第一篇：找春天二作文

找春天二作文

在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，以下是小編收集整理的找春天二作文，希望對(duì)大家有所幫助。

“春天在那里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里……”今天，我就和爸爸媽媽去小區(qū)對(duì)面的鹽河路公園里找春天。

瞧，那一叢叢金黃金黃的迎春花，就像是一個(gè)個(gè)小喇叭正鼓著勁兒在吹呢！我們走著走著，忽然，一只黑綠相間的蝴蝶飛快地從我們眼前飛過，呼，這下可嚇壞了我！春姑娘飛過，河邊那挺拔的柳樹爆青了，它那嫩綠的芽?jī)赫婵蓯邸?/p>

咦，那兒還有許多人在放風(fēng)箏呢，五顏六色的風(fēng)箏在空中嬉戲，好看極了！我們終于找到春天了！

春天來了！春天來了！萬物復(fù)蘇，鳥語花香的季節(jié)到了。

春天來了，小草蘇醒了。它從黑漆漆的地下探出頭來，左顧右盼才知道春天來了。

春天來了，公園里的花都開了。它們紅的如火，粉的似霞，白的像雪，黃的賽金，在明媚的陽光下個(gè)個(gè)都爭(zhēng)奇斗艷，芬芳撲鼻。

春天來了，樹木發(fā)芽了，柳樹的枝條像綠色的長(zhǎng)辮子，隨風(fēng)搖曳著它裊娜多姿的身子。蝴蝶、蜜蜂也在柳樹旁翩翩起舞。

春天來了，春雨沙沙地響。它落在葉子上，像鋼琴師彈奏著輕柔的樂曲，聲音輕裊裊的；它落在地上，地上濕漉漉的，像撒了一層酥油。

春天多么美??！我愛你，春天！

春天來了，春天來了，每個(gè)人都脫下厚厚的羽絨服，穿上漂亮的春裝。一切都復(fù)活了，到處都是生機(jī)勃勃的景象。于是，我決定去外面找春天。

我蹲在小區(qū)的地上仔細(xì)觀察。我發(fā)現(xiàn)幾個(gè)綠色的小腦袋從土里伸出來，好奇地看著這個(gè)世界。原來是草！

我再次來到西湖，看到一束溫暖的陽光照耀在波光粼粼的湖面上。桃樹的兩邊，有幾朵花和幾根骨頭，就像幾個(gè)害羞的小女孩。柳樹剛剛發(fā)芽，樹枝在風(fēng)中搖擺。

我再次來到廣場(chǎng)，天空布滿了五顏六色的風(fēng)箏，像是春天的標(biāo)志。

我終于來到了稻田，布谷鳥不停地叫著，仿佛在催促農(nóng)民伯伯趕緊播種。

原來春天不需要我們?nèi)ふ?，它就在我們身邊?/p>找春天二作文4

今天，天氣格外晴朗，太陽暖洋洋的照著大地，小鳥歡快的在枝頭上歌唱，我和媽媽一起去郊外尋找春天。路過五一廣場(chǎng)時(shí)看天空中飄著各式各樣的風(fēng)箏，大人和小孩都穿著薄薄的春裝。

我們來到了田野里，油菜花蓋上了黃燦燦的被子，麥苗比原來高了一半，麥田前面的果園里的梨樹桃樹都開花了，我連忙跑進(jìn)果園里，看白白的梨花，粉嘟嘟的桃花，我和它們來個(gè)親密接觸。勤勞的小蜜蜂正在忙碌地采花粉。

我們來到了小河邊?？?，河里已經(jīng)有青蛙產(chǎn)的卵，魚兒在旁邊自由自在的游著，小燕子嘴里銜著泥，正忙著筑巢。河邊的柳樹發(fā)出了長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條隨風(fēng)飄蕩，小草也穿上綠裝，到處都是生機(jī)勃勃，我感受到了春的氣息，春的溫暖，?。〈禾煺娴暮苊利?。

春天來啦！春天來啦！春姑娘把大地變成一幅美麗的圖畫。

媽媽帶我去了三洋濕地公園，剛一入園就見一簇簇梅花笑紅了臉，各自競(jìng)相爭(zhēng)放，迎接著到來的游客們。

我來到了美麗的萬壽園，小草正笑瞇瞇地和旁邊的迎春花說著悄悄話。

我來到了清澈的芙蓉溪，一棵特別明顯的柳樹，正把自己的柳枝輕輕放入水中，水面上立刻泛起陣陣漣漪。

我來到了幽深的竹林路，一陣微風(fēng)吹來，竹葉跳起了夏威夷的草裙舞。

春來來啦！春天來啦！我看到了公園美麗的景色，我聽到了小鳥悅耳的'聲音，我聞到了花兒撲鼻的香味，我觸到了春天美麗的圖畫。

?。〈禾煺婷腊?！

今天傍晚，寫完作業(yè)后，我就和爸爸媽媽一起去了濮水公園，去尋找春天。

一到那里，發(fā)現(xiàn)那里真美呀：有山有水有草還有樹，河水很清也很綠。河邊的垂柳長(zhǎng)滿了青青的小葉子，那又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，像姑娘們長(zhǎng)長(zhǎng)的小辮子一樣，隨風(fēng)搖擺；腳下的小草像小白兔的毛一樣，柔柔的、軟軟的，在一點(diǎn)點(diǎn)地變綠。粉紅色的桃花掛滿了枝頭，有的花瓣被風(fēng)吹落在地上，一片一片的，象落在地上的小蝴蝶，有的桃枝上，還有一些含苞未放的花蕾，我用小手輕輕撫摸了它們一下，感覺里面有很多蜂蜜，我在想：要是這些桃花開放了，肯定會(huì)有許多小蜜蜂來采這些甜甜的蜂蜜。不知不覺我們來到山坡上，看到滿山遍野長(zhǎng)出各色各樣的小花，生機(jī)勃勃。

啊，我找到了春天，春天真美呀！

春天來了，我和爸媽脫下棉襖，沖出家門，奔向公園，爭(zhēng)春。

春天就像一個(gè)害羞的小女孩，躲啊躲，我們小心翼翼地尋找它，尋找它…

“你看，草冬天都枯萎了，現(xiàn)在都發(fā)芽了，”我媽說。“看，這棵大樹又長(zhǎng)出了一個(gè)小花蕾，”我父親喊道?！鞍职謰寢尪汲鋈チ?，你看，春花怒放，黃色五角星狀的花給人溫暖的春天，好像在暗示春天來了，春天來了”！

“過來，過來，”父親急切地說。“這不是我們的鄰居在放風(fēng)箏嗎？改天再說吧！快來聞聞，是桃花！母親搶話；”冬天被雪凍住的小溪又在奔騰了，”我不甘示弱地說。

一路上，我們又唱又笑，一路上，我們享受著比賽。我認(rèn)為這真是一場(chǎng)快樂的比賽！終于找到春天了！

早上，小雞美美走在路上，她去請(qǐng)小鴨麗麗一起到郊外找春天，美美還拿著她的小水桶呢！原來她想給河對(duì)面的小樹澆水?。?/p>

美美和麗麗走呀走，很快就到了河邊，美美發(fā)現(xiàn)以前的小橋沒了，河上結(jié)的冰也化了，她苦思冥想，還是沒有辦法。麗麗好像看懂了美美的心，她靈機(jī)一動(dòng)，想出了一個(gè)萬無一失的辦法，麗麗馱起美美安穩(wěn)地過了小河。

她們上了岸，走著走著，麗麗一不小心，就掉進(jìn)了坑里，她驚慌失措，美美像“喜羊羊”一樣，跳過來跳過去的在想辦法，她看看自己的小水桶，又看看小河里的水，“有辦法了”！她趕緊用小水桶去河里打水，倒進(jìn)坑里，一趟又一趟，她跑得上氣不接下氣，坑里的水漸漸升高，麗麗也浮了起來，她縱身一跳，回到了地面，緊緊地抱著美美說：“你真聰明，謝謝你救了我?！薄安挥弥x，好朋友就是要團(tuán)結(jié)合作，互相幫助?！彼齻兏吲d地去給小樹澆水了。

春天的種子已種在她們的心里，她們找到春天了。

今天，天氣格外晴朗，太陽暖洋洋的照著大地，小鳥歡快的在枝頭上歌唱，我與媽媽一起去郊外尋找春天。路過五一廣場(chǎng)時(shí)看天空中飄著各式各樣的風(fēng)箏，大人與小孩都穿著薄薄的春裝。

我們來到了田野里，油菜花蓋上了黃燦燦的被子，麥苗比原來高了一半，麥田前面的果園里的梨樹桃樹都開花了，我連忙跑進(jìn)果園里，看白白的梨花，粉嘟嘟的桃花，我與它們來個(gè)親密接觸！勤勞的小蜜蜂正在忙碌地采花粉。

我們來到了小河邊?？?，河里已經(jīng)有青蛙產(chǎn)的卵，魚兒在旁邊自由自在的游著，小燕子嘴里銜著泥，正忙著筑巢。河邊的柳樹發(fā)出了長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條隨風(fēng)飄蕩，小草也穿上綠裝，到處都是生機(jī)勃勃，我感受到了春的氣息，春的溫暖，?。〈禾煺娴暮苊利?。

春天來了，我們戀戀不舍的和冬爺爺告別。

春天在哪里？春天在那金燦燦的迎春花里。河邊的迎春花金燦燦的，一簇簇，一叢叢讓人感覺像是進(jìn)入了金色的海洋。

春天在哪里？春天在那綠油油的冬青里。動(dòng)情的老爺是深綠的新葉則是青綠的，從遠(yuǎn)處看，像是一個(gè)大蘑菇?？吹媒腥搜垧挵。〈禾煸谀睦?？春天在那雪白的白玉蘭里。白玉蘭臟的有2米左右高，樹枝上有一些花苞。有些已經(jīng)含苞待放，可有些似乎還裹緊衣服呢！

春天在哪里？春天在那垂柳里。俗話說：“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀’’。多么優(yōu)美的句子啊！垂柳讓春風(fēng)吹吹它的頭發(fā)。顯得格外美麗，又讓我想起了一首詩：“拂堤楊柳醉春煙”

春天在哪里？春天在那清澈的小河里。碧綠碧綠的小河，就想一塊無暇的翡翠，風(fēng)從河面上吹過，河面就泛起漣漪。

春天在哪里？春天就在我們的眼睛里。

春天來了！春天來了！好多花兒都迫不及待地開放了。紅艷艷的玉蘭花開滿枝頭。三色堇的顏色可真多：紅色、黃色、藍(lán)色，朵朵鮮艷可愛，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的彩色小河。不止是這些，還有那草地上星星點(diǎn)點(diǎn)的藍(lán)色小野花，像極了一張張可愛的笑臉，而且聽媽媽說以前的墨水就是用它做成的呢！

小草也從地下探出頭來，享受著春雨姑娘的愛撫和滋潤(rùn)，享受著太陽公公的照耀和溫暖。

還有遠(yuǎn)處池塘里的小蝌蚪，他們就像一群小小送信員，東游游，西游游，好像在告訴大家：春天來了！

春天真的來了！不信你就仔細(xì)觀察，粗心的小朋友看不到她哦！

20xx年2月23日 星期日 晴

周二的語文課，老師給我們上了新學(xué)期的第一課《找春天》，課文描寫了春天美麗的景色。

今天是雙休日的第二天，天氣很好。我早早地起床，拉著爸爸媽媽一起陪我到天井湖公園去“找春天”。

一進(jìn)入公園，我們立即感受到了春天的氣息。正在沉睡的大地蘇醒了，小草從地下探出頭，正好奇地打量著這個(gè)新世界。大樹脫掉了一件件銀裝，伸出了嫩綠的小手。小鳥在天空中飛來飛去，累了就停在樹枝上“嘰嘰喳喳”地叫著，好像在讓春姑娘欣賞著自己美妙的歌聲呢！

花壇里的知名字的花兒和不知名的花兒競(jìng)相開放，紅似火，白如雪、粉若霞……小蜜蜂和小蝴蝶在中間互相追逐、嬉戲，好像正在玩“捉迷藏”。

綠茵茵的草坪上有許多小朋友正在玩鬧，有的在踢足球，有的在放風(fēng)箏，還有的在快樂地做游戲，開心極了！

春天來了，讓我們一起走進(jìn)這美麗的春天吧！

今天，我和媽媽騎著自行車去找春天。

一出門就找到了，你看：門前花池里的三葉草變綠了，去年冬天，我們?cè)诨ǔ囟蜒┤说牡胤讲蓍L(zhǎng)得格外綠，想必是因?yàn)檠┤巳诨蟮难┧虧?rùn)了土地，所以這兒的草顯得生機(jī)勃勃。來到小區(qū)的路邊，就可以看見許多玉蘭花，有粉的、黃的、白的?；ǘ鋵訉盈B疊，有的像燃燒的火苗，有的像紛飛的蝴蝶，有的像一朵朵云彩，都那么亭亭玉立、惹人喜愛。

我們騎著自行車來到了奶奶家，一推開院門，滿院金黃金黃的迎春花就向我展開了笑臉，仿佛在說：歡迎你回家！

最后，我們來到馬夾河邊。那里的柳樹發(fā)芽了，一陣柔柔的春風(fēng)吹來，柳枝好像春姑娘嫩綠的長(zhǎng)發(fā)，隨風(fēng)飄蕩。河邊的小公園里，孩子們脫去了厚厚的棉衣，在草地上歡快地奔跑。老人也來到公園里鍛煉身體。連小鳥也在枝頭快樂地唱著一首關(guān)于春天的歌。

在你不知不覺中，春天已經(jīng)悄悄來到你的身邊，就等你去發(fā)現(xiàn)它。

今天又是一個(gè)星期六，我和寧寧妹妹到到公園里去玩。

今天的太陽真好，暖暖的陽光照在我們身上，舒服極了。突然，我看見一些小草冒出了嫩綠的小芽芽。是春天到了！我們跑到小河邊，發(fā)現(xiàn)河里的冰，不知什么時(shí)候沒了蹤影;河邊的柳樹枝上也悄悄長(zhǎng)出了嫩芽，垂掛到水面，好像在和小河握手，小河高興的嘩啦嘩啦的笑著。小鳥也從南方飛回來了，站在枝頭上唱著歌，嘰嘰嘰，嘰嘰嘰……它們唱的是迎接春天的歌，柳枝聽得入了迷，隨著歌聲跳舞呢！

看到了這些美麗的景色，我們別提有多高興了。于是，我和寧寧決定分頭去找“春天”，看誰找到的最多。等到下午我們又見面時(shí)，她告訴我她找到了燕子、小蟲子、嘩啦啦的河水……我說我找到了綠草、小花、還有在外面玩耍的小朋友……

啊，春天真是太美了，我們希望春天永遠(yuǎn)在我們身邊！

冬爺爺帶走了寒冷的冬天，春姑娘帶來了暖和的春意。她手里拿著一個(gè)神奇的魔棒，這兒點(diǎn)點(diǎn)那兒點(diǎn)點(diǎn)，一下子大地就萬紫千紅。

我和幾個(gè)小伙伴，一起去尋找春天。我們來到田野里，看見麥苗穿上了綠色的連衣裙，隨著春風(fēng)跳起了集體舞。油菜花在陽光下十分耀眼，花香四溢，芬芳撲鼻，引來了一只只美麗的蝴蝶。它們?cè)诨▍仓恤骠嫫鹞琛＿@些小精靈們給大地帶來了勃勃的生機(jī)。

我們來到了小河邊，看見柳樹對(duì)著河面照鏡子，梳理著彩色的長(zhǎng)辮子，把自己打扮得婀娜多姿，準(zhǔn)備去參加春天的宴會(huì)。鴨子撲通撲通跳進(jìn)河里，嘎嘎地叫，好像在說：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！?/p>

春天真美?。【拖癞嫾耶嫵鰜淼纳剿?。我多么希望春天永遠(yuǎn)留在我的身邊。

第二篇：找春天作文

找春天

春姑娘帶著生命和希望，邁著輕盈的步伐來到人間。她躍過山峰，飛過河流，一刻也顧不得歇息，她走過的地方，都有一大片生機(jī)，春姑娘害羞地掩藏著自己的容貌，那讓我們?nèi)ふ宜淖阚E吧！

春姑娘的足跡留在了春風(fēng)里。那帶著寒意的春風(fēng)，喚醒了沉睡的萬物，使無數(shù)的小生靈睜開了朦朧的睡眼。哦！我找到了春姑娘的足跡。

春姑娘的足跡留在了春雨里。春雨潤(rùn)醒了花草樹木，讓它們一起來訴說著春姑娘的到來。草兒好奇地鉆出地面，打量著人間的春景；垂柳讓春雨給她梳洗頭發(fā)；花兒張開了鮮艷的笑臉。大家迫不及待地享受著春雨獨(dú)特的濕味。哦！我又找到了春姑娘的足跡。

春姑娘的足跡留在了鳥兒的聲聲啼叫中，那充滿活力的鳥鳴，好似一串串動(dòng)聽的音符，演唱出春天的第一樂章。我感覺到春姑娘的足跡就在我身邊。

“一年之計(jì)在于春”，我要在這美好的春日里，發(fā)奮學(xué)習(xí)。我陶醉在如詩如畫的春色中，仿佛變成了多姿多彩的春天中的一棵小草，一朵小花，在園丁的辛勤澆灌下，正快樂健康地成長(zhǎng)，把祖國(guó)的春天裝扮的更加美麗。

老師點(diǎn)評(píng)：小作者通過找春天為題，來展示春天的美，擬人化語言使文章更顯得生動(dòng)活潑.。對(duì)于景物的描寫,語言簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確,全文清新秀逸,親切委婉,讓大家都感受到了春姑娘的足跡，春姑娘來了。

第三篇：作文找春天

找春天

春天是個(gè)萬木吐翠，鶯歌燕舞的好季節(jié)。春姑娘在和我們捉迷藏，你們找到“她”了嗎？

看，湛藍(lán)的天空中漂浮著朵朵白云，有的像一只只小羊，有的像一團(tuán)團(tuán)甜甜的棉花糖，還有的像一只只歡蹦亂跳的小兔子。大雁排成一個(gè)大大的“人”字從南方飛回了北方。小燕嘰嘰喳喳的叫著，好像在說著什么。忽然吹來一陣微風(fēng)，暖暖的，不像夏天的風(fēng)那么炎熱。柳樹梳著她那長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，在微風(fēng)中舞動(dòng)著腰肢。

小河里的冰融化了，叮咚、叮咚，像是在彈奏一曲曲美妙的樂曲，小魚躍出了水面，好像在和我們打招呼，小草探出頭來，好像在打量著美麗的世界。

這就是我找到的春天，小伙伴們，你們找到了嗎？

第四篇：找春天

找春天-教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)：、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。第一課時(shí)： 【課前準(zhǔn)備】

1、音樂曲目《春天暢想曲》。

2、師生共同收集春天的有關(guān)資料（圖片、歌曲、韻文、詩歌等）。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)內(nèi)容：大自然中尋找春天

備注說明：這課時(shí)的內(nèi)容可以提前或者結(jié)合綜合實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行教學(xué)，如果與學(xué)校春游活動(dòng)相結(jié)合那是再好不過的了。

一、情感導(dǎo)入

師：孩子們，春天已輕輕地、悄悄地來到我閃身邊，它像調(diào)皮的娃娃，正和我們玩捉迷藏的游戲呢？你們想去找找它嗎？那我們一起到公園去找好嗎？

二、尋找春天

師：春娃娃是個(gè)調(diào)皮的孩子，孩子們要想找到它，可一定要做個(gè)細(xì)心的小偵探呀。你們可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子聞，也可以用耳朵聽。

師生一路上手拉手，邊走邊唱《春天在哪里》，師生愉快地融進(jìn)春天的大自然中，學(xué)生在大自然的懷抱中感受春的氣息。老師留意觀察學(xué)生的活動(dòng)，并適當(dāng)給予引導(dǎo)。

師：你們找到春天了嗎？ 其中引導(dǎo)孩子誦讀“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

（這一設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生留心觀察自然界中的花草、樹木、小動(dòng)物，從視覺上發(fā)現(xiàn)春天的特征，積累關(guān)于春天的知識(shí)，親身實(shí)地體驗(yàn)春天的氣息。）

師：是呀，春天是一幅七彩的畫，只要小朋友放亮眼睛，就會(huì)有與眾不同的發(fā)現(xiàn)。那么你再用耳朵去聽聽，看看還會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生散開到公園不同的地點(diǎn)，去觀察，去體驗(yàn)，去感悟）

師：春天是一首動(dòng)聽的歌，真讓人陶醉呀！孩子們，請(qǐng)你用小鼻子聞聞，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感覺的？

（這一設(shè)計(jì)意在啟發(fā)想像，引導(dǎo)學(xué)生用耳、鼻、手等多種感官感受春天的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情，用自己的語言把春天的景物賦予靈動(dòng)的生命。）

師：春天是一幅畫，春天是一曲歌，春天是一首詩，孩子們，你們想對(duì)春天說點(diǎn)什么嗎？（在五彩斑瀾的大自然中，學(xué)生通過多種感官感受到了春天的美，心里一定有許多感觸，這一環(huán)節(jié)意在鼓勵(lì)孩子把心中所想，口中要說的話表達(dá)出來，讓孩子在歡快活潑的情境與春天“對(duì)話”。）

第二課時(shí)內(nèi)容：韻文之中感受春天

一、詩歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、師：輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）

師：“春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。溪水唱起了歌兒，（師生齊誦：選讀課文的第一課）……丁冬，丁冬，綠草和鮮花趕來報(bào)到。孩子們，你們看……（教師出示關(guān)于春天的錄像）

師：你們看到了什么？聽到了什么？

2、上節(jié)課，我們到野外找到了春天（本句過渡語言依據(jù)你的課時(shí)進(jìn)度而言），這節(jié)課，我們一塊兒到課文中去“找春天”好嗎？（教師板書課題）（一開課，教師就用優(yōu)美的詩歌、畫面把他們帶入春天的情境，讓學(xué)生在意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望，教師及時(shí)揭題，從而激起學(xué)生的閱讀興趣。）

二、初讀課文，整體感知

1、春天在什么地方呢？你們聽——（教師配樂朗讀）

2、想不想到課文中找找春天？趕快打開書，自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法去認(rèn)識(shí)它，注意把字音讀準(zhǔn)。

3、你覺得哪句話或哪段話比較難讀，多讀幾遍，把它讀給你的同桌聽聽。

4、出示生字卡片，多種形式讀?？磳?shí)物猜字——躲、符、鵲； 畫圖認(rèn)字——嫩

做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）通過動(dòng)作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”

5、指名讀自己最喜歡或認(rèn)為最難讀的一個(gè)自然段，同學(xué)交流評(píng)價(jià)。

6、齊讀課文，教師評(píng)價(jià)。

（初讀課文的目的是為了讓學(xué)生借助已有的識(shí)字方法，把課文讀通讀順。對(duì)容易出錯(cuò)的地方則多讀幾遍，體會(huì)讀好課文的竅門。在初讀的過程中，通過生生評(píng)，師生評(píng)，使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力，同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。）

三、品讀課文，讀中悟文

“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——

1、快速讀文，思考：感悟讀。

（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。

教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩

躲躲藏藏

【結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn)，了解初春的特點(diǎn)，體會(huì)課題中的“找”字，初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣?！?/p>

2、隨課文中的小朋友找到了春天，在哪兒找到了春天？（生回答，師貼圖片：小草、野花、嫩芽、小溪）自由讀4～7自然段，體會(huì)排比句的特點(diǎn)：

⑴“探出頭來”是什么樣的？能做給大家看看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件）

多可愛的小草呀，誰愿意來讀一讀？（指名讀，學(xué)生看表情，聽聲音，體會(huì)朗讀方法）⑵課文中還有這樣的句子嗎？找出來在四人小組內(nèi)讀一讀，一人一句，比一比誰讀得棒。

⑶ 自由讀?？梢哉一锇樽x，找老師讀，表演讀，體會(huì)春天來了，萬物急切來到大自然的心情。⑷抽個(gè)別學(xué)生或小組表演讀，生正面評(píng)價(jià)，提出建議。

⑸觀察板畫，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“……像……”的句式練習(xí)說話。

⑹自由交流，背背喜歡的句子。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主、合作讀的過程中培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生在讀中感知春天的動(dòng)態(tài)美。

3、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，說說理由。

4、是啊，美麗的春天來啦?。ń處煵シ拧洞禾煸谀睦铩?，讓學(xué)生在音樂聲中想象春天，感悟春天。）

師：百花齊放，姹紫嫣紅（生：我們看到了她）；鳥鳴蜂唱，嗡嗡啾啾（生：我們聽到了她）；花綻枝頭，清香撲鼻（生：我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（生：我們觸到了她）

齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

師：春天真是無處不在！春天真的來到了人間！讓我們一起去看看朱自清爺爺寫的春（課件出示文章）

學(xué)生在不同形式的讀中認(rèn)識(shí)了春天，從圖畫和音樂聲中更激起了無限遐想，教師和學(xué)生共同聲情并茂的小結(jié)，讓學(xué)生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。

四、指導(dǎo)寫字：指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

4、學(xué)生交流評(píng)價(jià)，互相打等級(jí)。

五、拓展交流，強(qiáng)化感受（本環(huán)節(jié)也可以放在第三課時(shí)，看時(shí)間而言）

1、春天這么美麗，這么可愛，老師忍不住要把一首小詩《春天的色彩》推薦給大家，愿意聽聽嗎？

2、老師相信孩子們也收集了許多有關(guān)春天的資料，請(qǐng)先在小組內(nèi)交流，向你的小伙伴展示展示。（學(xué)生在四人小組長(zhǎng)的安排下有序地介紹。）

3、小組的代表上臺(tái)向大家介紹自己收集到的資料。

4、根據(jù)學(xué)生收集資料和介紹資料的情況，評(píng)出“亮眼睛”和“小巧嘴”。

六、課外延伸，升華情感

春天就像一位魔術(shù)師，把人間裝點(diǎn)得多姿多彩，讓我們用自己喜歡的方式贊美春天吧！以下作業(yè)，請(qǐng)任選一項(xiàng)完成，在下周的“頌春會(huì)”上展示交流。

1、喜歡寫作的同學(xué)在一起，用詩詞贊美春天。

2、喜歡書法的同學(xué)，練習(xí)書法作品。

3、喜歡畫畫的同學(xué)，描繪春天的圖畫。

4、喜歡歌舞的同學(xué)，用歌舞贊美春天。

這兩個(gè)環(huán)節(jié)通過收集資料，交流資料，課外拓展學(xué)習(xí)，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理資料和合作學(xué)習(xí)的能力，而且豐富了課文的人文內(nèi)涵，使課風(fēng)課外自然地溝通起來，提高了學(xué)生思維的廣度和深度。整理課內(nèi)容

1．讓同桌當(dāng)評(píng)委，練習(xí)朗讀課文。

2．向大家介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。第三課時(shí)內(nèi)容：頌春會(huì)上贊美春天

（本課時(shí)依學(xué)定教，無固定流程，可準(zhǔn)備一些相關(guān)資料。）

1、描寫春天的古詩：《春夜喜雨》《春曉》《詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》等。

2、歌唱春天的歌曲：《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年少年祖國(guó)的春天》等。

3、寫字

（1）學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

（2）學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

《小草》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)本課抓住特點(diǎn)，先用古詩概括表述再具體描寫的表達(dá)方法。3.了解小草的特點(diǎn)，體會(huì)作者贊美小草的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)來描寫的方法，體會(huì)作者對(duì)小草的德贊美之情。教具：《小草》課件。

教學(xué)方法：以讀代教，“讀議”結(jié)合和“舉一反三”。教學(xué)過程： 第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇赘?，想聽嗎?/p>

請(qǐng)看大屏幕，一邊看歌詞，一邊欣賞歌曲，會(huì)唱的可以跟著一起唱，聽后說說你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌詞。）, 師小結(jié)：是啊，普通的小草的確具有不平凡的品質(zhì)，的確值得大家來歌唱它，贊美它。今天我們就來共同學(xué)習(xí)一篇贊美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻燈片，并板書。）

二、看題質(zhì)疑。

1、看到課題，你最想知道的問題是什么呢？

2、老師看了課題也有一個(gè)最想知道的問題，想聽聽嗎？（想）作者贊美小草的原因是什么呢？請(qǐng)大家?guī)е銈冏约禾岬膯栴}和老師的問題有感情的朗讀課文吧。

3、匯報(bào)問題解決情況。

三、和學(xué)生共同探討課文。

1.誰能回答一下老師剛才提出的問題？

2.請(qǐng)畫在書上邊，畫好后看大屏幕，你找到的答案和老師的答案一樣嗎？齊讀。

3.學(xué)生一邊說，老師一邊板書。

4.你的答案是在哪幾個(gè)自然段找到的？請(qǐng)快速瀏覽著幾個(gè)自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)：以古詩開頭，先概括后具體。）5.讀議第二自然段：

1).指名讀，然后齊讀。

2).思考：

這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？

這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點(diǎn)？哪些詞句突出了這一特點(diǎn)？

3).找出本段你喜歡的句子，讀出你的感情，并指導(dǎo)朗讀。

指名讀------指導(dǎo)朗讀--------師范讀---------自由讀-------指名讀 6.合作探究3----5自然段（選擇你喜歡的自然段來學(xué)習(xí)）：

1）.幻燈片出示自學(xué)---合作探究提示：

我相信我能行：

A.有感情的朗讀你患的自然段.B.這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？

C.這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點(diǎn)？哪些詞句突出了這一特點(diǎn)？找出來有感情的讀一讀。

D.第五自然段采用了哪些修辭手法，來進(jìn)一步生動(dòng)、形象的突出小草的特點(diǎn)？ 2）.班級(jí)交流匯報(bào)，師生評(píng)議、補(bǔ)充。

3）.從這三個(gè)自然段中找出你喜歡的句子讀給大家聽，一展你的風(fēng)采。

7.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)6、7自然段：

1）.自由讀，齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（共同點(diǎn)和不同點(diǎn)）

2）.你敬佩小草的什么？它給你哪些有益的啟示呢？（讓學(xué)生各抒己見，暢所欲言）

四、談感想收獲。

再次引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文的開頭和結(jié)尾，縱觀全文，你有哪些收獲呢？

(從文章的內(nèi)容，到文章的結(jié)構(gòu)，及寫作特色來談一談。)1.學(xué)生談收獲。

2.老師和大家一塊兒學(xué)了這一課，可以說是受益匪淺，滿載而歸，想不想知道老師的收獲呢？（想）請(qǐng)看大屏幕?。ǔ鍪净脽羝M載而歸：

1）.語言如詩，簡(jiǎn)潔優(yōu)美；

2）.抓住景物的特點(diǎn)來描寫；

3）.寫作手法：對(duì)比；

4）.構(gòu)段方式：以古詩開頭，先概括后具體；

5）.采用多種表達(dá)方式：描寫、抒情、議論。

五、布置作業(yè)。

學(xué)了本文后你想給自己布置什么樣的作業(yè)呢？

（讓學(xué)生暢所欲言，沒想好的同學(xué)可以借鑒其他同學(xué)的想法，爭(zhēng)取百花齊放。）

六、板書設(shè)計(jì)：

畫一顆4片葉子的小草（線條表示出來），每一片葉子上寫一個(gè)人們贊美小草的原因，即：頑強(qiáng)的生命力；

到處都能生長(zhǎng)；

象征春天希望；

扎根大地并增色。底部寫上：“敬佩，啟示”四字。

第五篇：找春天

、《找春天》教案

二年級(jí)語文

1、《找春天》主持人：王春建學(xué)習(xí)目標(biāo)1．會(huì)寫9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)是朗讀課文，背誦課文和識(shí)字寫字。本課教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。【教學(xué)方法】1．采取“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”。

2、課件3．課時(shí)安排：兩課時(shí)【教學(xué)過程】第 一 課 時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（放錄像，帶領(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)面）1．小朋友，通過剛才播放的春游活動(dòng)場(chǎng)面，你能說說在活動(dòng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？2．學(xué)生自由表達(dá)，談?wù)勛约旱氖斋@。3．過渡：春天來到了，大自然發(fā)生了很大變化，下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天板書：找春天

二、初讀課文，合作識(shí)字1．自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。2．同座合作，互相檢查，不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。3．過渡：剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真，在自學(xué)時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀，誰愿意當(dāng)小老師來教大家讀一讀。4．出示生字（屏幕打出）（1）小老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（2）交流識(shí)字情況。（說說哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識(shí)，不用教了。）（3）演示識(shí)字方法。師：拿一朵花躲在身后，讓學(xué)生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字組詞。（4）匯報(bào)識(shí)字方法。看實(shí)物猜字（躲、符、鵲）；做動(dòng)作猜字（羞、遮、掩、探、觸）；畫圖認(rèn)字（嫩）5．出示詞語。（屏幕打出）開火車認(rèn)讀。6.默讀課文。要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲，讀正確、通順。

三、細(xì)讀課文，指導(dǎo)寫字1．指名讀自然段。一邊讀一邊評(píng)。2．帶著感情朗讀。3．指導(dǎo)寫字。要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置。脫、凍、溪、掩、探、搖：都是左窄右寬的字，教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。野、躲、解：左右一樣寬，筆畫較多，重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。4．學(xué)生交流。體會(huì)字體美觀、規(guī)范。5．教師范寫?！跋?、野、躲、解”幾個(gè)難寫的字。6．學(xué)生仿寫。在書上仿寫兩個(gè)，身坐端正，字寫規(guī)范、美觀。

四、輕聲齊讀，整體感知1．齊讀，想一想我們跟隨作者找到了什么？春天發(fā)生了什么變化？（學(xué)生板書圖畫，學(xué)生貼詞語）2．學(xué)生交流。3．學(xué)生質(zhì)疑，合作研究。

五、朗讀課文，擴(kuò)展活動(dòng)1．讓父母當(dāng)評(píng)委，朗讀課文。2．向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會(huì)了哪些字，發(fā)現(xiàn)了什么。王春建教學(xué)建議：我以為在第一課時(shí)的教學(xué)在中，趣味是最關(guān)鍵，否則機(jī)械的記憶生字，呆板的一遍遍的讀課文很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。在本課的教學(xué)中我是這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的：

1、識(shí)字教學(xué)：比一比看誰的方法多。分成個(gè)種形式的小組賽讀當(dāng)小老師可采用多種教學(xué)方法識(shí)字，如“躲”可采用動(dòng)作記憶，也可讓學(xué)生自主識(shí)字，利用熟字加偏旁記憶，“朵”加身旁；“鵲”既可以用圖畫記憶，還可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，采用熟字換偏旁記憶，“借——鵲”。二年級(jí)的孩子，完全可以放手讓孩子自主識(shí)字，提高孩子識(shí)字興趣。第 二課 時(shí)（設(shè)計(jì)思路：在初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，理解詞語，了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)品讀課文，背誦課文，創(chuàng)造性地使用教材，運(yùn)用教材，重在培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，并在過程中感受美，體會(huì)美。）

一、談話，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課老師和小朋友一起走進(jìn)了春天，通過我們留心觀察，我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。問：春姑娘找到了什么？（生一邊說，師一邊畫、一邊寫。）小草野花嫩芽小溪

二、品讀，品味佳句1.出示“害羞”一詞，找一找、讀一讀、說一說。2．指名讀4－7 自然段，體會(huì)排比句特點(diǎn)。3．看讀，體會(huì)感情。（1）教師讀課文，學(xué)生看表情、聽聲音。學(xué)習(xí)課文，要把課文讀正確、流利有感情。（2）學(xué)生讀課文，教師看讀、指導(dǎo)。4．自由讀?？梢哉一锇樽x，找老師讀，帶動(dòng)作表演讀，體會(huì)春天來了，萬物急切來到大自然的心情。5．觀察板畫，用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說話。練習(xí)“……像……”句式。

6．自由交流，說說喜歡的句子，再畫下來，記在積累本上。

三、欣賞，自主表達(dá)1．放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出課文插圖動(dòng)畫。嘗試背課文。2．教師將準(zhǔn)備的道具擺在教室里，學(xué)生自由表達(dá)自己情感，一邊找一邊復(fù)述課文。3．毛遂自薦背誦課文。4．引讀。師：春天來了！生：我們……，我們……，我們……，我們……。師：她在……，生：在……；師：她在……，生：在……。5．集體齊背。

四、拓展，升華情感1．啟發(fā)談話：說一說，我們看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么，她是什么樣子。要求：可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解；同桌互說；小組討論；找伙伴探討。2.爭(zhēng)當(dāng)小畫家，動(dòng)手畫一畫《美麗的春天》。（準(zhǔn)備畫布，集體創(chuàng)作）王春建教學(xué)建議：精讀課文關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。本節(jié)課我是這樣體現(xiàn)出來的1、充分的朗讀，在讀熟的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生去感悟文章中春光的迤儷美好。教學(xué)第二自然段時(shí)，要讓孩子品讀體會(huì)小作者尋找春天急切、向往、激動(dòng)的心情，拿出

鉛筆來圈出哪幾個(gè)詞最能表達(dá)這種心情，再指導(dǎo)學(xué)生讀好“脫、沖、奔、尋找”這幾個(gè)動(dòng)詞。

2、孩子們找到的春天是什么樣的呢？讓學(xué)生伴著音樂，靜靜的朗讀4—7自然段，說一說自己的體會(huì)。在讓學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，教師用簡(jiǎn)筆畫板書，畫出春天的“眉毛、眼睛、音符、琴聲”，并指導(dǎo)孩子讀好童真童趣。[教學(xué)后記]這是本冊(cè)課文的第一篇文章。文章詞句優(yōu)美結(jié)構(gòu)規(guī)則，是一篇不可多得的美文。我在引導(dǎo)學(xué)生理解的時(shí)候。沒有像以往那樣采用演繹的形式也就是，諸如，同學(xué)們你們能從哪些地方知道春天已經(jīng)來了呢·！你們能從哪幾段知道春天的特征呢？而是引導(dǎo)學(xué)生先整體感悟，讀了文章自己的感受，然后讓學(xué)生自己說一說喜歡哪一段，為什么喜歡這一段，讓學(xué)生在品讀中有所感悟，在感悟中有所積累，在積累中那種對(duì)春天的熱愛之情有所升華，升華為對(duì)大自然美好景色的愛戀，從而在情感上面給學(xué)生以最豐厚的饋贈(zèng)。

《找春天》教學(xué)反思

《找春天》是本學(xué)期教學(xué)的第一篇課文。開學(xué)的第一課我格外重視，想讓學(xué)生的心吸引到學(xué)習(xí)上來，為新學(xué)期開個(gè)好頭。這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。為了提高課堂效率，我布置讓學(xué)生提前觀察：在回家的路上、在校園中、在公園里，你有了什么新發(fā)現(xiàn)？而且在教學(xué)這篇課文時(shí)，剛巧那天早晨刮得風(fēng)是暖洋洋的，我還發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)跑完操后熱得想把外套給脫了。因此上課時(shí)我及時(shí)抓住這一情節(jié)開始導(dǎo)入課題，一下子把學(xué)生帶進(jìn)了春天的懷抱。學(xué)生興致高昂，爭(zhēng)先恐后地說著自己眼中的春天。接著我就說：“今天，我們一起來學(xué)學(xué)找春天的課文吧！”孩子們興高采烈地打開書本大聲地朗讀起來了。在讀書過程中學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字。這時(shí)我出示生字卡片，通過“開火車”、男女賽讀等多種形式讓孩子讀準(zhǔn)字音。通過動(dòng)作表演來理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”“聞到了她”“觸到了她”等詞語，課堂中笑聲一片，學(xué)生在愉快中體會(huì)字詞理解字義。

教學(xué)中我又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景，利用多媒體課件，讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫面，體會(huì)春光的美好，再播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生一邊欣賞一邊想象春天的美景。把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。隨后讓學(xué)生帶著問題精讀課文，岀示自學(xué)提示：我們看到了春天的什么？我們聽到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？想回答好這幾個(gè)問題，課文必得熟讀才行。于是，我讓學(xué)生四人一小組，在組內(nèi)用喜歡的方式朗讀，把自主權(quán)讓給學(xué)生。有的邊讀邊加動(dòng)作表演，還有的三人讀課文一人表演，有的是一人讀一段等，形式多了，學(xué)生自然愿讀，想讀，課堂效果會(huì)很好。

在教學(xué)第二課時(shí)上，我想訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力，于是我讓學(xué)生模仿4——7自然段寫幾句話。開始學(xué)生有些茫然，不知該寫什么事物，在我的提示下孩子們說出了可以寫柳枝、燕子、筍芽?jī)骸L(fēng)箏、桃花……我給了五分鐘時(shí)間，當(dāng)多數(shù)孩子都寫完了時(shí)，我請(qǐng)了幾個(gè)孩子讀自己的作品。沒想到孩子們是那么富有想象力，李陽寫的是：柳枝隨著春風(fēng)輕輕地?cái)[動(dòng)，那是春姑娘的長(zhǎng)辮子吧？張其寫：粉紅色的桃花不知不覺地開放，那是春天的笑臉吧？李夢(mèng)妍寫的是：小燕子從南方飛回來，一邊飛還一邊叫著，那是春天在歌唱吧？陳佳麗寫道：風(fēng)箏在春風(fēng)的帶領(lǐng)下越飛越高，那是春姑娘在放飛希望吧？看到孩子們表達(dá)得這么好，我由衷得感到高興。

這也讓我感受到其實(shí)小孩子想象力是很豐富的，很有語言潛力的，作為教師既要努力鉆研教材，尋找語言訓(xùn)練點(diǎn)，又要善于引導(dǎo)學(xué)生，挖掘他們的潛力，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。

今天第一天上課，吃驚的是孩子們已經(jīng)比較進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，不難想象出小家伙們開學(xué)之前已經(jīng)備受家長(zhǎng)們的“諄諄教導(dǎo)”?？吹胶⒆觽冏⒁饬Ρ容^集中，我決定今天把第一課《找春天》完成。上午一課時(shí)的時(shí)間，帶領(lǐng)孩子初讀課文、美讀課文、背誦課文，下午一課時(shí)的時(shí)間帶領(lǐng)孩子們?cè)俅尉毩?xí)背誦、識(shí)記、書寫生字。

兩節(jié)課給我的感覺是，雖然表面看似我的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，但是孩子們的學(xué)習(xí)并沒有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，課堂效率低，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、讀書時(shí)間少，孩子不能走進(jìn)文中領(lǐng)略春天的美麗以及文中小朋友的快樂。

在1—3小節(jié)，學(xué)生默讀后，說說從文中讀出了什么，有的孩子說讀出了春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，有的孩子說讀出了小朋友脫掉棉襖去找春天。從這里看出，孩子還沒有讀進(jìn)文中，沒有領(lǐng)略到文字背后的風(fēng)景。我接著孩子的問題問：“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，從這句話你還能讀出什么？”孩子有些困惑，我讓學(xué)生聯(lián)系后面的“我們仔細(xì)地找啊，找啊”來理解，孩子們立刻恍然大悟，春天很難找，春天的景色還不明顯，小朋友很喜歡春天。因?yàn)檫@個(gè)地方的訓(xùn)練是“聯(lián)系上下文來理解句子”，所以，老師應(yīng)該及時(shí)給孩子總結(jié)一下這個(gè)讀書方法，但是，我忽略了這個(gè)細(xì)節(jié)。接著學(xué)生又聯(lián)系第二自然段明白了春天來了，孩子們興奮的心情。這個(gè)時(shí)候，引領(lǐng)學(xué)生美讀得不夠充分，所以在下一個(gè)環(huán)節(jié)把1-3自然段背誦下來，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間要長(zhǎng)些。

4—7自然段學(xué)生在自由讀標(biāo)出小朋友從哪里找到春天的有關(guān)句子后，應(yīng)有指導(dǎo)讀想象，然后再背誦練習(xí)，課堂上我僅在讀、劃后就讓學(xué)生自由背誦，也沒有背誦的檢查。

第八自然段處理得更加草率，齊讀一遍就讓學(xué)生自由讀全文、下課。

二、生字的識(shí)記和書寫依舊存在去年教學(xué)的問題，費(fèi)時(shí)多，效率低。

兩節(jié)課看似生字處理完了，課文學(xué)生練習(xí)讀、背誦了，但是生字還需要回家繼續(xù)抄寫、背誦還需要回家繼續(xù)練習(xí)、課后“找找說說”練習(xí)也沒有完成。更大的問題是，學(xué)生對(duì)語言文字的積累、對(duì)春天美麗的感受，對(duì)語言文字的感悟都還是淺淺的。

總結(jié)這課教學(xué)的失敗，發(fā)現(xiàn)要想提高課堂效率，還需認(rèn)真?zhèn)湔n，并且要注意抓住課堂中的細(xì)節(jié)妥善處理。

《找春天》教學(xué)反思

新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字的方法，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式進(jìn)行識(shí)字。在教學(xué)本課的生字中，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法、結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，學(xué)生們?cè)谥笇?dǎo)書寫的課件的直觀演示下，在精巧的識(shí)字游戲中，學(xué)習(xí)興趣很高，識(shí)字教學(xué)效果也比較好。

對(duì)于課文的教學(xué)，我主要以讀代講，制作了相關(guān)春天的錄像，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)春天的場(chǎng)景，利用多媒體課件，充分體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生在欣賞著各種春天的美麗的畫面時(shí)，體會(huì)到了春光的美好。學(xué)生在美景中賞讀課文并在此當(dāng)中盡情地發(fā)現(xiàn)、盡情地說、議論。在學(xué)生說、議中，引導(dǎo)學(xué)生把自己心中的春天畫出來，寫出來。

整堂課的教學(xué)，我努力發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)效果較好

找春天教學(xué)反思

色彩繽紛的圖畫是低年級(jí)小學(xué)生最喜歡的，因?yàn)樗鼙任淖指蜗蟮刂苯幼饔门c兒童的感官，符合低年級(jí)學(xué)生思維的特點(diǎn)。因而“圖文結(jié)合”成了小學(xué)低段語文教學(xué)常用的一種手段。但不論是利用插圖或是簡(jiǎn)筆畫，甚至多媒體課件，都只是一種簡(jiǎn)單的形式輸入過程，學(xué)生只能被動(dòng)的看，缺乏交流和表達(dá)。而低年級(jí)的孩子是多么希望表達(dá)?。∷麄冏钕矚g的方式就是畫畫。因此，我在教學(xué)《找春天》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了畫一畫這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生拿起畫筆畫出閱讀后的感受，變被動(dòng)為主動(dòng)，收到了較好的效果。

反思這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為“讓畫筆走進(jìn)語文教學(xué)”有很多好處，比如說：

一、激發(fā)學(xué)生樂于表達(dá)的情緒。

低年級(jí)學(xué)生的形象思維勝于抽象思維。在他們的語言和寫字能力尚未達(dá)到一定水平的情況下，畫畫可能是他們最直接和最輕松的表達(dá)的方式。所以，他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達(dá)他們的思想。

二、用畫展現(xiàn)閱讀的過程。

學(xué)生把抽想的語言文字變成形象的圖畫的過程就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程。等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的感悟表達(dá)出來了。然后，再讓他們根據(jù)畫的畫說一說或?qū)懸粚懽约旱南敕?，又是一個(gè)把感悟轉(zhuǎn)化為語言的過程，在不知不覺中提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、調(diào)節(jié)課堂氣氛，達(dá)到動(dòng)靜相宜。

低年級(jí)的學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短。如果一直讓學(xué)生聽、說、讀，學(xué)生就會(huì)越來越注意力不集中，影響教學(xué)效果。而畫畫能迅速集中學(xué)生的注意力，課堂上立刻安靜下來。學(xué)生聚精會(huì)神的畫畫時(shí)，心情平靜了，使而后的聽說環(huán)節(jié)能順利進(jìn)行。這樣，課堂上就做到了有張有弛，動(dòng)靜相宜。

四、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。

讓“畫筆走進(jìn)語文教學(xué)”并不是簡(jiǎn)單的將畫畫與語文放在一起，更不能把語文課變成美術(shù)課，而是要將二者有機(jī)的結(jié)合起來。

《找春天》教學(xué)反思

反思：清晨，每當(dāng)我走進(jìn)學(xué)校，看見孩子們那一張張可愛的笑臉時(shí)，我總有一種春風(fēng)拂面的感覺，通過《找春天》這一課，使我對(duì)學(xué)生、對(duì)春天有了更深的理解。

----《找春天》教學(xué)的目的是通過引導(dǎo)學(xué)生找春天、畫春天的活動(dòng)，使學(xué)生了解春天的典型景物，掌握組織畫面的簡(jiǎn)單方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的高尚情操。----在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我本著創(chuàng)設(shè)寬松、互動(dòng)的課堂氛圍，突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生們的能動(dòng)作用，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們參與美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，努力使學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的課堂學(xué)到知識(shí)。

----通過《找春天》在課堂的成功講授，證明了這樣的教學(xué)思路是正確的。學(xué)生們?cè)谶@樣寬松的課堂氛圍中能夠各抒己見，言行中充滿了對(duì)找春天、畫春天的喜愛，對(duì)創(chuàng)作春天畫面的高漲欲望，這種熱情甚至動(dòng)搖了我原本對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方案。例如，在學(xué)生匯報(bào)資料之后，有一個(gè)畫春天景物的環(huán)節(jié)，原本只是想畫完就完，就在這時(shí)一個(gè)孩子突然舉手，急切的目光告訴我，她有事要說，我走近她，她示意我俯下身，孩子神秘地小聲在我耳邊說：“任老師，我聽見春天的景物在說話。您聽，小鳥說：春天到了！春天到了！，小河里的冰化了，路邊的小花開了?！蔽疫m時(shí)地改變了教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，增設(shè)了傾聽春天的聲音這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們參與的熱情空前的高，有的孩子說：“小松樹說：春天到了，我又長(zhǎng)高了！”有的說：“我聽見小草在說：春天到了，我要長(zhǎng)得更加強(qiáng)壯！”還有的說“任老師，我聽見河里的小魚在說：春天到了，小河里的冰化了，我又可以呼吸到新鮮的空氣了。”在孩子們幼稚的語言中我們不難看出，他們對(duì)春天的理解與熱愛。再例如，在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我原本打算了將學(xué)生的作品連成一片，成為一幅描寫春天的長(zhǎng)卷，但是話一說出，立刻遭到了孩子們的反對(duì)，他們建議我將每一幅畫想象成火車的車廂，最后將全班同學(xué)的畫連成一列滿載春天信息的列車，它將春的消息帶到世界的每一個(gè)角落。

----孩子們的想法多好呀！我們當(dāng)教師的總是在說，興趣是如何的重要、興趣是使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一把金鑰匙、我們要運(yùn)用一切手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等――。通過《找春天》這一課，我認(rèn)識(shí)到教師要想使自己的教學(xué)活動(dòng)引起學(xué)生的興趣，就必須蹲下來，走近學(xué)生，溶入學(xué)生，傾聽他們的心聲，體會(huì)他們的情感，虛心接受他們的建議，因?yàn)樗麄儽冉處煾宄叭绾尾拍芗て鹚麄兊呐d趣”！

----孩子們的見解經(jīng)常讓我驚嘆不已，孩子們對(duì)春的理解、對(duì)春天的熱愛常常是我們不能企及的。----孩子、學(xué)生、春天讓人無限遐想的主題。

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