第一篇：中班語言教案方格子老虎

方格子老虎

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察畫面，大膽清楚的表達(dá)自己對(duì)故事的理解。

2、在觀察講述的過程中，增強(qiáng)幼兒的語言表述能力，豐富詞匯。

3、在理解故事的同時(shí)，感受大老虎與小老虎之間的暖與愛。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、ppt課件，圖書。

活動(dòng)過程：

一、觀察圖片，引出課題，激發(fā)幼兒的興趣。

師：今天老師帶來一張照片，請(qǐng)你們看一看這上面都有誰？

師：虎爸爸和虎媽媽怎么了？他們?yōu)榱耸裁词虑闋幊常浚〒寣殞殻菏堑陌职謰寢屓绻珠_了會(huì)搶寶寶，但是他們還是很愛寶寶的。）小老虎又會(huì)有什么好辦法呢，下面讓我們來聽聽他們的故事吧。

二、觀察畫面，理解故事內(nèi)容。1.小老虎的出生

師：這是一只剛剛出生的小老虎，你們猜猜他在哪里？（在醫(yī)院里）你怎么看出來的？瞧，旁邊還有誰？

小結(jié)：原來她們?cè)卺t(yī)院里，小老虎正開心的躺在媽媽懷里。病房里除了小老虎一家，還有老鼠太太和他的鼠寶寶呢。

師：在這么開心的時(shí)刻，他們臉上卻始終掛著幸福的微笑，這是為什么？你看虎爸爸急匆匆的要去哪里呀？

小結(jié)：嗯，原來小寶寶出生以后，爸爸媽媽都會(huì)很忙碌，很辛苦。爸爸去買奶粉、尿不濕也都是為了寶寶，因?yàn)樗麄儛蹖殞殹?/p>

2.方格子的由來

師：虎爸爸這么急匆匆的出來，趕到油漆店里，他買油漆干什么呢？(引導(dǎo)幼兒觀察買黑漆的圖片)小結(jié)：原來啊，小老虎剛出生的時(shí)候，身上是沒有任何條紋的。你看到的條紋是由大人幫忙畫上去的?？衫匣职趾軔圩约旱膶殞?，他想要自己的兒子變得與眾不同，誰知道與眾不同是什么意思？那虎爸爸條紋是怎么樣的？他想給小老虎畫上什么樣的條紋呢？（幼兒自由回答自己的看法）為什么畫豎條紋呢？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？我們可以看看上面的云朵里畫著什么？（引導(dǎo)幼兒觀察油漆罐子以及對(duì)話框）

小結(jié)：對(duì)呀，這個(gè)云朵里顯示的條紋就是虎爸爸想畫的豎條紋。

3.老虎爸爸媽媽吵架

師：于是老虎爸爸就把他的想法跟虎媽媽商量，可是虎媽媽不同意，那虎媽媽想給小老虎畫什么樣的條紋呢？你從哪里看出來的？

小結(jié)：虎媽媽說她的孩子本來就是獨(dú)一無二的沒有必要在條紋上下工夫，就畫橫條紋，說著說著虎爸爸和虎媽媽就吵架了。

師：現(xiàn)在，你知道他們?yōu)槭裁闯臣埽?/p>

小結(jié)：虎爸爸和虎媽媽吵架是因?yàn)樗麄兊南敕ú灰粯?，但是他們都是為了愛，為了虎寶寶?/p>

4.小老虎畫條紋

師：虎爸爸和虎媽媽吵累了，就去睡覺，他們兩個(gè)怎么睡的？心里還在想什么？小老虎看到爸爸媽媽為自己這樣大吵大鬧，你們覺得他的心情怎么樣？你們猜它會(huì)想什么辦法？（引導(dǎo)幼兒觀察刷子和罐子）

小結(jié)：小老虎是一個(gè)聰明的孩子，他想到了一個(gè)好辦法。他呀先替爸爸畫上一條豎條紋，再替媽媽畫上一條橫條紋。瞧，虎寶寶變成了什么樣？

5.方格子帶來的快樂

師：你認(rèn)為爸爸媽媽會(huì)喜歡這只方格子老虎嗎？

小結(jié)：是呀爸爸媽媽看了都很驚訝，高興的都抱在了一起和好了。小老虎既滿足了爸爸的期望，又滿足了媽媽的愿望，并且爸爸媽媽都很愛他。

6.方格子消失

師：可是有一天傍晚，小老虎出去散步，不料遇上了一場(chǎng)傾盆大雨，瞧，小老虎怎么了？發(fā)生了什么事？（請(qǐng)幼兒猜測(cè)）下面就讓我們完整地聽聽這個(gè)故事。

三、完整欣賞故事，引出大老虎與小老虎之間的暖與愛。師：故事中小老虎到底發(fā)生了什么事呢？

小結(jié)：原來小老虎在散步的時(shí)候碰到了一場(chǎng)傾盆大雨。當(dāng)他回家的時(shí)候，他身上的豎條紋全都不見了，他看上去和別的老虎一模一樣。一模一樣是什么意思？

師：你認(rèn)為虎爸爸和虎媽媽還會(huì)喜歡小老虎嗎？

小結(jié)：是呀雖然小老虎的方格子沒有了，不過這一點(diǎn)都沒有關(guān)系，因?yàn)樵诎职謰寢尩男闹?，他還是原來的他：一只方格子老虎。

師：故事中的虎爸爸和虎媽媽，不管小老虎變什么樣他們都很愛他，其實(shí)你們的爸爸媽媽也一樣，不管你們變什么樣，他們永遠(yuǎn)是最愛你們的。

師：這么好看的書，我們還不知道它的名字呢，我們一起來看看。（出示繪本的封面，知道書名）在我們繪本館里也有這本書，下次請(qǐng)小朋友們可以仔細(xì)的去看一看。

第二篇：中班語言《方格子老虎》

中班語言《方格子老虎》

中班語言《方格子老虎》

教學(xué)

（一）一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．理解故事內(nèi)容，喜歡方格子老虎為別人著想的情節(jié)。

2．感受方格子老虎帶給大家的快樂，體驗(yàn)生活中的方格子無處不在。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

完整繪本的PPT課件、作畫工具、材料人手一份

三、活動(dòng)過程：

（一）引發(fā)觀察講述興趣

1．了解書名：你見過的老虎是什么樣子的？今天有一個(gè)故事《方格子老虎》，你有什么質(zhì)疑嗎？

2．除了發(fā)現(xiàn)了方格子，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

（二）故事中的方格子

1．方格子的由來。

（1）虎爸爸來到了哪里？

（2）虎爸爸和虎媽媽為什么爭吵呢？小老虎心里怎么想的？

（3）小老虎想到了一個(gè)好辦法，你猜猜它會(huì)怎么做？爸爸媽媽是怎么做的？

2．方格子帶來的快樂。

（1）虎爸爸和虎媽媽都非常愛小老虎，你覺得他的小伙伴們會(huì)喜歡它嗎？

（2）你喜歡小老虎嗎？小老虎還會(huì)帶給大家怎樣的快樂？（3）原來小伙伴們非常喜歡它，還用它的方格子玩游戲呢。

3．方格子消失。

可是，有一天傍晚下起了大雨，會(huì)發(fā)生什么情況？

（三）生活中的方格子

（1）小老虎的方格子給大家?guī)砹撕芏嗫鞓?，?qǐng)你們想一想，小老虎還可以變成其他什么花紋呢？

（2）請(qǐng)幼兒畫一畫老虎的花紋。

教學(xué)

（二）活動(dòng)目標(biāo)

1.會(huì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容。

2.會(huì)結(jié)伴玩路路通游戲，遵守游戲規(guī)則。

3.知道方格子老虎給我們帶來的快樂以及父母對(duì)我們的那份愛。

活動(dòng)準(zhǔn)備

《方格子老虎》PPT、畫好的路路通九宮格、彩筆

活動(dòng)過程

一、方格子老虎的由來

1.由老虎圖片引發(fā)提問，引起興趣

問題：你見過的老虎是什么樣子的？

2.欣賞故事第一部分

——虎爸爸和虎媽媽為什么生氣了？你家有過不快樂的事情嗎？你是怎么做的？

二、感受方格子老虎給大家?guī)淼目鞓?/p>

1.欣賞故事第二部分

問題：小伙伴們?yōu)槭裁炊枷矚g方格子老虎？

2.玩路路通游戲

（1）教師介紹游戲規(guī)則

（2）幼兒結(jié)伴游戲

三、方格子沒有后的變化

1.欣賞故事最后一部分，再次感受虎爸虎媽對(duì)小老虎的愛。

——發(fā)生了什么事？爸爸媽媽都說了什么？你們喜歡這樣的小老虎嗎？為什么？

2.嘗試給故事取名

3.小結(jié)

第三篇：方格子老虎教案

方格子老虎

繪本《方格子老虎》，說的是一只小老虎為親人和伙伴帶來與眾不同快樂的故事。應(yīng)該說，書本原本就很好玩，只是如何才能讓孩子體會(huì)“方格子”與眾不同的樂趣呢？設(shè)計(jì)時(shí)，我想到了課改教參里“民間童謠”中的《跳房子》。于是，我這樣設(shè)計(jì)大班閱讀教學(xué)《方格子老虎》——

第一環(huán)節(jié)：解讀封面，了解虎紋特征。在動(dòng)物真實(shí)認(rèn)知的背景下，孩子對(duì)繪本老虎身上的方格子所引發(fā)的事件，越發(fā)期待。

第二環(huán)節(jié)：欣賞畫面，傾聽事件沖突原由。在故事情節(jié)中，聯(lián)想我們生活中的沖突和不愉快，激發(fā)解決矛盾感受愉快的愿望。

第三環(huán)節(jié)：羨慕小虎，體驗(yàn)方格子所帶來的與眾不同的快樂。在小老虎的引導(dǎo)下，孩子在方格子上玩起了《跳房子》游戲，體會(huì)不同韻律下的不同玩耍樂趣。

設(shè)計(jì)時(shí)，我將童謠“跳，跳，跳格子，跳好格子造房子，造好房子娶娘子，娶好娘子生兒子”改編為“跳格子，造房子，造好房子生兒子”，此舉理由有二：一可免去民間習(xí)俗的解釋，二可在有限的教學(xué)時(shí)間里，較快地記憶語言，在較少的4×4的16格子里，把玩游戲。

果然，活動(dòng)中當(dāng)我念叨兩遍之后，孩子迅速地在16格子中間，邊跳格子邊造房子。

首輪玩耍之后，有的孩子造了13間“房”，有的造了8間“房”。怎么會(huì)呢？交流之后孩子發(fā)現(xiàn)，房間的多少與跳格子的節(jié)奏有關(guān)。于是，我激發(fā)：“8間不是最少，13間不是最多，怎么跳格子才是最少的？怎么跳格子才是最多的？”

孩子在劇增的玩興中，充分地發(fā)揮著自己的智慧。

玩耍后的再次交流，最少的造房，從4間到近乎耍賴的1間，大家在“沒有節(jié)奏?賴皮嘛?”哄笑中，體會(huì)挑戰(zhàn)的樂趣。當(dāng)然，把16格全造滿的孩子，贏得了大家“哦——”的驚嘆。

玩耍最后，我激發(fā)想象：如果從方格子老虎身上再移下4塊格子，你能玩起來嗎？

幾個(gè)女孩說：“童謠念得慢，腳下跳得快??一個(gè)字跳兩格?！?/p>

一個(gè)男孩卻說：“再加童謠！加結(jié)婚啦！”

哦！民間的智慧。大家笑成一團(tuán)。

第四環(huán)節(jié)：領(lǐng)悟主題，萌發(fā)喜歡方格子老虎情感。認(rèn)同故事“盡管小老虎身上沒有了方格子，但在大家的心里，他依然是那只帶給大家與眾不同快樂的方格子老虎”的主題。

就這樣，一個(gè)原本或看書或聽故事的教學(xué)活動(dòng)，在貌似插科打諢式的操作玩耍中，孩子既酣暢地玩，又專注地讀，既學(xué)做了游戲，又完成了繪本閱讀。如此一舉兩得，何樂而不為呢？

我們知道，人類起始文化是從游戲走來的。不僅孩子是需要玩耍的，成人內(nèi)心也是潛藏著玩興的，學(xué)前教育只有在尊重兒童生命特征的前提下，教育教學(xué)才會(huì)有效而有意義。

所以，在實(shí)施課改的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)允許孩子“放下書本‘一會(huì)兒’、自由馳騁‘一會(huì)兒’、離開座位‘一會(huì)兒’、動(dòng)手動(dòng)腳‘一會(huì)兒’”的集體學(xué)習(xí)氛圍，使我們的教學(xué)在積極主動(dòng)富有生氣中，提升兒童的學(xué)習(xí)情趣和教師的教學(xué)情趣，從而在師幼共享課堂中度過教與學(xué)的美妙時(shí)光

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察畫面，大膽清楚的表達(dá)自己對(duì)故事的理解。

2、在觀察講述的過程中，感受大老虎與小老虎之間的暖與愛。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、ppt課件

2、格子方格子若干。

活動(dòng)過程：

一、引發(fā)觀察講述興趣

師：今天阿許老師和大家一起來帶來一個(gè)故事。叫《方格子老虎》，你覺得有什么疑問嗎？

幼兒回答

師：那怎么回事呀？怎么會(huì)有老虎是方格子的呢？

除了這只方格子老虎啊，你還看到了什么？

幼兒回答

師：這上面啊還有一個(gè)獎(jiǎng)杯，獎(jiǎng)杯上寫了什么？還有兩個(gè)油桶和兩把刷子，是干什么用得呢？我們一起來看下去。

師：這是一只剛剛出生的小老虎，你們猜猜看他在哪里呀？

師：原來啊他躺在媽媽的臂彎里。你們看看，他們?cè)谀睦镅?？旁邊還有誰呀？

師：虎媽媽和虎寶寶啊躺在病床上呢，旁邊啊還有老鼠太太和他的寶寶們。那你們猜猜虎爸爸要去哪里呀？

幼兒回答

師小結(jié)：小寶寶出生以后阿，虎爸爸和虎媽媽真忙碌，真辛苦?？墒前ⅲ麄兡樕鲜冀K掛著幸福的微笑，這是為什么呀？

二、觀察畫面，理解故事內(nèi)容

1、方格子的由來

師：虎爸爸啊可高興了，你看他去干嗎了？他買油漆干什么呢？(引導(dǎo)幼兒觀察買黑漆的圖片)

師小結(jié)：原來阿，小老虎剛出生的時(shí)候啊，身上是沒有沒有條紋的。那這些條紋是怎么來的呢？

幼兒回答

師：這些條紋阿應(yīng)該是由虎爸爸和虎媽媽幫忙畫上去的。那虎爸爸和虎媽媽的條紋是怎么樣的呀？

虎爸爸阿要讓自己的兒子變得與眾不同，他想給虎寶寶畫上什么樣的條紋呢？

你們來猜猜看（幼兒自由回答自己的看法）

你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（引導(dǎo)幼兒觀察油漆罐子以及對(duì)話框）

師：現(xiàn)在阿請(qǐng)小朋友們把書翻到黃色的這一頁，看到最后，看看后來還發(fā)生了什么事？

師：你看看，發(fā)生了什么事情?。?/p>

（連續(xù)出示三張爭吵的圖片）

幼兒回答

師：虎爸爸和虎媽媽在干什么呢？你怎么知道他們?cè)诔臣馨ⅲ克麄優(yōu)槭裁闯臣苣?？（突出氣球框?/p>

聽故事

師：虎爸爸想給虎寶寶畫上什么樣的條紋呢？為什么要畫豎的呢？什么叫與眾不同？

幼兒回答

師：這邊阿也有一家老虎，他們是什么條紋的呀？

虎媽媽為什么要畫橫的呢？

幼兒回答

師：虎爸爸和虎媽媽一直在吵架，你們覺得虎寶寶心理怎么樣啊？（引導(dǎo)幼兒觀察虎寶寶以及畫面的顏色）

那我們啊來聽聽他到底在想什么？

師：虎爸爸和虎媽媽阿吵累了，他們呀就去睡覺了。他們兩個(gè)怎么睡得呀？心里還在想什么？

你們家爸爸媽媽吵架嗎？為什么吵阿？爸爸媽媽吵的時(shí)候你怎么辦呢？

小老虎看到爸爸媽媽為自己這樣大吵大鬧，他心里怎么樣呢？（引導(dǎo)幼兒觀察刷子和罐子）

他會(huì)怎么辦呢？我們一起來幫虎寶寶想想辦法吧。（小組討論）

師：小老虎阿是一個(gè)聰明的孩子，他想到了一個(gè)好辦法。你猜猜他會(huì)怎么做呢?

幼兒回答

小結(jié)：他呀先替爸爸畫上一條豎條紋，再替媽媽畫上一條橫條紋。瞧，虎寶寶變成了什么樣阿？

幼兒回答

師：爸爸媽媽啊都很驚訝，你看看虎爸爸和虎媽媽心里怎么想得，又是怎么做得？

幼兒回答

師：他們阿抱起來了，和好了。（引導(dǎo)幼兒和旁邊的小朋友抱起來）

2、方格子帶來的快樂

師：虎寶寶阿既滿足了爸爸的期望，又滿足了媽媽的愿望，爸爸媽媽都很愛他。那在學(xué)校里，他的小伙伴們會(huì)喜歡它嗎？

幼兒回答

師：那在幼兒園里還會(huì)發(fā)生些什么事呢？其他的小動(dòng)物們?cè)谒谋成贤媸裁从螒虬。?/p>

幼兒回答

師：他們呀在玩三路通的游戲呢，一個(gè)打x，一個(gè)打o。畫滿三個(gè)就贏了。你們想不想來試試阿？現(xiàn)在阿小朋友們和爸爸媽媽一起來玩這個(gè)游戲。

師：方格子老虎阿真的是與眾不同的一只小老虎呢，他呀還獲得了兒童象棋比賽的冠軍呢。

3、方格子消失

師：可是，有一天傍晚，誰能接著來講下去的？（鼓勵(lì)幼兒用完整的語言來表述）

師小結(jié)：小老虎阿在散步的時(shí)候碰到了一場(chǎng)大雨。當(dāng)他回家的時(shí)候，他身上的豎條紋全都不見了，他看上去和別的老虎一摸一樣。一摸一樣是什么意思呀？

師：雨過天晴，在溫暖的陽光下，爸爸媽媽托起了虎寶寶，他們會(huì)對(duì)虎寶寶說些什么呢？（背景音樂）

雖然虎寶寶的方格子沒有了，但是在爸爸媽媽的心中，他還是一只方格子老虎。

師：你覺得他們一家人在一起感覺怎么樣呀？你和爸爸媽媽在一起的時(shí)候感覺怎么樣？

大班主題論壇：大班綜合《方格子老虎》觀后感

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主題一：大班綜合《方格子老虎》觀后感

范清華：《方格子老虎》觀后感

繪本課程《方格子老虎》是大班課程，故事通過小老虎身上的花紋為線索展開了一個(gè)“愛”的故事。當(dāng)爸爸媽媽為小老虎身上的花紋是橫向還是縱向而爭吵不休時(shí)，小老虎心里十分難過，但是聰明的小老虎想到了一個(gè)兩全的辦法，既滿足了爸爸的想法也滿足了媽媽的想法，這樣子爸爸媽媽就不會(huì)在吵架了，還會(huì)和好相親相愛的。事實(shí)上還真達(dá)到了小老虎預(yù)想的效果，爸爸媽媽看到小老虎變成了方格子老虎都很開心，不再吵架了。而且小老虎的方格子還

給小伙伴們帶來了快樂，可以在方格子上下棋。老師把握住了作品的內(nèi)涵，把爸爸媽媽對(duì)孩子的愛，把孩子對(duì)爸爸媽媽的愛都牢牢地把握住了。老師還用動(dòng)聽的語言包故事描述得非常優(yōu)美，給人以聽覺上的享受。

故事結(jié)尾了，應(yīng)彩云老師以“相愛”收尾，還可以讓與眾不同變成普通，也可以讓普通變成與眾不同！但是這堂課并沒有收尾，在故事結(jié)束出又引出了一個(gè)節(jié)奏的聯(lián)系，通過跳房子說歌謠對(duì)節(jié)奏的練習(xí)，通過這一點(diǎn)就可以看出一個(gè)老師的綜合素養(yǎng)有多么重要。整堂課內(nèi)容豐富，孩子們學(xué)到解決問題需要方法的同時(shí)，鍛煉了節(jié)奏 性的練習(xí)。很值得我們教師去學(xué)習(xí)。

沈燕青：綜合繪本《方格子老虎》反思

今天聽了應(yīng)彩云老師的綜合繪本《方格子老虎》，讓我受益匪淺，這則故

事幽默，感人、富有創(chuàng)意的故事。通過應(yīng)彩云老師創(chuàng)新的設(shè)計(jì)，使我知道繪本教學(xué)的多種教學(xué)方法。特別是在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)老師巧妙整合滬語童謠，改編成趣味十足的游戲，別出心裁，成為活動(dòng)亮點(diǎn)。將以前繪本的傳統(tǒng)形式進(jìn)行新的突破和創(chuàng)新，讓幼兒在學(xué)習(xí)中感覺更加輕松、愉快。

這使我們教師以后也可以在繪本教學(xué)活動(dòng)上進(jìn)行嘗試。并且我還從中感受到了應(yīng)彩云的一直以來的幽默和風(fēng)趣。一直以為繪本教學(xué)就是簡單的圖片教學(xué)，沒有想到繪本還可以以這樣一種“游戲”的形式來活動(dòng)，跳房子——在玩中學(xué)習(xí)理解故事內(nèi)容，并體驗(yàn)韻律的樂趣，感受方格子老虎帶給大家的快樂。

原來繪本的奧秘真的很多，只要你是個(gè)有心人，任何一種教學(xué)都會(huì)有它的

奧妙所在，潛心挖掘，總會(huì)找到屬于自己的教學(xué)方式。

宋華芳：《方格子老虎》觀后感

?充滿情感的演繹。1老師對(duì)作品有深刻的理解 2老師本身的語言功底較好

?從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)組織活動(dòng)，體現(xiàn)出集體教學(xué)的有效性?用適宜的問題引發(fā)思維?提問具有開放性?層層追問，引發(fā)幼兒進(jìn)一步的思考?多元化的畫面呈現(xiàn)?游戲的整合恰到好處

潘春芳：《方格子老虎》觀后感

觀看應(yīng)彩云老師的繪本《方格子老虎》后反思如下：

一、從教學(xué)的目標(biāo)來看。應(yīng)彩云老師能吃透教材，正確定位活動(dòng)的目標(biāo)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平。活動(dòng)過程都比較圍繞目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，較高的完成了目標(biāo)。

二、從教學(xué)策略來看。將故事內(nèi)容與幼兒生活相結(jié)合，抓住幼兒興趣點(diǎn)以及幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)；逐步培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。

三、從教學(xué)的特色來看。教師能抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)，積極引導(dǎo)幼兒自主閱讀，師幼互動(dòng)和諧。在重難點(diǎn)的突破上比較到位，特別是把民間游戲融入故事并在說童謠的游戲中穿插節(jié)奏教學(xué)。讓孩子在零壓力，帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境，并透過有意義的提問引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子邏輯思考及對(duì)愛進(jìn)一步升華的能力。這樣的教學(xué)方式，給孩子一個(gè)完整的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)孩子各種生活上的能力與經(jīng)驗(yàn)。

應(yīng)彩云老師的教學(xué)對(duì)于孩子而言，就是一種游戲，一種娛樂！它最大的目的就是讓孩子快樂、感動(dòng)??

李敏娟：解讀應(yīng)彩云老師的《方格子老虎》

一、課例內(nèi)容

這是一次體現(xiàn)“愛”的主題的“繪本閱讀”教學(xué)活動(dòng)，執(zhí)教人是全國特級(jí)教師應(yīng)彩云。故事內(nèi)容：一個(gè)老虎寶寶誕生了。老虎寶寶剛出生時(shí)是沒有斑紋的，必須由爸爸媽媽幫忙畫上黑色條紋。所以老虎爸爸高興地去買來了專門為老虎定做的黑色油漆。老虎爸爸為了讓兒子與眾不同，決定給寶寶畫上豎條紋；老虎媽媽卻不同意，一定要給寶寶畫上橫條紋。這對(duì)愛寶寶的父母爭執(zhí)不下，互不妥協(xié)。老虎寶寶很難過，他不想讓爸爸媽媽吵架，于是他做了一個(gè)決定：給自己畫上了方格子，這樣橫條紋和豎條紋不是都有了嗎？從此，方格子小老虎不但與眾不同，還成了明星，因?yàn)閿?shù)學(xué)家們可以在它身上演算數(shù)學(xué)題呢！然而有一天，方格子小老虎在路上遇到了一場(chǎng)大暴雨，畫的方格子不見了。

二、內(nèi)容賞析

在這個(gè)故事中看出了小老虎的父母對(duì)他的成長充滿了期待，爸爸想把他變成一只與眾不同的老虎，而媽媽卻想讓他和其他的老虎一樣。仔細(xì)想一想，這和我們生活一樣，我們做父母的都想把孩子培養(yǎng)成才，甚至也想讓他與眾不同。通過讓他穿衣或者學(xué)習(xí)一些特長讓他和別人不一樣。但是我們有時(shí)候也像老虎爸爸媽媽一樣沒有考慮孩子的感受。

畫面中的小老虎坐在嬰兒車?yán)?，顯得柔弱而無助，他們卻渾然不覺。可是聰明善良的小老虎卻想出了好辦法，以畫方格子的方法來化解父母的矛盾，當(dāng)滿身畫滿方格子的小老虎端坐在父母面前時(shí)，虎爸爸和虎媽媽的矛盾立刻煙消云散了，這個(gè)場(chǎng)景讓人感動(dòng)。

當(dāng)“方格子”被雨淋了之后自己有點(diǎn)失落，也擔(dān)心別人不喜歡他?？墒聦?shí)上大家仍然喜歡他，不在乎他有什么樣的外表。心里的那份善良已深深地印在大家的心里。這一點(diǎn)也是值得我們學(xué)習(xí)的。不管孩子是否優(yōu)秀，我們愛他的那顆心是不會(huì)改變的。

三、教育資源及效果

1、感受故事中的溫暖與愛，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。

2、知識(shí)遷移：童謠方格子游戲。

3、通過故事中的形象幫助幼兒建立自我。

4、通過故事、游戲有機(jī)的結(jié)合起來，讓孩子自己玩，到后來挑戰(zhàn)性的跳格子。

5、繪本教學(xué)的傳統(tǒng)形式進(jìn)行新的突破和創(chuàng)新，在某個(gè)環(huán)節(jié)上改成了一個(gè)輕松的游戲環(huán)節(jié)。

6、對(duì)作品的內(nèi)涵挖掘深刻，通過與幼兒的互動(dòng)真情演繹親自之愛，并能用語言和動(dòng)作表現(xiàn)。

四、觀摩反思

1、教師教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，幽默風(fēng)趣，態(tài)度親切自然，親和力強(qiáng)，整個(gè)活動(dòng)組織流暢。

2、能夠以適宜的問題引發(fā)思維，給孩子創(chuàng)造空間獨(dú)立思考和嘗試實(shí)踐。

3、將故事內(nèi)容與實(shí)際生活體驗(yàn)相聯(lián)系，培養(yǎng)解決生活問題的能力。

4、游戲環(huán)節(jié)的穿插讓故事更豐富，更立體，讓活動(dòng)氛圍輕松，并滲透數(shù)學(xué)和節(jié)奏方面的內(nèi)容練習(xí)。

5、強(qiáng)調(diào)“與眾不同”與“普普通通”，巧妙寓意，定位于“愛”，升華與行動(dòng)：快樂幸福的生活需要能力和行動(dòng)，一個(gè)行動(dòng)就可以讓自己與眾不同，從而給別人和自己創(chuàng)造快樂和幸福。

施惠芳: 聽《方格子老虎》的課后反思

開學(xué)前，園領(lǐng)導(dǎo)組織我們老師觀看了應(yīng)彩云老師上的課《方格子老虎》，受益匪淺，在應(yīng)老師的指導(dǎo)下，孩子們非?；钴S。這次的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)老師選擇的是綜合偏向語言類型的課，因?yàn)槲矣X得應(yīng)老師會(huì)思考、會(huì)帶著問題去研究、能說會(huì)道才能充分挖掘孩子的潛能，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。

《方格子老虎》是一本適合親子閱讀的繪本，故事內(nèi)容詼諧幽默，蘊(yùn)含著無窮的道理；小老虎生下來沒有條紋，好比孩子剛出生，是一張白紙，我們的教育反映在孩子身上的痕跡，就是那一條條錯(cuò)綜復(fù)雜的條紋。老虎爸爸想給小老虎漆成豎條紋，就是想讓小老虎與眾不同；而老虎媽媽認(rèn)為，自己的寶寶當(dāng)然是獨(dú)一無二的，根本就不用豎條紋來區(qū)別，就畫橫條紋。這跟我們父母對(duì)孩子教育多么相像??！總是想用一些外在的東西來把孩子包裝得與別的孩子不同，比如學(xué)這學(xué)那，以此來凸顯孩子的特長、優(yōu)勢(shì)，讓孩子贏在起跑線。豈不知孩子本身就是與眾不同的。小老虎很難過，他不想讓爸爸媽媽吵架，于是他做了一個(gè)決定：給自己畫上了方格子，這樣橫條紋和豎條紋不是都有了嗎？小老虎他懂事，剛出生就體貼父母，希望父母和睦恩愛，他聰明，能用自己的方法把父母的意愿揉合在一起。當(dāng)滿身畫滿方格子的小老虎端坐在父母面前時(shí)，虎爸爸和虎媽媽的矛盾立刻煙消云散了，這個(gè)場(chǎng)景讓人感動(dòng)。此時(shí)的小老虎不僅僅是一個(gè)和平的使者，他更像一幅充滿創(chuàng)意的作品。“方格子”已不再是小老虎外表的裝飾，而是一個(gè)意深遠(yuǎn)的象征符號(hào)。

我相信每個(gè)孩子都有自己與眾不同的特質(zhì)，每個(gè)孩子都有撬動(dòng)地球的智慧和力量！

倪夏莉：繪本《方格子老虎》反思

應(yīng)彩云老師的繪本故事——《方格子老虎》，看似簡單，卻蘊(yùn)含著很深遠(yuǎn)的意義。應(yīng)老師設(shè)計(jì)的這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，給予孩子的不僅僅是繪本書畫面內(nèi)容所帶來的一些寓意和理解，同時(shí)能緊緊地抓住孩子的童趣特征，圍繞一個(gè)中心點(diǎn)、興趣點(diǎn)，將繪本教學(xué)融入到新奇有趣的韻律游戲情景中，也讓我們感受到了活動(dòng)中別樣、巧妙相融合的教育價(jià)值，簡單卻獨(dú)特。跳格子是我們小時(shí)候玩的游戲，應(yīng)老師通過故事、游戲有機(jī)的結(jié)合起來，讓孩子自己玩，到后來挑戰(zhàn)性的跳格子，應(yīng)老師了解大班的孩子都是好勝的心理這一特點(diǎn)，所以一步一步的提升難度，活動(dòng)設(shè)計(jì)巧妙、富有新穎。

葛盼珍：繪本《方格子老虎》反思

在看了《方格子老虎》的這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我看到了應(yīng)老師對(duì)題問是那么的自然，從生活中我們經(jīng)常碰到的爭吵入手，引導(dǎo)孩子們運(yùn)用自己在生活中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨眠M(jìn)入到教學(xué)活動(dòng)中來。其次還在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)老師不但體現(xiàn)了繪本教學(xué)中對(duì)故事的理解而且還繪本教學(xué)

中滲透了韻律、數(shù)學(xué)和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域讓孩子感受到方格子老虎帶給大家的快樂。每一個(gè)片斷都讓人看得有滋有味，真想停住筆，盡情享受那種味道。每一個(gè)舉手投足無不充盈著智慧，對(duì)于孩子回答的應(yīng)答、提升，那么委婉、精煉。（幼：我爸爸媽媽越吵越開心；師：不吵不相愛。幼：爸爸和奶奶吵；師：就是兒子和媽媽吵。幼：外公和媽媽吵；師：爸爸和女兒吵。）對(duì)于繪本情感的挖掘如此另類。對(duì)于繪本趣味性的挖掘如此大膽。能將節(jié)奏訓(xùn)練放在格子中進(jìn)行練習(xí)，真的是與眾不同！這種童謠其實(shí)每個(gè)地方都有只是我們都不會(huì)去挖掘。但應(yīng)老師的教學(xué)活動(dòng)總是難么的與眾不同。用一首童謠一個(gè)游戲來闡述了一個(gè)深遠(yuǎn)的意義。讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)。她的活動(dòng)還很有家鄉(xiāng)特色，孩子會(huì)覺得很有親切感，我們要要多多學(xué)習(xí)！

徐芳：繪本《方格子老虎》反思

在故事中，父母對(duì)孩子的期望，被具象化為各種條紋，這些條紋本身就是屬于孩子自身的特征，卻被裝在不同的罐子里，貼上標(biāo)簽，在商店里統(tǒng)一出售。作者在幽默輕松的故事中結(jié)識(shí)了虎爸爸和虎媽媽的高期望與小老虎的美好品性之間的巨大反差，發(fā)人深?。憾±匣⒛浅鲎杂谔烊坏耐噶列撵`，也無疑是對(duì)功利主義污染的一次清洗。

此教案又綜合了“在游戲不同的節(jié)拍中，體驗(yàn)韻律的樂趣，感受方格子老虎帶給大家的快樂?！斌w現(xiàn)了文學(xué)作品多方價(jià)值的挖掘。

應(yīng)老師對(duì)提問是那么的自然，從生活中我們經(jīng)常碰到的爭吵入手，引導(dǎo)孩子們運(yùn)用自己在生活中的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨眠M(jìn)入到教學(xué)活動(dòng)中來。其次還在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)老師不但但體現(xiàn)了繪本教學(xué)中對(duì)故事的理解而且還繪本教學(xué)中滲透了韻律、數(shù)學(xué)和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域讓孩子感受到方格子老虎帶給大家的快樂，這種童謠其實(shí)每個(gè)地方都有只是我們都不會(huì)去挖掘，值得我們多多學(xué)習(xí)。

吳雅雯：繪本《方格子老虎》反思

這個(gè)活動(dòng)是結(jié)合一個(gè)大班的主題活動(dòng)“我自己”而選取的繪本。情節(jié)雖然簡單，但是卻蘊(yùn)含著一種真摯的情感，那就是親情，那就是關(guān)愛。而且，整個(gè)故事很生活化，也頗具趣味和幽默。

繪本反映了老虎爸爸媽媽對(duì)孩子的一種愛與期待。通過引導(dǎo)孩子觀察，激發(fā)孩子思考，并用優(yōu)美、精煉的語言去感染他們。教師在設(shè)計(jì)而問題的時(shí)候，注意到了問題的開放性和層次性。既讓孩子說，又讓孩子們說好，其中更加結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)。這種教學(xué)模式給了我一定的反思和借鑒。

第四篇：方格子老虎教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，喜歡方格子老虎為別人著想的情節(jié)。

2、在游戲不同的節(jié)拍中，體驗(yàn)韻律的樂趣，感受方格子老虎帶給大家的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、繪本PPT。

2、跳格子用的格子圖一幅。

活動(dòng)過程：

一、欣賞繪本聽故事：

1、教師操作PPT講故事。

2、提問：你們家里有沒有吵架？

幼兒的回答（及教師的回應(yīng)）

——幼：我爸爸媽媽越吵越開心（師：不吵不相愛）

幼：爸爸和奶奶吵（師：就是兒子和媽媽吵）

幼：外公和媽媽吵（師：爸爸和女兒吵）

師：當(dāng)家人吵架時(shí)，你是怎么做的？

幼兒的回答1：站在他們中間堵住；

幼兒的回答2：安慰安慰說說好話；

幼兒的回答3：選其中一個(gè)人的意見。

師：我們來看看小老虎有什么好方法。

二、做跳格子游戲：

1、老師念童謠：跳格子，造房子，造好房子生兒子。問：什么事童謠？

幼兒的回答：好聽的兒歌。

2、念童謠自主跳格子：

師：看這里有造房子用的格子圖一幅，請(qǐng)你們一邊跳格子，一邊念童謠，童謠念完了，看看造了幾間房子。

念完兒歌，問：告訴我你造了幾間房子？

幼兒的回答：13間、11間、8間??

邀請(qǐng)部分幼兒點(diǎn)著格子圖念童謠。

3、念童謠按規(guī)定跳格子：

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們念完童謠只造4間房子。

幼兒嘗試。

師：還能造得更少嗎？

4、增加難度跳格子：

師：不出聲數(shù)數(shù)，一共有幾格？（16格）讓幼兒嘗試，念完童謠造16間房子。、5、教師念改編過的童謠：跳格子，造房子，造好房子娶娘子，娶好娘子生兒子。

三、故事的結(jié)尾：

1、師：“??只留下橫條紋??這是怎么回事？”

幼兒的回答：被雨淋掉了。

問：你有什么與眾不同的方法帶給大家快樂？

2、屏幕上出現(xiàn)一只豎條紋的老虎。問：為什么這只老虎是豎條紋的？

幼兒的回答：老虎本來就是豎條紋的，故事里的老虎站起來了，所以是橫條紋。

教師回應(yīng)：有時(shí)，與眾不同很簡單，只要一個(gè)動(dòng)作。

第五篇：幼兒園大班語言教案《方格子老虎》

幼兒園大班語言教案《方格子老虎》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，喜歡方格子老虎為別人著想的情節(jié)。

2、在游戲不同的節(jié)拍中，體驗(yàn)韻律的樂趣，感受方格子老虎帶給大家的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、繪本PPT。

2、跳格子用的格子圖一幅。活動(dòng)過程：

一、欣賞繪本聽故事：

1、教師操作PPT講故事。

2、提問：你們家里有沒有吵架？ 幼兒的回答（及教師的回應(yīng)）

——幼：我爸爸媽媽越吵越開心（師：不吵不相愛）幼：爸爸和奶奶吵（師：就是兒子和媽媽吵）幼：外公和媽媽吵（師：爸爸和女兒吵）師：當(dāng)家人吵架時(shí)，你是怎么做的？ 幼兒的回答1：站在他們中間堵??； 幼兒的回答2：安慰安慰說說好話； 幼兒的回答3：選其中一個(gè)人的意見。師：我們來看看小老虎有什么好方法。

二、做跳格子游戲：

1、老師念童謠：跳格子，造房子，造好房子生兒子。問：什么事童謠？

幼兒的回答：好聽的兒歌。

2、念童謠自主跳格子：

師：看這里有造房子用的格子圖一幅，請(qǐng)你們一邊跳格子，一邊念童謠，童謠念完了，看看造了幾間房子。

念完兒歌，問：告訴我你造了幾間房子？ 幼兒的回答：13間、11間、8間?? 邀請(qǐng)部分幼兒點(diǎn)著格子圖念童謠。

3、念童謠按規(guī)定跳格子：

師：現(xiàn)在請(qǐng)你們念完童謠只造4間房子。幼兒嘗試。

師：還能造得更少嗎？

4、增加難度跳格子：

師：不出聲數(shù)數(shù)，一共有幾格？（16格）讓幼兒嘗試，念完童謠造16間房子。、5、教師念改編過的童謠：跳格子，造房子，造好房子娶娘子，娶好娘子生兒子。

三、故事的結(jié)尾：

1、師：“??只留下橫條紋??這是怎么回事？” 幼兒的回答：被雨淋掉了。

問：你有什么與眾不同的方法帶給大家快樂？

2、屏幕上出現(xiàn)一只豎條紋的老虎。問：為什么這只老虎是豎條紋的？

幼兒的回答：老虎本來就是豎條紋的，故事里的老虎站起來了，所以是橫條紋。教師回應(yīng)：有時(shí)，與眾不同很簡單，只要一個(gè)動(dòng)作。