第一篇：故宮博物院教案及說課

《故宮博物院》第一課時(shí)（說課）

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課《故宮博物院》中的：作者簡(jiǎn)介； 積累生字新詞；了解課文內(nèi)容；劃分課文層次結(jié)構(gòu)并概括段落大意，分析第二部分的“前朝”內(nèi)容。主要目的是要學(xué)生積累文出現(xiàn)的重點(diǎn)生字新詞，了解課文的整體內(nèi)容，掌握課文的結(jié)構(gòu)層次及文中以典型的空間說明順序，領(lǐng)略到了故宮博物院的宏大壯麗，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

為了達(dá)到教學(xué)目的，首先，課前為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入部分精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容，在學(xué)生余興未了時(shí)，按教學(xué)計(jì)劃程序，循循進(jìn)入到教學(xué)正題。

其次，運(yùn)用多媒教學(xué)與普通傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。本文作者雖然按空間的說明順序和移步換景的寫法向讀者介紹不同方位的建筑、景物，但由于本文介紹的景物較多，故宮博物院面積很大，作者參觀的立足點(diǎn)變換得也很快，出現(xiàn)的方位詞很多，學(xué)生沒到過這樣的地方，從沒見過這樣的建筑物，僅憑文中的文字介紹，如果沒有豐富的想象力，很難把握得住。于是為了便于學(xué)生更好的理解文中所描述的景物的特征，我在學(xué)生了解課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，輔以多媒體功能教學(xué)，學(xué)生在看枯燥的文字?jǐn)⑹龊?，再看到精美的故宮各種建筑的圖片，會(huì)有眼前一亮的感覺，對(duì)文中的描述更容易理解，印象也會(huì)更深刻，也更好的把握住空間順序和移步換景寫法的好處。

第三，為了不讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的沉浸在圖片中，在教學(xué)中的一個(gè)主要的方法是：提問引導(dǎo)，在此過程中，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容印象也會(huì)更深刻。

第四，板書設(shè)計(jì)，不滅的印象。為了讓學(xué)生更好的把握課文內(nèi)容，掌握文中“總——分”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有詳有略的寫法，充分利用好特別的板書設(shè)計(jì)。

《故宮博物院》教案

教學(xué)要求：

1、知識(shí)與技能：（1）、理解、積累“攢、琉璃、蟠龍”等詞語(yǔ)；（2）、了解祖國(guó)傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮建筑的獨(dú)特風(fēng)格。（3）了解方位詞在按空間順序說明事物時(shí)的重要作用。

2、過程與方法：

（1）整體把握文章，理解文章的說明順序，學(xué)習(xí)空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路；

（2）體會(huì)文章重點(diǎn)突出，有詳有略地說蝗事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)創(chuàng)造精神，為把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好而努力學(xué)習(xí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理清作者的寫作思路，弄清文章的說明順序，把握文中說明事物時(shí)清晰準(zhǔn)確的語(yǔ)言和條理分明的說明層次；

2、體會(huì)本文選擇組織材料的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文的寫作方法。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 課前預(yù)習(xí)：

1、積累生字新詞；

2、通過一些圖片了解故宮；

3、讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、作者簡(jiǎn)介；

2、積累生字新詞；

3、了解課文內(nèi)容；

4、劃分課文層次結(jié)構(gòu)并概括段落大意，分析第二部分的“前朝”內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

中華在地，人杰地靈。到過桂林的人，都嘆服那兒鬼斧神工般的山山水水；去過蘇州的人，無不留戀那兒只應(yīng)天上有的秀麗園林；而到過北京的人，則元不被那湛藍(lán)晴空下閃耀的一片金碧輝煌的龐大建筑群所傾倒。明清兩代，曾有二十四個(gè)皇帝居住在此處。它就是我國(guó)古代藝術(shù)的瑰寶——故宮博物院。故宮，泛指封建王朝遺存的宮殿，一般是指北京明清兩代留存的皇宮。故宮，是我們現(xiàn)存最大最完整的古建筑群，建軍成到今五百多年，雖然明清兩代曾多次重修與擴(kuò)建，但仍保持著原來的布局。

下面，我們就一起跟著作者來參觀故宮博物院吧。

二、教學(xué)新課：

（一）作者簡(jiǎn)介（課件）

（二）題解（課件顯示）

（三）檢查預(yù)習(xí)情況，積累生字新詞（課件與《課堂點(diǎn)睛》）

（四）通過檢查學(xué)生完成課后第一題的情況，了解學(xué)生對(duì)課文的熟悉程度。（此題在課前布臵）

（五）、提問學(xué)習(xí)：

1、本文是一篇事物說明文，它的說明對(duì)象是什么？按什么順序來說明的呢？

（學(xué)生思考、回答后，再總結(jié)。明確：說明對(duì)象：故宮博物院；

說明順序：空間順序。）

2、課文是從哪一自然段開始向我們具體介紹故宮的？課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？課文可以分為幾部分？（學(xué)生思考、回答后，再總結(jié)。

明確：從第二自然段開始具體介紹，結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是：總——分，課文可以分為兩部分。

一（1）二（2—16）

3、這兩大部分又如何來概括？ 一（1）：概括地介紹故宮的位臵、歷史和在古代宮殿建筑中的地位。

二（2—16）：具體介紹故宮博物院各宮殿的位臵、功能以及由景山回望故宮全貌所見。

4、結(jié)合課件圖片，具體分析第一和第二部分的“前朝”內(nèi)容： 說明：第一部分以老師逐句竄講為主。（“城中之城”，可見故宮的規(guī)模之大、地位之不一般?！白畲笞钔暾保怀隽斯蕦m在今天所具有的獨(dú)一無二的歷史意義。）第二部分結(jié)合課件圖片，以提問學(xué)習(xí)為主。

（1）問：第2自然段主要運(yùn)用了什么樣的說明方法？有何作用？（主要運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，概括地說明了故宮建筑的布局，將“規(guī)模宏大”具體化了，給人以深刻的印象。）

（2）問：故宮博物建筑群的總體特征是什么？（在文中找原名）（“規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一”）（3）問：本段在第二部分起到什么樣的作用？（提示回答：總領(lǐng)下文的作用，下文是分說。）

（4）接下來，作者帶著我們具體地去參觀我們所向往已久的故宮。首先到了哪里？

（故宮的正門——午門，看到了美麗的金水河。注：結(jié)合課件）（5）進(jìn)入紫禁城以后，看到了什么呢？介紹順序是什么？重點(diǎn)介紹哪座宮殿？

（看到了位于中央的，在三層臺(tái)基上的主要建筑物：前朝的三大殿，按太和殿——中和殿——保和殿的順序介紹，重點(diǎn)在太和殿。）（6）結(jié)合課件中的圖片來體會(huì)故宮博物院三大建筑的宏大壯麗。（7）學(xué)生先快速地瀏覽第5—8自然段，提問：在介紹太和殿的過程中，作者主要運(yùn)用了什么樣的說明方法？按什么順序來介紹的？在文中第6自然段中找出表示方位的詞語(yǔ)，體會(huì)空間的變換及寫作方法。（作者主要運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，體現(xiàn)了太和殿的高大壯麗的特點(diǎn)，按空間順序來介紹。第6段中的方位詞有：正面、正中、上面、兩旁、上、中央、下等）（8）、太和殿內(nèi)部裝飾、顏色有什么特點(diǎn)？位臵在哪？這些說明了什么？

（以“龍”為主，顏色艷麗，以黃、紅為主色，位于紫禁城的中軸線上，突出了皇權(quán)的尊貴、至上。），（9）太和殿的作用是什么呢？（學(xué)生在文中找，主要在第8自然段）、（本段描摹的歷史畫面，說明太和殿在政治上的重要作用，顯示皇帝的 威嚴(yán)。）（10）、中和殿、保和殿相對(duì)于太和殿來說，介紹要簡(jiǎn)略得多，這是為什么呢？

（三大殿是紫禁城的中心，其中太和殿又是中心的中心，從政治角度來說，它是皇帝寶座所在地，是舉行大典的地方，是皇權(quán)的象征；從建筑角度來說，它是故宮最大的殿，是故宮建筑群“形體壯麗、建筑精美”的杰出代表，所以詳細(xì)說明，而后面兩個(gè)如果詳寫就會(huì)喧賓奪主了。）

（六）課時(shí)小結(jié)：

1、本文是一篇解說詞，內(nèi)容是作者在游覽的過程中，每走到一個(gè)地方，看到一種景物就向我們介紹。這種寫作順序叫空間順序，也叫移步換景的寫法。

（提示：以天安門為起點(diǎn)，穿過端門——進(jìn)午門——過漢白玉石橋——來到前三殿：細(xì)望太和殿，略觀中和殿——出保和殿。詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。）

2、故宮是我國(guó)古代建筑藝術(shù)的瑰寶，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天，我們有幸同作者一起由南門即午門參觀到了前朝三大殿，我們也領(lǐng)略到了故宮博物院的宏大壯麗，下節(jié)課我們?cè)倥c作者一起再參觀后半部分：內(nèi)廷吧。

附板書設(shè)計(jì)：

《故宮博物院》第一課時(shí)（說課）

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第14課《故宮博物院》中的：作者簡(jiǎn)介；

積累生字新詞；了解課文內(nèi)容；劃分課文層次結(jié)構(gòu)并概括段落大意，分析第二部分的“前朝”內(nèi)容。主要目的是要學(xué)生積累文出現(xiàn)的重點(diǎn)生字新詞，了解課文的整體內(nèi)容，掌握課文的結(jié)構(gòu)層次及文中以典型的空間說明順序，領(lǐng)略到了故宮博物院的宏大壯麗，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

為了達(dá)到教學(xué)目的，首先，課前為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在導(dǎo)入部分精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入內(nèi)容，在學(xué)生余興未了時(shí)，按教學(xué)計(jì)劃程序，循循進(jìn)入到教學(xué)正題。其次，運(yùn)用多媒教學(xué)與普通傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。本文作者雖然按空間的說明順序和移步換景的寫法向讀者介紹不同方位的建筑、景物，但由于本文介紹的景物較多，故宮博物院面積很大，作者參觀的立足點(diǎn)變換得也很快，出現(xiàn)的方位詞很多，學(xué)生沒到過這樣的地方，從沒見過這樣的建筑物，僅憑文中的文字介紹，如果沒有豐富的想象力，很難把握得住。于是為了便于學(xué)生更好的理解文中所描述的景物的特征，我在學(xué)生了解課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，輔以多媒體功能教學(xué)，學(xué)生在看枯燥的文字?jǐn)⑹龊?，再看到精美的故宮各種建筑的圖片，會(huì)有眼前一亮的感覺，對(duì)文中的描述更容易理解，印象也會(huì)更深刻，也更好的把握住空間順序和移步換景寫法的好處。

第三，為了不讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的沉浸在圖片中，在教學(xué)中的一個(gè)主要的方法是：提問引導(dǎo)，在此過程中，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容印象也會(huì)更深刻。

第四，板書設(shè)計(jì)，不滅的印象。為了讓學(xué)生更好的把握課文內(nèi)容，掌握文中“總——分”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，有詳有略的寫法，充分利用好特別的板書設(shè)計(jì)。

第二篇：故宮博物院說課教案

說課教案

故宮博物院

親愛的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們大家好，我是文學(xué)院07級(jí)本科一班的劉賀。我今天的說課題目是《故宮博物院》，下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等五個(gè)方面來逐步梳理和闡釋我對(duì)本文的理解。

一、說教材

（一）教材分析

本文出自人教版語(yǔ)文教材八年級(jí)上冊(cè)第三單元。本單元的四篇說明文均以建筑園林、名勝古跡為主題。本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說明的文章。課文容量很大又缺乏趣味性，相對(duì)比較枯燥。但課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺顯，易于理解。學(xué)習(xí)這篇課文，既可以從中獲得對(duì)故宮的一般性了解，又可以增強(qiáng)同學(xué)們的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的感知。

（二）教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路，體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略的說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。2.過程與方法目標(biāo)：通過閱讀課文迅速把握內(nèi)容脈絡(luò)，初步感知本文描寫對(duì)象的次序安排，通過自主、合作、探究的方式把握故宮博物院特點(diǎn)，揣摩景物描寫，品味語(yǔ)言。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族創(chuàng)造精神。

（三）教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

1.能夠整體把握文意，理清文章的說明順序找準(zhǔn)作者的立足點(diǎn)。2.掌握文章的總體結(jié)構(gòu)：總—分—總 教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)按照空間順序來說明復(fù)雜事物的寫作思路。

2.領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

（四）課時(shí)安排

第一課時(shí)：介紹故宮博物院，理清說明順序，理解課文結(jié)構(gòu)。第二課時(shí)：語(yǔ)文知識(shí)、能力及其情感培養(yǎng)的拓展，對(duì)課文做小結(jié)。

二、說教法

教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的合作。因此本節(jié)課以討論為主，在充分準(zhǔn)備實(shí)物、圖片和各種有關(guān)資料的情況下，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。

以學(xué)生為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)宗旨，同時(shí)也是建構(gòu)主義教學(xué)理論所提倡的教學(xué)方法。正是在這樣的理論指導(dǎo)下，我制定了一下教學(xué)方法：

1.預(yù)習(xí)清障法：通過讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)本文，使他們對(duì)本文有提前的大致的了解，掃除文字障礙，進(jìn)而提升課堂效率，減輕教師負(fù)擔(dān)。

2.討論點(diǎn)撥法：教師設(shè)計(jì)相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀討論，在教師的點(diǎn)撥下，使

???說課教案

學(xué)生理清文中說明順序，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.拓展延伸法:標(biāo)新立異,轉(zhuǎn)換立足點(diǎn),讓同學(xué)們自己做導(dǎo)游,介紹故宮,內(nèi)化語(yǔ)文知識(shí),使學(xué)生在輕松的氛圍中完成課堂目標(biāo)。

4.情境教學(xué)法：運(yùn)用多媒體圖片和視頻等視覺效果創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，真正體會(huì)故宮的雄偉壯麗。

三、說學(xué)法

學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。

四、說教學(xué)過程

（一）檢查預(yù)習(xí)，初識(shí)故宮

1.導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)置：有這么一個(gè)地方，它位于北京市中心，舊稱紫禁城。是明、清兩代的皇宮，無與倫比的古代建筑杰作，世界現(xiàn)存最大、最完整的木質(zhì)結(jié)構(gòu)的古建筑群.與法國(guó)凡爾賽宮、英國(guó)白金漢宮、俄國(guó)克里姆林宮和美國(guó)白宮并稱“世界五大宮殿”。這就是故宮，我們今天就來近距離的接觸一下這座偉大的建筑。

2.作者簡(jiǎn)介：黃傳惕，1934年生,湖南省平江縣人，筆名黃羽。代表作品有《天安門頌》、《彩色的吐魯番》、《綠色的希望》《故宮博物院》等。

3.疑難字詞

（二）整體感知，走進(jìn)故宮

同學(xué)們自讀第一部分即第1、2自然段，概括說明故宮稱屬、歷史及總體布局和藝術(shù)風(fēng)格。使他們對(duì)本文的描寫對(duì)象——故宮，有一個(gè)宏觀的了解。

故宮博物院位于北京的中心又稱“紫禁城”.是明清兩代的皇宮,是我國(guó)現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群,有500多年的歷史.以其規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一著稱。

（三）合作探究，游覽故宮

同學(xué)們自讀課文第二部分，即第3—15自然段。具體了解故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。同學(xué)們?cè)诰x的基礎(chǔ)上，對(duì)以下問題進(jìn)行分組討論。1.文中說明的事物有哪些？

2.作者為什么要把太和殿作為解說的重點(diǎn)？

3.在介紹太和殿時(shí)，立足點(diǎn)是什么？是按什么順序介紹的？找出方位詞。通過對(duì)以上問題的探討和研究，讓同學(xué)們充分體會(huì)到故宮博物院規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一的特點(diǎn)。對(duì)本篇說明文的描寫次序和描寫重點(diǎn)有進(jìn)一步的掌握。

（四）知識(shí)總結(jié)，總觀故宮

閱讀最后一個(gè)自然段，最后一段對(duì)故宮作總的概括，再次強(qiáng)調(diào)其藝術(shù)特點(diǎn)。借登臨景山俯瞰故宮全景，對(duì)上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個(gè)建筑群布局的和諧統(tǒng)一，借此使同學(xué)們充分理解本文總—分—總的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，繪制游覽地圖和參觀順序。

天安門——端門 ——午門——漢白玉石橋——太和門——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宮——交泰殿——坤寧宮——御花園——順貞門——神武門——景山

???說課教案

（五）拓展延伸，重游故宮

開展“我來當(dāng)導(dǎo)游”活動(dòng)，讓同學(xué)們自己做導(dǎo)游，按照文中的說明順序，向游客講解故宮博物院。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠起到復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用，還可以提升同學(xué)們的口語(yǔ)表達(dá)能力以及對(duì)說明文的運(yùn)用。

（六）課堂小結(jié)

本篇說明文是一篇以空間為順序的文章，路線非常清楚，基本上沿中軸線由南向北推進(jìn)，又輔以左右兩邊的景物加以介紹。同時(shí)又注意主次分明，詳略得當(dāng)。同學(xué)們學(xué)習(xí)本文既感受到中國(guó)古代建筑藝術(shù)的精美壯麗，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧。同時(shí)，我們又從中學(xué)到了說明文的寫作的技巧，這篇課文為我們寫作說明文提供了極佳的范例。

（七）布置作業(yè)

以自家的庭院或房間為描寫對(duì)象，寫一篇說明文，注意按照一定空間順序，分清主次，不少于800字。

五、說板書設(shè)計(jì)

本節(jié)課我采用提綱式板書形式，這樣提綱挈領(lǐng)、層次分明，很好地說明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

——故宮概況（位置、歷史、價(jià)值）（1）

總 ——故宮全貌（形狀、面積、規(guī)模）及特點(diǎn)（2）

太和殿

——三大殿（4—10）中和殿

保和殿

分 ——后三宮（11—14）

——御花園（15）總

——俯視故宮全貌（16）

???

第三篇：故宮博物院教案

雙柏縣鄂加中學(xué)合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)教案

時(shí)間：

年 月

日

備課組：語(yǔ)文組

課題：故宮博物院

課時(shí)：3課時(shí)

主備人：張富濤

預(yù)習(xí)課

預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。

2、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。

二、預(yù)習(xí)重難點(diǎn)：

1、理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進(jìn)行。

三、預(yù)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、小組合作交流、一幫一

四、預(yù)習(xí)提綱

1、熟讀課文，掌握“矗立、鰲頭、金鑾殿、湛藍(lán)、琉璃、額枋、蟠龍、藻井、中軸線、擊磬、攢、鎏金”等字詞的讀音和字形；

2、熟讀課文，并根據(jù)作者的游覽路線，畫出故宮的建筑布局圖。3.全文說明的對(duì)象是什么？

4.課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么？

5、把握文章大意，了解故宮布局特點(diǎn)。

6、把握文章的說明順序、結(jié)構(gòu)和說明方法。

展 示 課

一、預(yù)習(xí)內(nèi)容反饋（5分鐘）：

二、明確目標(biāo)（2分鐘）教師口述教學(xué)目標(biāo)：

三、展現(xiàn)提升（學(xué)生展示，教師點(diǎn)撥）：（25分鐘）

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)趶埨蠋煹膸ьI(lǐng)下游覽了蘇州園林，領(lǐng)略了江南園林的溫婉細(xì)膩，欣賞了“一幅完美的圖畫”，今天，我們將欣賞北國(guó)的典型建筑—故宮。

1、正音解詞，圈出難讀字音，班級(jí)交流。

矗立（chù）鰲頭（áo）金鑾殿（luán）湛藍(lán)（zhàn）琉璃（liú lí）額枋（fāng）蟠龍（pán）藻井（zǎo）中軸線（zhóu）擊磬(qìng)檀香（tán）攢在一起（cuán）

鎏金（liú）雍正（yōng 乾清宮（qián）坤寧宮（kūn）迥然不同（jiǒng水榭（xia）

二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次：

1.按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結(jié)起來，讓學(xué)生對(duì)故宮的整體布局有總的印象。

2.提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些？ 3.分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心：

第一部分(1——2)：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。

第二部分(3——15)：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。第三部分(16)：再次總述藝術(shù)特點(diǎn)。

三、導(dǎo)讀，討論重點(diǎn)問題：

1.全文說明的對(duì)象是什么？ 2.課文重點(diǎn)介紹的對(duì)象是什么？（前朝──太和殿；內(nèi)廷──養(yǎng)心殿）

3.研讀5——8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分(1)各段說明的重點(diǎn)是什么？

(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的？劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。

(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對(duì)太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎？

(4)這部分采用了什么說明順序？

四、小結(jié)全文：

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：

完成課后習(xí)題一

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)故宮博物院。上節(jié)課，我們根據(jù)同學(xué)們畫出的故宮游覽圖，知道了故宮的大致情況，回顧復(fù)習(xí)：

1、旅游路線圖，總結(jié)說明順序。（由南到北的空間順序）

2、略提1、2段，找出說明對(duì)象的特點(diǎn)和說明方法。

故宮的總體特點(diǎn)是——規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一。列數(shù)字。

二、重點(diǎn)研討5-8自然段，學(xué)習(xí)方位詞的運(yùn)用，體會(huì)課文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?/p>

1、請(qǐng)大家齊讀第4段并歸納段意。

明確：概說三大殿。（三大殿具體指太和殿、中和殿、保和殿）

2、找出三大殿分別對(duì)應(yīng)文中哪幾個(gè)自然段？這里運(yùn)用了什么說明方法？

明確：5-8段講太和殿，9段講中和殿，10段講保和殿。分類別。

3、齊讀5-8段，看看作者寫了太和殿的哪些方面，并在文中劃出每段的中心句。

明確：外觀、內(nèi)景、位置、用途。

4、第5段介紹了太和殿的外觀，回答：

（1）外觀顏色有什么特點(diǎn)？找出表示色彩的詞語(yǔ)。

明確：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、貼金彩畫、紅色大柱、金鎖窗、朱漆門；以紅黃為主，紅色代表著吉祥、喜慶，而黃色代表雍容富貴，是皇權(quán)的體現(xiàn)。

（2）運(yùn)用了什么說明順序？

明確：作者構(gòu)思也是極有講究的，從屋頂——殿檐——額枋——梁柱到門窗，這是很鮮明的從上到下的空間順序。

（3）這一段運(yùn)用了哪些說明方法？舉例說明。列數(shù)字——“高28米，面積2380多平方米?！?/p>

5、參觀了太和殿色彩明媚的外觀，作者的腳步正式踏入了太和殿中。

（1）作者游蹤是由外入內(nèi)，外觀著重繪色，內(nèi)景著重繪形，那么此段中主要繪的是什么的形呢？（提示：原文中有多次提到的詞）為什么？

明確：龍。龍是我國(guó)古代傳說中的一種體長(zhǎng)、有鱗、有角的動(dòng)物，能騰云駕霧，具有力和權(quán)的象征意義，富有神秘色彩，因而歷朝歷代的皇帝把自己神化為受命于天的“真龍?zhí)熳印?，把龍作為自己的化身。龍是皇?quán)的象征，所以用龍來突出皇帝的尊嚴(yán)。

（2）作者是按空間順序介紹各種各樣的龍的圖形的，要有一個(gè)立足點(diǎn)，離開立足點(diǎn)，就無法確立方位，在不同的立足點(diǎn)，看到的景物也不同。說說作者此時(shí)參觀的立足點(diǎn)在哪里？文中還運(yùn)用了很多方位詞，請(qǐng)找到并圈出來。

立足點(diǎn)1：朱漆方臺(tái)。方位詞：正中、上面、背后、兩旁、中央。

立足點(diǎn)2：雕金蟠龍。方位詞：周圍、下面。

（3）顯而易見，本段采用的具體是什么空間順序？

明確：說明順序：外——內(nèi)、中間——兩旁、上——下

（4）這段運(yùn)用了哪些說明方法？在文中找出相應(yīng)的話。

明確：舉例子、摹狀貌。

4、因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑群中最典型的建筑，是作者介紹的重點(diǎn)，所以，作者接下來還明確提到了它的地理位置和用途。

（1）請(qǐng)用原文回答，位置是在哪里？用途是什么？

位置——中軸線上（畫故宮示意圖時(shí)已明確），用途——舉行重大典禮（威嚴(yán)）。

（2）為什么要把太和殿設(shè)在中軸線上? 為了強(qiáng)調(diào)皇權(quán)這個(gè)中心

小結(jié)：這四段主要介紹太和殿的外觀、內(nèi)景、位置、用途。思考：

（1）太和殿體現(xiàn)出故宮三大特點(diǎn)中的哪些特點(diǎn)？

明確：規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一（扣準(zhǔn)文本分析）

（2）為什么要重點(diǎn)介紹太和殿呢？

A、政治角度上：是行使政治權(quán)力、舉行重大典禮的場(chǎng)所，也是皇帝寶座所在地，是皇權(quán)象征。B、建筑角度上：是故宮最大的宮殿，最能完整體現(xiàn)故宮本質(zhì)特點(diǎn)。這樣寫詳略得當(dāng)，主次分明，突出了太和殿的中心位置。

5、瀏覽9、10段了解中和殿和保和殿的用途。

明確：中和殿——舉行大典時(shí)，皇帝休息；保和殿——殿試。

6、快速瀏覽12至15段，回答：

（1）作者介紹了內(nèi)廷的哪些建筑，各有什么用途？

乾清宮——處理日常政務(wù)，批奏章，見外國(guó)使節(jié)；交泰殿——存放玉璽的地方；坤寧宮——皇帝結(jié)婚的地方。此三大宮合稱為“后三宮”。（2）與前三殿相比，后三宮有什么不同？這運(yùn)用了什么說明方法？（14段原文回答）作比較。

（3）堪比蘇州園林的是故宮的哪處建筑？運(yùn)用了什么說明方法？

明確：御花園。打比方。

7、文章最后一段為全文作總結(jié)，找找看：寫從景山回望故宮全貌的句子在哪里？齊讀，明確：“站在景山的??井然有序”

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 完成課后習(xí)題 教學(xué)反思:

第四篇：故宮博物院教案

故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì)

二十一中 黃冬梅

一、教材分析

本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》八年級(jí)上冊(cè)第三單元的第四課。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握說明文的基本知識(shí)：怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會(huì)說明文準(zhǔn)確、周密的語(yǔ)言。而本課是這一單元中唯一一篇以空間順序進(jìn)行說明的文章。

二、教學(xué)對(duì)象分析

首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng)，其次是有許多學(xué)生沒有見過故宮?！皟H憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認(rèn)識(shí)，然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)理解故宮的建筑布局及特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)把握實(shí)物說明文空間順序和立足點(diǎn)的能力

3、開闊眼界，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

（1）理解說明的空間順序——條理性（2）方位詞的準(zhǔn)確運(yùn)用——立足點(diǎn)

2、難點(diǎn)：找立足點(diǎn)。

五、教法設(shè)計(jì)

從實(shí)際出發(fā)，遵循知識(shí)傳授與能力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與知識(shí)拓展相結(jié)合以及學(xué)生本位的原則確定本課的教法：

1、運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。

2、讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，從總體上把握全篇說明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

3、以課文第六段為突破口，起到拋磚引玉的作用，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)代面的目的，突出課文重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

4、口頭作文，鞏固知識(shí)，促使能力遷移。

六、教學(xué)步驟

（一）、導(dǎo)入

同學(xué)們，一提起北京，大家就會(huì)想到什么？（長(zhǎng)城、故宮、圓明園、天壇、頤和園等等）是的，北京是一座有著悠久的歷史文化的古城，長(zhǎng)城、故宮、天壇、頤和園已被聯(lián)合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。今天，就讓我們走進(jìn)紅墻黃瓦的巍峨宮殿，去領(lǐng)略我國(guó)古代宮殿建筑的風(fēng)采。

（二）、自讀課文，整體感知

1、以“初讀課文，我了解到 ”的句式，談對(duì)課文的理解。

2、小結(jié)：全文按照參觀游覽的路線，詳略得當(dāng)介紹了故宮的主要建筑及其布局、功用。從不同方面印證故宮建筑群“規(guī)模宏大，建筑精美，布局統(tǒng)一”的特點(diǎn)，高度贊揚(yáng)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的精美和勞動(dòng)人民的智慧。

（三）、利用多媒體課件，重尋作者行蹤

1、請(qǐng)到過故宮的同學(xué)當(dāng)導(dǎo)游，演示課件，帶領(lǐng)全班同學(xué)參觀故宮。

2、師生一起理清課文說明順序：（1）、填寫課后練習(xí)一中的圖表

（2）、小結(jié)：文章基本上沿中軸線由南向北推進(jìn)，又輔以左右（東西）兩旁建筑加以介紹，同時(shí)將線路上的建筑分成幾個(gè)部分，總體、個(gè)別介紹相結(jié)合，給人清晰鮮明的印象

3、變個(gè)順序說故宮

（1）、假如你站在景山上介紹故宮，你將怎樣解說？（2）、假如逆作者的路線而行，你將如何導(dǎo)游？

（四）、精讀5——8段，引導(dǎo)學(xué)生透徹理解寫太和殿的文字

1、作者為什么重點(diǎn)解說太和殿？

太和殿是“前朝”以致整個(gè)故宮建筑的中心，是封建皇帝行使統(tǒng)治權(quán)利和舉行重大典禮的場(chǎng)所，地位非常重要。另外它在整個(gè)建筑群中最具代表性，外觀氣勢(shì)雄偉、色彩壯麗，內(nèi)部裝飾莊嚴(yán)富麗，處處飾以龍形，且建于中軸線上，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心，皇權(quán)至上的特點(diǎn)。

2、作者介紹了太和殿哪些方面的情況?說明順序是怎樣的？運(yùn)用了哪些說明 方法？

內(nèi) 容：規(guī)模、外觀、內(nèi)部擺設(shè)和裝飾、功用、位置 空間順序：從外到內(nèi)、由下到上、先中間后兩邊 說明方法：列數(shù)字、摹狀貌

3、從第六段中找出方位詞，確定立足點(diǎn)

運(yùn)用空間進(jìn)行說明，方位詞的準(zhǔn)確使用很關(guān)鍵，所謂方位詞就是表示方位的詞，如上、下、左、右、前、后、東、南、西、北、中等，然而確定方位詞是有標(biāo)準(zhǔn)的，我們把這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)叫做“立足點(diǎn)”或“觀察點(diǎn)”，離開了立足點(diǎn)就無所謂上下左右。由此可見，研究方位詞，便可以確定立足點(diǎn)。

4、口頭作文：介紹電教室。

注意確定立足點(diǎn)和準(zhǔn)確使用方位詞。

（五）文化熏陶

（多媒體展示幾組建筑圖片，配以老師的解說。）

建筑沉淀著深厚的文化，更凝結(jié)著勞動(dòng)人民的智慧和血汗。我國(guó)是一個(gè)幅員遼闊，民族眾多的國(guó)家，不同的地域文化背景，就會(huì)有不同風(fēng)格的建筑。下面請(qǐng)大家欣賞幾組圖片：

布達(dá)拉宮是西藏的標(biāo)志性建筑物，它將宮殿、寺廟與靈塔融于一體，并吸收漢族及印度、尼泊爾寺廟的建筑特色，形成獨(dú)具一格的藏族建筑風(fēng)格。

云南是少數(shù)民族聚居的地方，白族是一個(gè)有著自己光輝燦爛的科學(xué)文化的民族。白族崇尚白色，白族民居往注重門樓，門樓是整個(gè)建筑的精華部分。它通常使用泥雕、木雕、石刻、彩繪、凸花磚等材料，串角飛檐，花枋輕巧，斗拱重疊、玲瓏剔透、雄厚穩(wěn)重不僅富有民族特色，而且在建筑結(jié)構(gòu)技巧上也獨(dú)具風(fēng)格。

四大名樓，它們各具特色的造型，無不體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的非凡智慧。

更讓人嘆為觀止的是山西恒山的懸空寺，一般寺廟都建在平地上,但這座懸空寺卻是名副其實(shí),建在懸崖峭壁上,懸在半空之中，設(shè)計(jì)非常精巧，建筑藝術(shù)高超。

江南古鎮(zhèn)，河衢交錯(cuò)，臨河的街市，背水的民宅，鄉(xiāng)間小船，于蜿蜒水道中緩緩而行，櫓聲篙影，漁歌回蕩，如詩(shī)如畫，儼然是夢(mèng)中的水鄉(xiāng)??

所以，有人說“建筑是凝固的音樂”，也有人說“建筑是無言的史詩(shī)”，是“人類文明的紀(jì)念碑”。

（六）布置作業(yè) 從以下作業(yè)中任選2題

1、故宮的設(shè)計(jì)貫穿了“君權(quán)神授”的思想，這一思想是如何體現(xiàn)在建筑中的，說說你的理解。

2、在你的語(yǔ)文資料庫(kù)中設(shè)立一個(gè)“建筑覽勝”專欄，多方收集有關(guān)建筑的資料。

3、從文中摘抄10個(gè)形容詞，寫一段課外練筆。

4、以空間順序?qū)懸黄f明文，介紹我們的學(xué)校，或者你的家、你的房間。

第五篇：故宮博物院教案

《故宮博物院》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)理解故宮的建筑布局及特點(diǎn)。

2、培養(yǎng)把握實(shí)物說明文空間順序和立足點(diǎn)的能力

3、開闊眼界，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)理解故宮的建筑布局及特點(diǎn)。

2、理清文章的說明順序，學(xué)會(huì)按照空間順序說明復(fù)雜事物。

3、開闊眼界，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。

一、導(dǎo)入新課。

（搶答）故宮的知識(shí)你知多少？

1、故宮坐落在什么地方？

2、故宮的規(guī)模有多大？

3、皇帝的金鑾殿在什么大殿中？

4、學(xué)子們?cè)谑裁创蟮顓⒓拥钤嚕?/p>

5、共有幾個(gè)皇帝居住過故宮？

二、走進(jìn)作者，交流相關(guān)信息

三、檢查字詞預(yù)習(xí)

四、合作探究

1、本文的說明對(duì)象是什么？它有什么特征？(在課文中劃出相應(yīng)詞句)

2、理清文章結(jié)構(gòu)和層次 文章結(jié)構(gòu)

概括說明故宮的稱屬、歷史及現(xiàn)狀。(1段)簡(jiǎn)介故宮總體布局及建筑特色。(2段)

總 紫禁城正門(午門)內(nèi)外(3段)：天安門——太和門 三大殿外觀、規(guī)模(4段)太和殿外形

(5段)

太和殿內(nèi)景

(6段)

太和殿位置

(7段)太和殿用途

(8段)

中和殿概貌、用途

(9段)保和殿用途

（10段）

“前朝”“內(nèi)廷”通道(分界地帶)(11段)

分 乾清宮用途(12段)

交泰殿，坤寧宮用途(13段)(與前三殿比較)寫后三宮特點(diǎn)(14段)御花園(園林特色)(15段)從景山鳥瞰故宮

(16段)

總

3、作者按照什么順序，向我們介紹了哪些建筑？（填寫課后示意圖）

五、課堂小結(jié)

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、培養(yǎng)把握實(shí)物說明文空間順序和立足點(diǎn)的能力

2、培養(yǎng)按照空間順序介紹實(shí)物的表達(dá)能力

一、合作探究

1、太和殿的外觀特點(diǎn)如何？?jī)?nèi)景特點(diǎn)如何？

（外觀：抓住色彩鮮明，雄偉壯麗；內(nèi)景：抓住龍的姿態(tài)特點(diǎn)）

2、在描寫內(nèi)景時(shí)，說明順序是什么，立足點(diǎn)是什么？（找出方位詞）（說明順序：空間順序；立足點(diǎn)：正中的朱漆方臺(tái)）

3、在“前朝”眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿作為重點(diǎn)來介紹？

（太和殿是三大殿的中心，是故宮最大的殿堂，是舉行重大典禮的地方，地位非常重要，在建筑群中具有代表性。）

4、作者在介紹太和殿時(shí)為什么對(duì)龍的描述達(dá)到十次之多？

因?yàn)楣蕦m的建筑突出龍，所以對(duì)太和殿的說明也要突出龍。而龍又是皇帝的化身，皇帝自稱“”，也是皇權(quán)的象征，突出龍，也就是突出皇權(quán)的威嚴(yán)。太和殿是皇帝發(fā)號(hào)施令、統(tǒng)治封建王朝的中心，所以這里到處都要突出龍。

5、第七段強(qiáng)調(diào)太和殿建筑在中軸線上，其用意是什么？

突出皇權(quán)這個(gè)核心。

6、在“內(nèi)廷”眾多的宮殿中，作者為什么要選擇乾清宮作為重點(diǎn)來介紹？

（乾清宮是皇帝處理日常政務(wù)，批閱奏章的地方。）

7、“后三宮”的圖案和前“三殿”有什么不同？（“后三宮”彩繪中鳳凰逐漸增加，出現(xiàn)了雙鳳朝陽(yáng)、龍鳳呈祥、飛鳳、舞鳳、鳳凰牡丹等圖案。和“前三殿”比莊嚴(yán)肅穆氣氛減少了。）

8、歸納小結(jié)：

說明對(duì)象及特征：

說明順序： 說明方法： 說明語(yǔ)言： 說明類別： 說明結(jié)構(gòu)：

9、學(xué)習(xí)本文給你在寫作說明文上有哪些啟示？ A、抓住說明對(duì)象的特點(diǎn) B、合理安排說明順序：

參觀建筑物——空間方位順序?yàn)橹?，選定立足點(diǎn)，交代清楚方位詞。C、突出重點(diǎn)：要突出重點(diǎn)，體現(xiàn)特點(diǎn)。

二、拓展遷移——我來做導(dǎo)游：

假設(shè)你帶的旅游團(tuán)從神武門進(jìn)入故宮，你該怎么向他們介紹故宮？

導(dǎo)游詞內(nèi)容：根據(jù)課文和圖片分組介紹太和殿的外觀、裝飾、位置、用途。

設(shè)計(jì)要求：按照一定的說明順序來介紹；有恰當(dāng)?shù)拈_場(chǎng)白、過渡語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)；有自己的創(chuàng)意。

三、練筆

按照一定的順序，向大家介紹我們的學(xué)校。