第一篇：花式編發(fā)教案

花式編發(fā)教案

第一款，如圖扎起頭發(fā)帶上發(fā)飾。

然后把下面的頭發(fā)用美發(fā)棒卷進去就完成了哦。很簡單吧。

第二款，先把頭發(fā)扎起來，然后用美發(fā)棒往上卷。

整理完成帶上發(fā)飾后。

第三款，超大花苞頭，這款花苞頭也是利用工具打造的。里面塞了2個甜甜圈，嘿嘿。

第四款，辮子花苞頭。這款就讓花苞頭不再那么單調(diào)，顯得可愛點哦。

下面這款跟普通的花苞頭有點區(qū)別，但是這樣扎起來也很好看滴。

第五款，先如圖編好頭發(fā)。

然后加上美美的發(fā)飾就完成了哦。

不同的發(fā)飾不同的效果哦。

第六款，這款跟第五款是差不多的哦，只是把下面的辮子放在上面去了哦

再來張

第七款，如圖編3股辮子，然后雜起頭發(fā)，帶上發(fā)飾。

比較適合現(xiàn)在有點偏冷的天氣哦。

第八款，和第七款差不多，只是把下面的頭發(fā)扎起來了。

第九款，沒有帶上發(fā)飾之前。如圖編好。

然后帶上發(fā)飾后的效果。

之前編的辮子不要動，只把頂部的頭發(fā)解開后，重新按圖示綁起來。

綁好后。

帶上發(fā)飾，這個發(fā)型很簡單哦，多了小辮子和發(fā)飾就不會顯得那么單調(diào)了。

不少呢。

第十三款，不喜歡披發(fā)的MM，也可以扎起來哦。

或者把下面的頭發(fā)編起來扎也是不錯的。

再換種扎法。只要掌握了方法，真的是百變哦。

第十三款，當(dāng)然也可以如圖所示編成2股哦。

如果下面的頭發(fā)不想編，這樣也是可以的哦。

第十六款，在頭發(fā)后面扎3個辮子，然后如圖所示卷起來就ok了哦。好了，今天的就編發(fā)集合就到這里了哦，下次見了哦。

第二篇：花式點心 教案

浙教版小學(xué)美術(shù)第一冊《花式點心》教案

浙江省麗水市慶元縣實驗小學(xué) 劉妙艷

設(shè)計思路：

《花式點心》是一節(jié)造型〃表現(xiàn)課。本課設(shè)計旨在改變教師的“主角”地位，體現(xiàn)“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和管理者”。通過讓學(xué)生自己探究制作方法、自由表現(xiàn)、自主評價、自主頒獎等活動使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人。依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合低年級學(xué)生的認(rèn)知特征與生活習(xí)慣，本課的總體思路是：把充分運用各種教學(xué)媒體，了解各種點心的款式，學(xué)習(xí)彩泥的基本制作方法，并通過幫助森林里的小熊小貓做點心、開點心店的生活情境，體驗當(dāng)一名小小點心師來展開彩泥制作為課堂顯性內(nèi)容；以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和審美感受，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力為課堂隱性內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感悟藝術(shù)、增長知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)情操。教學(xué)目標(biāo)：

1、進一步掌握泥塑的制作方法，來制作花式點心。(認(rèn)知目標(biāo))

2、通過花式點心的欣賞和制作，培養(yǎng)學(xué)生對泥塑的興趣和審美情趣。技能目標(biāo)

3、認(rèn)識祖國傳統(tǒng)文化，發(fā)現(xiàn)生活美，表達自己的情感。(情感目標(biāo))

4、在認(rèn)知和技能掌握的基礎(chǔ)上，大膽、富有個性地制作出形狀各異的花式點心。并在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展藝術(shù)感知能力、動手能力及大膽創(chuàng)新的能力，感受美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。(創(chuàng)新目標(biāo))教學(xué)重點: “點心”的造型、色彩的搭配。

教學(xué)難點:如何進行造型的變化及動手操作能力的培養(yǎng)。

課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）彩泥、各種工具（剪刀、塑料刀、小棒、鉛筆等）

（教師）課件、實物點心、面團等

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入。

1.師導(dǎo)語：老師這里有一件神秘的東西？請你上臺摸一摸，把感覺告訴大家，并猜一猜是什么？

（故作神秘狀，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。）（面團）

2、出示面團，引導(dǎo)學(xué)生說說面團可以做什么？(面條、包子、餃子、餛飩….)結(jié)合學(xué)生說引出點心概念，板書“點心”，并讓學(xué)生簡單介紹有關(guān)點心的一些知識。

3、感受面團，并練習(xí)方法。

請生玩玩面團，及時小結(jié)各種方法：揉、團、搓、壓、貼、接等。

二、欣賞感受

師：點心的種類非常多，除了小朋友剛才說的面條、餃子、包子外，還有很多又好吃又好看的點心呢！

這不，森林里的“鹿鹿”點心師傅就邀請我們?nèi)ニ狞c心店去逛逛。那我們趕緊去逛逛吧！看時要注意思考這些點心都有什么特色？顏色和形狀都是怎么樣的？

課件出示點心實物圖片學(xué)生欣賞。（聯(lián)系生活實際，激發(fā)興趣，大致了解點心的外觀和花色。）

師：鹿鹿點心師真厲害，能做出這么多好吃又好看的點心，我們就把這些各式各樣的點心叫做“花式點心”。（板書“花式”）

三、探究方法。

師：鹿鹿還給我們帶來了現(xiàn)成的點心呢！想看嗎？那就大膽的掀開你們桌上的布吧。

小朋友認(rèn)真觀察一下，你有什么新發(fā)現(xiàn)？這些點心都用了什么技法，請小組合作找一找，發(fā)現(xiàn)新方法，看哪一組找的新方法最多？

（學(xué)生通過找一找，自主探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。）

2引導(dǎo)學(xué)生討論、思考怎樣利用彩泥制作出樣子“香甜”的“點心”，從形狀、色彩的搭配和表現(xiàn)技法上分析。

3、教師小結(jié)并簡單示范。

小結(jié)：要做出漂亮的點心可以加上各種顏色的花紋，加點加線，還可用上一些工具來幫助，如（剪刀、牙簽、各種幾何模型）剪一剪，壓一壓，做出一些紋理，讓點心變得更誘人。

四、創(chuàng)作體驗

1、創(chuàng)設(shè)情境。師：看了那么多的彩泥點心，你是不是有些迫不及待了？有兩個小朋友比我們更心急呢。出示小熊、小貓，他們要在學(xué)校附近開一家點心店呢?？墒切⌒苄∝埗疾粫鳇c心，你們愿意幫它們嗎？

（以“小熊小貓打算學(xué)校附近開一家點心店、西餅屋”的故事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，）

3、讓我們先來看看小熊小貓的要求吧?。ǔ鍪咀鲆蛔觯纫槐龋?）以個人或合作的形式用彩泥做一個或幾個好看又有特色的花式點心，（2）給自己做的“點心”取一個好聽的名字。

（3）比一比哪家的點心做得又漂亮又受顧客的喜愛。（通過比賽，培養(yǎng)競爭意識。）

4、學(xué)生活動，教師指導(dǎo)

教師巡回指導(dǎo)，練習(xí)前提醒學(xué)生卷好袖子，注意在盤子上作業(yè)，保持衣服和桌面的整潔。

六、展示評價：

1、（自評）讓學(xué)生互相介紹自己制作的花式“點心”，集體評議是否入選小熊、小貓的點心屋。

2、出示展示小平臺，有特色的點心架。

師：小熊小貓的點心店、西餅屋馬上就要開張了，請你抓緊做好自己的點心了，顧客馬上就要來買了哦！

3、（互評）通過“選購自己喜愛的點心”的方式對作品進行評價。如果你是顧客你會買誰的點心，并說說為什么？評選出星級點心和廚師。（通過相互評價培養(yǎng)欣賞、評價能力）

4、欣賞入選的展示作品，評議最受歡迎的花式“點心”，及時獎勵。小熊小貓

七、課后拓展。

出示用彩色紙和廢舊物制作的蛋糕點心，請生欣賞，并引導(dǎo)學(xué)生思考還可用什么材料來制作花式“點心”。師：今天，小點心師們設(shè)計的點心非常棒，在課外，你能不能嘗試其他材料來做做點心呢？不妨向爸爸媽媽請教，試著用其他材料(陶土、紙張、布)等來做好看的花點心好嗎？相信，你也會像今天這樣表現(xiàn)很棒的！

第三篇：花式跳繩教案

水平二（四年級）花樣跳繩教學(xué)設(shè)計

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)新大綱的要求，本著“學(xué)生為本、健康第一”的原則，安排教學(xué)內(nèi)容，在課的教學(xué)過程中注重跳躍能力的培養(yǎng)，課的設(shè)計富有趣味性、多樣性、實踐性。并將跳繩貫穿整個教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松的教學(xué)氣氛中達到活躍身心，增強體質(zhì)，達到“寓教于樂，學(xué)生為本”的目的。

二、學(xué)情分析

本次課以小學(xué)四年級學(xué)生為授課對象。好動是學(xué)生的天性,他們對體育活動有廣泛興趣，喜歡學(xué)習(xí)別人的運動技巧。他們團體意識逐漸加深，除對個人的競爭有興趣外，對團體競爭也發(fā)生濃厚興趣，因此在教學(xué)過程中，運用集體合作的游戲，培養(yǎng)他們的集體榮辱感。開始注意教師和同學(xué)們對自己的態(tài)度。因此在教學(xué)中針對學(xué)生的心理生理特點，靈活的安排多樣的跳法練習(xí)，留給學(xué)生一定的自主活動天地。使學(xué)生在參與活動中得到成功感。

三、教材分析

花樣跳繩是我校的一個特色項目，本課“單搖前交叉編花”是我校自編校本教材“花樣跳繩”中的一部分，本節(jié)課以“單搖前交叉編花”為主要教學(xué)內(nèi)容，在原有跳繩的基礎(chǔ)上，穿插各種跳繩方式，使跳繩變得多樣化，趣味化。既鞏固了基礎(chǔ)的跳法，又激發(fā)了學(xué)生跳繩的興趣，鼓勵學(xué)生多跳花樣。在花樣跳繩的過程中，學(xué)生通過模仿――實踐――思考---創(chuàng)新，主動探究，在鍛煉身體的同時，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這種學(xué)習(xí)方式比較過去的學(xué)習(xí)方式，更主動，更積極，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，思維也更活躍。如果說跳繩給學(xué)生帶來的是盡情，那么創(chuàng)編花樣跳繩則給學(xué)生送去了盡興。

四、教學(xué)目標(biāo)制定

1、認(rèn)知與技能目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生懂得一種跳繩有多種玩法，并使大部分的同學(xué)能掌握單搖前交叉編花的基本動作。

2、體能與健康目標(biāo)：鍛煉了學(xué)生的跳躍能力，培養(yǎng)了他們的靈敏、協(xié)調(diào)等體能素質(zhì)。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生體驗群體活動的樂趣，表現(xiàn)出良好的集體意識和團結(jié)協(xié)作精并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

五、教學(xué)重、難點確定 重點：確定兩手交叉位置 難點：手腕發(fā)力

六、教學(xué)過程

在課的開始熱身部分，先運用了小游戲“超人怪獸大作戰(zhàn)”并利用繩子當(dāng)做怪獸的“尾巴”使學(xué)生們在快樂的游戲中，進行熱身。其次是花樣跳繩的輔助練習(xí)——“石頭剪刀布”，用簡單的“石頭剪刀布”由慢到快變換節(jié)奏，增強學(xué)生的節(jié)奏感同時也復(fù)習(xí)了腳步動作，鞏固學(xué)生們的跳繩技術(shù)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最后，我采用用自己喜歡的方式跳一跳，讓他們自由發(fā)揮，拉近學(xué)生與老師之間的距離，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

在課的學(xué)習(xí)提高部分是以單搖前交叉編花為主教材內(nèi)容，教師從示范導(dǎo)入并設(shè)疑開始，運用了徒手練習(xí)、分解練習(xí)、完整練習(xí)、添加組合動作完整練習(xí)和分組自主創(chuàng)新練習(xí)等。在練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生錯誤動作，讓學(xué)生建立正確動作的表象。并利用學(xué)生爭強好身勝的心理，及時為他們搭建舞臺----各組展示探究成果，此后老師的激勵評價，同學(xué)們的熱烈掌聲，學(xué)生的激情將更高了，自信心也將隨之增強了，同時最佳創(chuàng)編獎、最佳合作獎、最佳表演獎也隨之產(chǎn)生了。并為之后的游戲做鋪墊，游戲“跳竹排，鉆山洞”的開始將把整堂課推向最高潮，在加深他們的團隊合作精神的同時也培養(yǎng)了他們的集體榮辱感。

最后是恢復(fù)整理部分，學(xué)生跟著音樂“讓我們蕩起雙槳”模仿教師做簡單的放松舞蹈。使同學(xué)們在愉悅的音樂氛圍中結(jié)束了本課。

整堂課，以“跳繩”貫穿始末，靈活運用跳繩的多樣性，不斷鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。游戲貫穿整個教學(xué)過程，在輕松的氣氛中達到活躍身心，增強體質(zhì)，“寓教于樂，學(xué)生為本”的目的。

七、教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題及解決預(yù)防方法

(1)問題：學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤動作技術(shù)，動作不協(xié)調(diào)。

解決預(yù)防方法：在教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)錯誤動作技術(shù)時，應(yīng)該及時提醒糾正，讓優(yōu)生做正確的動作示范，讓學(xué)生觀察，積極模仿，反復(fù)練習(xí)正確的動作，形成正確動作的動力定型。

（2）問題：學(xué)生在學(xué)習(xí)中不按要求進行練習(xí)，影響課堂教學(xué)秩序。解決預(yù)防方法：學(xué)生在練習(xí)中不安要求進行練習(xí)，影響課堂教學(xué)秩序，教師要及時糾正并加以引導(dǎo)，積極激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培育他們遵守體育道德的良好個人品格。

八、場地布置

1.器材布置：籃球場一個、跳繩41條。

2.器材的回收：師生再見下課后，各組組長在教師的指導(dǎo)下，把跳繩放回器材室。

九、效果預(yù)計 ：預(yù)計運動負(fù)荷：運動強度為中等，練習(xí)密度：50%左右，最高心率140次/分鐘，平均心率120次/分鐘。

第四篇：如何編發(fā)簡報

如何編發(fā)簡報

一、概念

簡報是各行政機關(guān)之間用來下情上報、上情下達和互通情況、交流信息的一個文種，是信息類公文中最重要、最常用的一種。它是一種機關(guān)文書。

二、作用

1、反映情況。通過簡報，可以將工作進展情況以及工作中出現(xiàn)的新情況、新問題、新經(jīng)驗，及時反映給各級決策機關(guān)，使決策機關(guān)了解下情，為決策機關(guān)制定政策、指導(dǎo)工作提供參考。

2、交流經(jīng)驗。簡報體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)的一定指導(dǎo)能力，通過組織交流，可以提供情況、借鑒經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，這樣對工作有指導(dǎo)和推動作用。

3、傳播信息。簡報本身即是一種信息載體，可以使各級機關(guān)及從事行政工作的人互相了解情況，吸收經(jīng)驗、學(xué)習(xí)先進、改進工作。

三、簡報種類 可分為三種類型：

1、工作情況簡報。主要用于反映工作中的動態(tài)和一般工作進展情況。

報尾部分應(yīng)包括簡報的報、送、發(fā)單位。報，指簡報呈報的上級單位，送，指簡報送往的同級單位或不相隸屬的單位，發(fā)，指簡報發(fā)放的下級單位。如果簡報的報、送、發(fā)單位是固定的，而又要臨時增加發(fā)放單位，一般還應(yīng)注明 “本期增發(fā)×××（單位）”。報尾還應(yīng)包括本期簡報的印刷份數(shù)，以便于管理、查對。報尾部分印在簡報末頁的下端。

四、簡報的寫作要求

第一、抓準(zhǔn)問題，有的放矢。簡報應(yīng)該圍繞本單位的實際，反映那些最重要、最典型、最新鮮、最為群眾關(guān)心、最需要引起注意的問題。一是圍繞領(lǐng)導(dǎo)決策，抓 “超前型”問題。在領(lǐng)導(dǎo)進行某項活動或者將要討論決定問題之前，搞小超前，努力收集與此有關(guān)的情況，經(jīng)過篩選加工、研究提出可供領(lǐng)導(dǎo)參考的建議和方案。二是在領(lǐng)導(dǎo)決策之中，抓“追蹤型”問題。努力掌握決策貫徹執(zhí)行的情況、各方面有什么反應(yīng)、發(fā)生什么偏差，迅速地反饋給領(lǐng)導(dǎo)，使領(lǐng)導(dǎo)能及時糾正偏差，使決策逐步完善。三是要著眼大局，從小中見大。收集情況時，就要從全局考慮，從小處著手，深入上點，“解剖麻雀”，抓住有代表性的小問題，作推廣放大的思考，挖掘和開拓更廣泛深刻的涵意。四是抓新情況、新經(jīng)驗、新問題。在改革、開放的過程中，許多新情況、新問題，迫切需要領(lǐng)導(dǎo)去認(rèn)真研究和解決，制定符

萌芽狀態(tài)的苗頭性問題予以高度的注意。不能只注意那些眾所周知的典型性事物，還必須特別留神尚未引起人們注意的細(xì)小之事，認(rèn)真剖析，放大比較，沙里淘金，抓出“小中見大”的帶有典型意義的問題，用簡報宣傳、反映。

4、具備工作敏感。所謂工作敏感，是指作者對于單位內(nèi)外各種客觀事物具有敏銳的觀察能力、判斷能力和預(yù)見事物發(fā)展進程的能力，以及能夠及時、準(zhǔn)確反映事物的能力。我們要抓準(zhǔn)問題，從長遠(yuǎn)看，必須不斷地提高自己的工作敏感。工作敏感不是一日之功，它是長期學(xué)習(xí)、觀察和實踐的結(jié)果。

第二、材料準(zhǔn)確，內(nèi)容真實。簡報作為加強領(lǐng)導(dǎo)和推動工作的重要工具，內(nèi)容必須保證絕對真實、準(zhǔn)確。否則，就會造成不良后果。簡報一是要準(zhǔn)確。不允許對那些心理活動、環(huán)境、氣氛等無形的事實搞 “合理想象”。必須深入調(diào)查研究，不走馬觀花、浮光掠影，更不可“聽風(fēng)就是雨”，保證材料絕對真實可靠。也就是說，要做到簡報所選用的任何材料，包括人名、地點、時間、情節(jié)、數(shù)字、引語、因果關(guān)系等等，都完全準(zhǔn)確無誤，沒有絲毫的虛構(gòu)、夸張、縮小和差錯。特別在估計成績和宣傳先進時，更要嚴(yán)格把握分寸，有一說一，有二說二，實事求是，恰如其分，留有余地。二是要強調(diào)真實性。必須注意做到不為迎合而弄虛作假，不趕“浪頭”追時髦，不歪扭寫作

加簡潔。三是注意既要求簡，又要寫清。簡報求簡，是在說明問題的前提下求簡。“簡”，應(yīng)該是服從內(nèi)容的需要，不能由一個極端走向另一個極端。

第四、講究時效，反映迅速。簡報是單位領(lǐng)導(dǎo)對一些問題做出決策的參考依據(jù)之一，也是單位推動工作的一個重要手段。簡報的功能，決定了簡報的編者必須講求時效。這就要求簡報的作者思想敏銳、行動敏捷，對問題反映得快，對材料分析得快，寫作構(gòu)思快，動筆成稿快，同時，還要求簡報的編輯、簽發(fā)、打印、發(fā)稿速度快，共同把握發(fā)稿時機。

第五、內(nèi)容實在，不空洞。簡報的寫作既不同于文字作品，也不同于評論文章。文學(xué)作品的創(chuàng)作，靠刻劃形象來表達主題思想；評論文章的寫作，靠理論論證來闡述觀點。簡報則和新聞報道一樣，是靠用現(xiàn)實生活中活生生的生活事實來宣傳黨的路線、方針、政策。用事實說話，是簡報的主要特征之一，也是我們編寫簡報應(yīng)該注意的一個重要問題。

（三）簡報的選稿要求

選稿是機關(guān)文字工作中常涉及到的問題，但簡報選稿最有代表性。選好稿子，必須圍繞該簡報所在機關(guān)的職能來確定主要選稿原則 “有的放矢”選稿。簡報編輯要從大量來稿中挑出好的稿子，需要注意四個問題：

是通過看稿，要對稿件的真實程度心中有數(shù)，對稿件在政治上、政策上、理論上以及工作上的指導(dǎo)意義正確與否心中有數(shù)。二是搞好稿件實際價值的判斷。有的來稿所反映的問題抓得很準(zhǔn)，寫得也很清新，也有的來稿反映問題不突出，缺乏指導(dǎo)意義，簡報編輯對這兩類稿子是容易鑒別的，是能夠迅速做出選擇的。但有的稿子拉拉雜雜，往往把有價值的內(nèi)容淹沒在一大堆材料中了，對這種稿子，編輯要慧眼識貨，能從璞玉中剖露出 “和氏璧”來。三是搞好稿件刊發(fā)“利與弊”的判斷。有些來稿，事情是真實的，觀點也是對的，但怎樣刊發(fā)，什么時候刊發(fā)，有的應(yīng)該掌握一定的火侯。特別的一些反映問題的、對工作提出批評的稿子，在刊發(fā)時機上，是早發(fā)還是晚發(fā)“情況簡報”，讓大家都知道，還是發(fā)“情況反映”，只供領(lǐng)導(dǎo)參閱，不擴大宣傳范圍；在提法和措詞上，掌握什么樣的分寸、用什么樣的口徑，這些都需要簡報編輯認(rèn)真動一番腦筋，積極而穩(wěn)妥地做出判斷。

4、要靈活掌握稿件的寫作質(zhì)量。有些來稿雖然在寫作質(zhì)量上差一些，但反映的問題都很重要，材料也是翔實的，就應(yīng)該考慮編發(fā)。必要時，簡報的編輯還可以親自動手重寫，決不要僅僅因為文字遜色了一點，就把一些很有價值的文稿拋棄。

第五篇：小班花式籃球教案

小班第十二周花式籃球教案：玩皮球

活動目標(biāo)：

1、體驗與同伴一起游戲的樂趣；

2、初步做到遵守簡單的游戲規(guī)則。

游戲準(zhǔn)備：皮球(幼兒人手一個)、一個小滑梯、一個紙箱。

活動過程：

游戲一：追皮球

教師將紙箱中的皮球全部拋在塑膠場地上，讓幼兒追逐皮球，追到皮球后，跑回原處把皮球投入紙箱。教師可把幼兒追回的皮球繼續(xù)扔出去，幼兒反復(fù)將皮球追回并投入紙箱。

規(guī)則：每位幼兒每次只能追一個皮球，并把皮球投入指定的箱內(nèi)。

游戲二：滾皮球

幼兒將皮球從小滑梯上滾到紙箱內(nèi)，進球的幼兒就可以從滑梯上滑下來，拿到皮球繼續(xù)玩，沒進球的幼兒不能滑滑梯。規(guī)則：在滑梯上只能滾皮球，不能扔皮球。游戲三：找朋友

教師與幼兒手拉手圍成一個圓圈坐下，一起念兒歌“小皮球，找朋友，找到朋友快回來”。教師將皮球滾到一個幼兒手中，幼兒再將皮球滾回來。游戲反復(fù)進行，隨著幼兒熟練程度的提高，圓圈逐漸變大。

規(guī)則：幼兒要嘗試滾皮球，不能扔皮球或抱皮球。

活動反思：本次活動的預(yù)設(shè)目標(biāo)正是一孩子為本，請孩子用自己喜歡的方法玩球，這一環(huán)節(jié)中尊重孩子的個體差異和興趣愛好，讓能力不同、水平不同的孩子都有一個選擇權(quán)，滿足孩子的不同需要同事遵循了孩子的“最近發(fā)展區(qū)”的原則，讓孩子通過選擇的不同的玩球方法進行自我挑戰(zhàn)，取得成功的喜悅，體驗參與體育活動的樂趣?！毒V要》指出培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育目倡導(dǎo)用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高對體育活動的興趣。本次活動的預(yù)設(shè)目標(biāo)正是嘗試用多種方法玩球，通過幼兒自由探索球，嘗試用拍、滾、拋、踢合作等進行探索。進一步提高幼兒身體的靈活性、協(xié)調(diào)性能力，激發(fā)幼兒對玩球的興趣。