第一篇：三袋麥子教案(第二課時(shí))

《三袋麥子》教案（第二課時(shí)）

一．復(fù)習(xí)舊知，設(shè)疑導(dǎo)入。

1.老師：上一次我們共同學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？

出示：過年了，（誰）送給（誰）（什么）作為節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。

2.根據(jù)課文的主要內(nèi)容，你有什么疑問？ 3.出示自探提示指明讀，齊讀 二．解疑合探

老師：土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？ 老師：可在小動(dòng)物們的眼里看到的不一樣呀？ 老師：有什么不同？

課件出示：金燦燦的麥子。飽滿的麥子。飽滿的麥種。

過渡:一樣的麥子，可是他們看到的卻不一樣，他們會(huì)怎么想,怎么做呢?我們先去小豬家看看吧。

1.小豬收到禮物時(shí)，心情怎樣？很開心，開心地喊，兩個(gè)感嘆號(hào)。那你能想到小豬說這句話時(shí)會(huì)做什么動(dòng)作嗎？讓我們一起來當(dāng)一回小豬，配上動(dòng)作學(xué)學(xué)小豬是怎么說的。小豬看著金燦燦的麥子，開心的喊道---學(xué)生接

除了開心之外，小豬的心情怎么樣?（迫不及待）你知道這個(gè)詞語的意思嗎？是呀，他一分鐘也等及了，誰能體會(huì)小豬的心情，來把這個(gè)

詞語讀好?（個(gè)別讀。齊讀）你能找一個(gè)詞語來替換“迫不及待”嗎？請(qǐng)你用“迫不及待”說一句話。

小豬著急干嗎呀?（生讀:他迫不及待的。。）

看到這樣的小豬，你想對(duì)他說什么呀（你真貪吃，可愛，饞嘴。。）老師：揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬，它又胖又懶。聽了這個(gè)故事我不禁對(duì)小豬刮目相看，開始喜歡它了，知道為什么嗎？課件出示：各種各樣。（因?yàn)樾∝i廚藝了得，以出色的面點(diǎn)師傅全新形象出現(xiàn)在大家面前。）

老師：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段，要讓聽課的老師都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

過渡:同學(xué)們，拜訪了小豬，我們趕緊 去看看小牛吧。自讀第3段，圈出小牛的動(dòng)作，想想從中體會(huì)到了什么?（捧起，看了又看。體會(huì)到:珍惜，喜愛）

1.看著這么好的麥子，小牛是怎么想的呢？（生讀：多好的。。。）你從小牛的想法里讀出了這是怎樣的一個(gè)小牛（保存，慢慢。體會(huì)到:節(jié)儉。。）

老師：小牛是這么想的，又是怎樣做的呢？（生讀：為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽。）從這句話中我們能看出小牛做事怎么樣？學(xué)生：有條理，有計(jì)劃 老師：你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）小結(jié)并過渡：通過剛才的閱讀，（指著板書總結(jié)）我們現(xiàn)在已經(jīng)知道

了小豬把麥子，，小牛把麥子保存起來慢慢吃。那么小猴呢？我們?nèi)タ纯窗伞?.課件出示：第4段，齊讀

3.土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴 看出這是（上等的麥種）生：看的仔細(xì)，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。板書；能干

4.小猴看出這是上等的麥種，他是怎么做的呢?（生讀：）把一口袋麥子全種下了地。。說說小猴的做法給你留下了怎樣的印象?板書:能干

老師過渡：至此，三個(gè)小動(dòng)物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，這時(shí)他們的情況如何呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣幾個(gè)問題自學(xué)課文。

出示：討論：（1）出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)他們的？

（2）土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好？你從哪里看出來的？ 老師：出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？ 學(xué)生：小豬吃完了 學(xué)生：小牛仍有半袋麥子 學(xué)生：小猴有一囤麥子

老師：土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)他們的？

老師：我們還是先隨著土地爺爺一起去小豬家，看看小豬怎么對(duì)土地爺爺說的。指名讓學(xué)生讀第六自然段

學(xué)生：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西?！?老師：說完后，又是怎么做的？ 學(xué)生：不由得舔了舔嘴唇

老師：誰有本事把“舔嘴唇”這個(gè)動(dòng)作也加上去，讀一遍小豬的話？ 學(xué)生：加動(dòng)作讀

老師：誰有本事把動(dòng)作、聲音都加上去，再來讀一遍小豬的話？ 學(xué)生：加動(dòng)作、聲音讀

老師：我們看到了一只什么樣的小豬？ 學(xué)生：憨厚可愛

老師：（板書：憨厚可愛）

老師：請(qǐng)你模仿一下小豬憨厚可愛的表情。（模仿）小豬說的話也特別憨厚可愛，誰來讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）老師：土地爺爺有什么反應(yīng)呢？ 學(xué)生：哈哈大笑

老師：土地爺爺?shù)降仔π∝i什么呢？如果你就是土地爺爺你準(zhǔn)備對(duì)小豬說些什么話呢？

學(xué)生：小豬呀，你真是個(gè)貪吃鬼！小豬呀，你這么喜歡吃，我再送一袋小麥給你！小豬真能干，會(huì)做各種各樣的食品呢！小豬真會(huì)享受生活！

老師：誰愿意再來讀一讀小豬的話？

老師：好，同學(xué)們自由的讀一下這句話，老師要看看哪些小朋友讀的最認(rèn)真。

老師：告別了憨厚可愛的小豬，土地爺爺來到了小牛家，小牛說了什么？

學(xué)生：去年您送我的那袋麥子至今還沒吃完呢。老師：我們看到了一只什么樣的小牛？ 學(xué)生：勤儉節(jié)約

老師：（板書：勤儉節(jié)約）

老師：什么是“節(jié)約”？ 你能說出節(jié)約的近義詞嗎？ 學(xué)生：節(jié)省 學(xué)生：節(jié)儉

老師：對(duì)這勤儉節(jié)約的小牛，土地爺爺有什么反應(yīng)？ 學(xué)生：點(diǎn)點(diǎn)頭

老師：土地爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭是表示什么呢？ 學(xué)生：他的一種認(rèn)同

老師：我請(qǐng)一位小朋友再來讀讀這段話，誰愿意讀？

老師：最后，土地爺爺又來到了小猴家，小猴說了什么？他看到了什么？

學(xué)生：麥囤里堆得滿滿的老師：小猴是怎么介紹的？

學(xué)生：小猴拉著老人的手，神秘地說：“請(qǐng)跟我來?！?老師：“神秘”誰來表演一下小猴神秘的樣子？（表演）老師：小猴在介紹麥子時(shí)是什么心情嗎？ 學(xué)生：自豪，喜悅，高興，興奮

老師：誰愿意帶著自豪的心情讀一讀小猴說的話？ 學(xué)生：指名學(xué)生讀書。

老師：我們看到了一只什么樣的小猴？ 學(xué)生：聰明能干

老師：（板書：聰明能干）

老師：土地爺爺對(duì)聰明能干的小猴又是什么反應(yīng)呢？

學(xué)生：老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明！真能干！” 老師：土地爺爺夸獎(jiǎng)小猴，撫摩他，熱情的贊美他，興奮的夸他，誰愿意和老師合作，再來讀讀這段話？ 學(xué)生讀小猴，老師讀土地爺爺 老師：土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好？ 學(xué)生：小猴

老師：從哪里看出來的？（興奮）

老師：你是怎樣理解“興奮”的？請(qǐng)你用興奮的語氣讀讀這句話。小猴靠自己的勞動(dòng)把一袋麥子變成了麥囤里堆的滿滿的麥子。假如你是小猴，看到自己的收獲，你的心情如何？（生答）沒錯(cuò)，肯定特別激動(dòng)，特別自豪，讓我們一起化身小猴，自豪的說---（全班讀）老師：故事讀到這，三個(gè)小動(dòng)物的形象活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在我們面前。（指著板書總結(jié)）我們看到了：

小豬：憨厚可愛，性格率直，而且是個(gè)出色的點(diǎn)心師(能做各種各樣的食品)。小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個(gè)很好的保管員(經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽)。小猴：聰明能干，觀察

仔細(xì)，愛動(dòng)腦筋。同學(xué)們思考一下：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法最好？學(xué)生（異口同聲）：小猴

老師：為什么？（引導(dǎo)學(xué)生用因?yàn)椋?，說話）學(xué)生：有遠(yuǎn)見 學(xué)生：有目光 學(xué)生：有打算 ……

老師：如果土地爺爺也送給你一袋麥子，你打算怎么處理?（各抒己見）總結(jié)提升

師：孩子們，通過學(xué)習(xí)這個(gè)童話故事，我們明白了：同樣一 件事，不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果。

遷移運(yùn)用：生活中，我們也會(huì)常常碰到類似的情況，比如說，如何利用過年時(shí)收到的壓歲錢就是一個(gè)值得探究的問題。學(xué)了這一課，你有什么好辦法也讓這些錢使用得更有價(jià)值，請(qǐng)與你的同桌討論一下，再把想法寫下來。作業(yè)：

板書：

小豬--吃 光---憨厚可愛

小牛--保 存---勤儉節(jié)約

小猴--全種地---聰明能干

第二篇：三袋麥子教案(第二課時(shí))

三袋麥子教案（第二課時(shí)）

一．教學(xué)目標(biāo)

1． 總目標(biāo)： ⑴知識(shí)和技能：①學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)

不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。②理解由生字組成的詞語。

⑵過程和方法：能分角色朗讀課文，講講這個(gè)故事。

⑶情感、態(tài)度和價(jià)值觀：理解課文內(nèi)涵，能根據(jù)自己的體驗(yàn)與感

受，各抒己見。培養(yǎng)學(xué)生用正確的思維方法，體會(huì)課文內(nèi)容的價(jià)值取向。

2．課時(shí)目標(biāo)：⑴能在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上分角色朗讀課文。

⑵能根據(jù)課文的語言材料講好這個(gè)故事。

⑶在閱讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

二．重點(diǎn)難點(diǎn)

1．抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)小豬、小牛、小猴的形象。

2．指導(dǎo)根據(jù)不同的角色有感情的朗讀。三．教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，掛圖 四．課時(shí)安排：3課時(shí) 五．教學(xué)過程 ㈠導(dǎo)入：

老師：同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個(gè)童話主要講了什么嗎？ 學(xué)生： 記得

老師：誰有本事來說一說？

學(xué)生紛紛舉手，老師指名請(qǐng)兩位學(xué)生來說大概內(nèi)容。

老師：這兩位同學(xué)說的都很好。第一位小朋友說的很詳細(xì)，看得出她的預(yù)習(xí)工作做的很好，第二位小朋友說的很有概括性，說明她的概括能力很強(qiáng)。

今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（板書課題）㈡精讀感悟

1．學(xué)習(xí)第一部分

（１）學(xué)習(xí)第一自然段

老師：快要過年了，土地爺爺送給三個(gè)小動(dòng)物同樣的禮物，三個(gè)小動(dòng)物有什么不同的處理方法呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自由的讀課文的前4個(gè)自然段，思考三個(gè)小動(dòng)物對(duì)土地爺爺所送的禮物有什么不同的處理方法？（在黑板上貼出三個(gè)小動(dòng)物的頭像）學(xué)生讀課文

老師：小朋友們都讀了一遍課文的前4個(gè)自然段，我們先來看看第一自然段。誰送給誰什么禮物呢？

學(xué)生自由回答出 各送了一口袋麥子（2）學(xué)習(xí)第二自然段

老師：是啊，土地爺爺各送了他們同樣的禮物，我們來共同看第二自然段，同學(xué)們看一看，小豬眼中的這袋麥子是什么樣的呢？誰能告訴我？ 學(xué)生回答

老師：黃燦燦！多誘人啊！同學(xué)們跟我齊讀2遍：黃燦燦一二！學(xué)生齊讀 老師：好，小豬看到的麥子是黃燦燦的，那他看到這黃燦燦的麥子想到了什么呢？ 學(xué)生回答出 白面饅頭和烙餅

老師：他馬上想到了吃，想到了美食，都要等不及了。那同學(xué)們誰能找出表示等不及了的一個(gè)詞語？ 學(xué)生：迫不及待 老師：哪位同學(xué)愿意來讀一下這2句話？讓同學(xué)們聽出小豬迫不及待的語氣。（出示小黑板）

一個(gè)學(xué)生讀，再請(qǐng)學(xué)生讀，再請(qǐng)一位。

老師：我們?nèi)嘧约涸谙旅嫘÷暤淖x一遍這２句話。體會(huì)一下小豬的心情。學(xué)生讀 老師：現(xiàn)在我們來回答你們一開始讀課文時(shí)老師提出的問題，小豬是怎樣處理這袋麥子的？ 學(xué)生：吃光 老師：（板書：吃光）（３）學(xué)習(xí)第三自然段

老師：小豬把麥子全吃光了，那我們?cè)賮砜纯葱∨?，看看他是怎樣處理這袋麥子的。

我們先來找找小牛眼中的麥子是什么樣的呢？還是黃燦燦的誘人的麥子嗎？

學(xué)生：不是，是飽滿的麥粒

老師：小?？吹竭@飽滿的麥粒是怎么想的呢？ 學(xué)生：保存起來

老師：同學(xué)們找的非常準(zhǔn)確（板書：保存），那他是怎么樣保存的呢？ 學(xué)生：第二句（為了……太陽）

老師：從這句話中我們能看出小牛做事怎么樣？ 學(xué)生：有條理，有計(jì)劃

老師：好，我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀小?？吹禁溩拥母惺芎拖敕?，你們說是哪一句寫了小牛的想法？ 學(xué)生：第一句 老師：（出示小黑板）現(xiàn)在哪位小朋友有勇氣來讀？ 學(xué)生：讀 學(xué)生：再讀 學(xué)生：再讀

老師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅孀约鹤x一遍這句話。（４）學(xué)習(xí)第四自然段

老師：我們知道了小豬把麥子全吃光，小牛把麥子保存起來了，現(xiàn)在我們來看小猴，小猴眼中的這袋麥子是什么樣的呢？ 學(xué)生：上等的麥種

老師：他看到這上等的麥種會(huì)想些什么呢？ 學(xué)生：吃完了就沒了 老師：那他又是怎么做的呢？ 學(xué)生：全種下了地 老師：（板書：全種下地）２．學(xué)習(xí)第二部分（１）小結(jié)并過渡 老師：（指著板書總結(jié)）我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了小豬把麥子？ 學(xué)生：吃光

老師：小牛把麥子？ 學(xué)生：保存起來 老師：小猴把麥子？ 學(xué)生：全種下了地 老師：那三種不同的做法會(huì)有什么樣不同的結(jié)果呢？下面請(qǐng)小朋友們自由的讀課文的第五到第九自然段，思考三個(gè)小動(dòng)物有什么不同的結(jié)果？ 學(xué)生讀課文

（２）分析課文 老師：一年過去了，土地爺爺又分別來到了三個(gè)小動(dòng)物的家，他先來到了小豬家，我們來一起看掛圖，（指著掛圖）小豬對(duì)土地爺爺說了什么？ 學(xué)生：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西。”說著，不由得舔了舔嘴唇。

老師：誰有本事把動(dòng)作也加上去，再來讀一遍小豬的話？ 學(xué)生：加動(dòng)作讀

老師：我們看到了一只什么樣的小豬？ 學(xué)生：憨厚可愛 老師：（板書：憨厚可愛）土地爺爺有什么反應(yīng)呢？ 學(xué)生：哈哈大笑 老師：誰愿意再來讀一讀小豬的話？這次老師來讀旁白。誰愿意和老師合作一起讀？ 學(xué)生：讀

老師：好，同學(xué)們自由的讀一下這句話，老師要看看哪些小朋友讀的最認(rèn)真。學(xué)生讀

老師：告別了小豬，土地爺爺來到了小牛家，小牛說了什么？ 學(xué)生：去年您送我的那袋麥子至今還沒吃完呢。老師：我們看到了一只什么樣的小牛？ 學(xué)生：勤勞節(jié)儉 老師：（板書：勤勞節(jié)儉）對(duì)這勤勞節(jié)儉的小牛，土地爺爺有什么反應(yīng)？ 學(xué)生：點(diǎn)點(diǎn)頭

老師：看掛圖。土地爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭是表示什么呢？ 學(xué)生：他的一種認(rèn)同

老師：我請(qǐng)一位小朋友再來讀讀這段話，誰愿意讀？ 學(xué)生讀

老師：最后，土地爺爺又來到了小猴家，他看到了什么？ 學(xué)生：麥囤里堆得滿滿的

老師：你能說說小猴在介紹麥子時(shí)是什么心情嗎？ 學(xué)生：自豪，喜悅，高興，興奮 老師：我們看到了一只什么樣的小猴？ 學(xué)生：聰明能干 老師：（板書：聰明能干）土地爺爺對(duì)聰明能干的小猴又是什么反應(yīng)呢？ 學(xué)生：老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明！真能干！”

老師：土地爺爺夸獎(jiǎng)小猴，撫摩他，熱情的贊美他，興奮的夸他，誰愿意和老師合作，再來讀讀這段話？ 學(xué)生讀小猴，老師讀土地爺爺 ㈢積累內(nèi)化

老師：故事讀到這，三個(gè)小動(dòng)物的形象活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在我們面前。（指著板書總結(jié)）我們看到了？

學(xué)生：憨厚可愛的小豬，勤勞節(jié)儉的小牛，聰明能干的小猴 老師：下面誰愿意再來扮演一下這三個(gè)小動(dòng)物，讓我們?cè)賮硪黄鸶惺芤幌逻@個(gè)童話故事？ 學(xué)生上臺(tái)來表演 六．作業(yè)

老師：看完了我們同學(xué)自己的表演，小朋友們思考一下，你最贊成誰的做法？如果土地爺爺送給你一袋麥子，你會(huì)怎么做？下節(jié)課我們來討論這個(gè)問題。七．板書

９．三袋麥子

小豬

吃光

憨厚可愛

小牛

保存

勤勞節(jié)儉

小猴

全種下地

聰明能干

第三篇：《三袋麥子》第二課時(shí)教案

一、復(fù)習(xí)

上一次我們聽了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？

(過年了，（誰）送給（誰）（什么）作為節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。)

二、設(shè)疑導(dǎo)入新課

出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)欣賞這個(gè)故事。

三、精講課文（1——4）自然段

1、請(qǐng)小朋友把書打開，齊聲朗讀1——4自然段。

（1）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？

A一樣?？尚?dòng)物們看到的不一樣呀？

B不一樣。

（2）有什么不同？（書：黃燦燦飽滿上等的麥種）

（3）什么樣的麥子是上等的麥種？

（4）看來，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是“上等的麥種”？（看得仔細(xì)，全面，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。）

2（1）小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么做呢？（種）

為什么要種？（書：吃不完）

（2）你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見。）

至此，小猴看問題全面，有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，做事有遠(yuǎn)見的優(yōu)點(diǎn)昭然若揭。

3（1）小豬收到禮物時(shí)，心情怎樣？請(qǐng)你用開心的語氣朗讀小豬的話。

（2）小豬是這樣說的，他又是怎樣做呢？（書：吃）

（3）故事中用了兩個(gè)成語分別來描寫小豬吃的心情和方式，你能找出來嗎？（迫不及待、各種各樣）(書：迫不及待)

（4）你能找一個(gè)詞語來替換“迫不及待”嗎？

（5）請(qǐng)你用“迫不及待”說一句話。

（6）揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬，它又胖又懶。聽了這個(gè)故事我不禁對(duì)小豬刮目相看，開始喜歡它了，知道為什么嗎？

教者眼光獨(dú)到，小豬以美食家的全新形象出現(xiàn)在大家面前。

（7）指導(dǎo)朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段，要讓聽課的老師都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

4、小牛又是怎樣處理麥子的？

5、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）

6、指導(dǎo)朗讀

四、自學(xué)課文（5——9）自然段

過渡：三個(gè)小動(dòng)物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，結(jié)果如何呢？請(qǐng)小朋友帶著這樣四個(gè)問題自學(xué)課文。

出示：

討論：

1、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？

2、土地爺爺對(duì)誰的做法最滿意？為什么？

3、三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰？為什么？

4、如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？

1、檢查自學(xué)字詞情況。

通過剛才的自學(xué)，小朋友又學(xué)到了哪些新詞語？

這個(gè)問題問得好！放手讓學(xué)生圍繞四個(gè)問題自主探索，合作交流，獨(dú)立學(xué)習(xí)（5——9）自然段，然后帶著巨大的成就感與同學(xué)分享探索成功的喜悅，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還樹立了學(xué)好語文的信心。

憨厚：請(qǐng)你模仿一下小豬憨厚可愛的表情。（模仿）

小豬說的話也特別憨厚可愛，誰來讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）

節(jié)儉：你能說出節(jié)儉的近義詞嗎？

神秘：誰來表演一下小猴神秘的樣子？

詞語教學(xué)很有特色，真實(shí)到位，一改機(jī)械的“這個(gè)詞語是什么意思？”讓學(xué)生在模仿、朗讀、表演等形式中真正掌握了詞語。

2、逐個(gè)討論四個(gè)問題。

（1）出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？

（2）土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（書：興奮）你是怎樣理解“興奮”的？請(qǐng)你用興奮的語氣讀讀這句話。

（3）土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小豬、小牛的？

3、三個(gè)小動(dòng)物中你最喜歡誰？為什么？請(qǐng)你來做XX（分角色朗讀）

至此，三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。

五、總結(jié)全文

土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰吃到的麥子最多？為什么？（有遠(yuǎn)見）

水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。

六、拓展延伸。

議一議：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理？

板書設(shè)計(jì)：

小豬 憨厚可愛

三袋麥子 小牛 節(jié)儉

小猴 聰明能干

第四篇：9、三袋麥子 (第二課時(shí))教案

9.三袋麥子 第二課時(shí)

沛縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉 淑

教學(xué)目標(biāo)

1、能分角色朗讀課文，講講這個(gè)故事。

2、知道小豬、小牛、小猴誰做得好，體會(huì)三個(gè)動(dòng)物的美好的品格。

3、在閱讀教學(xué)中著尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)重點(diǎn)

1、品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

2、尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⒈聽寫生字詞，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。

⒉回顧課文內(nèi)容，引入本課學(xué)習(xí)。上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？過年了，土地爺爺送給（誰）送（什么）節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)來欣賞這個(gè)故事。

二、精讀感悟。出示自學(xué)要求：

邊讀邊思考下列三個(gè)問題。并找出描寫小豬的句子，用“——”劃出來，描寫小牛的句子用“﹏”劃出來，描寫小猴的句子用“?”劃出來。

（1）、三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍?，他們的心情如何？分別是怎么想的？（2）、他們是怎樣處理一袋麥子的？結(jié)果怎樣？（3）、對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？

1、交流描寫小豬的句子。

（1）、誰來讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。

（2）、小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來嗎？（迫不及待）

（3）、“迫不及待”是什么意思？你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過迫不及待的情況？（4）、你能找一個(gè)詞語來替換“迫不及待”嗎？（5）、請(qǐng)你用“迫不及待”說一句話。（6）、他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？（7）、小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？

（8）、你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？

指導(dǎo)朗讀：用喜歡的語氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬憨厚可愛的樣子。小結(jié)：剛才我們通過讀一讀句子，找一找關(guān)鍵詞，認(rèn)識(shí)了一頭憨厚老實(shí)的小豬，最后通過品讀來再次體驗(yàn)小豬憨厚可愛的性格。

過渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。

2、自學(xué)描寫小牛和小猴部分。

匯報(bào)：

（1）、小牛又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？（2）、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？

（3）、小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么想？怎么做呢？（4）、你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（5）、土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小牛和小猴的？

小結(jié)：雖然三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是非常開心。指導(dǎo)朗讀

3、土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好？你從哪里看出來的？

4、小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什么？

三、復(fù)述故事。

1、讓學(xué)生口述故事的內(nèi)容，組織學(xué)生表演課本劇。

2、學(xué)完這個(gè)童話，你懂得了什么？

四、拓展延伸。

土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子，送給我們班的同學(xué)，你會(huì)怎么處理你那口袋麥子呢？課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》 附板書設(shè)計(jì)： 三袋麥子

小豬

小牛

小猴

吃光

慢慢吃

種下地

憨厚可愛

節(jié)儉

聰明、能干 教學(xué)反思：

第五篇：三袋麥子教案(第二課時(shí))

《三袋麥子》教案（第二課時(shí)）

老師：上一次我們共同學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個(gè)故事的主要內(nèi)容嗎？ 學(xué)生（異口同聲）：記得

學(xué)生：過年了，（誰）送給（誰）（什么）作為節(jié)日禮物。學(xué)生：土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子。老師：一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。

老師：出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)欣賞這個(gè)故事。老師：請(qǐng)小朋友把書打開，齊聲朗讀1——4自然段。老師：土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？ 學(xué)生：一樣。

老師：可在小動(dòng)物們的眼里看到的不一樣呀？ 老師：有什么不同？

學(xué)生1：小豬看到的是黃燦燦的麥子。學(xué)生2：小?？吹降氖秋枬M的麥子。學(xué)生3：小猴看到的是上等的麥種。

老師：看來，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是“上等的麥種”？

學(xué)生：看得仔細(xì)，全面 學(xué)生：有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生：經(jīng)常種莊稼

老師：小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么做呢？（全種地）老師：（板書：全種地）老師：為什么要種下地？ 學(xué)生：可以吃不完

老師：你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？ 學(xué)生：聰明、機(jī)靈 學(xué)生：有遠(yuǎn)見 學(xué)生：有打算 ……

老師：那么貪吃的小豬收到禮物時(shí)，心情又怎么樣？ 學(xué)生：開心 學(xué)生：很高興 學(xué)生：著急

老師：你又是怎么知道著急的？ 學(xué)生：迫不及待

老師：小豬看著黃燦燦的麥子，其實(shí)他看見的是什么呀？ 學(xué)生：白面饅頭和烙餅

老師：小豬是怎樣說的？誰來讀一讀這句話？

學(xué)生：開心地喊道：“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”

老師：他又是怎樣做呢？

學(xué)生：他迫不及待地把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。學(xué)生：全吃光

老師：（板書：吃光）

老師：故事中用了兩個(gè)成語分別來描寫小豬吃的心情和方式，你能找出來嗎？（迫不及待、各種各樣）

老師：你能找一個(gè)詞語來替換“迫不及待”嗎？ 老師：請(qǐng)你用“迫不及待”說一句話。

老師：揭示小豬的特點(diǎn)。原先老師很討厭豬，它又胖又懶。聽了這個(gè)故事我不禁對(duì)小豬刮目相看，開始喜歡它了，知道為什么嗎？（因?yàn)樾∝i以美食家的全新形象出現(xiàn)在大家面前。）

老師：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段，要讓聽課的老師都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

老師：那么小牛又是怎樣處理麥子的？ 學(xué)生：保存

老師：（板書：保存）

老師：它是怎么保存的？指名說一說。

學(xué)生：為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽。

老師：從這句話中我們能看出小牛做事怎么樣？ 學(xué)生：有條理，有計(jì)劃

老師：好，我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來讀小?？吹禁溩拥母惺芎拖敕?，你們說是哪一句寫了小牛的想法？ 學(xué)生：第一句

老師：現(xiàn)在哪位小朋友有勇氣來讀？

老師：你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）小結(jié)并過渡

老師：（指著板書總結(jié)）我們現(xiàn)在已經(jīng)知道了小豬把麥子： 學(xué)生：吃光

老師：小牛把麥子？ 學(xué)生：保存

老師：小猴把麥子？ 學(xué)生：全種下地

老師：三個(gè)小動(dòng)物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，結(jié)果如何呢？請(qǐng)小朋友帶著這樣幾個(gè)問題自學(xué)課文。

出示：討論：（1）出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)他們的？

（2）土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好？你從哪里看出來的？ 老師：出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？ 學(xué)生：小豬吃完了 學(xué)生：小牛仍有半袋麥子 學(xué)生：小猴有一囤麥子

老師：土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)他們的？

老師：我們還是先隨著土地爺爺一起去小豬家，看看小豬怎么對(duì)土地爺爺說的。指名讓學(xué)生讀第六自然段

學(xué)生：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好吃的東西?！?老師：說完后，又是怎么做的？ 學(xué)生：不由得舔了舔嘴唇

老師：誰有本事把“舔嘴唇”這個(gè)動(dòng)作也加上去，讀一遍小豬的話？ 學(xué)生：加動(dòng)作讀

老師：誰有本事把動(dòng)作、聲音都加上去，再來讀一遍小豬的話？ 學(xué)生：加動(dòng)作、聲音讀

老師：我們看到了一只什么樣的小豬？ 學(xué)生：憨厚可愛

老師：（板書：憨厚可愛）

老師：請(qǐng)你模仿一下小豬憨厚可愛的表情。（模仿）小豬說的話也特別憨厚可愛，誰來讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）老師：土地爺爺有什么反應(yīng)呢？ 學(xué)生：哈哈大笑

老師：土地爺爺?shù)降仔π∝i什么呢？如果你就是土地爺爺你準(zhǔn)備對(duì)小豬說些什么話呢？

學(xué)生：小豬呀，你真是個(gè)貪吃鬼！小豬呀，你這么喜歡吃，我再送一袋小麥給你！小豬真能干，會(huì)做各種各樣的食品呢！小豬真會(huì)

享受生活！

老師：誰愿意再來讀一讀小豬的話？

老師：好，同學(xué)們自由的讀一下這句話，老師要看看哪些小朋友讀的最認(rèn)真。

老師：告別了小豬，土地爺爺來到了小牛家，小牛說了什么？ 學(xué)生：去年您送我的那袋麥子至今還沒吃完呢。老師：我們看到了一只什么樣的小牛？ 學(xué)生：勤儉節(jié)約

老師：（板書：勤儉節(jié)約）

老師：什么是“節(jié)約”？ 你能說出節(jié)約的近義詞嗎？ 學(xué)生：節(jié)省 學(xué)生：節(jié)儉

老師：對(duì)這勤儉節(jié)約的小牛，土地爺爺有什么反應(yīng)？ 學(xué)生：點(diǎn)點(diǎn)頭

老師：土地爺爺點(diǎn)點(diǎn)頭是表示什么呢？ 學(xué)生：他的一種認(rèn)同

老師：我請(qǐng)一位小朋友再來讀讀這段話，誰愿意讀？ 老師：最后，土地爺爺又來到了小猴家，他看到了什么？ 學(xué)生：麥囤里堆得滿滿的老師：小猴是怎么介紹的？

學(xué)生：小猴拉著老人的手，神秘地說：“請(qǐng)跟我來?！?老師：“神秘”誰來表演一下小猴神秘的樣子？（表演）

老師：小猴在介紹麥子時(shí)是什么心情嗎？ 學(xué)生：自豪，喜悅，高興，興奮

老師：誰愿意帶著自豪的心情讀一讀小猴說的話？ 學(xué)生：指名學(xué)生讀書。

老師：我們看到了一只什么樣的小猴？ 學(xué)生：聰明能干

老師：（板書：聰明能干）

老師：土地爺爺對(duì)聰明能干的小猴又是什么反應(yīng)呢？

學(xué)生：老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明！真能干！” 老師：土地爺爺夸獎(jiǎng)小猴，撫摩他，熱情的贊美他，興奮的夸他，誰愿意和老師合作，再來讀讀這段話？ 學(xué)生讀小猴，老師讀土地爺爺 老師：土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好？ 學(xué)生：小猴

老師：從哪里看出來的？（興奮）

老師：你是怎樣理解“興奮”的？請(qǐng)你用興奮的語氣讀讀這句話。老師：故事讀到這，三個(gè)小動(dòng)物的形象活靈活現(xiàn)的出現(xiàn)在我們面前。（指著板書總結(jié)）我們看到了：

學(xué)生：憨厚可愛的小豬，勤儉節(jié)約的小牛，聰明能干的小猴 老師：下面誰愿意再來扮演一下這三個(gè)小動(dòng)物，讓我們?cè)賮硪黄鸶惺芤幌逻@個(gè)童話故事？ 學(xué)生上臺(tái)來表演(根據(jù)時(shí)間而定)

老師：看完了我們同學(xué)自己的表演，小朋友們思考一下：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法最好？學(xué)生（異口同聲）：小猴

老師：為什么？ 學(xué)生：有遠(yuǎn)見 學(xué)生：有目光 學(xué)生：有打算 ……

老師：如果土地爺爺也送給你一袋麥子，你打算怎么處理?（各抒己見）作業(yè)：

⒈完成書后第三題。

⒉把這個(gè)故事講給家人聽,學(xué)習(xí)小猴富有創(chuàng)造性的做法。

板書：

小豬--吃 光---憨厚可愛

小牛--保 存---勤儉節(jié)約

小猴--全種地---聰明能干