第一篇：鳥語(yǔ)教案+夏樹娟

《鳥語(yǔ)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)用“疏忽”“倍感親切”造句。

2、懂得鳥兒是人類的朋友，并激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、愛護(hù)鳥的感情。教學(xué)流程： 【課前談話：】

鳥是大自然的精靈，你知道哪些關(guān)于鳥的成語(yǔ)或詩(shī)句呢？ 學(xué)生匯報(bào)。

同學(xué)們的課外積累可真豐富！

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)鳥的世界，去聆聽那美妙的——《鳥語(yǔ)》首先我們復(fù)習(xí)一下文中的詞語(yǔ)：

（1）出示：呢喃軟語(yǔ) 親切啼叫 充滿深情 這三個(gè)詞誰(shuí)來(lái)讀？ 指名讀。

這三個(gè)詞在文中都是描寫鳥兒的什么——（鳥兒的叫聲）師：鳥兒的叫聲很親切，很動(dòng)聽，一起讀！齊讀。

（2）出示：美麗矯健 翩翩飛翔

飛行整齊 這組詞誰(shuí)來(lái)讀？

在腦海里想象一下鳥兒飛翔的姿態(tài)，誰(shuí)再來(lái)讀？ 師：讀得真不錯(cuò)，老師獎(jiǎng)勵(lì)你再讀一組。

（3）出示：搏擊風(fēng)雨 終日忙碌

勇敢頑強(qiáng)

師：第三組詞又是描寫的——？ 生：寫了鳥兒的品質(zhì)

寫了鳥兒的精神 師：一起讀。生讀詞語(yǔ)。

（生齊讀課題）讀得真好。

你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)上一節(jié)課我們學(xué)到了什么嗎？

小作者愛聽鳥語(yǔ)，愛看鳥的姿態(tài)，喜愛鳥的品質(zhì)。文中有一句話直接寫出了他對(duì)鳥兒的喜愛。能很快找出來(lái)嗎？

找錯(cuò)的情況（這句話的確寫出了作者對(duì)鳥兒的喜愛，但有一句話更直接，更直觀地寫出了作者對(duì)鳥兒的喜愛，能找出來(lái)嗎？）

生：鳥兒的確是我們的好朋友哇?。ㄔu(píng)價(jià)：你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛）出示句子：鳥兒的確是我們的好朋友哇！齊讀。

師：是??！同學(xué)們，你們想知道小作者是怎樣和鳥兒建立如此深厚的友誼的嗎？讓我們打開課本。。

二、：默讀第4——7自然段，想一想還有哪些句子表達(dá)了作者對(duì)鳥的喜愛？畫出來(lái)，讀一讀。

（一）與布谷鳥對(duì)話

課件出示：我最喜歡跟布谷鳥對(duì)話了：你做什么？種田織布。你喜歡什么？勤勞刻苦。（播放課件）

小作者最喜歡布谷鳥了，見過(guò)布谷鳥嗎？看！布谷鳥來(lái)了！知道它為什么叫布谷鳥了嗎？我們也來(lái)學(xué)一學(xué)它的叫聲。生學(xué)聲音。（清脆的布谷鳥叫聲，害羞的布谷鳥……）師：小作者從布谷鳥的叫聲中聽出了什么？ 師：布谷、布谷——學(xué)生答 種田織布。

勤勞刻苦

學(xué)著用布谷鳥的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)！

指名說(shuō)。

師：那你又聽出了什么？

（好好學(xué)習(xí)、快點(diǎn)上學(xué)、麥子熟了、春天來(lái)了、快快出工、、、、、、）

師：從這么簡(jiǎn)單的語(yǔ)言中聽出這么多的意思，同學(xué)們真不簡(jiǎn)單。想不想和布谷鳥交談交談？和你的同桌分好角色在下面練一練。

指名讀對(duì)話。男生問(wèn)，女生答。

在這樣的一問(wèn)一答中，其實(shí)我們就不知不覺用了“押韻”的手法。詩(shī)歌創(chuàng)作。（板書）

我們?cè)賮?lái)感受一下，老師問(wèn)，你們答。

師：老師覺得和你們這群小布谷鳥對(duì)話，真是自由自在，用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是——什么？（無(wú)拘無(wú)束）

師：是呀，人和鳥就———出示：這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答，有趣極了，我仿佛也變成一只翩翩飛翔的鳥兒。

師：讀到這呀，老師有一個(gè)疑問(wèn)，小作者又是怎么聆聽布谷鳥的呢？從哪些地方可以看出來(lái)？

（呆愣愣、說(shuō)傻話、愣著干啥）（2）還有小作者喜歡布谷鳥的句子嗎？

指名讀句子。

課件出示：一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。再讀句子(1)理解句意。

師：從這句話中，你讀懂了什么?

學(xué)生回答。（從這句話中，我們讀懂了作者和布谷鳥之間的感情，布谷鳥成了“我”的好朋友，時(shí)時(shí)提醒“我”好好學(xué)習(xí)，不斷催“我”奮進(jìn)。）

在生活中，誰(shuí)會(huì)催促我們？ 生：父母、老師、朋友

師：在作者的眼里布谷鳥就像是我們的良師益友，在關(guān)鍵的時(shí)候，催促我們前進(jìn)。布谷鳥真是我們的好朋友啊，所以“我”在學(xué)習(xí)上——還真不敢疏忽怠慢。(2)理解詞語(yǔ)：疏忽。

師：同學(xué)們你們知道“疏忽”是什么意思嗎?（點(diǎn)紅）

生：“疏忽”是粗心大意、忽略；“怠慢”是輕慢。

師：在平時(shí)的學(xué)習(xí)中你有過(guò)疏忽的時(shí)候嗎? 考試的時(shí)候疏忽過(guò)，結(jié)果怎樣了？把這句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。不知不覺你都會(huì)用疏忽說(shuō)一句話了。除了學(xué)習(xí)，生活中，我們還有什么地方不能疏忽？ 學(xué)生回答。（開車時(shí)、蓋房子、醫(yī)生給病人看病……）

師：看來(lái)做什么事都疏忽不得。

再次引讀——所以，一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。

小結(jié)：聲聲催促都飽含著深情，催促我不斷前進(jìn)，真是催人奮進(jìn)?。。ò鍟捍呷藠^進(jìn)）

所以小作者說(shuō)——鳥兒的確是我們的好朋友哇?。ㄒx齊讀）

（二）與喜鵲對(duì)話 你還找出了哪些句子？

課件出示：據(jù)說(shuō)喜鵲是報(bào)喜之鳥，總是給人們預(yù)報(bào)喜訊，鄉(xiāng)里人都很喜歡它。所以，盡管它的嗓音并不出眾，聽到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切。

瞧，喜鵲也來(lái)湊熱鬧了！課件出示：喜鵲圖及其叫聲

師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)喜鵲的叫聲？（再輕快一點(diǎn)?。┲该x：喳喳喳喳，喳喳喳喳！

師：喜鵲是報(bào)喜鳥啊，所以它的叫聲分明在說(shuō)——出示：喜事到家，喜事到家！師：同學(xué)們，那我們應(yīng)該帶著笑容愉快地讀，再讀一遍試試。

師：想想看，在我們的生活中有哪些讓我們高興的喜事呢?看，笑容都掛在臉上了！生：考了好成績(jī)，得到壓歲錢，過(guò)生日，中彩票、比賽獲獎(jiǎng)……（值得高興、應(yīng)該高興、我很榮幸……）

師：同學(xué)們的喜事真多!我們也來(lái)學(xué)著和布谷鳥對(duì)話的樣子來(lái)和喜鵲對(duì)對(duì)話好不好？

出示：有什么喜事？喳喳喳喳，（）！學(xué)生模仿喜鵲報(bào)喜。

師：人們聽到喜鵲的叫聲——

生：倍感親切。

（點(diǎn)紅：倍感親切）師：是一般的親切嗎？

生：不是，非常親切。

生：特別親切。

師：生活中，哪些人，哪些事讓你倍感親切呢？

指名說(shuō)……

師：老師、親人、同學(xué)，那些關(guān)心過(guò)我們的人都讓我們倍感親切。喜鵲卻讓鄉(xiāng)里人倍感親切。

生再讀這句話。

師：可是喜鵲的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)啊，為什么人們還這么喜歡它呢？

生：雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè)趣。

師：是的，喜鵲在我們中國(guó)一直是吉祥如意的象征：喜鵲出現(xiàn)在賀卡上，祝福朋友，裝點(diǎn)美好生活；喜鵲作為窗花印在窗戶上，寓意喜上眉梢、喜事盈門。這樣的鳥怎能不喜歡呢？一起來(lái)讀好這句話。

出示句子：雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè)趣。

生：讀

師：多么可愛的鳥，多么豐富的鳥語(yǔ)啊，它催人奮進(jìn)，給人希望，還給生活增添了樂(lè)趣。（板書：增添樂(lè)趣）

所以說(shuō)，鳥兒的確是我們的好朋友哇?。ㄒx）

（三）與群鳥對(duì)話

過(guò)渡：小作者還關(guān)注了什么鳥？（黃鶯、百靈、畫眉）它們的“語(yǔ)言”豐富極了。引讀：一聽到它們的叫聲，我便以“知音”自居，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來(lái)。讓我們也來(lái)做一回鳥兒的“知音”，聽一聽鳥兒的叫聲，看你有哪些猜想？

1、編故事 師：播放視頻。

選擇其中的一幅圖，你能編出什么有趣的故事呢？ 指名說(shuō)。評(píng)價(jià)：

師：在老師的眼中，你們簡(jiǎn)直就是鳥的知音啊。小作者還從鳥的叫聲中獲得了很多啟示：

課件出示：從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴，從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要，從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……

師：同學(xué)們自由地讀一讀這段文字。

生自由讀。

師：看看不同顏色的詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：每個(gè)句子，都是說(shuō)從……那里，我認(rèn)識(shí)了，懂得了，學(xué)到了什么。

師：是啊，前面四字詞語(yǔ)在寫鳥兒的特點(diǎn)，后面的短語(yǔ)則在寫人們從中得到的啟示。燕子是－－，它很――，大雁――，要么排成一字形，要么排成人字形，它們很遵守紀(jì)律，蒼鷹能夠――，它――。

師：三個(gè)或三個(gè)以上的句子，句式相同或相近，這就叫排比。（板書：排比）我們以后寫作文時(shí)也可以用上這種手法，它可以增強(qiáng)語(yǔ)氣呢。

誰(shuí)再來(lái)讀?

再指名讀。（如果再加入一股力量，讀起來(lái)會(huì)更有氣勢(shì)。）齊讀

師：這里還有一個(gè)省略號(hào)，省略了什么呢？

生：從其他鳥的身上學(xué)到的鳥的精神。

師：你還熟悉哪些鳥、動(dòng)物，從他們身上你學(xué)到了什么？用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。出示：從 的 那里，我。生：從捉蟲的啄木鳥那里，我認(rèn)識(shí)到要為別人服務(wù)。從反哺的烏鴉那里，知道了孝敬的重要?！?/p>

師：如果說(shuō)鳥兒的鳴叫是有聲語(yǔ)言，這兒就是鳥兒們無(wú)聲的鳥語(yǔ)了，它給我們帶來(lái)這么多啟示。【板書：給人啟示】

因此，小作者從心靈深處發(fā)出了感慨——鳥兒的確是我們的好朋友?。。R讀）鳥語(yǔ)催人奮進(jìn)，讀：鳥兒的確是我們的好朋友??！

它不但催人奮進(jìn)，還給我們的生活增添樂(lè)趣，讀：鳥兒的確是我們的好朋友啊！它不但催人奮進(jìn)，給我們的生活增添樂(lè)趣，更可貴的是還能給予我們啟示，再讀： 鳥兒的確是我們的好朋友??！

三、課堂小結(jié)：

鳥兒是我們的好朋友，所以愛鳥護(hù)鳥是我們義不容辭的責(zé)任，讓我們拿起筆來(lái)，寫一句保護(hù)鳥兒的公益宣傳語(yǔ)吧！

交流。

鳥給我們帶來(lái)樂(lè)趣、帶來(lái)啟迪，帶來(lái)遐想，讓我們愛鳥護(hù)鳥，保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)人鳥和諧的家園！

四、布置作業(yè)

仔細(xì)觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲。

第二篇：鳥語(yǔ) 教案

鳥語(yǔ)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文 老師先給同學(xué)們聽一段聲音，請(qǐng)同學(xué)們閉上你們的眼睛認(rèn)真聽，用心聽。（播放鳥叫音樂(lè)聲）。你們聽到了什么？（鳥叫聲）好聽嗎？這動(dòng)聽的鳥叫聲給你什么樣的感受？

鳥的叫聲就是鳥兒的語(yǔ)言，同學(xué)們能聽懂這悅耳的鳥語(yǔ)嗎？誰(shuí)能猜一猜它們?cè)谡f(shuō)什么？ 那你們想知道它們?cè)谡f(shuō)什么，想和它們對(duì)話嗎？今天，我們就一起學(xué)習(xí)一篇新課文，結(jié)識(shí)一位新朋友，看看他是怎樣聽懂鳥語(yǔ)，和鳥兒們交朋友的。

二、初讀課文

下面就請(qǐng)同學(xué)們翻開到

頁(yè)，自由朗讀課文，對(duì)照課后生字表讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到難讀難理解的生字詞，就用筆畫下來(lái)多讀幾遍，也可以借助身邊的字典來(lái)幫你們認(rèn)讀。

三、檢查生字詞

（1）公冶長(zhǎng)

犒賞

應(yīng)驗(yàn)

無(wú)拘無(wú)束

呢喃軟語(yǔ)

倍感親切

傻話

矯健

呆愣愣

安慰

勤勞刻苦

疏忽怠慢

“倍感親切”是什么意思？ “倍感親切”： 感到十分親切。

請(qǐng)一位同學(xué)用“倍感親切”來(lái)造個(gè)句子。（第一位舉手的同學(xué)一定是最勇敢、最自信的同學(xué)）

“疏忽怠慢”在課文的第三自然段，你能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)是什么意思嗎？ “疏忽”一般指粗心，大意。怠慢，輕視

哪位同學(xué)能用“疏忽”造個(gè)句？（還有哪位同學(xué)是勇敢自信的）

（3）同學(xué)們看屏幕，詞語(yǔ)中變紅的是比較難寫、容易寫錯(cuò)的生字，老師把它們找了出來(lái)，同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該用什么方法來(lái)記住它們

公冶長(zhǎng)

犒賞

應(yīng)驗(yàn)

無(wú)拘無(wú)束

呢喃軟語(yǔ)

倍感親切

傻話

矯健

呆愣愣

安慰

勤勞刻苦

疏忽怠慢

四、整體感知

課文題目叫《鳥語(yǔ)》，文中出現(xiàn)了鳥兒說(shuō)的話，也有“我”和鳥兒的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們默讀整篇課文，在文中找一找，用筆畫下來(lái)，并選擇自己喜歡的“鳥語(yǔ)”多讀幾遍

一． 燕子的話

學(xué)生讀，我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀燕子的話？誰(shuí)再來(lái)試一試？文中用了一個(gè)詞來(lái)形容燕子的話叫——呢喃軟語(yǔ)。呢喃軟語(yǔ)是什么意思？“呢喃是輕聲細(xì)語(yǔ)，軟是柔和的意思，呢喃軟語(yǔ)就是音調(diào)柔和，輕聲細(xì)語(yǔ)”

哪位同學(xué)能把自己當(dāng)做可愛的燕子來(lái)讀一讀燕子的話，這是一只溫柔的小燕子，哪位同學(xué)來(lái)做一只調(diào)皮的小燕子？

同學(xué)們剛才讀的是燕子和誰(shuí)說(shuō)的話？同學(xué)們快速地看一看第三自然段，想一想作者為什么要寫公冶長(zhǎng)的故事呢？（因?yàn)楣遍L(zhǎng)是一位通曉鳥語(yǔ)的專家，他能和鳥兒對(duì)話，和鳥兒聊天，我很羨慕他，也想做一位通曉鳥語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”）還有同學(xué)找到其他鳥兒說(shuō)的話了嗎？

二．布谷鳥的話

這是文中的“我”和布谷鳥的對(duì)話，你能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這段對(duì)話嗎，布谷鳥真的在說(shuō)自己“種田織布”，說(shuō)自己喜歡“勤勞刻苦”嗎？ 同學(xué)們?cè)僮约鹤x一讀，“布谷，布谷”，你發(fā)現(xiàn)了什么？（布谷鳥回答的話和“布谷布谷”很像，你能用布谷鳥的口音來(lái)讀嗎？）找學(xué)生分角色朗讀，全班讀，女生問(wèn)，男生答。

二． 喜鵲的話

“喜事到家，喜事到家” 指導(dǎo)朗讀 讀出喜氣，我為什么會(huì)認(rèn)為喜鵲在說(shuō)“喜事到家，喜事到家”呢？當(dāng)你聽到喜鵲報(bào)喜時(shí)，你們心里是什么樣的感覺，一起讀一讀 你能從我和鳥兒的對(duì)話中體會(huì)的我的什么樣的感情？

在和鳥兒的對(duì)話中，我和它們建立起了深厚的友誼，鳥兒給我?guī)?lái)了哪些樂(lè)趣，對(duì)我的生活有什么影響呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第三篇：鳥語(yǔ)教案

同學(xué)們，在上課之前，讓我們一起玩一個(gè)猜謎的游戲好嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)聽好了：一個(gè)小小游泳家,說(shuō)起話來(lái)呱呱呱,小時(shí)有尾沒有腳,大了有腳沒尾巴。。（打一小動(dòng)物），猜猜看，是什么？同學(xué)們真聰明，對(duì)，就是青蛙。青蛙可是我們的好朋友，他能夠幫助農(nóng)民伯伯保護(hù)糧食，捕捉害蟲.老師這里啊，還有一首關(guān)于青蛙的兒歌，同學(xué)們想不想聽一聽？現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)看一下吧。（出示課件）一起來(lái)讀一讀。誰(shuí)還能接下去說(shuō)一說(shuō)。（點(diǎn)名）很好，同學(xué)們都很棒，那如果10只青蛙幾張嘴啊？20只那？100只那？能不能數(shù)完??？哦，我們說(shuō)是數(shù)不完的。那誰(shuí)能用一種表示方式來(lái)概括出所有的可能性那？你能來(lái)試著填一填嗎？（漢字，符號(hào)，圖形，字母，還能更簡(jiǎn)便些嗎？）同學(xué)們剛剛都說(shuō)了很多種方法，你覺得哪一種表示方法更簡(jiǎn)便些那？（字母），很好。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“用字母表示數(shù)”，（板書）齊讀。

現(xiàn)在請(qǐng)大家看大屏幕。（出示一個(gè)三角形）這是一個(gè)。三角形，擺一個(gè)三角形，需要幾根木棒啊？（3根）（出示：擺一個(gè)三角形需要3根木棒），（再出示一個(gè)三角形），擺2個(gè)三角形需要幾根木棒啊？（6根）怎樣列式？我們說(shuō)用：（2*3），那如果我要擺3個(gè)，4個(gè)三角形那？應(yīng)該填多少？（完整填充讀一讀）那誰(shuí)還能像這樣再提出類似的問(wèn)題那？（同學(xué)點(diǎn)名提，同學(xué)答）。。那如果要擺a個(gè)三角形，需要多少根木棒那？（a*3）。同學(xué)們很聰明，那你覺得這里的a可以表示哪些？可以表示100不？可以表示1不？可以表示0不？所以我們說(shuō)：這里的a可以表示一切自然數(shù)。那這里的a可以表示小數(shù)不？

接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看這樣一道題。（出示）自己先來(lái)試著完成一下這道題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，書法組一共有多少人？舞蹈組和合唱組那？在這里，x表示什么？24+x又表示什么？那如果，這里的x等于10，你能告訴我合唱組有多少人嗎？如果x等于14那？如果x=20那？好了，現(xiàn)在老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題了，為什么我們?nèi)吻蟮玫暮铣M的人數(shù)都不一樣那？同學(xué)們說(shuō)得很好，由此我們可以看出：當(dāng)字母的值確定后，含有字母的式子就有了與之相對(duì)應(yīng)的確定的值。是不是？那你能來(lái)舉個(gè)例子嗎？這里的x能不能表示小數(shù)?。?/p>

剛剛，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用字母表示一些數(shù)，一些數(shù)量關(guān)系，現(xiàn)在讓我們一起試著用字母表示一些數(shù)學(xué)公式，好嗎？大家還記得我們學(xué)過(guò)的正方形的周長(zhǎng)和面積公式分別是什么嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

板書：正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)*4

正方形的面積=邊長(zhǎng)*邊長(zhǎng)

（很好）

（聲音）什么聲音？哦，好像是大屏幕上小鳥的叫聲，那讓我們一起來(lái)看看，它想給同學(xué)們說(shuō)些什么吧？（出示課件）哦，小鳥說(shuō)了，它希望大家用規(guī)定的字母來(lái)表示正方形的周長(zhǎng)和面積公式，那你能完成小鳥布置的任務(wù)嗎？自己試一試，小組討論下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

C=a*4

S=a*a

（對(duì)不對(duì)？你真棒?。曇簦┻?，小鳥又叫了，看來(lái)它有急著和大家說(shuō)些什么了，我們一起來(lái)聽聽吧。1.。。2.。。3.。。4.。。

哦，小鳥給大家介紹了4條很重要的規(guī)則，你們都聽明白了嗎？ 那根據(jù)這些規(guī)則，你能試著用簡(jiǎn)便的方法來(lái)寫一寫這兩個(gè)公式嗎？

對(duì)于周長(zhǎng)公式，我們應(yīng)該遵循第幾條規(guī)則？一起試著寫一寫，C=a*4，我們還可以寫成4·a或4a，（一般在采用簡(jiǎn)便寫法時(shí)，數(shù)字要寫在字母前面）。

（很好）

對(duì)于面積公式，我們應(yīng)該遵循第幾條規(guī)則？試著寫一寫，S=a*a，我們還可以寫成a·a，或者a2，讀作“a的平方”。好了，這就是用字母所表示的正方形周長(zhǎng)和面積的公式，要提醒大家，這里所用的字母是數(shù)學(xué)里已經(jīng)規(guī)定的，不能隨意用其他字母替換。現(xiàn)在請(qǐng)大家在自己的課堂練習(xí)本上，用簡(jiǎn)便方法重新寫出正方形周長(zhǎng)和面積的字母公式吧。做完的同學(xué)一起來(lái)看下下面的練習(xí)。（出示）快速做一做。（重點(diǎn)講解后3個(gè)）。

看第2題：自己做一做，說(shuō)一說(shuō)這里的a表示什么？下面的數(shù)分別表示什么？能用小數(shù)表示嗎？

第3題：看圖說(shuō)題意，x,y分別表示什么？哪個(gè)比較大？怎樣列式？為什么？ 第4題：填一填，說(shuō)一說(shuō)為什么？

第5題：路程，速度，時(shí)間之間的關(guān)系是什么？看圖，說(shuō)說(shuō)題意，讀注解，自己獨(dú)立完成，集體交流思考過(guò)程。

在我們數(shù)學(xué)中，常用。。，你能寫出計(jì)算路程的公式嗎？你還能寫出計(jì)算時(shí)間和速度的公式嗎？

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有哪些收獲？

第四篇：《鳥語(yǔ)》教案

《鳥語(yǔ)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

黃尖小學(xué) 黃夢(mèng)婷

【教材依據(jù)】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)（下冊(cè)）鳥語(yǔ)。

【設(shè)計(jì)思想】

語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

《鳥語(yǔ)》是一篇文質(zhì)兼美的散文。主要講述了“我”與鳥兒交談、傾聽并揣摩鳥兒語(yǔ)言的情景，揭示了鳥兒與人類相互依存的關(guān)系，表達(dá)了“我”對(duì)鳥兒的喜愛之情，體現(xiàn)了人與自然的和諧美。在教學(xué)中，抓住“我”對(duì)鳥的喜愛之情，嘗試著讓學(xué)生經(jīng)歷“我”的經(jīng)歷，感受“我”的感受，使學(xué)生在與文本對(duì)話的同時(shí)，體會(huì)到深深的人鳥情，體會(huì)到人與自然的和諧美。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)；

2、理清文章脈絡(luò)，概括各個(gè)段落的大意；

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。過(guò)程與方法：

1、自主學(xué)習(xí)生字、新詞；

2、通過(guò)看圖，朗讀、想象，感悟文中的情感意蘊(yùn)，體會(huì)“我”的愛鳥之情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)鳥的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)生字新詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解由生字組成的詞語(yǔ)；憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件制作。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課

1、（板書：鳥）質(zhì)疑：你對(duì)它了解多少？

2、常說(shuō)人有人言，鳥有鳥語(yǔ)，你懂得鳥的語(yǔ)言嗎？（補(bǔ)充課題，板書：語(yǔ)）

3、聽過(guò)鳥叫吧！誰(shuí)來(lái)模仿？

4、觀看教學(xué)圖片，聽聲音，導(dǎo)入：知道這叫聲是什么意思嗎？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥語(yǔ)》一文，相信學(xué)后，你們就懂鳥語(yǔ)了。

二、初讀課文，自學(xué)字詞句

1、生字關(guān)

出示本課生字：冶、勤、拘、傻、嗓、怠、鵲、驗(yàn)、慰 左右結(jié)構(gòu)的字：冶、勤、拘、傻、嗓、鵲、驗(yàn) 上下結(jié)構(gòu)的字：怠、慰

2、詞語(yǔ)關(guān)

出示詞語(yǔ)：通曉、怠慢、催促、嗓音、犒賞、應(yīng)驗(yàn)、安慰、疏忽、公冶長(zhǎng)、勤勞刻苦、無(wú)拘無(wú)束、呢喃軟語(yǔ)、搏擊風(fēng)雨、倍感親切

掌握理解字在詞語(yǔ)中的意思。

在文中找出無(wú)拘無(wú)束和倍感親切這兩個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想，在小組內(nèi)討論一下這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。

3、難讀句子關(guān)

據(jù)說(shuō)喜鵲是報(bào)喜之鳥，總是給人們預(yù)報(bào)喜訊，鄉(xiāng)里人都很喜歡它。所以盡管他的嗓音并不出眾，聽到他的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切。

從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)會(huì)了勇敢頑強(qiáng)的精神??

點(diǎn)名讀，師范讀，齊讀。

4、通讀課文關(guān)

（1）、讀書使用普通話，聲音要洪亮。

（2）、不掉字、不添字，不讀錯(cuò)字。

（3）、把每一句話讀通順，做到不指讀、不唱讀、不頓讀。難度的句子多讀幾遍。

（4）、注意讀書的語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

（5）、根據(jù)課文大意，填空練習(xí)。

三、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)

【板書設(shè)計(jì)】

15、鳥語(yǔ)

冶 勤 拘 傻 怠 鵲

一、愛鳥

二、懂鳥

三、護(hù)鳥

嗓 驗(yàn)慰

第五篇：鳥語(yǔ)教案

（一）教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句。

3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。

4、觀察一種自己喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，會(huì)用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句。教學(xué)難點(diǎn)：

憑借課文具體的語(yǔ)言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。教具準(zhǔn)備：

投影片、錄音機(jī)或多媒體設(shè)備 課時(shí)安排：三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)會(huì)生字，在初步感知課文大意的基礎(chǔ)上給課文分段。教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，感知課文大意。

2、學(xué)習(xí)文中生字，指導(dǎo)學(xué)生描紅。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、激趣導(dǎo)入：

讀了課題，你想問(wèn)些什么問(wèn)題呢？（生自由提問(wèn)）板書課題：鳥語(yǔ) 齊讀課題。

過(guò)渡：今天，老師就和大家一起去看一看小作者從鳥的語(yǔ)言中聽到了什么，想到了什么。

二、初讀課文

1、學(xué)生自學(xué)，自學(xué)流程如下：

（1）自由讀課文，力求讀得正確、流利。學(xué)生自由練讀，亦可同桌互相聽讀。

（2）劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音，找出自己識(shí)記本課生字的方法，嘗試?yán)斫馕闹行略~的意思。

學(xué)生可以借助工具書，結(jié)合上下文，或者小組討論交流，給不理解的地方做上記號(hào)。

（3）再讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，有什么感受，嘗試給課文分段。可書面提出自己遇到的問(wèn)題。

學(xué)生可以小組討論，亦可自己思考。

2、交流：

（1）指名讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀好一些較長(zhǎng)和較難的句子。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音，交流自己識(shí)記生字的方法，嘗試說(shuō)說(shuō)自己對(duì)一些生詞的理解。（3）說(shuō)說(shuō)自己讀課文的所得，也可提出自己在讀課文的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。教師在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己喜歡或讀得好的句段。

3、分組練讀課文，加深體會(huì)課文內(nèi)容。

在學(xué)生充分感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生給課文分段。布置作業(yè)：

1、練寫本課生字新詞，完成課后描紅。

2、練讀課文。第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容： [4] [5]

精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類，對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀課文第一段。

2、出示：

我多想做一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”?。⌒〗M討論：

（1）說(shuō)說(shuō)從這句話中你體會(huì)到了什么？

（2）從文中哪些句子還可以看出作者愛鳥，愛聽鳥語(yǔ)和想聽懂鳥語(yǔ)？（3）你能讀出小作者的這種感嗎？

交流，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生講述自已課后搜集的關(guān)于公冶長(zhǎng)的故事。過(guò)渡： 于是，小作者便經(jīng)常試探著和鳥兒接近，跟它們交談，那么作者又從鳥語(yǔ)中聽懂了些什么呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第二段。

二、學(xué)習(xí)第二段

1、學(xué)生自由朗讀第二段。

2、小組合作學(xué)習(xí)。出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）選擇小作者和一種鳥對(duì)話的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。（可分為：a、布谷鳥b、喜鵲c、其他許多鳥三組進(jìn)行）

（2）通過(guò)具體的語(yǔ)言體會(huì)小作者對(duì)這種鳥的喜愛。

（3）說(shuō)說(shuō)從這種鳥的語(yǔ)言中小作者悟到了什么？對(duì)你有什么些的啟發(fā)？（4）練讀本小組選學(xué)的段落，讀出感情。

3、小組學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

4、交流：

（1）各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

每組可指名一生匯報(bào)，其他同學(xué)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。（2）交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：

a、小作者在同布谷鳥的“對(duì)話”中懂得了要做一個(gè)“勤勞刻苦”的人。

b、小作者在傾聽喜鵲的叫聲中，懂得了人對(duì)生活和未來(lái)要充滿信心和希望。c、小作者在從其他許多鳥的叫聲中，明白了各種道理。（3）檢查各組的朗讀情況。各組可采用不同的讀書方式，在讀的同時(shí)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的內(nèi)心感受，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

三、學(xué)習(xí)第三段

1、投影出示： 鳥兒的確是我們的好朋友哇！

2、指名讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

3、為什么說(shuō)“鳥兒的確是我們的好朋友”？結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)談?wù)勀愕捏w會(huì)？

四、總結(jié)課文

學(xué)生朗讀全文，加深對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)。布置作業(yè)：

1、練習(xí)有感地朗讀課文，嘗試背誦課文。

2、在日常生活中你還從哪些鳥的身上學(xué)到了做人的道理，想一想，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

賞讀課文，指導(dǎo)背誦。教學(xué)目標(biāo)：

1、加深理解課文內(nèi)容，會(huì)用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句。

2、在充分朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦全文。

3、觀察一種自己喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。教學(xué)過(guò)程：

一、檢查課文朗讀情況，相機(jī)進(jìn)行造句訓(xùn)練

1、指名分段讀課文。

2、把你讀得最好的段落讀給大家聽。

3、相機(jī)進(jìn)行造句訓(xùn)練。出示：

一想起布谷鳥那充滿深情的聲音催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢?。?）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“疏忽”一詞的理解。（讓學(xué)生在讀中體會(huì)語(yǔ)境）（2）自已嘗試進(jìn)行造句。（3）交流評(píng)議。

（4）按相同的方法完成對(duì)“頑強(qiáng)”的造句訓(xùn)練。

二、學(xué)習(xí)文章寫法，進(jìn)行拓展練習(xí)

1、本文寫小作者從鳥的身上想到了很多，在寫布谷鳥和喜鵲時(shí)敘述詳細(xì)，而在寫其他鳥時(shí)則比較簡(jiǎn)略。[4] [5] 拓展練習(xí)一：

在作者所寫的其他鳥類中選擇一個(gè)依照前文進(jìn)行詳寫，如：可以寫自己同燕子的對(duì)話，也可以寫自已觀看大雁的飛行。要求寫出自已的真情實(shí)感，同時(shí)還可結(jié)合自己日常生活中的具體事例。

（1）學(xué)生練寫。（2）交流評(píng)議。

2、本文寫了很多種的鳥，作者都能抓住它們獨(dú)特的地方，給大家留下了深刻的印象。拓展練習(xí)二：

仔細(xì)觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子或叫聲。要求語(yǔ)言準(zhǔn)確、通順。（1）學(xué)生練習(xí)完成訓(xùn)練。（2）交流評(píng)議。

（本次練習(xí)可根據(jù)上課時(shí)間進(jìn)行安排，亦可安排在課外完成）

三、指導(dǎo)背誦

1、指導(dǎo)背誦2、3自然段。

邊讀邊記，作者先寫什么，再寫什么？

2、第4~11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字在頭腦中構(gòu)成的畫面幫助記憶。

3、學(xué)生練背。有條件的可當(dāng)堂試背。布置作業(yè)：

1、選擇兩個(gè)拓展練習(xí)的其中一個(gè)寫下來(lái)。

2、背誦全文。

（二）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽寫詞語(yǔ)（1）普通詞語(yǔ)

（2）寫出這樣的清閑這個(gè)詞語(yǔ)的反義詞（3）聽意思寫詞語(yǔ)

2.想想哪些詞語(yǔ)是寫鳥的，哪些詞語(yǔ)又是寫人的呢？（1）學(xué)生說(shuō)

（2）有不同意見嗎？（3）齊讀

3.文章作者對(duì)于鳥類的情感是不斷變化的。

二、新授

1.文章剛開始時(shí)作者對(duì)于鳥的感覺是怎么樣的呢？學(xué)生齊讀課文的第一自然段。2.后來(lái)又發(fā)生了什么樣的變化的呢？（1）讀讀課文的第二三自然段

3.作者是怎樣和哪些鳥兒交談和接近了呢？請(qǐng)大家大聲地讀讀課文的第三道十一自然段。（1）學(xué)生讀（2）師生交流

（3）你們最感興趣的是誰(shuí)的鳥語(yǔ)呢？

4.大家聽，看看布谷鳥究竟在說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家自己讀讀課文的第四到九自然段。（1）學(xué)生自讀（2）學(xué)生同桌交流（3）師生交流 學(xué)生說(shuō)

你怎么知道作者聽懂了？ “分明”

你能給它換一個(gè)詞語(yǔ)嗎？

確確實(shí)實(shí)、的確（學(xué)生齊讀這一句）還聽懂了什么？

同學(xué)們看，在布谷鳥的語(yǔ)言中，作者聽懂了這么多，老師都想和它對(duì)話了。老師和電腦合作對(duì)讀。

你們也想來(lái)試一試嗎？ 同座試一試，展示著練習(xí)請(qǐng)兩對(duì)。（感覺怎么樣？師生點(diǎn)評(píng)）

你們看，布谷鳥，還在對(duì)作者說(shuō)說(shuō)什么呢？（想想）作者和布谷鳥兒對(duì)話，有趣極了，讀下面的課文。（學(xué)生齊讀）5.喜鵲的語(yǔ)言作者聽懂了嗎？請(qǐng)一位學(xué)生讀課文的第十自然段。（1）指名讀課文。（2）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家嗎？”（3）同學(xué)們。生活中有哪些喜事呢？

學(xué)生說(shuō)：中彩票、生寶寶、結(jié)婚、過(guò)節(jié)得到壓歲錢等等

同學(xué)們你們的喜事可真多，你們?cè)敢庾鲆恢幌铲o來(lái)報(bào)喜嗎？請(qǐng)一位學(xué)生讀“喳喳喳喳” 有什么喜事嗎？（神州飛空，五一勞動(dòng)節(jié)到了過(guò)年了，生日快樂(lè)，新年駕到，生孩子了，）生活中的喜事可真多啊，自己報(bào)喜

（上課聽到這里，的確是非常高興的，但是，我們總是難以感受到鳥語(yǔ)給作者帶來(lái)些什么？作者為什么喜歡鳥語(yǔ)呢？總是老師在說(shuō)）[4] [5]

喜鵲??，所以作者說(shuō)，請(qǐng)學(xué)生讀下去，雖然它的話常常不能應(yīng)驗(yàn)，但??

6.在與布谷鳥、喜鵲的交談中，老師還懂得了很多鳥類的語(yǔ)言，還聽懂了什么鳥的語(yǔ)言？（1）師生交流

（2）老師領(lǐng)讀課文的第十一自然段。同學(xué)們，此時(shí)此刻，作者已經(jīng)成為鳥兒的知音，你們想成為鳥兒的知音嗎？我們也來(lái)與鳥兒對(duì)話，做做猜想??（3）聽鳥的叫聲。（知道的學(xué)生說(shuō)，不知道的老師說(shuō)）用多媒體的設(shè)備出示圖片，點(diǎn)擊后圖片放大，并出現(xiàn)聲音

還想聽一聽嗎？還想聽誰(shuí)的歌聲？它在說(shuō)什么呢？ 師生交流

還想聽誰(shuí)的？它在說(shuō)些什么呢？大家來(lái)猜想一下。師生交流（生；多么美麗的早晨?。┻€想聽什么？它在說(shuō)什么？（啄木鳥）（抓蟲子）

（教師在這里和另外幾個(gè)點(diǎn)所設(shè)計(jì)的拓展訓(xùn)練是非常好的，不但在后面的試卷練習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)這樣的習(xí)題，而且對(duì)于學(xué)生形成舉一反三的能力是非常有幫助的。通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練讓學(xué)生將自己的課外知識(shí)和課堂教學(xué)中出現(xiàn)的習(xí)題、和教材中例句有機(jī)地結(jié)合在一起，達(dá)到了良好的訓(xùn)練的目的。這一點(diǎn)，我個(gè)人非常欣賞）

7.作者更是鳥兒的知音，他還從鳥兒的身上得到了啟示。出示：從??（1）這段文字寫得非常整齊，我們一起來(lái)讀讀看（2）指名讀

（3）讀得非常認(rèn)真，但是感情上??

（4）再請(qǐng)一位學(xué)生讀――再請(qǐng)一位學(xué)生讀――齊讀之

（5）試著背一背（學(xué)生自練）――指名背（背誦得十分正確，如果帶上點(diǎn)感情就更好了）——再請(qǐng)一位――齊背

同學(xué)們作者在和鳥兒接近、交談的過(guò)程中，鳥語(yǔ)不但好聽，還能給我們帶來(lái)啟示，因此，他深切地感受到：鳥兒的確是我們的好朋友。（1）自己讀，你覺得應(yīng)該怎么樣讀就怎樣讀。（2）指名讀

（3）指導(dǎo)朗讀“的確”“好朋友”（4）冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：??（5）齊讀

（6）剛才我們跟著讀者聽鳥語(yǔ)、對(duì)話鳥語(yǔ)??看看我們又能感受到什么？（7）放錄音（一段不是課文中的文字）

最多的是麻雀??頃刻間就無(wú)影無(wú)蹤了，鳥語(yǔ)是最動(dòng)聽的語(yǔ)言，找一個(gè)樹林子，你的心靈就貼近上的心靈，聽綠蔭深處的鳥的鳴聲。頑皮的山雨??假如天空中看不見鳥影，沒有鳥的叫聲，生活會(huì)多么??讓我們的家園??（這里，老師設(shè)計(jì)了大段大段的描述性的語(yǔ)句，學(xué)生聽得很美，一種聽覺上的享受，很棒的?。?/p>

三、課外練習(xí)1.這么美的課文，老師發(fā)現(xiàn)大家都愛上鳥了，老師這里還有兩個(gè)小練筆：（1）聽鳥語(yǔ)談感想，找一種鳥，聽聽鳥鳴，談?wù)勛约旱母惺?/p>

（2）圍繞“愛鳥周”的活動(dòng)，寫一封愛鳥護(hù)鳥的倡議書，或者招貼畫，來(lái)呼吁大家一起保護(hù)鳥

我們?cè)僬視r(shí)間來(lái)交流交流，好嗎？

（這里又是老師在“騙”學(xué)生，又是一個(gè)美麗的謊言，你真的會(huì)和學(xué)生繼續(xù)交流嗎？是通過(guò)郵箱，還是通過(guò)信件，還是有其他的方式，我們的老師以為是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單隨隨便便的一句話，但是在孩子稚嫩的心中卻留下了一個(gè)美好的未來(lái)，你表現(xiàn)得這么出色，哪個(gè)孩子不喜歡你呢？他多么期待著和你再次相會(huì)??！但是，這僅僅是一個(gè)美麗的不可能實(shí)現(xiàn)的愿望了??）其實(shí)，老師的教學(xué)水平還是很高的，《鳥語(yǔ)》這篇課文，我上了好幾次，但是效果都沒有今天聽課上得這么好，看來(lái)還有很多東西要學(xué)?。M愧了！