第一篇：拼音4教案

漢語拼音 4

課文標(biāo)題 漢語拼音4

教學(xué)目的

1、學(xué)會d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音及書寫。

2、學(xué)會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、學(xué)會五個(gè)生字，會讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn) 聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)，認(rèn)識漢字。

教學(xué)難點(diǎn) n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。教學(xué)用具 d、t、n、l及生字卡片、教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)(2013年9月27日)

一、導(dǎo)入新課

師：上次課，我們學(xué)了4個(gè)單韻母b、p、m、f（出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫的掌握情況。）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l。

二、學(xué)習(xí)聲母d1、字母d的發(fā)音

師：第一幅圖畫的是什么？一面鼓和鼓錘。拿鼓錘敲鼓，會發(fā)出什么樣的聲音？“咚咚”的聲音?！斑恕钡穆暷妇褪莇。

小朋友們有沒有聽過馬蹄聲？馬蹄聲是“得得得”的聲音，字母d發(fā)“得”的音?！暗谩钡穆曇糇x得輕、短一些，就是聲母d。

（教師示范讀，并講解）

發(fā)音要領(lǐng)：舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來

口訣：馬蹄聲響d d d

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母d的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“d”？字母“d”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？

注意：字母d有點(diǎn)像反寫的6，左下角是個(gè)半圓。分兩筆寫成，先在第二格寫半圓，然后從第一格中間起，寫一豎，寫到第二格。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

三、學(xué)習(xí)聲母t1、字母t的發(fā)音

師：第二幅圖畫的是什么？一條魚兒。尾巴彎彎的，兩邊的鰭連在一起就像一橫。

師：字母t讀“特別”、“特務(wù)”的“特”音。

（教師示范讀，并講解）

發(fā)音要領(lǐng)：用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音

注意：t和d不同，t是送氣的，“踢球”的“踢”的聲母也是t。

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母t的書寫

哪位小朋友能說說，你怎么寫“t”？字母“t”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？

注意： t要占中格和上格，先寫直勾，再寫一橫。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

第二課時(shí)(2013年9月29日)

一、學(xué)習(xí)聲母n1、字母n的發(fā)音

師：第三幅圖畫的是什么？一個(gè)門洞

（教師示范讀，并講解）

發(fā)音要領(lǐng)： 舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母n的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“n”？字母“n”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？

注意：n占中格，先寫左邊一豎，再寫拱形和右邊一豎。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

二、學(xué)習(xí)聲母l1、字母l的發(fā)音

師：第四幅圖畫的是什么？一個(gè)小朋友拿著根小棍子在趕豬

師：字母l讀“快樂”的“樂”音。看這小朋友多快樂呀。

（教師示范讀，并講解）

發(fā)音要領(lǐng)：“l(fā)e”讀的輕短時(shí)就是“l(fā)”的讀音

學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。

2、字母l的書寫

師：哪位小朋友能說說，你怎么寫“l(fā)”？字母“l(fā)”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占哪個(gè)格？

注意：字母l長得好像一根小棍子，從第一格開始寫，寫到第三根線。

學(xué)生練習(xí)寫，相互糾正，教師巡視。

三、小結(jié)

這次課我們學(xué)習(xí)了d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音及書寫。

第三課時(shí)（2013年9月29日）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示拼音卡，指名認(rèn)讀，齊讀。

二、借助圖識字

1、出示圖，學(xué)生觀察，圖上畫了什么？

2、指名說話面內(nèi)容，教師相機(jī)出示帶拼音的詞語，引導(dǎo)學(xué)生借助圖及拼音認(rèn)讀詞語。

土地 大米 馬 兔（1）學(xué)生試讀（2）指名拼讀，領(lǐng)讀。（3）去掉拼音讀詞語。（4）出示生字卡，指名認(rèn)讀。

3、啟發(fā)學(xué)生想象，把畫面內(nèi)容編成一個(gè)小故事。組內(nèi)講----全班講

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、播放兒歌錄音，學(xué)生跟讀。

2、師領(lǐng)讀。

3、小組合作讀。

4、同桌拍手讀。

5、配上動作表演讀。

6、從兒歌中找出本課所學(xué)的拼音練習(xí)拼讀。

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了哪些生字寶寶呢？

tǔdìdàmǐ

mǎ

tù

第二篇：拼音教案4

小學(xué)拼音教案4 教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會j.q.x.zh.ch.sh.r.7個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書 寫，學(xué)會單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)音節(jié)。

2j,q,x與ü相拼的省略原則，明確j,q,x,不能與u相拼

2、平翹舌的區(qū)別，易混淆。課前準(zhǔn)備：單詞卡片

一、導(dǎo)入

問候語：大家早上好，好！很好！非常好?。芯瘢?復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母表。

（聲母或者韻母表里有什么，老師拍掌帶動學(xué)生，以接龍的形式給學(xué)生復(fù)習(xí)聲母或韻母表）

聲母：b.p.m.f.d.t.n.l.g.k.h.j.q.x.zh.ch.sh.r.z.c.s.y.w.韻母：a.o.i.u..ai.ei.ui.ao.ou.ie.ue.er.an.en.in.un.ün(戴帽）.ang.eng.ing.ong.(最后復(fù)習(xí)聲母表，引出下面的內(nèi)容）2新課

展示圖片：“雞”j 順口溜小雞吃蟲j j j,豎彎加點(diǎn)j j j 展示圖片“氣球”（我們的q還像什么呢？）

順口溜：氣球脫線q q q,左上半圓q q q,像個(gè)9字q q q 展示圖片“西瓜”（像什么，像柴火放在一起）順口溜：刀切西瓜x x x,像個(gè)叉叉x x x

展示圖片：樹枝Z 順口溜；東東寫字z z z,像個(gè)2字z z z 展示圖片：刺猬（用手?jǐn)[出c）順口溜：小小刺猬c c c ,半個(gè)圓圓c c c 展示圖片：蛇s 順口溜：蠶兒吐絲s s s，半個(gè)8字s s s 3整體認(rèn)讀音節(jié)

zi

ci

si

zhi

chi shi ?整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲練習(xí)

自己

資本

仔細(xì)

污漬

值得

停止

旨意

芝麻

辭職

恩賜

因此

刺猬

斥責(zé)

熾熱

奔馳

吃飯

自私

司機(jī)

撕扯

少林寺

獅子

拾貝

適用

歷史

要求學(xué)生先把各自的拼音寫出來，再修改，看同學(xué)們哪些生字掌握得不好，主要是考驗(yàn)同學(xué)們能不能正確區(qū)分平舍和翹舌 ?四年級上冊容易混淆的字詞

燦爛

茄子紫

神秘莫測

觸角

住宅

千姿百態(tài)

寬敞

召開

拆除

詫異

侍候

稿紙

屬于

主宰

智慧 ?練嘴環(huán)節(jié)

小三登山三月三，小三去登山，上山又下山，登了三次三，跑了三里三，出了一身汗，濕了三件衫，小三山上大聲喊，離天只有三尺三。

師部司令部指示：四團(tuán)十連石連長帶四十人在四日四時(shí)四十四分按時(shí)到達(dá)師部司令部，師長召開誓師大會。

4、j q x 與ü的相拼原則

j q x 遇到ü笑嘻嘻，要去掉帽子 練習(xí)

拘束

局外人

矩形

火炬

區(qū)別

渠道

歌曲

興趣

胡須

徐來

允許

順序

5、準(zhǔn)備一份平翹舌注音測試題（已備）內(nèi)容四年級上冊生詞

第三篇：拼音4教案(張明)

an en in un ün 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)會前鼻韻母an、en in un ün 6個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)習(xí)聲母與an、en in、un、ün組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan yin yun。

教學(xué)重點(diǎn) 1．學(xué)會韻母an、en in un ün6個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2．學(xué)會聲母與an、en in un ün組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn) 1.學(xué)會介母是ü的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。

2．準(zhǔn)確地區(qū)分un、ün。

3．yun的右半部分是un還是ün學(xué)生易混 教學(xué)準(zhǔn)備 課件和掛圖 教學(xué)安排 2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會前鼻韻母an、en 2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)會韻母an、en 2個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2．學(xué)會聲母與an、en組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會介母是ü的三拼音節(jié)，讀準(zhǔn)音節(jié)juan、quan、xuan。教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

我們到目前為止學(xué)習(xí)了哪些復(fù)韻母？能按順序說說嗎？

（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er）。今天我們一起來學(xué)習(xí)第13課，再認(rèn)識幾個(gè)韻母朋友，請同學(xué)們打開書看看。這課書的內(nèi)容比較多，有信心學(xué)好嗎？下面我們先來學(xué)習(xí)前2個(gè)韻母及音節(jié)。

板書： an en

二、看圖學(xué)習(xí)韻母an、en

1．學(xué)習(xí)韻母an（1）出示an圖，問：圖上畫的是什么？

（2）自己試著發(fā)an（安）

（3）教師指導(dǎo)發(fā)音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的尾音。

（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會前鼻韻母的發(fā)音方法。

（5）同桌同學(xué)互讀，糾正發(fā)音。

（6）指名讀，開火車讀。

2．學(xué)習(xí)韻母en（1）出示en圖，問：你們看這個(gè)人在干什么？

（2）借助“摁”的第四聲交成第一聲學(xué)生練習(xí)發(fā)en的音。

（3）en是由哪兩個(gè)字母組成的？（e和n）發(fā)音時(shí)，先發(fā)e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

三、書寫韻母an和en 1．觀察an、en 2個(gè)韻母，說說占格位置。

2．教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫緊湊。學(xué)生觀察。

3．學(xué)生書寫。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生書寫情況，進(jìn)行評改。

四、學(xué)習(xí)聲母與an、en組成的音節(jié)

1．學(xué)習(xí)b p m f與en組成的音節(jié)（1）出示

讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀。

（2）同桌小伙伴互相讀一讀。

（3）指名讀。

2．學(xué)習(xí)介母是ü的三拼音節(jié)。（1）出示

自己試著拼一拼

（2）同桌小伙伴互相拼。

（3）指名拼，開火車拼。

五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yuan 1．出示yuan圖，圖上都畫了什么呀？什么形狀的？

2．把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學(xué)生試試。

3．指名讀，教師示范糾正。

4．師講：yuan這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)較長，可以用分解音節(jié)的方法幫助記憶它的形。yuan是由（yu）和（an）組成的。

5．采取多種形式讀，鞏固讀音。

六、照著板書讀讀本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書：an en in un vn

練習(xí)：描一描，寫一寫

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會前鼻韻母in、un、ün 3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yin、yun。

3．學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)，準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。鞏固ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。

教學(xué)重點(diǎn)

1．學(xué)會3個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形式，正確書寫。

2．學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)和聲母與in、un、ün組成的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)

1．準(zhǔn)確地區(qū)分un、ün。

2．yun的右半部分是un還是ün學(xué)生易混。教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖和課件 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)前鼻韻母in、un、ün。板書：in、un、ün

二、看圖學(xué)習(xí)in和yin

1．學(xué)習(xí)韻母in（1）出示in圖，圖上畫的是什么？

（2）學(xué)生借助樹蔭的“蔭”學(xué)習(xí)in的音。

（3）發(fā)in時(shí)，先發(fā)i，然后舌尖上抬，頂住上牙床前發(fā)鼻音n，快速連讀，讀出in的音。

（4）教師范讀，學(xué)生隨讀，指名讀。

2．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yin。

（1）師講：韻母in不能獨(dú)立成音節(jié)，要想給漢字注音，怎么辦？（用大y來幫忙，就可以給漢字注音了。）

（2）出示yin，請同學(xué)讀一讀。

（3）你能試著讀讀yin的四個(gè)聲調(diào)嗎？請同學(xué)找一找相應(yīng)的漢字音。如：陰天的“陰”，銀行的“銀”，飲料的“飲”，腳印的“印”。

三、看圖學(xué)習(xí)un 1．出示un圖，這是什么呀？

2．自己試著讀讀。

3．為了區(qū)別于ün的寫法，教師可以開一句玩笑：“千萬不要讓蚊子咬皰哇！”使學(xué)生在會意的笑聲中明白了un頭上沒有點(diǎn)。

四、看圖學(xué)習(xí)ün和整體認(rèn)讀音節(jié)yun 1．出示ün圖，這幅圖畫的是什么？

2．借“云”的音平讀第一聲就是ün的音。學(xué)生練習(xí)讀。

3．發(fā)音時(shí)，擺好ü的口形，然后發(fā)n音，就是ün的音。教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

4．怎樣區(qū)別un和ün呢！為了區(qū)別于un，我把ün頭上的點(diǎn)叫做小雨點(diǎn)。可以編兒歌幫助記憶：反正門就是un，加上兩點(diǎn)就是ün。

5．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yun，ün是韻母，不能給漢字注音，要想給漢字注音，怎么辦呢？

（需要大y來幫忙，ü的兩點(diǎn)要去掉）

6．為了讓學(xué)生明白yun的右邊是ün，教師可以創(chuàng)設(shè)下面的情境進(jìn)行教學(xué)：帶著ün頭飾的小孩找不到媽媽了，急得大哭起來，這時(shí)走來一位帶著大y頭飾的阿姨走過來說：“小朋友怎么啦！為什么哭呀！”，小朋友哭著說：“我找不到媽媽了，”這時(shí)阿姨說：“擦去你的眼淚，阿姨帶你找媽媽去。”通過表演使學(xué)生明白音節(jié)yun的右半部不是un而是ün。

五、學(xué)習(xí)聲母與in、un、ün組成的音節(jié)

1．出示3組音節(jié)：讓學(xué)生自己試著拼一拼。

2．同桌互拼，相互糾正。

3．教師提醒學(xué)生注意j、q、x與ün相拼時(shí)ü兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

六、書寫in、un、ün 3個(gè)字母

1．書寫3個(gè)字母對學(xué)生來講并不難，讓學(xué)生自己練習(xí)書寫。

2．教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

3．展示學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行評改。板書：yin yun 練習(xí)：認(rèn)一認(rèn)，圈一圈

第三課時(shí) 教學(xué)目的

1．能準(zhǔn)確地看圖拼讀音節(jié)。

2．學(xué)會讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn) 能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)liàn、qiān等音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備 課件和掛圖 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

照著板書的內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固。

二、看圖拼讀音節(jié)

1．把書中P40頁下面的圖放在實(shí)物投影上，讓學(xué)生邊看圖邊拼讀音節(jié)。

2．指導(dǎo)學(xué)生讀好yuan、qian、lian、ju等音節(jié)。

3．同桌同學(xué)相互讀。

4．指名讀。

三、讀兒歌

1．把兒歌中出現(xiàn)紅色的字母讀一讀，鞏固本課學(xué)習(xí)的韻母。

2．借助漢語拼音自己試著讀讀小兒歌。

3．請同學(xué)讀，其他同學(xué)聽。

4．同桌互讀。

5．指名讀。

四、通讀全文（教師再次指導(dǎo)讀書順序）

教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀，同桌讀，指名讀，采取多種形式讀，以達(dá)到鞏固的目的。

板書：

山 田 左 片 右 半 云 她

練習(xí)：書寫韻母

認(rèn)讀“山 田 左 片 右 半 云 她”

看一看，寫一寫。課后反思：

ang eng ing ong 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會四個(gè)后鼻韻母，拼讀帶有這些后鼻韻母的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：en—eng、in—ing的讀音容易混淆。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)安排：2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié) 教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們要學(xué)四個(gè)后鼻韻母：ang eng ing ong，上節(jié)課我們學(xué)了前鼻韻母的韻尾是“-n”，發(fā)音時(shí)舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齊讀前鼻韻母，問：發(fā)“-n”的時(shí)候，口開得大不大？

今天我們學(xué)后鼻韻母，用什么記號呢？我們在-n后面加上一個(gè)字母g，在這里它不念g，和n合在一起念“-ng”。發(fā)-ng的時(shí)候，口要開得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下來。（用手指示意）指名讀、正音、自由讀、開火車讀、齊讀。(二）學(xué)習(xí)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

1、-n有幾個(gè)好朋友？（五個(gè)）復(fù)習(xí)已學(xué)的知識。

教師講解：-ng有四個(gè)好朋友。（在第一個(gè)-ng前面加上a，指名讀、齊讀。）

2、請同學(xué)拼讀后鼻韻母eng ing ong。（范讀、指名讀、正音）

教師講解：后鼻韻母中a e o實(shí)際發(fā)音跟單韻母a e o的實(shí)際發(fā)音有所不同。

3、教學(xué)后鼻韻母的發(fā)音。

（1）大家聽過寺廟的鐘聲嗎？敲鐘的聲音是怎樣的？念ang音。

（2）你知道有哪些燈？念eng音。

（3）在-ng的前面加上i你會念嗎？

（4）ong像什么動物發(fā)出的聲音？（蜜蜂的叫聲、蒼蠅的叫聲、蚊子的叫聲）

（5）齊讀四個(gè)后鼻韻母，誰有好方法能記住這四個(gè)后鼻韻母？

4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

出示老鷹的掛圖，“鷹”老鷹的“鷹”，板書ying。這里的ing加上了大y，成為了整體認(rèn)讀音節(jié)ying，它們的讀音相同。

練習(xí)四個(gè)后鼻韻母和一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。

（三）課中操。

念兒歌，并配上動作表演：放羊娃，喜洋洋，揮動羊鞭去放羊。

青青草，滿山崗，羊兒吃得肥又壯。

（四）拼讀ang eng ing ong與聲母構(gòu)成的音節(jié)。

（五）書寫指導(dǎo)。

后鼻韻母都是由三個(gè)字母組成的，在四線格中的位置和以前相同。要注意的是，雖然是三個(gè)字母但組成的是同一個(gè)韻母，因此在書寫的時(shí)候要靠攏。

板書：ang eng ing ong

練習(xí)：描一描，寫一寫

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固后鼻韻母ang eng ing ong及整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

2、會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音。

3、能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)重點(diǎn) 會拼讀帶有ang eng ing ong的三拼音

能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀 教學(xué)難點(diǎn) 能夠根據(jù)音節(jié)拼讀句子

認(rèn)識“老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋”9個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀an ang en eng in un ün yi yin

說說哪幾個(gè)是前鼻韻母，哪幾個(gè)是后鼻韻母，發(fā)音時(shí)要注意什么？

2、對比讀：an—ang en—eng in—ing un—ong，說說每組有什么不同？

3、拼讀音節(jié)練習(xí)。

（二）三拼音練習(xí)。

q—i—āng→qiāng（手槍）ch—u—āng→chuāng（窗戶）

x—i—óng→xióng（熊貓）x—i—àng→xiàng（飛翔）

（三）根據(jù)音節(jié)拼讀句子。

1、自由拼讀句子，說說句子講了什么？

2、拼讀句子。（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。

3、你會用電腦畫畫嗎？畫過什么？有趣嗎？

（四）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《彩虹》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問：你見過彩虹嗎？在什么時(shí)候？你了解彩虹嗎？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。）

6、課后能夠背誦兒歌。(五）認(rèn)生字。

1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。（開雙人列車）

2、出示生字：老、師、文、朵、鵝、條、雨、天、橋。這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記??？

3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

（六）鞏固練習(xí)。

1、看誰聽得清，找得對，讀得準(zhǔn)。

黑板上站著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母的卡片，老師讀其中一個(gè)韻母，請一名同學(xué)上臺摘下它，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍。

2、拼讀音節(jié)：dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng

3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

（七）小結(jié)。

板書：老 師 文 朵 鵝 條 雨 天 橋 課后反思：

練習(xí)4 教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，練習(xí)書寫。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應(yīng)的圖片。

3、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

4、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。

5、能夠正確認(rèn)讀詞語，并會恰當(dāng)使用。

6、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。

7、聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按順序排列。教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，練習(xí)書寫。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應(yīng)的圖片。

3、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。教學(xué)難點(diǎn)：

1、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。

2、能夠正確認(rèn)讀詞語，并會恰當(dāng)使用。

3、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。

4、聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按順序排列。教學(xué)準(zhǔn)備：韻母表 卡片 圖片 課件 教學(xué)安排：3課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，練習(xí)書寫。

2、能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應(yīng)的圖片。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，練習(xí)書寫

教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確拼讀音節(jié)，連接相對應(yīng)的圖片。教學(xué)過程：

（一）第一題：描描讀讀。

1、先讀韻母卡片，按順序讀，打亂順序讀。

2、按虛線描韻母，一邊描一邊想想這個(gè)韻母的讀音。

3、描完了再按順序讀一讀。

4、擴(kuò)展活動，做游戲“找朋友”。

一部分同學(xué)舉聲母卡片，一部分同學(xué)舉韻母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看兩個(gè)人拿的聲母和韻母組成什么音節(jié)？然后一起拼讀一遍，若兩個(gè)人拿的聲母和韻母不能拼成音節(jié)，說明朋友找錯(cuò)了。

（二）第二題：我會連。

1、聽老師模仿動物的叫聲，猜猜是什么動物。

2、再讀一讀，圖下的音節(jié)。（要注意三拼音的讀法）

3、做“給動物掛牌”的游戲。說說自己喜歡哪種動物，找出這個(gè)動物名稱的音節(jié)，把他們連起來。

4、校對答案。

5、擴(kuò)展活動：拼讀下面的音節(jié)。

jīn yú diàn shàn qīng ting wú gōng

gōng rén nóng mín jiě fang jūn 板書：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 練習(xí)：讀一讀，連一連。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么，并能用簡筆畫將這些東西畫下來。

2、能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。

3、能夠正確認(rèn)讀詞語，并會恰當(dāng)使用。

教學(xué)重點(diǎn)：正確拼讀音節(jié)，能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話

教學(xué)難點(diǎn)：能用簡筆畫將這些東西畫下來，能夠根據(jù)音節(jié)看清圖意，看圖說幾句話，明白互相謙讓的道理。教學(xué)過程：

（一）第三題：讀讀畫畫。

1、出示音節(jié)，拼讀音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2、什么時(shí)候要帶上這些東西？師：秋游快到了，讀幼兒園時(shí)要去秋游了，總是爸爸媽媽幫小朋友們理書包?，F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會自己的事情自己做。那書包該怎么理呢？要帶些什么東西呢？書上就告訴我們了，讓我們再來讀一讀。

3、這些東西只是給大家一個(gè)建議，你可以選擇，還可以帶些你認(rèn)為有用的可這里又沒有提到的東西。請大家把你在秋游時(shí)想帶的東西用簡筆畫畫下來。

4、交流，并說說帶上這些東西的理由。

（二）第四題：我會講。

1、出示插圖，認(rèn)讀圖中的兩個(gè)音節(jié)詞。了解獨(dú)木橋的特點(diǎn)。

2、小組合作，看清圖意，說說這幅圖講了什么？你能編一個(gè)小故事嗎？

3、小組匯報(bào)，教師可根據(jù)學(xué)生的回答提問：小白兔和猴爸爸各自要去哪兒干什么？它們怎樣才能到達(dá)目的地？會發(fā)生什么事情？

4、自己練習(xí)講故事、指名講、同學(xué)點(diǎn)評。

5、假設(shè)小白兔和猴爸爸都要搶先過獨(dú)木橋，會造成什么結(jié)果？（適時(shí)地進(jìn)行互相謙讓的教育。）

（三）第五題：我會讀。

1、卡片抽讀詞語。（指名讀、開火車讀、齊讀）

2、你能選用這些詞語說一句話嗎？

3、小組合作，選用幾個(gè)詞語說幾句話。板書：老師 大家 花朵 草地

小河 大橋 水田 風(fēng)雨 練習(xí)：讀一讀，連一連

第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確拼讀兒歌，會有感情地朗讀和背誦兒歌。

2、聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)，分類按順序排列。教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確拼讀兒歌，聲母，韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的分流練習(xí)教學(xué)難點(diǎn)：會有感情地朗讀和背誦兒歌，分類按順序排列。教學(xué)過程：

（一）第六題：讀讀背背。

1、出示詩歌《秋葉飄飄》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

4、有感情地朗讀兒歌，問：想象秋葉飛舞時(shí)還像什么？秋姑娘還會發(fā)來什么電報(bào)？（了解秋天的特點(diǎn)）

5、誰能試著背背這首優(yōu)美的詩歌。

（二）第七題：我會讀。（系統(tǒng)復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。）

1、復(fù)習(xí)23個(gè)聲母。

（1）讀、背聲母。

（2）區(qū)別形近字母：b —d p —q f —t m —n

音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh

（3）再熟讀、背聲母。（指名背、同桌背、自由背）

2、復(fù)習(xí)24個(gè)韻母。

（1）分組讀：單韻母6個(gè)、復(fù)韻母9個(gè)、前鼻韻母5個(gè)、后鼻韻母4個(gè)。（重點(diǎn)復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母的連讀方法）

（2）對比讀：a—an—ang e—en—eng

i—in—ing un—ün—üe

iu—ui—in an—ao—ou

（3）連起來熟讀、記憶。

3、復(fù)習(xí)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

（1）分類讀。

翹舌平舌；其后加i的有7個(gè)；跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個(gè)；還有一個(gè)wu。

（2）熟讀，記憶。板書： 秋葉飄飄

練習(xí)： 拼一拼，讀一讀，畫一畫 課后反思：

第四篇：拼音練習(xí)4

j q x

jī qì（機(jī)器）jī mù（積木）mǔ jī（母雞）qí mǎ（騎馬）

qǐ lì（起立）mǎ xì（馬戲）fù xí（復(fù)習(xí)）dǎ qì（打氣）

jí tǐ（集體）（國家）

jì lǜ（紀(jì)律）曲）

lè qù（樂趣）須）

jì xù（繼續(xù)）

xī gu?。ㄎ鞴希ヾà（巨大）qù（過去）xià qí（下棋）jú hu?。ň栈ǎ﹉ú xū（胡須）jiāgē qǔ（歌bì xū（必

guó jù guò

第五篇：拼音4 dtnl第三課時(shí)教案(公開課)

4、《d t n l 》第三課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)生母bpmfdtnl,復(fù)習(xí)音節(jié)拼讀； 2.認(rèn)識生字“馬、土、不”； 3.會讀兒歌，會有感情地朗讀兒歌； 4.培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力； 5.培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花草的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、卡通頭套

一、設(shè)置情境，復(fù)習(xí)聲母

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)dtnl，齊讀課題。

在學(xué)習(xí)課文之前，老師先請同學(xué)們閉上眼睛，老師要給你們一個(gè)驚喜。別偷看哦。

（出示圖片）好，請睜開眼睛看屏幕。預(yù)設(shè)：哇，好漂亮啊。這是拼音王國。

師：拼音城堡就在眼前，漂亮嗎？里面更好玩呢？ 那就坐姿端正不吵鬧，進(jìn)去先把口訣報(bào)。

城堡的守衛(wèi)者說，大家要對得上拼音口訣，才能進(jìn)入城堡大門呢，孩子們，有沒有信心試一試？

好樣的，老師報(bào)口訣，請你們念出拼音。

1、對口訣 收聽廣播 爬上山坡 兩個(gè)門洞 一根拐杖

下面請男生注意接讀：鼓棒敲敲 傘柄彎彎 請女生接讀：一個(gè)門洞 一根鼓棒

你們真棒，所有小朋友都順利地進(jìn)入了城堡大門。

二、復(fù)習(xí)音節(jié)，游戲拼讀

（出示圖片）看，城堡里在干什么？——舉辦藝術(shù)節(jié) 這么熱鬧呀，你們想加入嗎？

拼音國王給了老師幾張邀請卡，只要哪個(gè)小組讀對了上面的音節(jié)，哪個(gè)小組就能拿到邀請卡了。每個(gè)小組一位同學(xué)當(dāng)領(lǐng)隊(duì)，領(lǐng)隊(duì)度準(zhǔn)了，小組的其他小朋友就要跟著他讀，誰沒讀或者讀錯(cuò)了，就不能參加了。聽清楚要求了嗎？

師：上課聽仔細(xì)，老師喜歡你。（生坐好，舉手）喜歡我，喜歡我。

師：第一小組順利地拿到了邀請卡了，其他小組加油哦。

（預(yù)設(shè)：不認(rèn)真讀的同學(xué)。哦，你忘記跟讀了，暫時(shí)不可以參加舞會哦）

哎呀，這么多人都能去參加舞會了，怎么能丟下老師呢，我不能去怎么辦，剛才沒讀好的同學(xué)怎么辦，能幫幫我們嗎？

那請你們一起讀讀這張邀請卡，帶上我和剛才沒讀好的小朋友一起去吧。

生讀。（如果不整齊：守衛(wèi)聽不清楚，我們整齊再讀一次）謝謝你們，我們都能參加藝術(shù)節(jié)了，開心嗎？

那就讓我們和拼音朋友一起跳舞吧，伸出你的雙手來。（我就伸出雙手來。）一起拼讀音節(jié)。

三、看圖說話，學(xué)習(xí)生字

1、引出詞語

藝術(shù)節(jié)結(jié)束之后，拼音國王打算邀請我們?nèi)ス珗@玩，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧。

現(xiàn)在我們走在這里，請同學(xué)仔細(xì)看看，你都看到了什么？誰能用“我看到了什么”說一說?？凑l說得具體，完整。你看到了什么？

預(yù)設(shè)1：我看到了一條馬路。（師：你覺得這條馬路怎么樣？嗯，你看到了一條長長的馬路。）

預(yù)設(shè)2：我看到馬路旁邊有小花。（是的，這些小花怎么樣？很美，你看到了美麗的小花，那它們長在什么上面呀？）

生：美麗的小花長在泥土里。

2、自由讀詞語

看看這里的音節(jié)和詞語，請你們先自由地拼讀，誰讀得最好，老師請他來當(dāng)小老師。

請你來。你也來試試。（你真是一名合格/優(yōu)秀的小老師。）

3、老師領(lǐng)讀

看來大家都說對了，老師也好想讀一讀，跟老師讀。ma 馬車的馬 lu大路的路 ni水泥的泥 tu土地的土

4、開火車讀

讀得真不錯(cuò)，剛才小朋友們通過看圖自己認(rèn)識了這些字，現(xiàn)在老師把字寶寶上面的拼音去掉，你們還認(rèn)識它嗎？ 那我們就開火車讀。

哪列火車開得快，（這列火車開得快）預(yù)設(shè)：讀得不整齊，停頓多。小火車，開起來，（咕嚕咕嚕開起來）

5、游戲拼讀

你們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，現(xiàn)在我們來做“找朋友”的游戲。

老師把拼音寶寶和他的生字朋友分開來，請拿著拼音卡片的小朋友上臺來，找找你的朋友。

拿著拼音卡片的同學(xué)如果和生字卡片成了朋友，我們就說“手拉手，好朋友”；如果不能成為朋友，我們就說“好朋友，找一找?！?/p>

拼音生字找朋友，我的朋友在哪里。游戲開始！生1：m-a,m-a,我的朋友在哪里？ 生2：我是馬，我是馬，你的朋友在這里。同樣方法學(xué)習(xí)其他生字。

小朋友們，讓我們一起讀讀這些詞語，向找到朋友的同學(xué)表示祝福。

四、學(xué)習(xí)兒歌 拼音城堡真好玩，坐好位置繼續(xù)闖。1.聽老師讀，圈出認(rèn)識的拼音和生字

孩子們，我們玩得這么高興，小兔和小狗也已經(jīng)在公園里玩游戲了，聽，他們還讀起了兒歌呢。請同學(xué)們聽老師讀，找找這里面有我們之前認(rèn)識的的音節(jié)和字嗎？找到它，圈出來。

你認(rèn)識哪些音節(jié)？你認(rèn)識哪些字？ 2.指導(dǎo)朗讀：（1）跟讀——讀準(zhǔn)字音

同學(xué)們認(rèn)識的可真不少呢，現(xiàn)在我們把他們放進(jìn)兒歌讀一讀，老師讀一句，你們跟讀一句，注意要把每個(gè)字音都聽仔細(xì)，讀準(zhǔn)確。

（2）拍手讀——讀出節(jié)奏

讓我們一起來高高興興地拍著手來讀一讀吧！可以怎以拍手呢？看老師來一次吧。請小朋友們自由地練習(xí)一次。再集體來一次。

（3）指名讀，讀出感情

看，小兔和小狗玩得多高興呀！我們能不能把他們高興的樣子讀出來？指名讀。表揚(yáng)：

輕輕跳，輕輕跳，小兔夸你讀得好。（獎勵小兔頭套）慢慢跑，慢慢跑，小狗夸你讀得好。（獎勵小狗頭套）（4）說感受，讀出理解

小朋友們，小兔和小狗那么快樂，那為什么還要輕輕地跳，慢慢地跑呢？為什么不重重地跳，快快地跑呢？ 師：說得真好，我們也要向小動物學(xué)習(xí)，愛護(hù)花草，保護(hù)我們的大自然。

師：小朋友們，你們說得這樣好，現(xiàn)在理解更多了，能讀得更好嗎？哇！原來我們班的小朋友個(gè)個(gè)都很能干！讓我們就請幾個(gè)小朋友來讀一讀吧。表揚(yáng)：

跳得輕，跳得輕，小兔夸你有愛心。（獎勵小兔頭套）慢慢跑，慢慢跑，我們愛護(hù)小花草。（獎勵小狗頭套）誰還會讀，這么多人會，那我們一起讀。（5）拓展讀

想想看，誰還會來草地上玩？ 生：小貓、小猴、牛?? 師：除了小動物們，誰還會來呢？ 生：小朋友們。

剛才老師看到好多小朋友一邊讀的時(shí)候都情不自禁地做出了動作。那我們就來表演著讀好不好？

上課坐好反應(yīng)快，你讀他演最可愛。請小朋友帶上頭套上臺表演，其他同學(xué)讀。你們看，小兔和小狗是多么快樂，多么愛護(hù)花草呀。

五、課堂小結(jié)

經(jīng)過，這么多遍的讀，我相信有的同學(xué)會背了，請同學(xué)們閉上眼睛，我們一起快快樂樂地背一遍吧。生閉上眼睛背。（關(guān)掉屏幕）

師：等你們背完，睜開眼睛的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)成功地走出了城堡。誰還記得我們在城堡里都學(xué)習(xí)了哪些東西？ 生：學(xué)習(xí)了生字 生：學(xué)習(xí)了音節(jié)

生：還學(xué)會了一首兒歌《輕輕跳》。

師：同學(xué)們真是太會學(xué)習(xí)了，老師期待著下節(jié)課帶你們繼續(xù)去參觀城堡的其他地方。