第一篇：兒歌,幼兒繪畫,結(jié)題報告

篇一：兒童繪畫(帶兒歌版)篇二：如何利用兒歌讓幼兒學會畫畫 如何利用兒歌讓幼兒學會畫畫

兒歌是兒童文學最基本的體裁形式之一，是以幼兒為主要接受對象的，也是幼兒接觸較多又非常喜愛的一種文學形式。兒歌主題簡單單純，內(nèi)容淺顯簡練，節(jié)奏明快，韻律和諧，富有兒童情趣，讀起來朗朗上口，易于朗讀記憶和表達情感，兒歌不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展語言，啟迪智力，而且可以使幼兒的心靈和情感受到良好地熏陶，深受幼兒的喜愛。繪畫活動又是一種有形、有色、有情節(jié)的藝術(shù)活動，幼兒十分喜愛的，孩子們總是能從自己的畫筆下找到無窮無盡的樂趣，滿足他們的好奇心和求知欲望。在實際的教學中我經(jīng)常可以看到幼兒在作畫時愛念念有詞，愛想象的一種情境。針對這一特點，我認為可以采用兒歌，繪畫相結(jié)合的教學方法，可以實現(xiàn)語言與美術(shù)的情意互通，幫助幼兒更好的感受美，發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，從而激發(fā)幼兒的繪畫興趣，提高繪畫技能，培養(yǎng)幼兒想象力，進而創(chuàng)造性的表現(xiàn)美的能力。

幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中對于藝術(shù)教育的要求明確指出：“給幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。”要讓幼兒充分表達自己的感受和體驗，調(diào)動興趣點，發(fā)揮主動性是關(guān)鍵”。幼兒中班為例，他們雖然年齡小，但卻喜歡拿著筆在紙上、墻上涂涂畫畫。但由于幼兒思維比較簡單，手腕的靈活性較差，小肌肉發(fā)育不夠完善，決定了其繪畫內(nèi)容簡單。而單一的內(nèi)容又會影響幼兒對繪畫活動的興趣，不利于發(fā)展幼兒的繪畫能力。要使幼兒學會表達和創(chuàng)造性地表現(xiàn)，就必須幫助他們掌握一定的技能和知識。那么，我們老師又如何根據(jù)幼兒的特點以及繪畫教學規(guī)律為他們“量體裁衣”呢? 幼兒園中班是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發(fā)展的重要時期。有他特有的年齡特點。中班幼兒與小班幼兒相比，有其顯著的年齡特征，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們好動但還缺少技巧，特別愛游戲而問題不少，非常喜歡模仿，并且模仿出色，語言學習能力大大提高等。

1、中班幼兒以無意識占優(yōu)勢，有意識在逐步發(fā)展，呈現(xiàn)出無意識向有意識轉(zhuǎn)化的趨勢，根據(jù)以上特點，我們在引導(dǎo)孩子學習時應(yīng)當選用有動感、色彩明艷、能吸引幼兒目光的教具以及生動有趣的語言和表情，采用兒歌故事和游戲的形式，寓教于樂，使孩子集中注意，促進孩子有意識的發(fā)展。

2、幼兒的觀察是隨自身的興趣產(chǎn)生或結(jié)束的。中班幼兒由于見識不多，對事物的理解有限，因此觀察過程十分依賴成人，結(jié)論也脫離不了成人的幫助。以觀察圖片為例，他們感興趣的是圖片里的鮮艷的色彩和圖案，如果讓他們說出圖片的內(nèi)容就不一定說得準。老師若能引導(dǎo)他全面地觀察，那孩子的收獲與獨自觀察所得就大不一樣了。發(fā)展中班幼兒的觀察力，需要老師多角度的指引，多問一些問題，促使孩子深入觀察。

3、中班幼兒記憶特點是無意中進行的記憶較多，也能進行有目的有意識的記憶。如在游戲時無意中看到切洋蔥，讓洋蔥熏出了眼淚，以后便不敢碰它了。中班幼兒記憶另個一特點：是能學易忘。如要他們學一首兒歌，他們反復(fù)朗誦幾遍就記下了，但如果長時間不復(fù)習，會忘得一干二凈。中班幼兒的記憶力，關(guān)鍵的一環(huán)是鍛煉他們的注意力，學習積極性提高了，學習能力增強，記憶效果也會明顯提高。

4、想象是孩子的一種創(chuàng)造性表現(xiàn)。中班幼兒的想象，常常是在游戲、繪畫、觀察活動中有所發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的突發(fā)奇想。如捧起沙土來，沙土從指縫間落下來，他們會叫：下雨啦。但如果給他們定下主題，讓他們想象創(chuàng)作，就有困難了。因此，需要我們幫孩子找一個著眼點，或是示范想象這樣容易使孩子開竅。孩子的想象與其本身掌握的知識很有關(guān)系。因此，要不斷擴大孩子的視野，孩子的想象力才能豐富。

5、中班幼兒的思維主要依靠具體事物的形象和對它們的聯(lián)想。和大班相比，他們還缺乏通過詞語邏輯來思維的能力，更多的是在動手玩樂中進行思維，對中班幼兒來講，走、跑、跳、躍、攀、爬已難不住他們，而細致的手工活動卻十分困難，如按圖形輪廓剪波浪會剪成狗齒狀，對照細小的實物畫下來肯定是大而走形的，發(fā)現(xiàn)經(jīng)常搞一些美工活動，有利于提高動手能力，培養(yǎng)幼兒的自信心，還能培養(yǎng)良好的學習習慣，可謂一舉多得。

我在學習貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及有關(guān)優(yōu)化整合的教育理論后，針對剛進入中班年齡特點和作畫的特點，選用兒歌與繪畫優(yōu)化整合的思路，對中班幼兒繪畫教學進行了新的思考與實踐，根據(jù)綜合藝術(shù)教育的綜合性取向啟示，我認為采用兒歌，繪畫相結(jié)合的方法教學，能夠引起幼兒情感的共鳴，因為兒歌符合幼兒思維具體形象的特點，能給幼兒以美的享受，愉快性情，豐富幼兒內(nèi)心情感世界。從實際運用情況來看，在中班繪畫教學中利用生動、形象、富于吸引力和感染力的兒歌，能使教學成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于掌握。用兒歌這一生動的語言可以激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣。兒歌富有童趣的語言，易于讓幼兒產(chǎn)生輕松、愉快的游戲心理，使他們樂于參與，更能輕松大膽地表達自己的意愿。下面我結(jié)合自己的教學中過程中對繪畫內(nèi)容合理的創(chuàng)編兒歌以及如何靈活的運用兒歌進行繪畫教學這兩方面談一談兒歌在中班繪畫教學中的運用。

一、合理創(chuàng)編兒歌，教幼兒理解繪畫內(nèi)容，剛進入中班幼兒在繪畫過程中，不懂得邊觀察邊畫，往往急于求成，畫出的畫散亂、粗糙、看不懂作品畫面的內(nèi)容，有的孩子還表現(xiàn)得無從下手，我聽到有的孩子經(jīng)常大叫“老師我不會畫”。因此我們在繪畫教學過程中既要讓幼兒學會表達，又有創(chuàng)造性，又要掌握一定的技能和知識。中班幼兒繪畫思維的特點還是動態(tài)的，在作畫過程中，他們往往以自我為中心，同時也會不斷的用語言、動作等畫面來表達自己的情感。比如在畫小鳥時，他們會情不自禁的學小鳥飛、小鳥喳喳叫等等，邊說邊畫是幼兒期幼兒的思維和心理特點。兒歌念完了，畫面的內(nèi)容也完成了。根據(jù)這一特點，我在教學中將有意識的引導(dǎo)中班幼兒觀察事物的形狀特征，啟發(fā)他們運用不同的方法創(chuàng)編生動的兒歌，并鼓勵幼兒根據(jù)自己對事物的直觀印象，展開自己的想象，大膽的用畫筆表達自己對作品的感受。鼓勵幼兒大膽的創(chuàng)編兒歌，讓兒歌和繪畫教學內(nèi)容互相融合，讓兒歌和幼兒的興趣相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒想畫、敢畫、喜歡畫、畫得漂亮。

1、用整體感知的方法編兒歌。這種方法是根據(jù)事物的形狀創(chuàng)編而成的兒歌，瑯瑯上口，易學易背，使幼兒對繪畫，事物的形狀，輪廓有初步感知，這樣通過感知整體，讓幼兒通過繪畫事物的形狀、輪廓有個初步感知，在感知的基礎(chǔ)上開始作畫，幼兒就有了一種“我會畫”的自信感。在作畫過程中，幼兒還能借助兒歌回憶畫法，達到成功的目標。我在教幼兒畫昆蟲蜻蜒時，先教幼兒念兒歌：“小蜻蜓，大眼睛，兩對翅膀輕又亮，好像飛機在飛行。” 邊念兒歌邊繪畫，幼兒的興趣極高，幼兒把畫小蜻蜒方法掌握的很好，同時又學會了兒歌。又如在教幼兒畫七星瓢蟲時，我邊畫邊念：“一個大圓球，頭上戴帽子，長出兩顆小芽芽，圓球切兩半，七顆星星往里躲，六只小腿爬爬，刷刷，蚜蟲全吃光?！庇變和ㄟ^兒歌把握物體的基本特征，很快掌握了畫畫的方法。這樣將作畫的方法的是把物體的各部分形體概括成各種基本形，順著作畫步驟變成兒歌，開展造型訓練，幼兒在繪畫時興趣很高，很快掌握了繪畫要領(lǐng)。

2、用提問題的方法編兒歌。幼兒認識能力的提高，往往需要借助于語言文字。在美術(shù)教學中，幼兒首先要對描繪的對象進行認識，抓住其特點。由于幼兒正確認識事物，準確把握事物特點的能力較為薄弱。因此在教學中，我把具體事物的形體特征編成兒歌，一問一答，幫助幼兒捕捉事物的特點，為作畫打下基礎(chǔ)。比如繪畫活動《找耳朵》，我創(chuàng)編了這樣一首兒歌：大公雞大公雞，什么樣？紅花頭上戴，身穿花衣裳，天天叫人早早起。長頸鹿長頸鹿，什么樣？長頸鹿，脖子長，高高的樹葉吃得香。袋鼠袋鼠什么樣？袋鼠媽媽真奇怪，肚子上面有個袋，袋袋里面，裝個小乖乖。又如大象：鼻子像鉤子，耳朵像扇子，尾巴像鞭子，四肢像柱子。這樣的一問一答，巧妙組合，激發(fā)了幼兒的求知欲望，同時又很好的完成了內(nèi)容。這方式適合與在師幼問答中即興創(chuàng)編。這類兒歌的形式是活潑多樣的，并且內(nèi)容淺顯、形象生動、易唱易記，可以讓幼兒在愉快的問答說唱中接受認知、情感教育，更好地發(fā)揮幼兒的想象力。這樣既發(fā)展了幼兒的想象力、理解力及對美的感受力，又陶冶了幼兒的心靈。好的兒歌，本身就是一種藝術(shù)的美，讓兒歌的藝術(shù)美與繪畫相結(jié)合，相映成趣，美不勝收，何樂而不為呢？

3、用想象的方法編兒歌。這是一種最簡單的方法，也是幼兒園常用的編兒歌的方法。主要是根據(jù)繪畫對象的特征，編成形象的兒歌，其順序是繪畫過程的步驟。這類兒歌非常適合幼兒在繪畫中的使用。如畫大白鵝時時可以利用兒歌“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波?！?又如畫小豬時，可以想象“圓圓的碗，碗圓圓，圓圓的碗兒能吃飯，里面放個大燒餅，外面兩把大蒲扇，燒餅上面兩紅棗，豆芽彎彎在兩邊，一個燒餅切兩半”，這樣豬八戒的小腦袋就輕松畫完了，因此，要不斷擴大孩子的視野，孩子的想象力才能豐富。

4、用過程理解的方法編兒歌。這種方法適用于畫運動的，過程性事件，它可以將很難理解的變化，生動的展現(xiàn)出來。比如畫小朋友踢球，可以采用兒歌：“綠草地上一個寶，球員跟著它賽跑，我搶到了踢給你，用腳接住手別抱?！痹诋嬰婏L扇時，可以采用兒歌：“一朵花，三個瓣，不澆水，專用電，大熱天里呼呼轉(zhuǎn)?！碑嬒词郑骸傲魉迩?，泡泡透明，伸出小手，洗洗干凈。”這樣把枯燥、難以理解的知識編成兒歌，加強教學趣味性，使教學內(nèi)容形象化，讀起來瑯瑯上口，幼兒易懂易接受。二．靈活運用兒歌進行繪畫教學。

興趣是最好的老師。我國古代教育家孔子也說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學習的興趣是幼兒學習自覺性和積極性的培養(yǎng)，是幼兒學習的動力。對幼兒來說，有了興趣，那就是最好的學習動力。由于美術(shù)教育的內(nèi)容在可以幫助幼兒掌握繪畫技能和審美情趣，所以運用兒歌進行繪畫教學也應(yīng)該從簡單到復(fù)雜，逐步深化。同時，還應(yīng)把枯燥的學習融入種幼兒最喜愛游戲的中，運用兒歌烘托繪畫情景氛圍，引起幼兒進行整體想象，使幼兒在游戲中不知不覺步入藝術(shù)的殿堂。

幼兒受認知發(fā)展水平的限制，生活經(jīng)驗較少，他們往往只對日常社會中經(jīng)常接觸的熟悉的物體感興趣，有繪畫和制作的興趣，而對枯燥、單一的臨摹不感興趣。雖然幼兒對繪畫很容易表現(xiàn)出自已的熱情和興趣，但是這種自發(fā)的興趣往往帶有很濃重情緒色彩，容易停留在“好玩”、“我喜歡”的水平上。這種興趣容易轉(zhuǎn)移也容易被動。在繪畫教學中我將兒歌和繪畫相結(jié)合，注意運用生動活潑的教學形式，采用引人入勝的教學方法，激發(fā)幼兒強烈的繪畫興趣和所學技術(shù)、技能的好奇心，從而為幼兒創(chuàng)造活動打下良好基礎(chǔ)。根據(jù)幼兒的年齡繪畫特點，遵循繪畫學習的基本原則，我設(shè)計了好聽優(yōu)美的兒歌，讓幼兒在念念，學學，玩玩中掌握繪畫點，線，圓，半圓，方形等的技能和方法。

（一）、應(yīng)用編兒歌激發(fā)幼兒繪畫興趣，激發(fā)幼兒繪畫積極性

1．利用兒歌進行教學活動，有利的調(diào)動幼兒的積極性。幼兒思維活躍，心中充滿各種聲音、顏色與物體的具體形象，美術(shù)活動恰恰符合幼兒的思維特征，所以幼兒對繪畫教學活動較感興趣。但是，如果在美術(shù)教學活動中平淡無奇地“引入”，幼兒就會不太感興趣，甚至在幼兒在整個美術(shù)教學活動中處于被動地位，而不是主動地去學習。因此，老師在教學活動中一定要設(shè)計好“導(dǎo)入”部分。好的導(dǎo)語像一塊磁鐵，能把幼兒分散的思維一下子活躍起來；好的引入又是思想的核心，能給幼兒以啟迪，提高整個活動的積極性。采用兒歌引入生動形象，順口好記。用兒歌導(dǎo)入還可引起幼兒學畫的興趣，使幼兒的記憶力和想象力得到發(fā)展。活動的導(dǎo)入成功了，整個繪畫活動可以達到事半功倍的效果。如在繪畫教學活動《葡萄》中，我在教學過程中導(dǎo)入的時候，提出了懸念。用兒歌的形式自編了謎語：彎彎藤，彎彎須，彎彎藤上結(jié)紫粒，紫粒粒，圓又圓，吃到嘴里甜又酸?！痹捯魟偮洌浑p雙小手躍躍欲試。教學一開始，我采用了兒歌的形式讓幼兒猜，使幼兒有種新鮮感、在教幼兒繪畫《房子》時，我先讓幼兒學習兒歌“房前栽花，房后種樹，有門有窗，有人來住。”這樣就引起幼兒想畫房子的興趣。幼兒會帶著這個新鮮的疑問有興趣地接受教學。2．用兒歌激發(fā)幼兒繪畫的興趣和熱情。開頭就能引起幼兒繪畫興趣，誘導(dǎo)幼兒好學的樂趣。興趣是學習的動力，能激發(fā)幼兒主動去探求知識，提高教學效率的有力保證。喜歡涂涂畫畫是幼兒的天性。但這種興趣是短暫的，在中班美術(shù)活動中，我根據(jù)幼兒好奇、易興奮、好探求的心理特征，抓住興趣點，憑借兒歌這一教學手段，使幼兒產(chǎn)生強烈的想獲取知識、表現(xiàn)藝術(shù)情感的愿望，從而主動地進入想象中。在活動《花園》中，我先教幼兒一首兒歌，“春天來，春天來，花兒朵朵開，紅花開，黃花開，白花開，蝴蝶蜜蜂都飛來。”又如畫“直升機”，我是這樣說的，“空中一只鳥，肚大尾巴小，翅膀頭上轉(zhuǎn)，落地不會跑。形象的兒歌化的語言使活動氣氛變得輕松愉快，使孩子們在無拘束的情況下畫畫，效果會更好。

（二）利用幼兒邊念兒歌邊畫畫幫助幼兒掌握繪畫技能和方法。

1．利用兒歌突破繪畫教學的重點和難點，培養(yǎng)幼兒思維和想象能力。老師繪畫指導(dǎo)方法就是教給幼兒一些繪畫所必需的本領(lǐng)，如多種顏色、多種幾何圖形、多種實物圖形的認知等。教學中的重難點是最難把握的，利用兒歌朗朗上口的特征，抓住幼兒的心，引起思考。例如兒歌：“月兒彎彎，好像一只船，我在船上坐，摘星星玩”，一幅優(yōu)美的夜空景色圖，讓人產(chǎn)生一些聯(lián)想。

2．利用兒歌幫助幼兒塑造造型，達到能學以致用境界。描繪繪畫情景情境，使兒歌成為繪畫教學活動的很好載體。幼兒繪畫情緒的好壞直接影響幼兒作畫的興趣和欲望。通過兒歌，可以使幼兒很快地掌握繪畫方法，還能使課堂活動氣氛活躍起來，給幼兒作畫有一信良好的心境。有一次，我教孩子們畫小鴨游水，有的小朋友注意力不夠集中在一旁輕輕說著悄悄話，我靈機一動念起了兒歌：“門前大橋下游過一群鴨，快來快來數(shù)一數(shù)，二四六七八?”，孩子們一聽頓時來了精神也跟念了起來，畫畫的興趣馬上提高了。

3．利用兒歌向幼兒提出作畫要求，提高活動質(zhì)量。幼兒不論畫什么東西，常常會不知不覺地發(fā)出一些聲音，或是自言自語，或是與他人說話，這些聲音大都是與繪畫內(nèi)容有關(guān)系的，而且我們老師想制止也制止不了。于是我就抓住幼兒這個特點，并加以引導(dǎo)運用。我會常常把繪畫過程編成簡短、有趣的兒歌，讓他們邊畫邊說，將整個繪畫教學活動的要求融入簡單的兒歌化的語言中，既增添了活動的興趣，又提高了繪畫的教學質(zhì)量。

（三）利用兒歌豐富幼兒的想象力、創(chuàng)造力，促進幼兒想象力和創(chuàng)造能力的發(fā)展。由于幼兒受到年齡之限制，小肌肉發(fā)展還不夠完善，對一些單一的活動興趣不能持久。而且幼兒的思維是屬于直覺行動性思維特點，因此在幼兒園中班美術(shù)教學活動中，不可能像大班的幼兒一樣會先想好了再去畫，而是想畫到哪里就算畫到哪里，甚至有的小朋友畫上幾筆就不愿意再動手了，更不用說讓中班的幼兒進入想象氛圍了，因此引導(dǎo)幼兒大膽想象是幼兒美術(shù)教學的重點和難點。而幼兒由于受年齡特點和知識面的限制，想象范圍也受到很大局限，但我想只要通過恰當、合適的教學方法去啟發(fā)、引導(dǎo)和點撥，就不難使幼兒的想象的海洋中展開翅膀自由翱翔。在美術(shù)教學中，我們教師應(yīng)該根據(jù)中班幼兒好奇、易興奮、好探求的心理特征，抓住中班幼兒的興趣點，憑借一定的教學手段和教學方法，使幼兒產(chǎn)生強烈的獲取繪畫知識、表現(xiàn)藝術(shù)情感的欲望，從而主動自覺地篇三：兒童繪畫(帶兒歌版)

第二篇：幼兒行為習慣培養(yǎng)結(jié)題報告

幼兒行為習慣培養(yǎng)結(jié)題報告

在科學技術(shù)迅猛發(fā)展，知識經(jīng)濟日益突起的時代，良好的行為習慣已成為現(xiàn)代人應(yīng)具備的最起碼的素質(zhì)，良好的行為表現(xiàn)也成為測量和評價素質(zhì)教育成果的重要內(nèi)容和主要依據(jù)?，F(xiàn)在不少家長把幼兒教育的認知教育、智力開發(fā)看作是幼兒教育的硬任務(wù)，而把幼兒行為習慣的培養(yǎng)、行為技能的訓練作為軟任務(wù)，在幼兒發(fā)展中存在著認知能力和行為能力不和諧性、不同步性。有的幼兒還尚未形成用餐、入廁、傾聽、玩玩具以及交往、游戲、娛樂等方面的基本行為習慣，求知能力、協(xié)調(diào)能力等方面也不盡人意。如果任由這一情況發(fā)展下去，幼兒行為方面的問題將越來越多，幼兒的畸形發(fā)展將不可避免，對今后的一生都將產(chǎn)生不良影響。

我園地處一個小縣城，大多數(shù)家長幼教觀念淡薄，對于幼兒教育的重要性不太重視，更有大多數(shù)家長都是外地務(wù)工及當?shù)貍€體或私企，她們?yōu)榱松嫞写蚬さ?，有做小生意的等等，這種家庭的子女占全園的90%左右，大多數(shù)家長文化素養(yǎng)不高，整天忙于生計，對幼兒的教育不夠重視，導(dǎo)致幼兒行為習慣較差，針對這一突出問題，我們幼兒園老師通過分析后，覺得很有必要就如何進行幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)進行研究。

課題研究的目的就是為了加強幼兒園日常規(guī)范制度建設(shè)，強化和規(guī)范校園常規(guī)管理，發(fā)揮管理規(guī)范的強制作用，道理情操的陶冶作用，校園環(huán)境的熏陶作用，幼兒主體的“倚同作用”，創(chuàng)設(shè)一個全程育人、全面育人、全員育人的科學嚴謹、和諧生動的教育環(huán)境，通過實踐、歷練、積累，促進幼兒具有良好的行為舉止，養(yǎng)成具有時代特征和符合社會要求的良好行為習慣。探索對幼兒進行良好習慣養(yǎng)成教育的有效途徑、方法。探索如何指導(dǎo)家庭與幼兒園配合,共同做好幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成教育工作。

根據(jù)確定的研究目標和指導(dǎo)思想，本課題主要研究的內(nèi)容：

1.當前幼兒學習狀況和現(xiàn)狀的調(diào)查研究。主要調(diào)查分析我園幼兒學習情況和學習方式，以及在校的學習情況。通過調(diào)查分析，了解幼兒學習生活中存在的問題和不良行為，發(fā)現(xiàn)幼兒學習過程中的積極因素，以加強行為習慣培養(yǎng)的針對性。調(diào)查分析外來務(wù)工人員子女及當?shù)貍€體子女的現(xiàn)有習慣，明確幼兒不良行為習慣的表現(xiàn)及原因分析。

2、幼兒良好行為習慣培養(yǎng)目標的研究。根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和生活、學習的實際情況，研究制定具體的行為習慣培養(yǎng)目標。幼兒期間應(yīng)養(yǎng)成的習慣內(nèi)容包括哪些方面。

3、培養(yǎng)良好行為習慣的策略研究。這是重點也是難點，要通過理論研究和時間探索，尋求一套切實可行、行之有效的途徑和措施。

（1）、在各項教學活動中培養(yǎng)幼兒的行為習慣。培養(yǎng)幼兒的能力，塑造幼兒人格的陣地。深化教學改革，傳授知識，激發(fā)情感，培養(yǎng)能力相結(jié)合的活動。

（2）、通過幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，營造良好的氛圍。激發(fā)幼兒學習的興趣，陶冶情操。

（3）、加強家園合作，爭取家庭的積極配合。

（4）、加強個體指導(dǎo)，幫助孩子克服心理障礙，矯正不良習慣。

（5）、加強教師隊伍的建設(shè)，形成師表群體的形象。用教師的力量和群體感染力、約束力，影響鞭策幼兒，成為幼兒的楷模，受到訓練和熏陶實效。

本課題將采取的研究方法有：

1、調(diào)查法；通過編寫問卷對幼兒、教師、家長的相關(guān)情況及研究過程中的變化情況進行調(diào)查，取得真實性資料。

2、觀察法：通過觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒不良習慣并給予及時糾正輔導(dǎo)。

3、個案分析法：對特殊案例進行分析、比較，得出個性的、共性的特征。建立個人行為檔案，進行追蹤分析，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整對策。

4、行動研究法：研究者與實踐者一道深入教育實踐，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，篩選出急需解決的典型性教學實際問題，然后研究者通過講座、咨詢等多種形式有針對性的提供理論指導(dǎo)，幫助實踐者有計劃地系統(tǒng)反思、研究自己的教育活動，從而不斷改進教育實踐。教育行動研究蘊涵著兩個基本的理論理念：在實踐中學習；實踐者成為研究者。

5、總結(jié)法：實驗教師從行動研究中進行總結(jié)，課題組形成研究報告。

對于課題研究的成果，做以下分析：

一、總結(jié)出提高幼兒的整理能力，培養(yǎng)幼兒整理習慣的有效策略。

（一）曉之以理，知道整理習慣的重要性

改變家長的觀念，讓家長知道“讓孩子整理”的重要性。父母自己首先要認識到，健全的性格需要良好的行為習慣作為支撐點。有的家長不相信孩子，對于雞毛蒜皮的小事，都顧慮多端，毫不放心，一切成人包大攬，創(chuàng)設(shè)一個“衣來伸手、飯來張口”的優(yōu)越環(huán)境。久而久之，孩子心靈處于壓抑狀態(tài)，其心態(tài)傾向于瞻前顧后，膽小怕事，被動接受，消極服從，生活中沒有自我，很難去獨立思考，最終養(yǎng)成依賴性，缺乏自信心。改變孩子的觀念，讓孩子知道“我要整理”的重要性。一歲以后的矮子就就愛是萌發(fā)獨立性和自我意識，要自己干一些事情，只是家長不舍得讓孩子去做，天長地久，導(dǎo)致孩子依賴性強，缺乏起碼的生活自理能力，缺乏主動性，就連自己的事情也不愿意去做。為了改變這種現(xiàn)狀，我們開展了《別說我小》《我有一雙勤勞的手》《我長大了》等活動，讓孩子知道自己的請自己會做是多么好的一件事，自己的是不會做有什么影響等。

（二）情感激發(fā)，享受整理的過程

利用游戲，調(diào)動積極性。皮亞杰認為游戲是兒童認識新的復(fù)雜客體和事件的方法，是鞏固和擴大概念、技能的方法，是使思維和行動結(jié)合起來的方法，在活動中，我們采用了操作游戲、情感游戲、角色游戲、競賽性游戲，來激發(fā)整理的積極性。

（三）共建規(guī)劃，凸顯自主性

新《綱要》把情感和態(tài)度作為幼兒發(fā)展最重要的方面列在前位，處處滲透“尊重意愿，滿足需要”凸現(xiàn)“自主、自信”的主體精神，所以我們提倡讓幼兒自己建立規(guī)則，寓教育與日常生活中，我們一起商討：進餐時，公用的餐盤應(yīng)該怎樣擺才能讓每個孩子都能夠拿到且不影響小朋友飯碗菜盤的擺放。起床時，讓孩子有順序的小便、洗手、喝水。離園打掃衛(wèi)生時，桌椅又應(yīng)該怎么樣擺放?；顒訁^(qū)里面的東西要怎么擺放。這些問題由我們和孩子共同商量制定合理的規(guī)則，讓幼兒自己制定規(guī)則，尊重孩子的想法，孩子也能夠自覺遵守，孩子積極參與規(guī)則的建立，不斷強化，更有利于好習慣的養(yǎng)成。

（四）肯定支持，提高主動性

習慣的養(yǎng)成是行為積累的結(jié)果，孩子從某種行為中獲得了成功感，自然就會重復(fù)這種行為，從而變成他的習慣。平時，我們善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和進步之處，日常生活中的隨口一句“呦，你疊的衣服真好?！币粫赫R齊的一疊衣服就放在柜子里面了；一句“你的桌面真干凈?！憋埡?，就會有好多孩子把桌面整理好，另外，我們還采取不同的激勵形式，來調(diào)動孩子整理的積極性。并且在日常生活中多提醒孩子再記得事情自己做，要使用文明用語。

（五）家園合作，促使習慣成自然

《綱要》中寫道：幼兒期是各種習慣形成的關(guān)鍵期。習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，特別在習慣形成的初始階段需要不斷的加強鞏固，使其形式定勢。在幼兒園形成的好習慣，往往回到家有完全改變了。陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作才能得到充分的功效。”因此，孩子習慣的養(yǎng)成還必須和家長配合，才能收到良好的效果。

二、促進師生共同發(fā)展

1、習慣的培養(yǎng)不但提高了幼兒本身的能力，而且還促進幼兒其他的發(fā)展。充分發(fā)揮了孩子的自主性，習慣的養(yǎng)成能培養(yǎng)幼兒細心、耐心和責任感。良好行為習慣的培養(yǎng)充分貫徹落實了新《綱要》中提出的培養(yǎng)幼兒重視環(huán)境整潔和自我管理的良好習慣甚有幫助。它不僅要求我們有持之以恒的態(tài)度，還要求幼兒之間互相合作，幫助幼兒較好的掌握各種生活技能，逐步是幼兒懂得愛清潔、講衛(wèi)生、有秩序感等，最終使孩子成為一個具有責任感的自我管理者。

2、通過課題的研究，教師們的教學研究能力有了很大的提高，表現(xiàn)在能發(fā)現(xiàn)孩子在活動中的表現(xiàn)并及時調(diào)整教學策略，能創(chuàng)造

性地去解決一些教學實際問題，同時，在教學設(shè)計和分析反思能力方面都有所提高了。

在以后的行為習慣培養(yǎng)中，我們會和家長不斷的交流、溝通，甚至多開展一些親子活動。使家園合作也能進一步加深。對于本課題的研究大家都投入了很多的心血，也在研究過程中得到了很多啟發(fā)，受益匪淺。望今后在教學過程中能將幼兒行為習慣的培養(yǎng)延續(xù)下去。使孩子們健康、快樂、有序的成長。

韓琳 2012年6月

第三篇：幼兒感恩教育結(jié)題報告

有效開展幼兒感恩教育的實踐與研究

文集中心幼兒園

摘 要 感恩意識的缺失是當今社會的普遍現(xiàn)象,它受家庭、學校、社會因素的影響。感恩教育是對受教育者實施的識恩、知恩、報恩和施恩的人文教育。根據(jù)幼兒身心特點,選擇感恩教育活動的內(nèi)容，從營造情境滲透感恩意識，采取有效的方法對幼兒進行感恩教育，使幼兒知恩于心，報恩于行。

關(guān)鍵詞 幼兒 感恩 感恩教育

一、課題研究的背景

最近電視上有這樣一個新名詞“帶一腳”，說的是武漢一所高中的教職工開車上班時順帶上學幼兒的現(xiàn)象，這讓大眾非常受教育?，F(xiàn)在的孩子，獨生子女居多，一個孩子從0歲起就被愛包裹著，孩子要什么有什么，有求必應(yīng)，孩子往往認為一切都是我的，大家對我的愛是理所當然的，這樣孩子就任性、自私，不知感恩。隨著孩子年齡的增長，集體生活的介入，孩子們自私，嬌氣，不關(guān)心父母及周圍的人，不懂感恩。作為一名幼教工作者，這個問題值得深思：如何幫助孩子學會感恩，學會關(guān)愛他人？

二、課題研究的意義

1、感恩教育是一項圍繞“情感態(tài)度、價值取向”這一核心，以“幼兒、活動和體驗”為中心的樹人育德工程，實施感恩教育必須堅持著眼人的素質(zhì)，突出幼兒主體性，實現(xiàn)幼兒可持續(xù)發(fā)展的原則。

2、建立對自我、學校、家庭和社會的責任心，報答父母，奉獻社會，報效祖國，成為德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬?，力求讓幼兒徹底摒棄不良思想及行為，激勵他們奮發(fā)學習，立志成才。

3、近幾年來，由于社會經(jīng)濟發(fā)展的負面影響，家長的無節(jié)制的寵愛等各方面原因，使得大部分幼兒缺乏感恩意識，只懂得索取，不懂得回報，因此，感恩逐步提上教育日程。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的快速推進，以人為本的教育思想逐漸深入人心，“著眼于幼兒的全面成長，促進幼兒認知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展”日益成為人們的共識。

4、力求找到學校、家庭、社會三者形成教育合力的新路子。學校、家庭、社會互相結(jié)合，形成教育社會一體化。

三、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述

2005年7月，山東棗莊學院何芳教授在中國教育學刊第147期發(fā)表文章《感恩教育：道德教育的應(yīng)有之義》，提出：感恩是一種認同。這種認同應(yīng)該是從我們心靈的深處萌生的一種認同；“感恩”是一種回報，是一種對恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感； “感恩”是一種生活態(tài)度，一種品德；“感恩”是一個人與生俱來的本性，是一個人不可磨滅的良知，也是現(xiàn)代社會成功人士健康性格的表現(xiàn)；“感恩”是尊重基礎(chǔ)；是一切良好非智力因素的精神底色，是學會做人的支點。

四、課題研究的內(nèi)容

（一）研究目標

通過集體教學活動以及相關(guān)節(jié)目等措施干預(yù)，培養(yǎng)幼兒感恩的心態(tài)，同時養(yǎng)成感恩他人的良好習慣，讓家長和社會重視感恩教育，把感恩教育持久的堅持下去，而不要為研究而研究。

（二）研究方法和過程

1、研究方法：以解決實際問題為目的，在自然條件下進行實踐，并對實踐進行不斷的反思，通過計劃，實踐，觀察，反思四個步驟進行。

2、研究過程：以“三個結(jié)合”對幼兒進行感恩教育。

（1）結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日對孩子進行感恩教育。

中華民族傳統(tǒng)節(jié)日繁多，充分利用與開發(fā)節(jié)慶日組織開展教育活動，這是我們幼兒園常用的一種行之有效的教育手段。

在幼兒園我們利用春節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等民族傳統(tǒng)節(jié)日積極組織幼兒開展各種感恩實踐活動，如去年重陽節(jié)期間，幼兒園組織幼兒到福利院進行了演出慰問的感恩實踐活動。小演員們和老爺爺老奶奶共處一堂，一起慶祝重陽節(jié)。并在園內(nèi)創(chuàng)設(shè)了“感恩日”活動，既豐富了節(jié)慶日活動的內(nèi)容，賦予了傳統(tǒng)節(jié)慶日以新的意義，又確保了我們的幼兒園感恩教育活動正常有序地進行，強化了幼兒感恩意識。

（2）結(jié)合主題活動對孩子進行感恩教育。

例如：“三八婦女節(jié)”進行愛媽媽的主題教育；“感恩節(jié)”感激父母養(yǎng)育之恩，布置愛心家庭作業(yè)：開展為父母多做事，對父母多說知心話，為父母過生日，給父母送禮物，為父母揉揉腰、捶捶背、洗洗腳；“教師節(jié)”進行感激老師的教誨之恩，做一張賀卡，送一句話等來表達對老師的感激之情等。

（3）結(jié)合各種親子活動對孩子進行感恩教育。

例如：教孩子親自動手做一些感恩卡片，學唱一些感恩的歌曲，或是在特定的日子為特定的人做一些表示感恩的小事情，從而讓孩子真正學會感恩。

五、存在問題及體會

1、感恩教育如何更加深入的細化到幼兒園常規(guī)教育之中，與教學、課外活動等有機結(jié)合。

2、感恩教育必須以幼兒園為基點，以家庭為依托，做到家園互動，才能增強幼兒的感恩意識，讓感恩逐步成為幼兒的自覺行為。

3、感恩教育必須重實踐、重體驗，強化幼兒的自我教育，自我管理、自我磨練，把被動教育變成主動教育，這一點不是一蹴而就的仍需在不斷地研究探討中繼續(xù)摸索。

通過課題的研究使教師的理論水平得到了提高。認識到了感恩教育對幼兒思想道德建設(shè)的重要意義。在幼兒園德育工作中起到了以點帶面的作用，行之有效地將道德教育自然地運用到了各項教育教學工作中。如我們的孩子能自發(fā)地扶起摔倒的小弟弟小妹妹，這與我們的感恩實踐研究工作有著必然的聯(lián)系。我們將此次研究為起點，更加廣泛的推廣對幼兒的感恩教育帶動各方面思想道德教育全面育人，構(gòu)建和諧校園。

雖然此次課題已經(jīng)結(jié)束,但是各項感恩活動我們?nèi)詫⒗^續(xù)開展進行,讓每個孩子懷著一種感恩的心回報社會。

六、主要參考文獻：

1、《生命在愛中成長》第27頁 方雪梅編譯，天津教育出版社。

2、《感受濃濃的溫馨》第56頁 143頁 崔俊主編 遠方出版社。

3、何芳?《感恩教育：道德教育的應(yīng)有之義》?《中國教育學刊》，2005年7月，總第147期，第32頁。

4、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，2001年9月。

課題名稱：有效開展幼兒感恩教育的實踐與研究

課題編號：2013xkt（xqjy）082

課題主持人：陳雯雯

課題參與者：王韻李元美

第四篇：幼兒兒歌

別說我小

媽媽你別說我小，我會穿衣和洗腳； 爸爸你別說我小，我會擦桌把地掃； 奶奶你別說我小，我會給花把水澆； 現(xiàn)在我呀長大了，會做的事情真不少。

老師的手

老師的手，真巧！折只小鴨“嘎嘎嘎”——身子直搖。老師的手，真巧！捏只小狗“汪汪汪”——沖我直叫。老 師的手，真巧！畫只小羊“咩咩咩”——要吃青草。老師的手，真巧！做架飛機“嗖嗖嗖”——飛得高高。

散文詩《我的爸爸》

我喜歡爸爸的大手,喜歡把小手放在他手心上。我喜歡爸爸舉起我，像小飛機一樣飛來飛去。

我喜歡坐在爸爸的二郎腿上，就像坐在蹺蹺板上?！昂鲇坪鲇啤?，一上一下。喜歡爬到爸爸大腿上，再滑到腳上，“哧溜哧溜”，就像滑滑梯一樣。

我往爸爸背上爬，就像爬山一樣。騎上他的脖子，就像到了山頂上，哈哈！最高、最高的高個子，現(xiàn)在就是我啦。

我喜歡我的爸爸。

七個阿姨來摘果 一二三四五六七，七六五四三二一，七個阿姨來摘果，七只籃子手中提，七種水果擺七樣，蘋果、桃兒、石榴、柿子、李子、栗子、梨

云彩和風兒

天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。風兒吹呀吹，允才變成小白船，小白船，飄呀飄，飄到遠處看不見。

風兒吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子，吼呀吼，嚇得羊群都逃散。風兒吹呀吹，云彩變成胖娃娃，胖娃娃，跑呀跑，跟太陽公公鬧著玩。天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。

落葉

秋天到了，天氣涼了； 一片片樹葉從樹枝上飄落下來。

樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在上面，把它當做小床； 樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在里面，把它當做小船； 樹葉落在河里，小魚游過來，藏在下面，把它當做小傘； 樹葉落在院子里，小燕子看見了說：“來信了，催我們上南方去！

秋天 一片樹葉飄呀飄，好象空中幾片樹葉飄呀飄，好象蝴蝶在片片樹葉飄壓飄，咦？燕子飛 蝴蝶不見

了。

??！

我知

道，我 秋天來到了！

秋的畫報 黃澄澄的梨，紅彤彤的棗，金燦燦的蘋果，亮晶晶的葡萄，風娃娃鉆進樹林，在翻著—— 彩色的畫報。

秋天的顏色

秋天是一幅美麗的圖畫，我乘上一片落葉做的哮喘，小舞蹈走了知

道

鳥。，飛

要去看看美麗的秋天。小草輕輕地告訴我，秋天是黃色的。楓葉沙沙的告訴我，秋天是紅色的。一朵白菊花告訴我，秋天是白色的。松樹大聲的告訴我，秋天是綠色的。大地驕傲地告訴我，秋天是絢麗多彩的。?。∥医K于明白了，秋天那美麗的顏色。

吹泡泡

呼。。。吹泡泡，吹泡泡 吹出一串大泡泡 像西瓜，像氣球 像太陽，像臉蛋 還像烏黑的大眼睛 小朋友，想一想 泡泡還像什么呢？

頂鍋蓋

頂鍋蓋，油炒茶，辣椒辣了不要怪。噗！一口風。噗！二口風。噗！三口風。炒的什么菜？XX菜。

《夢》

天黑了，月亮回家睡覺了，小鳥回家睡覺了，我也躺在小床上睡覺了。睡著的時候，我做了個夢。在夢里，我變成一只小鳥飛向太陽。呀！太陽變成了一只果醬大餡餅。我啊嗚一口，吶，真是又香又脆呀！

夢里的事情好怪好怪，我笑，我哭，還會害怕地喊叫，醒來的時候什么都不見了。

賀年片兒

小雪花兒，六個瓣兒。飄到那兒，飄到這兒。

飄到我們的畫紙上，變成張張賀年片兒。送給誰？寫得清： 祝愿爸爸媽媽更年輕，爺爺奶奶就像老壽星。

小雪花

是誰敲著窗戶沙沙沙，是我，是我，我是小雪花。我從天空中飄下來，告訴你，告訴他，冬天來到了。

第五篇：幼兒兒歌

幼兒園中班兒歌匯總

兒歌：小白兔蓋新房

小白兔，蓋新房，小貓小狗來幫忙，拿的拿，扛的扛，房子蓋得真漂亮，進屋一看黑漆漆，啊喲，原來忘記留個窗！

兒歌：洗臉

小狗來洗臉，只洗鼻尖尖。小貓來洗臉，只洗臉蛋蛋。

小朋友們來洗臉，洗完左邊洗右邊，洗完上邊洗下邊。

再把小手擦干凈，大家見我真喜歡！

兒歌：吃飯

大家瞧，大家看，兩個娃娃比吃飯。鼓著腮，瞪著眼，啊嗚啊嗚往下咽。

沒嚼細，沒嚼爛，消化不了怎么辦。肚子漲得大又圓，哎呀哎呀進醫(yī)院。

兒歌：刷牙

小牙刷，手中拿，我要張開小嘴巴，上上下下刷一刷。

左邊刷，右邊刷，上上下下里里外外都刷刷。

我早晨刷，晚上刷，刷得干凈沒蛀牙！

咕嘟咕嘟漱完口，笑一笑，我的牙齒白嘩嘩！

兒歌：我有兩件寶

我有兩件寶，雙手和大腦。雙手會勞動，大腦會思考。

我有兩件寶，越用越靈巧。動手又動腦，長大能創(chuàng)造！

繞口令：狼和羊

山上一只狼，山下一群羊，狼吃羊，羊怕狼，眼看狼要吃掉羊，來了勇敢的梁小強，打死山上的狼，救出山下的羊。

備注：注意練習狼（lang）、羊（yang）的正確發(fā)音。

兒歌：學好樣

走路要學小花貓，腳步輕輕靜悄悄。不要學那小螃蟹，橫沖直撞真糟糕。

坐著要學小白鵝，挺起胸膛精神好。不要學那大青蝦，馱著背兒彎著腰。

唱歌要學百靈鳥，迎著春風多美妙。不要學那小烏鴉，張開嘴巴哇哇哇！

小快板：下雨！

烏云聚，要下雨，天上下的什么雨？

滴答滴答下小雨，嘩啦嘩啦下大雨，轟隆轟隆雷陣雨，雷陣雨！

五指歌：

矮胖的奶奶笑瞇瞇，（說此句時不停的彎曲大拇指）

瘦瘦的爺爺愛著急，（說此句時不停的彎曲食指）

高高的爸爸有力氣，（說此句時不停的彎曲中指）

漂亮的媽媽穿花衣，（說此句時不停的彎曲無名指）

白白的寶寶愛調(diào)皮。（說此句時左右小拇指勾起來）

注：此兒歌來自馬丁語言班的高老師。

小手指兒歌：炒豆豆

大拇哥來倒香油，二賢弟來炒豆豆，三舅娘來加點鹽，四阿哥來加點醋，五小弟來嘗一口，嗯，酸溜溜......備注：此兒歌是閆行的表演節(jié)

目。

歌曲：《我有小手》

我有小手我拍拍拍，我有小手我拍拍拍，我有小手我拍拍拍，我有小手拍。

歌曲：《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》

頭發(fā)肩膀膝蓋腳，膝蓋腳，膝蓋腳，頭發(fā)肩膀膝蓋腳，眼睛耳朵鼻子嘴。

歌曲：《小腳》

小腳踏踏，叫醒小花，哩哩哩哩哩哩哩！小腳跳跳，多像小鳥，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰！

小腳走走，樹兒點頭，沙沙沙沙沙沙沙！小腳蹦蹦，跳過板凳，啦啦啦啦啦啦啦！

歌曲：《郊游》

走走走走走，我們小手拉小手，走走走走走，一同去郊游。

白云悠悠陽光柔柔，青山綠水一片錦繡。

走走走走走，我們小手拉小手，走走走走走，一同去郊游。

歌曲：《辦家家》

我來做爸爸呀，我來做媽媽，我們一起來呀來玩辦家家。炒小菜、炒小菜，炒好小菜開飯了。小菜炒好了呀，味道好極了，娃娃肚子餓了，我們來喂他。

歌曲：《迷路的小花鴨》

池塘邊，柳樹下，有只迷路的小花鴨，呷呷呷呷，呷呷呷呷，哭著叫媽媽。

小朋友，看見啦，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦啦，啦啦啦啦，把它送回家。

歌曲：《學做解放軍》

敲起鑼，打起鼓，吹起小喇叭，排好了隊伍，學做解放軍。嗒嗒嗒嗒嗒嘀，嘀嘀嘀嘀嘀嗒，人民的解放軍多呀么多光榮！

歌曲：《雪花和雨滴》

是誰敲著窗戶？沙沙沙沙沙！是我，是我，我是小雪花。我從天空中飄下來，告

訴你，告訴他，冬天來到了！

是誰敲著窗戶？嘀嘀嘀嘀嗒！是我，是我，我是小雨滴。我從天空中落下來，告

訴你，告訴他，春天來到了！