第一篇：美好的祝福教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、把握小說(shuō)的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，了解小說(shuō)的故事情節(jié)

2、把握小說(shuō)中的主要人物形象

3、把握小說(shuō)的深沉的社會(huì)批判意義 2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、把握小說(shuō)的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，了解小說(shuō)的故事情節(jié)

2、把握小說(shuō)中的主要人物形象

3、把握小說(shuō)的深沉的社會(huì)批判意義 3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

列夫托爾斯泰說(shuō)：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸?！蔽覀兛梢蕴子盟倪@句話說(shuō)：“幸福的人生是相似的，不幸的人生卻各有各的不幸。”很多偉大的作家，他們都帶著悲憫的情懷去關(guān)注那些不幸者血肉模糊的人生，探討那不幸之所以產(chǎn)生的社會(huì)根源，帶給我們深深的思考。今天我們就來(lái)欣賞偉大作家魯迅的小說(shuō)《祝?！?，了解一位叫做“祥林嫂”的苦命女人短暫而悲慘的一生。

二、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)這篇文章，主要把握以下幾點(diǎn)：

1、把握小說(shuō)的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，了解小說(shuō)的故事情節(jié)

2、把握小說(shuō)中的主要人物形象

3、把握小說(shuō)的深沉的社會(huì)批判意義

三、認(rèn)識(shí)小說(shuō)，學(xué)會(huì)欣賞小說(shuō)

《祝?！肥且黄≌f(shuō)，在學(xué)習(xí)之前我們要明確小說(shuō)是什么？學(xué)習(xí)小說(shuō)要注意什么。

小說(shuō)是一種以塑造人物形象為中心，通過(guò)典型的社會(huì)環(huán)境和完整的故事情節(jié)來(lái)反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。

怎樣去欣賞一篇小說(shuō)？

把握小說(shuō)的主要人物形象 要把握小說(shuō)在講述誰(shuí)的故事，而且知道她不是一個(gè)個(gè)體形象，它是個(gè)典型形象。它代表了社會(huì)的一個(gè)群體，祥林嫂可以是張林嫂李林嫂，她是一個(gè)代表了某個(gè)群體的人物形象。農(nóng)民？醫(yī)生？普通家庭成員？歷史人物？當(dāng)代人物？??如“水生嫂”

把握小說(shuō)的地點(diǎn)和社會(huì)背景。農(nóng)村？城市？學(xué)校？普通家庭？醫(yī)院？??戰(zhàn)爭(zhēng)？社會(huì)變革？和平時(shí)期？??不管發(fā)生在什么地方，這個(gè)地方都叫做典型環(huán)境，它具有代表性。如“白洋淀”這個(gè)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)背景下的農(nóng)村地區(qū)

把握作者的情感態(tài)度。批判？贊揚(yáng)？同情？諷刺？兼有？客觀的反映？

下面我們就通過(guò)欣賞小說(shuō)《祝福》來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化這些欣賞小說(shuō)的技巧和方法。

三、自讀品味

請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀小說(shuō)，然后根據(jù)你對(duì)小說(shuō)的認(rèn)識(shí)，完成這幾個(gè)鑒賞問(wèn)題： 自由閱讀小說(shuō)，根據(jù)你對(duì)小說(shuō)的認(rèn)識(shí)，完成這幾個(gè)鑒賞問(wèn)題：

【關(guān)于小說(shuō)的人物形象——祥林嫂】

1、這個(gè)不幸的女人身上發(fā)生了哪些悲慘的故事？

2、小說(shuō)對(duì)她的死的敘述很簡(jiǎn)潔，四叔氣憤，短工含糊其辭而冷漠，你能分析一下她的死因么？自殺還是他殺？是誰(shuí)造成了她的苦難生活？

【關(guān)于小說(shuō)的典型環(huán)境——魯鎮(zhèn)】

魯鎮(zhèn)有著怎樣的特點(diǎn)？

【關(guān)于小說(shuō)的主題】

1、小說(shuō)反映了怎樣的社會(huì)生活？

2、魯迅在小說(shuō)中對(duì)各類(lèi)人等態(tài)度各異，對(duì)四叔四嬸字里行間的批判，對(duì)魯鎮(zhèn)人們“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”，對(duì)“我”這個(gè)小知識(shí)分子的諷刺，唯獨(dú)對(duì)祥林嫂同情而且敬佩，你覺(jué)得祥林嫂是一個(gè)怎樣的女人，讓魯迅對(duì)她憐外有敬？

四、討論鑒賞

【關(guān)于小說(shuō)的人物形象——祥林嫂】

1、小說(shuō)的主要形象——祥林嫂，這個(gè)不幸的女人身上發(fā)生了哪些悲慘的故事？ 小說(shuō)對(duì)她的死的敘述很簡(jiǎn)潔，四叔氣憤，短工含糊其辭而冷漠，你能分析一下她的死因么？自殺還是他殺？

這個(gè)不幸的女人第一任丈夫小她十歲，婆婆不大她幾歲。丈夫以打柴為生，生活窮苦，在一個(gè)春天死了丈夫，成了寡婦。

丈夫死后她逃出夫家，看來(lái)是在夫家過(guò)得很不如意。來(lái)到魯四老爺家里做工剛剛滿足，口角邊有了笑影，臉上也白胖了，誰(shuí)想到在第二年的開(kāi)春被婆婆綁架回去給賣(mài)了。

她在抵抗如果后終于服從了，和賀老六結(jié)婚生子，按照衛(wèi)老婆子的說(shuō)法是交了好運(yùn)了，誰(shuí)知道賀老六突然傷寒死去，留下的一個(gè)兒子阿毛也在一個(gè)春天被狼吃掉，她被夫家收了屋子，掃地出門(mén)，再一次成了寡婦，并且痛失愛(ài)子。她因?yàn)楦募奘鼙M魯鎮(zhèn)人的嘲笑挖苦，她的悲慘沒(méi)有得到一絲同情，反而是別人取樂(lè)的來(lái)源，為了捐門(mén)檻，她默默跑街，掃地，洗菜，淘米，省下全部工錢(qián)去廟里捐了一條門(mén)檻，回來(lái)后以為贖了自己的不潔之罪，卻在祭祖的時(shí)候遭到四嬸的訓(xùn)斥，因此精神恍惚以致被雇主趕出家門(mén)，無(wú)家可歸。

在春天即將來(lái)臨的時(shí)候，在春節(jié)時(shí)候，祥林嫂悄無(wú)聲息的死去了。

如果我們仔細(xì)分析祥林嫂人生的每段不幸遭遇，都和春天有關(guān)。用一句話來(lái)概括她的遭遇的話，我們可以叫她“沒(méi)有春天的女人”。魯迅這樣講述她的故事也許是有深意的，你能揣測(cè)一下么？

沒(méi)有希望，沒(méi)有溫暖，照射不到生活中的陽(yáng)光，生活在令人絕望和冷酷的人間的女人。

2、祥林嫂死了，怎么死的？沒(méi)有人說(shuō)明。魯迅也不想說(shuō)明，但是或許我們可以分析出祥林嫂是怎么死的？

是被迫害死的。她有那么幾個(gè)時(shí)刻，能夠得到一份正常的生活，不算幸福，但至少可以像個(gè)人一樣活下去。

我們來(lái)做這樣幾個(gè)假設(shè)：

第一個(gè)丈夫死后，她在魯四老爺家里做工，如果婆婆不來(lái)綁架，她會(huì)成為一個(gè)忙碌辛苦但滿足而體面的女傭人。

第二個(gè)丈夫以及兒子死后，他不被大伯趕出家門(mén)，至少她還有家可歸。

第二次來(lái)到魯鎮(zhèn)，她雖然悲哀，但也年輕，如果沒(méi)有受到魯鎮(zhèn)人的嘲笑挖苦，如果在祭祀的時(shí)候沒(méi)有遭到鄙視，至少她可以自食其力，有一份做人的尊嚴(yán)。最后她看見(jiàn)“我”，以為有學(xué)識(shí)的“我”能夠?yàn)樗獯痖L(zhǎng)久以來(lái)的疑問(wèn)，得到心理上的一份安慰，誰(shuí)知道，“我”被她的問(wèn)題嚇得奪路而逃，不想增添末路人的苦惱，卻偏偏增加了她的苦惱。祥林嫂在見(jiàn)到“我”之后的第二天就突然去世了，誰(shuí)知道是不是因?yàn)椤拔摇钡幕卮鸾o了她額外的打擊呢。

祥林嫂本來(lái)有那么多機(jī)會(huì)可以活得滿足或者安詳，可是偏偏她原本就走在懸崖的邊上，又被那些人們?cè)酵圃竭h(yuǎn)，最后從人生的懸崖上墜落，結(jié)束了凄慘的人生?，F(xiàn)在你看，誰(shuí)造成了祥林嫂的苦難？ 魯四老爺和四嬸

婆婆

大伯

魯鎮(zhèn)人們

“我”

這些人并不是有意做殺人的劊子手，但是在摧殘祥林嫂的過(guò)程中，每個(gè)人都似乎都在道德的高度舉起了殺人的那把刀。他們代表了各種封建秩序：封建族權(quán)夫權(quán)神權(quán)政權(quán)。也可以說(shuō)是這個(gè)腐朽的封建制度在短短的十四年時(shí)間里把一個(gè)健康年輕的女性迫害成垂老呆滯的乞丐。

【關(guān)于小說(shuō)的典型環(huán)境——魯鎮(zhèn)】

小說(shuō)的故事發(fā)生在魯鎮(zhèn)，你對(duì)魯鎮(zhèn)有著怎樣的認(rèn)識(shí)和印象？

人們冷漠自私麻木偽善，短工談?wù)撓榱稚┑乃?，人們圍著祥林嫂?tīng)她說(shuō)阿毛的故事，又有老女人擠出幾滴眼淚。充斥了愚昧封建鬼神思想，柳媽教育祥林嫂去捐門(mén)檻贖罪。冷酷的封建道德盛行，人們嫌棄祥林嫂的寡婦身份，并且嘲笑她的再嫁。這樣的一個(gè)魯鎮(zhèn)在中國(guó)有多少呢？可以說(shuō)，有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)。魯鎮(zhèn)是中國(guó)農(nóng)村社會(huì)的縮影。魯迅想通過(guò)魯鎮(zhèn)人們的故事告訴我們，中國(guó)農(nóng)村社會(huì)就是這樣的一個(gè)社會(huì)，中國(guó)廣大農(nóng)村的勞動(dòng)?jì)D女就是這樣的一個(gè)命運(yùn)。

【關(guān)于小說(shuō)的主題】

1、這篇小說(shuō)有著怎樣的社會(huì)意義呢？

這篇小說(shuō)寫(xiě)在1924年，這個(gè)時(shí)候，號(hào)稱“推翻封建主義”的辛亥革命已經(jīng)結(jié)束了十幾年，號(hào)稱“民主科學(xué)”的新文化運(yùn)動(dòng)也轟轟烈烈的開(kāi)展了十幾年，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)，似乎封建主義消失，民主科學(xué)深入人心，但是事實(shí)如何呢？魯迅通過(guò)祥林嫂這個(gè)人物的故事，向人們揭示出廣大的農(nóng)村地區(qū)，要徹底廢除封建思想，播撒下科學(xué)的種子，是多么艱難的事情。

所以說(shuō)小說(shuō)反映社會(huì)生活，《祝?！肪头从沉艘粋€(gè)封建主義依舊盛行，科學(xué)民主依然遙遠(yuǎn)，愚昧和冷漠依舊籠罩著的廣大中國(guó)農(nóng)村社會(huì)。

2、魯迅在小說(shuō)中對(duì)各類(lèi)人等態(tài)度各異，對(duì)四叔四嬸字里行間的批判，對(duì)魯鎮(zhèn)人們“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”，對(duì)“我”這個(gè)小知識(shí)分子的諷刺，（我就是一個(gè)本該肩負(fù)散布科學(xué)思想的知識(shí)分子，卻在現(xiàn)實(shí)面前連“人死后有沒(méi)有靈魂”都解釋不清。在可能背負(fù)祥林嫂死的責(zé)任的時(shí)候只想到了回到城里吃魚(yú)翅，選擇了逃避。）唯獨(dú)對(duì)祥林嫂同情而且敬佩，你覺(jué)得祥林嫂是一個(gè)怎樣的女人，讓魯迅對(duì)她憐外有敬？

她勤勞老實(shí)能干，任勞任怨。這些可能是別人也具備的品質(zhì)，不足以讓魯迅敬佩她，祥林嫂的可貴之處在于她的抗?fàn)幘瘢@是魯鎮(zhèn)其他人們沒(méi)有的品質(zhì)之

一。其他人都死心塌地做封建道德封建制度的奴隸，祥林嫂卻想反抗這一切，比如從第一個(gè)夫家逃走，以死抗?fàn)幵偌蕖５诙€(gè)可貴之處在于她勇于行動(dòng)，改變命運(yùn)。得知捐門(mén)檻能贖罪，她默默做工加倍出力，攢夠了錢(qián)立刻去捐了門(mén)檻。第三個(gè)可貴之處在于她的懷疑精神?！斑@里的人照例相信鬼，然而她，卻疑惑了?！睂?duì)于一個(gè)生活在愚昧封閉的農(nóng)村的底層?jì)D女來(lái)說(shuō)多么不容易。這一定是她苦苦思考自己這么努力為什么還被生活拋棄才得來(lái)的悲哀的教訓(xùn)——地獄或許是沒(méi)有的，鬼神或許是不存在的。

如果生活在現(xiàn)世，這樣一個(gè)勤勞聰慧的祥林嫂一定會(huì)得到幸福的生活。

所以祥林嫂的悲劇是社會(huì)悲劇，她是在殘酷的社會(huì)壓迫下走向了滅亡的。魯迅說(shuō)：悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。祥林嫂的一生悲慘命運(yùn)帶給了人們深深的震撼和啟示。

課堂小結(jié)

總結(jié)

這是一篇寫(xiě)在特殊歷史背景下的小說(shuō)，它在鞭笞封建道德和秩序的同時(shí)，也彰顯了人性的美。幸而我們生活在一個(gè)崇尚理性的社會(huì)，希望我們每個(gè)人都能為整個(gè)社會(huì)樹(shù)立健康的風(fēng)氣發(fā)揮出正能量，讓我們的社會(huì)沐浴美好的陽(yáng)光。課后習(xí)題

《祝?！肪毩?xí)·小說(shuō)閱讀篇二：情深意濃祝福(作文教案)情深意濃的祝福

——（五年級(jí)習(xí)作指導(dǎo)）

本課設(shè)計(jì)理念：

習(xí)作教學(xué)要盡可能地扎根生活，貼近學(xué)生。教師要有敏感的習(xí)作資源開(kāi)發(fā)意識(shí)，盡可能地通過(guò)習(xí)作教學(xué)促成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課內(nèi)外溝通，校內(nèi)外結(jié)合，構(gòu)筑一種“大語(yǔ)文”學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)生活中一些祝福語(yǔ)的搜集、整理，初步感知祝福語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，嘗試創(chuàng)編祝福語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言駕馭能力。

3、感受生活的美好，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言文字表達(dá)美好情意。

課前準(zhǔn)備：

收集一些各個(gè)節(jié)日的祝福

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，前幾天，我收到很多祝福。這是我收到祝福中的一條，你們看：

您是園丁

小心翼翼呵護(hù)每一個(gè)花朵

您是蠟燭

燃燒自己只為了給我們照路

我們崇拜您

我們尊敬您

教師節(jié)祝福您

節(jié)日快樂(lè)

幸福安康

2、你們從這個(gè)祝福中想到了什么？我先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀一讀。（預(yù)設(shè)：前幾天是教師節(jié)，這是老師教師節(jié)收到的祝福。）

板書(shū)：祝福

3、你們會(huì)在什么情況下送出祝?；蛘呤盏阶８Ｄ?？（過(guò)年過(guò)節(jié)、生日、好友分別------）

4、祝福中會(huì)包含什么情感呢？（傳達(dá)美好情意，心愿，祝愿）

5、我們班很多同學(xué)都給人送出過(guò)祝福，誰(shuí)愿意把你的隱私和大家分享一下？（2到3個(gè)同學(xué)）

6、師小結(jié)：別小看這些祝福，這里邊可包含著很多學(xué)問(wèn)，很多智慧呢！

二、師生合作，概括出祝福的一些基本特點(diǎn)

1、師：這是老師教師節(jié)收到的另一條祝福，請(qǐng)看

一份真誠(chéng)，勝過(guò)千兩黃金；

一絲溫暖，能抵萬(wàn)里寒霜；

一聲問(wèn)候，送來(lái)溫馨甜蜜；

一條祝福，捎去無(wú)限情意；

老師：祝愿您教師節(jié)快樂(lè)！

2、看了這則祝福，你有什么發(fā)現(xiàn)？它表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)呢？

（預(yù)設(shè)：用上了夸張）

（師生配合，朗讀這則短信）師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

（預(yù)設(shè)：是詩(shī)情畫(huà)意的）

師：請(qǐng)你將這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上，這是本節(jié)課最大的發(fā)現(xiàn)。

請(qǐng)你到黑板上板書(shū)：詩(shī)情畫(huà)意

（很流暢）

師：我們可以說(shuō)：朗朗上口，節(jié)奏相似。請(qǐng)你再讀一讀

（用了排比）

3、我們?cè)賮?lái)看這一則。屏幕出示：

太陽(yáng)，給你溫暖

月亮，給你溫馨

朋友，給你祝福

祝你煩惱像流云一樣飛去

憂愁像恐龍一樣滅絕

快樂(lè)像雨點(diǎn)一樣密集

幸福像蜂蜜一樣甜美

師：讀了這則祝福你發(fā)現(xiàn)了什么？

（它用了擬人和比喻，太陽(yáng)和月亮擬人化了。）

師：除了夸張、比喻、擬人，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

（在朋友傷心時(shí)增進(jìn)感情。）

師：美好的祝福，請(qǐng)你將“情真意切”寫(xiě)到黑板上吧！

師：又發(fā)現(xiàn)了什么？

（收到祝福是很美好的。）

師：是啊，不可能“憂愁像雨點(diǎn)一樣多，快樂(lè)像恐龍一樣滅絕”（生笑）

4、屏幕出示：

希望你不管在哪里

每天都快樂(lè)得像爐子上的水壺一樣

雖然屁股被燒得滾燙

但依然吹著開(kāi)心的口哨

冒著幸福的氣泡

祝你快樂(lè)永遠(yuǎn)！

師：看一看，明顯的發(fā)現(xiàn)它有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：

生：這一則很幽默風(fēng)趣（師：尤其哪那一句？）

生：雖然屁股被燒得滾燙，但依然吹著開(kāi)心的口哨，冒著幸福的氣泡

生：當(dāng)不開(kāi)心的時(shí)候，如果好朋友送來(lái)這個(gè)，相信看后心情一定很愉悅

師：這位同學(xué)他想到了“燒”就像生活中的苦難。所以，小祝?！笾腔?。再讀這則祝福，讀出幽默之外的內(nèi)涵。（把生活中的苦難比作滾燙的爐火，把自己比作了爐火上的水壺，雖然被生活的爐火考得焦頭爛額，但依然樂(lè)觀地面對(duì)一切。）

（學(xué)生齊讀這則祝福）

請(qǐng)一生上來(lái)板書(shū)：幽默風(fēng)趣

三、創(chuàng)編祝福語(yǔ)

1、我還看到過(guò)這樣的一些祝福，你們看：

一個(gè)小寶寶一周歲了，親人給他過(guò)生日，剛上小學(xué)一年級(jí)的小表哥送上一句祝福：

祝小表弟 天天快樂(lè)，長(zhǎng)命百歲，壽比南山！

聽(tīng)小表哥這么說(shuō)，大家都樂(lè)了。小表哥還莫名其妙。過(guò)了幾天，是爺爺80大壽，小表哥想，上次我祝小表弟祝福，大家都笑了，說(shuō)明我說(shuō)得好，今天我也露一手。

祝爺爺

快樂(lè)每一天

幸福每一年

蹦蹦跳跳

活到100歲

大家再一次樂(lè)翻了天。

同學(xué)們，你們覺(jué)得這樣的祝福恰當(dāng)嗎？為什么？

（祝福要合情合理）

板書(shū)：合情合理

2、小結(jié)：一條好的祝福有什么特點(diǎn)呢？（看板書(shū)概括）

3、一條小小的祝福有那么大的作用，我們現(xiàn)在知道了祝福語(yǔ)的一些特點(diǎn)，那么，就讓我們一起來(lái)編寫(xiě)一些有創(chuàng)意的祝福語(yǔ)吧。

秋天是回憶的季節(jié)，是放飛思念的季節(jié)，也是感恩問(wèn)候的季節(jié)。秋風(fēng)起，秋月

圓，秋葉落，秋雁正南飛，也是送出祝福的季節(jié)。過(guò)幾天，就是中秋節(jié)了，你會(huì)給親人和好朋友們送去什么祝福呢？一年中，還會(huì)有很多的節(jié)假日，也會(huì)碰到很多的喜事，你又會(huì)送出什么祝福呢？老師在網(wǎng)上搜集了兩個(gè)，你們看：明天就是八月十五了，一個(gè)是寫(xiě)中秋節(jié)的

月圓是詩(shī)

月缺是畫(huà)

十五明月空中掛

問(wèn)候是茶

祝福是酒

茶濃酒香添滿袖

中秋了

祝你中秋快樂(lè)

還有一個(gè)是寫(xiě)生日的向鳥(niǎo)兒借一份快樂(lè)

送你

向風(fēng)兒借一點(diǎn)自由

送你

向云兒借一絲浪漫

送你

向雨兒借一陣涼意篇三：《祝?！饭_(kāi)課教案 《祝?！方贪?/p>

【教學(xué)目的】 1把握小說(shuō)的情節(jié)和人物形象特點(diǎn)；

2.讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，分析祥林嫂悲劇的社會(huì)根源；

【教學(xué)重難點(diǎn)】 通過(guò)對(duì)祥林嫂生活的社會(huì)環(huán)境的分析，剖析祥林嫂的悲劇根源，從而把握小說(shuō)的深刻主題。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：在西方的童話世界，在一個(gè)圣誕節(jié)狂歡的夜晚，寒冷的街道彌漫著烤鴨的香味，她手捧火柴微弱的溫暖，在美麗的夢(mèng)境中飛去了天堂，這個(gè)人是賣(mài)火柴的小女孩。

在東方魯迅先生的筆下，在同樣充滿著節(jié)日歡快的氣氛中，她帶著對(duì)鬼魂的恐懼，寂然地死去，這個(gè)人是祥林嫂。

祥林嫂是魯迅先生的小說(shuō)名篇《祝?！分械闹魅斯?，在這篇小說(shuō)里作者給我們講述了祥林嫂一生的悲慘遭遇，怎樣悲慘的一生呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家跟我一起來(lái)了解人物的命運(yùn)。

二、故事情節(jié)簡(jiǎn)介

速讀課文，列出本文的情節(jié)提綱.先小組談?wù)?，后全班交?/p>

情節(jié) 內(nèi)容

序幕 祝福景象與魯四老爺

結(jié)局 祥林嫂寂然死去

倒敘 開(kāi)端 祥林嫂來(lái)到魯鎮(zhèn)

發(fā)展 祥林嫂被迫改嫁

高潮 祥林嫂再到魯鎮(zhèn)

尾聲 祝福景象與“我”的感受

從以上分析中我們可以看出，祥林嫂集人間最悲慘的事情于一身，這種種巨大的苦痛并非尋常的女人都能挺得住的。她苦苦掙扎著，煎熬著，渴望用自己勤懇的勞動(dòng)換取一種最起碼的“人”的生活。盡管如此，這“最能活”也“最想活”的祥林嫂最終淪為乞丐，在祝福之夜，慘死街頭。這個(gè)結(jié)局讓人悲痛，發(fā)人深思，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考：究竟誰(shuí)應(yīng)對(duì)祥林嫂的死負(fù)責(zé)任？

三、探求祥林嫂悲劇的根源

1、尋找兇手：兇手可能是哪些人

主人：魯四老爺、四嬸

親人：婆婆、大伯

眾人：柳媽、其他群眾

2、查找證據(jù)（回歸文本）

①魯四老爺、四嬸（殘忍冷酷）

表現(xiàn)：初次見(jiàn)面“皺了皺眉”，討厭她是個(gè)寡婦；祥林嫂被婆家搶回，他持支持的態(tài)度；祥林嫂再到魯鎮(zhèn)，他說(shuō)她“敗壞風(fēng)俗”、“不干不凈”；捐過(guò)門(mén)檻后仍然不讓她參加祝福，使她遭受了精神上的打擊；最后將她趕出了家門(mén)，淪為乞丐而死去。就是祥林嫂死了，他還罵她是個(gè)“謬種”。是他在精神上把祥林嫂一步步逼上了死路。

“你放著罷，祥林嫂！”四嬸慌忙大聲地說(shuō)。（祥林嫂生存的希望再次被無(wú)情的打破，陷入絕望，精神崩潰，成為行尸走肉。）

結(jié)語(yǔ)：魯四老爺是地主階級(jí)的代表人物，他“講理學(xué)”，認(rèn)為女子應(yīng)該守節(jié)。他歧視祥林嫂，說(shuō)明他是封建制度和封建禮教的衛(wèi)道士。他是造成祥林嫂悲劇的一個(gè)重要人物。四嬸是依附、從屬于魯四老爺?shù)?，她是魯四老爺意志的忠?shí)執(zhí)行者。

②婆婆、大伯（自私冷酷、唯利是圖）

表現(xiàn)：婆婆強(qiáng)行賣(mài)她，逼她改嫁；大伯收屋趕她

結(jié)語(yǔ)：在封建社會(huì)中，婦女是沒(méi)有獨(dú)立的人格的，她們“在家從父，既嫁從夫，夫死從子”，一旦無(wú)

夫無(wú)子可從，她們也就沒(méi)有活路可走了。

③柳媽、其他人（麻木冷漠）

a柳媽 表現(xiàn)：讓祥林嫂“索性撞個(gè)死，就好了”；宣揚(yáng)“地獄之說(shuō)”，是“閻王鋸身”的傳播者；把祥林嫂頭上的傷疤一事傳播出去，供他人談笑。結(jié)語(yǔ)：她受封建思想毒害很深，尊奉“餓死事小，失節(jié)事大”的理學(xué)信條，不僅自己相信地獄之說(shuō)，還把這一思想灌輸給祥林嫂，試圖以捐門(mén)檻的方式解救祥林嫂。盡管她的動(dòng)機(jī)是善良的，但客觀上不自覺(jué)的充當(dāng)了封建禮教的殺人工具。b 其他群眾 表現(xiàn)：“笑容卻冷冷的了”；“特意尋來(lái)”聽(tīng)故事，“嘆息一番，滿足的去了”；“一聽(tīng)到就厭煩得頭痛”；“她一手提著竹籃，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的。”

結(jié)語(yǔ)：中國(guó)兩千年的封建統(tǒng)治，使國(guó)民在精神上受到極大的壓抑和毒害，造成民眾的愚昧冷漠。這種愚昧麻木雖然不是病，但是和病一樣能殺人，祥林嫂這樣一個(gè)沒(méi)有任何病癥的人，就是這樣被殺死的。魯迅的深刻之處在于，他寫(xiě)出了同一階級(jí)之間的隔膜，寫(xiě)出了那個(gè)社會(huì)人與人之間真實(shí)的關(guān)系，魯鎮(zhèn)人與祥林嫂同命運(yùn)，但可悲的是同命運(yùn)不能同呼吸。對(duì)于祥林嫂的悲痛，他們并不是真心同情她，而是把它當(dāng)節(jié)目看，用她的痛苦填補(bǔ)自己空虛的生活，把她的故事作為無(wú)聊生活的一種佐料，同類(lèi)相欺更讓人痛心，這正是那個(gè)社會(huì)的悲哀。

3、祥林嫂自身的弱點(diǎn)：愚昧、迷信、不覺(jué)悟

表現(xiàn)：她的出逃，她的以死反抗再嫁，都只是為了守住所謂的“貞節(jié)”；她努力洗清自己的罪名，試圖改變生活狀況，卻把全部的希望寄托在捐門(mén)檻這一迷信活動(dòng)上；她一遍遍重復(fù)“我真傻，真的??”只看到了狼吃阿毛，只會(huì)怪罪命運(yùn)，卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到封建思想對(duì)自己的戕害。這是何等愚昧！

4、死因總結(jié)

由此觀之，無(wú)論是魯四老爺、四嬸、婆婆、大伯、柳媽等人對(duì)祥林嫂的殘害，還是祥林嫂自身的原因，歸根結(jié)底是封建思想這把無(wú)形的刀子兇殘的殺害了祥林嫂。

四：主題歸納

《祝?！吠ㄟ^(guò)祥林嫂一生的悲慘遭遇，揭露了辛亥革命后，中國(guó)農(nóng)村的黑暗現(xiàn)實(shí)。魯鎮(zhèn)只是當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)村的一個(gè)縮影，祥林嫂的悲劇，不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì)和時(shí)代的悲劇。殘害祥林嫂的也不是某個(gè)具體的人，而是封建思想，是封建思想賴以生存的封建制度。許壽裳說(shuō)《祝?！返闹黝}：“不慘在狼吃阿毛，而慘在禮教吃祥林嫂?！?/p>

五、拓展延伸

根據(jù)《祝?！返膬?nèi)容，為祥林嫂寫(xiě)一篇小傳

《祝?！氛f(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《祝?！肥侨私贪娓咭幌聝?cè)教材必修三第一單元第二課。本單元的重點(diǎn)是小說(shuō)的學(xué)習(xí)。小說(shuō)是以刻畫(huà)人物為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。很多同學(xué)在學(xué)習(xí)小說(shuō)時(shí)興趣很大，但是興趣點(diǎn)集中在故事情節(jié)。因此，在小說(shuō)的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)初步鑒賞文學(xué)作品，感受小說(shuō)的藝術(shù)魅力。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)的釋義及注音；明白《祝?！分邢榱稚┑男蜗笏茉臁⑿≌f(shuō)環(huán)境、悲劇原因等課文重點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用分析小說(shuō)三要素方法鑒賞小說(shuō)，提高小說(shuō)審美能力。

3、情感目標(biāo)：理解作者的寫(xiě)作主題，理解造成人物悲劇的社會(huì)根源，認(rèn)識(shí)到封建思想與封建禮教的吃人本質(zhì)。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、對(duì)祥林嫂這一人物形象進(jìn)行分析

2、小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)及其作用

教學(xué)難點(diǎn)：分析造成祥林嫂悲劇的原因與小說(shuō)主題

四、說(shuō)教法

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。因此，結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，我認(rèn)為要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生積極思維，既要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，又要學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作解決問(wèn)題。我的具體方法是：

1、提問(wèn)法:逐步引導(dǎo)、逐步深入

2、自主探究法：提出問(wèn)題讓學(xué)生整理答案

3、點(diǎn)撥法：通過(guò)點(diǎn)撥，拓展思路

4、歸納總結(jié)法：根據(jù)大家的集思廣益，得出問(wèn)題答案

五、說(shuō)學(xué)法

我認(rèn)為做一百道題不如掌握一個(gè)方法。對(duì)于學(xué)習(xí)，掌握學(xué)法尤為重要。本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法主要是

1、討論法（通過(guò)討論思考，培養(yǎng)合作意識(shí)和解決問(wèn)題能力）

2、質(zhì)疑法（改變老師講學(xué)生聽(tīng)的模式，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。

3、讓學(xué)生養(yǎng)成分段、做筆記習(xí)慣。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

本課時(shí)的主要教學(xué)目的是：整體感知，梳理情節(jié)。

1、播放電影《祥林嫂》中主人公初到魯鎮(zhèn)和其悲慘結(jié)局的片段，激發(fā)大家學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。

2、檢查預(yù)習(xí)情況，對(duì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行注音與釋義。

3、對(duì)魯迅及其作品進(jìn)行介紹。

4、挑選幾位同學(xué)說(shuō)出故事梗概。要求：a）能夠整體把握故事情節(jié)；b）能夠從具體細(xì)節(jié)分析、不帶個(gè)人感情。

在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)個(gè)人思考、小組討論、師生共同歸納總結(jié)等方式，對(duì)文章進(jìn)行分段，得出

本文線索提綱：

序幕： 魯鎮(zhèn)祝福景象和魯四老爺

結(jié)局： 祥林嫂寂然死去

開(kāi)端： 祥林嫂初到魯鎮(zhèn)

發(fā)展： 被賣(mài)改嫁

高潮： 再到魯鎮(zhèn)

尾聲： 祝福景象和我的感受

5、布置學(xué)生課后細(xì)讀課文，注意主要人物的語(yǔ)言、肖像、對(duì)話描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)；為第二課時(shí)的人物分析，環(huán)境分析作預(yù)習(xí)。

第二課時(shí)

本課時(shí)的主要教學(xué)目的是：引導(dǎo)學(xué)生掌握分析人物性格和分析小說(shuō)環(huán)境的方法。

1、以祥林嫂為主，魯四老爺、四嬸、祥林嫂的婆婆、柳媽、“我”等其他人物的分析，結(jié)合練習(xí)3的分析句段進(jìn)行。主要采用教師提示、提問(wèn)、學(xué)生小組討論的方法。

要求：a）、人物分析以課文內(nèi)容為基礎(chǔ)。一定要引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)品味課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。b）、作者對(duì)人物性格的刻畫(huà)是通過(guò)情節(jié)（特別是細(xì)節(jié)描寫(xiě)）完成的。c）、小說(shuō)環(huán)境也是為了塑造人物而刻畫(huà)的。示范分析肖像描寫(xiě)（注意引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)）：

問(wèn)：魯迅說(shuō)：“要極儉省地畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫(huà)出它的眼睛?！?現(xiàn)在我們就在文中找眼睛?？凑l(shuí)最厲害，能夠找全，分析全。

肖像描寫(xiě)：找眼睛 論特點(diǎn) 初到魯鎮(zhèn)——順著眼（善良、安分）

再到魯鎮(zhèn) ——順著眼，眼角帶著淚痕（再受打擊，內(nèi)心痛苦）

講阿毛故事——直著眼，瞪著眼（精神有些麻木）

捐門(mén)檻——分外有神（又有希望）

不讓祝福——失神（再受打擊）

行乞——眼珠間或一輪（麻木）

問(wèn)有無(wú)靈魂——忽然發(fā)光（一絲希望）

2、引導(dǎo)學(xué)生分析人物語(yǔ)言描寫(xiě)（注意引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)）

與我對(duì)話靈魂有無(wú)——封建迷信桎梏下矛盾的心理

對(duì)四嬸講阿毛——痛苦、自責(zé)

對(duì)大家講阿毛——麻木、空虛

與柳媽的對(duì)話——精神重壓，陷入恐懼

3、引導(dǎo)學(xué)生分析人物行動(dòng)描寫(xiě)（注意引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)）

反對(duì)再嫁——逃、撞

怕被分身——捐（門(mén)檻）

懷疑靈魂——問(wèn)

4、環(huán)境分析 a）自然環(huán)境 b）社會(huì)環(huán)境

c）環(huán)境描寫(xiě)的作用

① 揭示悲劇的社會(huì)根源性和預(yù)示悲劇的必然性

② 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，增強(qiáng)人物形象真實(shí)性和感染力

③ 首尾呼應(yīng)，深化主題

5、總結(jié)

祥林嫂守寡不成（遭劫被賣(mài)）——守家不成（喪夫失子）——守命不成（贖身行乞），是一個(gè)不幸的

女人。祥林嫂這個(gè)善良的勞動(dòng)?jì)D女被毀滅了，她的悲劇不是個(gè)人的悲劇，而是社會(huì)的悲劇。

6、布置學(xué)生課后思考，為下一節(jié)的課堂討論作準(zhǔn)備：

a）作者安排祥林嫂遭受挫折的時(shí)間都發(fā)生在春天或臨近春天（a、（春上死了丈夫），逃到魯鎮(zhèn)做工。b、（新年剛過(guò)），被婆婆賣(mài)到賀家坳。c、（春天）（過(guò)年時(shí)）阿毛被吃。d、死去。春天是美好的季節(jié)，給人無(wú)限的生機(jī)和希望，但給祥林嫂的卻只是打擊與絕望。魯迅先生巧妙的安排有什么含義？

b）小說(shuō)為什么以《祝?！窞轭}?c）誰(shuí)是殺害祥林嫂的“兇手”? 第三課時(shí)（討論課）

本課時(shí)的主要教學(xué)目的是：理解作品的主題，總結(jié)閱讀小說(shuō)的方法。

1、討論（先分小組討論、再師生交流）

a）作者安排祥林嫂遭受挫折的時(shí)間都發(fā)生在春天或臨近春天，這樣安排有什么含

義？

小結(jié)：春天是美好的季節(jié)，給人無(wú)限的生機(jī)和希望，但給祥林嫂的卻只是打擊與絕望。魯迅先生巧妙的安排更加突出了祥林嫂的悲劇性。b）小說(shuō)為什么以《祝?！窞轭}？

小結(jié)：小說(shuō)起于祝福，結(jié)于祝福，中間一再寫(xiě)祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福有著密切的關(guān)系，祥林嫂卻在這樣的氛圍中倒斃在雪地上，把悲劇性的情節(jié)安排在喜慶的大背景下，更顯其悲哀，更令人思索。大家可以思考一下，為什么《紅樓夢(mèng)》中林黛玉之死剛好發(fā)生在寶玉娶寶釵之時(shí)呢？

從以上分析看出，作品就是在寫(xiě)祥林嫂一生的悲慘遭遇，題目用《祝?！范挥谩断榱稚?，通過(guò)標(biāo)題，形成對(duì)比，增加了祥林嫂遭遇的悲劇性。c）“誰(shuí)是殺害祥林嫂的兇手”

（提示：從小說(shuō)情節(jié)分析、總結(jié)入手，為什么做工？為什么改嫁？為什么捐門(mén)檻？為什么行乞？——罪魁禍?zhǔn)资欠饨ㄖ贫?。?/p>

2、總結(jié)閱讀小說(shuō)的基本方法即“三要素方法”（理清情節(jié)——分析人物性格命運(yùn)——理解環(huán)境描寫(xiě)的含義——理解主題）

七、布置作業(yè)

1、在小說(shuō)中的人物中選擇一個(gè)做性格分析。（300字左右）

2、展開(kāi)聯(lián)想，假如祥林嫂生活在現(xiàn)代社會(huì)中，又會(huì)發(fā)生什么樣的故事？

八、說(shuō)板書(shū)

環(huán)境分析：a）自然環(huán)境b）社會(huì)環(huán)境 c）環(huán)境描寫(xiě)的作用：

① 揭示悲劇的社會(huì)根源性和預(yù)示悲劇的必然性

② 推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，增強(qiáng)人物形象真實(shí)性和感染力

③ 首尾呼應(yīng)，深化主題

祥林嫂悲?。?/p>

九、說(shuō)教學(xué)反思

在小說(shuō)的教學(xué)中涉及的一個(gè)問(wèn)題是學(xué)生課后看什么小說(shuō)。很多人認(rèn)為看小說(shuō)會(huì)影響學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)了鑒賞小說(shuō)之后，我認(rèn)為應(yīng)該從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生。1：看什么小說(shuō)：老師可以向?qū)W生推薦古今中外優(yōu)秀的小說(shuō)作品。如：《狂人》、《高老頭》、《呼嘯山莊》等。

2：怎么看小說(shuō)：帶著鑒賞的眼光去看，雖然學(xué)生現(xiàn)在的水平不高，但是不斷積累實(shí)踐才會(huì)進(jìn)步。另外，選擇合理時(shí)間，不耽誤正常學(xué)習(xí)。

第二篇：中秋節(jié)美好祝福

送一個(gè)圓圓的餅，獻(xiàn)一顆圓圓的心，寄一份圓圓的情，圓一個(gè)圓圓的夢(mèng)。中秋節(jié)快樂(lè)！

明月，一閃一閃，掛天邊；思念，一絲一絲，連成線；回憶，一幕一幕，在眼前；但愿，一年一年，人圓全。

我的心的鍵盤(pán)上，等你來(lái)輕輕的敲擊。天上的月，等有情人來(lái)寄望，中秋的夜晚我將明月和星星排成最美的祝福：中秋快樂(lè)！

圓原園源緣員元哈哈你圓我元大家緣今年你要什么援越來(lái)越大月亮遠(yuǎn)？

過(guò)節(jié)啦??！節(jié)日快樂(lè)！祝你————花好家好心情好！月圓團(tuán)圓事事圓！

又是一年月圓夜，月下為你許三愿：一愿美夢(mèng)好似月兒圓，二愿日子更比月餅甜，三愿美貌猶如月中仙。：）過(guò)年了，心情更好了，情人更靚了，官運(yùn)更通了，財(cái)路更廣了，身體更健了，朋友更多了，事兒更順了。

年中秋今年中秋月更明更圓，國(guó)國(guó)有國(guó)慶我國(guó)國(guó)慶日最歡最樂(lè)。祝您節(jié)日愉快、全家幸福、心想事成，愿快樂(lè)伴您永遠(yuǎn)。

月圓人團(tuán)圓，在這個(gè)想念的節(jié)日，祝你一切圓滿美好

借中秋明月，傳美好祝福，?；ê?、月圓、人團(tuán)圓。

遠(yuǎn)方的朋友你是否無(wú)恙？在這個(gè)思念的季節(jié)里，改變的我的容顏，不變的是永遠(yuǎn)牽掛你的心！真心愿你佳節(jié)快樂(lè)！

中秋節(jié)花好月圓，你家圓，我家圓，家家團(tuán)圓；國(guó)慶節(jié)萬(wàn)民同慶，江南慶，江北慶，舉國(guó)同慶。

中秋國(guó)慶喜相逢，萬(wàn)家團(tuán)圓意相同。祝您節(jié)日快樂(lè)、合家團(tuán)圓，心想事成，幸福一生。

天若有情天亦老，月如無(wú)限月長(zhǎng)圓。愛(ài)你之心一生不變。

在這十九年一輪回的美好雙節(jié)里，衷心的祝福你，心想事成！愿我的祝福與你同在一年一度中秋節(jié)，一年一度團(tuán)圓夜，年年月圓人不圓，歲歲形只影孤單。只愿大家能夠團(tuán)團(tuán)圓圓，合家美滿。

沒(méi)有你的中秋節(jié)，月色清冷如水，你的身邊應(yīng)該有另外一個(gè)她吧。雖然我這邊殘?jiān)聮焯爝?，不過(guò)仍然希望你月圓人團(tuán)圓。

讓中秋月餅代表我的心，讓你細(xì)細(xì)品味。讓國(guó)慶明月代表我的心，讓你永不忘情。

祝愿和我一樣在異鄉(xiāng)漂泊的朋友，中秋快樂(lè)！你在他鄉(xiāng)還好嗎！

秋高氣爽心情好，我倆賞月好不好？

我對(duì)天感嘆，月啊，你能有我的眼睛圓嗎？思念之情塞滿了我的雙眼，我的雙眼隨著你。

秋風(fēng)清，秋月明，相思相見(jiàn)知何日？

八月十五月亮圓，不如你一家團(tuán)圓；十月一日舉國(guó)歡，那比你全家和歡。

第三篇：美好祝福詩(shī)句

1、臨別殷勤重寄詞，詞中有誓兩心知。

2、開(kāi)辟鴻蒙，誰(shuí)為情種？都只為風(fēng)月情濃。

3、曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。

4、凄涼別后兩應(yīng)同，最是不勝清怨月明中。

5、林苑一隅秀牡丹，國(guó)色無(wú)言暗香傳，民兄愉悅喜意漣。張燈結(jié)彩鬧新婚，齊聚親朋笑開(kāi)顏，景色炫美更空前。

6、暮云漸凈圓月升，風(fēng)顛云覆天地清；遙望故居千里遠(yuǎn)，情思?jí)衾@一念顯；浪子無(wú)奈游離外，萬(wàn)水千山意傳情；暗喜偶得三日閑，圍坐月下話團(tuán)圓；又是一年中秋節(jié)，愿你合家團(tuán)圓齊歡騰，共度中秋明月夜!

7、才高鸚鵡賦，春暖鳳凰樓。

8、未會(huì)牽牛意若何，須邀織女弄金梭。年年乞與人間巧，不道人間巧已多。

9、關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

10、紅妝帶綰同心結(jié)，碧樹(shù)花開(kāi)并蒂蓮。

11、月兒圓圓掛天邊，荷葉圓圓水中間。夢(mèng)想圓圓都實(shí)現(xiàn)，成功圓圓舞翩躚。快樂(lè)圓圓永不變，祝福圓圓情無(wú)限：中秋花好月又圓，幸福與你兩團(tuán)圓。

12、這次我離開(kāi)你，是風(fēng)，是雨，是夜晚；你笑了笑，我擺一擺手，一條寂寞的路便展向兩頭了。

13、月圓年年相似，你我歲歲相盼。那滿天的清輝，遍地水銀，便是我們互傾的思念。

14、君若揚(yáng)路塵，妾若濁水泥，浮沈各異勢(shì)，會(huì)合何時(shí)諧？

15、今日云駢渡鵲橋，應(yīng)非脈脈與迢迢。家人竟喜開(kāi)妝鏡，月下穿針拜九宵。

16、歡慶此日成佳偶，且喜今朝結(jié)良緣。秋水銀堂鴛鴦比翼，天風(fēng)玉宇鸞鳳和聲。紫簫吹月翔丹鳳，翠袖臨風(fēng)舞彩鸞。

17、清風(fēng)送去了我的祝福，明月帶來(lái)了我的問(wèn)候，流星記載了往日的故事，玉兔留下了永恒的吉祥。祝你中秋佳節(jié)快樂(lè)，月圓人圓事事圓滿!

18、他生莫作有情癡，人間無(wú)地著相思。

19、八月十五喜相逢，清風(fēng)送爽意相從。銀輝滿月情相濃，幸福美滿愛(ài)相融。祝中秋佳節(jié)幸幸福福，團(tuán)團(tuán)圓圓!

20、芝蘭茂千載，琴瑟樂(lè)百年。

21、一個(gè)是閬苑仙葩，一個(gè)是美玉無(wú)瑕。若說(shuō)沒(méi)奇緣，今生偏又遇著他；若說(shuō)有奇緣，如何心事終虛話？

22、唯將終夜長(zhǎng)開(kāi)眼，報(bào)答平生未展眉。

23、人生自是有情癡，此恨不關(guān)風(fēng)與月。

24、比飛卻似關(guān)睢鳥(niǎo)，并蒂常開(kāi)邊理枝。

25、皓月描來(lái)雙影雁，寒霜映出并頭梅。

26、可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。

27、八月十五相思夜，坐著相思椅，望著相思月，相思夜里話相思，句句相思語(yǔ)；濃濃相思意，手握相思筆，寫(xiě)下相思句，傾盡柔情相思你：祝你中秋快樂(lè)!28、直緣感君恩愛(ài)一回顧，使我雙淚長(zhǎng)珊珊。

29、嗟余只影系人間，如何同生不同死？

30、百年恩愛(ài)雙心結(jié)，千里姻緣一線牽。

31、有美人兮，見(jiàn)之不忘，一日不見(jiàn)兮，思之如狂。

32、堂開(kāi)蓬萊景，人醉武陵春。

33、春暖花朝彩鸞對(duì)箅，風(fēng)和月麗紅杏添妝。方借花容添月色，欣逢秋夜作春宵?；笔a連枝百年啟瑞，荷開(kāi)并蒂五世征祥。

34、銀鏡臺(tái)前人似玉，金鶯枕側(cè)語(yǔ)如花。白首齊眉鴛鴦比翼，青陽(yáng)啟瑞桃李同心。文窗繡戶垂簾幕，銀燭金杯映翠眉。

35、中秋佳節(jié)月兒圓，圓出全家聚一堂;桂花散香飄祥瑞，嫦娥送福美萬(wàn)年;愿你福圓滿家園;花好月圓人團(tuán)圓;事業(yè)順利步步高，闔家幸福永平安。祝你中秋節(jié)快樂(lè)!

第四篇：美好的教師節(jié)祝福

加減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)!詩(shī)歌歌賦，頌不完對(duì)您的崇敬!您用知識(shí)甘露，澆開(kāi)我們理想的花朵;您用心靈的清泉，潤(rùn)育我們情操的美果。在這不尋常的節(jié)日里，獻(xiàn)上我們深深的祝福!

每年，我把第一縷春光和賀卡一起寄給您，我親愛(ài)的老師，愿春天永遠(yuǎn)與您同在!陽(yáng)光普照，園丁心坎春意暖;雨露滋潤(rùn)，桃李枝頭蓓蕾紅--祝您教師節(jié)愉快。

您是園丁，為祖國(guó)山川添秀色;您如春雨，潤(rùn)育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節(jié)日里，讓我獻(xiàn)上一支心靈的鮮花，向您表達(dá)忠心的祝愿。

用滿天彩霞譜寫(xiě)頌歌，用遍地鮮花編織詩(shī)篇，也表不盡我們對(duì)老師節(jié)日的祝賀!我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。在您的節(jié)日里，我要把一份崇高的敬意獻(xiàn)給您。敬愛(ài)的老師，您的諄諄教誨如春風(fēng)，似瑞雨，永銘我心。我虔誠(chéng)地祝福您：康樂(lè)、如意!

我們從幼苗長(zhǎng)成大樹(shù)，卻永遠(yuǎn)是您的學(xué)生。在您花甲之年，祝您生命之樹(shù)常青。您因材施教，善啟心靈。我們捧著優(yōu)異的成績(jī)，來(lái)祝賀您的勝利!

老師，祝您教育的學(xué)生，人才濟(jì)濟(jì)，精英輩出。老師，您是真誠(chéng)的、善良的、美好的。愿所有同學(xué)的心扉都向您敞開(kāi)。愿我這小溪的樂(lè)音，永遠(yuǎn)在您深邃的山谷中回響。海水退潮的時(shí)候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業(yè)的時(shí)候，把誠(chéng)摯的祝愿獻(xiàn)給老師。

第五篇：祝福永遠(yuǎn)是美好的

祝福永遠(yuǎn)是美好的記得當(dāng)年每一位姐姐結(jié)婚，我都很難過(guò)。說(shuō)實(shí)在的，我舍不得她們出嫁，可是，一旦她們披上了嫁衣，我便裝出一副“喜氣洋洋”的樣子，并祝福他們“新婚愉快”。

我奶奶早已年逾八十，明知道她不可能長(zhǎng)生不老，可是，我在她每年生日都祝福她老人家“福如東海，壽比南山”。

幾位朋友合伙開(kāi)了一間咖啡屋，明知道做生意會(huì)有虧本的可能，但在開(kāi)張那天我還是真誠(chéng)地祝福他們“祝你們生意興??！”

我明白自己的話不是靈丹妙藥，但每次去醫(yī)院探病，總忘不了對(duì)病人說(shuō)上一句“祝你早日康復(fù)”！

我明白人生不會(huì)萬(wàn)事如意，但每年春節(jié)去拜年，我都把一聲聲的“萬(wàn)事如意”送給我的親戚朋友們。

祝福永遠(yuǎn)是美好的。

當(dāng)然，我道一聲“祝你幸?！保瑒e人未必就能幸福；我道一聲“祝你健康”，別人未必就能健康；我道一聲“祝你成功”，別人未必就能成功。畢竟，祝福并不能改變現(xiàn)實(shí)中的什么，但總可以令這個(gè)世界變得更溫馨吧？我覺(jué)得別人永遠(yuǎn)需要我祝福，給別人一份祝福，便等于給別人一個(gè)希望，生活是離不開(kāi)祝福的。

我祝福別人，別人也常常祝福我：每年的節(jié)日和生日，我都收到無(wú)數(shù)的祝福，那些祝福來(lái)自一封封書(shū)信，來(lái)自一張張賀卡，來(lái)自一個(gè)個(gè)電話，來(lái)自一份份禮物。感謝朋友們的祝福給我的生活抹上一層繽紛的色彩。我想，假如沒(méi)有祝福，多彩的節(jié)日就會(huì)變得單調(diào)，熱鬧的生日將變得冷清。

我愿把無(wú)盡的祝福獻(xiàn)給我的朋友們和所有需要祝福的人，同時(shí)，我也需要你們的祝福。

只要天在、地在、人在，祝福便永在！