第一篇：泥塑教學(xué)總1

泥塑教學(xué)總結(jié)

最近在了解泥塑方面的知識。在了解的過程中，逐漸形成了我對泥塑的一些看法，在這里寫來，與大家交流。

我們的美術(shù)教學(xué)中有折紙，剪紙等的教學(xué)內(nèi)容，那是通過造型原料（紙張）折剪、插、粘、畫的手段來達(dá)到一些視覺上的立體效果。但是從某些角度觀察紙塑的立體造型是不十分完整的。而且由于材料特性的限制，制作立體紙塑對于好動而自控能力較差的學(xué)生來說較為費(fèi)時(shí)費(fèi)力，往往因?yàn)槭《鴼怵H。

泥塑所采用的原料泥土粘合力強(qiáng)，柔軟可塑，適應(yīng)學(xué)生愛玩泥的天性，也符合青少年的發(fā)展規(guī)律，從而有利于帶動其學(xué)習(xí)的興趣。泥土通過手的揉搓捏拉可以隨心所欲地塑造出各種立體造型，這些造型具有真正意義上“立體”的效果。目前我們開展的泥塑課，往往是老師先展示一件成品，然后一步一步的示范作法，并讓學(xué)生跟著做。結(jié)果，出現(xiàn)的是一堆大大小小形似卻缺乏個(gè)性的東西。這種過分強(qiáng)調(diào)制作的工藝性，使得學(xué)生的思路受到了限制，他們的童心、童趣被忽略，天性被抹殺了，他們?nèi)狈σ环N創(chuàng)新意識，這不利于學(xué)生心理的健康發(fā)展。

鑒于此，我們認(rèn)為，實(shí)施開放性的泥塑教學(xué)，將更好地促進(jìn)學(xué)生空間想象能力、造型能力、思維創(chuàng)造能力。所謂開放性，就是不拘于傳統(tǒng)的、固定的或單一封閉的模式，沖破學(xué)科、課堂和書本的局限，實(shí)現(xiàn)思維方式和教學(xué)途徑的多元化。

在泥塑教學(xué)的實(shí)踐中，做了以下嘗試：

一、懂得尊重和鼓勵(lì)“孩子氣”的泥塑作品

初中學(xué)生知識較單薄，因而對一切事物都有自己的認(rèn)識，并且通過雙手把看到的、想到的表現(xiàn)在泥塑中。他們的作品雖然樸拙，但想象豐富，構(gòu)思很大膽，感情很真摯，而且他們往往對自己特別感興趣的部分加以夸張強(qiáng)調(diào)，其他則較淡化。

在一堂泥塑課上，布臵了“我最親愛的老師”這個(gè)主題，有一位女同學(xué)的作品給人留下了深刻的印象。她把老師的額頭塑得高高的，嵌上了三條很夸張的皺紋，又在臉頰上架上了寬大的眼鏡，幾乎占了二分之一的臉，一位老知識分子的形象躍然“紙”上。

我問她：“你為什么把老師額頭和眼鏡這樣處理，她笑著說：“因?yàn)樽隼蠋煹慕曆鄣淖疃嗔?，其次他們看到學(xué)生不聽話時(shí)，特別會皺眉，所以皺紋就特別多。”他的這個(gè)泥塑作品，雖然成人看起來很稚嫩甚至滑稽，但是她對老師的感情卻真實(shí)地流了出來。

由此可見，作為教師，在泥塑活動中，要呵護(hù)學(xué)生的童心，讓孩子喜歡泥塑，樂意用泥塑表達(dá)感情，那么，怎樣來保護(hù)孩子泥塑時(shí)的童趣？

1、營造輕松的創(chuàng)作氛圍。

讓學(xué)生在泥塑世界中自由愉快地翱翔。我們必須為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快的心理環(huán)境，調(diào)動他們積極的情感。在舉例和引導(dǎo)的過程中，切記要拋磚引玉，展示多方位，多思路，多手法的各類作品，使學(xué)生臵身于多元美術(shù)的世界。學(xué)生在這樣的環(huán)境中受到美的熏陶，逐漸增強(qiáng)對美的感受力，情感得到健康發(fā)展。同時(shí)學(xué)生的寫實(shí)表現(xiàn)力較弱，你也可以營造一定主題氛圍，在組織“我喜愛的動物”時(shí)，我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動物環(huán)境，在教室的四周都掛上收集的和老師精心設(shè)計(jì)的動物裝飾畫。另外在活動時(shí)，為學(xué)生播放輕音樂，讓他們欣賞圖片，觀察自己最喜歡的動物，讓孩子臵身于奇妙的動物世界中，學(xué)生泥塑的愿望就被激起，情緒也調(diào)動起來了。

2、提供一個(gè)自由創(chuàng)作的空間。

讓學(xué)生自由去選擇，自由探索，以保護(hù)他們的原創(chuàng)天性。我們在泥塑活動時(shí)分成幾個(gè)板塊，如“觀摩”、“模仿”、“創(chuàng)作”等等，讓學(xué)生在泥塑活動時(shí)，可以根據(jù)自己的愛好選擇自己感興趣的表達(dá)方式，展開想象的翅膀，自由地創(chuàng)作，不追求完美，只圖快樂，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，我們及時(shí)展示學(xué)生的作品，讓孩子體會成功感，情感得到滿足，這樣孩子更有利于孩子喜歡美術(shù)、熱愛美術(shù)，從而熱愛生活、熱愛自然。

二、激發(fā)學(xué)生在泥塑世界中找到自信

每個(gè)人都喜歡受人稱贊和鼓勵(lì)，渴望獲得成功。對于中小學(xué)生，激勵(lì)顯得更加需要和重要。因此，教師在組織泥塑活動的過程中應(yīng)該注意多激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信心。在日常的泥塑課中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不夠大膽，很拘束；有些往往拿不定主意，不知道從何下手；有些同學(xué)則非常緊張，還沒有動手就說：“老師，我不會做，請你幫幫我吧。”其實(shí)像以上這些學(xué)生，他們不是不會泥塑，而是他們在活動之前存在一定的疑慮，不敢動手。長期以往，這些學(xué)生，往往會導(dǎo)致自信心缺乏，不能形成健康心理。對于這樣的同學(xué)，教師應(yīng)通過仔細(xì)觀察，了解他們的泥塑水平，認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的泥塑能力，并采取相應(yīng)的措施，才能使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。這一方面，我們采取的做法是：

1、運(yùn)用激勵(lì)的語言，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造信心

我們要給孩子鼓勵(lì)，去關(guān)心，去激勵(lì)孩子，讓他們知道，老師和他們站在一起創(chuàng)作和思考。特別對于在泥塑時(shí)不夠大膽、很拘束的同學(xué)，老師引導(dǎo)時(shí)，可以用信任的眼光，用鼓勵(lì)的語言如：“不錯(cuò)！”，“好的，有進(jìn)步！”，“太好了！”等激勵(lì)他們的上進(jìn)心，或者用直接肯定的話語，如“你做得真好，很漂亮?！薄ⅰ澳阆氲谜婧?。”等肯定學(xué)生創(chuàng)造成果，并且對學(xué)生在創(chuàng)作過程中或者作品中值得表揚(yáng)學(xué)習(xí)的地方給予具體的鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到自己的作品是被接受的，大大激發(fā)他們創(chuàng)造的自信心，促使他們大膽嘗試。

2、允許孩子有失敗的作品，幫助孩子獲得成功 我們要為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，哪怕是微不足道的成功都能使他們高興和自豪，增強(qiáng)他們創(chuàng)造的自信心，不斷地勇于表達(dá)，敢于創(chuàng)造。對于能力稍弱的學(xué)生，我們則不能求全，要幫助他們解決困難或降低要求，幫助他們克服膽怯心理，教孩子學(xué)會自我鼓勵(lì)，自我放松。老師當(dāng)允許孩子失誤，當(dāng)他做事不成功時(shí)，就在引導(dǎo)中教他做而不是指責(zé)他。進(jìn)行活動時(shí)經(jīng)常鼓勵(lì)他，并且教師要盡可能地在學(xué)生感到苦惱和拿不定主意時(shí)及時(shí)給于幫助、引導(dǎo)，避免他們產(chǎn)生畏難情緒，以致失去對美術(shù)活動的興趣和信心。只有教師在學(xué)生活動時(shí)善于觀察，才能真正使學(xué)生獲得積極的情感，樹立起自信心。

三、讓學(xué)生情感在泥塑中得以宣泄

學(xué)生玩泥塑能充分表達(dá)他們本身特有的思維和認(rèn)識，是他們的自我表現(xiàn)，是人類原始的個(gè)性情感的宣泄和流露。教室里經(jīng)?？梢钥吹匠扇旱暮⒆右?yàn)橄矚g泥巴，而在那兒隨意地糊泥；也會因?yàn)榕c大人賭氣，而用力地敲打泥巴，捏塑泥塊。那些成型的并不一定是工藝品，但卻是孩子真實(shí)情感的流露。在學(xué)生泥塑的領(lǐng)域里，很少有理性、邏輯的成分，更多的是他們的直覺表現(xiàn)。我們越是關(guān)心人類經(jīng)驗(yàn)的基本問題，就越發(fā)覺到學(xué)生泥塑與遠(yuǎn)古人類陶器的親近，以及它與原始藝術(shù)、民間藝術(shù)，甚至現(xiàn)代藝術(shù)的某種相似。

回想成人對兒童的指指點(diǎn)點(diǎn)，恰恰是對他們創(chuàng)造潛能的抹殺。學(xué)生拙樸的造型之所以讓人心動，正是因?yàn)槠浔憩F(xiàn)了他們蓬勃的生命力，洋溢著他們天真活潑的感情，展示了他們積極的創(chuàng)作本能。但隨著年齡的增加，邏輯思維的發(fā)展，這種創(chuàng)造性的想象力反而衰弱褪色了。因此，在教學(xué)中，不能墨守成規(guī)，要讓學(xué)生把學(xué)到的技法、知識用來創(chuàng)造自己的美，鼓勵(lì)孩子的藝術(shù)表現(xiàn)力。教師應(yīng)該做一個(gè)引導(dǎo)者，帶領(lǐng)孩子步入藝術(shù)的殿堂，要真誠地同學(xué)生交心，交朋友，交流意見，要特別關(guān)注和鼓勵(lì)那些勇于表達(dá)自己的藝術(shù)感受和真實(shí)情感但技巧尚不成熟的學(xué)生。在曾經(jīng)的一次泥塑課中，我讓學(xué)生先拿一塊陶泥，讓他們閉上眼睛后雙手隨意捏一番，再睜眼仔細(xì)研究捏過的陶泥像什么？然后在這塊陶泥的基礎(chǔ)上構(gòu)思一件作品，想好以后把它做成一件大一點(diǎn)的陶藝作品。創(chuàng)作時(shí)，可以討論，但要獨(dú)立完成。這一下同學(xué)們可高興了，紛紛開始做“游戲”。最后，學(xué)生的作品與以前有了很大變化，原來比較拘謹(jǐn)?shù)淖髌纷兊酶鋸垺⒏竽?，有了更多抽象的表現(xiàn)。

四、鼓勵(lì)合作，團(tuán)結(jié)孩子——讓學(xué)生的人際關(guān)系通過泥塑更顯融洽

泥塑教學(xué)和其他學(xué)科一樣，面臨學(xué)生有差異的問題。而合作教學(xué)為我們提供了良機(jī)，這也是開放性教學(xué)的有效嘗試。

泥塑中的合作是指學(xué)生以小組為單位共同來創(chuàng)作完成作品。馬克思說過：“個(gè)人的發(fā)展取決于和他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的資源?！睂W(xué)生在發(fā)展中存在差異并不可怕，合作學(xué)習(xí)能把這種差異轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N教學(xué)資源。如果教師能把這種差異因素構(gòu)成的矛盾轉(zhuǎn)化為動力，就能有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作技能，讓他們學(xué)會各展所長，達(dá)到“1+1>2”的效果。我讓興趣組的學(xué)生合作完成《豬的家園》這一作品時(shí)，擅長搓泥條的選擇了做豬圈圍欄，擅長手捏的設(shè)計(jì)制作各種豬的造型，擅長構(gòu)圖的負(fù)責(zé)擺放。在這次合作中，他們不僅發(fā)揮了各自的長處，而且共同的作品增進(jìn)了他們的友誼。

五、科學(xué)評價(jià)，賞識孩子——讓孩子通過泥塑使身心得到全面發(fā)展

評價(jià)是美術(shù)活動中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)?？茖W(xué)的評價(jià)會激發(fā)學(xué)生再創(chuàng)造的自信心。否則，會打擊和傷害學(xué)生自信心。因此，教師要認(rèn)真地把握好評價(jià)的環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮評價(jià)激勵(lì)的作用。

我們有過一堂泥塑課叫“未來的車”，有一位同學(xué)把她的作品一展示出來，馬上引起同學(xué)的大笑，許多人不約而同地說：“頭尖尖的，像一部破飛機(jī)?！睘榱斯膭?lì)這位同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價(jià)作品，我對全班說：“你們聽聽她做的是什么?！边@位同學(xué)說： “我做的是飛機(jī)車，空陸兩用的，就不會再被堵車了。”我接著說：“原來有獨(dú)特的創(chuàng)意。”說完，把泥塑作品展示孩子看，同學(xué)們聽了都跑來看她的作品，不再說她的東西難看了。作為教師，在評價(jià)過程中可以實(shí)施如下的方法：

1、尊重孩子。

評價(jià)泥塑作品并不是一個(gè)死的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)生有自己獨(dú)特的個(gè)性，他的作品也就有與眾不同的特點(diǎn)，有的作品只有他自己看得懂、說的清，因此，教師在評價(jià)學(xué)生作品時(shí)要尊重學(xué)生、善于發(fā)現(xiàn)他們作品中的精華所在，表現(xiàn)出接納、贊許的態(tài)度，只有這樣才可能和學(xué)生溝通。童心是稚嫩脆弱的，所以要及時(shí)肯定學(xué)生作品的閃光點(diǎn)，肯定他們的創(chuàng)造，理解他們作品的內(nèi)涵，從學(xué)生的角度去評價(jià)作品，不能以“像不像，對不對，好不好”作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教師不應(yīng)阻礙他們的思維表現(xiàn)，要賞識孩子的作品，多鼓勵(lì)，多肯定，多認(rèn)同，不能說有損學(xué)生自尊心的話。

2、賞識作品。

對學(xué)生的作品要表示認(rèn)可、肯定。每件作品，不管成人怎么看，它總有優(yōu)秀的一面，總有值得學(xué)習(xí)的地方。我們展覽孩子的作品，有助于孩子間相互學(xué)習(xí)，互相探討，同時(shí)提高孩子的評價(jià)能力。我們應(yīng)當(dāng)贊賞孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造，并提供機(jī)會讓孩子進(jìn)行分享、交流，使孩子有更多溝通的機(jī)會，這也是對學(xué)生創(chuàng)作興趣的保護(hù)，也在培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，更是孩子健康教育的一個(gè)途徑。

3、注意言行。

在進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候，教師要注意自己的語言、舉止，要讓每個(gè)孩子都覺得老師都很喜歡自己的作品。老師和藹可親，孩子在以后的活動中才會敢做，愿意做。通過評價(jià)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和增強(qiáng)學(xué)生各方面的承受力，心理素質(zhì)也能得到健康發(fā)展。

總而言之，中小學(xué)生的泥塑課程可以多一些創(chuàng)意，少一些匠意。筆者認(rèn)為我們初中美術(shù)課堂的泥塑教學(xué)，不是劍指專業(yè)雕塑人才，而是培養(yǎng)具有多元思維、較強(qiáng)動手能力的“準(zhǔn)”人才。學(xué)院派的專業(yè)教學(xué)模式只可適度融合，而關(guān)鍵是發(fā)揮他們天性，培養(yǎng)各方面能力，留給他們一片屬于自己的空間，也是留給他們一個(gè)快樂的童年。

泥塑教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展的作用：

一、泥塑中的立體造型發(fā)展了立體空間思維能力，能很好地培養(yǎng)學(xué)生在繪畫中的一個(gè)重要能力——造型能力。

二、建筑和雕塑更有不可分割的關(guān)系，房屋建造前期的立體構(gòu)思、模型的制造都和雕塑有著必然的聯(lián)系，雕塑作品還是優(yōu)秀建筑物的重要裝飾和組成部分。

三、我們都有過這樣的經(jīng)歷，數(shù)學(xué)老師利用幾何模型講授關(guān)于數(shù)學(xué)的問題，學(xué)生觀察立體模型，在腦海中能形成想象，提高空間思維能力，從而較容易地掌握空間立體概念，通過泥塑教學(xué)活動，學(xué)生對立體造型有了直接的認(rèn)識，從而容易掌握幾何知識。

四、傳統(tǒng)汽車設(shè)計(jì)的重要過程粘土模型制作，就是將設(shè)計(jì)師在紙面上的設(shè)計(jì)構(gòu)思轉(zhuǎn)化成實(shí)體模型，利用粘土模型的優(yōu)點(diǎn)就在于價(jià)廉、便于不斷修改優(yōu)化。

第二篇：泥塑 教學(xué)設(shè)計(jì)

《泥塑 》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．掌握泥塑的基本方法，嘗試用橡皮泥制作或和小木棍結(jié)合的方式塑造立體形象。

2．能夠在合作中塑出自己喜歡的小動物。3．體驗(yàn)玩泥的樂趣，提高學(xué)習(xí)勞技的興趣。4．感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，萌生傳承文化的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握泥塑的基本方法，塑造出成功的作品。教學(xué)難點(diǎn)：

泥塑過程中各部分的插接、組合與形體的穩(wěn)定性。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，欣賞作品。

由春暉小學(xué)的國學(xué)特色引入中華傳統(tǒng)文化，問：你還知道哪些是中華傳統(tǒng)文化？引出“泥塑”。欣賞一些泥塑作品，問：你有什么想法？

二、激發(fā)興趣、初步嘗試

泥塑就是通過靈巧的雙手將泥質(zhì)材料塑造成為各種形態(tài)各異、栩栩如生的工藝品。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)泥塑。（板書）

你們以前做過泥塑么？請大家拿出一塊橡皮泥，玩一玩？

（學(xué)生在嘗試中體驗(yàn)團(tuán)、搓、捏、壓等技能，教師巡視指導(dǎo)、交流）

同學(xué)們交流展示。師提升總結(jié)，引領(lǐng)示范。

（同學(xué)們跟老師做一遍，教師指導(dǎo)技術(shù)要領(lǐng)）過渡：學(xué)完了這些技術(shù)，你想不想嘗試制作一件作品？

三、自學(xué)嘗試、熟悉技法 多媒體課件展示制作鴨子的主要步驟，學(xué)生看書邊自學(xué)、邊嘗試。（師巡視指導(dǎo)）

展示作品，交流（此環(huán)節(jié)重點(diǎn)解決

1、顏色的搭配，2、抓住特征，3、支架固定）

小結(jié)：看來我們的作品要想栩栩如生、不但要注意顏色的合理搭配、更要抓住事物的特征。在必要的時(shí)候我們還學(xué)要用支架固定。

過渡：同學(xué)們還想玩么？接下來就請大家選擇你最喜歡的一件作品，進(jìn)行模仿創(chuàng)作。

四、模仿創(chuàng)作、提升技巧 學(xué)生模仿創(chuàng)作

學(xué)生將作品以第一次比較，進(jìn)行自評。

師小結(jié)：大家這一次的創(chuàng)作有很大的進(jìn)步，我們的泥塑技術(shù)在一次次練習(xí)中得到了提升，相信大家能夠自己制作出一件自己創(chuàng)作的作品，接下來，我們就進(jìn)行一個(gè)創(chuàng)意大比拼吧？比一比哪組的泥塑最形象、最有趣。

五、充分想象、綜合實(shí)踐

1、學(xué)生創(chuàng)意制作，教師參與點(diǎn)評

2、生展示作品

師：哪一組最漂亮？學(xué)生互評！

小結(jié)：同學(xué)們真是心靈手巧，創(chuàng)作的作品生動形象、栩栩如生。

過渡：其實(shí)泥塑在我國已經(jīng)有悠久的歷史，隨著時(shí)間的演變已經(jīng)形成了各種風(fēng)格。

六、拓展深化

結(jié)束語：老師希望同學(xué)們在課下多動腦、多動手，讓泥塑技術(shù)在我們手中得到傳承，相信只要你堅(jiān)持，你就會是下一個(gè)民間藝術(shù)家。

《動物小泥塑》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

培養(yǎng)學(xué)生的正確觀察，大膽表現(xiàn)，正確取舍的藝術(shù)創(chuàng)造方法，改變追求“像”的狹隘的藝術(shù)創(chuàng)造方法。使學(xué)生有較生動的準(zhǔn)確的美的標(biāo)準(zhǔn)。通過這課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會泥塑的初步技能，鞏固小動物形的概括手法。

知識技能目標(biāo)：通過《動物小泥塑》的制作，使學(xué)生進(jìn)一步掌握立體動物造型的一般規(guī)律。

2、情感態(tài)度目標(biāo)：提高學(xué)生手工制作的技能及審美能力。

3、能力發(fā)展目標(biāo)：進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點(diǎn)：小動物形體的制作及裝飾。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行多種不同的構(gòu)思、設(shè)計(jì)和制作。5.教學(xué)用具：黃泥、刀子、牙簽等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)、檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備

主要檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況，為新課學(xué)習(xí)和順利完成作業(yè)奠定基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)探究（聯(lián)系實(shí)際，實(shí)物激趣導(dǎo)入、簡介泥塑）出示泥塑作品，激趣導(dǎo)入：下面我要給大家看一組我親手做的小作品（出示泥塑作品）

。你們瞧！這是什么呀？知道是用什么做的嗎？告訴你們吧，這是我用泥巴捏成的各種小動物，這種手工藝品稱為“泥塑”?！安灰】催@些黃泥，用它做出來的泥塑可是我國傳統(tǒng)的民間工藝美術(shù)，今天老師就帶大家一起學(xué)習(xí)——《動物小泥塑》”。（板書）

三、質(zhì)疑討論、新課學(xué)習(xí)（傳授新知，邊看邊學(xué)）

1、師生制定泥塑小豬。（師演示）

2、制作泥塑步驟。讓學(xué)生了解泥塑的三個(gè)步驟，學(xué)生回答教師總結(jié)，指名回答并板書：泥塑步驟：（1）和泥；（2）塑造；（3）整理。

3、動手實(shí)踐學(xué)方法。

和泥。教師講授和泥的基本方法。然后提問：和泥為什么要和熟、和透呢？（和透的泥捏出的小動物表面光滑、圓潤，不開裂）泥和好的標(biāo)準(zhǔn)是不粘手，讓學(xué)生感受一下已和好的泥的軟硬度和粘性。

（2）塑造。教師介紹塑造的六個(gè)基本方法： 揉：雙掌交錯(cuò)呈順時(shí)針方向反復(fù)揉動，用力均勻。提問：可揉出小豬的哪些部位？（頭、眼、鼻、身子等）搓：雙掌來回摩擦。提問：可搓出什么形狀？（圓柱形、長條形等）哪些小動物是這種形狀呢？（蛇、蚯蚓、大象的鼻子等）

捏：先示范，再提問：這是什么方法？什么叫捏？用拇指或別的手指把泥弄薄或弄成一定形狀的方法就是捏。提問：小豬的哪些部位可以捏出來？（耳朵等）壓：運(yùn)用手掌的力度把泥弄扁叫壓。塑造哪些小動物可以用壓呢？（小烏龜、穿山甲等）

刻：用小刀或牙簽等在泥上刻出所需的紋路。小動物的哪些部位可以刻出來？（虎皮紋、魚鱗、小鳥羽毛等）粘：當(dāng)我們要將兩個(gè)部位組合在一起時(shí)，就要用牙簽來粘接。（教師演示）（小結(jié)，鼓勵(lì)）

四、自由創(chuàng)造、大膽表現(xiàn)（競賽鞏固，泥塑創(chuàng)造）

教師播放優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生伴隨著音樂進(jìn)行制作，這樣有利于穩(wěn)定學(xué)生的心情，條理有序的完成作業(yè)。以幾個(gè)同學(xué)為一組，分組競賽。共同討論，分工完成。在學(xué)生制作過程中，對學(xué)生的構(gòu)思教師給予肯定，對作業(yè)不提太多要求，讓學(xué)生發(fā)揮想象，自己動手去做。

1、說明比賽規(guī)則、時(shí)間：比質(zhì)量、比速度、比團(tuán)結(jié)合作，時(shí)間20分鐘；

2、泥塑創(chuàng)造（放音樂，教師巡視輔導(dǎo)）；

3、小組制作，是為了讓培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

五、反思學(xué)習(xí)、激勵(lì)評價(jià)（評比、頒獎）

完成作業(yè)后，讓學(xué)生各組自評，自由發(fā)言，教師簡評各組作業(yè)情況，表揚(yáng)合作好的，有獨(dú)特創(chuàng)意的各小組成員。讓他們講講構(gòu)思和制作的最成功的地方，使學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立自信，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。教師的活動圍繞著學(xué)生創(chuàng)造思維的開展，目的在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新新思維?！睹利惖臒釒~》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

了解熱帶魚的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生長環(huán)境，學(xué)會魚的制作方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識熱帶魚的結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)。2．學(xué)會熱帶魚的基本制作方法。3．培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：熱帶魚制作的基本方法。難點(diǎn)：魚身體的裝飾?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、彩泥

二、先學(xué)階段：

（一）出示自學(xué)提示，（欣賞熱帶魚圖片），討論：

1.熱帶魚都由哪幾個(gè)部分構(gòu)成？各部分的特點(diǎn)是怎樣的？（多媒體展示）

2.你認(rèn)為制作熱帶魚需要分幾步完成？

（二）出示課件：魚的制作步驟，提出自學(xué)要求，學(xué)生自己動手嘗試。1.根據(jù)步驟提示，自己嘗試制作熱帶魚，遇到問題可以小組商討解決，解決不了的一會總結(jié)提問。

2.在制作熱帶魚的過程中你覺得應(yīng)該注意什么？

（三）學(xué)生自由嘗試練習(xí)。

（四）提出質(zhì)疑：

1．肯定同學(xué)們的自學(xué)結(jié)果。

2.在自學(xué)制作熱帶魚的過程中你遇到了什么困難？

三、后教階段 針對學(xué)生提出的疑惑教師進(jìn)行示范講解： 1.取藍(lán)色橡皮泥搓成橢圓形。2.壓扁捏出魚頭和魚尾。3.取綠色橡皮泥做魚鰭。4.搓黃紅色的小圓點(diǎn)做眼睛。5.搓三個(gè)紅色長條做條紋。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練：

1.要求：根據(jù)熱帶魚的特點(diǎn)和教師示范的要點(diǎn)，自己制作一條漂亮的熱帶魚，用時(shí)13分鐘。

2.教師巡回指導(dǎo)。

3.展示交流。將學(xué)生作品用實(shí)物投影展示，進(jìn)行評價(jià)交流。

第三篇：泥塑 教學(xué)設(shè)計(jì)

泥塑 教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

泥塑課的設(shè)置是根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，充分利用隨處可取的土陶泥等材料，運(yùn)用傳統(tǒng)的泥塑造型方法，欣賞古、今泥塑作品的藝術(shù)特色及審美情趣、關(guān)注民族的文化遺產(chǎn)，感受泥材的土趣味的獨(dú)特藝術(shù)美感，并從中學(xué)習(xí)泥塑知識。在泥塑創(chuàng)作中，了解三維空間的塑造方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，造型能力和創(chuàng)造力。

學(xué)生分析

1、學(xué)生喜歡動手制作這一形式，尤其是農(nóng)村的孩子，玩泥巴的游戲伴隨他們長大，對泥巴情有獨(dú)鐘，用泥制作作品更會讓他們感到愉快，身心得到了解放。

2、學(xué)生對泥塑的理解還很膚淺，通過欣賞更多的作品來豐富涵養(yǎng)，累積創(chuàng)作所需的文化底蘊(yùn)。

3、學(xué)生通過自己的努力做出優(yōu)秀作品，在同學(xué)面前得到展示，會培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合對泥塑藝術(shù)的認(rèn)識和感受，努力以創(chuàng)作表達(dá)自己的認(rèn)識與感受。2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)與泥塑創(chuàng)作相關(guān)的基礎(chǔ)知識，了解和感受泥塑創(chuàng)作的特點(diǎn)和樂趣。3.運(yùn)用自己喜歡的一種或多種泥塑創(chuàng)作方式表現(xiàn)自己的創(chuàng)作。教學(xué)重點(diǎn)

初步掌握泥板成型、泥條成型基本技法。運(yùn)用基本技法創(chuàng)作一件作品。

教學(xué)難點(diǎn)

了解泥塑與其他藝術(shù)門類的關(guān)系，認(rèn)識泥塑創(chuàng)作與生活的關(guān)系，使學(xué)生更加熱愛生活。教學(xué)準(zhǔn)備

泥塑創(chuàng)作的工具，用水簸法加工得到的泥，示范作品及圖片。

設(shè)計(jì)思路

1、引導(dǎo)學(xué)生課前收集泥塑發(fā)展的文字，圖片等資料。初步了解我國泥塑的發(fā)展史，涵養(yǎng)傳統(tǒng)文化精神。

2、理解“古為今用”的道理，理解在深厚的文化土壤中再開拓出富有時(shí)代氣息的作品，鼓勵(lì)學(xué)生巧妙構(gòu)思，創(chuàng)作出富有情趣的作品。

3、表現(xiàn)三維空間的泥塑制作技法有很多種，以泥條造型來表現(xiàn)三維空間的講解為主，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出更多的技法。

4、由于學(xué)生在小時(shí)侯有玩泥巴和在學(xué)工時(shí)親身體驗(yàn)?zāi)喟吞匦缘慕?jīng)驗(yàn)，所以本課的學(xué)習(xí)可以在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師給予適當(dāng)?shù)闹v解和指導(dǎo)。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

在豐富多彩的藝術(shù)門類中，泥塑是最獨(dú)具魅力的，不僅是因?yàn)樗?、土等因素與人類有著天然的親切感，更主要的是這兩種樸素的材質(zhì)為藝術(shù)家提供了極為寬廣且變化莫測的想象空間。今天我們就來走進(jìn)這片獨(dú)具魅力的藝術(shù)空間。

教師出示課件請同學(xué)欣賞。

教師提問：欣賞作品后請同學(xué)們想一想，泥塑與陶藝有什么不同嗎？ 你能試著分析一下它們各有何特點(diǎn)嗎？ 回答略。

[設(shè)計(jì)意圖] 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，重現(xiàn)自己以前玩泥的情景，產(chǎn)生創(chuàng)作愿望，激勵(lì)學(xué)生積極主動的投入到本課的學(xué)習(xí)。

（二）、教師引導(dǎo)，探討解疑

1、欣賞從古至今的泥塑作品，品味泥塑的藝術(shù)美感。

[設(shè)計(jì)意圖] 感受泥塑的藝術(shù)美，理解其獨(dú)特趣味，通過學(xué)生收集的資料與課件的資料相融合，更加深對作品的理解，即強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與性，又激發(fā)了學(xué)生的積極性。

2、跟我學(xué)

通過看書及課件學(xué)習(xí)泥塑罐的制作方法及裝飾方法（切挖、粘貼、雕刻等）

注：泥條要保持濕度，相互間要緊密，注意保留自然的凹凸紋理

[設(shè)計(jì)意圖] 探究學(xué)習(xí)，重點(diǎn)掌握泥塑的泥條成型的制作方法，引導(dǎo)學(xué)生在探究中提高自學(xué)，動手能力，并激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其它的泥塑方法。

（三）、創(chuàng)作體驗(yàn)，形成技能；

（1）、學(xué)生創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作過程。

動起來吧！設(shè)計(jì)一件即實(shí)用又美觀的器具。怎樣使它更有特點(diǎn)，與眾不同？

注意：

1、你身邊有許多輔助工具，在遇到問題時(shí)，可以運(yùn)用備用的工具來解決。

2、可幾個(gè)人一組，共同完成一件作品，每組的負(fù)責(zé)人安排好每個(gè)人的任務(wù)。

3、注意室內(nèi)及自身的衛(wèi)生。

（2）、教師輔導(dǎo)，學(xué)生形成技能。

教師對那些需要幫助的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對于好學(xué)生鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)造。

[設(shè)計(jì)意圖]根據(jù)課標(biāo)對美術(shù)作業(yè)的要求出現(xiàn)的三部分“基本要求”、“具體化”、“可選部分 ”來設(shè)置本課的創(chuàng)作體驗(yàn)過程，加深對泥塑的理解，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力及對泥塑的審美能力。

（四）、激發(fā)潛能，表現(xiàn)評價(jià)；

評出最佳造型獎、最佳技巧獎、談創(chuàng)作體會，制作過程中有什么新發(fā)現(xiàn)，遇到什么問題是怎樣解決的？

[設(shè)計(jì)意圖] 采用自評與他評的方法，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)多維性，以鼓勵(lì)為主，成功展示自我，愉快學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的表現(xiàn)力、自信心和評價(jià)能力。同時(shí)配合課題要求評出各種獎項(xiàng)來增加學(xué)生的成就感。達(dá)到課標(biāo)提出的作業(yè)要求與作業(yè)評價(jià)相統(tǒng)一的原則。

（五）、布置展覽，成果展示。

在美術(shù)專業(yè)教室展臺上，為期一周。

[設(shè)計(jì)意圖] 深化本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，升華情感認(rèn)識

第四篇：泥塑教學(xué)設(shè)計(jì)

泥塑 教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

泥塑課的設(shè)置是根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，充分利用隨處可取的土陶泥等材料，運(yùn)用傳統(tǒng)的泥塑造型方法，欣賞古、今泥塑作品的藝術(shù)特色及審美情趣、關(guān)注民族的文化遺產(chǎn)，感受泥材的土趣味的獨(dú)特藝術(shù)美感，并從中學(xué)習(xí)泥塑知識。在泥塑創(chuàng)作中，了解三維空間的塑造方法，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，造型能力和創(chuàng)造力。

學(xué)生分析

1、學(xué)生喜歡動手制作這一形式，尤其是農(nóng)村的孩子，玩泥巴的游戲伴隨他們長大，對泥巴情有獨(dú)鐘，用泥制作作品更會讓他們感到愉快，身心得到了解放。

2、學(xué)生對泥塑的理解還很膚淺，通過欣賞更多的作品來豐富涵養(yǎng)，累積創(chuàng)作所需的文化底蘊(yùn)。

3、學(xué)生通過自己的努力做出優(yōu)秀作品，在同學(xué)面前得到展示，會培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心。

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合對泥塑藝術(shù)的認(rèn)識和感受，努力以創(chuàng)作表達(dá)自己的認(rèn)識與感受。2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)與泥塑創(chuàng)作相關(guān)的基礎(chǔ)知識，了解和感受泥塑創(chuàng)作的特點(diǎn)和樂趣。3.運(yùn)用自己喜歡的一種或多種泥塑創(chuàng)作方式表現(xiàn)自己的創(chuàng)作。

教學(xué)重點(diǎn)

初步掌握泥板成型、泥條成型基本技法。運(yùn)用基本技法創(chuàng)作一件作品。

教學(xué)難點(diǎn)

了解泥塑與其他藝術(shù)門類的關(guān)系，認(rèn)識泥塑創(chuàng)作與生活的關(guān)系，使學(xué)生更加熱愛生活。教學(xué)準(zhǔn)備

泥塑創(chuàng)作的工具，用水簸法加工得到的泥，示范作品及圖片。

設(shè)計(jì)思路

1、引導(dǎo)學(xué)生課前收集泥塑發(fā)展的文字，圖片等資料。初步了解我國泥塑的發(fā)展史，涵養(yǎng)傳統(tǒng)文化精神。

2、理解“古為今用”的道理，理解在深厚的文化土壤中再開拓出富有時(shí)代氣息的作品，鼓勵(lì)學(xué)生巧妙構(gòu)思，創(chuàng)作出富有情趣的作品。

3、表現(xiàn)三維空間的泥塑制作技法有很多種，以泥條造型來表現(xiàn)三維空間的講解為主，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出更多的技法。

4、由于學(xué)生在小時(shí)侯有玩泥巴和在學(xué)工時(shí)親身體驗(yàn)?zāi)喟吞匦缘慕?jīng)驗(yàn)，所以本課的學(xué)習(xí)可以在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師給予適當(dāng)?shù)闹v解和指導(dǎo)。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知

在豐富多彩的藝術(shù)門類中，泥塑是最獨(dú)具魅力的，不僅是因?yàn)樗⑼恋纫蛩嘏c人類有著天然的親切感，更主要的是這兩種樸素的材質(zhì)為藝術(shù)家提供了極為寬廣且變化莫測的想象空間。今天我們就來走進(jìn)這片獨(dú)具魅力的藝術(shù)空間。

教師出示課件請同學(xué)欣賞。

教師提問：欣賞作品后請同學(xué)們想一想，泥塑與陶藝有什么不同嗎？

你能試著分析一下它們各有何特點(diǎn)嗎？

回答略。[設(shè)計(jì)意圖] 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，重現(xiàn)自己以前玩泥的情景，產(chǎn)生創(chuàng)作愿望，激勵(lì)學(xué)生積極主動的投入到本課的學(xué)習(xí)。

（二）、教師引導(dǎo)，探討解疑

1、欣賞從古至今的泥塑作品，品味泥塑的藝術(shù)美感。[設(shè)計(jì)意圖] 感受泥塑的藝術(shù)美，理解其獨(dú)特趣味，通過學(xué)生收集的資料與課件的資料相

融合，更加深對作品的理解，即強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的參與性，又激發(fā)了學(xué)生的積極性。

2、跟我學(xué)

通過看書及課件學(xué)習(xí)泥塑罐的制作方法及裝飾方法（切挖、粘貼、雕刻等）

注：泥條要保持濕度，相互間要緊密，注意保留自然的凹凸紋理 [設(shè)計(jì)意圖] 探究學(xué)習(xí)，重點(diǎn)掌握泥塑的泥條成型的制作方法，引導(dǎo)學(xué)生在探究中提高自學(xué)，動手能力，并激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其它的泥塑方法。

（三）、創(chuàng)作體驗(yàn)，形成技能；

（1）、學(xué)生創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作過程。

動起來吧！設(shè)計(jì)一件即實(shí)用又美觀的器具。怎樣使它更有特點(diǎn)，與眾不同？

注意：

1、你身邊有許多輔助工具，在遇到問題時(shí)，可以運(yùn)用備用的工具來解決。

2、可幾個(gè)人一組，共同完成一件作品，每組的負(fù)責(zé)人安排好每個(gè)人的任務(wù)。

3、注意室內(nèi)及自身的衛(wèi)生。

（2）、教師輔導(dǎo)，學(xué)生形成技能。

教師對那些需要幫助的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，對于好學(xué)生鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)造。[設(shè)計(jì)意圖]根據(jù)課標(biāo)對美術(shù)作業(yè)的要求出現(xiàn)的三部分“基本要求”、“具體化”、“可選部分 ”來設(shè)置本課的創(chuàng)作體驗(yàn)過程，加深對泥塑的理解，增強(qiáng)學(xué)生的動手能力及對泥塑的審美能力。

（四）、激發(fā)潛能，表現(xiàn)評價(jià)；

評出最佳造型獎、最佳技巧獎、談創(chuàng)作體會，制作過程中有什么新發(fā)現(xiàn)，遇到什么問題是怎樣解決的？ [設(shè)計(jì)意圖] 采用自評與他評的方法，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)多維性，以鼓勵(lì)為主，成功展示自我，愉快學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的表現(xiàn)力、自信心和評價(jià)能力。同時(shí)配合課題要求評出各種獎項(xiàng)來增加學(xué)生的成就感。達(dá)到課標(biāo)提出的作業(yè)要求與作業(yè)評價(jià)相統(tǒng)一的原則。

（五）、布置展覽，成果展示。

在美術(shù)專業(yè)教室展臺上，為期一周。[設(shè)計(jì)意圖] 深化本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，升華情感認(rèn)識篇二：泥塑教案

美術(shù)泥塑教案

河北屯中心小學(xué)

朱文靜 篇三：勞動與技術(shù)泥塑教案[1] 1 2 3 4 5篇四：泥塑教案 文檔

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．掌握泥塑的基本方法，嘗試用橡皮泥制作或和小木棍結(jié)合的方式塑造立體形象。2．能夠在合作中塑出自己喜歡的小動物。3．體驗(yàn)玩泥的樂趣，提高學(xué)習(xí)勞技的興趣。4．感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，萌生傳承文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)： 掌握泥塑的基本方法，塑造出成功的作品。

教學(xué)難點(diǎn)：

泥塑過程中各部分的插接、組合與形體的穩(wěn)定性。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，欣賞作品。

二、激發(fā)興趣、初步嘗試

你們以前做過泥塑么？請大家拿出一塊橡皮泥，玩一玩？

（學(xué)生在嘗試中體驗(yàn)團(tuán)、搓、捏、壓等技能，教師巡視指導(dǎo)、交流）

同學(xué)們交流展示。師提升總結(jié)，引領(lǐng)示范。

（同學(xué)們跟老師做一遍，教師指導(dǎo)技術(shù)要領(lǐng)）

過渡：學(xué)完了這些技術(shù)，你想不想嘗試制作一件作品？

三、自學(xué)嘗試、熟悉技法

多媒體課件展示制作鴨子的主要步驟，學(xué)生看書邊自學(xué)、邊嘗試。（師巡視指導(dǎo)）展示作品，交流（此環(huán)節(jié)重點(diǎn)解決

1、顏色的搭配，2、抓住特征，3、支架固定）小結(jié)：看來我們的作品要想栩栩如生、不但要注意顏色的合理搭配、更要抓住事物的特征。在必要的時(shí)候我們還學(xué)要用支架固定。

過渡：同學(xué)們還想玩么？接下來就請大家選擇你最喜歡的一件作品，進(jìn)行模仿創(chuàng)作。

四、模仿創(chuàng)作、提升技巧

學(xué)生模仿創(chuàng)作

學(xué)生將作品以第一次比較，進(jìn)行自評。

師小結(jié)：大家這一次的創(chuàng)作有很大的進(jìn)步，我們的泥塑技術(shù)在一次次練習(xí)中得到了提升，相信大家能夠自己制作出一件自己創(chuàng)作的作品，接下來，我們就進(jìn)行一個(gè)創(chuàng)意大比拼吧？比一比哪組的泥塑最形象、最有趣。

五、充分想象、綜合實(shí)踐

1、學(xué)生創(chuàng)意制作，教師參與點(diǎn)評

2、生展示作品

師：哪一組最漂亮？學(xué)生互評！

小結(jié)：同學(xué)們真是心靈手巧，創(chuàng)作的作品生動形象、栩栩如生。

過渡：其實(shí)泥塑在我國已經(jīng)有悠久的歷史，隨著時(shí)間的演變已經(jīng)形成了各種風(fēng)格。

目標(biāo)：

1、通過摸一摸、猜一猜、講一講，充分感知花瓶的造型特點(diǎn)。

2、能恰當(dāng)運(yùn)用搓、揉、捏等技能，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地泥塑花瓶。

3、設(shè)置情境，提高幼兒對泥塑活動的興趣。

準(zhǔn)備：每組一只用彩色塑料袋包裹好的花瓶（各種形狀）。

每人一塊橡皮泥，泥工板。

若干朵用鉛絲、皺紋紙做的彩色紙花。

過程：

1、猜一猜。

請小朋友猜一猜，桌上塑料袋里藏著什么？

2、摸一摸，講一講

大家輪流摸一摸，邊摸邊講，講講里面是什么東西？是什么形狀的？ 請小朋友告訴老師，塑料袋里藏著什么？（花瓶）

3、提出要求，幼兒操作

今天，老師給每組帶來了一只漂亮的花瓶，每只花瓶的樣子都不一樣，請你開動你的小腦筋，想一想，然后用橡皮泥做一做，花瓶會是什么樣的呢？ 要求：（1）保持安靜，小嘴巴抿緊

（2）可以一邊摸，一邊捏，一步一步感知。（3）花瓶要做得大一些，老師帶來了許多漂亮的小花朵，花瓶做得好的小朋友，老師就送他一朵花，好嗎？

4、展示作品，小結(jié)

請每組小朋友打開塑料袋，大家相互欣賞。

一．活動目的：

1.學(xué)生初步了解泥塑藝術(shù)及泥塑創(chuàng)作步驟； 2.通過動手實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的動手能力； 3.通過泥塑的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的造型設(shè)計(jì)能力和藝術(shù)想象力； 4.培養(yǎng)學(xué)生合作的能力、協(xié)作的精神。

二．活動器材：

1.泥塑模型2.泥塑工具——泥塑刀一套3.粘泥 三．活動過程：

1.簡介：輔導(dǎo)員老師簡介泥塑藝術(shù)、泥塑創(chuàng)作要求及泥塑工具的名稱和使用。(1)泥塑藝術(shù)： a：泥塑是一種以粘泥為基本材料的雕塑藝術(shù)，它通過挖、雕、掏等手段塑成各種造型。

b：泥塑的評判標(biāo)準(zhǔn)從藝術(shù)價(jià)值、技術(shù)難度、作品設(shè)計(jì)三個(gè)方面評價(jià)。(2)泥塑創(chuàng)作：

a：(主題泥塑)將花瓶泥塑模型（三片）或碗泥塑模型（兩片）合起來，然后邊往泥塑模型中鏟粘泥邊拍實(shí)，直到模型中鏟滿粘泥為止，接著仔細(xì)地分片取下泥塑模型，最后通過挖、雕、掏等手段對泥塑作品進(jìn)行加工。b：(創(chuàng)意泥塑)（讓學(xué)生發(fā)揮藝術(shù)想象力，自由創(chuàng)作）2.分組：每兩個(gè)學(xué)生為一個(gè)泥塑創(chuàng)作小組，合作進(jìn)行創(chuàng)作。3.創(chuàng)作：依照泥塑模型進(jìn)行創(chuàng)作。（也可進(jìn)行創(chuàng)意創(chuàng)作）4.命名：給自己創(chuàng)作的泥塑作品命名。5.評比：輔導(dǎo)員老師（或?qū)W生代表）選出優(yōu)秀作品進(jìn)行評講。

四．活動要求：

1.每個(gè)操作臺安排3個(gè)學(xué)生，每張課桌安排2個(gè)學(xué)生。2.每兩個(gè)學(xué)生為一個(gè)泥塑創(chuàng)作小組。3.活動時(shí)，輔導(dǎo)員老師巡視，作個(gè)別指導(dǎo)。4.愛護(hù)泥塑工具，不得丟失或損壞。5.活動結(jié)束，做好泥塑操作臺的整潔工作，將泥塑工具洗干凈放回原處。

五.活動總結(jié)：

根據(jù)活動情況，輔導(dǎo)員老師指出不足，提出希望。

一 活動目的：

1、學(xué)生熟悉了解泥塑藝術(shù)及泥塑創(chuàng)作步驟；

2、通過動手實(shí)踐，鍛煉學(xué)生的對人頭部的塑造能力；

3、通過泥塑的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的造型設(shè)計(jì)能力和藝術(shù)想象力；

4、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力、協(xié)作的精神。

二 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1、讓學(xué)生知道并熟悉雕塑實(shí)踐中的塑造過程和步驟，能夠?qū)︻^像的空間結(jié)構(gòu)有充分認(rèn)識。

2、學(xué)會熟練運(yùn)用泥塑的簡單技法，獨(dú)立塑造五官型體，對人物的形象神態(tài)有一定的把握，能達(dá)到獨(dú)立完成創(chuàng)作。三 教學(xué)方法

講述法、引導(dǎo)法、啟發(fā)法、示范和互動探討法相結(jié)合三 活動材料工具準(zhǔn)備（課前完成）： 1.泥塑對象材料（創(chuàng)作素材由學(xué)生自己選擇人物類型）2.泥塑工具——泥塑刀一套和一些自制的小工具 3.粘泥（如上圖）

四 活動課時(shí)和過程：課時(shí)沒兩周一次課程，每次課程2節(jié)80分鐘。

（1）泥塑藝術(shù)：（一邊講，一邊做一些示范）a:泥塑是一種以粘泥為基本材料的雕塑藝術(shù)，它通過挖、雕、掏等手段塑成各種造型。

b:泥塑的評判標(biāo)準(zhǔn)從藝術(shù)價(jià)值及用途、技術(shù)難度、作品設(shè)計(jì)三個(gè)方面評價(jià)。

（2）泥塑創(chuàng)作： a主題命名創(chuàng)作——根據(jù)教師給出的主題，從在架子上纏繞繩索開始，利用釘子和繩索的纏繞使泥牢固的依附在架子上，然后將泥拍實(shí)，通過揉、捏、按、挖、雕、掏等手段對泥塑作品進(jìn)行加工。

b自主創(chuàng)意泥塑——（讓學(xué)生發(fā)揮藝術(shù)想象力，自由創(chuàng)作）

我們結(jié)合兩個(gè)方面，既有主題“人物頭像”，又有自主發(fā)揮的要求。

2、分工：每個(gè)學(xué)生為一個(gè)泥塑創(chuàng)作單位，要求獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)作，完成作品。

3、創(chuàng)作：依照學(xué)生自己搜集的創(chuàng)作任務(wù)主題，對“人物頭像”進(jìn)行個(gè)人發(fā)揮創(chuàng)作。

（1）給架子上泥過程。

這里給學(xué)生示范后開始巡走指導(dǎo)，注意事項(xiàng)有： a一定要牢固，多用繩子纏繞。b按照頭骨的結(jié)構(gòu)上泥造型。c空間結(jié)構(gòu)意識。d一些比例關(guān)系要準(zhǔn)確，比如五官的分布比例。

（2）大的泥稿結(jié)構(gòu)完成后由教師逐一指出是否正確，正確的開始對頭部五官進(jìn)行深入塑造。

a 有的學(xué)生提出不知道如何塑造五官，教師建議她們相互觀察。b 觀察后再進(jìn)行塑造，還有疑問的教師示范。c 在示范中傳授一些基本常用的工具使用方法和塑造技巧。d 提示學(xué)生反復(fù)觀察、對比，有空間意識的去想塑造，多次調(diào)整直到形體準(zhǔn)確。

（3）學(xué)生對完成作品進(jìn)行其他裝飾

4、命名：給自己創(chuàng)作的泥塑作品取個(gè)名字。

5、評比：輔導(dǎo)員老師（或?qū)W生代表）選出優(yōu)秀作品進(jìn)行評講。篇五：泥塑教案

泥塑教案(2課時(shí))教學(xué)目的：通過泥塑一課，讓學(xué)生了解泥塑的制作方法，并能制作完成一些簡單的泥塑作品。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：泥塑的塑造和泥塑骨架的制作。

教學(xué)準(zhǔn)備：泥巴、范作二件。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

穩(wěn)定學(xué)生情緒，集中學(xué)生的注意力。

二、導(dǎo)入

出示范作，引起學(xué)生的興趣。

板書課題

三、新授

泥是雕塑作品最常用的材料之一，除了作為完成作品的材料，雕塑家在制作石膏雕塑、金屬雕塑等其它作品之前，也往往先以泥塑的方法制作小稿，再擴(kuò)大翻新。

1、講解泥的特點(diǎn)：

讓學(xué)生閱讀后回答，體積小的可直接塑造成形體，體積大的作品必須在作品內(nèi)加一個(gè)起支撐連接作用的骨架，雕塑上也稱為“芯架”。

2、大型泥塑的骨架材料：

一般采用木材或鋼筋來制做骨架，綁上草把抹上泥漿然后以泥料分層塑形。

3、小型泥塑的骨架可采用的兩種做法： a、形體較為簡單的小型泥塑用什么材料制作？

生答：可用牛皮紙卷成卷再敷以泥料。

教師小結(jié)并解釋這樣做的目的是為了增強(qiáng)泥塊的凝聚力。b、形體復(fù)雜的采用什么材料制作？（指生回答）生：用粗細(xì)不同的鐵絲捆扎骨架。

小結(jié)：形體復(fù)雜的用粗細(xì)不同的鐵絲綁扎骨架，根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)扎出一個(gè)大形，然后往上掛泥，為使泥塑成形后能穩(wěn)定，可將鐵絲骨架固定到木板底托上。

4、講解泥塑的制作方法：

a、要把握被表現(xiàn)對象的基本形體結(jié)構(gòu)，并確定體積、大小比例。b、掛泥塑形時(shí)，對表現(xiàn)的物體細(xì)部要有深一步的了解，然后通過泥料的堆積和剔除逐步完善細(xì)部。

四、學(xué)生制作雕塑骨架，教師巡視輔導(dǎo)。

五、小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：進(jìn)一步了解雕塑技法，學(xué)習(xí)對形體概括表現(xiàn)的方法。

重點(diǎn)與難點(diǎn)：造型的準(zhǔn)確與生動。

教學(xué)準(zhǔn)備：示范作品，雕塑材料一份。

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

穩(wěn)定學(xué)生情緒，集中學(xué)習(xí)的注意力。

二、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)上節(jié)課的泥塑知識。

提問：泥的特點(diǎn)？

生答：可塑性強(qiáng)，韌性不大，濕時(shí)易癱塌，干后收縮又易干裂。展示上節(jié)課的作業(yè)進(jìn)行講評。

三、新授

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用泥塑制作小型人物，這節(jié)課我們用粗細(xì)不同的鐵絲綁扎骨架，來制作形體；較為復(fù)雜的雕塑作品。

教師示范制作人物泥塑，出示人物泥塑引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)人物動態(tài)。用鐵絲按照設(shè)計(jì)好的動態(tài)造型。

四、學(xué)生作業(yè)

每人創(chuàng)作一件人物小型泥塑，并嘗試運(yùn)用一些線狀輔助材料來豐富雕塑表現(xiàn)手法。

第五篇：教學(xué)管理工作總1

教學(xué)管理工作總結(jié)

睢寧縣蘇塘中學(xué)趙榮軍2014.1

本學(xué)期，根據(jù)李校長的安排我繼續(xù)分管學(xué)校教學(xué)工作。同時(shí)還監(jiān)管學(xué)校黨務(wù)、計(jì)生工作。在校長的直接帶領(lǐng)下，本人刻苦學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作，較好的完成各項(xiàng)分管的工作任務(wù)，現(xiàn)作簡要匯報(bào)，并報(bào)送校長室審視。

一、政治思想

加強(qiáng)自身政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨在新時(shí)期的重要文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)“三個(gè)”代表重要思想;學(xué)習(xí)黨的十八大精神，關(guān)心國家大事，不斷提高自身的政治理論素養(yǎng)。以一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，修行先修身，修身之道在于修心。幾個(gè)月來，堅(jiān)持每周一次的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，組織學(xué)校教科室、德育辦，帶領(lǐng)全體教職員工學(xué)習(xí)師德規(guī)范、教育理論等，努力提高自已的自律意識，堂堂正正做人，坦坦蕩蕩做事，時(shí)刻不忘自重和自省，在遵紀(jì)守法方面起到了模范帶頭作用。努力踐行 “三個(gè)代表”思想，全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，樹立科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真落實(shí)上級教育部門的各項(xiàng)方針、政策，積極利用學(xué)到的政治理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐。

二、工作體會及思路

1、以身作則，做好示范。

多年來，我清醒地認(rèn)識到：領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)，就是奉獻(xiàn)。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，首先要當(dāng)好一名教師，然后才能當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)。在教學(xué)中，我認(rèn)真鉆研課標(biāo)、研讀教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課。在教學(xué)業(yè)務(wù)方面努力當(dāng)好教師的表率，堅(jiān)持編寫課時(shí)教案，及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，從不無故缺席學(xué)生一節(jié)課，積極投入到教育教學(xué)的改革活動中去，得到了所帶班級學(xué)生的喜愛，也取得了較好教學(xué)效果。日程工作和生活中，嚴(yán)于律已，當(dāng)好表率、擺正位置。有事能向校長請假，并認(rèn)真履行請假手續(xù)。每天早起晚睡，堅(jiān)持深入教室、食堂，參與對學(xué)生的日常管理?？梢詥栃臒o愧的說，我把學(xué)校當(dāng)成家。對學(xué)校大大小小的工作,本人認(rèn)為都是自己的份內(nèi)事，既做領(lǐng)導(dǎo)、又做教師，以身作則、默默工作。

2、努力學(xué)習(xí)，不忘充電。

平日來，我不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，吸收教育教學(xué)管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。本學(xué)期，積極參加江蘇省農(nóng)村初中校長培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)班的紀(jì)律，認(rèn)真聽取教育專家的學(xué)術(shù)理論報(bào)告，扎實(shí)考察優(yōu)秀學(xué)校的管理，注意總結(jié)積累學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對現(xiàn)代信息教育的自我學(xué)習(xí)，使自身的業(yè)務(wù)能力不斷得到提高。

3、平易近人，團(tuán)結(jié)協(xié)作。和諧團(tuán)結(jié)、同心協(xié)力是做好工作的關(guān)鍵，而學(xué)校教育教學(xué)工作的落實(shí)則在于每一位教師。充分發(fā)揮教師的工作潛能，是保證各項(xiàng)工作卓有成效開展的渠道。因此，我始終明確自己的職責(zé)、自己的身份性質(zhì)，擺正自己的位置。堅(jiān)持從教師中來，到教師中去，時(shí)刻不忘黨性原則，團(tuán)結(jié)廣大教職工，努力營造領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)、領(lǐng)導(dǎo)與老師之間融洽的工作關(guān)系。

三、主要工作實(shí)績

1、配合各科室，完成學(xué)校各項(xiàng)重大活動的組織實(shí)施。如學(xué)校田徑運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、書畫展、學(xué)科競賽等，豐富了學(xué)校的校園文化內(nèi)涵，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2、教學(xué)工作開展比較有序。督查教務(wù)處按照省教委頒布的《課程計(jì)劃》，開齊開足全部課程，督查教師要按教學(xué)大綱和教材進(jìn)行規(guī)范教學(xué)，增強(qiáng)執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃意識和自覺性，使各項(xiàng)教育教學(xué)活動有序進(jìn)行。

3、經(jīng)常性的隨機(jī)深入課堂聽課，不但提高自身的工作能力與業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也能及時(shí)對教師在教學(xué)中存在的問題給予指導(dǎo)幫助，本學(xué)期聽課達(dá)40余節(jié)。

4、積極協(xié)助校長抓好學(xué)校工作，對校長安排的工作，從不打折扣，并力爭保質(zhì)保量的完成。如在校長外出學(xué)習(xí)期間，不但沒有放松自己，且能主動承擔(dān)起學(xué)校的一切管理工作，使學(xué)校各項(xiàng)工作穩(wěn)妥有序的開展。

5、積極組織師生參加上級教育主管部門舉辦的各種教科研活動。我校師生多人在市、縣級比賽中獲獎。如張榮春獲高效課堂縣一等獎，熊金子獲縣語文微格課二等獎，周國鋒縣級高效課堂二等獎，徐偉縣級學(xué)生作文比賽指導(dǎo)獎等。

6、緊緊抓好教學(xué)工作這個(gè)中心，常規(guī)工作開展穩(wěn)妥有序，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

7、認(rèn)真完成分管的年終考核和績效工資分配工作。年終考核和績效工資分配，涉及教師的切身利益，是當(dāng)前教育行業(yè)關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。在工作中，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制定的制度和方案，做到清正廉潔，對考核過程和考核結(jié)果及時(shí)公示，確保公開、公正，召開考評組成員、全體教職工會議，接受教職工的監(jiān)督，認(rèn)真完成各種考核數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、公示、上報(bào)。

四、自我評價(jià)

本學(xué)期，能全身心地投入學(xué)校的工作，時(shí)時(shí)處處以身作則，與校長一起帶領(lǐng)全體教師勤奮工作，默默耕耘。在思想上，我能努力加強(qiáng)自己的政治修養(yǎng)，不斷提高思想覺悟，認(rèn)真執(zhí)行上級方針政策，堅(jiān)持原則，顧全大局;在學(xué)習(xí)上，能注意自身的學(xué)習(xí)提高，把握教改的脈搏;在工作作風(fēng)方面，能夠尊重教師，平等待人，與人為善;在學(xué)校管理上，有較強(qiáng)的事業(yè)心，有勤奮務(wù)實(shí)的工作態(tài)度;在工作上，能夠恪盡職守，勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作，樂于奉獻(xiàn);能較出色的完成上級各項(xiàng)任務(wù)，為我校的的教育教學(xué)質(zhì)量的提高盡職盡責(zé)。

五、存在問題

在平時(shí)的學(xué)校管理工作中，工作還不夠細(xì)膩，方法還缺乏靈活性;理論的學(xué)習(xí)和提高還不夠，工作水平有待于進(jìn)一步提高;對教師的思想工作還不夠深入，個(gè)性比較耿直，對矛盾的化解缺乏剛?cè)岵?jì)。

六、努力方向

1、領(lǐng)導(dǎo)能力和水平有待于提高，特別是要不斷提高理論水平和管理水平，提高自身的綜合素質(zhì)。

2、進(jìn)一步在“精細(xì)化管理”上做好文章，強(qiáng)化“質(zhì)量”意識，不斷提高學(xué)校的競爭力、生命力。

3、努力提高個(gè)人修養(yǎng)，提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平。

回顧走過的路，總的感觸是：既欣慰又慚愧。欣慰的是能在蘇塘中學(xué)這個(gè)團(tuán)結(jié)向上、充滿人情味的群體氛圍中工作感到溫暖和幸福，慚愧的是自己的能力有限、精力有限，為學(xué)校、為教師們做得不夠。