第一篇：老王公開課教案（本站推薦）

《老王》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，揣摩重點語句含義，體會作者遣詞造句的匠心；

2、理解課文如何細(xì)致刻畫人物形象，把握老王性格特點；

3、關(guān)愛生活中的不幸者，體味作者平實樸素的文字背后的善良與博大及平等觀念和人道主義精神。教學(xué)重點：

1、全面把握課文，領(lǐng)會作者與人物的思想感情。

2、激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心。教學(xué)難點：

領(lǐng)會從文章語言及人物刻畫中滲透出的愛的博大。教學(xué)方法：

合作探究法 教師點撥法 教學(xué)課時： 一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

《三字經(jīng)》的第一句是“人之初，性本善”，可見，善良是為人之本。與人為善，樂善好施，是中華民族的傳統(tǒng)美德。今天，我們就要以善良體察善良，去關(guān)注一個普通的善良人——老王。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)

給下列加橫線的字注音

愧怍（kuì zuò）滯笨（zhì）取締（dì）翳（yì）骷髏（kū lóu）攥著（zuàn）塌?。╰?。﹤▂ǔ）

三、初讀感知

1、現(xiàn)在我們就尋著楊絳的筆觸去感受老王本色，請同學(xué)朗讀課文，并用一個字概括老王的命運。

生讀文章，明確：苦。

2、老王的日子過得很苦，表現(xiàn)在哪？請概括回答。明確：

A、職業(yè)：靠一輛破舊的三輪車活命；“文革”期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子（謀生困難）B、生活：打了一輩子光棍（孤苦伶仃）

C、身體：眼睛不好，瞎了一只眼（身體缺陷）

D、居住條件：住在荒僻的小胡同，塌敗的小屋（破落塌敗）

3、老王是一位很苦的人，但這并沒有影響老王與作者之間的交往，請快速瀏覽課文，找出老王為作者一家做的事情。明確：

A、愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費減半

B、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠

C、受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

4、由此我們能看出老王是什么樣的人？

老實厚道；心地善良；淳樸仁義；知恩必報。

5、文章中寫了老王很多事，但有詳有略,其中最感動你的是哪件事？ 明確：老王送雞蛋、香油。

四、文本研讀

1、重點研讀臨死前一夜老王來我家送香油和雞蛋的這部分（8—16），請同學(xué)們自由讀這一部分，合作探討哪個片段最讓你感動，感動的原因是什么。明確：（1）開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里——他面如死灰，兩只眼上布滿著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎，說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。（2）、那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。分析：兩處肖像描寫都突出了老王身體的枯瘦和極度虛弱，讓人想象他扶病到我家來的艱難，從而突出了他的善良。（3）、他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。（4）、他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子——看他直著腳一級一級下樓去。

分析：這些動作神態(tài)描寫，都突出了老王行動的艱難，在身體如此虛弱的情況下給“我”家?guī)硐阌秃碗u蛋，可見其真情，真是催人淚下。（5）、我不吃。（6）、我不是要錢。

分析：真誠，不善于表達(dá)情感，老王是一個淳樸的農(nóng)民形象。底層人物的典型。臨死前還惦記著楊絳一家人。

2、老王是不幸的人，又是善良的人。那么，面對老王的遭遇，作者一家如何表現(xiàn)的呢？ 明確：

A、照顧老王的生意，坐他車，老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬；（照顧生意）B、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；（堅持付錢）

C、關(guān)心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問他是否能維持生活；（詢問生計）

D、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥（送魚肝油）

3、一個普通得不能再普通的老王，作者去關(guān)懷；一個普通得不能再普通的老王，作者去牽掛；一個普通得不能再普通的老王，作者寫文章紀(jì)念。這體現(xiàn)了作者什么樣的精神品質(zhì)？

明確：善良的人。這是一種以善良體察善良的情感。（以善良體察善良）

4、可是，當(dāng)善良的老王去時，作者有什么感受？ 明確：一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。

五、背景介紹： 老王是一個不幸者，那么作者在那個年代就是一個幸運的人嗎？請同學(xué)們看楊絳的簡介。

文革期間楊絳及其家人的遭遇：

1966年批斗時被人用楊柳枝猛抽，還被人剃去了半邊頭發(fā)，胸前掛牌，游街示眾；

用女兒剪下的頭發(fā)自制的假發(fā)再乘公交車時被識破，遭到售票員斥罵、譏諷和眾人圍觀，此后幾年不敢再乘車；

每天不敢亂說亂動，只能清洗廁所，打掃大院，挨批斗，寫檢查，女廁所成了她的休息室、避難所；

女婿在文革中自殺，女兒在巨大的痛苦下，掙扎到文革結(jié)束，死于癌癥。

六、情感探究 可以說，一般知識分子經(jīng)歷的苦難他們都經(jīng)歷了，而楊絳面對老王的時候卻說自己是一個幸運的人，這里面體現(xiàn)出了作者的博大胸襟：忘卻自己的苦難，牽掛別人的不幸。那為什么作者在最后還要說這是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍？ 明確：

1、照顧太少；

2、拿錢侮辱，未能給老王真正的平等和尊重；

3、沒有接受真誠的感激，讓老王臨死前一個小小得分心愿也實現(xiàn)不了；

4、生病時關(guān)照太少，死了也不知道。

七、拓展延伸

由這里，老師想起了席慕容的一首詩《一棵開花的樹》，送給你們 如何讓你遇見我 在我最美麗的時刻 為這

我已在佛前求了五百年 求佛讓我們結(jié)一段塵緣 佛于是把我化做一棵樹 長在你必經(jīng)的路旁 陽光下

慎重地開滿了花

朵朵都是我前世的盼望 當(dāng)你走近請你細(xì)聽 那顫抖的葉

是我等待的熱情

而當(dāng)你終于無視地走過 在你身后落了一地的 朋友啊

那不是花瓣

那是我凋零的心

老王最想要表達(dá)的恐怕是楊絳夫婦能把他當(dāng)作一個普通的親近的朋友，而不是一個可憐的同情對象。人在生存狀態(tài)下最根本的需要——尊重的需要。對于老王而言，是極其重大的滿足。在與楊絳一家的交往中，這個苦而善的底層車夫產(chǎn)生了交往的快感，付出了沖動，也由此奠定了雙方的感情，可惜那一刻要給錢，楊絳沒能明白老王的這一需求，他們同情底層的老王而且不求回報，但卻是忽視了別人的心靈狀態(tài)。因此作者才會在文末發(fā)出“那是一個幸運者對一個不幸者的愧怍”的感嘆。

老王是社會眾多平凡人物的一個代表，正是這樣的一個平凡的窮苦人，卻有一顆金子般善良的心。其實，像老王一樣善良的人還很多很多。我們該如何對待他們呢? 說說你的看法。生回答。

每位同學(xué)都表示要多幫助弱勢群體，請仿照下面例句說出你的心愿。例句：“假如我是一團(tuán)火，就為不幸的人送去溫暖 ” 明確：

假如我是一朵花, 就為不幸的人送去 ； 假如我是一顆星, 就為不幸的人送去 ； 假如我是一片云, 就為不幸的人送去 ； 假如我是一棵樹,就為不幸的人送去 ； 假如我是一泓清泉,就為不幸的人送去 ；

八、布置作業(yè)：

請課后在作業(yè)本中以這個句式完成一組排比句，我們再做交流。

九、總結(jié)全文

學(xué)習(xí)了本文，相信楊絳筆下的“老王”形象，肯定給了我們極大的心靈的震撼。同學(xué)們，跟周圍這些不幸的人相比，我們是多么的幸福呀！那么作為幸運者的我們就應(yīng)該把愛之光分一些給身邊的人。請記住不要放棄每一次幫助別人的機(jī)會，我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。

板書設(shè)計：

老 苦 職業(yè)：謀生困難

生活：孤苦伶仃

身體：身體缺陷

家境：破落塌敗

王 善 送冰 車費減半 照顧生意 善 我送錢先生看病 堅持給錢

送香油雞蛋 詢問生計 們 送魚肝油

以善良體察善良

第二篇：老王公開課教案

老王

【教學(xué)目標(biāo)】

1、品味作者平淡簡捷而富有表現(xiàn)力的語言。

2、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

3、學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

4、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)重點難點】

1、學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

2、學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

【教學(xué)時數(shù)】1課時

【教學(xué)過程】

(一)畫說老王：

師：今天老師要給你們介紹一個十分不起眼的普通人，這就是楊絳筆下的老王。(出示課題)老王叫什么名字，我也不知道。我們先來看看他的畫像。從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人？有何依據(jù)？（生：從他滿臉的皺紋看，他是一個歷盡滄桑的老人。生：從他破舊的衣著看，他是一個貧窮的老人。生：從他的表情看，他是一個善良的老人。從他佝僂的背影看，他是一個多病的老人??）

（意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，對他人關(guān)注的習(xí)慣。）

（二）走近老王：

1、師：從畫圖來看，老王的確是一個普通人，寫老王的作家可不是一個普通人。（作者介紹）

2、師：著名作家筆下的普通人自有他不凡之處。現(xiàn)在我們循著楊絳的筆墨，去走近老王。

(三)品味老王：

師：剛才看了老王的畫像，又瀏覽了課文，老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請用老王是一個______的人從他的為人和處境來概括，你覺得用哪兩個字較合適（生：老王是一個社會地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。生：老王是一個善良老實的人。表現(xiàn)在送冰時，愿意給我們家?guī)停囐M減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價相等。生：他有一顆金子般的心。表現(xiàn)在送錢先生看病，不要錢。??）

（意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，完成對文章內(nèi)容的個性化理解。）

3、質(zhì)疑，合作探究。

師：就這一情節(jié)，你有沒有疑問？提出來請大家?guī)湍恪?/p>

生：當(dāng)“我”要給老王錢，他不要，可后來還是收了錢。為什么？他到底要什么？（老王怕讓我捎，給我添麻煩）

“我”拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”？

（因為我沒有“領(lǐng)受他的謝意”，沒有接受他真誠的感激。連他臨終前一個小小的愿望也沒能實現(xiàn)。）（以生――生、生――師合作的形式相互質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力）

4、我們深刻體悟了老王的“苦”和“善”。但同時，我們也不能忽略另外一個人。（作者及家人）請找出他們的善良之舉。

a照顧老王的生意，常坐老王的三輪（可與“乘客不愿坐他的車”對比）

b老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬

c老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢

d關(guān)心老王生活，詢問他的生計

e女兒受到感染，知道他有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油

師小結(jié)：這篇文章不僅僅寫了老王，一個人力車夫的善良，同時透露了一個異常善良的知識分子對勞動人民的關(guān)愛和懷念，這是一曲善良的人們在那個特殊的年代里相互取暖的頌歌，這是一份“以善良對待善良”的真情。

(四)、懷念老王：

1、師：善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受？（找出文中關(guān)鍵的一句話，齊讀）

師：幸運的人指的是誰？不幸的人指的是誰？楊絳在那個年代真的很幸運嗎？

[穿插楊絳的情況介紹： 大躍進(jìn)時，我家三口人，分散三處。我于一九五八年十一月下放農(nóng)村，十二月底回京。鍾書當(dāng)時還在城里定稿，他十二月初下放昌黎，阿瑗下放工廠煉鋼。

文革中楊絳和錢鐘書都被“揪出來了”，然后是無休無止的陪斗。在一次陪斗中楊絳被剃成了“陰陽頭”，當(dāng)時在社會上被剃了陰陽頭的，就象過街的老鼠人人都會喊打。文革期間楊絳的主要任務(wù)是掃廁 所，這個女廁所成了她的“休息室”和“避難所”。紅衛(wèi)兵來了，她就躲入女廁。楊絳先生《丙午丁未年紀(jì)事》]

（師小結(jié)：楊絳一家人在那個特殊的年代里艱苦不易，受了許多苦，而且先后失去了女婿女兒。一般知識分子經(jīng)歷的苦難他們都經(jīng)受過，而楊絳面對老王卻說自己是一個幸運的人，這里面體現(xiàn)出一種對待苦難的博大胸襟和寬容態(tài)度，同時更看出她人性中的善良光輝：那就是忘卻自己的痛苦，牽掛別人的不幸）

師：一個并不幸運的人，在那個自顧不暇的年代對老王生前已照顧挺多了，已表現(xiàn)得非常崇高，為什么還這樣想？她的愧怍從何而來？

(生：她覺得自己照顧老王太少；“我”拿錢去侮辱他；沒有接受老王真誠的感激，讓老王臨死前的一個小小的心愿也實現(xiàn)不了；對生病期間的老王關(guān)照太少，連他死了也不知道??)

（六）關(guān)注“老王”

同學(xué)們，楊絳筆下的窮苦善良的老王是值得我們大家的同情和關(guān)愛。在我們現(xiàn)在的生活中，像老王一樣值得我們同情和關(guān)愛的又何止一個老王呢？（播放弱勢群體的組圖）他們都是現(xiàn)實中的老王，他們擁有同一個名字---弱勢群體!你們關(guān)注過他們嗎?你們發(fā)現(xiàn)他們的悲苦和善良嗎?你們能細(xì)膩地把你們心中的感情表達(dá)出來嗎? 下面請大家聯(lián)系自己平時的所見所聞?wù)務(wù)勀銓σ恍┴毟F的弱者善良的不幸者的感情.(七)總結(jié):

楊絳先生身邊的老王已經(jīng)去世多年,但我們身邊無數(shù)個老王都還艱難地活著,讓我們把關(guān)注的眼光悄悄投射在這些普通的人們身上,把滾燙的熱情無私傾注在這些善良的人們心間,讓我們以善良去體察善良,用愛心澆灌世界.

第三篇：《老王》教學(xué)設(shè)計_公開課教案

《老王》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能：整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫人物的形象。

二、過程與方法：通過獨立閱讀，發(fā)表有獨創(chuàng)的見解。

三、情感態(tài)度與價值觀：從課文中的人物身上，學(xué)會善待他人，關(guān)注生活中的弱勢群體。

教學(xué)重點：

理解課文如何細(xì)致刻畫人物形象；學(xué)會善待他人。課時安排：一課時 教學(xué)過程： 一：導(dǎo)入

一個瞎眼的乞丐向大文學(xué)家雨果乞討，他便在乞丐面前的紙牌上寫了一句話：“春天就要來了，可我看不見她！”于是，被感動的路人紛紛把錢放入乞丐的鐵罐......。

多美的詩句，春天就要來了，可我看不見她。寫出了瞎眼乞丐的無助與茫然。

多美的舉動，身為大文學(xué)家的雨果沒有忽視卑賤的乞丐，而且施以援手。我相信他的舉動讓瞎眼的乞丐知道生活中是有黑暗，但也有溫暖。雨果送給他的不僅僅是詩句，送給他的是溫暖，是春天，對嗎？

過渡：今天我們要學(xué)習(xí)楊絳寫的《老王》，她有沒有送給我們的主人公老王一個春天呢？

二：聽課文錄音思考：

1、請找出課文中楊絳把春天送給老王的具體行動。

2、老王的處境如何呢？為什么說楊絳這樣做是把春天送給他呢？ 教師總結(jié)：

1、具體表現(xiàn)在：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬；老王送來香油、雞蛋，不讓他白送；關(guān)心老王的生活。

提醒學(xué)生注意，這個幫助不僅是物質(zhì)上的，還有精神上的。真誠的同情能給不幸者戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量，讓他們明白，這個世界上除了災(zāi)難、自私、冷漠之外，還有溫暖和關(guān)愛。

2、職業(yè)——蹬三輪車（靠一輛破舊的三輪車活命）身體——殘疾（一只眼瞎另一只眼也有病）居住條件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋)如果說這個僅僅是物質(zhì)上的貧寒，精神上呢？

“孤獨、無親，受惡意攻擊、被人瞧不起 ”。飽經(jīng)滄桑、吃盡人間疾苦、凄涼、痛苦等。

如果說地位相當(dāng)，處境差不多的人，這樣做可能是禮尚往來，是聯(lián)絡(luò)感情，是豐富生活的調(diào)劑品，那么對于另一些人，處在溫飽的起跑線上，處在生死的邊緣，這種救助就是送給他一個春天。

3、對我的善意，老王是看在眼里，銘記在心里，他還以實際的行動來報答我，你覺得他的回報最感人的是哪一處？ 臨死前送我香油和雞蛋。

4、個別朗讀，（讓學(xué)生有時間細(xì)細(xì)體會老王死以前要送我東西時的情感。）

滴水之恩當(dāng)涌泉相報，地位卑賤，被人凌辱忽視的老王，面對我的關(guān)心，尊重，同情和幫助，他送的難道僅僅是香油雞蛋嗎？他捧出的是一顆心，感恩的心呀。

我一定要把錢給他，絕對不是為了抵償東西的價值，而是一個幸運者對不幸者的憐憫、同情和幫助，對嗎？

5、誰是幸運者，誰是不幸者？那么楊絳真的就是大家說的那么幸運嗎？

楊絳,生于1911，她是學(xué)習(xí)作家、文學(xué)翻譯家，《洗澡》是她的一篇著名的短篇小說，如果大家有機(jī)會的話，就一定要讀讀這本書。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂·吉訶德》。她的丈夫是著名的文學(xué)家——錢鐘書先生，錢鐘書先生的代表作就是《圍城》，這也是一部不錯的作品，看上面的資料，楊絳確實是功成名就的高級知識分子，在社會上處于高層。是幸運兒。但是那個時候她處在文化大革命期間，社會上很多的知識分子都受到了不同程度的迫害。比如老舍不堪凌辱跳湖自殺，《傅雷家書》傅雷夫婦也懸梁自盡，他們只能以這種方式來捍衛(wèi)他們堅守的人格。我們沒有經(jīng)歷過文革，但是他們的死至少讓我們明白這個時代的悲劇，楊絳和她的丈夫不幸生活在這個悲劇的時代，在那個時代，你說他們會說自己是幸運嗎？

好多人不會，但是楊絳說了。她說：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。

6、愧怍什么？

自己做得還不夠。還不夠關(guān)心他，幫助他，讓他的生活真正有改善。日子過得像春天般美好。為什么有愧怍？

因為自己幸運，他不幸。幸運的人理所當(dāng)然要幫助人，做好了應(yīng)該，做不好慚愧。理所當(dāng)然該做的事。這是責(zé)任。

7、試問，你會把這種責(zé)任往自己身上扛嗎？楊絳為什么有這種責(zé)任感呢？ 意識，思想不一樣。有一種平等觀念，有人道主義思想。簡。愛說：站在上帝面前我們是平等的。人與人之間的關(guān)系就應(yīng)該是平等的。人沒有貴賤之分。就是基于這樣的思想，楊絳關(guān)注著卑賤的老王，救助著貧窮的老王，同情著不幸的老王。他的關(guān)注，同情，救助，為老王的生命帶去了春天般的溫暖。讓老王感受到凄苦生命中也有美好，溫暖。

8、同學(xué)們，生活中哪些人正在等待春天呢？你愿意送給人家春天嗎？ 學(xué)生自由談。

出示圖片，詢問你該如何做，為什么。關(guān)注他們的生活，改善他們的處境。

三、總結(jié)：

畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。在力所能及的范圍內(nèi)去做一些觸手可及的事情，讓有人在無助的時候可以抓住我們有力的手。送人玫瑰，手有余香。不要按捺住自己的熱情，拿出來為別人打通去往春天的道路。

康春艷

一）知識與能力：

1．積累文中常見的文言實詞、虛詞和句式。2．了解文中所寫三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

3．把握本文景物描寫的特點。

4．背誦并默寫全文。

（二）過程與方法：

1．逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

2．學(xué)習(xí)古人寫景的方法，體會其語言的精妙。

（三）情感態(tài)度價值觀：

體會作品的意境和作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

教學(xué)重點：

1．深入體會作品的意境，感受其畫面美。

2．抓住精彩的寫景段落，把握作品景物描寫的特點。

3．背誦全文。

教學(xué)難點：

1．把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。

2．把握作者的思想感情。

教學(xué)方法： 1．誦讀法：引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦。

2．拓展法：培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力。

3．討論法和點撥法相結(jié)合。

教具準(zhǔn)備：

多媒體、文字資料。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文本

我們的祖國山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。

問：你知道三峽嗎？知道些什么？

播放有關(guān)三峽的風(fēng)光片，播放歌曲《長江之歌》。

我國北魏時期著名的地理學(xué)家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。

去過三峽的人，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會因新建的三峽工程高峽出平湖而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后，我們將會有怎樣的感受呢?

二、走進(jìn)文本，解決字詞 播放課文朗讀錄音；明確聽讀要求（劃出難讀的字）；顯示生字及其注音；提出小組合作理解句意的具體要求；多媒體逐步顯示各個句子大意。

學(xué)生流利朗讀課文，理解句意，整體感知全文。

聽（邊看）課文錄音，找出難讀的字準(zhǔn)備發(fā)問；掌握生字詞、難讀字的讀音；流利朗讀課文、讀通節(jié)奏；小組討論理解句意，口頭翻譯全文。

三、細(xì)讀文本，體會情感

多媒體顯示附帶文字的三峽四季圖片。

提出問題讓學(xué)生思考，小組討論，領(lǐng)略三峽的美，揣摩文章寫法的妙處。

1、學(xué)生邊讀課文邊劃出描寫山的特點和水的特點的句子，抓住重點詞語翻譯和體會其中之美，用自己的語言表達(dá)三峽的美麗的（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) http://004km.cn

原

文

地

址http://004km.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=211662）景色，以及好句子的表達(dá)效果。明確歸納文中三峽山水四季之美：

三峽的山：延綿，高峻壯美

三峽的夏水：暴漲迅疾，壯美

三峽的春冬：清榮峻茂，秀美

三峽的秋天：凄涼蕭瑟，凄美。

2．提出疑問：

1）為什么會出現(xiàn)“自非亭午夜分，不見曦月”的現(xiàn)象？ 2）為什么作者寫水不按照春夏秋冬四季更替的順序?qū)懀?/p>

3）從“朝發(fā)白帝，暮到江陵”你想到什么？

4）你怎樣理解文末引用漁歌的作用以及其中所包含的作者感情？

學(xué)生討論后回答，再明確參考答案。

a.仔細(xì)讀課文，思考問題，提出質(zhì)疑，劃出描寫山的特點和水的特點的句子。

b．小組合作交流有關(guān)句子，并在合作中翻譯這些句子，回答質(zhì)疑，理解文章所表達(dá)的思想感情。

c．全班交流，在保持文章原貌的基礎(chǔ)上，用自己的話說說三峽的山、水之美。從中領(lǐng)略作者用詞的精妙，說出這些句子中的詞語好在哪里。

四、拓展文本，小結(jié)延伸

小結(jié)課文內(nèi)容：

作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點的時間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點的詞，把景物的神韻生動地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。同時表達(dá)了對山河自然的熱愛，對勞動人民的同情。

比較閱讀：

幻燈片顯示《三峽》與《早發(fā)白帝城》，兩文對照，提出疑問，讓學(xué)生說出兩文的異同點。

一起來背誦《早發(fā)白帝城》這首詩。

《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句中與課文相對應(yīng)的、寫相同景致的句子嗎？

文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng)。

三峽工程：

（多媒體演示三峽的今天：“高峽出平湖”照片）

有人認(rèn)為這將會破壞三峽的美。2011年春秋兩季，長江流域遭遇百年大旱，也有人認(rèn)為是三峽工程造成的氣候異常，就這些，談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>

由古及今，讓學(xué)生關(guān)心三峽的今天和未來的命運，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

布置作業(yè)：

背誦并書面翻譯課文。

板書設(shè)計：

山

高峻美

三峽

夏----奔放美

水

春冬--清幽美

秋----凄婉美

第四篇：《老王》教學(xué)設(shè)計-公開課教案

《老王》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能：整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫人物的形象。

二、過程與方法：通過獨立閱讀，發(fā)表有獨創(chuàng)的見解。

三、情感態(tài)度與價值觀：從課文中的人物身上，學(xué)會善待他人，關(guān)注生活中的弱勢群體。

教學(xué)重點：

理解課文如何細(xì)致刻畫人物形象；學(xué)會善待他人。課時安排：一課時 教學(xué)過程： 一：導(dǎo)入

在生活中，我們喜歡關(guān)注明星，因為他們有耀眼的光環(huán)；我們喜歡關(guān)注偉人，因為他們做出了非凡的貢獻(xiàn)；我們喜歡關(guān)注親人，因為我們知道血濃于水的意義，而今天讓我們把目光投向這樣的人群，他們處在了可能被我們遺忘的角落。讓我們一起來學(xué)習(xí)《老王》。二：整體感知，理清脈絡(luò)——走近老王

1、“人物檔案”：姓名：老王；職業(yè)：三輪車夫；婚姻狀況：單身；健康狀況：眼睛殘疾（一只眼瞎另一只眼也有?。?；居住條件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋)；命運結(jié)局：患病而亡。

2、僅就人物基本情況來看，同學(xué)們一句話來說出你眼中的老王。老王是一個 的人。面對老王，作者在多年后回憶起來認(rèn)為老王是一個“不幸”的人。他的生活用一個字來說是“苦”。

3、這樣一個命運悲苦的人，除了他的不幸外，在他與作者交往中，我們又看到了他是一個怎樣的人？找出并勾畫相關(guān)的段落，用簡介的語句概括與作者交往的事件。

（1）、半價送冰（2）、免費送人（3）、病重時到我家送香油和雞蛋

三、細(xì)讀課文，品味老王

1、三件事中，哪一件事給作者也給我們留下了深刻的印象。

第三件事。課文的第8段——16段。請同學(xué)朗讀，教師訂正讀音，強(qiáng)調(diào)寫法，明確詞義，鑒賞詞語，品味人物。

鑲嵌 骷髏 傴 翳 攥

2、作者在塑造人物形象的時候采用了多種描寫手法。請同學(xué)找出并勾畫出相 關(guān)的語句。（教師指導(dǎo)朗讀）

（1）、外貌描寫：他面如死灰??一堆白骨。

（2）、動作描寫：第9段。

（3）、語言描寫：第12段和第13段。讀出人物的語氣。

學(xué)生體會此時的老王是一種怎樣的狀態(tài)：雖處在病入膏肓，貧困的狀態(tài)但依然對人憨厚、善良。

3、這三件事讓我們又看到了一個怎樣的老王：心好，老實厚道，有良心，關(guān)心人，講仁義。

4、試想有一天我們也會像老王一樣老去，也許有疾病向我們襲來，也許在生活中會身陷困境，遇到如山般的困難。你會怎樣面對，會向老王一樣嗎？ 我們在老王身上看到了一個大寫的“善”

5、概括人物形象，方法點拔。結(jié)合人物的職業(yè)（身份）事件，抓住性格，體會情感 多角度，全面把握 用詞準(zhǔn)確，不能重復(fù) 用一個完整的判斷句表述

請用一句話來總結(jié)老王的形象：老王是一個生活貧困，一生凄涼艱難但又為人厚道，關(guān)心他人，善良，知恩圖報的普通人。

四、再讀課文，善待老王

1、到底作者做了什么？使老王如此親人般對待自己，甚至于臨終前拿禮物去報答她？

具體表現(xiàn)在：（1）、照顧老王的生意，坐他的車；（2）、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬；（3）、在不坐老王的平板車后，依然關(guān)注他的生活；（4）、老王送來香油、雞蛋，不讓他白送。

2、在與老王的交往中，我們可以看出作者楊絳是怎樣的一個人？

善良，有愛心，有同情心。

3、當(dāng)聞聽心地善良老實厚道的老王病死，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受？

“那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍”。楊絳真的幸運嗎？

4、作者簡介：（作者現(xiàn)實中是怎樣的一個人呢？）

楊 絳，江蘇無錫人。作家、文學(xué)翻譯家。少年時代先后在北京、上海、蘇州等地讀書。1931年于蘇州東吳大學(xué)畢業(yè)，獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位；隨即考入清華大學(xué)研究院，為外國語言文學(xué)研究生。1935年與錢鐘書結(jié)婚，是年夏季與錢鐘書同赴英國、法國留學(xué)。1938年秋回國，曾任上海震旦女子文理學(xué)院外語系教授，業(yè)余從事創(chuàng)作。著有散文集《干校六記》《將飲茶》，長篇小說《洗澡》等。

楊絳是著名的作家，有知識，有工作對于老王她真得幸運嗎？

5、引出當(dāng)時與老王交往時的背景：1966年，“文化大革命”爆發(fā)，錢鐘書、楊絳均被打倒，有人寫大字報誣陷錢鐘書輕蔑領(lǐng)袖著作，錢鐘書夫婦用事實澄清了誣陷。1969年11月，錢鐘書作為“先遣隊”去河南的“五七干?！苯邮軇趧渝憻挘?970年7月，楊絳也來干校，1970年6月，錢鐘書夫婦的女婿王德一因“五一六”案被迫含冤自殺。1972年3月，錢鐘書夫婦由干?；丶?，遭到了迫害，三人被迫離家逃走，在外過了三年的流亡生活，“文化大革命”期間，楊絳一家人受盡了屈辱和蹂躪。

6、我們沒有經(jīng)歷過文革，但是他們的經(jīng)歷讓我們能感受到，楊絳和她的丈夫的不幸生活，在那個時代，你說他們會說自己是幸運嗎？

好多人不會，但是楊絳說了。她說：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。

作者幸運在哪里？愧怍什么？（同學(xué)討論）

作者認(rèn)為，她較之老王的處境和生活，個人有家庭，有愛人，有文化，有穩(wěn)定的收入，是幸運的，幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。而作者認(rèn)為她對老王的關(guān)愛還不夠，沒有讓他的生活真正有改善。

7、是的，作者把對不幸者的關(guān)心示為理所應(yīng)當(dāng)，甚至心懷愧疚，而更多的人對老王這樣的卑微者是漠視的，作者能做到，這源于什么？

幸運的人理所當(dāng)然要幫助人，做好了應(yīng)該，做不好慚愧。理所當(dāng)然該做的事。這是責(zé)任。這源于人與人之間一種平等的觀念，博愛的思想。他的關(guān)注，同情，救助，為老王的生命帶去了春天般的溫暖。讓老王感受到凄苦生命中也有美好，溫暖。

五、關(guān)注“老王”

1、同學(xué)們，當(dāng)作者用善良回報善良，以真情報答真情時，我們便會看到人們心中那金子般的心靈，那善良的光芒溫暖著我們的心房。而我們的生活中可能 在某個地方，依然有“老王”的身影，讓我們一起關(guān)注“老王”（出示圖片）。

2、學(xué)生自由談感受。你的所思所想。詢問你該如何做，為什么。關(guān)注他們的生活，改善他們的處境。

六、課文小結(jié)：

他叫趙水林。山西省襄汾縣北趙村農(nóng)民。三年前，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，告別親人，來到我縣安州鎮(zhèn)九級村，開了一個火燒鋪。

2012年7月13日下午3點左右，29歲的趙水林騎摩托車去東邊鄰村買菜。路過村東大水坑，突然聽到孩子的呼救聲。是4個少年在驚慌地哭喊：“來人吶，救命啊！”他們的兩個伙伴掉進(jìn)了大水坑的深水區(qū)。

把摩托車停在堤壩上，趙水林毫不猶豫，奮不顧身，沖向水塘，跳入水中。可是他很快也被淹沒了。聞訊趕來的村民將三人撈救上來，飛車送到縣醫(yī)院。

還是太晚了，趙水林和兩個落水少年再也沒能蘇醒過來。

面對落水的孩子，趙水林忘記了自己不會游泳，因為此時他心中只有一個念頭：救人。

頒獎詞：面對危險時最本能的思維，是自己還是別人，是逃避還是無畏？趙水林用勇敢的行動作出最響亮的回答，永遠(yuǎn)的火燒哥，最美的趙水林！今天也讓我們?yōu)槔贤鹾蜅罱{寫出自己的心聲，為他們頒獎，向善良的人們致敬！

老師寫的頒獎詞：

老王頒獎詞：你是普通的一粒微塵，甚至讓人忽視你的存在，但你卻固守著人性的純樸，知恩圖報，你用一只生病的眼睛，苦尋著求生的道路，而你的善良早已為人們鋪筑了一條陽光大道。

楊絳頒獎詞：你將生命的苦果咽下，而說自己幸運，你扛起照顧不幸者的責(zé)任，用善良回報善良，在人世間碰撞也最美的光，溫暖人們的心房。

那么，同學(xué)們就讓我們記住（齊讀）：心存善良仁厚之意；胸懷平等博愛之念。

在天地間書寫一個大寫的“善”！

第五篇：《老王》教學(xué)設(shè)計_公開課教案

《老王》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能：整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫人物的形象。

二、過程與方法：通過獨立閱讀，發(fā)表有獨創(chuàng)的見解。

三、情感態(tài)度與價值觀：從課文中的人物身上，學(xué)會善待他人，關(guān)注生活中的弱勢群體。

教學(xué)重點：

理解課文如何細(xì)致刻畫人物形象；學(xué)會善待他人。課時安排：一課時 教學(xué)過程： 一：導(dǎo)入

一個瞎眼的乞丐向大文學(xué)家雨果乞討，他便在乞丐面前的紙牌上寫了一句話：“春天就要來了，可我看不見她！”于是，被感動的路人紛紛把錢放入乞丐的鐵罐......。

多美的詩句，春天就要來了，可我看不見她。寫出了瞎眼乞丐的無助與茫然。

多美的舉動，身為大文學(xué)家的雨果沒有忽視卑賤的乞丐，而且施以援手。我相信他的舉動讓瞎眼的乞丐知道生活中是有黑暗，但也有溫暖。雨果送給他的不僅僅是詩句，送給他的是溫暖，是春天，對嗎？

過渡：今天我們要學(xué)習(xí)楊絳寫的《老王》，她有沒有送給我們的主人公老王一個春天呢？

二：聽課文錄音思考：

1、請找出課文中楊絳把春天送給老王的具體行動。

2、老王的處境如何呢？為什么說楊絳這樣做是把春天送給他呢？ 教師總結(jié)：

1、具體表現(xiàn)在：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬；老王送來香油、雞蛋，不讓他白送；關(guān)心老王的生活。

提醒學(xué)生注意，這個幫助不僅是物質(zhì)上的，還有精神上的。真誠的同情能給不幸者戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量，讓他們明白，這個世界上除了災(zāi)難、自私、冷漠之外，還有溫暖和關(guān)愛。

2、職業(yè)——蹬三輪車（靠一輛破舊的三輪車活命）身體——殘疾（一只眼瞎另一只眼也有?。┚幼l件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋)如果說這個僅僅是物質(zhì)上的貧寒，精神上呢？

“孤獨、無親，受惡意攻擊、被人瞧不起 ”。飽經(jīng)滄桑、吃盡人間疾苦、凄涼、痛苦等。

如果說地位相當(dāng)，處境差不多的人，這樣做可能是禮尚往來，是聯(lián)絡(luò)感情，是豐富生活的調(diào)劑品，那么對于另一些人，處在溫飽的起跑線上，處在生死的邊緣，這種救助就是送給他一個春天。

3、對我的善意，老王是看在眼里，銘記在心里，他還以實際的行動來報答我，你覺得他的回報最感人的是哪一處？ 臨死前送我香油和雞蛋。

4、個別朗讀，（讓學(xué)生有時間細(xì)細(xì)體會老王死以前要送我東西時的情感。）

滴水之恩當(dāng)涌泉相報，地位卑賤，被人凌辱忽視的老王，面對我的關(guān)心，尊重，同情和幫助，他送的難道僅僅是香油雞蛋嗎？他捧出的是一顆心，感恩的心呀。

我一定要把錢給他，絕對不是為了抵償東西的價值，而是一個幸運者對不幸者的憐憫、同情和幫助，對嗎？

5、誰是幸運者，誰是不幸者？那么楊絳真的就是大家說的那么幸運嗎？

楊絳,生于1911，她是學(xué)習(xí)作家、文學(xué)翻譯家，《洗澡》是她的一篇著名的短篇小說，如果大家有機(jī)會的話，就一定要讀讀這本書。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂·吉訶德》。她的丈夫是著名的文學(xué)家——錢鐘書先生，錢鐘書先生的代表作就是《圍城》，這也是一部不錯的作品，看上面的資料，楊絳確實是功成名就的高級知識分子，在社會上處于高層。是幸運兒。但是那個時候她處在文化大革命期間，社會上很多的知識分子都受到了不同程度的迫害。比如老舍不堪凌辱跳湖自殺，《傅雷家書》傅雷夫婦也懸梁自盡，他們只能以這種方式來捍衛(wèi)他們堅守的人格。我們沒有經(jīng)歷過文革，但是他們的死至少讓我們明白這個時代的悲劇，楊絳和她的丈夫不幸生活在這個悲劇的時代，在那個時代，你說他們會說自己是幸運嗎？

好多人不會，但是楊絳說了。她說：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。

6、愧怍什么？

自己做得還不夠。還不夠關(guān)心他，幫助他，讓他的生活真正有改善。日子過得像春天般美好。為什么有愧怍？

因為自己幸運，他不幸。幸運的人理所當(dāng)然要幫助人，做好了應(yīng)該，做不好慚愧。理所當(dāng)然該做的事。這是責(zé)任。

7、試問，你會把這種責(zé)任往自己身上扛嗎？楊絳為什么有這種責(zé)任感呢？ 意識，思想不一樣。有一種平等觀念，有人道主義思想。簡。愛說：站在上帝面前我們是平等的。人與人之間的關(guān)系就應(yīng)該是平等的。人沒有貴賤之分。就是基于這樣的思想，楊絳關(guān)注著卑賤的老王，救助著貧窮的老王，同情著不幸的老王。他的關(guān)注，同情，救助，為老王的生命帶去了春天般的溫暖。讓老王感受到凄苦生命中也有美好，溫暖。

8、同學(xué)們，生活中哪些人正在等待春天呢？你愿意送給人家春天嗎？ 學(xué)生自由談。

出示圖片，詢問你該如何做，為什么。關(guān)注他們的生活，改善他們的處境。

三、總結(jié)：

畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。在力所能及的范圍內(nèi)去做一些觸手可及的事情，讓有人在無助的時候可以抓住我們有力的手。送人玫瑰，手有余香。不要按捺住自己的熱情，拿出來為別人打通去往春天的道路。