第一篇：路漫漫作文500字

路漫漫作文500字七篇

在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那要怎么寫好作文呢？以下是小編收集整理的路漫漫作文500字7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

有的人的拿手好戲是游泳，像魚兒一樣跳入水中；有的人的拿手好戲是跑步，像獵豹一樣奔跑；而我的拿手好戲是打籃球。

因?yàn)樵陔娨暽显催^(guò)籃球比賽，所以也算得上是一個(gè)球迷。我很敬佩的球星有很多，如姚明，郭艾倫，喬丹，科比等?？匆?jiàn)他們能為各自的國(guó)家獲得至高的榮譽(yù)，也替他們?yōu)橹吲d，所以我要立志學(xué)習(xí)籃球。

沒(méi)有什么事情是一帆風(fēng)順，十全十美的，所以在學(xué)習(xí)籃球的過(guò)程中也受到了挫折。第一天學(xué)習(xí)籃球時(shí)，自己偶爾拍兩下娛樂(lè)娛樂(lè)而已，幾天后我感覺(jué)太枯燥單調(diào)了。然后又打開(kāi)電視看著籃球比賽，學(xué)習(xí)一些進(jìn)階的技巧。一天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，日久天長(zhǎng)，我的籃球技術(shù)也得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍。

學(xué)習(xí)好籃球技巧后，就和朋友們一起去籃球場(chǎng)準(zhǔn)備打一場(chǎng)友誼賽。我們幾個(gè)好朋友：小冰，小冉，小輝，小帥。對(duì)手：同村的幾個(gè)和我們年齡相仿的幾個(gè)少年。就這樣組完戰(zhàn)隊(duì)后，比賽拉開(kāi)了帷幕。

比賽開(kāi)始了，只見(jiàn)小冰上前強(qiáng)球，球搶到了嗎？我們都驚心動(dòng)魄，是的，他搶到了！小冰搶到球后，就不管三七二十一把球傳給了我，我縱身一躍把手中的球奮力投出球，不出所望，球不偏不倚地穿過(guò)球籃，我隊(duì)率先拿下一分，他們激動(dòng)地夸我：干得漂亮。

得一分后我隊(duì)的情況好像不容樂(lè)觀，因?yàn)閷?duì)面現(xiàn)在竟反超了我們兩分。為此，小冉只好使出了必殺技：扣籃，小帥把球傳給了小冉，小冉扣籃了，眼看球馬上就進(jìn)了籃筐，說(shuō)遲遲那時(shí)快，突然出現(xiàn)了一只黝黑的手，再往下看，不好是敵人的“惡爪”，可惜啊，我們最終還是沒(méi)能成功。

隨著落日余暉，比賽結(jié)束了，最后我們以5：12的成績(jī)惜敗。我曾放出豪言要帶他們走向勝利，而如今卻落后這么多分。我不禁覺(jué)得羞愧不已。

“生命在于運(yùn)動(dòng)”我會(huì)一直保持對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)。

光陰似箭，匆匆腳步間我們走過(guò)了一段翩飛的歲月，清淺的時(shí)光。青春這個(gè)詞仿佛離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，長(zhǎng)大離我們?cè)絹?lái)越近。

人們說(shuō)歲月是手中的掌紋，只能看著其漸漸加深，卻無(wú)力回天。也許此刻只能靜默，只能聆聽(tīng)，聆聽(tīng)鳥兒在林間的歡聲笑語(yǔ)。人生長(zhǎng)路漫漫，可什么又在身旁呢？

太陽(yáng)漸漸升起，時(shí)間悄悄溜走，此時(shí)八一班的同學(xué)們正如小鳥一般嘰嘰喳喳個(gè)不停。

“誒，你背會(huì)物理了沒(méi)？下節(jié)物理課還要聽(tīng)寫呢”

“沒(méi)呢，你背會(huì)了？”

“我也沒(méi)呢，那我們趁現(xiàn)在快背吧?！?/p>

感到不安的不只有那幾個(gè)人，還有我和王雪洋。

“你背物理了沒(méi)？”王雪洋在旁淡淡的開(kāi)口道。

“背會(huì)了可又不熟?！蔽覜](méi)底氣的說(shuō)道。

“那趁現(xiàn)在還沒(méi)有上課，快背吧?！闭f(shuō)著王雪洋便翻開(kāi)了書。

此時(shí)教室里已沒(méi)有剛剛嘈雜的討論聲。只有同學(xué)們淡淡的背誦聲

物理老師踏著上課鈴聲走進(jìn)教室，“下面我們來(lái)聽(tīng)寫彈力和重力這兩章節(jié)都背會(huì)了沒(méi)？”這句話使我想起周二時(shí)的情況，還是那句“都背會(huì)了沒(méi)？”可當(dāng)時(shí)的我們都說(shuō)“沒(méi)有背會(huì)”，而現(xiàn)在我們信心滿滿的說(shuō)背會(huì)了。

聽(tīng)寫時(shí)我們都奮筆疾書，教室里靜悄悄的。一聽(tīng)寫完后便傳來(lái)了“唰啦唰啦”的翻書聲，看到正確答案后，有人喜來(lái)有人愁。

下午的時(shí)候周萌便把聽(tīng)寫發(fā)了下來(lái)。

“我全對(duì)了，你呢？”我問(wèn)旁邊皺著眉的王雪洋。

“我錯(cuò)了一大堆”王雪洋一副懊悔的表情。

我翻開(kāi)王雪洋的聽(tīng)寫，果然錯(cuò)了一大堆，想來(lái)其他同學(xué)也錯(cuò)了不少吧。但勝不驕敗不餒，且當(dāng)它是一個(gè)小小的挫折吧。

不要讓挫折成就失敗，不要讓今日的蹉跎成為明日的落寞，如果累了就停下回頭看看，然后帶上一份冷靜，一份希冀，一個(gè)奮斗的自己繼續(xù)向前。請(qǐng)“漫漫長(zhǎng)路初心為伴”。

我們的學(xué)習(xí)生涯，好似在茫茫宇宙中探索。宇宙是沒(méi)有邊界的，學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的?；畹嚼希瑢W(xué)到老。在學(xué)習(xí)探索的道路上，絕不能驕傲，也絕不能放松。因?yàn)閺?qiáng)中自有強(qiáng)中手，比你厲害的人多的是。這是我的親身體會(huì)。

前不久參加了上寶中學(xué)的分班考試。我在小學(xué)時(shí)是學(xué)習(xí)小精英，期末考試數(shù)學(xué)還考了個(gè)滿分，所以我很有自信。那天時(shí)間雖然不多，但題目我還是全部答完了。交卷時(shí)，我想：肯定能考個(gè)八九十，分到的班自然不會(huì)差。

誰(shuí)知一個(gè)星期以后去報(bào)到，看到我的成績(jī)時(shí)，我差點(diǎn)暈倒：語(yǔ)文59，數(shù)學(xué)65，英語(yǔ)58。當(dāng)時(shí)我可能是腦子短路了，竟然冒出這么一句：“反正平均分及格就行了，這畢竟是上寶中學(xué)嘛！”后來(lái)我聽(tīng)了李校長(zhǎng)的發(fā)言，我才明白：進(jìn)了上寶并不等于進(jìn)了紅色保險(xiǎn)箱，也有可能考不上高中。所以，不努力是絕對(duì)不行的。

我媽教育我：“上寶中學(xué)是一所一流的中學(xué)，要求可能會(huì)比普通學(xué)校嚴(yán)格，所以我也不會(huì)要求你太高。你只要沒(méi)有抵觸情緒，努力做到上寶中學(xué)的要求。你如果認(rèn)真去學(xué)了，分有點(diǎn)低，那我也不會(huì)怪你。”現(xiàn)在想想她說(shuō)的也有點(diǎn)道理。況且如果真的認(rèn)真去學(xué)了，還會(huì)學(xué)不好嗎？

一位偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“忘掉過(guò)去，奮斗將來(lái)?！边^(guò)去的榮譽(yù)都是歷史了，用不著一位地惦記著?，F(xiàn)在的成績(jī)，未來(lái)的成績(jī)才是最重要的。在學(xué)習(xí)上，我們一刻也不能放松，要學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)地學(xué)下去。

“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！睂W(xué)習(xí)的道路永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn)，它會(huì)終身伴隨著你，讓你受益無(wú)窮，讓你去追求，讓你去超越。

魯迅先生說(shuō)過(guò)：“這世上本沒(méi)有路，走的人多了就變成了路。”從我牙牙學(xué)語(yǔ)，邁開(kāi)人生中的第一步就已經(jīng)開(kāi)始了。

——題記

我對(duì)路最初的認(rèn)識(shí)是跟在奶奶身后，穿過(guò)田埂，跨過(guò)小溪，到達(dá)自家的菜園子。菜園子里有蹦跳著的綠色小蟲，翩翩而過(guò)的白色蝴蝶，清甜的黃瓜帶著露水，大朵的南瓜花上趴著肥厚的蜜蜂。那里的一切都吸引著我，于是我踏上了這條阡陌小路，去尋找我童年時(shí)的新天地。

后來(lái)有一次我跌跌撞撞地跑去菜園子里找奶奶，一不小心絆了一跤。腥咸的血液流進(jìn)我的嘴里，又染在衣服上，說(shuō)不害怕是不可能的。我的嘴唇豁開(kāi)一道口子，縫了幾針，漸漸地好了起來(lái)，但卻留下了一點(diǎn)疤痕。不論是膝蓋上的或是嘴唇上的疤都提醒著我：路不是那么好走的'。

小時(shí)候的路是奶奶陪我走的，上學(xué)后的路是好朋友陪我走的。我張開(kāi)雙臂，逆著風(fēng)和朋友們?cè)诜艑W(xué)的路上奔跑。落日見(jiàn)證了我們一天天的友情，也是從那時(shí)候起，我學(xué)會(huì)了選擇路。為了和朋友們一起玩耍，我選擇蜿蜒漫長(zhǎng)的小路而放棄了筆直的大路。不是我傻，而是我覺(jué)得人生路上，不該那么孤單。

現(xiàn)在的我是沒(méi)有那么多時(shí)間在路上停留了，緊張的時(shí)間使我養(yǎng)成了直達(dá)目的地的習(xí)慣。明確了方向，就堅(jiān)持走到終點(diǎn)。即使道路兩旁景色優(yōu)美，行人各異，也不忘初心，不輕言放棄。我心中的理想就是我的目。我捧著熾熱的“初心”，一路前行，路在我的腳下不斷延伸，我也終會(huì)走出一條屬于我自己的人生路。

唐僧西天取經(jīng)，一路上救下了孫悟空，收服了豬八戒，感化了沙僧。經(jīng)歷了九九八十一難，看遍了妖怪的善惡美丑，更收獲了難得的師徒情義。西天取經(jīng)本是沖著真經(jīng)而來(lái)，師徒四人看似隨意的組合后來(lái)卻成了經(jīng)典，路就是這么神奇！

人生長(zhǎng)路，慢慢徐行，生命之歌已然響起，是時(shí)候踏上這條路了，帶上我的人生行囊，去看這路上的風(fēng)景，去聽(tīng)這長(zhǎng)路歌謠。

行囊不可沉甸甸，也不可輕飄飄。去選些最重要的東西，伴你一路，伴你一生吧。

李白曾言到：“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”盡管仕途之艱險(xiǎn)，官家之深沉，李白從心到身所散發(fā)出的自信是我定然攜帶的。成功者與失敗者的區(qū)別，其一便在于自信與否：和成功者總會(huì)說(shuō)正面向上的話，暗示自己會(huì)成功。而與此同時(shí)，萬(wàn)事萬(wàn)物也在悄然中變化，他們相信自己，最后竟真的夢(mèng)想成真了。自信是自己給的，我們自己是最親、最了解本身的人，俗話曾言：“自己相信自己，別人才會(huì)相信你，”所以自信應(yīng)放在行囊的最底層。

我把那顆通透的心放在行囊中央。我走向未來(lái)，卻不能再回到過(guò)去。人生長(zhǎng)路之坎坷崎嶇，而喜怒哀樂(lè)常伴，所以我應(yīng)珍惜當(dāng)下的每一刻，活的通透，生得自由！辯世間萬(wàn)物之好壞，識(shí)過(guò)往行人之真面目，惜身旁血肉之相連，盡管風(fēng)雨再大，人生之路再艱難，我也應(yīng)堅(jiān)定的向前飛去，成為無(wú)畏的海燕！

行囊最上層留給未來(lái)將要走近的夢(mèng)想。小時(shí)候總聽(tīng)老人們嘮叨“活到老，學(xué)到老”，我們不可停留在原地，而夢(mèng)想便是指引我前進(jìn)的光芒。聽(tīng)聞內(nèi)蒙朋友若練普通話，出來(lái)中原，便買報(bào)紙來(lái)讀，他的好友與他朝夕相處，對(duì)此只說(shuō)一句，“他讀報(bào)紙，讀一天，讀一年?！惫湃嗽疲骸皩W(xué)無(wú)止境”，這位內(nèi)蒙朋友竟然現(xiàn)在還在讀報(bào)紙，于是仔細(xì)一問(wèn)才知是夢(mèng)想驅(qū)使，他想在舞臺(tái)上長(zhǎng)存的夢(mèng)，就是從“練普通話”開(kāi)始的。

人生的行囊永不會(huì)充滿，但它能讓我滿懷動(dòng)力的去追屬于我的光。

人生之路，道阻且長(zhǎng)，日日復(fù)月月，月月復(fù)年年。

在一個(gè)人的一生中，有很多的東西是不可缺失的，如果把一路上所擁有的比為星星，所陪伴的行囊將會(huì)是那浩瀚的星海。

顧城曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“我要在白色的畫紙上，畫上不會(huì)流淚的眼睛。”行囊中伴隨我們?cè)叫性竭h(yuǎn)的是堅(jiān)強(qiáng)，我們把堅(jiān)強(qiáng)放在行囊的最低處，就意味著我們永遠(yuǎn)不會(huì)丟棄它，那是我們退縮時(shí)一股最強(qiáng)大的支撐，因?yàn)槟怯篮愕膱?jiān)強(qiáng)，一個(gè)又一個(gè)身患疾病的人才有了戰(zhàn)勝病魔的希望。時(shí)光所給予的是過(guò)客，永留于心的是讓我們遠(yuǎn)行的堅(jiān)強(qiáng)。

我們把思考放在行囊的中層，以便我們隨時(shí)保持一個(gè)理性的大腦，思考是對(duì)事物的負(fù)責(zé)，我們要學(xué)會(huì)思考，懂得思考，行事不毛躁，說(shuō)話不無(wú)理。那些為祖國(guó)的科學(xué)所奮斗的人員們，是因?yàn)樗伎妓〉玫某晒绻麤](méi)有一定的道理，沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有終點(diǎn)、沒(méi)有計(jì)劃的行事，終會(huì)敗給理性思考的人，思考讓我們成就更好的輝煌，思考讓我們擁有一個(gè)理智的心態(tài)。時(shí)光所給予的是不斷的挑戰(zhàn)，永留于心的是那份明智的思考。

行囊的上層留給空間，留給自我，留給不斷成長(zhǎng)的自我。多年以后你也會(huì)發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樵?jīng)的一個(gè)事物，讓你發(fā)現(xiàn)了那個(gè)發(fā)光的自己。那些軟件的研發(fā)者會(huì)給軟件留有更新的空間，就是因?yàn)槊總€(gè)事件都有進(jìn)步，不是永久的不變。給自己留下一些未知的變數(shù)，做一個(gè)幸福的人，讓生活中有一些突然的小驚喜。時(shí)間所給予的是發(fā)展，永留于心的是創(chuàng)造。

有生之年，唯囊相伴，帶上一路的美好。時(shí)光，你回頭看看，看看它有多美。

紅顏易逝，青山不老，唯有佳景，為雪白頭。

當(dāng)年炸藥一聲響，開(kāi)出了我們村莊通往外界的唯一通道。而在同樣花香彌漫、青蔥郁郁的一個(gè)夏天，我踏著早先勞動(dòng)人民開(kāi)出的山路，信步向前。

經(jīng)過(guò)一拱橋，青山就在眼前。

開(kāi)先就是微斜的山巖。雖是貨真價(jià)實(shí)的山巖，可巖石的有些邊邊角角處竟開(kāi)出了嬌艷的鮮花！原來(lái)“咬定青山不放松，立根原在破巖中”是如此的壯觀啊！那細(xì)細(xì)的枝條還未完全掩在土中，根莖的一截卻已在外面裸露著經(jīng)受風(fēng)吹雨打，有風(fēng)吹來(lái)，搖搖欲墜，真令人擔(dān)心呢！

一路向上，一個(gè)360度大轉(zhuǎn)彎到來(lái)。然而就在那彎道的最內(nèi)側(cè)，不算太高的山巖上竟伸著一棵由許多枝條和花朵纏繞而成的植物。說(shuō)是植物，是因?yàn)槲覍?shí)在不知該如何稱呼它。它的枝條從根部便被壓得彎彎的，向路上伸去，而到了枝條的末端，那些細(xì)枝末節(jié)又因?yàn)橹亓Φ淖饔枚匚⑽⒐粗纬梢粋€(gè)完美的弧形。哦我看出來(lái)了，這不是當(dāng)年孫大圣在進(jìn)入水簾洞時(shí)所跳過(guò)的門嗎？！不過(guò)流水沒(méi)了，便由這不知名的植物繼續(xù)來(lái)守著這神秘的入口，為人們打開(kāi)一個(gè)如花果山般奇幻的仙境！

再接下來(lái)，就是一條筆直的林蔭大道了。兩旁挺拔的白楊毫不畏懼太陽(yáng)那毒辣的光芒，用自己茂密的枝葉為過(guò)往的人們提供一片陰涼。而人們也十分肯定它們的功勞，毫不吝嗇自己贊美的話語(yǔ)，將感激與稱贊悉數(shù)獻(xiàn)與它們。

走啊走，沿著筆直的大道，在人跡尚稀、清涼舒怡的清晨，看著眼前的漫漫山路，似要走到天荒地老去。

路終是有盡頭的，到達(dá)終點(diǎn)，青山也不再，太陽(yáng)冉冉而起，而這漫漫山路風(fēng)光，將永印于我的腦海。

第二篇：漫漫考研路

一、數(shù)學(xué)，我138分。課本:同濟(jì)的高數(shù)上下，同濟(jì)的線代（可用李永樂(lè)的線代講義代替），浙大的概率論。其他：李永樂(lè)的復(fù)習(xí)全書，李永樂(lè)的660題，十年真題，李永樂(lè)經(jīng)典400題。關(guān)于復(fù)習(xí)全書，我推薦李永樂(lè)的，我還買了文登的復(fù)習(xí)全書（藍(lán)色的），但是個(gè)人感覺(jué)技巧性太強(qiáng)，不太合適。

二、英語(yǔ)，我66分。1994年后的所有真題，用的是張劍的黃皮書，當(dāng)課本看的。黃皮書的作文80篇。星火的單詞，單詞和1994到2004年的真題一塊兒看。新東方的完型和新題型訓(xùn)練，這本書很有用，主要是新題型部分，一定要看做法。還有一些買了，但是覺(jué)得沒(méi)有必要做的，比如黃皮書的閱讀訓(xùn)練和完型訓(xùn)練，最后的沖刺題，這些都是買了，但沒(méi)怎么做，基本沒(méi)什么用。

三、政治，我65分。政治我買的書最多，但是正真用到的只有沒(méi)幾本。先說(shuō)用到的，肖秀榮的精講精練，我覺(jué)得比大綱好用。精講精練比大綱先出版，而且里面重點(diǎn)部分用綠色字體表示的，不重要的內(nèi)容也會(huì)標(biāo)出來(lái)，我覺(jué)得看起來(lái)很方便。而大綱的話，所有字體都一樣，密密麻麻的，很不好看。配套精講精練的是肖秀榮的1600題，基本上是看一章做一章的，到后面內(nèi)容少的可以看兩章做兩章。1600題至少要看兩遍以上。時(shí)事政治我用的也是肖秀榮的，這個(gè)只需要在考前3天左右把里面的習(xí)題看看就行了。最后沖刺用的是肖秀榮的最后四套卷，任汝芬的最后四套卷，20天20題。把所有的選擇題做幾遍，然后挑一本把所有大題背出來(lái)，這些就差不多了?；旧厦刻锥紩?huì)壓中至少3道大題，很有用的。我最后沒(méi)有背政治大題，特別后悔。政治我還買了其他很多書，比如教育部出的大綱，風(fēng)中勁草系列，肖秀榮一整個(gè)系列的書等等，但是都沒(méi)什么用，都幾乎沒(méi)看過(guò)。

四、專業(yè)課，我133分。每個(gè)學(xué)校的專業(yè)課試卷都不一樣，所以我只說(shuō)我考的，也就是上交的核專業(yè)。課本是核反應(yīng)堆物理分析和核反應(yīng)堆熱工分析?？赐陼蟀褮v年真題全部做一遍，把答案背出來(lái)，考試有很大一部分題都是歷年的真題。有需要的可以給我留郵箱。

最后給學(xué)弟學(xué)妹們一個(gè)忠告，既然決定了考研，就一定要堅(jiān)持下去，想我這樣的學(xué)渣都能考高分，你們也一定可以的。PS：本人之前除了大一拿了點(diǎn)獎(jiǎng)學(xué)金，之后一直成績(jī)巨爛，考試基本靠突擊，考研基本上是白手起家，開(kāi)始復(fù)習(xí)前什么都不會(huì)。

第三篇：漫漫讀書路

漫漫讀書路

班

吳培仰

潮州市楓溪區(qū) 楓一小學(xué)

601人生有很多路。有的人走教書的路，有的人走建筑的路，有的人走成功的路，有的人走失敗的路······我走的是一條充滿陽(yáng)光的路——讀書。

我選擇了讀書的道路，因?yàn)樽x書是引導(dǎo)我走向成功的向?qū)А?/p>

我的路里裝著無(wú)數(shù)本書。它，帶我環(huán)游書的世界，漫游知識(shí)的海洋。《動(dòng)物世界》讓我看到了蘊(yùn)含生命的奧秘；《童年》讓我感受到作者的悲慘人生，讓我覺(jué)得我是幸福的；《海的女兒》讓我熱淚盈眶；《三國(guó)演義》讓我覺(jué)得膽戰(zhàn)心驚；《西游記》讓我也想三打白骨精；《一千零一夜》讓我看得津津有味；《童話故事》讓我走進(jìn)了童話世界，讓我做了一次主人公，領(lǐng)略到童話世界的神奇；《歷史故事》讓我看到了遠(yuǎn)古時(shí)期人類與動(dòng)物是怎樣相依相存······

流連書海，我仿佛走進(jìn)童話世界，幻想我就是童話中的白雪公主，身邊跟著七個(gè)小矮人······我也像他們一樣過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活。

“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”在這茫茫的書海里，我懂得了許許多多的知識(shí)！

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。讀書之路，是我通往成功的道路。我知道，成功要靠汗水澆灌，成功要用知識(shí)鋪路。

第四篇：創(chuàng)業(yè)時(shí)代路漫漫

創(chuàng)業(yè)時(shí)代路漫漫

致我們終將逝去的青春這部電影里，原著里面那扣人心弦的愛(ài)情故事并沒(méi)有拍得多好，作為90后的小鮮肉一代，并不能從那些燈光昏暗，宿舍簡(jiǎn)陋的場(chǎng)景中獲得多少共鳴。確實(shí)，時(shí)代在往前走，電影里那些愛(ài)情邏輯觀也多少隨著時(shí)光流逝而漸漸模糊暗淡。然而，影片里仍然能引起觸動(dòng)的，便是片中那場(chǎng)盛大擁擠的招聘會(huì)，就業(yè)廝殺是如此的可怖而經(jīng)典，看著那些場(chǎng)景，才知道在這方面，人類社會(huì)是沒(méi)有進(jìn)化過(guò)的，有的只是一個(gè)個(gè)輪回。

套用最近很流行的一句話，就業(yè)已經(jīng)如此艱難，有些事情就不要拆穿！那，除了寥寥無(wú)幾找到好offer的人，剩下的那些人全部就應(yīng)該去跳珠江嗎？當(dāng)然不是，平臺(tái)其實(shí)也還很多，更多人選擇了其他的相對(duì)不是很大但發(fā)展前景很好的中小公司，薪酬合理，競(jìng)爭(zhēng)又不頭破血流，晉升空間也大，這當(dāng)然是一種明智的選擇。而另有一些人，或是不甘，或是膽大妄為，或是“捍衛(wèi)自己夢(mèng)想”，選擇了創(chuàng)業(yè)。

這就又展開(kāi)了另一場(chǎng)斗爭(zhēng)。創(chuàng)業(yè)可以說(shuō)是21世紀(jì)一場(chǎng)盛宴，無(wú)數(shù)人垂涎三尺，能被迎進(jìn)去好禮相待的卻不多。這是知乎上一段客觀理智的話：“青春遠(yuǎn)遠(yuǎn)比拍出的電影更加殘酷，創(chuàng)業(yè)也接近于九死一生?，F(xiàn)在一些地區(qū)大學(xué)生畢業(yè)簽約率只有30%，這樣令人沮喪的數(shù)據(jù)怎能不讓他們的青春染暮氣呢？之前，我也思考過(guò)，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能否作為解決其就業(yè)問(wèn)題的一個(gè)選項(xiàng)。但是，無(wú)論是雷軍還是劉強(qiáng)東這樣的強(qiáng)人，他們的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)史都以失敗而告終。很多年輕的創(chuàng)業(yè)者其實(shí)都沒(méi)有商業(yè)經(jīng)營(yíng)的基因，需要向市場(chǎng)交學(xué)費(fèi)，這種學(xué)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比大學(xué)教育費(fèi)更高！”

是的，現(xiàn)在有大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者純粹為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)，連基本的創(chuàng)業(yè)常識(shí)都沒(méi)有就夸夸其談，盲目樂(lè)觀，有人沒(méi)有去任何公司就職過(guò)僅在紙上談兵，更惘論商業(yè)經(jīng)營(yíng)。說(shuō)起來(lái)，最簡(jiǎn)單的，你知道如何注冊(cè)一間公司嗎？你知道如何掛牌經(jīng)營(yíng)嗎？你考慮過(guò)為你的公司避稅的問(wèn)題嗎？你懂得離岸公司是什么嗎？你有研究過(guò)那些所謂大公司的內(nèi)幕嗎？舉例來(lái)說(shuō)，你知道為什么這么多企業(yè)都選擇注冊(cè)在開(kāi)曼或者香港嗎？回答的了這個(gè)問(wèn)題仍舊不能說(shuō)明問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)者需要學(xué)習(xí)更多，才有資格去實(shí)踐。

如果你現(xiàn)在正是處于這樣的狀況，看完這篇文章，你就應(yīng)該開(kāi)始去看資料學(xué)習(xí)了！如果你已經(jīng)萬(wàn)事俱備了的話，那么選擇一家出色的委托公司可以幫助你省事并快速成長(zhǎng)！大家都是這么過(guò)來(lái)的，如果懶得去信息爆炸的網(wǎng)上找資料的話，推薦彌敦商務(wù)中心，一家足矣，看完你應(yīng)會(huì)更清晰道路與方向，不再只是空口白話。

第五篇：中國(guó)的教育,路漫漫

中國(guó)的教育，路漫漫

——讀《中國(guó)的教育為何如此慘敗》有感

泗洪縣太平實(shí)驗(yàn)學(xué)校 楊潔

下班后，懷著忐忑不安的心情，下載了香港環(huán)球經(jīng)濟(jì)電訊社首席經(jīng)濟(jì)學(xué)家江濡山的《中國(guó)的教育為何如此慘敗》一文，連續(xù)讀了三遍，每讀一遍，都有震驚；每讀一遍，都有感慨；每讀一遍，都有思考。

江先生從中國(guó)的教育體系及教育體制、中國(guó)的家庭教育、中國(guó)的教育思想、教育理念和教學(xué)內(nèi)容以及教育資源配置不均等六個(gè)方面就行了精辟的論述，許多素材來(lái)自國(guó)內(nèi)外的教育實(shí)踐，有理有據(jù)，充分折射出了當(dāng)今中國(guó)教育的一系列嚴(yán)重的扭曲和變形。委實(shí)令人觸目驚心，很有“一種‘撕心裂肺’的感覺(jué)”！江先生認(rèn)為，中國(guó)的教育水平跟歐美發(fā)達(dá)國(guó)家比，至少落后一百多年；中國(guó)在教育上已經(jīng)“慘敗”給了西方，若長(zhǎng)此下去，我們的子孫后代也會(huì)像我們一樣，面對(duì)西方發(fā)達(dá)國(guó)家的子孫后代“自愧不如”。教育上的敗北，輸?shù)目墒菐状搜?！這一個(gè)個(gè)字眼仿佛就是一把把閃閃發(fā)光的利刃，無(wú)不刺痛廣大教育工作者、學(xué)生家長(zhǎng)、教育機(jī)構(gòu)管理層人員乃至全社會(huì)人們的心！

我絕不敢怎樣怎樣來(lái)否定我們的國(guó)民教育，但作為一個(gè)最基層的教育工作者來(lái)說(shuō)，我有許多話要說(shuō)，因?yàn)槲覀冊(cè)谏鐣?huì)、家庭和學(xué)校教育中所遇到的一個(gè)個(gè)鮮活的事例，也許能反映出我們當(dāng)今教育的一部分，這一小部分也是我們對(duì)現(xiàn)行教育的理解與思考，也許會(huì)對(duì)“辯證施治”我們的國(guó)民教育存在的一些頑疾，起到一點(diǎn)點(diǎn)輔助作用。

一、中國(guó)的家長(zhǎng)們需要領(lǐng)取資格證

關(guān)于家庭教育，我到建議我們的教育工作者，學(xué)生家長(zhǎng)們讀一讀《哈佛教子枕邊書》、《劍橋家訓(xùn)》和《芬蘭教育全球第一的秘密》三本書。有人說(shuō)，中國(guó)的家庭教育可能是世界上最糟糕的家庭教育，這和以傳授知識(shí)為主的教育體系有關(guān)，一味注重知識(shí)的累積，小視孩子道德方面的東西。尤其是精英階層，家庭教育更差，沒(méi)有教養(yǎng)孩子的意識(shí)，只是用物欲淹沒(méi)孩子。

中國(guó)的家庭教育是以老祖宗留給我們的經(jīng)驗(yàn)型的傳統(tǒng)家庭教育為主，其余大部分是支離破碎的、零散的、盲目的教育，而這種教育的結(jié)果是令人擔(dān)憂的。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國(guó)每年有25萬(wàn)人自殺，年齡在20-30歲占首位，大學(xué)生占50%，10個(gè)孩子中就有2個(gè)大學(xué)生有自殺傾向。你愿意你的孩子在這里面嗎？我相信沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)愿意回答，這是一個(gè)很討厭的問(wèn)題。當(dāng)然我們不得不面對(duì)這樣一個(gè)事實(shí)：中國(guó)學(xué)生中，有心理障礙的小學(xué)生占20%，初中生占31%，高中生占42%。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一句話，任何一個(gè)發(fā)生在學(xué)校的社會(huì)的不良行為追根溯源都能在家庭里找到答案。古代人說(shuō)，三歲看大，七歲看老。現(xiàn)代人說(shuō)，孩子六歲以前定乾坤！因此我認(rèn)為，中國(guó)的家長(zhǎng)們應(yīng)該領(lǐng)取資格證！否則沒(méi)有權(quán)利做孩子的監(jiān)護(hù)人和引路人。

整個(gè)教育體系，包括家庭教育，不管是傳統(tǒng)的，還是現(xiàn)代的，基本的目的都應(yīng)該是教會(huì)孩子做一個(gè)合格的人，一個(gè)有德行的人，有是非善惡，有基本的價(jià)值觀的人，知道自己的本分的人。問(wèn)題是作為家長(zhǎng)的教育觀沒(méi)有改變，中國(guó)的家長(zhǎng)們只有通過(guò)一系列的具有科學(xué)體系的培訓(xùn)合格、領(lǐng)取資格證之后，才會(huì)有正確的家庭教育，教孩子多讀經(jīng)書，發(fā)展仁心。這應(yīng)該是家庭教育的基本目標(biāo)，其次才是各種能力，讓孩子成為有用的人。這個(gè)順序不能反了。作為我們教育工作者，應(yīng)該“先育人，后教書”，而不是相反。

而我們現(xiàn)在教育出來(lái)的孩子很多都是：人前溫順如羊，內(nèi)在粗野癲狂；表面順從乖巧，內(nèi)心憤世嫉俗。

下面是我們農(nóng)村兒童的早期教育案例，也許是我們的家庭教育的真實(shí)回放：

案例1：爸在看文件，媽在家?guī)Ш⒆?，孩子放學(xué)回家，家長(zhǎng)被告知孩子在校咬人。爸對(duì)媽：孩子

為什么會(huì)咬人？你看你帶的孩子！媽：我?guī)Р缓?，你帶啊，整天看看看……（孩子：我覺(jué)得很害怕，我感覺(jué)自己是個(gè)負(fù)擔(dān)……）

案例2：爸去世了，媽獨(dú)自撫養(yǎng)孩子，孩子要買ⅹⅹ東西，媽不給。媽說(shuō)：你爸死得早，媽沒(méi)本事，你要懂事！我這一輩子全是為了你啊～

孩子哭：媽，以后我再也不要了，我是媽媽的負(fù)擔(dān)……（孩子過(guò)早地承當(dāng)了超過(guò)自己壓力，這孩子完全沒(méi)有自我了，她認(rèn)為為媽媽而活。認(rèn)為她媽媽不幸福認(rèn)為自己也不會(huì)幸福，不如早早死掉算了……）

案例3：孩子要玩東西，家長(zhǎng)怕東西被弄壞，手機(jī)不可以玩，電視不能摸，會(huì)弄壞；書櫥不可以翻，抽紙不可以抽，會(huì)浪費(fèi)。墻上不能畫啊…（當(dāng)你愈不愿意讓孩子去嘗試時(shí)，他的占有欲就愈強(qiáng)…不給就哭，人的占有欲就是這樣來(lái)的！等過(guò)一段時(shí)間，你在給他這東西就不一樣了。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子很害怕再也不敢去嘗試，也不愿意去嘗試。）

案例4：父親在外地工作，母親在家?guī)Ш⒆樱瑥膩?lái)不聞不問(wèn)，不關(guān)心孩子，任其自由發(fā)展。這種屬冷漠型的家庭教育，家長(zhǎng)教育目的不明確，對(duì)孩子的教育態(tài)度冷淡，缺乏教育孩子的熱情，對(duì)孩子的發(fā)展沒(méi)有信心，認(rèn)識(shí)不到家庭教育的價(jià)值；父母不關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，不考慮孩子將來(lái)的發(fā)展。

教育往往是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的。如果我們真正愛(ài)孩子，就能找到一個(gè)真正的自我。這種愛(ài)不是強(qiáng)加的。我們往往能聽(tīng)到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生說(shuō)，你要尊重老師，就給老師鞠個(gè)躬！學(xué)生連忙給老師鞠了個(gè)躬。這就是教育的本質(zhì)！我們有時(shí)會(huì)見(jiàn)到這樣的場(chǎng)景：夫妻倆結(jié)婚時(shí)，妻子看中一條裙子，由于當(dāng)時(shí)手頭拮據(jù)沒(méi)買。婚后若干年，妻子想起來(lái)就在丈夫面前嘮叨，丈夫急了，扔了一張銀行卡說(shuō)，你拿去，買100條裙子！妻子不緊不慢：我不要,我就要結(jié)婚時(shí)的那條裙子！你看看，一個(gè)成年人，竟然才有一個(gè)4歲孩子的智商！

真正的教育是學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的教育，而0-6歲的嬰幼兒教育是孩子教育的啟蒙階段，也是關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)今后性格的養(yǎng)成起著決定性作用，來(lái)不得半點(diǎn)大意和疏忽。我們只有多方攜手，才能給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境。真正的教育是，讓每一個(gè)孩子都擁有幸福生活的能力，每一個(gè)人都擁有幸福生活的權(quán)利，但是并不是每個(gè)人都擁有幸福生活的能力！

美國(guó)人的家教幾乎與讀書、學(xué)習(xí)、成績(jī)、升學(xué)無(wú)關(guān)，而是注重做人、品德、修養(yǎng)的培育，注重培養(yǎng)未來(lái)公民的習(xí)慣?！豆鸺矣?xùn)》中威廉.貝納德有這樣一段論述：“父母不僅要用牛奶和面包將子女養(yǎng)大，在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中。還要及時(shí)用完美的思想熏陶他們的靈魂。子女是父母愛(ài)情的結(jié)晶。生下他們，并不只是讓我們得到做父母的愉悅，更重要的是讓我們?nèi)ソ虒?dǎo)他們，用正確的人生觀念啟迪他們，使他們真正成為人類智慧的精英，成為大地上生命的強(qiáng)者。我們要擔(dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任．應(yīng)該好好去履行做父母的職責(zé)。幾乎所有的年輕人都渴望擁有成功的人生。然而，他們中的一些人因?yàn)槿鄙僬_的指導(dǎo)，往往事倍功半，甚至不小心誤入歧途。青少年時(shí)期形成的觀念，會(huì)以不同的方式影響一個(gè)人的一生。所以，在人生開(kāi)始的時(shí)候，應(yīng)該讓他們接受高尚的思想，修煉優(yōu)良的操行，形成健康的習(xí)慣……許多望子成龍的人，總是認(rèn)為孩子應(yīng)該這樣做或那樣做，他們自己卻經(jīng)常背道而馳。父母覺(jué)得自己比孩子高明，但事實(shí)并非如此啊?！拜锊葜?，或有蘭香；茅茨之屋，或有侯王”！我們不能鄙視成長(zhǎng)中的任何一個(gè)孩子！

中國(guó)政法大學(xué)教授郭世佑先生在《教養(yǎng)凋零，成績(jī)?cè)俸靡嗫皯n》一文中闡述道,挑剔中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)苛責(zé)；敵意中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗；譏笑中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)羞怯；羞辱中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)內(nèi)疚；寬容中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)忍讓；鼓勵(lì)中成長(zhǎng)的孩子，學(xué)會(huì)自信。一個(gè)稱職父母應(yīng)該努力的幾個(gè)方面：愛(ài)而有度，嚴(yán)而有格；善于與孩子交流和溝通思想感情；家庭要有明確的“公約”，使孩子有規(guī)可循；尊重孩子的愛(ài)好，給孩子提出合理的目標(biāo)和要求。

說(shuō)到這里，我想到了《論語(yǔ).學(xué)而》中曾子曾說(shuō)：“吾日三省吾身”，意思是每天都要反省反省自己。面對(duì)目前我們的教育現(xiàn)狀，我們的家長(zhǎng)們，我們的教育官員們，我們的教育工作者們是不是也應(yīng)該“三省吾身”呢？我們的教育，傷不起！

二、我們的學(xué)校教育中確實(shí)存在諸多弊端

我們的教育的究竟慘敗在哪？經(jīng)濟(jì)學(xué)家江濡山先生一針見(jiàn)血地指出：“中國(guó)的教育體系及教育體制已經(jīng)嚴(yán)重扭曲和變形，而且這種畸變“非一日之功”……中國(guó)經(jīng)濟(jì)越是快速發(fā)展，對(duì)外開(kāi)放力度越大，中國(guó)無(wú)數(shù)為人父母者心里越難受，而且這種難受不是一年、兩年，而是一二十年、甚至二三十年?！?/p>

關(guān)于我們的教育體系及教育體制的問(wèn)題，我不敢信口雌黃，但我堅(jiān)信，我們的教育體系和體制不健全！這就使得我們的教育必然出現(xiàn)一系列的“畸變”。這種畸變波及廣泛、影響深遠(yuǎn)。

1、孩子的品德教育著實(shí)令人堪憂

孩子思想品德的教育在我國(guó)也是比較糟糕的，教科書大多空洞、乏味，所舉的案例也比較陳舊，有的甚至是10年前、幾十年前發(fā)生的事例，針對(duì)性和指向性不強(qiáng)，無(wú)說(shuō)服力。而國(guó)外的德行教育則比較具體化。再看我國(guó)某一次國(guó)家級(jí)的運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束以后，全場(chǎng)一片狼藉，令人萬(wàn)般無(wú)奈；今年端午節(jié)節(jié)放假結(jié)束，某海灘到處是垃圾、塑料袋、廢紙，令人不堪入目。難道這就是我們的國(guó)民素質(zhì)嗎？回答只能是無(wú)語(yǔ)！

（1）記得有篇報(bào)道，日本的德育比較具體實(shí)在，有一次，日本教師對(duì)學(xué)生說(shuō)，孩子們，我現(xiàn)在要求你們做一件事，這件事非常有意義，每個(gè)人必須認(rèn)真完成，請(qǐng)?jiān)谔彀查T城樓前數(shù)數(shù)每一分鐘有多少量日本生產(chǎn)的汽車通過(guò)！

（2）另?yè)?jù)網(wǎng)絡(luò)報(bào)道，韓國(guó)某公司領(lǐng)導(dǎo)買了一輛非本國(guó)產(chǎn)的汽車，結(jié)果被全公司的員工鄙視、指責(zé)、嘲笑。

眾所周知的聞名世界的“到此一游”，在國(guó)內(nèi)這也是普遍現(xiàn)象，而絕非偶然。難道僅僅是家長(zhǎng)之過(guò)？是否我們要反思一下我們的教育有沒(méi)有存在什么問(wèn)題呢？

人生真的不是一場(chǎng)需要贏在起跑點(diǎn)的百米沖刺，而是一場(chǎng)與自己賽跑的馬拉松。學(xué)習(xí)，不是為了奪冠軍，爭(zhēng)第一，而是為了培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。人生既然是場(chǎng)馬拉松，那就會(huì)出現(xiàn)，誰(shuí)要是在馬拉松的起跑點(diǎn)上就爭(zhēng)先要贏，那通常是最后的輸家。

2、現(xiàn)在孩子許多方面的能力遠(yuǎn)不如以前，出現(xiàn)明顯下滑現(xiàn)象。

我們的孩子，在學(xué)校學(xué)習(xí)了書本上的好多東西，可是他們的生存能力、交際能力、處理問(wèn)題時(shí)的應(yīng)變能力、在社會(huì)上的適應(yīng)能力等等究竟怎么樣呢？不妨來(lái)看看下面幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子：

（1）比如游泳：我們世世代代生在洪澤湖西岸，享受著大湖的恩澤，泗洪是一個(gè)用水來(lái)詮釋的地方，而我們的孩子們卻幾乎都是“旱鴨子”！我做過(guò)調(diào)查，我們學(xué)校的好幾個(gè)班級(jí)，會(huì)游水的不足十分之一。就是因?yàn)槲覀儜峙聜Α峙履缢?，所以拒絕游泳，當(dāng)遇到風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，必然成為一個(gè)個(gè)犧牲品。而現(xiàn)在50、60后的人幾乎人人都會(huì)游泳，還有很多甚至是游泳高手！據(jù)電視報(bào)道，今年6月3日晚，河北某大學(xué)學(xué)生10余人在河邊吃燒烤，有四名大學(xué)生墜河，三名溺水身亡。

遇到這種情形，我們的媒體輿論導(dǎo)向往往強(qiáng)調(diào)的是，加強(qiáng)安全防范，可有些事故是防不勝防的呀？為什么我們不能從增強(qiáng)人的求生技能、增強(qiáng)人的游泳技能訓(xùn)練等方面來(lái)考慮呢？為什么我們的學(xué)校不加強(qiáng)這方面的技能培訓(xùn)呢？人的生命一旦失去了是不能回來(lái)的，這難道不是一種悲哀？

（2）再如春游：首先我想問(wèn)一下我們的校長(zhǎng)們，你們學(xué)校的學(xué)生每年春游嗎？你們敢安排你們的孩子去接受大自然的恩賜嗎？從養(yǎng)生角度來(lái)說(shuō)，我國(guó)古代人就懂得，人要修身養(yǎng)性，健康長(zhǎng)壽，就必須了解自然界的變化規(guī)律，并遵循這個(gè)規(guī)律，積極地與之適應(yīng)，保持與自然界的和諧(即“天人合一”)，這是因?yàn)榻M成人體的60兆生命細(xì)胞從600萬(wàn)年前由“猿”變成“人”的時(shí)候，就和萬(wàn)物一樣有著一定的運(yùn)動(dòng)和變化的規(guī)律。盡管現(xiàn)代科技十分發(fā)達(dá)，可以局部改變?nèi)梭w的新陳代謝，但仍然沒(méi)有可能改變大多數(shù)人的生命法則。春季養(yǎng)生，在《黃帝內(nèi)經(jīng)》中也有論述：“春三月，此謂發(fā)陳，天地俱生，萬(wàn)物以榮，夜臥早起，廣步于庭……”

既然如此，我們的教育者還有什么理由違背人類的生命規(guī)律，把我們的孩子成年累月地關(guān)在學(xué)校這個(gè)籠子里，與“世”隔絕呢？就像我們市場(chǎng)上到處都是問(wèn)題食品一樣，是不是我們因?yàn)檫@些問(wèn)題食品的存在就絕食了呢？難道為了保證學(xué)生的安全就永遠(yuǎn)的把學(xué)生“關(guān)”起來(lái)嗎？

3、中外教育簡(jiǎn)單對(duì)比

我們來(lái)看國(guó)外的教育：芬蘭是一個(gè)自然資源缺乏、人口稀少、強(qiáng)鄰環(huán)伺的小國(guó)，就因?yàn)檫@樣，他們認(rèn)為唯一能建構(gòu)起國(guó)家未來(lái)的，只有人力資源。而良好的教育，就是把人力資源轉(zhuǎn)換成人才的唯一竅門。當(dāng)今世界各國(guó)教育體系和師生群體所擁有的多種焦慮、競(jìng)逐，在芬蘭卻都?xì)w于最根本的人性化思維，以行之自然、不急不徐、不爭(zhēng)不搶的基本理念貫穿整個(gè)基礎(chǔ)教育。在芬蘭教育中，學(xué)校與學(xué)校，不會(huì)去做無(wú)謂的“競(jìng)賽”、“排名”，學(xué)生與學(xué)生，老師與老師，更不會(huì)做原本起跑點(diǎn)就不公平的較勁；所有的評(píng)估與考試，都是為了讓學(xué)生知道從哪里去自我改進(jìn)，提供日后成長(zhǎng)的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力進(jìn)步的空間，從來(lái)就不是要去挫折學(xué)生與老師的士氣，和成為譏評(píng)他人落后、不長(zhǎng)進(jìn)的工具。

英國(guó)曼徹斯特都會(huì)大學(xué)碩士陳之華在《芬蘭教育全球第一的秘密》一書中介紹到芬蘭學(xué)校教育以“平等”和“珍視每個(gè)孩子”為最大特點(diǎn)，從更健康、更人文的深度去厘定教育理念與方法，根本目的是造就人格完善、具備終生學(xué)習(xí)能力的公民，這樣才能形成世代良善的文化循環(huán)，最終成就國(guó)與民的共同繁盛。

“平等、品質(zhì)、公正”是所有教育都應(yīng)該不斷強(qiáng)調(diào)的，我們的教師應(yīng)該得到教育制度的最大信任，他們做的一切都是為了善待學(xué)生，對(duì)學(xué)生有益處，而不是為了讓學(xué)生或自己的教學(xué)成績(jī)拿第一。教育體系雖然提出不帶頭、不鼓動(dòng)、不排名，希望落實(shí)相對(duì)的“平等”，以此為教育施政最基本的考量。但在現(xiàn)行教育教學(xué)實(shí)踐中，我們落實(shí)的怎么樣呢？

當(dāng)整個(gè)社會(huì)從小到大都在“比”，從學(xué)業(yè)成績(jī)、工作績(jī)效、職場(chǎng)成就等等無(wú)所不比，不管資源與人員配置是否不同，就大家攪在一起地去比成效、比考核，喪失的不再只是人心的良善與互助，更讓長(zhǎng)期社會(huì)發(fā)展趨向狹窄的功利與惡質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)。乍看之下看似公平的能力表現(xiàn)評(píng)核制度，仔細(xì)推敲其實(shí)處處有著明顯的不公平。本來(lái)資源、對(duì)象、起跑點(diǎn)都不同，為什么要比？如何去比？放下起跑點(diǎn)不公平與評(píng)鑒制度的不平等，人性尊嚴(yán)和自我實(shí)踐才會(huì)自然浮現(xiàn)！

實(shí)際上，只要主管部門或?qū)W校要求教師自行訂出一整年的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法，規(guī)劃下一階段或明年的教學(xué)計(jì)劃要如何達(dá)成，總結(jié)去年之中最令自己滿意的教學(xué)成績(jī)是什么，為什么會(huì)讓自己滿意或不滿意？校長(zhǎng)和老師一起以每個(gè)人不同的條件與情況去評(píng)估，這就是一種對(duì)自我期許的鼓勵(lì)。老師們從實(shí)際教學(xué)狀況、對(duì)現(xiàn)在與未來(lái)有所構(gòu)思與規(guī)劃，再加上回顧過(guò)去教學(xué)的討論方式，讓老師自己找到生涯規(guī)劃的真諦，找到自我成長(zhǎng)、策勵(lì)的動(dòng)力!

其次，讓校方、家長(zhǎng)、學(xué)生等不同層面來(lái)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，每學(xué)期，老師會(huì)收到不同意見(jiàn)與滿意度數(shù)據(jù)，這些是讓老師們對(duì)于校方、家長(zhǎng)、學(xué)生等各方反應(yīng)有全盤的了解與省思，也知道自己教學(xué)方法和內(nèi)容會(huì)引起怎么樣的效果與回響。而不是以單一用"甲乙丙丁 來(lái)打考績(jī)，或依照人數(shù)比例分配下的績(jī)效考核，而出現(xiàn)總是被當(dāng)做犧牲品的菜鳥，或總是輪到考績(jī)墊底，或被定為重點(diǎn)管理單位的倒霉鬼。再來(lái)看看我們，我們?cè)u(píng)比孩子的模式是考試和分?jǐn)?shù)制，對(duì)老師的評(píng)比也是績(jī)效掛帥；最后，總是有老師和學(xué)生為了分?jǐn)?shù)和考核不擇手段，扭曲了多少原先對(duì)這份工作與學(xué)習(xí)有熱情、有理想、有抱負(fù)的老師和孩子們。

也許我們應(yīng)該確立以自我肯定、自訂目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)估模式。如果一味的從不同的起跑點(diǎn)去衡量學(xué)校、教師和學(xué)生，用分?jǐn)?shù)至上來(lái)評(píng)判我們的學(xué)校、教師、學(xué)生，就無(wú)異于拿了同一把尺子，去通量每個(gè)不同的評(píng)估的對(duì)象。這是“有教無(wú)類”還是“因材施教”呢？

佇立于孟夏的成子胡畔，暖風(fēng)習(xí)習(xí)，凝視著湖水泛起的漣漪：是的，我們都是在摸著石頭過(guò)河…...但我們何時(shí)才能摸到石頭，淌過(guò)河呢？ 敢問(wèn)我們的教育，路在何方？

2014年6月10日

附：參考書目：《青年教育家魏書生》、《蘇霍姆林斯基文集》、《哈佛家訓(xùn)》、《中華傳統(tǒng)文化的思想智慧》、《芬蘭教育全球第一的秘密》、《教養(yǎng)凋零成績(jī)?cè)俸靡部皯n》、《增廣賢文》。