第一篇：《青銅葵花》教學(xué)案例分析

《青銅葵花》教學(xué)案例分析

《青銅葵花》教學(xué)案例分析

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，上個(gè)月我們一起讀了曹文軒的這部純美小說-----《青銅葵花》（齊說），《青銅葵花》不僅是書名，還是書中——（主人公的名字），是的，你能用

一、兩句話來介紹一下青銅和葵花嗎？（指名說）

是的，青銅和葵花是兩個(gè)可憐的孩子，我們?cè)谧x這本書的時(shí)候，讀著讀著，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的鼻子酸酸的，有時(shí)眼淚也會(huì)在眼眶里直打轉(zhuǎn)，這是為什么呢？（3-4人）

（預(yù)設(shè)：因?yàn)榍嚆~為葵花付出的非常多，對(duì)葵花太好了！因?yàn)榍嚆~一家都很善良 因?yàn)闀杏泻芏嗲榫皩懙暮芨腥?，讓人情不自禁地受感?dòng)）

2．回憶情節(jié)（活動(dòng)一：聊聊故事）

師小結(jié)過渡：看來，我們都是在用心讀這本書，這些曾有的感動(dòng)都珍藏在這目錄里，誰來讀讀？（課件，生讀目錄）

師：看到這些目錄，能讓你想起哪些故事情節(jié)呢？自己回憶一下，練習(xí)說一說，再重點(diǎn)選一個(gè)跟組內(nèi)伙伴交流，開始。

誰來和我們分享一下？（提醒學(xué)生不僅僅說青銅和葵花的故事，比如收養(yǎng)葵花、奶奶賣首飾 嘎魚送鴨子給奶奶等等）

（師相機(jī)評(píng)價(jià)：

a把自己夢(mèng)寐已久的上學(xué)機(jī)會(huì)讓給了非親非故的葵花，無私的愛！

b上學(xué)的機(jī)會(huì)給了妹妹，最好吃的留給妹妹，哪怕是泥地里的蘆根也要找最甜的！多么善良的青銅啊！

C.心愛的妹妹丟了，青銅受再大的苦也毫不畏懼，哪怕是自己的生命也在所不惜！這是多么堅(jiān)強(qiáng)！）

二、感受苦難，明確主題（活動(dòng)二：聚焦“三月蝗”，直面苦難）

1．師過渡小結(jié)：聊著這些故事，我們的內(nèi)心除了充盈著感動(dòng)，還有一個(gè)詞一直在我們眼前跳躍，在我們的心頭蕩漾——（板書）苦難

2．對(duì)青銅，對(duì)葵花，對(duì)大麥地而言，他們有哪些苦難？指名說

3．師總結(jié)：沒錢上學(xué)，沒錢治病，甚至，沒錢點(diǎn)燈。這是苦，辛苦，艱苦；

火災(zāi)，水災(zāi)，蝗災(zāi)。這是難，大難，災(zāi)難。面對(duì)接踵而來的苦難，青銅葵花，大麥地的人又是怎么面對(duì)的？讓我們把目光聚焦到第七章“三月蝗”，這一章青銅葵花一家面對(duì)的是什么苦難？（糧食被蝗蟲吃掉，沒東西吃。）他們是怎么應(yīng)對(duì)的呢？我們重點(diǎn)來讀第七章第三節(jié)的這部分內(nèi)容，思考活動(dòng)二的問題。誰來讀讀活動(dòng)二？（課件）

交流

預(yù)設(shè)：A 哪組先來交流第一道題，你們從哪里感受到大麥地人的饑餓？

①生讀句子說感受。

②師小結(jié)：作者抓住了大麥地人牙齒眼睛、走路讀書這些變化，鮮活地表現(xiàn)了大麥地人的饑餓。這種通過細(xì)節(jié)來表現(xiàn)人物形象的方法，我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也要學(xué)著使用。

B：那么對(duì)這場(chǎng)無法逃避的災(zāi)難，大麥地人又是怎么面對(duì)的呢？哪組來說？

①他們很沉著。我是從“但大麥地的

② 我也覺得他們很鎮(zhèn)定，不慌張，“青銅一家人??”

（童趣美）③我還覺得青銅葵花很樂觀。特別是他們的一段對(duì)話。我們組想先來讀一讀。（分角色讀164頁的對(duì)話）青銅葵花這么餓，還能苦中作樂，將天上的白云想想成各種美味的食物，并且心滿意足地睡去。

④我也想來說說，青銅葵花餓到想啃石頭，他倆還有滋有味地畫餅充饑，他們是如此樂觀。

C：師小結(jié)：理解很到位，說的也很精彩。曹文軒就是用這樣富有情趣的細(xì)節(jié)描寫了饑餓，讓我們感受不到苦難的傷痛，這是一種含淚的微笑。在這樣的天災(zāi)面前，青銅葵花、大麥地人依然保持著沉著鎮(zhèn)定、樂觀，這是多么的難能可貴。所以在他們眼里，他們生活的環(huán)境也是這么美?。ǔ鍪?音樂渲染）景 美

天氣總是特別好，每天一個(gè)大太陽。

草木也很繁茂，處處蒼翠。

飛鳥成群結(jié)隊(duì)，鳴囀不息。

白云朵朵，不斷變幻著形狀。

長(zhǎng)長(zhǎng)的流水，載著小船，在金色的陽光下，悠悠地飄著??

師：誰來讀讀這段文字？這首詩(shī)實(shí)際是本章第三節(jié)的景物描寫，讀了這段文字，你感受到什么？（大麥地的優(yōu)美、純凈）

師：生活如此苦難，日子如此艱難，作者為什么把大麥地寫得如此之美？（這是一種環(huán)境渲染，告訴我們，生活雖苦，但他們心中有希望，向往那種美好的生活）是呀！因?yàn)橛邢Ｍ?，因?yàn)橛袗?，再苦難的生活也能挺過去。文中像這樣句子還有很多，你摘錄了哪些呢？（生讀摘錄并說說感受）（學(xué)生簡(jiǎn)介：寫景的好處）

（相機(jī)出示1個(gè)學(xué)生的句子：預(yù)設(shè)：1.我覺得這句話中油汪汪的綠，油汪汪用的很形象，讓我們感受到勃勃的生機(jī)，一切充滿希望。

2.這段話有動(dòng)有靜，既寫了花兒，小草，又寫了喜鵲、人們的活動(dòng)，給人一種熱鬧的感覺，充滿著生命力 你把這種生命力用朗讀表現(xiàn)出來。

3.老師也很喜歡這段話，誰再來美美地讀一讀。你讀了這段話有什么感受？）

D（感受人性美）師小結(jié)過渡：優(yōu)美的語言，美麗的畫面，使我們?cè)诓恢挥X中忘記了苦難?？捎捎陴囸I，葵花還是暈倒了，為了給她補(bǔ)養(yǎng)身體，青銅和奶奶_做了些什么呢？（出示）

葵花是領(lǐng)養(yǎng)的，可青銅和奶奶還是這樣毫無保留地付出，真讓人感動(dòng)！書中這樣感人的場(chǎng)景還有很多，你能對(duì)著提示，自己練習(xí)說一說嗎？可以整體連起來說，也可以就一個(gè)方面結(jié)合你摘抄的片段來說都行。

為了給她補(bǔ)養(yǎng)身體，青銅_______________；奶奶_______________。

為了讓葵花能看到馬戲，______________

為了葵花能照一張相，_______________

為了讓葵花能夠在光下完成作業(yè)，_______________

為了能讓葵花能有一條項(xiàng)鏈，_______________

為了等外出掙錢的葵花，____________________

（預(yù)設(shè) ：誰先來說？ 為了讓葵花晚上可以寫作業(yè)，捉螢火蟲做南瓜花燈，寧愿自己的頭是個(gè)鳥窩，那十盞南瓜花燈，凝聚了青銅的智慧和真愛，照亮了葵花幸福的童年！

為讓葵花看上精彩的馬戲，青銅與稻香渡的孩子打架，流著鼻血扛著妹妹看馬戲，頭暈眼花，而這葵花卻一無所知！

為讓葵花能夠戴上銀項(xiàng)鏈上臺(tái)報(bào)幕，貧窮的青銅用屋檐上的冰凌做了一串冰項(xiàng)鏈，那一刻，時(shí)間停止了流淌，葵花淚眼朦朧！天地都會(huì)為之動(dòng)容！

為等妹妹安全回家，青銅每天夜里在油麻地提著燈籠守著大橋，那燈籠亮在路上，亮在水上，也亮在油麻地人的心上?。?/p>

1.為了讓葵花能照一張相，青銅。。。特別是書里這段描寫讓我感動(dòng)。

學(xué)生讀相應(yīng)的句子說感受。）

2.師： 說的真好，我相信這段話除了你，我們其他同學(xué)肯定也深有感觸，誰再來說說？

3.老師讀了這段話后，心里也滿是感動(dòng)，為了能讓葵花照上相，竟在冰雪天賣掉了自己腳上的鞋，這是一種多么無私的愛呀！誰再來讀讀這段話？我們繼續(xù)交流。

4.師穿插：這是青銅吹冰項(xiàng)鏈的一段描寫，你想說些什么？ 5.這就是描寫青銅等待的這個(gè)片段，自由讀一讀，你想說些什么？）

師過渡： 剛才我們交流的這一個(gè)個(gè)感人的場(chǎng)景，打動(dòng)了我們每位讀者的心，所以，我們從書中感受到的不僅僅有苦難，還有？（幸福、青銅一家表現(xiàn)出的美德。）

師小結(jié)：是的，這就是曹文軒純美小說的魅力，帶給讀者的不僅僅是清新的語言美，還有純凈的人性美，這是大美?。ò鍟捍竺溃?/p>

四、走出苦難

讀完了這本書，青銅與牛兒、奶奶、葵花之間的情感深深地打動(dòng)著我們，然而有一天，陪著他一起長(zhǎng)大的牛兒卻走了，奶奶也走了，引讀第一段話。（下面的兩段請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生讀）

1．出示詩(shī)歌：苦難的延續(xù)（配樂）

牛兒，走了。

它曾陪著青銅葵花一起長(zhǎng)大，陪著這一家度過，一個(gè)又一個(gè)苦難??

奶奶，走了。

她從不曾向苦難低頭，賣掉了耳環(huán)，賣掉了戒指，只為了這兩個(gè)孩子，這個(gè)家??

葵花，也走了。

和青銅一起長(zhǎng)大，和大麥地融為一體的葵花，也走了??

沒有了牛兒的陪伴，沒有的奶奶的撫慰，沒有了葵花的相伴，青銅發(fā)出了一聲大喊——

葵花

這一聲大喊，喊出了青銅與葵花的至愛親情，這一聲大喊震撼了所有人的心。你從青銅發(fā)出的“葵花”聲中仿佛聽到了他在說：（指名說）

出示：

當(dāng)時(shí)陽光傾盆，一望無際的葵花田里，成千上萬株葵花，花盤又大又圓，正齊刷刷地朝著正在空中滾動(dòng)著的那輪金色的天體??

2、出示結(jié)尾：直抒心語

師引述這段話，你就是那朝著太陽怒放的葵花，你在說些什么呢？（完成在書上）

六、總結(jié)全課，推薦純美系列小說。

小結(jié)過渡：你們所說的，也一定是遠(yuǎn)在他方葵花的心聲：讓青銅勇敢面對(duì)今后的生活，樂觀應(yīng)對(duì)生活可能遇到的挫折和苦難！只有這樣，才能成為一個(gè)強(qiáng)者。正如曹文軒所說

出示： 每一個(gè)時(shí)代的人，都有每一個(gè)時(shí)代的痛苦，痛苦絕不是今天的少年特有的。少年時(shí)，就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度，長(zhǎng)大時(shí)才可能是一個(gè)強(qiáng)者。

——曹文軒

齊讀

師：同學(xué)們，我們這節(jié)課不知不覺又在《青銅葵花》里走了一回，再讀了這段話，你覺得作者曹文軒想讓我們讀者從中明白些什么？

生說感受。

師：是的，人生路上，苦難幾乎是不可避免的！就像近年來，我國(guó)發(fā)生的一些地震、雪災(zāi)，病毒的傳染病等等，很多人在這當(dāng)中失去了生命，但我們沒有被擊垮，而是變得更團(tuán)結(jié)、更勇敢、更善良。我相信通過這本書的閱讀，同學(xué)們更能從容應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活中遇到的挫折！

讓我們?cè)僮x讀這句話，將它銘記于心。

第二篇：青銅葵花推薦

好書推薦——《青銅葵花》

我給大家推薦一本書，書的名字叫《青銅葵花》，書的作者是曹文軒。

這本書講述了男孩青銅與女孩葵花的故事。一個(gè)特別的機(jī)緣，讓城市女孩葵花和鄉(xiāng)村男孩青銅成了兄妹。他們一起生活，一起長(zhǎng)大。粗茶淡飯的生活中，一家人為了撫養(yǎng)葵花用盡了心力，而青銅更是無微不至地呵護(hù)著葵花。為了葵花上學(xué)，青銅放棄了自己的上學(xué)夢(mèng)想；為了讓葵花照一張相，青銅在寒冷的冬天賣掉了自己腳上的蘆花鞋；為了葵花晚上寫作業(yè)，青銅捉來螢火蟲做了十盞南瓜花燈；為了葵花報(bào)幕時(shí)的美麗，青銅心靈手巧地做了一串閃亮的冰項(xiàng)鏈……在充滿了天災(zāi)人禍的歲月里，青銅一家老小同心協(xié)力，艱辛卻又是快樂生活著，從容堅(jiān)韌地應(yīng)對(duì)著洪水、蝗災(zāi)等一切苦難。

我給大家介紹這本書的原因是，青銅葵花和我們差不多大，但是他們所經(jīng)歷的苦難，是我們沒經(jīng)歷過的和無法想象的，所以我們要珍惜現(xiàn)在這幸福時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，天天向上！

在這本書中，我還看到了人世間最溫馨的情感，看到了人間大愛，也懂得了感恩和回報(bào)。我理解了苦難中的幸福，更懂得了要珍惜現(xiàn)在幸福中的幸福！

五1班唐欣卉

第三篇：青銅葵花教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí) 語文 鄧春芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字8個(gè)，兩條綠線中的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用。

4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：兵馬俑的資料。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

釋題：秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

二、初讀課文

自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并思考：秦兵馬俑給你的印象是什么？

三、檢查、交流：

1、出示生字，指名朗讀。

2、交流生詞的意思。

3、全班一起朗讀詞語，要求邊讀邊想生詞的意思。

4、指名朗讀課文。

5、引出過渡段。并說說這句話哪一部分是承上，哪一部分是啟下。

四、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第2小節(jié)：

1、過度：第2自然段寫秦兵馬俑規(guī)模宏大，認(rèn)真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會(huì)到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。

2、生自己讀

3、指名交流

4、引出列數(shù)據(jù)的說明方法。

兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個(gè)性鮮明。

思考交流：“類型眾多”是什么意思？“個(gè)性鮮明”是什么意思？接下來課文描寫了那幾類兵馬俑？

（二）學(xué)習(xí)第5小節(jié)

1、過渡：哪一種類型的兵馬俑描寫的最詳細(xì)?（武士俑）

2、指名讀第5小節(jié)，其余同學(xué)思考：這一小節(jié)從哪幾個(gè)方面描寫武士俑？ 外貌、動(dòng)作、神態(tài)

3、你覺得哪一句描寫的最生動(dòng)？讀出來，并說說理由。

4、這三句話能隨意調(diào)換嗎？為什么？（由整體到局部，這是外貌描寫常用的方法）

5、齊讀第5小節(jié)。

五、用剛才的方法自學(xué)4、6、7、8、9小節(jié)，交流，教師相機(jī)補(bǔ)充。

六、總結(jié)3到9小節(jié)用了詳略結(jié)合的描寫方法。

七、學(xué)習(xí)第10節(jié)

1、學(xué)生自讀。

2、說說這段話圍繞哪個(gè)詞來寫的，運(yùn)用了什么修辭手法。

3、讀讀這句句排比，想想它有什么特點(diǎn)。（先描寫再想象）

4、你最喜歡哪個(gè)分句，說說為什么，并讀一讀。

5、續(xù)寫。

6、齊讀這一小節(jié)。

八、學(xué)習(xí)第11節(jié)，再讀全文

1、師生接讀：秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動(dòng)地再現(xiàn)了（秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)），形象地展示了（中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概）。這在古今中外的雕塑史上是（絕無僅有的）。秦兵馬俑被譽(yù)為“世界第八大奇跡”，“二十世紀(jì)考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一”。1987年12月，聯(lián)合國(guó)教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”。秦兵馬俑不僅是中國(guó)的、也是世界的，它是全人類的一份珍貴文化財(cái)富。

2、再讀全文。

七、課后作業(yè)

仿照課文5到9小節(jié)的寫法（有詳有略，詳寫的部分注意描寫的順序），描寫課間活動(dòng)。

《秦兵馬俑》教學(xué)反思 教學(xué)了本節(jié)課，我收獲最大的有以下幾點(diǎn)： 一是正確把握和落實(shí)了閱讀教學(xué)的理解內(nèi)容和領(lǐng)悟形式的雙重任務(wù)，教什么明確。我始終緊扣秦兵馬俑有什么特點(diǎn)和作者運(yùn)用了怎樣的說明方法介紹清楚特點(diǎn)組織教學(xué)，突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。二是正確把握和體現(xiàn)語文教育的特點(diǎn)，注重語文文字訓(xùn)練，力圖上出語文味。我注意在理解內(nèi)容的過程中，抓住重點(diǎn)詞句和段落展開讀想說寫等語文能力訓(xùn)練，通過訓(xùn)練理解詞句和段落，弄清特點(diǎn)和表達(dá)方法，獲得語文知識(shí)；通過咬文嚼字，品味作者運(yùn)用語言的準(zhǔn)確性。三是注重教給讀書方法，揭示運(yùn)用語文的規(guī)律。教方法注意多樣性，既引導(dǎo)學(xué)生回憶積累的方法的遷移，又注意根據(jù)文章的語言特點(diǎn)，教給適合讀懂本文的行之有效的方法，還注意引導(dǎo)學(xué)生想象，把文字變成畫面。例如，課文的過渡段點(diǎn)明了課文的主要內(nèi)容，我就引導(dǎo)學(xué)生找過渡段，從段中挑選重點(diǎn)詞語來概括課文的主要內(nèi)容。同時(shí)，在理解過渡段的基礎(chǔ)上水到渠成地弄清過渡段的作用。也注意了第二自然夠段方式的構(gòu)段規(guī)律的揭示。四是體現(xiàn)讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。例如課題教學(xué)中理解題意和審題結(jié)合，理解內(nèi)容后注意回到形式，了解說明方法，布置小練筆遷移說明方法等教學(xué)活動(dòng)，都是讀中學(xué)寫的表現(xiàn)。五是注意體現(xiàn)課標(biāo)提倡的“自主、合作和探究”的學(xué)習(xí)方式。我運(yùn)用“自學(xué)提示”引導(dǎo)自學(xué)探究，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人；也注意了同桌的合作學(xué)習(xí)和班級(jí)交流。其次，我還布置學(xué)生收集有關(guān)秦兵馬俑的資料，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野?？傊?，有些收獲，但是體會(huì)不深。不足的是沒有上出“規(guī)模宏大”的氣勢(shì)，特別是沒有把秦朝民族國(guó)力強(qiáng)大和士兵的英雄氣概展示出來。

第四篇：青銅葵花教學(xué)設(shè)計(jì)

美麗的痛苦——走進(jìn)《青銅葵花》

教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)名稱：清苑縣中小學(xué)閱讀指導(dǎo)課優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選 教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住感人情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把握細(xì)節(jié)，從細(xì)節(jié)中感受人物的內(nèi)心世界。

2、交流閱讀感受，加深對(duì)作品的理解，培養(yǎng)閱讀的興趣。

3、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待痛苦與挫折，正確面對(duì)人生。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生初步感受作品的人文美麗，體悟作品的生命詮釋。教學(xué)過程：

一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入文本

1、游戲“考考你的眼力”：課件出示學(xué)生讀過的作品，讓他們說說書名和作者，了解學(xué)生的閱讀積累。

2、教師出示曹文軒的簡(jiǎn)介詞條：今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一位著名的作家，大家猜猜他是誰？

作者簡(jiǎn)介1954年1月生于江蘇鹽城。中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，北京作協(xié)副主席，北京大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師。主要文學(xué)作品集有《憂郁的田園》、《紅葫蘆》、《薔薇谷》、《追隨永恒》、《三角地》等。長(zhǎng)篇小說有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《紅瓦》、《根鳥》等。其中《草房子》、《紅瓦》、《根鳥》以及一些短篇小說分別被譯成英、法、日、韓等文字。獲省部級(jí)學(xué)術(shù)獎(jiǎng)、文學(xué)獎(jiǎng)30余種。

3、教師導(dǎo)入文本：讀書是快樂的，我讀過許多書，對(duì)曹文軒的作品卻情有獨(dú)鐘，每次打開書都會(huì)被那些感人的故事所感染，與文中的故事同悲共喜，今天就讓我們一同走進(jìn)曹文軒的力作——《青銅葵花》。

設(shè)計(jì)理念：激發(fā)學(xué)生與文本親密接觸的欲望。

二、整體感知，把握內(nèi)容

1、師：這么厚的一本書，怎樣才能把它讀好，你的建議是什么？ 生：讀作者簡(jiǎn)介、封面、內(nèi)容提要、目錄、代后記等。

2、教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《青銅葵花》的封面、目錄、簡(jiǎn)介和后記。并讓學(xué)生說說通過閱讀這些內(nèi)容，你獲得了哪些信息？讓學(xué)生對(duì)《青銅葵花》的內(nèi)容有一個(gè)整體的把握。內(nèi)容提要《青銅葵花》是曹文軒在2005年激情奉獻(xiàn)，心愛備至的一篇力作。故事中城市女孩葵花和鄉(xiāng)村男孩青銅成了兄妹相稱的朋友，他們一起生活、一起長(zhǎng)大。12歲那年，命運(yùn)又將女孩葵花召回她的城市。男孩青銅從此常常遙望蘆蕩的盡頭，遙望女孩葵花所在的地方。作品寫苦難——大苦難，將苦難寫到深刻之處；作品寫美——大美，將美寫到極致；作品寫愛——至愛，將愛寫得充滿生機(jī)與情意。

目錄第一章小木船第二章葵花田第三章老槐樹第四章蘆花鞋第五章金茅草第六章冰項(xiàng)鏈第七章三月蝗第八章紙燈籠第九章大草垛美麗的痛苦（代后記）

3、教師在學(xué)生介紹代后記時(shí)借機(jī)提問：你們?cè)谧x后記時(shí)，有沒有了解到作者通過這個(gè)故事想告訴我們什么？注意到代后記的題目了嗎？讀到這里，你有什么疑問？（板書：美麗的痛苦）設(shè)計(jì)理念：由于代后記題目發(fā)人深省，所以上課開始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目《美麗的痛苦》入手質(zhì)疑，提出：為什么把痛苦稱為美麗的，激起學(xué)生探究問題的興趣。

三、深度閱讀，品味文字

（一）感知痛苦：

要解決這個(gè)問題，我們先來看看他們有哪些痛苦？讓我們一同走進(jìn)小說的主人公。

1、走近青銅：

走進(jìn)青銅：（感知痛苦）故事發(fā)生在大麥地，青銅一家就生活在大麥地村，那里有一條寬寬的河，有成片成片的蘆葦蕩。在青銅五歲那年的一個(gè)深秋的夜晚，蘆葦蕩一片火海，大火過后，大麥地成了一片凄慘的黑色，而人們驚奇地發(fā)現(xiàn)，原本說話流利的青銅一夜之間竟成了一個(gè)聽得見別人說話，卻再也說不出話來的啞巴……

同學(xué)們，對(duì)于青銅來說，這意味著什么？（預(yù)設(shè)：??）小結(jié)：是啊，苦難降臨在青銅身上，從此，他失去了語言，失去了朋友，失去了快樂，也失去了上學(xué)的機(jī)會(huì)??

2、走近葵花：

與青銅一樣，葵花也是一個(gè)可憐的孩子，讓我們一同走進(jìn)葵花： 走進(jìn)葵花：（感知痛苦）葵花三歲那年，媽媽離開了人世，她只能和爸爸相依為命?？ǖ陌职质且幻袼芗摇Ｋ钕矚g燦爛的葵花。那年葵花隨爸爸來到了大麥地的干校里。爸爸常常背著畫夾、劃著小船去成片的葵花田邊畫畫。有一回，他為了往河里撈起那一張張畫，落水淹死了?？ㄊチ宋ㄒ坏囊揽俊职?。

（播放錄音，讓學(xué)生邊聽邊感受）

師：聽到這兒，同學(xué)們，你有什么感受？（預(yù)設(shè)：??）小結(jié)：不一樣的境遇，卻印射著同一樣沉重的詞語——痛苦。對(duì)于這兩個(gè)年幼的孩子來說，這樣的痛苦是何等的沉重?。?/p>

而這種苦難卻遠(yuǎn)不止這一些，讓我們?cè)僮呓恍黄鹱哌M(jìn)青銅的家。

3、青銅的家：

走進(jìn)青銅的家：（感知痛苦）青銅的家像一輛馬車。一輛破舊的馬車。在過去的許多年里，它在坎坷不平的路上，風(fēng)里雨里地向前滾動(dòng)著。車軸缺油，輪子破損，各個(gè)環(huán)節(jié)都顯得有點(diǎn)松弛，咯吱咯吱地轉(zhuǎn)動(dòng)著，樣子很吃力。但，它還是一路向前了，倒也沒有耽誤路程。

A、仔細(xì)閱讀這段文字，說一說：這是一個(gè)怎樣的家? 你是從哪些語句看出來的？ B、交流討論：你能想象青銅一家可能會(huì)遇到哪些艱難困苦嗎？（指名說）

C、是啊，青銅一家貧窮困苦，一家人生活得很艱難。但是，從這段文字中你能感受到他們一家面對(duì)這樣的艱難，生活的態(tài)度是怎樣的？（指名說：面對(duì)苦難的堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)生活沒有失去信心，勇敢面對(duì)??）D、朗讀本段話。讀出生活的艱難，讀出面對(duì)苦難的堅(jiān)強(qiáng)。

（二）感知美麗：（閱讀“冰項(xiàng)鏈”章節(jié)）

1、師：在困難面前，他們沒有放棄，沒有抱怨，其實(shí)在小說的字里行間，我們感受最多的則是他們面對(duì)困難的堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)生活美好的向往。今天我們就一起讀一讀“冰項(xiàng)鏈 ”中的第六小節(jié)，去感受一下作品所表現(xiàn)出來的“大美”。

2、閱讀“冰項(xiàng)鏈 ”中的第六小節(jié)，回答問題：

A、快速默讀這一章節(jié)，并說一說這一章節(jié)大概講了一件什么事? B、青銅家“一貧如洗”，為什么青銅還要為妹妹做一條項(xiàng)鏈呢？（體會(huì)青銅對(duì)妹妹的愛）

C、文章寫美將美寫到極致，當(dāng)你讀這一章節(jié)時(shí)你感受到了哪些美？用一兩個(gè)詞表達(dá)出來。（如有困難可小組討論）

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)：情節(jié)美、文筆美、心靈美、人性美等。

D、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，去欣賞這些美，看看哪些地方感動(dòng)著你，在最感動(dòng)你的地方做好批注，再把自己的感受與同伴交流分享。（課件出示文本）他扛了一張桌子，爬了上去，將冰凌采下十幾根來，放在一只大盤子里。然后，他將盤子端到了門前的草垛下。他去水邊，割了幾根蘆葦，再用剪子，剪了幾支很細(xì)的蘆葦管。他又向媽媽要了一根結(jié)實(shí)的紅線。青銅用一根細(xì)木棍將冰凌敲碎。他挑選其中不大不小的，最和他心意的冰凌，然后將三四寸長(zhǎng)的一根細(xì)細(xì)的蘆葦管，一頭銜在嘴里，一頭對(duì)著它用口中的熱氣，不住的吹著。那熱氣便像一根柔韌的錐子，在那顆冰凌上慢慢的錐出一個(gè)小小的、圓圓的洞來。吹穿一顆冰凌，大約需要六七分鐘的時(shí)間。青銅吹了一顆又一顆。青銅覺得他的腮幫子都吹麻了，他用手輕輕地拍打著嘴巴。在太陽落下去之前，他用媽媽給他的那根紅線，將吹了洞的幾十顆冰凌，細(xì)心地串在了一起，然后將紅線系成一個(gè)死結(jié)。這時(shí)，他用根手指將它高高的挑起：一串冰項(xiàng)鏈，便在夕陽的余輝里出現(xiàn)了。

燈光下，那串冰項(xiàng)鏈所散射出來的變幻不定的亮光，比在陽光下還要迷人。誰也不清楚葵花脖子上戴著的究竟是一串什么樣的項(xiàng)鏈，但它美麗的、純凈的、神秘而華貴的亮光，震住了所有在場(chǎng)的人。薄薄的淚水，一會(huì)兒便蒙住了她的眼睛......（三）感悟美麗的痛苦

讀到這里，我們知道了青銅葵花在痛苦面前很堅(jiān)強(qiáng)，很樂觀，生活的很平靜，我們?cè)倏纯磩偛诺膯栴}，為什么痛苦是美麗的？

讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽處熞鹬貙W(xué)生的閱讀體驗(yàn)。設(shè)計(jì)理念：此環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。探究定向后，由于美麗的痛苦較抽象，我讓學(xué)生把問題分解開來，先理解什么是痛苦，再理解什么是美麗，最后理解為什么痛苦是美麗的。新課改要求加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情，所以在學(xué)生探究的過程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。

四、聯(lián)系生活，個(gè)性閱讀：

本節(jié)課就要結(jié)束了，可我們還沉浸在小說那美麗的意境里，想想這本書中寫的美麗的痛苦，這對(duì)你有什么啟發(fā)？

設(shè)計(jì)理念：目的是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，暢談自己富有個(gè)性的體會(huì)，從而撥動(dòng)他們的心弦，進(jìn)一步加深對(duì)文本的體悟。

五、總結(jié)全課，升華思想

對(duì)于苦難，我們每個(gè)人都應(yīng)該像青銅一樣堅(jiān)強(qiáng)，像葵花一樣樂觀，正如作者曹文軒在在封底寫下的心聲 :（出示）每一個(gè)時(shí)代的人，都有每一個(gè)時(shí)代的人的痛苦，痛苦絕不是今天的少年才有的。少年時(shí)，就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度，長(zhǎng)大時(shí)才可能是一個(gè)強(qiáng)者?！芪能帲R讀）

每一個(gè)時(shí)代的人，都有每一個(gè)時(shí)代的人的痛苦，痛苦決不是今天的少年才有的。少年時(shí)，就有一種對(duì)痛苦的風(fēng)度，長(zhǎng)大時(shí)才可能是一個(gè)強(qiáng)者?！芪能?設(shè)計(jì)理念：最后用曹文軒的一段話總結(jié)全課，使學(xué)生的思想得到升華，水道渠成。

六、作業(yè)

感謝曹文軒的純美小說，帶給我們?nèi)绱嗣利惖墓适潞透袆?dòng)，課后請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)到的方法繼續(xù)閱讀這本書，相信你會(huì)有更多的收獲！希望在下一次的閱讀交流課上聽到大家精彩的發(fā)言。

七、板書設(shè)計(jì)

美麗的痛苦

青銅

葵花

苦難

大美

至愛

堅(jiān)強(qiáng)

樂觀

生活的強(qiáng)者

閘板口小學(xué)

劉學(xué)儉

2013年3月

第五篇：《青銅葵花》教學(xué)設(shè)計(jì)

走進(jìn)《青銅葵花》

——六(1)班讀書交流會(huì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、通過對(duì)小說主要內(nèi)容以及男女主人公命運(yùn)的閱讀、交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，并初步感受作品展示的苦難與大美。

2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)曹文軒純美系列小說的閱讀熱情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、布置學(xué)生閱讀《青銅葵花》，搜集并了解曹文軒純美系列小說。

2、制作多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入

一本好書，是一方風(fēng)景，那里的世界新奇廣闊；一本好書，更是一段美好的回憶，值得你一生回味?！肚嚆~葵花》就是這樣一本好書。今天讓我們一起走進(jìn)《青銅葵花》，把美好的記憶重新拾起，細(xì)讀慢品，相信會(huì)有更多的收獲。

二、走進(jìn)作品，了解主要內(nèi)容

1、白板出示以下段落，學(xué)生回顧填空：

7歲城市女孩葵花跟隨爸爸來到了一個(gè)叫大麥地的村莊生活，孤單寂寞的她認(rèn)識(shí)了一個(gè)不會(huì)說話的鄉(xiāng)村男孩青銅。爸爸的意外死亡使葵花成了一個(gè)無依無靠的孤兒，貧窮善良的青銅家認(rèn)領(lǐng)了她，葵花和青銅成為了兄妹相稱的朋友，他們一起生活、一起長(zhǎng)大。

在充滿了天災(zāi)人禍的歲月里，青銅一家老小相濡以沫、同心協(xié)力，艱辛卻又是快樂生活著，從容堅(jiān)韌地應(yīng)對(duì)著洪水、蝗災(zāi)等一切苦難。12歲那年，命運(yùn)又將女孩葵花召回她的城市，失去妹妹的痛苦使青銅仰天大叫，他從心底高喊出了一個(gè)名字——“葵花”！喊聲震動(dòng)了所有人的心靈。

2、屏顯小說目錄，整體把握主要章節(jié)。

【小說除后記“美麗的痛苦”外，共有九章，每一章的內(nèi)容都和青銅、葵花的命運(yùn)息息相關(guān)。咱們先來溫習(xí)一下目錄吧！一起讀一讀?！?目 錄

第一章 小木船 1 第二章 葵花田 20 第三章 老槐樹 42 第四章 蘆花鞋 61 第五章 金茅草 87 第六章 冰項(xiàng)鏈 115 第七章 三月蝗 148 第八章 紙燈籠 186 第九章 大草垛 220

美麗的痛苦（代后記）243

三、品味作品，感受“苦難”

1、激趣品苦

【2005年，當(dāng)長(zhǎng)篇小說《青銅葵花》與讀者見面時(shí)，作家曹文軒在扉頁中寫道：“謹(jǐn)以此書獻(xiàn)給曾遭受苦難的人們以及他們的子孫”。因?yàn)椋瑫袑懴铝嗽S多苦難。】

【回憶書中的九個(gè)章節(jié)，還記得主人公青銅和葵花，所經(jīng)歷的種種苦難嗎？任選一個(gè)章節(jié)，簡(jiǎn)要地說說。】

2、指名交流，感受苦難

葵花田——3歲離媽7歲離爸，葵花成了孤兒；火災(zāi)使青銅成了啞巴。

老槐樹——干校的人無法照顧孤兒葵花，在老槐樹下，可憐的葵花等了一天才終于被貧窮的青銅一家領(lǐng)養(yǎng)了??

蘆花鞋——為了籌錢，青銅冬天賣掉了101雙蘆花鞋，雪天赤腳回家。金茅草——水災(zāi)后，沒有了住房，12歲的青銅跟爸爸去海邊割草。

三月蝗——蝗災(zāi)后青銅家揭不開鍋，兄妹倆吃野菜，嚼蘆根，打來野鴨又被嘎魚一家冤枉是小偷，奶奶用戒指換來一袋米。

紙燈籠——為給奶奶治病，葵花先是故意考砸，然后跟隨大人到江南去撿銀杏。

大草垛——12歲的葵花被爸爸生前的好友帶回城市，失去妹妹的青銅整天坐在大草垛上遙望葵花消失的大河??

四、小結(jié)苦難，導(dǎo)入“大愛”

【苦難，一次又一次地降臨在青銅與葵花的身上，他們?cè)庥隽耸ビH人的痛苦，遭遇了火災(zāi)、水災(zāi)和蝗災(zāi)的摧殘。他們是不幸的，但他們卻是幸福的！這是為什么呢？因?yàn)?，在苦難面前，他們學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)了關(guān)愛。愛，支撐著兄妹倆戰(zhàn)勝了苦難，走出了困境！】

填空：

粗茶淡飯的生活中，一家人為了撫養(yǎng)葵花用盡了心力，而青銅更是在沉默中無微不至地呵護(hù)著葵花，幾乎為她奉獻(xiàn)了自己的一切：為了葵花上學(xué)，青銅放棄了自己的上學(xué)夢(mèng)想；為了讓葵花照一張相，青銅甚至在寒冷的冬天賣掉了自己腳上的蘆花鞋；為了葵花晚上寫作業(yè)，聰明的青銅捉來螢火蟲做了十盞南瓜花燈；為了讓葵花看馬戲，青銅頂著葵花默默地站立了一個(gè)晚上；為了避免葵花挨罵，青銅勇敢地代妹妹受過；為了葵花報(bào)幕時(shí)的美麗，青銅心靈手巧地做了一串閃亮的冰項(xiàng)鏈??

過渡： 【用心走進(jìn)《青銅葵花》，在感受苦難的同時(shí)，還能享受小說帶給我們的美，那種達(dá)到極點(diǎn)的美——大美！】

五、賞讀文字，感受“語言美”

1、初知“大美”。

【你覺得書中的什么很美呢？（指名回答）】

2、感受語言美。

【曹文軒的純美小說帶給讀者的就是清新的語言美和純凈的人性美。這就是大美！現(xiàn)在，就讓我們來感受一下純美小說那美的語言吧！】

孤獨(dú),是那種一只鳥擁有萬里天空而卻看不見另外任何一只鳥的孤獨(dú).這只鳥在空闊的天空下飛翔著,只聽見翅膀劃過氣流時(shí)發(fā)出的寂寞聲.蒼蒼茫茫,無邊無際.各種形狀的云彩,浮動(dòng)在它的四周.有時(shí),天空干脆光光溜溜,沒有一絲痕跡,像巨大的青石板.實(shí)在寂寞時(shí),它偶爾會(huì)鳴叫一聲,但這鳴叫聲,直襯得天空 更加的空闊,它的心更加的孤寂.賞析：這一段選自《青銅葵花》,是對(duì)葵花來到新的城市的所見,除去第一句話,其余的大部分筆墨都花在了描寫景物上,但是讀了這一段文章,讓人的感受卻是十分孤獨(dú)惆悵,讓我們與葵花有了共鳴,一同去品味失去父母的痛苦滋味.這用了借景抒情的方法,我們?cè)趯淼膶懽髦兄档媒梃b.此段描寫得也十分到位,讓人看了后,在心里會(huì)想象出這篇看似美麗而又凄涼的田地,讓我們更加走進(jìn)主人公葵花的孤獨(dú)的心.那是初夏，蘆葦已經(jīng)長(zhǎng)出長(zhǎng)劍一般的葉子，滿眼的綠。爸爸曾經(jīng)帶她去看過大海。她現(xiàn)在見到了另一片大海，一片翻動(dòng)著綠色波濤的大海。這片大海散發(fā)著好聞的清香。她在城里吃過由蘆葦葉裹的粽子，她記得這種清香。但那清香只是淡淡的，哪里比得上她現(xiàn)在所聞到的。清香帶著水的濕氣，包裹著她，她用鼻子用力嗅著。

大蘆葦蕩，既吸引著葵花，也使她感到莫名的恐懼。她總是一步不離地跟隨著爸爸，生怕自己被蘆葦蕩吃掉似的，特別是大風(fēng)天，四周的蘆葦波濤洶涌地涌向天邊，又從天邊涌向干校時(shí)，她就會(huì)用手死死地抓住爸爸的手或是他的衣角，兩只烏黑的眼睛，滿是緊張。

3、誦讀摘抄的“美文”片段，交流感受！

【課前，同學(xué)們摘錄了許多自己喜歡的美的片段，現(xiàn)在就請(qǐng)大家美美地讀一讀，也可以談?wù)劦母惺?！?/p>

4、感受人性美。

過渡：【這飽含溫度的文字，讓我們心靈純凈、心潮起伏，這樣的語段，書中比比皆是。只有用心誦讀這樣的語言，才能真切感受曹文軒純美小說的語言魅力?！?/p>

六、總結(jié)全課，推薦純美系列小說。

1、學(xué)生自由談收獲。

【同學(xué)們，這堂課，我們不知不覺又在《青銅葵花》里走了一回，你們又多了些什么新的感受呢？】

2、教師贈(zèng)送詩(shī)歌。

【聽著同學(xué)們回憶著故事的細(xì)節(jié)內(nèi)容，暢談著讀后的點(diǎn)滴感受，我們仿佛已融入了那民風(fēng)淳樸的大麥地，融入了那金燦燦的葵花田、無邊無際的蘆葦蕩，融入了葵花妹妹晶瑩剔透的淚光里、青銅哥哥赤誠(chéng)火熱的心靈里?聽著同學(xué)們精彩的發(fā)言，我們的交流會(huì)也不知不覺地接近了尾聲。曹文軒所寫的《青銅葵花》以唯美的語言悄悄地打動(dòng)了我們的心。感謝曹文軒的純美小說，帶給我們?nèi)绱嗣利惖墓适潞透袆?dòng)，同學(xué)們，閱讀是美好而又幸福的，應(yīng)該讓它成為我們終生的承諾！最后，我們來讀一首小詩(shī)——】（男生讀藍(lán)色的字，女生讀紅色的字，黑色的字大家一起讀）

閱讀，終生的承諾

世界上最動(dòng)人的皺眉是在讀書時(shí)那苦思的剎那；

世界上最自然的一刻是在讀書時(shí)那會(huì)心的微笑。

自己再累也要讀書；

工作再忙也要談書；

收入再少也要買書；

住處再擠也要藏書；

交情再淺也要送書。

最庸俗的人是不讀書的人；

最吝嗇的人是不買書的人；

最可憐的人是與書無緣的人。

讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！

3、推薦“純美系列”，課外延伸

【同學(xué)們，就讓我們帶著一份渴望走進(jìn)曹文軒的純美系列小說，盡情享受那里的真、善、美吧！來，看著大屏幕，記住這幾部系列小說，課余找來讀一讀吧。】 《野風(fēng)車》

《根鳥》

《紅瓦黑瓦》

《草房子》

《細(xì)米》

《山羊不吃天堂草》