第一篇：下雪了,把手給我作文

下雪了,把手給我作文

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的下雪了,把手給我作文，歡迎大家分享。

幾天前，下雪了，心也隨著涼了起來(lái)。

方才陰霾的天空,現(xiàn)已片片雪花飄舞,落在身上,藏于發(fā)中.張開(kāi)雙臂,去擁抱這純白的精靈.雨紛飛時(shí),行人斷魂,這詩(shī)人倒也頗有奇想,而如今,雪揚(yáng)揚(yáng),行人也匆匆.平日里的紳士,此刻也底下高貴的頭,或用包遮,或用書(shū)攔.有首音樂(lè),雪花的快樂(lè).聽(tīng)了許久,終不知這雪花的快樂(lè)從何而來(lái),是調(diào)皮的.鉆入你的脖子,抑或積蓄生命,奮不顧身的墜落融化,還是潔白點(diǎn)點(diǎn)鋪蓋灰暗.....踩踏著如松針地的雪被,輕柔的感覺(jué)由腳送到膝蓋.上天真是眷顧人類(lèi),把愛(ài)化作這片雪花融進(jìn)大地,化入身體,更可貴的是,在這最美的雪里,上天把你的手交給了我.不用坐車(chē),無(wú)須撐傘,沐著雪,在無(wú)痕的雪地上踩上我們的腳印.一路走過(guò),雪無(wú)痕,心無(wú)痕,情亦了無(wú)痕.回頭看,我們走過(guò)的路,兩行腳印,交錯(cuò)綿延,人生路能如雪般純凈,生命中有你手相牽,與子偕老,銀絲白發(fā),天能如我所愿...如果,我有愛(ài),我愿剪愛(ài),剪成絲絲片片,碎碎點(diǎn)點(diǎn),圍繞在你身旁.身似雪花漫漫,心如雪花瓣瓣....

幾天前，下雪了，心也隨著涼了起來(lái)。

方才陰霾的天空，現(xiàn)已片片雪花飄舞，落在身上，藏于發(fā)中。張開(kāi)雙臂，去擁抱這純白的精靈。雨紛飛時(shí)，行人斷魂，這詩(shī)人倒也頗有奇想，而如今，雪揚(yáng)揚(yáng)，行人也匆匆。平日里的紳士，此刻也底下高貴的頭，或用包遮，或用書(shū)攔。有首音樂(lè)，雪花的快樂(lè)。聽(tīng)了許久，終不知這雪花的快樂(lè)從何而來(lái)，是調(diào)皮的鉆入你的脖子，抑或積蓄生命，奮不顧身的墜落融化，還是潔白點(diǎn)點(diǎn)鋪蓋灰暗。。。踩踏著如松針地的雪被，輕柔的感覺(jué)由腳送到膝蓋。上天真是眷顧人類(lèi)，把愛(ài)化作這片雪花融進(jìn)大地，化入身體，更可貴的是，在這最美的雪里，上天把你的手交給了我。不用坐車(chē)，無(wú)須撐傘，沐著雪，在無(wú)痕的雪地上踩上我們的腳印。一路走過(guò)，雪無(wú)痕，心無(wú)痕，情亦了無(wú)痕。

回頭看，我們走過(guò)的路，兩行腳印，交錯(cuò)綿延，人生路能如雪般純凈，生命中有你手相牽，與子偕老，銀絲白發(fā)，天能如我所愿。。

如果，我有愛(ài)，我愿剪愛(ài)，剪成絲絲片片，碎碎點(diǎn)點(diǎn)，圍繞在你身旁。身似雪花漫漫，心如雪花瓣瓣。。

第二篇：讀《孩子,請(qǐng)把手給我》有感

讀《孩子，請(qǐng)把手給我》有感

作者作為一名兒童心理學(xué)博士，發(fā)現(xiàn)人類(lèi)心理的一個(gè)基本點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，那就是當(dāng)一個(gè)人的情緒和感受被接納時(shí)，才能有效地處理問(wèn)題，才能走向理解和合作，這樣就能成功地解決父母與子女的溝通問(wèn)題，盡管人們認(rèn)為溝通越來(lái)越重要，但是怎么溝通，溝通的重心在哪里，一直不明，所以，說(shuō)教、打壓、哄、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等手段都適得其反，盡管一時(shí)有效。

與孩子交流和溝通是需要技巧的，有些無(wú)心的話可能造成潛在的無(wú)限傷害，這本書(shū)的主旨承認(rèn)孩子思維的獨(dú)特性，在交流和溝通時(shí)以平等的心態(tài)對(duì)孩子尊重；多用陳述句表達(dá)對(duì)孩子感受的認(rèn)可；禁止的是不允許的行為，而不是感受；贊揚(yáng)的是努力和過(guò)程而不是人格品質(zhì)。

本書(shū)非常注重人的情緒和感覺(jué)，當(dāng)你正視自己的情緒和感覺(jué)時(shí)，才能找到自己的存在，同樣的道理，當(dāng)你能正視別人的情緒和感覺(jué)時(shí)，才能談得上接納了別人，理解了別人，這就為溝通打通了道路，不然就會(huì)發(fā)現(xiàn)通向自己和通向別人的道路，障礙重重。在面對(duì)孩子的成長(zhǎng)的時(shí)候，最不能容忍的是孩子的情緒化。這本書(shū)在時(shí)刻提醒要發(fā)掘孩子情緒化的本源，平靜的對(duì)待每一次挑戰(zhàn)，然后調(diào)整心態(tài)，理解之后再理解慢慢浸化孩子情緒的癥結(jié)。

對(duì)待孩子，不能讓他置身于溫室中，也不是任其在野外自生自滅，幼兒教師，應(yīng)以身作則，給孩子啟迪，而不是填鴨，當(dāng)然教育的觀念和方式是非常重要的。

孩子的成長(zhǎng)，如同一根樹(shù)木的成長(zhǎng)，所有的關(guān)鍵在于那些吸取營(yíng)養(yǎng)的根部的成長(zhǎng)，那些最根本的東西：自信、堅(jiān)強(qiáng)，自我抉擇和不屈不饒的勇氣。所有的這一切，都只能在理解和尊重的情景下完成，言傳身教，就能傳播并影響，好過(guò)無(wú)數(shù)的苦口婆心，無(wú)數(shù)的口水說(shuō)教。

五千年的文化沉淀讓老一輩的家長(zhǎng)在基本教育的方向上不致于跑偏，盡管方法不怎么合適，但也有很多孩子成材了。如今時(shí)代不同，以往的知識(shí)已經(jīng)不夠應(yīng)付現(xiàn)在的孩子了，教育的科學(xué)化是必然的，我們也得與時(shí)俱進(jìn)。

下面幾點(diǎn)是我總結(jié)出的作者的7個(gè)忠告：

1、溝通的起點(diǎn)是聆聽(tīng)。

2、不要否認(rèn)孩子的體會(huì)，不要駁斥他的感覺(jué)，不要否定他的愿望，不要嘲笑他的品味，不要貶低他的主張，不要污蔑他的人格，不要懷疑他的經(jīng)歷。相反，所有這些，我們都要承認(rèn)。

3、不要批評(píng)孩子，而是要引導(dǎo)他們。要說(shuō)出麻煩所在，并提出可能的解決方法。

4、當(dāng)你生氣的時(shí)候，說(shuō)出你看到的事情、你的感覺(jué)、你的期望，不要抨擊孩子。

5、贊揚(yáng)孩子的時(shí)候，如果你想告訴孩子你贊賞他們或者他們的努力，那么要說(shuō)出具體的事情，不要評(píng)價(jià)性格特點(diǎn)。

6、學(xué)會(huì)傷害性較小的拒絕方式，在孩子的幻想中同意你現(xiàn)實(shí)中無(wú)法同意的事情。

7、在影響孩子生活的事情上，給孩子選擇的機(jī)會(huì)、說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

我們就是孩子的榜樣。

讓我們學(xué)會(huì)做教師！

做尊重孩子的教師，并擔(dān)當(dāng)起教練的職責(zé)。我們應(yīng)該站好自己的定位，激勵(lì)孩子，做最好的有責(zé)任的自己。

這時(shí)，我們可否平靜地說(shuō)：孩子，請(qǐng)把你的手給我，讓我們一路前行！

第三篇：下雪了作文600字

下雪了作文600字

下雪了，我和爸爸媽媽去學(xué)校的操場(chǎng)上玩雪。

一進(jìn)操場(chǎng)，我看見(jiàn)一滿(mǎn)操場(chǎng)的雪，白白的，就像鋪了一層雪白的地毯，很美麗，我都舍不得踩了，我就怕把那很美的景色破壞了。

我們來(lái)到操場(chǎng)上，我蹲下來(lái)，做了一個(gè)小雪球，就朝媽媽打去。媽媽看見(jiàn)了，趕緊把背對(duì)著我，雪球打到了媽媽的背上。我又做了一個(gè)雪球，朝爸爸那里丟去，爸爸也把背朝著我的方向，雪球又丟到了爸爸的背上。我朝后面一看，媽媽手里正拿著一個(gè)雪球向我追來(lái)，我趕緊把背對(duì)著媽媽?zhuān)彝跋古?。我往那邊一看，看?jiàn)爸爸正在滾雪球，我問(wèn)爸爸：“你是不是要堆雪人呀？”爸爸回答說(shuō)：“我在滾雪球?！比缓笪乙矊W(xué)著爸爸的樣子滾雪球。

我抬頭一看，是吳一蕭來(lái)了。他先把爸爸的雪球踩得粉碎，又來(lái)踩我的，然后我就去追他，害得我摔了一跤。媽媽讓我不追了，我就回來(lái)了。

我們重新滾雪球。媽媽先滾了一個(gè)很大很大的雪球，我讓爸爸也來(lái)滾雪球。后來(lái)，我滾的雪球最小，爸爸媽媽卻說(shuō)我滾的雪球很大。

然后我們堆雪人。我們先用媽媽滾的雪球做“雪人媽媽”的身子，再用我滾的雪球做“雪人媽媽”的頭，我們用綠樹(shù)葉做“雪人媽媽”的眼睛，用長(zhǎng)棍子做“雪人媽媽”的鼻子，用彎彎的棍子做“雪人媽媽”的嘴巴。

我又開(kāi)始滾雪球。我們?cè)俣选把┤税职帧保喊职譂L的雪球做“雪人爸爸”的身子，用我重新滾的雪球做“雪人爸爸”的頭，我們用黃樹(shù)葉做雪人爸爸的眼睛，用長(zhǎng)長(zhǎng)的棍子做了雪人爸爸的鼻子，用彎彎的棍子做了雪人爸爸的嘴巴。我本來(lái)還想堆雪人的，但是我的手很冷，所以讓爸爸幫我滾了兩個(gè)雪球，一個(gè)大，一個(gè)小，大的做身子，小的做頭，做的是雪人寶寶。我們用兩片糖紙做了雪人寶寶的眼睛，用長(zhǎng)長(zhǎng)的棍子做了雪人寶寶的鼻子，用圓圓的瓶蓋做了雪人寶寶的嘴巴。

后來(lái)，在媽媽的帶動(dòng)下，我們又捏了幾根“雪棒子”，給每個(gè)雪人做了一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的“耳朵”。你看，我們堆的都是兔子雪人，因?yàn)榻衲晔峭媚辍Ｑ┤藢殞氝€依偎在媽媽的懷里，是不是很好呀？我覺(jué)得很好。

然后，我們繼續(xù)打雪仗。

今天，我們玩得很開(kāi)心。

第四篇：五年級(jí)作文：下雪了

五年級(jí)作文：下雪了

外面下雪了，雪真大了，整個(gè)天空都籠罩在灰蒙蒙中，地上白了，樹(shù)也白了，房頂上也白了，整個(gè)城市都穿上銀裝。

來(lái)到迎澤公園，踩上雪上，發(fā)出吱吱的聲音，雪還在飛舞著，就像一片片撕碎的棉花，又像天女散花一樣，把一片片白色的花朵撒向人間，給大地穿一件新裝。

我和媽媽堆雪人，媽媽先捏了一個(gè)雪球，讓我在地上滾，我沿著小路滾動(dòng)著雪球，不一會(huì)兒雪球越滾越大，我的手套全濕了，可我一點(diǎn)也不冷，后來(lái)媽媽和我一起滾動(dòng)著雪球，雪球滾好了，媽媽又讓我找東西當(dāng)眼睛，她又去滾一個(gè)小雪球當(dāng)雪人的頭。可我找了半天也找不到一個(gè)合適的東西，媽媽像是變魔術(shù)似的從口袋里拿出兩個(gè)核桃，我們就拿它當(dāng)眼睛，還真可有意思。

雪越下越大，好象沒(méi)有停的意思，天也漸漸地黑了，我和媽媽依依不舍地離開(kāi)雪人，希望明天我還能看到它。

第五篇：小學(xué)作文：下雪了

下雪了

今年，我回到了闊別已久的家鄉(xiāng)—山西大同，我回家第一件事就是為了看雪花，打雪仗。雖然積雪不太厚，不能打雪仗，但是，美麗的雪花也給我留下了深深地回憶。

那天，天陰沉沉的，我以為不下雪了，垂頭喪氣地走向窗外。突然，幾陣凜冽地風(fēng)吹來(lái)，把樹(shù)上的樹(shù)葉都吹到了地上，樹(shù)葉仿佛一只只蝴蝶在飛舞。書(shū)上說(shuō)過(guò)，寒風(fēng)吹過(guò)后會(huì)下雪。這下可有希望了。果真，過(guò)了一會(huì)兒真的下雪了，我心里高興的穩(wěn)定不下來(lái)。

我趕緊穿著衣服下去看雪花。我剛出樓門(mén)就看見(jiàn)地上有一塊大冰塊，忽然聯(lián)想起一個(gè)謎語(yǔ)：“生在水中，卻怕水沖，河水一沖，無(wú)影無(wú)蹤”，它的謎底不就是冰嗎?我抬起頭，看著飄飄灑灑的 雪花，想看看到底是什么樣的，于是，我跑去接雪花，可是我一接住雪花，它就不見(jiàn)了。我自言自語(yǔ)得說(shuō)：“哦，原來(lái)雪花一碰暖手會(huì)融化?！边@樣的辦法看雪花不行，只好在雪花落地的一瞬間看雪花了。我說(shuō)做就做，終于看清了雪花，啊!雪花有6個(gè)瓣，每個(gè)瓣都很美。如果爸爸問(wèn)我，我一定把我知道的來(lái)龍去脈告訴爸爸。

我回到家里，爸爸走過(guò)來(lái)問(wèn)：“雪花是什么樣子?”我得意洋洋的說(shuō)：“雪花6個(gè)瓣，每個(gè)瓣都很美麗?！卑职指吲d地表?yè)P(yáng)了我，我不好意思的笑了。