第一篇：實(shí)用的精彩的課堂作文

實(shí)用的精彩的課堂作文四篇

在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編精心整理的精彩的課堂作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

精彩的課堂作文 篇1

“?！鼻宕嗟纳险n鈴打響了，吳老師手提袋子滿(mǎn)面春風(fēng)地走進(jìn)教室。放下袋子，吳老師帶著慣有的笑容，從袋子里拿出糖果：“馬上就元旦節(jié)了，這是給你們的節(jié)日禮物！”頓時(shí)，教室里響起一陣陣歡呼聲。

吳老師讓坐在第一排的小涵給大家分發(fā)糖果。小涵笑容滿(mǎn)面地從前排走到后排，又從后排走到前排，為每個(gè)人親手送上彩色的棒棒糖。接到棒棒糖，大家都迫不及待地撕開(kāi)，喜笑顏開(kāi)，一邊咂嘴，一邊和同桌討論分享各自的口味。最后，小涵也回到了座位，拿起屬于她自己的那一份。

正當(dāng)大家還沉浸在糖果的香甜中時(shí)，吳老師開(kāi)口了：“大家吃著小涵發(fā)的糖有沒(méi)有對(duì)她說(shuō)‘謝謝’呀？”喧鬧的教室，漸漸安靜下來(lái)，只有少數(shù)同學(xué)舉起了手。

一片片通紅的臉龐羞慚地低了下去，其中也包括我。我真想讓小涵再重新發(fā)一次糖，對(duì)她說(shuō)一聲“謝謝”呀！同學(xué)們都停止吃糖，默默地坐好。

下課鈴打碎了沉默，大家一一走向小紅對(duì)她說(shuō)“謝謝”！

上過(guò)那么多的課，這次是多么香甜多么深刻的語(yǔ)文課啊，它教會(huì)了我感恩一切幫助過(guò)你的人。

從那次起，每逢別人幫助我，我都會(huì)認(rèn)真地對(duì)他說(shuō)聲“謝謝”！

精彩的課堂作文 篇2

老師把我們分為正方（利大于弊）和反方（弊大于利）。首先發(fā)言的是反方的主辯手鄧紫萱：“長(zhǎng)期看電視會(huì)導(dǎo)致視力下降?！薄安??！蔽覀冋降闹鬓q手吳里有反駁道：“現(xiàn)在的電視都很高科技，可以打開(kāi)電視里的護(hù)眼功能?！?/p>

反方繼續(xù)辯論著：“長(zhǎng)時(shí)間看電視會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降”?！拔覀兛梢远嗫从兄谖覀儗W(xué)習(xí)的節(jié)目，比如：詩(shī)詞大會(huì)、最強(qiáng)大腦等?！薄艾F(xiàn)在好多網(wǎng)課也都是在電視上看呀，不僅不會(huì)影響學(xué)習(xí)，還會(huì)使我們學(xué)習(xí)進(jìn)步呢”。正方的辯手們七嘴八舌的說(shuō)道。

反方的辯手們不甘示弱的說(shuō)道：“看電視久坐會(huì)讓身體發(fā)胖變得不健康。”“我們可以看電視里的體育節(jié)目，邊看邊運(yùn)動(dòng)呀”。正方的辯手們邊說(shuō)邊比劃著運(yùn)動(dòng)的姿勢(shì)……

最后劉老師告訴我們，看電視的利與弊在于我們每個(gè)人的'自我控制能力。合理的控制時(shí)間去觀看一些健康有利于我們學(xué)習(xí)的節(jié)目就是利大于弊；反之不合理的時(shí)間，以及觀看一些娛樂(lè)垃圾節(jié)目就會(huì)是弊大于利。

精彩的課堂作文 篇3

“在未來(lái)，我國(guó)英語(yǔ)的教育水平將會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階……”

“如今的孩子們對(duì)事物的看法和想法很奇特……”手邊平板電腦中播放著一組組紀(jì)錄片，講述著我國(guó)從古到今的英語(yǔ)教學(xué)方式，并預(yù)測(cè)未來(lái)的英語(yǔ)教育方向以及記錄了不同年齡的孩子們對(duì)某一件事情的看法和想法。

已經(jīng)工作一年多的我，時(shí)刻不忘給自己充電，同時(shí)還要多方面了解學(xué)生的想法。我不禁感慨：如今想當(dāng)好一名英語(yǔ)老師可真不是一件容易的事。

“鈴鈴鈴……”上課鈴聲響起，我合上平板，單手托在前胸，面帶笑容，走進(jìn)了教室。幾十個(gè)孩子圍繞著我坐成一個(gè)扇形，我們像朋友一樣地相互打著招呼。我坐在中間，打開(kāi)平板，然后用流利的英語(yǔ)說(shuō)：“今天我們上課的主題是我的夢(mèng)想。大家可以暢所欲言，也可以在自己的電腦里畫(huà)出來(lái)，呈現(xiàn)給大家看。”話(huà)音剛落，“老師，您小時(shí)候的夢(mèng)想是做英語(yǔ)老師嗎？”一名英國(guó)籍小男孩第一個(gè)發(fā)問(wèn)。我毫不猶豫地點(diǎn)點(diǎn)頭：“是的，我喜歡英語(yǔ)，因?yàn)槲矣X(jué)得，能夠說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，真的特別的帥氣?！?/p>

“那么老師，你實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想了！我的夢(mèng)想和你一樣，我相信我也會(huì)成功的！”另一個(gè)小女孩笑著，向我投來(lái)了羨慕的目光。“其實(shí)，大家只要不斷努力，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想一點(diǎn)也不困難?！蔽夜膭?lì)著大家。突然發(fā)現(xiàn)坐在最中間的小男孩在手邊的平板電腦上畫(huà)著些什么，我好奇地問(wèn)：“嘿！把你的理想畫(huà)分享給大家看看哈！”說(shuō)罷，我便順手將可觸型投影儀用手指拉了過(guò)來(lái)，點(diǎn)到分享菜單里。只見(jiàn)，投影儀立刻呈現(xiàn)出一位3D虛擬形成人，那個(gè)人手上一手拿著圖紙，一手拿著繪圖筆，認(rèn)真地測(cè)算著，在他身旁，一幢栩栩如生的3D建筑顯得十分壯觀。“哦，原來(lái)我們這位同學(xué)的夢(mèng)想是成為一名建筑設(shè)計(jì)師……”

不知不覺(jué)中，耳邊響起了鬧鈴的聲音，我睜開(kāi)雙眼。原來(lái)，一切是夢(mèng)。我發(fā)誓，我一定要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)老師，讓夢(mèng)中的世界成為現(xiàn)實(shí)！

精彩的課堂作文 篇4

“哈哈哈！”從教室里傳來(lái)了爽朗的笑聲，教室馬上就變成了歡樂(lè)的海洋，原來(lái)我們?cè)谕嬗螒颉?/p>

一上課，老師就告訴我們今天要玩一個(gè)游戲，我頓時(shí)興奮起來(lái)。老師接下去講：“今天我們要玩的游戲是—— 風(fēng)火輪?！辈⒃敿?xì)地說(shuō)了游戲規(guī)則，老師話(huà)音剛落，我們就迫不及待地討論起來(lái)。

組長(zhǎng)很快給我們分配工作 ：“馬新宇，你來(lái)剪報(bào)紙，秦若馨，你拿膠帶粘。”我們先商量把報(bào)紙從中間剪開(kāi)，然后再粘起來(lái)，就這樣我們就 做 好啦。意見(jiàn)統(tǒng)一后，我們就小心翼翼的展開(kāi)了工作。

比賽開(kāi)始了，第一個(gè)上場(chǎng)的 是第四組，他們不慌不忙地把做好的風(fēng)火輪鋪在地上，然后小心地鉆進(jìn)去，慢慢地 走了起來(lái)。到我們上場(chǎng)的時(shí)候，我突然發(fā)現(xiàn)，粘好的風(fēng)火輪破了，我急忙讓人拿來(lái)剪刀和膠帶，粘牢。但出乎意料，董哲明由于緊張，一剪，把它剪破了。好在有驚無(wú)險(xiǎn)，我們趕快粘好。開(kāi)始走了，走了幾步，又破了。我們覺(jué)得不服氣，還想再來(lái)。

也許是因?yàn)槲覀兊呐εc堅(jiān)持，我們得了最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)。

第二篇：精彩的課堂作文

精選精彩的課堂作文匯編六篇

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的精彩的課堂作文6篇，歡迎大家分享。

精彩的課堂作文 篇1

生活像一本書(shū)，廣闊無(wú)垠的大自然也是一本書(shū)。走進(jìn)大自然，你會(huì)學(xué)到很多在教室中學(xué)不到的知識(shí)。

你看那五顏六色的花兒，它們?cè)趯儆谧约旱募竟?jié)里競(jìng)相開(kāi)放。春天有迎春花，夏天有荷花，秋天有菊花，冬天有梅花。從它們那里，你可以看到生命的五彩繽紛！

你看，燕子在空中飛得很高，看上去很小很小，那么明天準(zhǔn)是個(gè)好天氣；如果你看到螞蟻正忙著搬家，它告訴我們出門(mén)要帶上雨傘……

你看那碧綠的小草，它們頑強(qiáng)、蓬勃、生生不息。在它們小小的軀體里蘊(yùn)藏著不為人知的力量。它們神情堅(jiān)定地掙扎著向上的樣子，那是一種讓人敬佩的勇敢與執(zhí)著。就算是在懸崖峭壁上，不怕被人類(lèi)?ài)`踏，也不怕被石塊壓著。它告訴我們：學(xué)會(huì)承受一切，那是一種頑強(qiáng)的精神；忍耐所有，那是一種恒久的意志。

是呀，這也是課堂。從它們那里，你可以看到它們的堅(jiān)強(qiáng)不屈。它告訴我們，要活出一種精神，要活出一種境界，要活出一種高尚與美麗。

還有螞蟻，一種團(tuán)結(jié)協(xié)作的微小生物，它們用纖細(xì)的觸角彼此溝通。它讓我們懂得什么是真正的團(tuán)結(jié)。

從大自然中我們可以學(xué)到很多東西。其實(shí)，大自然也是課堂，只不過(guò)是沒(méi)有在學(xué)校上課的那種緊張。你可以在大自然中放開(kāi)身心，自由快樂(lè)，從中獲取在課堂上學(xué)不到的東西！

這也是課堂，不愛(ài)學(xué)習(xí)的人看不懂，只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)。

精彩的課堂作文 篇2

這學(xué)期一共上了多少堂課？我也數(shù)不清了，但最精彩的一堂課就是那節(jié)音樂(lè)課了。

那一天是星期一，我們第四節(jié)課是音樂(lè)課，可是音樂(lè)老師卻生病了，所以不能上了。同學(xué)們唉聲嘆氣的，心情十分失落?！扳忊彙鄙险n鈴聲響了，班主任老師走了進(jìn)來(lái)，同學(xué)們本以為這節(jié)課又要上語(yǔ)文了，可誰(shuí)知，班主任老師卻說(shuō)：“科代表，把音樂(lè)書(shū)發(fā)下去吧?！甭?tīng)了老師的話(huà)，我們都很納悶，但班長(zhǎng)還是按照老師說(shuō)的做了。音樂(lè)書(shū)發(fā)下來(lái)后，老師問(wèn)我們學(xué)到哪首歌了，我們齊聲回答：”學(xué)到春天舉行音樂(lè)會(huì)。”老師又笑著問(wèn)我們?cè)搶W(xué)哪一課了。我們回答說(shuō)：”該學(xué)花喜鵲與小烏鴉了?！边@時(shí)老師翻開(kāi)音樂(lè)書(shū)說(shuō)：”今天我來(lái)給你們上音樂(lè)課?！蓖瑢W(xué)們更納悶了，你看看我，我看看你，都不敢相信這是真的。一會(huì)兒老師便開(kāi)始教我們唱歌。

老師唱一句，我們跟唱一句。我邊唱邊想：每次科任老師休病假，班主任就會(huì)上數(shù)學(xué)課或語(yǔ)文課，可為什么今天老師像變了一個(gè)人似的，教我們學(xué)唱歌。我們?cè)匠狡饎?，似乎房蓋都要鼓起來(lái)了，一直到下課都沒(méi)有停止，優(yōu)美的旋律一直在教室里回蕩，在我們的心中回蕩。

下課了，可我的眼前還浮現(xiàn)著老師上課教我們唱歌的場(chǎng)面這堂課過(guò)得可真愉快，也讓我知道了老師并不是那么嚴(yán)肅，而是一個(gè)關(guān)心，愛(ài)護(hù)我們的好老師。

精彩的課堂作文 篇3

老師把我們分為正方（利大于弊）和反方（弊大于利）。首先發(fā)言的是反方的主辯手鄧紫萱：“長(zhǎng)期看電視會(huì)導(dǎo)致視力下降?！薄安?。”我們正方的主辯手吳里有反駁道：“現(xiàn)在的電視都很高科技，可以打開(kāi)電視里的護(hù)眼功能?！?/p>

反方繼續(xù)辯論著：“長(zhǎng)時(shí)間看電視會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降”?！拔覀兛梢远嗫从兄谖覀儗W(xué)習(xí)的節(jié)目，比如：詩(shī)詞大會(huì)、最強(qiáng)大腦等?！薄艾F(xiàn)在好多網(wǎng)課也都是在電視上看呀，不僅不會(huì)影響學(xué)習(xí)，還會(huì)使我們學(xué)習(xí)進(jìn)步呢”。正方的辯手們七嘴八舌的說(shuō)道。

反方的辯手們不甘示弱的說(shuō)道：“看電視久坐會(huì)讓身體發(fā)胖變得不健康?！薄拔覀兛梢钥措娨暲锏捏w育節(jié)目，邊看邊運(yùn)動(dòng)呀”。正方的辯手們邊說(shuō)邊比劃著運(yùn)動(dòng)的姿勢(shì)……

最后劉老師告訴我們，看電視的利與弊在于我們每個(gè)人的自我控制能力。合理的控制時(shí)間去觀看一些健康有利于我們學(xué)習(xí)的節(jié)目就是利大于弊；反之不合理的時(shí)間，以及觀看一些娛樂(lè)垃圾節(jié)目就會(huì)是弊大于利。

精彩的課堂作文 篇4

第七節(jié)課，是思品課，我早早的準(zhǔn)備好了思品書(shū)，可是呢，等得我花兒都謝了，這個(gè)慢騰騰的思品老師還沒(méi)來(lái)！同學(xué)們（特別是男生）已經(jīng)耐不住了，開(kāi)始翻天覆地的鬧了起來(lái)：有的大聲喊叫，我耳膜都快被他震碎了，哎呀；有的呢，則安安靜靜的在寫(xiě)作業(yè)，嗯，好樣的；還有的男生呀，我都厭煩得不想說(shuō)了，專(zhuān)門(mén)找在寫(xiě)作業(yè)的女生的茬，我覺(jué)得真討厭！

唉，這教室都亂成一鍋粥了，你看看，我還怎么寫(xiě)作業(yè)啊，特別是我后面的那個(gè)男生，李進(jìn)（可以說(shuō)是我最討厭的男生），鬧得最瘋，紀(jì)律委員說(shuō)一句，他就回一句，弄得紀(jì)律委員臉白一陣，紅一陣，又不好記他的名字，因?yàn)樗?，太霸道了，這下你知道他為啥這么猖狂了吧！嗯，夠討厭的。

整節(jié)思品課里，氣氛一直是這樣吵吵鬧鬧的，直到第八節(jié)課上課。

后來(lái)，我們班主任兼數(shù)學(xué)老師從辦公室出來(lái)了，教師立刻安靜了下來(lái)，齊刷刷的坐直了。（呵呵，夠假的吧，老師一來(lái)，立馬坐端正了）他掃視了一下周?chē)瑢ふ业搅艘粋€(gè)目標(biāo)。哈哈，又是哪個(gè)傻蛋要挨罵了！我在心里為那個(gè)傻蛋祈福。“李進(jìn)，你看看后面一堆的垃圾，你當(dāng)衛(wèi)生委員怎么不掃掉？”“這，這里的垃圾我剛才沒(méi)看見(jiàn)呀！”我后面的李進(jìn)做出剛發(fā)現(xiàn)一樣驚訝的表情說(shuō)道?！笆裁?？你竟然說(shuō)你沒(méi)看見(jiàn)？你個(gè)衛(wèi)生委員的干脆別當(dāng)了，一點(diǎn)都不負(fù)責(zé)任，這里這么多垃圾居然沒(méi)看見(jiàn)，那以后怎么管理整個(gè)班的衛(wèi)生呢？”“……”李進(jìn)沒(méi)有吭聲。

哈哈哈，我看到這情景更是樂(lè)死了，這討厭的李進(jìn)，罵死他，罵死他！

精彩的課堂作文 篇5

記得那天是下午第一節(jié)課，學(xué)生的精神并不振奮。我極力地調(diào)動(dòng)，他們的坐姿也精神不到哪兒去，讀書(shū)的聲音稀稀拉拉地從幾個(gè)方位飄來(lái)，一切都是那么平平淡淡。讀得懂嗎？我心里直打鼓：這篇課文的篇幅并不長(zhǎng)，但語(yǔ)言精練，心理活動(dòng)描寫(xiě)細(xì)膩，文章的主旨“失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有它的價(jià)值”讓五年級(jí)的孩子來(lái)理解確實(shí)有一定的'難度。如果以這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，未必能達(dá)到理想的效果。

果然，連課題《剝豆》中“剝”的讀音都爭(zhēng)議了半天。點(diǎn)幾個(gè)同學(xué)讀課文，都是磕磕吧吧，不是添字漏字，就是讀錯(cuò)別字?？磥?lái)真的有難度，我有些失望。

“同學(xué)們，你們猜猜，這篇課文的作者是誰(shuí)？”

馬上，他們開(kāi)始四處尋找。按照慣例，先找書(shū)的下方，沒(méi)有；往后翻了一頁(yè)，也沒(méi)有。行動(dòng)一番后，教室里安靜下來(lái)了，他們?cè)陟o靜地等待，等待老師的答案，甚至有幾個(gè)同學(xué)把筆都準(zhǔn)備好了，只等著往書(shū)上抄。

我也在等待，微笑著等待。猶豫中，舉起了一只小手，“畢淑敏?！甭曇舨淮螅€有些顫抖，顯然不夠自信。

這個(gè)答案有些出乎我的意料。只想讓學(xué)生說(shuō)出是文中的母親寫(xiě)的即可。本想用這個(gè)問(wèn)題提醒學(xué)生關(guān)注母親的心理活動(dòng)的描寫(xiě)。至于作者具體是誰(shuí)，教參上沒(méi)說(shuō)，我也不知道。

“為什么呢？”我也有些好奇。

“因?yàn)檫@篇文章跟我們學(xué)過(guò)的畢淑敏課文《學(xué)會(huì)看病》很像，都注重刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)?！眴?，一下子就注意到了寫(xiě)作特點(diǎn)，還能聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，這讓我有些意外。

她這一說(shuō)，似乎給了同學(xué)靈感，馬上又有幾只小手舉起來(lái)了，“并且都寫(xiě)的是母親矛盾的心理。”又有人補(bǔ)充說(shuō)，“第8段寫(xiě)母親為了提升孩子的自信心，想讓孩子贏；第9段、11段又寫(xiě)母親不能故意讓孩子贏的復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)?！?/p>

說(shuō)得清楚、明了，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)注意到本文的寫(xiě)作特色，也讀懂了文章的大意。我一陣竊喜。

“我也認(rèn)為作者是畢淑敏?！睂W(xué)生小雪胸有成竹地說(shuō)，“《學(xué)會(huì)看病》這篇課文寫(xiě)的是母親在生活中磨練兒子，讓他學(xué)會(huì)獨(dú)立；這篇課文也寫(xiě)的是母親用生活小事磨練兒子，讓他體驗(yàn)失敗的痛苦，知道生活有快樂(lè)，也一定有磨難。這么狠心的母親，一般人是做不到的，只有大作家畢淑敏才能做到?！?/p>

她滔滔不絕，分析得頭頭是道，別的同學(xué)也頻頻點(diǎn)頭，隨聲附和，教室里熱鬧起來(lái)

不得不承認(rèn)孩子們完全讀懂了課文。不僅讀懂了本文，還讀通了課本，讀懂了母親的心。誰(shuí)說(shuō)孩子是一個(gè)知識(shí)的容器，對(duì)于老師的指導(dǎo)只是全盤(pán)接受？他們有思想，有思維，有獨(dú)特的見(jiàn)解，有大膽的推理……我的心不禁跟著他們的精彩沸騰起來(lái)。

“孩子們，你們對(duì)文章的理解，對(duì)學(xué)習(xí)的理解，讓老師刮目相看！你們大膽的猜測(cè)，連我也覺(jué)得是真的！”我由衷地說(shuō)。

“老師，告訴我們，作者是不是畢淑敏？”一束束急切的目光全都集中在我身上，那一雙雙眼睛如山泉般清澈。

“老實(shí)說(shuō)，我也不知道?！蔽姨拱椎?，“無(wú)論作者是誰(shuí)，無(wú)論你們的猜測(cè)是否正確，老師都認(rèn)為你們的表現(xiàn)無(wú)懈可擊。你們能夠聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，能讀懂作家寫(xiě)作特色，能品味“剝豆比賽”的深刻內(nèi)涵，你們真正成了學(xué)習(xí)的主人……”我把譽(yù)美之次毫不吝嗇地給了他們。快樂(lè)寫(xiě)在孩子們的臉上。

第二天，有幾個(gè)孩子來(lái)告訴我，他們上網(wǎng)查了，《剝豆》這篇文章的作者的確是畢淑敏，他們還知道了畢淑敏是一位心理醫(yī)生……

看著孩子們的高興樣兒，我也覺(jué)得幸福。作為教師。我可能辛苦，可能清貧，但我卻又那么富有，我每天都能感受童真的純潔，每天都在收獲成功的喜悅……

精彩的課堂作文 篇6

“春天在哪里呀，春天在哪里呀，春天在小朋友的眼睛里……”。歌聲傳出我們教室，我們進(jìn)行著大自然啟示的“成果匯報(bào)會(huì)”，要求：我是XX，我們XX，我告訴為類(lèi)XX。

首先，老師叫XX上去匯報(bào)成果，她大搖大擺地走上了講臺(tái)，說(shuō)：“我是一只小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)的家園已經(jīng)被人類(lèi)破壞了，我要告訴人類(lèi)：我們小鳥(niǎo)也要一個(gè)溫暖如春的家。”說(shuō)完，XX就坐回座位上。接著，老師叫了XX上講臺(tái)匯報(bào)成果，可她卻再三推辭，接著老師叫了我，讓我去講臺(tái)上匯報(bào)成果，我自信滿(mǎn)滿(mǎn)地走上了講臺(tái)說(shuō)：“我是一頭奶牛，我們?yōu)槿祟?lèi)提供了牛奶，我要告訴人類(lèi)：不要傷害動(dòng)物。”說(shuō)完，我就回到座位上。

到了最后，老師再次叫了XX上去匯報(bào)成果，她上去了，到了講臺(tái)，說(shuō)：“我是一只飛蛾，我們會(huì)義無(wú)反顧地?fù)湎蚧鹧妫乙嬖V人類(lèi)：為了尋找光明而獻(xiàn)身，是值得的!”

接著到了第二個(gè)環(huán)節(jié)：美文朗讀。首先老師叫了XXX選了一篇自己喜歡的文章上去朗讀，她讀得既動(dòng)聽(tīng)，又有感情，受到老師的夸獎(jiǎng)。

我從大自然的啟示匯報(bào)會(huì)上，學(xué)到了無(wú)窮的智慧和啟迪，讓我們熱愛(ài)大自然吧!

第三篇：精彩的課堂作文

精選精彩的課堂作文合集十篇

在生活、工作和學(xué)習(xí)中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的精彩的課堂作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

精彩的課堂作文 篇1

今天，是我們學(xué)校這學(xué)期組織的第一次聽(tīng)課，全體教師都要參加聽(tīng)課。

今天聽(tīng)的是我們學(xué)校講課最好的兩位數(shù)學(xué)老師的課，他們的數(shù)學(xué)成績(jī)可以說(shuō)在每年的考試中都是優(yōu)秀的，有這樣的成績(jī)，肯定付出了很多，講課當(dāng)然也不例外。數(shù)學(xué)不向語(yǔ)文，沒(méi)有基礎(chǔ)或者老師講的根本聽(tīng)不懂，學(xué)生是永遠(yuǎn)不會(huì)的。是的，聽(tīng)了他們的課真是感受頗深。

不管從講課的語(yǔ)言，教態(tài)，都是那么自然，教學(xué)目的明確，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。利用指明回答思考，小組討論等方法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在整節(jié)課上老師不斷地對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生及時(shí)的表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步肯定，是學(xué)生充滿(mǎn)了自信，充分體現(xiàn)了教師以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)者，組織者，引導(dǎo)者的教學(xué)理念。

精彩的課堂作文 篇2

生活像一本書(shū)，廣闊無(wú)垠的大自然也是一本書(shū)。走進(jìn)大自然，你會(huì)學(xué)到很多在教室中學(xué)不到的知識(shí)。

你看那五顏六色的花兒，它們?cè)趯儆谧约旱募竟?jié)里競(jìng)相開(kāi)放。春天有迎春花，夏天有荷花，秋天有菊花，冬天有梅花。從它們那里，你可以看到生命的五彩繽紛！

你看，燕子在空中飛得很高，看上去很小很小，那么明天準(zhǔn)是個(gè)好天氣；如果你看到螞蟻正忙著搬家，它告訴我們出門(mén)要帶上雨傘……

你看那碧綠的小草，它們頑強(qiáng)、蓬勃、生生不息。在它們小小的軀體里蘊(yùn)藏著不為人知的力量。它們神情堅(jiān)定地掙扎著向上的樣子，那是一種讓人敬佩的勇敢與執(zhí)著。就算是在懸崖峭壁上，不怕被人類(lèi)?ài)`踏，也不怕被石塊壓著。它告訴我們：學(xué)會(huì)承受一切，那是一種頑強(qiáng)的精神；忍耐所有，那是一種恒久的意志。

是呀，這也是課堂。從它們那里，你可以看到它們的堅(jiān)強(qiáng)不屈。它告訴我們，要活出一種精神，要活出一種境界，要活出一種高尚與美麗。

還有螞蟻，一種團(tuán)結(jié)協(xié)作的微小生物，它們用纖細(xì)的觸角彼此溝通。它讓我們懂得什么是真正的團(tuán)結(jié)。

從大自然中我們可以學(xué)到很多東西。其實(shí)，大自然也是課堂，只不過(guò)是沒(méi)有在學(xué)校上課的那種緊張。你可以在大自然中放開(kāi)身心，自由快樂(lè)，從中獲取在課堂上學(xué)不到的東西！

這也是課堂，不愛(ài)學(xué)習(xí)的人看不懂，只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)。

精彩的課堂作文 篇3

老師把我們分為正方（利大于弊）和反方（弊大于利）。首先發(fā)言的是反方的主辯手鄧紫萱：“長(zhǎng)期看電視會(huì)導(dǎo)致視力下降?！薄安??！蔽覀冋降闹鬓q手吳里有反駁道：“現(xiàn)在的電視都很高科技，可以打開(kāi)電視里的護(hù)眼功能?！?/p>

反方繼續(xù)辯論著：“長(zhǎng)時(shí)間看電視會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降”。“我們可以多看有助于我們學(xué)習(xí)的節(jié)目，比如：詩(shī)詞大會(huì)、最強(qiáng)大腦等?！薄艾F(xiàn)在好多網(wǎng)課也都是在電視上看呀，不僅不會(huì)影響學(xué)習(xí)，還會(huì)使我們學(xué)習(xí)進(jìn)步呢”。正方的辯手們七嘴八舌的說(shuō)道。

反方的辯手們不甘示弱的說(shuō)道：“看電視久坐會(huì)讓身體發(fā)胖變得不健康?！薄拔覀兛梢钥措娨暲锏捏w育節(jié)目，邊看邊運(yùn)動(dòng)呀”。正方的辯手們邊說(shuō)邊比劃著運(yùn)動(dòng)的姿勢(shì)……

最后劉老師告訴我們，看電視的利與弊在于我們每個(gè)人的自我控制能力。合理的控制時(shí)間去觀看一些健康有利于我們學(xué)習(xí)的節(jié)目就是利大于弊；反之不合理的時(shí)間，以及觀看一些娛樂(lè)垃圾節(jié)目就會(huì)是弊大于利。

精彩的課堂作文 篇4

“春天在哪里呀，春天在哪里呀，春天在小朋友的眼睛里……”。歌聲傳出我們教室，我們進(jìn)行著大自然啟示的“成果匯報(bào)會(huì)”，要求：我是XX，我們XX，我告訴為類(lèi)XX。

首先，老師叫XX上去匯報(bào)成果，她大搖大擺地走上了講臺(tái)，說(shuō)：“我是一只小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)的家園已經(jīng)被人類(lèi)破壞了，我要告訴人類(lèi)：我們小鳥(niǎo)也要一個(gè)溫暖如春的家?！闭f(shuō)完，XX就坐回座位上。接著，老師叫了XX上講臺(tái)匯報(bào)成果，可她卻再三推辭，接著老師叫了我，讓我去講臺(tái)上匯報(bào)成果，我自信滿(mǎn)滿(mǎn)地走上了講臺(tái)說(shuō)：“我是一頭奶牛，我們?yōu)槿祟?lèi)提供了牛奶，我要告訴人類(lèi)：不要傷害動(dòng)物?！闭f(shuō)完，我就回到座位上。

到了最后，老師再次叫了XX上去匯報(bào)成果，她上去了，到了講臺(tái)，說(shuō)：“我是一只飛蛾，我們會(huì)義無(wú)反顧地?fù)湎蚧鹧妫乙嬖V人類(lèi)：為了尋找光明而獻(xiàn)身，是值得的!”

接著到了第二個(gè)環(huán)節(jié)：美文朗讀。首先老師叫了XXX選了一篇自己喜歡的文章上去朗讀，她讀得既動(dòng)聽(tīng)，又有感情，受到老師的夸獎(jiǎng)。

我從大自然的啟示匯報(bào)會(huì)上，學(xué)到了無(wú)窮的智慧和啟迪，讓我們熱愛(ài)大自然吧!

精彩的課堂作文 篇5

“叮——”清脆的上課鈴打響了，吳老師手提袋子滿(mǎn)面春風(fēng)地走進(jìn)教室。放下袋子，吳老師帶著慣有的笑容，從袋子里拿出糖果：“馬上就元旦節(jié)了，這是給你們的節(jié)日禮物！”頓時(shí)，教室里響起一陣陣歡呼聲。

吳老師讓坐在第一排的小涵給大家分發(fā)糖果。小涵笑容滿(mǎn)面地從前排走到后排，又從后排走到前排，為每個(gè)人親手送上彩色的棒棒糖。接到棒棒糖，大家都迫不及待地撕開(kāi)，喜笑顏開(kāi)，一邊咂嘴，一邊和同桌討論分享各自的口味。最后，小涵也回到了座位，拿起屬于她自己的那一份。

正當(dāng)大家還沉浸在糖果的香甜中時(shí)，吳老師開(kāi)口了：“大家吃著小涵發(fā)的糖有沒(méi)有對(duì)她說(shuō)‘謝謝’呀？”喧鬧的教室，漸漸安靜下來(lái)，只有少數(shù)同學(xué)舉起了手。

一片片通紅的臉龐羞慚地低了下去，其中也包括我。我真想讓小涵再重新發(fā)一次糖，對(duì)她說(shuō)一聲“謝謝”呀！同學(xué)們都停止吃糖，默默地坐好。

下課鈴打碎了沉默，大家一一走向小紅對(duì)她說(shuō)“謝謝”！

上過(guò)那么多的課，這次是多么香甜多么深刻的語(yǔ)文課啊，它教會(huì)了我感恩一切幫助過(guò)你的人。

從那次起，每逢別人幫助我，我都會(huì)認(rèn)真地對(duì)他說(shuō)聲“謝謝”！

精彩的課堂作文 篇6

這是一堂網(wǎng)課，更是一堂精彩的課。

電腦畫(huà)面里的老師，臉上帶一如既往的嚴(yán)肅，就如以往在校園里的一般，一到上課時(shí)間，身上散發(fā)出來(lái)的氣勢(shì)，足夠讓同學(xué)們保持安靜。

好了，老師開(kāi)始講課了，這堂課老師所講的內(nèi)容引起了我的好奇，我相信此時(shí)都坐在電腦前的同學(xué)都會(huì)感到好奇。畢竟老師說(shuō)，這堂課主要是讓我們先熟悉一番網(wǎng)絡(luò)授課的方式，老師將我們的學(xué)號(hào)全都寫(xiě)在白紙上，然后揉成一團(tuán)，放到了一個(gè)透明的罐子里。之后通過(guò)搖號(hào)，決定由哪位同學(xué)提出問(wèn)題，然后所有同學(xué)都在線(xiàn)解答。

沒(méi)想到，老師搖到的第一個(gè)號(hào)就是我。這可是讓我又驚又喜，當(dāng)老師抽到了學(xué)號(hào)后，我立馬在線(xiàn)回復(fù)1，表示這個(gè)學(xué)號(hào)代表我。我向大家提出了一個(gè)問(wèn)題，在家如何好好的學(xué)習(xí)。我的這個(gè)問(wèn)題一說(shuō)出來(lái)，瞬間得到了老師的表?yè)P(yáng)。而在線(xiàn)的同學(xué)們也都紛紛給出了各自的答案。

有的同學(xué)說(shuō)，在家學(xué)會(huì)，首先一定將自己拖沓的毛病改正，做事一定要迅速，這樣能為我們節(jié)省很多生活時(shí)間而用在學(xué)習(xí)上。要知道在家的我們，多多少少都懶散慣了，如今在家學(xué)習(xí)，這就更得需要我們自己合理來(lái)安排時(shí)間。

這位同學(xué)的說(shuō)法獲得了很多同學(xué)的贊同，緊接著更多的同學(xué)們出點(diǎn)子了，比如要家里人監(jiān)督的，制定課程表的，還有調(diào)好鬧鐘的等等，各種法子全都說(shuō)上了。

當(dāng)我的這個(gè)問(wèn)題結(jié)束了之后，隨之老師又搖號(hào)，又先后抽到好幾位同學(xué)。他們提出來(lái)的問(wèn)題都不同，當(dāng)也都得到了其他很多同學(xué)的解答。這一堂課多數(shù)時(shí)間是在同學(xué)們的交流中度過(guò)的，可我覺(jué)得這是一堂精彩的課堂，因?yàn)槔蠋熗瑢W(xué)都有參與，并且更加熟悉了在網(wǎng)上上課的操作流程。

精彩的課堂作文 篇7

時(shí)光飛逝，小學(xué)的五年生活瞬間流逝。但有那一堂課令我歷歷在目、記憶猶新……

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”上課鈴響了。同學(xué)們紛紛風(fēng)一般的跑會(huì)教室，規(guī)規(guī)矩矩的坐在位子上，等待著老師的來(lái)臨。只看見(jiàn)一位陌生的老師，走進(jìn)教室說(shuō)：“孩子們好，我姓吳，今天，就由我來(lái)給你們上一堂課，和你們玩游戲。”“好”同學(xué)們一個(gè)個(gè)興高采烈，異口同聲的說(shuō)。

“我們今天的游戲題目叫做--尋寶，我呢，在這間教室的前四排和講臺(tái)放了4個(gè)球形的寶物，看誰(shuí)的眼睛最亮。心最細(xì)，可以榮幸的找到寶物。我一喊開(kāi)始，同學(xué)們就可以行動(dòng)了”。就在此時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)迫不及待的的離開(kāi)座位，已經(jīng)坐不住了。吳老師笑瞇瞇的說(shuō)：“孩子，老師還沒(méi)喊開(kāi)始呢!”

“開(kāi)始--”老師一聲令下，同學(xué)們箭一般的離開(kāi)座位，有的在講臺(tái)上東翻翻，西瞧瞧，有的在位子下找來(lái)找去……突然，我聽(tīng)見(jiàn)冉清華在哪兒喊：“我找到了，我找到了”。聽(tīng)著他的叫喊聲，我難免有點(diǎn)失落，我長(zhǎng)嘆的一口氣。就在這時(shí)，有一個(gè)角落吸引了我的眼球，只見(jiàn)王金彬匍匐著，像一只可愛(ài)的哈巴狗，東瞧瞧，西翻翻，連一粒塵土都不放過(guò)，看著他那搞笑的樣子，我不由得笑得前仰后合。頓時(shí)我眼睛一瞟，看見(jiàn)冉雪嫦在講臺(tái)上翻來(lái)翻去，突然，一陣爽朗的笑聲傳到我的耳中--原來(lái)是冉雪嫦找到了球，唉!

不知不覺(jué)，時(shí)間到了。同學(xué)們依次回到了座位上，我充滿(mǎn)了惆悵，因?yàn)槲覜](méi)有拿到禮物。看著拿到禮物的同學(xué)，我表露出一種羨慕的眼神。

“叮鈴鈴，下課時(shí)間到了，老師你們辛苦了”隨著下課鈴的響起。我和同學(xué)們都依依不舍的和老師再見(jiàn)了。

這節(jié)課上得真實(shí)精彩啊。

精彩的課堂作文 篇8

上課了，語(yǔ)文老師走進(jìn)教室，宣布“這節(jié)課，同學(xué)們玩老鷹捉小雞”。同學(xué)們你望著我，我望著你，半天沒(méi)人動(dòng)。這不是太陽(yáng)打西邊出來(lái)了吧？“去呀！”語(yǔ)文老師神秘地笑著，也不知葫蘆里賣(mài)啥藥，管他呢，聽(tīng)老師的沒(méi)錯(cuò)！

班長(zhǎng)迅速分好小組，并分配好角色，老鷹，雞媽媽?zhuān)‰u各就各位。一聲“開(kāi)始”，大家就忙亂起來(lái)。 “老鷹”顯然有點(diǎn)瘋狂，大概是餓壞了吧。只見(jiàn)他動(dòng)作迅猛，一忽兒撲向這只小雞，一忽兒竄向那只小雞?！半u媽媽”也不甘示弱，帶著小雞東躲西藏，生怕有點(diǎn)兒閃失。小雞們分不清是在哭，還是在笑，一個(gè)個(gè)跑得上氣不接下氣。

我是藏在“雞媽媽”羽翼下的“小雞”，安全著呢，偷偷地瞄了教師一眼，也不知他在本子上記著啥。

陸續(xù)地有一些小雞遭“不測(cè)”了。這時(shí)候，“雞媽媽”似乎氣力不支，而“老鷹”依然是虎視眈眈， “小雞”們驚恐地盯著“老鷹”。 “老鷹”的花招很多，常是聲東擊西，突然一個(gè)餓虎撲食，排在后頭的小雞落后了，眼看就要成為“老鷹”的美食，只得倉(cāng)皇地離開(kāi)雞媽媽?zhuān)詡€(gè)兒逃亡了。

“小雞”繼續(xù)在丟失，雙方都累得氣喘吁吁的?！盎亟淌遥　崩蠋煱l(fā)話(huà)了。也好，大家都累了。

“現(xiàn)在離下課還在十分鐘，請(qǐng)同學(xué)們把剛才的游戲?qū)懗梢黄魑??！苯處熰嵵匦?，同學(xué)們互相望了望，會(huì)心地一笑就開(kāi)始奮筆疾書(shū)了。

奇怪，今天可是文思如涌呀！教室里靜悄悄的，只聽(tīng)得筆在紙上“沙沙”地響……

至今，我都分不清這節(jié)課是語(yǔ)文課，還是游戲課，只知道那天的作文我頭一回破“C”上了“A”。

精彩的課堂作文 篇9

今天，我們上了最精彩的一課！

“叮叮叮，叮叮叮，叮?！蓖瑢W(xué)們各個(gè)懷著興高采烈，爭(zhēng)先恐后地跑進(jìn)明亮的教室。咦！同學(xué)們這是干么？他們?yōu)楹稳绱伺d奮呢？喔，原來(lái)這節(jié)課是要舉行活動(dòng)??！我也跟著同學(xué)們興奮起來(lái)，但又很緊張：上臺(tái)該怎么表演呢？啊，老師終于來(lái)到教室了，熱鬧熱鬧的教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲，(.)同學(xué)們的緊張的呼吸聲都聽(tīng)得一清二楚！

第二小組自告奮勇要第一個(gè)上臺(tái)，他們的主持人不止一個(gè)，題取為“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”。他們要借此活動(dòng)好好贊頌一下老師整天的辛勤勞動(dòng)！

這小組里的人，頭腦還真是不簡(jiǎn)單，真夠聰明的`――他們把五色繽紛的蠟紙剪成碎紙片，裝進(jìn)氣球里，然后把氣球吹得圓鼓鼓的，掛在黑板的釘子上。一位同學(xué)先滿(mǎn)帶真情實(shí)感地朗誦了一首贊頌老師整日辛勤勞動(dòng)的詩(shī)歌，話(huà)音剛落，這小組同學(xué)臉上的表情都變得很神秘。最精彩的一堂課。他們請(qǐng)老師上臺(tái)去，捂住耳朵，閉上眼睛，請(qǐng)兩個(gè)自愿的同學(xué)上去把氣球刺破。只聽(tīng)“砰砰”兩聲，氣球被同學(xué)刺破了，只見(jiàn)五彩繽紛的碎紙片頓時(shí)從氣里爆發(fā)出來(lái)，同學(xué)們各個(gè)看得目不轉(zhuǎn)睛，不約而同地發(fā)出一陣陣贊嘆：“多美呀！”剛才那一幕真像多如牛毛的花蝴蝶在教室里翩翩起舞，真是美呆了！老師也驚訝了，臉上洋溢著幸

福的表情！

這小組的活動(dòng)真精彩，輪到另一小組表演了！后來(lái)表演的小組中的每一個(gè)同學(xué)都變得信心滿(mǎn)滿(mǎn)的，而我也一樣。因?yàn)榈诙〗M的人表演得令場(chǎng)下的同學(xué)們拍手叫喊，他們的節(jié)目實(shí)在太耐人尋味了！

從這堂有趣的一堂課中我領(lǐng)悟到了：只要放輕松去做任何一件事情，就能把它做到最好！

同學(xué)們，這堂課上得精彩吧！我真是受益匪淺呀！

精彩的課堂作文 篇10

記得那天是下午第一節(jié)課，學(xué)生的精神并不振奮。我極力地調(diào)動(dòng)，他們的坐姿也精神不到哪兒去，讀書(shū)的聲音稀稀拉拉地從幾個(gè)方位飄來(lái)，一切都是那么平平淡淡。讀得懂嗎？我心里直打鼓：這篇課文的篇幅并不長(zhǎng)，但語(yǔ)言精練，心理活動(dòng)描寫(xiě)細(xì)膩，文章的主旨“失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有它的價(jià)值”讓五年級(jí)的孩子來(lái)理解確實(shí)有一定的難度。如果以這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，未必能達(dá)到理想的效果。

果然，連課題《剝豆》中“剝”的讀音都爭(zhēng)議了半天。點(diǎn)幾個(gè)同學(xué)讀課文，都是磕磕吧吧，不是添字漏字，就是讀錯(cuò)別字?？磥?lái)真的有難度，我有些失望。

“同學(xué)們，你們猜猜，這篇課文的作者是誰(shuí)？”

馬上，他們開(kāi)始四處尋找。按照慣例，先找書(shū)的下方，沒(méi)有；往后翻了一頁(yè)，也沒(méi)有。行動(dòng)一番后，教室里安靜下來(lái)了，他們?cè)陟o靜地等待，等待老師的答案，甚至有幾個(gè)同學(xué)把筆都準(zhǔn)備好了，只等著往書(shū)上抄。

我也在等待，微笑著等待。猶豫中，舉起了一只小手，“畢淑敏?！甭曇舨淮?，還有些顫抖，顯然不夠自信。

這個(gè)答案有些出乎我的意料。只想讓學(xué)生說(shuō)出是文中的母親寫(xiě)的即可。本想用這個(gè)問(wèn)題提醒學(xué)生關(guān)注母親的心理活動(dòng)的描寫(xiě)。至于作者具體是誰(shuí)，教參上沒(méi)說(shuō)，我也不知道。

“為什么呢？”我也有些好奇。

“因?yàn)檫@篇文章跟我們學(xué)過(guò)的畢淑敏課文《學(xué)會(huì)看病》很像，都注重刻畫(huà)人物的心理活動(dòng)?！眴眩幌伦泳妥⒁獾搅藢?xiě)作特點(diǎn)，還能聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，這讓我有些意外。

她這一說(shuō)，似乎給了同學(xué)靈感，馬上又有幾只小手舉起來(lái)了，“并且都寫(xiě)的是母親矛盾的心理。”又有人補(bǔ)充說(shuō)，“第8段寫(xiě)母親為了提升孩子的自信心，想讓孩子贏；第9段、11段又寫(xiě)母親不能故意讓孩子贏的復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)?！?/p>

說(shuō)得清楚、明了，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)注意到本文的寫(xiě)作特色，也讀懂了文章的大意。我一陣竊喜。

“我也認(rèn)為作者是畢淑敏?！睂W(xué)生小雪胸有成竹地說(shuō)，“《學(xué)會(huì)看病》這篇課文寫(xiě)的是母親在生活中磨練兒子，讓他學(xué)會(huì)獨(dú)立；這篇課文也寫(xiě)的是母親用生活小事磨練兒子，讓他體驗(yàn)失敗的痛苦，知道生活有快樂(lè)，也一定有磨難。這么狠心的母親，一般人是做不到的，只有大作家畢淑敏才能做到?！?/p>

她滔滔不絕，分析得頭頭是道，別的同學(xué)也頻頻點(diǎn)頭，隨聲附和，教室里熱鬧起來(lái)

不得不承認(rèn)孩子們完全讀懂了課文。不僅讀懂了本文，還讀通了課本，讀懂了母親的心。誰(shuí)說(shuō)孩子是一個(gè)知識(shí)的容器，對(duì)于老師的指導(dǎo)只是全盤(pán)接受？他們有思想，有思維，有獨(dú)特的見(jiàn)解，有大膽的推理……我的心不禁跟著他們的精彩沸騰起來(lái)。

“孩子們，你們對(duì)文章的理解，對(duì)學(xué)習(xí)的理解，讓老師刮目相看！你們大膽的猜測(cè)，連我也覺(jué)得是真的！”我由衷地說(shuō)。

“老師，告訴我們，作者是不是畢淑敏？”一束束急切的目光全都集中在我身上，那一雙雙眼睛如山泉般清澈。

“老實(shí)說(shuō)，我也不知道?！蔽姨拱椎溃盁o(wú)論作者是誰(shuí)，無(wú)論你們的猜測(cè)是否正確，老師都認(rèn)為你們的表現(xiàn)無(wú)懈可擊。你們能夠聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，能讀懂作家寫(xiě)作特色，能品味“剝豆比賽”的深刻內(nèi)涵，你們真正成了學(xué)習(xí)的主人……”我把譽(yù)美之次毫不吝嗇地給了他們?？鞓?lè)寫(xiě)在孩子們的臉上。

第二天，有幾個(gè)孩子來(lái)告訴我，他們上網(wǎng)查了，《剝豆》這篇文章的作者的確是畢淑敏，他們還知道了畢淑敏是一位心理醫(yī)生……

看著孩子們的高興樣兒，我也覺(jué)得幸福。作為教師。我可能辛苦，可能清貧，但我卻又那么富有，我每天都能感受童真的純潔，每天都在收獲成功的喜悅……

第四篇：成就精彩課堂

學(xué)習(xí)《提升教師修養(yǎng)，成就精彩課堂》心得體會(huì)

黃麗華

2008年 11月22日

本學(xué)期初我們聆聽(tīng)了上海市建平中學(xué)校長(zhǎng)、特級(jí)教師程紅兵來(lái)校為我們?nèi)w教師所作的一場(chǎng)生動(dòng)精彩的師德報(bào)告《提升教師修養(yǎng)，成就精彩課堂》，聽(tīng)后深有感觸，受到很大啟發(fā)。程校長(zhǎng)從課堂教學(xué)的一些現(xiàn)狀入題，指出了實(shí)際教學(xué)中存在的課堂不足和教學(xué)弊端，提出了教師在課堂教學(xué)中應(yīng)展示的良好的課堂特征。確實(shí)，當(dāng)代教師應(yīng)具備一些新的能力和知識(shí)來(lái)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)和要求，作為一名合格的教師應(yīng)該起碼具有三方面的素質(zhì)和修養(yǎng)，即專(zhuān)門(mén)知識(shí)、特殊技能、職業(yè)情感。程校長(zhǎng)的演講沒(méi)有空洞的說(shuō)教，而是結(jié)合一個(gè)個(gè)活生生的教學(xué)案例給予具體的闡述分析，娓娓道來(lái)，侃侃而談，具有針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性和實(shí)效性。雖然我從教多年，但自己不能滿(mǎn)足于以前學(xué)的知識(shí)了，應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己的學(xué)科領(lǐng)域，要像新教師那樣注重專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和知識(shí)的拓展，從有利于培養(yǎng)學(xué)生的角度出發(fā)，應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)手段、模式進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，以進(jìn)一步提高本人的教學(xué)能力，向?qū)W生展示內(nèi)容豐富、重點(diǎn)突出、強(qiáng)化聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的40分鐘課堂教學(xué)。

程校長(zhǎng)所說(shuō)的教師修養(yǎng)包括三個(gè)方面：教師的專(zhuān)門(mén)知識(shí)、特殊情意和職業(yè)情感。其中專(zhuān)門(mén)知識(shí)又包括：背景性知識(shí)、本體性知識(shí)、條件性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)。要給學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水。這一桶水，不但要有比杯子更深的深度，更要有比杯子更寬的口徑。程校長(zhǎng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷就是我們最好的榜樣。程校長(zhǎng)是上大學(xué)年齡最小的，讀博士是最老的，堅(jiān)持學(xué)習(xí)終成正果。我想這源于他對(duì)知識(shí)的不懈追求，不斷更新，“只有知識(shí)是不行的，沒(méi)有知識(shí)是萬(wàn)萬(wàn)不行的”，光芒四射的人格魅力下他曾付出多少辛勤的汗水?；畹嚼蠈W(xué)到老，所以我們應(yīng)從現(xiàn)在做起，多學(xué)本學(xué)科的知識(shí)，還要接觸背景知識(shí)，養(yǎng)成好讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣，讓“學(xué)識(shí)淵博”不成為一句空談。永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和活力；生活中勤于反思，勤于動(dòng)筆；永遠(yuǎn)讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，做到“和諧共振”，“教學(xué)相長(zhǎng)”。在不斷的教育實(shí)踐中，我們會(huì)悟出更多的真理，才能真正做到化、活、熱、和、信，才能筑就精彩課堂。如何筑就精彩課堂？下面我來(lái)談一下我的感受和體會(huì)： 第一，提高自身素養(yǎng)，要從觀察、捕捉、反思開(kāi)始

教師的知識(shí)是需要不斷更新、充實(shí)的。我們要在忙碌的教學(xué)事務(wù)中，擠出時(shí)間來(lái)提升自己的內(nèi)涵，拓展知識(shí)面。在課堂教學(xué)中，先學(xué)會(huì)觀察學(xué)生，分析能力，備課時(shí)對(duì)學(xué)生各種可能狀態(tài)進(jìn)行估計(jì)，重點(diǎn)難點(diǎn)量入而出，有的放矢。教學(xué)中聆聽(tīng)學(xué)生的“心聲”，從學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的實(shí)際需求出發(fā)，捕捉典型，形成生成。我們應(yīng)及時(shí)進(jìn)行反思，在以后的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)更加注重留有跟多的時(shí)間去聆聽(tīng)學(xué)生，觀察學(xué)生，只有這樣的教學(xué)才能更好地為全體學(xué)生服務(wù)。

課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位決定了他們?cè)谡n堂教學(xué)質(zhì)量中的關(guān)鍵性作用。教師的職業(yè)修養(yǎng)，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本素質(zhì)之一。他們的道德品質(zhì)、知識(shí)底蘊(yùn)、語(yǔ)言才能、人格魅力、課堂教學(xué)組織能力共同構(gòu)成了教師課堂講授能力的主要方面，共同決定著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。

第二，教師要精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)語(yǔ)言。

一節(jié)課是否成功，關(guān)鍵看課堂的起、承、轉(zhuǎn)、合設(shè)計(jì)是否合理。譬如，怎樣導(dǎo)入新課，怎樣設(shè)置問(wèn)題，怎樣評(píng)價(jià)學(xué)生回答問(wèn)題，怎樣結(jié)束教學(xué)等等。每個(gè)細(xì)節(jié)教師都要了然于心，精心設(shè)計(jì)，必要時(shí)要在教案中反映出來(lái)。在備好知識(shí)的同時(shí)，教師還要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，揣測(cè)學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生上課時(shí)的心理狀況，以及課堂上可能出現(xiàn)的意外。對(duì)來(lái)自學(xué)生的質(zhì)疑、爭(zhēng)辯以及出現(xiàn)的意外情況都能夠沉著應(yīng)對(duì)，輕松處理各種情況。教師的道德品質(zhì)和知識(shí)底蘊(yùn)是課堂教學(xué)質(zhì)量的保障。

第三、教師的人格魅力和課堂教學(xué)組織能力對(duì)教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。在課堂教學(xué)活動(dòng)中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教學(xué)效果的好壞，主要取決于教師能否調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。而積極性和主動(dòng)性是一種心理狀態(tài)，需要教師與學(xué)生進(jìn)行“心靈接觸”，喚起師生感情上的共鳴，共同創(chuàng)造出親切、和諧、融洽的課堂氣氛。教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響是巨大和深遠(yuǎn)的，成為影響課堂教學(xué)質(zhì)量的又一重要方面。

第四，教師要加強(qiáng)教學(xué)教研活動(dòng)，提高自身的綜合素質(zhì)。

日常教學(xué)中，教師之間相互聽(tīng)評(píng)課，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，有助于教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，自我完善，自我提高。教師的聽(tīng)課評(píng)課也不僅限于同行教師之間，還可以提倡跨學(xué)科聽(tīng)課，從不同學(xué)科的課堂教學(xué)中借鑒學(xué)習(xí)別人的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教學(xué)語(yǔ)言、教學(xué)機(jī)智等教學(xué)藝術(shù)。

最后，教師要深入學(xué)生，常與學(xué)生暢談交流，善于捕捉學(xué)生的興趣和愛(ài)好并用于教學(xué)，能多聽(tīng)學(xué)生的評(píng)價(jià)和建議，進(jìn)一步改進(jìn)改進(jìn)教學(xué)。

新的課程理念認(rèn)為教師不僅僅作為一種職業(yè)存在, 更多的是作為一種專(zhuān)業(yè)在教育領(lǐng)域中發(fā)揮著作用, 教師應(yīng)立足課堂, 用情感豐富課堂的底蘊(yùn), 用知識(shí)托起課堂的天空, 把學(xué)生體驗(yàn)作為課堂的重點(diǎn), 讓學(xué)生體會(huì)思考的快樂(lè), 努力提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。只有提高教師自身素養(yǎng)，才有課堂生成的可能。

第五篇：課堂精彩片段

教學(xué)案例談專(zhuān)項(xiàng)征文

課堂精彩片段——《落葉》教學(xué)案例

姓名：李靜

工作單位：馬駒橋?qū)W校

手機(jī)號(hào)：***

郵箱：875525318@qq.com

郵編：101102

一、背景分析

課程改革已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，并且將繼續(xù)改革下去。隨著課程改革的逐步深入，我們的課堂也漸漸地發(fā)生著變化。作為在課程改革政策下成長(zhǎng)起來(lái)的一線(xiàn)教師，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注重挖掘和利用學(xué)生的創(chuàng)新思維，巧妙地將課堂教學(xué)引向生活，注重課堂之源——生活。在北京版第三冊(cè)《落葉》的教學(xué)中，我以文本教材為載體，使學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與文本，學(xué)生與老師之間進(jìn)行對(duì)話(huà)，讓課堂教學(xué)貼近于生活，聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生懂得生活，學(xué)會(huì)生活，改造生活，賦予課堂以生命和活力，讓語(yǔ)文課堂因生活而精彩。

二、案例描述

《落葉》是一篇非常有趣的小故事。它通過(guò)描寫(xiě)不同小動(dòng)物對(duì)落下來(lái)的樹(shù)葉的反應(yīng)，是學(xué)生知道：秋天到了，天氣涼了，樹(shù)葉落了，葉子往南飛。從而對(duì)大自然產(chǎn)生喜愛(ài)之情。有名人曾說(shuō)，學(xué)習(xí)文章應(yīng)該讓課堂充滿(mǎn)童趣，還孩子一份童真，不能讓唯一，標(biāo)準(zhǔn)的寓意來(lái)框定學(xué)生的思想。案例中我對(duì)教學(xué)的處理體現(xiàn)了我對(duì)童心的珍愛(ài)，童趣的珍視。

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一些美麗的圖片，請(qǐng)同學(xué)欣賞圖片，并且思考這是哪個(gè)季節(jié)的景象呢？這個(gè)季節(jié)還有什么特點(diǎn)呢？（出示課件：秋天的圖畫(huà)。）（生思維活躍，爭(zhēng)相發(fā)言）

生：秋天的風(fēng)是涼爽的。生：秋天是五顏六色的。

生：秋天是豐收的季節(jié)。果園里掛滿(mǎn)了黃澄澄的梨子，紅彤彤的蘋(píng)果，一派豐收的景象！

生：秋天千姿百態(tài)的菊花開(kāi)了，秋天是非常美麗的。（學(xué)生興趣盎然地說(shuō)了起來(lái)，講述著秋天的美好。）

師：秋天是非常美麗的，秋天是一幅多彩的畫(huà)卷。秋天會(huì)有很多很多樹(shù)葉落下來(lái)。你能猜猜樹(shù)葉都落在哪兒?jiǎn)幔?/p>

生：樹(shù)葉落在地上。生：樹(shù)葉落在院子里去了。生：樹(shù)葉落在河里了。.......師：樹(shù)葉落下來(lái)后會(huì)被哪些小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)呢？它們都能把落葉當(dāng)做什么呢？。（一石激起千層浪，學(xué)生眾說(shuō)紛紜）生：樹(shù)葉落在地上，小兔子走過(guò)來(lái)，把它當(dāng)做扇子。生：樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，把它當(dāng)做傘。生：樹(shù)葉落在溝里，螞蟻爬過(guò)來(lái)，把它當(dāng)做屋子。生：樹(shù)葉落在屋里，我走過(guò)來(lái)，把它當(dāng)做書(shū)簽。

（師靈機(jī)一動(dòng)）

師：同學(xué)們，你們看老師手里的葉子像什么？（教師拿起事先準(zhǔn)備好的葉子給學(xué)生看，學(xué)生思考片刻，躍躍欲試，興趣盎然）

生：我覺(jué)得那片楓樹(shù)的葉子像五角星。生：發(fā)現(xiàn)現(xiàn)銀杏樹(shù)的葉子像扇子。??

師：同學(xué)們說(shuō)得棒極了！通過(guò)剛才的討論我們知道秋天的氣候是涼爽的，樹(shù)葉會(huì)變黃，會(huì)落下來(lái)，燕子會(huì)往南飛。秋天是非常美麗的。

三、案例反思

學(xué)生的奇思妙想真讓我感到興奮！我也慶幸自己沒(méi)有錯(cuò)過(guò)這道美麗的風(fēng)景線(xiàn)。我沒(méi)有按照自己“想當(dāng)然”的觀點(diǎn)去框定學(xué)生的思維，而是給了學(xué)生思維的空間去討論，去想象。對(duì)于學(xué)生五花八門(mén)的觀點(diǎn)我給予肯定，并且珍視學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在受到鼓舞，在輕松的氛圍中碰撞出創(chuàng)新思維的火花。在這樣的課堂上，學(xué)生獲得了多方面的滿(mǎn)足和發(fā)展，教師的勞動(dòng)也閃耀著創(chuàng)造的光輝。這樣的課堂師生都能感覺(jué)到生命力的涌動(dòng)，使我們感到語(yǔ)文因生活而精彩，生活因語(yǔ)文而燦爛。

（一）尊重生活，關(guān)注動(dòng)態(tài)生成

陶行知先生“生活及教育”的理論啟示我們：一個(gè)自呱呱墜地而長(zhǎng)大有為，在語(yǔ)言發(fā)展的過(guò)程中，其思維、認(rèn)知、情感、語(yǔ)言、詞匯的源泉，乃是生活。生活對(duì)語(yǔ)言的感受、認(rèn)知、學(xué)習(xí)、發(fā)展，是活生生的，實(shí)實(shí)在在的，最具有魅力與滲透力的，課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生就會(huì)學(xué)得活潑生動(dòng)。

本案例中，我讓學(xué)生思考樹(shù)葉會(huì)落在什么地方？小動(dòng)物們會(huì)把它當(dāng)做什么。這一石卻激起千層浪，學(xué)生紛紛舉手，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。這便是生活給予學(xué)生的。有人曾說(shuō)，課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的途徑，而不是一切都必須遵循固定線(xiàn)路而沒(méi)有激情的過(guò)程。案例中，我面對(duì)學(xué)生突如其來(lái)的，個(gè)性化的理解，巧妙地將生成與預(yù)設(shè)融合起來(lái)，現(xiàn)場(chǎng)捕捉，智慧啟迪，學(xué)生在與教師、文本的思維碰撞中出現(xiàn)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的創(chuàng)造性的見(jiàn)解，學(xué)生彼此之間在在交流之中相互啟發(fā)?！缎抡n標(biāo)》告訴我們：“跳出備課預(yù)設(shè)的思路，靈活應(yīng)變，尊重學(xué)生的思考，尊重學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的批評(píng)，尋求個(gè)人理解的知識(shí)的結(jié)構(gòu)，課堂會(huì)因生成而變得美麗。

（二）感悟生活，激發(fā)創(chuàng)新思維

生活是海洋。凡是有生活的地方就有快樂(lè)和寶藏，就孕育著靈感和熱望。語(yǔ)文源于生活，讓學(xué)生從語(yǔ)文中去尋找生活、感悟生活、創(chuàng)造生活，這是實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。只有感悟生活，才能在生活的碰撞中點(diǎn)燃靈感的火花，感悟生活，從生活之水中激起靈感的浪花，有生活的積累，就有靈感的迸發(fā)。

案例中正是學(xué)生有了對(duì)生活的感悟，才會(huì)有了“落葉像扇子。落葉像五角星”等等的靈感。而這就需要在老師不斷地幫助下，睜開(kāi)眼睛凝視萬(wàn)物，豎起傾聽(tīng)萬(wàn)籟，敞開(kāi)心靈關(guān)懷、感悟生活，激發(fā)興趣，陶冶熱愛(ài)生活的情感。案例中，學(xué)生在說(shuō)話(huà)的過(guò)程中也迸發(fā)出了讓我們意想不到的創(chuàng)造性思維的火花，涌出意想不到的新問(wèn)題和新答案，始終使課堂充滿(mǎn)著疑點(diǎn)，閃爍出亮點(diǎn)，呈現(xiàn)出課堂精彩。

（三）回歸生活，演繹精彩課堂

“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等?！钡拇_，哪里有生活，哪里就有語(yǔ)文；生活中處處洋溢著語(yǔ)文氣息，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好地生活。

由此可見(jiàn)，讓課堂走向生活，讓生活走進(jìn)課堂，教師和學(xué)生在生活化的課堂中平等地對(duì)話(huà)能調(diào)動(dòng)學(xué)生結(jié)合生活來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，切切實(shí)實(shí)地體現(xiàn)了全員參與、有效參與，也真正體現(xiàn)了課堂因生活而精彩，也充分突顯了生活是課堂之源！