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      三袋麥子教案(第二課時(shí))

      時(shí)間:2019-05-13 21:34:11下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《三袋麥子教案(第二課時(shí))》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《三袋麥子教案(第二課時(shí))》。

      第一篇:三袋麥子教案(第二課時(shí))

      《三袋麥子》教案(第二課時(shí))

      一.復(fù)習(xí)舊知,設(shè)疑導(dǎo)入。

      1.老師:上一次我們共同學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》,大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎?

      出示:過年了,(誰)送給(誰)(什么)作為節(jié)日禮物。一年以后,出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。

      2.根據(jù)課文的主要內(nèi)容,你有什么疑問? 3.出示自探提示指明讀,齊讀 二.解疑合探

      老師:土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎? 老師:可在小動(dòng)物們的眼里看到的不一樣呀? 老師:有什么不同?

      課件出示:金燦燦的麥子。飽滿的麥子。飽滿的麥種。

      過渡:一樣的麥子,可是他們看到的卻不一樣,他們會(huì)怎么想,怎么做呢?我們先去小豬家看看吧。

      1.小豬收到禮物時(shí),心情怎樣?很開心,開心地喊,兩個(gè)感嘆號(hào)。那你能想到小豬說這句話時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作嗎?讓我們一起來當(dāng)一回小豬,配上動(dòng)作學(xué)學(xué)小豬是怎么說的。小豬看著金燦燦的麥子,開心的喊道---學(xué)生接

      除了開心之外,小豬的心情怎么樣?(迫不及待)你知道這個(gè)詞語的意思嗎?是呀,他一分鐘也等及了,誰能體會(huì)小豬的心情,來把這個(gè)

      詞語讀好?(個(gè)別讀。齊讀)你能找一個(gè)詞語來替換“迫不及待”嗎?請你用“迫不及待”說一句話。

      小豬著急干嗎呀?(生讀:他迫不及待的。。)

      看到這樣的小豬,你想對他說什么呀(你真貪吃,可愛,饞嘴。。)老師:揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬,它又胖又懶。聽了這個(gè)故事我不禁對小豬刮目相看,開始喜歡它了,知道為什么嗎?課件出示:各種各樣。(因?yàn)樾∝i廚藝了得,以出色的面點(diǎn)師傅全新形象出現(xiàn)在大家面前。)

      老師:這樣的小豬你喜歡嗎?讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段,要讓聽課的老師都陶醉在各種各樣的美食之中,迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

      過渡:同學(xué)們,拜訪了小豬,我們趕緊 去看看小牛吧。自讀第3段,圈出小牛的動(dòng)作,想想從中體會(huì)到了什么?(捧起,看了又看。體會(huì)到:珍惜,喜愛)

      1.看著這么好的麥子,小牛是怎么想的呢?(生讀:多好的。。。)你從小牛的想法里讀出了這是怎樣的一個(gè)小牛(保存,慢慢。體會(huì)到:節(jié)儉。。)

      老師:小牛是這么想的,又是怎樣做的呢?(生讀:為了防止發(fā)霉和蟲蛀,小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽。)從這句話中我們能看出小牛做事怎么樣?學(xué)生:有條理,有計(jì)劃 老師:你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)?(勤勞、節(jié)儉、有打算)小結(jié)并過渡:通過剛才的閱讀,(指著板書總結(jié))我們現(xiàn)在已經(jīng)知道

      了小豬把麥子,,小牛把麥子保存起來慢慢吃。那么小猴呢?我們?nèi)タ纯窗伞?.課件出示:第4段,齊讀

      3.土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的,可是為什么只有小猴 看出這是(上等的麥種)生:看的仔細(xì),有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。板書;能干

      4.小猴看出這是上等的麥種,他是怎么做的呢?(生讀:)把一口袋麥子全種下了地。。說說小猴的做法給你留下了怎樣的印象?板書:能干

      老師過渡:至此,三個(gè)小動(dòng)物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子,一年以后,土地爺爺又來拜訪了,這時(shí)他們的情況如何呢?請同學(xué)們帶著這樣幾個(gè)問題自學(xué)課文。

      出示:討論:(1)出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果?土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)他們的?

      (2)土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好?你從哪里看出來的? 老師:出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果? 學(xué)生:小豬吃完了 學(xué)生:小牛仍有半袋麥子 學(xué)生:小猴有一囤麥子

      老師:土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)他們的?

      老師:我們還是先隨著土地爺爺一起去小豬家,看看小豬怎么對土地爺爺說的。指名讓學(xué)生讀第六自然段

      學(xué)生:“感謝您去年送給我那袋麥子,讓我吃到了最好吃的東西?!?老師:說完后,又是怎么做的? 學(xué)生:不由得舔了舔嘴唇

      老師:誰有本事把“舔嘴唇”這個(gè)動(dòng)作也加上去,讀一遍小豬的話? 學(xué)生:加動(dòng)作讀

      老師:誰有本事把動(dòng)作、聲音都加上去,再來讀一遍小豬的話? 學(xué)生:加動(dòng)作、聲音讀

      老師:我們看到了一只什么樣的小豬? 學(xué)生:憨厚可愛

      老師:(板書:憨厚可愛)

      老師:請你模仿一下小豬憨厚可愛的表情。(模仿)小豬說的話也特別憨厚可愛,誰來讀一讀?(指導(dǎo)朗讀)老師:土地爺爺有什么反應(yīng)呢? 學(xué)生:哈哈大笑

      老師:土地爺爺?shù)降仔π∝i什么呢?如果你就是土地爺爺你準(zhǔn)備對小豬說些什么話呢?

      學(xué)生:小豬呀,你真是個(gè)貪吃鬼!小豬呀,你這么喜歡吃,我再送一袋小麥給你!小豬真能干,會(huì)做各種各樣的食品呢!小豬真會(huì)享受生活!

      老師:誰愿意再來讀一讀小豬的話?

      老師:好,同學(xué)們自由的讀一下這句話,老師要看看哪些小朋友讀的最認(rèn)真。

      老師:告別了憨厚可愛的小豬,土地爺爺來到了小牛家,小牛說了什么?

      學(xué)生:去年您送我的那袋麥子至今還沒吃完呢。老師:我們看到了一只什么樣的小牛? 學(xué)生:勤儉節(jié)約

      老師:(板書:勤儉節(jié)約)

      老師:什么是“節(jié)約”? 你能說出節(jié)約的近義詞嗎? 學(xué)生:節(jié)省 學(xué)生:節(jié)儉

      老師:對這勤儉節(jié)約的小牛,土地爺爺有什么反應(yīng)? 學(xué)生:點(diǎn)點(diǎn)頭

      老師:土地爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭是表示什么呢? 學(xué)生:他的一種認(rèn)同

      老師:我請一位小朋友再來讀讀這段話,誰愿意讀?

      老師:最后,土地爺爺又來到了小猴家,小猴說了什么?他看到了什么?

      學(xué)生:麥囤里堆得滿滿的老師:小猴是怎么介紹的?

      學(xué)生:小猴拉著老人的手,神秘地說:“請跟我來?!?老師:“神秘”誰來表演一下小猴神秘的樣子?(表演)老師:小猴在介紹麥子時(shí)是什么心情嗎? 學(xué)生:自豪,喜悅,高興,興奮

      老師:誰愿意帶著自豪的心情讀一讀小猴說的話? 學(xué)生:指名學(xué)生讀書。

      老師:我們看到了一只什么樣的小猴? 學(xué)生:聰明能干

      老師:(板書:聰明能干)

      老師:土地爺爺對聰明能干的小猴又是什么反應(yīng)呢?

      學(xué)生:老人撫摸著小猴的頭,興奮地說:“你真聰明!真能干!” 老師:土地爺爺夸獎(jiǎng)小猴,撫摩他,熱情的贊美他,興奮的夸他,誰愿意和老師合作,再來讀讀這段話? 學(xué)生讀小猴,老師讀土地爺爺 老師:土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好? 學(xué)生:小猴

      老師:從哪里看出來的?(興奮)

      老師:你是怎樣理解“興奮”的?請你用興奮的語氣讀讀這句話。小猴靠自己的勞動(dòng)把一袋麥子變成了麥囤里堆的滿滿的麥子。假如你是小猴,看到自己的收獲,你的心情如何?(生答)沒錯(cuò),肯定特別激動(dòng),特別自豪,讓我們一起化身小猴,自豪的說---(全班讀)老師:故事讀到這,三個(gè)小動(dòng)物的形象活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在我們面前。(指著板書總結(jié))我們看到了:

      小豬:憨厚可愛,性格率直,而且是個(gè)出色的點(diǎn)心師(能做各種各樣的食品)。小牛:勤勞節(jié)儉,做事有打算,還是個(gè)很好的保管員(經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽)。小猴:聰明能干,觀察

      仔細(xì),愛動(dòng)腦筋。同學(xué)們思考一下:小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上,誰的做法最好?學(xué)生(異口同聲):小猴

      老師:為什么?(引導(dǎo)學(xué)生用因?yàn)?,所以,說話)學(xué)生:有遠(yuǎn)見 學(xué)生:有目光 學(xué)生:有打算 ……

      老師:如果土地爺爺也送給你一袋麥子,你打算怎么處理?(各抒己見)總結(jié)提升

      師:孩子們,通過學(xué)習(xí)這個(gè)童話故事,我們明白了:同樣一 件事,不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果。

      遷移運(yùn)用:生活中,我們也會(huì)常常碰到類似的情況,比如說,如何利用過年時(shí)收到的壓歲錢就是一個(gè)值得探究的問題。學(xué)了這一課,你有什么好辦法也讓這些錢使用得更有價(jià)值,請與你的同桌討論一下,再把想法寫下來。作業(yè):

      板書:

      小豬--吃 光---憨厚可愛

      小牛--保 存---勤儉節(jié)約

      小猴--全種地---聰明能干

      第二篇:三袋麥子教案(第二課時(shí))

      三袋麥子教案(第二課時(shí))

      一.教學(xué)目標(biāo)

      1. 總目標(biāo): ⑴知識(shí)和技能:①學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)

      不寫,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。②理解由生字組成的詞語。

      ⑵過程和方法:能分角色朗讀課文,講講這個(gè)故事。

      ⑶情感、態(tài)度和價(jià)值觀:理解課文內(nèi)涵,能根據(jù)自己的體驗(yàn)與感

      受,各抒己見。培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法,體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。

      2.課時(shí)目標(biāo):⑴能在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上分角色朗讀課文。

      ⑵能根據(jù)課文的語言材料講好這個(gè)故事。

      ⑶在閱讀過程中,引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

      二.重點(diǎn)難點(diǎn)

      1.抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)小豬、小牛、小猴的形象。

      2.指導(dǎo)根據(jù)不同的角色有感情的朗讀。三.教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,掛圖 四.課時(shí)安排:3課時(shí) 五.教學(xué)過程 ㈠導(dǎo)入:

      老師:同學(xué)們,上節(jié)課我們讀了童話故事《三袋麥子》,大家還記得這個(gè)童話主要講了什么嗎? 學(xué)生: 記得

      老師:誰有本事來說一說?

      學(xué)生紛紛舉手,老師指名請兩位學(xué)生來說大概內(nèi)容。

      老師:這兩位同學(xué)說的都很好。第一位小朋友說的很詳細(xì),看得出她的預(yù)習(xí)工作做的很好,第二位小朋友說的很有概括性,說明她的概括能力很強(qiáng)。

      今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。(板書課題)㈡精讀感悟

      1.學(xué)習(xí)第一部分

      (1)學(xué)習(xí)第一自然段

      老師:快要過年了,土地爺爺送給三個(gè)小動(dòng)物同樣的禮物,三個(gè)小動(dòng)物有什么不同的處理方法呢?下面請同學(xué)們自由的讀課文的前4個(gè)自然段,思考三個(gè)小動(dòng)物對土地爺爺所送的禮物有什么不同的處理方法?(在黑板上貼出三個(gè)小動(dòng)物的頭像)學(xué)生讀課文

      老師:小朋友們都讀了一遍課文的前4個(gè)自然段,我們先來看看第一自然段。誰送給誰什么禮物呢?

      學(xué)生自由回答出 各送了一口袋麥子(2)學(xué)習(xí)第二自然段

      老師:是啊,土地爺爺各送了他們同樣的禮物,我們來共同看第二自然段,同學(xué)們看一看,小豬眼中的這袋麥子是什么樣的呢?誰能告訴我? 學(xué)生回答

      老師:黃燦燦!多誘人啊!同學(xué)們跟我齊讀2遍:黃燦燦一二!學(xué)生齊讀 老師:好,小豬看到的麥子是黃燦燦的,那他看到這黃燦燦的麥子想到了什么呢? 學(xué)生回答出 白面饅頭和烙餅

      老師:他馬上想到了吃,想到了美食,都要等不及了。那同學(xué)們誰能找出表示等不及了的一個(gè)詞語? 學(xué)生:迫不及待 老師:哪位同學(xué)愿意來讀一下這2句話?讓同學(xué)們聽出小豬迫不及待的語氣。(出示小黑板)

      一個(gè)學(xué)生讀,再請學(xué)生讀,再請一位。

      老師:我們?nèi)嘧约涸谙旅嫘÷暤淖x一遍這2句話。體會(huì)一下小豬的心情。學(xué)生讀 老師:現(xiàn)在我們來回答你們一開始讀課文時(shí)老師提出的問題,小豬是怎樣處理這袋麥子的? 學(xué)生:吃光 老師:(板書:吃光)(3)學(xué)習(xí)第三自然段

      老師:小豬把麥子全吃光了,那我們再來看看小牛,看看他是怎樣處理這袋麥子的。

      我們先來找找小牛眼中的麥子是什么樣的呢?還是黃燦燦的誘人的麥子嗎?

      學(xué)生:不是,是飽滿的麥粒

      老師:小牛看到這飽滿的麥粒是怎么想的呢? 學(xué)生:保存起來

      老師:同學(xué)們找的非常準(zhǔn)確(板書:保存),那他是怎么樣保存的呢? 學(xué)生:第二句(為了……太陽)

      老師:從這句話中我們能看出小牛做事怎么樣? 學(xué)生:有條理,有計(jì)劃

      老師:好,我請幾個(gè)小朋友來讀小??吹禁溩拥母惺芎拖敕?,你們說是哪一句寫了小牛的想法? 學(xué)生:第一句 老師:(出示小黑板)現(xiàn)在哪位小朋友有勇氣來讀? 學(xué)生:讀 學(xué)生:再讀 學(xué)生:再讀

      老師:現(xiàn)在請同學(xué)們在下面自己讀一遍這句話。(4)學(xué)習(xí)第四自然段

      老師:我們知道了小豬把麥子全吃光,小牛把麥子保存起來了,現(xiàn)在我們來看小猴,小猴眼中的這袋麥子是什么樣的呢? 學(xué)生:上等的麥種

      老師:他看到這上等的麥種會(huì)想些什么呢? 學(xué)生:吃完了就沒了 老師:那他又是怎么做的呢? 學(xué)生:全種下了地 老師:(板書:全種下地)2.學(xué)習(xí)第二部分(1)小結(jié)并過渡 老師:(指著板書總結(jié))我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了小豬把麥子? 學(xué)生:吃光

      老師:小牛把麥子? 學(xué)生:保存起來 老師:小猴把麥子? 學(xué)生:全種下了地 老師:那三種不同的做法會(huì)有什么樣不同的結(jié)果呢?下面請小朋友們自由的讀課文的第五到第九自然段,思考三個(gè)小動(dòng)物有什么不同的結(jié)果? 學(xué)生讀課文

      (2)分析課文 老師:一年過去了,土地爺爺又分別來到了三個(gè)小動(dòng)物的家,他先來到了小豬家,我們來一起看掛圖,(指著掛圖)小豬對土地爺爺說了什么? 學(xué)生:“感謝您去年送給我那袋麥子,讓我吃到了最好吃的東西。”說著,不由得舔了舔嘴唇。

      老師:誰有本事把動(dòng)作也加上去,再來讀一遍小豬的話? 學(xué)生:加動(dòng)作讀

      老師:我們看到了一只什么樣的小豬? 學(xué)生:憨厚可愛 老師:(板書:憨厚可愛)土地爺爺有什么反應(yīng)呢? 學(xué)生:哈哈大笑 老師:誰愿意再來讀一讀小豬的話?這次老師來讀旁白。誰愿意和老師合作一起讀? 學(xué)生:讀

      老師:好,同學(xué)們自由的讀一下這句話,老師要看看哪些小朋友讀的最認(rèn)真。學(xué)生讀

      老師:告別了小豬,土地爺爺來到了小牛家,小牛說了什么? 學(xué)生:去年您送我的那袋麥子至今還沒吃完呢。老師:我們看到了一只什么樣的小牛? 學(xué)生:勤勞節(jié)儉 老師:(板書:勤勞節(jié)儉)對這勤勞節(jié)儉的小牛,土地爺爺有什么反應(yīng)? 學(xué)生:點(diǎn)點(diǎn)頭

      老師:看掛圖。土地爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭是表示什么呢? 學(xué)生:他的一種認(rèn)同

      老師:我請一位小朋友再來讀讀這段話,誰愿意讀? 學(xué)生讀

      老師:最后,土地爺爺又來到了小猴家,他看到了什么? 學(xué)生:麥囤里堆得滿滿的

      老師:你能說說小猴在介紹麥子時(shí)是什么心情嗎? 學(xué)生:自豪,喜悅,高興,興奮 老師:我們看到了一只什么樣的小猴? 學(xué)生:聰明能干 老師:(板書:聰明能干)土地爺爺對聰明能干的小猴又是什么反應(yīng)呢? 學(xué)生:老人撫摸著小猴的頭,興奮地說:“你真聰明!真能干!”

      老師:土地爺爺夸獎(jiǎng)小猴,撫摩他,熱情的贊美他,興奮的夸他,誰愿意和老師合作,再來讀讀這段話? 學(xué)生讀小猴,老師讀土地爺爺 ㈢積累內(nèi)化

      老師:故事讀到這,三個(gè)小動(dòng)物的形象活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在我們面前。(指著板書總結(jié))我們看到了?

      學(xué)生:憨厚可愛的小豬,勤勞節(jié)儉的小牛,聰明能干的小猴 老師:下面誰愿意再來扮演一下這三個(gè)小動(dòng)物,讓我們再來一起感受一下這個(gè)童話故事? 學(xué)生上臺(tái)來表演 六.作業(yè)

      老師:看完了我們同學(xué)自己的表演,小朋友們思考一下,你最贊成誰的做法?如果土地爺爺送給你一袋麥子,你會(huì)怎么做?下節(jié)課我們來討論這個(gè)問題。七.板書

      9.三袋麥子

      小豬

      吃光

      憨厚可愛

      小牛

      保存

      勤勞節(jié)儉

      小猴

      全種下地

      聰明能干

      第三篇:《三袋麥子》第二課時(shí)教案

      一、復(fù)習(xí)

      上一次我們聽了童話故事《三袋麥子》,大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎?

      (過年了,(誰)送給(誰)(什么)作為節(jié)日禮物。一年以后,出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。)

      二、設(shè)疑導(dǎo)入新課

      出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢?今天我們繼續(xù)欣賞這個(gè)故事。

      三、精講課文(1——4)自然段

      1、請小朋友把書打開,齊聲朗讀1——4自然段。

      (1)土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎?

      A一樣??尚?dòng)物們看到的不一樣呀?

      B不一樣。

      (2)有什么不同?(書:黃燦燦飽滿上等的麥種)

      (3)什么樣的麥子是上等的麥種?

      (4)看來,土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的,可是為什么只有小猴能看出這是“上等的麥種”?(看得仔細(xì),全面,有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。)

      2(1)小猴看出這是“上等的麥種”,他會(huì)怎么做呢?(種)

      為什么要種?(書:吃不完)

      (2)你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)?(看來小猴不僅聰明,還很有遠(yuǎn)見。)

      至此,小猴看問題全面,有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn),做事有遠(yuǎn)見的優(yōu)點(diǎn)昭然若揭。

      3(1)小豬收到禮物時(shí),心情怎樣?請你用開心的語氣朗讀小豬的話。

      (2)小豬是這樣說的,他又是怎樣做呢?(書:吃)

      (3)故事中用了兩個(gè)成語分別來描寫小豬吃的心情和方式,你能找出來嗎?(迫不及待、各種各樣)(書:迫不及待)

      (4)你能找一個(gè)詞語來替換“迫不及待”嗎?

      (5)請你用“迫不及待”說一句話。

      (6)揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬,它又胖又懶。聽了這個(gè)故事我不禁對小豬刮目相看,開始喜歡它了,知道為什么嗎?

      教者眼光獨(dú)到,小豬以美食家的全新形象出現(xiàn)在大家面前。

      (7)指導(dǎo)朗讀:這樣的小豬你喜歡嗎?讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段,要讓聽課的老師都陶醉在各種各樣的美食之中,迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

      4、小牛又是怎樣處理麥子的?

      5、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)?(勤勞、節(jié)儉、有打算)

      6、指導(dǎo)朗讀

      四、自學(xué)課文(5——9)自然段

      過渡:三個(gè)小動(dòng)物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子,一年以后,土地爺爺又來拜訪了,結(jié)果如何呢?請小朋友帶著這樣四個(gè)問題自學(xué)課文。

      出示:

      討論:

      1、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果?

      2、土地爺爺對誰的做法最滿意?為什么?

      3、三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰?為什么?

      4、如果土地爺爺給你一袋麥子,你會(huì)怎么處理?

      1、檢查自學(xué)字詞情況。

      通過剛才的自學(xué),小朋友又學(xué)到了哪些新詞語?

      這個(gè)問題問得好!放手讓學(xué)生圍繞四個(gè)問題自主探索,合作交流,獨(dú)立學(xué)習(xí)(5——9)自然段,然后帶著巨大的成就感與同學(xué)分享探索成功的喜悅,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,還樹立了學(xué)好語文的信心。

      憨厚:請你模仿一下小豬憨厚可愛的表情。(模仿)

      小豬說的話也特別憨厚可愛,誰來讀一讀?(指導(dǎo)朗讀)

      節(jié)儉:你能說出節(jié)儉的近義詞嗎?

      神秘:誰來表演一下小猴神秘的樣子?

      詞語教學(xué)很有特色,真實(shí)到位,一改機(jī)械的“這個(gè)詞語是什么意思?”讓學(xué)生在模仿、朗讀、表演等形式中真正掌握了詞語。

      2、逐個(gè)討論四個(gè)問題。

      (1)出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果?

      (2)土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好?你從哪里看出來的?(書:興奮)你是怎樣理解“興奮”的?請你用興奮的語氣讀讀這句話。

      (3)土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小豬、小牛的?

      3、三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰?為什么?請你來做XX(分角色朗讀)

      至此,三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。

      五、總結(jié)全文

      土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子,可是誰吃到的麥子最多?為什么?(有遠(yuǎn)見)

      水到渠成,自然而然地揭示出本文中心。

      六、拓展延伸。

      議一議:如果土地爺爺給你一袋麥子,你會(huì)怎么處理?

      板書設(shè)計(jì):

      小豬 憨厚可愛

      三袋麥子 小牛 節(jié)儉

      小猴 聰明能干

      第四篇:9、三袋麥子 (第二課時(shí))教案

      9.三袋麥子 第二課時(shí)

      沛縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉 淑

      教學(xué)目標(biāo)

      1、能分角色朗讀課文,講講這個(gè)故事。

      2、知道小豬、小牛、小猴誰做得好,體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好的品格。

      3、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受,引導(dǎo)學(xué)生各抒已見,學(xué)習(xí)正確的思維方法,以獲得正確的價(jià)值取向,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)重點(diǎn)

      1、品析重點(diǎn)詞句,理解和感悟課文內(nèi)容。分角色朗讀課文,并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

      2、尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受,引導(dǎo)學(xué)生各抒已見,讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      ⒈聽寫生字詞,提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

      ⒉回顧課文內(nèi)容,引入本課學(xué)習(xí)。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》,大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎?過年了,土地爺爺送給(誰)送(什么)節(jié)日禮物。一年以后,出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢?今天我們繼續(xù)來欣賞這個(gè)故事。

      二、精讀感悟。出示自學(xué)要求:

      邊讀邊思考下列三個(gè)問題。并找出描寫小豬的句子,用“——”劃出來,描寫小牛的句子用“﹏”劃出來,描寫小猴的句子用“?”劃出來。

      (1)、三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅麄兊男那槿绾??分別是怎么想的?(2)、他們是怎樣處理一袋麥子的?結(jié)果怎樣?(3)、對三個(gè)小動(dòng)物的做法,土地爺爺分別是什么態(tài)度?

      1、交流描寫小豬的句子。

      (1)、誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子,指名回答。

      (2)、小豬看著黃燦燦的麥子,心里會(huì)想些什么?(吃)心情怎樣?課文里哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情,你能找出來嗎?(迫不及待)

      (3)、“迫不及待”是什么意思?你們在什么時(shí)候也有過迫不及待的情況?(4)、你能找一個(gè)詞語來替換“迫不及待”嗎?(5)、請你用“迫不及待”說一句話。(6)、他是怎樣處理這袋麥子的?結(jié)果怎樣?(7)、小豬的做法,土地爺爺是什么態(tài)度?

      (8)、你覺得這是一頭怎樣的小豬?你是從哪里讀懂的?你們喜歡這樣的小豬嗎?

      指導(dǎo)朗讀:用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子,讀出小豬憨厚可愛的樣子。小結(jié):剛才我們通過讀一讀句子,找一找關(guān)鍵詞,認(rèn)識(shí)了一頭憨厚老實(shí)的小豬,最后通過品讀來再次體驗(yàn)小豬憨厚可愛的性格。

      過渡:現(xiàn)在請同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。

      2、自學(xué)描寫小牛和小猴部分。

      匯報(bào):

      (1)、小牛又是怎樣處理麥子的?結(jié)果呢?(2)、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)?

      (3)、小猴看出這是“上等的麥種”,他會(huì)怎么想?怎么做呢?(4)、你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)?(5)、土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小牛和小猴的?

      小結(jié):雖然三個(gè)小動(dòng)物對麥子有不同的想法和處理方式,但它們的心情都是一樣的,那就是非常開心。指導(dǎo)朗讀

      3、土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好?你從哪里看出來的?

      4、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的?為什么?

      三、復(fù)述故事。

      1、讓學(xué)生口述故事的內(nèi)容,組織學(xué)生表演課本劇。

      2、學(xué)完這個(gè)童話,你懂得了什么?

      四、拓展延伸。

      土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子,送給我們班的同學(xué),你會(huì)怎么處理你那口袋麥子呢?課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》 附板書設(shè)計(jì): 三袋麥子

      小豬

      小牛

      小猴

      吃光

      慢慢吃

      種下地

      憨厚可愛

      節(jié)儉

      聰明、能干 教學(xué)反思:

      第五篇:三袋麥子教案(第二課時(shí))

      《三袋麥子》教案(第二課時(shí))

      老師:上一次我們共同學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》,大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎? 學(xué)生(異口同聲):記得

      學(xué)生:過年了,(誰)送給(誰)(什么)作為節(jié)日禮物。學(xué)生:土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子。老師:一年以后,出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。

      老師:出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢?今天我們繼續(xù)欣賞這個(gè)故事。老師:請小朋友把書打開,齊聲朗讀1——4自然段。老師:土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎? 學(xué)生:一樣。

      老師:可在小動(dòng)物們的眼里看到的不一樣呀? 老師:有什么不同?

      學(xué)生1:小豬看到的是黃燦燦的麥子。學(xué)生2:小??吹降氖秋枬M的麥子。學(xué)生3:小猴看到的是上等的麥種。

      老師:看來,土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的,可是為什么只有小猴能看出這是“上等的麥種”?

      學(xué)生:看得仔細(xì),全面 學(xué)生:有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生:經(jīng)常種莊稼

      老師:小猴看出這是“上等的麥種”,他會(huì)怎么做呢?(全種地)老師:(板書:全種地)老師:為什么要種下地? 學(xué)生:可以吃不完

      老師:你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)? 學(xué)生:聰明、機(jī)靈 學(xué)生:有遠(yuǎn)見 學(xué)生:有打算 ……

      老師:那么貪吃的小豬收到禮物時(shí),心情又怎么樣? 學(xué)生:開心 學(xué)生:很高興 學(xué)生:著急

      老師:你又是怎么知道著急的? 學(xué)生:迫不及待

      老師:小豬看著黃燦燦的麥子,其實(shí)他看見的是什么呀? 學(xué)生:白面饅頭和烙餅

      老師:小豬是怎樣說的?誰來讀一讀這句話?

      學(xué)生:開心地喊道:“太棒啦!我最愛吃白面饅頭和烙餅了!”

      老師:他又是怎樣做呢?

      學(xué)生:他迫不及待地把麥子磨成面粉,做成了各種各樣的食品。學(xué)生:全吃光

      老師:(板書:吃光)

      老師:故事中用了兩個(gè)成語分別來描寫小豬吃的心情和方式,你能找出來嗎?(迫不及待、各種各樣)

      老師:你能找一個(gè)詞語來替換“迫不及待”嗎? 老師:請你用“迫不及待”說一句話。

      老師:揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬,它又胖又懶。聽了這個(gè)故事我不禁對小豬刮目相看,開始喜歡它了,知道為什么嗎?(因?yàn)樾∝i以美食家的全新形象出現(xiàn)在大家面前。)

      老師:這樣的小豬你喜歡嗎?讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段,要讓聽課的老師都陶醉在各種各樣的美食之中,迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

      老師:那么小牛又是怎樣處理麥子的? 學(xué)生:保存

      老師:(板書:保存)

      老師:它是怎么保存的?指名說一說。

      學(xué)生:為了防止發(fā)霉和蟲蛀,小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng),曬曬太陽。

      老師:從這句話中我們能看出小牛做事怎么樣? 學(xué)生:有條理,有計(jì)劃

      老師:好,我請幾個(gè)小朋友來讀小??吹禁溩拥母惺芎拖敕?,你們說是哪一句寫了小牛的想法? 學(xué)生:第一句

      老師:現(xiàn)在哪位小朋友有勇氣來讀?

      老師:你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)?(勤勞、節(jié)儉、有打算)小結(jié)并過渡

      老師:(指著板書總結(jié))我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了小豬把麥子: 學(xué)生:吃光

      老師:小牛把麥子? 學(xué)生:保存

      老師:小猴把麥子? 學(xué)生:全種下地

      老師:三個(gè)小動(dòng)物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子,一年以后,土地爺爺又來拜訪了,結(jié)果如何呢?請小朋友帶著這樣幾個(gè)問題自學(xué)課文。

      出示:討論:(1)出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果?土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)他們的?

      (2)土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好?你從哪里看出來的? 老師:出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果? 學(xué)生:小豬吃完了 學(xué)生:小牛仍有半袋麥子 學(xué)生:小猴有一囤麥子

      老師:土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)他們的?

      老師:我們還是先隨著土地爺爺一起去小豬家,看看小豬怎么對土地爺爺說的。指名讓學(xué)生讀第六自然段

      學(xué)生:“感謝您去年送給我那袋麥子,讓我吃到了最好吃的東西?!?老師:說完后,又是怎么做的? 學(xué)生:不由得舔了舔嘴唇

      老師:誰有本事把“舔嘴唇”這個(gè)動(dòng)作也加上去,讀一遍小豬的話? 學(xué)生:加動(dòng)作讀

      老師:誰有本事把動(dòng)作、聲音都加上去,再來讀一遍小豬的話? 學(xué)生:加動(dòng)作、聲音讀

      老師:我們看到了一只什么樣的小豬? 學(xué)生:憨厚可愛

      老師:(板書:憨厚可愛)

      老師:請你模仿一下小豬憨厚可愛的表情。(模仿)小豬說的話也特別憨厚可愛,誰來讀一讀?(指導(dǎo)朗讀)老師:土地爺爺有什么反應(yīng)呢? 學(xué)生:哈哈大笑

      老師:土地爺爺?shù)降仔π∝i什么呢?如果你就是土地爺爺你準(zhǔn)備對小豬說些什么話呢?

      學(xué)生:小豬呀,你真是個(gè)貪吃鬼!小豬呀,你這么喜歡吃,我再送一袋小麥給你!小豬真能干,會(huì)做各種各樣的食品呢!小豬真會(huì)

      享受生活!

      老師:誰愿意再來讀一讀小豬的話?

      老師:好,同學(xué)們自由的讀一下這句話,老師要看看哪些小朋友讀的最認(rèn)真。

      老師:告別了小豬,土地爺爺來到了小牛家,小牛說了什么? 學(xué)生:去年您送我的那袋麥子至今還沒吃完呢。老師:我們看到了一只什么樣的小牛? 學(xué)生:勤儉節(jié)約

      老師:(板書:勤儉節(jié)約)

      老師:什么是“節(jié)約”? 你能說出節(jié)約的近義詞嗎? 學(xué)生:節(jié)省 學(xué)生:節(jié)儉

      老師:對這勤儉節(jié)約的小牛,土地爺爺有什么反應(yīng)? 學(xué)生:點(diǎn)點(diǎn)頭

      老師:土地爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭是表示什么呢? 學(xué)生:他的一種認(rèn)同

      老師:我請一位小朋友再來讀讀這段話,誰愿意讀? 老師:最后,土地爺爺又來到了小猴家,他看到了什么? 學(xué)生:麥囤里堆得滿滿的老師:小猴是怎么介紹的?

      學(xué)生:小猴拉著老人的手,神秘地說:“請跟我來。” 老師:“神秘”誰來表演一下小猴神秘的樣子?(表演)

      老師:小猴在介紹麥子時(shí)是什么心情嗎? 學(xué)生:自豪,喜悅,高興,興奮

      老師:誰愿意帶著自豪的心情讀一讀小猴說的話? 學(xué)生:指名學(xué)生讀書。

      老師:我們看到了一只什么樣的小猴? 學(xué)生:聰明能干

      老師:(板書:聰明能干)

      老師:土地爺爺對聰明能干的小猴又是什么反應(yīng)呢?

      學(xué)生:老人撫摸著小猴的頭,興奮地說:“你真聰明!真能干!” 老師:土地爺爺夸獎(jiǎng)小猴,撫摩他,熱情的贊美他,興奮的夸他,誰愿意和老師合作,再來讀讀這段話? 學(xué)生讀小猴,老師讀土地爺爺 老師:土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好? 學(xué)生:小猴

      老師:從哪里看出來的?(興奮)

      老師:你是怎樣理解“興奮”的?請你用興奮的語氣讀讀這句話。老師:故事讀到這,三個(gè)小動(dòng)物的形象活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在我們面前。(指著板書總結(jié))我們看到了:

      學(xué)生:憨厚可愛的小豬,勤儉節(jié)約的小牛,聰明能干的小猴 老師:下面誰愿意再來扮演一下這三個(gè)小動(dòng)物,讓我們再來一起感受一下這個(gè)童話故事? 學(xué)生上臺(tái)來表演(根據(jù)時(shí)間而定)

      老師:看完了我們同學(xué)自己的表演,小朋友們思考一下:小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上,誰的做法最好?學(xué)生(異口同聲):小猴

      老師:為什么? 學(xué)生:有遠(yuǎn)見 學(xué)生:有目光 學(xué)生:有打算 ……

      老師:如果土地爺爺也送給你一袋麥子,你打算怎么處理?(各抒己見)作業(yè):

      ⒈完成書后第三題。

      ⒉把這個(gè)故事講給家人聽,學(xué)習(xí)小猴富有創(chuàng)造性的做法。

      板書:

      小豬--吃 光---憨厚可愛

      小牛--保 存---勤儉節(jié)約

      小猴--全種地---聰明能干

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