第一篇：寫老師的現(xiàn)代詩(shī)歌（通用15首）

寫老師的現(xiàn)代詩(shī)歌（通用15首）

在平平淡淡的日常中，大家肯定對(duì)各類詩(shī)歌都很熟悉吧，詩(shī)歌是按照一定的音節(jié)、韻律的要求，表現(xiàn)社會(huì)生活和人的精神世界的文學(xué)體裁。那么都有哪些類型的詩(shī)歌呢？以下是小編整理的寫老師的現(xiàn)代詩(shī)歌（通用15首），希望對(duì)大家有所幫助。

寫老師的現(xiàn)代詩(shī)歌1

《生命應(yīng)當(dāng)和奉獻(xiàn)聯(lián)系在一齊》

在秋風(fēng)中徘徊

在夜雨中走

紅色蠟燭啊，我想起你了

想起你照亮別人的熱情

想起你燃燒自己的美麗

在唐人的詩(shī)圈里

我讀了

你內(nèi)心深處的凄涼

在《紅燭》的西市

我意識(shí)到

生命要和奉獻(xiàn)聯(lián)系在一起

寫老師的現(xiàn)代詩(shī)歌2

《教師的眼睛》

教師的眼睛里

流露出愛的光芒

他行走在教師中

仿佛似一些美麗的天使

飛在同學(xué)們的心中，心中的感激仿佛像

一些不會(huì)說話的語(yǔ)言，滲透了所有的語(yǔ)言

讓所有融化的力量，去握緊教師的手

讓我們永遠(yuǎn)在一齊一萬(wàn)年

讓我們心中的情，流露著一億年的光陰

教師教育了我們要多做陰德

陰德似一些隱形的翅膀，能夠飛翔在所有人的天空中

變成了一只愛的飛鳥，航行在時(shí)空的背面

寫老師的現(xiàn)代詩(shī)歌3

《光明的所處》

點(diǎn)一根紅燭

明朗哭泣的心傷

飲一杯古窖

麻醉不愈的傷口

在這個(gè)房間醉有何妨

點(diǎn)一根紅燭

見證生命的勇敢

游一回夢(mèng)鄉(xiāng)

把幸福刻在臉上

在這個(gè)房間亦有向往

期望我們永遠(yuǎn)記得教師的教育之恩，愿所有教師身體健康！

寫老師的`現(xiàn)代詩(shī)歌4

《祝您節(jié)日歡樂》

人們都說;

您像紅燭，燃燒自我，照亮別人。

人們還說：

您是園丁，任勞任怨，培育花朵。

我說：

您是那性命到止，吐絲瀝血的母親。

在九月這個(gè)光榮的節(jié)日里。

我們向所有的教師送上最真摯的話語(yǔ)：

教師，祝您節(jié)日歡樂!

寫老師的現(xiàn)代詩(shī)歌5

《老師，您辛苦了》

親愛的老師

您像一名辛勤的園丁

更像是我們的媽媽

在我們成長(zhǎng)的日子里

你燃燒青春

默默奉獻(xiàn)

為我們搭起一片片沒有陰霾的天空

漸漸的我們長(zhǎng)大了

可道道皺紋爬上了您的面龐

無(wú)情的風(fēng)霜染白了你的烏發(fā)

誰(shuí)言寸草心報(bào)得三春暉

您的付出

真是三天三夜也說不完

你對(duì)我們的恩情

不論我們做什么也難以回報(bào)

教師節(jié)就要到了

親愛的老師

就讓我說一聲

老師

您辛苦了

寫老師的現(xiàn)代詩(shī)歌6

《贊幼兒教師》

這里是五彩的樂園，這里是苗壯的土地，這里是媽媽的希望，這里是娃娃的搖籃。

在這里誰(shuí)擁有大禹的志向、堯舜的心?

在這里誰(shuí)擁有萬(wàn)能的智慧、慈母的愛?

告訴我，你那一抹清淚為誰(shuí)流淌?

告訴我，你那花一樣的笑臉為誰(shuí)綻放?

是你，是我，是他，是我們光榮的幼兒教師。

用閃爍著智慧的靈光，用太陽(yáng)般光亮的音容，為小苗抽芽，為綠葉撐傘，為花兒開放，為鳥兒飛翔，是你，是我，是他，是我們，是我們光榮的幼兒教師，在這里，在這里放飛著愛的夢(mèng)。

寫老師的現(xiàn)代詩(shī)歌7

《是您！老師》

是誰(shuí)——把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，教給我們豐富的知識(shí)？

是您！老師！

您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。

是誰(shuí)——把調(diào)皮的我們

教育成能體貼幫助別人的人？

是您！老師！

您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)

溫暖了我們的心靈。

是誰(shuí)——把幼小的我們

培育成成熟懂事的少年？

是您！老師！

寫老師的現(xiàn)代詩(shī)歌8

《老師您真好》

老師老師您真好，辛勤培育好苗苗。

苗苗本來(lái)不懂事，多虧老師細(xì)心教。

現(xiàn)在苗苗懂事了，手帕襪子自己洗。

還會(huì)唱歌和舞蹈，也會(huì)畫畫講故事。

爸爸夸我講禮貌，媽媽說我好寶寶。

老師老師謝謝您，老師老師您真好。

寫老師的現(xiàn)代詩(shī)歌9

《默默奉獻(xiàn)》

幾度春秋

幾度風(fēng)雨

穿越熱暑的迷茫

重拾過去的記憶

只為那份愛與敬的記錄

悄悄地她來(lái)了

一如久違的甘露

撒播在我們的心田

一如漂泊的小船

找到了停泊的港灣

多少次

知識(shí)的殿堂里走過

燈光中笑容的可掬

驀然回首

你的恩，你的情

在白云的天空放飛

神圣的時(shí)刻終于來(lái)臨了，我站在歲月的邊緣

大聲呼喊：

老師，您辛苦了！

寫老師的現(xiàn)代詩(shī)歌10

《祝您教師節(jié)快樂》

在這美日佳節(jié)

你卻選擇了與寂寞為伴，與冷清為伍

依然在晨曦微露中忙碌

外面的世界

早已喧囂著它的繁華

而你

仍然獨(dú)守著那一份平凡

老師，您辛苦了！

你給了我們百花

卻在盛放時(shí)悄然憔悴

你如蠟炬

折射出你的無(wú)怨無(wú)悔

你如春蠶

纏繞著你的鞠躬盡瘁

你放飛了我們

留下了孤獨(dú)的偎依

老師，您辛苦了！

寫老師的現(xiàn)代詩(shī)歌11

《老師像什么》

老師像什么？

老師像紅燭，照亮了知識(shí)的路程。

老師像什么？

老師像春雨，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)撒在我們的心里。

老師像什么？

老師像園丁，把幼小的我們培育成一棵懂得知識(shí)的大樹。

老師像什么？

老師像一把金鑰匙，把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的寶庫(kù)。

老師像什么？

老師像我們的媽媽，天天陪伴在我們生邊，告訴我們一些豐富多采的知識(shí)。

寫老師的現(xiàn)代詩(shī)歌12

《最美的風(fēng)景線》

雨露無(wú)言

萬(wàn)物吮吸著甘甜

春風(fēng)無(wú)言

鳥兒幸福的呢喃

師愛無(wú)言

播撒理想的種子在我心間

太陽(yáng)隱去

霞光滿天

珠淚漣漣

看，光明使者舞翩翩

無(wú)言是默默地奉獻(xiàn)

無(wú)言是永恒的愛戀

師愛無(wú)言

是人生最美的風(fēng)景線

寫老師的現(xiàn)代詩(shī)歌13

《燃燒的是自己》

紅燭你燃燒自己

用那淚水

把夜妝扮的閃亮

你生來(lái)走的就是這條路

為什么還要哭

唯有化作灰燼

才能將你的心掏出

火紅煊染的祝福

生命驅(qū)散孤獨(dú)

而今

你依然是人們的紅燭

寫老師的現(xiàn)代詩(shī)歌14

《就像是綠葉》

老師的眼睛，像夜晚的月亮，我們是一顆顆星星，在老師的微笑里，閃爍閃爍。

老師的眼睛，像一望無(wú)際的海洋。

我們是一條條小魚，在老師的懷抱里，快樂的游來(lái)游去。

老師的眼睛，像藍(lán)色的天空。

我們是一朵一朵白云。

在她的注視下，自由的飄來(lái)飄去，老師的眼睛，像一面鏡子。

能照亮我們的心靈。

寫老師的現(xiàn)代詩(shī)歌15

《您辛苦啦》

我們?cè)谙硎苤约旱某晒?，享受自己的快樂時(shí)，卻不能忘掉老師，您是山間最清涼的山泉，您用您的博學(xué)多才讓我們了解這個(gè)廣闊無(wú)垠的世界，讓我們看到這個(gè)世界的大，您就像是我們的望遠(yuǎn)鏡，讓我們看得更遠(yuǎn)，看得更清，就像山泉水一樣，清晰得能讓你看到底層。

第二篇：寫贊美老師的現(xiàn)代詩(shī)歌（10首）

寫贊美老師的現(xiàn)代詩(shī)歌（精選10首）

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都收藏過自己喜歡的詩(shī)歌吧，詩(shī)歌語(yǔ)言言簡(jiǎn)義豐，具有凝練和跳躍的特點(diǎn)。那什么樣的詩(shī)歌才是大家都稱贊的呢？以下是小編幫大家整理的寫贊美老師的現(xiàn)代詩(shī)歌（精選10首），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

寫贊美老師的現(xiàn)代詩(shī)歌1

《送您一束鮮花》

表達(dá)我們對(duì)您的敬意；

送您一首動(dòng)聽的歌曲，給您帶來(lái)一絲甜蜜。

老師——您辛苦了，是您帶我們走過風(fēng)雨，是您用知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)將我們哺育，卻從來(lái)不求回報(bào)與索取。

是您給我們解答一道道難題，是您告訴我們：

遇到困難時(shí)，不要輕易說放棄。

從此我們的生命中，隨時(shí)充滿了歡喜。

少了許多煩惱，增添了一份堅(jiān)毅。

又是一個(gè)收獲的秋季，您仍緊握手中彩色的畫筆。

描繪著美好的藍(lán)圖，滋潤(rùn)著祖國(guó)的桃李。

深夜里您還在認(rèn)真地備課，睡夢(mèng)中您仍回味著我們成功的樂趣。

我們是春天里盛開的鮮花，是您給我們奏出美妙的旋律。

您是辛勤的園丁，我們會(huì)牢記您的諄諄話語(yǔ)。

走好生命中的每一步，友愛，健美，求實(shí)，進(jìn)?。?/p>寫贊美老師的現(xiàn)代詩(shī)歌2

《老師的眼睛》

老師的眼睛，像夜晚的月亮，我們是一顆顆星星，在老師的微笑里，閃爍閃爍。

老師的眼睛，像一望無(wú)際的海洋。

我們是一條條小魚，在老師的懷抱里，快樂的游來(lái)游去。

老師的眼睛，像藍(lán)色的天空。

我們是一朵一朵白云。

在她的注視下，自由的飄來(lái)飄去，老師的眼睛，像一面鏡子。

能照亮我們的心靈。

寫贊美老師的現(xiàn)代詩(shī)歌3

《贊美老師》

我曾記得您那沾滿粉末的雙手

我曾記得您那慈善的諄諄教導(dǎo)

我曾記得您那新增的幾根銀發(fā)

因?yàn)橛心份穼W(xué)子才能成才

因?yàn)橛心澜绮艜?huì)如此文明

老師您是明燈

為迷失方向的孩子找回HOME

老師您是天使

寫贊美老師的現(xiàn)代詩(shī)歌4

《贊美老師》

九月，如期而至。

世界因此燦爛。

我們歌唱九月，因?yàn)檫@是您永恒的節(jié)日。

我們牢記九月，因?yàn)檫@是我們真誠(chéng)的表白。

九月，是只情滿四溢的杯子，我們用雙手高高地舉起

一片真誠(chéng)的祝福聲中，請(qǐng)您干杯。

九月的樂章已經(jīng)奏響，請(qǐng)接受我們九月的獻(xiàn)禮吧，所有拼搏在教育戰(zhàn)線的老師們。

寫贊美老師的現(xiàn)代詩(shī)歌5

《獻(xiàn)給教師節(jié)的詩(shī)》

九月果香

九月菊黃

九月我們想起是誰(shuí)還在播灑著希望

九月我們收集陽(yáng)光

九月我們深情頌唱

九月是一個(gè)感動(dòng)的季節(jié)被求知的眼睛一生珍藏

九月有祝福在秋葉間飛揚(yáng)

九月詩(shī)人譜寫著不朽的詩(shī)章

九月我們都沒有忘記是誰(shuí)在默默給我們做出嫁的衣裳

九月讓我們從此不敢遺忘

九月我們不敢遺忘是誰(shuí)教會(huì)了我們思想

九月我們不敢遺忘是誰(shuí)讓世界有愛和書聲瑯瑯

九月我們不敢遺忘是誰(shuí)用辛勤構(gòu)建知識(shí)的殿堂

九月我們不敢遺忘是誰(shuí)在迷茫里指引方向

九月我們守著豐收的麥浪

九月我們依然在課本里成長(zhǎng)

九月我們不會(huì)遺忘用感動(dòng)銘記的那份敬仰

有一種東西

有一種東西叫神圣

是天邊拂曉時(shí)啟明的星辰

默默地照著先來(lái)的后來(lái)的一起走向夢(mèng)里無(wú)數(shù)次閃現(xiàn)的光明

有一種東西叫永恒

是海邊守望潮歸的巖石

在風(fēng)雨里將生命逐漸耗盡

成為無(wú)數(shù)朝圣者膜拜的圖騰

有一種東西叫真誠(chéng)

是毫無(wú)修飾潔白的云

用自己的疲憊背負(fù)太多

想要飛翔的小鳥兒渴望的眼神

有一種東西叫愛叫樸實(shí)叫奉獻(xiàn)或者

還可以叫作別的贊美因?yàn)樗利?/p>

是的有的人用自己寫著一首偉大的詩(shī)

就像無(wú)言的麥穗成長(zhǎng)豐收再孕育希望

寫贊美老師的現(xiàn)代詩(shī)歌6

《祝您節(jié)日歡樂》

人們都說；

您像紅燭，燃燒自我，照亮別人。

人們還說：

您是園丁，任勞任怨，培育花朵。

我說：

您是那性命到止，吐絲瀝血的母親。

在九月這個(gè)光榮的節(jié)日里。

我們向所有的教師送上最真摯的`話語(yǔ)：

教師，祝您節(jié)日歡樂！

寫贊美老師的現(xiàn)代詩(shī)歌7

《教師的眼睛》

教師的眼睛里

流露出愛的光芒

他行走在教師中

仿佛似一些美麗的天使

飛在同學(xué)們的心中，心中的感激仿佛像

一些不會(huì)說話的語(yǔ)言，滲透了所有的語(yǔ)言

讓所有融化的力量，去握緊教師的手

讓我們永遠(yuǎn)在一齊一萬(wàn)年

讓我們心中的情，流露著一億年的光陰

教師教育了我們要多做陰德

陰德似一些隱形的翅膀，能夠飛翔在所有人的天空中

變成了一只愛的飛鳥，航行在時(shí)空的背面

寫贊美老師的現(xiàn)代詩(shī)歌8

《老師，辛苦了》

是誰(shuí)——把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，教給我們豐富的知識(shí)？

是您！老師！

您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。

是誰(shuí)——把調(diào)皮的我們

教育成能體貼幫助別人的人？

是您！老師！

您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)

溫暖了我們的心靈。

是誰(shuí)——把幼小的我們

培育成成熟懂事的少年？

是您！老師！

您的保護(hù)讓我們健康成長(zhǎng)。

在金秋時(shí)節(jié)結(jié)下碩果。

您辛苦了！老師！

在酷暑嚴(yán)寒中辛勤工作的人們。

您辛苦了！老師！

把青春無(wú)么奉獻(xiàn)的人們。

我們向您致以崇高的敬意！

——您辛苦了，老師！

我也只能幫到這里了老師

老師——您如春天中的細(xì)雨，滋潤(rùn)著花兒，灌溉著大地，而我們?cè)僦蔽?xì)雨茁長(zhǎng)成長(zhǎng)。

老師——您如秋天里的一絲風(fēng)，吹黃了大地，喚金了稻谷，而我們得到了豐收的碩果。

寫贊美老師的現(xiàn)代詩(shī)歌9

《一塊黑板》

三尺講臺(tái)

是您揮灑人生的天地

我們?cè)谀奶斓乩镒聣训某砷L(zhǎng)

一支支粉筆

在您的手里

變幻成了黑板上的字

又變成了我們的頭腦里的知識(shí)

一根根教鞭

在您的面前

不斷的飄舞

把那些做人的道理飄進(jìn)了我們的心里

您沒有雄健的體魄

卻給我們撐起了一片無(wú)雨的天空

您沒有建筑師的雙手

卻給我們奠定了最堅(jiān)實(shí)的基石

您沒有藝術(shù)家的眼光

卻給我們建起了一座座雄偉的大廈

您那淵博的知識(shí)

讓我們感受文明與希望

您那高遠(yuǎn)的胸懷

讓我們懂得寬容與忍讓

您那高尚的人格

深深影響著我們的心靈

感謝您老師

我們真誠(chéng)的感謝您

您就像那一支默默的蠟燭

燃燒了自己卻照亮了別人

有您的光明的指引

我們不會(huì)在黑暗中迷失方向

感謝您老師

我們由衷地感謝您

我們不會(huì)忘記

您的言傳身教還有您的諄諄教誨

您那用您的全部心血來(lái)支撐的守望

會(huì)永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們?cè)谌松飞喜粩嗲靶?/p>寫贊美老師的現(xiàn)代詩(shī)歌10

《教師頌》

別人從生活中撈取黃金

您只能獲取花香

您的黃金是早晨的太陽(yáng)

您的銀子是十五的月亮

但您依然快樂的吹著口哨

您的自豪是桃李芬芳

第三篇：寫給老師的現(xiàn)代詩(shī)歌

教師這個(gè)職業(yè)是人類社會(huì)最古老的職業(yè)之一。他受社會(huì)的委托對(duì)受教育者進(jìn)行專門的教育。在社會(huì)發(fā)展中，教師是人類文化科學(xué)知識(shí)的繼承者和傳播者。小編精心為你整理了寫給老師的現(xiàn)代詩(shī)歌，希望對(duì)你有所借鑒作用喲。

【篇一：《老師是……》】

老師是一群開采工

我們的心靈

就是他們的工地

我們的信念

從他們那里屹立

可別說過他們清貧

他們擁有精神跨國(guó)公司

總資產(chǎn)誰(shuí)也無(wú)法估計(jì)

老師是一盞盞長(zhǎng)明燈

掛在我們額上

透視歷史漫長(zhǎng)隧道

探照現(xiàn)實(shí)每個(gè)角落

構(gòu)想若干世紀(jì)輝煌

可別說他們清高

他們擁有光明智囊集團(tuán)

總能量誰(shuí)也難以核算

老師是一顆顆泥土

留得住所有的根

我們就是遠(yuǎn)涉重洋

總會(huì)惦記著

黃土地上的黑眼睛

可別說他們清淡

他們承包全部希望工程

哪一處沒有豪華莊園

【篇二：《憶老師》】

老師啊

你是我院里的那株端陽(yáng)花

搖啊搖啊

搖成了心中的一部童話

老師啊

你是我眼前飛舞的流螢

捕啊捕啊

在你的螢光中就已經(jīng)長(zhǎng)大

老師啊

你是周公那一曲蝴蝶夢(mèng)

讀啊讀啊

夢(mèng)未醒頭已染上了白發(fā)

【篇三：《老師，您辛苦了》】

老師，您辛苦了

親愛的老師

您像一名辛勤的園丁

更像是我們的媽媽

在我們成長(zhǎng)的日子里

你燃燒青春

默默奉獻(xiàn)

為我們搭起一片片沒有陰霾的天空

漸漸的我們長(zhǎng)大了

可道道皺紋爬上了您的面龐

無(wú)情的風(fēng)霜染白了你的烏發(fā)

誰(shuí)言寸草心報(bào)得三春暉

您的付出

真是三天三夜也說不完

你對(duì)我們的恩情

不論我們做什么也難以回報(bào)

教師節(jié)就要到了

親愛的老師

就讓我說一聲

老師

您辛苦了

【篇四：《老師的微笑》】

有一種心靈上的工作

總能使他那么快活

他的微笑總是掛在面前

刻在他深深的酒窩

在艱辛溫暖的日子里

邊抒寫著粉末，邊笑著

有一種思想上的工作

總會(huì)使他那么快樂

他的微笑如星光閃爍

為了讓學(xué)子讀書

他學(xué)會(huì)了嘔心瀝血，學(xué)會(huì)了執(zhí)著

有一種靈魂上的工作

總能使她那么快活

行走在溫馨的校園港灣

看著，笑著，邊笑邊唱歌

搖籃里的學(xué)子喜歡跟著

有一種智慧上的工作

總會(huì)使她那么快樂

我們猜不透

也猜得著

他為這里學(xué)子而樂

他為這個(gè)工作而活

老師，您的微笑

是我最大的快樂

【篇五：《老師頌》】

夜深了

熱鬧的縣城漸漸靜了下來(lái)

大地陷入一片沉寂

這是誰(shuí)的家

燈火依然明亮

一個(gè)熟悉的身影伏在案邊

時(shí)而奮筆疾書

時(shí)而冥思苦想

時(shí)而神情凝重

時(shí)而喜悅浮上臉龐

她是誰(shuí)

為誰(shuí)寫

為誰(shuí)思

為誰(shuí)喜

為誰(shuí)憂

哦

她是我們敬愛的張老師

您知道嗎

張老師

在我們心中

您就像一位園丁

更像是我們的媽媽

您用辛勞的雙手

剪除我們長(zhǎng)偏的枝杈

您用寬闊的肩膀

為我們擎起一片蔚藍(lán)的天空

您用默默的堅(jiān)守

鋪就我們通往成材的路

您用燃燒的青春

引領(lǐng)我們踏進(jìn)獲取更高知識(shí)的殿堂

您的付出

我們能夠看到

您的教誨

我們能夠牢記

您的操勞

我們更能夠感受

敬愛的張老師

在教師節(jié)來(lái)臨之際

請(qǐng)?jiān)试S我說一聲

您辛苦了

曾經(jīng)淘氣的我那么不聽您的話

曾經(jīng)叛逆的我讓您那么揪心牽掛

您用

您的包容

您的體貼

您的真誠(chéng)

您的愛心

在我們成長(zhǎng)的道路上

灑滿了陽(yáng)光

鋪滿了鮮花

總有一天

我們會(huì)長(zhǎng)大

總有一天

幼苗會(huì)長(zhǎng)成參天大樹

我們前進(jìn)的路上

蘊(yùn)含著您

多少的汗水

多少的心血

多少的操勞

多少的期待

真是說也說不清

言更言不盡

千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話

張老師

衷心地謝謝您

【篇六：《最美老師》】

鮮花和掌聲過后

我想

觸摸

你的靈魂

——行嗎

蒼白的臉龐

美麗的雙眸

蘊(yùn)著無(wú)力的笑

本該舞蹈的身姿

卻失去舞蹈的腳

我們贊頌這樣的美麗

讓靈魂

墮落

墮落

我深深慚愧……

應(yīng)該讓血的代價(jià)嚴(yán)懲

那些瘋狂的肇事者

讓舞蹈的身姿

永遠(yuǎn)有舞蹈的腳……

第四篇：寫冬雪的現(xiàn)代詩(shī)歌

每個(gè)冬天都下雪，站在雪地里的詩(shī)人寫起了贊歌。下面是寫冬雪的現(xiàn)代詩(shī)歌，歡迎閱讀。

寫冬雪的現(xiàn)代詩(shī)歌1

玉碎

碎了一地專屬的白

香已老去

梅花遍體鱗傷

北方的冬天

四下扭曲的目光

形象

純潔的忘乎所以

門和窗的交集

在一條冰凌的分界線上

蜿蜒而去

疊加在黑與白的層面

終結(jié)者的頭顱

鮮紅色

圖案凝聚在旅行者

遠(yuǎn)去的腳印中

踐踏懦弱的退卻

覆蓋開拓的信心

冷靜如沉睡的水

靜謐

微生物里

幽怨眾生

流感肆虐在粉末中

僅僅靠維生素維持生命

寫冬雪的現(xiàn)代詩(shī)歌2

我家靠近祖國(guó)的南端

看一場(chǎng)雪就像盼過年一樣

只是這好奇心

驅(qū)使我去尋找最寒冷的地方

比如在山頂上

比如在風(fēng)口上

這里真可謂是銀裝素裹

冰的顏色讓我滿目妖嬈

這銀的世界

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看去

那種純潔無(wú)法比擬

那一串串的冰

讓樹枝變得強(qiáng)壯

看著這個(gè)透明體

歡快的不亦樂乎

美呀，在這個(gè)冰的世界里

看到的全是壯觀

我抱住比人還粗的冰激凌

里面有樹桿

里面有葉子

放大了不知多少倍

凍殺了所有的細(xì)菌

純潔的讓人找不到瑕疵

也許

這就是我愛雪的原因

這冰的世界

害蟲已經(jīng)凍得僵硬

也許

純潔就在極度嚴(yán)寒的地方

我確實(shí)喜歡

至少，來(lái)年莊稼長(zhǎng)得壯

第五篇：寫現(xiàn)代詩(shī)歌的格式

詩(shī)是隸屬于青春的。中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，而我們作為詩(shī)性民族中的一員，和詩(shī)一定有著不解之緣。然而什么是詩(shī)？如何去寫詩(shī)？卻成了我們一個(gè)打不開的謎團(tuán)，特別是青少年朋友，對(duì)詩(shī)充滿向往卻又常常被它拒之門外，那么我們?cè)鯓硬拍茏呓?shī)歌，怎樣讓詩(shī)歌為青春點(diǎn)綴光彩？以下是小編整理的寫現(xiàn)代詩(shī)歌的格式，歡迎閱讀！

一、什么是詩(shī)？

假如現(xiàn)在有人問起我什么是詩(shī)？也許我只有這樣回答：“我知道什么樣的文字可以算得

上是詩(shī)，也知道什么樣的文字不是詩(shī)，但我卻不知道什么是詩(shī)。”詩(shī)歌是沒有定義的。但起碼得有個(gè)大概吧！是的，其實(shí)詩(shī)歌也并不神秘，凡有情而美的東西便是詩(shī)，簡(jiǎn)單地說，心象（情）＋物象（美）＝詩(shī)。如：

細(xì)細(xì)的枝條，像一根根電線；

小小的黃花，像一盞盞發(fā)亮的電燈；

大地，像一個(gè)

春天的發(fā)電廠。（張?jiān)婓蕖队夯ā罚?/p>

這首詩(shī)中，“枝條”、“黃花”、“大地”是心象，而“電線”、“電燈”、“發(fā)電廠”是物象，這樣美妙的詩(shī)句，是因?yàn)榭吹搅舜禾炖锞G色的枝條和黃色的花兒后心里產(chǎn)生對(duì)大地之春的喜愛之情，然后通過想象，把心象比喻為物象，使情與美巧妙地結(jié)合在一起產(chǎn)生的。

當(dāng)然這不是詩(shī)固定的模式，詩(shī)是自由的，詩(shī)也是多樣的，而要真正地認(rèn)識(shí)和了解詩(shī)，仍需我們?cè)陂L(zhǎng)期的閱讀和創(chuàng)作中去領(lǐng)會(huì)。

二、現(xiàn)代詩(shī)的基本特點(diǎn)

對(duì)于現(xiàn)代詩(shī)的創(chuàng)作，首先必須了解一下現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)，這對(duì)于我們學(xué)習(xí)創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)顯得

異常重要，知已知彼，方能百戰(zhàn)百勝。

現(xiàn)代詩(shī)是現(xiàn)代人在現(xiàn)代生活中所感受的現(xiàn)代情緒，用現(xiàn)代的詞藻排列而成的語(yǔ)句群體。

所以，現(xiàn)代詩(shī)是寫對(duì)我們所生活的這個(gè)時(shí)代的感受，并且是用現(xiàn)代的語(yǔ)言（即是現(xiàn)代漢語(yǔ)，而不是文言）來(lái)寫的——這是現(xiàn)代詩(shī)最基本的特點(diǎn)。

此外，相對(duì)于初中生來(lái)說，現(xiàn)代詩(shī)還有以下幾個(gè)重要的特點(diǎn)：

1、內(nèi)容上：美麗的想象，平凡中看到不平凡；

2、思想上：要寫出動(dòng)人的情意。就是說，要加入個(gè)人的情感和體會(huì)；

3、格式上：要分行，可以依句分行，也可以依內(nèi)容分行。

通過對(duì)現(xiàn)代詩(shī)的基本特點(diǎn)的了解之后，我們就可以開始嘗試創(chuàng)作了，那么在創(chuàng)作中我們又必須注意些什么？

三、怎樣寫詩(shī)？

詩(shī)歌是美的，要讓平凡的事物放發(fā)出美的光彩，就要通過想象，想象是美的源泉，也是詩(shī)意的倉(cāng)庫(kù)。

一個(gè)好的想象，它本身就是一首詩(shī)。如：

張開你的大嘴巴，為人民服務(wù)。（何舟《剪刀》）。

只有發(fā)揮想象才能創(chuàng)造出鮮明的形象，詩(shī)歌的生命力是想象賦予的，沒有想象，寫出來(lái)的詩(shī)歌是干澀的。想象能使一件細(xì)小的事物顯示出驚人的魅力。如：

墻角的花，你孤芳自賞時(shí)，天地便小了。（冰心《繁星》）

花兒長(zhǎng)在墻角本來(lái)就平凡，且容易被人們忽視，倘若只欣賞自己的美貌，它便變得更加渺小了。詩(shī)人在這里通過想像，以花喻人，從一件平凡的事物得出了不平凡的道理。沒有想象，是寫不出這樣富有啟發(fā)性的詩(shī)句的。

其次，詩(shī)的情必真，只有真的東西它才可能是美，要能從生活中找到能打動(dòng)自己的內(nèi)容，然后再以詩(shī)的語(yǔ)言，詩(shī)的形式去抒寫它。這樣才能讓人產(chǎn)心靈的共鳴，也使詩(shī)變得有意義。如：

你是那么渺小

在黑夜里奔跑

……

可盡管是一只小小的昆蟲

也要讓黑夜多一點(diǎn)亮光（卜聰《螢火蟲》）

小詩(shī)人在詩(shī)的最后感情飽滿的一句“可盡管是一只小小的昆蟲／也要讓黑夜多一點(diǎn)亮光”——對(duì)奉獻(xiàn)者發(fā)出了深情的謳歌。但這樣的詩(shī)句是需要從心去體驗(yàn)才能得出來(lái)的，如果小詩(shī)人對(duì)螢火蟲沒有進(jìn)行仔細(xì)的觀察，沒有用心靈與螢火蟲進(jìn)行對(duì)話，沒有把自己換位成螢火蟲來(lái)體驗(yàn)螢火蟲的生命和生活，他是不能寫出這樣精警的詩(shī)句來(lái)的。

有想象這張翅膀，情感的力量，詩(shī)的美也會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。

但我們要清楚，詩(shī)的格式也是一個(gè)必須注意的問題，除了要按內(nèi)容分行來(lái)寫或按句分行來(lái)寫之外，特別是在語(yǔ)言的組織上。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是修辭的運(yùn)用；一是打破常規(guī)組合，靈活地運(yùn)用各種修辭能增強(qiáng)詩(shī)的生命力，大膽打破常規(guī)組合（即不按語(yǔ)法要求搭配）更能得到意想不到的效果，但不可太過濫。

修辭是詩(shī)歌的一種重要技巧。包括擬人、比喻、排比、設(shè)問、反復(fù)、頂針、對(duì)偶、夸張、象征等。可以說每一種表現(xiàn)手法都有其獨(dú)到之處。比的運(yùn)用可以更生動(dòng)，形象地表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容。興的運(yùn)用可以讓讀者自開篇就能體會(huì)詩(shī)歌的意境，使詩(shī)歌更富于深情和韻味；而夸張,象征，通感等手法的運(yùn)用可以給詩(shī)歌注入更新鮮的血液，使詩(shī)歌更富于想象力和親和力，而不會(huì)讓人感覺意思朦朧曖昧，晦澀難懂，使讀者真正讀懂作者所要表達(dá)的思想感情。

而象征手法，則是用具體事物來(lái)表現(xiàn)某種特殊意義，這是詩(shī)歌中最常用的手法。比如冰心的《紙船》象征了對(duì)母親的思念，馮至的《我是一條小河》中“小河”象征了對(duì)愛情的追求。平常我們也愛用象征，如用“梅花”來(lái)象征堅(jiān)貞不屈，用“蠟燭”來(lái)象征默默奉獻(xiàn)。王家新的《在山的那邊》中用“海”和“山”來(lái)象征“理想”與“追求理想所遇到的困難和挫折”。下面這幾種物體的常用象征意義你知道嗎？太陽(yáng)、蜜蜂、蒼蠅、蚊子、雪花？（光明、無(wú)私奉獻(xiàn)、骯臟、剝削、純潔）。

其它手法的運(yùn)用，就不一一舉例詳談了，有待我們?cè)趧?chuàng)作過程中不斷地去學(xué)會(huì)運(yùn)用。

我們上面還提到詩(shī)在語(yǔ)言的組織上還有另一個(gè)方面，就是打破常規(guī)的組合，這種組合有時(shí)能使詩(shī)歌語(yǔ)言，使詩(shī)意達(dá)到跳躍性的效果。

詩(shī)的語(yǔ)言超越一般的語(yǔ)法規(guī)律，它具有跳躍性、顯著性和超常性的特點(diǎn)，它組合靈活，比如我們可以把不同官能的修飾語(yǔ)進(jìn)行交錯(cuò)搭配，可以說“烏黑的嘆息”“浮著油沫的夢(mèng)”“粉紅的回憶”“溫暖的寂靜”“乳白色的歌聲”等等，用這種常規(guī)上不可思議的表現(xiàn)手法，來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)代人復(fù)雜的情緒（當(dāng)然這也是修辭中的一種叫做通感的手法）。

詞性的轉(zhuǎn)用也是詩(shī)歌語(yǔ)言的一種常規(guī)手法。如洛夫的詩(shī)中“夏也荷過了，秋也蟬過了”（《今日小雪》）“我們風(fēng)過霜過”（《湖南大雪》），這兒就是把名詞用作了動(dòng)詞，不僅能激起讀者相應(yīng)的形象感覺，而且包含著豐富的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)?！昂伞弊纸o人以熱烈與衰敗的感覺，“蟬”字給人以浮躁與凄涼的形象，“風(fēng)”“霜”二字，給人磨難與成熟的人生體驗(yàn)。

掌握了一些創(chuàng)作之后，我們還得有“錘字煉句”的功夫，也是我們平時(shí)作文中的修改。這一點(diǎn)對(duì)我們初學(xué)者顯得尤為重要，杜甫一生追求的是“語(yǔ)不驚人死不休”，李白則被人稱為“才大語(yǔ)終奇”，詩(shī)人們大多都是錘字煉句的能手。如：

你站在橋上看風(fēng)景

看風(fēng)景的人在樓上看你

明月裝飾了你的窗子

你裝飾了別人的夢(mèng)（卞之琳《斷章》）

這些“看”、“風(fēng)景”、“裝飾”反復(fù)出現(xiàn)，造成一種回環(huán)往復(fù)的情調(diào)，令人深思。另外，如一首中學(xué)生的詩(shī)歌《教室的窗》(田欣)中有這么一節(jié)：

教室的窗

內(nèi)外兩個(gè)樣

它不允許(我那么)迷茫

我要遠(yuǎn)航

在滾滾長(zhǎng)江(中)逆流而上

括號(hào)中的字是未發(fā)表前存在的，發(fā)表時(shí)被編輯刪去，小詩(shī)人為了追求形式美而損害了詩(shī)意，但刪去括號(hào)中的字之后，變得精煉優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上上口。

我們寫詩(shī)，在駕馭語(yǔ)言、推敲字詞上既要著重修辭學(xué)意義上的準(zhǔn)確生動(dòng)，也要努力站在精神體驗(yàn)的高度，尋找最能體現(xiàn)人們情緒的字句，營(yíng)造和諧的、詩(shī)意的氛圍。

其實(shí)語(yǔ)言也是為詩(shī)的思想內(nèi)容服務(wù)的，都是為了突出物象和事象，為了營(yíng)造詩(shī)的意境，也就是為了表情達(dá)意。

綜上所述，可以看出詩(shī)歌要寫詩(shī)必須具備三個(gè)元素：想象、情感、語(yǔ)言。可以這么說，想象是藍(lán)圖，情感是方向，語(yǔ)言是方法。

四、功夫在詩(shī)外

學(xué)寫詩(shī)者，掌握詩(shī)歌寫作的各種方法和技巧必不可少的，然而，要真正要把詩(shī)歌寫好，仍需通過大量的閱讀和在日常生活中留意新鮮事物，不斷積累經(jīng)驗(yàn)尋找靈感，方能寫出至情至美的詩(shī)歌來(lái)。

青春需要詩(shī)歌，寫詩(shī)對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)有著重要的意義。有一位詩(shī)人曾說過：一個(gè)人在年輕的時(shí)候不去寫詩(shī)，他便錯(cuò)過了人生最美好的時(shí)光?，F(xiàn)在，你可以拿起筆，用詩(shī)歌托起青春的太陽(yáng)。