第一篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 6阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1 新人教版

《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

魯迅先生的《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》所追憶的保姆，她是一個(gè)粗人，沒有文化、粗俗、好事，是一個(gè)很不幸的人。但她又是一個(gè)熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，質(zhì)樸善良、熱心幫助孩子解決疑難。魯迅先生深情地抒寫了對(duì)她的真摯的懷念。教讀這篇文章，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。了解敘述、描寫等表達(dá)方式，體會(huì)描寫的作用和方法，從而更深地感悟魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長(zhǎng)性格中的純真美。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．感悟魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長(zhǎng)性格中的純真美。堂2．理解積累“詰問、惶急、疏懶、渴慕、深不可測(cè)、情有可原”等詞語(yǔ)。

3.整體把握課文，了解阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象及作者的感情。體會(huì)語(yǔ)句的深層含義，把握蘊(yùn)含的思想感情。

4.了解敘述、描寫等表達(dá)方式，體會(huì)描寫的作用和方法。理解本文圍繞人物特點(diǎn)合理安排材料、主次分明詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法?！窘叹邷?zhǔn)備】

錄音機(jī)、配樂磁帶、小黑板 【課時(shí)安排】 2課時(shí)

【設(shè)計(jì)理念與建議提綱】

在這篇回憶性散文里，魯迅追憶了兒時(shí)的保姆阿長(zhǎng)，抒發(fā)了真摯的懷念之情。文章篇幅較長(zhǎng)，圍繞阿長(zhǎng)記敘了幾件事。教讀課文可運(yùn)用復(fù)述法，先讓學(xué)生自讀課文初步理解課文內(nèi)容，內(nèi)容上不懂的地方閱讀資料、小組討論或教師點(diǎn)撥解決。然后由學(xué)生用自己的話概括復(fù)述課文內(nèi)容，理清寫作思路。第一步運(yùn)用討論探究法。引導(dǎo)學(xué)生思考文題把阿長(zhǎng)和《山海經(jīng)》連在一起，她與它有何關(guān)系呢?作者對(duì)她抱什么樣的態(tài)度呢？學(xué)生快速閱讀，提出疑難，以學(xué)習(xí)小組為單位討論、探究，教師啟發(fā)、點(diǎn)撥．培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。

第一課時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生理清寫作思路，把握課文內(nèi)容。

一、導(dǎo)入新課(從《從百草園到三味書屋》中長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事導(dǎo)入)同學(xué)們，我們?cè)诔跻粫r(shí)學(xué)過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文，其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事．大家還記得嗎?這位長(zhǎng)媽媽是魯迅家里的一個(gè)女工，在魯迅的童年生活中，她是一個(gè)很有影響的人物，魯迅的作品中幾次提到她，甚至還專門寫了這篇《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》?！渡胶＝?jīng)》是我國(guó)古代的地理著作，書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說，如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》連在一起，她與它有什么關(guān)系呢?下面就讓我們閱讀課文去探個(gè)究竟。(板書文題、作者)

二、回顧復(fù)習(xí)魯迅及《朝花夕拾》的有關(guān)知識(shí)（參閱《三點(diǎn)一測(cè)》）

強(qiáng)調(diào)：主要作品集及初一學(xué)過的課文、出處 學(xué)生自讀《三點(diǎn)一測(cè)》，了解《山海經(jīng)》

三、整體把握，理清思路

1．學(xué)生自讀課文，可就詞語(yǔ)含義、段落大意、內(nèi)容質(zhì)疑、分析評(píng)價(jià)等內(nèi)容圈點(diǎn)批注。（參考《三點(diǎn)一測(cè)》）

教師抽查字詞學(xué)習(xí)情況。（參見《三點(diǎn)一測(cè)》）1．注音：（出示小黑板）驚駭詰問懼憚憎惡瘡疤 惡：憎惡惡心惡毒 模：模樣模范 2．聽寫并釋詞：

面如土色深不可測(cè)懼憚詰問驚駭渴慕

學(xué)生分組討論自己在閱讀中遇到的疑難詞句師生共同探究疑難詞句，小組無(wú)法解決的，提交全班討論、交流。教師參閱教參46頁(yè)“文句解說”，酌情講解。

2．速讀課文，參閱《三點(diǎn)一測(cè)》66頁(yè)，初步理解課文。3．思考研討：文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事，重點(diǎn)寫了什么？。學(xué)生思考后，在全班交流。初步理解課文內(nèi)容。（參閱課后練習(xí)一答案）

四、課堂小結(jié)

從整體說來(lái)，本文詼諧而富有情趣．但又不失深沉莊重。“切切察察”的神態(tài)，睡相的描寫，吃福橘時(shí)的緊張心情，“長(zhǎng)毛”的故事，瀆后令人捧腹開懷，忍俊不禁?？墒?，當(dāng)長(zhǎng)媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這種色彩的變化，使得作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。

五、作業(yè)設(shè)計(jì) 口頭作文：以學(xué)習(xí)小組為單位，請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己熟悉的人物，講述他的一、二件事，看看誰(shuí)講得真實(shí)、生動(dòng)、傳神。

六、檢測(cè)題設(shè)計(jì)

抄寫并記會(huì)本課的生字詞，按小組檢查驗(yàn)收。

第二課時(shí)

精讀全文，進(jìn)一步研析阿長(zhǎng)這個(gè)藝術(shù)形象，重點(diǎn)研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)。

一、朗讀課文1～17語(yǔ)段，重溫長(zhǎng)媽媽這個(gè)藝術(shù)形象 1．播放伴讀音樂，學(xué)生分組朗讀1～17語(yǔ)段

回顧思考：文中這些關(guān)于長(zhǎng)媽媽的故事表現(xiàn)了她什么樣的性格特征? 學(xué)生回答后，教師出示板書提綱，明確。喜歡切切察察低聲絮說饒舌多事 管“我”很嚴(yán)喜歡“告狀”不拘小節(jié) 睡覺時(shí)擺成“大”字 元旦早晨塞福橘淳樸善良 煩瑣的規(guī)矩關(guān)心孩子 “長(zhǎng)毛”的故事

2．研討課后練習(xí)第二題，理解作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的雙重感情。

學(xué)生自主思考，與小組交流，小組長(zhǎng)代表本組發(fā)言，全班交流。

二、研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)，即18～28語(yǔ)段

1．分組朗讀課文18～28段

學(xué)生聽讀，思考并討論下列問題，各組長(zhǎng)組織討論，并作好本組討論的筆記。(1)買《山海經(jīng)》一事的起因是什么?(用一句話概括)⑵⑶⑷題見課后練習(xí)第三題

(5)“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說? 2．學(xué)生分組回答以上問題，教師明確問題的關(guān)鍵。第(1)問：“我”渴慕著繪圖《山海經(jīng)》了。“這渴慕是從一個(gè)遠(yuǎn)房的叔祖惹起來(lái)的?！?第(5)問：這四本書雖然很粗拙，但卻是由一個(gè)誰(shuí)也想不到的人給“我”買來(lái)的，當(dāng)時(shí)給了“我”非常大的震驚，讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”。

3．齊讀最后兩段。思考：結(jié)尾兩段表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 明確：抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”正是深切懷念的真實(shí)寫照。

板書：為“我”買回《山海經(jīng)》——真誠(chéng)熱情樂于助人 深切懷念

4．請(qǐng)學(xué)生說說長(zhǎng)媽媽是怎樣的一個(gè)人? 指名學(xué)生歸結(jié)，教師明確（參閱課后練習(xí)一答案）

5．學(xué)生批注文中描寫阿長(zhǎng)的語(yǔ)句，并分析這些描寫有什么特色? 教師提示有關(guān)描寫的知識(shí)，讓學(xué)生找出文中出色的描寫，師生共同揣摩。（參閱教參47頁(yè)第3）

三、課堂小結(jié)

本文按生活的本來(lái)面目，真實(shí)而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時(shí)與長(zhǎng)媽媽相處的情景，刻畫出一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)?jì)D女——長(zhǎng)媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠(chéng)懇、熱情，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，這些都是令作者心靈震憾的原因，文中表達(dá)了作者的深切懷念之情。其詞懇切，其情真切，十分感人。加強(qiáng)誦讀，在誦讀中力口深體會(huì)。

四、布置作業(yè)（選做）

1．完成課后“研討與練習(xí)”題(四)的短文寫作練習(xí)，在班上交流。2．以《阿長(zhǎng)買{山海經(jīng)>》為題，寫一篇300字的想像短文。

3．當(dāng)有一天阿長(zhǎng)為“我”買到繪圖的《山海經(jīng)》時(shí)，如果“我”想對(duì)她說句話，會(huì)是什么話?請(qǐng)寫幾句話描述它。

4．以《我熟悉的一個(gè)人》為題，寫一篇文章，不少于500字。

五、檢測(cè)題設(shè)計(jì)

下面哪些句子是表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的性格特點(diǎn)的?(1)她生得黃胖而矮。

(2)最討厭的是常喜歡“切切察察”．向人們低聲絮說著什么事。

(3)又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我母親去了。

(4)一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒有余地翻身。

(5)我也知道這意思是要她多給我一些空席。她不開口。

閱讀理解導(dǎo)引

雖然背地里說人長(zhǎng)短不是好事情，但倘使要我說句真心話，我可只得說：我實(shí)在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說什么事。還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。我的家里有一些小**，不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我的母親去了，一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞。

1．解釋句中加粗的詞。倘使——

2．文中劃線句子運(yùn)用了什么修辭？

3．語(yǔ)段中寫阿長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？

4．從本段中“我”對(duì)阿長(zhǎng)有什么樣的感情？

答案及點(diǎn)撥

1．如果，假使。2．借代3．好事、粗獷。4．討厭或反感。點(diǎn)撥：1．題考查詞語(yǔ)的理解。2．“切切察察”代她好事、多事。3．考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。睡覺的事寫出了她的粗獷的特點(diǎn)4．從①②句中可以看出。

閱讀理解導(dǎo)引

雖然背地里說人長(zhǎng)短不是好事情，但倘使要我說句真心話，我可只得說：我實(shí)在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說什么事。還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。我的家里有一些小**，不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我的母親去了，一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞。

1．解釋句中加粗的詞。倘使——

5．文中劃線句子運(yùn)用了什么修辭？

6．語(yǔ)段中寫阿長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？

7．從本段中“我”對(duì)阿長(zhǎng)有什么樣的感情？

答案及點(diǎn)撥

1．如果，假使。2．借代3．好事、粗獷。4．討厭或反感。點(diǎn)撥：1．題考查詞語(yǔ)的理解。2．“切切察察”代她好事、多事。3．考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。睡覺的事寫出了她的粗獷的特點(diǎn)4．從①②句中可以看出。

閱讀理解導(dǎo)引

雖然背地里說人長(zhǎng)短不是好事情，但倘使要我說句真心話，我可只得說：我實(shí)在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說什么事。還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。我的家里有一些小**，不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我的母親去了，一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞。

1．解釋句中加粗的詞。倘使——

8．文中劃線句子運(yùn)用了什么修辭？

9．語(yǔ)段中寫阿長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？

10．從本段中“我”對(duì)阿長(zhǎng)有什么樣的感情？

答案及點(diǎn)撥

1．如果，假使。2．借代3．好事、粗獷。4．討厭或反感。點(diǎn)撥：1．題考查詞語(yǔ)的理解。2．“切切察察”代她好事、多事。3．考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。睡覺的事寫出了她的粗獷的特點(diǎn)4．從①②句中可以看出。

閱讀理解導(dǎo)引

雖然背地里說人長(zhǎng)短不是好事情，但倘使要我說句真心話，我可只得說：我實(shí)在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說什么事。還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。我的家里有一些小**，不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我的母親去了，一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞。

1．解釋句中加粗的詞。倘使——

11．文中劃線句子運(yùn)用了什么修辭？

12．語(yǔ)段中寫阿長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？

13．從本段中“我”對(duì)阿長(zhǎng)有什么樣的感情？

答案及點(diǎn)撥

1．如果，假使。2．借代3．好事、粗獷。4．討厭或反感。點(diǎn)撥：1．題考查詞語(yǔ)的理解。2．“切切察察”代她好事、多事。3．考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。睡覺的事寫出了她的粗獷的特點(diǎn)4．從①②句中可以看出。

閱讀理解導(dǎo)引

雖然背地里說人長(zhǎng)短不是好事情，但倘使要我說句真心話，我可只得說：我實(shí)在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說什么事。還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。我的家里有一些小**，不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我的母親去了，一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞。

1．解釋句中加粗的詞。倘使——

14．文中劃線句子運(yùn)用了什么修辭？

15．語(yǔ)段中寫阿長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？

16．從本段中“我”對(duì)阿長(zhǎng)有什么樣的感情？

答案及點(diǎn)撥

1．如果，假使。2．借代3．好事、粗獷。4．討厭或反感。點(diǎn)撥：1．題考查詞語(yǔ)的理解。2．“切切察察”代她好事、多事。3．考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。睡覺的事寫出了她的粗獷的特點(diǎn)4．從①②句中可以看出。

閱讀理解導(dǎo)引

雖然背地里說人長(zhǎng)短不是好事情，但倘使要我說句真心話，我可只得說：我實(shí)在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說什么事。還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。我的家里有一些小**，不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我的母親去了，一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞。

1．解釋句中加粗的詞。倘使——

17．文中劃線句子運(yùn)用了什么修辭？

18．語(yǔ)段中寫阿長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？

19．從本段中“我”對(duì)阿長(zhǎng)有什么樣的感情？

答案及點(diǎn)撥

1．如果，假使。2．借代3．好事、粗獷。4．討厭或反感。點(diǎn)撥：1．題考查詞語(yǔ)的理解。2．“切切察察”代她好事、多事。3．考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。睡覺的事寫出了她的粗獷的特點(diǎn)4．從①②句中可以看出。

閱讀理解導(dǎo)引

雖然背地里說人長(zhǎng)短不是好事情，但倘使要我說句真心話，我可只得說：我實(shí)在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說什么事。還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。我的家里有一些小**，不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我的母親去了，一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞。

1．解釋句中加粗的詞。倘使——

20．文中劃線句子運(yùn)用了什么修辭？

21．語(yǔ)段中寫阿長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？

22．從本段中“我”對(duì)阿長(zhǎng)有什么樣的感情？

答案及點(diǎn)撥

1．如果，假使。2．借代3．好事、粗獷。4．討厭或反感。點(diǎn)撥：1．題考查詞語(yǔ)的理解。2．“切切察察”代她好事、多事。3．考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。睡覺的事寫出了她的粗獷的特點(diǎn)4．從①②句中可以看出。

閱讀理解導(dǎo)引

雖然背地里說人長(zhǎng)短不是好事情，但倘使要我說句真心話，我可只得說：我實(shí)在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說什么事。還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。我的家里有一些小**，不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我的母親去了，一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞。

1．解釋句中加粗的詞。倘使——

23．文中劃線句子運(yùn)用了什么修辭？

24．語(yǔ)段中寫阿長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？

25．從本段中“我”對(duì)阿長(zhǎng)有什么樣的感情？

答案及點(diǎn)撥

1．如果，假使。2．借代3．好事、粗獷。4．討厭或反感。點(diǎn)撥：1．題考查詞語(yǔ)的理解。2．“切切察察”代她好事、多事。3．考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。睡覺的事寫出了她的粗獷的特點(diǎn)4．從①②句中可以看出。

閱讀理解導(dǎo)引

雖然背地里說人長(zhǎng)短不是好事情，但倘使要我說句真心話，我可只得說：我實(shí)在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說什么事。還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。我的家里有一些小**，不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我的母親去了，一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞。

1．解釋句中加粗的詞。倘使——

26．文中劃線句子運(yùn)用了什么修辭？

27．語(yǔ)段中寫阿長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？

28．從本段中“我”對(duì)阿長(zhǎng)有什么樣的感情？

答案及點(diǎn)撥

1．如果，假使。2．借代3．好事、粗獷。4．討厭或反感。點(diǎn)撥：1．題考查詞語(yǔ)的理解。2．“切切察察”代她好事、多事。3．考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。睡覺的事寫出了她的粗獷的特點(diǎn)4．從①②句中可以看出。

閱讀理解導(dǎo)引

雖然背地里說人長(zhǎng)短不是好事情，但倘使要我說句真心話，我可只得說：我實(shí)在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說什么事。還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。我的家里有一些小**，不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我的母親去了，一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞。

1．解釋句中加粗的詞。倘使——

29．文中劃線句子運(yùn)用了什么修辭？

30．語(yǔ)段中寫阿長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？

31．從本段中“我”對(duì)阿長(zhǎng)有什么樣的感情？

答案及點(diǎn)撥

1．如果，假使。2．借代3．好事、粗獷。4．討厭或反感。點(diǎn)撥：1．題考查詞語(yǔ)的理解。2．“切切察察”代她好事、多事。3．考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。睡覺的事寫出了她的粗獷的特點(diǎn)4．從①②句中可以看出。

閱讀理解導(dǎo)引

雖然背地里說人長(zhǎng)短不是好事情，但倘使要我說句真心話，我可只得說：我實(shí)在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說什么事。還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。我的家里有一些小**，不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我的母親去了，一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞。

1．解釋句中加粗的詞。倘使——

32．文中劃線句子運(yùn)用了什么修辭？

33．語(yǔ)段中寫阿長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？

34．從本段中“我”對(duì)阿長(zhǎng)有什么樣的感情？

答案及點(diǎn)撥

1．如果，假使。2．借代3．好事、粗獷。4．討厭或反感。點(diǎn)撥：1．題考查詞語(yǔ)的理解。2．“切切察察”代她好事、多事。3．考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。睡覺的事寫出了她的粗獷的特點(diǎn)4．從①②句中可以看出。

閱讀理解導(dǎo)引

雖然背地里說人長(zhǎng)短不是好事情，但倘使要我說句真心話，我可只得說：我實(shí)在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說什么事。還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。我的家里有一些小**，不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我的母親去了，一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞。

1．解釋句中加粗的詞。倘使——

35．文中劃線句子運(yùn)用了什么修辭？

36．語(yǔ)段中寫阿長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？

37．從本段中“我”對(duì)阿長(zhǎng)有什么樣的感情？

答案及點(diǎn)撥

1．如果，假使。2．借代3．好事、粗獷。4．討厭或反感。點(diǎn)撥：1．題考查詞語(yǔ)的理解。2．“切切察察”代她好事、多事。3．考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。睡覺的事寫出了她的粗獷的特點(diǎn)4．從①②句中可以看出。

閱讀理解導(dǎo)引

雖然背地里說人長(zhǎng)短不是好事情，但倘使要我說句真心話，我可只得說：我實(shí)在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說什么事。還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。我的家里有一些小**，不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。又不許我走動(dòng)，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我的母親去了，一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞。

1．解釋句中加粗的詞。倘使——

38．文中劃線句子運(yùn)用了什么修辭？

39．語(yǔ)段中寫阿長(zhǎng)有什么特點(diǎn)？

40．從本段中“我”對(duì)阿長(zhǎng)有什么樣的感情？

答案及點(diǎn)撥

1．如果，假使。2．借代3．好事、粗獷。4．討厭或反感。點(diǎn)撥：1．題考查詞語(yǔ)的理解。2．“切切察察”代她好事、多事。3．考查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解。睡覺的事寫出了她的粗獷的特點(diǎn)4．從①②句中可以看出。

重難點(diǎn)突破

1．下列關(guān)于少年魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的感情及本文立意的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

[ ] A．對(duì)她種種壞習(xí)慣極為反感 B．對(duì)她看管自己太嚴(yán)不滿

C．對(duì)她給自己風(fēng)趣地講故事和買《山海經(jīng)》很感激 D．對(duì)她既愛又恨是本文的立意所在

2．本文塑造了一個(gè)獨(dú)特、多彩的長(zhǎng)媽媽形象，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。________________________________

分析：

第1題。作者對(duì)長(zhǎng)媽媽由厭惡到敬佩，采用的是先抑后揚(yáng)的寫法，“抑”是為了“揚(yáng)”，因此，本題選D項(xiàng)。

第2題。文章回憶了阿長(zhǎng)的幾件事，通過語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、細(xì)節(jié)的描寫，展示了長(zhǎng)媽媽集傳統(tǒng)舊習(xí)、不良習(xí)慣和善良、粗獷、純樸、粗中有細(xì)、能夠做別人不肯做或不能做的事于一身的形象。

第二篇：6、阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

6、阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

教材分析：

魯迅的《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》，在魯迅的作品中，是最適合中學(xué)生閱讀的作品之一。閱讀這篇文章，要注意作者是以兒時(shí)的心態(tài)回憶阿長(zhǎng)的，又是以寫作時(shí)的眼光去觀照自己的兒時(shí)和阿長(zhǎng)的；對(duì)后一層意味要透過文字表面去把握．還要注意，作者既然是懷念自己的保姆，為什么在前半篇用抑筆，大寫阿長(zhǎng)的缺點(diǎn)，訴說自己如何討厭阿長(zhǎng)呢?這要分析，第一，這些確是缺點(diǎn)，但在這些缺點(diǎn)中，可以看出阿長(zhǎng)那種難能可貴的純樸和真率。由于有純樸和真率做內(nèi)核，她的切切察察、大字形睡相、麻煩的規(guī)矩和講“長(zhǎng)毛”時(shí)所表現(xiàn)的愚妄，都是值得同情，可以原諒的。第二，這些缺點(diǎn)，粗俗也好，愚昧也好，都是由阿長(zhǎng)所具有的知識(shí)文化水平以及她的身份與地位決定的，與其說是阿長(zhǎng)的過錯(cuò)，倒不如說是阿長(zhǎng)的不幸。教學(xué)思路：

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快速閱讀法與檢驗(yàn)性閱讀法，尊重學(xué)生的第一感受，幫助學(xué)生提高語(yǔ)言的感受力。教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、快速閱讀全文——整體感知（1）你對(duì)阿長(zhǎng)的第一印象是什么？（2）我們學(xué)過的哪篇課文也提到過阿長(zhǎng)？（3）你覺得魯迅先生對(duì)阿長(zhǎng)懷有怎樣的感情？

2、閱讀全文，檢驗(yàn)自己的第一感覺。問題設(shè)計(jì)：

（1）課文圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事情？重點(diǎn)寫什么？先口頭復(fù)述，然后分點(diǎn)簡(jiǎn)要概括。（2）對(duì)這些事情，作者的心理活動(dòng)有哪些變化？你認(rèn)為作者為什么要在前半篇大寫阿長(zhǎng)的缺點(diǎn)？

（3）綜合以上這些事情，再給阿長(zhǎng)這人物作一個(gè)客觀評(píng)價(jià)。

3、學(xué)生質(zhì)疑

4、重點(diǎn)賞析一個(gè)片段，如“新年祝?！币还?jié)，進(jìn)一步探究阿長(zhǎng)的性格及其形成的社會(huì)原因，將課文引向深入。

5、培養(yǎng)創(chuàng)新能力： 發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想力，搜索記憶長(zhǎng)河，找一個(gè)像阿長(zhǎng)這樣一個(gè)性格復(fù)雜的普通人了。學(xué)習(xí)用先抑后揚(yáng)的手法，把他或她真實(shí)地描述下來(lái)。字?jǐn)?shù)不限（注意分層評(píng)價(jià)）。

第三篇：阿長(zhǎng)與山海經(jīng)(第二課時(shí))

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)

編寫人 ：山東淄博驛寄尺素

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、深入體會(huì)語(yǔ)句的深層含義，體會(huì)人物的思想感情。

2、理解文章圍繞中心選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)表現(xiàn)人物，材料選擇合理，詳略得當(dāng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、習(xí)難點(diǎn)：

1、深入體會(huì)語(yǔ)句的深層含義，體會(huì)人物的思想感情。

2、理解文章圍繞中心選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)表現(xiàn)人物，材料選擇合理，詳略得當(dāng)。預(yù)習(xí)案：

一、給下列形近字主音并組詞。

（1）枕（）沈（）耽（）

（2）臍（）擠（）濟(jì)（）

（3）拙（）絀（）

（4）撥（）拔（）

二、對(duì)下列詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是（）

A、震悚：因恐懼等而顫動(dòng)。煩瑣：繁雜瑣碎。

B、謀死：尋死。磨難：在困苦的境遇中遭受的折磨。

C、渴慕：非常思慕。孤孀：沒有孩子的寡婦。

D、詰問：追問，責(zé)問。疏懶：懶散而不慣受拘束。

三、“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)?！睂?duì)這句話的理解，正確的一項(xiàng)是（）

A、遇到了很大很響的雷，十分害怕起來(lái)。

B、遇到一個(gè)霹靂是比喻的說法，表明了我的震驚。

C、遇到了很大很響的雷，全部的人都感到震驚。

D、我似乎遇到霹靂，其實(shí)我并沒有遇到，表明我很膽小。

四、請(qǐng)根據(jù)提示從文中找出能表現(xiàn)“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情變化的詞語(yǔ)，并填入括號(hào)內(nèi)。

（）----不大佩服（討厭）-----（）-----（）-----新的敬意

導(dǎo)學(xué)案：

1、預(yù)習(xí)成果展示：

教師聽寫字詞，找四名學(xué)生板演。

2、合作探究：

（1）當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？

（2）當(dāng)阿長(zhǎng)說“哥兒，有畫兒的?三哼經(jīng)?我給你買來(lái)了”，“我”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出怎樣的心情？

（3）“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！?為什么會(huì)產(chǎn)生“新的敬意”？為什么說“她確有偉大的神力”？

（4）“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說？

（5）文中哪句話抒發(fā)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念之情？

（6）劃出描寫阿長(zhǎng)的句子，判斷這些句子運(yùn)用了哪幾種描寫方法？

3、擴(kuò)展延伸：

阿長(zhǎng)放假回家時(shí)給魯迅買山海經(jīng)時(shí)的情景擴(kuò)寫，主要有阿長(zhǎng)怎么買書的過程。

達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

1、補(bǔ)充完整下列四字詞語(yǔ)。

前____后合莫____其妙深不可____ 死____白賴月殘星____繁____之至

2、解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

①最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個(gè)手指。

A.切切察察——

B.絮說——

②她又拿起那橘子來(lái)在我的眼前搖了兩搖，“那么，一年到頭，順順流流……” 順順流流——

③但到憎惡她的時(shí)候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時(shí)候，就叫她阿長(zhǎng)。

謀死——

④我懼憚她什么呢！

懼憚——

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

文中作者“憎惡”、“討厭”阿長(zhǎng)的原因是：（1）；（2）；對(duì)阿長(zhǎng)產(chǎn)生敬意的原因又是：（3）；（4）（5）。

第四篇：阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》·知識(shí)點(diǎn)精析

一、需掌握的字的讀音 駭（hài）瘡疤（chuāng）擄（lǔ）詰問（jié）孀（shuāng）懼憚（dàn）璣（jī）霹靂（pī lì）震悚（sǒng）懿（yì）僧惡（zēng）頸（jǐng）灸（jiǔ）矩（jǔ）

二、需掌握的多音多義字

?wù憎惡?kōng空前?bai背地里?惡?ě惡心　　空?　　　背?k?ng空閑??bēi背包??a惡毒?b?淡薄?tiē妥貼?m?模范??薄?báo薄厚　　貼?tiě請(qǐng)?zhí)　　∧??mú模樣???b?薄荷?tia碑帖

三、辨析形似字的字音及字形

?擠jǐ（擁擠）?枕zhěn（枕頭）?絮xù（絮說）??　　　　濟(jì)jì（經(jīng)濟(jì)）???沈shěn（沈陽(yáng)）?恕shù（饒恕）??臍qí（肚臍）??耽dān（耽誤）?灸jiǔ（針灸）?竿gān（竹竿）?駭hài（駭人聽聞）???炙zhì（膾炙人口）桿gān（木桿）???該gāi（應(yīng)該）???炎yán（烈日炎炎）刊kān（刊物）???刻ka（刻不容緩）?趟tàng（一趟）?詰ji?（詰問）?拙zhuō（粗拙）???倘tǎng（倘若）?潔ji?（潔白）??絀chù（相形見絀）???躺tǎng（躺下）?拮ji?（拮據(jù)）?要yào（要求）??耍shuǎ（玩耍）

四、詞語(yǔ)積累 悚：害怕。

擄：把人搶走。

瘡疤：瘡好了以后，留下的疤。詰問：追問，責(zé)問。懼憚：害怕。

鄭重：嚴(yán)肅認(rèn)真?？誓剑悍浅Ｋ寄?。

霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈雷電現(xiàn)象。這里指作者受到了極大的震撼。

惶急：驚慌急迫。

磨難：在困苦的境遇中遭受的折磨。煩瑣：繁雜瑣碎?？涨埃呵八从?。

面如土色：臉色像泥土一樣，形容極端驚恐。

深不可測(cè)：深得難以測(cè)量。比喻對(duì)人或事物的情況捉摸不透。疏懶：懶散而不慣受拘束。粗拙：粗糙低劣。

五、文學(xué)常識(shí) 1．作者簡(jiǎn)介

魯迅（1881～1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，出身于沒落的封建家庭。中國(guó)現(xiàn)代偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，第一次使用“魯迅”筆名，中篇小說《阿Q正傳》，回憶性散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》《彷徨》等。

本文是魯迅先生于1926年9月18日在廈門寫的一篇回憶性的散文。這篇文章最早發(fā)表在《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個(gè)副標(biāo)題《舊事重提之六》。后來(lái)魯迅先生把它和《舊事重提》的其他九篇一起編入《朝花夕拾》這個(gè)散文集子中。

2．背景

1926年3月18日北洋軍閥政府槍殺進(jìn)步學(xué)生，魯迅受反動(dòng)政府通緝，不得不到廈門大學(xué)任教，后又受守舊勢(shì)力的排擠。在那種境況下，作者不愿意想到目前，只能借回憶少年生活寫點(diǎn)文章聊以自慰。于是寫出了回憶散文集《朝花夕拾》（共十篇文章），本文是其中第二篇：回憶自己童年時(shí)期與家里女工阿長(zhǎng)相處的一段生活。寫于北京寓所。發(fā)表于1926年3月25日《莽原》半月刊上。

六、關(guān)于《山海經(jīng)》

《山海經(jīng)》共十八卷，戰(zhàn)國(guó)至西漢初年的作品。內(nèi)容主要是我國(guó)民間傳說中的地理知識(shí)，還保存了不少上古時(shí)代流傳下來(lái)的神話故事。魯迅稱之為“古之巫書”。

七、文章主旨和結(jié)構(gòu)

作者通過憶述兒時(shí)與保姆長(zhǎng)媽媽相處的情景，刻畫出了一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)?jì)D女——長(zhǎng)媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠(chéng)懇、熱情、樂于助人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德。通過寫阿長(zhǎng)尋購(gòu)、贈(zèng)送給“我”渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》，表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的尊敬、感激和思念之情。

全文可以分為三大部分。第一部分（第1～2段），介紹人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱呼、稱呼的由來(lái)和她的外形特點(diǎn)。寫“我”對(duì)阿長(zhǎng)的稱呼，表現(xiàn)了“我”對(duì)阿長(zhǎng)又喜歡又憎惡的感情——喜歡她時(shí)稱她為“阿媽”，憎惡她時(shí)就叫她“阿長(zhǎng)”。

第二部分（第3～17段），作者“討厭”長(zhǎng)媽媽的事例。

第一層：寫“我”討厭阿長(zhǎng)：背地里說人長(zhǎng)短；不許“我”隨便走動(dòng)；晚上睡覺占全床。從這些描寫中可以看出阿長(zhǎng)是個(gè)愛說、善良、樸實(shí)而略帶粗魯、不拘小節(jié)的農(nóng)婦。

第二層：通過寫除夕夜長(zhǎng)媽媽教少年魯迅吃福橘、講吉利話和元旦清晨等待魯迅“恭喜”的情景，表現(xiàn)了她渴望幸福、期待祝福的急切心情。阿長(zhǎng)滿肚子都是麻煩的禮節(jié)，說明無(wú)知的阿長(zhǎng)中封建禮教的毒很深，達(dá)到迷信的程度。但從中可以看出她對(duì)少年魯迅的要求，有的如“飯粒落在地上，必須揀起來(lái)”，還是正確的。

第三層：阿長(zhǎng)給少年魯迅講“長(zhǎng)毛”的故事，少年魯迅對(duì)她產(chǎn)生空前的敬意。雖然阿長(zhǎng)講的具有傳奇、胡編和迷信色彩，只不過是哄小孩顯示自己罷了，但在幼小的魯迅心里卻留下了深刻的印象，使他不禁對(duì)阿長(zhǎng)肅然起敬。

第三部分（第18～29段），長(zhǎng)媽媽為作者尋購(gòu)《山海經(jīng)》，作者非常感激她。

而真正使魯迅對(duì)阿長(zhǎng)產(chǎn)生感激和敬意的，是阿長(zhǎng)給他買到了《山海經(jīng)》。這是一部魯迅渴望已久的神話傳說圖畫書，但一直難以得到。大字不識(shí)的阿長(zhǎng)急小主人所急，想小主人所想，設(shè)法買回了《山海經(jīng)》，這不能不讓魯迅感到意外、驚喜！“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)?！薄斑@又使我產(chǎn)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！卑㈤L(zhǎng)不識(shí)字，錯(cuò)把“山海經(jīng)”聽成“三哼經(jīng)”，她一定為買這幾本小書下過不小的辛苦，她對(duì)小主人的熱心、忠誠(chéng)，通過這件事表現(xiàn)得十分充分。而正是這個(gè)偶然的事件，不僅滿足了魯迅的愿望，同時(shí)激發(fā)了魯迅大量買書的熱情，特別是作為少年魯迅的一部文藝啟蒙書，對(duì)他以后的創(chuàng)作產(chǎn)生過深刻的影響。這正是魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽念念不忘，幾次在作品中寫到她，對(duì)她充滿了感激、懷念、敬意的原因所在。至此，一個(gè)有點(diǎn)粗俗、迷信、守舊，但卻善良、熱心、忠厚、真誠(chéng)的阿長(zhǎng)的形象就完成了。

作品的最后兩段，表現(xiàn)了魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念、內(nèi)疚、祝愿之情。在魯迅的人生歷程中，長(zhǎng)媽媽曾起過那樣重要的作用，但他竟不知道她的姓名和經(jīng)歷，這是多么叫人內(nèi)疚的事情，他所能做的，只有祈禱仁厚的地母，安息長(zhǎng)媽媽的靈魂。魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深沉感情在這里表現(xiàn)得深切感人。

從整體來(lái)說，本文詼諧而富有情趣，但又不失深沉莊重?！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描寫，吃福橘前的緊張心情，“長(zhǎng)毛”的故事等，讀后令人捧腹開懷，忍俊不禁。可是，當(dāng)長(zhǎng)媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后，作者的感情變得深沉莊重，深切的懷念之情流露于字里行間。這種色彩的變化，使得作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情表達(dá)得更加真實(shí)感人。

八、寫作特色

1．先抑后揚(yáng)，真實(shí)寫人

作者在文章的前半部分著重寫了對(duì)阿長(zhǎng)的“憎惡”與“討厭”，不是么？謀死作者所特別喜愛的隱鼠的是阿長(zhǎng)；讓作者“最討厭的常喜歡‘切切察察’”并因此使家里“有些小**”的是阿長(zhǎng)；擠得作者“沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱”卻“實(shí)在是無(wú)法可想”的也是阿長(zhǎng)；讓作者去做那些“都是些煩瑣之至，至今想起來(lái)還覺得非常麻煩的事情”的還是阿長(zhǎng)。就是阿長(zhǎng)所講的“長(zhǎng)毛”的故事以及對(duì)自己那讓外面的大炮放不出來(lái)作用的講述，今天的讀者也可一眼看出，是多么的可笑與荒謬。這些真切的描寫，都帶著貶義，是“抑”的一面，可以說都是在為寫《山海經(jīng)》一事做鋪墊。即便是這“抑”的一面，其實(shí)在一定程度上也表現(xiàn)著長(zhǎng)媽媽的善良、樸實(shí)的品質(zhì)。

后半部分著重寫他對(duì)長(zhǎng)媽媽的佩服和敬意，主要是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)給他買到了《山海經(jīng)》。這是一部魯迅渴望已久的神話傳說圖畫書，但一直難以得到，誰(shuí)都“不肯真實(shí)地回答我”。只有大字不識(shí)的阿長(zhǎng)，主動(dòng)來(lái)問，并且在她告假回來(lái)時(shí)帶回了《山海經(jīng)》，由此可見她對(duì)小主人的熱心、忠誠(chéng)。她是一個(gè)連真正姓名都很少有人知道的下層勞動(dòng)者，但卻善良、真誠(chéng)、熱愛孩子。她思想、性格上有很多消極、落后的東西，那是封建思想毒害的結(jié)果，與其說是她的過錯(cuò)，不如說是她的不幸。

文章通過先抑后揚(yáng)、前后呼應(yīng)的寫法，為讀者充分展現(xiàn)出一個(gè)有點(diǎn)粗俗、迷信、守舊，但卻善良、熱心、忠厚、真誠(chéng)的阿長(zhǎng)形象。

2．詳略得當(dāng)，突出中心

文章略寫了阿長(zhǎng)的稱呼的來(lái)歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長(zhǎng)毛”的往事，詳寫了為“我”買《山海經(jīng)》一事。略寫的那些內(nèi)容能使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有個(gè)初步了解，如她的外形特征，能真實(shí)地反映長(zhǎng)媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對(duì)阿長(zhǎng)媽媽的敬意；而詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看，在作者看來(lái)“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激之情。

在塑造人物上，散文與小說有著很大的不同。小說可以通過較大的篇幅和較復(fù)雜的情節(jié)結(jié)構(gòu)，展示人物的性格發(fā)展過程，凸現(xiàn)人物性格的各個(gè)側(cè)面，乃至揭示豐富多姿的心靈世界。而散文因?yàn)槠亩绦『退鼉?nèi)在格局的單一性，只能選擇典型的情節(jié)和細(xì)節(jié)，展示人物性格中的那些“閃光點(diǎn)”以“一斑窺全豹”，從而表現(xiàn)人物的性格特征。因此，一般地講，小說的人物是寫實(shí)的、多面的、立體的，有點(diǎn)像工筆細(xì)描的西洋油畫；而散文的人物是寫意的、單純的、濃縮的，有點(diǎn)像重神不重形的寫意畫。

阿長(zhǎng)在魯迅的少年生活中，是一個(gè)很重要的人物，是看護(hù)、帶領(lǐng)魯迅的保姆。應(yīng)該說，在魯迅的記憶中，阿長(zhǎng)的故事很多。但魯迅寫這篇散文，卻沒有堆砌材料，而是精選了幾個(gè)極富表現(xiàn)力的情節(jié)和細(xì)節(jié)，集中展示了阿長(zhǎng)作為一個(gè)女傭人在周家的位置和她淳樸、熱心、粗俗、迷信的性格特征，表現(xiàn)了魯迅對(duì)她深厚而復(fù)雜的思想感情。阿長(zhǎng)是一個(gè)極普通的傭人，但她對(duì)作者“我”的影響卻是深刻的，給“我”留下了不可磨滅的記憶。“我”正是從阿長(zhǎng)身上看到了底層人民的可貴精神和品格。

3．?dāng)⑹稣Z(yǔ)言的妙用

一般說來(lái)，散文描寫人物，主要是通過敘述來(lái)描寫人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、肖像等來(lái)刻畫人物性格。但省去不必要的描寫而改用敘述性質(zhì)的語(yǔ)言來(lái)刻畫人物形象也會(huì)獲得成功。

關(guān)于繪圖的《山海經(jīng)》的發(fā)現(xiàn)和向往，以及阿長(zhǎng)對(duì)于此事的關(guān)心和她終于買來(lái)了一部有畫的“三哼經(jīng)”這個(gè)過程，除了直接寫了阿長(zhǎng)所說的一句話之外，其余全是用敘述的語(yǔ)言來(lái)寫的。作者既寫活了遠(yuǎn)房叔祖這個(gè)人物和他的藏書豐富的書齋，甚至還寫出了他的家庭生活和他的太太的形象，也寫出了魯迅自己對(duì)于繪圖的《山海經(jīng)》的極其向往而不可得的焦灼和無(wú)奈的心情。在這個(gè)基礎(chǔ)上，敘述阿長(zhǎng)也來(lái)問《山海經(jīng)》是怎么回事，寫出自己對(duì)于她的詢問所采取的冷漠態(tài)度。最后敘述阿長(zhǎng)利用告假回家的機(jī)會(huì)，買得了魯迅渴求的《山海經(jīng)》。在這敘述性的語(yǔ)言里，不但有“故事”發(fā)展的情節(jié)，而且波瀾起伏，出人意料；同時(shí)，也避免了文章的臃腫，全力突出了阿長(zhǎng)“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”的非凡舉動(dòng)和品質(zhì)。

九、重點(diǎn)語(yǔ)句分析

1．這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。

這一句是作者感情發(fā)生變化的議論句，真正使魯迅對(duì)阿長(zhǎng)產(chǎn)生感激和敬意的是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)給他買到了《山海經(jīng)》。這是一部魯迅渴望已久的神話傳說圖畫書，但一直難以得到。大字不識(shí)的阿長(zhǎng)卻急小主人所急，想小主人所想，設(shè)法買回了《山海經(jīng)》，這不能不讓魯迅感到意外、驚喜！

阿長(zhǎng)不識(shí)字，錯(cuò)把“山海經(jīng)”聽成“三哼經(jīng)”，她一定為買這幾本小書下過不小的辛苦，她對(duì)小主人的熱心、忠誠(chéng)，通過這件事表現(xiàn)得十分充分。而正是這個(gè)偶然的事件，不僅滿足了魯迅的愿望，同時(shí)也激發(fā)了魯迅大量買書的熱情，特別是作為少年魯迅的一部文藝啟蒙書，對(duì)他以后的創(chuàng)作產(chǎn)生過深刻的影響。這正是魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽念念不忘，幾次在作品中寫到她，對(duì)她充滿了感激、懷念、敬意的原因所在。

2．仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈。

這句話抒發(fā)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽真摯的情感，表現(xiàn)了魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念之情。從對(duì)長(zhǎng)媽媽的厭煩、埋怨、畏懼到對(duì)她的愛戴、敬愛、祝福，在魯迅的人生歷程中，長(zhǎng)媽媽曾起過那樣重要的作用，但他竟不知道她的姓名和經(jīng)歷，這是多么叫人內(nèi)疚的事情！他所能做的，只有祈禱仁厚的地母，安息阿媽的靈魂。魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深沉感情在這里表現(xiàn)得深切感人。

十、課后習(xí)題解答

（一）文章圍繞阿長(zhǎng)寫了對(duì)她的稱呼的由來(lái)，寫了她喜歡“切切察察”的毛病，寫了她的睡相，寫了元旦的古怪儀式，寫了她謀害“我”的隱鼠，重點(diǎn)是寫她給“我”買來(lái)了《山海經(jīng)》。從這些事情中可以看出，阿長(zhǎng)是一個(gè)很不幸而又渴望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，她沒有文化、粗俗、好事，但心地善良，熱心幫助孩子解決疑難。

（二）“憎惡”“討厭”是兒時(shí)的心理，魯迅在具體描寫中卻流露著同情與懷念。魯迅透露了阿長(zhǎng)的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童心理，但出發(fā)點(diǎn)是好的。她青年守寡，非常不幸，出來(lái)做女工，沒有別的奢望，但求“順順流流”，魯迅在具體的描寫中飽含同情。

（三）1．“我”想“她并非學(xué)者，說了也無(wú)益”。之所以這樣想，是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)不認(rèn)識(shí)字，沒文化，不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書。更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，因此她也不會(huì)理解“我”渴望得到《山海經(jīng)》的心情。這表明“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視。

2．當(dāng)阿長(zhǎng)買來(lái)《山海經(jīng)》時(shí)，我的反應(yīng)是：“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”，“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了?！闭婵芍^又驚又喜，感激不盡。

3．因?yàn)檫@件事“別人不肯做”，誰(shuí)也沒有阿長(zhǎng)那樣知“我”心，誰(shuí)也沒有阿長(zhǎng)那么熱心；別人也“不能做”，有畫的《山海經(jīng)》很難找，要跑多少路，打聽多少地方，誰(shuí)能像阿長(zhǎng)這么給“我”操心費(fèi)事？況且阿長(zhǎng)不識(shí)字，居然買來(lái)了。所以說，阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”。

第五篇：阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

2.方法與過程目標(biāo): 朗讀法、引導(dǎo)法、討論法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)： 分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)： 理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

教學(xué)方法： 本文篇幅較長(zhǎng)，在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路，把握住課文內(nèi)容，然后再著重研讀阿長(zhǎng)為“我”買《山海經(jīng)》一事，分析課文時(shí)切忌面面俱到，一定要突出教學(xué)重 點(diǎn)，做到綱舉目張。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集資料。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀、錄音機(jī)。

課時(shí)安排：安排兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個(gè)人，這個(gè)人是誰(shuí)呢？對(duì)，是長(zhǎng)媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測(cè)，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長(zhǎng)媽媽是一個(gè)什么樣的人呢？我們一起來(lái)看課文。板書標(biāo)題、作者，指定學(xué)生簡(jiǎn)介作者。

二、初讀課文，掃清障礙

學(xué)生借助工具書解決字詞

三、細(xì)讀課文，整體感知

思考：

1、文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事，重點(diǎn)寫的是什么。

明確：文章先介紹了人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱呼，稱呼的由來(lái)和她外形的特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫她喜歡“切切察察”、喜歡“告狀”、睡覺愛擺“大”字等；接著寫她懂得的許多“我聽不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要說“老掉了”等；最后寫

了長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事，而且敘述得很詳細(xì)，是課文記敘的重點(diǎn)。

思考：

2、課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)單？為什么這樣安排？

明確：略寫了阿長(zhǎng)的稱呼的來(lái)歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、“長(zhǎng)毛”的往事，詳寫了為“我”買《山海經(jīng)》一事。略寫的那些內(nèi)容能使人對(duì)長(zhǎng)媽媽有個(gè)初步了解，她的外形特征，真實(shí)地反映長(zhǎng)媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對(duì)阿長(zhǎng)媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》一事，卻令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看，在作者看來(lái)“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激之情。

四、課堂總結(jié)。

五、布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)提問：長(zhǎng)媽媽給人的初步印象是什么？（指名回答）長(zhǎng)媽媽喜歡饒舌多事、不拘小節(jié)。那么，長(zhǎng)媽媽還具有哪些性格特征呢？

二、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。

（一）分角色朗讀6－17自然段。

思考：長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對(duì)這些規(guī)矩的描寫中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？

1．元旦除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜??文中描寫了長(zhǎng)媽媽塞給“我”福橘的往事，是怎樣描寫的？她的這一舉動(dòng)寄托了她怎樣的愿望？

明確：文中寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”。“她又有所要求似的。搖著我的肩”。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當(dāng)“我”說：“阿媽，恭喜??”之后，“她于是十分歡喜似的，笑將起來(lái)，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里?！毙老仓畱B(tài)溢于言表。作者雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨難”中，寄托著長(zhǎng)媽媽怎樣善良真誠(chéng)的愿望?。∷Ｍ约汉秃⒆印耙荒甑筋^，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因?yàn)椴⒉皇撬约撼愿ｉ?，而是由她“塞在我的嘴里”?/p>

2．說人死了必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來(lái)，最好是吃下去；曬褲子

用的竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過去的??。從對(duì)這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長(zhǎng)媽媽是關(guān)心愛護(hù)“我”的，不然她也不會(huì)這樣“切切察察”、不厭其煩地告誡“我”。

3．作者還用詼諧的筆墨敘述長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛”的故事，令人捧腹的同時(shí)，又使人看到了長(zhǎng)媽媽的無(wú)知、淳樸。這在一個(gè)孩子的眼中，她有“偉大的神力”，從此對(duì)于她就有了“特別的敬意”。然而，最讓“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么呢？

（二）齊讀第18－－－－28自然段。

這里，作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的經(jīng)過。指名學(xué)生復(fù)述買書的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

1、起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來(lái)一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》?？蛇h(yuǎn)房叔祖那兒已無(wú)處可尋，買吧，又沒有好機(jī)會(huì)。因此，“我”對(duì)《山海經(jīng)》一直念念不忘。

2、經(jīng)過：阿長(zhǎng)向“我”問《山海經(jīng)》的事，她告假回家以后的四五天，她將《山海經(jīng)》給“我”買來(lái)了。

3、結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。

文中用一個(gè)“霹靂”的比喻和詞語(yǔ)“震驚”寫出了“我”十分震驚的心理，也表現(xiàn)了“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生“新的敬意’物原因。作者得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)宛然可見。

這就是魯迅筆下的長(zhǎng)媽媽，她雖然多事饒舌，有些令人厭煩的規(guī)矩，但她真誠(chéng)、善良淳樸、關(guān)心孩子，盡自己的可能幫助孩子，這樣的人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢？

提問：文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情？有感情地朗讀出來(lái)。

明確：最后兩個(gè)自然段，直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫照。

請(qǐng)你說說：長(zhǎng)媽媽是個(gè)什么樣的人？

（三）小結(jié)

1． 本文的記敘線索是什么？

本文是以作者的思想變化為線索的。

2． 為什么文題是“阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》”，而文中卻寫了幾件似和《山海經(jīng)》無(wú)直接聯(lián)系的事？記敘文的中心是作者通過記敘人和事

體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)生活的一定看法。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂。作者是根據(jù)中心思想來(lái)選擇材料和安排材料的。

三、課堂總結(jié)記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來(lái)確定的。對(duì)表現(xiàn)中心意思有較大作用的，為了突出重點(diǎn)，就要詳細(xì)描述；與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫得簡(jiǎn)略些，詳略配合得當(dāng)，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達(dá)中心意思。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內(nèi)容就會(huì)呆板，頭緒就會(huì)不清，情節(jié)就會(huì)不連貫。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可 少的綠葉。如文中略寫的“我”不大佩服阿長(zhǎng)的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象，增強(qiáng)文章的真實(shí)性的作用。

四、布置作業(yè)

五、課后反思