第一篇：《粽子里的故事》幼兒園大班的語言教案
《粽子里的故事》幼兒園大班的語言教
案
住在樹林里的老奶奶為小朋友們找到了許多故事，可是她突然生了場大病，病好后就不能說話了，這可怎么辦呢?聰明的老奶奶把故事一個個全包進了粽子里，誰吃了粽子，誰就會講故事了??
通過講述老奶奶把故事包進粽子里，然后再尋找吃了會講故事的孩子的曲折經歷，引發(fā)孩子們對粽子的美好向往，同時激發(fā)起他們學講故事的愿望。
密密的樹林里有一座房子，里面住著誰呢?一位躺在床上、頭上敷著毛巾的老奶奶進入了小讀者的視線：啊，住在里面的老奶奶病了！小讀者是否很擔心呢?
拄著拐杖的老奶奶出現(xiàn)在屋外，她的病好了，可是她拿著白米和葉子做什么呢?
小動物們都來吃包著故事的粽子，可是“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰??”不同小動物的叫聲一定引起了孩子們的興趣，也引發(fā)了焦慮：松鼠、狐貍、百靈鳥??它們不會說話!
于是小動物們找到了會說話的小姑娘，并動腦筋把她帶到了老奶奶家，小讀者的焦慮此時可以放下一半了?？矗」媚锍粤讼銍妵姷聂兆樱o大家講了一個又一個故事??小讀者一定也很想聽聽吧!
故事中的老奶奶胖胖的身體、自自的頭發(fā)、圍著圍裙，除了生病的那幅畫面，都是笑瞇瞇的、慈祥的表情，讓人一看就覺得很親切。
故事中每個小動物的出現(xiàn)大都是笑瞇瞇、可愛的樣子，溫順的性格一覽無余。而在找不回小姑娘的那刻，每個小動物的眉毛糾結、嘴角下垂，顯露出它們的苦惱。
小姑娘慌張、驚訝、開心的表情變化，正是她對“粽子里的故事”從不知道到了解的心理轉變過程，刻畫得入木三分，讓人印象深刻。
1．畫面構圖、色彩
畫面的色彩明亮，大片黃黃的、橘色的暖色基調讓人在閱讀的過程中也能感受到故事所傳遞的溫暖、祥和的氣息，凸顯了故事的主題。
在構圖上，作者運用了大片的、簡單的背景來烘托人物和主題，使得人物的動作和表情十分清晰，突出了故事所要表現(xiàn)的主要情節(jié)。
2．圖畫中蘊藏的細節(jié)
圖畫書中老奶奶的發(fā)髻、褂子和布鞋，小姑娘的朝天辮、花棉襖配小綠褲的服飾打扮，還有小背簍、小陶盆以及溪邊淘米、洗粽葉的畫面??這些細節(jié)的刻畫與故事的主線“粽子”串連起來，展現(xiàn)出
濃濃的民俗韻味。
故事中的文字優(yōu)美，娓娓道來，其中也不乏跌宕的情節(jié)，增強了故事的可讀性。
“吃吧吃吧，吃了粽子講故事”這句話反反復復，貫穿整個故事，使小讀者讀上去既瑯瑯上口，又充分表達了老奶奶的美好心愿。
“粽葉”和“粽米”對于幼兒來說是新出現(xiàn)的詞匯，但加上了“又青又香”和“又圓又白”這兩對形容詞就比較容易理解和掌握了。
“采、洗、包、吃、講”這五個動詞將整個故事的情節(jié)串連起來：采粽葉——洗粽米——包粽子——吃粽子——講故事。
象聲詞“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰”的出現(xiàn)既表現(xiàn)了不同動物的叫聲，同時也使得整個故事更具童趣。
1、設計思路
老奶奶有許多好聽的故事，可是她突然生了場大病，病好后就不能說話了。為了把故事講下去，聰明的老奶奶把故事全包進了粽子里，并在小動物們的幫助下開始尋找吃了粽子會講故事的小朋友??
優(yōu)美的故事娓娓道來，不禁引發(fā)了孩子們對粽子的美好向往，也同時激發(fā)了他們學語言、講故事的愿望。
(1)聽故事，理解老奶奶讓大家“吃了粽子講故事”的美好愿望。
(2)樂于參與傳話、詞語接龍等語言游戲，體驗聽說的樂趣。
圖畫書、PPT課件
自制大粽子兩只：一只用來“傳話”，一只用來“接龍”
粽子糖若干
(1)經驗回顧，引發(fā)興趣
出示封面：
一吃過粽子嗎?粽子里有什么?
一聽說過包著故事的粽子嗎?今天就來聽一聽《粽子里的故事》。
(2)傾聽、理解故事情節(jié)
①包粽子(出示第1～5頁)：
一生病前，老奶奶有什么本領?
一老奶奶為什么要包粽子?她有什么愿望?
小結：原來，老奶奶的愿望是：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。
②吃粽子(出示第6～1 2頁)：
一誰吃了老奶奶的粽子?它會講故事嗎?
一學學小動物吃了粽子后的樣子。
小結：小動物們雖然吃了粽子，但是它們不會說話，所以不會講故事。
③講故事(出示第1 3～22頁)：
一小動物用什么辦法找來小姑娘吃粽子?
一小姑娘吃了粽子后怎么樣?
小結：小動物們?yōu)槔夏棠桃齺聿赡⒐降男」媚?，小姑娘吃了一個又一個粽子，講了一個又一個故事。
④完整欣賞故事：
一小姑娘帶著一肚子的故事回家了。如果你是小姑娘，你回家后會做什么呢?
(3)遷移運用，開展游戲
一老師這里有幾只大粽子，我們一起來吃粽子講故事吧!
①(拆開第一只粽子。)傳話游戲：
玩法：將幼兒分成兩組，將詞組傳給每組的第一個，幼兒依次傳話至最后一個，公布答案，比比哪組傳的準確率高，哪組便獲得品嘗粽子糖的機會。
規(guī)則：傳話者要附在聽者耳邊傳話，聲音不能響但應清晰；聽話者要仔細傾聽傳話內容，盡可能正確模仿并傳遞。
②(拆開第二只粽子。)詞語接龍：
玩法：將幼兒分成兩組，教師說出詞組后，由兩組幼兒輪流依次接龍，直到接不上為止，接上的一組可獲得品嘗粽子糖的機會。
規(guī)則：詞頭接詞尾，可同音相接。
一你們吃了粽子也練了講故事的本領，這里還有最后一只粽子，里面有許多好聽的故事。老師把它放在區(qū)角里，下次你可以和朋友一起去試試一邊吃粽子，一邊故事接龍哦。
1、設計思路
孩子們見過粽子、吃過粽子，但不了解粽子。包粽子、吃粽子作為我國民間節(jié)日“端午節(jié)”的傳統(tǒng)習俗之一，以故事主要線索的形式出現(xiàn)，更易于為孩子接受和理解。怎樣
包粽子?吃粽子的由來是什么?端午節(jié)還有哪些民俗活動?結合“我是中國人”的大班主題，《粽子里的故事》將引發(fā)二場孩子們關于“粽子”的大討論以及“端午”熱。
(1)熟悉故事情節(jié)，能學說老奶奶的心愿。
(2)了解一些端午節(jié)的習俗，和朋友一起品嘗粽子，分享節(jié)日的快樂。
鎊圖畫書、PPT課件不同形狀、不同餡料的粽子圖片
不同餡料的粽子若干，餐刀、水果叉若干
(1)導入激趣
一(播放課件。)你吃過粽子嗎?粽子里有什么?
一(出示圖片。)你還看到過怎樣的粽子?
一聽說過粽子里的故事嗎?
(2)講述故事
①完整講述：
一老奶奶為什么要包粽子?
一誰吃了粽子?最后誰會講故事?
一粽子里包著的到底是什么?
第二篇：大班語言《粽子里的故事》教案
粽子里的故事 活動目標：
1、在看看、說說、猜猜中理解故事的情節(jié)。
2、養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫的表達?；顒訙蕚洌?PPT課件、粽子 活動過程：
1、今天老師帶來了一個故事，故事里有好玩的，也有好吃的，你們愿意跟著我嗎？
2、PPT（指著粽子問）這是什么？（指著粽子問）你吃過粽子嗎？什么時候吃的？
你吃過什么餡的粽子？最喜歡吃什么餡的粽子？
3、今天的粽子里包的是什么呢？
二、理解故事
1、PPT（小動物聽老奶奶在講故事）你看到了誰？你知道發(fā)生了什么事情嗎？
2、結合PPT講述故事————至老奶奶會請誰吃粽子、講故事呢？
故事：.在密密的樹林里，有一座小房子。小房子里住著一個老奶奶，老奶奶看見過許多事情，所以心里有了許多
故事?？墒牵恍业氖?，有一天老奶奶生了一場大病?？墒呛髞聿『昧艘院?，老奶奶就不能大聲的講故事了。
問：奶奶是怎么做的呢？
原來奶奶把故事包在粽子里，誰吃了粽子，誰就能講故事。
所以老奶奶就來到河邊采來青青的葉子，回到家用了白白的米。老奶奶就用青青的葉子和白白的米包粽子，每包一個粽子，都要在里頭講一個故事。
——粽子是做好了，可是要有人來吃，誰會來呢?讓我們繼續(xù)聽下去。
老奶奶包好了粽子，森林里的動物朋友們都來了，他們都想吃粽子，講故事。
問：可是，老奶奶會請誰吃粽子講故事呢？
3、出示PPT（吃了老奶奶的粽子以后小動物在一起）提問：老奶奶會請誰吃粽子、講故事呢？
小鳥（小鳥真的去老奶奶家吃了粽子，吃了粽子，小鳥的肚子里也有了故事，可是小鳥撲棱撲棱地講不出故事）
小猴（小猴也真的去老奶奶家吃了粽子，吃了粽子，小猴的肚子里也有了故事，可是小猴竄上竄下地講不出故事）
小兔等等
那么請誰呢？——引出請小朋友吃粽子，講故事
三、語言游戲
1、你們會講故事嗎？你的故事哪里來的？
2、你們想去老奶奶的家里吃粽子嗎？
3、要求：先吃了我的粽子，看看誰粽子里的事情，我就派他去老奶奶的家里吃粽子。
（實物粽子）引起幼兒興趣
4、“吃吧吃吧吃了粽子講故事”邊吃邊打開黑板上的第一只粽子。
（1）老奶奶剛才用什么東西包粽子的？哪幾樣？（青青的葉子，白白的米）
請說對的小朋友吃粽子
（2）下雨了，沙沙沙，美妙極了——我剛剛說了什么？請幼兒復述，說對的幼兒吃粽子
（3）下雨了，沙沙沙，叮叮叮，美妙極了——誰聽到了？請幼兒復述，請說的對的幼兒吃粽子
5、我們來看看第二只粽子“吃吧吃吧吃了粽子講故事” “接龍是什么意思呢”——老師講一個詞，你接下去，可以說一個字或一個詞。
比如：小熊--熊貓---貓頭鷹---英雄……
再比如一個句子：小熊走在馬路上----后面讓小朋友隨意接，把故事發(fā)展下去……
6、第三只粽子“吃吧吃吧吃了粽子講故事” “悄悄話”——悄悄話怎么說的，說說看
請幾名幼兒進行悄悄話的活動
跟一個小朋友悄悄說“我愛你”，讓小朋友傳下去，到最后一個看說的是什么，愛要用心聽~~
四、欣賞故事結尾
正當我們去老奶奶家的路上呢，一個小姑娘來到了老奶奶的家————結束
第三篇：幼兒園大班粽子里的故事教案
情景閱讀：粽子里的故事
一、活動目標
1、理解傾聽的重要，在游戲中會傾聽、會清楚表達。
2、體驗聽故事—吃粽子—做游戲的樂趣。
二、活動準備
課件、粽子、以及粽子的教具
三、活動過程
（一）談話導入 教師引導語：
——來我們看，宋老師帶來了一個故事?？纯催@個故事是關于誰的？ ——什么時候吃粽子？（端午節(jié)是我們中國人吃粽子的日子）——你喜歡吃什么味道的粽子？ 教師小結、提升語言：
對，粽子的味道還真不錯，不過孩子們現(xiàn)在我們的粽子里頭包著各種各樣的東西，味道也有各種各樣的對么？今天的粽子里頭包著些什么呢？我們來聽聽這個故事。故事的名字叫做《粽子里的故事》
（二）閱讀與理解故事 ①播放課件，隨音樂講故事
故事：在一個森林里，有一個小屋，小屋里住著一個老奶奶，老奶奶看見過許多事情，所以心里有了許多故事?？墒牵恍业氖怯幸惶炖夏棠躺艘粓龃蟛?。等她病好了之后他已經不能大聲的講故事。所以奶奶就來到了河邊，她采了青青的葉子，回到家又用了白白的米。老奶奶用青青的葉子和白白的米包粽子。每包一個粽子都要在里頭講一個故事。她心里想，誰吃了粽子誰就可以講故事。老奶奶包好了粽子。森林里的動物朋友都來了，他們都想吃粽子。講故事。）關鍵性提問：
——可是老奶奶會請誰來吃粽子講故事呢？孩子們，你想請誰來吃粽子講故事呢？
固定語言：※※還真的吃了粽子，肚子里也有了故事可是他※※的講不出故事?！埼覀冃∨笥褋沓贼兆?，為什么要請小朋友吃粽子？ ——你的故事是從哪里來的？
——你會講故事要會聽，也要會看，是吧？你們想不想去奶奶的小屋里面吃粽子講故事？
銜接過渡語言：不過想吃奶奶的粽子先來吃吃宋老師的粽子，看看你們有講故事的本領才可以去吃粽子講故事。先來吃吃我的粽子怎么樣？ ②玩游戲
A、“聽話”游戲
B、“接龍”游戲
C、“悄悄話”游戲
過渡語言：我們大班的孩子還真的有本領都可以去奶奶的森林小屋去吃粽子，不過，到森林里來看看這個小女孩有沒有去過。小女孩去了么？
（五）、繼續(xù)講故事。
（小女孩來到了森林里采蘑菇，走著走著，他來到了森林小屋前，奶奶站在門口笑瞇瞇地朝她招手，好像在說：來吧來吧，請你吃粽子。吃了粽子可以講故事。女孩坐在那吃粽子，吃了一個又一個的粽子，肚子里有了一個有一個的故事，她就告訴了森林里的小動物們聽，小動物們覺得美妙極了?？墒牵∨⒂X得還不夠。她還要把這些故事講給幼兒園的小伙伴聽。于是，他告別了森林里的奶奶和小動物們回自己的幼兒園去了。）
（三）看書講述故事
剛才的故事都在這本小書里，我們再來一起看一看，聽一聽。
結束：孩子們，你們家奶奶會講故事嗎？你們家奶奶會包粽子嗎？請你們家奶奶一邊包粽子一邊講故事，我們下一次來說說吃的奶奶的 粽子里面有那些故事，怎么樣？ 活動目標
1、在看看、說說中理解故事內容，感受故事中的美好情感。
2、養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫地表達并體驗語言游戲的快樂。
重點：養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫地表達
難點：理解故事內容體驗做語言游戲的快樂
活動準備
《粽子里的故事》PPT、一段背景音樂、粽子、故事盒等
活動過程
一、回憶經驗并導入
1、出示PPT：猜猜這是一個關于什么的故事？
在什么時候要吃粽子？
你吃過的粽子里包著什么？
小結：每年的農歷五月初五是端午節(jié)，這一天是我們中國人的傳統(tǒng)節(jié)日，我們都要吃粽子。香香的粽子里可以包著各種各樣好吃的餡料。
☆結合音樂欣賞故事，教師和著音樂節(jié)奏有感情地講述故事，讓幼兒能靜下心來感受故事的魅力。
二、看看講講故事
今天這個神奇的粽子里包著什么呢？我們一起來聽故事吧。（播放PPT，欣賞故事）
1、傾聽故事第一部分（在密密的樹林里——誰就會講故事了）
T：請誰來吃粽子，講故事呢？ T：看，誰來了？它們吃了粽子會講故事嗎？
2、看看講講故事第二部分
T：先請誰來吃粽子，講故事？
☆吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小猴子（兔子、狐貍、松鼠、小鳥）吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”講不出故事。
T：小動物雖然吃了粽子，但它們講不出故事，真著急，怎么辦？還能請誰來幫忙呢？
☆以“吃吧吃吧，吃了故事講故事??”這句話貫穿故事始終，成為活動的線索，讓活動緊緊扣住中心。
3、傾聽、理解故事最后一部分
T：（出示PPT8）：看，誰來到了樹林里？她在干什么？
(PPT9)：小動物們是怎么做的？小姑娘呢？它們的邀請成功了么？
（PPT10、11）：小動物用了什么好辦法把小姑娘找回來？
T：小姑娘吃了粽子，會講故事嗎，我們繼續(xù)聽故事。（傾聽故事結尾）
三、做游戲吃粽子
T：老奶奶不但請小動物、小姑娘吃粽子，還要請我們小朋友吃粽子,但是在吃粽子前要先完成三個游戲（藏在粽子里）：
1、打開粽子一，游戲：聽話。
要求：幼兒仔細傾聽老師的提問并回答問題。
2、打開粽子二，游戲：接龍。
（1）“詞語接龍”要求：幼兒用兩個字或三個字的詞接龍，前一詞的詞尾是下一詞的詞首。
（2）“句子接龍”要求：用許多詞說一件事情，后一人要將前一人的話重復一遍再接下去。
3、打開粽子三，游戲：悄悄話。
要求：老師在幼兒耳邊說一句故事中的話讓幼兒傳話。
☆在玩語言游戲中體驗傾聽的重要性和培養(yǎng)仔細聽認真想的好習慣。
4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。（幼兒吃粽子）
四、吃了粽子講故事
1、教師操作故事盒，幼兒講述故事：吃吧吃吧，吃了粽子講故事，故事的名字叫《粽子里的故事》??（教師與幼兒一起講述故事）☆以幼兒熟悉的粽子引入到活動中來，使孩子有講述的愿望和參與活動的興趣。
情景閱讀大班《粽子里的故事》教案
活動目標：
1、聽故事，理解老奶奶讓大家“吃了粽子講故事”的美好愿望。
2、樂于參與傳話、詞語接龍等語言游戲，體驗聽說的樂趣。活動準備：故事PPT 活動過程：
1、回憶經驗
? 回憶端午節(jié)吃粽子。? 聽故事。
2、理解故事
? 奶奶是個怎樣的奶奶？
? 奶奶病了不能講故事了，怎么辦？ ? 你看到了什么？誰吃到了粽子？ ? 誰吃了粽子會講故事？
3、語言游戲 ? 聽話復述 ? 傳話游戲
? 詞語接龍、故事接龍
4、欣賞故事結尾
小姑娘肚子里的故事越來越多，她迫不及待地講起了故事，動物們聽得一個個入了迷??
第四篇：大班語言活動：粽子里的故事
大班語言活動：粽子里的故事
設計意圖
《粽子里的故事》講述了老奶奶將故事包進粽子，并在小動物們的幫助下找到一個小姑娘來吃粽子、講故事的過程。故事
活動目標
1、在看看、說說中理解故事內容，感受故事中的美好情感。
2、養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫地表達并體驗語言游戲的快樂。
重點：養(yǎng)成仔細傾聽的習慣，能用語言清楚連貫地表達
難點：理解故事內容體驗做語言游戲的快樂
活動準備
《粽子里的故事》PPT、一段背景音樂、粽子、故事盒等
活動過程
1、出示PPT：猜猜這是一個關于什么的故事？
在什么時候要吃粽子？
你吃過的粽子里包著什么？
☆結合音樂欣賞故事，教師和著音樂節(jié)奏有感情地講述故事，讓幼兒能靜下心來感受故事的魅力。
今天這個神奇的.粽子里包著什么呢？我們一起來聽故事吧。（播放PPT，欣賞故事）
1、傾聽故事第一部分（在密密的樹林里——誰就會講故事了）
t：請誰來吃粽子，講故事呢？t：看，誰來了？它們吃了粽子會講故事嗎？
2、看看講講故事第二部分
t：先請誰來吃粽子，講故事？
☆吃吧吃吧，吃了粽子講故事。小猴子（兔子、狐貍、松鼠、小鳥）吃了粽子，肚子里也有了故事，可是小猴子“吱吱吱吱”講不出故事。
t：小動物雖然吃了粽子，但它們講不出故事，真著急，怎么辦？還能請誰來幫忙呢？
☆以“吃吧吃吧，吃了故事講故事……”這句話貫穿故事始終，成為活動的線索，讓活動緊緊扣住中心。
3、傾聽、理解故事最后一部分
t：（出示PPT8）：看，誰來到了樹林里？她在干什么？
(PPT9)：小動物們是怎么做的？小姑娘呢？它們的邀請成功了么？
（PPT10、11）：小動物用了什么好辦法把小姑娘找回來？
t：小姑娘吃了粽子，會講故事嗎，我們繼續(xù)聽故事。（傾聽故事結尾）
t：老奶奶不但請小動物、小姑娘吃粽子，還要請我們小朋友吃粽子,但是在吃粽子前要先完成三個游戲（藏在粽子里）：
1、打開粽子一，游戲：聽話。
要求：幼兒仔細傾聽老師的提問并回答問題。
2、打開粽子二，游戲：接龍。
（1）“詞語接龍”要求：幼兒用兩個字或三個字的詞接龍，前一詞的詞尾是下一詞的詞首。
（2）“句子接龍”要求：用許多詞說一件事情，后一人要將前一人的話重復一遍再接下去。
3、打開粽子三，游戲：悄悄話。
要求：老師在幼兒耳邊說一句故事中的話讓幼兒傳話。
☆在玩語言游戲中體驗傾聽的重要性和培養(yǎng)仔細聽認真想的好習慣。
4、吃粽子：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。（幼兒吃粽子）
1、教師操作故事盒，幼兒講述故事：吃吧吃吧，吃了粽子講故事，故事的名字叫《粽子里的故事》……（教師與幼兒一起講述故事）☆以幼兒熟悉的粽子引入到活動中來，使孩子有講述的愿望和參與活動的興趣。
活動反思
活動實施下來，總體感覺，效果非常好，活動很順利，幼兒非常喜歡，非常投入，活動的微調非常有必要，不但使幼兒能在生動、有趣的游戲情境中體驗了愉悅，而且，也使每個幼兒在已有經驗的基礎上都獲得了經驗的提升和語言能力的提高。同時，也為活動能順利、有序的開展奠定了非常重要的基礎。通過活動，也感覺到，在以后的教學活動中，有一些方面要有待提高和培養(yǎng)。如：學習習慣的培養(yǎng)。當有一個幼兒在回答問題的時候，其他幼兒應耐心等待，認真傾聽；當你知道問題答案的時候，要養(yǎng)成舉手發(fā)言的好習慣。如：游戲規(guī)則的建立和游戲意識的培養(yǎng)。如在游戲“悄悄話”中，要認真仔細地聽，聽清楚了，再按游戲規(guī)則進行傳話，這樣游戲就能順利進行了。除此之外，在以后的游戲活動中，都要注意游戲規(guī)則的建立和游戲意識的培養(yǎng)。
第五篇：大班語言《粽子里的故事》活動反思
大班語言《粽子里的故事》活動反思
大班語言《粽子里的故事》活動反思
5月13號我開展了全園活動大班語言《粽子里的故事》。
活動一開始，我引導幼兒觀看粽子圖片，通過拋出問題”什么節(jié)日吃粽子“”你吃過什么餡的粽子“，幫助孩子們回憶有關粽子的相關知識。并以“今天的粽子里包的是什么呢"揭示本次活動的主題，自然過渡到下一環(huán)節(jié)。大大培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力、語言表達能力。接著講故事，如果配上背景樂就更好了，這樣可以擺脫語言教學中我們邊看圖邊引導孩子講述的教學方法。講到故事中間轉折處，我引導孩子思考故事內容，“老奶奶會請誰來吃粽子講故事？”（“吃粽子講故事”便是老師在活動中貫穿的語言，反復重復這句話，強調故事的中心句。）孩子們猜測完之后，我依次播放課件”小狐貍“和”小松鼠“，請孩子邊看圖片邊猜測內容。在引導幼兒猜想故事內容中，我將幾張圖片設置在一個頁面上，請孩子按照順序講一講，大大調動了孩子們的積極性，讓孩子愛說、搶著說。在理解完故事內容之后，我以真的粽子作為“誘餌”，和孩子們一起玩游戲（聽句子重復、詞語接龍），這兩個游戲與故事內容并沒有什么大的聯(lián)系，卻鍛煉了孩子的語言表達能力，通過有趣的游戲，使活動氛圍更活躍、趣味性高。選出游戲中玩的最好的孩子去老奶奶家吃粽子，巧妙地將孩子帶回到故事中，接著配樂講故事。這樣整個活動就充滿意境，環(huán)節(jié)過渡自然。
整個活動中，由于真粽子的介入，孩子們的積極性都很高，效果也不錯。由于自己發(fā)燒，所以上課的節(jié)奏稍微快了一些，時間的把握上出了點偏差。
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