第一篇：創(chuàng)新作文

創(chuàng)新作文合集10篇

在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家整理的創(chuàng)新作文10篇，歡迎閱讀與收藏。

創(chuàng)新作文 篇1

書寫這篇文章時(shí)，不由得讓我想到三年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)的情景：那時(shí)，突然間多了幾門課，英語(yǔ)在我腦海里是最可怕的學(xué)科。我不由得惶惶不安地問爸爸這個(gè)問題。爸爸聽了，問我：“你對(duì)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)上有什么感觸嗎？”我說(shuō)：“要總結(jié)啊，按照語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的規(guī)律學(xué)習(xí)?。　薄坝惺裁匆a(bǔ)充的嗎？學(xué)習(xí)方式很多，什么才是你最需要的呢？”爸爸問我。我突然明白爸爸要給我說(shuō)的話了：適合自己的才是最好的！于是我開始尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式。終于，我用了半個(gè)學(xué)期的時(shí)間尋找，終于找到了，很快，就能輕松地自學(xué)了……然而隨著五年級(jí)課程的深入，我感覺漸漸有些吃力了。我開始回味爸爸說(shuō)過的話——適合自己的！我突然領(lǐng)悟到了：原來(lái)不僅僅是把別人的學(xué)習(xí)方式復(fù)制給自己，要適合自己就要有創(chuàng)新，找到真正適合自己而又高效率的學(xué)習(xí)方式?！皠?chuàng)新”這個(gè)詞漸漸深入我的腦海，我永遠(yuǎn)記住了它的重要性……

寓言故事“小馬過河”告訴了我們創(chuàng)新的重要性。將要長(zhǎng)大的小馬替媽媽送東西的時(shí)候遇到了一條小河，不知道河的深度和水的流動(dòng)速度，然后就問松鼠和水牛，不同的回答讓他更加恐慌和糾結(jié)，然而當(dāng)他自己走入河中才知道水有多深，感受了然于一心。別人的感受和判斷標(biāo)準(zhǔn)怎么會(huì)和自己的一樣呢，人與亦云是平淡的重復(fù)，這樣會(huì)丟失了自我，這是件多么可怕的事情??！我們不由得猜想到這個(gè)故事的延續(xù)：小馬知道這個(gè)河的深度和流動(dòng)的速度后又怎樣去告知?jiǎng)e人呢？真希望小馬別踩著別人的腳印，給別人正確的答案，給自己不同的進(jìn)步！推陳出新，才是真正意義上的成長(zhǎng)！唯有獨(dú)自體會(huì)和感受，才能知道水的深淺！

春風(fēng)又綠江南岸——持續(xù)的創(chuàng)新才會(huì)使我們不斷成長(zhǎng)。不由神往我們的將來(lái)，初中的我們會(huì)怎樣，高中、大學(xué)階段我們的又會(huì)怎樣！或許我們20年后相遇，都各自在伴有不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)生活中有各自不同的精彩人生！“創(chuàng)新”在我心中！我也會(huì)永遠(yuǎn)記住李可染說(shuō)的那句話：踩著別人的腳印，最佳結(jié)果也只能是亞軍！

創(chuàng)新作文 篇2

新課標(biāo)指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活、表達(dá)真情實(shí)感?！备鶕?jù)這一精神，我在教學(xué)中注意把指導(dǎo)寫作與組織參與活動(dòng)相結(jié)合，努力使學(xué)生做到“做后寫”，也就是指讓學(xué)生在做了一件具體的事情之后，把自己所做的事情和感受寫出來(lái)，這就需要教師不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行引導(dǎo)，做生活的有心人，及時(shí)記錄下生活的喜怒哀樂，寫出屬于自己的作文。

有一次，我讀了一篇題為《請(qǐng)認(rèn)真把試題讀完》的文章，覺得耐人尋味，想起自己班里的學(xué)生一個(gè)個(gè)粗心大意，心浮氣躁，于是套用著擬了一份試卷，設(shè)計(jì)了一堂特殊的作文課。

我寫了15道類似的題，但第15題是這樣寫的：如果你已經(jīng)讀完了所有的題，請(qǐng)只做第2題。

課前，我給每位同學(xué)發(fā)好了試卷，反放著，并告訴他們這是一張非常有意義的試卷，但是必須在3分鐘內(nèi)交卷才有效。大家一翻開試卷，便按習(xí)慣在中上文寫上姓名，不一會(huì)，就見許多同學(xué)拿橡皮擦去擦剛寫上的名字，甚至有人慌亂得找不到左上角，很快，教室里恢復(fù)了平靜，只聽見沙沙的寫字聲，空氣因氣氛緊張而顯得有點(diǎn)凝固?！皶r(shí)間到，請(qǐng)大家停筆”，不少同學(xué)聽到“時(shí)間到”，還在爭(zhēng)分奪秒地寫答案，更多的則急得直抱怨：“哇!這么短的時(shí)間答這么多題怎么可能?”到試卷分析了，我說(shuō)：“請(qǐng)大家讀第1題，說(shuō)說(shuō)你首先應(yīng)該做的是什么?！薄罢?qǐng)把試卷讀完?！蓖瑢W(xué)們異口同聲地回答。“都讀完了嗎?”“都讀完子!”聲音還是那么響亮。“那最后一題的意思是什么?”同學(xué)們低頭看題，全沒了剛才的底氣。我趁機(jī)問“現(xiàn)在你們有什么想法?”片刻，同學(xué)們爭(zhēng)著說(shuō)：“明白了，以后考試一定要仔細(xì)讀題，理解題意比答題更重要啊……”

我看到水到渠成，話鋒一轉(zhuǎn)，乘機(jī)引導(dǎo)他們：“同學(xué)們，你們能從這次活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到許多問題，老師非常高興，現(xiàn)在老師就請(qǐng)你們把這次活動(dòng)的過程和感想寫出來(lái)?！闭f(shuō)完后，我用小黑板出示了作文寫作提綱，同學(xué)們欣然提筆，一節(jié)課下來(lái)，一篇篇質(zhì)量上乘的作文就擺在了我的面前。

類似這樣的活動(dòng)還有：課間，我看到同學(xué)們身上藏有許多撲克牌大小的人物卡片：三國(guó)英雄、梁山好漢、影視明星、體壇冠軍……他們興致勃勃地傳閱爭(zhēng)論，比較欣賞，有的還在激烈地“討價(jià)還價(jià)”，進(jìn)行交易。我靈感頓發(fā)，這是指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的好機(jī)會(huì)呀?我先在作文課上進(jìn)行了一次別開生面的“談紙卡，論英雄”討論會(huì)，然后布置了一篇關(guān)于紙卡的作文。有數(shù)篇作文寫的頗有滋味。有學(xué)生寫到：在一百零八將中，我最討厭的就是“黑旋風(fēng)”李逵。他打仗還算不錯(cuò)，卻是一個(gè)十足的“大老粗”，宋江讓他回家把母親接上梁山，他在途中卻沒有照顧好母親，母親被老虎吃了，世界上哪有這樣的“馬大哈”?還有的同學(xué)寫“臥龍先生”諸葛亮，寫神機(jī)妙算的周瑜，也有寫“奧特曼”杰克的。讀了孩子們氣息清新、鮮活生動(dòng)的文章，想到他們神采飛揚(yáng)、激情四溢的討論情景，我為自己的靈感叫好，也深有感觸：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。

我用組織學(xué)生活動(dòng)、表演等方式，還指導(dǎo)過《那次，我哭了》、《我出卷子》、《我為媽媽洗腳》等……都取得了較好的寫作效果。

創(chuàng)新作文 篇3

現(xiàn)在的書包有很多缺點(diǎn)，易臟、易破損，孩子們每天背著那么多書，累得苦不堪言，說(shuō)起來(lái)這一切都是書包惹的禍，所以我開始設(shè)計(jì)未來(lái)的書包。

我設(shè)計(jì)的書包是多功能書包。它是一個(gè)“大肚腩”，不僅裝有小學(xué)至高中全部科目的課本，還有現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典、古漢語(yǔ)詞典牛津字典等各式各樣的工具書。課外書也是應(yīng)有盡有，比如《中華上下5000年》《四大名著》等。放這么多書該有多沉呀，這個(gè)請(qǐng)大家放心，我設(shè)計(jì)的是電子書。書包配有一個(gè)手寫板，配套的是一只電子筆，如果你想要閱讀某本書，你可以用手寫輸入和語(yǔ)音輸入，這本書就會(huì)自動(dòng)呈現(xiàn)在你面前。

為了保護(hù)各位同學(xué)的隱私，我為書包設(shè)定了指紋開鎖，開啟書包時(shí)，小主人只要用手輕輕碰一下就會(huì)自動(dòng)打開。如果你怕書包被偷，不用擔(dān)心，它裝有北斗定位系統(tǒng)，讓你隨時(shí)隨地知道他的位置。

我設(shè)計(jì)的書包，最受人歡迎的是書包的顏色，還可以隨心配。書包的底部是有一個(gè)顏色更換按鈕，你只要輕輕按一下，五彩繽紛的顏色任你挑選，要是心情不錯(cuò)，你就可以換成陽(yáng)光般的暖黃色，要是哪一天心情不好，就毫不猶豫的換上了憂郁的藍(lán)色，多么新鮮好玩呀！

我相信這絕不是南柯一夢(mèng)，只要我們努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識(shí)，勇于創(chuàng)新，未來(lái)的書包一定會(huì)實(shí)現(xiàn)哦！

創(chuàng)新作文 篇4

陡峭的山峰，本沒有路，是先人們一步步踏出來(lái)的，如果沒有先人們的創(chuàng)新，開辟出一條條道路，我們，就只能在山腳下徘徊，無(wú)法領(lǐng)略“一覽眾山小”的人生境界?！}記

在美國(guó)，有一家牙膏公司，所生產(chǎn)的產(chǎn)品外表美觀，品質(zhì)優(yōu)越，銷量遙遙領(lǐng)先。但有一天，董事長(zhǎng)偶然發(fā)現(xiàn)，銷量有下滑的趨勢(shì)，不容樂觀，如果不想辦法改進(jìn)，該產(chǎn)品將面臨被市場(chǎng)淘汰出局的結(jié)局。

董事長(zhǎng)急的如熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，他日思夜想，企圖挽救公司于水火，可是，他的努力，收效甚微。

為了集思廣益，董事長(zhǎng)召開了全體員工大會(huì)，他滿懷希冀地問：“有人有什么好辦法嗎?可是他的問話如泥牛入海，得不到半點(diǎn)回音。

眾人，選擇了沉默。

董事長(zhǎng)深深地嘆了口氣，不知何時(shí)，他那原本烏黑的頭發(fā)，已經(jīng)夾上了幾縷銀絲，面龐刻上了刀子般的皺紋。他明白，這道坎公司是闖不過去了。

這時(shí)，一位年輕的業(yè)務(wù)經(jīng)理站了起來(lái)，他鏗鏘有力地說(shuō)道：“我倒是有個(gè)主意可以改變目前的困境，不過，您得付我五萬(wàn)美金?！睍?huì)場(chǎng)一片嘩然，大家都在暗暗地為這位膽大的年輕人捏了一把汗。

董事長(zhǎng)勃然大怒，臉色鐵青地站了起來(lái)，強(qiáng)壓住心中的怒火，激動(dòng)地說(shuō)：“公司就要完了，你不想著與公司共存亡，居然還想著錢?!”年輕經(jīng)理從容地解釋道：“如果您對(duì)我的主意不滿意，大可不付我錢，或者直接開除我?！倍麻L(zhǎng)說(shuō)：“好!”年輕人遞給董事長(zhǎng)一張紙條，董事長(zhǎng)看完后，眉開眼笑，二話不說(shuō)，筆下龍飛鳳舞，開給了年輕人一張五萬(wàn)美金的支票。

紙條上只有短短的一句話：將牙膏口徑擴(kuò)大一毫米。設(shè)想一下，如果每個(gè)人每天多擠出一毫米的牙膏，那銷量不是在不知不覺中提升了嗎?

正是那位年輕經(jīng)理的創(chuàng)新思想，扭轉(zhuǎn)了公司的被動(dòng)局面。

這，就是創(chuàng)新的力量啊!

好學(xué)多問，鉆研創(chuàng)新是一個(gè)人不可或缺的優(yōu)良品質(zhì)，它們?nèi)缤驳膯⒚餍?，在黑暗中引領(lǐng)我們走出困境，走向黎明，走向成功之巔!

創(chuàng)新作文 篇5

內(nèi)容提要：語(yǔ)文教學(xué)的改革使作文教學(xué)的提到了日程上來(lái)，作文教學(xué)的重要性，又決定了改革作文教學(xué)又是改革語(yǔ)文教學(xué)的一條捷徑，所以我們必須從學(xué)生、教師和兩者的交流等多方面來(lái)改革作文教學(xué)，要讓學(xué)生主動(dòng)地去寫，寫他們想寫的、愿寫的，讓教師主動(dòng)的去教，教他們?nèi)绾稳テ肺度松肺断才?，成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的交流者與合作者。開放我們作文教學(xué)的主體與客體，培養(yǎng)出有時(shí)代精神的創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：開放思維、開放評(píng)價(jià)、交流合作

隨著語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，使其真正成為教學(xué)的主人，已經(jīng)成為現(xiàn)代教育越來(lái)越重要的課題。如何改進(jìn)我們的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，也就順理成章成為語(yǔ)文教師的研究課題，作文是語(yǔ)文教學(xué)不可忽視的一部分，它有著深遠(yuǎn)的社會(huì)意義，是語(yǔ)文在現(xiàn)實(shí)生活中最廣泛的應(yīng)用，也是人文表達(dá)最直接的方式，相對(duì)于閱讀來(lái)講，它本身就是一種更高層次的創(chuàng)造。因此，要使語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)自主，開放作文教學(xué)無(wú)疑是一條捷徑。

一、我手寫我心開放學(xué)生思維

語(yǔ)文教學(xué)由于受到種種局限，一直以來(lái)變化不大：從寫人到記事，從游覽到抒情，無(wú)非是那么幾種格式,幾個(gè)題目，有些甚至陳舊到三年級(jí)用過，四年級(jí)又見，到了五年級(jí)換個(gè)模樣又出來(lái)的地步，不但學(xué)生厭了，連批閱的老師也麻木了。我們班上就有這樣一個(gè)孩子但凡記人皆是我的表弟，只要記事就為一場(chǎng)乒乓球，文字倒是越來(lái)越嫻熟，什么新意也沒有。

文者，明道也；文者，表情也，文章的目的不同，其風(fēng)格、體裁也會(huì)相應(yīng)的不同，現(xiàn)在寫作的目的卻背離了作文的原意，讓孩子為文而文，使寫作成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，成為他們丟之不去的包袱，這包袱甚至?xí)恢备礁咧?，也就難怪學(xué)生越寫越反感了?？上攵?，這種心情下寫出來(lái)的文章只能是應(yīng)付差事，既影響了學(xué)生作文能力的提高，也阻礙了學(xué)生思維和個(gè)性的發(fā)展，更談不上創(chuàng)新了。

要改變這一現(xiàn)狀，首先就要改變我們寫作的目的，實(shí)現(xiàn)我手寫我心，學(xué)生想寫什么就寫什么，想什么時(shí)候?qū)懢褪裁磿r(shí)候?qū)?，只要寫得真、寫得?shí)、寫得發(fā)乎情止乎禮，就沒有什么不可說(shuō)、不可寫的。韓寒的《三重門》相信大家都聽說(shuō)過，他為什么能夠風(fēng)靡一時(shí)，只是因?yàn)樗鲎砸粋€(gè)孩子的內(nèi)心，我相信這決不是教師給個(gè)題目，講篇范文就能教出來(lái)的。每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都有一塊明鏡，映照著生活的喜怒哀樂，只要他們把這塊鏡子擺出來(lái)，就是一篇絕佳的文章。

因此，我取消了但在作文課上寫作文的要求，取消了一周一篇作文的要求，給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他把文章放在平時(shí)，有所感就有所記，有所觸便有所寫，真正把寫作變成學(xué)生心靈的抒發(fā)。在作文課上，我只是將他們平日的作文講評(píng)一下，點(diǎn)明優(yōu)劣，再讓寫作者講講當(dāng)時(shí)內(nèi)心的體驗(yàn)，讓其他人觸類旁通，激發(fā)寫作欲望。

學(xué)生的天賦是無(wú)限的，潛力是無(wú)窮的，那就象一座巨大的火山，不是靠教師去挖掘，而是要讓他們自然噴發(fā)。

二、星星也閃光開放教師評(píng)價(jià)

由于每個(gè)人的經(jīng)歷愛好不同，他們寫出來(lái)的文章必定也各有不同，有的側(cè)重抒情，有的側(cè)重?cái)⑹拢械纳瞄L(zhǎng)寫景，有的擅長(zhǎng)狀物，有的以幽默為主，有的卻滿含深情，有的通篇俱佳偶有瑕疵，有的滿目狼籍一點(diǎn)閃光我們常常習(xí)慣把那種有情的文章成為真實(shí)的好文章，對(duì)那種胡編一通的文章不屑一顧，其實(shí)這本身就是作文評(píng)價(jià)的誤區(qū)，而正是這種誤區(qū)扼殺一代代創(chuàng)作天才。

看過學(xué)生一篇關(guān)于寫朋友的文章，他的朋友既不是他的同學(xué)，也不是他的鄰居，甚至不是他身邊的任何一個(gè)人，而是天上的云，他寫了在他失意時(shí)，云朵千變?nèi)f化逗他開心；得意時(shí)，云朵輕舞飄蕩與他同樂，受父母責(zé)怪時(shí)，與云彩訴心事，被同學(xué)欺負(fù)時(shí)，向云彩說(shuō)委屈，真真實(shí)實(shí)的寫出了一個(gè)缺少朋友，缺少親情的學(xué)生的內(nèi)心，但是只因?yàn)樽魑囊笾杏姓鎸?shí)的描寫你生活中一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)，他的文章僅僅得了60分。這不能不說(shuō)是我們?cè)u(píng)價(jià)上的失誤，但更重要的是我們作文教學(xué)的保守。

其實(shí)教師的評(píng)價(jià)也應(yīng)該趨于開放，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一題材，從不同的角度，確定不同的中心；或者同一中心，從不同的方面去選擇不同的題材，力求選材新穎、與眾不同，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，自主的選擇內(nèi)容、真實(shí)的反映內(nèi)心。教師評(píng)價(jià)時(shí)要看到學(xué)生的每一處閃光點(diǎn)，并且加以引導(dǎo)，真正做到學(xué)生的文章百花齊放、異彩紛呈。如同剛才寫朋友一樣：讓孩子們可以寫同齡人，可以寫長(zhǎng)輩，可以寫景物，可以寫動(dòng)物，只要能帶給他朋友般的溫情，分享他失意與得意的都應(yīng)該算朋友。教師在評(píng)價(jià)時(shí)要從其優(yōu)勢(shì)入手，以贊揚(yáng)為主，把這點(diǎn)星星之火點(diǎn)燃。

三、心與心碰撞，開放師生交流

學(xué)生的寫作與教師的評(píng)價(jià)之后，難免會(huì)造成良莠不齊的現(xiàn)象，有時(shí)還可能使一些學(xué)生的文章定型化，沒有了發(fā)展的目標(biāo)，所以相應(yīng)的教師與學(xué)生間的交流也必須有所發(fā)展，有讓寫作變成心靈與心靈的交匯，感情與感情的碰撞。以前，我們是學(xué)生寫，教師講，而現(xiàn)在我們應(yīng)該教師講學(xué)生也講；學(xué)生寫，教師也寫，真正使文章變成師生間的交流渠道。

首先文章來(lái)自學(xué)生就必須以學(xué)生的思維為主，不能用老師的觀點(diǎn)取而代之，教師只能是在與學(xué)生的交流中理解學(xué)生的觀念，在此基礎(chǔ)上，添枝加葉；再次，學(xué)生基礎(chǔ)有限，教師必須能夠與學(xué)生合作完成文章。這種合作不是一般意義上的合作，而是教師在理解了孩子的觀念，讀懂了孩子的心理，在孩子的引發(fā)下有所感觸，并與孩子交流，再讓孩子從交流中獲得新知，改進(jìn)作文的合作。教師只是作為一個(gè)參與者，而不是決定者出現(xiàn)的。

舉個(gè)最簡(jiǎn)單的.例子，學(xué)生完成一篇作文，講的是他與鄰居孩子去捉魚的事情，教師可以先讓他談?wù)劗?dāng)時(shí)事情的經(jīng)過，和他一起分享快樂，然后教師再讓他根據(jù)文章說(shuō)說(shuō)，哪兒最有趣，他寫得好玩嗎？接著教師可以簡(jiǎn)單講一講自己的趣事，讓學(xué)生在提問的過程中，明白哪里該詳寫，哪里該略寫，哪里不必寫。最后學(xué)生根據(jù)所得自行修改，同時(shí)教師也可以適當(dāng)把自己的經(jīng)歷寫出來(lái)，兩者做個(gè)比較。

總之，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生靈活自由地選擇自己的表達(dá)方式，寫出具有真摯情感而又富有童真童趣的文章。這樣才會(huì)開啟他們思維的大門，點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花。

創(chuàng)新作文 篇6

周五，我們把教室布置得格外美麗，黑板上像畫上了濃妝，寫著“科技增能”四個(gè)大字，字周圍有各種各樣的幻想畫，像什么奇形怪狀的槍啦什么的。你一定會(huì)問：“這是干嗎呢？”告訴你吧，我們是迎接檢查團(tuán)的到來(lái)，而舉行的“科技作品創(chuàng)新與展示”的活動(dòng)呢！

活動(dòng)就要開始了，檢查團(tuán)一進(jìn)門，我們便全體起立。坐下后，主持人宣布活動(dòng)正式開始了，我們懷著無(wú)比緊張和激動(dòng)的心情鼓起了掌。

當(dāng)主持人問：“誰(shuí)想最先來(lái)展示一下他的作品呢？”同學(xué)們的興趣似乎達(dá)到了最高潮，都齊刷刷的舉起了手，我也不甘例外，可是第一個(gè)并沒有找我，而是讓阿魯斯首先來(lái)介紹他的作品。阿魯斯制作的是一個(gè)小電鉆，要說(shuō)他的想法還真是奇特，他把以前玩過的一個(gè)裝有馬達(dá)的小玩具上裝了一個(gè)鋼筆尖，制作了一個(gè)小電鉆，即方便打孔，又可以隨身攜帶。其次是田秋實(shí)的智能防盜鎖，最然還沒有成為現(xiàn)實(shí)，但是構(gòu)思很奇特，想法很新穎，很值得深入研究，接下來(lái)劉佳奇和遲新一各自介紹了自己的作品，都讓我受到了很大的啟示。

“下一個(gè)誰(shuí)想來(lái)介紹一下？”我照例把手舉得高高的。吁……謝天謝地總算找到我了，我從容地走上講臺(tái)，滔滔不絕的講了起來(lái)。

“我制作的是一個(gè)摩擦燈，我制作摩擦燈是因?yàn)槭艿诫娪暗膯l(fā)，電影里的老式自行車車頭都會(huì)有一個(gè)摩擦燈，我就是根據(jù)摩擦燈的原理制作了我自己的摩擦燈，只是我的摩擦燈力度還不夠，暫時(shí)還不能將小燈泡點(diǎn)亮。

這次“科技作品創(chuàng)新與展示”既開拓了我的視野，又增長(zhǎng)了我的知識(shí)，我也學(xué)到了很多在生活中能運(yùn)用進(jìn)去的常識(shí)，我希望學(xué)校能多開展類似的活動(dòng)。

創(chuàng)新作文 篇7

一、多方位提升學(xué)生的寫作能力

要想寫好一篇作文，光有華麗的辭藻是不夠的。文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的敘述、素材的切合度也都是十分重要的。只有在這些方面做好了，才能真正地寫好一篇作文。

（一）巧用華麗辭藻

有時(shí)候，華麗的辭藻反而會(huì)顯得文章虛浮、不真實(shí)。比如，在描寫鄉(xiāng)村生活的時(shí)候，就需要使用樸素的言辭，如果使用了華麗的辭藻會(huì)弄巧成拙，整篇文章也都是別扭的。再如，如果想要表達(dá)對(duì)奢靡生活嗤之以鼻，可以較多地使用華麗的辭藻來(lái)體現(xiàn)，但是要注意情感的拿捏，不然本想要表達(dá)反諷的思想會(huì)變成羨慕之情。這個(gè)就需要老師對(duì)學(xué)生在心理上進(jìn)行引導(dǎo)了。

（二）合理布局文章結(jié)構(gòu)

一篇引人入勝的文章如迷人的風(fēng)景讓人想一個(gè)勁看個(gè)夠。合理的文章布局，能夠把握住讀者的心，讓讀者能夠順著文章一直讀下去，猜又猜不透，想一探究竟。比如在記敘文中，是采用倒敘、插敘還是順敘都是需要根據(jù)不同的文章來(lái)確定的；議論文是先立出觀點(diǎn)還是先給出闡述，這些布局也都會(huì)影響到文章的品質(zhì)的。

（三）素材要切合題意

初中作文最大的通病就是素材千篇一律，沒有新意。要怎么才能做到標(biāo)新立異而又切合題意呢？這個(gè)其實(shí)不難，只要將看素材的角度變換一下，就能夠成為新的素材。比如居里夫人得到了諾貝爾獎(jiǎng)，除了可以寫她對(duì)科學(xué)的堅(jiān)持與喜愛，還可以寫到她在艱苦環(huán)境對(duì)物質(zhì)的淡泊，她女兒玩她的獎(jiǎng)牌獎(jiǎng)杯時(shí)，她說(shuō)這些本來(lái)就如同小孩的玩具一樣，看得太重就無(wú)法為科學(xué)做貢獻(xiàn)了，這就是淡泊名利的素材了。因此在選擇素材的時(shí)候，不要局限于一方面，多個(gè)角度提取其中的有效信息。除此之外，還可以寫身邊的人和事，這些真實(shí)可感的素材也是很有說(shuō)服力的。

二、作文源于生活，又高于生活

作文如樹木一樣，有根才能生長(zhǎng)。作文的根就是生活，從生活中吸取養(yǎng)分，再開枝散葉，這就高于生活了。老師和學(xué)生要一起去感受，互相體會(huì)雙方的心理。興趣是最好的老師，而生活是興趣最好的老師，直接去體驗(yàn)生活，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)想寫文章，還能有話可寫。

（一）理論和生活相結(jié)合傳統(tǒng)的作文教學(xué)多是以書本為主，然后就開始長(zhǎng)篇大論了。新課標(biāo)理念下的作文是需要去生活中體驗(yàn)，而在這體驗(yàn)之前，并不是毫無(wú)思想地去體驗(yàn)，需要先閱讀一些文章，對(duì)生活有了一些認(rèn)識(shí)之后，再去親身感受生活。在感受的過程中，體會(huì)文章的思想，結(jié)合自身的經(jīng)歷和性格等來(lái)感受生活，這樣就可以有自己的情感，點(diǎn)燃創(chuàng)作欲望，通過這種方式寫出來(lái)的文章，才能立得住腳，既有內(nèi)涵又有自己獨(dú)到的見解。

（二）從生活中學(xué)習(xí)，提升文章高度

文章并不是直接將自己的見聞描繪出來(lái)就可以了，要開枝散葉，就要上升到另一個(gè)高度。舉一個(gè)直觀的例子——朱自清的《背影》，文章并不是單單敘述父親的背影，而是通過父親的背影來(lái)體現(xiàn)父親對(duì)兒子情不自禁的愛以及作者本身對(duì)父親的愛，這樣就提升了文章的高度了。

三、創(chuàng)新批改方式

學(xué)生在寫作完成之后，都是由老師一人來(lái)批改評(píng)價(jià)，這是傳統(tǒng)的方式。新課程理念下的作文教學(xué)，不僅僅要看到整篇文章，更要看到文章中突出的優(yōu)秀之處。比如文章的立意新穎、情感表達(dá)得恰到好處、某段文字寫作細(xì)膩、前后呼應(yīng)得當(dāng)?shù)榷际侵档霉膭?lì)的，學(xué)生在得到老師的肯定之后，才能更好地去寫作，才知道該怎樣才能寫得更好。此外，還可以分小組互相評(píng)價(jià)作文，如同一千個(gè)人眼中就有一千個(gè)哈姆雷特，在不同的同學(xué)之間，可以發(fā)現(xiàn)文章不同的閃光點(diǎn)和缺陷之處，這樣文章得到的意見就比較多，學(xué)生提升寫作能力也就有更加明確的方向。

四、總結(jié)

新課程理念下的初中語(yǔ)文作文教學(xué)創(chuàng)新不是一朝一夕就能夠完成的，需要大家的共同努力，老師要更新觀念，變換教學(xué)方式，不只是局限在課堂之中，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，激起學(xué)生的寫作欲望，再輔之必要的寫作技巧，這樣才能讓學(xué)生真正地寫出新課標(biāo)理念下的文章，提升寫作能力。

創(chuàng)新作文 篇8

人類的進(jìn)步分分秒秒離不開創(chuàng)新。很久以前人沒有交通工具都是用雙腳走路或跑步來(lái)探索未知世界的，但時(shí)間長(zhǎng)了就感到太累，于是就有人創(chuàng)新開始起馬，但是馬背太光了不方便騎行，一不小心就會(huì)翻下馬，所以又有人創(chuàng)新發(fā)明了馬鞍，但是時(shí)間一長(zhǎng)問題又來(lái)了—馬的四個(gè)蹄子會(huì)磨損，于是又有人創(chuàng)新發(fā)明了馬蹄鐵，就這樣人就可以走得很遠(yuǎn)，探索世界的范圍越來(lái)越大。

馬是有生命的，還要喂養(yǎng)也會(huì)死掉，所以經(jīng)過人們創(chuàng)新發(fā)明，現(xiàn)代出現(xiàn)了自行車、電動(dòng)車、摩托車、汽車、火車、飛機(jī)、火箭、航天飛機(jī)……。就這樣不斷創(chuàng)新，才有了今天的美好的生活，探索未知世界的范圍也擴(kuò)大到外太空。

要?jiǎng)?chuàng)新需要有豐富的知識(shí)和敢于堅(jiān)持的勇氣。創(chuàng)新不是異想天開，如果不掌握各種知識(shí)，沒有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，就會(huì)像在沙漠中建的大樓，經(jīng)不起風(fēng)雨。創(chuàng)新還需要有敢于堅(jiān)持的勇氣。有聽力障礙小愛迪生善于思考，經(jīng)常提問，被老師認(rèn)為是傻瓜；哥白尼為了堅(jiān)持“日心學(xué)說(shuō)”被活活燒死……。

因此我想要對(duì)大家說(shuō)，在創(chuàng)新的過程中，不僅要熟練掌握許多知識(shí)、技能，還要有常人不具有的毅力和勇氣，從現(xiàn)在開始我會(huì)踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)，為能將來(lái)成為世界創(chuàng)新舞臺(tái)上的一份子而努力。

創(chuàng)新作文 篇9

有人說(shuō)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新才能立足于世界不敗之林，才能更好的發(fā)展和開拓。

隨著時(shí)間的推移，我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新變得越來(lái)越重要。文學(xué)上需要?jiǎng)?chuàng)新，產(chǎn)業(yè)上也要?jiǎng)?chuàng)新。只有學(xué)會(huì)創(chuàng)新，才能不被潮流落下，才能創(chuàng)造出更多的價(jià)值。

錢鐘書先生曾在《論中國(guó)詩(shī)》一文中提到“中國(guó)詩(shī)是早熟的。早熟的代價(jià)是早衰。”這僅僅是因?yàn)橹袊?guó)詩(shī)一蹴就達(dá)頂峰，而后來(lái)的詩(shī)人多是沿用前人的套路來(lái)吟詩(shī)作賦，很少有人能夠突破前人的束縛而學(xué)會(huì)創(chuàng)新，所以后來(lái)的很多詩(shī)也就失去了其意義所在，讓人覺得空洞、乏味。文學(xué)也是如此，一旦有什么掀起了浪潮，那么就會(huì)有更多的人去爭(zhēng)先恐后的追逐。而這其中更多的是忘卻了其本身的價(jià)值，盲目追隨。事實(shí)證明，這些套用別人的東西，不自主創(chuàng)新的東西往往經(jīng)不過時(shí)間的沖刷，就被遺落在歷史的長(zhǎng)河中，不見天日。要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，來(lái)提高作品的內(nèi)涵，使之不落于俗套之中。

在中國(guó)的動(dòng)漫市場(chǎng)也可見創(chuàng)新的重要性。隨著時(shí)間的流逝，一切都在發(fā)生著變化。很顯然，上個(gè)世紀(jì)的動(dòng)漫也早已不再適用于這個(gè)時(shí)代的需求。我們不僅要在歷史中尋找素材，更要立足于生活，從實(shí)踐中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。只有那樣，才能與外來(lái)動(dòng)漫有底氣競(jìng)爭(zhēng)。如果沒有創(chuàng)新，我們的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)必然會(huì)在世界的浪潮中被淘汰，跟不上前進(jìn)的步伐。所以，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，是競(jìng)爭(zhēng)的必備條件。

在產(chǎn)業(yè)中，因?yàn)椴粩鄤?chuàng)新而取得輝煌成就的企業(yè)不在少數(shù)。而也有許多企業(yè)因固守傳統(tǒng)，不懂得去創(chuàng)新，依靠自己原來(lái)的東西，完全適應(yīng)不了競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的社會(huì)。也許曾經(jīng)輝煌過、燦爛過，但是逐漸走向衰亡是必然的。而國(guó)內(nèi)的很多自主創(chuàng)新企業(yè)，如海爾、奇瑞，它們之所以能夠發(fā)展的如此迅速，超過更多的企業(yè)，是因?yàn)槎脛?chuàng)新的意義所在。所以只有不斷創(chuàng)新，才能取得更大的進(jìn)步。

對(duì)一個(gè)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新很重要；對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新也很重要。對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，只有不斷創(chuàng)新，自力更生，不依靠別國(guó)，才能立足于世界不敗之林！

創(chuàng)新作文 篇10

創(chuàng)新的人生，可悲的靈魂

在我們的人生道路上，遇到過很多人很多事，有的讓我們啼笑皆非;有的讓我們感動(dòng)流淚……這些都把我們的人生道路處處點(diǎn)綴。一段段的回憶，我們或許早已忘卻，可有的卻又讓我們無(wú)法釋懷。

那年春天，我回去了，回到了腦海中的那個(gè)樂園。

小時(shí)候，我常和表姐在那里玩，彩蝶飛舞，嬌嫩欲滴的鮮花，緩緩的小河，那個(gè)童話般的樂園。她常常穿著白色的連衣裙漫步在花叢里，清風(fēng)曼舞，長(zhǎng)發(fā)在空中飛揚(yáng)。就像一幅美麗的油彩畫，清新自然。

后來(lái)，表姐考不上大學(xué)，便離鄉(xiāng)別井去打工了……

我來(lái)到了，可它卻遠(yuǎn)去了。這里的一切都變了，留下的只是高樓大廈。這是多么的可笑的事，更可悲的就連她也變了。

一輛奔馳，飛奔在道路上?？删谷煌Ｔ诹宋业纳砬啊能嚿舷聛?lái)了一位姐姐。是她，我驚嘆道。

那棕色的卷發(fā)，濃厚的妝，俗氣的香水，昂貴的大衣。我一點(diǎn)兒也看不見一個(gè)淳樸女孩的影子了。而是一個(gè)自傲自大，不可一世的貴族夫人。

讓我無(wú)法言語(yǔ)的事，不過于她身后的40多歲的男人了，挺著一個(gè)大肚子，臉上布滿了皺紋，禿了一半的頭，站在表姐身邊一高一低的對(duì)比，讓人不堪入目。卻被告知此人便是他的丈夫……

樂園沒有了，天使不見了。留下的只是無(wú)盡的唏噓。

創(chuàng)新的人生，可悲的靈魂。

第二篇：創(chuàng)新作文

創(chuàng)新作文匯編七篇

無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編整理的創(chuàng)新作文7篇，希望對(duì)大家有所幫助。

創(chuàng)新作文 篇1

生活在當(dāng)今社會(huì)，我們可以感覺世界正在隨著時(shí)代的腳步發(fā)生日新月異的變化。而我們卻不應(yīng)該用過去的思想和眼光來(lái)看待如今這個(gè)不同于以往的世界，應(yīng)該用現(xiàn)代思想看當(dāng)今社會(huì)。

我的爸爸是個(gè)廚師，而且是個(gè)兢兢業(yè)業(yè)，踏實(shí)能干的老師傅。他一工作起來(lái)，就到了忘我的地步，什么家事，國(guó)事對(duì)他來(lái)說(shuō)他都視而不見，真的是：“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?！北疽詾檫@樣，他就可以穩(wěn)坐大廚的寶座，然而，事實(shí)并非如此。爸爸是個(gè)很傳統(tǒng)的人，他以為：“只要踏實(shí)能干，就能很受老板待見”，而事實(shí)卻是，爸爸的思想過于守舊，沒有一點(diǎn)創(chuàng)新，每天只沉醉于那些原有的菜肴，而且是一成不變，結(jié)果可想而知，他被別人取而代之。同樣在學(xué)習(xí)前進(jìn)的路上，我們是絕對(duì)需要?jiǎng)?chuàng)新，一道數(shù)學(xué)題，多種不同的解法可以開拓你的思維；一個(gè)作文題目，多寫幾次，讓你有更多的收獲，并不是別人是怎么想的就只能按照別人的思維去寫，而自己的想法就是錯(cuò)的。你不試，又怎么會(huì)知道呢？

創(chuàng)新是需要勇氣的。在你創(chuàng)新的時(shí)候，也許有可能別人不能接受你的所思所想，但不試，又怎么知道？比爾蓋茨開發(fā)微軟時(shí)放棄了他的學(xué)業(yè)而專心去研究，他的父母并沒有反對(duì)他呀！只有敢于創(chuàng)新，你的世界才會(huì)豐富。

試想，如果沒有創(chuàng)新呢？我們還生活在愛迪生發(fā)明燈泡以前，我們能擁有這么光明的世界嗎？如果我們生活在那用書信通訊的時(shí)代，你會(huì)想到今日的信息時(shí)代嗎？如果我們還生活在那個(gè)乘坐馬車出行的時(shí)代，你會(huì)想到今日的交通發(fā)達(dá)嗎？還有很多，看看如今的世界，再看看過去，變化真的非常的大，而我們，只有再創(chuàng)新，才能知道、了解更多。

通常，那些有新想法的人比那些與爸爸一樣墨守成規(guī)的人活的更精彩一些，我們需要?jiǎng)?chuàng)新，同樣，世界需要?jiǎng)?chuàng)新。

只有創(chuàng)新才能活的更精彩，才能不被社會(huì)所淘汰！

創(chuàng)新作文 篇2

在成長(zhǎng)的路上，我們的引路人總會(huì)讓我們走別人走過的路，那么，我們就會(huì)是亞軍；而如果能走出自己的路，你就有可能是一個(gè)冠軍。

我就知道一個(gè)開創(chuàng)出新的路的科學(xué)家。他就是伽利略――當(dāng)大家都信奉亞里士多德時(shí)，他沒有第一時(shí)間去相信他，而是第一時(shí)間去做實(shí)驗(yàn)證明他的話。這難道不是開創(chuàng)出新的路嗎？

我爸爸也是一個(gè)例子，當(dāng)時(shí)我爸爸在干物流。突然有一天，我爸爸不干物流了，開始干藝術(shù)了（我爸爸干的是在葫蘆上烙畫，還有在石頭上刻章）。當(dāng)時(shí)許多物流公司的朋友都勸他不要去干藝術(shù)，因?yàn)樗麄冇X得爸爸已經(jīng)在物流闖出一片天地了，這樣做很傻。但是爸爸一直堅(jiān)持。爸爸苦苦地堅(jiān)持自己時(shí)，媽媽一直給爸爸很多的支持。為了不打擾爸爸，媽媽帶我在外面又租了一間房，只是偶爾回來(lái)一次。開始的爸爸并不順利，經(jīng)常會(huì)有下了訂單又反悔的事情發(fā)生。那時(shí)，爸爸腦子里經(jīng)常反復(fù)做斗爭(zhēng)。后來(lái)爸爸以前的老師對(duì)他說(shuō)：“要堅(jiān)持你的想法?！卑职只砣婚_朗，想通了，接下來(lái)爸爸就一直在潛心學(xué)習(xí)。終于他在一次活動(dòng)中成功了。對(duì)我來(lái)說(shuō)，爸爸的思想斗爭(zhēng)就像兩個(gè)小人在打架――一個(gè)黑色的小人說(shuō)：“你不要再堅(jiān)持了，重操舊業(yè)吧?！边€有一個(gè)白色的小人說(shuō)：“堅(jiān)持下去，你才能收獲更多。”突然，兩個(gè)小人打起來(lái)了，黑色的小人突然收到物流朋友遞過來(lái)的“槍”，白色小人再厲害也打不過槍啊。咦，白色的小人收到了老師給的“導(dǎo)彈”，白色的小人拿著導(dǎo)彈把黑色的小人打敗了……我爸爸現(xiàn)在已經(jīng)有許多人在支持他了，他每天都要接到很多的電話――是爸爸的訂單。

伽利略正因?yàn)闆]有走亞里士多德的路，他的比薩斜塔鐵球?qū)嶒?yàn)讓世界有了自由落體運(yùn)動(dòng)定律，爸爸正因?yàn)闆]有走以前的物流老路，闖出了屬于自己的一片新天地，創(chuàng)新的路上有荊棘，更多的是辛苦堅(jiān)持后的花香四溢。伽利略和爸爸的事情告訴我：只有創(chuàng)新才能讓自己變得更好，世界有許多人因?yàn)閯?chuàng)新而成功。因此，我要?jiǎng)?chuàng)新，讓自己變得更好。

世界也因人類的創(chuàng)新而變的更加美好！

創(chuàng)新作文 篇3

德國(guó)歌德說(shuō)過：“要成長(zhǎng)，你必須獨(dú)創(chuàng)才行?！钡拇_，一個(gè)人要不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步，必須需要?jiǎng)?chuàng)新。好奇心加大膽量想象加勇于創(chuàng)新就等于創(chuàng)新。

記得有一次，媽媽讓我數(shù)數(shù)有多少花種子，無(wú)意中一顆種子從指間滑落，無(wú)影無(wú)蹤，我沒有在意，就與媽媽去種花了，在那個(gè)陰暗的墻角，一個(gè)生命被悄悄地埋下。雨后的一個(gè)清晨，我到墻角搬椅子，卻無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“小腦袋”探了出來(lái)。我坐在那兒，凝神看它，我發(fā)現(xiàn)它在向我微笑，它仿佛在告訴我：“在黑暗中，我很好奇外面的世界是什么樣子？于是我就爬呀爬，爬出了地面?！甭犕曛?，我摸了摸它的“小腦袋”，好軟啊！而它卻沖破了這堅(jiān)硬的土地，這也許就是好奇心的力量。從今天起，我才發(fā)現(xiàn)世界是多么的神奇有趣，我對(duì)許多事情都很好奇，因此也學(xué)到了很多知識(shí)。

陽(yáng)光明媚的一天，我再次來(lái)到墻角，卻發(fā)現(xiàn)調(diào)皮的太陽(yáng)繞過了小芽。突然間我為它感到傷心，好不容易發(fā)了芽，卻得不到陽(yáng)光的恩惠，它在想外面的世界一定會(huì)更加美好，鳥語(yǔ)花香，五彩繽紛。于是它長(zhǎng)啊長(zhǎng)，長(zhǎng)的高過了陽(yáng)臺(tái)，它看到了一切。我明白了，想象使人的生活更加美好。愛因斯坦說(shuō)過：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象概括著世界的一切，推進(jìn)跳出舊框，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。任想象不受束縛的自由飛翔，生活就會(huì)越發(fā)美麗。

小種子充滿好奇，大膽想象外面世界，并親自去成長(zhǎng)、去攀爬。它的實(shí)踐在最后一刻成為輝煌。一個(gè)沒有生命跡象的種子看到了陽(yáng)光，看到了五彩繽紛的世界。它創(chuàng)造了一個(gè)生命的奇跡，我明白了，實(shí)踐可以讓虛有的東西變成了現(xiàn)實(shí)。

從好奇心走向想象，從想象走向?qū)嵺`，在實(shí)踐中獲得勝利。這個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的加法等式讓我們的生活變得新奇、美好！

創(chuàng)新作文 篇4

創(chuàng)新使我感到快樂，在科學(xué)課上，我總能感到這種快樂啊。

還記得有一節(jié)科學(xué)課，老師給我們賣關(guān)子，讓我們帶橡皮，膠，繩子和塑料袋。我們盼星星盼月亮，終于把科學(xué)課給盼來(lái)了?？衫蠋熯€是不告訴我們做什么，讓我們先做，做完再告訴我們要做什么，我想了很長(zhǎng)時(shí)間，絞盡腦汁也沒想出來(lái)。這時(shí)我想：這可能是老師讓我們創(chuàng)新吧，于是我從不同的角度想，突然我腦子里想到了降落傘，說(shuō)干就干，先用剪刀把塑料袋剪成一個(gè)正方形，再剪四個(gè)長(zhǎng)度一抹一樣的繩子，分別粘在正方形塑料袋的四個(gè)角上，之后把四個(gè)繩子都粘在橡皮上，這就算大功告成了。

但還要拿去實(shí)驗(yàn)一下，我使勁把它向空中扔去，承載著創(chuàng)新和希望，只見剛?cè)映鋈ィ蜋C(jī)毀人亡了。我的希望一下就破滅了。我回去又仔細(xì)想了想那個(gè)步驟沒做好，是不是橡皮太重，還是繩子長(zhǎng)短不一樣，還是正方形剪的不規(guī)則。于是我這一次非常嚴(yán)謹(jǐn)，正方形用尺子比著剪，繩子量一個(gè)固定長(zhǎng)度剪，橡皮重量是原來(lái)的三分之二，又試了一次，只見降落傘從空中緩慢蕩下，我很高興，到最后老師揭開了謎底，就是做降落傘。老師表?yè)P(yáng)了我，說(shuō)我有創(chuàng)新精神。

我很喜歡這節(jié)科學(xué)課。在這節(jié)，我品嘗到了創(chuàng)新的快樂。

創(chuàng)新作文 篇5

每個(gè)人都有一個(gè)使人尊敬的夢(mèng)想，夢(mèng)想一個(gè)簡(jiǎn)單的名詞，可它中間包含的是多么的遙不可及，但它可用來(lái)衡量一個(gè)人是否努力過，奮斗過。

在我的心中有一個(gè)被繁星點(diǎn)綴般的夢(mèng)想，我曾無(wú)休止的幻想過這個(gè)夢(mèng)想將會(huì)被實(shí)現(xiàn)，但幻想終究是幻想，只有通過自己的努力才能將幻想變?yōu)閷?shí)際。

我的夢(mèng)想是想創(chuàng)造一個(gè)廣用于教育和學(xué)習(xí)上的一張課桌，這可是一張就具有“大腦”的一張課桌，型號(hào)為L(zhǎng)BOC3的，LBOC3中聚集了全世界優(yōu)秀的教師，只要打開LBOC3中的一個(gè)軟件，便可以與教師視頻通話，教師將會(huì)親自為學(xué)生講解不懂的題，打開LBOC3中的一個(gè)集錯(cuò)本軟件，就會(huì)將做錯(cuò)的題保存到這個(gè)軟件中，以后再做這種類型的題的時(shí)候，就不會(huì)再錯(cuò)了，我還要在LBOC3增加一個(gè)軟件“獎(jiǎng)勵(lì)軟件”讓學(xué)生在獎(jiǎng)勵(lì)中學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。最重要的是在LBOC3中設(shè)置一個(gè)軟件“玩法學(xué)習(xí)”讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)。使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)上建立興趣，我還要在LBOC3中設(shè)計(jì)很多關(guān)于學(xué)習(xí)的軟件，是使學(xué)生們的成績(jī)?nèi)缰褡影愎?jié)節(jié)高升，使中國(guó)的人才更加的多，使中國(guó)走向昌盛。

為了這個(gè)夢(mèng)想我一定要如春筍般努力向上，我想在不久的將來(lái)，通過我的努力我的這個(gè)夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”。

創(chuàng)新作文 篇6

在一次鼓勵(lì)創(chuàng)新的報(bào)告會(huì)上，有一位學(xué)者畫了四種不同的圖形，讓人們?cè)谄渲羞x出一種與其余三種不同的圖形。于是人們便根據(jù)自己對(duì)此不同的認(rèn)識(shí)，各抒己見。這樣，一道題得出了不同答案。這件事足以給我們這樣一個(gè)啟示：世界是千變?nèi)f化的，疑問是層出不窮的，答案是豐富多彩的。沒有創(chuàng)新，答案就會(huì)籠統(tǒng)單調(diào)；沒有創(chuàng)新，世界就不會(huì)豐富多彩；沒有創(chuàng)新，社會(huì)就不會(huì)發(fā)展進(jìn)步。

創(chuàng)新是豐富生活的手段。沒有創(chuàng)新，我想，世界上第一盞電燈還沒有誕生，我們還要在煤油燈暗淡的光下生活一輩子；第一架飛機(jī)還沒有出現(xiàn)，人們要經(jīng)過幾個(gè)月乃至幾十年的功夫歷經(jīng)艱辛，長(zhǎng)途跋涉才能到達(dá)目的地；沒有創(chuàng)新，社會(huì)便不會(huì)如此現(xiàn)代化，人們之間的聯(lián)系也不會(huì)如此緊密。創(chuàng)新對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是何等的重要！偉大的劇作家莎士比亞曾說(shuō)過：“美是生活，美是創(chuàng)新?！边@一至理名言告訴我們，應(yīng)該用自己勤勞的雙手，去創(chuàng)造，去裝飾我們的生活。古之人尚知?jiǎng)?chuàng)造，今天我們又哪里能拋棄創(chuàng)造，拋棄創(chuàng)新呢？創(chuàng)新是生活走向美好未來(lái)的重要保證，是社會(huì)發(fā)展的源泉。

創(chuàng)新是民族振興，國(guó)家富強(qiáng)的動(dòng)力。在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，世界上各個(gè)國(guó)家都在爭(zhēng)相創(chuàng)新。不創(chuàng)新就會(huì)落伍，不創(chuàng)新就會(huì)滯后。我國(guó)的現(xiàn)實(shí)狀況要求我們要想求生存，要想使我們的國(guó)家能屹立于世界民族之林，就更要加快創(chuàng)新的腳步要使創(chuàng)新落實(shí)到社會(huì)每個(gè)行業(yè)、每個(gè)角落。教育要?jiǎng)?chuàng)新，改革要?jiǎng)?chuàng)新，科技要?jiǎng)?chuàng)新。我們應(yīng)當(dāng)大膽實(shí)踐，勇于探索，克服前邊道路上的種種困難與挫折，向創(chuàng)新這個(gè)方向邁進(jìn)。

我們的生活需要?jiǎng)?chuàng)新，我們的社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新，我們的.國(guó)家與民族需要?jiǎng)?chuàng)新。沒有創(chuàng)新就沒有豐富多彩的物質(zhì)世界。我們要在創(chuàng)新中求生存，求發(fā)展。正如那位學(xué)者出的一道題會(huì)得出不同的有理有據(jù)的答案那樣，其實(shí)答案本是豐富多彩的，若是只能得出一種答案，那么我們就要從主觀方面看看我們是不是思想僵化，是不是被局限在框框里了。因此，創(chuàng)新還應(yīng)破除舊觀念，老框框，只有這樣，我們才能邁出前進(jìn)道路上堅(jiān)實(shí)的步伐，走向新世紀(jì)。

創(chuàng)新作文 篇7

一、以創(chuàng)新思維引導(dǎo)初中語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)

由于傳統(tǒng)的語(yǔ)文寫作教學(xué)理念在寫作方法、內(nèi)容、形式等方面都或多或少約束了作文的教學(xué)模式，過分強(qiáng)調(diào)寫作體裁的新穎性、用詞的華麗性、主題的高揚(yáng)善美性，直接導(dǎo)致學(xué)生只能夠在一個(gè)較為封閉的思維中進(jìn)行寫作，完全否定了學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，扼殺了學(xué)生在寫作上的想象力，澆滅了學(xué)生的新思想、新思維。為此，廣大初中語(yǔ)文教師需要以創(chuàng)新思維引導(dǎo)初中語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)，解放思想，更新教學(xué)觀念。同時(shí)，以一種大膽探索、打破傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式的精神去影響、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，突出創(chuàng)新效率。

二、鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀的質(zhì)與量，提升語(yǔ)言組織與表達(dá)能力

閱讀是寫作的前提，不但能夠開闊學(xué)生的視野，同時(shí)也可以豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，提升學(xué)生在思考、分析等方面的綜合能力。為此，需要盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生拓展閱讀的質(zhì)與量，提升語(yǔ)言組織與表達(dá)能力。古人說(shuō)的好：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。大量閱讀一些具有營(yíng)養(yǎng)價(jià)值的文章，可以讓學(xué)生在寫作思考上更加的開闊，寫作方法上更加的多樣，同時(shí)，還可以適當(dāng)借用別人文章中的優(yōu)美佳句來(lái)提升自己文章的美感。初中語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)過程中，需要多鼓勵(lì)學(xué)生增加對(duì)文章的閱讀量。讀完之后，還需要做好心得與體會(huì)的記錄工作?？紤]到學(xué)生在認(rèn)知水平、經(jīng)歷、性格愛好等方面的差異性，教師需要考慮學(xué)生之間對(duì)同一問題思考角度的不同，鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地表達(dá)出內(nèi)心的真實(shí)感受，消除學(xué)生出于擔(dān)心自己文章沒有情感、創(chuàng)新而產(chǎn)生的憂慮。告知學(xué)生只要文章是通過自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的，內(nèi)容健康就可以了，而不是一味地追求文章在結(jié)構(gòu)、形式、語(yǔ)言等方面的華麗。因?yàn)橐黄玫奈恼聭?yīng)該是作者思想和情感的真情流露，反映的是一種真實(shí)的生活狀態(tài)。

三、創(chuàng)設(shè)初中語(yǔ)文作文教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)初中語(yǔ)文作文教學(xué)情境是實(shí)現(xiàn)有效初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的重要方式。生活是創(chuàng)作的源泉，而作文是生活的反映。針對(duì)當(dāng)前許多學(xué)生普遍感覺生活模式單一、枯燥的問題，教師需要有意識(shí)地組織一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)，學(xué)生在這個(gè)過程中通過仔細(xì)的觀察來(lái)收集寫作的素材，增加體驗(yàn)感和真實(shí)感。例如，為了能夠讓學(xué)生更加有效地訓(xùn)練說(shuō)明文的寫作能力及技巧，教師可以利用課外時(shí)間組織學(xué)生參觀校園內(nèi)的建筑。甚至可以在保障安全的前提下，走出校門，參觀學(xué)校附近的景區(qū)和建筑物，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受生活，增強(qiáng)寫作的靈感。在學(xué)生完成寫作之后，需要開展交流活動(dòng)，指出自身的不足與成功之處。通過交流和對(duì)比訓(xùn)練，既增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及寫作技巧，也提升了學(xué)生的交流水平。初中語(yǔ)文作文教學(xué)是整個(gè)語(yǔ)文教育的重要組成部分，是保證學(xué)生充分運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流情感的重要方式。另外，作文是培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫能力的主要途徑，同時(shí)，也充分體現(xiàn)出了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中語(yǔ)文課程工具性與人文性相統(tǒng)一的基本特征，通過運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行寫作是實(shí)現(xiàn)表達(dá)與交流的重要方式?？傊?，本文對(duì)新課標(biāo)下初中語(yǔ)文作文教學(xué)方法進(jìn)行了研究，希望為今后的初中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)踐工作提供一個(gè)具有參考價(jià)值的文獻(xiàn)基礎(chǔ)，提升學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練效果。

第三篇：創(chuàng)新作文匯總

【精選】創(chuàng)新作文匯總6篇

在我們平凡的日常里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的創(chuàng)新作文7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

創(chuàng)新作文 篇1

一、“契機(jī)”創(chuàng)新。

一個(gè)人物，一句話，一點(diǎn)回憶，一個(gè)場(chǎng)景等，都可以觸動(dòng)同學(xué)們的思緒，成為作文的“契機(jī)”。有了這個(gè)契機(jī)，頭腦中雜亂無(wú)章的生活積累突然會(huì)變得有序，一個(gè)原本平凡的事件突然會(huì)閃耀著光彩，幾個(gè)本來(lái)毫不相干的人物、事情，突然會(huì)產(chǎn)生特殊的聯(lián)系。寫父親的文章可謂多矣，朱自清卻寫出了與眾不同的《背影》，這就是因?yàn)楦赣H的一封信成了他寫作的契機(jī)。中學(xué)生作文也是如此。曾獲得“世界郵政日”征文一等獎(jiǎng)的遼寧省學(xué)生曾暉在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)寫道：“苦思冥想幾天，也沒想出一個(gè)思路，收到朋友來(lái)信，我腦子里便來(lái)了靈感?！薄罢覝?zhǔn)契機(jī)就把握住了綱領(lǐng)，我寫得很輕松，很瀟灑，可以說(shuō)是一氣呵成?！蔽覈?guó)當(dāng)代作家何大霖曾打了一個(gè)比方：“好像有一堆柴在那里冒煙，就是燒不起來(lái)?！彼晕覀兘處熞朴凇皳芘?、引導(dǎo)，為學(xué)生作文提供契機(jī)。

二、“逆轉(zhuǎn)”創(chuàng)新。

俗話說(shuō):文似看山不喜平，曲徑才能通幽，曲折才能生姿。作文最忌的就是平鋪直敘，要在自然中求變化，流暢中求跌宕，才能做到引人入勝，扣人心弦。例如楊朔《的荔枝蜜》由“不大喜歡”蜜蜂起筆，接著是吃蜂蜜而“動(dòng)情”，聽蜜蜂事跡而“心顫”，最后愿“自己也變成一只蜜蜂”，欲揚(yáng)先抑，波瀾起伏。魯迅是逆轉(zhuǎn)達(dá)手法的高手，《藥》中老栓為兒子治病而買人血饅頭，結(jié)果小栓在一片“好藥”的議論之后死去；《一件小事》中，“我”一天比一天“看不起人”，后來(lái)在人力車夫的實(shí)際行動(dòng)教育下，終于進(jìn)行了深刻的自我解剖，起初覺得有些迂的車夫成了“我”須仰視才且“時(shí)時(shí)記起”的人物。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生巧設(shè)文章“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”。

三、“求異”創(chuàng)新。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！蔽覀円龑?dǎo)學(xué)生多角度觀察、思考,在相同的表象中找出不同的因素來(lái),擯棄陳規(guī)，發(fā)前人所未發(fā)，立意求異。文學(xué)史上有許多求異創(chuàng)新的成功范例。xxx的《卜算子·詠梅》就是“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”寫成的名篇。一樣的詠梅，兩者迥然不同。陸游筆下的梅花，處境偏僻，心情寂寞，飽受風(fēng)吹雨打，極度消極孤苦，然而互相爭(zhēng)權(quán)奪利,勾心斗角,目空一切，孤芳自賞；而xxx筆下的梅花，不怕狂風(fēng)暴雨飛雪，敢于傲雪開放，并且昂然向上,向百花報(bào)春,充滿了樂觀主義精神。曾有一年高考作文題就是“近墨者黑”與“近墨者未必黑”,前者為“常規(guī)”,后者就是“求異”。平時(shí)可以從一些成語(yǔ)或俗語(yǔ)入手進(jìn)行訓(xùn)練。如“班門弄斧”與“弄斧到班門”（前者諷刺在行家面前賣弄，后者提倡能手競(jìng)爭(zhēng)），“毛遂自薦”與“自遂自退”（前者指自告奮勇，自我推薦，后者提倡能上能下，反對(duì)終身制）；再如“物極必反”與“物極未必反”，“欲速則不達(dá)”與“不速則不達(dá)”，“大器晚成”與“大器未必晚成”，“各人自掃門前雪，不管他人瓦上霜”與“各人自掃門前雪，也管他人瓦上霜”等。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生辯證求異正反說(shuō)理的能力。

四、“巧合”創(chuàng)新。

人們?cè)陂喿x時(shí)常常有這樣一種體驗(yàn),當(dāng)讀到那種出乎意料的情節(jié)時(shí),往往會(huì)激動(dòng)地贊嘆:真是“無(wú)巧不成書”。這里的“巧”主要指碰巧、湊巧、巧遇、巧合。精巧的構(gòu)思,巧合的情節(jié),確實(shí)能使作品錦上添花、出奇出新。正如南京師大文學(xué)院院長(zhǎng)何永康教授在作高考作文考前指導(dǎo)時(shí)說(shuō)的:情節(jié)要巧妙得讓人驚嘆“虧你想得到”。古代許多作品中就有令人難忘的巧合情節(jié)。如《紅樓夢(mèng)》中，當(dāng)賈寶玉與薛寶釵結(jié)婚之日，正是林黛玉離開人間之時(shí)。魯迅更是善于借助于巧合讓偶然性的事件表現(xiàn)出必然性的規(guī)律。祥林嫂兩次死夫之后做工都在魯四老爺家，當(dāng)魯四老爺陳列福禮恭請(qǐng)福神的時(shí)候，祥林嫂卻懷著疑惑和極度的痛苦死在雪地里；夏四奶奶和華大媽在墳場(chǎng)相遇。這些都是出人意料而又在情理之中的驚人巧合。孫犁的《荷花淀》中，女人們?nèi)フ艺煞蚴恰疤て畦F鞋無(wú)覓處”，卻在敵人追來(lái)時(shí)在荷花淀里“得來(lái)全不費(fèi)工夫”，還引來(lái)敵人送給游擊隊(duì)消滅個(gè)徹底，你說(shuō)巧不巧！曹禺的《雷雨》中，夫妻、父子、父女、母親、兄弟、兄妹的奇遇與巧合，更是令人拍案叫絕。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并合理地創(chuàng)設(shè)“巧合”。

創(chuàng)新作文 篇2

中國(guó)，是一個(gè)有著五千年文明史的國(guó)度，是著名的四大文明古國(guó)之一，這個(gè)經(jīng)久不衰的國(guó)度在五千年文明史中有著燦爛輝煌的一面，它孕育了中華兒女上下五千年的文明史，它不僅是我們的母親，更是中華圖騰中一條舞動(dòng)的龍。它是中華文明史的璀璨明珠。

中華傳統(tǒng)文化是在五千年文明史中沉淀下來(lái)的，縱觀世界，中國(guó)在世界上有著必不可缺的作用。古老的絲綢之路開創(chuàng)了中國(guó)與世界各地的聯(lián)系，而絲綢之路上一顆閃閃發(fā)光的明星——敦煌莫高窟。它記錄著絲綢之路的過往塵事。而對(duì)于是否對(duì)傳統(tǒng)的敦煌莫石窟加入新的元素這一問題，我認(rèn)為這應(yīng)從發(fā)展的角度看待它，我們不能因循守舊，既要傳承中華傳統(tǒng)文化，也要從創(chuàng)新之中謀求發(fā)展。

現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代世界，是一個(gè)開放的、包容的、具有一定價(jià)值體系的組合體。它需要有著創(chuàng)新、有著發(fā)展眼光的人來(lái)組裝。我贊成對(duì)傳統(tǒng)文化的石窟加入新元素，但不全都是，它更需要以傳統(tǒng)的中華文化來(lái)作基石，這樣，石窟藝術(shù)才能更加完美。

魯迅先生曾在《拿來(lái)主義》一文中提及到“送去主義”與“拿來(lái)主義”，他說(shuō)道我們必須自己去拿來(lái)，而不是被別人送來(lái)。同樣，對(duì)于石窟藝術(shù)的創(chuàng)新，我們不能走極端主義，從創(chuàng)新中求發(fā)展才是正確的方向。只有從創(chuàng)新中謀求發(fā)展，這樣石窟藝術(shù)才會(huì)更吸引人，這就需要我們采取正確的方法，堅(jiān)持“棄其糟粕，取其精華”。

從創(chuàng)新中求發(fā)展是我們每個(gè)中華兒女都做的事情。中國(guó)近代史是恥辱的，從閉關(guān)鎖國(guó)到甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，從各種不平等條約到日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，這一幕幕慘痛的例子警醒我們不能閉關(guān)自守，我們要“走出去，引進(jìn)來(lái)”，去創(chuàng)新，去將中華傳統(tǒng)文化傳播至世界各地。石窟藝術(shù)是中華文化世界里必不可少的一部分，它不僅需要我們?nèi)ケＷo(hù)，它更需要我們從創(chuàng)新中謀求石窟藝術(shù)的發(fā)展。

自古以來(lái)，寧愿做被動(dòng)者的人，一無(wú)所成。而那些主動(dòng)去探索，去奮斗拼搏的人卻終將成功，石窟藝術(shù)亦是如此。

創(chuàng)新作文 篇3

在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)白熱化的時(shí)代，不創(chuàng)新就要落后。只有求新求變事物才會(huì)有生命力。

故步自封自毀長(zhǎng)城，談及汽車導(dǎo)航，凱立德公司可以說(shuō)是曾經(jīng)的統(tǒng)治者，從1999年開始涉足導(dǎo)航領(lǐng)域，在巔峰時(shí)期凱立德獲得了很多大公司的支持，市場(chǎng)份額一度超過了百分之五十，可如今凱立德卻面臨倒閉的危機(jī)，在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展過程中，為了滿足用戶的各種需求，其競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手大膽變革企業(yè)發(fā)展策略，積極創(chuàng)新企業(yè)成長(zhǎng)機(jī)制，拓展導(dǎo)航之外的業(yè)務(wù)招為消費(fèi)者提供綜合性服務(wù)方向發(fā)展，比如實(shí)時(shí)更新地圖，并提供許多周邊資源等，而凱立德卻無(wú)能適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢(shì)，依然堅(jiān)持死守導(dǎo)航服務(wù)，實(shí)乃故步自封的.守舊之舉。這讓本來(lái)處于領(lǐng)先地位的凱立德陷入了困境失去了優(yōu)勢(shì)從而導(dǎo)致市場(chǎng)份額急劇下降。

奧力夫霍爾姆斯曾經(jīng)說(shuō)過，按部就班就是長(zhǎng)眠不起，象征著死亡。

作為新時(shí)代的教師應(yīng)該懂得創(chuàng)新。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石。進(jìn)入新時(shí)代，踏上新征程，教育事業(yè)如何發(fā)展，起到至關(guān)重要的作用。“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌出一批又一批好老師，則是民族的希望?！爆F(xiàn)在的小孩都有 熊孩子 之稱 我們不僅要在 思想方法上創(chuàng)新，教育方法上創(chuàng)新，還要對(duì)每一個(gè)孩子身上有一個(gè)創(chuàng)新

抓創(chuàng)新就是抓發(fā)展，謀創(chuàng)新就是某未來(lái)，作為教師這個(gè)光榮的職業(yè)，這個(gè)要有發(fā)展的眼光，關(guān)注國(guó)際教育的動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)人家的長(zhǎng)處，立足于中國(guó)的實(shí)際情況，建立一套適用自己學(xué)生的方法，塑造他們的靈魂，生命，讓他們成為獨(dú)立的、有創(chuàng)造性的人。

創(chuàng)新作文 篇4

網(wǎng)絡(luò)“博客”作為網(wǎng)絡(luò)寫作方式的一種，對(duì)傳統(tǒng)寫作產(chǎn)生著深刻的影響，并為寫作教學(xué)研究提出了新課題?！安┛汀睂懽骶哂薪涣骰?dòng)性強(qiáng)、個(gè)性化、多元化等許多優(yōu)點(diǎn)，能否利用“博客”技術(shù)來(lái)助作文教學(xué)一臂之力，甚至構(gòu)建起作文教學(xué)的新格局呢？筆者從去年開始探索利用“博客”技術(shù)為作文教學(xué)服務(wù)的路子，經(jīng)過一年的實(shí)踐證明，利用“博客”進(jìn)行作文教學(xué)大有可為。本文僅就利用網(wǎng)絡(luò)博客，進(jìn)行寫作訓(xùn)練作淺顯的嘗試。

“博客”（blog），即網(wǎng)絡(luò)日志，是近年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的一種新興寫作方式。一般指以網(wǎng)絡(luò)作為載體書寫和發(fā)表網(wǎng)絡(luò)日志或文章（圖片、音樂等）的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)。①由于網(wǎng)絡(luò)寬松自由的氛圍，極大地張揚(yáng)了博主的個(gè)性，展示自己魅力獲取一種成就感的同時(shí)，還能體驗(yàn)和分享到與他人對(duì)話與交流的快樂，從而受到了廣大網(wǎng)民的歡迎，成為時(shí)尚的一種元素。這也讓利用網(wǎng)絡(luò)“博客”進(jìn)行作文教學(xué)研究提供了新的課題。

一、利用博客寫作的優(yōu)勢(shì)

與傳統(tǒng)的作文教學(xué)相比，博客寫作無(wú)論在寫作形式上還是教學(xué)形式上都呈

現(xiàn)出很大的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在：

1、交流互動(dòng)性強(qiáng)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生與學(xué)生、老師以及其他人之間作文的互動(dòng)和交流：“能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。” “要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平?！?②這一要求在傳統(tǒng)的作文教學(xué)上很難實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的作文教學(xué)集中在課堂上，老師教，學(xué)生寫，這樣的教學(xué)被限制在班內(nèi)的個(gè)別學(xué)生與老師之間，不僅在時(shí)空上具有封閉性，信息的交流也很封閉。作文評(píng)講交流的范圍和深度也十分有限，一般只針對(duì)一兩篇優(yōu)秀的作文，交流方式也是教師指向?qū)W生的單向交流，至于學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的互動(dòng)交流（互相閱讀和評(píng)價(jià)），開展得很少，或者基本就沒有。所以，一般作文發(fā)下來(lái)，學(xué)生看看分?jǐn)?shù)或者等級(jí)，草草瞟了一眼教師評(píng)語(yǔ)，塞入書包了事，交流互動(dòng)的效果被最小化。

而在博客上，作文交流互動(dòng)的人群是多元的，有師生之間，有生生之間，有學(xué)生和自己朋友或者家長(zhǎng)之間，學(xué)生可隨時(shí)寫作，同學(xué)、老師隨時(shí)隨地可以看到并給予評(píng)論、指導(dǎo)、修改，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外相溝通、校內(nèi)外相溝通。學(xué)生對(duì)同學(xué)的作文想讀就讀，而且在閱讀同學(xué)作文的過程中，極易受到啟發(fā)，于是就來(lái)了靈感，找到了寫作的好材料，由讀轉(zhuǎn)入寫。老師也可非常方便地從學(xué)生的作文中找到合適的范文，讓同學(xué)們參考和借鑒。

2、個(gè)性創(chuàng)作自由化

紙質(zhì)作文，一般都是一個(gè)班級(jí)統(tǒng)一題目，統(tǒng)一體裁，形式單一，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的寫作熱情。而博客作文借助網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的吸引，極大地激發(fā)了學(xué)生寫作的積極性和興趣。其習(xí)作形式有統(tǒng)一的一面，也有學(xué)生自由創(chuàng)作的一面，學(xué)生在完成老師布置的寫作任務(wù)以后，還可以用自己喜歡和擅長(zhǎng)的方式書寫他們對(duì)自然、人生、社會(huì)的獨(dú)特感受，或詩(shī)歌、或小說(shuō)、或散文……這些“長(zhǎng)處”的展示往往被訪問者所賞識(shí)，在別人的賞識(shí)中體驗(yàn)成功和快樂，進(jìn)一步激發(fā)他們熱愛作文的興趣和激情，樹立他們寫作的自信心，形成自己的特色。

而且在博客里，學(xué)生與客觀世界和自己的主觀世界的對(duì)話都是自由而深刻的，以網(wǎng)易博客為例，學(xué)生寫作的日志可以分為三種發(fā)表權(quán)限，“公開”——讓所有登錄者閱讀和評(píng)論，“博友”——讓自己信任加為博友的人訪問，“私人”——讓自己一個(gè)人獨(dú)享，這就為學(xué)生的寫作提供了一個(gè)多元個(gè)性化的自由空間，將作文的話語(yǔ)權(quán)真正交還給學(xué)生，有利于學(xué)生真情實(shí)感的表達(dá)。

3、指導(dǎo)激勵(lì)多元化

傳統(tǒng)的作文教學(xué)，老師因限于時(shí)間、精力，很難對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行最有效的指導(dǎo)和激勵(lì)。而博客寫作的指導(dǎo)激勵(lì)則是多元化的，首先，老師在網(wǎng)絡(luò)上可隨時(shí)對(duì)學(xué)生的習(xí)作點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)，學(xué)生在網(wǎng)上也可對(duì)同班同學(xué)的習(xí)作發(fā)表自己的意見，而且會(huì)保留下來(lái)，人人都會(huì)看到，這極大地滿足了他們的表現(xiàn)欲。其次，博客本身就具有激勵(lì)機(jī)制，為了提高博客的訪問量，學(xué)生間隔一定的時(shí)間必須不斷地更新博客，這種“被迫”的方式經(jīng)過一段時(shí)間，會(huì)養(yǎng)成一種自覺的習(xí)慣，良好積極性又能夠鞏固寫作習(xí)慣，從而提高他們的作文能力。在這種網(wǎng)絡(luò)多元激勵(lì)機(jī)制的鼓勵(lì)下，有些學(xué)生每天都寫網(wǎng)絡(luò)日記，寫作已不再只是為了完成老師布置的作業(yè)，而是一種記錄，一種傾吐和交流，回歸到了寫作的原本目的。再者，“網(wǎng)上揚(yáng)名”對(duì)學(xué)生激勵(lì)的放大作用也顯而易見，因?yàn)橛辛瞬┛偷钠脚_(tái)，學(xué)生常把自己發(fā)表在博客上的得意之作在家長(zhǎng)面前“炫耀”,家長(zhǎng)也參與了進(jìn)來(lái)，許多家長(zhǎng)經(jīng)常瀏覽自己孩子的網(wǎng)上作文，并留言鼓勵(lì)與提出意見，更激起了學(xué)生的寫作熱情。

4.成長(zhǎng)進(jìn)步檔案化

實(shí)施新課程教材教學(xué)的老師有一項(xiàng)重要而繁瑣的工作，就是為每個(gè)學(xué)生建立“成長(zhǎng)記錄袋”.這確實(shí)是一項(xiàng)很有意義的工作，因?yàn)檫@能讓學(xué)生從自身的進(jìn)步中建立自信心，激發(fā)積極性。然而傳統(tǒng)的紙質(zhì)作文寫完一本丟一本，雖然現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生“成長(zhǎng)袋”的建立，但這些收集起來(lái)的“作文集”由于缺少再修改和編輯功能，也只能是作為一份材料存檔而已，形式大于功用。()而博客技術(shù)卻能很輕松地為學(xué)生建立他們成長(zhǎng)電子檔案袋。由于博客是電子文檔，修改簡(jiǎn)單方便，學(xué)生可以根據(jù)教師的評(píng)價(jià)、別人的意見以及自己的新感受進(jìn)行一次、兩次甚至無(wú)數(shù)次修改，每次寫作、修改、評(píng)論他人的作文或大家對(duì)自己的評(píng)論都記錄在案，不會(huì)丟失，而且整齊有序。這對(duì)于學(xué)生感悟作文之道，積累寫作經(jīng)驗(yàn)大有好處。同時(shí)“博客”園地也記錄了自己的成長(zhǎng)過程、心靈歷程，對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)實(shí)在是一筆寶貴的財(cái)富。

所以說(shuō)博客寫作既對(duì)作文教學(xué)是一種促進(jìn)，又超出了作文教學(xué)的目的，對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)也是極有意義的。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)博客，創(chuàng)新作文教學(xué)的實(shí)施思路

1、建立博客群，形成交流共享鏈

教師首先確定網(wǎng)站的內(nèi)容，然后選擇合適的網(wǎng)站空間（眼下提供博客系統(tǒng)托管服務(wù)的網(wǎng)站較多，大都是免費(fèi)的，有網(wǎng)易的、有專門的博客網(wǎng)站的），然后進(jìn)行博客注冊(cè)。教師先注冊(cè)一個(gè)班級(jí)博客，用以發(fā)布作文任務(wù)，提供寫作素材及學(xué)生的習(xí)作等，再統(tǒng)一全班同學(xué)在這一博客網(wǎng)站上進(jìn)行實(shí)名注冊(cè)，相互加為博友，以便相互訪問，形成一個(gè)博客圈，這樣，博客就成了學(xué)生開展伙伴閱讀與伙伴互評(píng)的超級(jí)媒介。

2、管理博客群，完善寫作資源鏈

在建立好博客群后，教師在博客上根據(jù)教學(xué)實(shí)際設(shè)置一些欄目，諸如 “精品閱讀”（由教師或者學(xué)生推薦一些美文，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野）、“時(shí)事熱點(diǎn)”（關(guān)注校外時(shí)事新聞）、“詩(shī)歌園地”（用以發(fā)布學(xué)生創(chuàng)作的小詩(shī)）“成語(yǔ)故事”（精選著名的成語(yǔ)故事，提高學(xué)生運(yùn)用成語(yǔ)進(jìn)行寫作的能力）、“寫作新起點(diǎn)”（發(fā)布寫作任務(wù)，并對(duì)寫作進(jìn)行指導(dǎo)）、“優(yōu)秀作文”（發(fā)表學(xué)生的得意之作供大家欣賞、學(xué)習(xí)、交流）、“習(xí)作平臺(tái)”（學(xué)生提交教師布置作文的地方，方便教師批閱，免得登陸一個(gè)個(gè)學(xué)生的博客）、“教師園地”（發(fā)表教師的文章、心得及對(duì)學(xué)生的寄語(yǔ)）等等。

在此基礎(chǔ)上，教師再在學(xué)生中挑選3-5名對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)比較熟練的同學(xué)擔(dān)任

班級(jí)博客的管理者，專門對(duì)同學(xué)們上交的周記及作文進(jìn)行編輯、發(fā)布和管理。

3、利用博客寫作，創(chuàng)新作文教學(xué)模式

在這一切都建立完善后，如何利用博客網(wǎng)站進(jìn)行有效的作文教學(xué)呢？我認(rèn)為可以有兩種方式：

一種是“課堂同步教學(xué)模式”,即在課堂上，教師把作文教學(xué)的各種內(nèi)容制作成網(wǎng)頁(yè)，存放到博客網(wǎng)站上進(jìn)行寫作指導(dǎo)，學(xué)生在 Internet 上獲得所需要的教學(xué)信息，進(jìn)行在線構(gòu)思、創(chuàng)作、發(fā)布并修改，評(píng)論。這一過程的教學(xué)模式可歸結(jié)為：確立主題、指導(dǎo)創(chuàng)作——搜索資源、篩選信息——在線構(gòu)思、在線表達(dá)——探究交流、互評(píng)互改。

但這一模式在實(shí)施過程中受到一定條件的限制：一是在教學(xué)設(shè)備上，學(xué)生需要人手配備一臺(tái)電腦，并且連成一個(gè)校園互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，這些只有在有條件的學(xué)校才可以嘗試；二是在時(shí)間上，由于學(xué)生搜索資源，篩選信息和在線構(gòu)思、在線寫作的時(shí)間比較長(zhǎng)，教師很難在一到兩節(jié)課內(nèi)對(duì)學(xué)生的作品逐一作評(píng)價(jià)，提出建議，學(xué)生也沒有過多的時(shí)間去賞析同學(xué)的作文并進(jìn)行交流互評(píng)。而文章的作者也不能根據(jù)老師和同學(xué)的建議進(jìn)行進(jìn)一步的修改，完善自己的作品。這些問題都限制了這一教學(xué)模式的有效實(shí)施。筆者從本學(xué)期開始擔(dān)任了學(xué)校的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)

特色班的教學(xué)，對(duì)這一教學(xué)模式尚處于初步的探究中。

另一種是“課外異步教學(xué)模式”,即利用博客網(wǎng)站的特性進(jìn)行課外作文教學(xué)的指導(dǎo)?！爱惒健笔窍鄬?duì)于“同步”而言的，指的是不再局限于課堂，而是通過借助博客網(wǎng)站、E—mail等完成整個(gè)教學(xué)過程。這一過程的教學(xué)流程大致如下：教師把寫作任務(wù)發(fā)布到博客網(wǎng)站（如每周周記的主題、作文要求等）→ 學(xué)生瀏覽網(wǎng)站上的寫作任務(wù)及相關(guān)的資源信息 → 學(xué)生搜索、篩選作文資源完成寫作 → 學(xué)生把完成的作文以E—mail的形式發(fā)給管理員→管理員在博客上發(fā)布 → 教師在線點(diǎn)評(píng)，學(xué)生互評(píng) → 學(xué)生綜合老師和同學(xué)們的意見，修改后重新發(fā)布作文，供讀者瀏覽評(píng)論→學(xué)生將最終的寫作成果發(fā)布到自己的博客中。

“課外異步”的教學(xué)模式還可以給學(xué)生帶來(lái)許多自由創(chuàng)作的空間，學(xué)生常常把自己平時(shí)寫的心情隨筆或是得意之作發(fā)到班級(jí)博客里，與同學(xué)和老師分享，并接受大家的建議和鼓勵(lì)，以滿足自己的創(chuàng)作欲望。具體實(shí)施流程：學(xué)生自主命題、自選話題創(chuàng)作→通過管理員發(fā)布到班級(jí)博客→ 教師、學(xué)生或網(wǎng)絡(luò)“游客”留言發(fā)表評(píng)論 →作者及時(shí)回訪，針對(duì)大家的評(píng)論加以反思→學(xué)生修改后重新發(fā)布。

這一模式不受時(shí)間和教學(xué)設(shè)備的限制，同學(xué)們的創(chuàng)作發(fā)揮也更為淋漓盡致。筆者曾經(jīng)在擔(dān)任的畢業(yè)班中做了多次嘗試，效果顯著。學(xué)生到了初三，迫于各方面的壓力，特別是升學(xué)的壓力，他們特別需要傾訴，可是當(dāng)老師要求他們寫周記時(shí)，他們顯得非常不樂意，所寫的周記大多都是膚淺應(yīng)付了事，對(duì)他們來(lái)說(shuō)每周的練筆就是一種負(fù)擔(dān)。由此我想到了自己在郁悶煩惱的時(shí)候也喜歡在QQ空間或是博客上發(fā)泄一下，何不把學(xué)生的寫作訓(xùn)練也轉(zhuǎn)化成一種對(duì)心靈的宣泄呢？于是，我把每周的書面周記改為博客周記，有時(shí)布置相關(guān)的主題，如“十六歲的天空”、“我的青春我作主”、“初三的人生也精彩”等，有時(shí)讓學(xué)生自由發(fā)揮。同是一樣的作業(yè)卻出現(xiàn)了完全不一樣的效果，學(xué)生參與的熱情空前提高，他們?cè)谶@里用文字放飛自己的理想，宣告青春的誓言，同學(xué)之間進(jìn)行交流，鼓舞打氣，那些寫出了自己煩惱和心聲的作文，更是評(píng)論如潮，連家長(zhǎng)和我也常常被他們所感動(dòng)，就連平時(shí)不愿寫作的差生也積極地參與其中。

利用“博客”引導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上寫作的活動(dòng)開展一年多來(lái)，我深感網(wǎng)絡(luò)力量的強(qiáng)大，但同時(shí)也遇到了一些困惑，如網(wǎng)絡(luò)信息五花八門，如何更有效對(duì)學(xué)生實(shí)施監(jiān)管；如何解決學(xué)生熱情過后的懈怠等問題，都有待于在進(jìn)一步的探究中思考和解決

創(chuàng)新作文 篇5

飛人喬丹說(shuō)過：“創(chuàng)造，就是整個(gè)球隊(duì)的勝利。”

管理學(xué)家彼得~德魯克說(shuō)過：“不創(chuàng)新，就死亡。”

在如今這個(gè)高物質(zhì)、高享受的社會(huì)里，大學(xué)生，碩士，精英中的精英比比皆是。他們大多是才高八斗，學(xué)富五車，可捫心自問，有幾個(gè)是富有創(chuàng)新精神的?誠(chéng)然，他們十分優(yōu)秀，但也不過是應(yīng)試教育下一個(gè)個(gè)出色的成品，大腦中靈動(dòng)的思維已囚禁，天馬行空的奇思妙想宛如一口枯井，雜草叢生。

曾讀過個(gè)故事，某老師在上《小蝌蚪找媽媽》一文時(shí)，當(dāng)講到“小蝌蚪終于找到青蛙媽媽”時(shí)，一同學(xué)反駁說(shuō)：“老師，不對(duì)!小蝌蚪怎么知道那就是他們的媽媽呢?說(shuō)不定……說(shuō)不定，那只青蛙是公的呢?”全班哄堂大笑，老師一愣，滿臉通紅，憤怒地呵斥他，“我說(shuō)是就是，你存心擾亂課堂是不是?給我罰站……”

由此可見，創(chuàng)新需要勇氣。老師為何如此生氣?只因?yàn)樗菣?quán)威，她認(rèn)為學(xué)生只能按照她所說(shuō)的做!是啊，誰(shuí)敢反駁老師呢?在老師的上面還有監(jiān)督老師的人，他們是思想保守的人，有著不可小覷的地位，有他們撐著，誰(shuí)敢說(shuō)“不”呢?他們一貫認(rèn)為“太陽(yáng)就是金色的!”，并強(qiáng)制性地灌輸給下一代，于無(wú)形中打擊了孩子的自信心，扼殺了他們的想像力，創(chuàng)造力，使得他們綜合素質(zhì)低下，成為應(yīng)試教育下的犧牲品。

一個(gè)人不能總是模仿他人，正如雨果所說(shuō)：“即使你很成功地模仿了一個(gè)有天才的人，你也缺乏他的獨(dú)創(chuàng)精神?！?/p>

生活因創(chuàng)新而豐富，思維因創(chuàng)新而活躍。讓我們用知識(shí)，勇氣，毅力去編織我們美好燦爛的創(chuàng)新之夢(mèng)吧！

創(chuàng)新作文 篇6

歷史的車輪在日日不息地向前運(yùn)轉(zhuǎn)，當(dāng)今的社會(huì)更是風(fēng)云變幻，瞬息萬(wàn)變。新的變化，需要用新的觀點(diǎn)、新的方法來(lái)面對(duì)，于是“創(chuàng)新”就成為眼下一個(gè)點(diǎn)擊率頗高的詞語(yǔ)。

縱觀古今，關(guān)于創(chuàng)新的故事很多。

我國(guó)清代書畫家、文學(xué)家、“揚(yáng)州八怪”之一鄭板橋，自幼愛好書法，立志掌握古今書法大家的要旨。他勤學(xué)苦練，反復(fù)臨摹名家字帖，卻進(jìn)步不大，深感苦惱。有一次練書法入了神，他竟在妻子的背上畫來(lái)畫去。妻子問他干什么，他說(shuō)在練字。他的妻子嗔怪道：“人各有一體，你體是你體，我體是我體。你老在別人的體上纏什么？”鄭板橋聽后，猛然醒悟：書法貴在創(chuàng)新，自成一體，老是在臨摹別人的碑帖，怎么能行呢！從此以后，他力求創(chuàng)新，探索將畫竹的技巧滲入書法藝術(shù)中，終于形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。

從鄭板橋的例子，我們不難看出，任何事物的發(fā)展都需要繼承以往的成果，并在此基礎(chǔ)上加以發(fā)展，但這并不是說(shuō)，只要繼承就可以發(fā)展，發(fā)展貴在創(chuàng)新。假如中國(guó)的書法家都像鄭板橋起初那樣，拘泥于古人的成果而不懂創(chuàng)新，那第一位書法家又該向誰(shuí)學(xué)習(xí)？退一萬(wàn)步說(shuō)，假設(shè)有一位天才書法家存在，眾人都跟他一板一眼地學(xué)，不敢創(chuàng)新，結(jié)果又會(huì)是怎么樣的呢？中國(guó)的書法可能就止步于此，不能再前進(jìn)，更不能像今天這般，百花齊放，萬(wàn)家爭(zhēng)鳴，多姿多彩。

創(chuàng)新不僅在書法上十分重要，對(duì)文學(xué)、科學(xué)更為重要。所有優(yōu)秀的文學(xué)作品都來(lái)自創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新的文學(xué)就會(huì)淪落到“天下文章一大抄”的可悲境地。科學(xué)的創(chuàng)新，更是給我們的生活帶來(lái)極大便利。從史前的“石刀”到如今的鋼制菜刀，從茅草屋到如今的高樓大廈，從小樹枝到如今可替換的碳素水筆……這，不都是人們積極創(chuàng)新的成果嗎？

創(chuàng)新，會(huì)讓世界更加鮮活多姿，作為新時(shí)代的年輕人，就勇敢大膽地求新求變吧！

第四篇：創(chuàng)新作文400字

【精選】創(chuàng)新作文400字匯編9篇

在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的創(chuàng)新作文400字9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

創(chuàng)新作文400字 篇1

我想很多同學(xué)知道愛迪生的故事吧！最重要的發(fā)明就是——白熾燈。

他是怎么發(fā)明的呢？愛迪生先后共有三千種在電燈方面不同的理論，最后他說(shuō)只有兩種行得通。這么說(shuō)，他付出的心血也可見一斑了。

實(shí)驗(yàn)分為這么幾步：吹燈泡，計(jì)算容積，尋找合適的燈絲。其中最復(fù)雜的就是尋找合適的燈絲了。因?yàn)檫@是成敗的關(guān)鍵所在。愛迪生和助手們幾乎試了各種各樣的材料：木纖維、魚線、紙條、果皮，直到愛迪生的頭發(fā)，助手的胡子，最后縮小到棉線上。選好后，還要把棉線碳化。碳化后的棉線極脆，手一顫就斷了。他們又制了一根，一不小心一張紙落在上面，又?jǐn)喑蓛山?。最終一根碳化后的棉線平安地被封進(jìn)燈泡里！第一個(gè)燈泡亮了四十五小時(shí)，后來(lái)隨著燈絲材料的改變，燈泡壽命越來(lái)越長(zhǎng)。從此燈泡就走進(jìn)千家萬(wàn)戶........愛迪生先生的創(chuàng)新為人類造福。這使我想到這樣一句話“踩著別人的腳印，最佳結(jié)果是亞軍。”

這句話體現(xiàn)了模仿別人，你不會(huì)得到最好的結(jié)果。這令我想到了小仲馬說(shuō)過的一句話“踩在別人肩上摘的蘋果不甜?！笨梢?，創(chuàng)新是多么的重要！如果愛迪生不會(huì)創(chuàng)新，就一定不會(huì)有那么多偉大的發(fā)明；如果哥白尼不創(chuàng)新，日心說(shuō)不會(huì)被創(chuàng)立；如果哈維不創(chuàng)新，我們?cè)趺床胖姥貉h(huán)......可見，創(chuàng)新對(duì)我們的生活多么重要！

創(chuàng)新作文400字 篇2

每個(gè)人都有不同的夢(mèng)想，只有心中充滿夢(mèng)想的人，才會(huì)揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，發(fā)揮自己的聰明才智，為人類做出貢獻(xiàn)。如果沒有夢(mèng)想，生活就像在荒漠中失去了指南針，迷失了方向；如果沒有夢(mèng)想，生活就像鳥兒失去了翅膀；永遠(yuǎn)不能飛翔。

有了夢(mèng)想，為著夢(mèng)想不斷的努力，才會(huì)有創(chuàng)新。創(chuàng)新是一把金色的鑰匙，打開知識(shí)的大門；創(chuàng)新是一股清澈的泉水，澆灌枯涸的心靈；創(chuàng)新是燃燒的火把，照亮未來(lái)的路！因?yàn)閯?chuàng)新，我們才這么的快樂，因?yàn)閯?chuàng)新，我們才這么的精彩。

一個(gè)好的夢(mèng)想，讓我們充滿自信，在這強(qiáng)烈的自信心驅(qū)使下，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想?yún)s還要有不屈不撓的拼搏精神。不知大家發(fā)現(xiàn)沒有，在我們身邊有這樣的一群人，他們飽受著病魔的摧殘，病痛使他們對(duì)生活失去了信心，長(zhǎng)期生活在不見天日的黑暗之中————說(shuō)到這兒，我也有個(gè)夢(mèng)想，那就是長(zhǎng)大以后當(dāng)一名“優(yōu)秀的醫(yī)生’’為他們重新點(diǎn)燃生命之光，使他們擁有一個(gè)健康身體————但光有夢(mèng)想不成，我還得好好為它努力奮斗。

今天，我懂得了創(chuàng)新要勇于奮斗，積極向上。在學(xué)習(xí)上，我們不能一味的死記硬背書本知識(shí)，要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，勇于思考，不斷創(chuàng)新?，F(xiàn)在我也逐漸養(yǎng)成了獨(dú)立思考、獨(dú)立作業(yè)的好習(xí)慣。媽媽送我一句話：寫作業(yè)要像考試一樣認(rèn)真，考試要像寫作業(yè)一樣輕松。我在學(xué)習(xí)上卯足了勁，該讀的讀，該記得記，該動(dòng)腦筋的動(dòng)腦筋。乘著我還有大把大把的光陰去學(xué)習(xí)，我將把媽媽對(duì)我的告誡作為我的座右銘，讓它永遠(yuǎn)陪著我，陪著我！

創(chuàng)新作文400字 篇3

寫這篇作文的時(shí)候，我先給大家講一個(gè)故事。

明朝的時(shí)候，有這樣兩個(gè)商人，一個(gè)追求創(chuàng)新，而另一個(gè)反對(duì)創(chuàng)新。他們倆做同一種生意，追求創(chuàng)新的采用機(jī)械化生產(chǎn)，反對(duì)創(chuàng)新的采用純?nèi)斯ぷ鳂I(yè)，你猜他們倆誰(shuí)會(huì)把生意做得更大，走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)呢？在當(dāng)時(shí)社會(huì)，毫無(wú)疑問是機(jī)械化取得成功。為什么呢？因?yàn)闄C(jī)械化的生產(chǎn)大量提高了產(chǎn)品的生產(chǎn)效率，同事降低了成本，使得利益最大化。由此看來(lái)，想要取得成功是離不開創(chuàng)新的。

大畫家李可染先生說(shuō)過：“踩著前人的腳印，最佳結(jié)果也只能是亞軍。”而我對(duì)這句話的理解是：只有勇于創(chuàng)新，才能走出自己的路。如果有人發(fā)明出來(lái)一個(gè)東西，人們覺得一點(diǎn)兒也不新奇，甚至沒有什么用，這就算不上創(chuàng)新，它的存在意義不大。如果人們?yōu)槟銊?chuàng)造出的東西而驚訝，并且使用加以推廣，能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，這才可稱得上創(chuàng)新。這對(duì)于勇于創(chuàng)新的人來(lái)講，應(yīng)該很有成就感。因?yàn)檫@是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造發(fā)明。

我們現(xiàn)在最需要擁有的能力是創(chuàng)新能力，怎樣才能擁有這個(gè)能力呢？其實(shí)并不難，創(chuàng)新只能在于自己。你只要把普通的事情升華，把平凡的事物變成不平凡的事物，這就是真正意義上的成功。

創(chuàng)新作文400字 篇4

有一次，我看到一篇文章，名字叫做《蘋果里的星星》。故事里講了一個(gè)孩子向父母報(bào)告幼兒園的新聞，說(shuō)自己學(xué)會(huì)了新的東西說(shuō)著拿出一把水果刀和一個(gè)蘋果得意地向父親炫耀。他準(zhǔn)備向父親展示一下自己切蘋果。于是他把蘋果一切兩半，可是切錯(cuò)了。這個(gè)小孩是把蘋果橫放下去，攔腰向下切。可是在這個(gè)切錯(cuò)的蘋果里，卻意外地看到了一顆清晰的五角星。

這篇小故事告訴我們只有打破常規(guī),才能發(fā)現(xiàn)新事件,新的事物。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，往往?huì)形成一種思維定式。所以我們要拋開這種慣有的思維方法，去創(chuàng)新，去另辟捷徑，這樣才會(huì)有新發(fā)現(xiàn)，新收獲，我們才可以懂得更多。同樣，在學(xué)習(xí)中不也是這樣嗎?在很多時(shí)候，我們可能會(huì)在做練習(xí)的時(shí)候，能找到和老師不一樣的方法，這時(shí)多數(shù)同學(xué)可能會(huì)舍棄自己的思路，而選擇老師所講的。其實(shí)，我們不妨順著自己的思路做下去，去進(jìn)創(chuàng)新，因?yàn)橛泻芏囝}目往往會(huì)有多種解題的方法。如果我們經(jīng)常進(jìn)行創(chuàng)新，就可以使我們的思維更加活躍，讓我們學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去思考問題、了解事物，更加清楚掌握事物多個(gè)方面的利與弊，增強(qiáng)我們的分析和理解能力。

所以，我們一定要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)到更多知識(shí)，從而懂得更多的道理。

創(chuàng)新作文400字 篇5

進(jìn)入初中后，課程表上多了幾門課，比如，地理、生物、歷史等，這其中也包括我們最喜歡的創(chuàng)新課。

上了創(chuàng)新課后，我們感受到了自己制作日常用品的快樂，也明白了世界上的東西都是怎么被發(fā)明出來(lái)的。

我們天天都在做作業(yè)，可是誰(shuí)思考過我們做作業(yè)用的筆是怎么被發(fā)明出來(lái)的，這看似是個(gè)簡(jiǎn)單的問題，可是隨便去問一個(gè)人有多少人會(huì)知道呢？雖然這只是一只小小的筆，但這也是我們的前輩智慧結(jié)晶的創(chuàng)新，這可能只是一個(gè)不經(jīng)意的`一個(gè)想法，可這個(gè)想法給全世界帶來(lái)了多少便捷啊。

也許會(huì)有人說(shuō)，這個(gè)世界的發(fā)展是由懶人推動(dòng)的，懶人討厭走路，于是發(fā)明了汽車；懶人厭恨煮飯，于是發(fā)明了微波爐；懶人痛恨洗衣服，于是就發(fā)明了洗衣機(jī)也許正如人們所說(shuō)的這樣，但我認(rèn)為是人們的需求推進(jìn)世界的發(fā)展的。隨著人們?cè)絹?lái)越富，大家不再只為了吃飯而活著，也需要娛樂，于是人們發(fā)明了投影儀，可以看電影。人們?yōu)榱擞懈嗟膴蕵贩绞?，又發(fā)明了電視機(jī)。這一切都說(shuō)明創(chuàng)新就在我們身邊。

我現(xiàn)在寫作文使用的東西，也是人們智慧的結(jié)晶?；ヂ?lián)網(wǎng)之父博納斯，他在發(fā)明互聯(lián)網(wǎng)前，把自己的想法告訴家人，家人全都說(shuō)這是不可能的，當(dāng)他看到蜘蛛網(wǎng)后得到了啟發(fā)，發(fā)明了互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)被發(fā)明出來(lái)后，拉近了七十幾億人之間的距離，讓整個(gè)地球如同蜘蛛網(wǎng)一般，從中國(guó)發(fā)往美國(guó)的電子郵件只需幾秒鐘便能到達(dá)，地球變得就像一個(gè)小村莊一樣。

看來(lái)創(chuàng)新的確就在我們的身邊啊！

創(chuàng)新作文400字 篇6

創(chuàng)新可以改變?cè)S多東西，如同生活，創(chuàng)新就是我們生活的啟源，有了創(chuàng)新就有了我們的新生活。

比如我們生活中的一些創(chuàng)新就是在制造一些與生活相關(guān)的用品，如新的衣物、銀器、器械、照明用具等。

人們建筑，各種事物使家居、辦公生活,他們的存在狀態(tài)變得不同。這是存在層面的創(chuàng)新。雖然許多人不認(rèn)為這也是創(chuàng)新。但不得不說(shuō)這是一種創(chuàng)新。

創(chuàng)新就是這樣在我們的生活中，無(wú)時(shí)不刻的在一點(diǎn)點(diǎn)的改變著我們現(xiàn)在的生活。

比如魯班以大蝗蟲發(fā)明了鋸，蔡倫的造紙術(shù)，愛因斯坦的光量子理論，就是他們的一些創(chuàng)新改變了我們的生活，有的時(shí)候就算是一點(diǎn)點(diǎn)的創(chuàng)新也可以改變?nèi)说囊簧欢蔚奶岣呶覀儸F(xiàn)有的生活質(zhì)量。

從古至今，有無(wú)數(shù)的創(chuàng)新事例出現(xiàn)，有很多獲得了成功，當(dāng)然也有一些遭遇了失敗，但是我們都能從中感受到創(chuàng)新的力量，創(chuàng)新無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代都是一個(gè)時(shí)代的靈魂，無(wú)論在什么時(shí)候我們都不可以放棄創(chuàng)新，并且不斷地發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，才使我們的生活變得更加的精彩，更加的美麗。

創(chuàng)新作文400字 篇7

當(dāng)我看到別人歡天喜地玩著各種小發(fā)明自?shī)首詷窌r(shí)，我的心里就非常羨慕，因?yàn)槲疫€沒有做出來(lái)一個(gè)實(shí)驗(yàn)品。我的愿望是親自做一個(gè)遙控車。星期天，機(jī)會(huì)終于來(lái)了，于是自己馬上準(zhǔn)備材料，開始動(dòng)手做。

首先我在網(wǎng)上買了馬達(dá)，發(fā)電機(jī)等材料。因?yàn)閭€(gè)人能力有限，力量微薄，我特意請(qǐng)了表哥幫我?guī)б恍┻b控車組件，并讓這個(gè)理工男來(lái)指導(dǎo)我的組裝過程。

我又找了一個(gè)模板,把遙控控制?？彀惭b好之后，我們又去把各個(gè)方向輪和電機(jī)都組裝好，發(fā)現(xiàn)沒有安裝電池，而且家里也沒有電池了，于是我興高采烈地去商店買電池。在買的過程中，一想到我的小車就要完成就格外激動(dòng)。共買了三塊電池，裝在遙控器上。我迫不及待地去按遙控器，但是，小車不會(huì)動(dòng)，于是趕緊看了一下小車和遙控器，發(fā)現(xiàn)遙控器的電池裝反了，我趕緊換了一下電池的方向，突然發(fā)現(xiàn)遙控器上的指示燈亮了，電機(jī)轉(zhuǎn)了，這就說(shuō)明小車可以正常行使。我們的心血沒有白費(fèi)，心向飛奔的駿馬一樣激動(dòng)不已。

于是，我興高彩烈的拿著我們親手制作的小車到樓底下進(jìn)行測(cè)試，功能很多，有向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，前進(jìn)后退而且還能漂移呢！我玩的正高興呢，有人問我：“哇！這個(gè)小車在哪里買的？這么好的車子。”我非常自豪的說(shuō)：“這是我自己做的?！贝蠹叶加昧w慕的眼光看著我，我頓時(shí)感到一種說(shuō)不出的自豪感，這種被人羨慕的感覺好棒，美美的玩了一天。

通過自己動(dòng)手，自我創(chuàng)造，提高了實(shí)踐能力，這讓我品嘗到了創(chuàng)新的快樂。

創(chuàng)新作文400字 篇8

“踩著前人的腳印，最佳結(jié)果也只能是亞軍”這是李可染的名言，我細(xì)細(xì)品讀，明白了一個(gè)道理：一個(gè)人不懂創(chuàng)新，他將永遠(yuǎn)不能成為第一。

大家都知道著名畫家齊白石吧。他的繪畫已經(jīng)達(dá)到了巔峰，尤其是他筆下的蝦活靈活現(xiàn)，令人嘆為觀止。然而，誰(shuí)又能知道他背后的艱辛，他面對(duì)自己的成功并沒滿足，而是不斷的改進(jìn)，吸取長(zhǎng)處，拋棄短處。如果你仔細(xì)觀察他的畫，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他60歲、70歲、80歲年齡階段的畫風(fēng)截然不同。那是因?yàn)樗漠嬶L(fēng)已經(jīng)在改變，他一生中曾五易畫風(fēng)，每一次改變都令他的作品更加完美，更加成熟。正是因?yàn)樗J(rèn)為“我行我道，我有我法”就是說(shuō)在學(xué)別人的時(shí)候，不可以原樣照抄，而要靈活的創(chuàng)新。就是因?yàn)辇R白石會(huì)靈活的創(chuàng)新，他的畫才會(huì)充滿了生命力。

偉大的炸藥發(fā)明家諾貝爾，就是不愿意看到人們辛苦費(fèi)力的劈山鑿路，而進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才有了如今的炸藥。試想，如果他沒有這種勇于改革的精神，那我們?nèi)缃癫贿€要一斧一斧的劈，一錘一錘的砸。正是因?yàn)樗掠诟母?，勇于?chuàng)新，不走老方法，所以他才會(huì)取得成功。

我們需要開拓創(chuàng)新，因?yàn)樗粩嗟馗淖冎覀?，使我們遠(yuǎn)離一成不變，枯燥乏味，死水般的無(wú)聊生活，使生活更有趣味，有韻味，有滋味。因此創(chuàng)新的生活才更有味

創(chuàng)新作文400字 篇9

牛頓看見蘋果落地，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力；瓦特從水壺沸騰的開水中找到靈感，發(fā)明了蒸汽機(jī)……這些事例告訴我們，一瞬間爆發(fā)的靈感可能帶來(lái)科技創(chuàng)新，引起世界的變革和進(jìn)步。

可是，這看似源自靈感的一次次重大發(fā)現(xiàn)，其實(shí)是不斷思考、鉆研的成果。“一個(gè)蘋果成就了牛頓”，看到蘋果落地的肯定不止牛頓一個(gè)人，為什么其他人沒有發(fā)現(xiàn)其中的奧秘？也許他們也曾疑惑過、思考過，但缺少了“打破沙鍋問到底”的精神，缺乏實(shí)踐能力，遇到困難便舉步不前，讓偶爾撞出的靈感火苗轉(zhuǎn)瞬即逝。

看到幼兒誤食雜物，造成危害，發(fā)明了“防幼兒誤食的安全裝置”；目睹盲人被車撞，發(fā)明了“盲人交通安全背心”；苦于一個(gè)人在公園無(wú)法玩蹺蹺板，發(fā)明了“單雙人可玩的蹺蹺板”；冬天握筆寫字手冷，發(fā)明了“電熱鉛筆”……這些發(fā)明者的靈感來(lái)自平常生活，卻絕少不了背后不斷的思考和實(shí)驗(yàn)，每一件作品都是在經(jīng)過一次次失敗、一遍遍改良后，才得以完成。

創(chuàng)新，源于靈感，成于行動(dòng)。

第五篇：【推薦】創(chuàng)新作文

【推薦】創(chuàng)新作文匯編十篇

在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編整理的創(chuàng)新作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

創(chuàng)新作文 篇1

舉步踏入晉江五店市，拾掇閩南的古顏新姿，探尋傳統(tǒng)古厝在現(xiàn)代文明中的激撞，在融合中的復(fù)蘇……

綿延紅瓦對(duì)青天，家家古厝越千年?；厥自偻?，雕梁畫棟繞柱而生，繁華不過一剎，出磚入石燕尾脊，廊深埕廣，氤氳著兒時(shí)的煙雨舊夢(mèng)。細(xì)雨斜飛，落出圈圈漣漪，青白的石板路，參差不齊，沿路是間間風(fēng)格迥異的創(chuàng)意小店，琳瑯滿目的工藝品。古厝里木桌石椅，亭臺(tái)軒榭，與創(chuàng)意商店、咖啡酒吧相融，心中不由感慨這現(xiàn)代娛樂與傳統(tǒng)古厝的完美交融。

視線中，一塊古樸的匾額吸引了我，舉步進(jìn)入，里面布置竟是簡(jiǎn)約大氣的風(fēng)格，與外表的婉約古樸截然不同。排排木質(zhì)書架相對(duì)而立，包羅萬(wàn)象的書籍排列其中，幾張異形的餐桌，一道道佳肴，盡享舌尖上的美味。原來(lái)，外是古厝，內(nèi)卻是吃貨的驛站，別具一格。而后我們繼續(xù)在古道上漫步，感受著古老和現(xiàn)代的交織，中西合璧的番仔樓；別有滋味的閩南小吃；陶瓷和木雕等技藝重新扎根；古廟、宗祠等民間信俗持續(xù)傳承。古樸原味的街區(qū)在現(xiàn)代社會(huì)中蝶化得年輕時(shí)尚。創(chuàng)新讓如今的五店市在新興潮流中穩(wěn)步前行。

創(chuàng)新作文 篇2

曾經(jīng)有一位偉人說(shuō)過這樣一句話：“如果一個(gè)民族沒有創(chuàng)新，那么這個(gè)民族就不能發(fā)展?！笔前。瑳]有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，但是創(chuàng)新又離不開教育。這不禁使我聯(lián)想到我國(guó)當(dāng)代的教育現(xiàn)狀。

眾所周知，每一屆世界奧林匹克的數(shù)理化比賽中，我國(guó)派出的選手們總是不負(fù)眾望——包攬全部的金銀牌，而在諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)中，總和我國(guó)無(wú)緣。按理說(shuō)，這些獲得奧林匹克獎(jiǎng)的中國(guó)選手們應(yīng)該也能捧回諾貝爾獎(jiǎng)杯，這是為什么呢？我認(rèn)為這與我國(guó)的教育觀念密密相關(guān)。在我國(guó)的大部分學(xué)校中，學(xué)校只注重學(xué)生的基礎(chǔ)教育，卻忽視了對(duì)其探索未知的培養(yǎng)。這就使中學(xué)生探索未知的愿望變?yōu)榛孟搿：芏嘟處熞蚕虢探o學(xué)生新奇的、開闊的、靈活的知識(shí)，但一看到考試的“緊箍咒”，就不敢“越過雷池一步”，回到“正軌”上來(lái)。很多學(xué)生更是被考試指揮棒轉(zhuǎn)得昏頭轉(zhuǎn)向，無(wú)以適從。這是畸形的教學(xué)扼殺了大多學(xué)生敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的精神。

在當(dāng)今社會(huì)，科技爆炸，知識(shí)更新速度快得驚人。國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，如果我們不能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才，那么我們也就應(yīng)了孫中山先生說(shuō)得那句話：“落后就要挨打”。要培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，就要求老師不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)他們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)知識(shí)。正所謂是“授人以魚不如授人以漁”。

綜上所述，只有教育的改革，教育方法的改變，才能培養(yǎng)出真正的創(chuàng)新人才。

創(chuàng)新作文 篇3

閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

塔克拉瑪干沙漠的狼王，被從后面攻擊而轉(zhuǎn)身反抗，這是狼的一種習(xí)慣，食狼鷹也正是利用了狼的這一習(xí)慣，用利爪刺進(jìn)狼的雙眼，從而輕易捕殺了無(wú)數(shù)的狼。對(duì)它們來(lái)說(shuō)，用一只利爪抓住狼的脖子，逼狼反身是最自然的捕殺方式。于是，這也成了它們獵殺狼的一個(gè)習(xí)慣。但在塔克拉瑪干沙漠的邊緣，就有這樣一匹狼，在它還是幼崽的時(shí)候，目睹了母親被食狼鷹捕獲的過程，它僥幸逃脫。當(dāng)成年的它再次遭遇食狼鷹時(shí)，被食狼鷹抓住脖子時(shí)，它吸取前車之鑒，強(qiáng)忍著鉆心的疼痛，竭力不依照自己的習(xí)慣轉(zhuǎn)身反抗，而是向不遠(yuǎn)處的灌木叢狂奔。而食狼鷹還在沿用自己已習(xí)慣了的獵狼方法抓住狼的脖子等候狼轉(zhuǎn)身。食狼鷹是一種體型龐大的飛禽，待它發(fā)覺獵物的險(xiǎn)惡用心時(shí)，已來(lái)不及減慢速度了，剎那間，灌木叢中一片血肉模糊。不久，這匹狼便成了塔克拉瑪干沙漠的狼王。

守舊創(chuàng)新兩重天

在廣闊的草原上，有一對(duì)天敵，那就是食狼鷹與草原狼。草原鷹捕食草原狼的時(shí)候，通常是用一只爪子抓住狼的后背，待狼一回頭一看，草原鷹就用另一只爪子戳瞎狼的雙眼。鷹用這個(gè)方法百發(fā)百中，捕食了許多草原狼?？捎幸恢簧朴诟淖兊睦?，它被襲擊后偏偏不回頭，而墨守成規(guī)的鷹一直在等待草原狼回頭，狼跑向灌木叢，致使鷹無(wú)法飛翔，頃刻間掠食者變成了掠食對(duì)象狼的口中餐。在科技如此發(fā)達(dá)的今天，選擇創(chuàng)新圖變是多么的重要啊！

墨守成規(guī)者死。隨著社會(huì)的高度發(fā)展，世界已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化。很多人死守的規(guī)則和教條早已經(jīng)不符合這個(gè)社會(huì)的實(shí)際需要，跟不上社會(huì)的步伐。慢慢地那些墨守成規(guī)的人就被甩在了時(shí)代的后邊，永遠(yuǎn)不能超越。就像著名畫家張大千說(shuō)的：學(xué)我者生，似我者死。你可以向別人學(xué)習(xí)，但不能一味的機(jī)械地模仿別人，不知變化和創(chuàng)新，只有死路一條。

墨守成規(guī)不僅決定個(gè)人的生活，更關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)。世界四大文明古國(guó)的埃及和伊拉克作，作為古代文明的象征，有著悠久的歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。世界在前進(jìn)，可這兩個(gè)國(guó)家卻因墨守成規(guī)而停滯不前。**與戰(zhàn)爭(zhēng)，給人民帶來(lái)了極大的傷害。正如改革開放的總設(shè)計(jì)師小平所說(shuō)：發(fā)展才是硬道理。不積極發(fā)展科技與經(jīng)濟(jì)，不與世界保持同步，只能被甩在時(shí)代的后邊。

改變創(chuàng)新者生。這個(gè)世界不會(huì)去適應(yīng)你，更不會(huì)因?yàn)槟愕牧?xí)慣而改變。想要生存就必須改變自己，超越教條，勇于創(chuàng)新，在創(chuàng)新中求發(fā)展。中國(guó)航天總設(shè)計(jì)師王永志在青年時(shí)期并不受人重視。在一次火箭發(fā)射任務(wù)中，火箭總是射不到目標(biāo)，當(dāng)所有人都在考慮增加助推劑量時(shí)，他經(jīng)過大膽的想象和科學(xué)的計(jì)算，運(yùn)用逆向思維的方法，改變慣常思維繼續(xù)往火箭添加燃料。而是他認(rèn)為應(yīng)該卸下600公斤燃料才能射到目標(biāo)，在錢學(xué)森的支持下，經(jīng)過試驗(yàn)，卸下600公斤燃料的火箭果真三發(fā)皆命中目標(biāo)。王永志善于創(chuàng)新思維，被錢學(xué)森看重，進(jìn)而造就了他的后來(lái)的輝煌業(yè)績(jī)。

繼承創(chuàng)新不可少。墨守成規(guī)不善于創(chuàng)新只會(huì)在社會(huì)上無(wú)立足之地，但一味的改變不繼承又會(huì)缺乏依據(jù)，成為無(wú)本之木，無(wú)水之源。因此繼承與創(chuàng)新并用才能更好的發(fā)展。中國(guó)與印度分別是四大文明古國(guó)之一。他們都有著人口眾多，經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展較晚的弱勢(shì)。但與埃及不同的是，他們?cè)诶^承已有成果的基礎(chǔ)上，加以創(chuàng)新，打開國(guó)門，吸收國(guó)外的技術(shù)和理念。他們的繼承與創(chuàng)新使原來(lái)古老的國(guó)家煥發(fā)了青春和活力，在某些領(lǐng)域走進(jìn)了世界前沿。因此繼承是實(shí)現(xiàn)超越的基石，是進(jìn)步的踏板，在繼承之上勇于創(chuàng)新，才會(huì)獲得可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

青年朋友們，我們要做那匹勇于改變的狼，將繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，才會(huì)立足于社會(huì)。

【點(diǎn)評(píng)】

1.題目是作文的眼睛。守舊創(chuàng)新兩重天十分切題，起到點(diǎn)睛作用。2.中間三段，分別運(yùn)用三個(gè)分論點(diǎn)，將總論點(diǎn)層層切分，層次清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，分總對(duì)比。3.首尾照應(yīng)，深化升華。

創(chuàng)新作文 篇4

人的一生都是需要不斷探索，不斷創(chuàng)新的，只有這樣，社會(huì)才能進(jìn)步，時(shí)代才會(huì)前進(jìn)。

創(chuàng)新與探索是相輔相成、互為表里的，只有主動(dòng)去探索的人才能打開創(chuàng)新的大門。

沒有人聽說(shuō)過某某科學(xué)家是沒有進(jìn)行任何實(shí)驗(yàn)，憑空想出一種新事物或新概念的吧？當(dāng)然，這種事是沒有可能會(huì)發(fā)生的，就算是天才，也是需要99%的汗水才能成就那1%的靈感。所以，人類的不斷進(jìn)步，都是需要人類的不斷探索與創(chuàng)新來(lái)造就的。

曾經(jīng)有人問我：“探索是不是毫無(wú)目的地去摸索？”這一定是一個(gè)否定的答案，如果一個(gè)人僅僅是沒有目的地去探索，那么是不會(huì)有任何更深層次的成果，只會(huì)是在表層現(xiàn)象中不斷游走，更加迷茫，無(wú)法走出困境，從而默默無(wú)聞地度過平庸一生。著名生物學(xué)家屠呦呦，她也不是一時(shí)興起去研發(fā)青霉蒿素的，她是在不斷思考，不斷進(jìn)行研究后，從而走上這條路，并有始有終的去完成它。說(shuō)這條路不艱難，是假的，但屠呦呦用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志以及奮斗研究的能力向大家證明了研究與創(chuàng)新的意義非凡。

由羅曼·羅蘭進(jìn)行撰寫的《名人傳》的主要觀點(diǎn)便是“痛苦和磨難造就偉人”。對(duì)此我認(rèn)為，“痛苦與磨難”就是普通人的不斷探索，在突破重重阻礙與困難后，才能得以創(chuàng)新，摘取成功的果實(shí)。貝多芬不亦如此，在愛情與生活的雙重打擊中，他仍然以自己的驚世才能震驚世界。

事實(shí)證明，沒有勇氣去面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難的人是永遠(yuǎn)不能邁出探索的步伐，不可能去創(chuàng)造新事物去贏得成就，所以他們只能在社會(huì)的底層碌碌無(wú)為，平庸一生了。自遠(yuǎn)古時(shí)代以來(lái)人們都不斷地在探索，但隨著時(shí)代的迅速發(fā)展，人類的“惰性因子”慢慢顯現(xiàn)出來(lái)，他們大部分人追求平庸與安逸，害怕挑戰(zhàn)，害怕改變，一味想著坐享其成。

不要以為自己是在追求平凡與普通，這只是你懦弱的'表現(xiàn)，真正的勇者便是去與“不可能”為敵，勇敢的去探索與創(chuàng)新，勇敢的去征服自然！作為新時(shí)代人類我們便更應(yīng)該做到“勇者無(wú)畏，強(qiáng)者無(wú)敵”！

創(chuàng)新作文 篇5

人類需要?jiǎng)?chuàng)新，不能守舊。守舊，會(huì)讓人類進(jìn)步的腳步減慢；而創(chuàng)新才能保證人類的進(jìn)步。創(chuàng)新在人們的生活中無(wú)處不在。

就拿滑滑板來(lái)說(shuō)吧，最近我們樓的孩子都愛上了滑滑板，滑板的樣子五花八門，它們的形狀不同，功能也不同。比如我的，就是一個(gè)速度型的滑板。在玩碰撞游戲的過程中，有一個(gè)同學(xué)經(jīng)常撞我，因?yàn)樗幕迨枪粜偷模晕易膊贿^他，經(jīng)?！皦嫲濉?；但是時(shí)間長(zhǎng)了，我發(fā)現(xiàn)他總是用一個(gè)招式，于是我苦思冥想，終于創(chuàng)編了一個(gè)專門對(duì)付他的招式。一次他又來(lái)撞我，我靈活地向旁邊一閃，躲過了攻擊；趁他還沒反應(yīng)過來(lái)，我迅速把滑板向他側(cè)面一擺，他被我撞倒了，可他似乎并未發(fā)現(xiàn)我的改變，招式還是一成不變，所以每次都輸。一點(diǎn)點(diǎn)的創(chuàng)新使我屢戰(zhàn)屢勝，即使游戲也需要?jiǎng)?chuàng)新。

創(chuàng)新實(shí)在是太重要了，就像走樓梯那樣：創(chuàng)新就是前進(jìn)，守舊就是后退。所以我們一定要做生活中的有心人，多多創(chuàng)新，讓世界更加美好！

創(chuàng)新作文 篇6

有這么一個(gè)詞——抄襲，一聽就令人厭惡。同樣也有一個(gè)詞——?jiǎng)?chuàng)新，令人津津樂道、贊不絕口！

但，究竟何為創(chuàng)新？

創(chuàng)新，顧名思義，創(chuàng)造新的東西，創(chuàng)造前人沒能想到的，這便是創(chuàng)新。

細(xì)想，第一個(gè)稱"彎彎的月亮像小船”的人，會(huì)被人們成為天才！第二個(gè)呢？庸才！第三個(gè)呢？蠢才！所以，如果不去創(chuàng)新，就會(huì)被淘汰！

一個(gè)人不去創(chuàng)新，只會(huì)聲聲附和他人的新思想，有何用？有時(shí)間附和他人，何不自己搞創(chuàng)新？

創(chuàng)新，不僅僅是個(gè)人要做到的，更是一個(gè)民族、一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國(guó)家該做的！不創(chuàng)新的國(guó)家，不創(chuàng)新的民族，必定會(huì)被世界淘汰！

回顧大千世界，不就是由創(chuàng)新組成的嗎？萊特兄弟的飛機(jī)幫助人們跨越茫茫滄海；亞歷山大·貝爾的電話幫助人們能更迅速地聯(lián)絡(luò)他人；愛迪生的電燈幫助人們?nèi)〉霉饷鳌ぁぁぁぁぁみ@些，不都是創(chuàng)新帶來(lái)的嗎？

看看當(dāng)今發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新的社會(huì)，有些人讓自己的名字成為了抄襲的代名詞，還信誓旦旦地說(shuō)原創(chuàng)！這算什么？一個(gè)不懂得創(chuàng)新，只會(huì)抄襲他人作品的人有何用？一個(gè)沒有創(chuàng)新的國(guó)家怎么屹立世界巔峰？

試問，創(chuàng)新，離你有多遠(yuǎn)？天涯海角？

不！

創(chuàng)新并非遙不可及，只是有些人們認(rèn)為發(fā)明發(fā)現(xiàn)不是自己該做的，所以，人們常與創(chuàng)新擦肩而過！創(chuàng)新不難，只需用慧眼發(fā)現(xiàn)別人所沒發(fā)現(xiàn)的，就夠了。

你瞧瞧，我們的身邊，就有創(chuàng)新。記得一次，班級(jí)大掃除，我在擦窗戶，一手拿著抹布，一手拿著報(bào)紙，可麻煩了！這時(shí)，班長(zhǎng)也來(lái)了，只見他緩緩掏出一個(gè)玻璃刮水器，把我們擦了好久的窗戶一下子抹凈了，省了我們大半節(jié)課的時(shí)間呢！你看，這就是創(chuàng)新！班長(zhǎng)帶了一個(gè)我們沒想到的刮玻璃神器，不就是想到了別人沒想到的嗎？

你瞧，創(chuàng)新就是這么簡(jiǎn)單！

現(xiàn)在的我，十分期待。有一天，電視廣告上的“中國(guó)制造”不再出現(xiàn)，能取而代之的是“中國(guó)創(chuàng)造”，那國(guó)人將會(huì)有多自豪！

請(qǐng)你與我，共同插上一雙創(chuàng)新的的雙翼，一起，為祖國(guó)翱翔于碧海藍(lán)空之上······

創(chuàng)新作文 篇7

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間20xx就快過去了，即將又會(huì)迎來(lái)嶄新的一年。在21世紀(jì)里，改革開放引領(lǐng)我們揮灑青春，施展才華，成就一個(gè)個(gè)精英人才，祖國(guó)的未來(lái)。也正因如此，新世紀(jì)的我們更要努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，從民族傳統(tǒng)和先輩楷模中汲取力量，開創(chuàng)新世界。創(chuàng)新是遨游人生的翅膀，是民族傲然的資本。正如江澤民所說(shuō)過的一句話：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是正因興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”。所以我認(rèn)為，我們只有創(chuàng)新才會(huì)讓生活變得更加美好，讓世界變得更加美麗！

在我的記憶中，曾經(jīng)看過這樣一則故事：列文胡克是一位沒有受過正式教育的英國(guó)皇家學(xué)會(huì)成員。年輕時(shí)的列文胡克是一位看門人，偶然的一次機(jī)會(huì)讓他從朋友口中聽說(shuō)了“放大鏡”，充滿好奇心的列文胡克便想體驗(yàn)一下這種神秘的裝置，于是他跑到眼鏡店觀察店里的師傅磨制鏡片。經(jīng)過仔細(xì)觀察一番，列文胡克決定自己也嘗試磨制放大鏡，因此，他便成了一名“磨鏡片愛好者”，經(jīng)常夜以繼日地用顯微鏡觀察各種事物，用各種材料磨制鏡片，組裝各式各樣的顯微鏡。最后，經(jīng)過堅(jiān)持不懈的努力，列文胡克將自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)郵寄給英國(guó)皇家學(xué)會(huì)，通過英國(guó)皇家學(xué)會(huì)刊登出來(lái)，和全世界科學(xué)家分享他的發(fā)現(xiàn)，他也因此成為皇家學(xué)會(huì)的成員。后來(lái)，列文胡克成為了顯微鏡的發(fā)明人，還成為了“微生物之父”。

列文胡克的故事使我受益匪淺。所以說(shuō)，好奇心的是創(chuàng)新的源泉所在。列文胡克強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)動(dòng)了他勇敢地去挑戰(zhàn)“放大鏡里的秘密”，在實(shí)踐的過程中，他不怕苦，不怕累，夜以繼日地努力工作，最終憑自己持之以恒、堅(jiān)持不懈的精神獲得了全世界人們的認(rèn)可，成為了創(chuàng)新的主人。相反，整天優(yōu)哉游哉地在腦子里光想不動(dòng)的人，永遠(yuǎn)不會(huì)成為創(chuàng)新的主人。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)列文胡克這種做事情堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神，認(rèn)真，努力地做好每一件需要自己完成的事情。

有的人會(huì)認(rèn)為，“創(chuàng)新”可能只有偉人或者有能力的人才能做到。其實(shí)，我認(rèn)為這種說(shuō)法并不正確。也許，對(duì)于“創(chuàng)新”，我們就是大海中渺小無(wú)比的小沙粒，在茫茫人海中并不起眼。但是，對(duì)于“世界”，我們都是其中的一分子，每一份努力和創(chuàng)新都會(huì)讓世界走向強(qiáng)大。在生活中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)釋懷一切，從身邊的小事做起，把握住每一個(gè)今天，營(yíng)造每一份美好，讓“創(chuàng)新”的腳步跟上時(shí)代的步伐。年輕是我們唯一擁有權(quán)力去拼搏的時(shí)光，有時(shí)，越不起眼的人。往往會(huì)做出些讓人想不到的事，所以說(shuō)，每個(gè)人都有成功的機(jī)會(huì)。天再高又怎樣，踮起腳就更接近陽(yáng)光，不努力的人生只是從零到零的虛線。在能“飛”的時(shí)候應(yīng)該瀟灑地向前飛，即使遠(yuǎn)方有難以想象的困難，我們都應(yīng)該憑著自己堅(jiān)強(qiáng)勇敢的意志，克服重重困難。忍受別人所不能忍的痛，吃別人所不能吃的苦，是為了收獲別人得不到的收獲。對(duì)我而言，世界的“創(chuàng)新”離不開個(gè)人的努力，我們都應(yīng)該努力地做好自己，用最憧憬的青春和辛勤的汗水，讓最優(yōu)秀的自己去開辟一個(gè)史無(wú)前例、超乎人們想象的嶄新世界。

“有志者事竟成”。只要我們努力，我相信，在不久的將來(lái)，我們一定會(huì)創(chuàng)造出包羅萬(wàn)象的新世界，就算風(fēng)雨過后才會(huì)有陽(yáng)光，我們也要讓未來(lái)的世界更加輝煌！

創(chuàng)新作文 篇8

牛頓留心一個(gè)蘋果，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力;富蘭克林做了個(gè)實(shí)驗(yàn)，使得”高斯號(hào)”死里逃生;列文虎克磨放大鏡，發(fā)明了顯微鏡;瓦特關(guān)注壺蓋，發(fā)明了蒸汽機(jī)……這些人都是因?yàn)榧?xì)心留意身邊的事物，并能繼續(xù)專研，才發(fā)明了這么多對(duì)人們有用的發(fā)明。

發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都是先有志向才完成的。比如李時(shí)珍編著《本草綱目》，是因?yàn)橹八o一個(gè)病人看病，發(fā)現(xiàn)那個(gè)病人之前請(qǐng)的醫(yī)生藥方有誤，把虎掌當(dāng)成了樓藍(lán)子。他曾經(jīng)想起《日華本草》上說(shuō)，虎掌又名樓藍(lán)子。他一想，當(dāng)時(shí)的很多醫(yī)書也有錯(cuò)誤，于是他立志編著《本草綱目》。

蔡倫發(fā)明造紙術(shù)，是因?yàn)樗X得漢和帝每天都要處理小山一般的奏章，很不方便。他又想起秦始皇每天批閱的奏章重達(dá)一擔(dān)，也就是五十斤左右，他還覺得，絲帛雖然也可以作為書寫材料，但是量少價(jià)高，無(wú)法推廣。這就激發(fā)了他要發(fā)明紙的決心。

政策也要隨著時(shí)代的發(fā)展而改變。王莽恢復(fù)古代的制度，最終導(dǎo)致新朝隨王莽而生，隨王莽而亡。改革都是越來(lái)越新，越來(lái)越好，哪有越來(lái)越窩囊，越來(lái)越古老的哪?桑弘羊關(guān)注鹽鐵，使得國(guó)庫(kù)迅速變得充盈，拯救了經(jīng)濟(jì)上的一大危機(jī)。

只要留心觀察周圍的事物，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

創(chuàng)新作文 篇9

大家初中讀過趙翼的《論詩(shī)》：“李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！边@首詩(shī)說(shuō)明了詩(shī)歌貴在創(chuàng)新。哪怕是詩(shī)仙詩(shī)圣，也不能永遠(yuǎn)壟斷詩(shī)壇。詩(shī)歌如此，文章亦然。古人云：“文章切忌隨人后?！庇值朗牵骸拔娜舸喝A貴出新?！弊魑牡谋举|(zhì)就是創(chuàng)新。只有創(chuàng)新，才有生氣，才有活力，才能動(dòng)人，才能洗人耳目。所以《語(yǔ)文高考說(shuō)明》寫作要求“發(fā)展等級(jí)”中列出了一條“有創(chuàng)新”。

【考點(diǎn)講解】

《高考說(shuō)明》對(duì)“有創(chuàng)新”的具體要求是：

⒈見解新穎

要有新穎獨(dú)到的見解，見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)。

正面思維———立意更高更新更全面；

逆向思維———反其意而用之；

聯(lián)想悟思創(chuàng)新———變換角度，出奇制勝。

⒉材料新鮮

現(xiàn)實(shí)中的鮮活材料；精心比較后選出的典型材料；雖舊而有新意、賦予了新的時(shí)代精神的材料。

⒊構(gòu)思新巧

這是作文創(chuàng)新中最引人注目的一點(diǎn)，也是考生最能發(fā)揮創(chuàng)新精神的地方，應(yīng)該充分展開想象，以發(fā)散思維，求異思維，創(chuàng)新思維，選擇新的角度，新的形式，新的體裁，構(gòu)思出獨(dú)具慧眼，極富個(gè)性，令人耳目一新的好文章來(lái)。如下面選的幾篇例文都是在構(gòu)思方面各具特色、值得稱道的。

⒋推理想象有獨(dú)到之處

能突破思維定勢(shì)，推導(dǎo)出與一般人不同的原因或結(jié)果：想象奇特、獨(dú)到，或新穎別致，或含意深長(zhǎng)，耐人尋味。

⒌有個(gè)性特征

文章能有自己的個(gè)性特征。能表現(xiàn)自己獨(dú)特的人性感悟，能抒發(fā)自己真實(shí)的喜怒哀樂，不是千部一腔，千人一面，人云亦云的東西。

【創(chuàng)新出彩】

⒈改變觀念勇于創(chuàng)新

不要“怕失求穩(wěn)”，只敢寫保險(xiǎn)文，不敢寫“放膽文”，因而在構(gòu)思時(shí)不敢大膽創(chuàng)新，不敢施展求異思維、發(fā)散思維，縮手縮腳，怎能寫出有創(chuàng)新的文章呢？其實(shí)話題作文的放開性，就是讓你施展才華的。只要你圍繞話題，不違背題意，無(wú)論怎么寫，都不算跑題，所以我們要改變觀念，走出“怕失求穩(wěn)”的誤區(qū)，大膽創(chuàng)新。越是“怕失求穩(wěn)”，失分可能越多，只要大膽創(chuàng)新，才能獲得高分。

⒉突破思維定式開展創(chuàng)造性思維

會(huì)用全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的、一分為二的觀點(diǎn)看問題，以獲得正確的深刻的認(rèn)識(shí)；學(xué)會(huì)換一個(gè)角度看問題，追求新的發(fā)現(xiàn)；學(xué)會(huì)將側(cè)向與反向、縱向與橫向、發(fā)散與聚合等各種對(duì)立統(tǒng)一的思維形式有機(jī)地融為一體，使思路開闊，思維活躍，文思泉涌。

⒊大膽想象形式新穎

這幾年的話題作文，體裁非常豐富，各種文體應(yīng)有盡有，除一般記敘文、議論文外，有研究型的小論文、詩(shī)歌(20xx年重慶有詩(shī)歌獲一類分的)、小說(shuō)、寓言、童話、劇本、相聲、書信，以及病歷、廣告、證明題一類的雜文等，給人以耳目一新之感。這些可以給我們以啟迪。

⒋依托名著花樣翻新

這幾年的創(chuàng)新作文有很多是依托名著，選取某一細(xì)節(jié)，加以嫁接移植，寫出新意來(lái)的。《唐·吉訶德新傳》、《赤兔之死》、《阿Q新傳》、《朱貴開店》、《新西游后記》都是如此。這也可以給我們以啟迪。應(yīng)該下功夫閱讀名著。消化熟悉一兩部名著，根據(jù)話題加以嫁接移植，可能會(huì)產(chǎn)生奇特的效果。

⒌善于聯(lián)想巧用比喻

曾得作文滿分的《有色眼鏡引發(fā)的聯(lián)想》充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，因感情親疏而不能正確地看人，正是有色眼鏡，比喻何等貼切，道光帝、韓日世界杯以及親身經(jīng)歷的評(píng)選三好生，三個(gè)事例，那么典型，那么有說(shuō)服力，這同樣是創(chuàng)新，起碼“材料新鮮”。

⒍巧用詩(shī)詞名句深刻揭示中心

曾得高考作文滿分的《莫把情云遮慧眼》，作者就在王安石的“不畏浮云遮望眼”作了巧妙的變化，翻出了新意，同時(shí)又緊貼了話題，讓整篇文章生輝。真可說(shuō)“題好一半文”。高考滿分作文中，巧用名句的不少，如“月是故鄉(xiāng)明””月若有情月長(zhǎng)吟“等。

⒎勤于思考見解新穎

“新”從何來(lái)？從思考中來(lái)。我們要勤于動(dòng)腦，留心觀察，緊扣時(shí)代脈搏，從豐富多彩的現(xiàn)實(shí)中“捕捉新意”；要充分展開聯(lián)想，從無(wú)垠廣闊的天地中“尋覓新意”：要善于逆向思維，從習(xí)以為常的素材中“挖掘新意”。這樣，我們就能夠推陳出新，標(biāo)新立異，寫出“有創(chuàng)新”的好文章了。

創(chuàng)新作文 篇10

當(dāng)巴士在滿目翠綠中穿梭，越過崇山峻嶺，一霎那，車窗擁進(jìn)的那縷刺眼的陽(yáng)光不見了，消失在進(jìn)入隧道的那一秒，頓時(shí)燈光昏暗，聲音稀渺，睜著雙眼，卻感覺在夢(mèng)里穿梭游行，仿佛耳邊的風(fēng)聲不只是風(fēng)，而是時(shí)間的聲音，有種飛逝而過的錯(cuò)覺，好像這不是山下普通的隧道，而是時(shí)光機(jī)里的通道，又是一霎，陽(yáng)光耀眼，空氣新鮮，好像那十六天只是個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有611基地，有個(gè)叫老雷的連長(zhǎng)，有小吳洋，華仔，笑瞇瞇，還有張可愛一蹦一跳的模樣，這些日子有苦有甜，有委屈的淚，也有釋懷的笑，每幅畫面都是那樣清晰，卻又像鍍上一層金色的光，很真實(shí)卻又有些難以相信，這些人和我們相聚16天，然后各自歸位，從此不再有交集。我伸個(gè)懶腰就像蘇醒一般，表情平靜，內(nèi)心淡然，眼睛眨動(dòng)，卻發(fā)現(xiàn)，眼角有淚。

該怎樣訴說(shuō)你，我的軍訓(xùn)。

你讓我受了好多苦啊：越來(lái)越難吃的飯菜，小的像淚的淋浴，尖利刺耳的哨聲，大如蠶豆的飛蟲，正午灼熱的陽(yáng)光，教官嚴(yán)厲的訓(xùn)練，兩腿酸痛的軍姿，就這樣一天一天的迎接挑戰(zhàn)，感受疲憊。