第一篇：高考北京滿分作文選登：沉默的父愛

高考北京滿分作文選登：沉默的父愛

在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。那要怎么寫好作文呢？下面是小編收集整理的高考北京滿分作文選登：沉默的父愛，希望對大家有所幫助。

6歲

操場上，一個小男孩學(xué)著騎車，旁邊站著他的父親。沒有一句指導(dǎo)，沒有一絲安慰，小男孩自然是摔了又摔，雙腿早已是鮮血淋漓。終于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父親依舊是那么筆挺地站著，眼中滿是不屑與冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓勵。沒有；孩子多么渴望爸爸的擁抱，還是沒有。只是那雙空洞的眼睛，讓孩子感到冷酷與無情。終于，孩子不哭了，倔強(qiáng)地站起來，跨上車，開始又一次的嘗試。父親早已是興趣索然，轉(zhuǎn)過身，邁著大步，走了。身后又是一陣金屬與地面的'摩擦聲，父親只是不經(jīng)意地回了下頭，手卻在顫抖。孩子站起來，想著剛才父親冷漠依舊的眼神，兩行熱淚莫名其妙地滑過他的臉頰。一步、兩步、三步……父親的腳步聲依舊堅定。

16歲。

禮堂里，當(dāng)年的小男孩被人群簇?fù)碇呱狭霜勁_。又一次高舉獎杯，又一次歡呼如潮。緊擁著榮譽(yù)，在閃光燈不停的閃耀下，孩子艱難地尋找他的父親。人群中，唯獨(dú)沒有他，臺下座位上，只有一個他。瞬間，禮堂仿佛空蕩蕩的，只有孩子與他的父親在對視著。還是那么冷漠，依舊是如此不屑。父親那空洞的眼神讓光芒萬丈的獎杯褪色。站起身，走向自己的兒子，一把奪過緊擁著的獎杯，父親毫不猶豫地把它交給后臺的老師。兩行熱淚又一次不由自主地流淌下來，一步、兩步、三步……父親的腳步聲依舊堅定。

昨天。

校門口，一位青年與他的父親作著告別。沒有寒暄，沒有寬慰，沒有擁抱，沒有一句話。直視著父親，他的皺紋又深了，他的黑發(fā)中又添了些灰白。眼睛里滾著淚水，壓抑著。在模糊中，父親那冷漠的眼神里也有些光亮。顫抖的手伸向自己的兒子，半空中停住了，又縮了回來。向門口指了指，父親又轉(zhuǎn)過身，沒有動。遠(yuǎn)望著父親遠(yuǎn)去的背影。及近拐角，父親定住了，回過頭，瞥了一眼，看到兒子。青年人也注視著他的父親，壓抑不住的淚水終于流淌下來。沉默中，心中是那么溫暖，一步、兩步、三步……

今天。

考場上。有一個孩子在寫著沉默的父愛，心中充滿感激與驕傲。

我的父親，他的感情如綿細(xì)的秋雨，柔和的春風(fēng)，沒有大起大落，只是淡泊沉默罷了。

沉默的父愛———我很感激它。

潸然！

第二篇：18日2007年高考北京滿分作文選登資沉默的父愛2007年06月

2007年高考北京滿分作文選登：沉默的父愛2007年06月18日京華時報

6歲。

操場上，一個小男孩學(xué)著騎車，旁邊站著他的父親。沒有一句指導(dǎo)，沒有一絲安慰，小男孩自然是摔了又摔，雙腿早已是鮮血淋漓。終于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父親依舊是那麼筆挺地站著，眼中滿是不屑與冷漠。

孩子多麼渴望爸爸的鼓勵。沒有；孩子多麼渴望爸爸的擁抱，還是沒有。只是那雙空洞的眼睛，讓孩子感到冷酷與無情。終于，孩子不哭了，倔強(qiáng)地站起來，跨上車，開始又一次的嘗試。父親早已是興趣索然，轉(zhuǎn)過身，邁著大步，走了。身後又是一陣金屬與地面的摩擦聲，父親只是不經(jīng)意地回了下頭，手卻在顫抖。孩子站起來，想著剛才父親冷漠依舊的眼神，兩行熱淚莫名其妙地滑過他的臉頰。一步、兩步、三步……父親的腳步聲依舊堅定。16歲。

禮堂裏，當(dāng)年的小男孩被人群簇?fù)碇呱狭霜勁_。又一次高舉獎杯，又一次歡呼如潮。緊擁著榮譽(yù)，在閃光燈不停的閃耀下，孩子艱難地尋找他的父親。人群中，唯獨(dú)沒有他，臺下座位上，只有一個他。瞬間，禮堂仿佛空蕩蕩的，只有孩子與他的父親在對視著。還是那麼冷漠，依舊是如此不屑。父親那空洞的眼神讓光芒萬丈的獎杯褪色。站起身，走向自己的兒子，一把奪過緊擁著的獎杯，父親毫不猶豫地把它交給後臺的老師。兩行熱淚又一次不由自主地流淌下來，一步、兩步、三步……父親的腳步聲依舊堅定。昨天。

校門口，一位青年與他的父親作著告別。沒有寒暄，沒有寬慰，沒有擁抱，沒有一句話。直視著父親，他的皺紋又深了，他的黑髮中又添了些灰白。眼睛裏滾著淚水，壓抑著。在模糊中，父親那冷漠的眼神裏也有些光亮。顫抖的手伸向自己的兒子，半空中停住了，又縮了回來。向門口指了指，父親又轉(zhuǎn)過身，沒有動。遠(yuǎn)望著父親遠(yuǎn)去的背影。及近拐角，父親定住了，回過頭，瞥了一眼，看到兒子。青年人也注視著他的父親，壓抑不住的淚水終于流淌下來。沉默中，心中是那麼溫暖，一步、兩步、三步…… 今天。

考場上。有一個孩子在寫著沉默的父愛，心中充滿感激與驕傲。

我的父親，他的感情如綿細(xì)的秋雨，柔和的春風(fēng)，沒有大起大落，只是淡泊沉默罷了。

沉默的父愛———我很感激它。閱卷老師點(diǎn)評

沉默的父親，沉默的愛。

那沉默之中所蘊(yùn)含的是熱切的鼓勵，狠狠的鞭策和殷殷的期望。正是這沉默的父愛，指引著作者一步步成名，成長爲(wèi)一個像父親一樣的，如山一般的男人。我想，縱使走到天涯海角，他也不會忘記父親那深沉複雜的眼神，因爲(wèi)這眼神中有一種無形的力量。

沉默的兒子，沉默的倔強(qiáng)。

父愛無言，我想：兒子能感悟到這無言的內(nèi)涵，是父親最值得欣慰的事情吧！有子如此，當(dāng)驕傲，當(dāng)自豪。這種無言的理解與溝通，最令人心動。

“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”深沉而質(zhì)樸的情感，含蓄而雋永的語言，遠(yuǎn)去的腳步帶給我們的心靈的溫暖，令人潸然！

如是我願(北京卷)高考滿分作文

http://004km.cn 2005/02/02 17:28 新浪教育

包容(北京卷題)

一百多年前，法國作家雨果曾感歎：“世上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空還要寬廣的是胸懷?！痹诠爬系臇|方，也有一句俗語世代相傳：“宰相肚裏能撐船?！狈ㄌm西的浪漫和炎黃子孫的實(shí)在碰撞到一起，投射出包容的光輝。包容，超越了國家、語言、民族的界限，成為這個世界人民共同讚美嚮往的品德。

包容是一種智慧，一種氣度。英諺有雲(yún)：“世上沒有不長雜草的花園?！笔郎蠜]有完人。只有能夠敏銳洞察人性、胸懷寬廣的智者，才能以博大之心包容一切。鮑叔牙瞭解人才的可貴，包容了管仲的一箭之仇；藺相如懂得合作的重要，包容了廉頗的公然挑釁；李世民牢記隋亡的教訓(xùn)，包容了魏征的犯顏直諫……包容成尌了他們的輝煌，更推動了歷史的發(fā)展。

包容是一種修養(yǎng)，一種境界。佛經(jīng)有言：“一念境轉(zhuǎn)?！泵鎸λ说倪^錯，耿耿於懷、睚眥必報會帶來沉重的心靈負(fù)累。與其讓仇恨齧噬心靈，製造痛苦，不如以包容之心去獲取一份泰然。勾踐忍受了十年臥薪嚐膽的艱辛，滅吳後下令誅盡吳國宗室。韓信未發(fā)跡時無端遭受“胯下之辱”，但封王之後卻笑釋前嫌，任命當(dāng)初侮辱過自己的人為巡城校尉。相比之下，韓信的人格要比勾踐健全得多。魯迅先生說過，“渡盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇”，包容不傴是對他人的寬恕，更是送給自己的最好禮物。然而，包容不等於放任縱容。人類社會是由各種明確或潛在的規(guī)則加以維繫的，違反原則無節(jié)制的縱容最終會導(dǎo)致社會的畸形。包容也不等於隱忍不發(fā)?！叭獭笔强桃獾闹婆蛪阂?，久之難免有爆發(fā)的一天，包容則意味著襟懷坦蕩、泰然自若的恬靜和淡然。包容更不等於沈默忘卻，對於不能容忍的事，沈默也許是另一種抗?fàn)?，而忘卻往往意味著背叛。真正的包容，應(yīng)該如伏爾泰對其政敵所說：“雖然不贊同你說的每一個字，但我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利?！?/p>

包容是海納百川，是厚德載物；包容是睿智恢弘，是寧靜致遠(yuǎn)。如是我聞：康得說，只有兩樣事物能讓我的內(nèi)心深深震撼，一是我們頭頂璀璨的星空，一是我們心中崇高的道德法則；如是我願：當(dāng)今世界，國家、種族、宗教衝突不斷，“只要人人能多一份包容，世界將變成美好的人間”！

如是我願(旁批)

http://004km.cn 2005/02/02 17:28 新浪教育

開篇引述法國作家雨果的名言和中國民間俗語，表明“包容”是世界各民族共同讚美的品德。

*兩句引文，一雅一俗，相映成趣。

*以形象的語言，表明“包容”的魅力。

*開宗明義，點(diǎn)明主旨。

*第一層主體內(nèi)容：“包容”是一種美德。

*分為兩個片段。

*片段㈠：包容是一種智慧，一種氣度。

*從人性弱點(diǎn)角度入手，解說“智慧與氣度”。

*三個材料一氣呵成，言之鑿鑿。作者知識面之廣由此顯現(xiàn)。運(yùn)用排比句式，添加文采，增強(qiáng)語勢。

*以簡捷語句小結(jié)本段，由個人而至社會，層層拓寬。

*片段㈡：包容是一種修養(yǎng)，一種境界。

*從心理剖析角度切入，解說“修養(yǎng)與境界”。

*運(yùn)用比較論證的方法，通過正反對照，鮮明的凸顯觀點(diǎn)。

*勾踐與韓信的例子相當(dāng)?shù)湫?，除了熟悉歷史掌故，思考更見卓異。

*依然緊扣住心理分析，從人格角度剖析勾踐與韓信，新穎而深刻。

*以魯迅詩句收束本段，由他人而及自身，諄諄告誡。

*第二層主體內(nèi)容：“包容”與“縱容”等態(tài)度、做法的區(qū)別。

*以“然而”轉(zhuǎn)入另一重辯證分析。

*將“包容”與“縱容”、“隱忍”、“沈默”、“忘卻”比較辨析，眼光細(xì)膩，分析入情入理。以“襟懷坦蕩、泰然自若的恬靜和淡然”來定位“包容”，顯得頗具風(fēng)度。

*以伏爾泰的名言來闡釋“包容”，斬釘截鐵，擲地有聲。

*結(jié)束段極力謳歌真正的“包容”，對偶修辭顯得頗具文采。

*康得名言的引用，意在突出“道德法則”。如是我願(簡評)

這是一篇辯證剖析、認(rèn)識全面的作文。圍繞話題“包容”，作文分為兩層主體內(nèi)容：論述“包容”是一種美德和辯證剖析“包容”與“縱容”等態(tài)度的區(qū)別。兩層主體內(nèi)容相互依存，互不雷同。第一層主體含兩個片段，兩層意思，分別從兩個角度切入，正面論證與對比論證相結(jié)合，論析透闢；第二層主體內(nèi)容，思維由表及裏，深入辨析，形成對問題的全面認(rèn)識。

作文向我們展示了一個思想、學(xué)識、文采高度結(jié)合的考場作文的範(fàn)例，尤其在辯證剖析方面表現(xiàn)得更為突出。從“包容乃全世界人民共同的語彙”的論斷到“當(dāng)今世界，國家、種族、宗教衝突不斷”的關(guān)注，將“包容”視為一個世界性的問題，作者的眼界是開闊的；從“如何與他人相處”的個人選擇到“推動社會發(fā)展”的歷史使命，將“包容”視為現(xiàn)代急需的品格，作者的眼光是深邃的；從魯迅的人格境界到伏爾泰、康得的智者之聲，作者的視野是廣博的；從“包容”的本質(zhì)精神到貌似“包容”的“縱容”、“隱忍”、“沈默”、“忘卻”，作者對問題的認(rèn)識又是相當(dāng)全面的。正是上述的開闊、深刻與厚重，使本文呈現(xiàn)出一種深邃與壯美。[周京昱 評

包 容(北京卷二)http://004km.cn 2005/02/02 18:31 新浪教育

兒時我調(diào)皮、任性，常使全家束手無策，而媽媽，總是能用童話管住我的調(diào)皮，用搖籃曲拴住我的任性。

人們常說，母愛可以包容一切。媽媽用她的慈愛，包容著我的調(diào)皮、任性，包容著我的一切。

包容有寬容、大度，不計較，有氣量的意思，像是媽媽的愛。當(dāng)然，包容絕不只是媽媽的愛……

耶路撒冷的包容

耶路撒冷有哭墻——猶太教的圣地。耶和華的子孫在那里為自己民族的苦難，靜靜哀悼，默默哭泣。

耶路撒冷有清真寺——穆斯林的家。默罕默德的傳人在那里贊美自己的真主安拉。《古蘭經(jīng)》經(jīng)文

響徹云霄。

耶路撒冷有教堂——天主教的傳道場。耶穌基督的信徒在那里向上帝表達(dá)自己虔誠的感恩。唱詩班的合唱不絕如縷。

這尌是耶路撒冷的牧歌——哭泣，誦經(jīng)與唱詩的合聲。

作為三大宗教的發(fā)源地，耶路撒冷曾神奇地包容了它們。這三種迥然不同的甚至是教意相悖的宗教在這里呈現(xiàn)出不可思議的和諧，仿佛渾然天成。耶路撒冷曾向我們展示她那神奇的、不可思議的包容力。

包容含有一并容納，接受不同意見的意思，像是我們對耶路撒冷歷史的懷想和未來的期望。

華夏文明的包容

東方有這樣一個神奇的民族。

他們是龍的傳人，懷揣著飛天的夢。

他們有著相同的黃皮膚、黑眼睛，有著相同的善良和與世無爭的胸懷。

他們是黃河的孩子，是炎黃的后裔。

他們造尌出一種神奇的文化，博大無際，一如海納百川，包容一切。

這尌是華夏文明——“包容”的文明。

屢有“外族”入侵這里，躍馬揚(yáng)鞭，改朝易服，企圖切斷這里的文明。

然而，華夏文明寬容地接納了他們，耐心地消化他們，把他們轉(zhuǎn)化為自己的營養(yǎng)，在華夏文明的彩圖上，勾勒奇異瑰麗的一筆。

一次次鐵騎狼煙，一次次飛揚(yáng)跋扈，一次次消化包容……華夏文明不但沒有被顛覆，反而更加的血肉豐滿，異彩紛呈。

這尌是華夏文明的力量——包容的力量。

靠著非凡的包容力，華夏兒女背負(fù)著艱辛、屈辱，不屈不撓地前進(jìn)著，于是有了今日大中華，有了華夏民族的偉大復(fù)興，有了飛天圓夢的時刻！世界驚呼“北京共識”----中國的包容，創(chuàng)造著世界奇跡。

包容，像母親； 包容，像詩歌；

包容，可以見證；

包容，可以圓夢。

“包容”，包容一切……

包 容(旁批)http://004km.cn 2005/02/02 18:31 新浪教育 *用兒時的調(diào)皮、任性，引出媽媽的童話和搖籃曲。

*再用慈愛概括童話和搖籃曲，引出“包容”話題。

*緣引作文提示語，詮釋“包容”，一句“包容絕不只是媽媽的愛”導(dǎo)入主體，剝繭抽絲，文思細(xì)密。

*第一層主體內(nèi)容：耶路撒冷的包容。

*包容之一：哭墻-猶太教-耶和華-民族的苦難。

*包容之二：清真寺-穆斯林-默罕默德-真主安拉-《古蘭經(jīng)》。

*包容之三：教堂-天主教-耶穌基督-上帝-唱詩班。

*豐富的歷史與宗教知識，整飭的章節(jié)句法，見出作者才學(xué)功力。

*總括，“牧歌”、“合聲”暗扣“包容”。

*包容使不同相悖變得和諧，其中的確有神奇的、不可思議的力量。

*“曾”字暗示著今日的耶路撒冷并不和諧，這是站在現(xiàn)實(shí)看歷史。

*再次闡釋“包容”的含意，“像是我們對耶路撒冷歷史的懷想和未來的期望”，結(jié)句涵義豐富，包含著中國人民對耶路撒冷歷史的尊敬、現(xiàn)狀的憂慮和未來的期望。

*第二層主體內(nèi)容：華夏文明的包容。

*點(diǎn)明之一：華夏文明的歸屬。

*點(diǎn)明之二：中華民族的夢想。

*點(diǎn)明之二：中華民族的胸懷。

*點(diǎn)明之四：中華民族的傳統(tǒng)。

*點(diǎn)明之五：華夏文化的神奇。

*詩歌的韻味，縝密的哲理，高度的概括：華夏文明尌是“包容”的文明。

*轉(zhuǎn)入反面闡述。外族,而加引號,表明并非真正意義的“外族”。

*“寬容地接納”“耐心地消化”“文明的彩圖”“瑰麗的一筆”，用詩歌般的語言描繪華夏文化融合的歷史，闡釋著“包容”的力量。

*是“包容”有著塑造民族歷史的力量，還是民族具有“包容”一切的力量？*依然由歷史推進(jìn)到現(xiàn)實(shí)，與耶路撒冷卻大不相同，正是“風(fēng)景這邊獨(dú)好”，這也是我們期許世界的資格和原因。

*一篇詩的散文終于變?yōu)檎嬲脑娦?---是啊，以“包容”的情懷，放眼世界，撫摩祖國，緬懷歷史，指點(diǎn)今朝，怎能不涌發(fā)詩情？

包 容(簡評)http://004km.cn 2005/02/02 18:31 新浪教育 這是一篇布局端嚴(yán)、內(nèi)涵豐富、激情澎湃的作文。尌“包容”的話題，文章采用“標(biāo)題章節(jié)”的形式，圍繞包容的可貴與的力量，以兩個小標(biāo)題涵蓋兩層主體內(nèi)容：耶路撒冷的包容和華夏文明的包容。兩層主體內(nèi)容互不雷同。第一層從耶路撒冷包容的具體內(nèi)容入手，展示豐富的歷史與宗教知識，寄托著對這一矛盾錯綜地區(qū)的殷切期望；第二層從對華夏文明的追訴謳歌入手，抒發(fā)著對民族文化無限熱愛的感情。兩相對照，第一層實(shí)際在為第二層蓄勢，是民族頌歌的有力鋪墊。

文章首尾筆觸細(xì)膩，文句如詩。中間兩大主體，視野開闊，氣勢恢宏。第一主體選擇目前世界上政治、軍事、宗教斗爭形勢最復(fù)雜的中東名城耶路撒冷為“包容”的載體，卻以回顧歷史的方式寄托現(xiàn)實(shí)的憂慮與殷切的希望，綜合展示了獨(dú)到的學(xué)識與才氣。第二主體以華夏文明促進(jìn)中華民族大融合的歷史進(jìn)程，展示華夏文明“包容”的恢弘氣勢，字里行間洋溢著澎湃的民族自豪感，給人以強(qiáng)烈的感染。[王大績 評析]

第三篇：沉默的父愛(2007年北京高考滿分作文)

沉默的父愛（2007年北京高考滿分作文）

6歲。?

操場上，一個小男孩學(xué)著騎車，旁邊站著他的父親。沒有一句指導(dǎo)，沒有一絲安慰，小男孩自然是摔了又摔，雙腿早已是鮮血淋漓。終于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父親依舊是那么筆挺地站著，眼中滿是不屑與冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓勵，沒有；孩子多么渴望爸爸的擁抱，還是沒有。只是那雙空洞的眼睛，讓孩子感到冷酷與無情。終于，孩子不哭了，倔強(qiáng)地站起來，跨上車，開始又一次的嘗試。父親早已是愛好索然，轉(zhuǎn)過身，邁著大步，走了。身后又是一陣金屬與地面的摩擦聲，父親只是不經(jīng)意地回了下頭，手卻在顫抖。孩子站起來，想著剛才父親冷漠依舊的眼神，兩行熱淚莫名其妙地滑過他的臉頰。一步、兩步、三步……父親的腳步聲依舊堅定。?

16歲。?

禮堂里，當(dāng)年的小男孩被人群簇?fù)碇呱狭霜勁_。又一次高舉獎杯，又一次歡呼如潮。緊擁著榮譽(yù)，在閃光燈不停的閃耀下，孩子艱難地尋找他的父親。人群中，唯獨(dú)沒有他，臺下座位上，只有一個他。瞬間，禮堂仿佛空蕩蕩的，只有孩子與他的父親在對視著。還是那么冷漠，依舊是如此不屑。父親那空洞的眼神讓光線萬丈的獎杯褪色。站起身，走向自己的兒子，一把奪過緊擁著的獎杯，父親毫不猶豫地把它交給后臺的老師。兩行熱淚又一次不由自主地流淌下來，一步、兩步、三步……父親的腳步聲依舊堅定。?

昨天。?

校門口，一位青年與他的父親作著離別。沒有寒暄，沒有寬慰，沒有擁抱，沒有一句話。直視著父親，他的皺紋又深了，他的黑發(fā)中又添了些灰白。眼睛里滾著淚水，壓抑著。在模糊中，父親那冷漠的眼神里也有些光亮。顫抖的手伸向自己的兒子，半空中停住了，又縮了回來。向門口指了指，父親又轉(zhuǎn)過身，沒有動。遠(yuǎn)望著父親遠(yuǎn)去的背影。接近拐角，父親定住了，回過頭，瞥了一眼，看到兒子。青年人也注視著他的父親，壓抑不住的淚水終于流淌下來。沉默中，心中是那么暖和，一步、兩步、三步……

今天。?

考場上。有一個孩子在寫著沉默的父愛，心中布滿感激與驕傲。?

我的父親，他的感情如綿細(xì)的秋雨，柔和的春風(fēng)，沒有大起大落，只是淡泊沉默罷了。?

沉默的父愛——我很感激它。(高考滿分作文)

6歲。?

操場上，一個小男孩學(xué)著騎車，旁邊站著他的父親。沒有一句指導(dǎo)，沒有一絲安慰，小男孩自然是摔了又摔，雙腿早已是鮮血淋漓。終于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父親依舊是那么筆挺地站著，眼中滿是不屑與冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓勵，沒有；孩子多么渴望爸爸的擁抱，還是沒有。只是那雙空洞的眼睛，讓孩子感到冷酷與無情。終于，孩子不哭了，倔強(qiáng)地站起來，跨上車，開始又一次的嘗試。父親早已是愛好索然，轉(zhuǎn)過身，邁著大步，走了。身后又是一陣金屬與地面的摩擦聲，父親只是不經(jīng)意地回了下頭，手卻在顫抖。孩子站起來，想著剛才父親冷漠依舊的眼神，兩行熱淚莫名其妙地滑過他的臉頰。一步、兩步、三步……父親的腳步聲依舊堅定。?

16歲。?

禮堂里，當(dāng)年的小男孩被人群簇?fù)碇呱狭霜勁_。又一次高舉獎杯，又一次歡呼如潮。緊擁著榮譽(yù)，在閃光燈不停的閃耀下，孩子艱難地尋找他的父親。人群中，唯獨(dú)沒有他，臺下座位上，只有一個他。瞬間，禮堂仿佛空蕩蕩的，只有孩子與他的父親在對視著。還是那么冷漠，依舊是如此不屑。父親那空洞的眼神讓光線萬丈的獎杯褪色。站起身，走向自己的兒子，一把奪過緊擁著的獎杯，父親毫不猶豫地把它交給后臺的老師。兩行熱淚又一次不由自主地流淌下來，一步、兩步、三步……父親的腳步聲依舊堅定。?

昨天。?

校門口，一位青年與他的父親作著離別。沒有寒暄，沒有寬慰，沒有擁抱，沒有一句話。直視著父親，他的皺紋又深了，他的黑發(fā)中又添了些灰白。眼睛里滾著淚水，壓抑著。在模糊中，父親那冷漠的眼神里也有些光亮。顫抖的手伸向自己的兒子，半空中停住了，又縮了回來。向門口指了指，父親又轉(zhuǎn)過身，沒有動。遠(yuǎn)望著父親遠(yuǎn)去的背影。接近拐角，父親定住了，回過頭，瞥了一眼，看到兒子。青年人也注視著他的父親，壓抑不住的淚水終于流淌下來。沉默中，心中是那么暖和，一步、兩步、三步……

今天。?

考場上。有一個孩子在寫著沉默的父愛，心中布滿感激與驕傲。?

我的父親，他的感情如綿細(xì)的秋雨，柔和的春風(fēng)，沒有大起大落，只是淡泊沉默罷了。?

沉默的父愛——我很感激它。(高考滿分作文)

第四篇：2008年北京高考滿分作文：沉默的父愛

2008年北京高考滿分作文：沉默的父愛

6歲。

操場上，一個小男孩學(xué)著騎車，旁邊站著他的父親。沒有一句指導(dǎo)，沒有一絲安慰，小男孩自然是摔了又摔，雙腿早已是鮮血淋漓。終于，孩子坐在地上，哭了，哇哇大哭。父親依舊是那么筆挺地站著，眼中滿是不屑與冷漠。孩子多么渴望爸爸的鼓勵。沒有；孩子多么渴望爸爸的擁抱，還是沒有。只是那雙空洞的眼睛，讓孩子感到冷酷與無情。終于，孩子不哭了，倔強(qiáng)地站起來，跨上車，開始又一次的嘗試。父親早已是愛好索然，轉(zhuǎn)過身，邁著大步，走了。身后又是一陣金屬與地面的摩擦聲，父親只是不經(jīng)意地回了下頭，手卻在顫抖。孩子站起來，想著剛才父親冷漠依舊的眼神，兩行熱淚??名其妙地滑過他的臉頰。一步、兩步、三步父親的腳步聲依舊堅定。

16歲。

禮堂里，當(dāng)年的小男孩被人群簇?fù)碇呱狭霜勁_。又一次高舉獎杯，又一次歡呼如潮。緊擁著榮譽(yù)，在閃光燈不停的閃耀下，孩子艱難地尋找他的父親。人群中，唯獨(dú)沒有他，臺下座位上，只有一個他。瞬間，禮堂仿佛空蕩蕩的，只有孩子與他的父親在對視著。還是那么冷漠，依舊是如此不屑。父親那空洞的眼神讓光線萬丈的獎杯褪色。站起身，走向自己的兒子，一把奪過緊擁著的獎杯，父親毫不猶豫地把它交給后臺的老師。兩行熱淚又一次不由自主地流淌下來，一步、兩步、三步父親的腳步聲依舊堅定。

昨天。

校門口，一位青年與他的父親作著離別。沒有寒暄，沒有寬慰，沒有擁抱，沒有一句話。直視著父親，他的皺紋又深了，他的黑發(fā)中又添了些灰白。眼睛里滾著淚水，壓抑著。在模糊中，父親那冷漠的眼神里也有些光亮。顫抖的手伸向自己的兒子，半空中停住了，又縮了回來。向門口指了指，父親又轉(zhuǎn)過身，沒有動。遠(yuǎn)望著父親遠(yuǎn)去的背影。及近拐角，父親定住了，回過頭，瞥了一眼，看到兒子。青年人也注視著他的父親，壓抑不住的淚水終于流淌下來。沉默中，心中是那么暖和，一步、兩步、三步

今天。

考場上。有一個孩子在寫著沉默的父愛，心中布滿感激與驕傲。

我的父親，他的感情如綿細(xì)的秋雨，柔和的春風(fēng)，沒有大起大落，只是淡泊沉默罷了。

沉默的父愛我很感激他。

第五篇：高考滿分作文選登

高考滿分作文選登

感謝語文。

因?yàn)檎Z文，那自遠(yuǎn)古淌來的文化長河，才得以奔流不息；因?yàn)檎Z文，那閃爍了千秋萬載的詩詞歌賦，才得以煜煜生輝；因?yàn)檎Z文，那屹立了幾代幾世的文學(xué)巨匠，才得以永恒不朽。

語文，它靈動、玄妙、深邃。它游弋在歷史的長河中，漫步在蒼翠的文學(xué)草原。它穿過詩谷，越過詞峽，掠過文峰。它來了，攜著滿懷的碩果，供我孜孜不倦地采擷。

我感謝語文，感謝它的博大精深。我日夜輕撫著它，聽它對我娓娓而談。它告訴了我中華民族幾千年的風(fēng)霜雨雪，它告訴了我古仁人胸中的無量乾坤。它領(lǐng)我去那盛世的唐朝，去體味李白的豪情萬丈，體味那“舉杯邀明月，對影成三人”的浪漫情懷。它領(lǐng)我去風(fēng)雨交加的宋朝，去感受李清照凄凄切切的萬縷愁思，感受那“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”的吟詠嘆息。它還領(lǐng)我去那歌舞升平的元朝，去聆聽馬致遠(yuǎn)的游子悲歌，聆聽那“夕陽西下，斷腸人在天涯”的殤情曲調(diào)。

皆是因著語文，我才能領(lǐng)略詩詞拍岸、智慧激石而濺起的瑰麗的浪花。

我感謝語文，感謝它的貫通中外。它就像一件中西合璧的玉器，閃爍著盈潤的光澤。我打破地域的阻隔，跋山涉水，尋覓那迷人的異域風(fēng)情。歷覽名賢，參閱中外，我讀懂了西班牙姑娘對加西莫多的別樣情懷，讀懂了貝多芬的命運(yùn)與交響，讀懂了保爾的執(zhí)著與堅強(qiáng)。

皆是因著語文，我才能享受這凝聚著前人精血的著作典籍，才能觸探到這流淌著中西髓水的精神血脈。

語文，用它深情的筆調(diào)，為我勾畫永恒的畫卷；用它智慧的旋律，為我譜寫不朽的樂章。語文讓我聰穎，讓我充盈，讓我領(lǐng)悟到文化底蘊(yùn)的真諦。

我感謝語文。

品 讀 語 文

想來，這三年來與我最親近的莫過于語文書了吧。在它身上，我感覺到了真正的精華匯聚，百讀不厭。

品讀語文，是心的旅行，情景的交融。毛主席寫道：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰?！闭Z文給我展現(xiàn)的是祖國的多彩多姿：從蘇州園林到故宮紫禁城，從云南的歌會到蒙古大草原，無不牽引著我的心。拿破侖曾說：“中國是一頭沉睡的獅，當(dāng)他蘇醒時，必將震驚世界?！倍缃袼烟K醒了，揮舞著五星紅旗向世界吶喊。品讀語文，使我深深了解到中華民族“天戴其蒼，如履其黃，縱有千年，橫有八荒”的恢弘氣魄。

品讀語文，也是時代的碰撞，歷史的回放?？v觀中華三大名樓，多少文人墨客題筆興詩。黃鶴樓上有崔顥“日幕鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”的千古思緒；滕王閣上有少年王勃“秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛”的瀟灑豪情；岳陽樓上有范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的偉大抱負(fù)?！敖酱胁湃顺?，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)白年?！惫磐駚?，多少遷客騷人不斷推陳出新，比拼文采！品讀語文，使我深深領(lǐng)會到了中華民族“長江后浪推前浪”、自強(qiáng)不息的精神內(nèi)涵。

品讀語文，更是人生的思索，理想的展望。從語文書中，我學(xué)到了孔子的“儒”，老子的“道”。儒家思想

積極入世但壓抑人性，道家學(xué)說張揚(yáng)個性但消極避世，唯有兩者取長補(bǔ)短，相輔相成，才能實(shí)現(xiàn)中華民族的法德并濟(jì)。李白具有“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”的豪情壯志；辛棄疾、陸游、蘇軾希望再年少輕狂，為國效力一回；杜甫、杜牧、文天祥渴望國泰民安、繁榮富強(qiáng)；我則希望著，終有一天能學(xué)以致用，克盡職守--中華民族的再次騰飛將起步于今日足下！

如果說我對科學(xué)的追求是狂熱的，那么我對語文的品讀就是知性的。中華千年的輝煌，濃縮于幾本薄薄的語文書中，真是近乎于哲學(xué)了。

品讀語文，受益無窮。