第一篇：特殊的家庭作文匯總

特殊的家庭作文匯總8篇

在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，作文是通過文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎？以下是小編精心整理的特殊的家庭作文8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

特殊的家庭作文 篇1

哎，這次“考試”，我爸媽一共只“考”了48分，平均每人才“考”了24分！這要是我考了個(gè)48分，那屁股還不得“開花”呀！你若是問這是什么考試，告訴你：一場(chǎng)特殊的家庭測(cè)試，主考官是我，我可是“公平公正”地對(duì)待喲！事情是這樣的：

最近幾天，老爸老媽老是絮叨我成績(jī)下降，于是我突發(fā)奇想，決定給爸媽評(píng)評(píng)分，一共十個(gè)問題，一個(gè)問題十分，然后根據(jù)問題一一評(píng)分。

第一個(gè)問題：我爸爸長(zhǎng)得帥嗎？我只給爸爸打了個(gè)5分，雖然我爸長(zhǎng)得高，皮膚又白凈，雖高帥但不富，也許是羨慕嫉妒恨吧！所以，我可不想給高分！

第二個(gè)問題：你媽媽長(zhǎng)得漂亮嗎？我破天荒地給媽媽打了個(gè)8分?？墒沁@里我要說(shuō)明一點(diǎn)，這8分里面有一個(gè)2分是打給老媽的衣服，要不是老媽會(huì)搭配，憑老媽的長(zhǎng)相，回頭率也就一般般，怎么比得過老爸和我呢？

第三個(gè)問題：他們思想前衛(wèi)嗎？能否接受新鮮事物？那還是我和老媽比較趕趟兒，迎潮流，老爸呢，當(dāng)然“老土”一個(gè)，不過現(xiàn)在在我和老媽的“熏陶”下，思想意識(shí)略微有些提高，比如慢慢愿意網(wǎng)購(gòu)了。所以我只能給老爸一個(gè)并不漂亮的5分，還是看在老媽的份上呢！

第四個(gè)問題：他們很兇嗎？這……“家丑不可外揚(yáng)”，童鞋們（同學(xué)們）也是知道的。

……

最后一個(gè)問題：他們講衛(wèi)生嗎？在這個(gè)問題上，我爸我媽特講究，完全可以打十分，可我心里就是十分不樂意，誰(shuí)叫他們老是說(shuō)我不講究衛(wèi)生呢！

哈哈，老爸老媽今天居然只“考”了48分，那就讓我把這份“試卷”交給爺爺奶奶和姥姥，讓他們等著被自己的父母批評(píng)吧！

特殊的家庭作文 篇2

我的同學(xué)從小就生活在一個(gè)特殊的家庭里,他的媽媽是一個(gè)下肢癱瘓的人,在生活上很不方便;他的爸爸也因身體虛弱,沒有固定工作。所以他生活在一個(gè)貧困的家庭里。因此,他對(duì)這種不公平的命運(yùn),感到很氣憤,很無(wú)奈。

從二年級(jí)開始，他就好像低人一頭的感覺。有一次同學(xué)的一次玩笑話︰“王樂家沒錢，他的父母都沒用，我看他也不會(huì)有太大的前途，還學(xué)習(xí)什么東西！”這幾乎失去了對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和對(duì)美好生活的渴望。從此以后，他的學(xué)習(xí)成績(jī)就一落千丈，上學(xué)就像是在浪費(fèi)時(shí)間。 自從來(lái)到了四〈1〉班，他的想法有了改變。他的班主任呂老師是個(gè)很熱心、對(duì)學(xué)生很負(fù)責(zé)的老師，由于他的成績(jī)總處于班上的后幾名老師為了能提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，決定去他家家訪。經(jīng)過他爸爸的一番解說(shuō)，老師了解了他的家庭背景，和他的心理狀態(tài)。幾天之后，老師給他做了心理教育，令他有了一些信心。之后老師又盡自己的所能去幫助他，讓他免去了學(xué)校里的學(xué)雜費(fèi)這可是他學(xué)習(xí)

特殊的家庭作文 篇3

“太好了，太好了，耶！老師萬(wàn)歲！”這是 6月30日中午，我們考試結(jié)束，全班同學(xué)發(fā)出的歡呼聲，老師宣布：“前段時(shí)間大家學(xué)習(xí)辛苦了，這幾天沒有作業(yè)?！?/p>

在回家的路上，我感到腳步都輕松多了，沒作業(yè)，回到家的心情也很好。一天，兩天都過去了，我想：這七天真的沒作業(yè)嗎？這時(shí)，我看見旁邊的一大堆我們換下來(lái)衣服，爸爸媽媽太忙了都沒來(lái)得及洗。于是，我就把刷子、肥皂找來(lái)，把這堆衣服拿到廁所里，準(zhǔn)備開始洗衣服。我先把衣服泡在水里泡一會(huì)兒，然后，用肥皂涂抹在衣服臟的地方；然后一件一件地用刷子刷。終于洗完第一遍了，我手腳都酸軟了，接著，我又把臟水倒了，放入清水，把衣服一件一件地清洗，在我的努力下，終于把衣服洗完了，看著一件件干凈的衣服，我感到好高興。

放假已經(jīng)是第五天了，這天，我看到爸爸在店里忙得很，就決定幫爸爸當(dāng)助手?！鞍职郑襾?lái)切土豆”爸爸說(shuō)：“要的。”我拿著刀開始切土豆片了?！鞍?！”我疼得叫起來(lái)，一不小心，我切到手指了。爸爸連忙跑過來(lái)，說(shuō)：“怎么切的嘛？不小心點(diǎn)。”我還在不停地叫著。

這幾天雖然沒有書本作業(yè)，但是我明白了，幫家里做家務(wù)事也是一種家庭作業(yè)。

特殊的家庭作文 篇4

爸爸給我請(qǐng)了一位家庭老師，可它既不會(huì)說(shuō)話，也不會(huì)寫字，卻什么問題也難不倒它。同學(xué)們，你們知道它是誰(shuí)嗎？你們家也有這樣一位老師嗎？不知道也沒關(guān)系，就讓我來(lái)介紹吧。

它在我的書房里。去學(xué)校的時(shí)候，我就把它孤零零地留在家，一旦放學(xué)回到家，我就會(huì)迫不及待地去向它打招呼、交流。與它一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文，一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)等等，還可從它那里了解中國(guó)、了解世界，了解人類、了解地球。只要你想知道的，在它那里都會(huì)找到答案，它也會(huì)毫不保留地教給你。在它的世界里，永遠(yuǎn)沒有問號(hào)，真是應(yīng)有盡有，無(wú)其不能。它就是我們都很向往的能上網(wǎng)的電腦。

“爸爸，快想想（）言（）語(yǔ)的成語(yǔ)?！卑职窒肓讼胝f(shuō)：“自言自語(yǔ)，嗯……嗯……”“這個(gè)我已經(jīng)有了，別的?！卑职职欀碱^卻再也說(shuō)不上來(lái)。只從有了它，我的爸爸媽媽再也不怕被我難住了，再也不會(huì)為幫不上我的學(xué)習(xí)而苦惱了?，F(xiàn)在，只要我有什么疑難問題，爸爸媽媽就會(huì)隨時(shí)去請(qǐng)教它，再來(lái)幫我排憂解難?？臻e時(shí)，還會(huì)教我如何請(qǐng)教這位老師。可有一點(diǎn)，他們是不會(huì)讓我跟這位老師學(xué)的、玩的，那就是網(wǎng)絡(luò)游戲和一些不健康的網(wǎng)站。爸媽說(shuō)這些網(wǎng)站，不僅會(huì)影響你的視力，還會(huì)把你帶壞，荒廢你的學(xué)業(yè)。因此每次上網(wǎng)，我都遵守以下規(guī)定：一是上網(wǎng)時(shí)間不超過半小時(shí)；二是不上少兒不宜的網(wǎng)站；三是不玩網(wǎng)絡(luò)游戲。正因?yàn)檫@樣，這位老師教會(huì)我許多知識(shí)，幫我解決了許多問題，使我在學(xué)習(xí)上蒸蒸日上。

現(xiàn)在，我要大聲地告訴同伴們：我們應(yīng)讓這位老師幫助我們的學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)我們?nèi)?chuàng)造美好的未來(lái)，而不是讓它來(lái)危害我們的身體。對(duì)與錯(cuò)，不在于它，就在自己能不能抵擋它的誘惑，把握好它的度。

特殊的家庭作文 篇5

世上只有母愛最偉大，母愛最深沉。一顆感恩的心，一次特殊的家庭作業(yè)，讓我重溫了一份最真摯的感情……

回家的路上，我就開始思考這個(gè)問題。這個(gè)作業(yè)真是特殊，到底該怎樣說(shuō)出口呢？我沉思了許久，想入非非，不知不覺就到家了。媽媽一聽到敲門聲，就知道是我。她打開房門，笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)：“靜靜呀，學(xué)習(xí)了一天，累壞了吧！趕快放下書包，休息會(huì)兒，再去做作業(yè)，我呀！這就去做飯。”

我默不作聲地回到了房間，放下書包，開始做作業(yè)。做完后，又繼續(xù)沉思起來(lái)，腦海突然浮現(xiàn)出媽媽平時(shí)對(duì)我的體貼入微，在我遇到困難時(shí)，幫我度過難關(guān)；在我傷心的時(shí)候，幫我排憂解難；在我開心的時(shí)候，她陪我一起笑……而這些場(chǎng)景都像放電影似的在我的腦海中一一閃現(xiàn)。心想，媽媽平時(shí)視我為掌上明珠，深怕我磕著碰著，她那么愛我，我難道就不能對(duì)媽媽表達(dá)一下自己的心意嗎？更何況也沒有那么難說(shuō)出口嘛！我憋足了勁，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走進(jìn)廚房，從背后像“點(diǎn)穴”似的碰了一下媽媽，媽媽竟然沒有感覺。我拍了拍她的肩膀，她才猛得一下反應(yīng)過來(lái)。

輕聲輕語(yǔ)地對(duì)我說(shuō)：“女人啊，你做完作業(yè)了嗎？”“做完了！媽媽我想跟你說(shuō)句話?！薄笆裁丛捬剑∥业膶氊悾灰掏掏峦掳?！”媽媽疑惑地說(shuō)。我結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“媽媽，我……我……?！薄拔沂裁次已?！快說(shuō)啊“我想問你飯做好了沒？”“還沒呢，馬上就好，別急！去玩會(huì)兒吧！”媽媽依舊嘴角掛著恬靜的微笑。我又走進(jìn)房間，心想，王靜呀王靜，我說(shuō)你平時(shí)對(duì)媽媽要講的話不是挺多的嗎？怎么，到關(guān)鍵時(shí)刻一個(gè)字都說(shuō)不出嗎？我鼓起勇氣，心想這次可不能再打退堂鼓了！我便沖向廚房，媽媽已近把菜都做好了！忙叫我坐下吃飯。

我面紅耳赤，惴惴不安地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我……我……愛……愛……愛你！”說(shuō)完后我熱血沸騰，甚至還有些局促不安。我連眼睛都不敢眨地望著媽媽，只見媽媽的臉上立刻飛起了兩片紅霞，不禁啞然失笑地對(duì)我說(shuō)：“女兒，媽媽也愛你”她摟住我熱淚盈眶地說(shuō)：“我的女兒長(zhǎng)大了！也知道疼媽媽嘍！”我不禁百感交集，心潮澎湃地流下了激動(dòng)的眼淚，媽媽揉了揉朦朧的眼睛，又夾起一大塊魚肉對(duì)我說(shuō)：“來(lái)，多吃點(diǎn)！”那天晚上我如愿以償，便樂不可支地走進(jìn)了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

淡看世事去如煙，銘記思情存千古。媽媽我愛您！下輩子我還做你的女兒！定要好好孝順您，做一個(gè)知恩圖報(bào)的人。當(dāng)一種愛被歲月稀釋，淡化，留下的就是一種美，一種無(wú)盡的美，一種平淡的感動(dòng)。我愛您，媽媽，是真心的！

特殊的家庭作文 篇6

母親節(jié)前夕，老師給我們布置了一道特殊的家庭作業(yè)，那就是母親節(jié)用自己的方式給媽媽送一份特別的“禮物”。用錢買一個(gè)精致的禮物送給媽媽吧，可是我的零花錢不夠；給媽媽做一張賀卡吧，可是去年母親節(jié)時(shí)送過，這也太不新鮮了吧……對(duì)呀，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，何不幫媽媽做一件家務(wù)事呢？

母親節(jié)那天，天剛蒙蒙亮我就爬起來(lái)了，決定幫媽媽掃地拖地，說(shuō)干就干。心想：我要早早的把地拖干凈，給媽媽一個(gè)驚喜。我學(xué)著媽媽的樣子，先把地打掃一遍，再用拖把拖，我先把拖把打濕了，再來(lái)拖地，拖呀拖呀，不一會(huì)兒，我就累得汗如雨下，手腳發(fā)軟了，我有點(diǎn)想放棄了?！安恍?，堅(jiān)持一下！”我告訴自己，“一定要把這道作業(yè)做完呀！”我不斷給自己打氣，總算把地板拖得干干凈凈了。媽媽還沒有起床，于是我又躡手躡腳的把餐桌、茶幾、沙發(fā)抹了一遍，看看我的杰作：地面透亮透亮的，東西擺放的整整齊齊的。我?guī)е鴰追值靡獾乖谏嘲l(fā)上了，不想動(dòng)了，好累呀，唉，原來(lái)媽媽是那么辛苦啊，我才打掃一次就累成這樣，媽媽天天都要重復(fù)著這項(xiàng)作業(yè)，還要做多少事情呀！原來(lái)媽媽是那么辛苦，看來(lái)我以后也要多幫媽媽的忙啦！想著睡著了。

“悅悅，起來(lái)吃早餐！”被媽媽叫聲驚醒的我，看到了媽媽滿臉的笑容。我知道媽媽很開心，但她卻忘記了今天是母親節(jié)，這個(gè)母親節(jié)媽媽沒有收到禮物，但收獲了一份快樂，我想大聲的對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，您辛苦了！節(jié)日快樂！”

特殊的家庭作文 篇7

天上的太陽(yáng)如同暖爐一般，使我的心情更加煩躁。這一切都因?yàn)槔蠋煵贾玫募彝プ鳂I(yè)。

就在周五的課間，語(yǔ)文老師興高采烈的走進(jìn)教室說(shuō)：“同學(xué)們，剛才我忘了布置一個(gè)周日作業(yè)?！?/p>

“呃？是什么作業(yè)？”全班同學(xué)異口同聲的問。

語(yǔ)文老師狡黠一笑說(shuō)：“同學(xué)們，因?yàn)槟赣H節(jié)快到了，所以這周的家庭作業(yè)就是幫母親洗一次頭，并且要對(duì)母親說(shuō)一句‘我愛你’哦！”語(yǔ)文老師剛說(shuō)完就飛快的離開了教室，剩下的只有我們的一片抱怨聲。

“唉?！蔽抑刂氐膰@了一口氣，這要怎么對(duì)媽媽說(shuō)‘我愛你’啊？這句話打死我要說(shuō)不出來(lái)啊，我無(wú)精打采的坐在書桌前。門推開了，媽媽進(jìn)來(lái)了問：“作業(yè)都寫完了嗎？”

“沒有，就剩下最后一樣了?！?/p>

“是什么？很難的嗎？”

“就是老師讓我們給母親洗一次頭?！?/p>

“哦，那就讓我們一起去完成它吧！”媽媽開心的說(shuō)

“嗯。”

媽媽彎下腰等待著我?guī)退搭^，我用勺子勺了一勺水，輕輕的倒在媽媽的頭上，一勺又一勺，直到媽媽的頭發(fā)全濕了，我把洗發(fā)精倒在手心上，把洗發(fā)精均勻的.涂在媽媽的頭發(fā)上。我的眼簾中映入了一絲又一絲的白發(fā)，媽媽已不再年輕了，時(shí)間是殘酷的最終還是給留下印記，看，那一絲的白發(fā)不就是證明嗎？爸爸在外打工一個(gè)月才回兩次，大多數(shù)時(shí)間都是媽媽陪在我的身邊。

在我生病時(shí)，媽媽給我無(wú)微不至的照顧；在我受挫折時(shí)，媽媽總會(huì)給我鼓勵(lì)；在我無(wú)助時(shí)，媽媽總會(huì)竭盡全力的幫我；在我迷茫時(shí)，媽媽總會(huì)開導(dǎo)我……

想著想著，不知不覺中已有眼淚在眼角，我不動(dòng)聲色的把淚擦掉，認(rèn)真的幫媽媽洗著頭，洗完了以后，我在媽媽擦頭發(fā)的那一瞬間，輕聲的說(shuō)了一句：“媽媽，我愛你。”便飛快的跑出了洗手間。

過了一會(huì)，媽媽跑來(lái)我的房間，她的頭發(fā)還滴著。她抱著我說(shuō)：“女兒，媽媽也愛你?！蹦且凰查g我的眼淚就流了出來(lái)，抱著媽媽。

因?yàn)檫@一次的家庭作業(yè)，讓我明白了媽媽對(duì)我的愛，我很珍惜這一次的家庭作業(yè)。

特殊的家庭作文 篇8

上周，我們家舉行了一場(chǎng)特殊的競(jìng)賽，說(shuō)它特殊，是因?yàn)槟遣皇鞘裁刺K呀，下棋之類的，而是以“低碳從我做起”為主題的家庭行為賽。選手是爸爸和媽媽，評(píng)委當(dāng)然是我了。定下規(guī)則后為期一周的競(jìng)賽開始了。

比賽的那段日子，我時(shí)刻盯著爸爸媽媽的一舉一動(dòng)。媽媽用淘米水澆花，加十分，爸爸見了也不甘落后，便有洗臉?biāo)_洗馬桶，也加了十分。兩人旗鼓相當(dāng)。第二天媽媽曬衣服后忘了關(guān)燈，結(jié)果被扣了十分。正在冰箱內(nèi)放菜的爸爸見了，得意的笑話起媽媽來(lái)：“哈哈，這下你落后了吧……”可還沒等他說(shuō)完，他也笑不出來(lái)了，原來(lái)老爸一得意，忘關(guān)冰箱門，也被扣了十分。剛拉開的分?jǐn)?shù)又平了。

爸爸騎車上班，加十分。

媽媽隨手關(guān)燈，加十分。

爸爸爸爸垃圾分類加十分。

媽媽把冷凍室里的菜放在冷藏室里解凍加十分。

兩人比分咬得緊緊的。畢竟媽媽做的家務(wù)多，爭(zhēng)分機(jī)會(huì)也多，最后她以十分的優(yōu)勢(shì)險(xiǎn)勝老爸。

周六是頒獎(jiǎng)的日子，我和奶奶商量，給媽媽一個(gè)優(yōu)勝獎(jiǎng)，爸爸一個(gè)鼓勵(lì)獎(jiǎng)。那獎(jiǎng)品是什么呢？我們的獎(jiǎng)品總也得低碳環(huán)保吧！我們冥思苦想，最后看到廚房的蘿卜，突然有了靈感，決定給蘿卜大變身。哈哈……這個(gè)點(diǎn)子好，我和奶奶拿來(lái)彩紙和絲帶，開始裝扮那兩個(gè)蘿卜。

媽媽很高興地領(lǐng)走了優(yōu)勝獎(jiǎng)，爸爸則發(fā)誓下次一定要追上媽媽。

這樣的比賽真有意義，活動(dòng)中讓我懂得了 低碳應(yīng)該從我做起，從身邊做起，應(yīng)該讓“低碳” 成為我們的一種習(xí)慣。

第二篇：特殊家庭總結(jié)報(bào)告

特殊家庭（成長(zhǎng)困難）學(xué)生教育的

對(duì)策研究報(bào)告

高臺(tái)縣第二中學(xué) 鄭長(zhǎng)喜

【摘要】：“特殊家庭學(xué)生”是相對(duì)于正常家庭學(xué)生來(lái)說(shuō)的，指“生活在與正常家庭有比較明顯區(qū)別的家庭的學(xué)生 ”。是指那些單親家庭、離異家庭、重組家庭、寄宿寄養(yǎng)家庭、外出人口留守家庭、暴力家庭、溺愛嬌慣家庭、特困家庭學(xué)生等特殊學(xué)生群體。這些孩子由于家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面的原因，在學(xué)習(xí)、行為、社會(huì)適應(yīng)等方面產(chǎn)生了許多新的令人深思的問題，是學(xué)校落實(shí)素質(zhì)教育的難點(diǎn)之一。因此如何找到適合特殊家庭學(xué)生教育的有效對(duì)策，幫助這些孩子形成良好的心理素質(zhì)和走向正確的人生道路，既是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的需要，也是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀對(duì)我們的要求，更是作為教育第一線教師們義不容辭的責(zé)任?！娟P(guān)鍵詞】：特殊家庭 學(xué)生教育 對(duì)策研究

一、課題的提出

托爾斯泰說(shuō)：“幸福的家庭家家相似，不幸福的家庭各有各的不幸。”隨著社會(huì)的變革，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，尤其在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，隨著價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，外出務(wù)工人員劇增，離婚率快速上升，交通工具的日新月異，名目繁雜的疾病困擾，貧富差距的進(jìn)一步拉大，獨(dú)生子女越來(lái)越多，產(chǎn)生了諸如留守家庭、單親家庭、寄養(yǎng)家庭、重組家庭等新的特殊家庭學(xué)生，學(xué)校教育工作面臨著新的挑戰(zhàn)。因此，開展對(duì)特殊家庭學(xué)生教育的研究，并針對(duì)特殊家庭學(xué)生出現(xiàn)的異常心理、行為特征進(jìn)行預(yù)防和矯治，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，這對(duì)學(xué)校和社會(huì)都將起著積極作用。作為教師應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)責(zé)任，深入理解素質(zhì)教育觀念的內(nèi)涵，在提高素養(yǎng)的同時(shí)，樹立起新的教育思想，更新教育觀念，充分認(rèn)識(shí)特殊家庭的存在與增多，使教育滯后，對(duì)孩子成長(zhǎng)影深遠(yuǎn)。如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭社會(huì)三結(jié)合的教育滲透，形成互補(bǔ)，真正營(yíng)造開放的、支持的、和諧的、立足學(xué)生持續(xù)健康發(fā)展的教育環(huán)境。引領(lǐng)教師家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)家庭教育的方法，提高教育的科學(xué)性和藝術(shù)性，提升社會(huì)生活的質(zhì)量，促使教育由經(jīng)驗(yàn)育人向科學(xué)育人轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、家庭和學(xué)校的同步可持續(xù)發(fā)展。

（一）時(shí)代的呼喚、社會(huì)的需要

近年來(lái)，由于多種原因使離婚率、犯罪率、失業(yè)率較高，很多正常家庭的格局被打破，根據(jù)權(quán)威調(diào)查，中國(guó)農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過了2300萬(wàn)人。57.2%的留守兒童是父母一方外出，42.8%的留守兒童是父母同時(shí)外出。留守兒童中的 79.7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7．3%為不確定或無(wú)人監(jiān)護(hù)。民政部2013年公布的一項(xiàng)報(bào)告顯示，2013年，我國(guó)共有190多萬(wàn)對(duì)夫婦離婚，比前一年增加了12萬(wàn)8千對(duì)（7%）。據(jù)全國(guó)婦聯(lián)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)離婚家庭中有67%的家庭有孩子，這意味著，大量的孩子因?yàn)楦改富橐鲫P(guān)系破裂而成為特殊家庭子女。有關(guān)調(diào)查材料還顯示，我國(guó)有14%的中小學(xué)生有心理障礙，其中尤以特殊家庭子女為甚。這些特殊家庭的孩子不能像正常家庭孩子那樣，同時(shí)擁有雙親的愛，造成愛的殘缺，過早地承受了人間悲歡離合的滋味，其性格、情緒和社會(huì)性的發(fā)展受到壓制或扭曲，影響了孩子正常健康成長(zhǎng)。所以，開發(fā)特殊家庭學(xué)生的情感優(yōu)勢(shì)智能，增強(qiáng)他們對(duì)生活的信心是教育中非常重要的一個(gè)問題。

（二）教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)要求

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革大力提倡以學(xué)生為主體的教學(xué)方式變革。在教學(xué)過程中只有“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”才能取得卓越的成效。特殊家庭學(xué)生是學(xué)生中一個(gè)特殊的群體，他們與一般的學(xué)生相比有著特殊性，如何對(duì)他們進(jìn)行特殊的教育，使這些特殊學(xué)生獲得健康有益的發(fā)展，既是客觀現(xiàn)實(shí)的需要，也是教學(xué)改革的要求。

多元智能理論認(rèn)為，每一個(gè)正常的人都有多元智能，多元智能對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)不是均衡發(fā)展的，而是有強(qiáng)勢(shì)、中勢(shì)、弱勢(shì)不同程度的，如何開發(fā)和強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)智能、改善和轉(zhuǎn)化弱勢(shì)智能，使特殊家庭學(xué)生的多元智能協(xié)調(diào)發(fā)展？教育工作者必須關(guān)注特殊家庭學(xué)生，研究和開發(fā)特殊家庭學(xué)生教育的途徑和方法，使課程改革的三維目標(biāo)有效實(shí)施，使素質(zhì)教育落到實(shí)處，使因材施教開辟有效途徑，使特殊家庭學(xué)生的智慧、情感、能力得到充分開發(fā)和個(gè)性得到充分發(fā)展，真正做到人人成才。

（三）學(xué)生個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在要求

在學(xué)生群體中，特殊家庭學(xué)生往往言寡語(yǔ)少，性格內(nèi)向，不善交往，不大引人注意。其實(shí)這些孩子也跟其他學(xué)生一樣盼望得到老師和同學(xué)的關(guān)心。他們的心理常處于壓抑之中，他們的性格常處于內(nèi)向狀態(tài)，他們懼怕交往，但渴望交往，而實(shí)際上得不到正常交往，為此，經(jīng)常處于的苦惱之中，失落離群感和心理壓抑感阻滯了他們身心的健康發(fā)展。如何更好的引導(dǎo)特殊家庭的孩子能健康的成長(zhǎng)，就顯得非常重要。根據(jù)加德納教授的“多元智力理論”，我們?nèi)绻軌蛞龑?dǎo)特殊家庭的孩子如正常家庭的孩子一樣快樂的成長(zhǎng)，讓他們認(rèn)識(shí)和找準(zhǔn)了自己的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展方向，并積極實(shí)踐和發(fā)展，他的個(gè)性潛能便會(huì)極大地得到釋放（開發(fā)），并不斷地發(fā)展、不斷地強(qiáng)化，從而成為優(yōu)勢(shì)個(gè)體。

二、課題基本概念界定及研究的主要內(nèi)容

（一）課題基本概念界定

“特殊家庭學(xué)生”是相對(duì)于正常家庭學(xué)生來(lái)說(shuō)的，指“生活在與正常家庭有比較明顯區(qū)別的家庭的學(xué)生 ”。是指那些單親家庭、離異家庭、重組家庭、寄宿寄養(yǎng)家庭、外出人口留守家庭、暴力家庭、溺愛嬌慣家庭、特困家庭學(xué)生等特殊學(xué)生群體。

（二）研究課題研究的內(nèi)容 1．特殊家庭學(xué)生的心理特征。

2．特殊家庭學(xué)生的家庭類別及其對(duì)學(xué)生的影響。3．特殊家庭學(xué)生的個(gè)案調(diào)查分析。4．開發(fā)特殊家庭學(xué)生教育的方法與途徑。5．開發(fā)特殊家庭學(xué)生教育的特殊教學(xué)方式。

三、課題研究的依據(jù)

（一）理論依據(jù)：

1．馬克思關(guān)于人的發(fā)展理論、鄧小平“三個(gè)面向”的重要思想和素質(zhì)教育理論，為課題研究提供可靠的理論依據(jù)和指導(dǎo)性資料；

2．教育學(xué)關(guān)于“學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合，形成教育合力”的理論，為課題研究提供教育學(xué)理論依據(jù)；

3．教育必須適應(yīng)少年兒童生理、心理的發(fā)展的規(guī)律的理論。4．包容理論、激勵(lì)理論與共同責(zé)任理論在家校有效溝通中具有不可忽視的作用。

（二）實(shí)踐依據(jù)：

1．社會(huì)變遷異常迅速，兩代人的差異不斷增大，相互理解、學(xué)習(xí)、支持變得越來(lái)越重要；

2．獨(dú)生子女的特殊性決定了家庭教育的復(fù)雜性，家長(zhǎng)要想克服溺愛、嬌慣等違背教育要求的做法，代之以科學(xué)的培養(yǎng)教育，需要適當(dāng)方式的可行性強(qiáng)的針對(duì)性培訓(xùn)；

3．“物競(jìng)天擇”、“優(yōu)勝劣汰”的社會(huì)現(xiàn)象，使家庭教育指導(dǎo)日益成為家長(zhǎng)的迫切需求，但家長(zhǎng)同時(shí)面臨著如何應(yīng)對(duì)快節(jié)奏生活、工作和有效獲取育子技能的尷尬局面，素質(zhì)教育觀念的有效傳播成為當(dāng)務(wù)之急；

4．行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的形成中，家庭教育可以說(shuō)是起著“型塑”的作用，指導(dǎo)家長(zhǎng)構(gòu)建學(xué)習(xí)型家庭是“以德育人，為國(guó)教子”目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的基本保證。

5．科研興校，力求使每一位教師成為科研型、專家型教師，是提高學(xué)校聲譽(yù)，辦好一方教育的現(xiàn)實(shí)需要。

四、研究目標(biāo)

1．通過本課題的研究與實(shí)踐，分析“特殊家庭學(xué)生”存在的心理、行為等方面的特征，并能針對(duì)問題提出有的解決方法和策略。2．通過本課題的研究與實(shí)踐，探索“特殊家庭學(xué)生教育”的有效策略與方法，指導(dǎo)我們有效的對(duì)特殊家庭學(xué)生進(jìn)行教育。

3．通過本課題的研究與實(shí)踐，探索并總結(jié)“特殊家庭學(xué)生教育” 的教育模式，并能對(duì)其它學(xué)樣的特殊家庭學(xué)生教育起到指導(dǎo)作用。使更多的特殊家庭學(xué)生能像正常家庭學(xué)生一樣，健康成長(zhǎng)，快樂生活。

五、研究原則 1．科學(xué)性原則

課題研究本質(zhì)上是一種科學(xué)研究，它必須貫徹科學(xué)發(fā)展觀，扎實(shí)有序地推進(jìn)。做到面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合；預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合；教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合；理論探究和實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合。

2．實(shí)效性原則

要求課題研究規(guī)范科學(xué)，理論學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、案例研究均與實(shí)驗(yàn)課題相結(jié)合，實(shí)行“個(gè)案分析——問題發(fā)現(xiàn)——個(gè)人反思——集體研討——研究小結(jié)”的反饋機(jī)制，突出過程性實(shí)驗(yàn)，確保課題研究的實(shí)效性。

3．合作性原則

在研究過程中，要充分開發(fā)人力資源，加強(qiáng)教師群體之間的合作交流，從而達(dá)到共同提高，整體推進(jìn)的目的。4．主體性原則

充分發(fā)揮教師的科研主體作用及學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體作用，針對(duì)特殊家庭學(xué)生在學(xué)校中出現(xiàn)的問題及時(shí)研究，找到切實(shí)可行的有效解決辦法。

5．靈活性原則

任何經(jīng)驗(yàn)都有其認(rèn)知或?qū)嵺`的局限性，對(duì)待特殊家庭問題學(xué)生的防治策略，我們必須遵循與時(shí)俱進(jìn)的觀念，反對(duì)教條主義。我們要靈活的推廣特殊家庭問題學(xué)生的防治策略，在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行因地制宜的策略創(chuàng)新，使其更具科學(xué)性、可操作性。

六、研究的途徑和方法

（一）課題研究的途徑

本課題研究的是學(xué)生思想、行為及心理問題的表現(xiàn)及教育方法與管理策略，首先進(jìn)行調(diào)查研究，了解特殊家庭學(xué)生存在的現(xiàn)狀及家庭、社會(huì)、學(xué)校、教師對(duì)特殊家庭學(xué)生教育的認(rèn)知程度，以及特殊家庭學(xué)生在學(xué)?；蚣彝ブ械男睦怼⑿袨楸憩F(xiàn)，根據(jù)個(gè)案分析，有針對(duì)性的進(jìn)行教育探索，總結(jié)出特殊家庭學(xué)生教育的有效方法和途徑，最終目的一方面是為提高我校教師的教科水平，另一方面是能讓那些特殊家庭的學(xué)生能像正常家庭的孩子一樣，健康、快樂的成長(zhǎng)。

（1）圍繞課題，強(qiáng)化教師培訓(xùn)工作 一方面，我們組織課題組成員進(jìn)行課題理化依據(jù)和設(shè)計(jì)意圖的學(xué)習(xí)，明確研究的目的和意義，進(jìn)一點(diǎn)端正思想，提高認(rèn)識(shí)，明確自身的職責(zé)，認(rèn)識(shí)特殊家庭學(xué)生教育的重要性及迫切性，增強(qiáng)課題組成員的責(zé)任感。另一方面，學(xué)校也大力營(yíng)造教研氛圍，加大對(duì)課題研究的考查考核力度，確立“科研興校”的辦法目標(biāo)，全面調(diào)動(dòng)教科研室、教研組、備課組積極投身教研的積極性。

（2）組織調(diào)查，分析歸納課題研究的第一手資料 開展了各種形式的調(diào)查研究，如：?jiǎn)柧碚{(diào)查、個(gè)案訪談、師生心語(yǔ)、愛心日記等。從中了解特殊家庭學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、行為、思想，發(fā)現(xiàn)存在的問題，針對(duì)問題開展相關(guān)的研究活動(dòng)。

（3）精心安排，穩(wěn)步推進(jìn)課題研究

第一步，全面啟動(dòng)“特殊家庭學(xué)生教育的策略研究”，重點(diǎn)研究特殊家庭學(xué)生教育的現(xiàn)狀，研究思路，采取的措施和研究的方法。

第二步，重點(diǎn)研究特殊家庭學(xué)生在家庭學(xué)校生活中的具體表現(xiàn)，從個(gè)案分析中尋找規(guī)律性的東西，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從事實(shí)研究上升到理論研究。

第三步，通過橫向縱向比較，能對(duì)特殊家庭問題學(xué)生進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化，總結(jié)出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)，并能寫出有一定理論水平的論文或總結(jié)與其它課題組成員進(jìn)行交流。第四步，在全方位、多角度、多層次研討的基礎(chǔ)上，總結(jié)出完整的、行之有效的特殊家庭學(xué)生教育的方法和策略，以便于他人學(xué)習(xí)運(yùn)用，并能在全校及至其它兄弟學(xué)校進(jìn)行推廣。

（二）課題研究的方法

1．文獻(xiàn)研究法：廣泛收集、閱讀、研究有關(guān)“特殊家庭學(xué)生研究”的文章和理論專著，并靈活地運(yùn)用于課題研究之中，使研究建立在理論基礎(chǔ)和豐富的實(shí)踐背景之上。

2．調(diào)查研究法：調(diào)查“特殊家庭學(xué)生”的思想、行為及家庭組成現(xiàn)狀，使研究有的放矢，具有較強(qiáng)的針對(duì)性。

3．綜合分析法：定性分析與定量分析相結(jié)合，理論分析與事實(shí)分析相結(jié)合，縱向比較與橫向比較相結(jié)合，結(jié)果分析與過程分析相結(jié)合。文獻(xiàn)資料主要用邏輯方法進(jìn)行分析研究；數(shù)據(jù)資料，主要用統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析研究。

4．個(gè)案研究法：通過個(gè)案研究分析，了解特殊家庭學(xué)生的心理、行為、學(xué)習(xí)發(fā)展及變化情況，尋求更適合他們的教育方式。課題組為特殊需要家庭學(xué)生建立檔案，及時(shí)記錄他們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)發(fā)展歷程。

5．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：分析特殊家庭學(xué)生教育的實(shí)踐材料，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，總結(jié)實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)，重視教育實(shí)踐及其經(jīng)驗(yàn)的多樣性，使之上升到教育理論的高度，從而更好地更加理性地改進(jìn)自己的教育，更好地指導(dǎo)特殊家庭問題學(xué)生的防治工作。

七、應(yīng)用價(jià)值

1．“特殊家庭（成長(zhǎng)困難）學(xué)生教育的對(duì)策研究”，營(yíng)造了良好的特殊家庭學(xué)生教育的社會(huì)氛圍。通過申報(bào)“春蕾女童”救助、“愛心基金”幫扶等活動(dòng)，讓行政部門提高了對(duì)特殊家庭學(xué)生教育的認(rèn)識(shí)，“兩報(bào)到三反饋”方案的實(shí)施，更是讓社區(qū)也參與到了特殊家庭學(xué)生教育的行列中。引起社會(huì)強(qiáng)烈的關(guān)注。為特殊家庭學(xué)生的成長(zhǎng)爭(zhēng)取到良好的社會(huì)環(huán)境。

2．“特殊家庭（成長(zhǎng)困難）學(xué)生教育的對(duì)策研究”，提高了學(xué)校對(duì)特殊家庭學(xué)生教育的重視程度，促使學(xué)校對(duì)待特殊家庭學(xué)生的教育認(rèn)可程度、教育態(tài)度大有改觀，學(xué)校機(jī)構(gòu)設(shè)臵齊全，專業(yè)教師配備到位，教育措施有效可行，過程材料記錄詳實(shí)，對(duì)特殊家庭學(xué)生的教育逐步科學(xué)化、規(guī)范化、常態(tài)化。

3．“特殊家庭（成長(zhǎng)困難）學(xué)生教育的對(duì)策研究”，轉(zhuǎn)變了家庭教育的理念，讓家長(zhǎng)清楚了孩子成長(zhǎng)過程中需要什么，怎樣去和孩子交流，如何才能取得家校教育的合力，使自己的孩子健康快樂成長(zhǎng)。

4．“特殊家庭（成長(zhǎng)困難）學(xué)生教育的對(duì)策研究”，改變了教師教育教學(xué)觀念，更加清楚的認(rèn)識(shí)到因材施教的重要性，不同的成長(zhǎng)環(huán)境造就了不同的學(xué)生人格，也形成了不同的行為習(xí)慣，尤其問題學(xué)生的產(chǎn)生與家庭有著非常密切的關(guān)系，對(duì)不同的特殊家庭學(xué)生采取的教育方式、方法也不同。同時(shí)，在課題的研究中，也為教師們提供了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升了教師的教科研水平，營(yíng)造了良好的教研氛圍，促進(jìn)教師自身的專業(yè)化發(fā)展。

5．“特殊家庭（成長(zhǎng)困難）學(xué)生教育的對(duì)策研究”，有利于學(xué)生的全面發(fā)展與綜合能力的提高。我們課題研究的目的，就是要特殊家庭的學(xué)生都能和一般家庭的學(xué)生一樣快樂健康的成長(zhǎng)，我們所采取的措施和方法符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理、年齡特點(diǎn)，體現(xiàn)著學(xué)生是教育的主體和自我發(fā)展的主體。目的是全面提高全體學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展，為特殊家庭學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠基。

八、研究過程

本課題研究周期為二年（2012年4月—2014年6月），依據(jù)研究?jī)?nèi)容分四個(gè)階段進(jìn)行：準(zhǔn)備階段、實(shí)施研究階段、實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段、評(píng)審?fù)茝V階段。

（一）準(zhǔn)備階段：（2012.4—2012.5）

1．收集有關(guān)文獻(xiàn)資料及省內(nèi)外對(duì)與該課題相關(guān)的實(shí)施參考材料；

2．成立課題組，設(shè)計(jì)課題研究方案，完成課題申報(bào)立項(xiàng)； 3．建立課題資料檔案。

（二）實(shí)施階段（2012.6—2014.1）按實(shí)施方案進(jìn)行四輪行動(dòng)研究：

第一輪：全面啟動(dòng)“特殊家庭（成長(zhǎng)困難）學(xué)生教育的對(duì)策研究。重點(diǎn)研究特殊家庭學(xué)生教育的現(xiàn)狀、特殊家庭學(xué)生心理特點(diǎn)成因及表現(xiàn)，對(duì)特殊家庭學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，掌握第一手資料。

第二輪：重點(diǎn)對(duì)特殊家庭學(xué)生進(jìn)行訪談，并寫好訪談?dòng)涗?，進(jìn)行個(gè)案分析，寫好特殊家庭學(xué)生個(gè)案教育案例，并展開社會(huì)調(diào)查，歸納特殊家庭存在的類型及對(duì)學(xué)生的影響。分類總結(jié)教育途徑和方法。

第三輪：總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn)，形成教育案例集和論文，并進(jìn)行特殊學(xué)生教育有效途徑的探索。整理研究背資料，寫出有一定水平的論文與其它教師進(jìn)行交流。

第四輪：重點(diǎn)對(duì)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)一步的驗(yàn)證，防止教育效果的反彈，并對(duì)教育的對(duì)象進(jìn)行跟蹤調(diào)查，寫出全面的總結(jié)報(bào)告，形成較為成熟的特殊家庭學(xué)生的教育途徑和方法及策略，便于他人學(xué)習(xí)運(yùn)用。

第三階段：實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段（2014.1—2014.4）

1．做好課題所有資料的搜集和整理工作，選編論文及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)集、教育案例集；

2．完成課題總研究報(bào)告； 3．完成課題結(jié)題工作； 4．完成課題評(píng)審申報(bào)工作。

第四階段：評(píng)審?fù)茝V應(yīng)用階段（2014.4—2014.6）進(jìn)行《特殊家庭（成長(zhǎng)困難）學(xué)生教育的策略研究》課題評(píng)審及經(jīng)驗(yàn)推廣。

九、保障措施

開展課題研究，是我校教學(xué)工作中的重要任務(wù)，是我校加快實(shí)現(xiàn)教育均衡、教育現(xiàn)代化的一件大事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，統(tǒng)籌安排，精心組織，形成統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)一致的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作格局。

1．課題組制定了一整套制度和措施，保證了課題的順利、按時(shí)、優(yōu)質(zhì)完成。

2．健全組織，明確責(zé)任。課題組成員分工明確，責(zé)任到人，根據(jù)自己的研究專長(zhǎng)，選擇子課題的研究方向，學(xué)校要求雙周三下午為教研活動(dòng)時(shí)間，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，落實(shí)課題研究的具體實(shí)施情況。

3．整合資源，實(shí)現(xiàn)共享。優(yōu)化整合科研、教研、培訓(xùn)、電教等資源，構(gòu)建開放的教師學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，充分利用教研組、年級(jí)組等各級(jí)研修，加強(qiáng)了對(duì)教師的培訓(xùn)。

4．加強(qiáng)宣傳，促進(jìn)交流。以年級(jí)組、班級(jí)為單位，構(gòu)建了特殊家庭學(xué)生管理的共同體。教師撰寫的讀書筆記、學(xué)習(xí)心得和教學(xué)反思日記或隨筆，通過多種形式及時(shí)組織交流。教師的優(yōu)秀教育案例或論文以及教師讀后推薦的好文章及時(shí)推薦給學(xué)校教研機(jī)構(gòu)，并整理成文集供教師們閱讀、學(xué)習(xí)、研討。

5．建立評(píng)價(jià)、檢查制度，創(chuàng)造良好的課題研究氛圍。建立教師參與課題研究情況的相關(guān)評(píng)價(jià)制度，進(jìn)一步完善師德和學(xué)生管理情況的測(cè)評(píng)制度。學(xué)校通過各種不同方式，了解課題開展情況，加強(qiáng)對(duì)課題的指導(dǎo)和檢查。

6．學(xué)校籌措并保障課題實(shí)驗(yàn)與研究的必要經(jīng)費(fèi)，專項(xiàng)用于課題實(shí)驗(yàn)與研究工作，為課題研究提供了資金保障。

7．有一群能吃苦、勤鉆研、敢創(chuàng)新、肯奉獻(xiàn)的教師，他們個(gè)個(gè)勤勤懇懇、腳踏實(shí)地，自覺履行教師職責(zé)，為本課題的實(shí)施提供了專業(yè)保障。

十、研究成果分析

通過兩年的研究實(shí)踐，探索了較為可行的一系列教育措施和針對(duì)性較強(qiáng)的對(duì)策，在一定層面初步解決了特殊家庭學(xué)生的教育問題。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)校教育功能結(jié)構(gòu)的變化，推動(dòng)學(xué)校管理服務(wù)功能的變革，使特殊家庭學(xué)生教育初步形成制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。推進(jìn)我校教育的健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展。本課題研究的收獲主要表現(xiàn)四個(gè)方面：

（一）理論成果

通過調(diào)查、分析了特殊家庭學(xué)生教育現(xiàn)狀，研究總結(jié)出了關(guān)于特殊家庭學(xué)生教育問題的表現(xiàn)、產(chǎn)生的原因以及解決的對(duì)策。

1.特殊家庭學(xué)生教育現(xiàn)狀

（1）城鎮(zhèn)中學(xué)的特殊家庭學(xué)生教育相對(duì)較好，有較為完備的管理機(jī)制，制度健全，有專人負(fù)責(zé)（心理健康教師配備齊全），過程性材料豐富，具體活動(dòng)記載詳實(shí)，活動(dòng)也開展的豐富多彩，比如我縣的城關(guān)初中、高臺(tái)三中，就實(shí)行特殊學(xué)生包掛制度，對(duì)特殊家庭的學(xué)生實(shí)行跟蹤管理，從生活、學(xué)習(xí)、品德、習(xí)慣、及家庭表現(xiàn)都有詳細(xì)的記錄。特別是留守兒童之家、心理咨詢室開展的較為正常。

（2）農(nóng)村初中特殊家庭學(xué)生的教育搞的馬馬虎虎，機(jī)構(gòu)設(shè)臵齊全，留守兒童之家，心理咨詢室都有，計(jì)劃總結(jié)安排充實(shí)，也配備有心理咨詢老師，但不過是兼職的，活動(dòng)也開展的較豐富，但不是專門對(duì)特殊家庭學(xué)生的，都是搭車搞，而且最突出的特點(diǎn)是前緊后松，有的只是搞形式應(yīng)付檢查而已，開校時(shí)安排的較豐滿，但結(jié)果卻很骨干，效果不佳，后半學(xué)期因課程緊張，在考試的壓力下對(duì)特殊家庭學(xué)生的教育也就不了了之，成了班主任的主要工作了。

（3）小學(xué)特殊家庭學(xué)生的教育是做的最不好的，因?yàn)槌煽?jī)的關(guān)系，老師的全部精力都放在教學(xué)上，只教書，不育人的現(xiàn)象更嚴(yán)重，特別是領(lǐng)導(dǎo)不重視，尤其農(nóng)村學(xué)校，把特殊家庭學(xué)生的教育全部歸給家庭，在與小學(xué)老師的交談中，他們對(duì)待特殊家庭的學(xué)生，最多是把監(jiān)護(hù)人叫來(lái)交流交流，或者是進(jìn)行家訪，這就是做的最好的了，學(xué)校根本拿不出好的辦法，也沒有整套的教育措施和方法，因此成為教育的一大缺失。在小學(xué)教育不好，送到初中肯定不是牛皮癬就是定時(shí)炸彈，給初中的特殊家庭學(xué)生教育造成困難。

2．特殊家庭學(xué)生存在的心理問題（1）自嘆自怨，命運(yùn)多舛

單親家庭、貧困家庭、暴力家庭、留守兒童中的部分學(xué)生，存在自卑心理是一種較普遍的現(xiàn)象，因?yàn)樽陨淼募彝ヒ蛩兀傆X得低人一等，怨天尤人，自嘆自怨，灰心喪氣。有時(shí)本來(lái)說(shuō)話者無(wú)意，而聽話者有心，老把不利的因素、事情往自己的遭遇上聯(lián)系，長(zhǎng)此以往，惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致更大的失敗。這種自卑的心理，對(duì)學(xué)生身心健康危害極大，特別是特殊家庭的學(xué)生，來(lái)自家庭的關(guān)心和心理疏導(dǎo)缺乏，易引發(fā)精神抑郁癥狀，進(jìn)而由心理障礙導(dǎo)致生理疾病。

（2）自高自大，唯我獨(dú)尊

獨(dú)生子女家庭、富有家庭、重組家庭中的個(gè)別孩子、留守兒童中無(wú)人監(jiān)管的孩子身上表現(xiàn)出自高自大，唯我獨(dú)尊的性格特點(diǎn)。這些孩子在群體中，常常不能客觀的評(píng)價(jià)自我，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中常常不切實(shí)際的自我感覺良好，目無(wú)他人，不謙虛、不謹(jǐn)慎、不容易接受他們的意見。這種情況對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展顯然是極為不利的，教師一定要留意特殊家庭學(xué)生的這種心理表現(xiàn)，并對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

（3）不分良莠，病態(tài)追求

從眾心理已經(jīng)在學(xué)生中普遍存在，但在尤其在特殊家庭的學(xué)生中表現(xiàn)的較為嚴(yán)重，甚至成為一種病態(tài)。具體表現(xiàn)在：一是所謂“潮”，他們對(duì)當(dāng)今流行的東西，都不加分析地去追求，并冠以“酷畢了”，“帥呆了”。崇拜明星，著奇裝異服，燙染彩色頭發(fā)，理剪奇怪發(fā)式。熱衷上網(wǎng)聊天。喝酒、抽煙，拉幫結(jié)派。二是“比”，大到名牌服裝，小到吃喝“過壽”，甚至比到談情說(shuō)愛。三是“怪”，留長(zhǎng)發(fā)，穿花衣，戴首飾，可憐的一個(gè)耳朵被打上六七個(gè)耳釘，傷痕累累。癡迷程度，不言而喻。這些表現(xiàn)似乎“前衛(wèi)”，實(shí)質(zhì)上則是缺乏理性，拋棄自我的無(wú)為表現(xiàn)。

（4）執(zhí)拗偏激，口是心非

初中階段正是學(xué)生進(jìn)入青春叛逆的第一個(gè)高峰期，有些學(xué)生表現(xiàn)的弱些，有些則表現(xiàn)的很強(qiáng)烈，做為正常家庭的學(xué)生，經(jīng)過家長(zhǎng)的講解，親和，感化，很快就能度過危險(xiǎn)，但作為特殊家庭的學(xué)生，因得不到正常正確的教育而形成偏激執(zhí)拗的性格。明知山有虎，偏向虎山行。“老師越不讓我做我越做”，“家長(zhǎng)越阻止我越變本加厲”，總要反其道而行之?？创龁栴}總是以偏概全，看到的是事物的陰暗面，看不到陽(yáng)光的東西?？吹皆撇剩氲氖潜╋L(fēng)驟雨；看到摩擦，想的是世界大戰(zhàn)。有時(shí)甚至參與到同學(xué)之間的小矛盾，搖旗吶喊，唯恐天下不亂。在老師長(zhǎng)輩面前是說(shuō)的一套做的一套，口是心非，沒有做人的道德底線。

3．特殊家庭學(xué)生行為、行動(dòng)、教育上存在的問題（1）是親情缺乏，心理失衡。

從調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，85%的特殊家庭學(xué)生有“想有一個(gè)正常的家庭”的想法，26%的特殊家庭學(xué)生有“想念和父母在一起的生活”。但由于家庭的不完整，特殊家庭學(xué)生長(zhǎng)期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷。這些孩子往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差。如果這種情緒長(zhǎng)期得不到有效的疏導(dǎo)，就容易引發(fā)種種心理病癥。

（2）是習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)較差。

處于義務(wù)教育階段的兒童少年，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段，自律能力很弱。由于家庭的特殊，兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊，所以缺乏及時(shí)有效的約束管教，導(dǎo)致部分特殊家庭學(xué)生紀(jì)律散漫，存在行為偏差。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，36.7%的特殊家庭學(xué)生行為習(xí)慣較差，他們不聽祖輩教導(dǎo)，在校不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)、說(shuō)謊和欺負(fù)同學(xué)等行為,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谄骄€以下。

（3）是教育單一，安全難保。

特殊家庭學(xué)生的監(jiān)護(hù)人與一般家庭監(jiān)護(hù)人不同，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人重養(yǎng)輕教，教育的責(zé)任就落到了學(xué)校，而學(xué)校教育是需要家長(zhǎng)配合、社會(huì)支持的。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校對(duì)特殊家庭學(xué)生的教育常常得不到監(jiān)護(hù)人的配合。如家長(zhǎng)會(huì)無(wú)人參加，學(xué)生違紀(jì)或者受到侵害后無(wú)監(jiān)護(hù)人配合處理。特殊家庭學(xué)生是弱勢(shì)群體，缺乏自我保護(hù)的意識(shí)和能力，沒有父母的直接監(jiān)護(hù)，容易成為不法分子侵害的對(duì)象。侵害后又無(wú)親人傾訴，往往不易及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理。加上學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的“真空”，監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全保護(hù)意識(shí)和防范防護(hù)能力，導(dǎo)致特殊家庭學(xué)生傷人或被傷害等安全隱患無(wú)處不在。

（4）是道德滑坡，價(jià)值扭曲。

家長(zhǎng)外出打工，可以改善孩子生活和受教育的條件，但部分家長(zhǎng)容易忽視對(duì)子女的倫理道德教育和法制教育。特別是部分父母長(zhǎng)期在外，因無(wú)法照顧孩子產(chǎn)生負(fù)疚感，于是采取“物質(zhì)+放任”的方式來(lái)進(jìn)行補(bǔ)償，使得一些留守孩子、富裕家庭孩子擁有過多零花錢，極易形成功利主義價(jià)值觀、享樂主義人生觀和好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)的陋習(xí)，甚至導(dǎo)致“讀書無(wú)用論”、“拜金主義”等錯(cuò)誤思想抬頭。據(jù)調(diào)查，部分留守孩子已經(jīng)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，認(rèn)為不讀書同樣能掙錢，并把人生發(fā)展方向定位為打工掙錢。

（5）是特殊家庭學(xué)生違法犯罪率逐漸上升。

縣政法部門的報(bào)告顯示，近幾年我縣發(fā)生的刑事案件中未成年人參與的案件呈上升趨勢(shì)，而在這些未成年人中，特殊家庭學(xué)生參與的也呈上升趨勢(shì)。

4.特殊家庭學(xué)生教育問題產(chǎn)生的原因（1）家庭教育的缺失

之所以稱那些“特殊未成年人群體”為“特殊家庭學(xué)生”，首先就與家庭的特殊有直接關(guān)聯(lián)。對(duì)他們的教育與監(jiān)護(hù)，變成非正常監(jiān)護(hù)，不是爺爺奶奶、就是外公外婆，甚至是其它親戚，這樣勢(shì)必會(huì)造成家庭教育的嚴(yán)重缺失，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一方面是家庭教育環(huán)境的缺失。農(nóng)村貧困家庭、留守兒童、單親家庭、重組家庭，不能為兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且，大部分孩子在家還要承擔(dān)一定量的家務(wù)和農(nóng)活；代管人要么年事已高，除照顧孩子的基本生活外，無(wú)力教育孩子，要么是文化素質(zhì)低下，無(wú)力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，其家庭也缺少文化氛圍，從而造成家庭教育環(huán)境的進(jìn)一步惡化。另一方面，家庭結(jié)構(gòu)的不完整導(dǎo)致特殊家庭學(xué)生家庭教育功能的失調(diào)和弱化，完整的家庭教育功能的發(fā)揮應(yīng)該是包括父母雙方對(duì)孩子的影響，父母雙方的教育“合力”是保障孩子身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，而特殊家庭結(jié)構(gòu)的變化必然會(huì)部分地消解這種教育的“合力”，從而削弱家庭教育的整體功能。

（2）學(xué)校教育不到位

學(xué)校是肩負(fù)培養(yǎng)人這一特殊使命的場(chǎng)所，學(xué)校理應(yīng)承擔(dān)起孩子的教育和管理的責(zé)任，充分發(fā)揮學(xué)校教育在個(gè)體發(fā)展中所起的主導(dǎo)作用。但從現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看，學(xué)校在特殊家庭學(xué)生的教育問題上顯然沒有到位，具體表現(xiàn)為：一是學(xué)校的教育理念依然是把追求升學(xué)率擺在第一位，忽視全體學(xué)生的全面發(fā)展，“以人為本”的理念淪為一種口號(hào)或“擺設(shè)”。二是對(duì)特殊家庭學(xué)生的教育針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)校教育主要著眼于受教育者的共性，而往往忽略受教育者的個(gè)性需求。特殊家庭學(xué)生由于特殊的家庭環(huán)境的影響，常常在學(xué)習(xí)、生活、心理發(fā)展及道德行為等諸多方面出現(xiàn)問題，在整個(gè)受教育者中畢竟還是少數(shù)，有“特殊家庭學(xué)生”就讀的學(xué)校往往無(wú)視這一特殊受教育對(duì)象的存在，對(duì)他們的學(xué)習(xí)狀況、心理健康狀況和生活狀況缺乏有針對(duì)性的關(guān)注和關(guān)愛，導(dǎo)致這些家庭教育缺失的孩子無(wú)法在學(xué)校教育中得到有針對(duì)性的補(bǔ)償。三是學(xué)校教育與家庭教育的嚴(yán)重脫節(jié)，表現(xiàn)在特殊家庭學(xué)生的監(jiān)護(hù)人與老師之間，尤其是與班主任老師之間聯(lián)系和溝通的嚴(yán)重匱乏，沒有形成家、校教育的合力效應(yīng)，而缺少家庭教育支撐的學(xué)校教育，至今沒有能夠采取很好的措施來(lái)彌補(bǔ)這種家校教育脫節(jié)所帶來(lái)的“消耗”，學(xué)校教育的功能在“消耗”中大打折扣。

（3）社會(huì)教育的缺乏

馬克思將人的本質(zhì)精辟地歸結(jié)為“一切社會(huì)關(guān)系的總和”，充分表明生命個(gè)體的成長(zhǎng)離不開社會(huì)，社會(huì)教育是個(gè)體發(fā)展不可或缺的環(huán)節(jié)。目前特殊家庭學(xué)生在社會(huì)教育方面突出的問題，是社會(huì)為少年兒童的成長(zhǎng)提供有效幫助的組織機(jī)構(gòu)太少，社區(qū)教育服務(wù)體系幾乎空白。社會(huì)組織是世界發(fā)達(dá)國(guó)家普遍具有的幫助機(jī)構(gòu)，其中幫助兒童是重要的內(nèi)容。我國(guó)目前這樣的機(jī)構(gòu)系統(tǒng)尚待發(fā)展，類似非政府組織的作用還不十分明顯，專門扶持特殊家庭學(xué)生教育問題的社會(huì)組織更是空白。另外，受社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、文化整體發(fā)展水平的限制，農(nóng)村地區(qū)的社區(qū)教育服務(wù)體系尚未建立。特殊家庭學(xué)生社會(huì)教育的缺乏嚴(yán)重削弱了社會(huì)在特殊家庭學(xué)生教育中應(yīng)該發(fā)揮的作用，也使家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育，三位一體的“理想”教育功能化為烏有。

5．解決特殊家庭學(xué)生教育問題的對(duì)策

特殊家庭學(xué)生教育問題不僅僅是教育方面的問題，它其實(shí)是我國(guó)初會(huì)發(fā)展到一定階段教育中出現(xiàn)的必然現(xiàn)象，要解決這一問題，不能僅僅靠學(xué)校和教育部門，其實(shí)它牽涉到政府社會(huì)學(xué)校和家庭四個(gè)方面。我們要從以上四個(gè)方面來(lái)尋求解決的對(duì)策。（1）政府方面

政府的責(zé)任主要是在政策方面采取措施，確保教育的公平和諧發(fā)展，這是政府的職責(zé)所在。一是政府要確保義務(wù)教育的順利實(shí)施，貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》，使農(nóng)村地區(qū)和貧困地區(qū)的義務(wù)教育逐步實(shí)現(xiàn)全部免費(fèi)，保證特殊家庭學(xué)生能上起學(xué)有學(xué)上。二是落實(shí)未成年人保護(hù)法，保障特殊家庭學(xué)生的合法權(quán)益。三是打破二元制的城鄉(xiāng)戶籍壁壘，建立與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的戶籍制度，允許農(nóng)民工合理流動(dòng)，采取配套措施，讓農(nóng)民工進(jìn)行城市的同時(shí)，能接受他們的子女進(jìn)入城市，并能接受就該接受的教育。四是順應(yīng)教育發(fā)展趨勢(shì)，在農(nóng)村實(shí)施合班并校，集中優(yōu)勢(shì)教育資源，興辦農(nóng)村寄宿制學(xué)校，在學(xué)校成立相應(yīng)的教學(xué)機(jī)構(gòu)，對(duì)特殊家庭學(xué)生進(jìn)行有效的教育管理。五是落實(shí)寄宿生生活補(bǔ)助政策，加大補(bǔ)助覆蓋面，讓更多的特殊家庭學(xué)生享受到補(bǔ)助政策，解決最基本的吃飯問題，這對(duì)特殊家庭學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是雪中送炭。

（2）家庭方面

家庭是一個(gè)人尤其是兒童少年成長(zhǎng)發(fā)展的必要也是關(guān)鍵環(huán)境，家庭教育在兒童教育方面有任何機(jī)構(gòu)組織不能替代的作用。作為特殊家庭學(xué)生的父母來(lái)說(shuō)，首先要轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)觀念上的誤區(qū)，認(rèn)為自己拋家別業(yè)在外，打工掙錢，供子女的吃好穿暖，讓他們有學(xué)上就盡到了一個(gè)做父母應(yīng)盡的義務(wù)，代而取之的是，不僅要滿足他們物質(zhì)上的需求，同時(shí)也應(yīng)經(jīng)常與他們溝通，讓他們體會(huì)到父母的愛，鞏固親子關(guān)系，這種給孩子精神上的溫暖是物質(zhì)滿足所遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比及的。為此，父母要充分注意親子之間的溝通與交流方式，要注意時(shí)間上不能相距太久，最好能做到每周交流一次，及時(shí)了解孩子的生活、學(xué)習(xí)情況。在溝通的內(nèi)容上，不能只談學(xué)習(xí)成績(jī)，其他方面也應(yīng)該詢問，特別是青春期的孩子，需要更多的關(guān)心。除了與孩子保持經(jīng)常的聯(lián)系外，還應(yīng)經(jīng)常與子女的任課教師、班主任聯(lián)系，了解他們各方面的表現(xiàn)。其次，還應(yīng)十分重視孩子監(jiān)護(hù)人的選定問題。如果夫妻雙方同時(shí)外出務(wù)工，應(yīng)盡可能把子女寄放在有一定學(xué)習(xí)環(huán)境，比較有文化的，并且有一定責(zé)任感，能更好地監(jiān)督和指導(dǎo)自己孩子的親朋好友處，如果沒有相當(dāng)可靠的人代為監(jiān)護(hù)，父母最好要在力所能及的范圍內(nèi)，加強(qiáng)對(duì)留守子女的關(guān)心呵護(hù)。

（3）學(xué)校方面

學(xué)校在特殊家庭學(xué)生的教育方面應(yīng)是教育的主導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)生，除兩個(gè)假期，他們的大部分時(shí)間都在學(xué)校，因此學(xué)校在特殊家庭學(xué)生的教育方面的作用就顯得尤為重要。第一，首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，從單純的智力素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變?yōu)槿姘l(fā)展。第二，定期召開家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)委員會(huì)。充分利用期中、期末考試后家長(zhǎng)特別想知道孩子成績(jī)的機(jī)會(huì)，集中對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)教育孩子的重要性及教育孩子的方法。第三，加強(qiáng)教師特別是班主任培訓(xùn)，提高全體教師對(duì)特殊家庭學(xué)生教育重要性的認(rèn)識(shí)，營(yíng)造良好的特殊家庭學(xué)生教育的氛圍。第四，細(xì)化班主任老師對(duì)特殊家庭學(xué)生的管理，要求對(duì)特殊家庭的學(xué)生給予更多的關(guān)注，多接近他們，并組織學(xué)生形成一個(gè)溫暖的家,建立“親情導(dǎo)師制度”，讓特殊家庭學(xué)生能切實(shí)感受到班集體的溫暖，以最大限度地彌補(bǔ)由于親情的缺失而給他們帶來(lái)的傷害。第五，在學(xué)校管理方面，要建立起特殊家庭學(xué)生教育監(jiān)測(cè)制度，建立特殊家庭學(xué)生個(gè)人檔案，及時(shí)了解特殊家庭學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，并安排專門老師對(duì)他們進(jìn)行跟蹤教育。近幾年在我縣教育行政部門的督促下，我縣中小學(xué)普遍建立了留守兒童教育制度，各校也建立了“留守兒童之家”、中學(xué)成立了“心理咨詢室”，使這一教育主體在學(xué)校教育中逐漸顯現(xiàn)出它的作用。第六，組織開展豐富多彩的活動(dòng)，以活動(dòng)育人，利用現(xiàn)代發(fā)達(dá)的信息通訊技術(shù)，開通校訊通業(yè)務(wù)，開通家長(zhǎng)熱線，方便家長(zhǎng)及時(shí)、快捷地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況。第七，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)陣地作用，讓學(xué)生感受到學(xué)校就是一個(gè)家。定期開展以親情教育為主題的班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，針對(duì)本班學(xué)生特點(diǎn)，通過真情體驗(yàn)，感悟親情，激發(fā)學(xué)生愛的情感，豐富情感積淀，把親情回報(bào)付諸于實(shí)踐。在平時(shí)的班級(jí)活動(dòng)中讓特殊家庭學(xué)生感受到班級(jí)的溫暖，使他們?nèi)谌氲桨嗉?jí)大家庭中，樹立他們的自信心。第八，堅(jiān)持“兩報(bào)到，三反饋”活動(dòng)持之以恒，提升特殊家庭學(xué)生的教育效果，通過“兩報(bào)到三反饋”取得家庭、社區(qū)、學(xué)校三方面的聯(lián)系，形成全方位、多層次的監(jiān)管體系。除此，學(xué)校還可以利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī)，召開特殊家庭學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)充分交流，形成合力效應(yīng)。

⑷社會(huì)方面

特殊家庭學(xué)生的教育，僅依靠需要政府、學(xué)校和家庭是無(wú)法完成的，還需要社會(huì)各方面力量的介入，就當(dāng)前我地社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，社會(huì)的可作為是加強(qiáng)和完善社區(qū)教育組織或機(jī)構(gòu)建設(shè)，充分發(fā)揮社區(qū)教育對(duì)學(xué)校教育和家庭教育缺失的彌補(bǔ)作用，使家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育多位一體，互補(bǔ)共生。具體的做法可以考慮由基層學(xué)區(qū)或共青團(tuán)牽頭，聯(lián)合婦聯(lián)、村委會(huì)以及學(xué)校，共同構(gòu)建特殊家庭學(xué)生教育和監(jiān)護(hù)體系，組建的教育和監(jiān)護(hù)體系的成員可由離退休教師、青年志愿者和適當(dāng)外聘一些專職人員組成。如今在我縣，城鎮(zhèn)社區(qū)、鄉(xiāng)村在縣婦聯(lián)牽頭下成立了留守兒童之家，這為留守兒童的教育提供了新的途徑。從實(shí)際運(yùn)行情況來(lái)看還是行之有效的一條途徑。多爭(zhēng)取一些社會(huì)救助項(xiàng)目，比如“希望工程”、“春蕾女童”“愛心基金”等項(xiàng)目的支持，解決特殊家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，保證特殊家庭學(xué)生能夠正常入學(xué)。

（二）特殊家庭學(xué)生的轉(zhuǎn)變效果

特殊家庭學(xué)生的教育成長(zhǎng)環(huán)境大為改善。一是近年社會(huì)關(guān)注特殊家庭學(xué)生的教育，呼吁關(guān)心特殊家庭學(xué)生，已將特殊家庭學(xué)生的教育問題納入學(xué)校、社區(qū)的議事日程，已逐漸形成有利于特殊家庭學(xué)生成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，如今我縣各小學(xué)已建立了“留守兒童之家”，中學(xué)建立“心理咨詢室”，在縣婦聯(lián)牽頭下在社區(qū)成立了留守兒童之家，為特殊家庭學(xué)生校內(nèi)外的活動(dòng)提供了場(chǎng)所。二是特殊家庭學(xué)生思想品德、行為習(xí)慣持續(xù)好轉(zhuǎn)。通過班主任老師和課題組教師的共同努力，特殊家庭學(xué)思想品德及行為習(xí)慣較以前有了明顯的好轉(zhuǎn)。特別是問題學(xué)生中，特殊家庭的學(xué)生人員明顯減少，部分問題學(xué)生，在學(xué)校、班主任、任課老師的共同教育之下得以轉(zhuǎn)化，比如我校九年級(jí)特殊家庭問題學(xué)生閆定旺、王共澤、遲海軍、于帥新等在上學(xué)期末都因表現(xiàn)良好，自己寫出申請(qǐng)要求退出問題學(xué)生行列。三是特殊家庭學(xué)生心理素質(zhì)明顯增強(qiáng)。在一年多的教育轉(zhuǎn)化過程中，特殊家庭學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自身存在的問題，積極參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，在元旦環(huán)城賽中，特殊家庭學(xué)生孫海亮、馬國(guó)軍都拿到了全縣前十的好成績(jī)。四是特殊家庭學(xué)生生活條件大有改善。近幾年來(lái)，政府及社會(huì)組織關(guān)注留守兒，關(guān)注基礎(chǔ)教育，對(duì)義務(wù)教育階段的學(xué)生實(shí)行“兩免一補(bǔ)”政策，使相當(dāng)一部分家庭尤其是貧困家庭的兒童能上起學(xué)。五是特殊家庭學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升。近兩年統(tǒng)計(jì)的特殊家庭學(xué)生學(xué)期綜合成績(jī)呈上升趨勢(shì)。在特殊家庭學(xué)生較多的九年級(jí)（13）班，通過近一學(xué)期教育問題的研究，這個(gè)班成績(jī)有了明顯的進(jìn)步，期末成績(jī)名列全校十三個(gè)班之首。從此也可以看出,在平時(shí)的班級(jí)管理當(dāng)中,只要重視特殊家庭學(xué)生的教育，一定會(huì)取得令人欣慰的效果。

（三）教師研究的收獲

通過本課題研究的開展，促進(jìn)了全校教師的教育理念、學(xué)生觀的改變，在工作中既重教書，更重育人的意識(shí)顯著增強(qiáng)。參研教師通過參加培訓(xùn)，提高了對(duì)教育科研的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了教育科研的能力，促進(jìn)了教師由教學(xué)型向研究型轉(zhuǎn)變。在本課題的研究中，課題組成員把自己在平時(shí)的教育中的做法進(jìn)行了總結(jié)，形成了具有一定水平的論文，在省級(jí)學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表，鄭長(zhǎng)喜論文《農(nóng)村特殊家庭（成長(zhǎng)困難）學(xué)生教育的有效途徑》在2013年第四期的《素質(zhì)教育》上發(fā)表；論文《信息技術(shù)架起特殊家庭（成長(zhǎng)困難）學(xué)生教育的橋梁》獲中國(guó)移動(dòng)“訊通杯”全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)與教育創(chuàng)新論文大賽甘肅賽區(qū)二等獎(jiǎng)；案例《農(nóng)村特殊家庭學(xué)生教育案例》獲高臺(tái)縣首屆班級(jí)精細(xì)化管理案例評(píng)選優(yōu)秀獎(jiǎng)。丁文兵論文《農(nóng)村留守兒童心理現(xiàn)狀調(diào)查研究》在2012年第11期的《華章》上發(fā)表。通過這一課題的研究，帶動(dòng)和影響了廣大教師積極參與課題研究，今年我校又有兩個(gè)省級(jí)課題和五項(xiàng)市級(jí)課題被立項(xiàng)。另外，在班主任工作方面，通過課題研究，促使班主任將工作做得更細(xì)更具成效，參與課題研究的班主任近兩年由于重視特殊家庭學(xué)生的教育，班級(jí)管理效果明顯，所帶班級(jí)，成績(jī)突出，被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班集體。付出必有回報(bào)，課題組成員報(bào)著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，認(rèn)真研究，精心教學(xué)，潛心育人，教學(xué)成績(jī)名列前茅，得到學(xué)生的尊敬和學(xué)校的認(rèn)可，鄭長(zhǎng)喜2012年9月，被縣委、縣下政府評(píng)為“優(yōu)秀教師”；2013年5月，被市教育局確定為“張掖市教師專業(yè)化發(fā)展文本規(guī)劃先進(jìn)個(gè)人”；2013年6月，被高臺(tái)縣委確定為“2013——2015專業(yè)技術(shù)拔尖人才”。趙建軍鵬2012年9月，被評(píng)為合黎鄉(xiāng)“優(yōu)秀優(yōu)秀教師”。盛永兵2013年9月，被縣委、縣政府評(píng)為“優(yōu)秀教師”。

（四）學(xué)校的成就

兩年來(lái)，學(xué)校通過研究與實(shí)踐，對(duì)特殊家庭學(xué)生提供了全方位的生活、教育、管理服務(wù)，增強(qiáng)了服務(wù)意識(shí)，在校內(nèi)樹立了良好的育人環(huán)境，曾經(jīng)最讓校長(zhǎng)頭痛的青少年違法犯罪現(xiàn)象，到本學(xué)期基本得到遏止，學(xué)風(fēng)、校風(fēng)進(jìn)一步好轉(zhuǎn)，九年級(jí)畢業(yè)會(huì)考成績(jī)?cè)u(píng)比居全縣同類學(xué)校前列。學(xué)校用實(shí)際行動(dòng)落實(shí)了“讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意，讓學(xué)生成才”的辦學(xué)理念，給外出務(wù)工的家長(zhǎng)解除了后顧之憂，贏得了社會(huì)的普遍好評(píng)。學(xué)校也先后被縣精神文明建設(shè)委員會(huì)評(píng)為“家長(zhǎng)示范學(xué)?！保?“尊敬師長(zhǎng)，學(xué)會(huì)感恩”精神明建設(shè)示范校；被高臺(tái)縣教體局評(píng)為 “一類特色學(xué)?！保槐缓侠栲l(xiāng)黨委政府評(píng)為“德育工作先進(jìn)集體”。

總之，本課題從當(dāng)?shù)貙?shí)際出發(fā)，結(jié)合本校的基本情況，通過建立調(diào)查問卷、分析歸納、組織實(shí)施等方面的深入研究，總結(jié)出了特殊家庭學(xué)生教育的有效策略和基本教育模式，確保特殊家庭學(xué)生得到行之有效的教育,為特殊家庭學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供了有力的保障。為今后進(jìn)一步做好特殊家庭學(xué)生的教育問題提供了可借鑒的方法。

四、研究的反思及今后設(shè)想

課題研究實(shí)施以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視，在各方面給予大力支持，也得到了許多教師和社會(huì)的大力支持，使我們課題組工作進(jìn)展比較順利，取得了一定的研究成果，積累了一定的研究經(jīng)驗(yàn)。但是由于本課題具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以我們深知在研究過程中還存在一些不足，有待于我們進(jìn)一步深入地研究，逐步完善。

1.本課題要求課題研究成員能在平時(shí)的實(shí)踐中，將某些現(xiàn)象、想法、感受及時(shí)總結(jié)、提煉并能上升到理論層面，而在這方面，有的課題成員顯然達(dá)不到，導(dǎo)致有的論文質(zhì)量不高論文數(shù)量較少。

2.盡管學(xué)校方面就特殊家庭學(xué)生的教育問題做了大量的工作，但由于個(gè)別特殊家庭對(duì)子女的教育問題并未引起高度重視，對(duì)特殊家庭學(xué)生教育工作支持力度不夠，再加上特殊家庭的不穩(wěn)定性（去年父母在外務(wù)工而今年父母又回來(lái)或去年父母在家而今年外出務(wù)工；去年是單親，今年又重組；有些單親家庭的孩子又隨母前行，離開本校），這對(duì)特殊家庭學(xué)生的跟蹤研究上難以保證，一定程度上影響了研究效果。

3.社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期許多負(fù)面因素的不利影響，并非家庭、學(xué)校能徹底解決改變得了的，比如現(xiàn)在由婦聯(lián)牽頭的“留守兒童之家”真正發(fā)揮作用的為數(shù)不多，這使留守兒童在假期間的監(jiān)管落不到實(shí)處，在一定程度上也影響了課題的深入研究，所以更需要社會(huì)各方面共同協(xié)作才能為特殊家庭學(xué)生撐起一片藍(lán)天，為特殊家庭學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)創(chuàng)建一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境。

總之，我們?nèi)w課題組成員將更加努力學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，與時(shí)俱進(jìn)地繼續(xù)進(jìn)行教育科學(xué)研究和實(shí)踐。教育科研永無(wú)止境，課題研究的實(shí)驗(yàn)始終在研究中不斷完善，希望各位教育專家對(duì)我們的課題研究給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

第三篇：特殊的家庭作文

特殊的家庭作文匯編九篇

無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家對(duì)作文都再熟悉不過了吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編整理的特殊的家庭作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

特殊的家庭作文 篇1

上周，我們家舉行了一場(chǎng)特殊的競(jìng)賽，說(shuō)它特殊，是因?yàn)槟遣皇鞘裁刺K呀，下棋之類的，而是以“低碳從我做起”為主題的家庭行為賽。選手是爸爸和媽媽，評(píng)委當(dāng)然是我了。定下規(guī)則后為期一周的競(jìng)賽開始了。

比賽的那段日子，我時(shí)刻盯著爸爸媽媽的一舉一動(dòng)。媽媽用淘米水澆花，加十分，爸爸見了也不甘落后，便有洗臉?biāo)_洗馬桶，也加了十分。兩人旗鼓相當(dāng)。第二天媽媽曬衣服后忘了關(guān)燈，結(jié)果被扣了十分。正在冰箱內(nèi)放菜的爸爸見了，得意的笑話起媽媽來(lái)：“哈哈，這下你落后了吧……”可還沒等他說(shuō)完，他也笑不出來(lái)了，原來(lái)老爸一得意，忘關(guān)冰箱門，也被扣了十分。剛拉開的分?jǐn)?shù)又平了。

爸爸騎車上班，加十分。

媽媽隨手關(guān)燈，加十分。

爸爸爸爸垃圾分類加十分。

媽媽把冷凍室里的菜放在冷藏室里解凍加十分。

兩人比分咬得緊緊的。畢竟媽媽做的家務(wù)多，爭(zhēng)分機(jī)會(huì)也多，最后她以十分的優(yōu)勢(shì)險(xiǎn)勝老爸。

周六是頒獎(jiǎng)的日子，我和奶奶商量，給媽媽一個(gè)優(yōu)勝獎(jiǎng)，爸爸一個(gè)鼓勵(lì)獎(jiǎng)。那獎(jiǎng)品是什么呢？我們的獎(jiǎng)品總也得低碳環(huán)保吧！我們冥思苦想，最后看到廚房的蘿卜，突然有了靈感，決定給蘿卜大變身。哈哈……這個(gè)點(diǎn)子好，我和奶奶拿來(lái)彩紙和絲帶，開始裝扮那兩個(gè)蘿卜。

媽媽很高興地領(lǐng)走了優(yōu)勝獎(jiǎng)，爸爸則發(fā)誓下次一定要追上媽媽。

這樣的比賽真有意義，活動(dòng)中讓我懂得了 低碳應(yīng)該從我做起，從身邊做起，應(yīng)該讓“低碳” 成為我們的一種習(xí)慣。

特殊的家庭作文 篇2

今天，我們學(xué)了一篇課文《厄運(yùn)中的海倫》，海倫與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神給我留下了深刻的印象。課后，老師給我們布置了一份特殊的家庭作業(yè):30分鐘內(nèi)閉著眼睛完成三項(xiàng)任務(wù)—洗碗，洗臉，刷牙。

我特別興奮，一吃過晚飯，就征得媽媽的同意，開始了新奇的體驗(yàn)。

剛剛蒙上眼睛的時(shí)候，雖然周圍漆黑一片，但感覺還是挺新鮮的。我想，不就是幾件生活小事么?容易!

先做最簡(jiǎn)單的—洗臉。我磕磕碰碰地來(lái)到洗手間，摸到臉盆，接了些水，然后摸香皂。好不容易摸到了香皂，卻因?yàn)槭只瑳]拿住掉到地上了。我只好蹲下去，在地上摸。我順著墻邊摸到屋中間，摸了好幾遍也沒摸到香皂。我剛想站起來(lái)休息一下，“砰!”額頭撞到了洗衣機(jī)，疼得我吐牙咧嘴。多虧聞聲趕來(lái)的媽媽幫忙，要不，我還真是過不了這第一關(guān)。

草草洗了幾把臉，我先前的那股銳氣也飛到了九霄云外。不過，經(jīng)歷了這幾分鐘的痛苦洗禮，我對(duì)摸黑總算有點(diǎn)兒適應(yīng)了。接下來(lái)干什么呢?對(duì)，刷牙。我摸摸索索地找到牙杯，小心地接滿了水，可牙膏卻怎么也摸不著了。我努力地回憶牙膏的位置，應(yīng)該就在旁邊啊，我早上就放在那里的。再摸一遍，還是沒有!我有點(diǎn)兒不耐煩了，一不小心，剛剛接好水的牙杯給碰倒了，水灑了一身。狼狽不堪的我差沒哭出來(lái)了，原來(lái)沒有了光明是這么痛苦的事啊!難怪海倫那么想擁有三天光明。對(duì)啊，海倫!海倫一生見不到光明，卻憑著頑強(qiáng)的意志學(xué)會(huì)了自理生活，還掌握了五種語(yǔ)言，我沒理由連刷個(gè)牙都不行吧?

想到這里，我立刻靜下心來(lái)，繼續(xù)找牙膏。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)牙膏早就被我握在手里了!都怪我剛才太毛躁，這不正應(yīng)了媽媽“騎驢找驢”的那句老話嗎?最后進(jìn)行的是最難的一項(xiàng)—洗碗。媽媽早就把碗洗得差不多了，只留下兩個(gè)最小的。沒想到，就這兩個(gè)小碗?yún)s讓我再一次溫習(xí)到了狼狽不堪的滋味。倒洗潔精的時(shí)候倒得太多了，弄得碗滑不溜的，一不留神就掉到地上摔碎了。我彎腰想撿碎片的時(shí)候，又把另一只碗給碰掉了。我第三項(xiàng)勞動(dòng)成果—零!

終于摘下了蒙眼布，睜開了眼睛。哇，光明真好!檢驗(yàn)我的勞動(dòng)成果:在地上摸香皂時(shí)弄臟了手，黑手印留在了額頭上，手印旁還點(diǎn)綴著一點(diǎn)紫紅，那是撞洗衣機(jī)時(shí)留下的。嘴角邊不規(guī)律地分布著一些白點(diǎn)和白泡—牙膏的杰作。這樣一張臉，再加上散落在地上的碎碗片，可想而知，我當(dāng)時(shí)的態(tài)有多么可憐了!

雖然今天的任務(wù)完成的不順利，但我卻明白了為什么海倫那么渴望光明，也明白了，身為一個(gè)健康的人，是多么的幸福。我想，這才是老師布置這份作業(yè)的用心；所以，我的作業(yè)也算圓滿完成，對(duì)嗎?

特殊的'家庭作文 篇3

母親節(jié)前夕，老師給我們布置了一道特殊的家庭作業(yè)，那就是母親節(jié)用自己的方式給媽媽送一份特別的“禮物”。用錢買一個(gè)精致的禮物送給媽媽吧，可是我的零花錢不夠；給媽媽做一張賀卡吧，可是去年母親節(jié)時(shí)送過，這也太不新鮮了吧……對(duì)呀，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，何不幫媽媽做一件家務(wù)事呢？

母親節(jié)那天，天剛蒙蒙亮我就爬起來(lái)了，決定幫媽媽掃地拖地，說(shuō)干就干。心想：我要早早的把地拖干凈，給媽媽一個(gè)驚喜。我學(xué)著媽媽的樣子，先把地打掃一遍，再用拖把拖，我先把拖把打濕了，再來(lái)拖地，拖呀拖呀，不一會(huì)兒，我就累得汗如雨下，手腳發(fā)軟了，我有點(diǎn)想放棄了。“不行，堅(jiān)持一下！”我告訴自己，“一定要把這道作業(yè)做完呀！”我不斷給自己打氣，總算把地板拖得干干凈凈了。媽媽還沒有起床，于是我又躡手躡腳的把餐桌、茶幾、沙發(fā)抹了一遍，看看我的杰作：地面透亮透亮的，東西擺放的整整齊齊的。我?guī)е鴰追值靡獾乖谏嘲l(fā)上了，不想動(dòng)了，好累呀，唉，原來(lái)媽媽是那么辛苦啊，我才打掃一次就累成這樣，媽媽天天都要重復(fù)著這項(xiàng)作業(yè)，還要做多少事情呀！原來(lái)媽媽是那么辛苦，看來(lái)我以后也要多幫媽媽的忙啦！想著睡著了。

“悅悅，起來(lái)吃早餐！”被媽媽叫聲驚醒的我，看到了媽媽滿臉的笑容。我知道媽媽很開心，但她卻忘記了今天是母親節(jié)，這個(gè)母親節(jié)媽媽沒有收到禮物，但收獲了一份快樂，我想大聲的對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，您辛苦了！節(jié)日快樂！”

特殊的家庭作文 篇4

天上的太陽(yáng)如同暖爐一般，使我的心情更加煩躁。這一切都因?yàn)槔蠋煵贾玫募彝プ鳂I(yè)。

就在周五的課間，語(yǔ)文老師興高采烈的走進(jìn)教室說(shuō)：“同學(xué)們，剛才我忘了布置一個(gè)周日作業(yè)?！?/p>

“呃？是什么作業(yè)？”全班同學(xué)異口同聲的問。

語(yǔ)文老師狡黠一笑說(shuō)：“同學(xué)們，因?yàn)槟赣H節(jié)快到了，所以這周的家庭作業(yè)就是幫母親洗一次頭，并且要對(duì)母親說(shuō)一句‘我愛你’哦！”語(yǔ)文老師剛說(shuō)完就飛快的離開了教室，剩下的只有我們的一片抱怨聲。

“唉?！蔽抑刂氐膰@了一口氣，這要怎么對(duì)媽媽說(shuō)‘我愛你’啊？這句話打死我要說(shuō)不出來(lái)啊，我無(wú)精打采的坐在書桌前。門推開了，媽媽進(jìn)來(lái)了問：“作業(yè)都寫完了嗎？”

“沒有，就剩下最后一樣了?！?/p>

“是什么？很難的嗎？”

“就是老師讓我們給母親洗一次頭?！?/p>

“哦，那就讓我們一起去完成它吧！”媽媽開心的說(shuō)

“嗯。”

媽媽彎下腰等待著我?guī)退搭^，我用勺子勺了一勺水，輕輕的倒在媽媽的頭上，一勺又一勺，直到媽媽的頭發(fā)全濕了，我把洗發(fā)精倒在手心上，把洗發(fā)精均勻的涂在媽媽的頭發(fā)上。我的眼簾中映入了一絲又一絲的白發(fā)，媽媽已不再年輕了，時(shí)間是殘酷的最終還是給留下印記，看，那一絲的白發(fā)不就是證明嗎？爸爸在外打工一個(gè)月才回兩次，大多數(shù)時(shí)間都是媽媽陪在我的身邊。

在我生病時(shí)，媽媽給我無(wú)微不至的照顧；在我受挫折時(shí)，媽媽總會(huì)給我鼓勵(lì)；在我無(wú)助時(shí)，媽媽總會(huì)竭盡全力的幫我；在我迷茫時(shí)，媽媽總會(huì)開導(dǎo)我……

想著想著，不知不覺中已有眼淚在眼角，我不動(dòng)聲色的把淚擦掉，認(rèn)真的幫媽媽洗著頭，洗完了以后，我在媽媽擦頭發(fā)的那一瞬間，輕聲的說(shuō)了一句：“媽媽，我愛你?！北泔w快的跑出了洗手間。

過了一會(huì)，媽媽跑來(lái)我的房間，她的頭發(fā)還滴著。她抱著我說(shuō)：“女兒，媽媽也愛你?！蹦且凰查g我的眼淚就流了出來(lái)，抱著媽媽。

因?yàn)檫@一次的家庭作業(yè)，讓我明白了媽媽對(duì)我的愛，我很珍惜這一次的家庭作業(yè)。

特殊的家庭作文 篇5

哎，這次“考試”，我爸媽一共只“考”了48分，平均每人才“考”了24分！這要是我考了個(gè)48分，那屁股還不得“開花”呀！你若是問這是什么考試，告訴你：一場(chǎng)特殊的家庭測(cè)試，主考官是我，我可是“公平公正”地對(duì)待喲！事情是這樣的：

最近幾天，老爸老媽老是絮叨我成績(jī)下降，于是我突發(fā)奇想，決定給爸媽評(píng)評(píng)分，一共十個(gè)問題，一個(gè)問題十分，然后根據(jù)問題一一評(píng)分。

第一個(gè)問題：我爸爸長(zhǎng)得帥嗎？我只給爸爸打了個(gè)5分，雖然我爸長(zhǎng)得高，皮膚又白凈，雖高帥但不富，也許是羨慕嫉妒恨吧！所以，我可不想給高分！

第二個(gè)問題：你媽媽長(zhǎng)得漂亮嗎？我破天荒地給媽媽打了個(gè)8分?？墒沁@里我要說(shuō)明一點(diǎn)，這8分里面有一個(gè)2分是打給老媽的衣服，要不是老媽會(huì)搭配，憑老媽的長(zhǎng)相，回頭率也就一般般，怎么比得過老爸和我呢？

第三個(gè)問題：他們思想前衛(wèi)嗎？能否接受新鮮事物？那還是我和老媽比較趕趟兒，迎潮流，老爸呢，當(dāng)然“老土”一個(gè)，不過現(xiàn)在在我和老媽的“熏陶”下，思想意識(shí)略微有些提高，比如慢慢愿意網(wǎng)購(gòu)了。所以我只能給老爸一個(gè)并不漂亮的5分，還是看在老媽的份上呢！

第四個(gè)問題：他們很兇嗎？這……“家丑不可外揚(yáng)”，童鞋們（同學(xué)們）也是知道的。

……

最后一個(gè)問題：他們講衛(wèi)生嗎？在這個(gè)問題上，我爸我媽特講究，完全可以打十分，可我心里就是十分不樂意，誰(shuí)叫他們老是說(shuō)我不講究衛(wèi)生呢！

哈哈，老爸老媽今天居然只“考”了48分，那就讓我把這份“試卷”交給爺爺奶奶和姥姥，讓他們等著被自己的父母批評(píng)吧！

特殊的家庭作文 篇6

“太好了，太好了，耶！老師萬(wàn)歲！”這是 6月30日中午，我們考試結(jié)束，全班同學(xué)發(fā)出的歡呼聲，老師宣布：“前段時(shí)間大家學(xué)習(xí)辛苦了，這幾天沒有作業(yè)。”

在回家的路上，我感到腳步都輕松多了，沒作業(yè)，回到家的心情也很好。一天，兩天都過去了，我想：這七天真的沒作業(yè)嗎？這時(shí)，我看見旁邊的一大堆我們換下來(lái)衣服，爸爸媽媽太忙了都沒來(lái)得及洗。于是，我就把刷子、肥皂找來(lái)，把這堆衣服拿到廁所里，準(zhǔn)備開始洗衣服。我先把衣服泡在水里泡一會(huì)兒，然后，用肥皂涂抹在衣服臟的地方；然后一件一件地用刷子刷。終于洗完第一遍了，我手腳都酸軟了，接著，我又把臟水倒了，放入清水，把衣服一件一件地清洗，在我的努力下，終于把衣服洗完了，看著一件件干凈的衣服，我感到好高興。

放假已經(jīng)是第五天了，這天，我看到爸爸在店里忙得很，就決定幫爸爸當(dāng)助手?！鞍职?，我來(lái)切土豆”爸爸說(shuō)：“要的?！蔽夷弥堕_始切土豆片了。“哎喲！”我疼得叫起來(lái)，一不小心，我切到手指了。爸爸連忙跑過來(lái)，說(shuō)：“怎么切的嘛？不小心點(diǎn)?！蔽疫€在不停地叫著。

這幾天雖然沒有書本作業(yè)，但是我明白了，幫家里做家務(wù)事也是一種家庭作業(yè)。

特殊的家庭作文 篇7

世上只有母愛最偉大，母愛最深沉。一顆感恩的心，一次特殊的家庭作業(yè)，讓我重溫了一份最真摯的感情……

回家的路上，我就開始思考這個(gè)問題。這個(gè)作業(yè)真是特殊，到底該怎樣說(shuō)出口呢？我沉思了許久，想入非非，不知不覺就到家了。媽媽一聽到敲門聲，就知道是我。她打開房門，笑瞇瞇地對(duì)我說(shuō)：“靜靜呀，學(xué)習(xí)了一天，累壞了吧！趕快放下書包，休息會(huì)兒，再去做作業(yè)，我呀！這就去做飯?！?/p>

我默不作聲地回到了房間，放下書包，開始做作業(yè)。做完后，又繼續(xù)沉思起來(lái)，腦海突然浮現(xiàn)出媽媽平時(shí)對(duì)我的體貼入微，在我遇到困難時(shí)，幫我度過難關(guān)；在我傷心的時(shí)候，幫我排憂解難；在我開心的時(shí)候，她陪我一起笑……而這些場(chǎng)景都像放電影似的在我的腦海中一一閃現(xiàn)。心想，媽媽平時(shí)視我為掌上明珠，深怕我磕著碰著，她那么愛我，我難道就不能對(duì)媽媽表達(dá)一下自己的心意嗎？更何況也沒有那么難說(shuō)出口嘛！我憋足了勁，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走進(jìn)廚房，從背后像“點(diǎn)穴”似的碰了一下媽媽，媽媽竟然沒有感覺。我拍了拍她的肩膀，她才猛得一下反應(yīng)過來(lái)。

輕聲輕語(yǔ)地對(duì)我說(shuō)：“女人啊，你做完作業(yè)了嗎？”“做完了！媽媽我想跟你說(shuō)句話?！薄笆裁丛捬剑∥业膶氊?，不要吞吞吐吐??！”媽媽疑惑地說(shuō)。我結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“媽媽，我……我……。”“我什么我呀！快說(shuō)啊“我想問你飯做好了沒？”“還沒呢，馬上就好，別急！去玩會(huì)兒吧！”媽媽依舊嘴角掛著恬靜的微笑。我又走進(jìn)房間，心想，王靜呀王靜，我說(shuō)你平時(shí)對(duì)媽媽要講的話不是挺多的嗎？怎么，到關(guān)鍵時(shí)刻一個(gè)字都說(shuō)不出嗎？我鼓起勇氣，心想這次可不能再打退堂鼓了！我便沖向廚房，媽媽已近把菜都做好了！忙叫我坐下吃飯。

我面紅耳赤，惴惴不安地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我……我……愛……愛……愛你！”說(shuō)完后我熱血沸騰，甚至還有些局促不安。我連眼睛都不敢眨地望著媽媽，只見媽媽的臉上立刻飛起了兩片紅霞，不禁啞然失笑地對(duì)我說(shuō)：“女兒，媽媽也愛你”她摟住我熱淚盈眶地說(shuō)：“我的女兒長(zhǎng)大了！也知道疼媽媽嘍！”我不禁百感交集，心潮澎湃地流下了激動(dòng)的眼淚，媽媽揉了揉朦朧的眼睛，又夾起一大塊魚肉對(duì)我說(shuō)：“來(lái)，多吃點(diǎn)！”那天晚上我如愿以償，便樂不可支地走進(jìn)了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

淡看世事去如煙，銘記思情存千古。媽媽我愛您！下輩子我還做你的女兒！定要好好孝順您，做一個(gè)知恩圖報(bào)的人。當(dāng)一種愛被歲月稀釋，淡化，留下的就是一種美，一種無(wú)盡的美，一種平淡的感動(dòng)。我愛您，媽媽，是真心的！

特殊的家庭作文 篇8

周末，老師布置了一份特殊的家庭作業(yè)，回家以后要對(duì)爸媽說(shuō)：“我愛你們！”并把過程寫下來(lái)。我當(dāng)時(shí)就想：這太容易了，不就說(shuō)四個(gè)字嘛！簡(jiǎn)直易如反掌。

我決定在晚飯時(shí)說(shuō)出這四個(gè)重要的字。飯桌上，我望著爸媽的臉，剛說(shuō)了幾個(gè)字：“爸爸媽媽，我……”剛才鼓起的勇氣不知怎的一溜煙全跑了。爸爸見我吞吞吐吐的，忙問我：“兒子，你是不是有點(diǎn)不舒服？”我搖了搖頭。第一次開口，我以失敗告終。

也許在浪漫的地方說(shuō)這些話會(huì)容易一些吧！可去哪里好呢？經(jīng)過再三篩選，我選擇了河濱公園。

來(lái)到河濱公園，夜色早已給公園抹上了一層神秘而浪漫的色彩。我們漫步在林蔭小道上，邊走邊觀賞兩邊的風(fēng)景。我又一次鼓起勇氣，小聲的說(shuō)：“爸爸媽媽，我愛你們！”

正在這時(shí)，有兩個(gè)小孩子騎著童車從我們身邊經(jīng)過，他們的歡聲笑語(yǔ)早就把我蚊子“嗡嗡”一樣小的聲音遮蓋得無(wú)影無(wú)蹤了。爸媽依然在談笑風(fēng)生，絲毫沒聽見我說(shuō)的話。天??！第二次行動(dòng)又以失敗落幕。

我邊走邊在心里告訴自己，等一下第三次的行動(dòng)，只許勝，不許敗。幾分鐘過后，我們來(lái)到音樂噴泉旁邊。噴泉在古典音樂的伴奏下翩翩起舞，這應(yīng)該是最浪漫的時(shí)候，我鄭重的走到爸媽面前，大聲的對(duì)他們說(shuō)：“爸爸媽媽，我愛你們！”他們倆互相望著對(duì)方，滿臉的驚訝和欣喜，然后笑著不約而同的說(shuō)：“孩子，我們也很愛你！”

老師布置的作業(yè)終于完成了，我也明白了老師的良苦用心?？磥?lái)，我們應(yīng)該經(jīng)常對(duì)自己的爸媽說(shuō)：“我愛你們！”

特殊的家庭作文 篇9

我的同學(xué)從小就生活在一個(gè)特殊的家庭里,他的媽媽是一個(gè)下肢癱瘓的人,在生活上很不方便;他的爸爸也因身體虛弱,沒有固定工作。所以他生活在一個(gè)貧困的家庭里。因此,他對(duì)這種不公平的命運(yùn),感到很氣憤,很無(wú)奈。

從二年級(jí)開始，他就好像低人一頭的感覺。有一次同學(xué)的一次玩笑話︰“王樂家沒錢，他的父母都沒用，我看他也不會(huì)有太大的前途，還學(xué)習(xí)什么東西！”這幾乎失去了對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和對(duì)美好生活的渴望。從此以后，他的學(xué)習(xí)成績(jī)就一落千丈，上學(xué)就像是在浪費(fèi)時(shí)間。 自從來(lái)到了四〈1〉班，他的想法有了改變。他的班主任呂老師是個(gè)很熱心、對(duì)學(xué)生很負(fù)責(zé)的老師，由于他的成績(jī)總處于班上的后幾名老師為了能提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，決定去他家家訪。經(jīng)過他爸爸的一番解說(shuō)，老師了解了他的家庭背景，和他的心理狀態(tài)。幾天之后，老師給他做了心理教育，令他有了一些信心。之后老師又盡自己的所能去幫助他，讓他免去了學(xué)校里的學(xué)雜費(fèi)這可是他學(xué)習(xí)

第四篇：【實(shí)用】特殊的家庭作文

【實(shí)用】特殊的家庭作文四篇

在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫嗎？下面是小編整理的特殊的家庭作文4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

特殊的家庭作文 篇1

上周，我們家舉行了一場(chǎng)特殊的競(jìng)賽，說(shuō)它特殊，是因?yàn)槟遣皇鞘裁刺K呀，下棋之類的，而是以“低碳從我做起”為主題的家庭行為賽。選手是爸爸和媽媽，評(píng)委當(dāng)然是我了。定下規(guī)則后為期一周的競(jìng)賽開始了。

比賽的那段日子，我時(shí)刻盯著爸爸媽媽的一舉一動(dòng)。媽媽用淘米水澆花，加十分，爸爸見了也不甘落后，便有洗臉?biāo)_洗馬桶，也加了十分。兩人旗鼓相當(dāng)。第二天媽媽曬衣服后忘了關(guān)燈，結(jié)果被扣了十分。正在冰箱內(nèi)放菜的爸爸見了，得意的笑話起媽媽來(lái)：“哈哈，這下你落后了吧……”可還沒等他說(shuō)完，他也笑不出來(lái)了，原來(lái)老爸一得意，忘關(guān)冰箱門，也被扣了十分。剛拉開的分?jǐn)?shù)又平了。

爸爸騎車上班，加十分。

媽媽隨手關(guān)燈，加十分。

爸爸爸爸垃圾分類加十分。

媽媽把冷凍室里的菜放在冷藏室里解凍加十分。

兩人比分咬得緊緊的。畢竟媽媽做的家務(wù)多，爭(zhēng)分機(jī)會(huì)也多，最后她以十分的優(yōu)勢(shì)險(xiǎn)勝老爸。

周六是頒獎(jiǎng)的日子，我和奶奶商量，給媽媽一個(gè)優(yōu)勝獎(jiǎng)，爸爸一個(gè)鼓勵(lì)獎(jiǎng)。那獎(jiǎng)品是什么呢？我們的獎(jiǎng)品總也得低碳環(huán)保吧！我們冥思苦想，最后看到廚房的蘿卜，突然有了靈感，決定給蘿卜大變身。哈哈……這個(gè)點(diǎn)子好，我和奶奶拿來(lái)彩紙和絲帶，開始裝扮那兩個(gè)蘿卜。

媽媽很高興地領(lǐng)走了優(yōu)勝獎(jiǎng)，爸爸則發(fā)誓下次一定要追上媽媽。

這樣的比賽真有意義，活動(dòng)中讓我懂得了 低碳應(yīng)該從我做起，從身邊做起，應(yīng)該讓“低碳” 成為我們的一種習(xí)慣。

特殊的家庭作文 篇2

今天星期五，由于周末是母親節(jié)，因此老師給我們布置了一次特殊的“家庭作業(yè)”——給自己的媽媽洗一次腳。同學(xué)們聽后就七嘴八舌地開始議論起來(lái)，有的說(shuō)從來(lái)沒有給媽媽洗過腳，有的說(shuō)怎么洗啊，還有的說(shuō)一直都是媽媽給我洗的……此時(shí)我心里卻暗暗下決心一定要用心完成好老師布置的這次“家庭作業(yè)”。

下午回到家里，媽媽給我做晚飯，我像往常一樣認(rèn)真地完成了家庭作業(yè)。等爸爸回來(lái)后我們吃完晚飯，媽媽對(duì)我說(shuō)：“寶貝，你去練琴，媽媽收拾洗碗?！闭f(shuō)完媽媽便轉(zhuǎn)身忙去了，我一直沒有說(shuō)要給媽媽洗腳的事情，是因?yàn)槲蚁虢o媽媽一個(gè)驚喜。過了一會(huì)，媽媽忙完坐在沙發(fā)上看書，這時(shí)我偷偷地跑進(jìn)衛(wèi)生間，學(xué)著媽媽的樣子接上熱水，拿上毛巾，端起水盆悄悄地走到了媽媽的身邊。

這時(shí)媽媽抬起頭急切地想從我的臉上找出答案，這時(shí)我才鄭重地告訴媽媽老師今天給我們布置的“家庭作業(yè)”。媽媽聽后感動(dòng)地留下了熱淚，并對(duì)我說(shuō)：“寶貝你長(zhǎng)大了，越來(lái)越懂事了，媽媽覺得非常幸福，謝謝寶貝！”我一邊聽媽媽說(shuō)，一邊認(rèn)認(rèn)真真地給媽媽洗腳，讓我的媽媽也好好地享受享受?？吹綃寢屇樕系男θ?，我的心里開心極了。

通過完成這次“家庭作業(yè)”，我體會(huì)到了媽媽平日照顧我的辛苦，也知道了讓媽媽高興原來(lái)這么簡(jiǎn)單。

特殊的家庭作文 篇3

這個(gè)周末，老師給我們布置了一項(xiàng)特殊的家庭作業(yè)撿樹葉，讓我們仔細(xì)觀察，寫一篇習(xí)作。

放學(xué)后，我和小伙伴一直玩到天黑才回家，早把老師交代的事情給忘了?；氐郊?，媽媽問起作業(yè)時(shí)，我才想起來(lái)。不巧，外面下起了小雨。唉，真不想出去。可師命難違，我只好打著雨傘，拿著手電筒，和媽媽一起去小區(qū)的樹林里撿落葉。

回到家，我迫不及待地打開袋子，觀察我冒雨撿到的落葉。

第一片是構(gòu)樹葉子。它的大半片葉子已經(jīng)沒了，殘存的葉片上有很多小洞洞，好像被蟲子咬了，葉子的背面還有一些黑色的顆粒，像是蟲卵。

第二片是碧桃葉子。它已經(jīng)變成了棕色，而且開始腐爛，葉尖都沒有了。是被風(fēng)撕裂了？還是被螞蟻扯走了？或是被蟲子當(dāng)點(diǎn)心吃掉了？

第三片是銀杏葉子。它紋理清晰，葉柄與葉片綠中帶黃，像一把小扇子，顯然剛剛離開樹梢。

第四片是大葉女貞。它的葉尖有些干枯，邊緣向上輕輕地翹起，就像一葉小舟。

第五片是……

仔細(xì)觀察這些樹葉，有一個(gè)共同的特點(diǎn)：葉子變得枯黃，而且從樹上飄落了下來(lái)。媽媽在一旁說(shuō)，這些葉子雖然離開了大樹，但飄落到大地上會(huì)變成肥料，滋養(yǎng)大樹的根，為大樹孕育新的生命作貢獻(xiàn)。

是啊，這些落葉就像我的爺爺奶奶，腰彎了、背駝了、臉上長(zhǎng)滿了皺紋，卻依然盡心盡力地為兒孫著想。我第一次發(fā)現(xiàn)，原來(lái)落葉也這么可愛。老師布置的這項(xiàng)特殊的作業(yè)，真有意義！

特殊的家庭作文 篇4

周末，老師布置了一份特殊的家庭作業(yè)，回家以后要對(duì)爸媽說(shuō)：“我愛你們！”并把過程寫下來(lái)。我當(dāng)時(shí)就想：這太容易了，不就說(shuō)四個(gè)字嘛！簡(jiǎn)直易如反掌。

我決定在晚飯時(shí)說(shuō)出這四個(gè)重要的字。飯桌上，我望著爸媽的臉，剛說(shuō)了幾個(gè)字：“爸爸媽媽，我……”剛才鼓起的'勇氣不知怎的一溜煙全跑了。爸爸見我吞吞吐吐的，忙問我：“兒子，你是不是有點(diǎn)不舒服？”我搖了搖頭。第一次開口，我以失敗告終。

也許在浪漫的地方說(shuō)這些話會(huì)容易一些吧！可去哪里好呢？經(jīng)過再三篩選，我選擇了河濱公園。

來(lái)到河濱公園，夜色早已給公園抹上了一層神秘而浪漫的色彩。我們漫步在林蔭小道上，邊走邊觀賞兩邊的風(fēng)景。我又一次鼓起勇氣，小聲的說(shuō)：“爸爸媽媽，我愛你們！”

正在這時(shí)，有兩個(gè)小孩子騎著童車從我們身邊經(jīng)過，他們的歡聲笑語(yǔ)早就把我蚊子“嗡嗡”一樣小的聲音遮蓋得無(wú)影無(wú)蹤了。爸媽依然在談笑風(fēng)生，絲毫沒聽見我說(shuō)的話。天??！第二次行動(dòng)又以失敗落幕。

我邊走邊在心里告訴自己，等一下第三次的行動(dòng)，只許勝，不許敗。幾分鐘過后，我們來(lái)到音樂噴泉旁邊。噴泉在古典音樂的伴奏下翩翩起舞，這應(yīng)該是最浪漫的時(shí)候，我鄭重的走到爸媽面前，大聲的對(duì)他們說(shuō)：“爸爸媽媽，我愛你們！”他們倆互相望著對(duì)方，滿臉的驚訝和欣喜，然后笑著不約而同的說(shuō)：“孩子，我們也很愛你！”

老師布置的作業(yè)終于完成了，我也明白了老師的良苦用心?？磥?lái)，我們應(yīng)該經(jīng)常對(duì)自己的爸媽說(shuō)：“我愛你們！”

第五篇：特殊的家庭作文

精選特殊的家庭作文4篇

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編收集整理的特殊的家庭作文4篇，歡迎閱讀與收藏。

特殊的家庭作文 篇1

放假前，老師布置了一項(xiàng)有趣的作業(yè)——找錯(cuò)別字。我想：現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)，大家都是有文化的人，還會(huì)有錯(cuò)別字的現(xiàn)象嗎？

放學(xué)路上，我就迫不及待的開始找了。可是，一個(gè)都沒發(fā)現(xiàn)。轉(zhuǎn)眼間，1天、2天、3天、······6天，6天過去了，我還是沒找到一個(gè)錯(cuò)別字，心里有點(diǎn)著急了。

今天，我讓媽媽再帶我去找錯(cuò)別字。一路上我看著一個(gè)個(gè)字，對(duì)的，對(duì)的，對(duì)的······我有點(diǎn)崩潰了?！安荒芊艞墶蔽壹?lì)自己。我瞪大雙眼，開啟“雷達(dá)掃描系統(tǒng)”，一個(gè)都不放過。突然，我眼前一亮，“媽媽，媽媽，您快看?！眿寢尰琶Φ猛Ｏ萝?，朝著我指的方向看，“哎，這玫瑰怎么變成玫鬼了？”我心想：哈哈！總算被我找到了！“媽媽快用手機(jī)拍?！蔽遗d奮得手舞足蹈。功夫不負(fù)有心人，一路上，我又拍到了好多個(gè)錯(cuò)字。終于可以凱旋了，我真開心。

回家后，我把找到的錯(cuò)別字進(jìn)行了歸類，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字有好幾種，有的是人們故意用錯(cuò)的，比如：“童衣家”，其實(shí)應(yīng)該是“同一家”，借助諧音來(lái)取得廣告效益。有的就是人們的“水平”問題了，比如“油漆”，寫成了“油七”?？磥?lái)，以后，我在學(xué)習(xí)時(shí)要好好注意生字的書寫，可不能成為一個(gè)沒有“文化”的文化人?。?/p>特殊的家庭作文 篇2

這個(gè)周末，老師給我們布置了一項(xiàng)特殊的家庭作業(yè)撿樹葉，讓我們仔細(xì)觀察，寫一篇習(xí)作。

放學(xué)后，我和小伙伴一直玩到天黑才回家，早把老師交代的事情給忘了?；氐郊遥瑡寢寙柶鹱鳂I(yè)時(shí)，我才想起來(lái)。不巧，外面下起了小雨。唉，真不想出去?？蓭熋y違，我只好打著雨傘，拿著手電筒，和媽媽一起去小區(qū)的樹林里撿落葉。

回到家，我迫不及待地打開袋子，觀察我冒雨撿到的落葉。

第一片是構(gòu)樹葉子。它的大半片葉子已經(jīng)沒了，殘存的葉片上有很多小洞洞，好像被蟲子咬了，葉子的背面還有一些黑色的顆粒，像是蟲卵。

第二片是碧桃葉子。它已經(jīng)變成了棕色，而且開始腐爛，葉尖都沒有了。是被風(fēng)撕裂了？還是被螞蟻扯走了？或是被蟲子當(dāng)點(diǎn)心吃掉了？

第三片是銀杏葉子。它紋理清晰，葉柄與葉片綠中帶黃，像一把小扇子，顯然剛剛離開樹梢。

第四片是大葉女貞。它的葉尖有些干枯，邊緣向上輕輕地翹起，就像一葉小舟。

第五片是……

仔細(xì)觀察這些樹葉，有一個(gè)共同的特點(diǎn)：葉子變得枯黃，而且從樹上飄落了下來(lái)。媽媽在一旁說(shuō)，這些葉子雖然離開了大樹，但飄落到大地上會(huì)變成肥料，滋養(yǎng)大樹的根，為大樹孕育新的生命作貢獻(xiàn)。

是啊，這些落葉就像我的爺爺奶奶，腰彎了、背駝了、臉上長(zhǎng)滿了皺紋，卻依然盡心盡力地為兒孫著想。我第一次發(fā)現(xiàn)，原來(lái)落葉也這么可愛。老師布置的這項(xiàng)特殊的作業(yè)，真有意義！

特殊的家庭作文 篇3

最近，我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)了垃圾分類的`知識(shí)。我很想把這些知識(shí)告訴給我們?nèi)胰?。于是，我決定在家里開辦一堂特殊的課程——垃圾分類小知識(shí)。

老師是我自己——黃寧馨兒，學(xué)生是爸爸、媽媽、爺爺、奶奶?！伴_課了！”隨著我一聲響亮的喊聲上課正式開始，四位同學(xué)坐成一排認(rèn)真聽講。今天上課的知識(shí)有：學(xué)習(xí)垃圾分類的意義、垃圾分類順口溜、綠灰藍(lán)紅四個(gè)不同顏色的垃圾箱分別放什么。第一節(jié)課我給同學(xué)講了垃圾分類的意義，還分成兩組互相背。第二節(jié)課我給同學(xué)讀了垃圾分類順口溜。第三節(jié)課我教同學(xué)綠、灰、藍(lán)、紅箱都是分別放什么垃圾的。最后為了檢驗(yàn)同學(xué)是否都掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，我還抽問了幾個(gè)小問題，讓同學(xué)回答。

上完課，學(xué)生們紛紛表示這節(jié)課很有意義，又掌握了一些知識(shí)，很開心。同時(shí)我也很開心。因?yàn)榈谝晃壹业拿總€(gè)人都知道了如何進(jìn)行垃圾分類，第二我也親身感受了當(dāng)小老師的滋味，第三讓我更好的溫習(xí)了垃圾分類的知識(shí)。

特殊的家庭作文 篇4

母親節(jié)前夕，老師給我們布置了一道特殊的家庭作業(yè)，那就是母親節(jié)用自己的方式給媽媽送一份特別的“禮物”。用錢買一個(gè)精致的禮物送給媽媽吧，可是我的零花錢不夠；給媽媽做一張賀卡吧，可是去年母親節(jié)時(shí)送過，這也太不新鮮了吧……對(duì)呀，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，何不幫媽媽做一件家務(wù)事呢？

母親節(jié)那天，天剛蒙蒙亮我就爬起來(lái)了，決定幫媽媽掃地拖地，說(shuō)干就干。心想：我要早早的把地拖干凈，給媽媽一個(gè)驚喜。我學(xué)著媽媽的樣子，先把地打掃一遍，再用拖把拖，我先把拖把打濕了，再來(lái)拖地，拖呀拖呀，不一會(huì)兒，我就累得汗如雨下，手腳發(fā)軟了，我有點(diǎn)想放棄了?！安恍?，堅(jiān)持一下！”我告訴自己，“一定要把這道作業(yè)做完呀！”我不斷給自己打氣，總算把地板拖得干干凈凈了。媽媽還沒有起床，于是我又躡手躡腳的把餐桌、茶幾、沙發(fā)抹了一遍，看看我的杰作：地面透亮透亮的，東西擺放的整整齊齊的。我?guī)е鴰追值靡獾乖谏嘲l(fā)上了，不想動(dòng)了，好累呀，唉，原來(lái)媽媽是那么辛苦啊，我才打掃一次就累成這樣，媽媽天天都要重復(fù)著這項(xiàng)作業(yè)，還要做多少事情呀！原來(lái)媽媽是那么辛苦，看來(lái)我以后也要多幫媽媽的忙啦！想著睡著了。

“悅悅，起來(lái)吃早餐！”被媽媽叫聲驚醒的我，看到了媽媽滿臉的笑容。我知道媽媽很開心，但她卻忘記了今天是母親節(jié)，這個(gè)母親節(jié)媽媽沒有收到禮物，但收獲了一份快樂，我想大聲的對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，您辛苦了！節(jié)日快樂！”