第一篇：我心中的太陽(yáng)作文

我心中的太陽(yáng)作文三篇

在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編收集整理的我心中的太陽(yáng)作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

歷史的發(fā)展，總有著事物指引前進(jìn)。伴著刀耕火種，日出而起日落而息間，亙古不變照耀著人們的，是太陽(yáng)。萬(wàn)物生長(zhǎng)，人類活動(dòng)都仰仗它的光芒?；钤谶@個(gè)世界上，聽(tīng)晨曦鳥鳴，看層林盡染，眼前身邊常伴的，便是它的光芒。

醉心于山水間的人，能夠感受世間萬(wàn)物的靈魂。萬(wàn)物所散發(fā)的迷人氣息，編織成了天地間一幅幅絕美的畫卷。這一幅幅畫卷中，主宰著色彩主旋律的，是太陽(yáng)。

喜歡詩(shī)意的人未必會(huì)注意太陽(yáng)，它作為光明的使者，沒(méi)有清冷的晚上月如鉤的浪漫，沒(méi)有寂靜的夜空中星辰閃爍的輝煌，沒(méi)有古寺寒鴉風(fēng)雨窗前的蕭索，沒(méi)有風(fēng)吹草低四野蒼茫的寥廓。沒(méi)有這一切可以讓人感受到詩(shī)化心情的氣息。太陽(yáng)太過(guò)陽(yáng)剛，一切罪惡都要畏懼它，一切卑鄙都要俯伏在它的威嚴(yán)下，這無(wú)尚的純潔、高傲，太過(guò)盛氣凌人。

我不喜歡這樣的太陽(yáng)。在我心中，我所渴望找尋的是那蒼涼、悲壯、深邃的情感，而同時(shí)，我又喜歡接近那恬淡、風(fēng)雅、高潔的格調(diào)。我喜歡陶淵明、林和靖的隱士情懷，南山下的飛鳥菊花，西子湖畔的鎮(zhèn)日豐華，都令我傾心。我喜歡“志在煙霞慕隱淪，功成歸看五湖春”的境界。

但是，我所明白的是，我還沒(méi)有功成。那心中的太陽(yáng)，便就不能夠舍棄。于是，我又渴望在太陽(yáng)的光芒中，找出我所喜歡的東西。

記起以前去丹東的時(shí)候，早期到海邊漫步，太陽(yáng)已經(jīng)升起，伴著未漲的海水，如一縷柔光留在我的記憶中，海天相接的遠(yuǎn)方，便是太陽(yáng)。又記得去過(guò)泰山，沒(méi)有看日出，但在這中華之巔上所感到的，仍是大地上第一縷光芒給山巒留下不可磨滅的.銘刻。在香港的時(shí)候，從住處的窗前向外望去，早晨的霞光籠罩著繁華的都市，維多利亞河的河水和著朝陽(yáng)，為城市更添了生的氣息。

于是，我找到了我心中的太陽(yáng)。在那柔波泛起，朦朧的江面上，撒下浪漫的微光，指引著來(lái)去的路的，便是我心中的那輪太陽(yáng)。

在我的心中，總有一輪太陽(yáng)照耀著，它的光芒明亮但不耀眼，總能讓臉頰感受到愛(ài)的溫暖，總能讓生命感受到恒久的堅(jiān)韌。

保護(hù)了兩個(gè)孩子的張米亞老師，是太陽(yáng)照耀下的雄鷹，當(dāng)他的雙臂張開時(shí)，我想他一定看到了一輪太陽(yáng)。光芒就從他的兩翅間瀉下，把這只鷹映得更英氣逼人，更強(qiáng)壯勇猛，太陽(yáng)給了他力量，愛(ài)給了他決心。鷹的翅膀掠過(guò)太陽(yáng)，讓我感受到這精神的永恒。

為了搶救孩子而跪下說(shuō)出“再讓我救一個(gè)”的戰(zhàn)士，是太陽(yáng)環(huán)繞下的藏羚羊。母羊的跪拜可以喚醒獵人，戰(zhàn)士的跪倒可以感天動(dòng)地，眼淚從他的眼眶奪眶而出時(shí)，他只能瘋狂地叫喊，雨水漸漸沖刷了他臉上的污泥，他的嘴唇顯得蒼白，身后的人拉扯著他的軍裝，他只得不停地向前掙扎。藏羚羊在落日前是肅穆的，而這位戰(zhàn)士，他像羊媽媽保護(hù)幼仔一樣想保護(hù)廢墟中的孩子。他的心靈也是肅穆的。

在廢墟中對(duì)解放軍說(shuō)“別著急，我很好”的年輕姑娘，是太陽(yáng)養(yǎng)育的植物。只因?yàn)橛兄笊男拍?，她不吃不喝?jiān)持了78個(gè)小時(shí)，她的臉是臟的，但她的一雙大眼睛卻是明澈的，她的臉上絲毫沒(méi)有慌亂，她只是從容地看著眼前的戰(zhàn)士，在僅有的狹小空間里挪動(dòng)身體，想讓大家感到她的鎮(zhèn)定，而她的鎮(zhèn)定，感染了許多人。植物，只因存在著向往光熱的夢(mèng)想，在黑暗中不停生長(zhǎng)，用破土發(fā)芽宣告它的長(zhǎng)大，而這位姑娘，憑借著一定要活下去的信念，用堅(jiān)持宣告了青春和生命的爛漫。

在白紙上歪歪扭扭地畫下太陽(yáng)的孩子，是心存火種的螢火蟲。他們稚嫩的臉龐還沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)災(zāi)難，他們只是懂得有許多小朋沒(méi)們有了家，他們只是想用天真的祝福，來(lái)?yè)崞酱蟮氐膭?chuàng)傷。螢火蟲只在黑暗發(fā)光，那是因?yàn)樗米约何⑷醯墓?，?qū)散無(wú)邊的黑暗，而這些孩子，他們多么可愛(ài)呀，他們只想讓痛苦不復(fù)存在，讓溫暖長(zhǎng)駐人間。

這是我心中的太陽(yáng)，我心中的愛(ài)。

永遠(yuǎn)無(wú)法忘懷的，是那輪落不下的太陽(yáng)。已是黃昏，金黃夕陽(yáng)只散發(fā)出一抹淡淡的余光。火紅火紅。那是我心中的那一輪太陽(yáng)。

小時(shí)候，我在奶奶家長(zhǎng)大。每天清晨，爺爺奶奶總要出門去田里工作。每到傍晚，我總倚在門前守望，守望著從田里歸來(lái)的人兒，守望著那輪火紅的太陽(yáng)。

因?yàn)槲蚁嘈?，只要太?yáng)不下山，爺爺奶奶在傍晚歸來(lái)的時(shí)候，就能看清回家的路，不會(huì)摔倒。

是的，太陽(yáng)一直沒(méi)有下去，直到所有忙碌的人兒都回到了家。

累了吧，換雙鞋子吧。幼小的我提著兩雙鞋出現(xiàn)在爺爺奶奶面前。寶寶真乖。爺爺奶奶總是拖著腔說(shuō)這句。爺爺奶奶說(shuō)我乖！我小小的心因?yàn)檫@喜悅而顫抖起來(lái)。雖然每天都能聽(tīng)到，可每一遍都能令我興奮不已。一遍又一遍，永遠(yuǎn)都不會(huì)厭煩。就像我心中那一輪永遠(yuǎn)不落的太陽(yáng)。

想想這已經(jīng)過(guò)去十二年了，現(xiàn)在每次回家，爺爺奶奶不會(huì)再叫我寶寶，也不會(huì)再說(shuō)我乖了。因?yàn)槲乙呀?jīng)長(zhǎng)大了。可真的好懷念那種味道啊。晚風(fēng)輕拂著我的臉龐，風(fēng)中有陣陣飯菜的香味。無(wú)比舒適的心情也在緊張著：爺爺奶奶怎么還不回家呀？來(lái)了，兩個(gè)身影帶著我所熟悉的、百聞不厭的汗味兒來(lái)了。但這已在夢(mèng)中。既然我已經(jīng)長(zhǎng)大了，就會(huì)有新的經(jīng)歷等著我，就讓那些令人留戀的回憶永遠(yuǎn)都保留在夢(mèng)中吧。

我知道，人間的太陽(yáng)永遠(yuǎn)無(wú)法停止，它總會(huì)落下。但是我更清楚，那么一輪在夢(mèng)中的太陽(yáng)卻是不會(huì)落下的。

今夜，我又做夢(mèng)了。我看到，有那么一個(gè)孩子，提著兩雙鞋子輕輕佇立在風(fēng)中，守望著那么一輪太陽(yáng)。

第二篇：我心中的太陽(yáng)

我心中的太陽(yáng)

（一）“那是我小時(shí)候，常坐在父親肩頭……“《父親》這首歌在我的耳畔回響，令我想到了我那嚴(yán)格而偉大的父親，令我敬佩和驕傲的父親。在我心中父親永遠(yuǎn)是一輪不落的太陽(yáng)。

父親，我心中的太陽(yáng)。是他的教導(dǎo)才有我今天潔白如雪的品行。父親從小就教育我走人要正直，一次我在鄰居小敏家玩，我發(fā)現(xiàn)他的桌子上放一個(gè)非常漂亮的手鏈，我很喜歡，于是趁他不注意拿走了，回到家我愛(ài)不釋手的賞析，父親見(jiàn)了問(wèn)我哪來(lái)的，我頓時(shí)臉紅紅的，慌亂下我告訴他實(shí)情，沒(méi)想到愛(ài)我的父親那次居然打了我，教育我說(shuō)“小小年紀(jì)不學(xué)好，長(zhǎng)大還了得，習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，只有一個(gè)好的品行，大了才能立足社會(huì)”。雖然那時(shí)我還不能完全理解，但從父親的言行中我知道那樣的實(shí)在不能做了，是父親的教導(dǎo)與批評(píng)才有我今天如雪的品行。

父親，我心中的太陽(yáng)。他的行動(dòng)感動(dòng)著我溫暖我的心靈。父愛(ài)雖然不及母愛(ài)細(xì)膩，但父親對(duì)我的愛(ài)卻也在點(diǎn)滴中閃現(xiàn)。那次回家在吃飯時(shí)，父親見(jiàn)我沒(méi)穿外衣就繞到后面幫我披了一件衣服，母親開玩笑說(shuō)“你對(duì)他好，他長(zhǎng)大了未必對(duì)你好”。而父親卻說(shuō)“只要他好就行，我不求回報(bào)。”我默默低著頭淚水滑過(guò)了面龐。父親的話似一股暖流涌上心房，有一種沖動(dòng)想說(shuō)“兒子一定回報(bào)您。”父親如太陽(yáng)般溫暖我的心靈。

父親，我心中的太陽(yáng)。他的事例感染著我教會(huì)我無(wú)私奉獻(xiàn)。在一個(gè)冬天，我和父親出門辦事，在回來(lái)的路上看見(jiàn)一個(gè)孩子被車撞到而肇事者卻逃之夭夭。父親不顧周圍人異樣的目光，把孩子送到醫(yī)院，孩子失血過(guò)多需要輸血，血型有與父親一致，父親當(dāng)時(shí)毫不猶豫的獻(xiàn)出自己的鮮血。由于搶救及時(shí)，孩子得救了，孩子的父母萬(wàn)般感激，父親說(shuō)“救人于危難之間義不容辭?！币苍S有人說(shuō)父親傻，多管閑事，但那只是他們冷血的表現(xiàn)罷了。父親是崇高的偉大的，令我驕傲自豪，在他身上閃爍著太陽(yáng)的光芒。

十五年的風(fēng)雨歷程，十五年的歡笑與淚水都在父親的陪伴下走過(guò)，父親如太陽(yáng)驅(qū)走我心中的黑暗與寒冷，帶給我溫暖與光亮，是他教會(huì)我做人的道理給我樹立榜樣。父親是我驕傲與自豪，是我人生的向?qū)Ш秃綐?biāo)，我不能沒(méi)有你，我的父親，不能沒(méi)有你——我心中的太陽(yáng)。

我心中的太陽(yáng)

（二）太陽(yáng)是溫暖的，可以給我們心中的傷感帶來(lái)一陣陣暖意；太陽(yáng)是明媚的，可以給我們心中的黑暗帶來(lái)一絲絲光明。永遠(yuǎn)支持我們，鼓勵(lì)著我們，照耀著我們，溫暖著我們。但有時(shí)，面對(duì)這遙遠(yuǎn)的太陽(yáng)，又會(huì)有一種可望而不可及的傷感??

話說(shuō)，在茫茫銀河系中，有一顆渺小的行星，長(zhǎng)久深處黑暗的她，不知從何時(shí)起，開始仰慕起太陽(yáng)，開始無(wú)需任何理由的喜歡上了太陽(yáng)，渴望著獲得陽(yáng)光的溫暖，于是她勇敢的邁出了從未敢邁出過(guò)的一步，她學(xué)會(huì)了努力，學(xué)會(huì)了拼搏，只是單純的希望某一天會(huì)同八大行星一樣受到太陽(yáng)的第一時(shí)間關(guān)注。這看似有些幼稚，甚至荒唐可笑。但她卻做到了，得到了同所希望的一樣暖暖的愛(ài)，或許，這份來(lái)自太陽(yáng)的愛(ài)原本就是屬于她的，只是未被發(fā)現(xiàn)罷了。

話說(shuō)回來(lái)，那顆小行星就是我，而那個(gè)太陽(yáng)，也就是我所喜歡的太陽(yáng)，就是我的語(yǔ)文老師。雖說(shuō)喜歡，但還是會(huì)害怕與她真正接觸，于是，在校外我選擇了一個(gè)與她溝通的特殊方式，網(wǎng)絡(luò)，在這里，同她在一起聊天時(shí)，我可以說(shuō)我想說(shuō)的，做我想做的，無(wú)需掩飾快樂(lè)，無(wú)需遮掩悲傷，我可以完全相信她只是我的朋友，而無(wú)任何師生間的隔閡！她也總是會(huì)鼓勵(lì)著我、支持著我，使我知道生活有多么美好，使我知道學(xué)習(xí)有多么重要，使我知道幸福的來(lái)之不易，那段時(shí)間我真的感覺(jué)自己很快樂(lè)。而回到現(xiàn)實(shí)，彼此又恢復(fù)到了現(xiàn)實(shí)中的彼此，我們成為了最熟悉的陌生人，成為最陌生的朋友。而我也因“半百烽煙，金戈鐵馬，與人爭(zhēng)，只為你”的承諾，不敢與她再聯(lián)系。那是一種完全不同于失去的別樣的悲傷。或許，是我做的真的不夠好，還不配擁有那些可能原本就不屬于我的太多太多的美好。也許，數(shù)多年后，我會(huì)在她有限的記憶中慢慢淡去、直至消失。但我始終銘記她對(duì)我的好，不會(huì)忘記感激她曾喚醒過(guò)我心中黑暗的小宇宙。

我不知道流星能飛多久，值不值得追求，我不知道櫻花能開多久，值不值得守候，但我知道，無(wú)論現(xiàn)實(shí)怎樣，擁有或者失去，她永遠(yuǎn)都是我心中那個(gè)耀眼且永恒的太陽(yáng)??

我心中的太陽(yáng)

（三）世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活在繁華都市中，無(wú)數(shù)的美好等待我們探索。無(wú)數(shù)的磨難等待我們經(jīng)歷。直面人生，笑對(duì)磨難，升起心中的太陽(yáng)，讓生命綻放奇葩。

升起心中的太陽(yáng)，需要感悟可敬的生命。文天祥告訴我，當(dāng)你跌落人生低谷時(shí)，沒(méi)關(guān)系，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”。蘇軾告訴我，當(dāng)你內(nèi)心充滿陰霾時(shí)，無(wú)所謂，“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”。李白告訴我，當(dāng)你滿心惆悵時(shí)，笑一笑，“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?。漫漫人生路上，總有一束曙光照耀著你，如風(fēng)如雨，讓你升起心中的太陽(yáng)，感悟自己可敬的生命。

升起心中的太陽(yáng)，需要帶著微笑揚(yáng)帆起航。汨羅江邊，屈原仰天長(zhǎng)笑曰：“世人皆濁而我獨(dú)清，舉世皆醉而我獨(dú)醒”后沉入江底，帶走了塵世的哀怨，將自己心中的太陽(yáng)留在了人間。延安腳下，毛澤東浩然長(zhǎng)嘆曰：“獨(dú)立寒秋，橘子洲頭，看萬(wàn)山紅遍，層林盡染”。毛澤東心中的太陽(yáng)是億萬(wàn)人民。當(dāng)新中國(guó)成立時(shí)，他笑了，因?yàn)樽约盒闹械奶?yáng)升起來(lái)了。任何人的成功都不是一帆風(fēng)順的，升起自己心中的太陽(yáng)，帶著微笑出發(fā)，成功的曙光將會(huì)環(huán)繞在你身邊。

升起心中的太陽(yáng)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人心中的太陽(yáng)都是不同的。小至一個(gè)鼓勵(lì)、一次表?yè)P(yáng)、一個(gè)握手、一個(gè)微笑，大到一次成功、一次獲獎(jiǎng)，抑或是終生的幸福。所以，找尋適合自己的那輪太陽(yáng)，讓充滿生機(jī)的陽(yáng)光播種在心間。

涓涓細(xì)流因?yàn)樾拇骊?yáng)光，才得以匯成江海;寥寥樹叢因?yàn)樾拇娓屑り?yáng)光，才得以棵棵成林;點(diǎn)點(diǎn)基石因?yàn)樾拇骊?yáng)光，才得以座座成山。

升起心中的太陽(yáng)，使前途光明無(wú)限;升起心中的太陽(yáng)，使沿路生機(jī)盎然;升起心中的太陽(yáng)使生如夏花之燦爛，死如秋葉之靜美。

心中的太陽(yáng)

在每個(gè)人的心中，都有一顆屬于自己的小太陽(yáng)。它就是懸掛著在你的心口，當(dāng)你在寒冷的時(shí)候，它就奉獻(xiàn)給你絲絲熱量，當(dāng)你在孤獨(dú)的時(shí)候，它就提供給你點(diǎn)點(diǎn)欣慰，當(dāng)你在迷茫的時(shí)候，它就照亮你前進(jìn)的方向。我心中的小太陽(yáng)，那就是書。

小太陽(yáng)它增長(zhǎng)了我的知識(shí)。人們常說(shuō)，書是一把金鑰匙，打開知識(shí)的大門。那么我也新來(lái)一句：書本是一葉扁舟，帶我們遨游在知識(shí)的海洋。書本，帶給我們最基本的就是知識(shí)。我從書本中解到了：語(yǔ)文古侍次詞、數(shù)學(xué)的計(jì)算等等。了解了知識(shí)，我不空虛，因?yàn)槲沂亲灾?。在一個(gè)寒冷的東冬夜，冷風(fēng)刮得呼呼響。這時(shí)，我會(huì)打開--書，讀上一篇感人的文章。小太陽(yáng)奉獻(xiàn)了絲絲溫暖，驅(qū)走了我身上的寒冷。

小太陽(yáng)它教會(huì)了我做人，古人說(shuō)“行萬(wàn)里路讀萬(wàn)卷書?！闭f(shuō)明了書本它在人生的路途上會(huì)教我們的“不只知識(shí)，還有做人。書本上是前人的精練，我從中學(xué)會(huì)了廣納百家。”比如古人說(shuō)，好馬不吃回頭草。然而[格言]上卻說(shuō)：好馬要吃回頭草。奇怪，先讀一讀。原來(lái)，它告訴我們?cè)谥雷鲥e(cuò)了以后，要從那里爬起來(lái)，重頭再來(lái)。這不，又學(xué)會(huì)了一個(gè)道理，好馬什么時(shí)候要吃回頭草。一個(gè)人時(shí)，孤單占鋸了我，打開一本書，學(xué)學(xué)其中的道理，對(duì)人生有了新的理解，心里頭多了點(diǎn)點(diǎn)欣慰。

小太陽(yáng)讓我找到了生命的方向，從書中我讀到了毒品的可怕，傷人的殘忍，偷摸的可恥。所以，我不去吸毒，不去打架，不去偷竊。因此，我不會(huì)偏離自己的軌道，我知道自己的方向。站在十字路口，感到十分的迷茫，小太陽(yáng)升起，照亮了通向光明的那條路。書，就是我心中的太陽(yáng)。不管是陰風(fēng)怒號(hào)，山岳潛行，或是日星影耀，連月不開，心中的太陽(yáng)依然會(huì)在我的胸口放出奪目的光彩，奉獻(xiàn)它的熱量——光明。照亮我前進(jìn)的方向??

“我心中的太陽(yáng)”——中學(xué)作文

書，是我生命中最重要的部分，是我心中的太陽(yáng)。書如友。書可以呼喚出千百年前的古人，讓他們?yōu)槲疑钋榈刂v述上下五千年的故事。書可以為我排憂解難：遭遇挫折時(shí)，《鋼鐵是怎樣煉成的》能給我勇氣和力量，使我像保爾那樣頑強(qiáng)而樂(lè)觀；心煩意亂時(shí)，《安徒生童話》會(huì)讓我充滿信心，堅(jiān)信丑小鴨終會(huì)變成白天鵝；得意忘形時(shí)，《名句薈萃》又使我謙虛而警醒，因?yàn)椤碧撔氖谷诉M(jìn)步，驕傲使人落后?！啊瓱o(wú)論何時(shí)，書都是我值得信賴的朋友，是我心中的太陽(yáng)。

書如師。它總是無(wú)聲地等我去問(wèn)問(wèn)題。即使有一千個(gè)、一萬(wàn)個(gè)問(wèn)題，它也從不感到厭煩。天文、地理、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)……無(wú)數(shù)個(gè)疑問(wèn)，只要找到它，書都會(huì)給我答案。人說(shuō)老師似春風(fēng)化雨滋潤(rùn)萬(wàn)物，書又何嘗不是？人說(shuō)老師似蠟炬成灰，書又何嘗不是？一遍又一遍翻，一本又一本爛，可在你、我需要它的時(shí)候，它又何曾有過(guò)一句怨言？一年一年，它像循循善誘的良師，解開了我一個(gè)又一個(gè)的疑團(tuán)，它像太陽(yáng)一樣，照亮了我心靈的每一個(gè)角落。

書如舟?！睍接新非跒閺?，學(xué)海無(wú)涯'書'作舟。"是書載著一個(gè)個(gè)渴望成功的學(xué)子，駛向知識(shí)的彼岸。書，是數(shù)學(xué)之舟，使我思維變得精密，載我駛向數(shù)字的王國(guó)；書，是語(yǔ)文之舟，使我知識(shí)淵博，載我駛向文學(xué)的殿堂；書，是諾亞方舟，使我心憂天下，載我駛向和平的天堂。書在我的心中越發(fā)的神圣，它是我心中的太陽(yáng)。

書如火。無(wú)論是牙牙學(xué)語(yǔ)的孩童，還是秉燭夜讀的老人，它總是敞開胸懷，熱情地迎接你，保證你滿載而歸。書是永不熄滅的火，溫暖了我的人生，照亮了我的前程。

書如海。只要你捧起了第一本書，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)，海洋尚有盡頭，書卻無(wú)邊無(wú)際，包羅萬(wàn)象。我愿一輩子在其中泅渡，無(wú)怨無(wú)悔。

書如人生。書中記載了前人、今人的喜怒哀樂(lè)、成敗得失。

書，我心靈的明火，我心中的太陽(yáng)。你為我白紙般的人生涂滿斑斕的色彩，你使我短暫的人生變成永恒，你讓我平淡的人生灑滿太陽(yáng)的光輝。我愛(ài)你呀，心中的太陽(yáng)--書！我心中的那一輪太陽(yáng)

“啊，多么燦爛，多么輝煌，暴風(fēng)雨過(guò)去后……”耳畔響起了《我的太陽(yáng)》的美妙歌聲。老師，您的形象又一次出現(xiàn)在我的眼前。啊，老師，你就是我心中的一輪太陽(yáng)。感謝您發(fā)出溫暖的陽(yáng)光，照射著整個(gè)大地，灑進(jìn)了我的心底!

您還記得那次晨讀的情景吧？教室里，同學(xué)們都在認(rèn)認(rèn)真真地讀書，忽然，我感覺(jué)有個(gè)身影在我的課桌旁經(jīng)過(guò)，我一抬頭，桌子上出現(xiàn)了一瓶牛奶，上面有幾個(gè)字：“喝了長(zhǎng)高高?！痹俪莻€(gè)身影望去——只見(jiàn)您烏黑筆直的秀發(fā)飄在肩后。作為一個(gè)出生在貧困家庭的孩子，一個(gè)由于營(yíng)養(yǎng)不夠而影響到發(fā)育的我，一下子感受到了陽(yáng)光般的溫暖。老師，謝謝您，謝謝您灑出的陽(yáng)光，謝謝您無(wú)微不至的愛(ài)!

您是否還記得那次午休的時(shí)候呢？同學(xué)們都伏在課桌上睡覺(jué)，后來(lái)，外面下起了雨，陣陣涼涼的風(fēng)吹進(jìn)了教室，吹亂了您的頭發(fā)，也吹亂了同學(xué)們的頭發(fā)。您坐在講臺(tái)旁，正想起身做點(diǎn)什么，突然，您又好像想起了什么，您坐下來(lái)——噢！您脫下了您的高跟鞋，輕輕地，輕輕地走到窗戶邊，把每一扇窗戶都關(guān)好了。這一切，都被剛剛醒來(lái)的我看在眼里。老師，您是怕吵醒了那些可愛(ài)的熟睡的孩子們吧！老師，您知道嗎，在這冷風(fēng)襲來(lái)的時(shí)候，您的舉動(dòng)就像陽(yáng)光一樣照亮了我的心。老師，謝謝您，謝謝您灑出的陽(yáng)光，謝謝您陽(yáng)光般的愛(ài)!

您還記得那個(gè)炎熱的夏日嗎？那天，我們?cè)跇翘菘谙嘤觯艺f(shuō)了一句“老師好！”您微微地笑了，走過(guò)來(lái)，拉了拉我的衣領(lǐng)：“熱不熱？”突然，您發(fā)現(xiàn)我的脖子上有許多紅腫的小皰，您關(guān)切地問(wèn)：“呀！這是怎么回事？蚊子咬的嗎？”我點(diǎn)了點(diǎn)頭。沒(méi)想到第二天早上您就給我買來(lái)了驅(qū)蚊花露水。我又驚訝又感動(dòng)……??！老師，謝謝您，謝謝您灑出的陽(yáng)光，謝謝您陽(yáng)光般的關(guān)懷!

老師，您知道嗎？我時(shí)常會(huì)憶起您，我時(shí)常會(huì)抱著那花露水瓶子睡覺(jué)，我時(shí)常會(huì)穿著您送我的帶著香味的衣裳。我特別希望，長(zhǎng)大以后做一個(gè)像您那樣的人，不斷把溫暖和快樂(lè)送給他人。

尊敬的老師，您是一輪不落的太陽(yáng)，永遠(yuǎn)照耀著我的心房。您趕走了一個(gè)貧困學(xué)生內(nèi)心的郁悶和孤寂，驅(qū)走了我內(nèi)心的陰暗，您讓我感受到了生命無(wú)限的溫暖、世界的無(wú)比美好！感謝您，老師，感謝您的愛(ài)，感謝您灑給我的陽(yáng)光！

祖國(guó)，我心中的太陽(yáng)

每天我們上學(xué)嬉戲，唱歌跳舞，充實(shí)快樂(lè)，天真爛漫。朋友，你是否知道這一切都從哪里來(lái)？ 在家里，父母疼愛(ài)我們；在學(xué)校，老師呵護(hù)我們；在社會(huì)，成人禮讓我們······這一切難道都是理所當(dāng)然的嗎？ 和平的環(huán)境，安逸的生活，極大豐富的質(zhì)，卻常常讓我們迷失：祖國(guó)是什么？祖國(guó)跟我有什么關(guān)系？祖國(guó)給了我什么？我們?yōu)樽鎳?guó)能做什么？ 愛(ài)母親，這是每個(gè)人都能做到和愿意做到的事。愛(ài)祖國(guó)，本來(lái)也是天經(jīng)地義、無(wú)怨無(wú)悔的事情。但是宋朝有秦儈，明朝有吳三桂，清朝有李鴻章，民國(guó)有汪精衛(wèi)······賣國(guó)賊歷史以來(lái)就有，今后也不會(huì)少！

詩(shī)人艾青說(shuō)：“為什么我的眼里飽含淚水？因?yàn)槲覑?ài)這大地愛(ài)得深沉！”我們每個(gè)人都是中華大地培養(yǎng)的兒女，沒(méi)有理由不愛(ài)這生養(yǎng)我們的土地和國(guó)度！聞一多《一句話》中說(shuō):有一句話說(shuō)出就是禍，有一句話能點(diǎn)得著火。別看五千年沒(méi)有說(shuō)破，你猜得透火山的緘默？說(shuō)不定是突然著了魔，突然青天里一個(gè)霹靂爆一聲：“咱們的中國(guó)！” 這些詩(shī)人，這些詩(shī)歌，讓我想起幾百年來(lái)為祖國(guó)拋頭顱灑熱血的英雄人物：董存舍身炸碉堡、黃繼光舍命堵槍眼、邱少云寧死不挪身、羅盛教犧牲救兒童······他們有著共同的心聲“為了新中國(guó)，前進(jìn)！”

我不禁想起幾千年來(lái)的秦皇漢武，唐宗宋祖，他們統(tǒng)一文字度量衡，厲兵秣馬，勵(lì)精圖治，開疆拓土·····他們有著一樣的宏愿：“巍巍華夏，泱泱大國(guó)”！

我還想起幾萬(wàn)年來(lái)的女媧補(bǔ)天、后羿射日、大禹治水······歷代先祖共同塑造了炎黃子孫永遠(yuǎn)不變的黃皮膚黑眼睛！

祖國(guó)，這個(gè)字眼里藏著多少的愛(ài)；藏著多少的激情；又藏著多少苦痛與沉寂······

國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，每個(gè)人的力量匯聚成黃河長(zhǎng)江，每個(gè)人的智慧托起“神六”飛天的夢(mèng)想，祖國(guó)一定強(qiáng)！

是啊，花兒離不開陽(yáng)光，魚兒離不開水，我們的幸福生活離不開祖國(guó)的興盛富強(qiáng)！祖國(guó)愛(ài)我，我們更愛(ài)祖國(guó)！我們只爭(zhēng)朝夕，廢寢忘食，刻苦學(xué)習(xí)，時(shí)刻準(zhǔn)備聽(tīng)從祖國(guó)召喚，因?yàn)椋鎳?guó)是我們心中的太陽(yáng)！

第三篇：我心中的太陽(yáng)

我心中的太陽(yáng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用線條、色彩表現(xiàn)自己的想象—我的太陽(yáng)，我心中的太陽(yáng)激發(fā)學(xué)生大膽想象、涂畫興趣。

2初步的自我評(píng)價(jià)能力。

3、以喜歡動(dòng)手涂畫為宗旨，我心中的太陽(yáng)激發(fā)學(xué)生作畫興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生請(qǐng)家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)“我的太陽(yáng)”，給家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)“我的太陽(yáng)”。舞曲“種太陽(yáng)”光碟。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

1、歌表演“種太陽(yáng)”。（情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)想象）。

播放VCD影碟，老師帶領(lǐng)學(xué)生邊唱邊舞，進(jìn)入愉快的課堂學(xué)習(xí)之中。師：“小朋友跟一起老師邊跳邊想歌曲中說(shuō)些什么？（唱跳兩段）。

2、師：“請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，嶺南版美術(shù)教案我心中的太陽(yáng)歌曲中說(shuō)些什么？”，提請(qǐng)2—3名學(xué)生講述。

3、老師概括學(xué)生表述內(nèi)容，點(diǎn)題：“小朋友，假如讓你種太陽(yáng)，你想有一個(gè)什么樣的太陽(yáng)？

板書：我心中的太陽(yáng)

二、新授

1、師：分四人小組各自說(shuō)說(shuō)“我（自己）的太陽(yáng)”。（約3分鐘交流討論，激發(fā)想象）。

2、師：“請(qǐng)四人小組的代表說(shuō)說(shuō)?我的太陽(yáng)?”。提請(qǐng)3位同學(xué)講述。

3、師：“聽(tīng)了小朋友說(shuō)的?我的太陽(yáng)?，各自不同，很有想象力、很有趣。那么，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把自己想象中的太陽(yáng)畫出來(lái)?！?/p>

4、學(xué)生作業(yè)，教師巡視、輔導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、作畫。個(gè)別指導(dǎo)繪畫要領(lǐng)：圖畫大些，不宜太小，嶺南版美術(shù)教案我心中的太陽(yáng)用色大膽。

5、學(xué)生完成作業(yè)后自己將作業(yè)貼在黑板上，相互欣賞、激勵(lì)。

6、簡(jiǎn)單自我評(píng)價(jià)。教師抽取有代表性的3—5幅作業(yè)，通過(guò)實(shí)物投影放大觀賞。師：“請(qǐng)XX同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的太陽(yáng)”。教師在學(xué)生表述過(guò)程中從繪畫作業(yè)的形、色、意方面因勢(shì)利導(dǎo)，如：為什么用這種顏色？為什么是這種形狀？這些圖畫表示什么？等等。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的表述適時(shí)運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言給予概括，感染鼓勵(lì)學(xué)生。

三、小結(jié)：

師：還有許多小朋友的“太陽(yáng)”畫的都很有趣，沒(méi)有來(lái)得急講給同學(xué)們聽(tīng)，下課后互相說(shuō)說(shuō)?；丶易尠职謰寢尶纯?，問(wèn)他們看懂了嗎？講給他們聽(tīng)聽(tīng)。

第四篇：我心中的太陽(yáng)

我心中的太陽(yáng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用線、色描繪太陽(yáng)，激發(fā)學(xué)生大膽地表現(xiàn)太陽(yáng)的美。

2.學(xué)習(xí)想象畫，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

3.感知太陽(yáng)給大自然帶來(lái)的美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。

教材分析：

1.編寫思路。

對(duì)人類來(lái)說(shuō)太陽(yáng)只有一個(gè)，太陽(yáng)與人類的生活是緊密相連的。但是在每個(gè)人的心目中出現(xiàn)的往往是經(jīng)過(guò)自己加工修飾，注入情感的，美好、溫暖、慈祥的太陽(yáng)形象。在孩子們的心中，太陽(yáng)的形象很美好。因此，在兒童畫中少不了太陽(yáng)。他們對(duì)太陽(yáng)的解釋更加豐富，更加奇特。他們畫中的太陽(yáng)常常出現(xiàn)人的相貌，動(dòng)物的特征或美好吉祥的圖案。

教材選了莫奈的《日出·印象》（油畫）和《日落》（攝影）這兩幅作品，目的在于讓教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行分析，初步感受藝術(shù)在表現(xiàn)生活、表現(xiàn)情感上的魅力。教材還展示了幾幅不同內(nèi)容、不同表現(xiàn)形式的學(xué)生作品，在教學(xué)中注意學(xué)生的年齡特征及生活時(shí)間，引導(dǎo)他們掌握用不同色彩來(lái)表示太陽(yáng)的“熱”，用不同線條描繪太陽(yáng)的“光”，并在掌握太陽(yáng)的基本畫法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開發(fā)他們的思維，啟迪他們的想象。運(yùn)用擬人化的方法，從學(xué)生心理和意愿出發(fā)，對(duì)“太陽(yáng)”作自然刻畫，抒發(fā)各自的見(jiàn)解和情感。引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握用線和色造型。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象,通過(guò)聯(lián)想畫出想象中的太陽(yáng)。

難點(diǎn)：如何用線條和色彩來(lái)具體表現(xiàn)太陽(yáng)的“光”和“熱”，開拓學(xué)生形象思維，在描繪過(guò)程中，如何豐富太陽(yáng)的形象。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）自己喜歡的繪畫工具

（教師）CAI課件，有關(guān)太陽(yáng)的小故事

教學(xué)過(guò)程

1.激趣導(dǎo)入。

出示課件：歌曲《種太陽(yáng)》。欣賞后說(shuō)說(shuō)：歌曲中小朋友的愿望是什么？他們?yōu)槭裁匆ゲシN太陽(yáng)？小結(jié)：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明和溫暖，萬(wàn)物生長(zhǎng)都離不開太陽(yáng)！

2.欣賞感知。

欣賞古今中外的藝術(shù)家們用不同的方法來(lái)描繪太陽(yáng)。課件演示（詩(shī)歌，散文，中外畫家的畫，不同時(shí)段太陽(yáng)的照片，日出日落的影片，歌曲等相關(guān)資料），揭示課題《我心中的太陽(yáng)》。

3.分析太陽(yáng)造型。

（1）了解太陽(yáng)的特征，如太陽(yáng)的形、色、光。說(shuō)說(shuō)對(duì)太陽(yáng)的各種稱呼。

（2）課件演示，欣賞同齡人的作品。

4.嘗試創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

（1）提出作業(yè)的主題：畫幾個(gè)你心中的太陽(yáng)。

（2）提出創(chuàng)作的建議：你想畫的太陽(yáng)是什么樣的？

（3）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。5.作品展示，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

（1）作業(yè)臺(tái)上展示，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：你喜歡哪一幅作品？為什么？（2）提供評(píng)價(jià)建議：形、色、光是否有自己的特色。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）自己喜歡的繪畫工具

（教師）課件，有關(guān)太陽(yáng)的小故事、兒歌、范作教學(xué)過(guò)程

1.兒歌引入。

（兒歌）太陽(yáng)姐妹和弟兄，脾氣個(gè)性各不同。喜怒哀樂(lè)陰又晴，春夏以后是秋冬。

2.引導(dǎo)想象。

啟發(fā)學(xué)生想象，討論太陽(yáng)的年齡、性別、脾氣、色彩、表情和名字等。3.欣賞感知。

（1）欣賞音樂(lè)結(jié)合表演的形式，展開想象。

（2）欣賞學(xué)生的作品，互相作出評(píng)價(jià)，教師小結(jié)。4.嘗試創(chuàng)作。

創(chuàng)作一張和太陽(yáng)在一起的畫，并給自己的畫取個(gè)名字。5.展評(píng)與拓展。

（1）介紹自己的畫，說(shuō)說(shuō)為什么這么畫。及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。（2）總結(jié)本課內(nèi)容，并讓學(xué)生找一找有關(guān)以太陽(yáng)為主題的美術(shù)作品，互相交流欣賞。

畫畫葉子

教 學(xué) 目 標(biāo)

1.通過(guò)觀察、欣賞葉子，使學(xué)生初步了解葉子的基本結(jié)構(gòu)，感受不同形狀、色彩和紋理葉子的不同美感，提高學(xué)生的審美能力。

2.初步學(xué)習(xí)用線描學(xué)生葉子的方法，并能運(yùn)用不同的線條表現(xiàn)葉子的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和造型表現(xiàn)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感，以及細(xì)致觀察、耐心作畫的學(xué)生習(xí)慣。

能用線描寫生的方法表現(xiàn)葉子的形狀、葉脈、紋理以及葉子之間

重 點(diǎn) 的遮擋關(guān)系。

靈活運(yùn)用適合的線條來(lái)表現(xiàn)葉子的形狀、葉脈和紋理。

難 點(diǎn)

（學(xué)生）實(shí)物葉子1枝或1片、彩色水筆或記號(hào)筆、鉛筆、紙張。

教 具（教師）實(shí)物葉子若干、葉子圖片若干、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

1、情景導(dǎo)入。

（1）秋天來(lái)啦，大自然悄悄地發(fā)生著奇妙的變化，看樹葉變黃了，樹樁上的葉子也慢慢變成了紫色，紅色，小朋友們也

想和葉子交朋友呢，來(lái)讓我們也來(lái)和葉子交朋友吧。

導(dǎo)入課題《畫畫葉子》

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然界中的葉子。

師：小朋友們，你們留心觀察過(guò)葉子嗎？自然界中的葉子其實(shí)

很美很美，我們一起去仔細(xì)欣賞一下吧。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察不用形狀、顏色紋理。

師：你認(rèn)為樹葉都沒(méi)在哪兒？樹葉都有哪些不同的形狀、顏色

和紋理？我們?cè)僮屑?xì)觀察一下吧！

小結(jié)：原來(lái)很多葉子都有天然的花紋，不同形狀、不同顏色的花紋真美，讓我們動(dòng)手來(lái)畫一畫吧。

2、觀察分析。

（1）師生共同分析樹葉的基本結(jié)構(gòu)。

樹葉的基本結(jié)構(gòu)：葉柄、葉脈、葉身、葉端、葉緣

（2）仔細(xì)觀察樹葉的葉脈

想一想：每一片葉子上都有怎樣的葉脈？ 說(shuō)一說(shuō)：葉脈形狀和組織的特點(diǎn)。想一想：你會(huì)用怎樣的線條去表現(xiàn)葉脈呢？

小結(jié)：線條有曲有直、有粗有細(xì)，很有變化呢！小朋友們要靈

活應(yīng)用哦！

（3）教師示范葉子寫生步驟，指出要靈活運(yùn)用粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲直各不同的線條去表現(xiàn)葉子。

（4）教師指出寫生時(shí)要細(xì)致觀察，仔細(xì)描繪。

教 材 分 析

個(gè)性修改

（5）欣賞其他同學(xué)的樹葉學(xué)生作品。

3、布置作業(yè)。

（1）挑選自己喜歡的一片葉子，并用線條學(xué)生葉子。（2）如果枝干上有幾片葉子，也可以都寫生下來(lái)，但要注意

葉子之間的遮擋關(guān)系。

（3）可以是單色線描寫生，也可以彩色線描寫生。

4、教師巡視指導(dǎo)。

5、展示、評(píng)價(jià)。

6、拓展、總結(jié)。

師：美麗的樹葉還能做什么？ 樹葉拼貼、樹葉剪紙、葉形的工藝品

第五篇：我心中的太陽(yáng)

我 心 中 的 太 陽(yáng)

汕頭市龍湖小學(xué)吳春華

背景介紹：

這是美術(shù)課嶺南版教材一年級(jí)第一冊(cè)第五單元中的一課。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，從全新的角度，按學(xué)習(xí)方式把美術(shù)課程分為造型*表現(xiàn)、設(shè)計(jì)*應(yīng)用、欣賞*評(píng)述、綜合*探索四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域。其中，綜合探索強(qiáng)調(diào)通過(guò)綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求，研究創(chuàng)造，運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去創(chuàng)作、表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗(yàn)愉悅和成就感。此課的學(xué)習(xí)也是綜合學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能進(jìn)行想象創(chuàng)作的，教材以“美與自然、科學(xué)”為切入點(diǎn)，以科學(xué)童話故事激發(fā)學(xué)生興趣和想象空間，運(yùn)用造型元素和基本形的組合方式進(jìn)行有主題的創(chuàng)作。

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用線條、色彩表現(xiàn)自己的想象—我的太陽(yáng)，激發(fā)學(xué)生大膽想象、涂畫興趣。

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單表述作品形、色與意的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的自我評(píng)價(jià)能力。

3、以喜歡動(dòng)手涂畫為宗旨，激發(fā)學(xué)生作畫興趣。

教學(xué)分析：

如何根據(jù)教材內(nèi)容組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生展開想象，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力？

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生找找有關(guān)“太陽(yáng)”的故事，收集“太陽(yáng)”圖片資料，多媒體課件光碟。

教學(xué)方法：故事引入法、談話法、引導(dǎo)想象、示范教授

案例描述：

一、課前出示“謎語(yǔ)”引入。

師：畫時(shí)圓，寫時(shí)方，有它暖，沒(méi)它晾。（猜一字）

生：——“日”字！

師：“日”是指什么？

生：太陽(yáng)！

二、教授新課

播放課件（“四季的太陽(yáng)”：暖春，溫和的太陽(yáng)灑給人間一片新意；盛夏，綠綠的太陽(yáng)贈(zèng)給大地一地清爽；金秋，金色的太陽(yáng)給人們獻(xiàn)上豐收的季節(jié)；寒冬，紅紅的太陽(yáng)帶給萬(wàn)物溫暖和希望??）

師：同學(xué)們，你們看到哪些景象？

生：春天的花，夏天的樹，秋天的稻田，冬天的雪花?? 師：想一想，天空中還有什么呢？

生：云、太陽(yáng)、小鳥、飛機(jī)??

師：哪一種你認(rèn)為是最重要的？

生：太陽(yáng)?。ù蠖鄶?shù)答道）

師：為什么是太陽(yáng)呢？

生：它可以給我們照明。

生：它可以把我們的衣服曬干。

生：它可以把冰化成水。

生：它可以照著小樹成長(zhǎng)。

師：（小結(jié)）如果沒(méi)有太陽(yáng)，地上的花就開不了了，因?yàn)樗鼈冃枰渥愕墓夂退植拍苌L(zhǎng)。太陽(yáng)對(duì)我們?nèi)祟愘囈陨娴牡厍蚍浅Ｖ匾?，它?qū)走黑暗和寒冷，給我們帶來(lái)光明和溫暖，它是我們?nèi)祟愖詈玫呐笥?。同學(xué)們想想，如果沒(méi)有太陽(yáng)行不行呢？

生：不行?。R答）

師：為什么？

生：如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上每天都是黑夜了。

生：還有如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上的植物都生長(zhǎng)不了，然后就像恐龍一樣滅絕了，動(dòng)物和人類也無(wú)法生存了。

師：說(shuō)得真好?。úシ耪n件：“后羿射日”）相傳古時(shí)候天上有十個(gè)太陽(yáng)，有一天十個(gè)太陽(yáng)一起出現(xiàn)在天上，給人類帶來(lái)極大的災(zāi)害，后來(lái)天皇大帝派后羿查看，后羿拔箭射去九個(gè)太陽(yáng)，留下一個(gè)。從此人間恢復(fù)了平靜??

師：太陽(yáng)成了我們?nèi)祟愖詈玫呐笥?，我們要保護(hù)它，合理利用它。（播放課件：植樹造林防風(fēng)暴、防洪水；利用太陽(yáng)能發(fā)電照明??）

師：我們?nèi)祟愲x不開太陽(yáng)，我們只有保護(hù)好地球才能保護(hù)好我們的好朋友——太陽(yáng)。那么，下面請(qǐng)小朋友想一想，怎樣用五彩的畫筆畫出“我心中的太陽(yáng)“呢？

生：我畫給太陽(yáng)過(guò)生日。

生：我畫太陽(yáng)在發(fā)電。

生：我畫太陽(yáng)在曬干衣服。

生：我畫花兒在太陽(yáng)下綻放。

生：我畫后羿射日的傳說(shuō)。

??

三、示范作畫步驟

先構(gòu)思畫出太陽(yáng)外形，再進(jìn)行涂色。

師：同學(xué)們的想象很豐富！老師相信你們能畫出自己心中最美的太陽(yáng)的。

??

（播放輕音樂(lè)，學(xué)生作畫）

四、作業(yè)評(píng)比小結(jié)下課

小組評(píng)比挑選最優(yōu)秀的作品展示到展覽區(qū)，讓學(xué)生對(duì)自己作品進(jìn)些評(píng)價(jià)。

小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課你們過(guò)的開心嗎？你學(xué)會(huì)了什么？

老師希望同學(xué)們平時(shí)也能像今天一樣認(rèn)真，用我們美麗的雙眼睛觀察我們生活中的一切事物，用我們靈巧的雙手描繪我們美麗的生活！

下課！

教學(xué)反思：

教育的重要目的就是要發(fā)揮學(xué)生蘊(yùn)藏的創(chuàng)造潛能，設(shè)法激發(fā)學(xué)生去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造的熱情?！段倚闹械奶?yáng)》這一課涉及的知

識(shí)面很廣，對(duì)于六歲的兒童來(lái)說(shuō)，不可能都了解到，但是兒童對(duì)太陽(yáng)的好奇心卻是強(qiáng)烈的，有著獨(dú)特的童趣想象。在本課的教學(xué)中，我注重以“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)——?jiǎng)?chuàng)作”為主線。

課中一開始，我有意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，首先以謎語(yǔ)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。接著是播放多媒體課件“四季的太陽(yáng)”：太陽(yáng)沖破黎明，萬(wàn)物復(fù)蘇，冰雪融化，百花盛開，靈鳥齊鳴，陽(yáng)光四射，當(dāng)空高掛，彩云飄舞，樹木爭(zhēng)綠??這些畫面處處暗示著太陽(yáng)與地球的密切關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從好奇到初步認(rèn)識(shí)，再到科學(xué)的理解，并嘗試探究太陽(yáng)與地球的關(guān)系，由此打開想象之窗。通過(guò)與學(xué)生的交流，進(jìn)行下一步的探究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生講出了許多太陽(yáng)的好處，以及太陽(yáng)與地球上生命的關(guān)系。如一位學(xué)生說(shuō)到“如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上的植物都長(zhǎng)不了??動(dòng)物和人類也無(wú)法生存了?！边@正是學(xué)生智慧的火花??！借此，講述和播放傳說(shuō)故事“后羿射日”為民造福的神奇故事及合理利用太陽(yáng)的科學(xué)知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生興趣與想象空間，因勢(shì)利導(dǎo)把課堂內(nèi)容引向了更廣闊的空間。一石激起千層浪，通過(guò)“看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想”的活動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探討，以情激趣，這時(shí)，再以“我心中的太陽(yáng)”為主題創(chuàng)作一幅畫，便是水到渠成了。

一節(jié)課四十分鐘，在這有限的時(shí)間里，如何把握課堂內(nèi)容和課堂結(jié)構(gòu)，如何更充分地啟發(fā)學(xué)生，使其即獲取知識(shí)又發(fā)展想象創(chuàng)造能力，這是我比較困惑的。雖然能完整順利地上完一堂課。但細(xì)細(xì)回顧還存有許多遺憾。首先是包辦代替過(guò)多，學(xué)生自主的學(xué)習(xí)過(guò)少。課前的材料收集，資料的查詢?nèi)勺约喊k。其次是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的人數(shù)還不夠多，以至有些學(xué)生精神不集中，時(shí)常走神。再是學(xué)生激情高漲，教師不能得心應(yīng)手的控制學(xué)生情緒，不能做到動(dòng)中有靜，亂中有序。最后是我覺(jué)得作為一名教師“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水，”只有擁有廣博的知識(shí)面，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)。只有從基礎(chǔ)做起，從細(xì)節(jié)做起，在教學(xué)的點(diǎn)滴上多下功夫，這樣才能把握住課堂的自然、活躍、輕松、快樂(lè)的氣氛。真正做到“寓教于樂(lè)”。

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)展現(xiàn)出的新理念，給美術(shù)教育者更廣闊的創(chuàng)新空間。我深信只要我們多思考、多學(xué)習(xí)、多探索、多研究，就一定會(huì)在前進(jìn)的路上獲取意外的收獲的，美術(shù)課堂也會(huì)在我們的精心營(yíng)造下變得如花園般美麗。