第一篇：辛德勒的名單教案

《辛德勒的名單》教案

1、導(dǎo)入：

非常高興能和大家一起暢享在音樂的海洋里，那么，同學(xué)們，你們你們喜歡看電影電視劇嗎？（生：喜歡）那誰能說說你最喜歡哪一部電影或電視劇嗎？（生：答）那你為什么喜歡它呢？（生：答）師：同學(xué)們喜歡它是因為故事情節(jié)非常精彩，引人入勝，但是同學(xué)們有沒有注意到里面的音樂呢?(生：答)有的同學(xué)們注意了有的同學(xué)忽視了里面的音樂。其實電影電視劇中的音樂是必不可少的。究竟音樂在里面起了什么作用呢?這些音樂又表達了什么情感呢？這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家來共同關(guān)注一下影視音樂。

師：首先老師給大家?guī)砹艘欢斡耙曇魳罚@些音樂在影視播放中肯定是帶有畫面的，同學(xué)們說說它可能是什么樣的畫面和場景呢？(播放音樂)生：討論回答

師：總結(jié)：這段音樂選自電影《泰坦尼克號》，這部電影主要給大家留下了浪漫唯美的愛情故事和氣勢磅礴的海難。而這段音樂主要描寫了主人公杰克和露絲一起跳踢踏舞的情景?；顫姎g快的音樂使得他們的舞步更加自由自在。

2、教授：

一、1、那今天老師這里還有一段影視音樂，大家來聽聽，這段音樂你又聯(lián)想到什么場景和畫面呢？（播放主題旋律）

生：討論——戰(zhàn)爭、打了敗仗，死人，離別等等。

師：說的很有道理，大家都感受到它的情緒是悲傷地。那大家知道這是用什么樂器演奏的呢？（小提琴、大提琴、低音提琴、二胡等等）

師：這是小提琴在低音區(qū)演奏的，音色渾厚，所以有的同學(xué)誤認為是-------。那這部電影究竟是怎樣的呢?現(xiàn)在我們來一起了解一下。

2、電影的概況（播放主題旋律和畫面）

3、模唱主旋律體驗情感，根據(jù)音樂一起用“啦”來哼唱。

二、1、剛才我們哼唱的這些旋律僅僅是影片主題音樂中的一部分，那什么是主題音樂呢？（課件出示主題音樂的定義）下面我們就來完整的聽一遍電影的音樂，大家聽一聽剛才哼唱的主題旋律在整個主題音樂中到底出現(xiàn)了幾次？（師給以提示）

師：主題旋律出現(xiàn)了幾次？（三次）非常棒，我們把這個主題旋律叫做A緊接著又出現(xiàn)了一次A后來還出現(xiàn)了一次A，第三次出現(xiàn)以前有個新的音樂出現(xiàn)我們叫它B，開頭是個引子，最后面有一個尾聲。整首曲子的曲式結(jié)構(gòu)就是這樣的：引子+A+A+B+A+尾聲。

三、1分段欣賞(引子)隨著主題音樂的重復(fù)和新的音樂的材料的出現(xiàn)，使我們感到整個音樂的前前后后情緒也有些變化，音樂的最開始，英國管奏出了憂傷的旋律。聽（播放引子）仿佛讓我們感覺到了一種不祥的預(yù)兆，也預(yù)示著一段悲慘的故事就要發(fā)生了。

2、第一次A，這是主旋律的第一次出現(xiàn)，音樂的總體情緒是傷感的，在前面我們已經(jīng)都知道了，音樂就是在傾訴這種情感。那么，同學(xué)們你們從音樂中又能感受到什么樣的故事呢？是一波三折、情節(jié)曲折？還是平鋪直敘、情節(jié)簡單？（生：一波三折、情節(jié)曲折）那為什么會有這種感覺呢？師：仔細聽旋律的起伏大不大?(大)旋律就是上下起伏、低回曲折的，才讓我們感到故事情節(jié)曲折、復(fù)雜，也感到傾訴者內(nèi)心的不平靜。

3、第二次A，接下來音樂又重復(fù)了這段旋律。聽，是不是感覺他的音色明亮了一些呢?(是)師：這是小提琴移高了八度來演奏的。主題旋律的兩種不同表現(xiàn)手法，仿佛讓我們看到災(zāi)難的不同場景，又仿佛是不同的人用不同的情緒來傾訴，你們感覺是不是這樣？

4、聽主題B，接下來音樂又發(fā)生了什么變化呢？還與前面的音樂一樣嗎？有什么不一樣呢？（速度變快了，情緒好像更加激動了）。同學(xué)們再仔細聽一遍，聽一聽B開頭是什么樂器演奏的？（這是長笛在中音區(qū)演奏的，他其實不是一種樂器在演奏，緊接著小提琴進入了，兩件樂器交替出現(xiàn)，形成了相互傾訴的一種情景。讓我們感覺到似乎一樁樁悲慘的情景，一幕幕感人的畫面在腦海里快速的浮現(xiàn)，也感到傾訴者越來越激動。這就是樂段B，一段相對活潑而激動地旋律。

5、接下來我們來聽一下主題旋律的再次重復(fù)，又開始了那段如泣如訴、纏綿憂傷的旋律。聽是不是還是那段纏綿憂傷的旋律，還記得前面的主題嗎，那你感覺有什么不一樣嗎？（音變高了）（小提琴又移高了一個八度，這更讓我們感覺到傾訴者的聲嘶力竭、泣不成聲、肝腸寸斷，還有在強弱的變化上更為突出。（由強變?nèi)酰┯肋h傾訴不完的話題，抹之不去的傷痛。

6、最后音樂在綿長、深情的小提琴聲中結(jié)束，令人回味無窮。音樂進入尾聲。

3、小結(jié)

電影《辛德勒的名單》中的主題音樂我們欣賞完了，它在影片中共出現(xiàn)了七次，每次的出現(xiàn)都給人不同的感受。我們結(jié)合影片一起來感受一下。（播放視頻）師解說（播放ppt）。

4、結(jié)束

電影離不開音樂的陪伴，而音樂因為有了電影而顯得更加意味深長。我們平時往往忽視了電影中的音樂，希望同學(xué)們以后在觀看精彩電影的同時，也要多關(guān)注一下電影中的音樂。

第二篇：辛德勒名單教案

一、課型：鑒賞。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、介紹一些有關(guān)影視音樂的常識。

2、鑒賞影片《辛德勒的名單》中的插曲、主題音樂以及其它場景音樂。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過影視樂曲的聽賞并說出各自在影片中的作用，且能在教師的引導(dǎo)下分析音樂表現(xiàn)要素，深層理解作品。

2、通過對以上樂曲的感受及相關(guān)知識的了解，激發(fā)學(xué)生樂觀向上，憎愛分明，熱愛和平，熱愛生命的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。

3、通過本課教學(xué)為學(xué)生提供獨立欣賞影視音樂的方法。

四、教學(xué)重點和難點：

1、理解影視音樂分類的特點和要求。

2、音樂與畫面的表現(xiàn)形式即處理方式。

五、教具準(zhǔn)備：

自制教學(xué)課件，音樂設(shè)備：電腦，投影儀。

六、課時安排：

三課時（本教案為第二課時）。

七、教材分析：

1、隨著社會的進步，人類精神文明的發(fā)展，影視音樂也在人們的文化生活中開始占有重要的地位，影視音樂已在音樂領(lǐng)域中形成了一種新的獨立的音樂體裁。本課節(jié)通過對電影《辛德勒的名單》音樂的講解，讓學(xué)生從影視音樂這一樣式中來感悟音樂的魅力和美妙。

2、在活動與探究中，通過學(xué)生分組討論、為插曲配畫面和填寫音樂課記錄卡等形式讓學(xué)生鞏固上面所學(xué)習(xí)的知識，通過知識的內(nèi)化與拓展，讓學(xué)生在自主探索中了解影視音樂配樂的一般規(guī)律。

八、教學(xué)過程：

1、情景導(dǎo)入新課（略）

2、影片簡介：（略，投影電影海報招貼畫，主題音樂為背景音 樂）

3、知識拓展：簡敘中國的辛德勒-----何風(fēng)山博士的事跡。（略）

4、介紹曲作者約翰.威廉姆斯。（略）

5、鑒賞場景音樂之一：《黑色星期日》

1）、知識拓展：簡介《黑色星期日》音樂的來歷以及所帶來的后果。

2）、學(xué)生分組討論影片引用這首音樂隱含著什么作用？音樂屬于電影音樂分類的那一種類型？（重點與難點）3）、老師作小結(jié)。（略）

6、鑒賞場景音樂之二：《童聲合唱》（錄音）1）、知識拓展：學(xué)生分組為插曲配畫面。2）、老師點評（略）

3）、鑒賞影片中的《童聲合唱》，老師講解（略）并提出問題：影片中這段插曲與畫面采用了那種表現(xiàn)形式。

4）、老師作小結(jié)：這是影片中運用音畫對位手法的典型范例。

7、鑒賞場景音樂之三：

1）、雪花似的東西紛紛從天空飄落，在街道、汽車、行人身上布滿厚厚的一層，那是什么??其實，那悲傷的辛德勒主題變奏音樂就告訴了我們一切。2）、提出問題：采用了那種表現(xiàn)形式。（音畫同步）

3）、唱詩班的《安魂曲》：運送尸體的猶太人、變態(tài)的黨衛(wèi)軍軍官、被震驚了的辛德勒，這一組組畫面跟音樂形成了一種綜合而復(fù)雜的表現(xiàn)形式。（這里的重點與難點可由老師講解，也可由學(xué)生分組討論回答。）

8、場景音樂之四：辛德勒主題音樂

1）、知識拓展：介紹小提琴演奏家--伊扎克·帕爾曼。（略）

2）、這是主題音樂第一次非常突出而完整地出現(xiàn)，主題音樂吸取了猶太民族音樂的旋律特點，采用了小提琴獨奏的方式突出主題。主題音樂在這里的地位非常重要，它標(biāo)志著善終于戰(zhàn)勝了惡，證實了辛德勒的善良，也體現(xiàn)著上千名猶太人終于得到生存權(quán)利，人性終于獲得了尊嚴的一種充滿酸楚的欣慰。人們目送辛德勒的汽車開走了，但主題音樂中蘊涵著種種無法詮釋的深重的情愫卻久久難以讓人忘懷。（音畫同步）

9、場景音樂之五：

陽光之下，成群結(jié)隊的猶太人帶著他們的后代，來祭掃辛德勒。富足的猶太人獻給辛德勒的禮物，簡單而樸實的一塊石頭。他們繞墓一圈，留下他們自己的名字，留下猶太人自己的心情：“凡救人一命，即救了全世界。”這時，主題音樂再次完整出現(xiàn)。音樂溫和細膩，哀而不傷，這不是對人間悲劇的控訴，而是對歷史錯誤的沉思。音樂充滿了省思和緬懷的溫淳氣質(zhì)。這時的音樂成為最具說服力和感染力的歷史獨白。（音畫同步）

九、課堂小結(jié)： 同學(xué)們：

今天，我們鑒賞了電影《辛德勒的名單》里的音樂，希望這節(jié)課能給大家起到拋磚引玉的作用。同時也希望同學(xué)們在課余時間多欣賞一些經(jīng)典的影視作品，以提高自已的審美能力。

十、布置作業(yè)：

課后對今天所鑒賞的場景音樂在記錄卡上作一個歸納整理。

第三篇：《辛德勒名單》

Whoever saves one life,saves the world entire."救人一命就等于救全世界“

—The Talmud

——猶太法典

“拯救一人，即拯救全世界！”這樣的話聽來，和我們中國人常常聽到的“救人一命勝造七級浮屠”有著不謀而合的道理，救命的意義不是在于救命的行為，而是帶來的心靈凈化，他首先是拯救了自己。

導(dǎo)演斯皮爾伯格為拍攝這部影片，首次放棄了慣用的電影特技，并拒絕邀請好萊塢明星主演，而是收集了大量相關(guān)資料，請來當(dāng)年集中營的幸存者作副導(dǎo)演，并請被辛德勒拯救的猶太人作影片顧問。雖然《辛德勒的名單》以黑白攝影為主調(diào)，但其制作規(guī)模卻不亞于任何一部大制作的彩色影片。影片共有126個角色，動用了3萬名臨時演員。如此宏片巨制斯皮爾伯格只花費了2300萬美元，并謝絕了片酬而將全部個人盈利捐獻給美國大屠殺博物館。

影片故事是對二戰(zhàn)期間德國納粹屠殺600萬猶太人慘劇的回顧，以悲觀陰郁的基調(diào)和富于強烈戲劇張力的驚悚元素，透過主人公辛德勒的眼睛，重回二戰(zhàn)時波蘭的科拉科，帶領(lǐng)人們經(jīng)歷這個城市從繁榮到廢墟的一切，同時在那個沒有人性的年代中努力尋找人性的微芒，最終揭示了一個主題——人類的良知在任何惡劣的境況中都不會完全地泯滅。

用曠古鑠今來形容這部影片的造詣毫不為過，其思想的深邃性和非凡的藝術(shù)表現(xiàn)力都超出人們的想象。雖然影片中的經(jīng)典鏡頭不勝枚舉，但以黑白為主調(diào)突然出現(xiàn)的一抹紅色卻著實堪稱神來之筆。在納粹屠夫殺戮猶太人的場景中，小女孩的紅色上衣與畫面形成了極其強烈的視覺對比，她蹣跚的躲進街邊的店鋪，轉(zhuǎn)眼間卻出現(xiàn)在運尸車上，目睹這一切的辛德勒也同樣經(jīng)歷著劇烈的心理變革。這個過程是情節(jié)中至關(guān)重要的轉(zhuǎn)接，其深刻的內(nèi)涵和藝術(shù)價值幾乎無人企及。值得一提的是，斯皮爾伯格并不想以歷史仇恨或歷史批判的眼光來處理這個題材，不是要揭開歷史的傷疤，加深它的痛楚，他只是想通過講述一個普通人在充滿敵意和荒謬的世界中掙扎的超道德的故事，來檢視這個事件和它對當(dāng)事人以及整個時代的影響，并且將這個影響化做忠誠的記錄與忠告，安慰著逝去的靈魂，警醒著幸存的生者，傳遞給不曾經(jīng)歷的人。

戰(zhàn)爭已經(jīng)結(jié)束，光明已經(jīng)來臨，沒有什么是永恒而不可化解的，世人應(yīng)謹記猶太人為了感恩而送給義人辛德勒的戒指，還有那上面一句古老的希伯來經(jīng)文：凡救一命，即救全世界。

第四篇：《辛德勒名單》感后感（精選）

辛德勒名單觀后感

對這樣一部無論主題或藝術(shù)性都登峰造極的影片妄加評述，實在是很需要一點勇氣的。關(guān)于《辛德勒的名單》的大小閃光點被提及的最多的就是那個紅衣女孩，無奈色盲色弱如我者茫然而淡定地飄過，還回頭再調(diào)出視頻仔細端詳，仍一無所獲…然后就是那個被槍斃的女大學(xué)生… 我看完電影后立馬回想出的畫面的有：地下室“愛情”，“煙灰”和割喉禮那一段，墓碑前那個露出安然笑容的女人——辛德勒夫人。丹卡和亞當(dāng)手牽手。鋼琴和槍聲，黑夜中閃光的窗戶?！傲茉　睍r的肆意大笑。Good bye Jews.God bless you.。辛德勒的“澆水”，“You are so cruel.”.各種行李——德國式的嚴謹。開頭的寂靜和擦火柴的聲音。燭光與牧歌，象征著希望和信仰。醫(yī)院里的安樂死?！?……

接下來，咱們說說本片的敘述策略。

首先，電影的主要敘述形式是“展現(xiàn)”和非“講述”。攝影機相當(dāng)于文本中的“敘述者”（除了人物以畫外音的方式），“聚焦者”與“行為者”常常相重疊或?qū)α?，不斷變換。

辛德勒對待猶太人態(tài)度轉(zhuǎn)變的成功展示，很大程度上源于“不同的看，以及看的不同使素材轉(zhuǎn)向另一面，是人物變得不一樣”。在影片前半段，從之前挑選秘書、為斯特恩留下獨臂老人而生氣、對來訪樸素的女子視而不見等細節(jié)中，我們看到辛德勒浪子和奸商的嘴臉。同時，我們也看到了慘絕人寰的場景，如獨臂老人被槍決。然而此時的辛德勒只是在高高在上的辦公室里聽到槍響，冷靜而略帶憤恨地說:“I lost a worker.I expect to be compensated.”影片避免了他對這一事件更豐富的感知，這時的辛德勒仍然是唯利是圖的商人形象。在轉(zhuǎn)折性的“山頂俯視”畫面中，辛德勒才第一次（之前他要么沉溺于歌舞升平，要么在家盡享床第之歡）目睹猶太人被大肆屠殺的慘狀。我們都通過他的目光“俯瞰”，并覺察了鏡頭特寫下辛德勒神情的凝然驟變，并隨著他的眼睛捕捉到逃竄的人群中一抹亮麗的“紅色”。等到這抹紅色再次出現(xiàn)，我們又一次跟著辛德勒注視她的目光，隨著污穢不堪的推尸車遠去……這時的辛德勒和我們一樣，被這唯一的彩色的消逝震撼了，他不僅懷著良不安、憤怒和無奈的情緒，而是確定下了拯救受害者的決心。在這兩個關(guān)鍵場景及之間的多數(shù)場景，導(dǎo)演都是盡可能多地以辛德勒為“聚焦者”，使得他的心理轉(zhuǎn)變清晰而悄然地在我們面前，態(tài)度的轉(zhuǎn)變才得以順理成章。這一轉(zhuǎn)變在以顯示辛德勒作為“不完美的英雄”的可能性。

其次，影片的最明顯的敘述策略即是“對偶詩學(xué)”的使用：如真實歷史與《圣經(jīng)》（影片中辛德勒就曾被士兵謔為“摩西”）中暗指的東西的交織發(fā)展。這里的“對偶詩學(xué)”有幾分巴赫金“復(fù)調(diào)理論”和西方文論中“鏡像說”的意味。

我印象最深刻的是葛斯向海倫表白一段。面對心愛的姑娘，他竟大改往日的暴戾猖狂，他冷漠深邃的眼神摻雜著難得的溫柔，又顯得很是窘迫……鏡頭不停地將鏡頭切換到辛德勒在宴會上的場面：他以高貴而紳士的姿態(tài)注視著妖嬈多姿的歌女——陰暗的地下室里回響著優(yōu)雅的歌聲，葛斯深情地注視著顫抖的女仆，伸出無所適從的手，撩動她潮濕的頭發(fā)……歌女嫵媚地將手伸向（同一個角度）辛德勒，捧起他的頭獻上甜蜜的吻——葛斯猛然間醒悟，輕聲咒罵一句“ bitch”，瞬間變回恐怖的面貌，殘暴地將海倫擲倒在地……猶太區(qū)的小伙子和姑娘按傳統(tǒng)的禮俗舉行婚禮，軍官舞會上的男女開始親吻……在陰暗的地下室里，美好的愛情卻演變成喪心病狂的殘暴與觸目驚心的鮮血。這些場景的精妙設(shè)計與穿插堪稱完美。在敘述策略上，導(dǎo)演有意安排了很多辛德勒與葛斯的相似與對立。如辛德勒與葛斯都有“主人式”、“殖民者式”意味的俯視，導(dǎo)演正是用對偶的策略展示出好的與邪惡的在邪惡一面的范圍內(nèi)作為兩種可能性的平行發(fā)展。尤為出彩的還有關(guān)于power的定義糾正：趁著酒醉，辛德勒隱射地指出葛斯擁有的只是justice（制裁——他用了個相對有“正義感”的詞），而“Power is when we have every justification to kill and we don’t.Pardon is power.”酒醒后的葛斯似乎真的受到影響，一連饒恕了幾個猶太人，他指著鏡子說I pardon you.的剎那，我們仿佛覺得鏡子中的人才是他本身，鏡子前的是辛德勒的化身。

最后，關(guān)于大屠殺的電影大都運用普遍的悲劇作為背景，或通過個人證實的方式以一種柔弱的感情來表現(xiàn)人為災(zāi)難的恐怖。影片最感人處是片尾，當(dāng)?shù)聡纪督?，辛德勒在自己工廠里向工人們告別時的情景。＂It says whoever saves one life saves the world。＂此是希伯來圣經(jīng)中的一句：＂它說，拯救一個人，就是拯救了整個世界。＂這一句話是那些為辛德勒所庇護的所有猶太人的一句肺腑之言。他們以自己最神圣的經(jīng)文中的一句來贊頌他，一個德國人，一個納粹人。他們對他只有無盡的感激，沒有絲毫的民族仇恨。他們知道他與別的納粹黨徒不一樣。他有著仁慈的心，他有憐憫，有同情。在他散盡家財援救了1100多猶太人后，還在為自己未能再多救幾個人而感到痛心。當(dāng)他在大雪中遠去時，他已被所有猶太人銘記于心。

這部成功的電影所帶來的榮譽，不僅屬于斯皮爾伯格一個人。也屬于托馬斯·肯尼利，是他寫出如此優(yōu)秀的小說；屬于連恩·尼森、本·金斯利（飾猶太人會計伊扎克）、拉爾夫·費內(nèi)斯（飾德國軍官歌德）等等這些稱職的演員們。尤其是尼森對辛德勒這個人物的塑造，雖然他沒能奪得當(dāng)年的奧斯卡獎，因為被“阿甘”奪走，但是他在這部電影里的精彩演出絕對有影帝的風(fēng)范。

時至今日，依然歷歷在目的是那個身穿紅衣的猶太小女孩，她是影片最鮮亮處，也成為觀眾心中的最灰暗處。

第五篇：辛德勒的名單（推薦）

《辛德勒的名單》影評

《辛德勒的名單》這部電影真實的再現(xiàn)了當(dāng)年德國納粹屠殺猶太人的殘忍罪行。全片主要采用黑白的色調(diào)，將人們帶回到了那個黑暗的時代，感受納粹黨的兇殘、猶太人的痛苦。

影片的主角是辛德勒，一個德國人，依靠戰(zhàn)爭發(fā)了一筆戰(zhàn)爭財。他一開始并不曾想過要拯救猶太人，只是想利用這些廉價的勞動力來為自己的企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品，但是最后他拯救了800多個猶太人，身為一個納粹黨員，辛德勒最后覺醒了，成為了一位英雄。

在清洗克拉科夫猶太人居住區(qū)時，辛德勒在揮舞棍棒、瘋狂掃射的沖鋒隊和被驅(qū)趕的猶太人之間看見了一個穿行于暴行和屠殺而幾乎未受到傷害的穿紅衣服的小女孩。這情景使辛德勒受到極大的震動。導(dǎo)演將女孩處理成全片轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵人物，在黑白攝影的畫面中，只有這小女孩用紅色。在辛德勒眼里，小女孩是黑白色調(diào)的整個屠殺場面的亮點－－后來女孩子又一次出現(xiàn)－－她躺在一輛運尸車上正被送往焚尸爐，那件紅色的衣服依舊如此鮮艷。辛德勒的良知在這一刻被喚醒，此后他盡他的一切努力來拯救更多的猶太人，甚至不惜生命反叛納粹。影片中葛斯這個人物與辛德勒形成了巨大的對比，葛斯是猶太集中營的最高軍官，他視猶太人的生命如草芥?？吹接腥送祽胁桓苫罨蛘吖ぷ餍什缓?，就隨意槍殺。但是辛德勒對待猶太人的態(tài)度則是同情，寬容的，在他的生日派對上，有一個猶太工人代表來向辛德勒祝福，辛德勒像對待其他人一樣給了那位猶太女子一個吻。這個舉動清晰的反映出辛德勒將猶太人視為普通人一樣對待，而不是葛斯口中的猶太人是老鼠是蛇是螞蟻。

在運送囚犯時，火車上發(fā)出一陣陣人們的呼叫聲，鏡頭拉近到火車中囚犯從窗戶伸出手，可以清楚的看到人們的皮膚此時因為缺水而干裂，辛德勒則提議他要像火車噴水，在噴水時他一路跟隨著噴水的人走，指揮著他們，還去工廠取水管，讓水可以噴到每一節(jié)車廂。當(dāng)他得知集中營里的人要被轉(zhuǎn)移時，知道這些人都將被處死。于是他向葛斯提出他要帶著他工廠的工人一起去捷克，按人頭來給他錢，即使這會使他傾家蕩產(chǎn)，但是他還是這樣做了。隨后辛德勒和史登就在房間里列名單，導(dǎo)演用了長達三分鐘來拍攝這個場景，辛德勒三次問道現(xiàn)在多少人了，每次都讓史登繼續(xù)加名字，攝像機不停地給打字機特寫的鏡頭，因為這名單上的每一個名字就是一個活生生的生命！

辛德勒的這份名單代表著至善，這份名單就是生命。在那個黑暗的年代，辛德勒用他的方式拯救了他可以救得每一個猶太人，戰(zhàn)爭結(jié)束時，工人們?yōu)樾恋吕沾蛟炝艘幻督渲福厦鎸懼寒?dāng)你挽救了一條生命就等于挽救了全世界。

影片最后，當(dāng)猶太人走出集中營時，銀幕上突然大放光明，出現(xiàn)燦爛的彩色，使觀眾有從黑暗中走到陽光下的感受，可以體驗到劇中人解除死亡威脅的開朗心情。而這些人正是有了辛德勒的幫助才得以等到光明的這一天，辛德勒是一位英雄。

陸雨靜