第一篇：淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

565300貴州省沿河縣第四中學(xué) 安正江

[關(guān)鍵詞] 初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 重要性

[摘 要] 物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,有得于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力和實(shí)踐操作技能, 同時(shí)豐富了學(xué)生的課余生活，讓他們反復(fù)品味到深刻的物理原理，有效的提高了課堂教育教學(xué)質(zhì)量。

[正 文] 物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多物理知識(shí)都是通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考總結(jié)出來(lái)的。

初中學(xué)生，正處在興趣的發(fā)展時(shí)期，懷有強(qiáng)烈的好奇心。對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)課，特別感興趣?？v觀科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律的全部過(guò)程，絕大多數(shù)都是從身邊的自然現(xiàn)象開(kāi)始引出猜想，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行探究，通過(guò)認(rèn)真觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出其中蘊(yùn)含的自然規(guī)律。物理教學(xué)若離開(kāi)了觀察和實(shí)驗(yàn)，就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，紙上談兵。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是實(shí)施新課程計(jì)劃的必要途徑?？v觀近年來(lái)的中考，考查學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ絹?lái)越受到重視，現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一談物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。

一、物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

興趣是最好的老師，興趣是推動(dòng)人認(rèn)識(shí)活動(dòng)行為的重要?jiǎng)訖C(jī)。在課堂上如果學(xué)生懷有興趣，便會(huì)抱積極的態(tài)度、以愉快的心情去參與課堂教學(xué)活動(dòng)，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是一種無(wú)窮的樂(lè)趣。物理實(shí)驗(yàn)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理積極性的重要手段。教育心理學(xué)研究表明：學(xué)生一旦對(duì)某一事物激起興趣，必然產(chǎn)生探究反響，此時(shí)興趣則轉(zhuǎn)化為情感。情感是心靈的窗口，它激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)的形成和發(fā)展，是思想物化的重要條件。興趣有利于激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)物理的積極性，而這種由興趣轉(zhuǎn)化的積極性具有動(dòng)力、導(dǎo)向、強(qiáng)化三大功能，完全符合學(xué)生心理。因而在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)情感的激發(fā)。

對(duì)物理概念的理解是學(xué)習(xí)物理的重要前提，每當(dāng)教學(xué)一個(gè)新的物理概念，都要盡量通過(guò)實(shí)驗(yàn)去激發(fā)學(xué)生探究的欲望。

例如我在講導(dǎo)體的《電阻》時(shí)，事先根據(jù)導(dǎo)體電阻跟導(dǎo)體溫度有關(guān)原理制作了一個(gè)教具“酒精燈點(diǎn)亮燈泡”。把兩節(jié)干電池放到盒子里不讓學(xué)生看見(jiàn)、把一個(gè)小燈泡和一小玻璃條用導(dǎo)線串聯(lián)起來(lái)，接在盒內(nèi)的電池上。一上課，便問(wèn)學(xué)生：“大家見(jiàn)過(guò)酒精燈能點(diǎn)亮燈泡嗎？”全班學(xué)生回答：“沒(méi)有”，接著我用酒精燈去加熱小玻璃條，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，幾秒鐘后，燈泡亮了，這時(shí)班內(nèi)頓時(shí)沸騰了，然后導(dǎo)入新課。用這樣一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在一種輕松愉快的情景中學(xué)到了知識(shí)。再如，我在講《液體壓強(qiáng)和流速的關(guān)系》時(shí)，用漏斗吹乒乓球，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象完全與學(xué)生之前的猜想相反。同學(xué)們看到后都迷惑不解，急著想知道答案，這時(shí)，我說(shuō)：“這就是液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系在作怪，下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)與流速關(guān)系這一節(jié)課。”在物理教學(xué)中，如果沒(méi)有這些實(shí)驗(yàn)的引入，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)不但枯燥無(wú)味，而且思維理解活動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如實(shí)驗(yàn)效果好。

二、教師切實(shí)重視演示實(shí)驗(yàn)，能有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

常說(shuō) “百聞不如一見(jiàn)，百看不如一做”。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們：對(duì)于哪些成績(jī)優(yōu)秀的物理尖子生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)物理現(xiàn)象和物理過(guò)程都具有很強(qiáng)的“悟性”，這種“悟性”來(lái)源于他們對(duì)日常生活豐富的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)物理學(xué)習(xí)有障礙的人，其最大的障礙并不是在于智力因素，而是在

于缺少對(duì)日常生活的用心觀察，頭腦中缺乏感性經(jīng)驗(yàn)，而這些感性經(jīng)驗(yàn)恰恰是物理思維的基礎(chǔ)。

物理教學(xué)注重理論聯(lián)系實(shí)際，教師充分利用演示實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)物理情景，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。例如，雞蛋、鹽、水、玻璃杯等是日常生活的必需品，可以用來(lái)做慣性、壓強(qiáng)、浮力、浮沉條件等實(shí)驗(yàn)。慣性實(shí)驗(yàn)中，在裝有水的杯子上放一塑料片，把雞蛋放在塑料片上。用塑料尺猛彈塑料片，塑料片在水平方向上受力飛走，而雞蛋在水平方向上幾乎不受力，因?yàn)閼T性而靜止，又在重力作用下而落入杯中。在此實(shí)驗(yàn)中，雞蛋在水平方向上并不是不受力，而是所受的力相對(duì)很小，可忽略不計(jì)。在做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，把雞蛋握在手中，使勁握也難以破碎，但手拿雞蛋在碗邊輕輕一敲即破，說(shuō)明了雞蛋緊握在手中時(shí)，受力面積大，壓強(qiáng)?。欢谕脒呡p敲時(shí)，受力面積小，壓強(qiáng)大?？梢?jiàn)，壓力的作用效果不僅跟壓力大小有關(guān)，還跟受力面積有關(guān)。在做浮沉實(shí)驗(yàn)，將一只雞蛋放入濃鹽水中，然后緩緩倒入清水稀釋、攪拌，隨著鹽水的不斷稀釋?zhuān)u蛋排開(kāi)液體的體積隨著增大，由漂浮狀態(tài)慢慢變成懸浮狀態(tài)，最終沉入杯底。這說(shuō)明浸在液體中物體的上浮和下沉，決定于它所受浮力和重力的合力。為說(shuō)明大氣壓的存在，還可設(shè)計(jì)瓶吞和瓶吐雞蛋以及紙片托水等生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)。

教師要做好演示實(shí)驗(yàn)，既貼近學(xué)生生活，又能解決缺乏實(shí)驗(yàn)器材的難題，更能活躍課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。作為一名物理教師，要想作好演示實(shí)驗(yàn)，首要任務(wù)就是盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多采的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景。教師不僅要用好課程標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)，甚至教材上的一段話、一幅插圖、一道習(xí)題也可以將它搬上“講臺(tái)”，進(jìn)行

演示。

三、學(xué)生做好分組實(shí)驗(yàn)，能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐操作能力。新課程改革后中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展的目標(biāo)：主要是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)研究的工作方法。并且通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，逐步提高。

根據(jù)教育心理學(xué)的觀點(diǎn)，課堂教學(xué)的目的不在于教師完成某種過(guò)程，而在于通過(guò)某種活動(dòng)促使學(xué)生在行為上發(fā)生某些重要的變化。初中物理分組實(shí)驗(yàn)多以測(cè)量性、驗(yàn)證性和實(shí)用性三種方式為主。要提高學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果，就必須使學(xué)生真正進(jìn)入角色，手、眼、腦并用，進(jìn)行有目的的探究活動(dòng)。例如在學(xué)生身上引起的認(rèn)識(shí)上、理解上、技能上、態(tài)度上的變化。如果學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與教學(xué)，在教師的積極指導(dǎo)下獲得物理知識(shí)，則會(huì)印象更加深刻，并增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在教學(xué)“串、并聯(lián)電路的連接”實(shí)驗(yàn)時(shí)，我設(shè)計(jì)成學(xué)生的探究性實(shí)驗(yàn)，采用啟發(fā)式教學(xué)。首先設(shè)置情景：“如何利用桌上現(xiàn)有的器材連接成一個(gè)電路，使兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光，并提示連接的方法可能不止一種?！睂W(xué)生利用器材自己探究進(jìn)行連接電路的實(shí)驗(yàn)，然后結(jié)合串并聯(lián)電路中電流電壓以及各用電器間的關(guān)系不斷地設(shè)置問(wèn)題情景。結(jié)束學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，組織學(xué)生通過(guò)討論，自己得出串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，并進(jìn)行一些電路識(shí)別的專(zhuān)題練習(xí)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)到的知識(shí)。

四、課外實(shí)驗(yàn)，豐富了學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生反復(fù)品味到深刻的物理原理。

課外小實(shí)驗(yàn)就是用一些極其簡(jiǎn)易的器材來(lái)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。既能就地取

材、化廢為寶，又能放手讓學(xué)生利用課余時(shí)間自己動(dòng)手，通過(guò)做中學(xué)，提高他們獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的能力，使其充分參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，仔細(xì)觀察和體會(huì)知識(shí)產(chǎn)生與發(fā)展的來(lái)龍去脈，反復(fù)品味深刻的物理原理。例如，可以根據(jù)光的多次反射制作“萬(wàn)花筒”，把彩色碎紙屑或彩色玻璃彈子，放在由三面鏡子組成的“萬(wàn)花筒”內(nèi)連續(xù)多次反射，形成無(wú)數(shù)的碎屑或彈子虛像，組成一幅幅彩色圖案。

課外實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展其實(shí)并不難，只要教師在教學(xué)過(guò)程中多幫助、提倡學(xué)生做課外小實(shí)驗(yàn)，并鼓勵(lì)那些對(duì)實(shí)驗(yàn)有興趣的學(xué)生都做個(gè)“有心人”，這些學(xué)生經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手，日積月累，就可以獨(dú)立研制出一系列屬于自己的基本儀器和設(shè)備。只要這些學(xué)生能充分利用這些物質(zhì)資源，經(jīng)常動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐操作，就能逐步養(yǎng)成良好的思維方式和操作技能。最終實(shí)現(xiàn)自己提出實(shí)驗(yàn)課題，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，自己觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)，自己記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題、提出新的改革方案，自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，自己實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，體現(xiàn)了物理是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作能力和科學(xué)探索精神，豐富了學(xué)生的課余生活。在物理教學(xué)中教師應(yīng)特別注意充分利用實(shí)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，在積累知識(shí)的過(guò)程中充分感受物理為他們帶來(lái)的樂(lè)趣。

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第二篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

河北省青龍滿(mǎn)族自治縣大石嶺九年一貫制學(xué)校 杜學(xué)禮

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，物理課程的學(xué)習(xí)顯得既陌生又似曾相識(shí)，陌生是因?yàn)橐恍┪锢砀拍畋容^抽象,在現(xiàn)實(shí)生活中從沒(méi)有系統(tǒng)整體的概念，比如，牛頓力學(xué)部分。熟悉又是因?yàn)槌踔形锢斫虒W(xué)又有很大一部分內(nèi)容貼近實(shí)際生活，例如，電學(xué)部分等。因此，初中生不但要學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，而且更要通過(guò)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，借由實(shí)驗(yàn)以加深掌握物理學(xué)中的概念。因此，要求物理教師不僅要做好課本基本知識(shí)的教學(xué)工作，而且還要加大對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，將復(fù)雜的概念轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單明了、直觀的形象展示給學(xué)生，以幫助學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。然而在實(shí)際情況中，多數(shù)物理教師更多傾向于只是傳授課本知識(shí)，講解習(xí)題，通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)希望提高教學(xué)成果，而忽視了對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，教學(xué)成果并未達(dá)到期望的值。因此，教師應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以重視，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不僅僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力、分析能力，更重要的是可以使他們形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?shí)事求是的世界觀。

一、通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

正所謂，興趣是最好的老師，興趣可以激發(fā)一個(gè)人的求知欲，如果學(xué)生能夠在課堂上帶著興趣，便可以積極的態(tài)度、愉悅的心情去學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮出學(xué)習(xí)的魅力與樂(lè)趣。物理實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生這種興趣的重要途徑。好奇心是誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣的源泉。就實(shí)驗(yàn)選擇上，可以

選擇一些趣味比較濃厚的實(shí)驗(yàn)，比如，力學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可以進(jìn)行雞蛋拯救實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己尋找合適的實(shí)驗(yàn)方法，使雞蛋從高空落下，而不至于破碎，通過(guò)這種新穎的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，同時(shí)也能夠使他們對(duì)物理學(xué)中萬(wàn)有引力的概念有清晰的了解，達(dá)到教學(xué)效果。

二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)用性

實(shí)驗(yàn)本身來(lái)源于生活，是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中一些物理現(xiàn)象的總結(jié)歸納，進(jìn)而形成物理規(guī)律，物理規(guī)律是前人完成的歸納，物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程則是對(duì)規(guī)律的演繹過(guò)程。學(xué)習(xí)本質(zhì)上是學(xué)生能動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，所以教師應(yīng)該放手讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，探索失誤，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在物理實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)觀察現(xiàn)象，動(dòng)手操作，突出實(shí)用的性能。物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)置在合適的知識(shí)章節(jié)，應(yīng)該盡可能地貼近實(shí)際，學(xué)生在進(jìn)行這類(lèi)實(shí)驗(yàn)時(shí)，腦中呈現(xiàn)出實(shí)際生活中相關(guān)的場(chǎng)景，既可以依照實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)去操作實(shí)驗(yàn)，又可以在以后的生活中把實(shí)驗(yàn)中所掌握的規(guī)律應(yīng)用到實(shí)際的生活。比如，“紙鍋燒水實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為紙會(huì)被點(diǎn)燃，紙鍋不可能把水燒開(kāi)。因此，多數(shù)學(xué)生的好奇心被激發(fā)從而對(duì)該實(shí)驗(yàn)比較感興趣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明紙鍋不僅沒(méi)有被點(diǎn)燃，而且鍋內(nèi)的水竟然被燒開(kāi)了，學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象會(huì)有清晰深刻的印象，觀察了水沸騰的現(xiàn)象，了解了液體沸騰的條件。結(jié)合課本知識(shí)，水的沸點(diǎn)100℃，紙的著火點(diǎn)一般在 130~180℃之間，達(dá)不到紙的燃點(diǎn)，因此，紙不會(huì)燃燒，而水卻能沸騰。這樣通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)聯(lián)系了實(shí)際，增強(qiáng)了物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性。

三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的目的

“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！苯逃皇呛?jiǎn)單地教會(huì)學(xué)生課本上的理論知識(shí)，而是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。由于物理實(shí)驗(yàn)是以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官為前提的一個(gè)綜合學(xué)習(xí)過(guò)程，因而必須通過(guò)有效的刺激，去強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟發(fā)性，努力使實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果能夠激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。物理實(shí)驗(yàn)具有一定的新穎性和趣味性，加上物理實(shí)驗(yàn)本身就具有較強(qiáng)的啟發(fā)性，新穎、意想不到的現(xiàn)象會(huì)吸引和誘導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行認(rèn)真觀察、操作的同時(shí)，積極去深入探究。比如，在密度教學(xué)中，學(xué)生了解到，酒精的密度比水的密度小，通過(guò)氣味可以鑒別兩者，有色金屬之間可以通過(guò)顏色鑒別，進(jìn)而得到啟發(fā)在鑒別其他事物時(shí)，類(lèi)比于所學(xué)習(xí)的知識(shí)，從各個(gè)方面去考究實(shí)物的性質(zhì)，得到近似正確的結(jié)論，在不斷的應(yīng)用這種方法中，形成正確的理念，遇事首先獨(dú)立思考分析，在自己已有的知識(shí)基礎(chǔ)上可以得出自己合理的看法，在依照客觀事物本來(lái)的面目去發(fā)現(xiàn)自己的不足。不斷地啟發(fā)自己，提高自己。

四、通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)造思維

物理是實(shí)驗(yàn)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)直觀地展示了課本的具體知識(shí)，能夠使學(xué)生直觀掌握知識(shí)。因此，在物理實(shí)驗(yàn)課程教授中，要求重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立思考能力，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，總結(jié)規(guī)律，加深對(duì)物理知識(shí)的理解。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確操作使用物理儀器，掌握相關(guān)原理與專(zhuān)業(yè)技能，加以分析，得出正確的結(jié)論。比如，在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，正確使用電壓表、電流表，要保護(hù)電流表，測(cè)量元件的未知電阻時(shí)，電路接通后，要快速點(diǎn)觸電流表的接頭，確定大概的電流范圍，從而選擇正確的電流表量程，保護(hù)電流表，防止電流表儀器燒壞。教師要幫助學(xué)生掌握操作實(shí)驗(yàn)的能力，可以獨(dú)立動(dòng)手操作完成實(shí)驗(yàn)，打好基礎(chǔ)，掌握好課本以外的知識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)好學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)造思維。

五、通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生課外進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，提升對(duì)知識(shí)的理解

對(duì)于中學(xué)課堂時(shí)間來(lái)說(shuō)，時(shí)間畢竟有限，物理實(shí)驗(yàn)不可能都在課堂上進(jìn)行，因此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間自己動(dòng)手做一些材料易找、方便操作的物理小實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)的原理都是與之相關(guān)的物理知識(shí)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程就是對(duì)該物理知識(shí)的再學(xué)習(xí)，再現(xiàn)過(guò)程，由此達(dá)到知識(shí)升華，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的更一步的理解和運(yùn)用。比如，家庭中常見(jiàn)的雞蛋就可以完成很多物理實(shí)驗(yàn)，把煮熟撈起的蛋立刻浸入冷水中待完全冷卻后，再撈上來(lái)剝落比不放入冷水中直接剝要容易多（熱脹冷縮的性質(zhì)）；選一只口徑略小于雞蛋的瓶子，在瓶底鋪上一層干沙，點(diǎn)燃一團(tuán)浸過(guò)酒精的棉花投入瓶?jī)?nèi)，接著把一只剝了殼的熟雞蛋堵住瓶口?；鹧嫦绾螅氨黄孔哟嫒肓似恐校?yàn)證大氣壓的存在）；把一只雞蛋，浸沒(méi)在一只裝有清水的大口徑玻璃杯中。松開(kāi)手后，發(fā)現(xiàn)雞蛋緩緩沉入杯底，撈出雞蛋往清水中加入食鹽，調(diào)制成濃度較高的鹽水，再把雞蛋浸沒(méi)在鹽溶液中，松開(kāi)手，雞蛋卻緩緩上?。ǜ〕连F(xiàn)象）。這些小實(shí)驗(yàn)、小制作，有著較強(qiáng)的趣味性和知識(shí)性，貼近生活，符合初中生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)、好學(xué)的心理特征。通過(guò)這些小實(shí)驗(yàn)從而使教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與之形成一定的互補(bǔ)。由此，不但促進(jìn)了學(xué)生對(duì)所講授內(nèi)容的理解，而且加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用，更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的信心與興趣。綜上所述，物理教學(xué)中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可忽視，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該遵循由淺入深，由易到難，不斷深入的原則，從深層次上深化認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位與作用，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用，從而形成正確良好的教學(xué)方法，提高學(xué)生的物理知識(shí)水平，為國(guó)家培育復(fù)合型人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第三篇：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

杜學(xué)禮 河北省青龍滿(mǎn)族自治縣大石嶺九年一貫制學(xué)校

陌生是因?yàn)橐恍┪锢砀?物理課程的學(xué)習(xí)顯得既陌生又似曾相識(shí)，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，熟悉又是因?yàn)?在現(xiàn)實(shí)生活中從沒(méi)有系統(tǒng)整體的概念，比如，牛頓力學(xué)部分。,念比較抽象初中物理教學(xué)又有很大一部分內(nèi)容貼近實(shí)際生活，例如，電學(xué)部分等。因此，初中生不但而且更要通過(guò)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，要學(xué)習(xí)書(shū)本上的知識(shí)，借由實(shí)驗(yàn)以加深掌握物理學(xué)中的概念。因此，要求物理教師不僅要做好課本基本知識(shí)的教直觀的 學(xué)工作，而且還要加大對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的力度，將復(fù)雜的概念轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單明了、以幫助學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)，形象展示給學(xué)生，養(yǎng)成獨(dú)立思 培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，考的習(xí)慣。然而在實(shí)際情況中，多數(shù)物理教師更多傾向于只是傳授課本知識(shí)，講解習(xí)題，教學(xué)成果并未達(dá)到期望 而忽視了對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)希望提高教學(xué)成果，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不僅僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理 教師應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以重視，因此，的值。的興趣，培養(yǎng)了他們的實(shí)踐能力、分析能力，更重要的是可以使他們形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、?shí)事求 是的世界觀。

一、通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣如果學(xué)生能夠在課堂 正所謂，興趣是最好的老師，興趣可以激發(fā)一個(gè)人的求知欲，上帶著興趣，便可以積極的態(tài)度、愉悅的心情去學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮出學(xué)習(xí)的魅力與樂(lè)趣。物好奇心是誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣的源泉。就實(shí)驗(yàn)選擇上，理實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生這種興趣的重要途徑?？梢赃x擇一些趣味比較濃厚的實(shí)驗(yàn)，比如，力學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可以進(jìn)行雞蛋拯救實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)這種新穎的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，而不至于破碎，使雞蛋從高空落下，自己尋找合適的實(shí)驗(yàn)方法，達(dá) 同時(shí)也能夠使他們對(duì)物理學(xué)中萬(wàn)有引力的概念有清晰的了解，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，到教學(xué)效果。

二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)實(shí)用性進(jìn)而形成物理規(guī) 是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中一些物理現(xiàn)象的總結(jié)歸納，實(shí)驗(yàn)本身來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)本質(zhì)上是 律，物理規(guī)律是前人完成的歸納，物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程則是對(duì)規(guī)律的演繹過(guò)程。探索失誤，所以教師應(yīng)該放手讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)生能動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成自己的認(rèn) 物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)置 知結(jié)構(gòu)。在物理實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)觀察現(xiàn)象，動(dòng)手操作，突出實(shí)用的性能。腦中呈現(xiàn)出實(shí)際 在合適的知識(shí)章節(jié)，應(yīng)該盡可能地貼近實(shí)際，學(xué)生在進(jìn)行這類(lèi)實(shí)驗(yàn)時(shí)，又可以在以后的生活中把實(shí) 既可以依照實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)去操作實(shí)驗(yàn)，生活中相關(guān)的場(chǎng)景，“紙鍋燒水實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前，多數(shù)學(xué)生驗(yàn)中所掌握的規(guī)律應(yīng)用到實(shí)際的生活。比如，因此，多數(shù)學(xué)生的好奇心被激發(fā)從而對(duì)該實(shí)驗(yàn) 認(rèn)為紙會(huì)被點(diǎn)燃，紙鍋不可能把水燒開(kāi)。學(xué)生對(duì) 而且鍋內(nèi)的水竟然被燒開(kāi)了，比較感興趣，通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明紙鍋不僅沒(méi)有被點(diǎn)燃，結(jié)合課 這一現(xiàn)象會(huì)有清晰深刻的印象，觀察了水沸騰的現(xiàn)象，了解了液體沸騰的條件。

℃之間，達(dá)不到紙的燃點(diǎn)，因此，130~180℃，紙的著火點(diǎn)一般在100水的沸點(diǎn) 本知識(shí)，紙不會(huì)燃燒，而水卻能沸騰。這樣通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)聯(lián)系了實(shí)際，增強(qiáng)了物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性。

三、通過(guò)實(shí)驗(yàn)達(dá)到啟發(fā)學(xué)生的目的而 教育不是簡(jiǎn)單地教會(huì)學(xué)生課本上的理論知識(shí)，” 不如授之以漁?！笆谥贼~(yú)，由于物理實(shí)驗(yàn)是以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官為前提的一個(gè)綜 是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。努力使實(shí)驗(yàn)過(guò)程中 合學(xué)習(xí)過(guò)程，因而必須通過(guò)有效的刺激，去強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的啟發(fā)性，出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果能夠激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。物理實(shí)驗(yàn)具有一定的新穎性和趣味性，加上物理實(shí)驗(yàn)本身就具有較強(qiáng)的啟發(fā)性，新穎、意想不到的現(xiàn)象會(huì)吸引和誘導(dǎo) 學(xué)生在進(jìn)行認(rèn)真觀察、操作的同時(shí)，積極去深入探究。比如，在密度教學(xué)中，學(xué)生了解到，進(jìn) 有色金屬之間可以通過(guò)顏色鑒別，通過(guò)氣味可以鑒別兩者，酒精的密度比水的密度小，得 從各個(gè)方面去考究實(shí)物的性質(zhì)，類(lèi)比于所學(xué)習(xí)的知識(shí)，而得到啟發(fā)在鑒別其他事物時(shí)，遇事首先獨(dú)立思考分析，形成正確的理念，在不斷的應(yīng)用這種方法中，到近似正確的結(jié)論，在自己已有的知識(shí)基礎(chǔ)上可以得出自己合理的看法，在依照客觀事物本來(lái)的面目去發(fā)現(xiàn)自

不斷地啟發(fā)自己，提高自己。己的不足。

四、通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)造思維實(shí)驗(yàn)直觀地展示了課本的具體知識(shí)，能夠使學(xué)生直觀掌握知識(shí)。物理是實(shí)驗(yàn)學(xué)科，因此，在物理實(shí)驗(yàn)課程教授中，要求重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立思考能力，進(jìn)而使

通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，總結(jié)規(guī)律，加深對(duì)物理知識(shí)的理解。學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確操作使用物理儀器，掌握相關(guān)原理與專(zhuān)業(yè)技能，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中。加以分析，得出正確的結(jié)論。比如，在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，正確使用電壓表、電流表，要保護(hù)電流表，測(cè)量元件的未知電阻時(shí)，電路接通后，要快速點(diǎn)觸電流表的接頭，確定大概的電流教師要幫助學(xué) 范圍，從而選擇正確的電流表量程，保護(hù)電流表，防止電流表儀器燒壞。掌握好課本以外的知識(shí)。打好基礎(chǔ)，可以獨(dú)立動(dòng)手操作完成實(shí)驗(yàn)，生掌握操作實(shí)驗(yàn)的能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)好學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)造思維。

五、通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生課外進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，提升對(duì)知識(shí)的理解對(duì)于中學(xué)課堂時(shí)間來(lái)說(shuō)，時(shí)間畢竟有限，物理實(shí)驗(yàn)不可能都在課堂上進(jìn)行，因此，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間自己動(dòng)手做一些材料易找、方便操作的物理小實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷?shí)實(shí)驗(yàn)過(guò)程就是對(duì)該物理知識(shí)的再學(xué)習(xí)，再現(xiàn)過(guò)程，驗(yàn)的原理都是與之相關(guān)的物理知識(shí)，由此達(dá)到知識(shí)升華，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的更一步的理解和運(yùn)用。比如，家庭中常見(jiàn)的雞 再撈上來(lái) 把煮熟撈起的蛋立刻浸入冷水中待完全冷卻后，蛋就可以完成很多物理實(shí)驗(yàn)，選一只口徑略小于雞蛋的瓶子，；（熱脹冷縮的性質(zhì)）剝落比不放入冷水中直接剝要容易多接著把一只剝了殼的熟雞蛋 點(diǎn)燃一團(tuán)浸過(guò)酒精的棉花投入瓶?jī)?nèi)，在瓶底鋪上一層干沙，；把一只雞蛋，浸沒(méi)火焰熄滅后，蛋被瓶子存入了瓶中（驗(yàn)證大氣壓的存在）堵住瓶口。撈出雞蛋往清 在一只裝有清水的大口徑玻璃杯中。松開(kāi)手后，發(fā)現(xiàn)雞蛋緩緩沉入杯底，水中加入食鹽，調(diào)制成濃度較高的鹽水，再把雞蛋浸沒(méi)在鹽溶液中，松開(kāi)手，雞蛋卻緩緩

。這些小實(shí)驗(yàn)、小制作，有著較強(qiáng)的趣味性和知識(shí)性，貼近生活，符合上?。ǜ〕连F(xiàn)象）通過(guò)這些小實(shí)驗(yàn)從而使教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與 初中生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)、好學(xué)的心理特征。之形成一定的互補(bǔ)。由此，不但促進(jìn)了學(xué)生對(duì)所講授內(nèi)容的理解，而且加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容物理教學(xué)中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 的應(yīng)用，更加激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的信心與興趣。綜上所述，不可忽視，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)該遵循由淺入深，由易到難，不斷深入的原則，從深層次上深加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用，化認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位與作用，為國(guó)家培育復(fù)合型人才打下 提高學(xué)生的物理知識(shí)水平，從而形成正確良好的教學(xué)方法，堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第四篇：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中具有十分重要的作用。

各種類(lèi)型的物理實(shí)驗(yàn)，具體形象地展示了物理知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，強(qiáng)化了學(xué)生的感知并糾正在感知中形成的錯(cuò)覺(jué)，從而達(dá)到豐富學(xué)生頭腦中感性材料的儲(chǔ)存及發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的目的。

但是，目前由于升學(xué)考試的壓力，不少教師并不十分重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此，初中物理教學(xué)應(yīng)十分注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力

眾所周知，興趣是影響學(xué)習(xí)積極性的最直接的因素。那些新奇的、對(duì)生活有意義的知識(shí)和問(wèn)題，能引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。在觀察這些物理現(xiàn)象時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意整個(gè)現(xiàn)象發(fā)生的過(guò)程、產(chǎn)生條件和特征等。

如在觀察“摩擦起電”規(guī)象時(shí)，要提示注意： ① 手帕摩擦過(guò)的塑料膜對(duì)碎紙屑有什么作用？

② 手帕摩擦過(guò)的兩塊塑料膜，在相互接近時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

③把用手帕和毛皮分別摩擦過(guò)的兩塊塑料膜靠近些，？它們之間會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？？ 通過(guò)觀察，學(xué)生自己得出了“摩擦過(guò)的物體帶電及同種電荷相斥，異種電荷相吸”的結(jié)論。

二、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖、識(shí)圖來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

課本中各種各樣的電路圖、滑輪組裝配圖、物態(tài)變化圖像等等，都是從畫(huà)圖、識(shí)圖及圖像與實(shí)物轉(zhuǎn)化的角度，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)物理規(guī)律掌握的程度的，換句話說(shuō)，也就是靠想象來(lái)認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，然后靠作圖來(lái)進(jìn)行分析、判斷的。如“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”這一節(jié)，在學(xué)習(xí)“導(dǎo)體做切割磁力線的運(yùn)動(dòng)”這一內(nèi)容時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想“右手拿鐮刀割麥子”的情形。根據(jù)“右手定則”，磁力線方向（麥子）、導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)方向（鐮刀）、導(dǎo)體中感生電流方向（四指）的關(guān)系就十分明確了。由于想象的材料來(lái)源于實(shí)踐并與感知，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫(huà)圖、識(shí)圖、觀察圖表和模型等，來(lái)幫助學(xué)生對(duì)未知的事物，產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)，以開(kāi)拓學(xué)生的思路，擴(kuò)大知識(shí)范圍，促進(jìn)學(xué)生想象能力的發(fā)展。

三、鼓勵(lì)學(xué)生做好課外小實(shí)驗(yàn)、小制作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)

學(xué)生在動(dòng)手完成各種小實(shí)驗(yàn)、小制作過(guò)程中，思維異常活躍，學(xué)習(xí)欲望高漲，參與意識(shí)增強(qiáng)，都迫切地希望進(jìn)一步探索問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)就比較深刻、牢固。如課本中“紙盒燒開(kāi)水”、“日光燈啟輝器中雙金屬片的自動(dòng)控制作用”、“小風(fēng)輪”、“電鈴”、“樓梯開(kāi)關(guān)”等小實(shí)驗(yàn)有很強(qiáng)的趣味性和知識(shí)性，十分貼近學(xué)生的生活，符合初中學(xué)生好奇、好問(wèn)、好動(dòng)、好學(xué)的心理特征。

教師可以根據(jù)教材的要求，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和對(duì)小實(shí)驗(yàn)、小制作的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，從而使教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和小實(shí)驗(yàn)、小制作的學(xué)習(xí)達(dá)到某種程度的互補(bǔ)。這佯，既促進(jìn)了學(xué)生對(duì)教師所講授內(nèi)容的學(xué)習(xí)，加深了對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，又促進(jìn)了一系列附帶內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

四、通過(guò)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)造性思維能力

物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)又是學(xué)生將來(lái)從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn)。因此，在物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和獨(dú)立工作能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。每次作實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生弄懂實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)會(huì)正確使用物理儀器，掌握計(jì)數(shù)、讀數(shù)和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的技巧，能夠通過(guò)分析、推理得出正確結(jié)論。比如在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)安培表、伏特表的連接特點(diǎn)及“＋”、“一”極的接線位置，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用歐姆定律正確估算量程，避免量程過(guò)大使測(cè)量值的誤差大，又避免量程過(guò)小使電流燒壞儀表。學(xué)生掌握了基本實(shí)驗(yàn)技能，就能獨(dú)立動(dòng)手操作，打好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，學(xué)到課本上沒(méi)有的或者是一帶而過(guò)的知識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)，更重要的是通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析和解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

綜上所述，觀察物理現(xiàn)象和模型，進(jìn)行各種物理實(shí)驗(yàn)，應(yīng)用畫(huà)圖、識(shí)圖的訓(xùn)練等，都是發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)生能力的有效方法。體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，教師也應(yīng)該把精力從單純傳授物理知識(shí)轉(zhuǎn)到對(duì)學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)和訓(xùn)練上來(lái)，切實(shí)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

險(xiǎn)峰中學(xué)

周小慶

2009年1月19日

第五篇：淺談初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性（模版）

淺談初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

XXXX小學(xué)——XXX

摘要：初中物理對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)新的課程，研究的是生活實(shí)際現(xiàn)象的一門(mén)學(xué)科，更是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。初中生缺乏觀察歸納總結(jié)的能力，在物理教學(xué)中更多的是探究生活現(xiàn)象的本質(zhì)，每個(gè)概念的建立、每個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)，都建立在堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，因此只有讓學(xué)生充分參與，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探尋相關(guān)現(xiàn)象變化的本質(zhì)，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中有著舉足輕重的作用，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中必須做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，爭(zhēng)取做到教學(xué)未動(dòng)，實(shí)驗(yàn)先行。關(guān)鍵詞：物理教學(xué)

多媒體技術(shù)

演示實(shí)驗(yàn)

探究性實(shí)驗(yàn)

初中物理對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)新的課程，研究的是生活實(shí)際現(xiàn)象的一門(mén)學(xué)科，更是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。物理學(xué)家帕格爾斯曾說(shuō)：“沒(méi)有實(shí)驗(yàn)的物理理論是空洞的，沒(méi)有理論的實(shí)驗(yàn)是盲目的?！?物理學(xué)家丁肇中說(shuō)：“實(shí)驗(yàn)可以推翻理論，而理論永遠(yuǎn)無(wú)法推翻實(shí)驗(yàn)?！?因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理學(xué)科教育中具有十分重要的地位和不可或缺的作用。初中學(xué)生缺乏空間想象能力，缺少總結(jié)能力。因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)更多的使學(xué)生參與，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，親身感受物理想象的發(fā)生，以及產(chǎn)生的結(jié)果，從而達(dá)到認(rèn)識(shí)物理想象發(fā)生的原因和產(chǎn)生結(jié)果，掌握相關(guān)知識(shí)。在物理學(xué)中，每個(gè)概念的建立、每個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)，都建立在堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的。實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)的發(fā)展中具有重大的意義和并起著巨大的推動(dòng)作用。實(shí)驗(yàn)不僅賦予了物理學(xué)科思想與內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)還極大的促進(jìn)了物理學(xué)的發(fā)展，當(dāng)然，物理學(xué)發(fā)展的同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)自身也在不斷地向前發(fā)展。在學(xué)科教育中，要搞好物理教學(xué)，必須抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué)。物理實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的重要方法和手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅可提高物理教學(xué)效果，還可提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。初中物理實(shí)驗(yàn)包括演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)，它們都是很好的素材，只要教師做實(shí)施素質(zhì)教育的有心人，對(duì)它們合理的加以應(yīng)用，一定會(huì)在教學(xué)中收到良好的效果。為了搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，應(yīng)著重抓以下三點(diǎn)：

一、認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在新課程中的地位和作用

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是學(xué)校開(kāi)展科學(xué)教育和物理學(xué)科教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)十分重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手操作實(shí)踐能力的重要途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要方法之一。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用主要表現(xiàn)為這五個(gè)方面：①實(shí)驗(yàn)教學(xué)是變結(jié)論式教學(xué)為過(guò)程式教學(xué)的重要途徑。②實(shí)驗(yàn)教學(xué)是變單純的理論灌輸為探究式教學(xué)的重要方式。③實(shí)驗(yàn)教學(xué)是變外力強(qiáng)迫式教學(xué)為內(nèi)在誘導(dǎo)思維式教學(xué)的重要手段。④加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是理科教育的必然要求，更是搞好理科教育的根本保證。⑤實(shí)驗(yàn)教學(xué)是變學(xué)科本位為學(xué)生本位的重要體現(xiàn)。

二、了解物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)、分類(lèi)及形式

（一）、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)：① 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的科學(xué)性；② 實(shí)驗(yàn)方式的探究性；③ 實(shí)驗(yàn)資料的多樣性；④實(shí)驗(yàn)過(guò)程的完整性；⑤實(shí)驗(yàn)形式的開(kāi)放性；⑥ 實(shí)驗(yàn)實(shí)施的協(xié)作性； ⑦ 實(shí)驗(yàn)操作的主體性；⑧ 實(shí)驗(yàn)信息的交流性；⑨實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情感性；⑩ 實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)的過(guò)程性。

（二）、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分類(lèi)：①測(cè)量型實(shí)驗(yàn)；②探究型實(shí)驗(yàn) ；③設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)；④開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)；⑤操作型實(shí)驗(yàn)；⑥演示型實(shí)驗(yàn)。

1、測(cè)量型實(shí)驗(yàn)分為直接測(cè)量型和間接測(cè)量型： A、直接測(cè)量型：如，用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度、用量筒測(cè)體積、用天平測(cè)質(zhì)量、用溫度計(jì)測(cè)水的溫度、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力、用電流表測(cè)電流、用電壓表測(cè)電壓等。B、間接測(cè)量型：根據(jù)待測(cè)物理量與其他物理量的關(guān)系式，先測(cè)出式中其他量，然后算出該量。例如，用刻度尺和秒表測(cè)平均速度、用天平和量筒測(cè)固體和液體的密度。

2、探究型實(shí)驗(yàn)：通過(guò)一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探索并總結(jié)物理規(guī)律。如，探究水的沸騰探究平面鏡成像特點(diǎn)、探究光的折射規(guī)律、探究凸透鏡成像的規(guī)律、探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律、探究杠桿的平衡條件、探究電流與電壓、電阻的關(guān)系等。

3、演示型實(shí)驗(yàn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置的圖文信息，說(shuō)明研究什么；觀察現(xiàn)象并能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)分析歸納得出結(jié)論。如，液體壓強(qiáng)特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)、浮力產(chǎn)生的原因?qū)嶒?yàn)、擴(kuò)散現(xiàn)象等。

4、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)：根據(jù)題目提出的問(wèn)題，運(yùn)用研究物理問(wèn)題的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，選取適當(dāng)器材，規(guī)范地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作，設(shè)計(jì)表格、記錄數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。如，探究影響摩擦力大小的因素、探究影響電阻大小的因素等。

5、開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)：用多種實(shí)驗(yàn)方案得出同一結(jié)論（或驗(yàn)證同一結(jié)論），給出一定的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行多種實(shí)驗(yàn)。如，測(cè)物體的密度、探究壓力產(chǎn)生的效果與哪些因素有關(guān)等。

6、操作型實(shí)驗(yàn)：根據(jù)所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行實(shí)際連接、安裝、設(shè)計(jì)。如，組裝串聯(lián)電路和并聯(lián)電路、用滑動(dòng)變阻器改變電流等。

（三）、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式：物理實(shí)驗(yàn)由課堂教學(xué)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、教具學(xué)具的制作、小發(fā)明小創(chuàng)造、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、專(zhuān)題講座六個(gè)形式組成。六個(gè)形式組成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的總功能不是各自直接地、單獨(dú)地體現(xiàn)出來(lái)的，而是通過(guò)它們之間的特殊聯(lián)系間接地、綜合地表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多元化。如，學(xué)生獨(dú)立或分組實(shí)驗(yàn)；與教師互動(dòng)實(shí)驗(yàn)、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外活動(dòng)相結(jié)合等。

三、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化研究

1、能用實(shí)驗(yàn)表達(dá)的物理現(xiàn)象，不要用課件，除非不能做或不允許做的實(shí)驗(yàn)。生動(dòng)有趣的演示的實(shí)驗(yàn)可通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感官刺激，讓學(xué)生留下難忘的記憶，從而提高實(shí)驗(yàn)的觀察效果。

2、作為引入的實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。如何才能讓學(xué)生產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性呢？作為引入的實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。當(dāng)人們對(duì)某一事物發(fā)生興趣時(shí)，將在大腦中形成興奮灶，這種興奮會(huì)使人們對(duì)該事物的認(rèn)識(shí)、理解和記憶處于最佳狀態(tài)，并從中激勵(lì)出創(chuàng)造性的火花。抓住學(xué)生生性好奇的心理，巧妙地設(shè)計(jì)、表演新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，使他們?cè)谟淇斓臍夥罩刑接憜?wèn)題，接受知識(shí)。實(shí)驗(yàn)表演通常在較大的場(chǎng)合進(jìn)行，須注意提高實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度。為使所有的學(xué)生都能觀察清楚，首先要求所展示的物理過(guò)程中的變化顯著；第二，實(shí)驗(yàn)器材，特別是供觀察部分的尺寸一定要大；第三，要使被觀察的主體對(duì)比強(qiáng)烈，可采用染色、生煙、照明、發(fā)聲等手段增強(qiáng)效果。

3、對(duì)學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)儀器的準(zhǔn)備要做到 “ 五不一保證 ”，即儀器不宜復(fù)雜，操作技能要求不宜過(guò)高，實(shí)驗(yàn)規(guī)模不宜過(guò)大，一次實(shí)驗(yàn)所用儀器數(shù)量不宜過(guò)多，實(shí)驗(yàn)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)；實(shí)驗(yàn)安全要有保證。

4、提倡和鼓勵(lì)利用身邊物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。如果實(shí)驗(yàn)所用的材料是學(xué)生所熟悉的，就會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到親切，較容易克服思維障礙，能較好的達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的；如果實(shí)驗(yàn)所用的儀器是學(xué)生親手制作的，那么不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，而且還能幫助學(xué)生建立起牢固的相關(guān)物理表象，敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過(guò)程，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹。因此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用順手拈來(lái)的、所熟悉的物品做物理實(shí)驗(yàn)，這樣可以豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)物品，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器不足，拓展實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)空，讓學(xué)生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

5、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)始終讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，做到“盯住研究?duì)象不放松，時(shí)刻注意物理現(xiàn)象的變化，認(rèn)真思考變化的理論論據(jù)?！睂?shí)驗(yàn)過(guò)程中，中學(xué)生對(duì)事物的觀察往往會(huì)表層、片面甚至錯(cuò)誤。而物理規(guī)律的表現(xiàn)形式又是多層次、多側(cè)面的。因此，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)耐卣购脱a(bǔ)充，盡量讓學(xué)生能從多層面、全方位去認(rèn)識(shí)物理規(guī)律的全貌。

6、注意日常生活中物理現(xiàn)象的積累。注意物理知識(shí)在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用?？傊?，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中必要的一環(huán)，也是上好物理課的關(guān)鍵手段之一。只有搞好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能更好的實(shí)現(xiàn)新課程總目標(biāo)：

1、讓學(xué)生保持對(duì)自然界的好奇，在解決問(wèn)題或作決定時(shí)能夠嘗試運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法；

2、能簡(jiǎn)單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力和提出問(wèn)題的能力；

3、通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力和信息處理能力；

4、學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問(wèn)題。有初步的分析概括能力；

5、養(yǎng)成實(shí)事求是，能獨(dú)立思考，又敢于有根據(jù)地懷疑的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神；

6、關(guān)心科學(xué)發(fā)展前沿，具有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，樹(shù)立正確的科學(xué)觀，有振興中華、將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的使命感與責(zé)任感。通過(guò)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手、觀察能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)儀器的能力

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力

3、使學(xué)生形成辯證唯物主義世界觀和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

總之，課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育要充分把握學(xué)生的創(chuàng)造潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。而創(chuàng)造的本質(zhì)是“創(chuàng)新”，只要對(duì)學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)是新的，前所未有的就行，不必過(guò)于苛求。對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，讓學(xué)生參與其中，探尋相關(guān)想象的變化本質(zhì)，通過(guò)實(shí)踐，在課堂教學(xué)中取得了較好的效果：課堂教學(xué)氣氛寬松、思維活躍，學(xué)生的主體性和師生的平等性得到了充分體現(xiàn)。學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，知識(shí)面寬，思考問(wèn)題周密，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)。學(xué)生不僅在學(xué)科的學(xué)習(xí)中取得了良好的成績(jī)，還搞了一些科技活動(dòng)、動(dòng)手制作簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材等。“創(chuàng)新”應(yīng)從基礎(chǔ)教育抓起，并落實(shí)到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)上，要不斷總結(jié)推廣，而物理教學(xué)更注重的是學(xué)生的參與，親身感受現(xiàn)象到本質(zhì)的變化過(guò)程，探尋七根源。惟其如此，才能學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)際操作能力，才能在課堂教學(xué)這塊沃土上結(jié)出豐碩之果。

參考文獻(xiàn)：

1、《八年級(jí)上下冊(cè)物理教材》 教育科學(xué)出版社

2、《圖析初中物理實(shí)驗(yàn)》 高進(jìn)振 全國(guó)百佳圖書(shū)出版單位