第一篇：找春天作文

找春天作文精選15篇

在平平淡淡的日常中，大家都寫過(guò)作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家整理的找春天作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

春姑娘邁著輕盈的腳步微笑著向我們走來(lái)，她到底在哪兒呢？咱們快去找找吧！

我們來(lái)到山腳下，小草驚奇地看著我們，我問(wèn)小草：“春天在哪里？”小草回答：“春天在我的手心里，她讓我長(zhǎng)得又嫩又綠，鋪滿山坡，成為引人注目的風(fēng)景?！蔽覀兝^續(xù)向上走去，來(lái)到一棵大樹下，我問(wèn)大樹：“春天在哪里？”大樹說(shuō)：“春天在我的枝干里，她能讓我的頭發(fā)變得又亮又密，也能讓我更加粗壯。”告別大樹，一陣清香撲鼻而來(lái)，我們一看，原來(lái)是一株株含苞欲放的山茶花。我問(wèn)山茶花：“春天在哪里？”山茶花撒嬌地說(shuō)：“春天在我的裙子里，她把我打扮得非常美麗，讓我變得婀娜多姿！”說(shuō)著，山茶花對(duì)著旁邊的鏡子——小溪，在微風(fēng)中扭了扭身子。于是，我又問(wèn)小溪：“春天在哪里？”小溪?dú)g快地回答：“春天在我的身體里，她讓我清澈見(jiàn)底，碧波蕩漾，也能讓小蝌蚪在這里快樂(lè)地嬉戲?！边@時(shí)，空中劃過(guò)“啾啾啾”的音符，原來(lái)是“春天使者”急著告訴我們春天在它們的歌聲里。

不知不覺(jué)，我們來(lái)到了山頂，往下一看，原來(lái)春天無(wú)處不在，我們找到春天啦！

春姑娘邁著輕盈的腳步來(lái)到了人間，大地?zé)ㄈ灰恍隆?/p>

森林里，野花開(kāi)了，黃的賽金，粉的如霞，白的似雪。這兒一叢，那兒一簇，好像在和我們玩捉迷藏。草娃娃從肥沃的土地里鉆了出來(lái)，挺了挺身子，看了看四周，說(shuō)：“這個(gè)世界真亮呀！”青蛙從潮濕的泥洞爬出來(lái)，伸伸懶腰，好像在說(shuō)：“這一覺(jué)睡得可真舒服，我要好好活動(dòng)活動(dòng)筋骨，農(nóng)民伯伯正趕著我去捉害蟲呢！”

田野里，禾苗喝著甘甜的雨水，揮舞著綠色的手臂，好像在說(shuō)：“春天來(lái)了，春天來(lái)了！”金黃的油菜花像給大地鋪上了一層金子，看了就讓人興奮。燕子從北方飛回來(lái)，有的在這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈蕩漾開(kāi)去。

公園里，小朋友們有的跳皮筋，有的捉迷藏，有的放風(fēng)箏……銀鈴般的笑聲，灑遍了公園的每一個(gè)角落。

春天在哪里呀，春天在哪里，春天就在美麗的森林里，春天就在五彩繽紛的田野里，春天就在充滿笑聲的公園里。

“一年之計(jì)在于春。”春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，我愛(ài)春天。

冬爺爺不知不覺(jué)地走了，春姑娘邁著輕盈的腳步來(lái)到了我們這個(gè)美麗的海島花園城市。

和煦的春風(fēng)微微地吹著，天空是那樣的蔚藍(lán)，小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫著，仿佛在唱著春天的歌。我們脫去厚厚的棉襖，換上了新的春裝，撒開(kāi)腿兒跑到田野里去尋找春天。麥苗在風(fēng)中搖擺著它們嫩綠的身子，蕩起一層層綠油油的波浪。啊，春天在麥苗上！

我們來(lái)到公園里。瞧，桃樹上一朵朵粉紅色的小花朵在悄悄地綻放，梨樹上也開(kāi)出了雪白雪白的花，美麗極了！啊，春天在樹木上！

我們來(lái)到校園里，“丁零零”上課了，同學(xué)們回到整潔明亮的教室，校園格外安靜，只聽(tīng)見(jiàn)瑯瑯的讀書聲。樹上的小鳥停止了鳴叫，從蜜蜂歇在花叢中，也仿佛在聆聽(tīng)著老師的諄諄教導(dǎo)。啊，春天在我們每個(gè)人的心里！

春天多好啊，我愿春天能永遠(yuǎn)留在我們身邊！

春天，萬(wàn)物萌發(fā)生機(jī)，花臺(tái)上萬(wàn)紫千紅。小草發(fā)出嫩芽，花兒張開(kāi)笑臉。不知不覺(jué)，春天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊。來(lái)，讓我們一起來(lái)尋找春天吧。

“嘰嘰，嘰嘰。”鳥兒叫了，它們?cè)谧氖匙映??？吹剿鼈冮_(kāi)心的樣子，我想，一定是他們?cè)趹c祝春天的到來(lái)。

“嘀嘀，嘀嘀?！庇挈c(diǎn)兒輕輕地落在屋頂上，像珍珠，像屏風(fēng)落到了草兒上，落到了花兒上。這一定是春天讓雨點(diǎn)兒來(lái)的。

春光灑在雨淋過(guò)的葉兒上，葉兒上的水珠像晶瑩的珍珠。春光灑在我的頭發(fā)上，我披著帶著金黃點(diǎn)兒的頭發(fā)，真像一個(gè)活潑可愛(ài)的外國(guó)姑娘一樣。

我們似乎長(zhǎng)高了一些，也似乎長(zhǎng)大了一些。我相信這一定是春姑娘送給我們的禮物。

春天啊，你滋潤(rùn)萬(wàn)物，真是“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”啊!

春天，你是大家最愛(ài)的一個(gè)季節(jié)，我們正在尋找你。

“春天在哪里？春天在哪里？春天就在我們的眼睛里?！贝号ㄩ_(kāi)，我來(lái)到鹽都植物園找春天！

一走進(jìn)大門，我先看見(jiàn)了一座緩緩流水的小瀑布，許多游客在那里留下了最美的笑容。瀑布旁，雪花似的梨花、火紅的桃花都在競(jìng)相開(kāi)放，美麗極了。

順著水流旁的小路我走上坡，呀！一個(gè)寬大的人工湖映入我的眼簾。湖旁有一座碼頭，碼頭旁，我看到了一棵棵綠油油的柳樹，不禁讓我想到了唐代詩(shī)人賀知章的詩(shī)——“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳，不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！绷ε?，一朵朵不知名的小花穿著黃色的衣服，帶著綠色的手套，在微風(fēng)里對(duì)我點(diǎn)頭微笑，小巧可愛(ài)。我走進(jìn)“花朵王國(guó)”時(shí)，不由地張大了嘴巴，這里的花極多，猶如一片花的海洋，怪不得它叫“花朵王國(guó)”呢！蜜蜂在花中采蜜，蝴蝶在花群中舞蹈，顯得非常熱鬧！

“花朵王國(guó)”旁還有一片清澈見(jiàn)底的湖，湖的名字叫鏡湖，我想它名字的由來(lái)或許是因?yàn)樗偸窃陲L(fēng)中安靜地流淌，沒(méi)有波瀾，如鏡子一般吧。水里有很多小魚兒，非?；顫?，總是開(kāi)心地在水里游來(lái)游去，讓看見(jiàn)他們的人都會(huì)覺(jué)得快樂(lè)。

春天是彩色的，春天是明亮的，春天無(wú)處不在，春天就在我們大家的心中！我喜歡春天！

春雷叔叔打起了大鼓，春風(fēng)阿姨輕輕地吹拂著萬(wàn)物，春雨娃娃調(diào)皮地從天空跳入大地。春天來(lái)了！春天來(lái)了！我和我的小伙伴們約好了這周末去太子灣公園尋找春天。

今天的天氣真好，太子灣公園里熱鬧極了，我想大家都是來(lái)這里尋找春天的吧！迎春花姐姐開(kāi)出了黃澄澄的花；紅梅花妹妹開(kāi)出了紅艷艷的花；野花阿姨開(kāi)出了五顏六色的.花；吐著嫩芽的柳枝條，彎彎的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，垂到小溪里，那是春姑娘的綠發(fā)吧；小溪?dú)g快地流淌著，發(fā)出嘩啦嘩啦的聲音，那是春姑娘在彈奏悅耳的春之歌吧；樹木生長(zhǎng)著，吐出了嫩芽，那是春天的音符吧……

我和我的朋友們開(kāi)始了找春天的游戲。看，那里有一大片綠油油的草地，我們跑過(guò)去，彎腰撫摸著小草，還聞到了草香。我們?cè)谀劬G的小草中找到了春天；看，那里有一條小溪，我們趕緊跑過(guò)去，小心翼翼地玩起水來(lái)，這里的水有點(diǎn)涼，但是，對(duì)于曬著春天正午暖陽(yáng)的我們來(lái)說(shuō)，正好。我們?cè)谙约按喝张?yáng)中找到了春天；看，那里有片灌木叢，我們?cè)诠嗄緟仓胁杉艘恍┮盎?、野果。我們?cè)谝盎?、野果中找到了春天…?/p>

太子灣的春天真美呀，我們約好明年郁金花開(kāi)的季節(jié)，再一起來(lái)找春天。

美麗的春姑娘邁著輕盈的步伐來(lái)到人間，那一片生機(jī)勃勃的景象便隨之來(lái)到四面八方。

你們誰(shuí)知道春姑娘藏在哪里？我知道！我知道！它藏在暖暖的春風(fēng)里。春風(fēng)拂過(guò)湖面，湖面上蕩起一圈圈波紋，漂亮極了；春風(fēng)飛到樹梢上，樹枝在空中搖曳，像是在舞蹈一般。春風(fēng)吹到我的臉上，像媽媽的手正在溫柔地?fù)崦摇?/p>

你們誰(shuí)知道春天藏在哪里？我知道！我知道！它藏在婀娜多姿的柳樹上。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，多像一位披散著長(zhǎng)發(fā)的美麗少女，在向我們招手。我忍不住走上前去認(rèn)真觀賞，那嫩綠的葉子長(zhǎng)滿了柳枝，展現(xiàn)出無(wú)限的生機(jī)。

你們誰(shuí)知道春姑娘藏在哪里？我知道！我知道！她藏在美麗的海棠樹上。海棠樹上開(kāi)滿了粉紅色的花朵，一朵朵海棠花團(tuán)團(tuán)相依。好像在開(kāi)派對(duì)?；ǘ溆械耐耆`放，花瓣微微泛白，像一片片雪花；有的含苞待放，花瓣呈粉紅色，多像是小姑娘害羞時(shí)的臉頰；有的還是花骨朵，整朵花紅彤彤的，像一顆紅寶石。

我知道，春姑娘無(wú)處不在，春姑娘帶來(lái)這么美麗的景色，怎么能讓人不喜歡呢？

轉(zhuǎn)眼，冬天過(guò)去了，寒冷的北風(fēng)不見(jiàn)了，大地潔白的外套脫下了，他們?cè)陟o靜迎接春天的到來(lái)。

春姑娘靜悄悄地喚醒了整個(gè)大地。小嫩芽悄悄地給大地穿上了綠色的外衣，小河里的冰偷偷地裂開(kāi)了一條小縫，有幾滴調(diào)皮的河水，乘著河水媽媽不注意，扒開(kāi)裂縫，想看看春天長(zhǎng)什么樣子。

迎春花開(kāi)放了，日本晚櫻打開(kāi)了笑眼。春姑娘說(shuō)：“春天到，春天到！”小動(dòng)物從舒服的床上蘇醒了，有的小動(dòng)物們伸伸懶腰，有的小動(dòng)物們?nèi)嗳啾亲?，還有的小動(dòng)物們給春天回話說(shuō)，“春天，我知道了！”春風(fēng)吹來(lái)了一場(chǎng)細(xì)雨，有的落在大樹上，有的落在草地上，還有的落在綠蘿上，春風(fēng)一吹，這些植物都綠了。

春天萬(wàn)物復(fù)蘇，花紅柳綠，春天的風(fēng)景真美呀！春天就像一望無(wú)際的花海，五彩繽紛；春天又像翻滾的云海，純白無(wú)暇；春天更像波光粼粼的湖面，綠意盎然。春天就像一幅幅美麗的圖畫，春天的畫卷，我一看就陶醉了！

人們脫下厚重的棉襖，換上薄薄的春衣，藏在薄薄的春衣里。

孩子們帶著各種各樣的風(fēng)箏快樂(lè)地跑著。春天是孩子們甜美的笑容。

在春雨和沙灘上，草被染成了綠色，油菜籽被漆成了黃色，柳樹被漆成了綠色。所以春天是春雨!

小燕子從南方飛回來(lái)，叫道:“嗶嘰!”原來(lái)春天就在小燕子的嘴里!_______

走進(jìn)美麗如畫的花壇，祭壇上滿是五顏六色的鮮花，紅如火，粉如云，白如雪，五顏六色，瑰麗多彩，形狀各異。有的只開(kāi)了兩三瓣，有的都開(kāi)了，有的露出黃色的雄蕊，有的還在含苞待放，好像馬上就要爆炸了。濃郁的香味和美麗的花瓣吸引著蜜蜂。他們正忙著在雄蕊中采蜜。當(dāng)風(fēng)吹的時(shí)候，花動(dòng)了，蜜蜂飛了，它們很漂亮。所以春天是桃花!

我發(fā)現(xiàn)春天，你是那么的美麗，那么的頑皮。我愛(ài)你!

春天來(lái)了！春天來(lái)了！春天藏在哪里？讓我們一起去尋找吧！路邊，各種小草從厚厚的被子里鉆出小腦袋，在溫暖的陽(yáng)光下伸展開(kāi)來(lái)，仿佛為大地穿上了一件新的綠色連衣裙。河邊，楊柳吐著小嫩芽，被風(fēng)吹得又搖又搖，仿佛春姑娘在跳著綠色長(zhǎng)發(fā)的《春之圓舞曲》。

當(dāng)我們來(lái)到農(nóng)民叔叔的花園時(shí)，豆腐和豌豆花露出了笑臉。黃澄澄的油菜花吸引了成群的蜜蜂，嗡嗡的蜜蜂似乎告訴我們，這是春天。

當(dāng)我們來(lái)到廣場(chǎng)時(shí)，紅色的山茶花，紫色的藍(lán)色和黃色的蝴蝶開(kāi)花了。粉色的桃花，櫻花，紫紅色的，白色的辛夷花都在含苞待放，麻雀唧唧喳喳，仿佛在告訴我們，這是春天。

藍(lán)天上，蝴蝶、蛇和金魚形狀的風(fēng)箏在飛。是春姑娘把他們一個(gè)個(gè)送上藍(lán)天的。

晚上，奶奶們脫下棉襖，穿上春裝，隨著歡快的音樂(lè)跳著排舞。

啊！找到了，找到了，這就是美麗的春天！

春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇，大地穿上了一件五彩繽紛的外套。小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地唱著歌，魚兒聽(tīng)見(jiàn)了美妙的歌聲，歡快地躍出水面；大地到處是一片生機(jī)勃勃的景象！

“春天、春天在哪里呀？”我滿臉疑惑地問(wèn)道。媽媽卻笑嘻嘻地回答：“寶貝，媽媽帶你去找春天吧！”說(shuō)完，媽媽開(kāi)車帶我來(lái)到了鳳凰山后面的一個(gè)村莊，下車后媽媽讓我用眼睛去看、鼻子去聞、心靈去感受、身體去觸碰……

我仔細(xì)的尋找春天，抬頭看到蔚藍(lán)的天空、潔白的云，樹上長(zhǎng)出嫩綠的葉子，開(kāi)滿了五顏六色的花朵；有藍(lán)色、紅色、綠色、白色、粉色、紫色……哇！這就是春天嗎？我深吸一口氣，連空氣都那么清新，還有一股淡淡的花香撲鼻而來(lái)，漫山遍野的花朵把大地媽媽打扮得好美好美。我好喜歡春天??！

春天真的無(wú)處不在，然而在鄉(xiāng)下她才能把最美的一面展現(xiàn)得淋漓盡致！

“春天在哪里呀，春天在哪里，春天就在那小朋友的眼睛里，那里有綠草呀，那里有紅花，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝”。

不由自主的就哼起了這首歌，就像春天就這樣悄無(wú)聲息的來(lái)到了。

春天，是一個(gè)富有朝氣的季節(jié)，一切都是新生般的美好?；▋籂?zhēng)相開(kāi)放，紅的像火，白的像云，還有那大片大片的牡丹，整個(gè)花園里都充滿了富貴的氣息。小草從土地里探出頭來(lái)，伸個(gè)懶腰，接著生長(zhǎng)。不知道它有沒(méi)有羨慕旁邊的大樹，或是同行的伙伴，也許它只是默默地生長(zhǎng)，想要長(zhǎng)成更好的模樣。

田野里，農(nóng)民伯伯也開(kāi)始忙碌起來(lái)了。他們將細(xì)小的種子撒入田野，澆水、填土，一步步工序進(jìn)行，一點(diǎn)點(diǎn)悉心照料，只希望來(lái)年它們能長(zhǎng)成想要的樣子，不辜負(fù)農(nóng)民伯伯們的辛苦和期盼。

我們邊走邊唱，一路上在尋找春天，可是才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)春天就在我們的眼前。

星期天，我們?nèi)胰巳ソ纪庥瓮?。我跑著跑著，看?jiàn)路邊大樹下，小草探出了小腦袋，舒展著柔弱的身軀，笑著迎接春姑娘。我想，過(guò)一陣子，他們就會(huì)用自己星星點(diǎn)點(diǎn)的綠色，織成一塊塊綠茵茵的地毯。

我正欣賞著這漂亮的小嫩苗，突然，聽(tīng)到了水流動(dòng)的聲音。跑到前面一看，有一條小河，河里的冰已經(jīng)融化了，里面有許多鴨子在游動(dòng)。大鴨子后面還有一只小鴨子呢！小鴨子使勁地游，可就是跟不上大鴨子，多有趣呀。

岸邊，有一排柳樹抽出了嫩綠的枝條，長(zhǎng)出了黃綠的小葉芽，在和煦的春風(fēng)中搖擺著。

這時(shí)，媽媽指著前面對(duì)我說(shuō)：“陶夢(mèng)詩(shī)，你快看”。我順著媽媽手指的方向看去，只見(jiàn)不遠(yuǎn)處有一片粉紅色。走近一看，原來(lái)是一片桃花開(kāi)得正艷，還散發(fā)著陣陣的清香呢。

春天真是五彩繽紛[注:五彩：各種顏色；繽紛：繁多交錯(cuò)的樣子。指顏色繁多，非常好看。]，生機(jī)勃勃[注:形容自然界充滿生命力，或社會(huì)生活活躍。]呀！

春天來(lái)了，我們這群孩子，脫下棉衣，奔向田野，去尋找春天。

??！春天真美呀！枯黃的草地上已吐出新鮮的嫩葉，那是春天的眉毛吧！五顏六色的花兒紅的、黃的，那是春天的眼睛吧！積雪融化的大山披上了翠綠的外衣，那是春天的身體吧！歡快的小溪叮叮當(dāng)當(dāng)，那是春天的樂(lè)曲吧！

在暖暖的微風(fēng)中、在燦爛的陽(yáng)光下，可愛(ài)的燕子也從南方趕來(lái)，它們傾斜著身子，在空中掠過(guò)，享受著春天的勃勃生機(jī)。

春天的夜晚是那樣迷人。所有的一切就像是在朦朧的城堡里。聽(tīng)！青蛙和蟈蟈開(kāi)始了自己的音樂(lè)會(huì)，它們用草和樹葉打扮著迷人的舞臺(tái)，扯開(kāi)喉嚨，來(lái)了個(gè)歌唱比賽。星星眨著大眼睛，好象在聆聽(tīng)著迷人的音樂(lè)會(huì)。

清晨，我們?cè)诔靥吝吢?，小草身上還掛著露珠，池塘的魚兒向你游來(lái)，述說(shuō)著昨天的好夢(mèng)。

迎面一陣春風(fēng)，令人心曠神怡。啊！我們找到春天了，春天是彩色的，春天是迷人的，春天是夢(mèng)幻的……

春天到了，春姑娘沒(méi)帶著美麗的色彩來(lái)到人間，春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇。大地發(fā)生了巨大的變化。柳綠花紅、百花齊放。

三月份的一個(gè)星期，上午，小紅和小明按老師的布置到郊外的山坡上去找春天。

他們來(lái)到綠油油的草坪上，抬起頭望著高遠(yuǎn)的藍(lán)天看見(jiàn)兩只燕子從南方飛回來(lái)。小紅一聲喊：“?。∥艺业酱禾炝??！?/p>

他們倆不約而同的叫：“我們站在春天上了！”他們?cè)瓉?lái)站在草坪上了。看著綠油油的草坪高興的說(shuō)：“這不是像鋪了一片綠色的地毯?jiǎn)?？?/p>

他倆就在草地上高興的打了幾個(gè)滾。這時(shí)，小紅的眼睛望著前方叫道：“我又找到春天啦！你看，前面五顏六色的野花：有桃花、杜鵑花、蒲公英花……”紅的似火、黃的似金、白的似雪，??！太美啦！小明說(shuō)：“呀小河清清，有兩只快活的小鴨游來(lái)游去?！?/p>

他們一個(gè)說(shuō)：“我要把春天畫下來(lái)?！币粋€(gè)說(shuō)：“我要把找到的春天寫下來(lái)?！彼麄儺嫷漠?，寫的寫，是那樣專心，是那么入迷，陶醉在美麗的春景之中。

第二篇：找春天作文

找春天

春姑娘帶著生命和希望，邁著輕盈的步伐來(lái)到人間。她躍過(guò)山峰，飛過(guò)河流，一刻也顧不得歇息，她走過(guò)的地方，都有一大片生機(jī)，春姑娘害羞地掩藏著自己的容貌，那讓我們?nèi)ふ宜淖阚E吧！

春姑娘的足跡留在了春風(fēng)里。那帶著寒意的春風(fēng)，喚醒了沉睡的萬(wàn)物，使無(wú)數(shù)的小生靈睜開(kāi)了朦朧的睡眼。哦！我找到了春姑娘的足跡。

春姑娘的足跡留在了春雨里。春雨潤(rùn)醒了花草樹木，讓它們一起來(lái)訴說(shuō)著春姑娘的到來(lái)。草兒好奇地鉆出地面，打量著人間的春景；垂柳讓春雨給她梳洗頭發(fā)；花兒張開(kāi)了鮮艷的笑臉。大家迫不及待地享受著春雨獨(dú)特的濕味。哦！我又找到了春姑娘的足跡。

春姑娘的足跡留在了鳥兒的聲聲啼叫中，那充滿活力的鳥鳴，好似一串串動(dòng)聽(tīng)的音符，演唱出春天的第一樂(lè)章。我感覺(jué)到春姑娘的足跡就在我身邊。

“一年之計(jì)在于春”，我要在這美好的春日里，發(fā)奮學(xué)習(xí)。我陶醉在如詩(shī)如畫的春色中，仿佛變成了多姿多彩的春天中的一棵小草，一朵小花，在園丁的辛勤澆灌下，正快樂(lè)健康地成長(zhǎng)，把祖國(guó)的春天裝扮的更加美麗。

老師點(diǎn)評(píng)：小作者通過(guò)找春天為題，來(lái)展示春天的美，擬人化語(yǔ)言使文章更顯得生動(dòng)活潑.。對(duì)于景物的描寫,語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確,全文清新秀逸,親切委婉,讓大家都感受到了春姑娘的足跡，春姑娘來(lái)了。

第三篇：作文找春天

找春天

春天是個(gè)萬(wàn)木吐翠，鶯歌燕舞的好季節(jié)。春姑娘在和我們捉迷藏，你們找到“她”了嗎？

看，湛藍(lán)的天空中漂浮著朵朵白云，有的像一只只小羊，有的像一團(tuán)團(tuán)甜甜的棉花糖，還有的像一只只歡蹦亂跳的小兔子。大雁排成一個(gè)大大的“人”字從南方飛回了北方。小燕嘰嘰喳喳的叫著，好像在說(shuō)著什么。忽然吹來(lái)一陣微風(fēng)，暖暖的，不像夏天的風(fēng)那么炎熱。柳樹梳著她那長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，在微風(fēng)中舞動(dòng)著腰肢。

小河里的冰融化了，叮咚、叮咚，像是在彈奏一曲曲美妙的樂(lè)曲，小魚躍出了水面，好像在和我們打招呼，小草探出頭來(lái)，好像在打量著美麗的世界。

這就是我找到的春天，小伙伴們，你們找到了嗎？

第四篇：找春天

找春天-教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。第一課時(shí)： 【課前準(zhǔn)備】

1、音樂(lè)曲目《春天暢想曲》。

2、師生共同收集春天的有關(guān)資料（圖片、歌曲、韻文、詩(shī)歌等）。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)內(nèi)容：大自然中尋找春天

備注說(shuō)明：這課時(shí)的內(nèi)容可以提前或者結(jié)合綜合實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行教學(xué)，如果與學(xué)校春游活動(dòng)相結(jié)合那是再好不過(guò)的了。

一、情感導(dǎo)入

師：孩子們，春天已輕輕地、悄悄地來(lái)到我閃身邊，它像調(diào)皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏的游戲呢？你們想去找找它嗎？那我們一起到公園去找好嗎？

二、尋找春天

師：春娃娃是個(gè)調(diào)皮的孩子，孩子們要想找到它，可一定要做個(gè)細(xì)心的小偵探呀。你們可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子聞，也可以用耳朵聽(tīng)。

師生一路上手拉手，邊走邊唱《春天在哪里》，師生愉快地融進(jìn)春天的大自然中，學(xué)生在大自然的懷抱中感受春的氣息。老師留意觀察學(xué)生的活動(dòng)，并適當(dāng)給予引導(dǎo)。

師：你們找到春天了嗎？ 其中引導(dǎo)孩子誦讀“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

（這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察自然界中的花草、樹木、小動(dòng)物，從視覺(jué)上發(fā)現(xiàn)春天的特征，積累關(guān)于春天的知識(shí)，親身實(shí)地體驗(yàn)春天的氣息。）

師：是呀，春天是一幅七彩的畫，只要小朋友放亮眼睛，就會(huì)有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。那么你再用耳朵去聽(tīng)聽(tīng)，看看還會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生散開(kāi)到公園不同的地點(diǎn)，去觀察，去體驗(yàn)，去感悟）

師：春天是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，真讓人陶醉呀！孩子們，請(qǐng)你用小鼻子聞聞，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感覺(jué)的？

（這一設(shè)計(jì)意在啟發(fā)想像，引導(dǎo)學(xué)生用耳、鼻、手等多種感官感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情，用自己的語(yǔ)言把春天的景物賦予靈動(dòng)的生命。）

師：春天是一幅畫，春天是一曲歌，春天是一首詩(shī)，孩子們，你們想對(duì)春天說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（在五彩斑瀾的大自然中，學(xué)生通過(guò)多種感官感受到了春天的美，心里一定有許多感觸，這一環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)孩子把心中所想，口中要說(shuō)的話表達(dá)出來(lái)，讓孩子在歡快活潑的情境與春天“對(duì)話”。）

第二課時(shí)內(nèi)容：韻文之中感受春天

一、詩(shī)歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、師：輕輕地，輕輕地，春姑娘來(lái)到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語(yǔ)去迎接她的到來(lái)吧?。▽W(xué)生說(shuō)出有關(guān)描寫春天的詞語(yǔ)或句子。）

師：“春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來(lái)。溪水唱起了歌兒，（師生齊誦：選讀課文的第一課）……丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來(lái)報(bào)到。孩子們，你們看……（教師出示關(guān)于春天的錄像）

師：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？

2、上節(jié)課，我們到野外找到了春天（本句過(guò)渡語(yǔ)言依據(jù)你的課時(shí)進(jìn)度而言），這節(jié)課，我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎？（教師板書課題）（一開(kāi)課，教師就用優(yōu)美的詩(shī)歌、畫面把他們帶入春天的情境，讓學(xué)生在意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，教師及時(shí)揭題，從而激起學(xué)生的閱讀興趣。）

二、初讀課文，整體感知

1、春天在什么地方呢？你們聽(tīng)——（教師配樂(lè)朗讀）

2、想不想到課文中找找春天？趕快打開(kāi)書，自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法去認(rèn)識(shí)它，注意把字音讀準(zhǔn)。

3、你覺(jué)得哪句話或哪段話比較難讀，多讀幾遍，把它讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

4、出示生字卡片，多種形式讀。看實(shí)物猜字——躲、符、鵲； 畫圖認(rèn)字——嫩

做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語(yǔ)、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）通過(guò)動(dòng)作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”

5、指名讀自己最喜歡或認(rèn)為最難讀的一個(gè)自然段，同學(xué)交流評(píng)價(jià)。

6、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。

（初讀課文的目的是為了讓學(xué)生借助已有的識(shí)字方法，把課文讀通讀順。對(duì)容易出錯(cuò)的地方則多讀幾遍，體會(huì)讀好課文的竅門。在初讀的過(guò)程中，通過(guò)生生評(píng)，師生評(píng)，使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。）

三、品讀課文，讀中悟文

“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——

1、快速讀文，思考：感悟讀。

（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩

躲躲藏藏

【結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)，了解初春的特點(diǎn)，體會(huì)課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣?！?/p>

2、隨課文中的小朋友找到了春天，在哪兒找到了春天？（生回答，師貼圖片：小草、野花、嫩芽、小溪）自由讀4～7自然段，體會(huì)排比句的特點(diǎn)：

⑴“探出頭來(lái)”是什么樣的？能做給大家看看嗎？那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢？（教師演示課件）

多可愛(ài)的小草呀，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀，學(xué)生看表情，聽(tīng)聲音，體會(huì)朗讀方法）⑵課文中還有這樣的句子嗎？找出來(lái)在四人小組內(nèi)讀一讀，一人一句，比一比誰(shuí)讀得棒。

⑶ 自由讀?？梢哉一锇樽x，找老師讀，表演讀，體會(huì)春天來(lái)了，萬(wàn)物急切來(lái)到大自然的心情。⑷抽個(gè)別學(xué)生或小組表演讀，生正面評(píng)價(jià)，提出建議。

⑸觀察板畫，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“……像……”的句式練習(xí)說(shuō)話。

⑹自由交流，背背喜歡的句子。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主、合作讀的過(guò)程中培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生在讀中感知春天的動(dòng)態(tài)美。

3、你還從哪些句子知道春天來(lái)了？把這些句子讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)理由。

4、是啊，美麗的春天來(lái)啦?。ń處煵シ拧洞禾煸谀睦铩?，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中想象春天，感悟春天。）

師：百花齊放，姹紫嫣紅（生：我們看到了她）；鳥鳴蜂唱，嗡嗡啾啾（生：我們聽(tīng)到了她）；花綻枝頭，清香撲鼻（生：我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（生：我們觸到了她）

齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

師：春天真是無(wú)處不在！春天真的來(lái)到了人間！讓我們一起去看看朱自清爺爺寫的春（課件出示文章）

學(xué)生在不同形式的讀中認(rèn)識(shí)了春天，從圖畫和音樂(lè)聲中更激起了無(wú)限遐想，教師和學(xué)生共同聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真切地感到春天來(lái)了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。

四、指導(dǎo)寫字：指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。

五、拓展交流，強(qiáng)化感受（本環(huán)節(jié)也可以放在第三課時(shí)，看時(shí)間而言）

1、春天這么美麗，這么可愛(ài)，老師忍不住要把一首小詩(shī)《春天的色彩》推薦給大家，愿意聽(tīng)聽(tīng)嗎？

2、老師相信孩子們也收集了許多有關(guān)春天的資料，請(qǐng)先在小組內(nèi)交流，向你的小伙伴展示展示。（學(xué)生在四人小組長(zhǎng)的安排下有序地介紹。）

3、小組的代表上臺(tái)向大家介紹自己收集到的資料。

4、根據(jù)學(xué)生收集資料和介紹資料的情況，評(píng)出“亮眼睛”和“小巧嘴”。

六、課外延伸，升華情感

春天就像一位魔術(shù)師，把人間裝點(diǎn)得多姿多彩，讓我們用自己喜歡的方式贊美春天吧！以下作業(yè)，請(qǐng)任選一項(xiàng)完成，在下周的“頌春會(huì)”上展示交流。

1、喜歡寫作的同學(xué)在一起，用詩(shī)詞贊美春天。

2、喜歡書法的同學(xué)，練習(xí)書法作品。

3、喜歡畫畫的同學(xué)，描繪春天的圖畫。

4、喜歡歌舞的同學(xué)，用歌舞贊美春天。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)收集資料，交流資料，課外拓展學(xué)習(xí)，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理資料和合作學(xué)習(xí)的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課風(fēng)課外自然地溝通起來(lái)，提高了學(xué)生思維的廣度和深度。整理課內(nèi)容

1．讓同桌當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。

2．向大家介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。第三課時(shí)內(nèi)容：頌春會(huì)上贊美春天

（本課時(shí)依學(xué)定教，無(wú)固定流程，可準(zhǔn)備一些相關(guān)資料。）

1、描寫春天的古詩(shī)：《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。

2、歌唱春天的歌曲：《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖國(guó)的春天》等。

3、寫字

（1）學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

（2）學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

《小草》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)本課抓住特點(diǎn)，先用古詩(shī)概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。3.了解小草的特點(diǎn)，體會(huì)作者贊美小草的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)來(lái)描寫的方法，體會(huì)作者對(duì)小草的德贊美之情。教具：《小草》課件。

教學(xué)方法：以讀代教，“讀議”結(jié)合和“舉一反三”。教學(xué)過(guò)程： 第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一首歌，想聽(tīng)嗎？

請(qǐng)看大屏幕，一邊看歌詞，一邊欣賞歌曲，會(huì)唱的可以跟著一起唱，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌詞。）, 師小結(jié)：是啊，普通的小草的確具有不平凡的品質(zhì)，的確值得大家來(lái)歌唱它，贊美它。今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一篇贊美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻燈片，并板書。）

二、看題質(zhì)疑。

1、看到課題，你最想知道的問(wèn)題是什么呢？

2、老師看了課題也有一個(gè)最想知道的問(wèn)題，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（想）作者贊美小草的原因是什么呢？請(qǐng)大家?guī)е銈冏约禾岬膯?wèn)題和老師的問(wèn)題有感情的朗讀課文吧。

3、匯報(bào)問(wèn)題解決情況。

三、和學(xué)生共同探討課文。

1.誰(shuí)能回答一下老師剛才提出的問(wèn)題？

2.請(qǐng)畫在書上邊，畫好后看大屏幕，你找到的答案和老師的答案一樣嗎？齊讀。

3.學(xué)生一邊說(shuō)，老師一邊板書。

4.你的答案是在哪幾個(gè)自然段找到的？請(qǐng)快速瀏覽著幾個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)：以古詩(shī)開(kāi)頭，先概括后具體。）5.讀議第二自然段：

1).指名讀，然后齊讀。

2).思考：

這一段是怎樣開(kāi)頭的？出自誰(shuí)的什么詩(shī)？你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？

這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫的？抓住了小草的什么特點(diǎn)？哪些詞句突出了這一特點(diǎn)？

3).找出本段你喜歡的句子，讀出你的感情，并指導(dǎo)朗讀。

指名讀------指導(dǎo)朗讀--------師范讀---------自由讀-------指名讀 6.合作探究3----5自然段（選擇你喜歡的自然段來(lái)學(xué)習(xí)）：

1）.幻燈片出示自學(xué)---合作探究提示：

我相信我能行：

A.有感情的朗讀你患的自然段.B.這一段是怎樣開(kāi)頭的？出自誰(shuí)的什么詩(shī)？你能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思嗎？

C.這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫的？抓住了小草的什么特點(diǎn)？哪些詞句突出了這一特點(diǎn)？找出來(lái)有感情的讀一讀。

D.第五自然段采用了哪些修辭手法，來(lái)進(jìn)一步生動(dòng)、形象的突出小草的特點(diǎn)？ 2）.班級(jí)交流匯報(bào)，師生評(píng)議、補(bǔ)充。

3）.從這三個(gè)自然段中找出你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，一展你的風(fēng)采。

7.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6、7自然段：

1）.自由讀，齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（共同點(diǎn)和不同點(diǎn)）

2）.你敬佩小草的什么？它給你哪些有益的啟示呢？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言）

四、談感想收獲。

再次引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，縱觀全文，你有哪些收獲呢？

(從文章的內(nèi)容，到文章的結(jié)構(gòu)，及寫作特色來(lái)談一談。)1.學(xué)生談收獲。

2.老師和大家一塊兒學(xué)了這一課，可以說(shuō)是受益匪淺，滿載而歸，想不想知道老師的收獲呢？（想）請(qǐng)看大屏幕！（出示幻燈片）滿載而歸：

1）.語(yǔ)言如詩(shī)，簡(jiǎn)潔優(yōu)美；

2）.抓住景物的特點(diǎn)來(lái)描寫；

3）.寫作手法：對(duì)比；

4）.構(gòu)段方式：以古詩(shī)開(kāi)頭，先概括后具體；

5）.采用多種表達(dá)方式：描寫、抒情、議論。

五、布置作業(yè)。

學(xué)了本文后你想給自己布置什么樣的作業(yè)呢？

（讓學(xué)生暢所欲言，沒(méi)想好的同學(xué)可以借鑒其他同學(xué)的想法，爭(zhēng)取百花齊放。）

六、板書設(shè)計(jì)：

畫一顆4片葉子的小草（線條表示出來(lái)），每一片葉子上寫一個(gè)人們贊美小草的原因，即：頑強(qiáng)的生命力；

到處都能生長(zhǎng)；

象征春天希望；

扎根大地并增色。底部寫上：“敬佩，啟示”四字。

第五篇：找春天

、《找春天》教案

二年級(jí)語(yǔ)文

1、《找春天》主持人：王春建學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)寫9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫字。本課教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象?！窘虒W(xué)方法】1．采取“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”。

2、課件3．課時(shí)安排：兩課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第 一 課 時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（放錄像，帶領(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)面）1．小朋友，通過(guò)剛才播放的春游活動(dòng)場(chǎng)面，你能說(shuō)說(shuō)在活動(dòng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？2．學(xué)生自由表達(dá)，談?wù)勛约旱氖斋@。3．過(guò)渡：春天來(lái)到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天板書：找春天

二、初讀課文，合作識(shí)字1．自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。2．同座合作，互相檢查，不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。3．過(guò)渡：剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真，在自學(xué)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教大家讀一讀。4．出示生字（屏幕打出）（1）小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（2）交流識(shí)字情況。（說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識(shí)，不用教了。）（3）演示識(shí)字方法。師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。（4）匯報(bào)識(shí)字方法?？磳?shí)物猜字（躲、符、鵲）；做動(dòng)作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；畫圖認(rèn)字（嫩）5．出示詞語(yǔ)。（屏幕打出）開(kāi)火車認(rèn)讀。6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)寫字1．指名讀自然段。一邊讀一邊評(píng)。2．帶著感情朗讀。3．指導(dǎo)寫字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。4．學(xué)生交流。體會(huì)字體美觀、規(guī)范。5．教師范寫?！跋⒁?、躲、解”幾個(gè)難寫的字。6．學(xué)生仿寫。在書上仿寫兩個(gè)，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。

四、輕聲齊讀，整體感知1．齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什么變化？（學(xué)生板書圖畫，學(xué)生貼詞語(yǔ)）2．學(xué)生交流。3．學(xué)生質(zhì)疑，合作研究。

五、朗讀課文，擴(kuò)展活動(dòng)1．讓父母當(dāng)評(píng)委，朗讀課文。2．向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會(huì)了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。王春建教學(xué)建議：我以為在第一課時(shí)的教學(xué)在中，趣味是最關(guān)鍵，否則機(jī)械的記憶生字，呆板的一遍遍的讀課文很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。在本課的教學(xué)中我是這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的：

1、識(shí)字教學(xué)：比一比看誰(shuí)的方法多。分成個(gè)種形式的小組賽讀當(dāng)小老師可采用多種教學(xué)方法識(shí)字，如“躲”可采用動(dòng)作記憶，也可讓學(xué)生自主識(shí)字，利用熟字加偏旁記憶，“朵”加身旁；“鵲”既可以用圖畫記憶，還可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，采用熟字換偏旁記憶，“借——鵲”。二年級(jí)的孩子，完全可以放手讓孩子自主識(shí)字，提高孩子識(shí)字興趣。第 二課 時(shí)（設(shè)計(jì)思路：在初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)，了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)品讀課文，背誦課文，創(chuàng)造性地使用教材，運(yùn)用教材，重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，并在過(guò)程中感受美，體會(huì)美。）

一、談話，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進(jìn)了春天，通過(guò)我們留心觀察，我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。問(wèn)：春姑娘找到了什么？（生一邊說(shuō)，師一邊畫、一邊寫。）小草野花嫩芽小溪

二、品讀，品味佳句1.出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。2．指名讀4－7 自然段，體會(huì)排比句特點(diǎn)。3．看讀，體會(huì)感情。（1）教師讀課文，學(xué)生看表情、聽(tīng)聲音。學(xué)習(xí)課文，要把課文讀正確、流利有感情。（2）學(xué)生讀課文，教師看讀、指導(dǎo)。4．自由讀。可以找伙伴讀，找老師讀，帶動(dòng)作表演讀，體會(huì)春天來(lái)了，萬(wàn)物急切來(lái)到大自然的心情。5．觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說(shuō)話。練習(xí)“……像……”句式。

6．自由交流，說(shuō)說(shuō)喜歡的句子，再畫下來(lái)，記在積累本上。

三、欣賞，自主表達(dá)1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動(dòng)畫。嘗試背課文。2．教師將準(zhǔn)備的道具擺在教室里，學(xué)生自由表達(dá)自己情感，一邊找一邊復(fù)述課文。3．毛遂自薦背誦課文。4．引讀。師：春天來(lái)了！生：我們……，我們……，我們……，我們……。師：她在……，生：在……；師：她在……，生：在……。5．集體齊背。

四、拓展，升華情感1．啟發(fā)談話：說(shuō)一說(shuō)，我們看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見(jiàn)解；同桌互說(shuō)；小組討論；找伙伴探討。2.爭(zhēng)當(dāng)小畫家，動(dòng)手畫一畫《美麗的春天》。（準(zhǔn)備畫布，集體創(chuàng)作）王春建教學(xué)建議：精讀課文關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。本節(jié)課我是這樣體現(xiàn)出來(lái)的1、充分的朗讀，在讀熟的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生去感悟文章中春光的迤儷美好。教學(xué)第二自然段時(shí)，要讓孩子品讀體會(huì)小作者尋找春天急切、向往、激動(dòng)的心情，拿出

鉛筆來(lái)圈出哪幾個(gè)詞最能表達(dá)這種心情，再指導(dǎo)學(xué)生讀好“脫、沖、奔、尋找”這幾個(gè)動(dòng)詞。

2、孩子們找到的春天是什么樣的呢？讓學(xué)生伴著音樂(lè)，靜靜的朗讀4—7自然段，說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)。在讓學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，教師用簡(jiǎn)筆畫板書，畫出春天的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”，并指導(dǎo)孩子讀好童真童趣。[教學(xué)后記](méi)這是本冊(cè)課文的第一篇文章。文章詞句優(yōu)美結(jié)構(gòu)規(guī)則，是一篇不可多得的美文。我在引導(dǎo)學(xué)生理解的時(shí)候。沒(méi)有像以往那樣采用演繹的形式也就是，諸如，同學(xué)們你們能從哪些地方知道春天已經(jīng)來(lái)了呢·！你們能從哪幾段知道春天的特征呢？而是引導(dǎo)學(xué)生先整體感悟，讀了文章自己的感受，然后讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)喜歡哪一段，為什么喜歡這一段，讓學(xué)生在品讀中有所感悟，在感悟中有所積累，在積累中那種對(duì)春天的熱愛(ài)之情有所升華，升華為對(duì)大自然美好景色的愛(ài)戀，從而在情感上面給學(xué)生以最豐厚的饋贈(zèng)。

《找春天》教學(xué)反思

《找春天》是本學(xué)期教學(xué)的第一篇課文。開(kāi)學(xué)的第一課我格外重視，想讓學(xué)生的心吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)，為新學(xué)期開(kāi)個(gè)好頭。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。為了提高課堂效率，我布置讓學(xué)生提前觀察：在回家的路上、在校園中、在公園里，你有了什么新發(fā)現(xiàn)？而且在教學(xué)這篇課文時(shí)，剛巧那天早晨刮得風(fēng)是暖洋洋的，我還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)跑完操后熱得想把外套給脫了。因此上課時(shí)我及時(shí)抓住這一情節(jié)開(kāi)始導(dǎo)入課題，一下子把學(xué)生帶進(jìn)了春天的懷抱。學(xué)生興致高昂，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著自己眼中的春天。接著我就說(shuō)：“今天，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)找春天的課文吧！”孩子們興高采烈地打開(kāi)書本大聲地朗讀起來(lái)了。在讀書過(guò)程中學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字。這時(shí)我出示生字卡片，通過(guò)“開(kāi)火車”、男女賽讀等多種形式讓孩子讀準(zhǔn)字音。通過(guò)動(dòng)作表演來(lái)理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”“聞到了她”“觸到了她”等詞語(yǔ)，課堂中笑聲一片，學(xué)生在愉快中體會(huì)字詞理解字義。

教學(xué)中我又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面，體會(huì)春光的美好，再播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生一邊欣賞一邊想象春天的美景。把音樂(lè)美與語(yǔ)言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。隨后讓學(xué)生帶著問(wèn)題精讀課文，岀示自學(xué)提示：我們看到了春天的什么？我們聽(tīng)到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？想回答好這幾個(gè)問(wèn)題，課文必得熟讀才行。于是，我讓學(xué)生四人一小組，在組內(nèi)用喜歡的方式朗讀，把自主權(quán)讓給學(xué)生。有的邊讀邊加動(dòng)作表演，還有的三人讀課文一人表演，有的是一人讀一段等，形式多了，學(xué)生自然愿讀，想讀，課堂效果會(huì)很好。

在教學(xué)第二課時(shí)上，我想訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力，于是我讓學(xué)生模仿4——7自然段寫幾句話。開(kāi)始學(xué)生有些茫然，不知該寫什么事物，在我的提示下孩子們說(shuō)出了可以寫柳枝、燕子、筍芽?jī)?、風(fēng)箏、桃花……我給了五分鐘時(shí)間，當(dāng)多數(shù)孩子都寫完了時(shí)，我請(qǐng)了幾個(gè)孩子讀自己的作品。沒(méi)想到孩子們是那么富有想象力，李陽(yáng)寫的是：柳枝隨著春風(fēng)輕輕地?cái)[動(dòng)，那是春姑娘的長(zhǎng)辮子吧？張其寫：粉紅色的桃花不知不覺(jué)地開(kāi)放，那是春天的笑臉吧？李夢(mèng)妍寫的是：小燕子從南方飛回來(lái)，一邊飛還一邊叫著，那是春天在歌唱吧？陳佳麗寫道：風(fēng)箏在春風(fēng)的帶領(lǐng)下越飛越高，那是春姑娘在放飛希望吧？看到孩子們表達(dá)得這么好，我由衷得感到高興。

這也讓我感受到其實(shí)小孩子想象力是很豐富的，很有語(yǔ)言潛力的，作為教師既要努力鉆研教材，尋找語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，又要善于引導(dǎo)學(xué)生，挖掘他們的潛力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

今天第一天上課，吃驚的是孩子們已經(jīng)比較進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不難想象出小家伙們開(kāi)學(xué)之前已經(jīng)備受家長(zhǎng)們的“諄諄教導(dǎo)”?？吹胶⒆觽冏⒁饬Ρ容^集中，我決定今天把第一課《找春天》完成。上午一課時(shí)的時(shí)間，帶領(lǐng)孩子初讀課文、美讀課文、背誦課文，下午一課時(shí)的時(shí)間帶領(lǐng)孩子們?cè)俅尉毩?xí)背誦、識(shí)記、書寫生字。

兩節(jié)課給我的感覺(jué)是，雖然表面看似我的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，但是孩子們的學(xué)習(xí)并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，課堂效率低，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、讀書時(shí)間少，孩子不能走進(jìn)文中領(lǐng)略春天的美麗以及文中小朋友的快樂(lè)。

在1—3小節(jié)，學(xué)生默讀后，說(shuō)說(shuō)從文中讀出了什么，有的孩子說(shuō)讀出了春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，有的孩子說(shuō)讀出了小朋友脫掉棉襖去找春天。從這里看出，孩子還沒(méi)有讀進(jìn)文中，沒(méi)有領(lǐng)略到文字背后的風(fēng)景。我接著孩子的問(wèn)題問(wèn)：“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，從這句話你還能讀出什么？”孩子有些困惑，我讓學(xué)生聯(lián)系后面的“我們仔細(xì)地找啊，找啊”來(lái)理解，孩子們立刻恍然大悟，春天很難找，春天的景色還不明顯，小朋友很喜歡春天。因?yàn)檫@個(gè)地方的訓(xùn)練是“聯(lián)系上下文來(lái)理解句子”，所以，老師應(yīng)該及時(shí)給孩子總結(jié)一下這個(gè)讀書方法，但是，我忽略了這個(gè)細(xì)節(jié)。接著學(xué)生又聯(lián)系第二自然段明白了春天來(lái)了，孩子們興奮的心情。這個(gè)時(shí)候，引領(lǐng)學(xué)生美讀得不夠充分，所以在下一個(gè)環(huán)節(jié)把1-3自然段背誦下來(lái)，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間要長(zhǎng)些。

4—7自然段學(xué)生在自由讀標(biāo)出小朋友從哪里找到春天的有關(guān)句子后，應(yīng)有指導(dǎo)讀想象，然后再背誦練習(xí)，課堂上我僅在讀、劃后就讓學(xué)生自由背誦，也沒(méi)有背誦的檢查。

第八自然段處理得更加草率，齊讀一遍就讓學(xué)生自由讀全文、下課。

二、生字的識(shí)記和書寫依舊存在去年教學(xué)的問(wèn)題，費(fèi)時(shí)多，效率低。

兩節(jié)課看似生字處理完了，課文學(xué)生練習(xí)讀、背誦了，但是生字還需要回家繼續(xù)抄寫、背誦還需要回家繼續(xù)練習(xí)、課后“找找說(shuō)說(shuō)”練習(xí)也沒(méi)有完成。更大的問(wèn)題是，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累、對(duì)春天美麗的感受，對(duì)語(yǔ)言文字的感悟都還是淺淺的。

總結(jié)這課教學(xué)的失敗，發(fā)現(xiàn)要想提高課堂效率，還需認(rèn)真?zhèn)湔n，并且要注意抓住課堂中的細(xì)節(jié)妥善處理。

《找春天》教學(xué)反思

新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字的方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式進(jìn)行識(shí)字。在教學(xué)本課的生字中，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法、結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，學(xué)生們?cè)谥笇?dǎo)書寫的課件的直觀演示下，在精巧的識(shí)字游戲中，學(xué)習(xí)興趣很高，識(shí)字教學(xué)效果也比較好。

對(duì)于課文的教學(xué)，我主要以讀代講，制作了相關(guān)春天的錄像，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)春天的場(chǎng)景，利用多媒體課件，充分體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在欣賞著各種春天的美麗的畫面時(shí)，體會(huì)到了春光的美好。學(xué)生在美景中賞讀課文并在此當(dāng)中盡情地發(fā)現(xiàn)、盡情地說(shuō)、議論。在學(xué)生說(shuō)、議中，引導(dǎo)學(xué)生把自己心中的春天畫出來(lái)，寫出來(lái)。

整堂課的教學(xué)，我努力發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)效果較好

找春天教學(xué)反思

色彩繽紛的圖畫是低年級(jí)小學(xué)生最喜歡的，因?yàn)樗鼙任淖指蜗蟮刂苯幼饔门c兒童的感官，符合低年級(jí)學(xué)生思維的特點(diǎn)。因而“圖文結(jié)合”成了小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)常用的一種手段。但不論是利用插圖或是簡(jiǎn)筆畫，甚至多媒體課件，都只是一種簡(jiǎn)單的形式輸入過(guò)程，學(xué)生只能被動(dòng)的看，缺乏交流和表達(dá)。而低年級(jí)的孩子是多么希望表達(dá)??！他們最喜歡的方式就是畫畫。因此，我在教學(xué)《找春天》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了畫一畫這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生拿起畫筆畫出閱讀后的感受，變被動(dòng)為主動(dòng)，收到了較好的效果。

反思這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為“讓畫筆走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)”有很多好處，比如說(shuō)：

一、激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的情緒。

低年級(jí)學(xué)生的形象思維勝于抽象思維。在他們的語(yǔ)言和寫字能力尚未達(dá)到一定水平的情況下，畫畫可能是他們最直接和最輕松的表達(dá)的方式。所以，他們樂(lè)于畫畫，愿意用圖畫來(lái)表達(dá)他們的思想。

二、用畫展現(xiàn)閱讀的過(guò)程。

學(xué)生把抽想的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫的過(guò)程就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過(guò)程。等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的感悟表達(dá)出來(lái)了。然后，再讓他們根據(jù)畫的畫說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚懽约旱南敕?，又是一個(gè)把感悟轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言的過(guò)程，在不知不覺(jué)中提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、調(diào)節(jié)課堂氣氛，達(dá)到動(dòng)靜相宜。

低年級(jí)的學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短。如果一直讓學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越注意力不集中，影響教學(xué)效果。而畫畫能迅速集中學(xué)生的注意力，課堂上立刻安靜下來(lái)。學(xué)生聚精會(huì)神的畫畫時(shí)，心情平靜了，使而后的聽(tīng)說(shuō)環(huán)節(jié)能順利進(jìn)行。這樣，課堂上就做到了有張有弛，動(dòng)靜相宜。

四、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

讓“畫筆走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)”并不是簡(jiǎn)單的將畫畫與語(yǔ)文放在一起，更不能把語(yǔ)文課變成美術(shù)課，而是要將二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

《找春天》教學(xué)反思

反思：清晨，每當(dāng)我走進(jìn)學(xué)校，看見(jiàn)孩子們那一張張可愛(ài)的笑臉時(shí)，我總有一種春風(fēng)拂面的感覺(jué)，通過(guò)《找春天》這一課，使我對(duì)學(xué)生、對(duì)春天有了更深的理解。

----《找春天》教學(xué)的目的是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫春天的活動(dòng)，使學(xué)生了解春天的典型景物，掌握組織畫面的簡(jiǎn)單方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的高尚情操。----在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我本著創(chuàng)設(shè)寬松、互動(dòng)的課堂氛圍，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生們的能動(dòng)作用，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，努力使學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的課堂學(xué)到知識(shí)。

----通過(guò)《找春天》在課堂的成功講授，證明了這樣的教學(xué)思路是正確的。學(xué)生們?cè)谶@樣寬松的課堂氛圍中能夠各抒己見(jiàn)，言行中充滿了對(duì)找春天、畫春天的喜愛(ài)，對(duì)創(chuàng)作春天畫面的高漲欲望，這種熱情甚至動(dòng)搖了我原本對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方案。例如，在學(xué)生匯報(bào)資料之后，有一個(gè)畫春天景物的環(huán)節(jié)，原本只是想畫完就完，就在這時(shí)一個(gè)孩子突然舉手，急切的目光告訴我，她有事要說(shuō)，我走近她，她示意我俯下身，孩子神秘地小聲在我耳邊說(shuō)：“任老師，我聽(tīng)見(jiàn)春天的景物在說(shuō)話。您聽(tīng)，小鳥說(shuō)：春天到了！春天到了！，小河里的冰化了，路邊的小花開(kāi)了。”我適時(shí)地改變了教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，增設(shè)了傾聽(tīng)春天的聲音這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們參與的熱情空前的高，有的孩子說(shuō)：“小松樹說(shuō)：春天到了，我又長(zhǎng)高了！”有的說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)小草在說(shuō)：春天到了，我要長(zhǎng)得更加強(qiáng)壯！”還有的說(shuō)“任老師，我聽(tīng)見(jiàn)河里的小魚在說(shuō)：春天到了，小河里的冰化了，我又可以呼吸到新鮮的空氣了?！痹诤⒆觽冇字傻恼Z(yǔ)言中我們不難看出，他們對(duì)春天的理解與熱愛(ài)。再例如，在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我原本打算了將學(xué)生的作品連成一片，成為一幅描寫春天的長(zhǎng)卷，但是話一說(shuō)出，立刻遭到了孩子們的反對(duì)，他們建議我將每一幅畫想象成火車的車廂，最后將全班同學(xué)的畫連成一列滿載春天信息的列車，它將春的消息帶到世界的每一個(gè)角落。

----孩子們的想法多好呀！我們當(dāng)教師的總是在說(shuō)，興趣是如何的重要、興趣是使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一把金鑰匙、我們要運(yùn)用一切手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等――。通過(guò)《找春天》這一課，我認(rèn)識(shí)到教師要想使自己的教學(xué)活動(dòng)引起學(xué)生的興趣，就必須蹲下來(lái)，走近學(xué)生，溶入學(xué)生，傾聽(tīng)他們的心聲，體會(huì)他們的情感，虛心接受他們的建議，因?yàn)樗麄儽冉處煾宄叭绾尾拍芗て鹚麄兊呐d趣”！

----孩子們的見(jiàn)解經(jīng)常讓我驚嘆不已，孩子們對(duì)春的理解、對(duì)春天的熱愛(ài)常常是我們不能企及的。----孩子、學(xué)生、春天讓人無(wú)限遐想的主題。

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