第一篇：蘇教版課堂教學(xué)大賽二下《 識(shí)字8》課堂實(shí)錄

蘇教版二年級(jí)下冊(cè)

識(shí)字8

一、揭題導(dǎo)入

1.導(dǎo)語(yǔ)：師：同學(xué)們，漢字是世界上歷史最悠久的文字之一，幾千年來(lái)不斷的變化，才成為我們?cè)诮裉炜吹降倪@樣。2.象形字的演變。出示水的變化：

甲骨文——金文——篆書(shū)——隸書(shū)，這節(jié)課老師就帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)漢字王國(guó)，體驗(yàn)漢字演變的美。3.寫(xiě)課題（伸出手指，跟我寫(xiě)課題）4.讀課題。

小朋友一起讀課題。生：識(shí)字8

二、學(xué)習(xí)“月字旁”

1.讀書(shū)，了解“月字旁”表示的兩種含義。

師：請(qǐng)翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)77頁(yè)，書(shū)上有一個(gè)圖表，圖表右邊是什么字？（月字）師：月字旁。圖上還有什么？（圖上還有一個(gè)月亮，一片肉）師：在圖片的右邊是什么？（是象形字）師：哪兩個(gè)？（月和肉）

師：月字是怎么一步一步由圖像演變成文字的？古人根據(jù)月亮的形狀，創(chuàng)造了現(xiàn)在的文字；又根據(jù)肉的形狀，創(chuàng)造了古代的文字肉。又經(jīng)過(guò)不斷地演變，用月字旁來(lái)表示了。（一個(gè)表示月亮，一個(gè)表示肉。）2.學(xué)習(xí)第一行：明亮

晴朗

朦朧（1）初讀

.師：我們來(lái)看看，課本當(dāng)中，表示月字旁的是什么字？（明亮

晴朗

朦朧）

師：在這里，月字旁的字表示什么？（一種天氣）跟什么有關(guān)？（天氣）（2）正音。師：這一行里，哪些字音特別難讀，當(dāng)小老師教教大家 晴朗，都是后鼻音。朦朧，也都是后鼻音。

（3）看圖填空

明亮的（眼睛）

明亮的（燈光）

明亮的（月光）（4）拓展延伸。齊背《靜夜思》（5）用“晴朗”說(shuō)話。背一背高鼎的《村居》吧（6）理解“朦朧”。

仔細(xì)看，睜大眼睛觀察：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，朦朧是什么感覺(jué)？生自由說(shuō)。有感情讀。師小結(jié)：讀詞語(yǔ)時(shí)，不僅要讀準(zhǔn)音，還要把自己的感覺(jué)帶進(jìn)去，想象出畫(huà)面。我們來(lái)讀一讀。（生讀）3.學(xué)習(xí)第二行：彎腰 踢腿

挺胸

過(guò)渡：這組詞，都和天氣有關(guān)。那這組詞呢？（和肉有關(guān)）和我們身上的部位有關(guān)系。

（1）讀準(zhǔn)音。哪個(gè)難讀，來(lái)提醒大家？（挺）

（2）理解詞語(yǔ)。

A.游戲：找朋友。幫助三個(gè)詞語(yǔ)寶寶找到對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)下面。生：邊做動(dòng)作，邊貼詞卡。帶讀（真精神！特別棒?。〣.選詞填空。

師：下面這三個(gè)詞語(yǔ)寶寶，要到操場(chǎng)上做操了，誰(shuí)來(lái)幫他們排排隊(duì)？ 生：讀“小朋友，起得早，大家都來(lái)做早操。踢踢腿，彎彎腰，挺胸抬頭精神好。” C.律動(dòng)操

師：我們聽(tīng)，操場(chǎng)上的音樂(lè)響起來(lái)了，跟著音樂(lè)，我們一起來(lái)做操吧。師：我們瞧，這三個(gè)生字朋友還不想離開(kāi)我們，要繼續(xù)和我們交朋友呢。誰(shuí)來(lái)和它們打打招呼。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1.指名讀：腰

腿

胸

2.識(shí)記字形。怎么能記住這三個(gè)字呢？（形聲字、編兒歌）師：我們?cè)趺床拍苡涀∵@三個(gè)字呢？

生：記住腰，是形聲字。要加上肉月旁，就是腰了。腿，退字加上肉月旁，就是腿，匈加上肉月旁，就是胸了。師：還有什么辦法呢？

生：編兒歌：月和要加起來(lái)，就是彎腰的腰。師：月和要，彎腰的腰。生：月加退，踢腿的腿；月加匈，挺胸的胸。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形。

師：我們要把這三個(gè)字寫(xiě)的正確又美觀，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？ 生：她們?nèi)齻€(gè)月字要寫(xiě)在同一個(gè)地方，不能寫(xiě)的不一樣。生：寫(xiě)得左窄右寬。

師：要想寫(xiě)正確，我們還要記住它正確的筆順。請(qǐng)小朋友拿出手指，我們一起跟著電腦，一起寫(xiě)一寫(xiě)。師：還要注意什么？

生：腿一捺要拖出來(lái)，把退字托住。

師：腿這一點(diǎn)要收一收，胸里面的點(diǎn)，要寫(xiě)得半漏半藏。

（2）范寫(xiě)，說(shuō)口訣：月字寫(xiě)得細(xì)又長(zhǎng)，左窄右寬記心上。腿字筆畫(huà)要緊湊，點(diǎn)要收，捺要放。胸字筆順要記牢，最后一豎不能少。請(qǐng)拿出作業(yè)紙，誰(shuí)能給我們讀一讀小竅門(mén)的兒歌？

（3）生：讀口訣。讀寫(xiě)字歌：寫(xiě)字做到三個(gè)一，一寸一尺一拳頭。頭擺正，肩放平，腰挺直，腳踏實(shí)。師：我們開(kāi)始寫(xiě)這兩個(gè)字。（4）生：在舒緩的音樂(lè)中，寫(xiě)字。（5）展示點(diǎn)評(píng)

師：我們來(lái)評(píng)一評(píng)。那一筆需要改進(jìn)？ 生：胸字不夠好看。右邊太小了。

師：右邊稍微寬一點(diǎn)，更美觀?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友拿出自己的作業(yè)，對(duì)照小竅門(mén)，給自己的作業(yè)加加星。

四、鞏固拓展。

1.觀察小朋友，根據(jù)形旁歸類(lèi)識(shí)字。

師：丁丁小朋友來(lái)到我們課堂。想想帶有月字旁的字，都有哪些？（腦

肚肝腸胃

臉

腕 膝）2.查字典歸類(lèi)識(shí)字。師：我們?cè)谏钸@個(gè)大課堂中，還能認(rèn)識(shí)更多的字。我們還可以請(qǐng)教誰(shuí)？（新華字典）

用部首查字法看看，還有哪些字帶有月字旁？查到的舉手示意老師 膽肝腸 膚 3．小結(jié)。

今天這節(jié)課，通過(guò)學(xué)課本、做游戲、查字典，認(rèn)識(shí)了很多月字旁的字。我們知道了月子旁的字在漢字中有兩個(gè)意思。漢字寶庫(kù)當(dāng)中，還有很多秘密等著我們?nèi)ヌ剿髂亍?/p>

第二篇：蘇教 二下 課文8 狐假虎威

課文8 狐假虎威

1、狐（hú）

●同音字：囫圇吞棗（學(xué)習(xí)上不加分析，不作消化理解，含糊籠統(tǒng)地接受下來(lái)。）、弧線、胡鬧、水壺、湖水、迷糊、蝴蝶

★哺乳動(dòng)物的一屬，形狀略像狼。毛赤黃色，性狡猾多疑，遇見(jiàn)攻擊時(shí)肛門(mén)放出臭氣，乘機(jī)逃跑。皮可做衣服（通稱(chēng)“狐貍”）：狐臭（腋下臭氣）。狐疑（多疑）。狐媚（曲意逢迎，投入所好）。

▲狐假虎威：假：借。狐貍假借老虎的威勢(shì)。比喻依仗別人的勢(shì)力欺壓人。

近義詞：仗勢(shì)欺人、狗仗人勢(shì) / 反義詞：獨(dú)步天下、獨(dú)擅勝場(chǎng)

▲狐朋狗友：泛指一些吃喝玩樂(lè)、不務(wù)正業(yè)的朋友。

近義詞：狐群狗黨、狼狽為奸

反義詞：良朋益友、莫逆之交、刎頸之交

▲狐死首丘：傳說(shuō)狐貍將死，頭必向出生的山丘。喻不忘本，亦喻對(duì)故鄉(xiāng)的思念

▲兔死狐悲：兔子死了，狐貍感到悲傷。比喻因同類(lèi)的死亡而感到悲傷。

2、假（jiǎ）

●同音字：甲魚(yú)、賈寶玉、鉀（一種金屬元素）

★不真實(shí)的，不是本來(lái)的，與“真”相對(duì)：假山。假話。假冒。假

釋。假死。虛假。真假。弄虛作假。

★借用，利用：假借。假貨。假道（借路）。假手（利用他人為自己

辦事）。假公濟(jì)私。不假思索（用不著想）。

★據(jù)理推斷，有待驗(yàn)證的：假設(shè)。假使。假令。假如。假若。▲弄假成真：本來(lái)是假裝的，結(jié)果卻弄成了真的。

近義詞：假戲真做 / 反義詞：畫(huà)蛇添足、弄巧成拙

▲不假思索：假：假借，依靠。形容做事答話敏捷、熟練，用不著

考慮。

近義詞：一揮而就、脫口而出、一目十行 反義詞：慢條斯理、深思熟慮

▲弄虛作假：?；ㄕ衅垓_人。

近義詞：招搖撞騙、歪門(mén)邪道

反義詞：實(shí)事求是、光明磊落、腳踏實(shí)地

3、虎（hǔ）

●同音字：唬人、水滸傳、琥珀

★ 哺乳動(dòng)物，毛黃褐色，有黑色條紋，性?xún)疵?，力大。骨和血及?nèi)

臟均可入藥（通稱(chēng)“老虎”）：虎口（a.喻危險(xiǎn)境地；b.手上拇指

和食指相交的地方）。虎穴（喻危險(xiǎn)境地）。虎符（古代調(diào)兵的憑 證，用銅鑄成虎形，分兩半）?；⒗牵ㄓ鲀礆埖娜耍；㈩^蛇尾。

虎踞龍盤(pán)。龍騰虎躍。

★ 勇猛、威武：虎將。虎勢(shì)?；拧；⑼?。虎虎?；?。▲生龍活虎：形容活潑矯健，富有生氣?！R馬虎虎：形容做事不認(rèn)真，不仔細(xì)。

近義詞：粗心大意

/

反義詞：一絲不茍

▲騎虎難下：騎在老虎背上不能下來(lái)。比喻做一件事情進(jìn)行下去有困難，但情況又不允許中途停止，陷于進(jìn)退兩難的境地。

近義詞：進(jìn)退兩難、欲罷不能/ 反義詞：一帆風(fēng)順、勢(shì)如破竹

4、威（wēi）

●同音字：危險(xiǎn)、依偎、微笑、巍峨、★表現(xiàn)出來(lái)使人敬畏的氣魄：威力。威風(fēng)。權(quán)威。

★憑借力量或勢(shì)力：威脅。威懾。

▲狐虎之威：狐貍與老虎相互勾結(jié)而表現(xiàn)出來(lái)的威勢(shì)。比喻權(quán)貴當(dāng)

道者與其爪牙串通一氣而發(fā)出的淫威。

▲威風(fēng)凜凜：威風(fēng)：威嚴(yán)的氣概；凜凜：嚴(yán)肅，可敬畏的樣子。形

容聲勢(shì)或氣派使人敬畏。

近義詞：英姿勃勃、氣勢(shì)洶洶 / 反義詞：文質(zhì)彬彬

5、尋（xún）

●同音字：巡視、詢(xún)問(wèn)、嶙峋、旬、循環(huán)、★找，搜求：尋找。尋覓。尋機(jī)。尋問(wèn)。尋訪。追尋。尋章摘句?！锕糯拈L(zhǎng)度單位（一尋等于八尺）：尋常（古代八尺為“尋”，倍

尋為“?！?，都是平常的長(zhǎng)度，后泛指平常、素常）。

▲耐人尋味：耐：禁得起；尋味：探索體味。意味深長(zhǎng)，值得人仔

細(xì)體會(huì)琢磨。

近義詞：回味無(wú)窮、引人入勝 / 反義詞：枯燥無(wú)味、索然無(wú)味

▲自尋煩惱：自己找來(lái)不必要的煩惱。

6、抗（kàng）

●同音字：亢奮、伉儷、火炕、★抵御：抗擊?？?fàn)??？咕?。抵抗。頑抗?！锞芙^：抗議?？股?。抗命?？苟?。★對(duì)等：抗衡（力量不相上下的對(duì)抗）。

▲負(fù)隅頑抗：負(fù)：憑借，依仗；隅：山的角落。

憑借險(xiǎn)要地勢(shì)，頑固抵抗。

近義詞：負(fù)險(xiǎn)固守

/ 反義詞：束手待斃、束手就擒

7、膽（dǎn）

●同音字：黃疸、雞毛撣子、★人或某些動(dòng)物體內(nèi)器官之一，在肝臟右葉的下部：膽囊?？嗄?。膽固醇。肝膽相照（指對(duì)人忠誠(chéng)，以真心相見(jiàn)）。

★不怕兇暴和危險(xiǎn)的精神、勇氣：膽量。膽氣。壯膽。膽魄?！镅b在器物內(nèi)部而中空的東西：球膽。暖瓶膽?！憫?zhàn)心驚：戰(zhàn)：通“顫”，發(fā)抖。形容十分害怕。

近義詞：膽顫心驚、面無(wú)人色/反義詞：鎮(zhèn)定自若、滿不在乎 ▲膽大妄為：妄為：胡搞，亂做。毫無(wú)顧忌地干壞事。

近義詞：膽大包天、無(wú)所顧忌、為所欲為 反義詞：膽小如鼠、膽小怕事、縮手縮腳

8、爪（zhuǎ）★指甲或趾甲：趾端有爪。

★鳥(niǎo)獸的腳指：鷹爪。爪牙（喻黨羽，狗腿子）。一鱗半爪?！鴱堁牢枳Γ簭垼簭堥_(kāi)；舞：揮舞。形容猛獸兇惡可怕。

也比喻猖狂兇惡。

近義詞：呲牙咧嘴、兇相畢露、青面獠牙

反義詞：和顏悅色、和藹可親、喜眉笑眼

9、嚇（xià）

●同音字：夏天、上下、廈門(mén)

★使害怕：嚇唬（“?！弊x輕聲）。挺嚇人的。

10、借（jia）

●同音字：介意、芥末、戒煙、十五屆、世界、告誡、押解★暫時(shí)使用別人的財(cái)物等：借用。借閱。借賬。借據(jù)。借條?！飼簳r(shí)把財(cái)物等給別人使用：借錢(qián)給人。

★假托：借口。借端。借故。借代。借景。借喻。借題發(fā)揮?！镆揽浚簯{借。借勢(shì)。

▲草船借箭：運(yùn)用智謀，憑借他人的人力或財(cái)力來(lái)達(dá)到自己的目的。▲借刀殺人：比喻自己不出面，借別人的手去害人。

二會(huì)字

1、竄（cuàn）

●同音字：篡位

★亂跑，逃走（用于敵軍、匪徒、野獸等）：竄犯。竄擾。竄逃。竄

踞。流竄。抱頭鼠竄。

★放逐：竄逐。

★修改文字：竄改。竄定（刪補(bǔ)改定）。點(diǎn)竄（刪減涂改）。▲抱頭鼠竄：抱著頭，象老鼠那樣驚慌逃跑。形容受到打擊后狼狽逃跑。

近義詞：逃之夭夭、捧頭鼠竄/反義詞：大搖大擺、得勝班師

2、狡（jiǎo）

●同音字：角度、絞肉、僥幸、餃子、矯正、腳丫、攪亂、圍剿、繳納、佼佼者

★詭詐：狡猾。狡詐。狡黠。狡辯。狡賴(lài)。

★多力，壯?。簤呀?。

▲狡兔三窟：狡猾的兔子準(zhǔn)備好幾個(gè)藏身的窩。

比喻隱蔽的地方或方法多。

近義詞：移花接木、掩人耳目 / 反義詞：甕中之鱉、坐以待斃

3、猾（huá）

●同音字：中華、劃船、嘩眾取寵（用言語(yǔ)行動(dòng)迎合眾人，以博得好感。）★奸詐：狡猾。猾頭。

▲老奸巨猾：猾：狡詐。指非常陰險(xiǎn)狡詐的人。

4、骨（gū）

●同音字：姑姑、估計(jì)、孤獨(dú)、咕咕叫、辜負(fù)、緊箍咒、沽名釣譽(yù)（以不正當(dāng)?shù)氖址ú┤∶u(yù)）

★人和脊惟動(dòng)物身體里面支持身體保護(hù)內(nèi)臟的堅(jiān)硬組織：骨頭。骨胳（全身骨頭的總稱(chēng)）。骨節(jié)。骨干（gàn）。

★像骨的東西（指支撐物體的骨架）：傘骨。扇骨。

★指文學(xué)作品的理論和筆力：骨力（ａ．雄健的筆力；ｂ．剛強(qiáng)不

屈的氣概）。風(fēng)骨（指文章的藝術(shù)風(fēng)格，亦指作品的風(fēng)神骨髓）。

★指人的品質(zhì)、氣概：俠骨。骨氣。

▲刻骨銘心：銘刻在心靈深處。形容記憶深刻，永遠(yuǎn)不忘?！鞘萑绮瘢盒稳菹莸綐O點(diǎn)。

5、碌（lù）

●同音字：道路、陸地、目錄、賄賂、梅花鹿、露水 ★平凡（指人）：庸碌。碌碌（如“忙忙碌碌”）?！锓泵Γ簞诼?。忙碌。

▲碌碌無(wú)為：平平庸庸，無(wú)所作為。

近義詞：無(wú)所作為/反義詞：大有可為、大顯身手

6、扯（chě）

★拉：扯住不放。牽扯別人?！锼浩疲喊研懦堕_(kāi)。

★不拘形式不拘內(nèi)容地談：扯謊。扯閑篇?！餆o(wú)原則地爭(zhēng)論、糾纏、推諉：扯皮。

▲東拉西扯：一會(huì)兒說(shuō)東，一會(huì)兒說(shuō)西。指說(shuō)話條理齋亂，沒(méi)有中心。近義詞：說(shuō)東道西、談天說(shuō)地、海闊天空/反義詞：有條不紊

7、獸（shòu）

●同音字：胖瘦、高壽、接受、狩獵、出售、★四肢無(wú)嚴(yán)格分工，通體生毛的哺乳動(dòng)物的總稱(chēng)：獸類(lèi)。野獸。鳥(niǎo)

獸。禽獸。獸醫(yī)。

★喻野蠻，下流：獸欲。獸行。人面獸心。

▲飛禽走獸：禽：鳥(niǎo)；獸：野獸。飛翔的禽鳥(niǎo)，奔跑的野獸。

泛指鳥(niǎo)類(lèi)和獸類(lèi)。

▲困獸猶斗：被圍困的野獸還要作最后掙扎。

比喻在絕境中還要掙扎抵抗。

近義詞：鋌而走險(xiǎn)、狗急跳墻/反義詞：放下屠刀、自行滅亡

8、違（w?i）

●同音字：以為、包圍、韋伯、唯

一、維持

★背，反，不遵守：違背。違反。違犯。違法。違章。事與愿違?！锊灰?jiàn)面，離別：久違。

▲事與愿違：事實(shí)與愿望相反。指原來(lái)打算做的事沒(méi)能做到。

近義詞：大失所望、適得其反/反義詞：得心應(yīng)手、萬(wàn)事亨通

9、趟（tàng）●同音字：燙手、★來(lái)往的次數(shù)：走一趟。

★〔趟馬〕戲曲中表演騎著馬走或跑的一套程式動(dòng)作。

★〔趕趟兒〕ａ．趕得上，來(lái)得及，如“明天早上再走也趟趟趟”；

ｂ．湊熱鬧，如“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我 不讓你，都開(kāi)滿了花趟趟趟”。

★行（háng），行列：兩趟桌子。▲白跑一趟：白白地去了一次無(wú)功而返。

近義詞：無(wú)功而返/反義詞：滿載而歸

10、悶（man）●同音字：燜飯、憤懣

★心煩，不舒暢：愁?lèi)?。沉悶。郁悶。悶懣。悶悶不?lè)?！锩荛]，不透氣：悶子車(chē)。

▲悶悶不樂(lè)：悶悶：心情不舒暢，心煩。形容心事放不下，心里不快活。

第三篇：蘇教二下識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì)及教材解讀

二下識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì)

教材解讀: 本課屬于形近偏旁的比較識(shí)字。第一組詞語(yǔ)與太陽(yáng)有關(guān)；第二組詞語(yǔ)與眼睛有關(guān)；第三組詞語(yǔ)都與冰有關(guān)；第四組詞語(yǔ)與水有關(guān)。課本的最上部位有兩個(gè)表，以?xún)蓛上鄬?duì)的形式表現(xiàn)了“日目”“冫氵”的“實(shí)物——古文宇——今文字(偏旁)”的演變過(guò)程，意在讓學(xué)生通過(guò)了解本義辨析形近偏旁。四組詞語(yǔ)都配有與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的插圖，課文圖文并茂，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趫D文對(duì)照中識(shí)字，提高識(shí)字能力。本課的重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“溫、暖、準(zhǔn)”生字，認(rèn)識(shí)“眺、晾”兩個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀詞串，初步認(rèn)識(shí)“目、日”和“冫氵”所表示意義的不同。

3、通過(guò)觀察圖畫(huà)，能把所學(xué)的詞語(yǔ)與圖上描繪的事物聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

：學(xué)會(huì)“溫、暖、準(zhǔn)”生字

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

過(guò)渡：小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了幾個(gè)和植物有關(guān)的偏旁，其實(shí)我們的漢字的偏旁還有很多呢，今天我一起再去認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。

二、學(xué)習(xí)一、二行詞串

1我們先一起來(lái)看看一幅偏旁演變圖（圖1）

2、看到這兩個(gè)偏旁你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：長(zhǎng)得有點(diǎn)像……）3這兩個(gè)偏旁和他的朋友組成了很多詞語(yǔ)，我們來(lái)一起讀一讀吧。（出示圖2）

4請(qǐng)小朋友們借助詞語(yǔ)頭上的拼音帽自由地認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀這兩行詞串?？凑l(shuí)認(rèn)得準(zhǔn)，學(xué)得快?。ㄉ鹤杂勺x詞串）（（將后鼻音點(diǎn)紅）讀讀紅色的拼音，你有什么發(fā)現(xiàn)？（你觀察的真仔細(xì)。）

對(duì)了，這些都是后鼻音，我們?cè)俅巫x后鼻音。5指名讀詞串，師及時(shí)糾正讀錯(cuò)的同學(xué)。

6、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家一起讀。

7、小組比賽讀。

8、圖上有什么？用自己的話說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)描繪一幅什么樣的畫(huà)面？（學(xué)生看圖說(shuō)話）

9、誰(shuí)來(lái)表演“眺望”“瞄準(zhǔn)”？先請(qǐng)個(gè)別同學(xué)表演，再全體表演讀。（請(qǐng)學(xué)生在表演中領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)和事物之間的聯(lián)系，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。）過(guò)渡：小朋友們讀得不錯(cuò)，如果把拼音帽去掉你還能正確的認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)寶寶嗎？

10、去掉拼音請(qǐng)同學(xué)們用多種方式再讀詞語(yǔ)。

過(guò)渡：你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)寶寶，可是有寫(xiě)詞語(yǔ)寶寶我們不但要認(rèn)識(shí)他們，還要記住他們，接下來(lái)我們用什么辦法來(lái)記住他們？

11、學(xué)生交流識(shí)記生字的方法。

（二）學(xué)習(xí)三、四兩行詞串。

過(guò)渡：在晴朗的天空下感受了溫暖的陽(yáng)光，接下來(lái)我們?nèi)ミb遠(yuǎn)的南極看看冰天雪地的情景！

1、學(xué)生自由讀詞串。（出示圖片4）

2、你能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的景象嗎？

3、學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)話，弄清詞語(yǔ)和畫(huà)面之間的聯(lián)系。

4、多種方法認(rèn)讀詞串。

5、這樣的畫(huà)面讓你想到哪些以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)詞語(yǔ)?(生試說(shuō)：地凍天寒，冰天雪地，…….)6同學(xué)們記性可真好，看到畫(huà)面馬上想到以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，真是溫故而知新呀！

7、那我們一起看看黃河，長(zhǎng)江（出示黃河、長(zhǎng)江圖）

8、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)黃河、長(zhǎng)江、東海的樣子？（生看圖說(shuō)話）

9、請(qǐng)同學(xué)們用我們學(xué)習(xí)第一組詞串的方法來(lái)把這些詞串認(rèn)清讀準(zhǔn)嗎？

（學(xué)習(xí)詞串方法同上）

10、仔細(xì)觀察這兩行詞串中加紅點(diǎn)的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（生找共同點(diǎn)師適時(shí)指引：第一行加點(diǎn)字偏旁都是 “冫”

第二行加點(diǎn)的字都是“氵

”）

11、這兩個(gè)偏旁是怎樣變化來(lái)的？（出示偏旁演變圖）讓學(xué)生了解偏旁變化的過(guò)程。

12、正確流利讀詞串。

（四）學(xué)寫(xiě)生字

1、出示生字圖片。

2、請(qǐng)學(xué)生觀察“溫、暖、準(zhǔn)、”的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字。

3、師在田字格里范寫(xiě)“溫、暖、準(zhǔn)、”，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把握字的部件在田字格中所占的位置。

4、下發(fā)準(zhǔn)備好的描紅紙，生描紅師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

5、評(píng)講部分習(xí)字，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

板書(shū)設(shè)計(jì)

目

冫

溫

暖

準(zhǔn)

日

氵

教學(xué)反思

1、在試教過(guò)程中，我運(yùn)用直觀圖片來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

興趣，通過(guò)仔細(xì)觀察圖畫(huà)了解詞語(yǔ)和事物之間的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生觀察分析能力。

2、學(xué)生在形式多樣的朗讀中識(shí)字，學(xué)生學(xué)得快記得牢。

3、在習(xí)字過(guò)程中，學(xué)生對(duì)字結(jié)構(gòu)的把握還不到位。

4、有些教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接還不夠自然、流暢。

第四篇：二下識(shí)字8評(píng)課稿

篇一：識(shí)字8評(píng)課

《識(shí)字8》教學(xué)評(píng)課 《識(shí)字8》是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)中的一篇識(shí)字課文。課文利用“轉(zhuǎn)盤(pán)圖”，顯示基本字“青”換上不同的偏旁可組成不同的字，揭示了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律，增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性。

韓英老師在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，并采用多種方式，多種活動(dòng)進(jìn)行有效的識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)，讓學(xué)生既動(dòng)眼、動(dòng)腦、又動(dòng)手。

《課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”要使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，首先要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。識(shí)字課文較閱讀課文而言，顯得略為枯燥些，而低年級(jí)學(xué)生又天性好動(dòng)、注意力難以集中。所以在教學(xué)一開(kāi)始，韓老師課前復(fù)習(xí)時(shí)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際問(wèn)“這些偏旁和什么有關(guān)系？”學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際記住了這些偏旁。便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具有吸引力的故事場(chǎng)景，通過(guò)偏旁與小青蛙交朋友跳舞的故事，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，通過(guò)這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。為了維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中還運(yùn)用多媒體功能創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)形象直觀的識(shí)字情境，加深了學(xué)生對(duì)字義的理解。在交代形聲字后，能從學(xué)生的名字中發(fā)現(xiàn)形聲字，學(xué)生興趣盎然，這里的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出了識(shí)字不單單在語(yǔ)文課上，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，從而幫助學(xué)生找到了更多的識(shí)字識(shí)字渠道。韓老師還積極地創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)識(shí)字的情境，“跟小蜻蜓打招呼”、“用請(qǐng)字說(shuō)一句話”、“找反義詞”等等，有效地進(jìn)行了語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和說(shuō)話能力，增加了語(yǔ)言的積累。

教育學(xué)家卡羅琳說(shuō)過(guò)，“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。”因此根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，韓老師設(shè)計(jì)了

“小青蛙做客”的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，幫助學(xué)生牢固掌握了生字的讀音、字形和字義，也取得了較好的效果。

此外，蘇教版十分重視寫(xiě)字教學(xué)，把寫(xiě)字教學(xué)提到了一個(gè)十分重要的位置上。在指導(dǎo)寫(xiě)字的時(shí)候，韓老師采用了扶放結(jié)合的教學(xué)方法，先由老師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)事和情兩個(gè)字，講述要點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)空，再順?biāo)浦?，以激?lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他生字還有什么地方要提醒小朋友注意的。這樣，通過(guò)小伙伴或自己的提醒，讓這些生字在學(xué)生的頭腦中建立深刻的印象，既而興致勃勃地進(jìn)行描紅、臨寫(xiě)。

當(dāng)然，在這節(jié)課中，仍然存在著一些不足之處，有名孩子看到老師指蜻蜓的蜻的時(shí)候，小聲說(shuō)了一個(gè)“青蛙”，老師沒(méi)有回應(yīng)，這里應(yīng)該給孩子一個(gè)指導(dǎo)。當(dāng)然，作為年輕教師，在以后的教學(xué)中還要繼續(xù)磨礪，我相信韓老師的課會(huì)越來(lái)越好，對(duì)此我充滿期待！篇二：語(yǔ)文組對(duì)黃倫芳識(shí)字8的評(píng)課

二年級(jí)識(shí)字8評(píng)課

——語(yǔ)文組對(duì)黃倫芳老師上課的評(píng)課 2014年4月17日，黃倫芳老師在本校二年級(jí)1班上一節(jié)研究課，內(nèi)容是二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字8，4月18日下午在多媒體階梯教室評(píng)課，內(nèi)容摘抄如下：

1、李明合：課件設(shè)計(jì)好，引起學(xué)生興趣，識(shí)字方法多，重難點(diǎn)突出不夠課堂的語(yǔ)言要下功夫，讓學(xué)生主動(dòng)去認(rèn)字、寫(xiě)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

2、胡禮春：教學(xué)設(shè)計(jì)能緊扣重難點(diǎn)，教學(xué)形式多樣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，效果好。課件精美，教學(xué)理念清晰，課堂學(xué)習(xí)興趣濃厚，識(shí)字重點(diǎn)不突出，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不緊扣，過(guò)度不自然。

3、葉昕：課件精美，課堂活躍，學(xué)生教易接受，低年級(jí)應(yīng)以識(shí)字為主，不應(yīng)以高年級(jí)的教學(xué)模式、教學(xué)思維引導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)以學(xué)生的實(shí)情備課。

3、藍(lán)紅：多媒體技術(shù)運(yùn)用自如，識(shí)字方法多樣化，善于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)目標(biāo)尚不明確，提的問(wèn)題過(guò)多，過(guò)深?yuàn)W，沒(méi)切實(shí)際，教學(xué)層次不分、主次不分。

4、周德權(quán)：教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)過(guò)程你能運(yùn)用你圖文貫穿全文，教學(xué)思路清晰，過(guò)程順暢，識(shí)字方法教適合學(xué)生年齡，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)有所成。字的筆順尚需加強(qiáng)。

5、李玉明;能熟練用現(xiàn)代化手段教學(xué)，課堂形象生動(dòng)。如能用十分鐘讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，鞏固所學(xué)生字會(huì)更好。

6、馬承春：教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字到位，學(xué)生參與性高。多把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的多種方法，多給學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)飆到的機(jī)會(huì)。

7、蘇桂英：充分利用多媒體輔助教學(xué)，圖文結(jié)合讓學(xué)生和深刻的理解每個(gè)成語(yǔ)的意思，很有吸引力。低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)應(yīng)重在識(shí)字、寫(xiě)字上，識(shí)字要引到學(xué)生采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗR(shí)記，并用多種形式鞏固，寫(xiě)字要重指導(dǎo)較難、易錯(cuò)的字，并注意書(shū)寫(xiě)筆順、筆畫(huà)。教學(xué)過(guò)程時(shí)間分配不合理。

8、雷惠玲：能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)設(shè)計(jì)滲透新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念，發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，努力構(gòu)造開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)把重點(diǎn)放在識(shí)字、寫(xiě)字上，應(yīng)讓學(xué)生參與到寫(xiě)字中，如教學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)，然后指出不足，讓學(xué)生記憶深刻。

9、韋全鳳：選擇學(xué)生感興趣的神話故事圖片等內(nèi)容。教學(xué)應(yīng)刪繁就簡(jiǎn)，抓住成語(yǔ)、音、形、義、組詞教學(xué)，變換不同的教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)形式。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容太多，課堂教趕，象形識(shí)字或字理教學(xué)在“射、載”再多講解更好。說(shuō)句子可引導(dǎo)學(xué)生時(shí)間多些，分層次引導(dǎo)，引一半，說(shuō)一半，練習(xí)不宜過(guò)多。

10、班秀明：教態(tài)親切自然，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)不是短短的四十分鐘就能見(jiàn)效，建議回來(lái)上低年級(jí)。

10、黎杏妍：多上低年級(jí)的課、多學(xué)習(xí)。

11、陸華超：教學(xué)思路清晰，有創(chuàng)新。識(shí)字教學(xué)較零散，沒(méi)有歸類(lèi)，時(shí)間安排不夠，說(shuō)得太多，要善于把生字回歸課文。

12、黃酬副校長(zhǎng);在識(shí)字教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生怎么讀、怎么寫(xiě)、再給學(xué)生擴(kuò)詞，練字方面不夠。建議：繼續(xù)集體備課，注重暢所欲言。低年級(jí)教學(xué)要多鼓勵(lì)，留給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生先說(shuō)能提起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生想學(xué)欲望，不要灌，舍得放手，不要照本宣科，提升學(xué)生參與學(xué)洗的積極性是我捫語(yǔ)文老師責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。篇三：語(yǔ)文識(shí)字課評(píng)課稿

一（7）班語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字四》的評(píng)課稿

今天江老師為我們展示《識(shí)字４》的精彩演繹，江老師的這堂課，學(xué)生始終處于愉悅的狀態(tài)，不知不覺(jué)地就認(rèn)識(shí)了這么多字，這就是我們所期望能夠在識(shí)字課堂中達(dá)到的效果。識(shí)字的有效性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、課件導(dǎo)入。

出示生動(dòng)的多媒體畫(huà)面，同時(shí)讓孩子們說(shuō)說(shuō)你看到了什么，你認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物，你們?cè)敢夂退麄兘慌笥褑?？可?ài)的畫(huà)面，生動(dòng)的語(yǔ)言激起了孩子們認(rèn)識(shí)新朋友的欲望，同時(shí)也激起了孩子學(xué)習(xí)新課的興趣，這是老師的精心設(shè)計(jì)，老師的智慧點(diǎn)燃了學(xué)生的智慧。

二、運(yùn)用看圖識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行識(shí)字。

古語(yǔ)說(shuō)的好；“授之以魚(yú)不如授之以漁”，教師在教育學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。江老師在這堂課里，能很好的運(yùn)用多媒體圖片幫助學(xué)生進(jìn)行識(shí)字。

三、識(shí)字教學(xué)恰當(dāng)運(yùn)用多種方式。

《識(shí)字四》中要求會(huì)認(rèn)有十四個(gè)，根據(jù)要認(rèn)的字的特點(diǎn)，把它分成兩個(gè)板塊來(lái)學(xué)習(xí)。

江老師在教學(xué)“蜻、蜓、蚯、蚓、蝌、蚪”等幾個(gè)動(dòng)物的名字時(shí)，通過(guò)圖文結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)字，通過(guò)圖文結(jié)合的方法，孩子的學(xué)習(xí)積極性非常高，這時(shí)，把這些字同時(shí)出現(xiàn)在屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

四、從文本出發(fā)，回歸文本?！白植浑x詞，詞不離句”，這是在識(shí)字教學(xué)中滲透學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一種方法。江老師從課文出發(fā)，將詞語(yǔ)單獨(dú)提出學(xué)習(xí)，并且最終還是回歸文本。通過(guò)“自由讀—賽讀—個(gè)人讀”等多種形式，促使學(xué)生興趣昂然地投入“識(shí)字”這一活動(dòng)中，在這個(gè)識(shí)字活動(dòng)中，學(xué)生們始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

五、在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，李老師聲情并茂，語(yǔ)言輕切，姿體語(yǔ)言豐富，在課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言也比較豐富，并且有多種形式的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。教師評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的積極性起著很大的作用，也對(duì)學(xué)生

的回答起了一定的導(dǎo)向作用。

總體來(lái)說(shuō)，這堂課還是非常成功的。但是也有一些小問(wèn)題需要引起注意。如：學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言表達(dá)不完整，老師沒(méi)有強(qiáng)調(diào)；學(xué)生把“yin”說(shuō)成后鼻音，老師沒(méi)有及時(shí)更正；“yun”是整體認(rèn)讀音節(jié)，但學(xué)生進(jìn)行了拼讀，老師沒(méi)有及時(shí)更正。這些可能都是老師的大意，但是，作為小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)教學(xué)，是不能出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤的。

一（1）班語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字三》評(píng)課稿 今天上午，我很榮幸聽(tīng)了李麗芳老師的一堂識(shí)字課，感覺(jué)非常好。“識(shí)字３”這一課是以對(duì)對(duì)子的形式識(shí)字，對(duì)子的內(nèi)容與大自然有關(guān)，語(yǔ)言精練，讀起來(lái)瑯瑯上口。這節(jié)課，李老師根據(jù)貼近學(xué)生生活這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)了多個(gè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生始終處于愉快積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)里，在讀中學(xué)習(xí)，不知不覺(jué)認(rèn)識(shí)了許多生字，下面我就說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這節(jié)課的聽(tīng)后感。

首先李老師以和同學(xué)們進(jìn)行對(duì)對(duì)子的游戲?qū)胄抡n，然后通過(guò)多媒體播放課件，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，使抽象的概念變成學(xué)生看得見(jiàn)的摸得找的東西。接著教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，如：男生讀、女生讀、指名讀、齊讀等方式一步步認(rèn)識(shí)字音，再在情境中接觸字形，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活所見(jiàn)，運(yùn)用他們已熟知的語(yǔ)言材料，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)，這樣的安排效果上達(dá)到了事半功倍。

最后，李老師在教學(xué)識(shí)字過(guò)程中非常重視識(shí)字方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去識(shí)記，如通過(guò)象形字“雨”、“樹(shù)”的演變過(guò)程，讓

學(xué)生發(fā)現(xiàn)“霜、雪、霧雨有關(guān)，“李、楊、桃、柳”則跟樹(shù)木有關(guān)，加深學(xué)生的印象。此外還準(zhǔn)備了一些日常生活中的一些包裝盒讓學(xué)生識(shí)字，鞏固所學(xué)。

總之，低年級(jí)識(shí)字量多，難度大，如果教師能把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，點(diǎn)燃學(xué)生識(shí)字的“火焰”，讓學(xué)生在自己的生活中和漢字交朋友，常見(jiàn)面，枯燥的識(shí)字也變得津津有味了。李老師在識(shí)字教學(xué)中充分體現(xiàn)了《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中識(shí)字教學(xué)的新理念，為我們的識(shí)字教學(xué)起到了很好的示范引領(lǐng)作用，也給我們帶來(lái)了很多啟發(fā)。

評(píng)課人：趙梅芳2012、3、14 篇四：《識(shí)字8》說(shuō)課稿

《識(shí)字8》說(shuō)課稿

石寶小學(xué) 王英

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、大家好！我今天所執(zhí)教的課題是二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八組的識(shí)字，本課識(shí)字安排了8個(gè)成語(yǔ)，分別是四個(gè)神話故事和四項(xiàng)科技成果，本課我安排兩課時(shí)完成，我今天所教學(xué)的是第一課時(shí)，本課時(shí)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，初讀課文，初步理解課文內(nèi)容。接下來(lái)我重點(diǎn)給大家談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)理念。根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合學(xué)?！拔逍奈鍖W(xué)”自主生態(tài)課堂的教學(xué)理念，我從以下五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)一：愛(ài)心啟學(xué)

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我使用多媒體課件出示課文8個(gè)成語(yǔ)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀成語(yǔ)，意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生初步接觸要求認(rèn)識(shí)的字。環(huán)節(jié)二：開(kāi)心合學(xué)

這一環(huán)節(jié)我安排了三個(gè)步驟：

（一）．自讀識(shí)字

（1）大屏幕出示自讀要求

（2）學(xué)生根據(jù)自讀提示自學(xué)課文，自主識(shí)字

這樣的設(shè)計(jì)主要是結(jié)合班上學(xué)生的實(shí)際，因?yàn)槲野嗪芏嗪⒆佣际橇羰貎和?，在家中沒(méi)人輔導(dǎo)，回家不能自主預(yù)習(xí)課文，所以我把預(yù)習(xí)放在了課文學(xué)習(xí)的開(kāi)始，先教給他們學(xué)習(xí)的方法，然后在課堂上拿時(shí)間給他們預(yù)習(xí)，并進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）：合作識(shí)字

（1）大屏幕出示合作識(shí)字要求

（2）學(xué)生小組內(nèi)合作識(shí)字

（三）：對(duì)學(xué)

同桌通過(guò)你指我認(rèn)、我指你認(rèn)的方法互相檢查識(shí)字情況。

這兩步的設(shè)計(jì)是根據(jù)課堂改革的教學(xué)理念，旨在把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)通過(guò)合作的方式去探討學(xué)習(xí)新知識(shí)。

環(huán)節(jié)

三、信心展學(xué)

這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是讓小老師帶著大家展示自己的學(xué)習(xí)情況，我們班每天的識(shí)字展示環(huán)節(jié)中，都由不同的學(xué)生來(lái)進(jìn)行展示，比如今天是每一組的1號(hào)，那明天就是每一組的2號(hào)，依次讓學(xué)生輪流上臺(tái)展示，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師起輔助作用，由小老師自己組織學(xué)生進(jìn)行展示交流，這樣既鍛煉了學(xué)生的組織能力，也讓每一個(gè)孩子都有上臺(tái)展示的機(jī)會(huì)。

環(huán)節(jié)

四、游戲、讀課文鞏固新字。

這一步我安排了兩個(gè)游戲，“摘樹(shù)葉”和“摘蘋(píng)果”，目的在于根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的喜歡新鮮事物的特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。游戲過(guò)后，我讓學(xué)生通過(guò)多種形式的讀成語(yǔ)來(lái)鞏固識(shí)字，這一環(huán)節(jié)既鞏固了生字，又讓學(xué)生初步理解了成語(yǔ)的意思，為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備。最后，我通過(guò)談話的方式結(jié)束了本課，對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)。

課后反思： 篇五：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字8》說(shuō)課稿

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字8》說(shuō)課稿

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字8》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

本課是形聲字歸類(lèi)識(shí)字。教材由插圖、4個(gè)生字組成的詞語(yǔ)、兒歌三部分組成。插圖中的卡片“包”、“火”、“艸”、“ 饣”通過(guò)組合拼圖具體地告訴學(xué)生，“包”字可以分別與“火、艸、饣、氵”4個(gè)偏旁組成新字。接著是一組“包”為聲旁的形聲字及其組成的詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解字義，區(qū)別字行，防止混淆，提高識(shí)字效率。兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的。這就為學(xué)生識(shí)字、理解字義提供了語(yǔ)言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)識(shí)字效果。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

3、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。

重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成詞語(yǔ)的意思。

難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課本，進(jìn)一步了解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

三、說(shuō)教法；

1、課件演示，激趣識(shí)字。

教學(xué)時(shí)，通過(guò)教師演示字詞圖片，看到包是聲旁，給“包”加上不同的形旁：“火、艸、饣、氵”則構(gòu)成了意思各不相同的幾個(gè)形聲字：“炮、苞、飽、泡”，從而再次認(rèn)識(shí)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，將有關(guān)形聲字的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

2、借助拼音、自主識(shí)字。

教學(xué)中讓學(xué)生自學(xué)生字，把音形義有機(jī)結(jié)合起來(lái)，首先要讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。接著要求學(xué)生認(rèn)讀由生字組成的詞語(yǔ)，結(jié)合看圖和實(shí)物、理解“花苞”、“飽滿”、和 “水泡”的意思。

3、指導(dǎo)朗誦、讀中感悟

教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)水下有什么，水上有什么，它們?cè)趺礃?。再練?xí)把兒歌讀得流利，最后讓學(xué)生看圖想象，伴動(dòng)作有感情地朗讀。

4、新舊聯(lián)系、溫故知新

通過(guò)復(fù)習(xí)以前的識(shí)字方法和內(nèi)容，加深學(xué)字印象，加強(qiáng)學(xué)字能力，在熟悉的方法下能自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

四、說(shuō)教學(xué)程序

在本課的教學(xué)過(guò)程中安排四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) 第一環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入課題。

第二環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)由“包”字和四個(gè)部首組成的生字、新詞，理解詞語(yǔ)的意思。

第三環(huán)節(jié)：設(shè)置謎語(yǔ)填空，復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)。

第四環(huán)節(jié)：看圖學(xué)習(xí)兒歌、朗讀兒歌。

第五環(huán)節(jié)：書(shū)寫(xiě)生字的課堂練習(xí)。

這個(gè)教學(xué)過(guò)程的安排，目的是讓學(xué)生在課堂上有更多的機(jī)會(huì)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，突出以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)構(gòu)思，把時(shí)間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

第五篇：蘇教版二下《識(shí)字8》教學(xué)反思

二下識(shí)字8教學(xué)反思

褚燕

如何打造情趣盎然的語(yǔ)文課堂？我想是每一個(gè)有志于語(yǔ)文教學(xué)的教師思考的問(wèn)題。

識(shí)字8要學(xué)的這三個(gè)偏旁，對(duì)我們班孩子來(lái)說(shuō)，并不陌生。早在上冊(cè)《登鸛雀樓》這一課時(shí)，學(xué)生就已了解到隹字旁與鳥(niǎo)有關(guān)。其它兩個(gè)偏旁對(duì)已掌握一定字理的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更不在話下了。如果還是按教參里邊的“觀察圖，學(xué)習(xí)偏旁”這樣一個(gè)步驟，學(xué)生學(xué)習(xí)的興致肯定會(huì)大打折扣。于是，我課前布置了學(xué)生先查查這三個(gè)偏旁及其組成的字。上課伊始，便讓學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生帶著成功體驗(yàn)的興奮進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

《識(shí)字8》是特殊偏旁的認(rèn)識(shí)和識(shí)字，分成兩個(gè)部分：第一二行是“鳥(niǎo)”和“隹”旁組成的新字，與鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)；第三四行是帶“月”旁的字，分別與月亮和肌肉有關(guān)。識(shí)字中還配有“鳥(niǎo)”、“隹”、“月”字旁的演變圖，以及詞語(yǔ)所指事物的具體形象圖。四組詞語(yǔ)連起來(lái)，是一篇適宜朗讀的韻文，讀起來(lái)瑯瑯上口。我所選的是第一課時(shí)，也就是和“鳥(niǎo)”類(lèi)有關(guān)系的兩組詞語(yǔ)。那么，怎樣把同學(xué)們很熟悉的內(nèi)容上的既新穎又透徹呢？這次又少不了多媒體的幫助。在認(rèn)真鉆研教材之后，我收集了大量的資料，精心制作了一個(gè)多媒體課件。在課堂教學(xué)上，它充分的調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，使他們?cè)谶@節(jié)課中投入了無(wú)比的熱情，新知識(shí)在無(wú)形當(dāng)中滲透了進(jìn)去。具體有以下幾點(diǎn)的作用： 本課是形聲字歸類(lèi)識(shí)字，課文由插圖、四個(gè)生字組成的詞語(yǔ)。主要是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。我認(rèn)為，上好這堂課的關(guān)鍵是要讓學(xué)生積極的自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)情境。因此，在教學(xué)這一課時(shí)，我很注重這一點(diǎn)。首先我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)偏“鳥(niǎo)”和“隹”，并通過(guò)觀察圖片了解偏旁的含義，從而導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生有方法的學(xué)習(xí)生字。其次，我指導(dǎo)學(xué)生“一看、二寫(xiě)、三比較”的方法進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，并讓學(xué)生進(jìn)行展示，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)得好的好在什么地方，還學(xué)要努力的，具體哪一方面還需努力。

當(dāng)前，語(yǔ)文教學(xué)“倡簡(jiǎn)”形成了共識(shí)，給語(yǔ)文課“瘦身”的呼聲越來(lái)越烈。很多教師怕自己的課堂上得太胖，結(jié)果很多都不敢講了。我認(rèn)為在《識(shí)字8》的教學(xué)中，增設(shè)關(guān)于杜鵑的傳說(shuō)，既可以讓教學(xué)內(nèi)容充滿情趣，又可以讓學(xué)生從字理的角度識(shí)記生字，學(xué)生的語(yǔ)言得到了發(fā)展，精神也得到了構(gòu)建，很有益處。

當(dāng)然，在教學(xué)中難免也有疏忽的地方，讀得形式還不夠多樣化，在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)生字的時(shí)候關(guān)鍵是讓他們自己掌握規(guī)律，可能要比老師一位的講解要好的多，還有課堂時(shí)間的把握不夠得當(dāng)，最后留給孩子書(shū)寫(xiě)的時(shí)間較少，今后一定注意。