第一篇：大林寺桃花之謎作文

大林寺桃花之謎作文

在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的大林寺桃花之謎作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

大家都知道《夢溪筆談》的作者吧！對，就是沈括，沈括之所以能取得如此之大的成就，跟他的觀察思考是離不開的。

一天早晨，小沈括正津津有味地坐在門前讀《唐詩》，時(shí)不時(shí)搖晃腦袋，當(dāng)他讀到白居易的《大林寺桃花》中的“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”時(shí)，停了下來，只見小沈括眉頭緊鎖，水汪汪的大眼睛里打滿了問號，他抬頭看了看門前那棵快結(jié)果的桃樹，喃喃細(xì)語道：“同是桃花，為何開花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？”百思不得其解的`他忙跑去問媽媽，媽媽不假思索地說：“興許是花開花落有早有遲吧！”媽媽的回答并沒有解開沈括的疑團(tuán)。這時(shí)，一個(gè)念頭在沈括的腦袋里劃過：“上山，對，去山上一探究竟?！闭f完便轉(zhuǎn)身向山上跑去?？缮仙侥睦锬敲慈菀装?！荊刺叢擋在了沈括的面前，他不怕累也不怕累。一想到馬上就可以獲得答案，身體里便有了一股勁頭直奔山上。終于，小沈括到山頂了，雖然已精疲力盡，但仍感到開心，忽然，一片粉色的樹林映入眼簾，朵朵桃花像一位位害羞的小姑娘看著他，小沈括看的入了迷，一陣寒風(fēng)吹過，打在小沈括身上，小沈括不禁打了幾個(gè)寒顫，想起來自己的疑團(tuán)，一下子茅塞頓開，才知道原來山上的溫度比山下低啊！他趕忙拿出了筆和本子把這一重大發(fā)現(xiàn)記錄了下來。

是??！正因?yàn)樯蚶◤纳钪邪l(fā)現(xiàn)問題，后來才成就為一名大科學(xué)家。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)像沈括那樣從生活中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

他，被稱為“中國科學(xué)史上的坐標(biāo)”，創(chuàng)作了《夢溪筆談》。他就是我國北宋的大科學(xué)家——沈括。

沈括能夠取得如此大的成就，與他的勤奮好學(xué)是息息相關(guān)的。在他小的時(shí)候也是如此。一天下午，沈括正津津有味的讀著唐詩，當(dāng)他讀到白居易的詩《大林寺桃花》：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”時(shí)，沈括突然眉頭緊皺，望了望院子里已經(jīng)結(jié)果的桃花，開花的時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？難道是白居易寫錯(cuò)了嗎？于是沈括帶著疑問跑去問媽媽，媽媽聽后，不假思索的說：“興許是花開花落，有早有遲吧！”媽媽的回答沒能解開沈括的疑團(tuán)。他仍然把這個(gè)問題放在心上。幾天后，聽說父親要到深山的寺廟里去，沈括也根著去了。剛來到山腳下，一陣寒風(fēng)撲面而來，于是沈括一馬當(dāng)先，迫不及待地向山頂跑去，一路上，盡管沈括累得滿頭大汗，氣喘吁吁，但還是冷不丁打了幾個(gè)寒戰(zhàn)。突然，一片桃林映入沈括的眼簾，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，整個(gè)世界似乎都是粉色的了，朵朵桃花綻開了笑臉。一陣微風(fēng)吹來，那棵棵桃樹宛如一群少女扭動(dòng)著曼妙的身姿。沈括望著眼前這一景象，再想到山上的溫度比山下低得多，這才恍然大悟。原來山上的桃花開得遲是因?yàn)樯缴系臏囟缺壬较碌桶?！解開了自己的疑團(tuán)，小沈括高興得一蹦三尺高。趕忙拿起紙筆，記錄了下來。

生活中，我們也應(yīng)該像沈括那樣，學(xué)會(huì)從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的觀察思考嘗試去解答，就一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！

第二篇：《題大林寺桃花》讀后感

由《題大林寺桃花》想到

——將科學(xué)知識(shí)融入小學(xué)語文教學(xué)淺析

《題大林寺桃花》是唐代著名詩人白居易寫的一首膾炙人口的詩篇。這首詩表現(xiàn)了詩人暮春時(shí)節(jié)在大林詩看到喜悅心情。在蘇教版第11冊《學(xué)與問》一文中引用，學(xué)生在課堂上好奇地問，為什么“人間四月芳菲盡”后，大林寺的桃花才“始盛開”呢？這個(gè)問題涉及到自然科學(xué)，我解釋說：自然界中的各種植物的花期受溫度控制，由于大林寺地處高山，氣溫比平地低海拔每升高1000米，溫度下降0.6℃。到了農(nóng)歷四月，山上的溫度剛巧達(dá)到桃花開放的溫度。這是一件在教學(xué)過程發(fā)生的十分普通的事情，在引發(fā)了我的思考，科學(xué)知識(shí)可以參透到小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中去，可以在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。在如今日新月異的社會(huì)中，做為新世紀(jì)的老師，我們有責(zé)任，有義務(wù)把更多正確的知識(shí)傳授給學(xué)生，讓他們能更好地適應(yīng)社會(huì)。

如何將科學(xué)知識(shí)融入小學(xué)語文科學(xué)之中呢？我是從以下幾個(gè)方面去做的。

一、增強(qiáng)語文課程內(nèi)資源開發(fā)和利用意識(shí)。

新課程要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。一是讓自己的專業(yè)知識(shí)深化一步，專業(yè)水平提升檔次；二是橫向的知識(shí)擴(kuò)展，即不斷學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)體系中與本學(xué)科相互聯(lián)系的內(nèi)容，使自己的知識(shí)面更加廣闊些。過去，我們只是把教材或少量的教輔掛圖等直觀材料理解為唯一的語文課程資源，只注重對教材的研究和開發(fā)，而忽略了課程資源的多樣性。例如：要把《題大林寺桃花》中桃花開花較遲的原因解釋清楚，就必須運(yùn)用植物科學(xué)知識(shí)和把握科學(xué)知識(shí)。通過本詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生既感受到詩人欣喜心情，又能讓學(xué)生明白道理，加深對詩文的理解。再比如《海洋——二十一世紀(jì)的希望》一文中，出現(xiàn)了大量的化學(xué)科學(xué)知識(shí)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)。在二十一世紀(jì)只有去珍惜海洋，才能解決諸如能源危機(jī)、人口急劇發(fā)展、食品匱乏等社會(huì)問題。

二、加強(qiáng)語文教師與科學(xué)教師的交流、實(shí)現(xiàn)資源共享。

現(xiàn)在大家都認(rèn)識(shí)到教師分工合作，資源共享的優(yōu)越性，于是出現(xiàn)了集體備課，但通常的集體備課是僅限于本學(xué)科內(nèi)的“集體”，往往忽略了各學(xué)科之間的知識(shí)整合和分工合作。語文學(xué)科課程內(nèi)容豐富多彩，語文的外延往往等于生活的外延，語文課不僅僅拘泥于語文知識(shí)，時(shí)常會(huì)牽涉到科學(xué)知識(shí)，而語文老師畢竟又不可能是一張“上知天文，下知地理”、“學(xué)貫中西，博古通今”的“萬能貼”，所以語文老師有必要在上課前嘗試與科學(xué)老師進(jìn)行分工合作，資料共享。《詹天佑》是蘇教版六年級上冊的一篇課文，描寫了詹天佑主持修筑我國的第一條鐵路——京張路的故事，充分表現(xiàn)了詹天佑是杰出的愛國工程師，為了體現(xiàn)了詹天佑的設(shè)計(jì)“人”字形路線等三件事。在講解詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形路線前，我考慮到內(nèi)容科學(xué)性極強(qiáng)，不適應(yīng)讓學(xué)生機(jī)械死板的理解，為了避免課堂上的枯燥性和單調(diào)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，特地請假了科學(xué)老師，與他一同討論備課。在課堂上我借助彈簧秤，山路陡坡模型、火車模型等進(jìn)行了科學(xué)演示，直觀地讓學(xué)生明白“人”字形路線設(shè)計(jì)的精妙。再例如蘇教版六年級上冊的練習(xí)五中關(guān)于“風(fēng)”的專題，為了形象地向?qū)W生展示風(fēng)是由空氣對流形

成的，我向科學(xué)老師學(xué)習(xí)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：先剪一條像蚊香一樣的紙蛇，用繩子系住“蛇頭”，在“蛇尾”下方放置點(diǎn)燃的酒精燈，紙蛇就會(huì)旋轉(zhuǎn)起來。在課堂上演示時(shí)，告訴學(xué)生由于紙蛇下方的空氣變熱，冷熱空氣就會(huì)產(chǎn)生對流，從而形成了風(fēng)?？傊?，通過這樣的合作，不僅語文教師能更好地駕御課堂，完成教學(xué)，學(xué)生們也得到了多領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)，拓展了知識(shí)面。

三、培養(yǎng)學(xué)生語文和科學(xué)之間的參透能力。

恩格斯說:“一個(gè)民族要想站在科學(xué)的最高峰，就一刻不能沒有理論思維?！苯裉炜茖W(xué)教育要從小抓起，讓科學(xué)家的故事、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)等去激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)的精神，激發(fā)學(xué)生智慧的火花?！兑雇淼膶?shí)驗(yàn)》是蘇教版小學(xué)語文六年級下冊的一篇課文，意大利科學(xué)家斯帕拉捷憑借敏銳的觀察細(xì)致周密的思考、堅(jiān)持不懈的實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)蝙蝠在夜晚能辨別方向，捕捉事物的奧秘。后代科學(xué)家在他實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上發(fā)明了“超聲波”。“超聲波”被廣泛應(yīng)用于農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)療、軍事等領(lǐng)域，給人類帶來了巨大的恩惠。通過課文的講解，讓學(xué)生明白了一項(xiàng)科學(xué)奧秘的揭示。離不開強(qiáng)烈的好奇心，敏銳的觀察了，堅(jiān)持不懈的努力。緊扣“巨大的恩惠”，宣傳科學(xué)家們的偉大，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。

第三篇：大林寺桃花（共）

大林寺桃花

白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。

白居易（772—846），漢族，字樂天，晚號香山居士，新鄭（今河南鄭州新鄭市）人，是中國文學(xué)史上負(fù)有盛名且影響深遠(yuǎn)的唐代詩人和文學(xué)家，有“詩魔”和“詩王”之稱。他的詩在中國、日本和朝鮮等國有廣泛影響，與元稹共同發(fā)起了“新樂府運(yùn)動(dòng)”，世稱“元白”。白居易祖籍山西太原，其曾祖父遷居下邽（今陜西渭南北），其祖父白湟又遷居河南新鄭。唐代宗大歷七年正月二十（公元772年2月28日），白居易在新鄭城西的東郭宅村（今東郭寺）降生了。白居易晚年長期居住在洛陽香山，號“香山居士”。武宗會(huì)昌六年（公元846年）八月，白居易去世于洛陽，葬于洛陽香山，享年75歲。他去世后，唐宣宗李忱寫詩悼念他說：“綴玉連珠六十年，誰教冥路作詩仙？浮云不系名居易，造化無為字樂天。童子解吟《長恨》曲，胡兒能唱《琵琶》篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然?！敝小栋资祥L慶集》七十一卷。

白居易晚年官至太子少傅，謚號“文”，世稱白傅、白文公。在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作”，寫下了不少感嘆時(shí)世、反映人民疾苦的詩篇，對后世頗有影響，是我國文學(xué)史上相當(dāng)重要的詩人。元和時(shí)曾任翰林學(xué)士、左贊善大夫，因得罪權(quán)貴，貶為江州司馬，晚年好佛。他一生作詩很多，以諷喻詩為最有名，語言通俗易懂，被稱為“老嫗?zāi)芙狻?。敘事詩中《琵琶行》、《長恨歌》等極為有名。

譯文

這首詩是作者游廬山大林寺所作，山下春天已過去，而這里桃花盛開，詩人喜出望外。山下過了四月，各種花草的芳香都結(jié)束了，而大林寺的桃花才茂盛地開放。人們常常為春去無處尋找而遺憾萬分，哪知春轉(zhuǎn)入山中的大林寺來了。

第四篇：白居易《大林寺桃花》詩歌賞析

《大林寺桃花》這首七絕是一首紀(jì)游詩，817年（元和十二年）作者于初夏作于江州。詩意是說初夏時(shí)節(jié)詩人來到大林寺，山下四月已是大地春回，芳菲已盡的時(shí)候了，但不期在高山古寺之中，又遇上了意想不到的春景——一片盛開的桃花。下面是小編收集整理的白居易《大林寺桃花》詩歌賞析，希望對您有所幫助！

大林寺桃花

白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。

古詩簡介

該詩只有短短的四句，從內(nèi)容到語言都似乎沒有什么深?yuàn)W、奇警的地方，只不過是把“山高地深，時(shí)節(jié)絕晚”、“與平地聚落不同”的景物節(jié)候，做了一番紀(jì)述和描寫。但細(xì)讀之，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這首平淡自然的小詩，卻寫得意境深邃，富于情趣。

翻譯/譯文

四月，正是平地上春歸芳菲落盡的時(shí)候，高山古寺之中的桃花才剛剛盛開。

常常為春天的逝去，為其無處尋覓而傷感，此時(shí)重新遇到春景后，喜出望外：春天又來了。

注釋

1.大林寺：在廬山大林峰，相傳為晉代僧人曇詵所建，為中國佛教勝地之一。

2.人間：指廬山下的平地村落。

3.芳菲：盛開的花，亦可泛指花，花草艷盛的陽春景色。

4.盡：指花凋謝了。

5.山寺：指大林寺。

6.始：才；剛剛。

7.長恨：常常惋惜。

8.春歸：春天回去了。

9.覓：尋找。

10.不知：豈料、想不到。

11.轉(zhuǎn)：反。

12.此中：這深山的寺廟里。

賞析/鑒賞

這是一首紀(jì)游詩，作于元和十二年（817）四月。白居易時(shí)任江州（今江西九江）司馬，年四十六。

唐貞元年間進(jìn)士出身的白居易，曾授秘書省校書郎，再官至左拾遺，可謂春風(fēng)得意。誰知幾年京官生涯中，因其直諫不諱，冒犯了權(quán)貴，受朝廷排斥，被貶為江州司馬。身為江州司馬的白居易，在《琵琶行》一詩中，曾面對琵琶女產(chǎn)生“同是天涯淪落人”的滄桑感慨。這種滄桑的感慨，也許自然地融入這首小詩的意境，使《大林寺桃花》紀(jì)游詩，蒙上了逆旅滄桑的隱喻色彩。

關(guān)于這首詩的寫作情況，白居易集有《游大林寺序》可參考：“余與河南元集虛、范陽張?jiān)手小⒛详枏埳钪?、廣平宋郁、安定梁必復(fù)、范陽張時(shí)、東林寺沙門法演、智滿、士堅(jiān)、利辯、道深、道建、神照、云皋、恩慈、寂然凡十七人，自遺愛草堂歷東西二林（指東林寺、西林寺），抵化城（指大化城寺），憩峰頂，登香爐峰，宿大林寺。大林窮遠(yuǎn)，人跡罕到。環(huán)寺多清流蒼石、短松瘦竹，寺中唯板屋木器，其僧皆海東人。山高地深，時(shí)節(jié)絕晚，于時(shí)孟夏月，如正二月天，山桃始華，澗草猶短，人物風(fēng)候與平地聚落不同。初到恍然若別造一世界者。因口號絕句云（即此詩）。既而周覽屋壁，見蕭郎中存、魏郎中宏簡、李補(bǔ)闕渤三人姓名詩句，因與集虛輩嘆且曰：‘此地實(shí)匡廬間第一境?！审A路至山門，曾無半日程，自蕭、魏、李游，迨今垂二十年，寂寥無繼來者。嗟乎！名利之誘人也如此。時(shí)元和十二年四月九日，太原白樂天序?！?/p>

第五篇：《大林寺桃花》寫字課教學(xué)設(shè)計(jì)

《大林寺桃花》寫字課

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 1.培養(yǎng)學(xué)生正確的雙姿（坐姿和執(zhí)姿）

2.正確、美觀地書寫《大林寺桃花》

3.激起學(xué)生的寫字興趣

4.通過教師的示范、指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的觀察、分析、比較能力，并學(xué)會(huì)審美

教學(xué)重點(diǎn)：通過本課的教學(xué)，鞏固正確“雙姿”，喚起學(xué)生的寫字熱情 教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫四個(gè)難字 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程

一、引入 ：孩子們，今天我們來上一節(jié)寫字課，我們的寫字目標(biāo)是

（生齊答：寫好中國字，當(dāng)好中國人）

二、復(fù)習(xí)坐姿，做好準(zhǔn)備

1.值日班長帶領(lǐng)大家練習(xí)坐姿： 身（正）、頭（正）、肩（平）雙腳（放平）

（邊說邊做）

2.復(fù)習(xí)基本筆畫，齊誦《快樂寫字口訣》，活動(dòng)手腕。

小小一點(diǎn)要寫好，學(xué)會(huì)頓筆很重要； 橫要平豎要直，撇有鋒捺有腳； 提鉤要尖折有腳，行筆輕快要記牢； 認(rèn)真練習(xí)功夫到，筆畫健美字才好。

3.值日班長帶領(lǐng)大家做寫字操，活動(dòng)手指。畫五角星（兩個(gè)八拍）

三、范寫筆畫，掌握技巧

師范寫基本筆畫，學(xué)生書空

點(diǎn)：

起筆輕，拐個(gè)彎，收筆頓，如水滴。短橫：

起筆輕，向右上，微微斜，收筆頓。長橫：

起筆頓，行筆快，中間鼓，收筆頓。懸針豎：起筆頓，豎要直，輕輕提，出尖尖。垂露豎：起筆頓，豎要直，收筆頓，如露珠。短撇:

起筆頓，向左斜，輕輕提，出尖尖。豎撇;： 起筆頓，豎彎彎，輕輕提，出尖尖。斜捺：

起筆輕，向右斜，輕輕頓，出平腳。平捺：

起筆輕，彎彎走，輕輕頓，出翹腳。提

：

起筆頓，向右上，行筆快，出尖尖。豎鉤：

起筆頓，豎要直，輕輕頓，快速鉤。斜鉤：

起筆頓，向右斜，輕輕頓，快速鉤。橫鉤：

起筆輕，橫要平，輕輕頓，快速鉤。臥鉤：

起筆輕，向下彎，輕輕頓，快速鉤。橫折：

起筆輕，橫要平，輕輕頓，折向下。

四、筆順兒歌

寫字應(yīng)當(dāng)講筆順，掌握要領(lǐng)筆有神。先橫后豎上到下，先撇后捺左右分，先中間

后兩邊，從外面

到里面，里面寫完再封口。

五、揭示任務(wù)，指導(dǎo)書寫

1、揭題：唐代詩人白居易今天讓我們來幫他書寫一首詩（課件出示）

大林寺桃花

白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。

激趣：大家能不能幫他完成書寫呀？ 2.指導(dǎo)學(xué)生分析字形

師指導(dǎo)寫好字的秘訣是：一（看）、二（寫）引導(dǎo)學(xué)生觀察字：看結(jié)構(gòu)、看位置、看頓筆。獨(dú)體字：大、白、人、四、月、山、開、長、無、不、入、中、來

左右結(jié)構(gòu)：林、桃、始、恨

歸、知、轉(zhuǎn)、此

上下結(jié)構(gòu)：花、易、芳、菲

盡、寺、盛、春、覓

半包圍結(jié)構(gòu)：居、間、處 3.教師范寫難字 月、恨、盛、處

4.復(fù)寫坐姿、執(zhí)筆姿勢

坐姿：身（正）、頭（正）、肩（平）雙腳（放平）

（一遍）執(zhí)筆姿勢：左手輕輕按，右手來握筆，一尺、一拳、一寸，食指前，拇指后，中指抵，筆傾斜。

（生邊說邊做動(dòng)作）

5.學(xué)生書寫，抽生板書，教師巡視，糾正坐姿，激勵(lì)評價(jià)。6.、欣賞、交流

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一顆星------有頓筆

兩顆星-------結(jié)構(gòu)好 三顆星-------書面干凈

7.、贈(zèng)送作品

送給自己喜歡的人

五、課堂總結(jié)：我們中國的漢字就是這么美，值得我們用心去書寫，但愿孩子們的寫字水平越來越高！

六、板書設(shè)計(jì)

月、恨、盛、處