第一篇：人教版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)《大鐘和小鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

歌曲《大鐘和小鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

課程內(nèi)容：以唱歌課為主的綜合課《大鐘和小鐘》 課標(biāo)解讀：

這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主和好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，要善于利用兒童的自然噪音和靈巧形體，采用歌、舞、游戲等相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)，聆聽(tīng)音樂(lè)的材料要短小有趣，形象鮮明。激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生音樂(lè)的感知力，體驗(yàn)音樂(lè)的美感。能夠自然有表情的演唱歌曲，積極參與音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的態(tài)度和友愛(ài)精神。教材分析：

《大鐘和小鐘》選自山東教育出版社二年級(jí)下冊(cè)第五單元，是一首簡(jiǎn)易的二聲部合唱歌曲，由五個(gè)樂(lè)句組成，F(xiàn)大調(diào)，2/4拍。作曲家用簡(jiǎn)單的節(jié)奏和簡(jiǎn)潔的音符生動(dòng)地表現(xiàn)了鐘表“當(dāng)當(dāng)”的擺動(dòng)聲和小鐘“嘀嘀噠噠”走動(dòng)的聲音，大鐘與小鐘的音樂(lè)形象在歌曲中相對(duì)獨(dú)立又相互關(guān)聯(lián)，先是大鐘、小鐘分別歌唱，再由大鐘和小鐘一起唱。歌詞簡(jiǎn)潔明了又生動(dòng)形象，便于記憶，是一首優(yōu)秀的兒童合唱入門歌曲。學(xué)情分析：

二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、善于模仿、好奇心強(qiáng)、身心都具有很強(qiáng)的可塑性。這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)音樂(lè)有著濃厚的興趣，但如果教師一味枯燥的講述，不注意講授的方法和方式，很容易就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以，興趣就是學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。在教學(xué)中我將使用看、聽(tīng)、賞、唱、奏等多種手段，運(yùn)用多種音樂(lè)游戲，輔以多媒體教具，讓學(xué)生體驗(yàn)并感知音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的教學(xué)目的。孩子畢竟是孩子，相信都是喜歡別人的夸獎(jiǎng)。所以，我想讓賞識(shí)和肯定成為打開(kāi)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)大門的一把鑰匙。教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用輕快、有彈性的聲音演唱歌曲《大鐘和小鐘》，感受齊心協(xié)力、合作給大家?guī)?lái)的快樂(lè)。

2、對(duì)比聽(tīng)賞，感受大鐘和小鐘二聲部演唱的和諧統(tǒng)一。

3、引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)到與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)，并更加懂得珍惜時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)：

能夠用輕快、和諧的聲音演唱歌曲《大鐘和小鐘》。教學(xué)難點(diǎn)：

1、歌曲中休止符的正確演唱。

2、歌曲中二聲部的準(zhǔn)確、和諧。教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴，多媒體，打擊樂(lè)（碰鈴、雙響筒）教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，今天我們班來(lái)了兩位新朋友，讓我們把它們請(qǐng)出來(lái)吧。

1、大象

師：大象是怎么走路的？對(duì)，速度慢、笨重。一起來(lái)學(xué)學(xué)大象走路。X — / X — //

2、小兔子

師：小兔子是怎么走路的？對(duì)，速度快，蹦蹦跳跳。一起來(lái)學(xué)學(xué)小兔子走路。X X X X / X X X // 【設(shè)計(jì)意圖：喜歡小動(dòng)物是孩子們的天性，抓住孩子們的這個(gè)興趣，設(shè)計(jì)兩位動(dòng)物新朋友加入課堂中，并模仿兩位動(dòng)物朋友的走路特點(diǎn)，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為本節(jié)課學(xué)好歌曲打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。】

二、感受體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新歌

（一）聽(tīng)一聽(tīng)，分辨大鐘和小鐘

同學(xué)們模仿的這么好，大象和小兔子要獎(jiǎng)勵(lì)大家兩件小禮物，猜猜它們是誰(shuí)？

1、讓我們猜猜第一個(gè)禮物是什么？豎起小耳朵，聽(tīng)仔細(xì)了，它是誰(shuí)？你覺(jué)得大鐘的聲音有什么特點(diǎn)？（聲音大、低沉、長(zhǎng)），聽(tīng)得真仔細(xì)！對(duì)，像這種聲音大、低沉又長(zhǎng)的大鐘有好多種，你們看，這就是其中的一種。鑲嵌在高大建筑物上的鐘，它的聲音能傳遍整個(gè)城市，也算是大鐘的一種。

2、讓我們?cè)俨虏碌诙€(gè)禮物是什么？這是什么聲音？與大鐘相比，你覺(jué)得小鐘的聲音是怎樣的？（干脆、短、快）大家說(shuō)的非常好，像這種聲音短而快的小鐘也有好多種，比如我們家里掛的所有的鐘都是小鐘的一種。

【設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)，所以本著學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中的原則，開(kāi)始就從音響出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生用于表述自己的聆聽(tīng)體驗(yàn)，養(yǎng)成認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣。】

（二）唱一唱，感受大鐘和小鐘

1、孩子們，來(lái)到了我們這個(gè)既聰明又團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍中，大鐘和小鐘可高興了，它們唱起了歡樂(lè)的歌，你聽(tīng)

2、讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍，聽(tīng)聽(tīng)大鐘和小鐘是怎樣唱歌的？ 生：（小鐘唱歌嘀嘀嗒，嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒），師：哦，原來(lái)小鐘唱歌的聲音是這樣的：嘀嘀嗒嗒嘀嘀嗒。大家覺(jué)得小鐘的聲音像我們的動(dòng)物朋友大象走路的聲音還是像小兔子走路的聲音？

孩子們，你們也來(lái)試著唱一唱，再干脆、有彈性點(diǎn)兒，像小兔子蹦蹦跳跳一樣，嗯，唱的真好。5 3 3 | 5 5 3 || 嘀嘀 嗒嗒 嘀嘀 嗒

3、師：那大鐘又是怎樣唱歌的？ 生：（大鐘唱歌當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)）

師：雖然大鐘的聲音低沉，但它也是有高有低的，你聽(tīng)??那大鐘的聲音像大象和小兔子哪個(gè)動(dòng)物走路的聲音？

大家試著來(lái)唱唱。再低沉一點(diǎn)兒，像大象走路一樣，又慢又笨重，太好了。3 — | 1 — || 當(dāng) 當(dāng)

4、讓我們把小鐘和大鐘的聲音連在一起唱一唱，注意聲音的對(duì)比。大家把小鐘和大鐘的聲音唱得這么動(dòng)聽(tīng)，太了不起了。5 3 3 | 5 5 3 | 3 — | 1 — || 嘀嘀 嗒嗒 嘀嘀 嗒 當(dāng) 當(dāng)

【設(shè)計(jì)意圖：有了大象和小兔子的走路聲音做對(duì)比，學(xué)生演唱大鐘和小鐘的聲音就很容易，而且演唱的惟妙惟肖，最大限度的激發(fā)學(xué)生演唱歌曲的潛能，更好的讓學(xué)生全身心的融入到音樂(lè)活動(dòng)中?！?/p>

（三）你唱我唱，大家一起來(lái)歌唱

1、接龍游戲：考驗(yàn)我們師生默契的時(shí)候到了，和老師來(lái)玩一個(gè)接龍游戲，紅色部分由你們來(lái)唱，剩下的由老師來(lái)唱，看哪位同學(xué)唱得最準(zhǔn)確。

出示課題：這就是我們今天要學(xué)的歌曲《大鐘和小鐘》。

2、敢不敢隨著老師的琴完整地演唱這首歌曲？

師：孩子們第一次完整唱就唱得這么順暢，真不錯(cuò)，不過(guò)老師剛剛發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)小音符它不高興了，因?yàn)樗辉蹅兘o忽視了，遇到休止符，我們應(yīng)該注意停頓，不要拖拉。讓我們單獨(dú)再來(lái)唱唱這一句。

3、相信這次完整演唱一定會(huì)比上一遍更好。不但要把休止符唱準(zhǔn)，還要注意大鐘和小鐘聲音的區(qū)別哦。

師：孩子們，你們的歌唱得這么好，小休止符們都開(kāi)心地笑了，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們也開(kāi)心的笑了，讓老師看看你們可愛(ài)的笑臉。

三、參與合作，感受二聲部的和諧美

1、看著同學(xué)們可愛(ài)的笑臉，老師也想來(lái)表現(xiàn)一下我自己，我也想完整地演唱這首歌，不過(guò)同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng)，老師唱的和你們唱的有什么區(qū)別？

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師唱的和你們唱的有什么區(qū)別？對(duì)，第四樂(lè)句老師唱的是大鐘的聲音。

【設(shè)計(jì)意圖：教師的展示，更好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)二聲部演唱有區(qū)別的地方，為學(xué)生唱好二聲部打下基礎(chǔ)?！?/p>

2、再聽(tīng)，老師演唱大鐘的聲音出現(xiàn)了幾次？（四次）

3、師生合作演唱二聲部樂(lè)句，教師指導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)二聲部。

4、哎，我有個(gè)小小的愿望，想請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)歌唱，同學(xué)們來(lái)演唱小鐘，我來(lái)演唱大鐘，先一起來(lái)試試看。

5、交換角色，同學(xué)們來(lái)演唱大鐘，我來(lái)演唱小鐘。

6、讓我們一起完整演唱這首歌曲，注意聽(tīng)好了，同學(xué)們演唱第四樂(lè)句的大鐘聲音，我來(lái)演唱小鐘聲音。唱準(zhǔn)自己的鐘聲的同時(shí)，還要聆聽(tīng)別人的演唱，讓我們的歌聲更飽滿，更美。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)合唱的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)在演唱中聆聽(tīng)，提高專注力，增強(qiáng)集體意識(shí)和協(xié)調(diào)能力，更好的演唱二聲部并體會(huì)合作的快樂(lè)?！?/p>

四、小組競(jìng)賽，積極表現(xiàn)

1、師：我們來(lái)玩一個(gè)小組競(jìng)賽游戲，咱們同學(xué)分為兩組，這邊演唱小鐘聲音，那邊演唱大鐘的聲音?？纯茨膫€(gè)小組把自己的鐘聲演唱最好。

演唱的時(shí)候不僅要唱好自己的部分還要注意互相傾聽(tīng)，讓我們的聲音聽(tīng)起來(lái)更美。

2、交換角色

師：剛才同學(xué)們把自己小組的鐘聲演唱的這么好，敢不敢挑戰(zhàn)別的小組的鐘聲？

【設(shè)計(jì)意圖：小組競(jìng)賽的方式，再次調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)其集體意識(shí)，鞏固二聲部的和諧美?！?/p>

五、我是快樂(lè)小樂(lè)手

1、（出示碰鈴、雙響筒）瞧，大家認(rèn)識(shí)它們嗎？說(shuō)出它的名字，想不想聽(tīng)聽(tīng)它們的聲音？你覺(jué)得這兩件樂(lè)器的聲音哪個(gè)像大鐘哪個(gè)像小鐘？

2、抽生用兩種打擊樂(lè)分別演奏大鐘和小鐘。（教師指導(dǎo)學(xué)生用正確的方法演奏）沒(méi)有打擊樂(lè)的同學(xué)可以用拍手和拍腿的方法模仿大鐘和小鐘。

【設(shè)計(jì)意圖：碰鈴和雙響筒的運(yùn)用，讓學(xué)生在趣味活動(dòng)中復(fù)習(xí)鞏固節(jié)奏的同時(shí)，更直觀的感受打擊樂(lè)器帶來(lái)的不同音響的感受，學(xué)生的參與意識(shí)已經(jīng)非常強(qiáng)烈。】

五、綜合表演，鞏固歌曲

1、根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)的情況分組，部分學(xué)生演奏打擊樂(lè)，部分學(xué)生分組演唱歌曲。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，教師按照學(xué)生的表現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行成果檢驗(yàn)，不僅僅體現(xiàn)了“因材施教”的原則，更深入貫徹了“以生為本”的課改理念，可謂“生本課堂，個(gè)性凸顯?！?/p>

六、余音繚繞，課堂小結(jié)

同學(xué)們，時(shí)間像小馬車一樣嘀嘀嗒嗒過(guò)的可真快，我們快樂(lè)的音樂(lè)課堂就要結(jié)束了，（播放《時(shí)間像小馬車》音樂(lè)）希望同學(xué)們能珍惜美好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，茁壯成長(zhǎng)。

今天老師非常開(kāi)心，能和咱們二年幾班的同學(xué)成為好朋友，希望還能有機(jī)會(huì)和你們一起上課。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

第二篇：二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《大鐘和小鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《大鐘和小鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)《大鐘和小鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠用平穩(wěn)、愉悅的聲音演唱歌曲《大鐘和小鐘》，做二聲部聲音和諧。

2.能夠主動(dòng)參與聆聽(tīng)、比較等音樂(lè)活動(dòng)，并能與他人相互合作設(shè)計(jì)歌曲表現(xiàn)形式，進(jìn)行表演。

3.通過(guò)合作演唱歌曲，讓學(xué)生體會(huì)到合作的樂(lè)趣，并且感受到團(tuán)結(jié)的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)歌曲《大鐘和小鐘》。

教學(xué)難點(diǎn)：雙聲部合唱

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，鋼琴，打擊樂(lè)器

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

師：這節(jié)課，老師先給大家講一個(gè)故事：在一個(gè)神奇的童話王國(guó)里，住著一群非常喜歡音樂(lè)的小居民們，他們經(jīng)常舉行音樂(lè)會(huì)，用音樂(lè)給大家?guī)?lái)歡樂(lè)，送上對(duì)大家的祝福！這不，過(guò)幾天又要舉行音樂(lè)會(huì)了，有兩位小朋友正在積極的準(zhǔn)備節(jié)目呢！咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，他們是誰(shuí)呢？（播放《大鐘和小鐘》）

生：大鐘和小鐘（出示課題）

師：可是，他們想組成一個(gè)人數(shù)多的大合唱，由于人數(shù)不夠，到現(xiàn)在還在發(fā)愁呢，同學(xué)們?cè)覆辉敢鈳蛶退麄儯?/p>

二、學(xué)唱歌曲

（一）節(jié)奏練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，聽(tīng)一下大鐘和小鐘的聲音分別是怎樣的？（播放）出示節(jié)奏

小鐘：X X X X | X X X |

嘀 嘀 嗒嗒 嘀嘀 嗒

大鐘：X — | X — |

當(dāng) 當(dāng)

請(qǐng)同學(xué)們來(lái)模仿一下吧?。ǔ醮蚬?jié)奏）

2.復(fù)打節(jié)奏

師：同學(xué)們打的非常棒，那我們?cè)囍研＄姾痛箸姷穆曇暨B起來(lái)打一下！

X X X X | X X X | X — | X — |

嘀 嘀 嗒嗒 嘀嘀 嗒 當(dāng) 當(dāng)

3.熟悉旋律

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，現(xiàn)在跟之前有什么不一樣了？出示歌譜

５５ ３３ | ５５ ３ | ３ — | 1 — |

嘀嘀 嗒嗒 嘀嘀 嗒 當(dāng) 當(dāng)

讓我們加入柯?tīng)栁氖謩?shì)來(lái)一起唱一唱吧！

4.生生接龍演唱

師：同學(xué)們唱的太動(dòng)聽(tīng)了！下面，我們來(lái)個(gè)接龍唱！這邊同學(xué)是大鐘組，另一邊同學(xué)是小鐘組。集中精力，看老師的指揮！我們比一比，看哪組既反應(yīng)得快，又演唱得動(dòng)聽(tīng)！

指揮學(xué)生演唱。

（二）雙聲部難點(diǎn)處理

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們的接龍唱表現(xiàn)得太棒了，接下來(lái)咱換一種形式來(lái)演唱，相信你們很快也能唱好，請(qǐng)看歌譜。

5 3 3 5 5 3 | 5 5 3 3 5 5 3 |

嘀嘀 嗒嗒 嘀嘀 嗒 嘀 嘀 嗒 嗒 嘀 嘀 嗒，3 — | 1 — | 3 — | 1 — |

當(dāng) 當(dāng) 當(dāng) 當(dāng)，師：這種形式是什么？（雙聲部合唱）

生：變成合唱了。

師：說(shuō)得很對(duì)。小鐘和大鐘同時(shí)來(lái)演唱了，我們?cè)賮?lái)唱唱?。ㄗ⒁猓郝曇舻膹椥?、平穩(wěn)，演唱的情緒。）

師：指揮演唱第三、四樂(lè)句。（課件出示樂(lè)譜）

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們唱得太動(dòng)聽(tīng)了！老師也加入到同學(xué)們的演唱中。

師：請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)好了！你聽(tīng)聽(tīng)怎樣接唱??？

（三）師生接龍演唱全曲

（四）完整聆聽(tīng)

師：大鐘和小鐘看到我們合作的非常默契，也迫不及待地想唱一唱了，咱們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么演唱的？他們是帶著怎樣的情緒演唱的？

（快樂(lè)，開(kāi)心！自信！）師：我相信，通過(guò)大家的幫助，大鐘和小鐘在這次音樂(lè)會(huì)上一定會(huì)有著精彩的表現(xiàn)！現(xiàn)在，我們一起用快樂(lè)的心情一起再來(lái)完整地演唱一遍歌曲吧！

三、表現(xiàn)歌曲

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們的聲音真是太有表現(xiàn)力了。同學(xué)們，如果我們一起去參加音樂(lè)會(huì)，我們一定會(huì)用更多的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，那么老師有一個(gè)提議，我們用打擊樂(lè)器給他們伴奏好嗎？（出示雙響筒和碰鈴）雙響筒表現(xiàn)小鐘，碰鈴表示大鐘。

1.師示范

2.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演

3.全班一起表現(xiàn)歌曲

四、總結(jié)本課

同學(xué)們的表現(xiàn)太精彩了，我們排練的特別成功，有了同學(xué)們的幫助，這下大鐘和小鐘可以放心地去參加音樂(lè)會(huì)了。這節(jié)課通過(guò)演唱《大鐘和小鐘》，同學(xué)們學(xué)會(huì)了合唱，是團(tuán)結(jié)的力量使我們完成了兩個(gè)聲部的合唱。同時(shí)我們知道了，盡管是唱同一首歌，但是只要我們積極動(dòng)腦、進(jìn)行巧妙的變化，可以唱出不同的精彩！希望在平時(shí)，同學(xué)們也能積極思考，善于發(fā)現(xiàn)，去感受生活中的無(wú)限樂(lè)趣！

第三篇：小學(xué)音樂(lè) 大鐘和小鐘 教學(xué)設(shè)計(jì)

大鐘和小鐘 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1.能用活潑有彈性的聲音演唱歌曲《大鐘和小鐘》,做到兩個(gè)聲部的和諧、統(tǒng)一,同時(shí)使 學(xué)生初步感受合唱的音響魅力。

2.通過(guò)節(jié)奏練習(xí)、音高模唱、手勢(shì)唱名、二聲部視唱等形式,激發(fā)學(xué)生的識(shí)讀樂(lè)譜,掌握歌曲節(jié)奏。

3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與編創(chuàng)活動(dòng),運(yùn)用大自然中的聲音進(jìn)行二聲部的創(chuàng)編,初步訓(xùn)練學(xué)生的合唱能力。

2學(xué)情分析

根據(jù)二年級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),在本課中利用時(shí)間作為引子,讓學(xué)生尋找時(shí)間的聲響,切入本課的主題《大鐘和小鐘》。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)節(jié)奏練習(xí)、視聽(tīng)填充、二部合唱編創(chuàng)等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生更為主動(dòng)地在歌曲學(xué)習(xí)中形成自主性的互動(dòng)合作。從而更穩(wěn)定地學(xué)會(huì)歌曲的二部合唱,以及掌握歌曲中的旋律。3重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】能夠用輕快而有彈性的聲音演唱歌曲《大鐘和小鐘》 【教學(xué)難點(diǎn)】準(zhǔn)確把握歌曲中二聲部的音準(zhǔn)與節(jié)奏。4教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】組織教學(xué)

1.播放《十二生肖》,師生律動(dòng)進(jìn)教室。2.師生音樂(lè)問(wèn)好。

活動(dòng)2【導(dǎo)入】

二、基本訓(xùn)練

(一)發(fā)聲練習(xí):演唱歌曲《時(shí)間像小馬車》。(二)節(jié)奏練習(xí):找聲響、合節(jié)奏、辨長(zhǎng)短。

1.出示節(jié)奏:引用:時(shí)間就像小馬車,你我同坐一班車,大家各自做什么?珍惜時(shí)間不 錯(cuò)過(guò)。引出以下節(jié)奏: 2/4 |X X X X | X X X || 2.請(qǐng)學(xué)生找出大鐘、小鐘不同的聲響:當(dāng)-、嘀嘀嗒嗒。3.學(xué)生分別讀、拍大鐘、小鐘的節(jié)奏。4.分聲部初次節(jié)奏合作。

活動(dòng)3【講授】

三、新歌教學(xué)

(一)導(dǎo)入新歌

1.完整聆聽(tīng)歌曲《大鐘與小鐘》。(二)聽(tīng)辨填充,學(xué)習(xí)齊唱部分: 1.出示部分空白歌譜,以及選擇填空的音符和歌詞。2.先將音符與歌詞通過(guò)柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行節(jié)奏上的搭配。3.再通過(guò)視、聽(tīng)將搭配好的答案選擇填空。4.跟琴完成齊唱部分的演唱。(三)學(xué)習(xí)合唱部分

再次聆聽(tīng),找出加入合唱部分的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)合唱部分,采用師生合作,生生合作等方法進(jìn)行合唱訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生帶入柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行演唱。(四)二聲部合作、評(píng)價(jià)

1.隨歌曲分聲部默唱:注意聆聽(tīng)二聲部樂(lè)句的和聲效果。

2.學(xué)生二聲部合唱:提示要唱準(zhǔn)自己的聲部,同時(shí)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)另一聲部。3.評(píng)價(jià):學(xué)生互評(píng)

活動(dòng)4【練習(xí)】

四、編創(chuàng)拓展

1.學(xué)生觀看《尋找大自然與生活中的聲音》視頻。2.請(qǐng)學(xué)生找到并說(shuō)出視頻上發(fā)出的各種聲音。3.引導(dǎo)學(xué)生將這些聲音進(jìn)行長(zhǎng)音與短音有機(jī)合作。

4.學(xué)生將這些長(zhǎng)短發(fā)出的聲音編成歌詞帶入到《大鐘與小鐘》旋律中去唱一唱 活動(dòng)5【練習(xí)】

五、課堂總結(jié)

1.教師小結(jié)。

2.學(xué)生律動(dòng)離開(kāi)教室。

第四篇：音樂(lè)教案《大鐘小鐘》

《 大鐘和小鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用和諧、悅耳的聲音與同學(xué)合作演唱合唱歌曲《大鐘和小鐘》。

2、積極參與編創(chuàng)活動(dòng)，并能按要求編創(chuàng)四小節(jié)節(jié)奏。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、演唱歌曲合唱部分時(shí)，做到兩聲部聲音和諧、統(tǒng)一。

2、編創(chuàng)四小節(jié)節(jié)奏，來(lái)表現(xiàn)大鐘和小鐘的聲音。

教學(xué)準(zhǔn)備： 鋼琴、多媒體、打擊樂(lè)器：響板、雙響筒和碰鈴等。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1．導(dǎo)入。律動(dòng)《爺爺爸爸和我》，黑板上出示節(jié)奏 X — | X — |、X X |X X |、X X X X | X X X X |）師：這三條節(jié)奏分別代表誰(shuí)在走路？你能把這條節(jié)奏讀出來(lái)嗎？如果老爺爺和小朋友一塊兒走路，會(huì)是什么效果呢？我們一起來(lái)試一下吧！（將學(xué)生分為兩部分進(jìn)行節(jié)奏上的合作。）

2．感受與體驗(yàn)。師：今天在我們的課堂將要來(lái)兩位客人，這兩位說(shuō)起話唱起歌可真有意思，他們的語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了，最多只有兩個(gè)字，不信，你聽(tīng)，他們唱起來(lái)了。（播放《大鐘和小鐘》范唱。）熟悉歌曲

1、師：今天音樂(lè)課上來(lái)了兩位會(huì)唱歌的大鐘和小鐘，（出示課題《大鐘和小鐘》）我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們唱歌的心情如何？速度是什么樣的？ 播放《大鐘和小鐘》范唱。

2、再次播放范唱，師：我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)大鐘和小鐘唱了什么？ 生：（聆聽(tīng)音樂(lè)并回答問(wèn)題）小鐘唱歌“嘀嘀嗒嗒”，大鐘唱歌“當(dāng)當(dāng)”。師：聽(tīng)聽(tīng)老師

是

怎

樣

模

仿

小

鐘

唱

歌的。2/4 × × × × | × × × | × × × × | × × × | 嘀 嘀 嗒 嗒 嘀 嘀 嗒，嘀 嘀 嗒 嗒 嘀 嘀 嗒。生：（模仿）。引導(dǎo)學(xué)生用二拍子強(qiáng)弱的規(guī)律模仿小鐘唱歌。師：再聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣模仿大鐘唱歌的。2/4 ×|×| 當(dāng) 當(dāng) 當(dāng) 當(dāng)。生：（模仿）。

3、用器樂(lè)伴奏，進(jìn)行合奏練習(xí)。師：同學(xué)們模仿的真好，有兩位樂(lè)器朋友來(lái)到了我們音樂(lè)課上，他們也想模仿大鐘和小鐘唱歌，看看他們是誰(shuí)?（出示碰鈴和雙響筒）。生：碰鈴和雙響筒 師：這兩個(gè)樂(lè)器誰(shuí)適合模仿小鐘，誰(shuí)適合模仿大鐘？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出雙響筒適合模仿小鐘，碰鈴適合模仿大鐘，因?yàn)殡p響筒的聲音比碰鈴短。學(xué)生分別用雙響筒與碰鈴敲擊小鐘和大鐘的節(jié)奏。師：雙響筒和碰鈴覺(jué)得讓大鐘和小鐘單獨(dú)唱歌太單調(diào)了，他們想讓大鐘和小鐘一起唱歌，你們可以滿足他們的愿望嗎？ 將學(xué)生分成兩組，“大鐘組”與“小鐘組”，合作完成。

4、師：同學(xué)們念得真好！大鐘和小鐘聽(tīng)到你們美妙的聲音忍不住又要唱起來(lái)了，你們聽(tīng)??讓我們跟著他們一起在心里默唱。

三、學(xué)唱歌曲

1、演唱歌曲高聲部。師：大鐘和小鐘的歌聲非常優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，讓我也跟著他們一起唱起來(lái)吧。出示高聲部歌譜，分句學(xué)唱歌曲，并進(jìn)行師生接龍演唱歌曲。引導(dǎo)學(xué)生唱好第二樂(lè)句有休止符的地方，與最后一個(gè)樂(lè)句有附點(diǎn)的地方。

2、演唱歌曲低聲部。出示低聲部歌譜，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么不同。生：第四樂(lè)句是大鐘演唱的。師：剛才的歌曲里，小鐘的“嘀嘀嗒嗒”唱了很多句，大鐘就不開(kāi)心了，大鐘說(shuō)“我的歌聲也很優(yōu)美，我也要多唱兩句”，你們能滿足大鐘的愿望嗎？ 學(xué)生演唱低聲部歌曲。

3、用合唱的演唱形式演唱歌曲。出示合唱譜，師：歌曲又發(fā)生了什么變化呢？ 生：第四樂(lè)句是大鐘小鐘一起唱歌。師：這時(shí)小鐘對(duì)大鐘說(shuō)“雖然你大鐘的歌聲很優(yōu)美，我的歌聲也很動(dòng)聽(tīng)，不如我們就一起歌唱吧”。教師介紹合唱與齊唱的演唱形式。為了唱準(zhǔn)合唱部分的音準(zhǔn)，將學(xué)生分成兩組，分別演唱第三、四樂(lè)句不同的聲部。2/4

教師用科爾文手勢(shì)教唱三、四樂(lè)句歌譜，提示學(xué)生合唱時(shí)，應(yīng)唱好自己的聲部，同時(shí)注意聆聽(tīng)其他聲部，聲音才能和諧、悅耳。唱準(zhǔn)后將合唱部分的前后樂(lè)句連起來(lái)演唱歌詞。

4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地完整演唱歌曲。

四、創(chuàng)

編

童

謠

出

示

童謠： 2/4 × × × × | × × × | × × × × | × × × | 大 鐘 小 鐘 一 起 響，當(dāng) 當(dāng) 嘀 嗒 真 熱 鬧。| | | || 教師用響板打節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句童謠，再進(jìn)行四小節(jié)節(jié)奏創(chuàng)編。師：大鐘的聲音長(zhǎng)，還是小鐘的聲音長(zhǎng)？（大鐘）。用什么節(jié)奏表示？（二分節(jié)奏）。小鐘用什么節(jié)奏表示？（八分節(jié)奏和四分節(jié)奏）。請(qǐng)你們?yōu)橥{的第二樂(lè)句創(chuàng)編一個(gè)四二拍的四小節(jié)節(jié)奏。注意每小節(jié)里只能放兩拍。

五、小結(jié) 師：大鐘和小鐘在提醒我們，時(shí)間像我們乘坐的小馬車一樣，一刻也不停地 向前奔跑，同學(xué)們可要珍惜你所擁有的每一分每一秒呀。不知不覺(jué)我們的音樂(lè)課就要結(jié)束了，讓我最后一起演唱《大鐘和小鐘》跟他們說(shuō)再見(jiàn)吧。學(xué)生隨著歌聲走出音樂(lè)教室。

第五篇：《大鐘和小鐘》教學(xué)反思

《大 鐘和小鐘》這一課在課堂中第一個(gè)環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境” :這是激起學(xué)生興趣,吸引學(xué)生更快的 進(jìn)入課堂內(nèi)容的最關(guān)鍵的一步。而在實(shí)施的時(shí)候, 如果有聲音和畫面 的選擇,一定要選擇讓學(xué)生先‘聽(tīng)’。‘聽(tīng)’可以讓學(xué)生更加集中注意 力, 更能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力。在 《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》 一書中說(shuō)的。

第二個(gè)環(huán)節(jié)“鋪墊、探索” :‘打擊樂(lè)器’是小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中不 可缺少的一部分, ‘打擊樂(lè)器’的作用特別大,可幫助學(xué)生掌握較難 的節(jié)奏,可以探索生活中各種聲音。因此,在歌曲學(xué)習(xí)中, ‘打擊樂(lè) 器’應(yīng)該放在學(xué)習(xí)歌曲之前,才可以起到探索的作用,才達(dá)到教學(xué)中 為學(xué)習(xí)歌曲起鋪墊作用。同時(shí), ‘打擊樂(lè)器’又起了給歌曲伴奏的作 用,讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)‘小樂(lè)手’的快樂(lè)感受。在播放歌曲《大鐘和小 鐘》時(shí),同學(xué)們又初步對(duì)這首歌曲有了印象。

第三個(gè)環(huán)節(jié) “學(xué)唱歌曲” :這個(gè)環(huán)節(jié)是整堂課最重要的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。前面 ‘打擊樂(lè)器’ 的加入已經(jīng)做好了鋪墊, 只是目標(biāo)引子部分。關(guān)鍵還在于學(xué)唱歌曲時(shí)的步驟, 這也是落實(shí)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。學(xué)唱歌 曲主要能讓學(xué)生在無(wú)意識(shí)中學(xué)會(huì)歌曲,自然而然學(xué)會(huì)歌曲,做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲‘的效果?！洞箸姾托＄姟愤@首歌曲有兩個(gè)聲部。在學(xué)習(xí)歌 曲時(shí), 我注重大家一起學(xué), 缺乏個(gè)別、組次、男女同學(xué)、師生的交流。造成了課堂中好的氣氛的流失。并且,在這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施時(shí),一定要注 意層次分明,從易到難,一步步落實(shí)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)“拓展“:這是一個(gè)不可缺少的部分,但是關(guān)鍵在于 老師怎樣引導(dǎo)。這是給學(xué)生一個(gè)展示、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。但在《大鐘和小 鐘》這課中, ‘大鼓和小鼓’雖然聲音的創(chuàng)編是學(xué)生說(shuō)出來(lái)的,但是, 最后還是老師總結(jié):“我們也創(chuàng)編了一首歌曲‘大鼓和小鼓’ ”?？偟膩?lái)說(shuō),上《大鐘和小鐘》這課主要讓學(xué)生怎樣把握重難點(diǎn), 把握目的、目標(biāo)。在設(shè)計(jì)案例時(shí),應(yīng)首先考慮到目標(biāo)、重難點(diǎn),而不 是先想到怎樣在課堂中出彩、出新。有了這方面大基礎(chǔ)后,落實(shí)不要 急于求成,要想爬樓梯一樣,一梯一梯往上爬。