第一篇:八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 6阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1 新人教版
《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
魯迅先生的《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》所追憶的保姆,她是一個(gè)粗人,沒有文化、粗俗、好事,是一個(gè)很不幸的人。但她又是一個(gè)熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女,質(zhì)樸善良、熱心幫助孩子解決疑難。魯迅先生深情地抒寫了對(duì)她的真摯的懷念。教讀這篇文章,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。了解敘述、描寫等表達(dá)方式,體會(huì)描寫的作用和方法,從而更深地感悟魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深厚懷念之情,領(lǐng)會(huì)阿長(zhǎng)性格中的純真美。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.感悟魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深厚懷念之情,領(lǐng)會(huì)阿長(zhǎng)性格中的純真美。堂2.理解積累“詰問、惶急、疏懶、渴慕、深不可測(cè)、情有可原”等詞語(yǔ)。
3.整體把握課文,了解阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象及作者的感情。體會(huì)語(yǔ)句的深層含義,把握蘊(yùn)含的思想感情。
4.了解敘述、描寫等表達(dá)方式,體會(huì)描寫的作用和方法。理解本文圍繞人物特點(diǎn)合理安排材料、主次分明詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法?!窘叹邷?zhǔn)備】
錄音機(jī)、配樂磁帶、小黑板 【課時(shí)安排】 2課時(shí)
【設(shè)計(jì)理念與建議提綱】
在這篇回憶性散文里,魯迅追憶了兒時(shí)的保姆阿長(zhǎng),抒發(fā)了真摯的懷念之情。文章篇幅較長(zhǎng),圍繞阿長(zhǎng)記敘了幾件事。教讀課文可運(yùn)用復(fù)述法,先讓學(xué)生自讀課文初步理解課文內(nèi)容,內(nèi)容上不懂的地方閱讀資料、小組討論或教師點(diǎn)撥解決。然后由學(xué)生用自己的話概括復(fù)述課文內(nèi)容,理清寫作思路。第一步運(yùn)用討論探究法。引導(dǎo)學(xué)生思考文題把阿長(zhǎng)和《山海經(jīng)》連在一起,她與它有何關(guān)系呢?作者對(duì)她抱什么樣的態(tài)度呢?學(xué)生快速閱讀,提出疑難,以學(xué)習(xí)小組為單位討論、探究,教師啟發(fā)、點(diǎn)撥.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。
第一課時(shí)
引導(dǎo)學(xué)生理清寫作思路,把握課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課(從《從百草園到三味書屋》中長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事導(dǎo)入)同學(xué)們,我們?cè)诔跻粫r(shí)學(xué)過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文,其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事.大家還記得嗎?這位長(zhǎng)媽媽是魯迅家里的一個(gè)女工,在魯迅的童年生活中,她是一個(gè)很有影響的人物,魯迅的作品中幾次提到她,甚至還專門寫了這篇《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》?!渡胶=?jīng)》是我國(guó)古代的地理著作,書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說,如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》連在一起,她與它有什么關(guān)系呢?下面就讓我們閱讀課文去探個(gè)究竟。(板書文題、作者)
二、回顧復(fù)習(xí)魯迅及《朝花夕拾》的有關(guān)知識(shí)(參閱《三點(diǎn)一測(cè)》)
強(qiáng)調(diào):主要作品集及初一學(xué)過的課文、出處 學(xué)生自讀《三點(diǎn)一測(cè)》,了解《山海經(jīng)》
三、整體把握,理清思路
1.學(xué)生自讀課文,可就詞語(yǔ)含義、段落大意、內(nèi)容質(zhì)疑、分析評(píng)價(jià)等內(nèi)容圈點(diǎn)批注。(參考《三點(diǎn)一測(cè)》)
教師抽查字詞學(xué)習(xí)情況。(參見《三點(diǎn)一測(cè)》)1.注音:(出示小黑板)驚駭詰問懼憚憎惡瘡疤 惡:憎惡惡心惡毒 模:模樣模范 2.聽寫并釋詞:
面如土色深不可測(cè)懼憚詰問驚駭渴慕
學(xué)生分組討論自己在閱讀中遇到的疑難詞句師生共同探究疑難詞句,小組無(wú)法解決的,提交全班討論、交流。教師參閱教參46頁(yè)“文句解說”,酌情講解。
2.速讀課文,參閱《三點(diǎn)一測(cè)》66頁(yè),初步理解課文。3.思考研討:文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事,重點(diǎn)寫了什么?。學(xué)生思考后,在全班交流。初步理解課文內(nèi)容。(參閱課后練習(xí)一答案)
四、課堂小結(jié)
從整體說來(lái),本文詼諧而富有情趣.但又不失深沉莊重。“切切察察”的神態(tài),睡相的描寫,吃福橘時(shí)的緊張心情,“長(zhǎng)毛”的故事,瀆后令人捧腹開懷,忍俊不禁??墒?,當(dāng)長(zhǎng)媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后,作者的感情變得深沉莊重,深切懷念之情流露于字里行間,這種色彩的變化,使得作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。
五、作業(yè)設(shè)計(jì) 口頭作文:以學(xué)習(xí)小組為單位,請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的人物,講述他的一、二件事,看看誰(shuí)講得真實(shí)、生動(dòng)、傳神。
六、檢測(cè)題設(shè)計(jì)
抄寫并記會(huì)本課的生字詞,按小組檢查驗(yàn)收。
第二課時(shí)
精讀全文,進(jìn)一步研析阿長(zhǎng)這個(gè)藝術(shù)形象,重點(diǎn)研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)。
一、朗讀課文1~17語(yǔ)段,重溫長(zhǎng)媽媽這個(gè)藝術(shù)形象 1.播放伴讀音樂,學(xué)生分組朗讀1~17語(yǔ)段
回顧思考:文中這些關(guān)于長(zhǎng)媽媽的故事表現(xiàn)了她什么樣的性格特征? 學(xué)生回答后,教師出示板書提綱,明確。喜歡切切察察低聲絮說饒舌多事 管“我”很嚴(yán)喜歡“告狀”不拘小節(jié) 睡覺時(shí)擺成“大”字 元旦早晨塞福橘淳樸善良 煩瑣的規(guī)矩關(guān)心孩子 “長(zhǎng)毛”的故事
2.研討課后練習(xí)第二題,理解作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的雙重感情。
學(xué)生自主思考,與小組交流,小組長(zhǎng)代表本組發(fā)言,全班交流。
二、研讀買《山海經(jīng)》一節(jié),即18~28語(yǔ)段
1.分組朗讀課文18~28段
學(xué)生聽讀,思考并討論下列問題,各組長(zhǎng)組織討論,并作好本組討論的筆記。(1)買《山海經(jīng)》一事的起因是什么?(用一句話概括)⑵⑶⑷題見課后練習(xí)第三題
(5)“這四本書,乃是我最初得到,最為心愛的寶書?!睘槭裁催@么說? 2.學(xué)生分組回答以上問題,教師明確問題的關(guān)鍵。第(1)問:“我”渴慕著繪圖《山海經(jīng)》了。“這渴慕是從一個(gè)遠(yuǎn)房的叔祖惹起來(lái)的?!?第(5)問:這四本書雖然很粗拙,但卻是由一個(gè)誰(shuí)也想不到的人給“我”買來(lái)的,當(dāng)時(shí)給了“我”非常大的震驚,讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”。
3.齊讀最后兩段。思考:結(jié)尾兩段表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 明確:抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。最后一句“仁厚黑暗的地母啊,愿在你的懷里永安她的魂靈!”正是深切懷念的真實(shí)寫照。
板書:為“我”買回《山海經(jīng)》——真誠(chéng)熱情樂于助人 深切懷念
4.請(qǐng)學(xué)生說說長(zhǎng)媽媽是怎樣的一個(gè)人? 指名學(xué)生歸結(jié),教師明確(參閱課后練習(xí)一答案)
5.學(xué)生批注文中描寫阿長(zhǎng)的語(yǔ)句,并分析這些描寫有什么特色? 教師提示有關(guān)描寫的知識(shí),讓學(xué)生找出文中出色的描寫,師生共同揣摩。(參閱教參47頁(yè)第3)
三、課堂小結(jié)
本文按生活的本來(lái)面目,真實(shí)而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時(shí)與長(zhǎng)媽媽相處的情景,刻畫出一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)?jì)D女——長(zhǎng)媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié),有許多繁文縟節(jié),但為人誠(chéng)懇、熱情,有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德,這些都是令作者心靈震憾的原因,文中表達(dá)了作者的深切懷念之情。其詞懇切,其情真切,十分感人。加強(qiáng)誦讀,在誦讀中力口深體會(huì)。
四、布置作業(yè)(選做)
1.完成課后“研討與練習(xí)”題(四)的短文寫作練習(xí),在班上交流。2.以《阿長(zhǎng)買{山海經(jīng)>》為題,寫一篇300字的想像短文。
3.當(dāng)有一天阿長(zhǎng)為“我”買到繪圖的《山海經(jīng)》時(shí),如果“我”想對(duì)她說句話,會(huì)是什么話?請(qǐng)寫幾句話描述它。
4.以《我熟悉的一個(gè)人》為題,寫一篇文章,不少于500字。
五、檢測(cè)題設(shè)計(jì)
下面哪些句子是表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的性格特點(diǎn)的?(1)她生得黃胖而矮。
(2)最討厭的是常喜歡“切切察察”.向人們低聲絮說著什么事。
(3)又不許我走動(dòng),拔一株草,翻一塊石頭,就說我頑皮,要告訴我母親去了。
(4)一到夏天,睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手,在床中間擺成一個(gè)“大”字,擠得我沒有余地翻身。
(5)我也知道這意思是要她多給我一些空席。她不開口。
閱讀理解導(dǎo)引
雖然背地里說人長(zhǎng)短不是好事情,但倘使要我說句真心話,我可只得說:我實(shí)在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察,向人們低聲絮說什么事。還豎起第二個(gè)手指,在空中上下?lián)u動(dòng),或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。我的家里有一些小**,不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。又不許我走動(dòng),拔一株草,翻一塊石頭,就說我頑皮,要告訴我的母親去了,一到夏天,睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手,在床中間擺成一個(gè)“大”字,擠得我沒有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢,不動(dòng);叫她呢,也不聞。
1.解釋句中加粗的詞。倘使——
2.文中劃線句子運(yùn)用了什么修辭?
3.語(yǔ)段中寫阿長(zhǎng)有什么特點(diǎn)?
4.從本段中“我”對(duì)阿長(zhǎng)有什么樣的感情?
答案及點(diǎn)撥
1.如果,假使。2.借代3.好事、粗獷。4.討厭或反感。點(diǎn)撥:1.題考查詞語(yǔ)的理解。2.“切切察察”代她好事、多事。3.考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。睡覺的事寫出了她的粗獷的特點(diǎn)4.從①②句中可以看出。
閱讀理解導(dǎo)引
雖然背地里說人長(zhǎng)短不是好事情,但倘使要我說句真心話,我可只得說:我實(shí)在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察,向人們低聲絮說什么事。還豎起第二個(gè)手指,在空中上下?lián)u動(dòng),或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。我的家里有一些小**,不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。又不許我走動(dòng),拔一株草,翻一塊石頭,就說我頑皮,要告訴我的母親去了,一到夏天,睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手,在床中間擺成一個(gè)“大”字,擠得我沒有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢,不動(dòng);叫她呢,也不聞。
1.解釋句中加粗的詞。倘使——
5.文中劃線句子運(yùn)用了什么修辭?
6.語(yǔ)段中寫阿長(zhǎng)有什么特點(diǎn)?
7.從本段中“我”對(duì)阿長(zhǎng)有什么樣的感情?
答案及點(diǎn)撥
1.如果,假使。2.借代3.好事、粗獷。4.討厭或反感。點(diǎn)撥:1.題考查詞語(yǔ)的理解。2.“切切察察”代她好事、多事。3.考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。睡覺的事寫出了她的粗獷的特點(diǎn)4.從①②句中可以看出。
閱讀理解導(dǎo)引
雖然背地里說人長(zhǎng)短不是好事情,但倘使要我說句真心話,我可只得說:我實(shí)在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察,向人們低聲絮說什么事。還豎起第二個(gè)手指,在空中上下?lián)u動(dòng),或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。我的家里有一些小**,不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。又不許我走動(dòng),拔一株草,翻一塊石頭,就說我頑皮,要告訴我的母親去了,一到夏天,睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手,在床中間擺成一個(gè)“大”字,擠得我沒有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢,不動(dòng);叫她呢,也不聞。
1.解釋句中加粗的詞。倘使——
8.文中劃線句子運(yùn)用了什么修辭?
9.語(yǔ)段中寫阿長(zhǎng)有什么特點(diǎn)?
10.從本段中“我”對(duì)阿長(zhǎng)有什么樣的感情?
答案及點(diǎn)撥
1.如果,假使。2.借代3.好事、粗獷。4.討厭或反感。點(diǎn)撥:1.題考查詞語(yǔ)的理解。2.“切切察察”代她好事、多事。3.考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。睡覺的事寫出了她的粗獷的特點(diǎn)4.從①②句中可以看出。
閱讀理解導(dǎo)引
雖然背地里說人長(zhǎng)短不是好事情,但倘使要我說句真心話,我可只得說:我實(shí)在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察,向人們低聲絮說什么事。還豎起第二個(gè)手指,在空中上下?lián)u動(dòng),或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。我的家里有一些小**,不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。又不許我走動(dòng),拔一株草,翻一塊石頭,就說我頑皮,要告訴我的母親去了,一到夏天,睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手,在床中間擺成一個(gè)“大”字,擠得我沒有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢,不動(dòng);叫她呢,也不聞。
1.解釋句中加粗的詞。倘使——
11.文中劃線句子運(yùn)用了什么修辭?
12.語(yǔ)段中寫阿長(zhǎng)有什么特點(diǎn)?
13.從本段中“我”對(duì)阿長(zhǎng)有什么樣的感情?
答案及點(diǎn)撥
1.如果,假使。2.借代3.好事、粗獷。4.討厭或反感。點(diǎn)撥:1.題考查詞語(yǔ)的理解。2.“切切察察”代她好事、多事。3.考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。睡覺的事寫出了她的粗獷的特點(diǎn)4.從①②句中可以看出。
閱讀理解導(dǎo)引
雖然背地里說人長(zhǎng)短不是好事情,但倘使要我說句真心話,我可只得說:我實(shí)在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察,向人們低聲絮說什么事。還豎起第二個(gè)手指,在空中上下?lián)u動(dòng),或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。我的家里有一些小**,不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。又不許我走動(dòng),拔一株草,翻一塊石頭,就說我頑皮,要告訴我的母親去了,一到夏天,睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手,在床中間擺成一個(gè)“大”字,擠得我沒有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢,不動(dòng);叫她呢,也不聞。
1.解釋句中加粗的詞。倘使——
14.文中劃線句子運(yùn)用了什么修辭?
15.語(yǔ)段中寫阿長(zhǎng)有什么特點(diǎn)?
16.從本段中“我”對(duì)阿長(zhǎng)有什么樣的感情?
答案及點(diǎn)撥
1.如果,假使。2.借代3.好事、粗獷。4.討厭或反感。點(diǎn)撥:1.題考查詞語(yǔ)的理解。2.“切切察察”代她好事、多事。3.考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。睡覺的事寫出了她的粗獷的特點(diǎn)4.從①②句中可以看出。
閱讀理解導(dǎo)引
雖然背地里說人長(zhǎng)短不是好事情,但倘使要我說句真心話,我可只得說:我實(shí)在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察,向人們低聲絮說什么事。還豎起第二個(gè)手指,在空中上下?lián)u動(dòng),或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。我的家里有一些小**,不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。又不許我走動(dòng),拔一株草,翻一塊石頭,就說我頑皮,要告訴我的母親去了,一到夏天,睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手,在床中間擺成一個(gè)“大”字,擠得我沒有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢,不動(dòng);叫她呢,也不聞。
1.解釋句中加粗的詞。倘使——
17.文中劃線句子運(yùn)用了什么修辭?
18.語(yǔ)段中寫阿長(zhǎng)有什么特點(diǎn)?
19.從本段中“我”對(duì)阿長(zhǎng)有什么樣的感情?
答案及點(diǎn)撥
1.如果,假使。2.借代3.好事、粗獷。4.討厭或反感。點(diǎn)撥:1.題考查詞語(yǔ)的理解。2.“切切察察”代她好事、多事。3.考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。睡覺的事寫出了她的粗獷的特點(diǎn)4.從①②句中可以看出。
閱讀理解導(dǎo)引
雖然背地里說人長(zhǎng)短不是好事情,但倘使要我說句真心話,我可只得說:我實(shí)在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察,向人們低聲絮說什么事。還豎起第二個(gè)手指,在空中上下?lián)u動(dòng),或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。我的家里有一些小**,不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。又不許我走動(dòng),拔一株草,翻一塊石頭,就說我頑皮,要告訴我的母親去了,一到夏天,睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手,在床中間擺成一個(gè)“大”字,擠得我沒有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢,不動(dòng);叫她呢,也不聞。
1.解釋句中加粗的詞。倘使——
20.文中劃線句子運(yùn)用了什么修辭?
21.語(yǔ)段中寫阿長(zhǎng)有什么特點(diǎn)?
22.從本段中“我”對(duì)阿長(zhǎng)有什么樣的感情?
答案及點(diǎn)撥
1.如果,假使。2.借代3.好事、粗獷。4.討厭或反感。點(diǎn)撥:1.題考查詞語(yǔ)的理解。2.“切切察察”代她好事、多事。3.考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。睡覺的事寫出了她的粗獷的特點(diǎn)4.從①②句中可以看出。
閱讀理解導(dǎo)引
雖然背地里說人長(zhǎng)短不是好事情,但倘使要我說句真心話,我可只得說:我實(shí)在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察,向人們低聲絮說什么事。還豎起第二個(gè)手指,在空中上下?lián)u動(dòng),或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。我的家里有一些小**,不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。又不許我走動(dòng),拔一株草,翻一塊石頭,就說我頑皮,要告訴我的母親去了,一到夏天,睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手,在床中間擺成一個(gè)“大”字,擠得我沒有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢,不動(dòng);叫她呢,也不聞。
1.解釋句中加粗的詞。倘使——
23.文中劃線句子運(yùn)用了什么修辭?
24.語(yǔ)段中寫阿長(zhǎng)有什么特點(diǎn)?
25.從本段中“我”對(duì)阿長(zhǎng)有什么樣的感情?
答案及點(diǎn)撥
1.如果,假使。2.借代3.好事、粗獷。4.討厭或反感。點(diǎn)撥:1.題考查詞語(yǔ)的理解。2.“切切察察”代她好事、多事。3.考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。睡覺的事寫出了她的粗獷的特點(diǎn)4.從①②句中可以看出。
閱讀理解導(dǎo)引
雖然背地里說人長(zhǎng)短不是好事情,但倘使要我說句真心話,我可只得說:我實(shí)在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察,向人們低聲絮說什么事。還豎起第二個(gè)手指,在空中上下?lián)u動(dòng),或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。我的家里有一些小**,不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。又不許我走動(dòng),拔一株草,翻一塊石頭,就說我頑皮,要告訴我的母親去了,一到夏天,睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手,在床中間擺成一個(gè)“大”字,擠得我沒有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢,不動(dòng);叫她呢,也不聞。
1.解釋句中加粗的詞。倘使——
26.文中劃線句子運(yùn)用了什么修辭?
27.語(yǔ)段中寫阿長(zhǎng)有什么特點(diǎn)?
28.從本段中“我”對(duì)阿長(zhǎng)有什么樣的感情?
答案及點(diǎn)撥
1.如果,假使。2.借代3.好事、粗獷。4.討厭或反感。點(diǎn)撥:1.題考查詞語(yǔ)的理解。2.“切切察察”代她好事、多事。3.考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。睡覺的事寫出了她的粗獷的特點(diǎn)4.從①②句中可以看出。
閱讀理解導(dǎo)引
雖然背地里說人長(zhǎng)短不是好事情,但倘使要我說句真心話,我可只得說:我實(shí)在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察,向人們低聲絮說什么事。還豎起第二個(gè)手指,在空中上下?lián)u動(dòng),或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。我的家里有一些小**,不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。又不許我走動(dòng),拔一株草,翻一塊石頭,就說我頑皮,要告訴我的母親去了,一到夏天,睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手,在床中間擺成一個(gè)“大”字,擠得我沒有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢,不動(dòng);叫她呢,也不聞。
1.解釋句中加粗的詞。倘使——
29.文中劃線句子運(yùn)用了什么修辭?
30.語(yǔ)段中寫阿長(zhǎng)有什么特點(diǎn)?
31.從本段中“我”對(duì)阿長(zhǎng)有什么樣的感情?
答案及點(diǎn)撥
1.如果,假使。2.借代3.好事、粗獷。4.討厭或反感。點(diǎn)撥:1.題考查詞語(yǔ)的理解。2.“切切察察”代她好事、多事。3.考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。睡覺的事寫出了她的粗獷的特點(diǎn)4.從①②句中可以看出。
閱讀理解導(dǎo)引
雖然背地里說人長(zhǎng)短不是好事情,但倘使要我說句真心話,我可只得說:我實(shí)在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察,向人們低聲絮說什么事。還豎起第二個(gè)手指,在空中上下?lián)u動(dòng),或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。我的家里有一些小**,不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。又不許我走動(dòng),拔一株草,翻一塊石頭,就說我頑皮,要告訴我的母親去了,一到夏天,睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手,在床中間擺成一個(gè)“大”字,擠得我沒有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢,不動(dòng);叫她呢,也不聞。
1.解釋句中加粗的詞。倘使——
32.文中劃線句子運(yùn)用了什么修辭?
33.語(yǔ)段中寫阿長(zhǎng)有什么特點(diǎn)?
34.從本段中“我”對(duì)阿長(zhǎng)有什么樣的感情?
答案及點(diǎn)撥
1.如果,假使。2.借代3.好事、粗獷。4.討厭或反感。點(diǎn)撥:1.題考查詞語(yǔ)的理解。2.“切切察察”代她好事、多事。3.考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。睡覺的事寫出了她的粗獷的特點(diǎn)4.從①②句中可以看出。
閱讀理解導(dǎo)引
雖然背地里說人長(zhǎng)短不是好事情,但倘使要我說句真心話,我可只得說:我實(shí)在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察,向人們低聲絮說什么事。還豎起第二個(gè)手指,在空中上下?lián)u動(dòng),或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。我的家里有一些小**,不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。又不許我走動(dòng),拔一株草,翻一塊石頭,就說我頑皮,要告訴我的母親去了,一到夏天,睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手,在床中間擺成一個(gè)“大”字,擠得我沒有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢,不動(dòng);叫她呢,也不聞。
1.解釋句中加粗的詞。倘使——
35.文中劃線句子運(yùn)用了什么修辭?
36.語(yǔ)段中寫阿長(zhǎng)有什么特點(diǎn)?
37.從本段中“我”對(duì)阿長(zhǎng)有什么樣的感情?
答案及點(diǎn)撥
1.如果,假使。2.借代3.好事、粗獷。4.討厭或反感。點(diǎn)撥:1.題考查詞語(yǔ)的理解。2.“切切察察”代她好事、多事。3.考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。睡覺的事寫出了她的粗獷的特點(diǎn)4.從①②句中可以看出。
閱讀理解導(dǎo)引
雖然背地里說人長(zhǎng)短不是好事情,但倘使要我說句真心話,我可只得說:我實(shí)在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察,向人們低聲絮說什么事。還豎起第二個(gè)手指,在空中上下?lián)u動(dòng),或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。我的家里有一些小**,不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。又不許我走動(dòng),拔一株草,翻一塊石頭,就說我頑皮,要告訴我的母親去了,一到夏天,睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手,在床中間擺成一個(gè)“大”字,擠得我沒有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢,不動(dòng);叫她呢,也不聞。
1.解釋句中加粗的詞。倘使——
38.文中劃線句子運(yùn)用了什么修辭?
39.語(yǔ)段中寫阿長(zhǎng)有什么特點(diǎn)?
40.從本段中“我”對(duì)阿長(zhǎng)有什么樣的感情?
答案及點(diǎn)撥
1.如果,假使。2.借代3.好事、粗獷。4.討厭或反感。點(diǎn)撥:1.題考查詞語(yǔ)的理解。2.“切切察察”代她好事、多事。3.考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。睡覺的事寫出了她的粗獷的特點(diǎn)4.從①②句中可以看出。
重難點(diǎn)突破
1.下列關(guān)于少年魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的感情及本文立意的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
[ ] A.對(duì)她種種壞習(xí)慣極為反感 B.對(duì)她看管自己太嚴(yán)不滿
C.對(duì)她給自己風(fēng)趣地講故事和買《山海經(jīng)》很感激 D.對(duì)她既愛又恨是本文的立意所在
2.本文塑造了一個(gè)獨(dú)特、多彩的長(zhǎng)媽媽形象,請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。________________________________
分析:
第1題。作者對(duì)長(zhǎng)媽媽由厭惡到敬佩,采用的是先抑后揚(yáng)的寫法,“抑”是為了“揚(yáng)”,因此,本題選D項(xiàng)。
第2題。文章回憶了阿長(zhǎng)的幾件事,通過語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、細(xì)節(jié)的描寫,展示了長(zhǎng)媽媽集傳統(tǒng)舊習(xí)、不良習(xí)慣和善良、粗獷、純樸、粗中有細(xì)、能夠做別人不肯做或不能做的事于一身的形象。
第二篇:6、阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》
6、阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》
教材分析:
魯迅的《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》,在魯迅的作品中,是最適合中學(xué)生閱讀的作品之一。閱讀這篇文章,要注意作者是以兒時(shí)的心態(tài)回憶阿長(zhǎng)的,又是以寫作時(shí)的眼光去觀照自己的兒時(shí)和阿長(zhǎng)的;對(duì)后一層意味要透過文字表面去把握.還要注意,作者既然是懷念自己的保姆,為什么在前半篇用抑筆,大寫阿長(zhǎng)的缺點(diǎn),訴說自己如何討厭阿長(zhǎng)呢?這要分析,第一,這些確是缺點(diǎn),但在這些缺點(diǎn)中,可以看出阿長(zhǎng)那種難能可貴的純樸和真率。由于有純樸和真率做內(nèi)核,她的切切察察、大字形睡相、麻煩的規(guī)矩和講“長(zhǎng)毛”時(shí)所表現(xiàn)的愚妄,都是值得同情,可以原諒的。第二,這些缺點(diǎn),粗俗也好,愚昧也好,都是由阿長(zhǎng)所具有的知識(shí)文化水平以及她的身份與地位決定的,與其說是阿長(zhǎng)的過錯(cuò),倒不如說是阿長(zhǎng)的不幸。教學(xué)思路:
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快速閱讀法與檢驗(yàn)性閱讀法,尊重學(xué)生的第一感受,幫助學(xué)生提高語(yǔ)言的感受力。教學(xué)設(shè)計(jì):
1、快速閱讀全文——整體感知(1)你對(duì)阿長(zhǎng)的第一印象是什么?(2)我們學(xué)過的哪篇課文也提到過阿長(zhǎng)?(3)你覺得魯迅先生對(duì)阿長(zhǎng)懷有怎樣的感情?
2、閱讀全文,檢驗(yàn)自己的第一感覺。問題設(shè)計(jì):
(1)課文圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事情?重點(diǎn)寫什么?先口頭復(fù)述,然后分點(diǎn)簡(jiǎn)要概括。(2)對(duì)這些事情,作者的心理活動(dòng)有哪些變化?你認(rèn)為作者為什么要在前半篇大寫阿長(zhǎng)的缺點(diǎn)?
(3)綜合以上這些事情,再給阿長(zhǎng)這人物作一個(gè)客觀評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生質(zhì)疑
4、重點(diǎn)賞析一個(gè)片段,如“新年祝?!币还?jié),進(jìn)一步探究阿長(zhǎng)的性格及其形成的社會(huì)原因,將課文引向深入。
5、培養(yǎng)創(chuàng)新能力: 發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想力,搜索記憶長(zhǎng)河,找一個(gè)像阿長(zhǎng)這樣一個(gè)性格復(fù)雜的普通人了。學(xué)習(xí)用先抑后揚(yáng)的手法,把他或她真實(shí)地描述下來(lái)。字?jǐn)?shù)不限(注意分層評(píng)價(jià))。
第三篇:阿長(zhǎng)與山海經(jīng)(第二課時(shí))
阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)
編寫人 :山東淄博驛寄尺素
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、深入體會(huì)語(yǔ)句的深層含義,體會(huì)人物的思想感情。
2、理解文章圍繞中心選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)表現(xiàn)人物,材料選擇合理,詳略得當(dāng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、習(xí)難點(diǎn):
1、深入體會(huì)語(yǔ)句的深層含義,體會(huì)人物的思想感情。
2、理解文章圍繞中心選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)表現(xiàn)人物,材料選擇合理,詳略得當(dāng)。預(yù)習(xí)案:
一、給下列形近字主音并組詞。
(1)枕()沈()耽()
(2)臍()擠()濟(jì)()
(3)拙()絀()
(4)撥()拔()
二、對(duì)下列詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是()
A、震悚:因恐懼等而顫動(dòng)。煩瑣:繁雜瑣碎。
B、謀死:尋死。磨難:在困苦的境遇中遭受的折磨。
C、渴慕:非常思慕。孤孀:沒有孩子的寡婦。
D、詰問:追問,責(zé)問。疏懶:懶散而不慣受拘束。
三、“我似乎遇著了一個(gè)霹靂,全體都震悚起來(lái)?!睂?duì)這句話的理解,正確的一項(xiàng)是()
A、遇到了很大很響的雷,十分害怕起來(lái)。
B、遇到一個(gè)霹靂是比喻的說法,表明了我的震驚。
C、遇到了很大很響的雷,全部的人都感到震驚。
D、我似乎遇到霹靂,其實(shí)我并沒有遇到,表明我很膽小。
四、請(qǐng)根據(jù)提示從文中找出能表現(xiàn)“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情變化的詞語(yǔ),并填入括號(hào)內(nèi)。
()----不大佩服(討厭)-----()-----()-----新的敬意
導(dǎo)學(xué)案:
1、預(yù)習(xí)成果展示:
教師聽寫字詞,找四名學(xué)生板演。
2、合作探究:
(1)當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí),“我”是怎樣想的?這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理?
(2)當(dāng)阿長(zhǎng)說“哥兒,有畫兒的?三哼經(jīng)?我給你買來(lái)了”,“我”有什么反應(yīng)?表現(xiàn)出怎樣的心情?
(3)“這又使我發(fā)生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?!?為什么會(huì)產(chǎn)生“新的敬意”?為什么說“她確有偉大的神力”?
(4)“這四本書,乃是我最初得到,最為心愛的寶書?!睘槭裁催@么說?
(5)文中哪句話抒發(fā)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念之情?
(6)劃出描寫阿長(zhǎng)的句子,判斷這些句子運(yùn)用了哪幾種描寫方法?
3、擴(kuò)展延伸:
阿長(zhǎng)放假回家時(shí)給魯迅買山海經(jīng)時(shí)的情景擴(kuò)寫,主要有阿長(zhǎng)怎么買書的過程。
達(dá)標(biāo)檢測(cè):
1、補(bǔ)充完整下列四字詞語(yǔ)。
前____后合莫____其妙深不可____ 死____白賴月殘星____繁____之至
2、解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
①最討厭的是常喜歡切切察察,向人們低聲絮說些什么事,還豎起第二個(gè)手指。
A.切切察察——
B.絮說——
②她又拿起那橘子來(lái)在我的眼前搖了兩搖,“那么,一年到頭,順順流流……” 順順流流——
③但到憎惡她的時(shí)候,——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時(shí)候,就叫她阿長(zhǎng)。
謀死——
④我懼憚她什么呢!
懼憚——
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
文中作者“憎惡”、“討厭”阿長(zhǎng)的原因是:(1);(2);對(duì)阿長(zhǎng)產(chǎn)生敬意的原因又是:(3);(4)(5)。
第四篇:阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》
阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》·知識(shí)點(diǎn)精析
一、需掌握的字的讀音 駭(hài)瘡疤(chuāng)擄(lǔ)詰問(jié)孀(shuāng)懼憚(dàn)璣(jī)霹靂(pī lì)震悚(sǒng)懿(yì)僧惡(zēng)頸(jǐng)灸(jiǔ)矩(jǔ)
二、需掌握的多音多義字
?wù憎惡?kōng空前?bai背地里?惡?ě惡心 空? 背?k?ng空閑??bēi背包??a惡毒?b?淡薄?tiē妥貼?m?模范??薄?báo薄厚 貼?tiě請(qǐng)?zhí) ∧??mú模樣???b?薄荷?tia碑帖
三、辨析形似字的字音及字形
?擠jǐ(擁擠)?枕zhěn(枕頭)?絮xù(絮說)?? 濟(jì)jì(經(jīng)濟(jì))???沈shěn(沈陽(yáng))?恕shù(饒恕)??臍qí(肚臍)??耽dān(耽誤)?灸jiǔ(針灸)?竿gān(竹竿)?駭hài(駭人聽聞)???炙zhì(膾炙人口)桿gān(木桿)???該gāi(應(yīng)該)???炎yán(烈日炎炎)刊kān(刊物)???刻ka(刻不容緩)?趟tàng(一趟)?詰ji?(詰問)?拙zhuō(粗拙)???倘tǎng(倘若)?潔ji?(潔白)??絀chù(相形見絀)???躺tǎng(躺下)?拮ji?(拮據(jù))?要yào(要求)??耍shuǎ(玩耍)
四、詞語(yǔ)積累 悚:害怕。
擄:把人搶走。
瘡疤:瘡好了以后,留下的疤。詰問:追問,責(zé)問。懼憚:害怕。
鄭重:嚴(yán)肅認(rèn)真??誓剑悍浅K寄?。
霹靂:云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈雷電現(xiàn)象。這里指作者受到了極大的震撼。
惶急:驚慌急迫。
磨難:在困苦的境遇中遭受的折磨。煩瑣:繁雜瑣碎??涨埃呵八从?。
面如土色:臉色像泥土一樣,形容極端驚恐。
深不可測(cè):深得難以測(cè)量。比喻對(duì)人或事物的情況捉摸不透。疏懶:懶散而不慣受拘束。粗拙:粗糙低劣。
五、文學(xué)常識(shí) 1.作者簡(jiǎn)介
魯迅(1881~1936),原名周樹人,字豫才,浙江紹興人,出身于沒落的封建家庭。中國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家,中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》,第一次使用“魯迅”筆名,中篇小說《阿Q正傳》,回憶性散文集《朝花夕拾》,小說集《吶喊》《彷徨》等。
本文是魯迅先生于1926年9月18日在廈門寫的一篇回憶性的散文。這篇文章最早發(fā)表在《莽原》半月刊第十九期上,在文題下面寫了一個(gè)副標(biāo)題《舊事重提之六》。后來(lái)魯迅先生把它和《舊事重提》的其他九篇一起編入《朝花夕拾》這個(gè)散文集子中。
2.背景
1926年3月18日北洋軍閥政府槍殺進(jìn)步學(xué)生,魯迅受反動(dòng)政府通緝,不得不到廈門大學(xué)任教,后又受守舊勢(shì)力的排擠。在那種境況下,作者不愿意想到目前,只能借回憶少年生活寫點(diǎn)文章聊以自慰。于是寫出了回憶散文集《朝花夕拾》(共十篇文章),本文是其中第二篇:回憶自己童年時(shí)期與家里女工阿長(zhǎng)相處的一段生活。寫于北京寓所。發(fā)表于1926年3月25日《莽原》半月刊上。
六、關(guān)于《山海經(jīng)》
《山海經(jīng)》共十八卷,戰(zhàn)國(guó)至西漢初年的作品。內(nèi)容主要是我國(guó)民間傳說中的地理知識(shí),還保存了不少上古時(shí)代流傳下來(lái)的神話故事。魯迅稱之為“古之巫書”。
七、文章主旨和結(jié)構(gòu)
作者通過憶述兒時(shí)與保姆長(zhǎng)媽媽相處的情景,刻畫出了一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)?jì)D女——長(zhǎng)媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié),有許多繁文縟節(jié),但為人誠(chéng)懇、熱情、樂于助人,有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德。通過寫阿長(zhǎng)尋購(gòu)、贈(zèng)送給“我”渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》,表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的尊敬、感激和思念之情。
全文可以分為三大部分。第一部分(第1~2段),介紹人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱呼、稱呼的由來(lái)和她的外形特點(diǎn)。寫“我”對(duì)阿長(zhǎng)的稱呼,表現(xiàn)了“我”對(duì)阿長(zhǎng)又喜歡又憎惡的感情——喜歡她時(shí)稱她為“阿媽”,憎惡她時(shí)就叫她“阿長(zhǎng)”。
第二部分(第3~17段),作者“討厭”長(zhǎng)媽媽的事例。
第一層:寫“我”討厭阿長(zhǎng):背地里說人長(zhǎng)短;不許“我”隨便走動(dòng);晚上睡覺占全床。從這些描寫中可以看出阿長(zhǎng)是個(gè)愛說、善良、樸實(shí)而略帶粗魯、不拘小節(jié)的農(nóng)婦。
第二層:通過寫除夕夜長(zhǎng)媽媽教少年魯迅吃福橘、講吉利話和元旦清晨等待魯迅“恭喜”的情景,表現(xiàn)了她渴望幸福、期待祝福的急切心情。阿長(zhǎng)滿肚子都是麻煩的禮節(jié),說明無(wú)知的阿長(zhǎng)中封建禮教的毒很深,達(dá)到迷信的程度。但從中可以看出她對(duì)少年魯迅的要求,有的如“飯粒落在地上,必須揀起來(lái)”,還是正確的。
第三層:阿長(zhǎng)給少年魯迅講“長(zhǎng)毛”的故事,少年魯迅對(duì)她產(chǎn)生空前的敬意。雖然阿長(zhǎng)講的具有傳奇、胡編和迷信色彩,只不過是哄小孩顯示自己罷了,但在幼小的魯迅心里卻留下了深刻的印象,使他不禁對(duì)阿長(zhǎng)肅然起敬。
第三部分(第18~29段),長(zhǎng)媽媽為作者尋購(gòu)《山海經(jīng)》,作者非常感激她。
而真正使魯迅對(duì)阿長(zhǎng)產(chǎn)生感激和敬意的,是阿長(zhǎng)給他買到了《山海經(jīng)》。這是一部魯迅渴望已久的神話傳說圖畫書,但一直難以得到。大字不識(shí)的阿長(zhǎng)急小主人所急,想小主人所想,設(shè)法買回了《山海經(jīng)》,這不能不讓魯迅感到意外、驚喜!“我似乎遇著了一個(gè)霹靂,全體都震悚起來(lái)?!薄斑@又使我產(chǎn)生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?!卑㈤L(zhǎng)不識(shí)字,錯(cuò)把“山海經(jīng)”聽成“三哼經(jīng)”,她一定為買這幾本小書下過不小的辛苦,她對(duì)小主人的熱心、忠誠(chéng),通過這件事表現(xiàn)得十分充分。而正是這個(gè)偶然的事件,不僅滿足了魯迅的愿望,同時(shí)激發(fā)了魯迅大量買書的熱情,特別是作為少年魯迅的一部文藝啟蒙書,對(duì)他以后的創(chuàng)作產(chǎn)生過深刻的影響。這正是魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽念念不忘,幾次在作品中寫到她,對(duì)她充滿了感激、懷念、敬意的原因所在。至此,一個(gè)有點(diǎn)粗俗、迷信、守舊,但卻善良、熱心、忠厚、真誠(chéng)的阿長(zhǎng)的形象就完成了。
作品的最后兩段,表現(xiàn)了魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念、內(nèi)疚、祝愿之情。在魯迅的人生歷程中,長(zhǎng)媽媽曾起過那樣重要的作用,但他竟不知道她的姓名和經(jīng)歷,這是多么叫人內(nèi)疚的事情,他所能做的,只有祈禱仁厚的地母,安息長(zhǎng)媽媽的靈魂。魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深沉感情在這里表現(xiàn)得深切感人。
從整體來(lái)說,本文詼諧而富有情趣,但又不失深沉莊重?!扒星胁觳臁钡纳駪B(tài),睡相的描寫,吃福橘前的緊張心情,“長(zhǎng)毛”的故事等,讀后令人捧腹開懷,忍俊不禁。可是,當(dāng)長(zhǎng)媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后,作者的感情變得深沉莊重,深切的懷念之情流露于字里行間。這種色彩的變化,使得作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。
八、寫作特色
1.先抑后揚(yáng),真實(shí)寫人
作者在文章的前半部分著重寫了對(duì)阿長(zhǎng)的“憎惡”與“討厭”,不是么?謀死作者所特別喜愛的隱鼠的是阿長(zhǎng);讓作者“最討厭的常喜歡‘切切察察’”并因此使家里“有些小**”的是阿長(zhǎng);擠得作者“沒有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已經(jīng)烤得那么熱”卻“實(shí)在是無(wú)法可想”的也是阿長(zhǎng);讓作者去做那些“都是些煩瑣之至,至今想起來(lái)還覺得非常麻煩的事情”的還是阿長(zhǎng)。就是阿長(zhǎng)所講的“長(zhǎng)毛”的故事以及對(duì)自己那讓外面的大炮放不出來(lái)作用的講述,今天的讀者也可一眼看出,是多么的可笑與荒謬。這些真切的描寫,都帶著貶義,是“抑”的一面,可以說都是在為寫《山海經(jīng)》一事做鋪墊。即便是這“抑”的一面,其實(shí)在一定程度上也表現(xiàn)著長(zhǎng)媽媽的善良、樸實(shí)的品質(zhì)。
后半部分著重寫他對(duì)長(zhǎng)媽媽的佩服和敬意,主要是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)給他買到了《山海經(jīng)》。這是一部魯迅渴望已久的神話傳說圖畫書,但一直難以得到,誰(shuí)都“不肯真實(shí)地回答我”。只有大字不識(shí)的阿長(zhǎng),主動(dòng)來(lái)問,并且在她告假回來(lái)時(shí)帶回了《山海經(jīng)》,由此可見她對(duì)小主人的熱心、忠誠(chéng)。她是一個(gè)連真正姓名都很少有人知道的下層勞動(dòng)者,但卻善良、真誠(chéng)、熱愛孩子。她思想、性格上有很多消極、落后的東西,那是封建思想毒害的結(jié)果,與其說是她的過錯(cuò),不如說是她的不幸。
文章通過先抑后揚(yáng)、前后呼應(yīng)的寫法,為讀者充分展現(xiàn)出一個(gè)有點(diǎn)粗俗、迷信、守舊,但卻善良、熱心、忠厚、真誠(chéng)的阿長(zhǎng)形象。
2.詳略得當(dāng),突出中心
文章略寫了阿長(zhǎng)的稱呼的來(lái)歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長(zhǎng)毛”的往事,詳寫了為“我”買《山海經(jīng)》一事。略寫的那些內(nèi)容能使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有個(gè)初步了解,如她的外形特征,能真實(shí)地反映長(zhǎng)媽媽的一些毛病,但這些并不能削弱對(duì)阿長(zhǎng)媽媽的敬意;而詳寫買《山海經(jīng)》一事,卻令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看,在作者看來(lái)“別人不肯做,或不能做的事情,她卻能夠做成功”,我們可以想到幼小的魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激之情。
在塑造人物上,散文與小說有著很大的不同。小說可以通過較大的篇幅和較復(fù)雜的情節(jié)結(jié)構(gòu),展示人物的性格發(fā)展過程,凸現(xiàn)人物性格的各個(gè)側(cè)面,乃至揭示豐富多姿的心靈世界。而散文因?yàn)槠亩绦『退鼉?nèi)在格局的單一性,只能選擇典型的情節(jié)和細(xì)節(jié),展示人物性格中的那些“閃光點(diǎn)”以“一斑窺全豹”,從而表現(xiàn)人物的性格特征。因此,一般地講,小說的人物是寫實(shí)的、多面的、立體的,有點(diǎn)像工筆細(xì)描的西洋油畫;而散文的人物是寫意的、單純的、濃縮的,有點(diǎn)像重神不重形的寫意畫。
阿長(zhǎng)在魯迅的少年生活中,是一個(gè)很重要的人物,是看護(hù)、帶領(lǐng)魯迅的保姆。應(yīng)該說,在魯迅的記憶中,阿長(zhǎng)的故事很多。但魯迅寫這篇散文,卻沒有堆砌材料,而是精選了幾個(gè)極富表現(xiàn)力的情節(jié)和細(xì)節(jié),集中展示了阿長(zhǎng)作為一個(gè)女傭人在周家的位置和她淳樸、熱心、粗俗、迷信的性格特征,表現(xiàn)了魯迅對(duì)她深厚而復(fù)雜的思想感情。阿長(zhǎng)是一個(gè)極普通的傭人,但她對(duì)作者“我”的影響卻是深刻的,給“我”留下了不可磨滅的記憶。“我”正是從阿長(zhǎng)身上看到了底層人民的可貴精神和品格。
3.?dāng)⑹稣Z(yǔ)言的妙用
一般說來(lái),散文描寫人物,主要是通過敘述來(lái)描寫人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像等來(lái)刻畫人物性格。但省去不必要的描寫而改用敘述性質(zhì)的語(yǔ)言來(lái)刻畫人物形象也會(huì)獲得成功。
關(guān)于繪圖的《山海經(jīng)》的發(fā)現(xiàn)和向往,以及阿長(zhǎng)對(duì)于此事的關(guān)心和她終于買來(lái)了一部有畫的“三哼經(jīng)”這個(gè)過程,除了直接寫了阿長(zhǎng)所說的一句話之外,其余全是用敘述的語(yǔ)言來(lái)寫的。作者既寫活了遠(yuǎn)房叔祖這個(gè)人物和他的藏書豐富的書齋,甚至還寫出了他的家庭生活和他的太太的形象,也寫出了魯迅自己對(duì)于繪圖的《山海經(jīng)》的極其向往而不可得的焦灼和無(wú)奈的心情。在這個(gè)基礎(chǔ)上,敘述阿長(zhǎng)也來(lái)問《山海經(jīng)》是怎么回事,寫出自己對(duì)于她的詢問所采取的冷漠態(tài)度。最后敘述阿長(zhǎng)利用告假回家的機(jī)會(huì),買得了魯迅渴求的《山海經(jīng)》。在這敘述性的語(yǔ)言里,不但有“故事”發(fā)展的情節(jié),而且波瀾起伏,出人意料;同時(shí),也避免了文章的臃腫,全力突出了阿長(zhǎng)“別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功”的非凡舉動(dòng)和品質(zhì)。
九、重點(diǎn)語(yǔ)句分析
1.這又使我發(fā)生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。
這一句是作者感情發(fā)生變化的議論句,真正使魯迅對(duì)阿長(zhǎng)產(chǎn)生感激和敬意的是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)給他買到了《山海經(jīng)》。這是一部魯迅渴望已久的神話傳說圖畫書,但一直難以得到。大字不識(shí)的阿長(zhǎng)卻急小主人所急,想小主人所想,設(shè)法買回了《山海經(jīng)》,這不能不讓魯迅感到意外、驚喜!
阿長(zhǎng)不識(shí)字,錯(cuò)把“山海經(jīng)”聽成“三哼經(jīng)”,她一定為買這幾本小書下過不小的辛苦,她對(duì)小主人的熱心、忠誠(chéng),通過這件事表現(xiàn)得十分充分。而正是這個(gè)偶然的事件,不僅滿足了魯迅的愿望,同時(shí)也激發(fā)了魯迅大量買書的熱情,特別是作為少年魯迅的一部文藝啟蒙書,對(duì)他以后的創(chuàng)作產(chǎn)生過深刻的影響。這正是魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽念念不忘,幾次在作品中寫到她,對(duì)她充滿了感激、懷念、敬意的原因所在。
2.仁厚黑暗的地母啊,愿在你懷里永安她的魂靈。
這句話抒發(fā)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽真摯的情感,表現(xiàn)了魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念之情。從對(duì)長(zhǎng)媽媽的厭煩、埋怨、畏懼到對(duì)她的愛戴、敬愛、祝福,在魯迅的人生歷程中,長(zhǎng)媽媽曾起過那樣重要的作用,但他竟不知道她的姓名和經(jīng)歷,這是多么叫人內(nèi)疚的事情!他所能做的,只有祈禱仁厚的地母,安息阿媽的靈魂。魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深沉感情在這里表現(xiàn)得深切感人。
十、課后習(xí)題解答
(一)文章圍繞阿長(zhǎng)寫了對(duì)她的稱呼的由來(lái),寫了她喜歡“切切察察”的毛病,寫了她的睡相,寫了元旦的古怪儀式,寫了她謀害“我”的隱鼠,重點(diǎn)是寫她給“我”買來(lái)了《山海經(jīng)》。從這些事情中可以看出,阿長(zhǎng)是一個(gè)很不幸而又渴望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女,她沒有文化、粗俗、好事,但心地善良,熱心幫助孩子解決疑難。
(二)“憎惡”“討厭”是兒時(shí)的心理,魯迅在具體描寫中卻流露著同情與懷念。魯迅透露了阿長(zhǎng)的身世,就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童心理,但出發(fā)點(diǎn)是好的。她青年守寡,非常不幸,出來(lái)做女工,沒有別的奢望,但求“順順流流”,魯迅在具體的描寫中飽含同情。
(三)1.“我”想“她并非學(xué)者,說了也無(wú)益”。之所以這樣想,是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)不認(rèn)識(shí)字,沒文化,不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書。更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”,因此她也不會(huì)理解“我”渴望得到《山海經(jīng)》的心情。這表明“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視。
2.當(dāng)阿長(zhǎng)買來(lái)《山海經(jīng)》時(shí),我的反應(yīng)是:“我似乎遇著了一個(gè)霹靂,全體都震悚起來(lái)”,“這又使我發(fā)生新的敬意了,別人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨,從此完全消滅了?!闭婵芍^又驚又喜,感激不盡。
3.因?yàn)檫@件事“別人不肯做”,誰(shuí)也沒有阿長(zhǎng)那樣知“我”心,誰(shuí)也沒有阿長(zhǎng)那么熱心;別人也“不能做”,有畫的《山海經(jīng)》很難找,要跑多少路,打聽多少地方,誰(shuí)能像阿長(zhǎng)這么給“我”操心費(fèi)事?況且阿長(zhǎng)不識(shí)字,居然買來(lái)了。所以說,阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”。
第五篇:阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》
阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.知識(shí)與能力目標(biāo):了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料,詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。
2.方法與過程目標(biāo): 朗讀法、引導(dǎo)法、討論法。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn): 分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表達(dá)的思想感情;了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料,詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn): 理解文章所表達(dá)的思想感情;了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料,詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。
教學(xué)方法: 本文篇幅較長(zhǎng),在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路,把握住課文內(nèi)容,然后再著重研讀阿長(zhǎng)為“我”買《山海經(jīng)》一事,分析課文時(shí)切忌面面俱到,一定要突出教學(xué)重 點(diǎn),做到綱舉目張。
課前準(zhǔn)備:學(xué)生搜集資料。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、投影儀、錄音機(jī)。
課時(shí)安排:安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里,魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外,還寫到了一個(gè)人,這個(gè)人是誰(shuí)呢?對(duì),是長(zhǎng)媽媽,她講的美女蛇的故事真是神秘莫測(cè),給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么,長(zhǎng)媽媽是一個(gè)什么樣的人呢?我們一起來(lái)看課文。板書標(biāo)題、作者,指定學(xué)生簡(jiǎn)介作者。
二、初讀課文,掃清障礙
學(xué)生借助工具書解決字詞
三、細(xì)讀課文,整體感知
思考:
1、文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事,重點(diǎn)寫的是什么。
明確:文章先介紹了人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱呼,稱呼的由來(lái)和她外形的特點(diǎn),以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等;接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等;最后寫
了長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事,而且敘述得很詳細(xì),是課文記敘的重點(diǎn)。
思考:
2、課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫?哪些內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)單?為什么這樣安排?
明確:略寫了阿長(zhǎng)的稱呼的來(lái)歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長(zhǎng)毛”的往事,詳寫了為“我”買《山海經(jīng)》一事。略寫的那些內(nèi)容能使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有個(gè)初步了解,她的外形特征,真實(shí)地反映長(zhǎng)媽媽的一些毛病,但這些并不能削弱對(duì)阿長(zhǎng)媽媽的敬意,而詳寫買《山海經(jīng)》一事,卻令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看,在作者看來(lái)“別人不肯做,或不能做的事情,她卻能夠做成功”,我們可以想到幼小的魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激之情。
四、課堂總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問:長(zhǎng)媽媽給人的初步印象是什么?(指名回答)長(zhǎng)媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。那么,長(zhǎng)媽媽還具有哪些性格特征呢?
二、精讀課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新。
(一)分角色朗讀6-17自然段。
思考:長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩?從對(duì)這些規(guī)矩的描寫中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)?
1.元旦除夕吃福橘,說是吃了它,一年到頭,順順溜溜??文中描寫了長(zhǎng)媽媽塞給“我”福橘的往事,是怎樣描寫的?她的這一舉動(dòng)寄托了她怎樣的愿望?
明確:文中寫她“立刻伸出臂膊,一把將我按住”“惶急地看著我”。“她又有所要求似的。搖著我的肩”。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當(dāng)“我”說:“阿媽,恭喜??”之后,“她于是十分歡喜似的,笑將起來(lái),同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西,塞在我的嘴里?!毙老仓畱B(tài)溢于言表。作者雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難”,但正是這“磨難”中,寄托著長(zhǎng)媽媽怎樣善良真誠(chéng)的愿望?。∷M约汉秃⒆印耙荒甑筋^,順順流流”,這其中更重要的是孩子,因?yàn)椴⒉皇撬约撼愿i?,而是由她“塞在我的嘴里”?/p>
2.說人死了必須說“老掉了”;死了人,生了孩子的屋子里,不應(yīng)該走進(jìn)去;飯粒落在地上,必須揀起來(lái),最好是吃下去;曬褲子
用的竹竿底下,是萬(wàn)不可鉆過去的??。從對(duì)這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出:長(zhǎng)媽媽是關(guān)心愛護(hù)“我”的,不然她也不會(huì)這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。
3.作者還用詼諧的筆墨敘述長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛”的故事,令人捧腹的同時(shí),又使人看到了長(zhǎng)媽媽的無(wú)知、淳樸。這在一個(gè)孩子的眼中,她有“偉大的神力”,從此對(duì)于她就有了“特別的敬意”。然而,最讓“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么呢?
(二)齊讀第18----28自然段。
這里,作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過。指名學(xué)生復(fù)述買書的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
1、起因:“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過,后來(lái)一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》??蛇h(yuǎn)房叔祖那兒已無(wú)處可尋,買吧,又沒有好機(jī)會(huì)。因此,“我”對(duì)《山海經(jīng)》一直念念不忘。
2、經(jīng)過:阿長(zhǎng)向“我”問《山海經(jīng)》的事,她告假回家以后的四五天,她將《山海經(jīng)》給“我”買來(lái)了。
3、結(jié)果:“我”深受感動(dòng),從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。
文中用一個(gè)“霹靂”的比喻和詞語(yǔ)“震驚”寫出了“我”十分震驚的心理,也表現(xiàn)了“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生“新的敬意’物原因。作者得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)宛然可見。
這就是魯迅筆下的長(zhǎng)媽媽,她雖然多事饒舌,有些令人厭煩的規(guī)矩,但她真誠(chéng)、善良淳樸、關(guān)心孩子,盡自己的可能幫助孩子,這樣的人,怎能不讓魯迅深深地懷念呢?
提問:文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情?有感情地朗讀出來(lái)。
明確:最后兩個(gè)自然段,直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊,愿在你的懷里永安她的魂靈!”這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫照。
請(qǐng)你說說:長(zhǎng)媽媽是個(gè)什么樣的人?
(三)小結(jié)
1. 本文的記敘線索是什么?
本文是以作者的思想變化為線索的。
2. 為什么文題是“阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》”,而文中卻寫了幾件似和《山海經(jīng)》無(wú)直接聯(lián)系的事?記敘文的中心是作者通過記敘人和事
體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)生活的一定看法。中心思想貫穿著文章始終,是文章的靈魂。作者是根據(jù)中心思想來(lái)選擇材料和安排材料的。
三、課堂總結(jié)記敘文的詳略安排,是根據(jù)中心來(lái)確定的。對(duì)表現(xiàn)中心意思有較大作用的,為了突出重點(diǎn),就要詳細(xì)描述;與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫得簡(jiǎn)略些,詳略配合得當(dāng),才能更好地突出主要人物和主要事件,更好地表達(dá)中心意思。略寫往往是記敘文中的烘托部分,沒有略寫,文章內(nèi)容就會(huì)呆板,頭緒就會(huì)不清,情節(jié)就會(huì)不連貫。如果說詳寫是紅花,略寫就是不可 少的綠葉。如文中略寫的“我”不大佩服阿長(zhǎng)的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容,更全面完整地刻畫阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象,增強(qiáng)文章的真實(shí)性的作用。
四、布置作業(yè)
五、課后反思