第一篇：簡(jiǎn)單的說(shuō)明方法-《太陽(yáng)》為例微課教學(xué)設(shè)計(jì)

簡(jiǎn)單的說(shuō)明方法教學(xué)設(shè)計(jì)

——《太陽(yáng)》一課為例

河北省張家口市涿鹿縣五堡寄宿制學(xué)校 付全峰

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)文中重點(diǎn)詞句來(lái)把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中的說(shuō)明方法，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。教學(xué)過(guò)程

一 談話導(dǎo)入：《太陽(yáng)》一課是一篇典型的說(shuō)明文，課文是怎樣把太陽(yáng)的特點(diǎn)寫清楚的？文中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法呢？下面和老師一起來(lái)學(xué)習(xí)。二 學(xué)習(xí)說(shuō)明方法

1、回顧太陽(yáng)的特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱。

2、課文是怎樣把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫清楚的？ 合作交流，匯報(bào)探究結(jié)果。

⑴學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的小組匯報(bào)，教師就匯報(bào)適時(shí)引導(dǎo)

如，看課件做口頭練習(xí)：“太陽(yáng)離我們有（一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn)）。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飛機(jī)，也要飛（二十幾年）?！币龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過(guò)列數(shù)字和舉例子方法來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，更準(zhǔn)確，更容易理解。

⑵學(xué)習(xí)“大”的小組匯報(bào)，教師相機(jī)播放課件。

如，看課件說(shuō)體會(huì)：左邊是130萬(wàn)個(gè)地球，右邊是一個(gè)太陽(yáng)，中間以等號(hào)連接。教師總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法。

⑶ 學(xué)習(xí)“熱”的小組進(jìn)行匯報(bào)。

要求這一組學(xué)生在聽(tīng)完前兩組匯報(bào)后，說(shuō)得要有條理，適當(dāng)引導(dǎo)說(shuō)出列數(shù)字的說(shuō)明的方法。

⑷ 指導(dǎo)朗讀，深入體會(huì)太陽(yáng)特點(diǎn)及表達(dá)方法。

四、作業(yè)超市

用今天學(xué)到的說(shuō)明方法寫一寫月亮吧。

第二篇：《說(shuō)明方法初探》微課教案

小學(xué)五年級(jí)年級(jí)上冊(cè)說(shuō)明方法初探

庫(kù)車縣第七小學(xué)

郭莉莉

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能 了解并掌握小學(xué)階段常見(jiàn)的六種說(shuō)明方法：舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方、分類別、下定義。

過(guò)程與方法 了解這些說(shuō)明方法的特點(diǎn)及作用。

情感態(tài)度與價(jià)值觀 在學(xué)習(xí)中正確運(yùn)用這些說(shuō)明方法。教學(xué)重點(diǎn)：了解這六種說(shuō)明方法的特點(diǎn)及作用。

教學(xué)背景：讓學(xué)生了解四種基本的說(shuō)明方法，體會(huì)課文中作者怎樣準(zhǔn)確地用詞形象地表達(dá)，并在自己的學(xué)習(xí)和習(xí)作中靈活運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)了解說(shuō)明文中運(yùn)用的四種基本的說(shuō)明方法 教學(xué)難點(diǎn)：能正確運(yùn)用這些說(shuō)明方法。教學(xué)方法：講授法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、微課教案 課型與課時(shí) 新授課 一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家好！現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)說(shuō)明方法初探。在說(shuō)明文中為了把事物特征說(shuō)清楚，或者把事理闡述明白，那就必須采用相應(yīng)的說(shuō)明方法。

常見(jiàn)的說(shuō)明方法有哪些呢？我們都已經(jīng)有了初步的了解，有列數(shù)字的說(shuō)明方法，舉例子的說(shuō)明方法，作比較的說(shuō)明方法，還有打比方的說(shuō)明方法。下面我們就一起來(lái)研究他們。

二、具體講解： 1.先看 舉例子

舉例子，就是列舉出典型事例來(lái)說(shuō)明的方法，他可以變抽象為具體，變陌生為形象。

例句：目前一只最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤，最小的也有兩千公斤。我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。------《鯨》

大家看著一段（），這一段就舉例說(shuō)明我國(guó)發(fā)現(xiàn)的鯨這個(gè)例子來(lái)具體形象的說(shuō)明，鯨是一種巨大的動(dòng)物。2.列數(shù)字

從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的方法。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無(wú)誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。

作用：使說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)更加精確、科學(xué)令人信服。

例句：

1、臨街的窗子，如果裝上這種玻璃,街上的聲音為40分貝時(shí),傳到房間里就只剩下12分貝了。

2、灰塵顆粒的直徑一般在百萬(wàn)分之一毫米到幾百分之一毫米之間。3.作比較

是說(shuō)明文中 運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)突出事物或事物的特征的說(shuō)明方法。運(yùn)用它的時(shí)候要注意運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)突出事物或事物的特征。作用：運(yùn)用它的時(shí)候要注意運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)字來(lái)突出事物或事物的特征。例句：

1、人眼所能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看到。

2、不少人看到過(guò)象都說(shuō)象是很大的動(dòng)物，其實(shí)還有比象大的多的動(dòng)物，那就是鯨。4.打比方

是通過(guò)比喻的修辭手法來(lái)說(shuō)明事物特征的一種說(shuō)明方法。作用：使抽象的事物變得具體、生動(dòng)、形象。

例句： 噪音像一個(gè)來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的“隱形人”，不像煙塵和廢水那樣可以集中起來(lái)處理。

其實(shí)在具體的文章中這四種說(shuō)明方法是需要綜合運(yùn)用的。出示例題讓學(xué)生找出相應(yīng)的說(shuō)明方法。

例句：太陽(yáng)會(huì)發(fā)光會(huì)發(fā)熱是個(gè)大火球，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽，中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。

如果掌握了說(shuō)明方法的語(yǔ)言標(biāo)志會(huì)更準(zhǔn)確地幫助我們判斷，會(huì)讓我們更自如地運(yùn)用，其實(shí)說(shuō)明方法還有很多，比如。分類別、下定義

作詮釋、引資料、列圖表、摹狀貌這些都有待于我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中進(jìn)行進(jìn)一步的探索。

三、教師總結(jié)： 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小學(xué)階段最常見(jiàn)的四種說(shuō)明方法，希望對(duì)你們能有所幫助。好，這節(jié)課就上到這兒。再見(jiàn)！

第三篇：說(shuō)明方法復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

說(shuō)明方法復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、提高辨識(shí)和分析說(shuō)明方法的作用的能力。

2、提煉答題技巧，并在實(shí)踐中加以鞏固運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶舊知：

列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方、作假設(shè)、分類別、下定義等……

二、小試牛刀

1、請(qǐng)說(shuō)出下列句子所運(yùn)用的說(shuō)明方法。

（1）目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。

（2）有一種號(hào)稱“海中之虎”的虎鯨常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸重的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。

（3）鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股大水柱，就像花園里的噴泉一樣。

（4）不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。

（5）鯨的種類很多，總的來(lái)說(shuō)可以分為兩大類：一類是須鯨，沒(méi)有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。

（6）

假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。

2、區(qū)別修辭方法和說(shuō)明方法。

列數(shù)字：有具體數(shù)字，而且這些數(shù)字必須真實(shí)可信。

舉例子：有“拿……來(lái)說(shuō)、如、比如、例如”等詞語(yǔ)，所舉的例子必須真實(shí)。

打比方：把（A）比作（B），放在記敘文中就是比喻的修辭手法。

作比較：把（甲）和（乙）進(jìn)行比較，用來(lái)突出其中一個(gè)事物的特點(diǎn)。

作假設(shè)：有“假如”、“如果”一類的詞語(yǔ)在句子中，句子的內(nèi)容是一種假想。

分類別：把被說(shuō)明的對(duì)象按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，然后進(jìn)行分門別類的說(shuō)明。

（1）從分類上看：

常用的修辭方法有：比喻、借喻、借代、擬人、夸張、反復(fù)、對(duì)偶、排比等。

常用的說(shuō)明方法有：下定義、分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方等。

（2）從所服務(wù)的文體看：

修辭方法不限文體，多用于記敘文，是通用手法。

說(shuō)明方法用于說(shuō)明文中。

（3）從所起作用上看：

修辭方法使文章形象生動(dòng)，內(nèi)容充實(shí)，有美感……

說(shuō)明方法是由說(shuō)明目的和說(shuō)明內(nèi)容決定的。一般是為了使事物清楚、明確地展示在讀者面前。

三、智力大比拼

（一）第一關(guān)：說(shuō)出以下句子用了哪些說(shuō)明方法？

（1）它的腦袋圓圓的，眼睛小得如米粒兒一般。

（2）爬山虎的葉片較大，呈闊卵形，寬10~20

厘米。

（3）松鼠不像山鼠那樣，一到冬天就蟄伏不動(dòng)。

（4）

到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛十幾年。

（5）它宛若彩虹，但沒(méi)有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內(nèi)紫外紅，而光環(huán)剛好相反，是外紫內(nèi)紅。

（6）如果沒(méi)有太陽(yáng)，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒(méi)有風(fēng)霜雨露，沒(méi)有草木野獸，自然也不會(huì)有人。

（7）圖書(shū)館的藏書(shū)，按國(guó)別分，有中國(guó)的、外國(guó)的；按時(shí)代分，有古典的、現(xiàn)代的；按性質(zhì)分，有科技的、文學(xué)的以及政治經(jīng)濟(jì)方面的等。

（二）第二關(guān)：以下句子用了什么說(shuō)明方法，有什么作用？

5、鯨的種類很多，總的來(lái)說(shuō)可以分為兩大類：

一類是須鯨，沒(méi)有牙齒；一類是齒鯨，有鋒利的牙齒。

分類別：將被說(shuō)明的對(duì)象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說(shuō)明。

6、假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。

作假設(shè)：為了說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)正向不好說(shuō)明時(shí)，可以進(jìn)行假設(shè)說(shuō)明，也就進(jìn)行反向推理。在這里突出了太陽(yáng)的重要性。

四、頭腦風(fēng)暴大比拼

閱讀說(shuō)明文《“超級(jí)月亮”和地震》。

（1）請(qǐng)快速默讀文章，劃出文中運(yùn)用了說(shuō)明方法的句子。

（2）交流所劃出的句子。

（3）從你劃出的句子中，選擇一句來(lái)說(shuō)說(shuō)作者這樣寫的好處。

五、嘗試運(yùn)用，請(qǐng)你介紹一位與你朝夕相處的“好伙伴”——你的文具盒。請(qǐng)你運(yùn)用至少兩種以上的說(shuō)明方法介紹它。先思考一下,我們可以從哪幾個(gè)方面去介紹?

（大小、形狀、顏色、材質(zhì)、特點(diǎn)……）

第四篇：識(shí)字方法微課設(shè)計(jì)

識(shí)字方法教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思路：

識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。由于識(shí)字本身比較枯燥，學(xué)生們?cè)谧R(shí)字時(shí)常會(huì)產(chǎn)生消極、被動(dòng)的情緒，導(dǎo)致識(shí)字效率低下。因此，本次課題將運(yùn)用多種識(shí)字方法來(lái)營(yíng)造一個(gè)識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和識(shí)字的積極性，使學(xué)生能樂(lè)于識(shí)字。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用“編字謎”、“加一加”、“減一減”、“編故事”等多種方法來(lái)識(shí)字。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)“編字謎”、“加一加”“減一減”“編故事”識(shí)字方法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)中自己找找新的識(shí)字方法。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，每天的語(yǔ)文課上我們都要認(rèn)識(shí)許多生字，這么多的生字，是不是覺(jué)得記起來(lái)很費(fèi)勁呢？好，今天吳老師就來(lái)教你一招，學(xué)習(xí)“識(shí)記漢字好方法”，學(xué)會(huì)了這些識(shí)字方法我保證會(huì)讓你們每個(gè)人都變成“識(shí)字大王”（課件出示：識(shí)記生字好辦法）

二、學(xué)習(xí)識(shí)字方法

（一）“形象記憶法”

1、講解“形象記憶法”

師：首先，我們可以看實(shí)物，根據(jù)它的形和聲的方法，來(lái)記憶生字。（課件出示：形象記憶法）

師：（課件出示：泉）我們來(lái)看這個(gè)“泉”字，要怎么記住它呢？你可以觀察到泉水的形聽(tīng)它的聲音記住這個(gè)字。

（二）“編故事”法

可以根據(jù)某些字的特殊形義編一個(gè)小故事來(lái)記憶。

如“裹”字，可編故事為：有個(gè)小孩，摘了不少野果子，回家時(shí)不好拿。他靈機(jī)一動(dòng)，脫下身上的衣服，把野果子包起來(lái)，高高興興地提著回家了。這就是“果”之所以在“衣”中的緣故。聞”字可以編成這樣的小故事：有人聽(tīng)到門外邊有動(dòng)靜，就把耳朵貼在門上聽(tīng)一聽(tīng)。一人在門里躲，是閃。在教“聰明”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，可以告訴學(xué)生，要想“聰明”必須用“耳”來(lái)聽(tīng)，用“目”來(lái)看，用“口”來(lái)說(shuō)，還得用“心”來(lái)想，這還不行，還要日日月月堅(jiān)持不懈，才會(huì)變得“聰明”。如此一說(shuō)，學(xué)生不但輕松地記住了這個(gè)詞語(yǔ)，也學(xué)會(huì)了一種記字方法。

三、“猜謎語(yǔ)”識(shí)字法

除了編故事，我們還可以“猜謎語(yǔ)記憶法”根據(jù)字的形或義，可以編一些謎語(yǔ)來(lái)幫助記憶。

“長(zhǎng)女的妹妹”（姿）。高：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字?jǐn)[中央，下面開(kāi)扇門，口字?jǐn)[中央。告，一口咬掉牛尾巴。雪，大雨沖倒了山。生，一頭牛過(guò)獨(dú)木橋。像這樣的字還有很多。

四、熟字加偏旁、熟字換偏旁

比如：“平”加言字旁變成“評(píng)”（評(píng)論）“底”換偏旁變成“低”（低頭）等。

五、講解“加一加”“減一減”識(shí)字法

六、“編兒歌識(shí)字”法

兒歌、順口溜朗朗上口，易記難忘。如識(shí)記“青、清、睛、晴、請(qǐng)、情”這幾個(gè)字時(shí)，可以用這首兒歌協(xié)助學(xué)生記憶：“山青青，水清清，要看山水用眼睛，太陽(yáng)一笑天氣睛，說(shuō)話嘴邊常帶請(qǐng)，你我都有好心情?！?/p>

另外我們還可以根據(jù)形聲字的規(guī)律識(shí)記漢字。形聲字規(guī)律：

形聲字，分兩半。形一半，表意思；聲一半，示讀音。形旁相同是同類。

月字旁的字跟身體有關(guān) 膀 腰 肚 背 足字旁的字和腳有關(guān) 趴、蹲、跑、跳、路 目字旁的字跟眼睛有關(guān) 睜、眼、睛、眠、睡、眨 小結(jié)

小朋友，剛剛那幾種識(shí)字方法你是不是都記住了呢？今天吳老師只是給你做個(gè)引導(dǎo)，希望你在以后的學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法。好的，今天就講到這里，小朋友，再見(jiàn)！

第五篇：微課的理解和教學(xué)設(shè)計(jì)方法.

微課的理解和教學(xué)設(shè)計(jì)方法

（收集到的資源，僅供大家參考學(xué)習(xí)，個(gè)人認(rèn)為，通過(guò)閱讀會(huì)，對(duì)微課全有新的了解）

一、微課的內(nèi)涵 1.微課的概念是什么？

微課是微型課程的簡(jiǎn)稱，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，教師針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程。微課既不同于傳統(tǒng)單一的課件、教案、課例、試題等資源類型，又是在傳統(tǒng)教學(xué)資源基礎(chǔ)上繼續(xù)和發(fā)展的一種新的資源類型和應(yīng)用方式。

2．微課的資源構(gòu)成有哪些？

微課（程）的資源基本構(gòu)成可以用“非常4+1”來(lái)概括。“1”是微課的最核心資源：一段精彩的教學(xué)視頻（一般為5分鐘左右，最長(zhǎng)不宜超過(guò)10分鐘），這段視頻應(yīng)能集中反映教師針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、具體問(wèn)題或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)形式和教學(xué)活動(dòng)地點(diǎn)可以多樣化（不一定局限在教室或課堂上）?！?”是要提供四個(gè)與這段教學(xué)視頻（知識(shí)點(diǎn)）相配套的、密切相關(guān)的教與學(xué)輔助資源，即微教案（或微學(xué)案）、微課件（或微學(xué)件）、微練習(xí)（或微思考）、微反思（或微反饋），這些資源以一定的結(jié)構(gòu)關(guān)系和網(wǎng)頁(yè)的呈現(xiàn)方式“營(yíng)造”了一個(gè)半開(kāi)放的、相對(duì)完整的、交互性良好的教與學(xué)應(yīng)用生態(tài)環(huán)境。

4.微課有哪些主要特點(diǎn)？

短：微課教學(xué)活動(dòng)時(shí)間短，一般不超過(guò)10分鐘。

1.符合學(xué)習(xí)者（特別是中小學(xué)生）的認(rèn)知特點(diǎn)和視覺(jué)駐留規(guī)律，微課為其提供適量的認(rèn)知負(fù)荷，使學(xué)生注意力更加集中，利于提高學(xué)習(xí)效率；

2.一定程度上滿足了當(dāng)今微時(shí)代泛在學(xué)習(xí)的要求，即網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化閱讀和學(xué)習(xí)越來(lái)越傾向于片段化的短小的呈現(xiàn)方式。

?。航虒W(xué)主題聚集教學(xué)目標(biāo)明確課程資源容量小。

1.內(nèi)容短小，教師容易把握教學(xué)重點(diǎn)和主線，教學(xué)目標(biāo)易實(shí)現(xiàn)；且制作成本低，技術(shù)開(kāi)發(fā)難度小，教師可以一個(gè)人完成“選題、設(shè)計(jì)、制作、拍攝、合成、發(fā)布”等環(huán)節(jié)，提高了工作效率；

2.資源容量小，一般只有幾兆或十幾兆，易于網(wǎng)絡(luò)傳輸、交流和應(yīng)用共享，適合于在智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)設(shè)備上進(jìn)行自主性、碎片化學(xué)習(xí)。

精：教學(xué)內(nèi)容精煉教學(xué)設(shè)計(jì)精細(xì)教學(xué)活動(dòng)精彩。

1.主題突出，內(nèi)容精選，只聚焦于某個(gè)重難點(diǎn)、疑點(diǎn)考點(diǎn)或某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)等有重要學(xué)習(xí)價(jià)值的內(nèi)容，學(xué)習(xí)針對(duì)性和有效性強(qiáng)；

2.教學(xué)設(shè)計(jì)精細(xì)化。對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精準(zhǔn)、細(xì)致的劃分，恰當(dāng)運(yùn)用各種教學(xué)方法，合理安排每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間，形成一個(gè)“腳本式”的結(jié)構(gòu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.教師采用問(wèn)題引導(dǎo)、啟發(fā)誘導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講授內(nèi)容與操作演示同步展現(xiàn)等教學(xué)策略，教學(xué)過(guò)程（主要以視頻拍攝或錄屏的方式記錄和表現(xiàn)）精彩生動(dòng)，簡(jiǎn)短又完整。

悍：資源應(yīng)用面廣適合不同對(duì)象教學(xué)效果顯著。

1.微課短小聚集且交互性強(qiáng)，可以靈活地用在課堂教學(xué)和課外學(xué)習(xí)，校內(nèi)學(xué)習(xí)和校外學(xué)習(xí)，正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)情景中；

2.滿足學(xué)習(xí)者隨時(shí)、隨地、隨需地學(xué)習(xí)的需求，既是一種新的資源表現(xiàn)形式，更是一種新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

二、微課的教學(xué)設(shè)計(jì)方法 1．當(dāng)前微課制作過(guò)程中的誤區(qū)

微課不僅是一種新的“課堂”表現(xiàn)形式，更是一種新的課程資源類型。越來(lái)越多的微課實(shí)踐和研究表明：微課的制作并不僅僅一

個(gè)技術(shù)開(kāi)發(fā)過(guò)程，更是一個(gè)在先進(jìn)教育理念支持、精細(xì)創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)方法指導(dǎo)下進(jìn)行了一項(xiàng)創(chuàng)造性工作，最終的決定因素還是“人”（教師）。沒(méi)有教師精心教學(xué)設(shè)計(jì)理念支持下的微課作品，頂多只能算是一個(gè)外表華麗、中看不中用的精美“視頻式課件”，仍然擺脫不了傳統(tǒng)課堂的“翻版”或“束縛”。當(dāng)前微課制作過(guò)程中的誤區(qū)主要有：相當(dāng)多教師對(duì)微課的本質(zhì)特征認(rèn)識(shí)不夠，僅學(xué)到微課的“外表”（微波、短、?。┒鴽](méi)有掌握其“精華”（一種支持學(xué)生自主個(gè)性“一對(duì)一”高效學(xué)習(xí)的課程）。如部分老師開(kāi)發(fā)的微課基本等同于“課例片段”（從傳統(tǒng)一整節(jié)課例中截取一段）、“微型視頻”（只是視頻時(shí)間短但內(nèi)容發(fā)散、主題不聚焦）、“微型講座”（以教師大頭像為主不考慮學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律的灌輸式傳遞式講座），或者是“濃縮課”（把一節(jié)40分鐘的傳統(tǒng)課壓縮10分鐘內(nèi)的微課，內(nèi)容和環(huán)節(jié)一個(gè)不少，只是去掉思考、自學(xué)和互動(dòng)時(shí)間）。此外，許多教師把更多重心放在微課制作技術(shù)上，如注重課堂教學(xué)活動(dòng)的視頻拍攝（強(qiáng)調(diào)雙機(jī)或多機(jī)拍攝、甚到采用昂貴的智能自動(dòng)錄播系統(tǒng)），強(qiáng)調(diào)視頻聲音和畫(huà)面的精美，編輯時(shí)間和精力投入過(guò)多，甚至把師生的全程對(duì)話都打上字幕，而對(duì)微課的內(nèi)容選題、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施等核心環(huán)節(jié)卻重視不足，導(dǎo)致微課的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果不佳。

2．微課教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

下面以著名童話故事《灰姑娘》為例，談?wù)勎⒄n教學(xué)設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)和注意事項(xiàng)。

第一、教學(xué)內(nèi)容的選擇。微課的設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容的選擇是第一步，也是最關(guān)鍵的一步。它反映了微課是要集中表現(xiàn)或傳遞給學(xué)習(xí)對(duì)象什么樣的內(nèi)容（并不是什么內(nèi)容都適合制成微課?。＝虒W(xué)內(nèi)容應(yīng)該盡量選取那些有學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解不了、具有較大教育教學(xué)價(jià)值且相對(duì)簡(jiǎn)短又完整的知識(shí)內(nèi)容。必要時(shí)教師可對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行

適當(dāng)?shù)募庸?、修改和重組，使其教學(xué)內(nèi)容更精簡(jiǎn)又完整、教學(xué)目標(biāo)聚集又單

一、教學(xué)形式策略多元、表現(xiàn)方式多樣化，使其更適合微課的方式來(lái)表達(dá)。我們以世界最著名的童話故事《灰姑娘》為例，探討由于中西文化的差異性，看看美國(guó)教師對(duì)該童話故事的講解中運(yùn)用的獨(dú)特的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格。

第二、教學(xué)內(nèi)容的微處理。在選定教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，繼而要對(duì)其進(jìn)行微處理。根據(jù)微課時(shí)長(zhǎng)短、知識(shí)粒度小的特點(diǎn)，在內(nèi)容分割上，把課程分割為不同的教學(xué)過(guò)程。分別是：一揭題設(shè)問(wèn)，激趣導(dǎo)入；二切入主題，逐步推進(jìn)，引發(fā)思考。美國(guó)教師給學(xué)生看了《灰姑娘》的故事后，并不是關(guān)注于故事情結(jié)的驚險(xiǎn)與復(fù)雜，而是依次提出了五個(gè)問(wèn)題（假設(shè)性問(wèn)題及故事中出現(xiàn)的事實(shí)性問(wèn)題），然后引導(dǎo)孩子們對(duì)故事情結(jié)的回味、展開(kāi)討論（合理想象、發(fā)散思維）、啟發(fā)引導(dǎo)、概括提升；并多次向?qū)W習(xí)者提問(wèn)“這樣講故事，老師又在關(guān)注什么？”“這個(gè)故事，老師還能怎么講？”，讓學(xué)習(xí)者在觀看微課時(shí)既能身臨其境又能觸動(dòng)身心，引發(fā)同步思考。筆者簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)了微課的錄制腳本。

微課結(jié)構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路：

1、片頭（5-10秒）：呈現(xiàn)微課信息。展示微課主題；主講講師姓名、單位、職稱等信息，提供舒緩的背景音樂(lè)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

2、導(dǎo)入（10-20秒）：揭題設(shè)問(wèn)激趣導(dǎo)入。您一定給孩子講過(guò)故事吧？“從前有個(gè)女孩……后來(lái)她和王子幸福地生活在一起”。這個(gè)故事還能怎么講？（產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引發(fā)思考）。

3、正文講解（4分鐘）：圍繞目標(biāo)提出問(wèn)題逐步引導(dǎo)引發(fā)思考概括提升。問(wèn)題1：如果辛黛瑞拉在午夜12點(diǎn)前沒(méi)有來(lái)得及跳上她的南瓜馬車，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？引導(dǎo)：要做守時(shí)的人。問(wèn)題2：如果你是辛黛

瑞拉的后媽，你會(huì)不會(huì)阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會(huì)？引導(dǎo)：后媽不是壞人，只是不能像愛(ài)自己的孩子一樣去愛(ài)其它人的孩子。問(wèn)題3：辛黛瑞拉為什么能夠參加王子的舞會(huì)，而且成為舞會(huì)上最美麗的姑娘呢？引導(dǎo)：無(wú)論走到哪里，我們都需要朋友（的幫助）。問(wèn)題4：如果辛黛瑞拉因?yàn)楹髬尣辉馑齾⒓游钑?huì)就放棄了機(jī)會(huì)，她可能成為王子的新娘嗎？引導(dǎo)：要更加愛(ài)自己，為自己找到自己所需要的東西。問(wèn)題5：這個(gè)故事有什么不合理的地方？引導(dǎo)：善于觀察，偉大作家也會(huì)有出錯(cuò)的時(shí)候，你將來(lái)會(huì)成為更偉大的作家。

4、小結(jié)（1分鐘）：教學(xué)回顧與小結(jié)，提出新的問(wèn)題, 引發(fā)新思考和行動(dòng)。1.表格小結(jié)：五次提問(wèn)，五次引導(dǎo)。2設(shè)問(wèn)：講故事僅僅是照本宣科，老師又在關(guān)注什么？3行動(dòng)：不是結(jié)束，僅是開(kāi)始。這個(gè)故事還能怎么講？請(qǐng)老師換個(gè)新角度為自己的學(xué)生和孩子再講一篇這個(gè)故事。

微課作為在線教學(xué)視頻，也需要滿足在線學(xué)習(xí)者為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的積極情感體驗(yàn)。尤其是現(xiàn)今信息時(shí)代，數(shù)字化教育資源已頗為豐富，要提高微課的應(yīng)用程度，必然要從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，提高重視可用性設(shè)計(jì)的意識(shí)。一是巧妙設(shè)計(jì)情景性的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。如在本微課開(kāi)始，精心選用了幾幅美國(guó)電影動(dòng)畫(huà)片《灰姑娘》里的經(jīng)典彩色插圖，加上一段輕松的背景音樂(lè)，構(gòu)建一個(gè)給學(xué)習(xí)者視聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)唯美效果的童話情境，引人入勝，并為下文提問(wèn)與講解作鋪墊；二是注重PPT 的排版，提高微課的視覺(jué)效果。如注重動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂、字體和字號(hào)搭配、顏色搭配以及字行、段距錯(cuò)落有致等PPT 制作的原則與要求。值得說(shuō)明的是，圖片的排版率在50%-90%之間，不宜過(guò)于花哨；繼而，充分利用PPT 的動(dòng)作效果，對(duì)所添加的圖片設(shè)置了不同的動(dòng)作，增強(qiáng)動(dòng)態(tài)感；在字幕的文字方面，主要采用微軟雅黑和宋體的字體搭配，顏色要協(xié)調(diào)搭配。三是注重教師的講解的專業(yè)性和藝術(shù)性，結(jié)

合教學(xué)需要，選擇適當(dāng)?shù)闹v解節(jié)湊，語(yǔ)速流利，盡量避免口頭禪的 出現(xiàn)等。

三、結(jié)語(yǔ) 對(duì)教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳 統(tǒng)的聽(tīng)評(píng)課模式，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思的資源應(yīng) 用將更具有針對(duì)性和實(shí)效性，基于“微課”資源庫(kù)的校本研修、區(qū) 域網(wǎng)絡(luò)教研將大有作為，并成為教師專

業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑之一。對(duì) 于學(xué)生而言，微課能更好的滿足學(xué)生對(duì)不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識(shí)，是傳統(tǒng)課堂 學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。特別是隨著手持移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和 無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的個(gè)性化學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、泛在學(xué)習(xí)將會(huì)越來(lái)越普及，微課必將成為一種新型的教 學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。6