第一篇：石榴上傳教案

《石

榴》

教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】

了解文章的作者、積累文中的生字和新詞。

通過對(duì)石榴從不同角度的刻畫的分析，使學(xué)生準(zhǔn)確把握它的外在特征。學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法?！具^程與方法】

通過品味文中描寫石榴特征的句子，.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代特征，理解作者的寫作意圖，感受作者的思想感情。

反復(fù)朗讀，體會(huì)本文優(yōu)美生動(dòng)的語言，特別是修辭手法在本文中的作用?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】

理解作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。教學(xué)重難點(diǎn)：

【重點(diǎn)】通過課文中描寫石榴枝葉、花朵、果實(shí)特征的句子來理解作者的思想感情?！倦y點(diǎn)】正確領(lǐng)悟文章的主題，理解作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。教學(xué)方法：誦讀法、自主、交流探究 課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、猜謎語，激趣導(dǎo)入

黃瓷瓶，口兒小，打破瓷瓶口，挖出紅珠寶。——石榴

說到石榴，我們自然會(huì)想到它那光鮮的果皮里包裹著晶瑩剔透如珍珠、如瑪瑙的子粒，還有那酸酸甜甜的味道。郭沫若先生所描繪的石榴，還會(huì)讓我們對(duì)它有哪些新的認(rèn)識(shí)呢？讓我們一起去品讀郭沫若的優(yōu)美散文《石榴》。

二、整體感知

1、讓學(xué)生朗讀課文

2、簡介作者：

郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，現(xiàn)代杰出作家、詩人、學(xué)者、劇作家、社會(huì)活動(dòng)家。四川樂山人。代表作有詩集《女神》、《星空》等。

抗戰(zhàn)期間 積極從事抗日救亡運(yùn)動(dòng)，這一時(shí)期所著的《屈原》《蔡文姬》等歷史劇都具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性和戰(zhàn)斗性。

3、生字詞反饋

（1）給下列詞語中加點(diǎn)的字注音 爭妍斗艷

yán

奇崛

jué

枯瘠

jí

盎然

àng ．．．．忍俊不禁

jīn

豐腴

yú

金罍

léi

安普剌

lá ．．．．犀利

xī

瑪瑙

nǎo

辟易

bì

皓齒

hào ．．．．（2）查工具書，解釋下列詞語的意思 爭妍斗艷：競相比美。

妍，美麗

奇崛：奇特突出。

枯瘠：干枯瘦弱。

瘠，(身體)瘦弱。柔媚：柔和可愛。陸離：形容色彩繁雜。

犀利：(武器、言語等)鋒利；銳利。豐腴：這里指豐盛飽滿。忍俊不禁：忍不住笑。

盎然：形容氣氛、趣味等洋溢的樣子。潛溢：暗暗地流出來。

三、探究思考 合作探究一

1、在剛才的聽和讀的過程中，你能體會(huì)到作者對(duì)石榴的什么感情?

2、作者按什么思路結(jié)構(gòu)全文?可分幾部分?試分別用一句話概括段意。

明確：

? 對(duì)石榴的喜愛和贊美之情

? 作者按“愛石榴、畫石榴、贊石榴”的思路結(jié)構(gòu)全篇。? 全文可分三部分：

第一部分(1

自然段)： 點(diǎn)明石榴的可愛。

第二部分(2--6自然段)：具體描繪石榴的特征。

第三部分(7--9自然段)： 抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛和贊美之情。

合作探究二

①請(qǐng)?jiān)诘?段中找出最能表明作者對(duì)石榴的態(tài)度的詞語。

②作者通過哪些方面的具體描繪來表現(xiàn)石榴的“最可愛”？作者是以怎樣的順序描畫石榴的？

③學(xué)生齊讀7——9自然段，體味作者流露出的思想感情。明確：

? 最可愛

? 具體描寫了石榴的“枝葉、花朵、果實(shí)”三個(gè)方面 ? 以生長過程為序 ? 喜愛與向往之情

師小結(jié)：作者按“愛石榴——畫石榴——贊石榴”的思路組織全文。

石榴樹、石榴花、石榴果在此文中被作者描繪得淋漓盡致，讓我們共同去欣賞石榴的“最可愛”，品味作者對(duì)石榴的喜愛和贊美之情，相信你們也會(huì)愛上石榴的。探究活動(dòng)三

朗讀、品味課文生動(dòng)形象的語言

? 學(xué)生自由朗讀自己最喜愛的句子或段落，然后在小組內(nèi)探討、交流，說出喜愛的理由。小組選出代表發(fā)言，在班上交流

?（1）太陽增加了它的威力，樹木都把各自的傘蓋伸張了起來…(運(yùn)用比喻和擬人手法，寫出了石榴充滿生命力的特點(diǎn))

?（2）石榴樹有梅樹的枝干；有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。(對(duì)比手法，把石榴的枝干和葉片與梅柳的作比較，形象地刻畫出石榴的獨(dú)特風(fēng)采崛而不枯瘠，清新而不柔媚)?（3）你以為它真是盛酒的金壘嗎?它會(huì)笑你呢。(語言幽默，富有情趣，寫出石榴的變化和惹人喜愛)?（4）秋天來了，它對(duì)于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來，露出一口的皓齒。(這句使用擬人手法，把石榴作為一個(gè)有情有義，充滿生命力的人米寫，形象地描繪出石榴果實(shí)成熟的樣子。鮮活的形象和富有動(dòng)感，的表達(dá)令人印象深刻。）

作業(yè)：

1.抄寫生字詞語。

2.熟讀課文、背誦你喜歡的段落。

第二篇：石榴 教案

石榴(第二課時(shí))

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡吃水果么？瞧，今天老師給你們帶來了什么？（石榴）想不想更多的了解石榴？這節(jié)課我們就去我國最大的石榴園去看一看那里的石榴?！景鍟菏瘛?/p>

齊讀課題

二、生字詞

師：從石榴園里，跑來了一些石榴娃娃。它們可都是有名字的，請(qǐng)大家叫一叫它們的名字？

生字：

抽出 仿佛 肚皮 喜訊 紅白相間 甚至 瑪瑙 緊偎 扒開 馳名中外

三、課文

請(qǐng)大家自由朗讀課文，想一想，這些橫線填什么詞合適？（）來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了（）。到了（），便開出了（）。到了（），石榴花謝了，樹上便結(jié)出了（）。

通過這個(gè)填空，你知道課文是按照什么樣的順序來寫的嗎？（以季節(jié)的變化，按照抽枝、長葉、開花和結(jié)果的順序描寫了石榴的成熟過程）

(一)春天的石榴園

春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。

我們先走進(jìn)春天的石榴園，課文哪句寫了春天的石榴樹，請(qǐng)你來讀一讀。你從這句話中知道了什么？

這句話中的“抽出”換成“長出”可以嗎？為什么？【理解抽出】 你感覺這些枝條長得怎么樣？

“抽出”這個(gè)詞語用的真妙，這些新的枝條很快的從枝干里長出來，葉子是多么的嫩 綠，生命力真旺盛，你還能用一個(gè)詞來形容它么？（生機(jī)勃勃）誰再來讀一讀。

春天的石榴園這么的生機(jī)勃勃，你能讀好這句話嗎？自己讀一讀，齊讀。

石榴樹的枝葉長呀長，越長越綠，越長越茂盛，夏天就到了。在這個(gè)火熱的季節(jié)里，石 榴開花了。（出示開花的課件）石榴花什么樣呢？自己讀一讀吧。

（二）夏天的石榴園

到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

你喜歡這夏天綻放的石榴花嗎？說說看，什么地方讓你喜歡？為什么？

1、恩，這句話是描寫石榴的？（花的顏色）石榴花的顏色火紅火紅的，真美啊，誰再來讀一讀這一句。葉子是那么的綠，花兒是那么的紅，還有誰想讀？

除了喜歡石榴花的顏色，你們還喜歡石榴的什么？

2、這句話是形容石榴花怎么樣？（長得很茂盛）長滿枝頭的石榴花，爭先恐后，競相開放，像是在比賽呢！誰能讀出這種感覺？哪些詞語可以看出花兒繁多？（越開越盛、越開越密、掛滿）這么茂盛的石榴花，誰來讀？

這些茂盛的石榴花，走近看是什么樣的呢？誰來讀。

3、走近一看，仿佛？（一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭）這么可愛的石榴花，誰再來讀。

讀得真好，想不想看看綻放的石榴花？【賞圖】

這么美的石榴花，你們記住了嗎？我們一起來試一試。【看圖填空】

剛才我們讀了石榴長葉的句子，也讀了石榴開花的句子，請(qǐng)你再細(xì)細(xì)的觀察一下，你有什么“發(fā)現(xiàn)”？（生說：寫石榴長葉的句子只有一句，而寫石榴開花的句子卻有三句）

你的觀察力可真強(qiáng)！作者把石榴長葉的過程寫的很簡略，把石榴開花的過程寫的相對(duì)詳細(xì)，如此詳略得當(dāng)，才讓我們對(duì)石榴花的美麗有了很深刻的印象！

（三）秋天的石榴園

熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

轉(zhuǎn)眼，收獲的季節(jié)到了，石榴樹又有了新的變化，都有哪些呢？自己讀書找一找。

這里的熱鬧是什么意思？花會(huì)熱鬧嗎？把熱鬧改成開了好不好？(這里運(yùn)用擬人的手法，說明石榴花開得很多，茂盛)石榴花謝了，小石榴一天天長大，一天天成熟，它有什么變化呢？把你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語劃下來。

“青綠色、青中帶黃、黃中帶紅、一半紅，一般黃”這些都是描寫小石榴成熟過程中的顏色變化。

“先、逐漸、最后……”這些詞都是表示小石榴成熟的變化是有一定的順序的。由“綠——黃——紅”這個(gè)順序是否可以換換？為什么？（作者在寫石榴果實(shí)的變化時(shí)，按照一定的順序，遵照了石榴生長的規(guī)律來寫）那你們能運(yùn)用這樣生長順序+顏色的變化的詞語來說說楓葉和桃子嗎？【出示楓葉、桃子變化過程圖】

樹上那么多的石榴，如何辨別那石榴是否熟透了呢？（生讀）

裂開了嘴，笑破了肚皮，那個(gè)程度更深？你從哪個(gè)詞看出來的？（甚至）（生讀）他們?yōu)槭裁锤吲d?。浚ㄩL成熟了，急著報(bào)告喜訊）哪些詞能讓你感受到他們的急切？（急切的扒開，向外張望，喜訊）

石榴會(huì)扒開葉子嗎？所以這里把小石榴當(dāng)做人來寫，運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了作者對(duì)石榴的喜愛。

讓我們?cè)賮砀惺苁裢尥迋兊目蓯郯?！齊讀第三段。

（四）果實(shí)

這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時(shí)感到清爽無比。

看到這么可愛的石榴，大家最想干嘛？那我們就跟著作者來嘗一嘗吧，自由朗讀第四小節(jié)。剝開外皮，你看到了什么？（瑪瑙般的子兒、紅白相間、晶瑩透亮）這些詞是描寫石榴的什么？（顏色、形狀）請(qǐng)你來讀一讀，讀出石榴子兒的樣子，顏色的美；

那這些子兒嘗起來味道如何？誰也能讀出這種酸酸甜甜的味道？

總結(jié)

作者寫石榴子兒時(shí),先觀察它的形狀和顏色,再品嘗它的味道,最后寫自己的感覺,我們品嘗一種水果時(shí),也可以按照作者的這種寫作方法來寫。我也來試試：【橘子圖】

1、取出一個(gè)圓滾滾的橘子，薄開剝剝的外皮，就露出（），一瓣瓣橘子（），樣子真可愛！忍不住拿下一瓣嘗嘗，（），讓人感到（）。

師：是啊，不管是在春、夏、秋的哪一個(gè)季節(jié)，這石榴都帶給我們的不同感官以美好的享受，這么沒的石榴園，在哪里呢？

師:這棗莊的石榴園與別的地方的石榴園有什么不同呢？ 師：“馳名中外”說明什么？能不能換個(gè)詞說一說？（聞名中外、舉世聞名、聞名遐邇、遠(yuǎn)近聞名）

師：這么多的詞語都是馳名中外的好朋友，讓我們一起里讀一讀。

師：家鄉(xiāng)的石榴園這么有名，作者會(huì)有什么樣的感覺？就像我們家鄉(xiāng)的龍蝦、大閘蟹很有名一樣，你會(huì)有什么感覺？（自豪、驕傲）

師：現(xiàn)在，讓我們用自豪的語氣說出這句話，向世界各地的游客發(fā)出我們額邀請(qǐng)。

第三篇：《石榴》教案

《石榴》教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力

1.了解作者及寫作背景，積累詞語。

2.學(xué)習(xí)托物言志的寫法及形神兼?zhèn)涞臓钗锓椒?，探究文章借描寫石榴所表達(dá)的思想感情。3.揣摩生動(dòng)形象的語言，學(xué)習(xí)有關(guān)描寫方法，背誦積累文學(xué)語言，逐步提高語言表達(dá)能力。過程與方法：

1.學(xué)習(xí)借用關(guān)鍵詞句快速梳理文章的思路。

2.學(xué)會(huì)品味生動(dòng)形象的句子、含義深刻的句子、幽默風(fēng)趣的句子、富于哲理的句子，培養(yǎng)對(duì)重要語句的敏感意識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生自由選點(diǎn)鑒賞評(píng)析段落或語句。情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)石榴不懼炎熱、英勇無畏的品格和樂觀自信、積極向上的精神。教學(xué)重難點(diǎn)

1.把握托物言志散文描摹事物生動(dòng)形象、形神兼?zhèn)涞膶懽魈攸c(diǎn)。

2.準(zhǔn)確把握石榴的特征，領(lǐng)會(huì)作者筆下的石榴，探求作者心中的石榴，研討石榴之可愛。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；提示目標(biāo)。1.導(dǎo)入新課

北宋的學(xué)者周敦頤說“水陸草木之花，可愛者甚蕃?！敝芏仡U愛蓮，（回憶周敦頤愛蓮的原因）同學(xué)們又喜歡那種植物呢？首先請(qǐng)同學(xué)們猜一則 謎語。黃 瓷 瓶，口 兒 小，打 破 瓷 瓶 口，挖 出 紅 珠 寶。答案：石榴

2.提到郭沫若，我們不由得想起在初一學(xué)過的《天上的街市》(可集體誦讀)。郭沫若 詩寫得好，特別是現(xiàn)代詩，他的散文也相當(dāng)優(yōu)美。今天我們來學(xué)習(xí)他的一篇托物言志的 散文——《石榴》。你喜歡石榴嗎？談?wù)勗?，再看看郭沫若喜歡石榴的原因是什么？ 3.簡介石榴，一名“安石榴”。石榴科。落葉灌木或小喬木。有針狀枝，葉對(duì)生，倒卵形或長橢圓形，無毛。夏季開花，花有結(jié)實(shí)花和不結(jié)實(shí)花兩種，常呈橙紅色，亦有黃色或白色。4.、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）、理解作者托石榴之物，言頌揚(yáng)我們民族美好情操之志。

（2）、學(xué)習(xí)作者狀物的形神兼?zhèn)洹?/p>

（3）、品味本文形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語言。

二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問難

1、自學(xué)提綱：

（1）、了解作者及寫作背景（2）、朗讀課文，掌握字詞。

（3）、按描述內(nèi)容的角度將課文劃分為三部分。提示：喜愛石榴_______石榴______石榴

（4）、本文抓住“最可愛”這三個(gè)字依次描寫了石榴的 哪些特征?（外在美）

（5）、文中揭示了石榴什么樣的內(nèi)在特征?找出有關(guān) 描寫。

（6）、課文具體描寫石榴特征，語言生動(dòng)形象、準(zhǔn)確 凝練，你最喜歡哪些語句?說一下自己的理由。

（7）、寫物是為了言志，本文寄托了作者怎樣的思想 感情?你能抓住幾個(gè)語句來分析嗎?

2、學(xué)生按自學(xué)提綱自學(xué)。

三、合作探究、解決疑難。

1、了解作者及寫作背景

郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，四川樂山人。中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會(huì)活動(dòng)家。1914年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，回國后從事文藝活動(dòng)，1918年開始新詩創(chuàng)作。抗日戰(zhàn)爭期間，積極從事抗日救亡運(yùn)動(dòng)。主要作品有：《女神》 《星空》（詩集），《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》（歷史?。┑?。

《 石榴》寫于1942年10月31日，當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭極端困難的關(guān)頭，一些文化人士變節(jié)投降，茍且偷生。在此背景下，作者寫成此文，托物言志，借石榴寄托情懷。郭沫若肖像、故居

2、積累字、詞。

（1）注音：妍yán 崛jué 瘠jí 罍léi 盎àng 腴yú 犀xī

（2）詞語：

爭妍斗艷：爭搶著展現(xiàn)自己的美麗、艷麗。

奇崛：奇特突出。

枯瘠：植株等）干枯、瘦弱。古味盎然: 古雅的意味十分濃厚。

忍俊不禁: 忍不住笑。豐腴 : 豐滿。

潛溢: 暗暗地涌出。

3、劃分結(jié)構(gòu)、整體把握。明確：

喜愛石榴——畫石榴——贊石榴的思路 分為三部分：

第一部分（1）：點(diǎn)明石榴的可愛。

第二部分（2—6）：具體描繪石榴的特征。

第三部分（7—9）：抒發(fā)作者對(duì)石榴的喜愛和贊美之情。

4、本文抓住“最可愛”這三個(gè)字依次描寫了石榴的哪些特征? 明確：依次寫了石榴的“枝葉”、“花”、“骨朵”、“果實(shí)”和“子?！?。

枝葉：（與梅、柳比較）奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。

花：深紅色；單瓣的陸離，雙瓣的華貴；對(duì)炎陽的直射“毫不避易”?！茸飨募镜男呐K。

骨朵：“小茄形”，“逐漸翻紅”，“頂端整裂為四瓣”，像瑪瑙琢成的花瓶。果實(shí)：似“破口大笑”。子粒：“透明光嫩的皓齒”，豐腴，有酸甜兩種。只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間，晶瑩透亮。

5、文中揭示了石榴什么樣的內(nèi)在特征?找出有關(guān)描寫。“最可愛的是它的花，那對(duì)于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花。單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏季的心臟嗎？” “我本來就喜歡夏天。夏天是整個(gè)宇宙向上的一個(gè)階段，在這時(shí)使人的身心解脫盡重重的束縛。因而我更喜歡這夏天的心臟。” 揭示了石榴毫不避易陽光的直射——敢于對(duì)抗驕陽，毫不示弱的精神；熱烈、充滿活力、積極向上的品格。品一品：

找出你最喜歡的語句進(jìn)行賞析

6、課文具體描寫石榴特征，語言生動(dòng)形象、準(zhǔn)確凝練，你最喜歡哪些語句?說一下自己的理由。

示例：

（1）石榴樹有梅樹的枝干，有楊柳的葉片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚?！獙?duì)比手法，把石榴的枝干和葉片與梅、柳作比較，形象地刻畫出石榴的獨(dú)特風(fēng)采：奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。

（2）你以為它真是盛酒的金罍嗎?它會(huì)笑你呢。——語言幽默，富有情趣，寫出石榴的變化和惹人喜愛。

7、寫物是為了言志，本文寄托了作者怎樣的思想感情?你能抓住幾個(gè)語句來分析嗎? 本文頌揚(yáng)了我們民族美好的情操，表達(dá)了正義必勝的堅(jiān)定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表達(dá)了作者的理想和追求。

（1）把石榴花視為“夏季的心臟”充分寄托了作者的理想和追求。

（2）“那對(duì)于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花。”——面對(duì)驕陽的直射毫不避讓，敢于抗?fàn)幍木瘛?/p>

四、鞏固新知，當(dāng)堂訓(xùn)練

1、注音

爭妍斗艷 奇崛 枯瘠 盎然 忍俊不禁 豐腴 金罍

2、從文中找出比喻句，說出好在哪里？

例：（1）太陽增加了它的威力，樹木都把

各自的傘蓋伸張了起來?運(yùn)用比喻和擬人手法，寫出了石榴充滿生命力 的特點(diǎn)。

（2）、”單瓣的已夠陸離，雙瓣的更為華貴，那可不是夏季的心臟嗎？” 第一次將石榴比作“夏天的心臟”，主要是從石榴花的色彩和外形的角度比喻；把石榴花比作“心臟”賦予花以生命。喻體“心臟”很新穎，外形既與石榴果實(shí)相似，又能使讀者很形象地理解作者對(duì)夏季、對(duì)石榴花非常熱愛、非常贊美的感情。（3）“因而我更喜歡這夏天的心臟?！?第二次將石榴比作夏天的心臟，主要是從“熱烈”、“充滿活力”、不受束縛這一內(nèi)在特征比喻，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了石榴熱烈、充滿活力、積極向上的內(nèi)在品格。請(qǐng)你總結(jié)

3、作者喜歡石榴的原因是什么? 作者喜歡石榴，不僅因?yàn)樗利?，還因?yàn)樗c眾不同——在夏日的炎陽下抗?fàn)?，毫不示弱；充滿活力，積極向上的無畏精神和品格，而這精神正好與作者性格特征相契合，所以喜歡石榴。

五、課外作業(yè)，拓展延伸。

1、借物抒情、詠物寓理離不開聯(lián)想和想象，請(qǐng)發(fā)揮你的想象或展開聯(lián)想，為下列事物（也可以 自己選定一些事物）寫一段詠物寓理的話。

（1）、壁燈：

（2）、浪花：

（3）、信鴿：

（4）、松柏：

（5）、螺絲釘：

位置算什么，重要的是發(fā)光。渺小算什么，重要的是團(tuán)結(jié)產(chǎn)生力量。距離算什么？重要的是給人們傳遞信息。冬雪算什么？重要的是保持綠的本色。平凡算什么？重要的是關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出。

2、古人詠石榴的詩很多，下面摘出幾句，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页雠c詩句相關(guān)的內(nèi)容。

（1）葉翠如新剪（梁?孝元帝《賦得石榴詩》）

：有楊柳的葉片。

（2）花紅似故裁（梁?孝元帝《賦得石榴詩》）

：任你用怎樣犀利的劈刀也劈不出那樣的勻稱。

（3）只知結(jié)子熟秋霖（宋?梅堯臣《石榴花》）

：秋天來了，它對(duì)于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來，露出一口皓齒。

3、課后練習(xí)題：一、二、三。

4、預(yù)習(xí)《白楊禮贊》

第四篇：石榴教案

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石榴

公開課教案

2018

石榴 教學(xué)目標(biāo)： 1．理解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文按時(shí)間順序描寫的方法。2．學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法，按時(shí)間順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過程。3．體會(huì)文中優(yōu)美語句,能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 同學(xué)們，你們見過石榴嗎？吃過石榴嗎？對(duì)石榴有哪些了解，誰來說一說?

二、自學(xué)指導(dǎo)： 要求： 1． 聽老師范讀課文，思考每個(gè)自然段寫了什么？ 2． 學(xué)生輕讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形。

三、自學(xué)檢查。1． 重音要讀準(zhǔn)： 棗莊 郁郁蔥蔥 喇叭 子兒 瑪瑙 2． 指名按自然段朗讀課文，說說每個(gè)自然段說了什么，課文按什么順序?qū)懙模?3． 根據(jù)學(xué)生回答板書： 春天 葉 夏天 花 秋天 果

四、指導(dǎo)精讀： 1． 學(xué)習(xí)第一自然段： ⑴齊讀第一自然段： ⑵教師教師棗莊 ⑶“馳名中外”是什么意思?令家鄉(xiāng)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的是什么？為什么這么說？ ⑷教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，這是作者愛家鄉(xiāng)的原因。2． 學(xué)習(xí)第2自然段。⑴指名讀第2自然段，思考下面問題： ①這一段寫了那兩個(gè)季節(jié)？石榴有說什么特點(diǎn)？ ②作者用哪些詞來寫葉子，花的？ 體會(huì)“郁郁蔥蔥”的意思。“彷佛一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭”說明了什么？這樣打比方合適嗎？ ⑵朗讀第2自然段，體會(huì)作者的寫作順序。

五、作業(yè)：

1． 抄寫課后的詞語。2． 仿寫句子。

例：石榴花彷佛是一個(gè)個(gè)小喇叭，正鼓著勁兒吹。

第二課時(shí)

一、聽寫生字：

二、繼續(xù)精讀課文

1． 指名朗讀第3自然段，回答下面練習(xí)：

這一自然段主要寫（春、夏、秋）季石榴（葉子、花、果實(shí)）的生長情況。

2． 默讀思考：課文從哪些方面寫石榴的果實(shí)的?有什么變化？畫出表現(xiàn)石榴果實(shí)特點(diǎn)的詞語。

3． 討論：作者按什么順序?qū)懯竦墓麑?shí)的？哪些詞語表現(xiàn)了這些變化？ 4． 指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情來讀這一段。5． 學(xué)習(xí)第4自然段。

⑴過渡：長得這么可愛的石榴，味道怎么樣？我們一起來看。⑵輕聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫石榴子兒的？ 討論有：顏色：紅白相間

晶瑩透亮

味道：酸溜溜

甜津津 體會(huì)“晶瑩”的意思。6． 齊讀這一自然段。

7． 教師小結(jié)：作者按時(shí)間順序，寫石榴果實(shí)的生長變化，還特別注意認(rèn)真觀察了石榴果實(shí)的顏色變化與外形特點(diǎn)。我們?cè)诮窈蟮膶懽髦幸獙W(xué)習(xí)這種方法。

三、作業(yè)：

1． 背誦課文3、4自然段。

2． 品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫一段話。

板書設(shè)計(jì)

石榴

顏色：紅白相間

晶瑩透亮

樣子：有的??

有的?? 味道：酸溜溜

甜津津

第五篇：《石榴》教案

《石榴》教案

彬縣新民中學(xué) 胡元平

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）了解所詠之物的外在、內(nèi)在特征，正確理解本文的思想內(nèi)容和情感。（2）了解狀物作品的一般特點(diǎn)與寫作要求。

2、情感與價(jià)值目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)本文作者借文中石榴的形象寄托情懷，歌頌真善美，贊揚(yáng)不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的品格與精神。培養(yǎng)學(xué)生蓬勃向上的精神和敢于斗爭的品質(zhì)。

3、過程與方法目標(biāo)：

讀、賞、析。能歸納說出石榴形態(tài)美和精神美；能聯(lián)系時(shí)代背景理解作者托石榴之物，言頌揚(yáng)我們民族美好情操之志；能品味本文形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語言。教學(xué)重點(diǎn)：把握石榴的外在特征，體會(huì)作者對(duì)石榴的喜愛向往之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)石榴的內(nèi)在特征，理解作者所言之志。教學(xué)方法：誦讀法、合作探究 課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

1、猜謎語，激趣導(dǎo)入：胖娃娃,最愛笑,笑紅身子笑破嘴,笑得大嘴合不上,露出滿嘴紅瑪瑙

4+4+4+4＝？打一水果??？

2、作者簡介：

郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，現(xiàn)代杰出作家、詩人、學(xué)者、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、劇作家、社會(huì)活動(dòng)家。代表作有詩集《女神》、《星空》等?？箲?zhàn)期間 積極從事抗日救亡運(yùn)動(dòng)，這一時(shí)期所著的《屈原》、《蔡文姬》等歷史劇都具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性和戰(zhàn)斗性。作品：詩集《女神》

；

歷史劇《屈原》、《蔡文姬》等。

3、新授：

（１）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

（２）齊聲朗讀，力求體現(xiàn)作者喜愛、贊美石榴的思想感情。（３）字詞落實(shí)：（略）

（４）聽課文錄音，想一想：

以“動(dòng)詞+石榴”的形式理清文章的結(jié)構(gòu)：

愛（引出）石榴---------畫（描寫）石榴--------贊（喜愛）石榴 作者是以怎樣的順序描畫石榴的？

枝葉-------花朵-------果實(shí)

（５）賞析第一部分：（問）這一自然段寫法上有什么特點(diǎn)？

（通過對(duì)比，點(diǎn)出石榴不同尋常的品格；第二句總領(lǐng)全文，同時(shí)點(diǎn)明石榴“最可愛”，表達(dá)了作者對(duì)它的特殊感情。）（６）賞析第二部分：（問）這一部分從哪些方面對(duì)石榴進(jìn)行描繪？

（先寫石榴的枝干和葉片；再寫石榴的花；三寫石榴花由骨朵到花的演變；四寫由花到果的變化，主要寫了石榴結(jié)果時(shí)顏色和形體的變化；五寫石榴的果實(shí)）

4、小結(jié)：本文層次分明，重點(diǎn)突出。開頭寫得概括，總領(lǐng)全文；中間部分緊扣中心，分層展開，寫得十分具體，描寫也十分生動(dòng)傳神；結(jié)尾部分簡潔生動(dòng)，既有點(diǎn)題之語，又有引人遐想。前后照應(yīng)，使文章形成一個(gè)整體。下一節(jié)課我們重點(diǎn)分析石榴的外在美和內(nèi)在美的表 1 現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間研讀課文，為課上討論作準(zhǔn)備。

5、作業(yè)：

1、字詞積累；

2、說說文中的比喻句寫出了石榴的哪些特點(diǎn)。

第二課時(shí)

1、組織教學(xué)。

2、引入：分組有感情地朗讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，體會(huì)文中蘊(yùn)含的思想感情。

3、新授：

（１）作者是怎樣描寫石榴樹的枝干、葉片的？（通過與梅、柳的比較，刻畫出它的獨(dú)特風(fēng)采：“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”?！帮L(fēng)度”一詞本是形容人具有的美好的舉止儀態(tài)，這里用其形容石榴，表達(dá)了作者對(duì)其喜愛的感情。）（２）作者寫石榴花，寫了哪些內(nèi)容，是怎樣描寫的？（先寫花的顏色和外形特點(diǎn)。寫色彩的詞語有“深紅色”，“單瓣的已夠陸離”，“雙瓣的更為華貴”，寫形狀的語句有“那可不是夏季的心臟嗎？”寫其生活習(xí)性的有“對(duì)于炎陽的直射毫不辟易”，作者還寫到了它由骨朵到花的演變，先稱這種變化過程是“一種奇跡”，再寫它的演變過程：“逐漸翻紅，逐漸以頂端整裂為四瓣”，像紅瑪瑙琢成的花瓶兒，形態(tài)艷麗而勻稱。）

（３）作者寫由花到果的變化，主要寫了哪些內(nèi)容，語言上有什么特點(diǎn)？（主要寫了石榴結(jié)果時(shí)顏色和形體的變化，顏色由紅變?yōu)榻瘘S，上面還留有青銅器所特有的“各種銹彩”；形體由花瓶形變成了圓肚形，寫果時(shí)，作者兼用擬人和比喻：寫果成熟的樣子“它對(duì)自己??還看見過嗎？”作者從石榴籽的形狀、色澤寫石榴果的可愛，語言十分生動(dòng)、形象。）

（４）文章兩次寫石榴花是“夏天的心臟”，找出來，想想有什么作用？

（第一次是從花的色彩和外形的角度打比方；第二次則把作者對(duì)石榴花的聯(lián)想成果寫出來了，心臟使人具有活力，而石榴也能給火熱的夏天帶來無限生機(jī)和活力。這正是石榴內(nèi)在美的表現(xiàn)，它使讀者深刻認(rèn)識(shí)到石榴的美，生動(dòng)形象，準(zhǔn)確新鮮。）

（５）想想文章對(duì)石榴的描寫是以什么線索展開的？圍繞這條線索依次寫了什么？（以石榴的生長過程為線索，依次寫枝干、葉片、花朵、果實(shí)、味道）

4、寫作背景：了解此文寫于1942年10月31日。當(dāng)時(shí)，正是抗日戰(zhàn)爭極端困難的關(guān)頭。共產(chǎn)黨則高舉抗日救亡大旗，堅(jiān)持抗戰(zhàn)，力挽狂瀾。在此背景下，也只有石榴這種不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格，能引起作者共鳴。結(jié)尾處“禁不住唾津的潛溢了”也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。

中心思想：本文借石榴寄托情懷，通過對(duì)石榴具體生動(dòng)的描繪，歌頌了真善美，贊揚(yáng)不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、敢于斗爭、奮發(fā)向上的品格與精神，也含蓄地抒發(fā)了作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的人生追求。

寫作特色：

1、抓住特征，生動(dòng)細(xì)致地描??；

2、層次分明，重點(diǎn)突出；

3、托物言志，借景抒情。

5、作業(yè)：假如要你以“竹”為題，寫一詠物寓理的話，你會(huì)怎樣寫？學(xué)習(xí)本文的寫法，任選一種花草樹木寫一篇小作文。

板書設(shè)計(jì)

外在美（色、形）

寄寓深刻哲理

石榴

內(nèi)在美（精神、品格）

抒發(fā)獨(dú)特感受