒童心理學(xué)對(duì)教育科學(xué)的貢獻(xiàn)》，《世界教育展望》

38、不要把課堂變成問答會(huì)?！?，只要學(xué)生能提問題，這就是重要的條件之一，它有利于形成和鞏固學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因。單純地聽教師講課不能充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的精神力量。正象我們?cè)诘谝淮握勗捴兴f的那樣，只有當(dāng)學(xué)生自己發(fā)覺在對(duì)教材的理解上還有這樣或那樣的銜接不上的地方時(shí)，他們求知的渴望才會(huì)產(chǎn)生和增長(zhǎng)起來。當(dāng)某些不相符合的地方引起學(xué)生的警覺，當(dāng)他們感到還缺少某些成分才能使知識(shí)相互'吻合'的時(shí)候，這就是好事。

──[蘇]列·符·贊科夫：《和教師的談話》第50頁

39、不去嘗試把學(xué)生引入某一領(lǐng)域或者感到這件事有困難的時(shí)候就過早地放棄它，那就等于承認(rèn)，學(xué)生只要是在學(xué)校里，就無論如何不能在這些領(lǐng)域中得到發(fā)展。

──[英]P·赫斯特：《教育的邏輯》

40、學(xué)習(xí)達(dá)到透徹領(lǐng)悟的材料，特別是達(dá)到概括性領(lǐng)悟或理解程度的材料，會(huì)變成個(gè)人的個(gè)性結(jié)構(gòu)的一個(gè)持久的部分?；蛘呷绻處焸兒芾斫庥嘘P(guān)的基本心理學(xué)原理，那么，所有學(xué)校的學(xué)習(xí)就可能具有這種性質(zhì)。

──[美]莫·L·比格：《學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律》

41、人恒過，然后能改。困于心，衡于慮，而后作。征于色，發(fā)于聲，而后喻。

──《孟子·告子下》

42、孟子曰：'君子深造之以道，欲其自得之也。自得之則居之安，居之安則資之深，資之深則取之左右逢其源。故君子欲其自得之也。

──《孟子·離婁下》

43、'自卑'固然不好，'自負(fù)'也不好，容易停滯。我想，頂好是不要自餒，總是干；但也不可自滿，仍舊總是用功。

──魯迅：《魯迅書信集》第797頁

44、學(xué)非有礙于思，而學(xué)愈博則思愈遠(yuǎn)；思正有功于學(xué)，而思之困則學(xué)必勤。

──清王夫之：《四書訓(xùn)義》卷六

45、疾學(xué)在于尊師，尊師則言信矣，道論矣。

──《呂氏春秋·孟夏紀(jì)·勸學(xué)》

46、孟子始言“持志”，志之賴于持也久矣。持之義不一端，大要維持之欲其正也，操持之欲其信也。持之之方亦不一端，大要善其志之所以養(yǎng)也，填其志之所以發(fā)也。

──清劉熙載：《持志塾言自敘》

47、先生不應(yīng)該專教書；他的責(zé)任是教人做人。學(xué)生不應(yīng)當(dāng)專讀書；他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。

──陶行知：《行知書信集》第109頁

48、學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家?！l(fā)展獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的一般能力，應(yīng)當(dāng)始終放在首位，而不應(yīng)當(dāng)把獲得專業(yè)知識(shí)放在首位。

──[德]阿·愛因斯坦《紀(jì)念愛因斯坦譯文集》第70頁

49、在優(yōu)秀教師那里，學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象采取研究的態(tài)度。教師并不把現(xiàn)成的結(jié)論、對(duì)某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生。

──[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《給教師的建議（六七）下》第101頁

50、教師教任何功課（不限于語文），'講'都是為了達(dá)到用不著'講'，換個(gè)說法，'教'都是為了達(dá)到用不著'教'。怎么叫用不著'

.“師也者，教之以事而喻諸德也。”

——《禮記》

2.“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！?/p>

——陶行知

3.“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)”

——陶行知

4.“因?yàn)榈赖率亲鋈说母尽８疽粔?，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處。”

——陶行知

5.“教師的職務(wù)是?千教萬教，教人求真?；學(xué)生的職務(wù)是?千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?。”

——陶行知

6.“智仁勇三者是中國(guó)重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認(rèn)為?天下之達(dá)德?，今天依然不失為個(gè)人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)?！?/p>

——陶行知

7.“教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失。”

——馬卡連柯

8.“我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害?！?/p>

——愛因斯坦

9.“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家?！?/p>

——愛因斯坦

10.“學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人，不過他們要把為社會(huì)服務(wù)看作是自己人生的最高目標(biāo)?！?/p>

——愛因斯坦