第一篇：小班語(yǔ)言教案：小狗在哪里

活動(dòng)來(lái)源：

一次我們?cè)谕孀矫圆氐挠螒驎r(shí)，我發(fā)現(xiàn)許多的小朋友對(duì)這個(gè)游戲非常感興趣，我無(wú)意聽(tīng)到他們說(shuō)話，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)一些方位詞混淆不清，表達(dá)的不正確，針對(duì)這一現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)方向詞：上、下、里。

2、嘗試用完整的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。

3、體驗(yàn)游戲后成功喜悅的心情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：娃娃家的場(chǎng)景 狗媽媽的頭飾 三只絨毛狗 禮物

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

教師：我是狗媽媽?zhuān)∨笥褌兒?！歡迎小朋友到我家來(lái)做客。我?guī)銈儏⒂^一下我的家。這是什么呀？介紹（搖籃、小床、桌子）。

二、學(xué)習(xí)方位詞：上、下、里

1、請(qǐng)小朋友找一個(gè)點(diǎn)坐下來(lái)。今天，家里來(lái)了那么多的客人，我的小狗們，快出來(lái)跟小朋友們打個(gè)招呼。狗寶寶，狗寶寶，我的小狗去哪里了呢？小朋友，你們有沒(méi)有看見(jiàn)我的小狗呀？

2、我的小狗藏在哪里呢？小狗藏在床上。小狗藏在桌子下面。小狗藏在搖籃里。

學(xué)習(xí)（上、下、里）這三個(gè)方位詞。

三、游戲

教師：小朋友想不想與狗寶寶做游戲？現(xiàn)在，小狗又要藏起來(lái)了，請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師數(shù)到三才能把眼睛睜開(kāi)。請(qǐng)小朋友猜一下小狗藏在哪里？ 1.老師藏，請(qǐng)小朋友說(shuō)一下小狗藏在哪里？ 2.請(qǐng)一個(gè)小朋友藏，然后問(wèn)問(wèn)他藏在哪里？

3.請(qǐng)一個(gè)小朋友藏，然后叫另一個(gè)小朋友去找，問(wèn)問(wèn)他在哪里找到的？

四、找禮物（討論）教師：小朋友幫媽媽找到了寶寶，媽媽好高興，媽媽準(zhǔn)備了好多的禮物，他們藏在不同的地方，每個(gè)小朋友只能找一樣禮物，找到了以后回到自己的點(diǎn)點(diǎn)上，告訴你旁邊的小朋友你是在哪里找到的？

五、結(jié)束

教師：你們拿到禮物高興嗎？小朋友，我們拿好了禮物回家吧。

第二篇：小班教案：水果在哪里

數(shù)學(xué)：水果在哪里

執(zhí)教者：周艷蓉

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)多媒體的運(yùn)用，初步感受上、下、里、外等空間方位。

2.能按要求參加“找蘋(píng)果、放蘋(píng)果”的游戲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.兔媽媽的頭飾，小兔子的標(biāo)簽。

2．白兔和黑兔的標(biāo)簽(各為幼兒人數(shù)的一半)。3．水果圖片。

4.《幼兒畫(huà)冊(cè)》（第二冊(cè)p12）?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步感受上、下、里、外等空間方位。難點(diǎn)：幫助幼兒在游戲活動(dòng)中鞏固對(duì)方位詞的認(rèn)識(shí)?；顒?dòng)過(guò)程：

1．以游戲的形式導(dǎo)入，引起幼兒的興趣。

教師：教師扮兔媽媽出遠(yuǎn)門(mén)回來(lái)了，給兔寶寶帶來(lái)了許多水果。

·告訴幼兒有許多水果藏在家里了，請(qǐng)小朋友找一找？找到以后告訴大家在哪里找到的。

2．認(rèn)識(shí)上、下、里、外空間方位。

每請(qǐng)4名幼兒找水果，找到后說(shuō)一說(shuō)分別是在哪里找到的。(教師事先將水果藏在桌子上、桌子下、籃子里和籃子外)·幼兒藏、找水果，鞏固認(rèn)識(shí)上、下、里、外空間方位。將幼兒分成兩組，一組幼兒扮黑兔，一組幼兒扮白兔。先請(qǐng)黑兔藏水果，白兔找水果，第二次游戲時(shí)交換角色。教師在幼兒藏、找水果的過(guò)程中問(wèn)一問(wèn)幼兒：“你把水果藏在了哪里？你是在哪里找到水果的？”鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言“我在XX找到了X X”(如“我在籃子里找到了蘋(píng)果”)和“我把XX藏在XX”(如“我把橘子藏在了桌子的下面”)進(jìn)行表述。

活動(dòng)延伸：

在日?；顒?dòng)中擺放生活用品、玩具等，讓幼兒繼續(xù)尋找進(jìn)一步鞏固方位詞的認(rèn)識(shí)。

第三篇：小班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)《家在哪里》

小班語(yǔ)活動(dòng)言：家在哪里（兒歌）活動(dòng)目標(biāo):

1、積極參與仿編活動(dòng)體驗(yàn)仿編后的成功感。

2、學(xué)習(xí)兒歌理解兒歌內(nèi)容，了解一些動(dòng)物的家，懂得愛(ài)護(hù)自己的家。

3、能根據(jù)畫(huà)面誦讀兒歌，并用完整的語(yǔ)言回答教師的提問(wèn)，提高表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

小魚(yú)、兔子、青蛙、小鳥(niǎo)，小老鼠等頭飾以及相應(yīng)的小動(dòng)物家的圖片，多媒體課件《家在哪里》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng);播放《我有一個(gè)家》歌曲，激發(fā)幼兒的興趣。

1、老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌,聽(tīng)一聽(tīng)是什么

2、播歌曲《我有一個(gè)家》教師提問(wèn)：你們家有誰(shuí)？你愛(ài)你的家嗎？

3、教師小結(jié)：小朋友們說(shuō)得都很好。我們每個(gè)人都有自己的家，家也是我們最喜歡的地方。今天我也帶來(lái)了一首和“家”有關(guān)的兒歌，咋們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，兒歌里說(shuō)的是誰(shuí)的家呢？

二、播放課件，欣賞兒歌，理解家的含義。

1、結(jié)合課件教師朗讀兒歌。

2、教師再次完整朗誦兒歌，幼兒跟著教師一起誦讀。學(xué)習(xí)兒歌。小朋友們也來(lái)學(xué)學(xué)這首兒歌。老師教幼兒朗誦。（1）接讀：老師說(shuō)前半句，幼兒說(shuō)出后半句。

(2)完整朗誦：老師帶著幼兒跟著課件一起朗誦。

3、教師：你喜歡這首有關(guān)“家”的兒歌嗎？你聽(tīng)到這首兒歌里介紹了誰(shuí)的家？在哪里呢？

4、教師：你們看看，這里的動(dòng)物出來(lái)玩太久了，它們找不到自己的家在哪里，你知道他們的家在哪嗎？讓我們一起來(lái)把這些小動(dòng)物送回家吧！

5、教師小結(jié)：在你的幫助下，小動(dòng)物都回到了屬于自己的家，它們心里真高興啊！

6、游戲：請(qǐng)幼兒們扮演小動(dòng)物，教師以提問(wèn)的方式進(jìn)一步幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。

三、引導(dǎo)幼兒仿編兒歌。

教師：你們還喜歡什么動(dòng)物，知道他們的家在哪里嗎？ 教師請(qǐng)幼兒扮演他們喜歡的動(dòng)物，教師仿編兒歌的句式提問(wèn)，引導(dǎo)有幼兒使用兒歌句式回答?，F(xiàn)在小朋友們一起把《家在哪里》念給客人老師們聽(tīng)吧 活動(dòng)延伸：

1,、把你今天學(xué)到的兒歌帶回家念給你的爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)吧

第四篇：中班語(yǔ)言教案：風(fēng)在哪里

中班語(yǔ)言教案：風(fēng)在哪里

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、幫助幼兒體驗(yàn)詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的美感，提高幼兒對(duì)語(yǔ)言美的感受力。

2、指導(dǎo)幼兒了解詩(shī)中“翩翩起舞”、“頻頻點(diǎn)頭”、“涼爽”等詞語(yǔ)的意思。

3、通過(guò)鼓勵(lì)幼兒大膽自信地講述，激發(fā)幼兒想像的豐富性，思維的發(fā)散性和獨(dú)創(chuàng)性，增強(qiáng)幼兒的自信心和建立積極向上的情感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體教具一套，字卡若干，樹(shù)、花、草頭飾若干。小風(fēng)車(chē)及能產(chǎn)生風(fēng)的工具如小扇、紙、手電筒、電風(fēng)扇、小氣筒等。

2．知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已知道什么是空氣；已做過(guò)空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實(shí)驗(yàn)。

三、活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)一：風(fēng)從哪里來(lái)？

1．請(qǐng)幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動(dòng)，從而產(chǎn)生風(fēng)，知道空氣流動(dòng)能產(chǎn)生風(fēng)。

2．讓幼兒玩小風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)游戲，了解風(fēng)的大小與空氣流動(dòng)的快慢有關(guān)。

3．引導(dǎo)幼兒相互交流：“怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)？”鼓勵(lì)幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生風(fēng)。

活動(dòng)二：詩(shī)歌欣賞——風(fēng)在哪里

1．請(qǐng)幼兒觀賞多媒體教具，引出主題。

2．老師利用多媒體教具配以音樂(lè)，富有感染力地朗誦一遍詩(shī)歌。

3．用討論形式，幫助幼兒理解詩(shī)歌語(yǔ)言。

(1)風(fēng)在哪里？詩(shī)歌中有誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題。

(2)風(fēng)在樹(shù)上，它的枝葉是怎樣的？(讓幼兒說(shuō)出“翩翩起舞”“搖來(lái)?yè)u去”……)

(3)風(fēng)吹過(guò)花朵，花會(huì)怎樣？(頻頻點(diǎn)頭)

(4)風(fēng)吹過(guò)小草，小草又會(huì)怎么樣？(晃動(dòng)、點(diǎn)頭、彎腰、鞠躬……)

(5)風(fēng)來(lái)了，它給春夏秋冬帶來(lái)了什么？

4．請(qǐng)幼兒討論：風(fēng)還會(huì)和誰(shuí)做朋友？(帆船、風(fēng)箏、風(fēng)車(chē)、花裙、云……)

5．請(qǐng)幼兒操作圖片，朗誦詩(shī)歌。教師指導(dǎo)幼兒把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。

高水平：在朗誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)編詩(shī)歌。

中水平：幼兒能自己翻閱小圖書(shū)，學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

低水平：翻閱、操作圖片，說(shuō)出散文詩(shī)中的幾個(gè)主要詞語(yǔ)。

活動(dòng)三：詩(shī)歌表演

1、指導(dǎo)：請(qǐng)老師做“風(fēng)”，幼兒帶樹(shù)、花、草的頭飾進(jìn)行表演，配以輕音樂(lè)朗誦詩(shī)歌中的優(yōu)美語(yǔ)句。．

2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風(fēng)來(lái)時(shí)天空、陸地上各種物體的變化，鼓勵(lì)幼兒大膽聯(lián)想這些變化的形態(tài)像什么，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用詩(shī)歌的語(yǔ)言表達(dá)。

四、各領(lǐng)域滲透

藝術(shù)：教幼兒學(xué)習(xí)舞蹈“風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，幫助幼兒用身體語(yǔ)言來(lái)感

受空氣的流動(dòng)；想像畫(huà)“風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候”。

科學(xué)：做有關(guān)空氣流動(dòng)的小實(shí)驗(yàn)。

五、生活中滲透

多帶幼兒外出觀察吹風(fēng)時(shí)我們周?chē)挛锏淖兓?/p>

六、環(huán)境中滲透

張貼風(fēng)吹動(dòng)物體有所變化的對(duì)比圖片。

七、家庭中滲透

讓家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒觀察有風(fēng)時(shí)，家里事物所發(fā)生的變化，并和父母

一起做“風(fēng)”流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。

附教材：

風(fēng)在哪里(詩(shī)歌)

風(fēng)在哪里？／樹(shù)兒說(shuō)：／當(dāng)我的枝葉翩翩起舞，／那是風(fēng)在吹過(guò)。／／風(fēng)在哪里？／花兒說(shuō)：／當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭，／那是風(fēng)在吹過(guò)。／／風(fēng)在哪里？／草兒說(shuō)：／當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)，／那是風(fēng)在吹過(guò)。／風(fēng)在哪里？／風(fēng)就在我們身邊。／春天，它吹綠了大地；／夏天，它送來(lái)了涼爽；／秋天，它飄來(lái)了果香；／冬天，它帶來(lái)了銀裝。

幼兒園中班早期閱讀：變色蝸牛

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)畫(huà)面上實(shí)物的顏色以及人物身上的色彩猜測(cè)想象故事情節(jié)。

2、能關(guān)注畫(huà)面中“第×天”的數(shù)字，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)“第×天”的提示翻閱圖書(shū)。

3、能注意傾聽(tīng)他人講述，并在講述過(guò)程中充分享受變化帶來(lái)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：綠色、橙色、藍(lán)色、紅色、黃色、紫色的蝸牛圖各一個(gè)，與蝸牛顏色相同的字卡各一個(gè)，分別寫(xiě)上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。樹(shù)葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個(gè)。大圖書(shū)一本。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示小蝸牛圖，導(dǎo)入活動(dòng)。

1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，是誰(shuí)來(lái)了？窸窣、窸窣、窸窣，誰(shuí)慢慢吞吞地爬過(guò)來(lái)了啦？

2、（出示小蝸牛圖）看，原來(lái)是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過(guò)來(lái)了。你會(huì)象小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

3、引導(dǎo)幼兒一邊學(xué)爬一邊嘴里說(shuō)：“窸窣、窸窣，一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過(guò)來(lái)了?！?/p>

二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)字卡顏色猜測(cè)小蝸牛顏色的變化，激發(fā)幼兒的興趣。

1、這只小蝸牛每天要吃許多的東西，我們一起來(lái)看看，小蝸牛吃了好東西以后，發(fā)生了什么有趣的事情。

2、（分別出示字卡及彩色小蝸牛）第一天，變成了一只綠色的蝸牛。第二天，變成了一只橙色的蝸牛。第三天，它會(huì)變成什么顏色的小蝸牛呢？請(qǐng)你猜猜。你怎么知道是紅色的蝸牛？從哪里看出來(lái)的？

3、用猜猜、找找、配對(duì)的方法，讓幼兒感受蝸牛變化的樂(lè)趣。

三、引導(dǎo)幼兒觀察大圖書(shū)，并根據(jù)圖書(shū)畫(huà)面進(jìn)行簡(jiǎn)單回憶，初步了解圖書(shū)內(nèi)容。

1、小蝸牛每天變來(lái)變?nèi)?，真奇怪！媽媽到底給它吃了什么好吃的東西呢？我們一起來(lái)看一看這本大圖書(shū)。

2、出示大圖書(shū)封面，向幼兒介紹圖書(shū)名稱《變色蝸?！?。

3、教師用較慢的速度翻書(shū)，并用語(yǔ)言提醒幼兒注意觀察食物。

4、提問(wèn)：小蝸牛吃了好吃的東西就會(huì)變顏色了？

5、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)象聲詞。（采用個(gè)別與集體練習(xí)的形式，鼓勵(lì)幼兒大聲學(xué)一學(xué)。）

四、教師和幼兒共同閱讀大書(shū)《變色蝸?！?。

五、發(fā)散思維：

小蝸牛每天都吃這么多好吃的東西，多開(kāi)心。如果讓你給小蝸牛送好吃的東西，你會(huì)給它吃什么呢？它又會(huì)變成什么顏色的蝸牛呢？

（鼓勵(lì)幼兒用“第七天，它吃了……，變成了一只×色的蝸牛。”講述）

附：故事：變色蝸牛

“蟋唆，蟋唆。”一只蝸牛慢慢吞吞地爬過(guò)來(lái)。

第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片綠色的葉子，變成了一只綠色的蝸牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，變成了一只橙色的蝸牛。

第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了兩朵藍(lán)色的喇叭花，變成了一只藍(lán)色的蝸牛。

第四天，“咕茲，咕茲。”它吃了一只紅色的辣椒和一顆紅色的草莓，變成了一只紅色的蝸牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓?！彼粤艘稽S色的梨子和一個(gè)黃色的檸檬，變成了一只黃色的蝸牛。

第六天，“啊嗚，啊嗚！”它吃了一串紫色的葡萄和一個(gè)紫色的大茄子。這回它會(huì)變成一只什么顏色的蝸牛呢？

第七天，小蝸牛，它會(huì)吃什么顏色的東西？又會(huì)變成一只什么顏色的蝸牛呢？請(qǐng)你想一想，畫(huà)一畫(huà)，再說(shuō)一說(shuō)。

第五篇：幼兒班語(yǔ)言教案——春風(fēng)在哪里

散文詩(shī)教學(xué)活動(dòng)《春風(fēng)在哪里》

一、活動(dòng)目標(biāo):

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)散文詩(shī),感受散文詩(shī)優(yōu)美的意境;

2、理解詞語(yǔ):翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭,進(jìn)一步體驗(yàn)春風(fēng)的特點(diǎn);

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)活動(dòng)的興趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備: 多媒體課件、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、樹(shù)、花、草場(chǎng)景(其中枝葉、花、草可拿下來(lái))、風(fēng)的頭飾、香水。

三、活動(dòng)過(guò)程:(一)、游戲?qū)? 師:小朋友,春天到了,春風(fēng)吹來(lái)了,我們一起去放風(fēng)箏吧!(幼兒聽(tīng)著歡快的音樂(lè),一起做放風(fēng)箏的動(dòng)作進(jìn)教室。)提問(wèn):是誰(shuí)讓風(fēng)箏飛上天的?春風(fēng)在哪里? [評(píng)析:游戲能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情,活動(dòng)開(kāi)始,老師用放風(fēng)箏的形式導(dǎo)入,不僅引起幼兒濃厚的興趣,同時(shí)也把整節(jié)課所蘊(yùn)的春風(fēng)撲面,帶來(lái)勃勃生機(jī)的情感基調(diào)渲染得恰到好處。]

(二)、學(xué)習(xí)散文詩(shī):

1、老師有感情地朗誦散文詩(shī)。提問(wèn):散文詩(shī)的名字叫什么?你聽(tīng)到散文詩(shī)里說(shuō)了什么?

散文詩(shī)里問(wèn)春風(fēng)在哪里?有誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題?它們是怎么說(shuō)的? [評(píng)析:讓幼兒聽(tīng)老師有感情地朗誦散文詩(shī)后,圍繞幾個(gè)小問(wèn)題進(jìn)行問(wèn)答,使他們能較好地掌握好散文詩(shī)的簡(jiǎn)單內(nèi)容,在孩子們的頭腦中形成散文詩(shī)的“綱”。

2.分段理解、學(xué)習(xí)(觀看多媒體課件)(1)、看畫(huà)面,理解學(xué)習(xí)第一部分。提問(wèn): A、春風(fēng)在哪里?樹(shù)兒說(shuō)了什么?理解:“翩翩起舞”啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。是誰(shuí)讓樹(shù)兒的枝葉翩翩起舞的? B、春風(fēng)在哪里?花兒是怎么說(shuō)的?理解:“頻頻點(diǎn)頭”花兒是怎樣頻頻點(diǎn)頭的?(用動(dòng)作表現(xiàn))C、春風(fēng)在哪里?草兒是怎樣說(shuō)的?草兒是怎樣輕輕晃動(dòng)的?(用動(dòng)作表現(xiàn))D、為什么說(shuō)春風(fēng)就在我們身邊?把這一部分連起來(lái)朗誦一遍

(2)看畫(huà)面理解學(xué)習(xí)第二部分。提問(wèn): A、春風(fēng)吹來(lái),大地變得怎樣了? B、春風(fēng)送來(lái)了什么?還有誰(shuí)也感受到了春風(fēng)的溫暖? C、春風(fēng)飄來(lái)了什么?(噴香水)讓幼兒用鼻子聞一聞。

D、春風(fēng)帶來(lái)了什么?為什么說(shuō)春風(fēng)帶來(lái)了希望?

把這一部分連起來(lái)朗誦一遍[評(píng)析:多媒體課件的運(yùn)用,把詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)容向幼兒展現(xiàn)得淋漓盡致,達(dá)到了視、聽(tīng)、講的高度統(tǒng)一,在詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)上,老師啟發(fā)幼兒用身體動(dòng)作加以表現(xiàn),一方面達(dá)到幫助理解加深印象的效果,同時(shí)又做到了教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)靜交替,為幼兒全面掌握散文詩(shī)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、完整欣賞散文詩(shī)。

4、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音,有感情地朗誦散文詩(shī)。

5、一邊做動(dòng)作,一邊有感情地朗誦散文詩(shī)。

[評(píng)析:通過(guò)有重點(diǎn)地分段學(xué)習(xí),幼兒已初步能進(jìn)行朗誦,不難看出,以上三個(gè)環(huán)節(jié)的安排,體現(xiàn)了要求上的層次性,遵循了循序漸進(jìn)的原則。同時(shí),為能力強(qiáng)的幼兒提供了良好的發(fā)展空間。](三)嘗試分角色表演散文詩(shī)。讓幼兒自由選擇角色,并從場(chǎng)景中取下枝葉、花草戴在頭上,邊朗誦邊表演。

(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試分角色表演。鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作和造型,并大膽表演。

(2)全體幼兒自愿選擇角色表演。[評(píng)析:讓幼兒選擇角色進(jìn)行朗誦表演,又把孩子們帶到了輕松愉快的游戲氛圍中,真正達(dá)到了玩中學(xué)的目的,同時(shí)老師請(qǐng)小朋友從大背景上取下枝葉、花兒、草兒戴在頭上做頭飾,使幼兒興趣倍增,同時(shí)大大提高了教具的使用率,這也是本活動(dòng)設(shè)計(jì)的新穎獨(dú)到之處。] 結(jié)束語(yǔ):今天,我們學(xué)習(xí)了散文詩(shī)《春風(fēng)在哪里》,知道了春風(fēng)就在我們身邊,春風(fēng)給我們帶來(lái)了許多,許多……現(xiàn)在,讓我們手拉手一起到外面去向春風(fēng)問(wèn)聲好!資料附錄:

1、散文詩(shī): 春風(fēng)在哪里春風(fēng)在哪里,春風(fēng)在哪里?樹(shù)兒說(shuō):當(dāng)我的枝葉翩翩起舞那是春風(fēng)在吹過(guò)。春風(fēng)在哪里,春風(fēng)在哪里?花兒說(shuō):當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭那是春風(fēng)在吹過(guò)。春風(fēng)在哪里,春風(fēng)在哪里?草兒說(shuō):當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)那是春風(fēng)在吹過(guò)。春風(fēng)在哪晨,春風(fēng)在哪里?春風(fēng)就在我們身邊。春風(fēng)吹綠了大地。春風(fēng)送來(lái)了溫暖。春風(fēng)飄來(lái)了花香。春風(fēng)帶來(lái)了希望。

2、多媒體課件: