第一篇：健忘老師作文

健忘老師作文14篇

在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編精心整理的健忘老師作文，希望能夠幫助到大家。

健忘老師作文1

我的老師有健忘癥，堪稱“健忘老師”，這點(diǎn)我們?nèi)嗤瑢W(xué)都是有目共睹的。

“叮鈴鈴”，上課了，這節(jié)是健忘老師的課。全班都等著老師來(lái)上課。五分鐘過(guò)去了……怎么回事?老師平時(shí)不是老想多給我們上幾節(jié)課嗎?怎么不來(lái)呢?算了，再等等吧!三分鐘又過(guò)去了……看來(lái)，老師又忘記她的課了。

我到辦公室請(qǐng)老師上課，老師竟然非常驚訝：“不是數(shù)學(xué)課嗎?”“不是啊!是您的課?！蔽一卮鸬??！昂?我馬上來(lái)!”

不一會(huì)兒，老師來(lái)了?！敖K于能上課了?！蔽夷畹健Ｊ昼姾蟆蠋煵虐l(fā)現(xiàn)自己沒(méi)拿話筒，又讓一名同學(xué)去辦公室拿。一波三折后我們的課終于可以正常地上了……“叮鈴鈴”下課鈴響了，臨走前，她讓我們準(zhǔn)備好“回執(zhí)單”下節(jié)課一上課就交。

第二節(jié)也是她的課。上課了，同學(xué)們都準(zhǔn)備好了回執(zhí)單，就等老師一聲令下?？衫蠋熞贿M(jìn)教室就讓我們拿出書(shū)開(kāi)始上課，似乎早已忘記要收回執(zhí)單了。時(shí)間一秒一秒地在老師的嘴唇間慢慢溜走了……還有十分鐘就要下課了，老師應(yīng)該會(huì)叫我們交回執(zhí)單了吧?可是，沒(méi)有!她還在忘情地講啊——講啊——距離下課只有五分鐘了，老師越講越激動(dòng)，生怕沒(méi)有講清楚，講著講著她來(lái)了一個(gè)一百八十度大轉(zhuǎn)彎，突然喊到：“快把回執(zhí)單準(zhǔn)備好!我要來(lái)收了!真是的，我怎么現(xiàn)在才想起來(lái)!早就該收的!”

唉!老師，你什么時(shí)候才能變得不健忘呢?

健忘老師作文2

我有一位健忘老師，她總是忘記自己要做的事。

一次上課，她剛走進(jìn)教室就忘記拿書(shū)了，所以又倒回去拿書(shū)，書(shū)拿來(lái)了，剛翻開(kāi)書(shū)，又發(fā)現(xiàn)沒(méi)拿話筒，所以又倒回去拿話筒。唉!老師你是不是有健忘癥啊?

課上到一半兒，老師讓我們翻開(kāi)《課堂講解》，老師又發(fā)現(xiàn)自己的那本書(shū)沒(méi)拿，所以又倒回去拿練習(xí)冊(cè)······下課了，老師顯得很無(wú)奈，她自言自語(yǔ)起來(lái)：“我今天怎么了?總是忘事?我是不是老了?”

還有一次，老師明明拿了書(shū)進(jìn)教室，見(jiàn)我們靜息很安靜，就悄悄去上了個(gè)廁所，回來(lái)就大聲喊道：“我的語(yǔ)文書(shū)呢?”她在講臺(tái)上翻了起來(lái)，“哦!在這里呀!”全班同學(xué)哈哈大笑。老師，您老是那么健忘，都可以打破世界記錄了。

老師總說(shuō)一定要讓我們班的涂子豪和她他斜前方的那位同學(xué)換位置，可是老師不想浪費(fèi)課堂時(shí)間，上課使勁兒講，下課又拖堂，一轉(zhuǎn)身，又忘了這件事!一個(gè)換位置的事情硬是拖了好幾天才想起來(lái)，“哦!對(duì)!我還要給他倆換位置呢!”

我真希望我們班這位老師的“健忘癥”能慢慢好起來(lái)!

健忘老師作文3

有一次我去三號(hào)樓上音樂(lè)課。

到了音樂(lè)教室，突然發(fā)現(xiàn)我的衣服被拉鏈卡住了，我解了好久也解不開(kāi)。便鼓起勇

走到音樂(lè)老師讓幫忙。音樂(lè)老師說(shuō)好，等了半天沒(méi)動(dòng)靜，我垂頭喪氣地回到座位上。

只好自己解，可是沒(méi)想到呲啦一下，居然解開(kāi)了。

音樂(lè)老師還在那發(fā)呆呢，她忘了?！?/p>

還有一件事兒，我和我的朋友一起給音樂(lè)教室打掃衛(wèi)生，有的抬凳子，有的搬桌子，有的清掃……音樂(lè)老師說(shuō)下一節(jié)課給我們發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)卡。

可是到了音樂(lè)課時(shí)，問(wèn)她，她卻說(shuō)：我沒(méi)有說(shuō)呀，當(dāng)我們把她說(shuō)的話重復(fù)一遍時(shí)，她又會(huì)說(shuō)剛才不小心忘了。

每次都這樣，這個(gè)習(xí)慣可真讓人反感。

有一次，我把衣服掛在掛鉤上，我掛的時(shí)候還專門(mén)給老師說(shuō)了一聲。

讓我想不到的是，下課我去取衣服的時(shí)候，音樂(lè)老師問(wèn)這件衣服是誰(shuí)的？

我說(shuō)這衣服是我的，我不是給你說(shuō)了嗎？

音樂(lè)老師一拍手，說(shuō)，哦，我想起來(lái)了，這的確是你的。

我覺(jué)得音樂(lè)老師糊涂得可愛(ài)，看在她平時(shí)對(duì)學(xué)生很好的份上，就不怪她了。

其實(shí)，我真的好佩服音樂(lè)老師，都那么老了，唱歌居然唱得還那么好，是怎么練出來(lái)的？

這就是我的音樂(lè)老師，一個(gè)特別糊涂，愛(ài)忘事兒的音樂(lè)老師，但我還是喜歡她。人無(wú)完人，誰(shuí)能沒(méi)缺點(diǎn)呢？

健忘老師作文4

我們班上有一位健忘老師，她實(shí)在是太健忘了，所以我們給她悄悄地取了個(gè)外號(hào)——“老健忘”。

“叮鈴鈴——叮鈴鈴——”上課鈴聲響了，我直接趴在桌子上睡起了大覺(jué)!為什么?因?yàn)槲抑澜⊥蠋熆隙ㄓ謺?huì)忘記拿課本的，每次等她拿課本的時(shí)間，我?guī)缀蹙湍茏鲆粋€(gè)夢(mèng)，所以等她把課本找來(lái)，我再聽(tīng)課也不遲。

果然不出所料，老師剛走到教室門(mén)口似乎想起了什么，就故作兇神惡煞的樣子：“不要講話喲，我去拿課本!”“哎——”我在心里默默地嘆了一口氣。

健忘老師終于找到了自己的課本，她面帶笑容地走了進(jìn)來(lái)：“上課”“起立!”“老師……”，我們還沒(méi)說(shuō)完那個(gè)“好”字，健忘老師急忙插話：“等等、等等，我忘記拿話筒了!”老師不好意思地笑了笑，又疾步如飛地跑到辦公室拿話筒。

時(shí)間一秒秒地過(guò)去了，我似乎能聽(tīng)到她翻箱倒柜的聲音，我似乎可以想象出她在雜亂的辦公桌上翻不到話筒時(shí)，無(wú)奈的表情……想著，我不由得笑出了聲來(lái)!不知過(guò)了多久，她臉上掛著一種忙碌過(guò)后的憔悴走進(jìn)了教室，真是讓人哭笑不得!

“好了好了，言歸正傳，”老師喝了口水繼續(xù)說(shuō)：“我們講到哪兒啦?”我們不約而同地回答：“老師，您還沒(méi)講!”這時(shí)，門(mén)外來(lái)了一位美女老師，她敲了敲我們教室的前門(mén)，問(wèn)道：“李老師，去聽(tīng)課的同學(xué)選出來(lái)了嗎?”健忘老師一臉懵：“選什么聽(tīng)課的同學(xué)?我怎么不知道?是什么時(shí)候安排的?”

那個(gè)美女老師只好尷尬地笑了笑，當(dāng)然，我們只能在心里哈哈大笑。

健忘老師作文5

我有一個(gè)兇巴巴的老師。平時(shí)，我們交作業(yè)總是七零八落的，她只要一看到我們的作業(yè)沒(méi)有交齊，便會(huì)拳頭緊握，雙眼放火光。她總是舉起教鞭重重地落在講臺(tái)上，只聽(tīng)“咚——”的一聲，嚇得我直哆嗦。她十分生氣，問(wèn)道：“我要的提綱呢？”我們沒(méi)敢吱聲，她又問(wèn)了一遍：“沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)嗎？我要的提綱呢？”我們小聲地說(shuō)：“在，在草稿本上的?！薄翱欤旖唤o我！”我剛把本子拿出來(lái)，她用力一拉，本子就已經(jīng)到她的手上了，我還沒(méi)回過(guò)神來(lái)！其實(shí)，這節(jié)課根本不是她的，她沒(méi)經(jīng)過(guò)上課老師的同意就直接走進(jìn)教室，然后才有了這一幕。

可是，事情并沒(méi)有到此結(jié)束，“叮當(dāng)——叮當(dāng)——”上課了，是她的課。我很擔(dān)心，不知道她會(huì)如何處置我們！我們安靜地等著老師的到來(lái)，不一會(huì)兒，她來(lái)了。她把書(shū)“啪”地一聲扔在講桌上，發(fā)出獅子般的吼聲：“你們把作業(yè)交成什么樣子？居然把提綱寫(xiě)在草稿本上？不是叫你們寫(xiě)在作文本上嗎？”老師怒目圓睜掃了我們一眼，也許是因?yàn)槔⒕伟桑瑢W(xué)們誰(shuí)也不敢抬頭。

她不但兇還很健忘。有很多次她上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)書(shū)沒(méi)帶又回去拿，要么就是上了一會(huì)兒課后又回去拿話筒，這樣一來(lái)一回幾分鐘又過(guò)去了。

如果她不那么兇，不那么建忘那該多好！不過(guò)她的兇和建忘又何嘗不是我們?cè)斐傻哪?？我們真是?duì)不起老師的一片苦心呀！

健忘老師作文6

新學(xué)期，新氣象，就連班主任也是新的。有人就問(wèn)了：咦？新班主任是誰(shuí)？我先賣(mài)賣(mài)關(guān)子，到了最后，大家自然就知道了。

咱不說(shuō)別的。就先從這位“神秘”老師的相貌講起。

這位老師已經(jīng)年入五十了，臉上有很多小痘痘，腦袋像個(gè)大水瓢。但俗話說(shuō)得好，人不可貌相，這位老師還是很厲害的，之前教的班級(jí)可出了不少”高材生“呢！她留了長(zhǎng)頭發(fā)，每天都扎著小短辮，身材倒挺好，不怎么胖。個(gè)子嘛，不好說(shuō)，和我們差不多，甚至第一次見(jiàn)到她時(shí)，我以為她也是個(gè)小學(xué)生。

接下來(lái)我們來(lái)說(shuō)道說(shuō)道她的“健忘”。

“健忘”這個(gè)詞用在她身上有些不恰當(dāng)，不過(guò)她也承認(rèn)自己很健忘。果不其然，半天不到，健忘的尾巴就露出來(lái)了。

大課間，大家都拿出課外書(shū)看了起來(lái)，可她卻說(shuō)：“大家先把課外書(shū)收下去，把語(yǔ)文書(shū)拿出來(lái)。我把預(yù)習(xí)的要求說(shuō)一下?！边@不說(shuō)還不要緊，一說(shuō)。全班人都笑成了一片，可她還像什么都不知道一樣站在那兒。這時(shí)，有同學(xué)說(shuō)：“老師書(shū)還沒(méi)發(fā)呢?！彼@才醒悟過(guò)來(lái)，一拍腦門(mén)，“噢！書(shū)沒(méi)發(fā)呢?！苯又?，她自己也笑了。

你可別看她有時(shí)很健忘，可作為一名老師，她對(duì)我們的學(xué)習(xí)可一點(diǎn)兒都不含糊，誰(shuí)沒(méi)完成作業(yè)呀，誰(shuí)需要訂正呀……這些事她可都一清二楚，很少能有漏網(wǎng)之魚(yú)。

說(shuō)了這么多，你也猜出她是誰(shuí)了嗎？她就是我們的班主任兼語(yǔ)文老師—張老師。

健忘老師作文7

我們班有一位胖乎乎的老師，她很開(kāi)朗，但也很?chē)?yán)厲，有時(shí)候她還會(huì)變成了一個(gè)“幽默大師”，把我們逗得哈哈大笑……但，我要說(shuō)的可不是這些，今天我要談?wù)勊慕⊥?/p>

記得有一次，我們?nèi)喽荚诘饶莻€(gè)健忘老師來(lái)上課，我們等了好久，還以為老師在準(zhǔn)備什么書(shū)呀、話筒呀、資料呀……這些東西呢，最后，她居然手里什么東西都沒(méi)拿就來(lái)了，難道這節(jié)課她要排我們自習(xí)嗎?心里有點(diǎn)莫名的激動(dòng)!剛走進(jìn)教室，她似乎感覺(jué)了什么地方不對(duì)勁兒，然后不好意思地沖我們笑了笑：“我的書(shū)忘拿了，我去拿一下!”我原本激動(dòng)的心情就這樣被老師的一句話給熄滅了。

過(guò)了一會(huì)兒，她把書(shū)拿來(lái)了，我們開(kāi)始上課了。她講了一會(huì)兒，其實(shí)只講了一點(diǎn)點(diǎn)兒，見(jiàn)我們一直安靜不下來(lái)，老師正準(zhǔn)備大聲呵斥，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒(méi)有話筒，于是，她對(duì)我們大聲喊道：“不要講話!我去拿一下話筒!”“不要講話喲!”她走出去兩步又折回來(lái)再次強(qiáng)調(diào)。

其實(shí)，她每次上課都這樣!她總是在教室和辦公室之間走來(lái)走去，走來(lái)走去，看得我頭都要炸了!所以呢，我就偷偷的給她取了一個(gè)夸張的外號(hào)——“健忘老太婆”!哈哈!很夸張吧!但是，我還是要好心地提醒一下我的這個(gè)健忘老師，您是時(shí)候該改改這個(gè)壞毛病了!

健忘老師作文8

今天我遇到了一件能讓人笑破肚皮的事。

第一節(jié)課的上課鐘敲響了，同學(xué)們都回到了教室，老師從椅子上站了起來(lái)，雙手撐著桌子，面帶微笑地說(shuō)：“這節(jié)課我們來(lái)玩游戲，好不好？”“好！”大家歡呼起來(lái)。正當(dāng)大家高興時(shí)，老師卻一反常態(tài)，一臉焦急地找著東西，嘴里還自言自語(yǔ)：“到底跑去哪兒了？”。她皺著眉頭，瞪大眼睛翻著桌上的作業(yè)本，使勁地掏掏口袋，然后一把抓過(guò)塑料袋伸手進(jìn)去找，還是沒(méi)有。老師急了，“咚”的一聲把塑料袋里的東西全倒在桌上翻了一會(huì)兒。我想：不是要玩游戲嗎？老師在找什么呀？便說(shuō)：“老師，您找什么呀？”可老師像是耳朵塞了棉花――――充耳不聞。我提高嗓門(mén)又喊了遍：“老師，您在找什么呀？”可她還是無(wú)動(dòng)于衷，仍然在找。后來(lái)，同學(xué)們都不耐煩了，紛紛喊到：“老師，您在找什么呀？”她這才放下手里的背包，停止“搜捕”，撓了撓后腦勺說(shuō)：“我找我的眼鏡啊?！惫?------大家都笑開(kāi)了。原來(lái)，眼鏡就架在老師的鼻梁上啊。

雖然，老師也糊涂了，可我們卻看了一場(chǎng)好“戲”呀。

健忘老師作文9

我有一位老師，她有著微胖的身材，有一對(duì)濃濃的彎眉毛，大大的眼睛，有著一張櫻桃小嘴。她非常健忘，有時(shí)候拿了這個(gè)，又忘了那個(gè)，而且還特別兇!

記得有一次上課，她剛走到講臺(tái)上，卻發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書(shū)忘記了拿，所以就又回到辦公室去拿，可剛剛開(kāi)始要講時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)話筒又沒(méi)拿，就又回去拿話筒，講了一半兒的時(shí)候她準(zhǔn)備看時(shí)間，卻發(fā)現(xiàn)手機(jī)又沒(méi)拿，就又回到辦公室拿手機(jī)······直到快下課時(shí)，她才把所有的東西拿全了，一節(jié)課就這樣結(jié)束了。

她很兇!記得那是美術(shù)老師的課，我們聽(tīng)說(shuō)美術(shù)老師出差了，這節(jié)課不會(huì)來(lái)了，我們就嘰嘰喳喳地講起話來(lái)，三分鐘過(guò)去了還在講，五分鐘過(guò)去了，還沒(méi)安靜下來(lái)。突然，教室門(mén)口出現(xiàn)了一雙能殺人的眼睛，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲?！安灰v話了!美術(shù)老師出差去了，這節(jié)課你們上自習(xí)背書(shū)吧。”可她剛一走，我們又悄悄地講起來(lái)，慢慢地聲音越來(lái)越大。

一會(huì)兒，她又過(guò)來(lái)了，這一次她可不像上次那樣“溫柔”。這一次我仿佛看到她的頭發(fā)像刺猬身上的刺一樣豎了起來(lái)，她的頭頂好像有一團(tuán)熊熊燃燒的火焰躥了出來(lái)：“叫你們背書(shū)，你們?cè)诟陕??一天哪來(lái)那么多話呀?”同學(xué)們一下子就愣住了。

這就是我那個(gè)健忘又兇的老師!

健忘老師作文10

“我的老師記性可好了，整本課本都能背下來(lái)！”

“我的老師記性才好呢，開(kāi)學(xué)不到兩天就能記下全班同學(xué)的名字！”

聽(tīng)到這樣的聊天內(nèi)容，我只能縮著脖子悄悄溜走。因?yàn)槲业臈罾蠋熾m然很年輕，卻是個(gè)不折不扣的――健忘癥患者！

老師有健忘癥這件事，是我讀二年級(jí)發(fā)現(xiàn)的。那年元宵節(jié)，我和媽媽一起去楊老師家做客。我們和楊媽媽一起等了很久，楊老師才到家?！敖心阗I(mǎi)的湯圓呢？”“什么湯圓？”楊媽媽瞪著她。“噢，湯圓，”楊老師一拍腦門(mén)，“忘了。”“忘了買(mǎi)你還回來(lái)得這么晚？還帶這些木板回來(lái)干什么？”“這是做轉(zhuǎn)盤(pán)教具用的材料，我找了很久，今天碰巧知道一個(gè)同事家里有，就上她家取去了?！睏罾蠋熜χf(shuō)。

從那以后，我對(duì)楊老師的記性便失去了信心。

三年級(jí)時(shí)，楊老師教我們班。事前，她先叫我把班里特別調(diào)皮的同學(xué)的情況介紹給她，我一下子就想到留級(jí)生楊樹(shù)營(yíng)。他最愛(ài)搗蛋，上課的時(shí)候，他只要做個(gè)鬼臉，全班就會(huì)亂得一發(fā)不可收拾。我把他的“英雄事跡”一一說(shuō)給楊老師聽(tīng)，心想，楊樹(shù)營(yíng)，這下有你好看的！

出乎我意料的是，楊老師一來(lái)就表?yè)P(yáng)了楊樹(shù)營(yíng)，列舉了他的.很多優(yōu)點(diǎn)，還鼓勵(lì)他繼續(xù)努力。我十分吃驚，這個(gè)老師真健忘，竟然把我的話全給忘掉了！

說(shuō)來(lái)也怪，從那時(shí)起，楊樹(shù)營(yíng)慢慢地變“好”了……

楊老師的“健忘事件”三天三夜也說(shuō)不完，我就先講這些吧。夜幕降臨，楊老師一定又在燈下備課了。哎，楊老師，您不會(huì)連吃晚飯也忘了吧……

健忘老師作文11

從踏入校園到現(xiàn)在，我已經(jīng)遇到了很多位老師。她們有的溫柔和藹，有的公正嚴(yán)厲，還有的幽默風(fēng)趣。但我印象最深刻的還是現(xiàn)的班主任黃老師。

她有一個(gè)圓圓的臉蛋，一雙水靈靈的大眼睛，但最有特點(diǎn)的還是那一頭烏黑亮麗的頭發(fā)，有光澤，像綢緞一樣，但偶爾你也會(huì)看見(jiàn)幾根白頭發(fā)，那是歲月的洗禮。她已經(jīng)從三年級(jí)陪我們到五年級(jí)了。

可是我們的黃老師有選擇性的時(shí)間健忘癥，會(huì)忘記時(shí)間。比如說(shuō)有一次下課鈴已經(jīng)響了，老師就要求我們把今天學(xué)的課文再讀一遍，讀完以后又給我們挑毛病，那怕是只讀錯(cuò)了一個(gè)字，也要重讀。然后還說(shuō)：“應(yīng)該沒(méi)有超過(guò)二分鐘吧？”實(shí)際上快到上下一節(jié)課了。

但是只要你沒(méi)交作業(yè)，不管你拖幾天老師都不會(huì)忘記。就好比開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我有一次語(yǔ)文作業(yè)沒(méi)有交，結(jié)果過(guò)了一周老師問(wèn)我，為什么暑假?zèng)]有完成每天的閱讀課外一編書(shū)籍記錄，我沒(méi)有沒(méi)完成，就讓我寫(xiě)了400字的檢討，因?yàn)槲乙餐浟?，所以只能?xiě)檢討。

你要說(shuō)她記性好，可是她卻總是忘記下課時(shí)間。你要說(shuō)她記性不好呢？可她卻總能記住班上誰(shuí)的作業(yè)沒(méi)有完成。

這就是我的選擇性失憶癥老師，我知道她對(duì)我們好，可我們對(duì)她真是又愛(ài)又恨。

健忘老師作文12

我有一個(gè)特別特別健忘的老師，她時(shí)不時(shí)忘了這個(gè)，時(shí)不時(shí)又忘了那個(gè)。

一年級(jí)時(shí)，我的第一節(jié)課，就是這個(gè)健忘老師給我們上的。“老師來(lái)了！老師來(lái)了！”一個(gè)同學(xué)興奮地大叫。我們都迫不及待地想看看這個(gè)老師到底長(zhǎng)什么樣。只見(jiàn)一個(gè)胖胖的身影向教室這邊走來(lái)，我猜應(yīng)該就是她吧？老師一進(jìn)教室來(lái)就朝我們微微一笑：“同學(xué)們好！我是你們的班主任，也是你們語(yǔ)文老師。請(qǐng)你們把語(yǔ)文書(shū)拿出來(lái)吧！”接著老師的手就開(kāi)始在講臺(tái)上翻找語(yǔ)文書(shū)，可講臺(tái)上除了粉筆盒和黑板擦外，根本沒(méi)有一本書(shū)，老師似乎想起來(lái)這只是我們的第一節(jié)課而已，她不好意思地向辦公室走去。

老師拿著語(yǔ)文書(shū)再次走了進(jìn)來(lái)，講著講著，老師好像覺(jué)得不太對(duì)勁，呀！原來(lái)是話筒沒(méi)拿。頓時(shí)，老師臉紅得和麻辣小龍蝦有得一拼。老師看了同學(xué)們一眼，又害羞地去拿話筒了。

老師又回來(lái)了，她拿著話筒繼續(xù)講課，可話筒根本沒(méi)有把老師的聲音擴(kuò)出來(lái)，話筒好像沒(méi)電了，原來(lái)老師忘充電了。這次呀，老師簡(jiǎn)直不敢直視我們了，像是受了委屈的小孩兒......我們?nèi)嗤瑢W(xué)都認(rèn)為老師得了特別特別嚴(yán)重的健忘癥，雖然這個(gè)老師直到現(xiàn)在還是那么健忘，但她至始至終都是我心中最值得尊敬的老師。

健忘老師作文13

小白，我們?nèi)鄬?duì)他的評(píng)價(jià)都是一致的就是矮、窮、挫…。還有個(gè)特點(diǎn)是健忘。

每一次小白一進(jìn)教室，我們總能從他身上找出不和諧的地方。有幾次，才要說(shuō)點(diǎn)名。說(shuō)著說(shuō)著有又講到吃的了、穿的了。所以，每一次我們都很頭痛。

記得有一次寫(xiě)我的朋友，她對(duì)我們炫耀好朋友對(duì)她有多好。說(shuō)了一大堆，突然，班上一個(gè)同學(xué)一句話打斷了她：“那你對(duì)她們好不好?！本鸵?yàn)橐痪湓捯隽艘淮蠖言掝}。直到說(shuō)：“老師你接著上課吧。”這才反應(yīng)過(guò)來(lái)，拍拍腦袋說(shuō)：“我居然忘了正事，剛才上到哪了？”我們都張大嘴巴瞪著她，說(shuō)：“小白，課是你在上，問(wèn)我們，我們問(wèn)誰(shuí)呀？”“那從頭再講一次吧。好讓你們幫我記著一點(diǎn)?！毙“追隽朔鲅坨R，一臉壞笑的看著我們，沒(méi)等我們反對(duì)，又津津樂(lè)道地講了起來(lái)。

這個(gè)小白，就這樣，健忘還幫了自己好大的忙呢。

還有一次我們上課時(shí)，白老師做了一個(gè)約定，只要我們?cè)诘谒墓?jié)課前寫(xiě)好作文就給我們買(mǎi)好吃的。白老師還小瞧我們，說(shuō)我們寫(xiě)不好，讓我們放棄吧，為了吃的拿出了我?guī)装偃f(wàn)年的功力，認(rèn)真地寫(xiě)了起來(lái)。到了第四節(jié)課，小白果然留了一手。我們理直氣壯的和她要吃的，她還裝一臉無(wú)辜的說(shuō)：“我有說(shuō)過(guò)嗎？我怎么不記得了。”

這樣的老師是要有多大的心啊，雖然雖說(shuō)坑，但在這樣的情況，我們寫(xiě)作水平卻在不斷的提高。白老師，我在這真心勸你，健忘會(huì)招來(lái)很多麻煩的，好自為之。

健忘老師作文14

“完了，完了，不知今天我們會(huì)有怎么樣的命運(yùn)?！?/p>

班里的氣氛異常嚴(yán)肅。大家都安靜地坐在自己的座位上，等待著老師。

就在昨天，老師下達(dá)了圣旨———如果明天的作業(yè)中，有一個(gè)人沒(méi)有交，那全班都要完蛋！

“噔。。。噔。。?！崩蠋熯~著她特有的步伐走進(jìn)教室。

大家開(kāi)始緊張地檢查。

終于，檢查結(jié)束，一人沒(méi)交！

“噢！完了！”

“全班抄寫(xiě)檢查20遍！”

“天哪！不要??！”

“老師饒命！”

求饒聲連綿不斷。

“你們的40遍檢查呢？”老師，在第二天的課堂上嚴(yán)厲地質(zhì)問(wèn)著。

全班一臉茫然。

“老師，我們，昨天中午就交了呀？”

“?。∈茄?！可是你們只抄寫(xiě)了20遍呀！”老師辯解道。

“老師！”一個(gè)同學(xué)雙手捂著嘴對(duì)老師指了指黑板說(shuō)，“您看看！”

老師轉(zhuǎn)過(guò)頭，看到了“20”這個(gè)用大大的粗體字寫(xiě)出來(lái)的數(shù)字。

老師的臉紅一陣白一陣，小聲地說(shuō)：“對(duì)不起，同學(xué)們，老師記錯(cuò)了。”

剎時(shí)，同學(xué)們和老師的笑聲充滿了整個(gè)教室。

老師，您還沒(méi)老，就開(kāi)始健忘了呢！

第二篇：我真的很健忘作文[范文]

我真的很健忘

健忘一般都是老年人得的一種病，可我最近也患上了這種病。這種病雖然不痛，可是健忘起來(lái)可真要命?。?/p>

記得那一天是期末考試，我在家看書(shū)看了很久，心想：一定要考個(gè)好成績(jī)，時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，可我早已沒(méi)了時(shí)間的概念。直到媽媽叫我趕緊去學(xué)校，再不去就要遲到了。我立刻，拿著書(shū)，背著書(shū)包，飛奔到門(mén)口。在路上，我不停的催促著媽媽，快點(diǎn)，快點(diǎn)，再不快就得遲到了。終于到了學(xué)校，我連忙奔到班級(jí)，都沒(méi)有向媽媽說(shuō) 再見(jiàn)。咦，我的鉛筆袋怎么不見(jiàn)了呢？我把書(shū)包翻了個(gè)遍，還是沒(méi)找到。在哪呢？我左思右想，但還是不記得了。書(shū)包里沒(méi)有應(yīng)該在家里吧，這可怎么辦呢？唉~ 現(xiàn)在只能打電話了，我心想：今天爸爸應(yīng)該在家吧。我趕緊跑到門(mén)衛(wèi)上，借了電話，著急的直跳。趕緊接電話吧，趕緊接電話吧，我口中嘀咕道。幸好爸爸在家，給我送了過(guò)來(lái)。原來(lái)我放在電腦桌旁邊了，忘記拿了。這就是我，一個(gè)健忘的我。

第三篇：健忘的奶奶作文300字

健忘的奶奶作文300字3篇

在學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編為大家整理的健忘的奶奶作文300字3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

健忘的奶奶作文300字 篇1

我的奶奶今年已經(jīng)80多歲了，她滿臉的皺紋的臉上總是帶著笑容，看上去很慈祥。當(dāng)然，80多歲的老人家了，不免有一些健忘。

一天，我從樓下那回一份報(bào)紙給奶奶看。奶奶坐在沙發(fā)上，拿起報(bào)紙對(duì)我說(shuō)：“敬平，幫奶奶把放在房間里的眼鏡拿來(lái)?！蔽乙豢诖饝?yīng)了，我跑進(jìn)房間里，找來(lái)找去，就是找不到。

這時(shí)，奶奶在客廳里說(shuō)：“敬平，快一點(diǎn)?！蔽易叱龇块g，對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，您的`老花鏡不在房間里?！蹦棠搪?tīng)了，以為我在和她玩，就說(shuō)：“小調(diào)皮，我知道你在逗我玩，快給老花鏡給奶奶?！蔽乙?jiàn)奶奶不相信就說(shuō)：“就是沒(méi)有嗎！不信您可以自己去找找?！蹦棠陶f(shuō)：“那一定是你沒(méi)找好，你再去找找吧。”我連忙跑進(jìn)房間里再找，可還是找不到。奶奶說(shuō)：“這可就奇怪了，我明明記得早上放在房間，怎么會(huì)沒(méi)有呢？”我也感到奇怪，我東張西望，希望能找到奶奶的老花鏡。突然，我眼睛一亮，老花鏡不就在奶奶的手上嗎？我高興的話：“奶奶，您的老花鏡在您的手上呢！”奶奶看了看，真的在手上，奶奶拍了一下頭，笑著說(shuō)：“人老了，變健忘了?！?/p>

雖然奶奶健忘，但我還是喜歡我的奶奶。

健忘的奶奶作文300字 篇2

我有一位慈祥的奶奶，奶奶今年六十三歲則一個(gè)健忘的老人。

有一回，奶奶要找一塊抹布擦桌子，一下子把家里可以放抹布的地方都找過(guò)了，可是就是沒(méi)有。奶奶自言自語(yǔ)過(guò)了五分鐘后，奶奶問(wèn)我：“星雨，你看到那塊擦桌子的紅抹布了嗎？”我哈哈大笑，過(guò)了一會(huì)兒，我對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，紅抹布不就在你的手上嗎？真是騎馬找馬??！哈哈哈！”奶奶看了看手中的抹布，也樂(lè)呵呵地笑了起來(lái)。

還有一次，奶奶煮了一鍋綠豆湯，要用勺子嘗一嘗，她對(duì)自己說(shuō)：“得找個(gè)勺子嘗嘗味道好不好”過(guò)了一會(huì)兒，奶奶把家都翻遍了，又來(lái)問(wèn)我找東西：“星雨，奶奶在干什么，怎么把家里翻得這么亂啊？”我差點(diǎn)昏了，說(shuō)了聲：“我的天，奶奶，你在找勺子嘗綠豆湯呢！”奶奶聽(tīng)了，笑了起來(lái)。

這就是我那健忘的奶奶，我喜歡你，健忘的奶奶。

健忘的奶奶作文300字 篇3

我的奶奶今年七十三歲，年紀(jì)雖然不大，可不知從什么時(shí)候起，得了個(gè)健忘的毛病，再加上她那火爆脾氣，有時(shí)還真讓人受不了！哎呀，一想到那件事，我就氣不打一處來(lái)。怎么回事？那就聽(tīng)我細(xì)細(xì)道來(lái)。

那天，爸媽有事出門(mén)了。奶奶在看電視。我做完作業(yè)就興致勃勃地趴在沙發(fā)上看起了《斗羅大陸》。正當(dāng)我看得入迷時(shí)，突然聽(tīng)到奶奶叫我：“笑笑，我的手機(jī)在床頭，幫我拿一下！”

奶奶有令，我不敢不從。于是，我急忙放下心愛(ài)的書(shū)，跑進(jìn)奶奶的房間。一看，床頭柜上空蕩蕩的，什么也沒(méi)有，哪有什么手機(jī)？

我跑出房間，說(shuō)：“奶奶，我找不到手機(jī)?！睕](méi)想到，奶奶一口認(rèn)定是我把手機(jī)藏起來(lái)了。任憑我百般解釋，她就是不信。這可真是秀才遇到兵——有理說(shuō)不清。于是，我干脆不理她，躲到自己的房間里，繼續(xù)看我的《斗羅大陸》去了。

緊接著，我聽(tīng)見(jiàn)奶奶又在大聲叫喚哥哥幫她找手機(jī)了。后來(lái)，我口渴了，打算出去喝口水。一走出房間，我就哭笑不得。天??！手機(jī)不就躺在奶奶身后的沙發(fā)上嗎？

我的奶奶真健忘！

第四篇：健忘的獅子先生故事

獅子先生已經(jīng)越來(lái)越記不住事情了，這讓獅子太太很煩惱。她不得不給獅子先生做了一本《備忘錄》。

星期二早上，獅子太太把一頂帽子放在獅子先生跟前，問(wèn)他：你還記得昨天發(fā)生了什么事嗎?

獅子先生搖了搖頭。

你去河邊釣魚(yú)，把帽子丟在了那里。我看你更不記得星期天是什么日子了!獅子太太說(shuō)。

傍晚，獅子太太又把一根手杖放在了獅子先生跟前，問(wèn)他：你還記得今天發(fā)生了什么事嗎?

獅子先生搖了搖頭。

你去樹(shù)林散步，把手杖忘在了那里。我看你更不記得星期天是什么日子了!獅子太太說(shuō)。

星期三，獅子太太進(jìn)城買(mǎi)東西。在回家的路上，她撿到了一把傘，傘柄上寫(xiě)著獅子先生的名字。

那天，獅子太太什么話也沒(méi)有說(shuō)。

星期四，獅子太太把洗好的衣服拿出去曬，獅子先生爬上了屋頂。

親愛(ài)的，他說(shuō)，我到屋頂上來(lái)是干嗎的?是來(lái)看風(fēng)景的嗎?

我看你更不記得大后天是什么日子了。獅子太太嘆了口氣。

星期五，獅子太太一早起來(lái)就打掃院子。獅子先生呢，在院子里的草地上坐下來(lái)，唱起了歌兒。這是一首很老很老、很好聽(tīng)很好聽(tīng)的歌，連獅子太太也放下了掃帚，和獅子先生一起唱起來(lái)。親愛(ài)的，你沒(méi)忘記后天是什么日子吧?獅子太太問(wèn)。

獅子先生在獅子太太臉上親了一下，沒(méi)有回答。

星期六，獅子太太和獅子先生一起出門(mén)，他們路過(guò)了一片湖。

還記得嗎，你把它叫做月亮湖，因?yàn)樗雌饋?lái)像一彎月牙。那時(shí)候我們每個(gè)黃昏都到湖邊散步，看著夕陽(yáng)一點(diǎn)一點(diǎn)地消失。獅子太太說(shuō)。

這事情就跟發(fā)生在昨天一樣。獅子先生說(shuō)。

真的?你記得?獅子太太驚奇地問(wèn)道。

當(dāng)然，我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記。

可是，你知道明天是什么日子嗎?獅子太太又問(wèn)。

獅子先生笑了笑，沒(méi)有回答。

星期天終于到了，獅子太太一早就忙了起來(lái)。

當(dāng)獅子太太把一切都準(zhǔn)備好，又把朋友們都請(qǐng)來(lái)后，卻發(fā)現(xiàn)獅子先生不見(jiàn)了。

大家一起出門(mén)尋找，找了好久好久，才找到獅子先生。獅子先生背對(duì)著他們，站在山坡上。

獅子太太生氣了：星期一，你丟了帽子;星期二，你丟了手杖;星期三，你丟了傘;星期四，你丟了魂今天，你差點(diǎn)把自己也弄丟了!

獅子先生轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，把手里的花兒送給獅子太太，溫柔地說(shuō)：親愛(ài)的，結(jié)婚紀(jì)念日快樂(lè)!

獅子太太驚呆了：親愛(ài)的，原來(lái)你沒(méi)忘!

對(duì)。也許，我忘了很多事情;可是，對(duì)我來(lái)說(shuō)，重要的東西，我一個(gè)都沒(méi)忘!獅子先生說(shuō)。

第五篇：《健忘的教授》教學(xué)設(shè)計(jì)

《健忘的教授》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)課后10個(gè)生字，正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感悟教授“健忘”背后的真正內(nèi)涵，學(xué)習(xí)教授做學(xué)問(wèn)的專注精神。

3、根據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn)確理解教授眼里的中國(guó)，使學(xué)生也能崇拜和尊敬我們的祖國(guó)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字新詞；領(lǐng)悟教授“健忘”背后的真正內(nèi)涵。【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)課

1、今天，我們學(xué)習(xí)一篇新課文，指名讀課題，齊讀課題。

2、“健忘”是什么意思？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位健忘的教授。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第141頁(yè)，讀讀關(guān)于這位教授的故事吧！注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看這位教授給你留下了怎樣的印象？

二、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，整體感知

1、讀詞：權(quán)威 學(xué)究 崇拜 褲兜 涉及 嬰兒

2、師：這位教授給你留下了怎樣的印象？

預(yù)設(shè)一：（健忘）【板書(shū)：忘了學(xué)生 忘了兒子 忘了汽車(chē)】 預(yù)設(shè)二：記憶力非常強(qiáng)。師：教授到底健不健忘？

三、從外貌入手，初識(shí)教授

1、師：來(lái)，讓我們將鏡頭對(duì)準(zhǔn)課文的主人公，他是一位教授，名叫------伊里奇?！景鍟?shū)：伊里奇】（課件）看，這位就是伊里奇教授，看他的裝扮，給你一種什么感覺(jué)？（隨意、休閑）文中有一句描寫(xiě)他外貌的句子，誰(shuí)找到了？

出示句子：

他五十多歲，上穿圓領(lǐng)毛衣，下穿牛仔褲，人很精神，沒(méi)有半點(diǎn)兒學(xué)究樣。

（1）指名讀。（評(píng)價(jià)：教授的穿著自然灑脫。）

（2）指名讀。（評(píng)價(jià)：他與我們眼中那些迂腐的讀書(shū)人形象完全不同，充滿了年輕人的活力。）

小組齊讀——（第一次見(jiàn)面，伊里奇教授就給我一種特立獨(dú)行的印象）

四、感受教授的“健忘”

1、師：這位教授健忘的笑話在校園里廣為流傳。指名分別朗讀課文9、10自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊

想象文中描繪的情景。

2、你們邊聽(tīng)邊笑，笑什么呢？

3、師：是啊，健忘得連自己的兒子、車(chē)子都忘了，真是可笑！

4、忘“學(xué)生”部分

（1）如果說(shuō)忘掉兒子、忘掉車(chē)子的部分寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，那么忘掉學(xué)生的部分寫(xiě)法就不一樣了，快速瀏覽課文2---8自然段，找出教授忘了學(xué)生的句子，再讀一讀。

（2）分角色朗讀這三次忘學(xué)生的部分。（一名學(xué)生讀旁白，其他讀教授的話）（3）教授總是忘了我這個(gè)學(xué)生，但對(duì)我的祖國(guó)------中國(guó)的評(píng)價(jià)卻很高，教授心目中的中國(guó)是個(gè)怎樣的國(guó)家呢？默讀課文，找出來(lái)，畫(huà)上波浪線。

出示句子： “啊，中國(guó)來(lái)的，那是一個(gè)創(chuàng)造智慧和文明的國(guó)家，我很崇拜她?！保ㄗ鹁磁宸鞍?，中國(guó)來(lái)的，那是一個(gè)值得尊敬的國(guó)家?！保ㄖ匾暥夜Ь吹貙?duì)待）①?gòu)倪@兩句話中你體會(huì)到了什么？

生1：是一個(gè)創(chuàng)造智慧和文明的國(guó)家。指名讀。（評(píng)價(jià)：教授很了解中國(guó)）生2：教授很崇拜中國(guó)，指名讀。

（師：因?yàn)榱私?，所以?duì)他心生------崇拜?。ㄕn件中“崇拜”變紅），誰(shuí)能讀出崇拜來(lái)！:指名讀。

（評(píng)價(jià)：敬佩之情溢于言表??！教授對(duì)中國(guó)滿心向往?。。煟航淌谶€怎樣評(píng)價(jià)中國(guó)？

生3：教授說(shuō)這是個(gè)值得------尊敬的國(guó)家！指名讀。

師：因?yàn)榱私?，所以崇拜；因?yàn)槌绨?，所以尊敬（課件中“尊敬”變紅）誰(shuí)來(lái)讀，讀出教授對(duì)中

國(guó)的尊敬。（評(píng)價(jià)：提到中國(guó)，教授就肅然起敬。）指名讀

②師：來(lái)，我們一起讀讀教授的話（女生讀第一句，男生讀第二句）

③教授對(duì)中國(guó)如此尊重和崇拜，他可能了解中國(guó)的什么？（文學(xué)、建筑、歷史??）（教師評(píng)價(jià)：教授了解得真多！他的學(xué)識(shí)真淵博！他對(duì)中國(guó)充滿了真摯的情感！教授把中國(guó)的這些文化記得清清楚楚!

怪不得他說(shuō)中國(guó)是一個(gè)創(chuàng)造智慧和文明的國(guó)家。

④（課件出示中國(guó)的四大名著、四大發(fā)明、長(zhǎng)城、兵馬俑等，配上悠揚(yáng)的《茉莉花》曲）師述：中國(guó)是個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，四大發(fā)明令人矚目，萬(wàn)里長(zhǎng)城震驚世界、兵馬俑氣勢(shì)恢宏，絲綢之路有力地促進(jìn)了東西方的文化交流，文學(xué)巨著《紅樓夢(mèng)》是各國(guó)文學(xué)巨匠爭(zhēng)相研究的對(duì)象，這首膾炙人口的《茉莉花》更是響徹全球，多么令人自豪啊！怪不得教授對(duì)中國(guó)如此崇拜和尊敬。

⑤全班齊讀這兩句話。

師：——對(duì)，教授就是像你們這樣，從心底對(duì)中國(guó)充滿了尊敬！

五、教授不健忘

1、師：雖然如此了解和崇拜中國(guó)，卻老記不住我這個(gè)學(xué)生，真是健忘！但，這位教授真的是記性特

差，什么都記不住嗎？（不是）

2、默讀課文第五自然段，用橫線畫(huà)出教授并不健忘的句子。

3、出示句子：

教授兩手插進(jìn)褲兜兒，坐在講臺(tái)的角上，開(kāi)始講了起來(lái)。沒(méi)有課本，沒(méi)有教案。他就像一臺(tái)電腦，所有內(nèi)容都很有條理地從他的口中準(zhǔn)確地“輸出”。更令我吃驚的是，講課時(shí)所涉及的引語(yǔ)，他竟能說(shuō)出他出自某書(shū)、某版本以及出版年月，甚至頁(yè)數(shù)。

（1）自由讀讀，你從哪兒看出教授不健忘？

①兩手插進(jìn)褲兜，坐在講臺(tái)角上。指名讀。（評(píng)價(jià)：教授動(dòng)作隨意，看來(lái)是胸有成竹。）

②沒(méi)有課本，沒(méi)有教案。他就像一臺(tái)電腦，所有內(nèi)容都很有條理地從他的口中準(zhǔn)確地“輸出”。

指名讀

（評(píng)價(jià)：教授已經(jīng)將教學(xué)內(nèi)容牢牢地記在了腦子里。）

（評(píng)價(jià)：容量大、有條理，說(shuō)的絲毫不亂，他的大腦堪比電腦。）

③所涉及的引語(yǔ)，他竟能說(shuō)出出自某書(shū)、某版本以及出版年月，甚至頁(yè)數(shù)。

※ 引語(yǔ)（同學(xué)們，教授講課時(shí)，為了證明自己的觀點(diǎn)，經(jīng)常要引用其他書(shū)籍或文件的語(yǔ)句，他能將這些引

語(yǔ)記得清清楚楚。）指名讀。

※ 版本

（同學(xué)們，翻開(kāi)你們語(yǔ)文課本的最后一頁(yè)，看看中間的那段文字??同一部書(shū)，由于編輯、排版或裝訂形式的不同會(huì)產(chǎn)生很多種不同的版本，而教授能記得每一句引語(yǔ)出自某書(shū)、某版本、出版年月、甚至頁(yè)數(shù)）指名讀。

④ 教授豈止是不健忘，他的記憶力表現(xiàn)得實(shí)在是---驚人?。　景鍟?shū)：記憶力驚人】來(lái)，我們一起讀讀，共同感受他驚人的記憶力。（課件部分詞語(yǔ)變色）

⑤ “我不禁被他征服了”出現(xiàn)，你被他的什么征服了？（驚人的記憶、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮?shí)態(tài)度）指名讀。

豈止是作者被征服了，我們?cè)谧耐瑢W(xué)們不也被征服了嗎？齊讀。

4、師：學(xué)到這兒，我就不明白了，這教授到底健忘還是不健忘？

師：原來(lái)健忘的教授---不健忘，他只是將自己的精力都放到做學(xué)問(wèn)上去了。【板書(shū)：專注于學(xué)問(wèn)】

5、師：再回過(guò)頭來(lái)看看第一自然段，你能看出什么？

出示句子：

教授名叫伊里奇，是一所大學(xué)文學(xué)理論方面的權(quán)威。他在繪畫(huà)、音樂(lè)方面也有著驚人的才能，同時(shí)，他對(duì)一些事情又特別健忘。

指名讀。（師評(píng)價(jià)：這些成就都來(lái)源于他的這份專注，因此，課題中的“健忘”二字應(yīng)該加上------引號(hào)。

5、師：教授對(duì)學(xué)術(shù)的研究簡(jiǎn)直到了一種忘我的境界，作者是通過(guò)寫(xiě)教授生活上的健忘來(lái)突出他做學(xué)問(wèn)的嚴(yán)謹(jǐn)，這種寫(xiě)作手法叫-----對(duì)比?！景鍟?shū)：對(duì)比】

師：作者運(yùn)用較大的篇幅寫(xiě)了教授的健忘，其中有自己經(jīng)歷的，也有聽(tīng)別人說(shuō)的，但作者的意圖并不是展現(xiàn)其健忘，而是讓教授智慧的光芒和人格的魅力在著墨不多處閃射，這種欲擒故縱的寫(xiě)作方法大家可以在習(xí)作中進(jìn)行嘗試。

6、你知道哪些名人有與這位健忘的教授很相似的故事嗎？（愛(ài)因斯坦不修邊幅，牛頓煮手表??）

7、小結(jié)：愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)一句很有名的話，可作為這些健忘名人的最好注腳：天才=1%的幸運(yùn)+99%的專 注。許多科學(xué)家就是過(guò)于專注于自己的事業(yè)，在生活中鬧了不少笑話。笑過(guò)之后，仔細(xì)琢磨他們那種專注于事業(yè)，專注于科學(xué)的精神，其實(shí)是值得我們深深欽佩和學(xué)習(xí)的，沒(méi)有這種精神，他們?cè)诳茖W(xué)研究上就不可能取得這樣的成功，我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中不也如此嗎？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

忘了學(xué)生

記憶力驚人 健忘的教授 忘了兒子 專注于學(xué)問(wèn) 伊里奇

忘了車(chē)子

對(duì)比