第一篇：三年級語文花鐘教案1

追求有效的語文課堂

——《花鐘》教學(xué)案例

一 欣賞花鐘，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

1、課件出示：瑞士大花鐘圖片

師：同學(xué)們，鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人，不僅給我們視覺的享受，還可以為我們報時呢？瑞士的能工巧匠們用不同的花別出心裁地創(chuàng)造出 了“花鐘”。你們看，這就是瑞士有名的大花鐘?？粗@么巧妙的創(chuàng)意，此時你們最想知道些什么問題？

生：我最想知道這么美的花鐘是由哪些花做成的？ 生：我最想知道用花做成的鐘為什么可以表示時間？

師：這兩個同學(xué)真是了不起，提的問題很有研究價值！那我們就帶著這些問題去學(xué)習(xí)課文《花鐘》。

（點評：有效教學(xué)的一個重要參考就是看學(xué)生是否都參與到教學(xué)之中。要看學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情程度。心理學(xué)認為興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。在一上課，我就出示“瑞士大花鐘圖片”，吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生美的感受。激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。讓學(xué)生在審美中，激發(fā)他們的興趣。點燃起學(xué)生主動探究花鐘奧秘的激情，調(diào)動學(xué)生自主探究的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)全文。）

二 讀中感悟，認識花鐘

1.自由大聲地朗讀課文第一自然段，讀后想想：這段主要寫什么？文中哪句話能概括這段的主要意思？請把它畫出來。師：你們誰能把自己找到的中心句讀出來

生：我認為是“ 一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的?！边@句。師：你找得很準(zhǔn)。

2.自由讀，找一找課文中寫了那幾種花。請邊讀課文邊畫出來。生邊讀邊畫。師巡視指導(dǎo)。

師：那么文中寫了哪些花呢？他們分別在什么時候開放？ 生：文中寫了牽?；璩克狞c開、薔薇五點左右開。師：還寫了什么花？誰來補充。生補充了各種花開放的時間。

3.用自己喜歡的方式讀第一自然段，仔細體會課文是怎樣寫花兒開放的？ 師：鮮花朵朵，爭奇斗艷，每一朵花都有自己的姿態(tài)。你最喜歡哪種花？為什么？ 生：我最喜歡牽牛花。因為它開得時候吹起了小喇叭，像在催人們早起呢？ 師：是啊，作者把牽?；ó?dāng)作小號兵了呢！用人的動作來寫花朵的開放，把花朵都寫活了，是不是？能不能讀出來，誰來試一試？ 生讀：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。生：我最喜歡萬壽菊。因為它開得很鮮艷，很飽滿。師：你是從哪知道它開得很鮮艷，很飽滿的？ 生：我從欣然怒放知道的。

師：你真會讀書。能抓住關(guān)鍵詞想象出花開得的樣子。誰能把萬壽菊欣然怒放的樣子讀出來？

生讀：下午三點,萬壽菊欣然怒放。師：這朵花開得真好。

生：我最喜歡月光花，因為它舒展開自己的花瓣。師：誰來做個“舒展”的動作。生用手做動作。

師：你做得好！舒展得開。當(dāng)你舒展開的時候是不是很舒服？ 生：我最喜歡曇花，因為它是含笑一現(xiàn)。師：你們見過曇花嗎？

生：老師，我見過。它一般在晚上開，而且開花的時間很短。

師：你觀察得很仔細。確實如此。曇花開得時間很短。但即便如此，它仍然開得很美，文中是用哪個詞描寫曇花的開放的？標(biāo)出來讀一讀。生：含笑 一現(xiàn)。

師：從這個詞你讀出了什么？ 生：曇花開得很美，是笑著開的。生：曇花很樂觀。師：你們倆真會讀書。讀出了曇花的樂觀、堅強。讀能把寫曇花的句子讀一讀，注意要讀出曇花這含笑一現(xiàn)的美。生讀：曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。4.配樂朗讀第一段描寫花開的句子。5.幻燈展示4種花的圖片。

師：作者真了不起，能把花開的樣子通過擬人、比喻等方法寫出來，把花兒寫得很美。在大自然中，還有很多的花兒也是千姿百態(tài)，讓我們也像作者一樣把花兒的開放寫得美美的。

生：邊看幻燈邊寫，師巡視指導(dǎo)。師：哪位小作者來讀讀自己寫的花。

生：艷麗的玫瑰欣然怒放，像在參加時裝表演。師：不錯，會恰當(dāng)運用文中的詞語。

生：潔白的荷花慢慢打開了花瓣，像一位亭亭玉立的少女。

師：寫得好。會用擬人的方法。因為時間關(guān)系，其他同學(xué)的作品課后在“展示板”展出。

（點評：新課程倡導(dǎo)簡簡單單教語文，扎扎實實學(xué)語文。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我刪繁就簡，首先充分利用了“讀”這 一語文教學(xué)法寶，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。首先自己喜歡的方式讀，邊讀邊找出段的中心句，然后讓學(xué)生選擇自己最喜歡的花讀，在讀句子中感悟作者運用不同的方法寫出花的開放，在讀重點詞語中感悟花開放的美。）

三 合作交流 探討花鐘

1.自主學(xué)習(xí)：默讀第二自然段，提出一個最有價值的問題。學(xué)生投入地默讀，師巡視。

生：我想研究“為什么不同的植物開花時間不同？”

師：你真會提問！這個問題很有價值！大家愿意一起去研究這個問題嗎？ 生齊：愿意

師：那就請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊找出問題的答案。2.小組交流：為什么植物的開花時間不同？

生：因為植物開花的時間，與溫度、濕度，光照有關(guān)。師：還有其他原因嗎？

生：還有的植物開花的時間和昆蟲有關(guān)呢。

（點評：愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！痹诮虒W(xué)第二自然段時，我首先引導(dǎo)學(xué)生在讀后自己提出問題：“為什么植物開花的時間不同呢？”以疑帶學(xué)，讓學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。在課堂改革中從始至終引導(dǎo)著學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑問難。始終圍繞著學(xué)生的“問”和“學(xué)”來展開教學(xué)。）

四 繪制花鐘，拓展延伸

1.自由讀第三自然段邊讀邊畫出植物學(xué)家把修建成花鐘的句子。師：植物學(xué)家是怎樣做成花鐘的呢？

生：一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得象鐘面 一樣，組成花的“時鐘”。師出示句子全班齊讀。

師：這樣的花鐘能準(zhǔn)確報時嗎？你是從哪個詞知道的？ 生：我從“大致”知道花鐘表示的時間是大概的。

2、小組合作設(shè)計花鐘。

師：通過學(xué)習(xí)，我們也發(fā)現(xiàn)了鮮花的秘密，看了瑞士能工巧匠修建的花鐘，想不想自己做一個花鐘？ 學(xué)生小組合作做花鐘

全班展示小組的花鐘，并評出“最佳設(shè)計小組”

（點評：新課程倡導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生小組合作做花鐘，學(xué)生在參與繪制花鐘的過程中，不僅進一步理解了文章內(nèi)，更重要的是學(xué)生充當(dāng)不同的角色充分展示個才才智，發(fā)揮團隊精神，集思廣益。在圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，享受合作的樂趣。）

[教學(xué)反思] 在有效的教學(xué)研究活動中。我不時地提醒自己：追求有效的課堂，讓每個學(xué)生都有自己的收獲。因而，在語文教學(xué)中，我努力去實踐新課程倡導(dǎo)的“簡簡單單教語文，扎扎實實學(xué)語文，以自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進行開放而有活力的語文課程”。（一）在這堂課的教學(xué)中，我采用了非常簡潔清晰的教學(xué)思路：用欣賞花鐘導(dǎo)出學(xué)生心中的疑問。以疑導(dǎo)學(xué)；在認識花鐘時讀悟文章的表達方法，讀悟花兒開放的美；在探究花鐘時找尋花兒開放的時間為什么不同；在制作花鐘過程中進一步領(lǐng)悟課文。這樣環(huán)環(huán)相扣，老師的設(shè)計簡潔，學(xué)生學(xué)得扎實。

（二）在朗讀感悟教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文中思考問題，提出問題：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句感悟，力求讀中自悟，在悟其意的同時悟其法，促進他們學(xué)會學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生運用悟出的寫作方法進行寫話訓(xùn)練，將語言教活，并動手制作花鐘，拓展實踐。這樣在教學(xué)中，學(xué)生“自主、合作、探究。”真正學(xué)會學(xué)習(xí)了，全面提高學(xué)生的語文素.養(yǎng)，體現(xiàn)出了“有效教學(xué)”精神。

第二篇：三年級語文花鐘1范文

小學(xué)語文第五冊《花鐘》教案

香日德鎮(zhèn)香樂小學(xué)三年級

仁周

教學(xué)目標(biāo)

1．會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。4．學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。教學(xué)重點、難點

理解課文內(nèi)容和運用多樣的句式表達。課時安排 2課時

第一課時

課時目標(biāo)

1．會認“怒、暮、燥、雅”等8個生字。

2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

3．讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學(xué)生語言表達能力的有效方法。

教學(xué)流程

一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入 板書“鐘”，說說鐘是干什么用的呢？（有什么辦法記住這個字嗎？）再板書“花”。你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢？（自由讀一讀）讀到“花鐘”這個課題，你最想知道什么？你有什么想問的呢？

二、初讀課文，整體感知

1．速讀課文，從課文找一句話說說什么叫花鐘。

只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。

2．欣賞各種各樣的花，伴著音樂解說：那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來老師想帶大家一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇！

3．說說感受：欣賞完這些花，你們有什么感受想說說嗎？老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）

4．指導(dǎo)朗讀：愿意讀讀這句話嗎？（用欣賞的語氣讀）

5．自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學(xué)互讀，愛怎么讀就怎么讀。帶上老師的要求：

（1）讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍；（2）邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準(zhǔn)確；

（3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，想一想該怎么讀才好？

三、生字過關(guān)，感悟文意

1．這些生字寶寶你認識嗎？（說說哪個生字識記起來有困難，大家討論討論）指名讀。

nù

mù

zào

yǎ

kūn

bō

wěn

zhì 怒

暮

燥

雅

昆

播

吻

致

2．這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎？（去掉拼音）小組開火車讀。3．這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎？分組開火車讀。（凌晨

薔薇

綻開

欣然怒放

暮色

曇花

干燥

灼傷

淡雅

花蕾 昆蟲

傳播吻合花圃

大致

4．小組互動，“我說你找”，小組中一個同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。5．當(dāng)當(dāng)小老師：你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯，請你做回小老師提醒提醒大家。

四、入境入情，自悟自得

1．同桌合作，你讀我找：美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？

2．說出花的名字。

3．同桌二人合作：這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說。4．體會不同的表達方式。（1）讀讀描寫花開放的句子。（第1自然段）

（2）出示下列句子，與教材第1自然段相應(yīng)的句子進比較：凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放??

讀、討論后指名談自己對這兩組句子的感受。引導(dǎo)學(xué)生感受運用多樣的句式表達相同的內(nèi)容的好處。

（3）帶著獨特的體驗有個性地朗讀自己喜歡的句子。

（4）仿寫創(chuàng)作： 你們還能用與課文不同的方式描寫這些花的開放嗎？

（5）小結(jié)：它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看來花的開放不止一種說法。用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給了我們一個很好的例子

5．省略號告訴我們什么？你們還搜集了哪些花開放的時間？

（黎明3：00左右蛇床花開放；上午6：00左右斑貓兒菊開放；上午8：00 左右山柳菊開放；上午9：00 左右卷耳苦苣菜閉合；上午10：00 左右歐洲稻槎菜閉合；上午11：00左右鳥乳花開放；下午1：00 左右石竹閉合；下午2：00 左右深紅海綠閉合；下午4：00 左右小旋花閉合；下午5：00 左右白睡蓮閉合。）

五、總結(jié)延伸

六、拓展作業(yè)

留心觀察學(xué)校里的花、家里的花，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，把它寫下來。

第二課時

課時目標(biāo)

1．會寫“艷、內(nèi)、夢”等14個生字。

2．能用欣賞的語氣朗讀和背誦自己喜歡的課文。

3．激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。

教學(xué)流程

一、學(xué)寫生字

1．出示生字：艷、內(nèi)、夢、醒、蘇。2．學(xué)生留心觀察并書寫。

3．師范寫“醒”字。4．學(xué)生練寫“醒”。

二、回憶引導(dǎo)生疑

1．復(fù)習(xí)第1自然段，引導(dǎo)生疑：出示各種花開放的時間，引導(dǎo)學(xué)生回憶背誦課文第1自然段。學(xué)習(xí)了這段課文，同學(xué)們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（提煉主要問題：“為什么這些植物開花的時間會不同？”）

2．順勢深入，探究解惑。

（1）默讀課文第2自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

（2）交流并朗讀“植物開花的時間，與??有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，??”等句子。

（3）用自己的話說說曇花和牽?；ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。3．據(jù)理推測，合理想象

（1）四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時候開放，推測一下是什么原因。（2）全班交流。除了書上提到的原因，你還知道其他原因嗎？

三、引導(dǎo)分析文章，動手做花鐘

1．學(xué)習(xí)第3自然段：通過學(xué)習(xí)，我們了解了這些花不僅開花的樣子不同，而且時間也不同，也知道了他們不同時間開放的原因。植物學(xué)家據(jù)此制作了一個大花鐘。朗讀課文第3自然段。

2．現(xiàn)在，同學(xué)們就帶著他的創(chuàng)意，兩個人合作，共同修建一座花鐘吧。請兩名同學(xué)來黑板前修建一座花鐘。

3．小結(jié)：鐘里同學(xué)們種的這些花，一天之內(nèi)就要陸續(xù)地開放，你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。用花的開放，就可以表示時間，這才是真正的──（指課題）

四、課后探究，布置拓展作業(yè) 1．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)資料：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，（在空白處貼上問號）這就需要你們到書中、到大自然中去尋找了！

2．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么問題嗎？有什么奇思妙想嗎？請你把它記錄下來，和同學(xué)交流交流。

小學(xué)語文第五冊《花鐘》說課稿

香日德鎮(zhèn)香樂小學(xué)

仁

周

一、說教材

《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。單獨這一篇文章，我針對三年級上期這個特定的年齡段及課文在整個教材中的位置，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——通過該課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思。確定了以上教學(xué)目標(biāo)以后，我對教材內(nèi)容進行了處理與定位。

在《花鐘》一文的教學(xué)中，我將教學(xué)過程分為兩個課時，我所說的是這一課的第一課時，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞，課文學(xué)習(xí)的重點放到第一自然段，借文學(xué)詞學(xué)句。具體的課時目標(biāo)是：

1、學(xué)會本課的8個生字，會寫要求“艷、內(nèi)”等14個字。

2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。重點是：感悟到鮮花開放的不同表達方式。難點是：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達同樣的意思。

二、說教法，說學(xué)法。

首先嘗試進行巧妙的學(xué)科融合，讓師生、生生在簡單的對話中，數(shù)學(xué)、常識、語文三門學(xué)科的知識都有巧妙的融合、重組：讓學(xué)生學(xué)會看鐘，是早上幾點，下午幾點，還是晚上幾點，這是數(shù)學(xué)方面的知識技能；而讓學(xué)生知道不同的花開放的時間是不同的，了解什么花大致是幾點開，這又是常識知識；“萬壽菊開了，大致是下午三時。薔薇開了，大致是凌晨五點?！边@又是用“大致”進行了說話訓(xùn)練，接著找“也許、左右、大概、大約”等詞來替換，不僅加深了對“大致”的理解，更是一種詞語的活用，詞語的內(nèi)化。實現(xiàn)一舉多得。其次注重愉悅的情感流淌通過教師、學(xué)生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求人的“適意安居”。淡化了教學(xué)行為，淡化了僵硬的學(xué)習(xí)，而學(xué)生卻學(xué)得那樣輕松自然，愉快充實。讓學(xué)生表現(xiàn)出強烈的求知欲。課堂中我始終引導(dǎo)學(xué)生去感受，去發(fā)現(xiàn)。欣賞了花鐘畫面，讓學(xué)生感受到了花鐘的美，科學(xué)家做法的奇妙，并通過兩個句子的比較，讓學(xué)生通過讀、辨，感受到了平常說的口頭語，是那樣單調(diào)、枯燥，更為重要的是激起了學(xué)生去尋求，去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的愿望。尊重學(xué)生經(jīng)歷了可貴的情感體驗。新課標(biāo)要求我們在教學(xué)的過程中注意學(xué)生的情感體驗。本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，展示了學(xué)生心靈成長的過程，是一次情感經(jīng)歷的過程。課上，始終用飽滿的、真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。如：在引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段時，說“欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學(xué)們愿意給我一個展示的機會嗎？就這樣，學(xué)生的情感得到了熏陶、感染、升華，從而更加產(chǎn)生了對花鐘、對各種花的喜愛，對語言文字的熱愛之情。讓學(xué)生充分的語言實踐。國家新課標(biāo)指出“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”。而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語言實踐活動的主戰(zhàn)場，因此，在閱讀教學(xué)中，不僅要重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，注重語言的積累運用，注重朗讀、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng)，還要注重提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

三、說教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境。

激趣導(dǎo)入 ：1語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？ 2讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？

逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn) ：①朗讀、理解第一自然段。a．自讀第一自然段，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。b．朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可

欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）c．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學(xué)生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時間。）d．感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。e．再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）

②順勢深入，探究解惑。a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。b．交流并朗讀“植物開花的時間，與??有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，??”等句子。c．用自己的話說說曇花和牽?；ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。據(jù)理推測，合理想象 ①在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。②全班交流。當(dāng)堂作業(yè)：

①學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。a．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。b．書寫生字。

②填寫句子，體會表達。填寫課文中用不同說法來表達鮮花開放的句子，并自己仿一句。

第三篇：花鐘三年級語文教案

小 學(xué) 語 文 教 案 三年級《花鐘》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)課文了解不同的時間有什么不同的花開放以及其原因。

2、培養(yǎng)學(xué)生對自然界，對科學(xué)的興趣和認真觀察的習(xí)慣，做生活的有心人。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)重、難點：

1、弄清不同的植物的開花時間不同及其原因。

2、學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達同一個意思。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語

二、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課第三自然段：

1、你知道花鐘是什么嗎？

2、文章哪里告訴你答案？誰愿意用文章的句子向大家介紹花鐘是什么？

3、欣賞花鐘圖片

4、這樣的花鐘真奇妙！你能告訴大家它妙在哪里？理解：大致

5、用贊美的語氣讀這一段。

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、過渡：你們想不想也來做一個花鐘？那么我們趕快走進鮮花的世界，去體會一下花的美麗與神奇吧！

2、出示鮮花圖片，學(xué)生邊欣賞邊認識花名。

3、用一個詞或者一句話形容一下你剛才看到的美麗景象。

4、課文又是用了哪些詞句來形容這么多的鮮花？找出來背一背。

5、這么多美麗的鮮花，為什么我們不能在同一時間內(nèi)看見它們開放？ 自讀第一自然段，用“=====”畫出答案。

6、一天之內(nèi)，不同的花開放的時間不同。這是多么有趣的發(fā)現(xiàn)呀！那么這些花的開放時間有什么不同呢？四人小組讀文后合作完成表格。

7、小組派代表匯報表格。

8、老師出示另一表格與文中表格進行比較，學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達同一個意思的方法。

9、你知道哪些花的開放時間嗎？

10、老師也觀察到幾種花的開放時間，我們一起來看看。（出示課件）

11、你能不能像文章那樣，用不同的句子來表達這些花開放了？

12、同學(xué)們的想像力真豐富，把這些花都寫活了。讓我們一起用贊美的語氣讀一讀第一段。

13、通過學(xué)習(xí)這一段，同學(xué)們已經(jīng)對多種鮮花有一定的認識。我們就利用這些知識，同位之間合作做花鐘好不好？

14、哪位同學(xué)愿意和老師一起合作，到講臺上做花鐘？

15、展示學(xué)生做的花鐘。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1、過渡：看著花鐘里的花兒開放，就知道是幾點鐘，多么有趣??！為什么不同的花開放的時間是不同的呢？帶著這個問題，請同學(xué)們自由讀第二自然段找答案。

2、學(xué)生自讀課文。用??劃出答案。

3、匯報情況。

4、理解：溫度、濕度、光照

5、為了證實這個答案，老師特意仔細觀察了曇花的開放情況。（出示幻燈片）我們一起來看一看，討論討論一下。

6、同學(xué)們，通過這一次觀察，我發(fā)現(xiàn)原來植物的開放真的跟溫度、濕度和光照有關(guān)系的。同時，我明白到一個道理：如果你想發(fā)現(xiàn)更多有趣的秘密，在平時的生活中，我們必須做到仔細觀察，多多去想。

第四篇：三年級語文上冊《花鐘》教案（范文模版）

三年級上冊語文《花鐘》教案人教版

【教學(xué)背景分析】

《花鐘》人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰，語言很美，讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時間有關(guān);最后擴展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

【整合思路】

根據(jù)小學(xué)生的特點，利用形象生動的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，有效的突破重難點，使學(xué)生能主動地參與學(xué)習(xí)。具體整合思路如下：在導(dǎo)入新課，進入情境這一環(huán)節(jié)中，該課件中朵朵盛開的鮮花激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對鮮花的喜愛之情，在感悟理解環(huán)節(jié)中，課件出示的重點句子，引導(dǎo)學(xué)生體會不同句式的表達效果，并增強了學(xué)生的語言感悟能力，加強了對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練。然后讓學(xué)生親眼目睹曇花一現(xiàn)的情境，化抽象為直觀，突破了難點。通過具體觀賞花鐘不同場景，體會植物學(xué)家修建花鐘的奇妙。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

【教學(xué)設(shè)計】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。通過多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識。

3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認真觀察和思考的習(xí)慣。

教學(xué)重難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI(計算機輔助教學(xué))課文朗讀選用《新跨越》(新課標(biāo)小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)資源包)

設(shè)備分析：

這篇課文的教學(xué)選用模式二能有效突出重點突破難點。課件直觀生動、畫面優(yōu)美，使學(xué)生學(xué)得輕松，更有興趣，有利于順利完成教學(xué)任務(wù)。

學(xué)生情況分析：大部分孩子聰明、勤奮、好學(xué)，都由一定的認知能力，分析能力，少數(shù)同學(xué)的參與意識較強，他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心;他們在接受別人的評價中能發(fā)現(xiàn)自身的價值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。

教學(xué)過程：

一、板書課題，導(dǎo)入新課

1、(板書課題：花鐘)師述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說什么是花鐘?你還有什么疑問?

2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花(課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵)課文中用哪些詞來形容這景象的?(課件呈現(xiàn)詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人)

爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊藏著許多秘密，讓我們一同走進課文去探索。

(點評：利用優(yōu)美的圖片，認識不同的鮮花，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。)

二、朗讀欣賞，整體感悟。

邊聽邊思考：(用光盤播放課文朗讀)

1、科學(xué)家揭示了一個什么有趣的現(xiàn)象 ?

2、不同的植物為什么開花的時間不同呢?

(點評：本環(huán)節(jié)運用光盤播放課文朗讀，調(diào)動了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生走進課文，初步體會文章的語言美，感受花鐘的奇妙。)

三、品讀感悟 交流體驗

(一)學(xué)習(xí)第一自然段：

1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，文中的中心句是什么?用“———”勾出來，圍繞它介紹了哪幾種花?(學(xué)生邊回答老師邊貼鮮花圖片)

2、看圖復(fù)述回答：什么花在什么時候開放呢?

生答:牽?；ㄎ妩c開放,薔薇花五點左右開放??

3、讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的?請再讀一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。

4、學(xué)生自讀，互讀，感悟。

5、(課件出示第一段重點句子)朗讀展示，展開想像，交流體會

6、師生合作品讀，贊美鮮花

(點評：通過課件出示重點語句，讓學(xué)生體會不同的句式表達的效果不同，增強了學(xué)生的語言感悟能力，積累了好詞佳句。)

7、我會填：(課件出現(xiàn)練習(xí))

牽?；?/p>

薔薇 睡蓮

萬壽菊 煙草花

月光花 曇花

我知道了用不同的句子寫 的情景，會使句子更 更

(點評：通過做這個練習(xí)，讓學(xué)生進一步體會語言表達的豐富性，增強語言的感悟能力。)

8、想想作者為什么會“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會在不同的時間開放”?

對你有什么啟示?

(二)學(xué)習(xí)第二自然段(以自主合作學(xué)習(xí)方式為主)

1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放?植物學(xué)家進行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)呢?

2、合作學(xué)習(xí)：請默讀第二段，想一想，議一議，說一說：你讀懂了什么?“吻合”是什么意思?聯(lián)系課文，你能猜測“夜來香為什么在晚上八點左右開放”嗎?為什么大多數(shù)花在白天開放?

3、集體交流，老師相機點撥并板書：溫度 濕度 光照 昆蟲活動。(評價學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況)

生：我讀懂了??

4、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。

(點評：利用課件化抽象為具體，使學(xué)生直觀感受到平時很難看到的曇花一現(xiàn)的美。)

5、理解朗讀全段。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

1、欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎?(課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘)

(點評：課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊了視野，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的意識，培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。)

2、贊美花鐘：參觀完你有什么感想?

3、比較句子： “我看到什么花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎?

文中用語言怎么敘述的?指名讀第三自然段

課件出現(xiàn)句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘”

兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?

4、是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個看似用來表達模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。

課件出現(xiàn)詞語：大概 左右 往往 有??的危險

第五篇：花鐘教案1

《花鐘》第二課時教學(xué)設(shè)計

作者：莫恒華

教學(xué)目標(biāo)

1．讀懂課文內(nèi)容，感悟課文語言的美；在語言實踐中，探究并運用同一句話用不同的詞語表達的方法。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，提高審美情趣。

教學(xué)過程

課前互動：1 舉左手。舉右手2右手摸鼻子 左手摸右耳朵 2腦筋急轉(zhuǎn)彎（1），你醒來，要做的第一件事是什么？（睜開眼睛）（2）小明為什么能一邊悠閑地吹口哨，一邊快樂地刷牙？，（3）舉食指問；這是什么？（4）貝多芬是世界有名的音樂家，他為什么不用這個手指彈琴？（食指）

一、講故事，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你們想聽故事嗎？（想）

小白兔沒有鐘，不知道時間，它請小山羊想辦法。小山羊給小白兔送來了三盆花：牽?；?、午時花和夜來香。

太陽出來了，小白兔還睡在床上打呼嚕。牽?；ㄩ_了，吹響了起床號：“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來啦！”太陽升到了頭頂，小白兔還在跳舞，午飯也忘了吃。午時花開了，笑哈哈地叫著：“小白兔，該吃飯啦！”天黑了，小白兔還不想睡覺。夜來香張開嘴輕輕地說：“小白兔，九點啦，快快睡覺吧！”

小白兔有了這三種花，起床、吃午飯、睡覺，再也不會忘記了。

2、你看，這花（板書：花）多奇妙，不僅好看，還能報時哩，就像鐘一樣（板書：鐘）今天我們就來學(xué)習(xí)《13花鐘》，讀題

3看了題目后，有什么問題嗎？看誰提的問題有價值？（1）什么是花鐘？怎么做成的？ 看課件，理解花鐘

二、品味語言，探究表達

(一)初步探究。感悟語言。

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？（1）自由讀課文第一自然段，邊讀邊圈出花名。（2）第一段有幾句話？那一句是中心句？

2、交流： A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花 B、你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。課件 讀 重點理解“薔薇”。

3第一自然段一共有幾句話？（3句）中心句是那一句？（每段話都是圍繞一個中心意思寫的，能夠高度概括這段話的中心意思的句子，就是這段的中心句。）板書：不同的花開的時間是不同

3、這么花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說A、讀這句描寫花開放的句子。B、出示句子進行比較。C、出課件，帶著獨特的體驗朗讀本句(凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放??)

4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？ A、交流收集資料 B、句式說話。_____點，______花________。C 分號的作用 5．(1)教師引讀：“凌晨四點，____；五點左右，____??”你還有什么發(fā)現(xiàn)?(2)課件出示：“凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，艷麗的薔薇開了??”對比讀一讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

(3)四人小組討論交流：對比課文，哪一種說法更好?為什么?

同樣寫“花開了”，課文用了不同的表達方式。看看作者是怎樣把花開寫得生動的?

小組合作交流：先讀一讀，畫一畫。你最喜歡哪一種說法?再反復(fù)讀一讀，想象花開的樣子。

6、自讀自悟。

(1)學(xué)生選最美的句子讀，教師隨機引導(dǎo)，品悟語言美。

如：“牽?；ù灯鹆俗仙男±??！?/p>

①指名讀，你覺得它美在哪?牽牛花吹起了紫色的小喇叭，仿佛____，多有意思啊!

②個性閱讀，讀出自己的不同的感受(如感受到吹起的曲子輕快；曲子嘹亮等)。

③指導(dǎo)學(xué)生嘗試用另外的話描述牽牛花開的樣子：牽?；╛___。

④小結(jié)：引導(dǎo)體會擬人句表達的妙處。作者把牽?；ó?dāng)成了人來寫，吹起小喇叭，多有意思!

(2)學(xué)生再讀這一段，找出這一段中類似的句子，體會擬人手法的巧妙。

①指名讀。

②出示所有擬人句的課件。你們再讀讀，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)，它們有什么相同之處。

③這樣寫有什么好處?

④把花當(dāng)成了人，所有的花都顯得那么的生機勃勃，那么的動人可愛。出示：

月光花舒展開自己的花瓣，仿佛____。艷麗的薔薇綻放了笑臉，好像____。

練說，指名說。

(3)小組合作，重點品悟。

①小組合作交流讀：選出你們小組都比較欣賞的一句，反復(fù)讀，說說哪個詞用得最好，你想怎么讀。待會推薦給全班欣賞欣賞。

②小組代表匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生重點品味：舒展、綻放、含笑一現(xiàn)、欣然怒放等詞，感情朗讀，形式應(yīng)多樣化(如推薦讀、邀請讀、評讀)。

A“綻放”：是怎樣綻放的呢?就像過年時放煙花一樣，“嘭——啪”，很快地向四面八方開放，五彩繽紛。咱們還可以說：綻放。(禮花綻放、水花綻放)B“含笑一現(xiàn)”：誰見過曇花開放?有什么特點?時間短，從哪個詞看出?“一現(xiàn)”，不久、一下子的意思。

C“欣然怒放?！保撼鍪菊n件，說說是什么意思，齊讀?！靶馈笔鞘裁匆馑?，“怒”本來是生氣、發(fā)怒的意思。在這里是什么意思?寫出了花開得很好，開得很熱烈的特點。

（4）理解陸續(xù)開放，畫圖，與連續(xù) 繼續(xù)做比較 再練習(xí)課件 2．美讀、背誦。

(1)配樂美讀。這些花，它（出示）還有什么詞語是形容花的呢？們各有各的長相、各有各的姿態(tài)、各有各的性情，真是鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人

①同樣是寫花開，作者用了不同的方式來表達，把花寫得那么美，讓我們用朗讀來抒發(fā)自己的贊美之情，讀出每種花的獨特、可愛。自由練讀第一自然段。

②帶著你的感受，想著心中的那一幅幅美麗的畫面和奇妙的音樂，一起把第一自然段好好地讀一讀。

(2)師生合作背誦第一自然段。①讀著讀著，你看到了什么?聽到了什么?

②(出示：多幅花圖，配樂)邊想象，邊練習(xí)背誦。

3．拓展閱讀：剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相、各有各的姿態(tài)、各有各的性情，真是鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。

就像你們一樣可愛。讓我們再來欣賞下面這個片段，看看你有什么收獲。

看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達同一個意思。祖國的文字多么豐富啊!老師也想用一句話表達一下我的感受：

三、探究總結(jié)。創(chuàng)造表達

1．觀看圖片。

教師提醒：注意留心觀察，記住花的名稱、花的顏色、花的形狀、花開的樣子。注意時間的詞語所放的位置也不同

2．練習(xí)說話：早上五點，南瓜花____，太陽花在早上十點____，____的郁金香在早上七點三十分____。

4．展示、評價。

四、究其原因，據(jù)理推測

不同的花開放的時間都不一樣，為什么呢?

1．讀讀畫畫：默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

2．交流并朗讀：“植物開花的時間，與??有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉??”等句子。

3．自述原因：用自己的話說說曇花和牽?；ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。

4．據(jù)理推測，合理想象。

(1)小組交流：自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。

(2)全班交流。

五、感受花鐘，讀出贊嘆

1、默讀，思考：花鐘有什么作用？結(jié)合回答，出示“大致”一句，想一想：花鐘能提醒我7：38分收看《焦點訪談》嗎？為什么？

2、出示句子： “我看到什么花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎？ 文中用語言怎么敘述的？指名讀第三自然段。

出示句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘”

兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？

3、是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個詞語反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。板書詞語：大概 左右 往往 有??的危險

4、體會朗讀第三段。

六、小結(jié)。

同學(xué)們，大自然還有很多花正在開放呢！只要我們用一雙銳利的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的腦袋去思想，我相信大家一定會有所發(fā)現(xiàn)，那些花會開得更燦爛。

板書設(shè)計。

13、花鐘

現(xiàn)象：不同的花開放的時間不同

原因：溫度、濕度、光照

昆蟲活動的時間

應(yīng)用：花鐘