第一篇：語文版高中語文選修1《唐宋詩詞鑒賞》第一課 驅(qū)山走海置眼前——山水勝色唐宋詩教案

第一課：驅(qū)山走海置眼前——山水勝色唐宋詩

教學(xué)目的：

（一）知識與技能

1、誦讀詩歌，理解詩句含義，把握詩人恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用字詞表達(dá)情感的方法。

2、體會詩歌運(yùn)用的修辭手法及表達(dá)效果。

（二）過程與方法

1、通過吟詠，品味寫景詩的韻致，體味詩人寄寓在自然美景中的感情。

2、了解古代詩歌的平仄規(guī)律，感受格律詩的形式美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，通過具體的詩篇，解讀古代詩歌的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)詩人運(yùn)用不同的角度，描寫大自然美景的方法，體會寫景詩的層次美、意境美以及詩人借景抒情、融情入景、虛實(shí)結(jié)合的寫作技巧。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1、山水風(fēng)光是詩歌永不衰竭的題材。詩人自由地漫游山川，寄傲林泉，在秀麗的山水風(fēng)光中，以敏銳的感覺，體察自然的光色韻味，表現(xiàn)高逸沖淡的情趣，向外發(fā)現(xiàn)了山水的天然美，向內(nèi)發(fā)現(xiàn)了自己的真性情。通過學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)熱愛自然的興趣；通過討論交流，培養(yǎng)審美和鑒賞習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、讓學(xué)生掌握鑒賞寫景詩的方法，并能學(xué)會怎么鑒賞寫景詩。

2、了解詩歌中平仄的一些基本常識。教學(xué)設(shè)想：

1、此課為第一講，要先介紹唐宋兩代詩詞的特點(diǎn)，讓學(xué)生對唐宋兩代詩詞有所了解。

2、在朗讀中領(lǐng)悟詩作的思想情感，在點(diǎn)評中讓學(xué)生挖掘詩歌特有的魅力。

3、教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生掌握鑒賞寫景詩的方法，并能學(xué)會怎么鑒賞寫景詩。教學(xué)時數(shù)：二課時

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

中國是詩的國度。唐詩、宋詞是中國文學(xué)的奇葩，是三千年中國古典詩歌桂冠上的兩顆明珠。唐詩展現(xiàn)了唐代廣闊的社會生活畫卷，反映了唐人開闊爽朗的胸襟和熱情豪邁的精神風(fēng)貌。她那對現(xiàn)實(shí)生活的熱切關(guān)注，對理想的執(zhí)著追求，對生活美和精神美的禮贊和向往，對丑陋與邪惡的蔑視和抨擊，以飽滿的情感和悠遠(yuǎn)的神韻，千百年來不知扣響多少讀者的心弦。而宋詞以姹紫嫣紅、千姿百態(tài)的風(fēng)神，與唐詩爭奇，與元曲斗艷。唐詩宋詞中包孕著豐富的人生意蘊(yùn)和情感資源，對生命、生活、親人以及祖國、故鄉(xiāng)的深切熱愛和赤誠關(guān)懷，是極好的情感教育讀本，涵詠吟誦，能使我們認(rèn)識歷史，開闊眼界，感悟人生，豐富情感，撫慰心靈，幫助我們尋找失落的精神家園，在浮華喧囂中返歸寧靜和淳樸;使我們心中有“愛”——熱愛生命，關(guān)愛眾生。本課是面向全校本科生開設(shè)的公選課，介紹唐詩宋詞的發(fā)展概況、重要流派、詩人詞人及其代表作品，重點(diǎn)是名家名作欣賞。

二、唐詩空前繁榮

1、數(shù)量之多，是空前的。

2、詩人之多，是空前的。

3、題材之廣，是空前的。

4、體派之豐，是空前的。

三、宋詩是繼唐詩之后又一高峰。

有詩人九千馀人，二十七萬余首詩。宋詩最顯著的特征：“以文字為詩，以才學(xué)為詩，以議論為詩”。

四、宋詞是宋代標(biāo)志性的文體。

詞在歷史上曾被稱為“曲”“曲子”“曲子詞”“樂府”“長短句”“詩馀”“琴趣外篇”等。直到南宋寧宗嘉定年間，“詞”這個名詞才正式確定下來。

五、古詩詞常見題材分類

六、詩詞的風(fēng)格流派

七、課內(nèi)詩歌賞析

（一）、賞析《宿桐廬江寄廣陵舊游》

1、解題：這首詩題目點(diǎn)明是乘舟停宿桐廬江的時候，懷念揚(yáng)州（即廣陵）友人之作。桐廬江為浙江流經(jīng)桐廬縣境一段的別稱，又名桐江。廣陵，即揚(yáng)州，又稱維州。

2、作者：孟浩然（689—740），以字行，名不詳，唐代襄州襄陽（今湖北襄樊市）人。唐代著名詩人，世稱孟襄陽。早年曾在家鄉(xiāng)附近的鹿門山隱居讀書。25歲至35歲期間，他曾游歷東南各地。晚年，為荊州長史張九齡幕僚，不久歸隱。孟浩然的一生主要在隱居和漫游中度過，山水田園成了他詩中的主要題材。他的詩作清幽閑雅，平易自然，在白描中蘊(yùn)藏著深厚的情感。與王維在詩歌的題材和風(fēng)格上相近，故后世并稱“王孟”。唐代山水田園詩以王維、孟浩然為代表。從初唐到盛唐，孟浩然是第一個大力寫山水詩的詩人。

3、疏通文意 山暝聽猿愁，（山上的天色已漸漸暗下來，森林里傳來陣陣凄厲的猿叫聲，非常哀愁。）滄江急夜流。（冰冷的江水急急的奔流而去。）風(fēng)鳴兩岸葉，（今晚留在江邊的我，傾聽兩岸的樹葉被風(fēng)吹動的聲音。）月照一孤舟。（天上的月光靜靜落下，照在我這一艘孤獨(dú)冷清的小船上。）建德非吾土，（建德并不是我的家鄉(xiāng)，只不過是我暫時寄住的地方）維揚(yáng)憶舊游。（想起了我遠(yuǎn)在揚(yáng)州一帶的親朋好友們）還將兩行淚，（我和他們的距離是如此遙遠(yuǎn)，而我也只能將四年的淚水，）遙寄海西頭。（借著江水遙遙寄向大海西頭的揚(yáng)州。）

4、探究問題

（1）孟浩然長于寫景，那么作者在這首詩中分別從哪幾個方面描寫所見的景物？并體會作者所要表現(xiàn)的意境和所要傳達(dá)的情緒。

簡析：首句寫日暮、山深、猿啼。詩人佇立而聽，感覺猿啼似乎聲聲都帶著愁情。環(huán)境的清寥，情緒的黯淡，于一開始就顯露了出來。次句滄江夜流，本來已給舟宿之人一種不平靜的感受，再加上一個“急”字，這種不平靜的感情，便簡直要激蕩起來了，它似乎無法控制，而象江水一樣急于尋找它的歸宿。接下去“風(fēng)鳴兩岸葉，月照一孤舟?！闭Z勢趨向自然平緩了。但風(fēng)不是徐吹輕拂，而是吹得木葉發(fā)出鳴聲，其急也應(yīng)該是如同

江水的。有月，應(yīng)該說也還是一種慰藉，但月光所照，惟滄江中之一葉孤舟，詩人的孤寂感，就更加要被觸動得厲害了。

明確：詩的前四句是寫景，分別就山、水（江）、岸、舟四個方面由遠(yuǎn)及近依次展開。其描寫意象密度很大。僅名詞就提到山、猿、江、夜、風(fēng)、岸、葉、月、舟，意象紛至沓來。（這些意象分兩個角度）視角上，以“暝”“夜”“月”渲染山色晦暝、月色朦朧的氛圍，襯托心情的黯淡。聽角上，以“愁”“急”“鳴”分寫猿聲、江聲、風(fēng)聲，反襯心情的孤獨(dú)寂寞和動蕩不安。

這首詩在意境上顯得清寂或清峭（清麗挺拔），情緒上則帶著比較重的孤獨(dú)感。（2）詩人何以在宿桐廬江時有這樣的感受呢? 明確：“建德非吾土，維揚(yáng)憶舊游。”建德當(dāng)時為桐廬鄰縣，這里即指桐廬江流境。維揚(yáng)，揚(yáng)州的古稱。按照詩人的訴說，一方面是因?yàn)榇说夭皇亲约旱墓枢l(xiāng)，“雖信美而非吾士”，有獨(dú)客異鄉(xiāng)的惆悵;另一方面，是懷念揚(yáng)州的老朋友。這種思鄉(xiāng)懷友的情緒，在眼前這特定的環(huán)境下，相當(dāng)強(qiáng)烈，不由得潸（shān）然淚下。他幻想憑著滄江夜流，把自己的兩行熱淚帶向大海，帶給在大海西頭的揚(yáng)州舊友。

這種凄惻的感情，如果說只是為了思鄉(xiāng)和懷友，恐怕是不夠的。孟浩然出游吳越，是他四十歲去長安應(yīng)試失敗后，為了排遣苦悶而作長途跋涉的?！吧剿畬窃?，風(fēng)塵厭洛京”(《自洛之越》)，這種漫游，就不免被罩上一種悒悒不歡的情緒。然而在詩中，詩人只淡淡地把“愁”說成是懷友之愁，而沒有往更深處去揭示。這可以看作孟浩然寫詩“淡”的地方。孟浩然作詩，原是“遇思入詠”，不習(xí)慣于攻苦著力的。然而，這樣淡一點(diǎn)著筆，對于這首詩卻是有好處的。一方面，對于他的老朋友，只要點(diǎn)到這個地步，朋友自會了解。另一方面，如果真把那種求仕失敗的心情，說得過于刻露，反而會帶來塵俗乃至寒傖的氣息，破壞詩所給人的清遠(yuǎn)的印象。

從這里可以看出本詩的一大藝術(shù)特色：借景抒情，融情于景。詩人將內(nèi)心的孤寂清冷融入凄涼的自然景物中，詩中的意象都具有冷色調(diào)的特征，體現(xiàn)了詩人因愁而流下“兩行淚”，而淚又是因懷念舊友和思鄉(xiāng)引發(fā)的。

（3）除了感情的表達(dá)值得我們注意以外，詩人在用筆上也有筆力輕而淡的特色。全詩讀起來只有開頭兩句“山暝聽猿愁，滄江急夜流”中的“愁”、“急”二字給人以經(jīng)營錘煉的感覺，其余即不見有這樣的痕跡。特別是后半抒情，更象是脫口而出，跟朋友談心。但即使是開頭的經(jīng)營，看來也不是追求強(qiáng)刺激，而是為了讓后面發(fā)展得更自然一些，減少文字上的用力。因?yàn)檫@首詩，根據(jù)詩題“宿桐廬江寄廣陵舊游”，寫不好可能使上下分離，前面是“宿”，下面是“寄”，前后容易失去自然的過渡和聯(lián)系。而如果在開頭不顧及后面，單靠后面來彌補(bǔ)這種聯(lián)系，肯定會分外顯得吃力?，F(xiàn)在頭一句著一個“愁”字，便為下面作了張本。第二句寫滄江夜流，著一“急”字，就暗含“客心悲未央”的感情，并給傳淚到揚(yáng)州的想法提供了根據(jù)。同時，從環(huán)境寫起，寫到第四句，出現(xiàn)了“月照一孤舟”，這舟上作客的詩人所面臨的環(huán)境既然是那樣孤寂和清峭，從而生出“建德非吾土，維揚(yáng)憶舊游”的想法便非常自然了。因此，可以說這首詩后面用筆的輕和淡，跟開頭稍稍用了一點(diǎn)力氣，是有關(guān)系的。沒有開頭這點(diǎn)代價，后面說不定就要失去渾成和自然。

孟浩然寫詩，“遇思入詠”，是在真正有所感時才下筆的。詩興到時，他也不屑于去深深挖掘，只是用淡淡的筆調(diào)把它表現(xiàn)出來。那種不過分沖動的感情，和渾然而就的淡

淡詩筆，正好吻合，韻味彌長。這首詩也表現(xiàn)了這一特色。

5、總結(jié)中心思想

這是一首寫景抒情詩，作者借助那些意象，表達(dá)了作者怎樣的感情？（主題）

明確：詩歌借助日暮、山深、猿啼、急流、風(fēng)鳴、冷月、孤舟等意象，表達(dá)了一種凄惻的感傷之情，體現(xiàn)了詩人的一種孤獨(dú)感。

6、拓展

宿建德江 孟浩然

移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。

(1)“日暮客愁新”的“愁”在詩中起什么作用?

(2)分析“野曠天低樹，江清月近人”的意境及所體現(xiàn)的作者的心情。

答：(1)一個“愁”字奠定了全詩的感情的基調(diào);(2)天高地遠(yuǎn)，四野空曠，江水清澈，月亮倒影其中，顯得離人很近。整個場景，因日暮而昏暗，又因月色而清淡。作者通過對客觀環(huán)境的主觀性描繪，顯示出詩人的寂寞孤獨(dú)，將內(nèi)心深處的愁緒鮮明地展現(xiàn)出來。(意思對即可)

第二課時

（二）、賞析《漢江臨眺》

1、解題：這首詩是開元28年（740）王維任殿中侍御史知南選（負(fù)責(zé)嶺南、黔中地區(qū)六品以下地方官的選拔），途經(jīng)湖北襄陽時所作。漢江，即漢水，發(fā)源于陜西省寧強(qiáng)縣，經(jīng)湖北襄陽至漢陽流入長江。臨眺，登高望遠(yuǎn)?！芭R眺”一作“臨泛”，則是“臨流泛舟”之意。

2、作者：

王維（701—761），字摩詰，祖籍太原（今山西祁縣），遷居蒲州（今山西永濟(jì)縣）。開元九年（721）進(jìn)士。仕途頗為坎坷，好佛，后來過著半官半隱的生活。是盛唐山水田園詩派的杰出代表。前期寫過一些以邊塞、婦女為題材的詩篇，其主要成就在山水詩。通過田園山水的描寫，宣揚(yáng)隱士生活和佛教禪理。其詩意境清幽，色彩鮮明，狀物傳神。詩中多佛家理趣，故有“詩佛”之稱。又兼通音樂，精于繪畫，熔詩歌、繪畫、音樂、禪理于一爐。蘇軾稱他“詩中有畫，畫中有詩”。有《王佑丞集》。

3、疏通文意

漢江臨眺

王維 楚塞三湘接，（漢水流經(jīng)楚塞，又連接轉(zhuǎn)折入三湘）荊門九派通。（荊門匯合九派支流，與長江相通。）江流天地外，（漢水浩瀚，好像是流到天地之外；）山色有無中。（山色朦朧，遠(yuǎn)在虛無縹緲之中。）郡邑浮前浦，（沿江的郡邑，恰似浮在水面之上；）波瀾動遠(yuǎn)空。（水天相接的邊際，波濤激蕩滾動。）襄陽好風(fēng)日，（襄陽的風(fēng)景，確實(shí)叫人陶醉贊嘆；）留醉與山翁。（我愿留在此地，如同常醉的山翁。）

4、探究問題

（1）王維的詩是“詩中有畫，畫中有詩”，那么這幅畫的大背景是什么？起什么作用？

明確：“楚塞三湘接，荊門九派通”，語工形肖，一筆勾勒出漢江雄渾壯闊的景色，作為畫幅的背景。泛舟江上，縱目遠(yuǎn)望，只見莽莽古楚之地和從湖南方面奔涌而來的“三湘”之水相連接，洶涌漢江入荊江而與長江九派匯聚合流。詩雖未點(diǎn)明漢江，但足已使人想象到漢江橫臥楚塞而接“三湘”、通“九派”的浩渺水勢。詩人將不可目擊之景，予以概寫總述，收漠漠平野于紙端，納浩浩江流于畫邊，為整個畫面渲染了氣氛。（2）

三、四兩句寫出了景物怎樣的特點(diǎn)? 簡析：“江流天地外，山色有無中”，以山光水色作為畫幅的遠(yuǎn)景。漢江滔滔遠(yuǎn)去，好象一直涌流到天地之外去了，兩岸重重青山，迷迷蒙蒙，時隱時現(xiàn)，若有若無。前句寫出江水的流長邈遠(yuǎn)，后句又以蒼茫山色烘托出江勢的浩瀚空闊。詩人著墨極淡，卻給人以偉麗新奇之感，其效果遠(yuǎn)勝于重彩濃抹的油畫和色調(diào)濃麗的水彩。而其“勝”，就在于畫面的氣韻生動。

明確：江水的流長邈遠(yuǎn)和兩岸青山迷迷蒙蒙、時隱時現(xiàn)的特點(diǎn)。（3）頸聯(lián)中哪兩個詞用得極妙，找出來并簡析。

簡析：接著，詩人的筆墨從“天地外”收攏，寫出眼前波瀾壯闊之景：“郡邑浮前浦，波瀾動遠(yuǎn)空?！边@里，詩人筆法飄逸流動。明明是所乘之舟上下波動，卻說是前面的城郭在水面上浮動;明明是波濤洶涌，浪拍云天，卻說成天空也為之搖蕩起來。詩人故意用這種動與靜的錯覺，進(jìn)一步渲染了磅礴水勢?！案　薄ⅰ皠印眱蓚€動詞下得極妙，使詩人筆下之景都動起來了。

明確：“浮”和“動”?！案　北砻嫔蠈懗枪谒嫔巷h動，實(shí)是所乘之舟上下波動，“動”表面上寫天空在搖蕩，實(shí)言波濤洶涌，浪拍云天。(意思對即可)（4）從整首詩看，作者流露出的感情是什么？

簡析：“襄陽好風(fēng)日，留醉與山翁。”山翁，即山簡，晉人?！稌x書?山簡傳》說他曾任征南將軍，鎮(zhèn)守襄陽。當(dāng)?shù)亓?xí)氏的園林，風(fēng)景很好，山簡常到習(xí)家池上大醉而歸。詩人要與山簡共謀一醉，流露出對襄陽風(fēng)物的熱愛之情。此情也融合在前面的景色描繪之中，充滿了積極樂觀的情緒。

明確：對襄陽風(fēng)物的熱愛之情，充滿了積極樂觀的情緒。

5、總結(jié)中心思想

詩人描繪優(yōu)美的自然景色，流露出對襄陽風(fēng)物的熱愛之情。

6、藝術(shù)特色

這首詩給我們展現(xiàn)了一幅色彩素雅、格調(diào)清新、意境優(yōu)美的水墨山水畫。畫面布局，遠(yuǎn)近相映，疏密相間，加之以簡馭繁，以形寫意，輕筆淡墨，又融情于景，情緒樂觀，這就給人以美的享受。王維同時代的殷璠在《河岳英靈集》中說：“維詩詞秀調(diào)雅，意新理愜，在泉為珠，著壁成繪?！贝嗽姾苣荏w現(xiàn)這一特色。

7、拓展

山居秋暝 王維

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下魚舟。隨意春芳歇，王孫自可留。（1）作者在這首詩中塑造了怎樣的一種意境?

答：山雨初霽，萬物一新;初秋的傍晚，幽清明凈。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧蓮，是空山秋天恬靜幽美的景象。（2）這種意境中表現(xiàn)了作者怎樣的理想? 答：通過詩一般景物的描寫，反映了詩人過安靜淳樸生活的理想和對污濁官場的厭惡。詩中以物芳而明志潔，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青蓮，可以說是詩人高尚情操的寫照，也是為詩人理想境界的環(huán)境烘托。

（三）、賞析《廬山謠寄盧侍御虛舟》

1、解題：這首詩是李白流放夜郎途中遇赦后，于上元元年（760）從江夏（今湖北武昌）往潯陽（今江西武昌）游廬山時作了這首詩。盧虛舟，字幻真，范陽（今北京西南）人，唐肅宗時任殿中侍御史，相傳“操持有清廉之譽(yù)”，曾與李白同游廬山。

2、作者：李白（701—762），字字太白，號青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅靜寧西南），唐中宗神龍?jiān)辏?05）隨家遷居綿州昌?。ń袼拇ń停┣嗌忇l(xiāng)。25歲離蜀，長期在各地漫游。天寶初供奉翰林，受權(quán)貴排擠出京。安史之亂中為永王李璘幕僚，因王室內(nèi)訌受連累外放夜郎，途中遇赦東還。詩風(fēng)雄奇豪放，飄逸多致，感情奔放，形象鮮明，語言流暢自然，音律和諧多變，富有浪漫主義色彩。同杜甫并稱“李杜”，有《李太白全集》。

3、疏通文意

廬山謠寄盧侍御虛舟

李白

我本楚狂人，（我本是楚狂人）

鳳歌笑孔丘。

（唱著風(fēng)歌笑孔丘。）手持綠玉杖，（手里拿著碧玉杖，）朝別黃鶴樓。

（清晨就辭別了黃鶴樓。）五岳尋仙不辭遠(yuǎn)，（尋訪五岳找仙人不畏路程遙遠(yuǎn)，）一生好入名山游。（這一生就喜歡踏上名山游玩。）廬山秀出南斗傍，（秀美的廬山挺拔在南斗星旁，）屏風(fēng)九疊云錦張，（九疊云屛就像云錦一樣鋪展開來，）影落明湖青黛光。（山影在鄱pó陽湖上映出青黑色的光。）金闕前開二峰長，（石門在山前開，香爐峰和雙劍鋒高聳入云真雄壯，）銀河倒掛三石梁。（三疊泉飛瀉而下，像銀河倒掛一樣。）香爐瀑布遙相望，（香爐峰和瀑布遙遙相望，）回崖沓嶂凌蒼蒼。（曲折回環(huán)的山崖、層層疊起的峰巒直插天空。）翠影紅霞映朝日，（山色蒼翠，紅霞映著朝陽，）鳥飛不到吳天長。（鳥跡看不見，只有吳天寥廓蒼茫。）登高壯觀天地間，（登上高山，滿懷豪情讓目光馳騁在天地間，）大江茫茫去不還。（大江悠悠東去不回還。）黃云萬里動風(fēng)色，（黃云萬里使風(fēng)光景色為之動，）白波九道流雪山。（九條支流，白波滾滾有如流動的雪山。）好為廬山謠，（心情真好啊，寫出這首《廬山謠》，）興因廬山發(fā)。

（面對廬山，更使我詩興大發(fā)。）

閑窺石鏡清我心，（悠閑中，我對著石鏡洗凈塵世心，）謝公行處蒼苔沒。（謝公的行跡早就被蒼苔填沒。）早服還丹無世情，（我早就服下仙丹再沒有世俗之情，）琴心三疊道初成。（修煉到了心和氣靜的境界，可說是學(xué)道已初成。）遙見仙人彩云里，（遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見仙人正在彩云里，）手把芙蓉朝玉京。（手捧著蓮花去朝拜元史天尊。）先期汗漫九垓上，（事先約好天神會面在九天之上，）愿接盧敖游太清。（希望迎接你一起遨游天外仙境。）

4、探究問題

（1）本詩以“我本楚狂人，風(fēng)歌笑孔丘”領(lǐng)起全文，接下來用濃墨重彩正面描繪廬山和長江的雄奇風(fēng)光。請分析這一首句與全詩下文的聯(lián)系。

解析：本題主要考查學(xué)生把握“詩眼”體會其牽一發(fā)而動全身的作用。

明確：起句即用楚狂接輿的典故表達(dá)胸襟，李白以楚狂自比，表示了對政治前途的失望，暗示出要象楚狂那樣游諸名山去過隱居生活。該句籠罩全篇，很自然地引出暢游廬山的景象。當(dāng)然，李白是矛盾的。他想兼善天下，卻又想遺世獨(dú)立；他想出將入相，卻又想精神自由；他想利用封建統(tǒng)治秩序去實(shí)現(xiàn)政治理想，卻又蔑視當(dāng)時存在的秩序；他想通過權(quán)貴者的薦拔步入仕途，卻又不想摧眉折腰事權(quán)貴，使己不得開心顏。他追求人格獨(dú)立，精神自由，狂放不羈；“我本楚狂人，風(fēng)歌笑孔丘”“狂”真是李白真實(shí)的自我寫照，是李白真實(shí)的心理表白?！翱瘛痹诶畎啄抢餂]有絲毫的貶義，是一種勇于追求自由解放的精神力量的象征。

（2）作者在這首詩中分別從哪幾個方面描寫所見的景物？分別從哪些角度描寫的？描寫了哪些景？描寫這些景有什么作用？

明確：①正面描繪廬山和長江的雄奇風(fēng)光。

②寫山景從鳥瞰、仰視兩個角度。如：從鳥瞰角度粗繪“廬山秀出南斗旁，屏風(fēng)九疊云錦張，影落明湖青黛光。”寫出廬山的雄奇瑰麗。從仰視角度細(xì)描“金闕前開二峰長，銀河倒掛三石梁。香爐瀑布遙相望，回崖沓嶂凌蒼蒼?！睂戦L江登高遠(yuǎn)眺，以如椽大筆，彩繪長江雄偉氣勢。

③寫廬山抓住“金闕、三石梁、香爐、瀑布”之景。都是廬山絕景。寫長江抓住“黃云、白波”等景。

④寫廬山之景是突寫廬山的雄奇瑰麗。而且還寫出它的山勢峻高、寥廓無際。寫長江突出大自然之美，詩人豪情滿懷，筆墨酣暢，將長江景色寫得境界高遠(yuǎn)，氣象萬千。這大自然之美激發(fā)了大詩人的無限詩情：“好為廬山謠，興因廬山發(fā)。作者寫這些景表現(xiàn)了他留戀現(xiàn)實(shí)，熱愛人間風(fēng)物。

（3）本詩作者除了流露出這種感情之外，還有沒有其它的思想感情？ 明確：“閑窺石鏡清我心，謝公行處蒼苔沒。”這兩句是作者發(fā)出“人生無常，盛事難再?！崩畎撞唤腿划a(chǎn)生尋仙訪道思想，希望超脫現(xiàn)實(shí)，以求解決內(nèi)心的矛盾。

“早服還丹無世情，琴心三疊道初成?！边@兩句表明詩人想象著自己有一天能早服仙丹，修煉升仙，以擺脫世俗之情，到那虛幻的神仙世界里。詩人浮想聯(lián)翩，仿佛隨仙人飄飄然凌空而去?！跋绕诤孤袍蛏希附颖R敖游太清。”詩人多么向往這樣自由自在的世界

啊。

5、總結(jié)中心思想

作者此詩中流露出的思想內(nèi)容比較復(fù)雜，既有對儒家孔子的嘲弄，也有對道家的崇信;一方面希望擺脫世情，追求神仙生活，另一方面又留戀現(xiàn)實(shí)，熱愛人間風(fēng)物。

6、藝術(shù)特色

感情豪放，想象豐富，境界開闊，給人以雄奇的美感享受。

詩的韻律隨詩情變化而顯得跌宕多姿。開頭一段抒懷述志，用尤侯韻，自由舒展，音調(diào)平穩(wěn)徐緩。第二段描寫廬山風(fēng)景，轉(zhuǎn)唐陽韻，音韻較前提高，昂揚(yáng)而圓潤。寫長江壯景則又換刪山韻，音響慷慨高亢。隨后，調(diào)子陡然降低，變?yōu)槿肼曉聸]韻，表達(dá)歸隱求仙的閑情逸致，聲音柔弱急促，和前面的高昂調(diào)子恰好構(gòu)成鮮明的對比，極富抑揚(yáng)頓挫之妙。最后一段表現(xiàn)美麗的神仙世界，轉(zhuǎn)換庚清韻，音調(diào)又升高，悠長而舒暢，余音裊裊，令人神往。7拓展

峨眉山月歌 唐 李白

峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見下渝州。（1）、《峨嵋山月歌》中“思君不見下渝州”的“君”如何理解？

詩中的那“君”，是月。有人認(rèn)為是指一位友人的，是謬說。前面毫無鋪墊，后面忽然跳出一個人來，是何章法？“峨嵋山月歌”，始終不可離月。一夜船行，渝州在望。然而天亮了，月落了。那帶著萬縷情絲的江中月影何以不見了呢？遺憾！不過，遺憾而已，不是悲傷。（2）、《峨嵋山月歌》中寫了幾個地名？這樣寫有何妙處？

二十八個字寫出了五個地名：峨嵋山——平羌江——清溪——渝州——三峽。這樣寫描繪出一幅千里蜀江行旅圖，連續(xù)幾個地名一晃而過，使讀者恍如也乘了那船。詩境中無處不滲透著詩人江行體驗(yàn)和思友之情，無處不貫串著山月這一具有象征意義的藝術(shù)形象，這就把廣闊的空間和較長的時間統(tǒng)一起來。其次，地名的處理也富于變化。“峨眉山月”、“平羌江水”是地名副加于景物，是虛用；“發(fā)清溪”、“向三峽”、“下渝州”則是實(shí)用，而在句中位置亦有不同。讀起來也就覺不著痕跡，妙入化工。

8、作業(yè)：背誦這三首詩