第一篇：《春日》說(shuō)課稿

《春日》說(shuō)課稿

劉曉

尊敬的各位評(píng)委老師好！我今天我說(shuō)課的題目是：“小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)，23課《古詩(shī)二首》中的《春日》。下面，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明”。

一、說(shuō)教材

《春日》是一首表現(xiàn)喜愛(ài)、贊美春天的千古名篇，作者宋代詩(shī)人朱熹。春天來(lái)了，東風(fēng)撲面，萬(wàn)千春色，作者興致勃勃，去尋芳賞春。以“勝日尋芳”開(kāi)篇，奠定全篇喜悅之情，激發(fā)興奮情感，再以“一時(shí)新”收束上聯(lián)，表現(xiàn)春景來(lái)臨之快范圍之廣，喜悅之情更上一層樓；此時(shí)作者已是滿懷激情，千古贊春之詞便脫口而出“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”！上聯(lián)喜春，下聯(lián)贊春，字字珠璣，步步升華，讀者無(wú)不身臨其境，涌現(xiàn)喜春愛(ài)春之情。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、掌握生字的音、形、義；

2、了解有關(guān)詩(shī)人的文學(xué)常識(shí)；

3、能感情誦讀、背誦默寫詩(shī)歌；

4、理解詩(shī)句內(nèi)容，想象畫面，體會(huì)情感。根據(jù)課文內(nèi)容，我將本課教學(xué)重點(diǎn)確定為： 能感情誦讀、背誦默寫詩(shī)歌。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我將本課教學(xué)難點(diǎn)確定為： 理解詩(shī)句內(nèi)容，想象詩(shī)句描繪的畫面，體會(huì)作者情感。

二、說(shuō)教法學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我遵循“把課堂還給學(xué)生”的原則，主要采用引導(dǎo)、點(diǎn)撥法。學(xué)法上，我認(rèn)為一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該是一堂閱讀課、讀書課，主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、自讀自悟?yàn)橹?。因此，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中想象情境，體會(huì)意境；并借助多媒體課件演示，盡量創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生理解。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為達(dá)到教學(xué)目的，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。

（一）、激情導(dǎo)入，以舊引新

（二）、范讀激趣，初讀正音

（三）、入詩(shī)境，悟詩(shī)情

（四）、讀誦深化，談感受，拓展閱讀

（五）、作業(yè)。

第一環(huán)節(jié)：激情導(dǎo)入，以舊引新

為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到古詩(shī)博大精深的文化之美，我飽含深情地導(dǎo)入：“同學(xué)們，中國(guó)是世界上最燦爛精美的詩(shī)的國(guó)度，多少詩(shī)人光照千秋，多少名句千古流傳，他們是歷史天空最美的星辰，永遠(yuǎn)讓我們驚嘆贊美！”老師的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，激起了他們的學(xué)習(xí)熱情。接著我利用多媒體演示春景圖：“春天一直是詩(shī)人永遠(yuǎn)贊美的主題！你們看，東風(fēng)撲面，萬(wàn)物蘇醒，百花齊放，小溪淙淙，到處生機(jī)勃勃！這如詩(shī)如畫的美景，使得多少詩(shī)人為她傾倒、為之贊美，也因此留下了無(wú)數(shù)愛(ài)春、贊春的名詞佳句。誰(shuí)能背誦一些描寫春天的詩(shī)句？” 這第一環(huán)節(jié)，將學(xué)生原有的知識(shí)與新知識(shí)建立鏈接，從而順利引出新課。

學(xué)生背完詩(shī)后，我緊接著說(shuō)：“今天，我們學(xué)習(xí)一首宋朝朱熹描寫春天的詩(shī)：《春日》（同時(shí)板書，介紹朱熹相關(guān)資料）。讓我們跟著這位宋朝的詩(shī)人，迎著春風(fēng)，踏著青草，一起去賞春吧。” 第二環(huán)節(jié)：范讀激趣，初讀正音

為了充分幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)、感悟詩(shī)歌，我精心組織范讀。我利用多媒體展示全詩(shī)（背景為萬(wàn)紫千紅的春天），接著在古典樂(lè)曲的伴奏下深情吟詠，以詩(shī)歌特有的韻律美，將學(xué)生帶入雅致悠遠(yuǎn)的古詩(shī)文情境。（此時(shí)音樂(lè)繼續(xù)）讀完就順勢(shì)問(wèn)：“喜歡嗎？喜歡就大聲地讀讀吧！”在充分的自讀之后，再問(wèn)：“誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)呢？”指名請(qǐng)學(xué)生讀，隨即正音，再劃分節(jié)奏讀，齊讀。第三環(huán)節(jié)：入詩(shī)境、悟詩(shī)情

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法和想象法。在教學(xué)中加入描述、想象性的語(yǔ)言，用以填補(bǔ)課文內(nèi)容因文字簡(jiǎn)練出現(xiàn)的情景空白，引出學(xué)生對(duì)詩(shī)歌上下聯(lián)的銜接，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)入古詩(shī)的意境，并有感情地誦讀，教師隨時(shí)啟發(fā)點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)。

我先引導(dǎo)學(xué)生：“大地回春，萬(wàn)紫千紅。詩(shī)人朱熹滿懷激情，走出戶外欣賞春天。哪個(gè)詞點(diǎn)明作者在尋找春天？這一天是什么樣的日子？作者是在哪里春游賞春呢？”學(xué)生回答后，（板書：尋芳——泗水濱）。接著我又引導(dǎo)學(xué)生：“作者到水邊賞春，看到了怎樣美麗的春景？”學(xué)生很容易答出“無(wú)邊光景”。我繼續(xù)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解上聯(lián)：“無(wú)邊光景說(shuō)明美景范圍寬廣。如此寬廣的美景竟然能一時(shí)新，春姑娘的雙手多么神奇啊！請(qǐng)問(wèn)，“一時(shí)”這個(gè)詞語(yǔ)有什么表達(dá)效果，又體現(xiàn)了作者怎樣的心情？”引導(dǎo)學(xué)生回答出春天來(lái)臨之快范圍之寬，并體現(xiàn)作者喜愛(ài)激動(dòng)的心情，（板書：光景——一時(shí)新。喜春）。再讓學(xué)生誦讀這兩句，并想象當(dāng)時(shí)情景及作者心情，這樣很自然地把學(xué)生引入了詩(shī)境中，領(lǐng)悟作者“喜春”的感情。

接著我又啟發(fā)引導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的想象和說(shuō)話能力，以幫助學(xué)生理解下聯(lián)：“美麗的春天，多么令人喜悅興奮呀！你能讀讀最后兩句，想象一下春風(fēng)吹拂、萬(wàn)紫千紅的春天的景象，再說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？”然后讓學(xué)生想象，說(shuō)話，寫出來(lái)也行，教師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。然后用多媒體演示一段配樂(lè)的鮮花盛開(kāi)、綠草青青、生機(jī)勃勃的春天畫面。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的色彩。（板書：春風(fēng)吹拂——萬(wàn)紫千紅）。我繼續(xù)啟發(fā)點(diǎn)撥：“啊！東風(fēng)撲面，花開(kāi)滿地，萬(wàn)紫千紅！如此美好的春天，作者的心情難道還僅僅是喜愛(ài)興奮嗎？請(qǐng)大聲朗讀最后兩句，你還讀出了作者對(duì)春天怎樣的情感？”此時(shí)的學(xué)生很容易讀出詩(shī)人對(duì)春天的由衷贊美之情。（板書：贊春）

第四環(huán)節(jié)：誦讀深化，談感受，拓展閱讀

在學(xué)生充分理解詩(shī)意情感的基礎(chǔ)上，我再組織學(xué)生按節(jié)奏有感情的、想象意境誦讀，并要求突擊背誦。檢查背誦后，再分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論：“美好的春天，在你心中，認(rèn)為她象征著怎樣的事物呢？美好的事物，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待她呢？”引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，得出結(jié)論并板書：

春天象征一切美好事物，我們應(yīng)該珍惜美好事物，珍惜美好時(shí)光：一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤。最后，我再引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀關(guān)于春天的詞句、古詩(shī)，積累語(yǔ)言。第五環(huán)節(jié)：作業(yè)

我要求學(xué)生根據(jù)自己的想象，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，回家畫一幅畫，寫一篇作文《我眼里的春天》，大膽想象，大膽潑墨揮灑。

這一作業(yè)設(shè)計(jì)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的想象能力、繪畫能力和寫作能力也得到了培養(yǎng)，發(fā)揮了特長(zhǎng)。

四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

好的板書就是一份微型教案。我的板書力圖全面、簡(jiǎn)明的將課文內(nèi)容展示給學(xué)生，便于學(xué)生理解記憶，消化知識(shí)。

以上，我從教材、教法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)等方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！

第二篇：春日說(shuō)課稿

朱熹的《春日》表面上看是一首游春詩(shī)，而實(shí)際上是一首寓理趣于形象之中的哲理詩(shī)。今天語(yǔ)文網(wǎng)小編為大家收集到了春日說(shuō)課稿，這篇春日說(shuō)課稿可以迅速讓教師在吃透教材、簡(jiǎn)析教材內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，做到分塊寫清，分步闡述教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。相信對(duì)大家的授課有一定的幫助!一起來(lái)看看。

春日說(shuō)課稿由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，僅供參考：

《春日》說(shuō)課稿

【說(shuō)教材】

《春日》這首詩(shī)敘述了詩(shī)人尋春的所見(jiàn)所感：在一個(gè)溫暖的春日里，詩(shī)人來(lái)到泗水河邊踏青，一眼望去，就感到處處煥然一新。為什么?因?yàn)楹挽愕臇|風(fēng)催的百花齊放，為人們捧出了萬(wàn)紫千紅的春天。詩(shī)人贊美了春天的美景，同時(shí)也道出了東風(fēng)是春天的源頭的道理。教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思;

2、感受春日的美好景象，感受詩(shī)人尋春的愉快心情。

3、激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：入情入境的品讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意思，想象詩(shī)歌描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：搜集學(xué)過(guò)的描寫春天的詞語(yǔ)和古詩(shī)。

課前準(zhǔn)備

1、在黑板上劃出橫線，便于學(xué)生板書。2 ppt課件準(zhǔn)備些描寫春天的詞語(yǔ)和詩(shī)句。

2、課前分好學(xué)習(xí)小組

【說(shuō)教法】

【設(shè)計(jì)理念】

學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅僅是理解詩(shī)的意思，學(xué)習(xí)古詩(shī)并不枯燥，學(xué)習(xí)古詩(shī)也能興趣盎然，學(xué)習(xí)古詩(shī)也能享受快樂(lè)。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

一、讀春：積累詞句(可當(dāng)作課前活動(dòng))

開(kāi)小火車，每人讀一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)的膽量大，誰(shuí)的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)的聲音好聽(tīng)。(學(xué)生有困難，師生幫助，ppt出示)

1、出示四字詞語(yǔ)：

春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春風(fēng)得意 春色迷人 春色無(wú)邊 春意盎然 春暖花開(kāi)

2、出示佳句名詩(shī)：

春風(fēng)楊柳萬(wàn)千條

春風(fēng)又綠江南岸

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅與淺紅。

一年之計(jì)在于春

季節(jié)不等人，春日勝黃金

二、詠春：享受春天

1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞!真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛(ài)、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。(出示《春日》)

2、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩(shī)。誰(shuí)知道題目的意思?(學(xué)生板書題目

3、請(qǐng)大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》，讀的時(shí)候結(jié)合注釋。

4、讀了這首詩(shī)以后，你能猜測(cè)一下詩(shī)人朱熹在春日時(shí)的心情嗎?(高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦、得意)(學(xué)生板書在黑板兩側(cè))

5、猜測(cè)終歸是猜測(cè)，如果大家能夠從詩(shī)句中找出證據(jù)，來(lái)證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說(shuō)，我不是猜測(cè)，我是有理由的。(說(shuō)出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語(yǔ)板書到相應(yīng)的橫線上)

教師點(diǎn)撥如下：

(1)勝日原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽(yáng)光明媚的日子，陽(yáng)光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。

(2)尋芳春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。

(3)泗水濱泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎?

(4)無(wú)邊一望無(wú)際，沒(méi)有邊際，到處。視覺(jué)開(kāi)闊，心情也會(huì)開(kāi)闊。

(5)光景風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎?優(yōu)美的風(fēng)景令詩(shī)人喜悅?cè)f分。

(6)一時(shí)新一下子煥然一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬(wàn)物更新使詩(shī)人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

(7)等閑識(shí)得等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩(shī)人悠閑自得，忘記了煩惱。說(shuō)明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說(shuō)明春光無(wú)處不在。識(shí)得：感覺(jué)到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到。

(8)東風(fēng)面春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語(yǔ)叫春風(fēng)得意，春風(fēng)來(lái)了，得意洋洋。詩(shī)人是在享受春風(fēng)，享受春天。

(9)萬(wàn)紫千紅這是一個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)就出自這首詩(shī)，也就是說(shuō)，這個(gè)成語(yǔ)是朱熹發(fā)明的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗?，F(xiàn)在還用來(lái)比喻豐富多彩的事物或無(wú)限美好的景象?？吹桨倩?zhēng)艷的景象，詩(shī)人能不高興嗎?

(10)總是春都是春天，一定是春天。詩(shī)人已完全被萬(wàn)紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出萬(wàn)紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來(lái)的。

6、春天真美呀!詩(shī)人看到這萬(wàn)紫千紅的春天，心中又是又是

總之，太好了!讓我們自由的大聲地讀一讀，你想用什么樣的心情去讀你就怎么去讀。

7、明詩(shī)意，配樂(lè)讀。

一個(gè)春光明媚的日子，詩(shī)人興致勃勃，來(lái)到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無(wú)限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺(jué)。詩(shī)人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖，享受著萬(wàn)紫千紅的艷麗和芬芳，不禁詩(shī)興大發(fā).(師生共誦《春日》)

聽(tīng)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了春的聲音，讓我們和著春的旋律，一起來(lái)讀讀。(師生配樂(lè)讀，師先讀，生再讀)

三、惜春：書海求知

同學(xué)們，春天真美呀!春天啊，你永遠(yuǎn)在我們身邊該多好呀!可是春天你的腳步總是那樣的匆匆，你能否為我多停留一會(huì)兒?

同學(xué)們，你們現(xiàn)在就處在人生的春天，看你們的眼睛如春水一般清澈，你們的臉頰如花朵般艷麗，你們的思想如春光般明慧，親愛(ài)的同學(xué)們，你打算怎樣度過(guò)你生命中的春天呢?

(生交流,教師補(bǔ)充朱熹求學(xué)的故事)

四、作業(yè)：繪春 真好!讀著朱熹的詩(shī)，我們仿佛來(lái)到了美麗的泗水河邊，春天似乎已來(lái)到我們的眼前，融入我們的心田。同學(xué)們，春天是否到過(guò)你的家鄉(xiāng)，到過(guò)你每天經(jīng)過(guò)的小路旁，小河邊，田野上是否也來(lái)到我們的中心小學(xué)?同學(xué)們，拿起筆，畫畫你心中的春天? 默寫《春日》

以上就是查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編分享的春日說(shuō)課稿的全部?jī)?nèi)容，此分享對(duì)于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力非常有幫助，小編祝教師朋友們工作順利!

第三篇：《春日》說(shuō)課稿

《春日》乃詠春詩(shī)中的精品，詩(shī)人踏春賞春時(shí)高興、喜悅、興奮、激動(dòng)、舒暢、得意的心情蘊(yùn)含在詩(shī)中的每一個(gè)字中，有許多地方值得細(xì)細(xì)玩味、反復(fù)品嘗。下面是小編為你整理了“《春日》說(shuō)課稿”，希望能幫助到您?！洞喝铡氛f(shuō)課稿（1）

說(shuō)教材

《春日》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第二單元第2課古詩(shī)兩首中一首，描寫和贊美了春天的景色。《春日》是宋代理學(xué)家朱熹所作是一首春游詩(shī)，敘述了詩(shī)人尋春的所見(jiàn)所感：在一個(gè)溫暖的春日里，詩(shī)人來(lái)到泗水河邊踏青，一眼望去，就感到處處煥然一新。為什么？因?yàn)楹挽愕臇|風(fēng)催的百花齊放，為人們捧出了萬(wàn)紫千紅的春天。贊美了萬(wàn)紫千紅的春天景色，同時(shí)也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬(wàn)紫千紅春天的源頭這個(gè)道理。這首詩(shī)把春天描寫得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天的渴望，以及春天到來(lái)的喜悅。

這首詩(shī)前兩句是從感性上得到認(rèn)識(shí)，后兩句從理性上受到啟發(fā)。同時(shí)，采用虛實(shí)結(jié)合的手法，來(lái)描繪春天的景色，“無(wú)邊光景一時(shí)新”是虛寫，“萬(wàn)紫千紅總是春”是實(shí)寫。虛實(shí)結(jié)合、寓哲理于感性形象之中，不僅把春天描繪得生氣勃勃，而且蘊(yùn)含了深刻的道理，給人以理性的思考，是這首詩(shī)的主要特點(diǎn)。

選編本課的目的，一是讓學(xué)生在誦讀中了解春天的美麗和生氣勃勃，從中感悟春天生命力的美好，同時(shí)，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的思想感情。二是讓學(xué)生積累詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛(ài)之情。

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

2、誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思。

2、感受春日的美好景象，感受詩(shī)人尋春的愉快心情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀春：積累詞句（可當(dāng)作課前活動(dòng)）

開(kāi)小火車，每人讀一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)的膽量大，誰(shuí)的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)的聲音好聽(tīng)。（學(xué)生有困難，師生幫助）

1、出示四字詞語(yǔ)：

春回大地、春光明媚、春光融融、春光旖旎、春色怡人、春燕回巢、春風(fēng)得意、春色迷人、春色無(wú)邊、春意盎然、春暖花開(kāi)

春色滿園、春深如海、春寒料峭、春滿人間、四季如春、春風(fēng)和煦、春和日麗、春風(fēng)送暖、春風(fēng)浩蕩、春風(fēng)化雨、春潮滾滾

春花怒放、春意正濃、春苗茁壯、百花爭(zhēng)春、春到人間、百鳥鳴春、春花爛漫、春桃吐蕊、枯木逢春、春水盈盈、春風(fēng)輕拂

春風(fēng)拂面、春和景明、春風(fēng)蕩漾、春風(fēng)徐來(lái)、春江水暖、春雨絲絲、春雨綿綿、紅杏鬧春、春花似錦

2、出示佳句名詩(shī)：

●春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！~紹翁

●日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！拙右?/p>

●春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？——王安石

●不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！R知章

●竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！K軾

二、詠春：享受春天

1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛(ài)、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》

2、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩(shī)。誰(shuí)知道題目的意思？（春天的日子、春天）（學(xué)生板書題目）

3、詩(shī)人的名字和朝代大家千萬(wàn)不能忘記?。ㄖ该鍟澳纤沃祆洹保?/p>

朱熹是南宋著名的哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。朱熹酷愛(ài)讀書，才學(xué)淵博，他的文化思想對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

4、請(qǐng)大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》。

5、指導(dǎo)書寫生字：濱 紫

5、讀了這首詩(shī)以后，你能猜測(cè)一下詩(shī)人朱熹在春日時(shí)的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦、得意……）（學(xué)生板書在黑板兩側(cè)）

6、猜測(cè)終歸是猜測(cè)，如果大家能夠從詩(shī)句中找出“證據(jù)”，來(lái)證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說(shuō)，我不是猜測(cè)，我是有理由的。（說(shuō)出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語(yǔ)板書到相應(yīng)的橫線上）

教師點(diǎn)撥如下：

（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日子，陽(yáng)光明媚的日子，陽(yáng)光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。

（2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。

（3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？

（4）無(wú)邊——一望無(wú)際，沒(méi)有邊際，到處。視覺(jué)開(kāi)闊，心情也會(huì)開(kāi)闊。

（5）光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？?jī)?yōu)美的風(fēng)景令詩(shī)人喜悅?cè)f分。

（6）一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬(wàn)物更新使詩(shī)人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

（7）等閑識(shí)得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩(shī)人悠閑自得，忘記了煩惱。說(shuō)明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說(shuō)明春光無(wú)處不在。識(shí)得：感覺(jué)到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到。

（8）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語(yǔ)叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來(lái)了，得意洋洋。詩(shī)人是在享受春風(fēng)，享受春天。

（9）萬(wàn)紫千紅——這是一個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)就出自這首詩(shī)，也就是說(shuō)，這個(gè)成語(yǔ)是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗?，F(xiàn)在還用來(lái)比喻豐富多彩的事物或無(wú)限美好的景象?？吹桨倩?zhēng)艷的景象，詩(shī)人能不高興嗎？

（10）總是春——肯定是春天，一定是春天。詩(shī)人已完全被萬(wàn)紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬(wàn)紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來(lái)的”。

7、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，其間，教師范讀一次。

8、說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。一個(gè)春光明媚的日子，詩(shī)人興致勃勃，來(lái)到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無(wú)限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺(jué)。詩(shī)人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖：春風(fēng)吹拂，百花盛開(kāi)，到處萬(wàn)紫千紅，洋溢著春的氣息。

一、說(shuō)教材

《春日》是一首表現(xiàn)喜愛(ài)、贊美春天的千古名篇，作者宋代詩(shī)人朱熹。春天來(lái)了，東風(fēng)撲面，萬(wàn)千春色，作者興致勃勃，去尋芳賞春。以“勝日尋芳”開(kāi)篇，奠定全篇喜悅之情，激發(fā)興奮情感，再以“一時(shí)新”收束上聯(lián)，表現(xiàn)春景來(lái)臨之快范圍之廣，喜悅之情更上一層樓。此時(shí)作者已是滿懷激情，千古贊春之詞便脫口而出“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”！上聯(lián)喜春，下聯(lián)贊春，字字珠璣，步步升華，讀者無(wú)不身臨其境，涌現(xiàn)喜春愛(ài)春之情。

根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我將本課教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、掌握生字的音、形、義。

2、了解有關(guān)詩(shī)人的文學(xué)常識(shí)。

3、能感情誦讀、背誦默寫詩(shī)歌。

4、理解詩(shī)句內(nèi)容，想象畫面，體會(huì)情感。

根據(jù)課文內(nèi)容，我將本課教學(xué)重點(diǎn)確定為：

能感情誦讀、背誦默寫詩(shī)歌。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，我將本課教學(xué)難點(diǎn)確定為：

理解詩(shī)句內(nèi)容，想象詩(shī)句描繪的畫面，體會(huì)作者情感。

二、說(shuō)教法學(xué)法

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我遵循“把課堂還給學(xué)生”的原則，主要采用引導(dǎo)、點(diǎn)撥法。學(xué)法上，我認(rèn)為一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該是一堂閱讀課、讀書課，主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、自讀自悟?yàn)橹鳌Ｒ虼?，我特別注重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀中想象情境，體會(huì)意境。并借助多媒體課件演示，盡量創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生理解。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為達(dá)到教學(xué)目的，我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。

（一）、激情導(dǎo)入，以舊引新

（二）、范讀激趣，初讀正音

（三）、入詩(shī)境，悟詩(shī)情

（四）、讀誦深化，談感受，拓展閱讀

（五）、作業(yè)。

第一環(huán)節(jié)：激情導(dǎo)入，以舊引新

為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到古詩(shī)博大精深的文化之美，我飽含深情地導(dǎo)入：“同學(xué)們，中國(guó)是世界上最燦爛精美的詩(shī)的國(guó)度，多少詩(shī)人光照千秋，多

少 名句千古流傳，他們是歷史天空最美的星辰，永遠(yuǎn)讓我們驚嘆贊美！”老師的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，激起了他們的學(xué)習(xí)熱情。接著我利用多媒體演示春景圖：“春天一直是詩(shī)人永遠(yuǎn)贊美的主題！你們看，東風(fēng)撲面，萬(wàn)物蘇醒，百花齊放，小溪淙淙，到處生機(jī)勃勃！這如詩(shī)如畫的美景，使得多少詩(shī)人為她傾倒、為之贊美，也因此留下了無(wú)數(shù)愛(ài)春、贊春的名詞佳句。誰(shuí)能背誦一些描寫春天的詩(shī)句？”

這第一環(huán)節(jié)，將學(xué)生原有的知識(shí)與新知識(shí)建立鏈接，從而順利引出新課。

學(xué)生背完詩(shī)后，我緊接著說(shuō)：“今天，我們學(xué)習(xí)一首宋朝朱熹描寫春天的詩(shī)：《春日》（同時(shí)板書，介紹朱熹相關(guān)資料）。讓我們跟著這位宋朝的詩(shī)人，迎著春風(fēng)，踏著青草，一起去賞春吧?！?/p>

第二環(huán)節(jié)：范讀激趣，初讀正音

為了充分幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)、感悟詩(shī)歌，我精心組織范讀。我利用多媒體展示全詩(shī)（背景為萬(wàn)紫千紅的春天），接著在古典樂(lè)曲的伴奏下深情吟詠，以詩(shī)歌特有的韻律美，將學(xué)生帶入雅致悠遠(yuǎn)的古詩(shī)文情境。（此時(shí)音樂(lè)繼續(xù)）讀完就順勢(shì)問(wèn)：“喜歡嗎？喜歡就大聲地讀讀吧！”在充分的自讀之后，再問(wèn)：“誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)呢？”指名請(qǐng)學(xué)生讀，隨即正音，再劃分節(jié)奏讀，齊讀。

第三環(huán)節(jié)：入詩(shī)境、悟詩(shī)情

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用了引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法和想象法。在教學(xué)中加入描述、想象性的語(yǔ)言，用以填補(bǔ)課文內(nèi)容因文字簡(jiǎn)練出現(xiàn)的情景空白，引出學(xué)生對(duì)詩(shī)歌上下聯(lián)的銜接，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)入古詩(shī)的意境，并有感情地誦讀，教師隨時(shí)啟發(fā)點(diǎn)撥，相機(jī)指導(dǎo)。

我先引導(dǎo)學(xué)生：“大地回春，萬(wàn)紫千紅。詩(shī)人朱熹滿懷激情，走出戶外欣賞春天。哪個(gè)詞點(diǎn)明作者在尋找春天？這一天是什么樣的日子？作者是在哪里春游賞春呢？”學(xué)生回答后，（板書：尋芳——泗水濱）。

接著我又引導(dǎo)學(xué)生：“作者到水邊賞春，看到了怎樣美麗的春景？”學(xué)生很容易答出“無(wú)邊光景”。我繼續(xù)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解上聯(lián)：“無(wú)邊光景說(shuō)明美景范圍寬廣。如此寬廣的美景竟然能一時(shí)新，春姑娘的雙手多么神奇??！請(qǐng)問(wèn)，“一時(shí)”這個(gè)詞語(yǔ)有什么表達(dá)效果，又體現(xiàn)了作者怎樣的心情？”引導(dǎo)學(xué)生回答出春天來(lái)臨之快范圍之寬，并體現(xiàn)作者喜愛(ài)激動(dòng)的心情，（板書：光景——一時(shí)新。喜春）。再讓學(xué)生誦讀這兩句，并想象當(dāng)時(shí)情景及作者心情，這樣很自然地把學(xué)生引入了詩(shī)境中，領(lǐng)悟作者“喜春”的感情。

接著我又啟發(fā)引導(dǎo)，訓(xùn)練學(xué)生的想象和說(shuō)話能力，以幫助學(xué)生理解下聯(lián)：“美麗的春天，多么令人喜悅興奮呀！你能讀讀最后兩句，想象一下春風(fēng)吹拂、萬(wàn)紫千紅的春天的景象，再說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？”然后讓學(xué)生想象，說(shuō)話，寫出來(lái)也行，教師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。然后用多媒體演示一段配樂(lè)的鮮花盛開(kāi)、綠草青青、生機(jī)勃勃的春天畫面。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春天的色彩。（板書：春風(fēng)吹拂——萬(wàn)紫千紅）。我繼續(xù)啟發(fā)點(diǎn)撥：“啊！東風(fēng)撲面，花開(kāi)滿地，萬(wàn)紫千紅！如此美好的春天，作者的心情難道還僅僅是喜愛(ài)興奮嗎？請(qǐng)大聲朗讀最后兩句，你還讀出了作者對(duì)春天怎樣的情感？”此時(shí)的學(xué)生很容易讀出詩(shī)人對(duì)春天的由衷贊美之情。（板書：贊春）

第四環(huán)節(jié)：誦讀深化，談感受，拓展閱讀

在學(xué)生充分理解詩(shī)意情感的基礎(chǔ)上，我再組織學(xué)生按節(jié)奏有感情的、想象意境誦讀，并要求突擊背誦。檢查背誦后，再分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論：“美好的春天，在你心中，認(rèn)為她象征著怎樣的事物呢？美好的事物，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待她呢？”引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，得出結(jié)論并板書。

春天象征一切美好事物，我們應(yīng)該珍惜美好事物，珍惜美好時(shí)光：一日之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于勤。最后，我再引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀關(guān)于春天的詞句、古詩(shī)，積累語(yǔ)言。

第五環(huán)節(jié)：作業(yè)

我要求學(xué)生根據(jù)自己的想象，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，回家畫一幅畫，寫一篇作文《我眼里的春天》，大膽想象，大膽潑墨揮灑。

這一作業(yè)設(shè)計(jì)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的想象能力、繪畫能力和寫作能力也得到了培養(yǎng)，發(fā)揮了特長(zhǎng)。

四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

好的板書就是一份微型教案。我的板書力圖全面、簡(jiǎn)明的將課文內(nèi)容展示給學(xué)生，便于學(xué)生理解記憶，消化知識(shí)。

以上，我從教材、教法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)等方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級(jí)春日說(shuō)課稿

【說(shuō)教材】

《春日》這首詩(shī)敘述了詩(shī)人尋春的所見(jiàn)所感：在一個(gè)溫暖的春日里，詩(shī)人來(lái)到泗水河邊踏青，一眼望去，就感到處處煥然一新。為什么？因?yàn)楹挽愕臇|風(fēng)催的百花齊放，為人們捧出了萬(wàn)紫千紅的春天。詩(shī)人贊美了春天的美景，同時(shí)也道出了“東風(fēng)”是春天的源頭的道理。教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思；

2、感受春日的美好景象，感受詩(shī)人尋春的愉快心情。

3、激發(fā)學(xué)生讀書求知的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

入情入境的品讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意思，想象詩(shī)歌描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集學(xué)過(guò)的描寫春天的詞語(yǔ)和古詩(shī)。

課前準(zhǔn)備

1、在黑板上劃出橫線，便于學(xué)生板書。2ppt課件準(zhǔn)備些描寫春天的詞語(yǔ)和詩(shī)句。

2、課前分好學(xué)習(xí)小組

【說(shuō)教法】

【設(shè)計(jì)理念】

學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅僅是理解詩(shī)的意思，學(xué)習(xí)古詩(shī)并不枯燥，學(xué)習(xí)古詩(shī)也能興趣盎然，學(xué)習(xí)古詩(shī)也能享受快樂(lè)。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

一、讀春：積累詞句（可當(dāng)作課前活動(dòng)）

開(kāi)小火車，每人讀一個(gè)詞語(yǔ)，看誰(shuí)的膽量大，誰(shuí)的普通話標(biāo)準(zhǔn)，誰(shuí)的聲音好聽(tīng)。（學(xué)生有困難，師生幫助，ppt出示）

1、出示四字詞語(yǔ)：

春回大地 春光明媚 春光融融 春光旖旎 春色怡人 春燕回巢 春風(fēng)得意 春色迷人 春色無(wú)邊 春意盎然 春暖花開(kāi)

2、出示佳句名詩(shī)：

春風(fēng)楊柳萬(wàn)千條

春風(fēng)又綠江南岸

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅與淺紅。

一年之計(jì)在于春

季節(jié)不等人，春日勝黃金

二、詠春：享受春天

1、同學(xué)們，當(dāng)春天到來(lái)時(shí)，人們會(huì)自然而然地想起古代詩(shī)人對(duì)春天的贊嘆。他們對(duì)春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人，達(dá)到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩(shī)詞很多，然而，人們最喜愛(ài)、最推崇的是南宋詩(shī)人朱熹的《春日》：勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。（出示《春日》）

2、今天咱們要學(xué)的就是這一首詩(shī)。誰(shuí)知道題目的意思？（學(xué)生板書題目

3、請(qǐng)大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的《春日》，讀的時(shí)候結(jié)合注釋。

4、讀了這首詩(shī)以后，你能猜測(cè)一下詩(shī)人朱熹在春日時(shí)的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動(dòng)、舒暢、舒坦、得意……）（學(xué)生板書在黑板兩側(cè)）

5、猜測(cè)終歸是猜測(cè)，如果大家能夠從詩(shī)句中找出“證據(jù)”，來(lái)證明詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情，你就可以理直氣壯地說(shuō)，我不是猜測(cè)，我是有理由的。（說(shuō)出一處，請(qǐng)學(xué)生將詞語(yǔ)板書到相應(yīng)的橫線上）

教師點(diǎn)撥如下：

（1）勝日——原指節(jié)日或親朋好友相會(huì)的日子，這里指天氣晴朗的日子，風(fēng)和日麗的日，陽(yáng)光明媚的日子，陽(yáng)光燦爛的日子。人的心情總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。

（2）尋芳——春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，尋找優(yōu)美的景色。春游時(shí)心情肯定很高興。

（3）泗水濱——泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？

（4）無(wú)邊——一望無(wú)際，沒(méi)有邊際，到處。視覺(jué)開(kāi)闊，心情也會(huì)開(kāi)闊。

（5）光景——風(fēng)光景物，風(fēng)景。不優(yōu)美的地方能叫風(fēng)景嗎？?jī)?yōu)美的風(fēng)景令詩(shī)人喜悅?cè)f分。

（6）一時(shí)新——一下子煥然一新。一時(shí)：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動(dòng)。萬(wàn)物更新使詩(shī)人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。

（7）等閑識(shí)得——等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費(fèi)心。詩(shī)人悠閑自得，忘記了煩惱。說(shuō)明春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的，說(shuō)明春光無(wú)處不在。識(shí)得：感覺(jué)到，領(lǐng)略到，認(rèn)識(shí)到、接觸到。

（8）東風(fēng)面——春風(fēng)的面容。有一個(gè)詞語(yǔ)叫“春風(fēng)得意”，春風(fēng)來(lái)了，得意洋洋。詩(shī)人是在享受春風(fēng)，享受春天。

（9）萬(wàn)紫千紅——這是一個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)就出自這首詩(shī)，也就是說(shuō)，這個(gè)成語(yǔ)是朱熹“發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗?，F(xiàn)在還用來(lái)比喻豐富多彩的事物或無(wú)限美好的景象。看到百花爭(zhēng)艷的景象，詩(shī)人能不高興嗎？

（10）總是春——都是春天，一定是春天。詩(shī)人已完全被萬(wàn)紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出“萬(wàn)紫千紅的景象全是由春風(fēng)吹來(lái)的”。

6、春天真美呀！詩(shī)人看到這萬(wàn)紫千紅的春天，心中又是……又是……

總之，太好了！讓我們自由的大聲地讀一讀，你想用什么樣的心情去讀你就怎么去讀。

7、明詩(shī)意，配樂(lè)讀。

一個(gè)春光明媚的日子，詩(shī)人興致勃勃，來(lái)到泗水河畔觀賞美景。滿眼望去，無(wú)限風(fēng)光，給人渙然一新的感覺(jué)。詩(shī)人悠閑自得，感受著春風(fēng)的清新和溫暖，享受著萬(wàn)紫千紅的艷麗和芬芳，不禁詩(shī)興大發(fā)…….(師生共誦《春日》)

聽(tīng)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了春的聲音，讓我們和著春的旋律，一起來(lái)讀讀。（師生配樂(lè)讀，師先讀，生再讀）

三、惜春：書海求知

同學(xué)們，春天真美呀！春天啊，你永遠(yuǎn)在我們身邊該多好呀！可是春天你的腳步總是那樣的匆匆，你能否為我多停留一會(huì)兒？

同學(xué)們，你們現(xiàn)在就處在人生的春天，看你們的眼睛如春水一般清澈，你們的臉頰如花朵般艷麗，你們的思想如春光般明慧，親愛(ài)的同學(xué)們，你打算怎樣度過(guò)你生命中的春天呢？

（生交流,教師補(bǔ)充朱熹求學(xué)的故事）

四、作業(yè)：繪春

1真好！讀著朱熹的詩(shī)，我們仿佛來(lái)到了美麗的泗水河邊，春天似乎已來(lái)到我們的眼前，融入我們的心田。同學(xué)們，春天是否到過(guò)你的家鄉(xiāng)，到過(guò)你每天經(jīng)過(guò)的小路旁，小河邊，田野上……是否也來(lái)到我們的中心小學(xué)？同學(xué)們，拿起筆，畫畫你心中的春天？

2默寫《春日》

第五篇：【熱門】春日作文集錦

【熱門】春日作文集錦6篇

在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編精心整理的春日作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

春到大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。春的使者——小燕子用呢喃的細(xì)語(yǔ)叫醒了沉睡的萬(wàn)物。

我獨(dú)自走在家鄉(xiāng)的小路上，路上那厚厚的積雪已消失得無(wú)影無(wú)蹤，路旁的小草好似感到春姑娘的到來(lái)，從睡夢(mèng)中醒來(lái)，鉆出了地面。在微風(fēng)中伸了伸懶腰。

樹(shù)姑娘也脫下那厚厚的冬裝，換上了嫩綠的春裝在風(fēng)的韻律中唱起了動(dòng)聽(tīng)的春之歌。

河冰發(fā)了，苦悶又奔放的想下流。有幾只戲水的鴨子在河里追逐著，有力的煽動(dòng)翅膀在歡迎著春姑娘的到來(lái)。小魚在河里自由的穿梭著，隨著河流而下。

天上的小鳥成群結(jié)隊(duì)的從南方飛回老家北方。這時(shí)候，我看到一個(gè)特別壯觀的景象，有五十多只大雁排成一個(gè)巨大的“人”字形在空中飛著，叫著，像一個(gè)演唱團(tuán)在空中邊飛邊唱。不一會(huì)兒這個(gè)巨大的“人”字還變成了一個(gè)巨大的“一”字來(lái)向人們傳遞著春天的訊息。

春到人間，冬去春來(lái)，一切都活了，一切都煥然一新。

春天是一首奇麗的小詩(shī)，春天是一段動(dòng)聽(tīng)的曲子，春天是一幅流光溢彩的畫卷。春天我愛(ài)你，愛(ài)你的美麗，愛(ài)你的淳樸。

清晨，我推開(kāi)窗戶，一陣濕潤(rùn)的空氣撲面而來(lái)。春天的早晨是那么溫暖，那么令人溫馨。就在這么一個(gè)早晨，我靜靜地來(lái)到了公園。在公園中，一切都是那么靜謐。偶爾傳來(lái)幾陣婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鳥叫聲。忽然，天空中劃過(guò)一道矯健的身影。啊，是燕子，我不由的眼前一亮。燕子就像迷你型的飛機(jī)一樣，在空中閃過(guò)。這猶如一把尖刀，剪開(kāi)了冬天的白茫茫，向我們展現(xiàn)了多姿多彩的美麗春天。

小河邊游人如織。瞧！小河已經(jīng)恢復(fù)了生機(jī)，魚兒爭(zhēng)先恐后地付出水面，貪婪地爭(zhēng)奪游人扔下的魚食。一條條活潑的小魚躍出水面，蕩起了無(wú)數(shù)彩色的漣漪。草地上，小草偷偷地伸出了小腦袋，好奇地打量著這個(gè)新奇的世界。一朵小野花靜靜地綻放，羞澀地向我們點(diǎn)頭微笑。

翻過(guò)草地，便是一片青翠的竹林。春雨過(guò)后，一棵棵竹筍出有的破土而出，有的拔地而起，一個(gè)個(gè)都努力的生長(zhǎng)著。吸收陽(yáng)光雨露，感受大自然的恩澤。去年的竹子已是那么挺拔俊秀，為幼筍遮風(fēng)擋雨，細(xì)心地呵護(hù)著它們。春天就似一支神奇的畫筆，在白茫茫的紙上畫出了美麗的花朵；畫出了可愛(ài)的燕子，也畫出了生機(jī)勃勃的春天。

一日之際在于早晨，一年之際在于春。在這陽(yáng)光明媚的日子里，仿佛是催我們抓緊時(shí)間，是奮發(fā)學(xué)習(xí)。讓我們?cè)谶@個(gè)播種的季節(jié)里，播下知識(shí)的種子。

又是春天溫暖的季節(jié)，又是陽(yáng)光明媚的感覺(jué)，我的耳邊盡是柔柔的風(fēng)，眼中盡是淡淡的綠，心情起起落落，最終歸于平靜，這個(gè)季節(jié)，想到外面的世界走走，一個(gè)人沒(méi)有任何的一種牽絆和掛念，只想輕輕松松上路，把所有的現(xiàn)實(shí)暫時(shí)拋下，只帶走無(wú)羈的自己。

沒(méi)有夏雨紛紛的詩(shī)意，也沒(méi)有秋風(fēng)冷冷的蕭索，更沒(méi)有冬日飄飄的白雪，我只知道，春天帶給我的是種蘇醒，是一份無(wú)法說(shuō)清的慵懶，伸伸手臂，仿佛可以觸摸到藍(lán)天，深深呼吸，仿佛可以感覺(jué)到空氣。長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)隨意飄散成一道弧線，我把自己的笑意寫在眼底眉梢。如果憂郁，只要一聲問(wèn)候就夠了，如果寂寞，只要一杯咖啡就夠了，如果無(wú)助，只要一點(diǎn)微笑就夠了，如果苦惱，只要一首輕歌就夠了。

很悠閑的日子，總是在春天，乍暖還寒的時(shí)候，不苛求什么詩(shī)情畫意，春意闌珊時(shí)，也不勉強(qiáng)留駐姹紫嫣紅，我是隨意自然的人，只要平平淡淡地度過(guò)一年四季，讓生命美麗。

流浪的時(shí)候喜歡在春天的某個(gè)時(shí)日，也許春天總有一份希望和期冀，無(wú)論是否失去，都想舍棄舊日的某些回憶，想自己重新開(kāi)始另一番人生，總要有一些回味和經(jīng)歷。我想讓自己豐富，讓自己充實(shí)，讓自己的心中滿是欣喜?？傁氚阉械牧骼硕甲⒔獬蛇^(guò)去的一種心事，卻總是在異鄉(xiāng)的城市忍不住回首，沒(méi)有哭泣的聲音。把夢(mèng)幻留給往日，我的未來(lái)不再是迷茫。

而我出生在春天，每每那一天，我便會(huì)遐想，把玫瑰花，插在窗前，讓那份溫馨的浪漫溢滿心間，我會(huì)固執(zhí)地守侯這份真情，不遺失也不放棄，我會(huì)讓花香長(zhǎng)久不散，在心里，珍藏一生一世。

即使沒(méi)有玫瑰花，只要有一份祝福，握住我的手，溫暖我的心，我亦心存感謝，滿懷快樂(lè)。

春天，不會(huì)因什么而不同，只是鳥語(yǔ)花香，草長(zhǎng)鶯飛，我的心情是一汪靜止的湖水，沒(méi)有漣漪，我只是懶散地閑閑地在街上飄蕩，依然是背著少少的行囊穿行于城市的人群，偶爾的笑容牽動(dòng)著嘴角，不易察覺(jué)地浮現(xiàn)，也淡淡地隨風(fēng)飄逝成云煙。

如今一切依舊一如當(dāng)初，總想在春天繼續(xù)另一次遠(yuǎn)行，想吹吹海風(fēng)，也想聽(tīng)聽(tīng)海浪，如果今生今世沒(méi)有一份永遠(yuǎn)，我會(huì)總在春天一次次放飛自己心中的夢(mèng)想。

春日的陽(yáng)光還是那么的耀眼，恍如新生的一樣，普照著大地，喚醒了還在睡覺(jué)的植物，春風(fēng)的柔媚送走了冬風(fēng)的凜冽樹(shù)苗奮力的鉆出了土壤，預(yù)示著新的春日。

春天的大街上熙熙攘攘，出來(lái)做生意的人絡(luò)繹不絕，春燕重新回到了它們生活的北方，我呆呆的望著那屋頭空空如也的巢穴冥想著，為什么還不來(lái)呢……

在幾年前的一個(gè)春天，一對(duì)燕子來(lái)到了我們的屋頭上筑巢，新奇的我每天下學(xué)就趕忙往家中跑，觀察這兩只燕子，剛開(kāi)始，他們十分害怕我，后來(lái)看我沒(méi)有什么舉動(dòng)，也就不害怕了，我還經(jīng)常和他們玩耍、喂食，我們建立下了深厚的友誼，因?yàn)檫@，我常常忘記寫老師布置的作業(yè)，父親被老師叫去了好幾回，父親很惱火地說(shuō)了我很多次，當(dāng)父親要把那個(gè)窩拆掉時(shí)，我只好答應(yīng)父親的要求，從那以后，我只好在書桌前聽(tīng)著它們嘰喳的叫聲了。

有一次，那是夏日的夜晚，每個(gè)家庭都不會(huì)關(guān)陽(yáng)臺(tái)的門。那時(shí)已經(jīng)是深夜，我與父親在夏風(fēng)的吹拂下睡熟了，卻聽(tīng)見(jiàn)燕子嘰喳的叫聲把我們吵醒了，本來(lái)討厭動(dòng)物的父親終于忍無(wú)可忍，一定要拆了這個(gè)燕子窩，我硬拉著父親不要去，并祈禱著燕子不要再叫了，父親甩開(kāi)了我，去陽(yáng)臺(tái)上探個(gè)究竟，那陽(yáng)臺(tái)下竟有一個(gè)黑影摸了上來(lái)，父親打開(kāi)燈，那個(gè)小偷急忙的逃走了，父親松了一口氣，要不是新燕，受害的就會(huì)是我們，從此，全家人接受了這遠(yuǎn)方的客人。

生產(chǎn)的季節(jié)到來(lái)了，母燕產(chǎn)下了兩顆蛋，我們?nèi)胰硕己芨吲d，期待著小燕子的出生，兩只燕子都很興奮。直到有一天回家，發(fā)現(xiàn)了陽(yáng)臺(tái)上的兩只破蛋才知道老鼠偷吃了它們的蛋，兩只燕子在地上久久不愿離去，我無(wú)聲息地流下了眼淚。從那以后，燕子走了再也沒(méi)有回來(lái)。

我期盼著那伴我成長(zhǎng)的春燕，在春日再飛到我家的屋頭……

微風(fēng)卷著淡淡的幽香拂過(guò)我的臉頰，哦，春，來(lái)了。

清晨，空氣中帶著絲絲涼意，新生的雛鳥在枝頭欣喜地叫喚著，我踏著輕快的步伐去找尋春天的足跡。

“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。”柳，應(yīng)該是這春天里最柔美的使者了。在我日日經(jīng)過(guò)的河邊，一棵朝著水面探出身子的柳樹(shù)吸引了我關(guān)注的目光，不知何時(shí)，它的枝頭上已經(jīng)爆出了串串嫩芽。一顆又一顆綠色的小腦袋探了出來(lái)，好奇地張望著這個(gè)未知的世界。那柳彎著腰、照著鏡、梳著辮，初升的陽(yáng)光輕輕地?fù)崦?，為她披上一層靚麗的金紗。“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”此時(shí)此刻，眼前刻畫出的仿佛就是一位楚楚動(dòng)人的女子，讓我不禁想靠上前去，細(xì)睹她的絕世芳容。

抬起頭，踮起腳，伸出手，托起那根細(xì)長(zhǎng)的柳枝。鵝黃色的綠葉比我想象中的柔軟，猶如嬰兒的臉頰上的觸感，柔和、粉嫩、細(xì)膩。清晨的柳葉上還留著一顆顆晶瑩的露珠，朝陽(yáng)的映襯下閃著耀眼的光，那會(huì)不會(huì)是柳葉的`激動(dòng)的淚滴呢？輕輕為它拭去，它卻在我的指尖化作了一片水跡。我好想化作一陣微風(fēng)，聽(tīng)它的訴說(shuō)，懂她的內(nèi)心，做它的朋友。將枝頭離我最近的綠葉湊到眼前，她的紋路似乎就是她的笑，笑得那么嫵媚而又羞澀。我的心里泛起一股暖意，清晨的微涼早就悄然消散了。

我將柳枝湊在唇邊，在冰涼的柳葉上留下一個(gè)吻，留下屬于我的一絲溫暖。微風(fēng)吹過(guò)，“沙沙沙！”似在與我揮手，我將飛舞的幾絲鬢發(fā)別在耳后，朝它回眸一笑。

春天，與那株柳的邂逅，是一場(chǎng)余味無(wú)盡的懷想。柳，你好！

“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)?！钡辣M了春日已來(lái)臨，沒(méi)人能阻止她的腳步，萬(wàn)物隨之從沉睡中蘇醒，萌芽了，開(kāi)花了，往昔的趣事依稀浮現(xiàn)在眼簾，猶在今日，無(wú)法忘去。

院子里的那棵小桃樹(shù)萌花苞了，羞澀的躲藏在綠葉間，淡淡的粉色、濃濃的綠色交相輝映，為院子增添了別樣的色彩。

這棵小桃樹(shù)是我很小時(shí)與爺爺親自動(dòng)手種下的。小時(shí)我愛(ài)花花草草，隔三差五的就會(huì)從外面帶些漂亮的植物回來(lái)。一天，我在山坡上玩耍，忽見(jiàn)坡上有一抹很惹眼的粉色，頓時(shí)欣喜若狂，就拉著爺爺?shù)男渥尤氯轮阉浦驳皆簝豪铮瑺敔斂粗⌒〉奈?，毫不猶豫的一口就答應(yīng)了。

不久，小桃樹(shù)就在院里扎根了。花開(kāi)了，院里彌漫著淡淡的桃花香，沁人心脾。這一夜，我搬著躺椅去桃樹(shù)下睡下，漸漸地飄入了夢(mèng)鄉(xiāng)……睡夢(mèng)中微微感覺(jué)自己飛了起來(lái)，慢慢睜開(kāi)眼，原來(lái)是爺爺抱著我坐在躺椅上，一搖一搖的，我就繼續(xù)睡，甚是幸福悠閑。

早晨，淡淡的迷霧似簾障籠罩著。我歡喜地跑到桃樹(shù)前，仰望，又驚又喜。一夜之間，滿樹(shù)的花兒都綻放了笑顏，美得不行了。陽(yáng)光暖照，霧氣飄散，輕風(fēng)吹拂，花香彌散，花瓣飛舞，似一只只小精靈繞著我轉(zhuǎn)我情不自禁的也轉(zhuǎn)起來(lái)，與花共舞……

漸漸的，凋零了，花落了，伴我玩耍的花兒去了。滿地的花瓣，似一片小花海，蕩出一圈圈漣漪。我定定地看著，最后一瓣兒也隨風(fēng)飄落。腦中忽閃過(guò)一個(gè)想法：葬花。我低下身一片一片地拾起，輕放在花籃里。我滿頭大汗，終于撿完了，我急忙跑進(jìn)屋，拿著小鏟，把帶著香氣的花瓣兒埋入了春天濕潤(rùn)的泥土里。

過(guò)往的事真的記得如此深！這是獨(dú)屬我的春天的回憶。今朝的花兒，仍舊盛開(kāi)著，花瓣兒在風(fēng)中飛舞著，編織著春天的氣息。人生似花開(kāi)花落，過(guò)去的不可重來(lái)，那就讓我們?nèi)ビ有乱淮蔚幕ㄩ_(kāi)吧！