第一篇：【精華】魯迅的作文300字

【精華】魯迅的作文300字3篇

無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家整理的魯迅的作文300字3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我心目中的魯迅是一位愛(ài)國(guó)作家，又是一個(gè)關(guān)心進(jìn)步青年，同情勞動(dòng)人民的文豪。

為什么說(shuō)他愛(ài)國(guó)呢？因?yàn)樽罱易x了一篇關(guān)于魯迅先生為何棄醫(yī)從文的。原來(lái)魯迅生前是抱著醫(yī)學(xué)救國(guó)的愿望，進(jìn)入日本仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專(zhuān)科學(xué)校學(xué)醫(yī)，就在學(xué)期期間他看了一場(chǎng)電影，電影里演的就是日本人宰割自己的同胞，他認(rèn)為，醫(yī)學(xué)不能拯救中國(guó)，中國(guó)革命的首要任務(wù)，就是喚起民眾，改變國(guó)民精神。

于是，他決定棄醫(yī)從文，要用筆和墨來(lái)參加戰(zhàn)斗。他要啟迪人們的覺(jué)悟，增強(qiáng)人民的力量，使祖國(guó)在百?gòu)U待興的情況下強(qiáng)大起來(lái)。

那又為什么說(shuō)關(guān)心青年同情勞動(dòng)人民呢？據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，他一生接待過(guò)來(lái)訪(fǎng)青年五百多名，親自給青年回信三千五百多封，關(guān)心青年更不計(jì)其數(shù)。魯迅先生在世時(shí)，他和第第救助一個(gè)拉黃包車(chē)的.車(chē)夫，而且魯迅先生對(duì)他們家的女傭阿三十分的關(guān)心不讓好干重活。

這就是我心目中的魯迅。

各位游客，大家好，我是何家雄，歡迎大家來(lái)到紹興。紹興有魚(yú)米之鄉(xiāng)的美譽(yù)，也是一個(gè)小型游樂(lè)園。

魯迅故里是一個(gè)江南民居與園林情趣之勝。

進(jìn)了魯迅故里，映入眼簾的便是一幅關(guān)于魯迅的畫(huà)。只見(jiàn)畫(huà)中的魯迅正在抽煙，相傳這便是魯迅的標(biāo)志，他正在凝視古房和小河，似乎在考慮如何寫(xiě)作。

從臨街石庫(kù)臺(tái)門(mén)的右側(cè)進(jìn)去并穿過(guò)長(zhǎng)廊，再經(jīng)過(guò)桂花名堂，便來(lái)到了魯迅的臥室。在辛亥革命時(shí)期，魯迅便住在這里。

來(lái)到了魯迅家燒菜的地方；我們知道了一個(gè)故事：當(dāng)年，一個(gè)叫章福慶的農(nóng)民，家住上虞杜浦村，他經(jīng)常到周家來(lái)作“忙月”。還給少年魯迅做過(guò)許多玩具，受魯迅喜愛(ài)。

最后，我們來(lái)到了三味書(shū)屋。一進(jìn)大門(mén)，便看見(jiàn)兩邊的柱子上有一副抱對(duì)：“至樂(lè)無(wú)聲唯孝弟，大羹有味是詩(shī)書(shū)”。而仔細(xì)一看，發(fā)現(xiàn)書(shū)桌右邊有一個(gè)一寸見(jiàn)方的“早”字，是魯迅當(dāng)年刻下的，用以自勉和提醒自己。

魯迅是紹興人，但他屬于全中國(guó)，屬于全人類(lèi)。

“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)開(kāi)始了，里面有“才藝章”、“安全章”、“保健章”……其中，我一眼就看到了“閱讀章”，因?yàn)樗屛蚁氲搅宋覀儼嗟摹靶◆斞浮薄K家楨，“閱讀章”非他莫屬。

蘇家楨長(zhǎng)著一雙黑寶石般的大眼睛，唇紅齒白，眉清目秀。

記得有一次，下課鈴叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)仨懫鹆耍K家楨立刻拿出了一本書(shū)津津有味地開(kāi)始看了起來(lái)，我靜悄悄地來(lái)到了他的身邊，以為能?chē)標(biāo)惶?。可是，我走到他都走到他身邊了他還未察覺(jué)到。于是，我對(duì)他大喊了一聲：“蘇家楨！”他還坐在那里聚精會(huì)神地看書(shū)。我拿他沒(méi)有任何辦法，只好坐在一旁，靜靜地觀(guān)察他。只見(jiàn)他一會(huì)兒仰起頭哈哈大笑，好像是被書(shū)里的什么人物逗樂(lè)了；一會(huì)兒見(jiàn)他眉頭緊皺，仿佛是被書(shū)里面的事情難住了；一會(huì)兒見(jiàn)他揚(yáng)眉吐氣，仿佛自己的猜想是正確的；一會(huì)兒見(jiàn)他……上課鈴終于打響了，他好像還是沒(méi)有察覺(jué)到，直到班長(zhǎng)大叫一聲“起立！”他才手忙腳亂地站起來(lái)趕緊把書(shū)放到了書(shū)包里，然后又把這節(jié)課的書(shū)迅速拿到課桌上。這讓觀(guān)察他那么久的我憋笑憋得臉都紅了。

所以，我推薦蘇家楨獲得“閱讀章”。

第二篇：魯迅的作文錦集

精選魯迅的作文錦集九篇

無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編收集整理的魯迅的作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

曾經(jīng)，有一條小河使我迷戀，那是我家那條清澈的小河，現(xiàn)今亦如此。

曾經(jīng)，有一個(gè)親切的背影使我變得純潔，那是母親用撕心裂肺的吶喊呼喚出的背影，永生亦如此。

曾經(jīng)，有一個(gè)神圣的靈魂使我深感敬佩，那是偉大的文學(xué)家魯迅，至死亦如此。

在我中究竟有著多少個(gè)曾經(jīng)，我不知道。然而，在曾經(jīng)的悠悠歲月里，我看見(jiàn)了這樣一個(gè)輝煌的人物——魯迅。

魯迅出生在一個(gè)破落且封建的家庭。然而人窮志不窮。魯迅在那個(gè)荒蕪的世紀(jì)中，脫穎而出，成為世界文壇中一顆璀璨的明珠。

“魯迅”是發(fā)表《狂人日記》時(shí)用的筆名。其原名為樟壽，后又名為樹(shù)人，字豫才。人生苦短，在塵埃中，你摸索到了什么？是失望、是退縮還是樂(lè)觀(guān)。至少我認(rèn)為魯迅摸索到的是一把金鑰匙，一把代表著樂(lè)觀(guān)，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的金鑰匙。不知您是否看過(guò)一本名為《阿Ｑ正傳》的書(shū)，您又是否認(rèn)為這個(gè)阿Ｑ有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)呢？其實(shí)阿Ｑ反映的是樂(lè)觀(guān)積極的人，他懂得在逆境中奮發(fā)，在困惑中謀求快樂(lè)。生活的本質(zhì)是什么？沒(méi)有人能真正了解，生活的本質(zhì)只不過(guò)是一張白紙，何不像魯迅一樣握住顏料棒，好好繪彩一番，生活就不會(huì)簡(jiǎn)單的像一張白紙一樣，索然無(wú)味。學(xué)會(huì)阿Ｑ的精神，那么生活才會(huì)被自己把握，才可以享受酸甜苦辣。

除《阿Ｑ正傳》外，魯迅在有限的生命里，還撰寫(xiě)了多部文集，例如：《朝花夕拾》、《彷徨》、《吶喊》、《野草》……其編著的雜文也不勝枚舉。我比較欣賞《朝花夕拾》，平淡中增添了幾分感慨和幽默?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》選自《朝花夕拾》，這是我剛?cè)氤踔袑W(xué)的文章，在我看來(lái)，這是在優(yōu)秀不過(guò)的選文了，過(guò)去我是用“洛陽(yáng)紙貴”來(lái)形容它的，現(xiàn)如今，讀了多篇他的文章，其感受不言而喻?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》不僅讓我感受到魯迅的童年，同時(shí)回憶起我童年的趣事。我感傷的是歲月易逝，年華易去。年少時(shí)我與魯迅一樣，老一輩人常給我講古時(shí)的神鬼之說(shuō)，我仍記憶猶新，但我感傷。因?yàn)檫^(guò)去的我會(huì)由這些傳說(shuō)而幻想，而現(xiàn)在卻被社會(huì)的“轟隆聲”俘虜了。

在《吶喊》中，除聞名中外的《阿Ｑ正傳》和《狂人日記》，還有一本我較熟悉的文章《社戲》。也就是我讀了魯迅寫(xiě)的這本書(shū)后，對(duì)社戲有了個(gè)新的認(rèn)識(shí)。每個(gè)人都有童年，每個(gè)人都會(huì)有一些童年里的故事，可又有誰(shuí)能像魯迅那樣把童年之趣表達(dá)得淋漓盡致，灑脫的地表達(dá)出來(lái)呢？就連我也為此而茫然。偶爾想起童年往事，一個(gè)微笑便黯然而退了，我時(shí)常盤(pán)問(wèn)自己：“或許人生沒(méi)有太多的事可以去記，也沒(méi)有太多空間去存放的，唯一的是把精彩的與難以舍去的存入大腦，才會(huì)有回味的瞬間?！?/p>

魯迅還寫(xiě)了一篇名為《長(zhǎng)媽媽與山海經(jīng)》的文章，這篇文章表達(dá)了魯迅視書(shū)為摯友的可歌精神，同時(shí)也寫(xiě)出了魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的愛(ài)戴。倘若我們真的愛(ài)書(shū)，就不應(yīng)該棄讀書(shū)之時(shí)去娛樂(lè)，就應(yīng)該像魯迅那樣為了書(shū)持著衣帶漸寬終不悔的信念；倘諾真的有理想，有目標(biāo)，就不應(yīng)該有疑慮，要向魯迅一樣，挽留住那星星火光似的希望，為理想，為報(bào)負(fù)，無(wú)限地追求，盡力去實(shí)現(xiàn)，以至成功彼岸，他不正是以困窘一步一步成功的嗎？

魯迅一生創(chuàng)作了二十卷著作，繼往開(kāi)來(lái)，博大精深。把有限的生命投入無(wú)限的作品中，沒(méi)有人奢求他，而是他憑借自己頑強(qiáng)的毅力站在了文學(xué)革命的巔峰。是他顯示了文學(xué)革命的成績(jī)，是他奠定了新文學(xué)的基礎(chǔ)，是他為新文學(xué)樹(shù)立了一面豐碑，更是他點(diǎn)亮了中國(guó)。雖然過(guò)去的榮辱早已成為今日的歷史，但魯迅的精神仍值得我們學(xué)習(xí)和敬仰。讓我們?cè)谄纷x魯迅的過(guò)程中，慢慢思考，細(xì)細(xì)尋味，揚(yáng)起魯迅的精神旗幟，駛向闊遠(yuǎn)的未知大陸！

看，這就是魯迅的畫(huà)筆，他用畢生的精力為我們中華民族畫(huà)出了覺(jué)醒的靈魂。

“倘能生存，我當(dāng)然仍要學(xué)習(xí)?！边@是魯迅先生所說(shuō)的名言名句，這句話(huà)給我深刻的啟示。在生活中，我也不斷學(xué)習(xí)先生的精神。

樂(lè)于助人

魯迅先生的一句話(huà)讓我刻骨銘心：“以血一滴一滴滴過(guò)去，以飼別人，雖自覺(jué)漸漸瘦弱，也以為快活?！背踝x這句話(huà)時(shí)，我就被他樂(lè)于助人的精神所折服。

在平日的生活里，我也以他作為榜樣。一天，我的同桌沒(méi)有帶錢(qián)，但老師要求必須交齊。為此，他不知跑了幾處，受了多少次拒絕。我望著手里攥著的買(mǎi)零食用的錢(qián)，想起了先生的那句話(huà)，就把他叫來(lái)過(guò)來(lái)，把錢(qián)往他手里一塞，小聲說(shuō)：“明天記得還給我喲！”他感激地點(diǎn)了點(diǎn)頭，眼睛里還是透出了莫名的欣喜?？粗欠N呆頭呆腦的樣子是那么的可愛(ài)，不覺(jué)間‘撲哧’一聲笑了出來(lái)。

抬頭望著天空，深藍(lán)色的天空中，純凈的白云好像浮現(xiàn)出魯迅先生的樣子，向我微笑。我想對(duì)先生說(shuō)：我會(huì)不斷地學(xué)習(xí)您樂(lè)于助人的精神。

探索創(chuàng)新

自習(xí)課上，正讀著關(guān)于“魯迅先生在中國(guó)文化水平低下，普通的民眾懂不了那么刻板的文言文”的文章，我明白推行白話(huà)文是不斷探索創(chuàng)新才能成功的，他的狂人日記更是在不斷創(chuàng)新中得來(lái)的。

正讀得入神，一聲大叫打斷了我的思路“哎呀！真不知道出這道題的人是怎么想的，居然這么麻煩這得寫(xiě)多少行?。　蓖来舐暯械溃铱催@道題，心想，他說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)——許多重復(fù)的數(shù)值需要計(jì)算，如果按平常的方法，不知要寫(xiě)幾個(gè)類(lèi)似的過(guò)程，真不知該如何是好。

我邊搓著被汗浸透的手，一邊看著作業(yè)旁邊的演算過(guò)程，腦海中出現(xiàn)了先生的探索精神，電光火石般的閃現(xiàn)出了一個(gè)新想法?！坝辛?！”我拍著桌子大喊道，“用這個(gè)方法可能更簡(jiǎn)單，先畫(huà)出一條輔助線(xiàn)…?！蔽易屑?xì)地給同桌講了又講，知道他把這個(gè)解題方法學(xué)會(huì)。他也豎起大拇說(shuō)：“真棒，這個(gè)解題方法有創(chuàng)意，嗯，你的思維很活躍喲”。我在魯迅先生的影響下開(kāi)始學(xué)會(huì)探索創(chuàng)新。

“幽默謙遜貴在自省，慈祥冷峻緣于愛(ài)憎?！边@是大家公認(rèn)的魯迅精神。“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！弊屛覍W(xué)會(huì)了珍惜時(shí)間；“倘只看書(shū)，便變成書(shū)櫥?！笔刮覍W(xué)會(huì)了多讀書(shū)，讀書(shū)使人淵博；“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了?！贝呶遗Πl(fā)奮………我們還能學(xué)習(xí)他的有很多很多。

在魯迅先生的影響下，我不斷成長(zhǎng)，成為一個(gè)新的自我。

魯迅，是家喻戶(hù)曉的作家。毛澤東曾評(píng)價(jià)魯迅先生是偉大的教育家、思想家。

魯迅先生是我的偶像。作為我的偶像，我居然九歲時(shí)才認(rèn)識(shí)他。那天，我正在和朋友玩三國(guó)殺，我問(wèn)媽媽?zhuān)簨寢專(zhuān)狸戇d是誰(shuí)嗎？媽媽說(shuō)：我不知道，但是我知道魯迅是誰(shuí)。我說(shuō)：魯迅，我不認(rèn)識(shí)他。后來(lái)，當(dāng)老師講起魯迅的身份時(shí)，我才初步認(rèn)識(shí)他。再后來(lái)，我讀了他的小說(shuō)集《吶喊》和《彷徨》，開(kāi)始將他列為我自己的偶像了。

為什么把魯迅先生列為我的偶像呢？因?yàn)樗麑?xiě)的文章讓我受益匪淺。他發(fā)表的第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》，諷刺了黑暗政府的下流無(wú)恥和殘忍，我當(dāng)時(shí)想，好厲害﹗為什么這篇文章能同時(shí)表達(dá)出兩個(gè)如此重要的意義？魯迅先生又怎能做到把中國(guó)文字諷刺藝術(shù)發(fā)揮到如此淋漓盡致的境地？為此，我大量閱讀魯迅的文章。在《瑣記》中，我讀到了衍太太的無(wú)恥；在《藥》中，我讀到了老栓的迷信無(wú)知；在《阿Q正傳》中，我為阿Q的這種精神勝利法感到無(wú)奈及悲哀。

在魯迅先生的文章中，我也學(xué)到了不少：學(xué)會(huì)了使用諷刺手法寫(xiě)文章，學(xué)會(huì)了在故事中刻畫(huà)人物的性格，同時(shí)，我認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、政府的無(wú)能以及人們的麻木這一切都是從魯迅先生的文章中了解到的。

橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛，這句話(huà)是魯迅先生的人生格言，也是我學(xué)習(xí)的境界。時(shí)代雖然在變化，但我們永遠(yuǎn)需要學(xué)習(xí)魯迅先生與黑暗勢(shì)力斗爭(zhēng)的精神與勇氣。

提到魯迅，無(wú)不想起他的詩(shī)句橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛，他棄醫(yī)從文，用筆刺入敵人心腹。

我眼中的魯迅是一個(gè)愛(ài)國(guó)者，少年魯迅到日本留學(xué)求醫(yī)，但他看到有些人對(duì)中國(guó)同胞被殺卻沒(méi)有同情心時(shí)，他十分憤怒。于是他決定棄醫(yī)從文，用自己的筆醫(yī)治人們的心靈，將中國(guó)的民族魂喚醒。后來(lái)他領(lǐng)導(dǎo)的新文化運(yùn)動(dòng)，就是要使國(guó)民的精神徹底得到解放，不被封建勢(shì)力鎖住大腦。

在我眼中，魯迅是一個(gè)關(guān)心低層大眾的文學(xué)家。在魯迅的大多作品中，都記錄了低層社會(huì)中的小人物，這些小人物的事跡，在我們心里留下了深刻印象，表達(dá)出了魯迅先生對(duì)低層大眾的同情，也反應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，魯迅寫(xiě)這些人物的真實(shí)性暫且不談，但在中國(guó)的某片土地上這些相似的事實(shí)一定發(fā)生過(guò)，這些小人物就是中國(guó)低層大眾的縮影和集合，眾多人的事跡構(gòu)成了一個(gè)鮮活人物的悲慘命運(yùn)，也表達(dá)出對(duì)黑暗社會(huì)的無(wú)限憎恨。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，魯迅先生給我們的不光是那些好文章，更多的是啟迪，是教育，他值得我們敬仰，他給我們的人生之路添上了濃重的一筆。

魯迅是一個(gè)愛(ài)國(guó)者，一個(gè)熱心的文學(xué)家，他把自己的一生奉獻(xiàn)給革命事業(yè)，奉獻(xiàn)給了祖國(guó)，奉獻(xiàn)給了他的理想、事業(yè)。他創(chuàng)造的價(jià)值是永恒的，永遠(yuǎn)是中國(guó)人心中的民族魂，我眼中的魯迅就是這樣的。

我所認(rèn)識(shí)的魯迅先生，是從他的著作中見(jiàn)到的，我沒(méi)有與他會(huì)過(guò)面。當(dāng)魯迅先生創(chuàng)造出阿Q的時(shí)候，我還沒(méi)想到到文藝界來(lái)作一名小卒，所以就沒(méi)有訪(fǎng)問(wèn) 求教的機(jī)會(huì)與動(dòng)機(jī)。及至先生住滬，我又不喜到上海去，故又難得相見(jiàn)。四年前的初秋，我到上海，朋友們約我吃飯，也約先生來(lái)談?wù)??？墒?，先生的信須由一家?shū) 店轉(zhuǎn)遞；他第二天派人送來(lái)信，說(shuō)：昨天的信送到的太晚了。我匆匆北返，二年的工夫沒(méi)能再到上海，與先生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)遂永遠(yuǎn)失掉！

在一本什么文學(xué)史中(書(shū)名與著者都想不起來(lái)了)，有大意是這樣的一句話(huà)：魯迅自成一家，后起摹擬者有老舍等人。這話(huà)說(shuō)得對(duì)，也不對(duì)。不對(duì)，因?yàn)槲沂?讀了些英國(guó)的文藝之后，才決定也來(lái)試試自己的筆，狄更斯是我在那時(shí)候最?lèi)?ài)讀的，下至于烏德豪司①與哲扣布②也都使我欣喜。這就難怪我一拿筆，便向幽默這邊 滑下來(lái)了。對(duì)，因?yàn)橄蟀那樣的作品，后起的作家們簡(jiǎn)直沒(méi)法不受他的影響；即使在文學(xué)與思想上不便去摹仿，可是至少也要得到一些啟示與靈感。它的影響是普 遍的。一個(gè)后起的作家，盡管說(shuō)他有他自己的創(chuàng)作的路子，可是他良心上必定承認(rèn)他欠魯迅先生一筆債。魯迅先生的短文與小說(shuō)才真使新文藝站住了腳，能與舊文藝 對(duì)抗。這樣，有人說(shuō)我是魯迅派，我當(dāng)然不愿承認(rèn)，可是決不肯昧著良心否認(rèn)阿Q的作者的偉大，與其作品的影響的普遍。我沒(méi)見(jiàn)過(guò)魯迅先生，只能就著他的著作去認(rèn)識(shí)他，可是現(xiàn)在手中連一本書(shū)也沒(méi)有！不能引證什么了，憑他所給我的印象來(lái)作這篇紀(jì)念文字吧。這當(dāng)然不會(huì)精密，容或 還有很大的錯(cuò)誤，可是一個(gè)人的著作能給讀者以極強(qiáng)極深的印象，即使其中有不盡妥確之處，是多么不容易呢！看了泰山的人，不一定就認(rèn)識(shí)泰山，但是泰山的高偉 是他畢生所不能忘記的，他所看錯(cuò)的幾點(diǎn)，并無(wú)害于泰山的偉大。

看看魯迅全集的目錄，大概就沒(méi)人敢說(shuō)：這不是個(gè)淵博的人?？墒菧Y博二字 還不是對(duì)魯迅先生的恰好的贊詞。學(xué)問(wèn)淵博并不見(jiàn)得必是幸福。有的人，正因其淵博，博覽群籍，出經(jīng)入史，所以他反倒不敢道出自己的.意見(jiàn)與主張，而取著述而不 作的態(tài)度。這種人好象博物院的看守者，只能保守，而無(wú)所施展。有的人，因?yàn)閷?duì)某種學(xué)問(wèn)或藝術(shù)的精究博覽，就慢慢的擺出學(xué)者的架子，把自己所知的那些視為研 究的至上品，此外別無(wú)他物，值得探討，自己的心得是前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者；假若他也喜創(chuàng)作的話(huà)，他必是從他所閱覽過(guò)的作品中，求字字句句有出處，有根據(jù)； 他作而不創(chuàng)。他犧牲在研究中，而且犧牲得冤枉。讓我們看看魯迅先生吧。在文藝上，他博通古今中外，可是這些學(xué)問(wèn)并沒(méi)把他嚇住。他寫(xiě)古文古詩(shī)寫(xiě)得極 好，可并不尊唐或崇漢，把自己放在某派某宗里去，以自尊自限。古體的東西他能作，新的文藝無(wú)論在理論上與實(shí)驗(yàn)上，他又都站在最前面；他不以對(duì)舊物的探索而 阻礙對(duì)新物的創(chuàng)造。他對(duì)什么都有研究的趣味，而永遠(yuǎn)不被任何東西迷住心。他隨時(shí)研究，隨時(shí)判斷。他的判斷力使他無(wú)論對(duì)舊學(xué)問(wèn)或新知識(shí)都敢說(shuō)話(huà)。他的話(huà)，不 是學(xué)究的掉書(shū)袋，而是準(zhǔn)確的指示給人們以繼續(xù)研討的道路。

學(xué)問(wèn)比他更淵博的，以前有過(guò)，以后還有；象他這樣把一時(shí)代治學(xué)的方法都抓 住，左右逢源的隨時(shí)隨事都立在領(lǐng)導(dǎo)的地位，恐怕一個(gè)世紀(jì)也難見(jiàn)到一兩位吧。吸收了五四運(yùn)動(dòng)的從新估價(jià)的精神，他疑古反古，把每時(shí)代的東西還給每時(shí)代。博覽了東西洋的文藝，他從事翻譯與創(chuàng)作。他疑古，他也首創(chuàng)，他能寫(xiě)極好的古體詩(shī)文，也熱烈的擁護(hù)新文藝，并且牽引著它前進(jìn)。他是這一時(shí)代的紀(jì)念碑。在文藝 上，事事他關(guān)心，事事他有很高的成就。天才比他小一點(diǎn)的，努力比他少一點(diǎn)的，只能循著一條路線(xiàn)前進(jìn)，或精于古，或?qū)Ｓ谛拢凰麉s象十字路口的警察，指揮著全 部交通。在某一點(diǎn)上，有人能突破他的紀(jì)錄，可是有誰(shuí)敢和他比比全能比賽呢！

也許有人會(huì)說(shuō)：在文藝?yán)碚摲矫妫斞赶壬槐M了介紹的 責(zé)任，并未曾建設(shè)出他自己的有系統(tǒng)的學(xué)說(shuō)；而且所介紹的也顯著雜亂不純。假若這話(huà)是對(duì)的，就請(qǐng)想想看吧，批判別人的時(shí)候，不是往往忘卻別人的努力，而老嫌 人家作得不夠嗎？設(shè)若能看到這一點(diǎn)，我們不是應(yīng)當(dāng)看看自己，我們自己假如也把研究、創(chuàng)作、翻譯，同時(shí)并作，象魯迅先生那樣，我們的成績(jī)又能有多少呢？我們 就是對(duì)于一位圣人，也應(yīng)不客氣的批評(píng)，可是我們也應(yīng)當(dāng)曉得批評(píng)不僅是發(fā)威，而是于批評(píng)中，取得被批評(píng)者的最良最崇高的精神，以自策自勵(lì)。魯迅先生能于整理 國(guó)故而外，去介紹，去翻譯，就已經(jīng)是難能可貴的事。一個(gè)人的精力與天才永遠(yuǎn)不能完全與他的志愿與計(jì)劃相配合，人生最大的苦痛?。≈挥忻髦@苦痛是越來(lái)越 深，而殺上前去，以身殉志的，才是英雄。魯迅先生的精神便是永遠(yuǎn)不屈不撓，不自滿(mǎn)，不自餒。魯迅先生的精神能以不死，那就靠后起者也能死而后已的繼續(xù)努 力。抓住一位英雄的弱點(diǎn)以開(kāi)心ziwei，既無(wú)損于英雄，又無(wú)益于自己，何苦來(lái)呢！

還有人也許說(shuō)，魯迅先生的后期著作，只是一些小品文，未免可惜，假若他能閉戶(hù)寫(xiě)作，不問(wèn)外面的事，也許能寫(xiě)出比阿Q更偉大的東西，豈不更好？ 是的，魯迅先生也許能那樣的寫(xiě)出更偉大的作品?？墒?，那就不成其為魯迅先生了。希望魯迅先生去專(zhuān)心著作的人，雖然用著惋惜的語(yǔ)調(diào)，可是心中實(shí)在暗暗的不滿(mǎn) 意！不滿(mǎn)意他因愛(ài)護(hù)青年，幫忙青年，而用去許多時(shí)間；不滿(mǎn)意他因好管閑事而浪費(fèi)了許多筆墨。

我不曉得假若魯迅先生關(guān)上屋門(mén)，立志寫(xiě)偉大的作品，能夠有什么貢獻(xiàn)；我不喜猜想。

我卻準(zhǔn)知道魯迅先生的愛(ài)護(hù)青年與好管閑事是值得欽佩的事，他有顆純潔的心，能接近青年；他有奮斗的怒火，去管閑事。是的，先生的愛(ài)護(hù)青年，有時(shí)候近于溺 愛(ài)了；可是佛連一個(gè)螞蟻也愛(ài)呢！母親的偉大往往使她溺愛(ài)兒女；這只有母親自己曉得其中的意義，旁觀(guān)者只能表示惋惜與不滿(mǎn)，因?yàn)榕杂^(guān)者不是母親，也就代替不 了母親，明白不了母親，自己不是母親，沒(méi)有慈心，覺(jué)得青年們都應(yīng)該嚴(yán)加管束，把青年們管束得象羊羔一樣老實(shí)，長(zhǎng)者才可逍遙自在的為所欲為。為長(zhǎng)者計(jì)，這實(shí) 在是不錯(cuò)的辦法?？墒牵嗄昴?？長(zhǎng)者的聰明往往把將來(lái)帶到自己的棺材里去，青年成了殉葬者。魯迅先生不是這樣的長(zhǎng)者，他寧可少寫(xiě)些文章，而替青年們看 稿子；他寧可少享受一些，而替青年們掏錢(qián)印書(shū)，他提拔青年，因?yàn)樗豢现粸樽约旱牟恍啵亚嗄陚兓盥窳?。這也許是很傻的事吧？可是最智慧的人似乎都有點(diǎn) 傻氣。

至于愛(ài)管閑事，的確使魯迅先生得罪了不少的人。他的不留情的諷刺譏罵，實(shí)在使長(zhǎng)者們難堪，因此也就要不得。中國(guó)人不會(huì)憤怒，也 不喜別人掛火，而魯迅先生卻是最會(huì)掛火的人。假若他活到今日，我想他必不會(huì)老老實(shí)實(shí)的住在上海，而必定用他的筆時(shí)時(shí)刺著那些不會(huì)怒，不肯犧牲的人們的心。在長(zhǎng)者們，也許暗中說(shuō)句：幸而那個(gè)家伙死了?？墒牵覀兩夏睦锶フ伊硪粋€(gè)魯迅呢？我們自慚；自慚假若沒(méi)有多少用處，讓我們?cè)诩o(jì)念魯迅先生的時(shí)候，挺起 我們的胸來(lái)吧！只寫(xiě)了些小品文嗎？據(jù)我看，魯迅先生的最大成就便是小品文。我敢說(shuō)，他的學(xué)問(wèn)限制不了后起者的更進(jìn)一步，他的小說(shuō)也攔不住后起者的猛進(jìn)直前。小品文，在五 十年內(nèi)恐怕沒(méi)有第二把手，來(lái)與他爭(zhēng)光。他會(huì)怒，越怒，文字越好。文字容易摹仿，怒火可是不易借來(lái)。

他的舊學(xué)問(wèn)好，新知識(shí)廣博，他能由 舊而新，隨手拾掇極精確的字與詞，得到驚人的效果。你只能摘用他所用過(guò)的，而不易象他那樣把新舊的工具都搬來(lái)應(yīng)用，用創(chuàng)造的能力把古今的距離縮短，而成為他獨(dú)有的東西。他長(zhǎng)于古文古詩(shī)，又博覽東西的文藝，所以他會(huì)把最簡(jiǎn)單的言語(yǔ)(中國(guó)話(huà))，調(diào)動(dòng)得(極難調(diào)動(dòng))迭宕多姿，永遠(yuǎn)新鮮，永遠(yuǎn)清晰，永遠(yuǎn)軟中透硬，永遠(yuǎn)厲害而不粗鄙。他以最大的力量，把感情、思想、文字，容納在一兩千字里，象塊玲瓏的瘦石，而有手榴彈的作用。只寫(xiě)了些短文么？啊，這是前無(wú)古人，恐怕也是后無(wú)來(lái)者的，文藝建設(shè)！

燃起我們的怒火吧，青年！以學(xué)識(shí)，以正義感，以最有力的文字，盡力于抗戰(zhàn)建國(guó)的事業(yè)吧！在抗戰(zhàn)中紀(jì)念魯迅先生，我們必須有這個(gè)決心！

我心目中的魯迅是一個(gè)救國(guó)救民、以筆為利刃的偉大的革命家，思想家和文學(xué)家。是中國(guó)文化的主將，永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

他那饑痩的臉上有著隸體“一”似的胡須，頭發(fā)直豎著，牙黃羽衫的長(zhǎng)襯，看起來(lái)是一個(gè)很樸素的人。魯迅以筆戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為民族魂。為祖國(guó)的革命事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

魯迅原名周樹(shù)人，浙江紹興人。1918年5月，他首次用“魯迅”做筆名，用來(lái)發(fā)表中國(guó)第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》。繼而發(fā)表了《吶喊》《彷煌》《故事新編》《野草》《朝花夕拾》《墳》《熱風(fēng)》《華蓋集》《故鄉(xiāng)》等。我心目中的魯迅就是這樣的一個(gè)大文學(xué)家。

魯迅在15歲那年，他的父親就去世了，而魯迅家更是一年不如一年了，家里僅剩的二三十畝水田也賣(mài)光了，魯迅則在三味書(shū)屋里讀了幾年書(shū)。

1902年1月，魯迅以?xún)?yōu)異的成績(jī)從南京礦路學(xué)堂畢業(yè)。南京礦路學(xué)堂把考試成績(jī)名列前茅的五位學(xué)生挑出來(lái)，送往日本留學(xué)，其中就有魯迅一個(gè)。魯迅到達(dá)了日本以后，攻讀日文，不久，就基本掌握了日文了。魯迅就是這樣一個(gè)發(fā)奮學(xué)習(xí)的人。

1903年10月9日，魯迅受到了新思潮的影響，走進(jìn)了日本東京的理發(fā)店，將代表清朝子民的辮子剪去了，成了江南班里第一個(gè)剪辮子的人。

1936年10月9日，魯迅因肺結(jié)核病逝于上海，上海民眾約有上萬(wàn)名自發(fā)舉行公開(kāi)祭奠，送葬，將他葬于虹橋萬(wàn)國(guó)公墓。

生前，他留下遺言：不能因?yàn)閱适率杖魏我环皱X(qián)，但朋友的不在此例。趕快收斂、埋掉、拉倒。不要做任何關(guān)于紀(jì)念的事。忘掉我，管自己生活。（不然就是糊涂蟲(chóng)）孩子長(zhǎng)大后如果無(wú)能，可以尋一點(diǎn)小事過(guò)活，萬(wàn)不可做空頭美術(shù)家和文學(xué)家。別人應(yīng)許給你的事物，不可當(dāng)真。魯迅就是這樣一個(gè)為別人想的多，為自己想的少的人。

莎士比亞說(shuō)過(guò)“一個(gè)人的臨終遺言，就好像深沉的音樂(lè)，有一種自然吸引的力量?！本瓦@樣，魯迅走了，但是他的精神還在，他的文章還在，它支持著我們走向勝利，我們永遠(yuǎn)記住他——一個(gè)偉大的戰(zhàn)斗者。

相信不少人都聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)：學(xué)語(yǔ)文有三怕，一怕文言文，二怕寫(xiě)作文，三怕周樹(shù)人。我則不以為然，其實(shí)魯迅寫(xiě)的文章并不可怕，不過(guò)是有些深?yuàn)W，需要細(xì)細(xì)地品讀。

通讀《朝花夕拾》，令我印象最深的，莫過(guò)于《狗·貓·鼠》這篇文章了。乍一看題目，還以為是寫(xiě)動(dòng)物身上的某些特點(diǎn)的，其實(shí)不然?？焖倏赐晡恼拢终J(rèn)為是在寫(xiě)魯迅討厭貓，其實(shí)也不然。

魯迅在這篇文章里并非在說(shuō)討厭貓，不信你看——魯迅在文中寫(xiě)道：“蟲(chóng)蛆也許是干凈，但它們并沒(méi)有自鳴清高;鷙禽猛獸以較弱的動(dòng)物為餌，不妨說(shuō)是兇殘罷，但它們從來(lái)就沒(méi)有豎過(guò)‘公理’‘正義’的旗幟?！蹦憧?，連蟲(chóng)蛆，鷙禽猛獸都知道，欺負(fù)弱小者不是“正義”“公理”，而人卻不知道，這不正是對(duì)社會(huì)上的人赤裸裸的諷刺嗎?

再接著往下看，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)魯迅討厭貓的真正原因——貓吃了他最?lèi)?ài)的隱鼠。

不少人對(duì)老鼠恨之入骨，而魯迅卻喜愛(ài)無(wú)比，在我看來(lái)，魯迅所表達(dá)的更多是對(duì)弱小者的愛(ài)護(hù)與同情，而討厭貓則是對(duì)那些施予殘暴的人的厭惡。這不又是對(duì)社會(huì)上那些不講道理，倚仗自己的權(quán)力和勢(shì)力壓榨低層人民的人的一種諷刺嗎?

這樣一來(lái)，文章的主旨已經(jīng)一目了然。魯迅的文章真的很可怕嗎?非然也!不過(guò)是我們對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)沒(méi)有更加深刻的了解，所以沒(méi)有讀懂文字下那深深的諷刺罷了。

我心目中的魯迅是一個(gè)關(guān)心青少年，甘為他人奉獻(xiàn)的人。

10月19日是魯迅先生逝世13周年紀(jì)念日，勝利了的人民在全國(guó)各地第一次公開(kāi)地隆重紀(jì)念偉大的文學(xué)家，思想家和革命家魯迅先生。我們要學(xué)習(xí)魯迅先生為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神，號(hào)召人們做真正的有價(jià)值的人。人的生命只有一次，怎樣活才能使自己的人生有價(jià)值？從魯迅先生那光輝的一生中，我們找到了答案：人生的價(jià)值不在于索取，而在于奉獻(xiàn)。一味索取雖生猶死，甘愿奉獻(xiàn)，精神不朽。在人生的道路上，我們?cè)缸鲆豢媚瑹o(wú)聞的小草，做一頭勤奮的耕牛，做一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

這就是我心中的魯迅。

我最喜歡的中國(guó)作家——魯迅

隸體“一”字胡須，筆直的頭發(fā)，黃里帶白的面孔，牙黃羽紗的長(zhǎng)衫，左手里的那支黃色煙嘴，這是他留給我們的形象，雖然很普通，但他精神抖擻的模樣足以讓我們永生難忘。雖然年代已久遠(yuǎn)，雖然我并沒(méi)有真正見(jiàn)過(guò)魯迅先生，但從這些文字中，我依然能感受到他的正直與嚴(yán)肅。

每個(gè)人都有自己最喜愛(ài)的作家，而我最喜愛(ài)的作家就是魯迅先生，一個(gè)被稱(chēng)為“民族魂”的中國(guó)偉大作家，我喜愛(ài)他的文字，更喜愛(ài)他的精神品質(zhì)。

魯迅先生的作品還有很多，從他的作品中我能感受到封建舊社會(huì)的黑暗，以及他想拯救中國(guó)的決心，他的文字充滿(mǎn)著愛(ài)國(guó)情懷、流淌著熱血。他感染著當(dāng)時(shí)的中國(guó)人，讓人民的思想得以進(jìn)步、讓中國(guó)的社會(huì)得以走向光明，這也就是我真正喜歡魯迅先生的原因。

先生本是學(xué)醫(yī)的。他開(kāi)始只是想單純的通過(guò)提高國(guó)民的身體素質(zhì)從而使自己的國(guó)家強(qiáng)大起來(lái)，擺脫被奴役的命運(yùn)。后來(lái)，先生發(fā)現(xiàn):一個(gè)國(guó)家想要強(qiáng)大起來(lái)就必須要有一定的思想覺(jué)悟，否則就算在強(qiáng)大，必須改變像現(xiàn)在一樣被奴役的悲慘命運(yùn)。所以，先生棄醫(yī)從文，為的就是從思想上解放中國(guó)人民！喚醒中國(guó)人民站起來(lái)反抗一切壓迫的決心。

魯迅先生敢于和黑暗的、落后的傳統(tǒng)以及反動(dòng)的勢(shì)力做最堅(jiān)決的斗爭(zhēng)，敢于一針見(jiàn)血地指出民族和時(shí)代的弱點(diǎn)。他能站在前所未有的高度、從前所未有的深度剖析民族的劣根性和短板。魯迅先生的精神品質(zhì)是高尚的，令人生畏的。我喜歡他的精神品質(zhì)，并且會(huì)向他學(xué)習(xí)。

魯迅先生以筆代戈，奮筆疾書(shū)，戰(zhàn)斗一生，被譽(yù)為“民族魂”，“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”是魯迅一生的寫(xiě)照。我喜愛(ài)魯迅先生，喜愛(ài)他的精神品質(zhì)，喜愛(ài)他那副精神抖擻的模樣，喜愛(ài)她反對(duì)舊社會(huì)的凜然，喜愛(ài)他犀利又帶有召喚力的文字，喜愛(ài)他對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)以及認(rèn)真…

總之，魯迅先生就是我的最?lèi)?ài)！

第三篇：魯迅拿來(lái)主義說(shuō)課稿優(yōu)秀

魯迅拿來(lái)主義說(shuō)課稿優(yōu)秀

魯迅拿來(lái)主義說(shuō)課稿優(yōu)秀1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

你們好！

我所要說(shuō)課的內(nèi)容是魯迅先生的《拿來(lái)主義》，它具體安排在人教版高中語(yǔ)文必修第四冊(cè)第9課，也是第三單元議論文的第一篇。大綱對(duì)高中階段在議論文方面就閱讀能力和寫(xiě)作能力的要求如下：學(xué)生能閱讀較復(fù)雜的議論文，在理清層次把握中心論點(diǎn)的基礎(chǔ)上，能分析論證方法，注意文章的邏輯性；在寫(xiě)作方面能寫(xiě)一般的議論文，論點(diǎn)明確，論據(jù)較充分，且能運(yùn)用常見(jiàn)的論證方法，有一定的邏輯性和說(shuō)服力。而《拿來(lái)主義》是一篇雜文，雜文是文藝性的議論文，它具有短小精悍形式活潑，能及時(shí)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有很強(qiáng)針對(duì)性和戰(zhàn)斗性等特點(diǎn)。有人將雜文比作是魯迅先生的匕首和投槍。

一、說(shuō)教材

《拿來(lái)主義》是一篇老文，好幾版的教材都沒(méi)有將它刪去，而且編者還將其放在單元的第一篇，足以說(shuō)明這篇文章的重要性和代表性。事實(shí)也是如此，《拿來(lái)主義》一文中所表達(dá)的思想，即使在21世紀(jì)的今天依然有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

這是一篇說(shuō)難不難，說(shuō)簡(jiǎn)單又不簡(jiǎn)單的雜文。如果純粹從內(nèi)容的理解上看，這是篇較為簡(jiǎn)單的文章：對(duì)待文化遺產(chǎn)的要膽大心細(xì)，要學(xué)會(huì)拿來(lái)，要學(xué)會(huì)挑選；既不能全盤(pán)否定，也不能全盤(pán)肯定。這個(gè)觀(guān)念在今天依然十分科學(xué)，也是許多人所共知的，因此我只準(zhǔn)備用一節(jié)課講解本文的內(nèi)容，讓學(xué)生們掌握對(duì)待文化遺產(chǎn)的態(tài)度和方法。從第二節(jié)課起，我將重點(diǎn)放在對(duì)魯迅語(yǔ)言技巧的研究和訓(xùn)練上。第三節(jié)課的重點(diǎn)則是本文的各種論證方法：類(lèi)比論證、對(duì)比論證和比喻論證。

因此，本課的重點(diǎn)就是分析本文中語(yǔ)言的技巧。魯迅的雜文之所以具有很強(qiáng)的戰(zhàn)斗力，主要是因?yàn)樗s文的語(yǔ)言。人們稱(chēng)，魯迅的雜文“嘻笑怒罵皆成文章”，其雜文的語(yǔ)言風(fēng)格是犀利、幽默、諷刺。如果是一個(gè)有生活經(jīng)歷的、思想成熟的成年人理解魯迅的語(yǔ)言可能不會(huì)吃力，但要讓剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生來(lái)體會(huì)魯迅雜文語(yǔ)言犀利、幽默的特點(diǎn)是比較困難的。因此，我將本課的重點(diǎn)定為：

分析探究魯迅先生在《拿來(lái)主義》一文中的語(yǔ)言技巧。

而課上的難點(diǎn)則肯定出現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

如何讓學(xué)生舉一反三，通過(guò)課文分析，掌握魯迅先生雜文的語(yǔ)言技巧。

如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和觀(guān)察生活并能產(chǎn)生自己獨(dú)立的見(jiàn)解和思想。

二、說(shuō)學(xué)法

2班的學(xué)生特點(diǎn)是表現(xiàn)活躍，思維敏捷，出口很快，但總是會(huì)偏移主題。在課堂上表達(dá)的一些觀(guān)點(diǎn)往往有失偏頗，甚至理解錯(cuò)誤。針對(duì)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，我認(rèn)為通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握魯迅先生的看問(wèn)題的方式，并學(xué)著象魯迅先生一樣用自己獨(dú)具特色的語(yǔ)言去表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和思想。

現(xiàn)場(chǎng)片段作文，尤其是議論文類(lèi)型的作文，對(duì)于作文本來(lái)就不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很有些難度。因此我采用分小組討論的方法，即能鍛煉學(xué)生們臨場(chǎng)應(yīng)變和即時(shí)寫(xiě)作的能力，又能讓同學(xué)們學(xué)會(huì)分工合作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的精神，用集體的力量完成較難的任務(wù)、目標(biāo)。也就是說(shuō)，讓他們合作起來(lái)摘桃子。

三、說(shuō)教法

這堂課的授課重點(diǎn)是三個(gè)雜文的語(yǔ)言技巧，要讓學(xué)生理解這三個(gè)技巧，我以為可以用“比”的辦法：精析原句，對(duì)比修改后的句子，才能讓學(xué)生更清楚地感受到原文的力量；同時(shí)重在加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，重在“意會(huì)”（心中應(yīng)明白魯迅雜文語(yǔ)言的妙處了），倒不一定要求學(xué)生“言傳”（用語(yǔ)言表述其中的妙處）。再借助當(dāng)代生活中的幾個(gè)文化事例，讓學(xué)生們站在現(xiàn)在的角度進(jìn)行仿寫(xiě)評(píng)論，以達(dá)到訓(xùn)練這些語(yǔ)言技巧的目的'。

四、說(shuō)教學(xué)程序

我將本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分成兩個(gè)部分：

一從《拿來(lái)主義》中拿來(lái)

“拿來(lái)主義”就是要善于從別人的文化中汲取精華。而《拿來(lái)主義》本身就有許多可汲取之處，可供學(xué)生們?cè)诮窈蟮淖魑漠?dāng)中應(yīng)用。因此，讓學(xué)生從《拿來(lái)主義》中拿魯迅雜文語(yǔ)言的幾個(gè)技巧：

1、貌似廢話(huà)連篇卻辛辣犀利。

2、貌似表?yè)P(yáng)贊賞卻針針見(jiàn)血。

3、貌似無(wú)心之筆卻一招致命。

教師對(duì)上述三個(gè)語(yǔ)言技巧進(jìn)行精析，通過(guò)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生理解《拿來(lái)主義》一文中的語(yǔ)言的豐富和深刻，體會(huì)魯迅先生雜文的風(fēng)格特點(diǎn)和藝術(shù)魅力。

二學(xué)魯迅，做一名能戰(zhàn)的士兵

語(yǔ)言除了用來(lái)抒情敘事之外，還有一個(gè)很重要的特點(diǎn)，就是它可以用來(lái)戰(zhàn)斗。雜文是魯迅的匕首、投槍?zhuān)瑢W(xué)們?cè)诶斫饬似潆s文語(yǔ)言的特點(diǎn)之外，還應(yīng)該學(xué)會(huì)如何像魯迅一樣利用這些語(yǔ)言技巧去“戰(zhàn)斗”。

因此，在第二個(gè)部分，我例舉了四個(gè)當(dāng)代的政治、文化現(xiàn)象，這四個(gè)現(xiàn)象都是同學(xué)們熟知的，但同學(xué)們卻看不透這些事件后面的深刻意義。因此我采用分小組討論探究的方式，讓同學(xué)們利用集體的力量來(lái)理解事件，同時(shí)用商討的方式寫(xiě)出評(píng)論片段。要求是：利用剛才學(xué)到的幾個(gè)技法。

希望通過(guò)及時(shí)的訓(xùn)練，能夠讓同學(xué)們更好地理解、掌握和運(yùn)用剛才所學(xué)到的內(nèi)容。

最后教師通過(guò)及時(shí)的點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生明曉自己的理解和掌握程度，結(jié)束此課。

魯迅拿來(lái)主義說(shuō)課稿優(yōu)秀2

一、說(shuō)教材

《拿來(lái)主義》是一篇老文，好幾版的教材都沒(méi)有將它刪去，而且編者還將其放在單元的第一篇，足以說(shuō)明這篇的重要性和代表性。事實(shí)也是如此，《拿來(lái)主義》一文中所表達(dá)的思想，即使在21世紀(jì)的今天依然有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

這是一篇說(shuō)難不難，說(shuō)簡(jiǎn)單又不簡(jiǎn)單的雜文。如果純粹從內(nèi)容的理解上看，這是篇較為簡(jiǎn)單的：對(duì)待文化遺產(chǎn)的要膽大心細(xì)，要學(xué)會(huì)拿來(lái)，要學(xué)會(huì)挑選；既不能全盤(pán)否定，也不能全盤(pán)肯定。這個(gè)觀(guān)念在今天依然十分科學(xué)，也是許多人所共知的，因此我只準(zhǔn)備用一節(jié)課講解本文的內(nèi)容，讓學(xué)生們掌握對(duì)待文化遺產(chǎn)的態(tài)度和方法。從第二節(jié)課起，我將重點(diǎn)放在對(duì)魯迅語(yǔ)言技巧的研究和訓(xùn)練上。第三節(jié)課的重點(diǎn)則是本文的各種論證方法：類(lèi)比論證、對(duì)比論證和比喻論證。

因此，本課的重點(diǎn)就是分析本文中語(yǔ)言的技巧。魯迅的雜文之所以具有很強(qiáng)的戰(zhàn)斗力，主要是因?yàn)樗s文的語(yǔ)言。人們稱(chēng)，魯迅的雜文“嘻笑怒罵皆成”，其雜文的語(yǔ)言風(fēng)格是犀利、幽默、諷刺。如果是一個(gè)有生活經(jīng)歷的、思想成熟的成年人理解魯迅的語(yǔ)言可能不會(huì)吃力，但要讓剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生來(lái)體會(huì)魯迅雜文語(yǔ)言犀利、幽默的特點(diǎn)是比較困難的。因此，我將本課的重點(diǎn)定為：

分析探究魯迅先生在《拿來(lái)主義》一文中的語(yǔ)言技巧。

而課上的難點(diǎn)則肯定出現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

如何讓學(xué)生舉一反三，通過(guò)課文分析，掌握魯迅先生雜文的語(yǔ)言技巧。

如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和觀(guān)察生活并能產(chǎn)生自己獨(dú)立的見(jiàn)解和思想。

二、說(shuō)學(xué)法

2班的學(xué)生特點(diǎn)是表現(xiàn)活躍，思維敏捷，出口很快，但總是會(huì)偏移主題。在課堂上表達(dá)的一些觀(guān)點(diǎn)往往有失偏頗，甚至理解錯(cuò)誤。針對(duì)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，我認(rèn)為通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握魯迅先生的看問(wèn)題的方式，并學(xué)著象魯迅先生一樣用自己獨(dú)具特色的語(yǔ)言去表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和思想。

現(xiàn)場(chǎng)片段作文，尤其是議論文類(lèi)型的'作文，對(duì)于作文本來(lái)就不好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很有些難度。因此我采用分小組討論的方法，即能鍛煉學(xué)生們臨場(chǎng)應(yīng)變和即時(shí)寫(xiě)作的能力，又能讓同學(xué)們學(xué)會(huì)分工合作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的精神，用集體的力量完成較難的任務(wù)、目標(biāo)。也就是說(shuō)，讓他們合作起來(lái)摘桃子。

三、說(shuō)教法

這堂課的授課重點(diǎn)是三個(gè)雜文的語(yǔ)言技巧，要讓學(xué)生理解這三個(gè)技巧，我以為可以用“比”的辦法：精析原句，對(duì)比修改后的句子，才能讓學(xué)生更清楚地感受到原文的力量；同時(shí)重在加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，重在“意會(huì)”（心中應(yīng)明白魯迅雜文語(yǔ)言的妙處了），倒不一定要求學(xué)生“言傳”（用語(yǔ)言表述其中的妙處）。再借助當(dāng)代生活中的幾個(gè)文化事例，讓學(xué)生們站在現(xiàn)在的角度進(jìn)行仿寫(xiě)評(píng)論，以達(dá)到訓(xùn)練這些語(yǔ)言技巧的目的。

四、說(shuō)教學(xué)程序

我將本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分成兩個(gè)部分：

一從《拿來(lái)主義》中拿來(lái)

“拿來(lái)主義”就是要善于從別人的文化中汲取精華。而《拿來(lái)主義》本身就有許多可汲取之處，可供學(xué)生們?cè)诮窈蟮淖魑漠?dāng)中應(yīng)用。因此，讓學(xué)生從《拿來(lái)主義》中拿魯迅雜文語(yǔ)言的幾個(gè)技巧：

1、貌似廢話(huà)連篇卻辛辣犀利。

2、貌似表?yè)P(yáng)贊賞卻針針見(jiàn)血。

3、貌似無(wú)心之筆卻一招致命。

教師對(duì)上述三個(gè)語(yǔ)言技巧進(jìn)行精析，通過(guò)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生理解《拿來(lái)主義》一文中的語(yǔ)言的豐富和深刻，體會(huì)魯迅先生雜文的風(fēng)格特點(diǎn)和藝術(shù)魅力。

二學(xué)魯迅，做一名能戰(zhàn)的士兵

語(yǔ)言除了用來(lái)抒情敘事之外，還有一個(gè)很重要的特點(diǎn)，就是它可以用來(lái)戰(zhàn)斗。雜文是魯迅的匕首、投槍?zhuān)瑢W(xué)們?cè)诶斫饬似潆s文語(yǔ)言的特點(diǎn)之外，還應(yīng)該學(xué)會(huì)如何像魯迅一樣利用這些語(yǔ)言技巧去“戰(zhàn)斗”。

因此，在第二個(gè)部分，我例舉了四個(gè)當(dāng)代的政治、文化現(xiàn)象，這四個(gè)現(xiàn)象都是同學(xué)們熟知的，但同學(xué)們卻看不透這些事件后面的深刻意義。因此我采用分小組討論探究的方式，讓同學(xué)們利用集體的力量來(lái)理解事件，同時(shí)用商討的方式寫(xiě)出評(píng)論片段。要求是：利用剛才學(xué)到的幾個(gè)技法。

希望通過(guò)及時(shí)的訓(xùn)練，能夠讓同學(xué)們更好地理解、掌握和運(yùn)用剛才所學(xué)到的內(nèi)容。

最后教師通過(guò)及時(shí)的點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生明曉自己的理解和掌握程度，結(jié)束此課。

第四篇：魯迅言論

1、時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。

2、倘只看書(shū)，便變成書(shū)櫥。

3、我好像是一只牛，吃的是草，擠出的是奶、血。（魯迅說(shuō)，許廣平載于《欣慰的紀(jì)念》）

4、其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，便成了路。（《故鄉(xiāng)》）

5、哪里有天才，我只是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。

6、唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步。

7、沉著、勇猛，有辨別，不自私。

8、愈艱難，就愈要做。改革，是向來(lái)沒(méi)有一帆風(fēng)順的。

9、我們目下的當(dāng)務(wù)之急是：一要生存，二要溫飽，三要發(fā)展。

10、必須敢于正視，這才可望敢想、敢說(shuō)、敢做、敢當(dāng)。

11、曾經(jīng)闊氣的要復(fù)古，正在闊氣的要保持現(xiàn)狀，未曾闊氣的要革新，大抵如此，大抵！

12、人類(lèi)總不會(huì)寂寞，因?yàn)樯沁M(jìn)步的，是天生的。

13、只要從來(lái)如此，便是寶貝。

14、事實(shí)是毫無(wú)情面的東西，它能將空言打得粉碎。

15、墨寫(xiě)的謊說(shuō)，決掩不住血寫(xiě)的事實(shí)。

16、其實(shí)先驅(qū)者本是容易變成絆腳石的。

17、貪安穩(wěn)就沒(méi)有自由，要自由就要?dú)v些危險(xiǎn)。只有這兩條路。

18、假使做事要面面顧到，那就什么事都不能做了。

19、時(shí)間就是性命。無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無(wú)異于謀財(cái)害命的。

20、做一件事，無(wú)論大小，倘無(wú)恒心，是很不好的。

21、死者倘不埋在活人心中，那就真真死掉了。

22、改造自己，總比禁止別人來(lái)的難。

23、只要能培一朵花，就不妨做做會(huì)朽的腐草。

24、當(dāng)我沉默的時(shí)候，我覺(jué)得充實(shí)；我將開(kāi)口，同時(shí)感到空虛。

25、過(guò)去的生命已經(jīng)死亡。我對(duì)于這死亡有大歡喜，因?yàn)槲医璐酥浪?jīng)存活。

26、死亡的生命已經(jīng)朽腐。我對(duì)于這朽腐有大歡喜，因?yàn)槲医璐酥浪€非空虛。

27、但我坦然，欣然。我將大笑，我將歌唱。

28、我自愛(ài)我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。

29、待我成塵時(shí)，你將見(jiàn)我的微笑！

30、不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。（記念劉和珍君）

31、懷疑并不是缺點(diǎn)?？偸且?，而并不下斷語(yǔ)，這才是缺點(diǎn)。

32、糾纏如毒蛇，執(zhí)著如冤鬼。激烈得快的，也平和的快，甚至于也頹廢的快。

33、巨大的建筑，總是一木一石疊起來(lái)，我們何嘗做做這一木一石呢？我時(shí)常做些零碎事，就是為此。

34、寧可與敵人明打，不欲受同人暗算。

35、明言著輕蔑什么人，并不是十足的輕蔑。惟沉默是最高的輕蔑------最高的輕蔑是無(wú)言，而且連眼珠也不轉(zhuǎn)過(guò)去。

36、唯獨(dú)革命家，無(wú)論他生或死，都能給大家以幸福。

37、凡事總需研究，才會(huì)明白。

38、生活太安逸了，工作就會(huì)被生活所累。

39、使一個(gè)人的有限的生命，更加有效，也即等于延長(zhǎng)了人的生命。

40、我的確時(shí)時(shí)解剖別人，然而更多的是無(wú)情地解剖我自己。

41、走上人生的路途吧。前途很遠(yuǎn)，也很暗。然而不要怕，不怕的人面前才有路。

42、人生最苦痛的是夢(mèng)醒了無(wú)路可走。

43、謙以待人，虛以接物。

44、自由固不是錢(qián)所買(mǎi)到的，但能夠?yàn)殄X(qián)而賣(mài)掉。

45、希望是附麗于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。

46、哀其不幸，怒其不爭(zhēng)。

47、悲劇將人生的有價(jià)值的東西毀滅給人看，喜劇將那無(wú)價(jià)值的撕破給人看。

48、偉大的心胸，應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概——用笑臉來(lái)迎接悲慘的厄運(yùn)，用百倍的勇氣來(lái)應(yīng)付一切的不幸。

49、不滿(mǎn)足是向上的車(chē)輪。

50、只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。（《致顏黎民》）

51、中國(guó)雖發(fā)明火藥，卻只會(huì)用來(lái)放煙花炮竹；發(fā)明羅盤(pán)，也是用來(lái)看風(fēng)水。

52、我一向不相信昭君出塞會(huì)安漢，木蘭從軍就可以保隋；也不信妲己亡殷，西施沼吳，楊妃亂唐的那些古老話(huà)。我以為在男權(quán)社會(huì)里，女人是決不會(huì)有這種大力量的，興亡的責(zé)任，都應(yīng)該男的負(fù)。但向來(lái)的男性的作者，大抵將敗亡的大罪，推在女性身上，這真是一錢(qián)不值的沒(méi)有出息的男人。

第五篇：雪——魯迅優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們好，在上課之前我們先來(lái)聽(tīng)一首歌，放松放松心情。（播放〈塞北的雪〉）寫(xiě)生字詞

師：這一首歌曾經(jīng)傳唱過(guò)祖國(guó)的大江南北，打動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的音樂(lè)愛(ài)好者的心，因?yàn)闈嵃椎娘w雪，不僅孕育出秀美的春天，而且令人遐思萬(wàn)千。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)雪的感覺(jué)是怎樣的？

生：潔白的，就像鵝毛，像棉花，像飛絮 生：純潔的，像少女，像小孩

生：活潑的，可以推雪人，打雪仗，我們學(xué)過(guò)魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》里的小孩子們還可以到雪地里捕鳥(niǎo)，非常的有趣。讀了之后，我好想看看真正的雪花。

師：同學(xué)們的想像非常豐富，形容也非常貼切。雪花是冬天的精靈，是春天的使者。古往今來(lái)，許多文人墨客都為雪花的純潔與漂灑所陶醉，為它寫(xiě)下了名傳千古的優(yōu)美篇章。今天就讓我們一起走進(jìn)魯迅先生的散文詩(shī)《雪》，再去感受一番雪世界的美妙與精彩。

二、作者介紹

師：“魯迅”，一個(gè)對(duì)同學(xué)們而言并不陌生的名字，哪位同學(xué)能夠結(jié)合自己的知識(shí)積累和課前預(yù)習(xí)簡(jiǎn)要地介紹一下魯迅先生？

生1：魯迅原名周樹(shù)人，字豫才，是我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家?！棒斞浮笔撬?918年為《新青年》寫(xiě)稿時(shí)使用的筆名。

師：有沒(méi)有哪位同學(xué)想要補(bǔ)充介紹？

生2：魯迅的作品有小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》，散文詩(shī)集《野草》，散文集《朝花夕拾》，雜文集《而已集》、《三閑集》、《二心集》、《南腔北調(diào)集》等。

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)魯迅先生的了解還真不少。魯迅是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，他用深刻的文字、深邃的思想、犀利的筆鋒深深地感染著我們。1936年10月19日，這位偉大的文學(xué)家、思想家、革命家永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們，成千上萬(wàn)的民眾自發(fā)地涌上街頭，為他送行。先生為什么會(huì)有這么強(qiáng)大的精神感召力呢？他的靈柩上覆蓋著一面旗幟，上面赫然寫(xiě)著“民族魂”三個(gè)大字，這也許就是對(duì)他最好的詮釋吧！今天，就讓我們一起走近魯迅，走進(jìn)魯迅筆下雪的世界。（板書(shū)課題、作者。）

三、朗讀課文

我們來(lái)讀課文，請(qǐng)女生讀1至3小節(jié)，男生讀4至6小節(jié)。（男女生分角色朗讀。師根據(jù)學(xué)生讀的情況板書(shū)錯(cuò)音字：模樣 mú）

師：請(qǐng)大家想想看，老師為什么要作這樣的角色分配呢？ 生：因?yàn)?-3小節(jié)寫(xiě)的是南方的雪景，4-6小節(jié)寫(xiě)的是北方的雪景。師：很好，你關(guān)注到了課文的內(nèi)容。請(qǐng)坐。

生：南方的雪強(qiáng)調(diào)的是南方雪的美艷，北方的雪強(qiáng)調(diào)的是旋轉(zhuǎn)升騰，男生適合讀剛強(qiáng)的，女生適合讀柔美的。師：真不錯(cuò)，你關(guān)注到了課文的語(yǔ)言風(fēng)格。

四、整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這篇文章一共描繪了幾幅雪景圖？ 生（齊）：兩幅。一幅是江南雪景圖，一幅是朔方雪景圖。師：真是異口同聲??！

（板書(shū)：江南的雪、朔方的雪”。）師：“朔方”是什么地方？ 生1：北方。

師：文章描繪了北方雪景和江南雪景，這里體現(xiàn)了什么的轉(zhuǎn)換？

生2：地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。

師：接下來(lái)，我請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)讀第一小節(jié)，要讀出柔美的味道來(lái)。其他同學(xué)做一件事，劃出這段話(huà)里的主句。何為主句呢？主句就是可以支撐整個(gè)段落的中心句、總起句或總結(jié)句。請(qǐng)拿起筆。（一生讀第一小節(jié)）

師：你按照要求劃出了這個(gè)小節(jié)的主句了嗎？

生：暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。師：你覺(jué)得，這個(gè)小節(jié)就是為了寫(xiě)暖國(guó)的雨嗎？（其他學(xué)生搖頭表示否認(rèn)）

生：江南的雪可謂滋潤(rùn)美艷之至了。

師：很好。這句話(huà)是這一小節(jié)要寫(xiě)的主要內(nèi)容。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二小節(jié)，找出第二小節(jié)的主句，看看哪句話(huà)可以用來(lái)概括第二小節(jié)的主要內(nèi)容。（學(xué)生讀書(shū)，1分鐘后交流）

生：孩子們呵著凍得通紅，像子芽姜一般的小手，七八個(gè)一齊來(lái)塑雪羅漢。

師：他找的是一句總起句，對(duì)不對(duì)？不過(guò)呢，這個(gè)句子稍微長(zhǎng)了些，我們?yōu)樗菔萆恚堰@個(gè)句子當(dāng)中最關(guān)鍵的詞語(yǔ)提取出來(lái)。變成一句更簡(jiǎn)潔的話(huà)來(lái)。生：七八個(gè)孩子一齊來(lái)塑雪羅漢。師：不錯(cuò)，你提煉得很準(zhǔn)確。

師：下面我們來(lái)看第三小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們用這一節(jié)中的一個(gè)詞來(lái)概括本段的主要內(nèi)容。（教師朗讀）生：是獨(dú)自。師：有不同意見(jiàn)嗎？ 生：消逝。

師：消逝是什么意思？ 生：消耗，毀滅。師：你的解釋不是很準(zhǔn)確，“消逝”在本文中是一個(gè)生詞，查字典，是“消融”的意思（師板書(shū)），請(qǐng)同學(xué)們記錄下來(lái)。同學(xué)們已經(jīng)找到了關(guān)鍵詞“消釋”，但這個(gè)詞還不能完整概括這段話(huà)的主要內(nèi)容。這時(shí)候我們要使這個(gè)詞變得胖一點(diǎn)，增加一些內(nèi)容，通過(guò)擴(kuò)句，使它成為一句完整的話(huà)。誰(shuí)來(lái)試一試？

生：孩子們塑的雪羅漢消融了。師：可以嗎？ 生齊：可以。

師：好，我們就是通過(guò)這些方法來(lái)提煉三個(gè)段落的主要內(nèi)容的。

師：我們?cè)賮?lái)看看看看作者在江南雪景圖中具體描繪了哪些內(nèi)容。

生3：寫(xiě)了“血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花”，還寫(xiě)了草。

這是一幅充滿(mǎn)溫情，色彩紛呈，生機(jī)勃勃的江南雪景圖滋潤(rùn)美艷之至白中隱青的梅花血紅的寶珠山茶江南雪景圖：柔和寧?kù)o富于生機(jī)孕育生命易于消逝深黃磬口的臘梅冷綠雜草在雪下確乎沒(méi)有胡蝶蜜蜂嗡嗡鬧著孩子塑雪羅漢 師：作者在描寫(xiě)花草的時(shí)候，抓住了花草的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？ 生4：顏色！師：我們一起把描寫(xiě)顏色的詞讀一遍。生（齊）：血紅、白中隱青、深黃、冷綠。師：文章除了對(duì)植物的描寫(xiě)，還寫(xiě)了什么？

生5：還寫(xiě)了動(dòng)物。“胡蝶確乎沒(méi)有”，“有許多蜜蜂們忙碌地飛著”。

這是一幅充滿(mǎn)溫情，色彩紛呈，生機(jī)勃勃的江南雪景圖滋潤(rùn)美艷之至白中隱青的梅花血紅的寶珠山茶江南雪景圖：柔和寧?kù)o富于生機(jī)孕育生命易于消逝深黃磬口的臘梅冷綠雜草在雪下確乎沒(méi)有胡蝶蜜蜂嗡嗡鬧著孩子塑雪羅漢 師：“胡蝶”、“蜜蜂”真的有嗎？ 生6：沒(méi)有！

師：哪些地方可以看出沒(méi)有？

生7：從“確乎沒(méi)有”、“記不真切”、“仿佛”這些詞可以看出來(lái)。師：這種寫(xiě)法我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)，朱自清的《春》當(dāng)中，描繪“春草圖”時(shí)這樣寫(xiě)到：“閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒?！边@種表現(xiàn)手法叫什么？ 生8：虛寫(xiě)，也就是想象。

師：很好！同學(xué)們對(duì)于學(xué)過(guò)的知識(shí)記憶猶新，老師很佩服。那么這幅圖景中作者還寫(xiě)了其他內(nèi)容嗎？ 生9：還寫(xiě)了孩子們堆雪人的場(chǎng)景。

師：這里作者用大量的筆墨寫(xiě)了孩子們?cè)诙斓幕顒?dòng)，你覺(jué)得寫(xiě)這個(gè)情景有什么作用呢？

生10：孩子們?cè)诙焱娴煤荛_(kāi)心，表現(xiàn)了兒童的天真活潑。生11：我覺(jué)得江南雪景圖前面描繪花草時(shí)有色有聲，有對(duì)實(shí)景的描繪，也有想象中的虛寫(xiě)，景物描寫(xiě)是靜態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)），而這里的塑雪羅漢又加上了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)）。

師：這位同學(xué)的品讀真的很到位，也很全面。下面我們嘗試著概括一下：江南雪景圖有什么特點(diǎn)？同學(xué)們討論一下。

（生討論。）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

生1：江南的冬天是一種溫潤(rùn)的美。生2：應(yīng)該是美艷、不能持久的。

師：你是指塑的雪羅漢很快就消釋了，對(duì)嗎？ 生2：嗯。

師：同學(xué)們可以回到文本中再找找。生3：我覺(jué)得是“滋潤(rùn)美艷之至”。

師：這位同學(xué)提取信息的能力很強(qiáng)。那么這樣一幅畫(huà)，除了塑雪羅漢是在冬天做的事情，其他的情景像是冬天嗎？ 生4：不像。

師：如果非得說(shuō)是冬天，也是暖冬。所以說(shuō)，除了“滋潤(rùn)美艷”之外，這樣的冬天還有什么特點(diǎn)？

生5：是充滿(mǎn)了生機(jī)和活力的，生機(jī)盎然的。

師：概括得非常準(zhǔn)確。下面我們集體來(lái)概括一下江南雪景圖：江南雪景圖是一幅有聲有色、有靜有動(dòng)、有實(shí)有虛的雪景圖。這樣一幅聲色和諧、動(dòng)靜相襯、虛實(shí)相生的江南雪景圖美不美？

這是一幅充滿(mǎn)溫情，色彩紛呈，生機(jī)勃勃的江南雪景圖滋潤(rùn)美艷之至白中隱青的梅花血紅的寶珠山茶江南雪景圖：柔和寧?kù)o富于生機(jī)孕育生命易于消逝深黃磬口的臘梅冷綠雜草在雪下確乎沒(méi)有胡蝶蜜蜂嗡嗡鬧著孩子塑雪羅漢 生（齊）：美。

師：同學(xué)們能否用一個(gè)詞來(lái)概括一下這是一種什么樣的美？ 生1：柔美。生2：優(yōu)美。

師：很凝練，我們就用“優(yōu)美”好不好？ 生（齊）：好。

（板書(shū)：優(yōu)美。）

師：下面我們齊讀前三段，相信通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定能超越上一次的朗讀。

（生齊讀1-3自然段。）

師：接下來(lái)我們?cè)賮?lái)品讀一下朔方的雪景圖中寫(xiě)了什么。生1：寫(xiě)了雪的蓬勃。

師：文本中是怎樣描繪的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生2：“旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光?！?生3：“卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們絕不粘連。” 生4：“如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰?！?/p>

師：同學(xué)們找得很全，下面我們一起來(lái)梳理一下描寫(xiě)朔方的雪的關(guān)鍵詞。

師生（齊）：如粉如沙，決不粘連，蓬勃奮飛，燦燦生光，旋轉(zhuǎn)升騰。（板書(shū)）

這是一幅_昂揚(yáng)向上、飛騰旋轉(zhuǎn)的江北雪景圖冰冷的、堅(jiān)硬的、孤獨(dú)的、燦爛的北方雪景圖形：如粉如沙不粘連景：屋上地上枯草上神：旋風(fēng)里蓬勃奮飛曰光里燦燦發(fā)光天宇下旋轉(zhuǎn)升騰 師：那么朔方的雪又具有什么樣的特點(diǎn)呢？ 生1：孤獨(dú)的，沒(méi)有南方的雪滋潤(rùn)。

師：你從哪里讀出了孤獨(dú)？ 生1：“如粉如沙，決不粘連?！?/p>

生2：我覺(jué)得朔方的雪還有一種旺盛、不可抑制的力量。師：你的依據(jù)是什么？

生2：“如包藏火焰的大霧。”這個(gè)比喻寫(xiě)出了朔方的雪蘊(yùn)含著偉大的力量。

師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很善于從文中歸納。文中有現(xiàn)成答案，你們找到?jīng)]有？

（生搖頭。）作者寫(xiě)江南雪景時(shí)是溫婉、纏綿的筆調(diào)，展現(xiàn)在我們面前的是有脈脈溫情的恬淡、和平、安寧的圖景，寫(xiě)朔北的雪是一幅雄渾、蒼涼的畫(huà)卷。兩幅圖形成鮮明的對(duì)比師：同學(xué)們好像忽視了文章的開(kāi)頭。

生3：找到了！是“冰冷、堅(jiān)硬、燦爛”。（板書(shū)）

這是一幅_昂揚(yáng)向上、飛騰旋轉(zhuǎn)的江北雪景圖冰冷的、堅(jiān)硬的、孤獨(dú)的、燦爛的北方雪景圖形：如粉如沙不粘連景：屋上地上枯草上神：旋風(fēng)里蓬勃奮飛曰光里燦燦發(fā)光天宇下旋轉(zhuǎn)升騰 師：我們一起來(lái)把第一句讀一下。

（生齊讀。）師：“暖國(guó)”是哪里？

生4：指我國(guó)南方氣候溫暖的地區(qū)。師：江南屬不屬于暖國(guó)？ 生（齊）：屬于。師：江南有沒(méi)有雪？ 生（齊）：有。

師：有雪?？墒窍壬鷧s說(shuō)“暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花”。也就是說(shuō)“冰冷、堅(jiān)硬、燦爛”指的是何處的雪？

生（齊）：朔方的雪。

師：這幾個(gè)詞在文中如何理解？

生5：和江南溫潤(rùn)的雪相比，朔方的雪是“冰冷”的；和江南在日光中漸漸消釋的雪相比，朔方的雪是“堅(jiān)硬”的、“燦爛”作者寫(xiě)江南雪景時(shí)是溫婉、纏綿的筆調(diào)，展現(xiàn)在我們面前的是有脈脈溫情的恬淡、和平、安寧的圖景，寫(xiě)朔北的雪是一幅雄渾、蒼涼的畫(huà)卷。兩幅圖形成鮮明的對(duì)比的，這和江南的雪是截然不同的。

師：很好，我們同學(xué)理解得非常好！剛才我們用一個(gè)詞概括了江南雪景圖，叫“優(yōu)美”，那么與此相對(duì)的朔方雪景圖該如何概括呢？ 生1：剛毅之美。師：用兩個(gè)字。生2：壯美！師：大家同意嗎？ 生（齊）：同意！

（板書(shū)：壯美。）

師：下面我們齊聲朗讀一下后三自然段，讀出壯美之感。（生齊讀。）

師：這兩幅雪景圖，一幅是江南優(yōu)美的雪景圖，一幅是朔方壯美的雪景圖，這里用了什么寫(xiě)作手法？ 生（齊）：對(duì)比手法。師：正是對(duì)比。（板書(shū)：對(duì)比。）

師：在這篇文章中，我們已經(jīng)感受到了優(yōu)美的江南雪景和壯美的朔方雪景，這里僅僅是在描繪雪景嗎？ 生（齊）：不是！

生1：作者通過(guò)寫(xiě)雪表達(dá)自己的想法。

生2：這是借景抒情，借描繪朔方雪悲壯的戰(zhàn)斗來(lái)表現(xiàn)自己的斗爭(zhēng)精神。

師：大家都說(shuō)這里不僅是寫(xiě)雪景，那么，你能感受到這兩幅雪景圖背后深沉的情感嗎？作者分別帶著什么樣的情感寫(xiě)江南的雪和朔方的雪？

（屏顯。）

思想家——感受情感之切

思考：你能從這兩幅雪景圖中感受到作者更深沉的情感嗎？ 生1：我覺(jué)得江南雪景圖表達(dá)了作者對(duì)江南深切的回憶和懷念之情。

師：魯迅的故鄉(xiāng)在江南，他在文中用大量的篇幅描寫(xiě)江南的雪景，蘊(yùn)含了對(duì)故土的懷念之情。

生2：寫(xiě)這篇文章時(shí)魯迅生活的北平仍在北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，反動(dòng)勢(shì)力猖獗，斗爭(zhēng)極其激烈，所以我覺(jué)得文章表達(dá)了他對(duì)美好生活的向往。

聯(lián)系背景深入理解《野草》創(chuàng)作時(shí)，現(xiàn)實(shí)的環(huán)境異常地嚴(yán)酷在這部散文集中，魯迅表現(xiàn)了他對(duì)黑暗勢(shì)力的反抗和斗爭(zhēng)，也表現(xiàn)了他以美好生活和光明未來(lái)的憧憬與追求，熱烈贊頌現(xiàn)實(shí)中的叛逆，不屈服的勇士。師：這位同學(xué)能結(jié)合寫(xiě)作背景來(lái)分析，非?？少F！回憶是美好的，而現(xiàn)實(shí)是殘酷的，所以說(shuō)作者在寫(xiě)江南的雪時(shí)所表達(dá)的更重要的情感是對(duì)美好生活的向往之情。對(duì)美好生活的懷念與向往，這是一種熾熱的追求。

（板書(shū)：熾熱的追求。）

師：下面大家再說(shuō)說(shuō)作者寫(xiě)朔方的雪表達(dá)了怎樣的情感？ 生1：朔方的雪表現(xiàn)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，決定要義無(wú)反顧地戰(zhàn)斗，從這里可以看出作者的志向。師：什么志向？

生1：要為全人類(lèi)服務(wù)，要為全國(guó)人民的解放而戰(zhàn)斗。師：要為全中國(guó)的解放事業(yè)而戰(zhàn)斗獻(xiàn)身，你讀出來(lái)了，很好。生2：我覺(jué)得寫(xiě)朔方的雪是為了表現(xiàn)作者不懈的追求以及為革命獻(xiàn)身的精神，就算別人不理解，他也依然要勇敢地與黑暗現(xiàn)實(shí)作斗爭(zhēng)。

師：就是堅(jiān)守那份孤獨(dú)。我們生在南方，對(duì)北方的雪只能從電視上看到，但是我們可以閉上眼睛想一想那幅畫(huà)面：在空曠的原野上，你所能感受到的就是天氣的奇寒，你能感受到的只是旋風(fēng)的呼嘯，那里的雪如粉如沙，決不粘連，燦燦生光，蓬勃奮飛，旋轉(zhuǎn)升騰，冰冷，堅(jiān)硬，燦爛。朔方的雪所表現(xiàn)出來(lái)的精神品質(zhì)其實(shí)就是作者的品質(zhì)。我們看到作者有怎樣的品質(zhì)？

生1：獨(dú)立張揚(yáng)，反抗環(huán)境。生2：不屈不撓，勇于斗爭(zhēng)。

師：很好，朔方的雪就是作者不屈抗?fàn)幍膶?xiě)照。（板書(shū)：不屈的抗?fàn)?。?/p>

師：作者在寫(xiě)景的時(shí)候不僅是單純的寫(xiě)景，而是融匯了作者濃烈的思想感情。這種方法叫什么？ 生（齊）：托物言志。

（板書(shū)：“托物言志”。）

師：在江南雪景圖中，他表達(dá)了對(duì)美好生活的向往與追求，在朔方雪景圖中，他表現(xiàn)了不屈的抗?fàn)幘瘛Ｎ覀儊?lái)思考，對(duì)理想的追求要靠什么手段來(lái)實(shí)現(xiàn)？ 生（齊）：戰(zhàn)斗。

師：很好，作者的理想就是要用戰(zhàn)斗來(lái)創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。

（板書(shū)：用戰(zhàn)斗來(lái)創(chuàng)造美好世界。）

用具體的事物表現(xiàn)某種特殊的意義。用來(lái)象征某種特殊意義的具體事物。比如：火炬象征光明江南的雪象征：對(duì)美好事物的向往和追求。北方的雪象征：不甘沉淪，昂揚(yáng)向上，執(zhí)著抗?fàn)幘?。江南的雪是一種溫潤(rùn)、寧?kù)o的美，但還需要北方的雪在孤獨(dú)的境遇下獨(dú)自抗?fàn)幍木?。師：這兩幅雪景圖各具特色，當(dāng)中蘊(yùn)含的情感也不盡相同。我們來(lái)分析一下，魯迅作為一個(gè)偉大的革命家，更傾向于贊美哪里的雪？

（屏顯。）

革命家——追尋戰(zhàn)斗之魂 思考：你認(rèn)為作者更傾向于贊美哪一個(gè)地方的雪呢？說(shuō)明理由。

生1：作者更喜歡朔方的雪。因?yàn)樗贩降难┑木袷亲髡咦非蟮摹?/p>

師：因?yàn)樗贩降难┑木裾煤妥髡叩木裣嗥鹾?，所以你覺(jué)得作者更喜歡朔方的雪。

生2：因?yàn)榻系难┕倘幻?，但是它不真?shí)，而且很容易融化，從“塑雪羅漢”事件就可以看出，作者應(yīng)該是惋惜之情。師：南方的雪非常美，它美艷、潔白、美麗，但是非常容易消融，所以你認(rèn)為作者更傾向于贊美朔方的雪。

生3：我也認(rèn)為是朔方的雪。因?yàn)槟戏降难┣缣祀m然很美，但晴天讓雪羅漢皮膚消釋?zhuān)褂质顾钠つw結(jié)一層冰，它很容易被壞境改變。而朔方的雪生活在嚴(yán)酷的環(huán)境中，勇于同嚴(yán)酷的環(huán)境作斗爭(zhēng)，表達(dá)了作者那種不屈的精神。師：她回答好不好？ 生（齊）：好！（生鼓掌。）

師：大家都說(shuō)作者更傾向于贊美朔方的雪。有沒(méi)有同學(xué)有不同意見(jiàn)？

生1：作者固然是傾向于朔方的雪，但是他對(duì)江南的雪更熱愛(ài)一些，江南的雪表現(xiàn)了他對(duì)美好生活的向往，江南當(dāng)時(shí)正處在相對(duì)來(lái)說(shuō)比較光明的狀態(tài)。生2：作者更傾向于江南的雪，因?yàn)榻系难┦敲篮玫?，而朔方的雪卻是孤獨(dú)的，而且寫(xiě)江南的雪用了大量篇幅。生3：美不經(jīng)過(guò)雕琢是不可以長(zhǎng)久保持的，所以作者還是更傾向于朔方的雪。文中“但是”這個(gè)峻急的轉(zhuǎn)折很明顯地表現(xiàn)了作者的感情傾向。

師：你很善于抓關(guān)鍵詞，非常好。大家的討論很激烈，卻都是經(jīng)過(guò)思考得到的觀(guān)點(diǎn)。江南的雪美不美？ 生（齊）：美。師：作者愛(ài)不愛(ài)？ 生（齊）：愛(ài)。

師：有同學(xué)說(shuō)南方的雪雖容易消融，但作者的喜愛(ài)之情仍顯而易見(jiàn)，可是朔方的雪不屈不撓的斗爭(zhēng)精神才是作者傾情贊美的。喜愛(ài)與贊美是有區(qū)別的，大家同意嗎？ 生（齊）：同意。

師：下面我們來(lái)看最后一個(gè)問(wèn)題：作者稱(chēng)“朔方的雪”是什么？ 生（齊）：“是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。師：雨雪本無(wú)生命，作者卻用了“孤獨(dú)”、“死掉”、“精魂”這些字眼，我們?nèi)绾卫斫猓?/p>

生1：“孤獨(dú)”是指朔方的雪“如粉，如沙，決不粘連”的那種獨(dú)立昂揚(yáng)的精神。

生2：因?yàn)檠┦怯曜兂傻?，所以雨的犧牲、死亡才換來(lái)雪的誕生。

生3：“精魂”是精髓、靈魂的意思，是指朔方的雪的獻(xiàn)身精神和戰(zhàn)斗精神。

師：這閃閃的、旋轉(zhuǎn)升騰著的不僅是雨的精魂，更是人的精魂，是誰(shuí)的精魂？

生（齊）：魯迅！

師：魯迅先生以筆為武器，戰(zhàn)斗一生，是在文化戰(zhàn)線(xiàn)上向著敵人沖鋒陷陣的民族英雄！其實(shí)，魯迅先生的戰(zhàn)斗精神在他的其他作品中也有體現(xiàn)，我們一起來(lái)看。

（屏顯。）

真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。

——《記念劉和珍君》

寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅?！蹲灶}小像》

師：《記念劉和珍君》這篇文章我們會(huì)在高中階段學(xué)到，這里的“猛士”敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，是指具有何種精神的人？

生（齊）：具有戰(zhàn)斗精神和獻(xiàn)身精神的人！

師：很正確！《自題小像》里這兩句詩(shī)的意思是：我把我的心意寄托給人民，然而人民卻難以察覺(jué)，盡管如此，我仍然要把我畢生的精力托付給我的祖國(guó)。這些句子是不是讓我們對(duì)先生有了更深刻的認(rèn)識(shí)？

生（齊）：是的。

師：課文學(xué)到這里，老師也想用自己的方式表達(dá)內(nèi)心的情感，我來(lái)把文章讀一遍好不好？

生（齊）：好！

（師配樂(lè)有感情范讀全文，讀畢，生鼓掌。）

師：謝謝大家對(duì)我的鼓勵(lì)！“民族魂”是維系、支撐起一個(gè)民族的精神力量，愿我們時(shí)刻與祖國(guó)同行，與先生的精神同行，共鑄民族魂魄！

（生鼓掌。）

師：現(xiàn)在給大家布置作業(yè)，請(qǐng)看大屏幕。昨天，是一個(gè)值得紀(jì)念的日子，73年前，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，一代“民族魂”——魯迅先生在這一天與世長(zhǎng)辭。今天，通過(guò)對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們一定心潮澎湃、思緒萬(wàn)千。那么，請(qǐng)你們拿起手中的筆，與先生進(jìn)行一次穿越時(shí)空的心靈對(duì)話(huà)吧！