第一篇：語言活動紅燈籠設計反思

語言活動：紅燈籠

活動目標:

1、能理解故事內容，講述故事梗概。

2、感受故事的風趣，體驗愉悅的心情。.活動準備:

1、故事錄音《紅燈籠》、2、教學掛圖《紅燈籠》、3、幼兒用書《紅燈籠》、燈籠一只?；顒舆^程：

開始部分：引出話題：

——“小朋友見過紅燈籠嗎？在什么地方見過？ ——今天老師給你們帶來一只紅燈籠，你們喜歡嗎？

出示大燈籠，——“誰知道，這只大紅燈籠是從哪來？讓我們聽聽故事。” 基本部分： 一． 聽故事

1．教師播放錄音，請幼兒欣賞。

請小朋友認真聽，一會老師還要有問題問你們呢。2．引導幼兒聽賞故事并討論： ——“老奶奶為什么要扎紅燈籠？”

——“紅燈籠跑道大街上發(fā)生了哪些有趣的事情？” ——有哪些小動物跟著紅燈籠？為什么？ ——老奶奶找到紅燈籠了嗎？

幼兒自由回答，教師對幼兒的回答先不做評論。3再次聽故事

小朋友究竟回答的對不對啊，讓我們一起再來聽一遍故事?！鍪緬靾D，邊看邊聽故事。

——引導幼兒討論，你覺得故事中哪些地方有趣？ ——“這是一只怎樣的紅燈籠？讓我們再聽一遍故事?！?再次播放故事錄音，并出示掛圖。二．請幼兒聽第二遍故事后討論：

——“紅燈籠在大街上一蹦一跳，民警叔叔為什么急得吹起了哨子？” “故事中誰喜歡紅燈籠？”

請幼兒發(fā)表想法，初步了解故事中的主要情節(jié)： ——“紅燈籠在樹林里走呀走，身后跟著誰？” ——“小動物們?yōu)槭裁炊家t燈籠？” ——“老奶奶是怎樣找到紅燈籠的？” 請幼兒說說故事中有趣的情節(jié)： ——“你覺得故事哪些地方很有趣？” 幼兒自由發(fā)言，教師給予鼓勵。

三、學講故事

——幼兒邊看圖邊跟教師學講故事。

——找一名幼兒獨立完整的講述故事。教師給予鼓勵?！堄變洪喿x畫冊《紅燈籠》，練習講述故事。

四、表演故事

——小朋友，這個故事有趣嗎？ ——你們想不想把它表演一下？

——請幼兒戴頭飾，教師旁白，幼兒按角色分組自編動作表演故事（幼兒可自愿選擇自己要扮演的角色）

——聽故事錄音，教師扮演其中一個角色和幼兒一起表演故事。結束部分：

1、評價幼兒表現(xiàn)。

2、組織幼兒課下活動。

教學反思

本次活動是一節(jié)故事課，主要是理解故事內容，并學習講故事，并從中體驗愉悅心情。在活動中我使用了實物紅燈籠，幼兒比較喜聞樂見，激發(fā)了幼兒的興趣，從而有效的引出了教學內容。在活動中，先大概的聽故事，然后結合掛圖一點點的講述故事，幼兒比較有興趣，邊聽邊回答問題，幼兒動腦筋，開發(fā)了智力，鍛煉了記憶能力和語言表達能力。最后表演故事，幼兒興趣濃厚，有的幼兒在活動中顯現(xiàn)出了非常高的表演天賦。

不足之處是我覺得我的語言比較單一，比如習慣性用語，“故事有沒有趣啊，好不好聽啊，我們表演一下好嗎？”之類的，語言比較枯燥，自己在語言設計方面還得在進修。

第二篇：手工活動紅燈籠教學反思[小編推薦]

“紅燈籠”是幼兒非常喜歡的手工活動之一，但通過這個活動我發(fā)現(xiàn)了不少的問題，有我們老師做的不夠的地方，也有家長，還有孩子的。但我想首先要反思的肯定是我自己。因為活動下來，我們班只有十一名幼兒能完完整整地完成整個制作過程?？赡苁俏艺n前的交代不夠清楚，以致于幼兒完成了第一步的制作過程后都有些手足無措。在進一步的講解后，很多幼兒開始跟著我的思路往下做，但最后，還是只有三分之一的孩子做完了最后一步。讓我很意外的是，我們班有幾個平時不大愛“表現(xiàn)”自己的幼兒反倒做得非常順利。但有部分幼兒連最基本的剪直線還有點不敢下手，更何況是接下來的環(huán)節(jié)?；顒雍?，我和這些家長進行了交流，他們平時不敢讓孩子在家使用剪刀，以后會慢慢配合教育的！

我們的手工活動每個星期大概只能按排一次，更多的鍛煉機會只能在家里進行。其實，上個學期，我們開始幾周一直和幼兒進行運用剪刀的鍛煉，幼兒從不敢碰剪刀到慢慢嘗試剪，已經(jīng)有了一個很大的飛躍，希望從這個活動中，我們都能得到一點教訓！

讓我們一起努力，讓每一個孩子都有一雙小巧手！

第三篇：《三只小豬》語言活動設計及活動反思

三 只 小 豬

——大班語言活動設計

設計意圖：

《幼兒園教育指導綱要》對語言活動提出：鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受，嘗試描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力的要求。當今的孩子大多數(shù)是獨生子女，在家里都比較嬌慣和寵愛，這樣無形中就形成了一些做事依賴性強，怕吃苦，怕臟、怕累的不良性格。針對這一現(xiàn)象，我設計了三只小豬蓋房子這一活動，旨在通過生動有趣的看圖講述教學活動，養(yǎng)成幼兒吃苦耐勞、認真踏實做事和勤勞勇敢、直面困難的良好的品德行為。

活動目標：

1.仔細觀察圖片、大膽想象，理解故事內容，能用較完整的語言講述故事。

2.學習詞語“懶惰”、“ 慌慌張張”、“勤勞勇敢”。3.感知角色的不同特點，體驗老三的勤勞、聰明和勇敢，初步養(yǎng)成吃苦耐勞的做事精神。

活動準備：多媒體課件《三只小豬蓋房子》、語言CD《三只小豬》。

活動過程：

一、以談話導入活動，激發(fā)幼兒的活動興趣。教師以提問的方式展開活動，提問：“今天老師給小朋友帶來了一個有趣的動畫故事，故事講了一回兒什么事兒呢？”

二、逐一播放PPT課件《三只小豬蓋房子》，引導幼兒仔細觀察，大膽想象，并用較完整的語言表述圖片內容，理解故事內容。

1.出示ppt1，觀察并講述圖片內容。

提問：圖片上有誰？一共有幾只小豬呢？他們長得怎么樣？你認為故事的名字是什么呢？

2.出示ppt2,鼓勵幼兒大膽想象，并表述。

提問：誰來了？它會對三只小豬說什么呢？小豬們會怎樣想？怎樣做？

3.出示ppt3,引導幼兒學習詞語“懶惰”、豐富詞匯“貪玩”和“結實”，并運用到講述中。（引導幼兒了解稻草、木頭和磚這三種材料的不同。）

提問：老大在干什么？它蓋了一間什么樣的房子？老二用什么蓋房子？老三用什么材料蓋房子呢？你認為它們蓋的房子，誰的會更結實呢？

4.出示ppt4,豐富詞匯“血盆大口”和“鋒利”。提問：這時候誰來了？它長得什么樣子？大灰狼來了，會發(fā)生了什么事情呢？老大的房子怎么樣了？老大逃到哪去了呢？

5.出示ppt5, 學習詞匯“慌慌張張”。

提問：大灰狼來到老二的房子前怎么說？怎么做？老二的房子怎么樣了呢？老大和老二怎么做呢？

6.出示ppt6，豐富詞匯“氣喘吁吁”，“不慌不忙”。提問：兇神惡煞的大灰狼追到老三的磚房前，它做了些什么呢？老三會怎樣說呢？大灰狼進去了嗎？

7.出示ppt7,豐富詞匯“氣急敗壞”。

提問：進不去房子的大灰狼心情怎么樣？它想了什么辦法呢？它的愿望實現(xiàn)了嗎？

8.出示ppt8，鼓勵幼兒大膽講述。

提問：大灰狼看到了什么？它做了什么？老三他們在做什么？為什么這樣做呢？大灰狼會怎么樣了呢？

9.出示ppt9、ppt10，引導幼兒仔細觀察，表達角色的心情體驗。

提問：三只小豬在干什么？它們心情怎么樣？為什么？

三、播放語言CD《三只小豬》，完整欣賞故事，鼓勵幼兒能和老師一起講故事。

四、情感體驗和遷移，引導幼兒感知故事的教育意義。你們覺得故事中的老大、老二和老三分別是怎樣的小豬？（老大、老二懶惰和貪玩，老三勤勞、聰明和勇敢）；

在日常生活中我應做一個吃苦耐勞、認真踏實做事和勤勞勇敢、直面困難及不怕苦，不怕累的好孩子。

大班語言活動《三只小豬》活動反思

組織完此次活動，我對整個教學活動進行了深刻、全面的反省和思考，看到了自己很多的不足和缺陷，也認識到了其中存在的問題。以下是我對本次活動的反思：

一、內容的選擇上：

《三只小豬》是大家耳熟能詳?shù)墓适?，我以此作為本次活動的切入點，我班幼兒也比較熱衷于聽類似的故事。所以，我選擇符合大班幼兒年齡特點的教學內容，從幼兒的興趣出發(fā)，設計了次活動。但我忽視了大班幼兒的最近發(fā)展區(qū)和語言發(fā)展的能力，內容的選擇上沒有認真考慮和選擇，內容設置較為簡單，沒有觸發(fā)到幼兒的興趣點，致使幼兒在活動中表現(xiàn)平平，沒有挖掘出他們應有的潛質和能力。在以后選擇活動內容時，我應多加考慮幼兒本身的接受度和適用范圍，謹遵發(fā)展幼兒的口語表達能力這一宗旨，多多考慮幼兒的語言發(fā)展需求。

二、目標的設置上：

本次活動我從認知、動作技能和情感三方面來設立活動目標，目標的設立較為全面，符合大班幼兒的能力發(fā)展水平，設立的目標易于被幼兒接受和能夠達成。但在認知目標：學習詞語“懶惰”、“慌慌張張”、“勤勞勇敢”這幾個語詞上沒有好好斟酌和考慮，所選詞語沒有代表性和針對性，幼兒學習起來比較吃力，在以后選擇詞語時，應該選擇具有代表性和教育價值的詞語，并且應引導幼兒感知、理解其詞意，而非簡單的跟讀和照念。

三、教學準備上：

本次教學我的活動準備是：多媒體課件《三只小豬蓋房子》、語言CD《三只小豬》。由于我準備的多媒體課件和語言CD播放的內容有出入，導致幼兒在聽完故事后感到疑惑，不能透徹的理解故事，所以我在活動的準備上也有失誤。在這之前，我有想過不要語言CD的，但是為了能給幼兒完整欣賞故事，感知故事情節(jié)，我在倒數(shù)第二個環(huán)節(jié)設置了這一環(huán)節(jié)，活動完了才發(fā)現(xiàn)存在很大的問題，這樣影響了幼兒的認知能力。在以后組織活動中我應認真考慮活動準備的材料之間的配合是否融洽和適宜，不能盲目選擇活動材料。

四、教學過程的設計和實施上：

本次活動我在教學活動的設計和實施上存在很大的問題，這也是沒有組織好此次活動的主要原因。我認真反思了一下，主要存在以下幾個問題：1.活動中問題的設計和呈現(xiàn)沒有落到實處，在教學中我的提問內容存在很大的局限性，很提出的問題都是無效性的。2.問題的提問設計對幼兒沒有啟發(fā)性和發(fā)散性，沒有抓住重心來提問，只是流于表面，提出的問題常常是擦邊而過，不能正中事件核心，沒有深入到問題關鍵。3.教學中，我沒有很好的分配教師與幼兒的角色，自己一個人占據(jù)課堂主導位置，沒有給幼兒足夠的時間思考和自主講述的時間和空間。讓幼兒處于跟隨和配角的位置，沒有充分考慮角色的定位。4.在活動實施上，我與幼兒的互動較少，沒有做到師友間的交流和分享，課堂管理能力欠缺。針對這些問題，我的改進措施是：1.在以后的教學中，減少和避免提一些無效的問題，有針對性地設置提問方式。2.加強自己的語言素養(yǎng)，提升語言教學能力，多學習一些實用的語言教學方法來豐富和鞏固自己的語言教學水平。3.教學中應該熟記故事、兒歌、詩歌或相關內容，不照本宣科。4.選擇幼兒熟悉的教學內容，從方法策略上突破，扎住幼兒的心理特點和需求。5.課余時間，多看語言教學方法的書籍，多向教學經(jīng)驗豐富的教師學習和討教，提升自己的教學水平。

由于是第一次在公眾面前組織教學活動，緊張情緒覆蓋了我的全身，在實施教學活動中，我沒有按預先設計好的思路組織教學，原本設計好的一些提問方式和環(huán)節(jié)過渡也在緊張中被遺忘了，許多不該出現(xiàn)的問題和沒注意的到細節(jié)不遺余力的展現(xiàn)出來，導致教學效果不是很明顯，也造成了課堂氛圍的不融洽。

語言活動對于我來說，一直是一個比較棘手的學科。在工作之前的見習和實習中，對語言活動的學習和掌握不是很到位，之前擔任的教學科目中也沒有涉及到語言活動，學習和借鑒的機會也較少，對其的理解和掌握也不是很透徹，所以組織語言活動對我來說是比較吃力的。所以，在以后的學習中，我應多加強對語言活動的掌握和理解，加強自身的語言素養(yǎng)，多學習多體會。

本次的匯報課對我來說，像一次有價值、有意義的旅行，它已開啟我教學生涯的第一個窗口，讓我吸取優(yōu)秀的、全新的正能量，為我以后的工作之路奠定基石。同時，也感謝各位老師給我提出寶貴意見，我一定謹記教誨，把工作落到實處，向合格、優(yōu)秀的幼兒教師看齊。

第四篇：《紅燈籠的由來》教學設計

《紅燈籠的由來》教學設計

教學目標：

（一）知識與能力。1．漢字學習。

通過比較或分析漢字結構等多種學習漢字的方法，學習本課的14個生字，要求會讀、會寫、會用。重點掌握“蹄、愚、蠢、奸、賊、叛、竄、豁、殲、猾、贓”11個生字。

2．詞語學習。

通過查字典或聯(lián)系已學過的詞語學習新詞語。通過同義詞比較、詞語例釋等多種方式學習本課的32個新詞語，要求會讀、會寫、會用。重點掌握“打量、愚蠢、竄、急促、現(xiàn)成、殲滅、一律、狡猾”8個詞語及“厚道、虛實、飛馳、贓官”4個常用詞。

3．課文學習。

掌握課文的內容和結構，理清課文的脈絡，能夠用自己的話敘述課文。課文——《紅燈籠的由來》。課內自讀——《中國皮影戲》。

（二）過程與方法。

要求學生在小組中自己查字、詞典來了解課文中生字和詞語的意義和用法。各小組推選代表匯報學習成果，全班分享和交流。培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣，發(fā)展學生的合作和探究能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀。

了解傳統(tǒng)風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。

教學重點與難點：

（一）教學重點。1．掌握本課句型的用法。

2．理解課文一和課文二的主要內容。

3．了解我國的民俗往往都包含著一個美麗的故事。

（二）教學難點。

1．引導學生就本課主要內容的相關話題進行討論。注意提高學生的語言運用能力和成段表達能力。

2．從本課語言文字材料中感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。

教學課時：

5課時。

教學過程：

第一課時

一、教學目標

通過自讀理解、討論交流、歸納完善，使每個學生理解課文的內容，掌握課文的結構，敘述順序和表達方式，理解疑難句型并能模仿造句。

二、檢查預習情況

1．檢查生詞的預習情況。（請3-4名學生解釋本課重點詞語并造句。）

2．檢查課文的預習情況。（先請3-4學生分段朗讀課文，再根據(jù)課文內容進行提問。）

三、課文導入

導人1：你對元宵節(jié)有哪些了解？（引導學生就自己了解的有關元宵節(jié)的情況進行交流，以激發(fā)學生的學習興趣。）

導人2：出示元宵節(jié)喜慶圖片，問：元宵節(jié)為什么要掛紅燈籠？根據(jù)學生的回答，教師相機引入課題。

四、初學課文 1．方法和任務。

（l）聽課文錄音整體感知課文。

（2）分小組朗讀課文，并交流初讀感受。2．預設問題。

（1）黃巢為什么把部隊撤到山里？（2）黃巢怎樣進的渾城？（3）老人家對黃巢說了什么？

（4）官兵叫嚷了些什么？為什么說官兵的日q嚷十分愚蠢？

（5）黃巢是怎樣知道自己的隊伍里出現(xiàn)叛徒的？他怎樣遇到了那個老人？（6）官兵為什么沒抓著黃巢？黃巢的軍隊得人心嗎？

（7）老百姓為什么家家扎紅燈籠？黃巢的軍隊進城后做了什么？ 3．教學提示。

讓學生自由發(fā)表見解，先講認識和理解，有多少說多少，不必求全；然后請學生回答預設的問題。

五、朗讀課文，整體感知課文內容 要求：個人讀，小組讀，全班讀。

1．在小組中，每個學生用重點詞語造句或進行交際運用。2．小組互動學習。

每個學生整理自己不懂、不會用的詞語，在小組中提出來，在其他同學的幫助下理解。

理解不了的，提交到全班，在老師的引導下理解、掌握。

六、解難答疑

老師解釋全班普遍不懂、不容易掌握的的詞語。詞語例釋：

1．厚道：為人善良寬容，不刻薄。對待同學要友善，做人要厚道。他看上去挺厚道，可實際上是個騙子。

2．虛實：虛或實；虛和實。泛指內部的實際情況。你不久就會知道這事的虛實。

我們沒和他們比賽過，不知道他們的虛實。3．飛馳：很快地跑。

汽車飛馳而過，卷起一陣塵土。一輛救護車飛馳到事故現(xiàn)場。4．贓官：貪官。

你說他是個贓官還是清官？ 老百姓最痛恨以權謀私的贓官。

七、評價與反思

1．通過檢查各組完成情況，了解學生掌握課文的情況。

2．教師或各小組組長記錄學生在本課合作學習活動中的表現(xiàn)，對學習積極性高、主動性強、學習方法好的學生予以表揚。

3．對學生理解有誤的詞語和句子進行匯總，在深學課文時進行重點講解。4．反思本課教學中的不足之處，找出對策。

八、小結本課布置作業(yè) 1．小結課文，概括全文脈絡。

黃巢攻城失敗一進城偵查敵情一得到老人幫助一百姓掛紅燈籠避免被誤傷一正月十五掛燈這個習俗的由來。

2．作業(yè)。

（1）口頭作業(yè)：熟讀課文，加深對課文的理解。能用自己的話復述課文。（2）書面作業(yè)：抄寫本課詞語3遍，并用本節(jié)課所學的重點詞語造句。

第二課時

一、教學目標

1．練習課文的敘述順序，理順課文的條理。2．掌握課文的結構。

二、細讀課文

1理解課文主旨，整體把握課文內容。2．梳理課文敘述方式，掌握課文的結構。

3．朗讀課文?？刹捎脗€人讀、分組讀、抽讀、全班讀等多種形式。

三、深學課文串講課文 第1自然段： 起義軍攻打渾城失利。提問：

（1）起義軍怎樣攻打渾城？（2）起義軍為什么撤到山里？ 2-6自然段：

黃巢進城偵查敵情，得到了一位老人的幫助。提問：

（1）黃巢怎樣進城的？（2）老人對黃巢說了什么？（3）官兵喊了什么？（4）黃巢又怎樣遇到了老人？（5）官兵為什么沒有抓住黃巢？

（6）黃巢向老人打聽什么？老人是怎樣回答的？（7）黃巢讓老人正月十五千什么？ 7-8自然段：

黃巢攻破渾城，老百姓沒受到任何損失。正月十五掛紅燈籠的習俗流傳下來。提問：

（1）百姓都干了什么？（2）黃巢怎樣攻破了城？（3）黃巢軍進城后做了什么？（4）什么習俗流傳了下來？

四、課文教學總結 歸納文章的結構。

黃巢攻城失敗一進城偵查敵情一得到老人幫助一百姓掛紅燈籠避免被誤傷一正月十五掛燈這個習俗的由來。

五、評價與反思

l．請學生自己歸納總結本課全文表達的基本意思。以此評價學生對課文的理解、掌握情況。

2．檢查學生使用重難點詞語的理解運用情況和基本句式的使用情況。

3．反思本課教學中的不足之處，以利于改進教學。

六、作業(yè)練習的安排

1．幾頭作業(yè)：了解全文的陳述順序，按課文的結構完整的復述課文。2．書面作業(yè)：抄寫你所喜歡的自然段。

第三課時

一、教學目標

本節(jié)課主要以課文為材料，進行聽、說、讀、寫的訓練，培養(yǎng)學生的語言能力。要求每個學生都能運用課文提供的材料和語言知識進行聽、說、讀、寫的訓練。

選擇本課的疑難知識點，通過適當?shù)姆椒ㄟM行強化訓練，使學生熟練掌握這些知識，并且進一步轉化成習慣和能力。

二、聽的訓練

老師對課文加以改編，可以增刪、改變內容，使故事更加口語化，讓學生容易聽懂。

三、聽說訓練

根據(jù)課文內容，請學生們自己總結從這篇課文中所得到的收獲。

四、說的訓練 1．方法和任務。

要求學生能夠復述課文的主要內容，互相補充完整，然后小組推選代表在班里匯報。2．復述要點。

黃巢攻城失敗一進城偵查敵情一得到老人幫助一百姓掛紅燈籠避免被誤傷一正月十五掛燈這個習俗的由來。

（1）在班里進行復述課文比賽，看哪位同學復述得好，分別記分。（2）說一說，習俗都是怎樣形成的？（學生自由發(fā)言，暢所欲言。）

四、評價與反思

1．觀察和記錄學生的表現(xiàn)，及時給予表揚和鼓勵。

2．找出課后練習中題型設置、活動組織形式和內容、評價方式等方面存在的不足之處，以利于改進。

五、布置作業(yè)

1．口頭作業(yè)：將本篇課文的內容講給同學聽。2．書面作業(yè)：

（1）完成課后練習二至練習四。

（2）寫出作者怎樣以傳統(tǒng)民俗為線索表達思想感情的。

第四課時

一、教學目標

讓學生自己閱讀課文，不會讀、不理解的詞語，通過查字典、詞典理解掌握。

二、讀的練習

自讀課文要按一定的閱讀要求進行閱讀。閱讀中注意發(fā)音準確，把握好句與句之間的停頓；能根據(jù)標點符號的標示讀句子；要根據(jù)課文的內容有感情的朗讀，從而增強感悟，達到在閱讀中提高閱讀能力，在閱讀中學習詞匯的目的。

三、我的小辭典 1．操縱：控制；支配。你認為你能操縱這臺機器嗎？

2．桐油：油桐果實榨出的油。有毒。是質量很好的干性油，可制造油漆、油墨，又可作防水防腐之用。

3．鏤刻：雕刻。

他讓工匠在金戒指上鏤刻上了自己的名字。4．弦樂：絲弦樂器。

他們準備演奏一支弦樂協(xié)奏曲。5．藝壇：文藝界。

她是藝壇上的一位傳奇人物。

四、評價與反思

1．檢查學生自讀課文練習的完成情況。

2．觀察學生在自主合作學習活動中的表現(xiàn)，及時予以記錄。

3．總結本課，指出學生自主合作學習活動中存在的不足之處，提出改進的意見。

第五課時

一、教學目標

讓學生結合自己的實際體驗，通過真實的場景設計，進行切合實際的交流，達到在現(xiàn)實生活中自由運用、交際的目的。

二、交際話題

1．說說黃巢軍是怎樣摸清敵軍的情況的。

2．你對“你挑著湯圓挑子，一定不是黃大將軍?！边@句話怎樣理解？ 3．談談你所了解的中國民俗。

三、學生分小組討論上述話題，寫出發(fā)言提綱 1．方法和任務。

要求學生在合作的基礎上完成，演講的提綱經(jīng)過小組集體討論、修改后，推選代表在班里發(fā)言。

2．活動提示。

為調動學生參加活動的積極性，教師應提議成立臨時評委會，給各小組評分，并記錄成

績。

四、當堂寫作訓練

以學習小組為單位，進行辦小報活動。題目為“維吾爾族習俗”。1．方法和任務。

教師指導學生撰寫寫作提綱。2．活動提示。

教師發(fā)現(xiàn)其中有好的寫作提綱，可以推薦給全班學生借鑒。要求學生在寫作中注意用實例說明自己的觀點。

五、教學與反思

1．觀察和記錄學生短文寫作的情況，特別注意學生能否利用本課的重點詞語與句型進行實際運用。

2．總結學生口語實際交際的情況，針對思路不清、邏輯混亂的現(xiàn)象，提出解決辦法。

六、總結全課學習，布置作業(yè) 1．修改完成作文。

2．在教師指導下完成“漢語園地

（二）”的練習。

3．合理安排時間，將第一課至第十二課的詞語和課文復習一遍。

第五篇：幼兒園中班優(yōu)秀語言公開課教案《紅燈籠》

中班優(yōu)秀語言公開課教案《紅燈籠》適用于中班的語言主題教學活動當中，讓幼兒感受故事的風趣，能理解故事內容，講述故事的梗概，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，快來看看幼兒園中班優(yōu)秀語言公開課《紅燈籠》教案吧。

活動目標：

1、能理解故事內容，講述故事的梗概。

2、感受故事的風趣。

3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

4、理解故事內容，豐富相關詞匯。

活動準備：

1、紅燈籠一盞，教學掛圖，故事錄音帶，故事中人物頭飾。

2、《語言》下p.2～3

活動過程

一、漂亮的紅燈籠--教師出示紅燈籠，請幼兒欣賞，激發(fā)幼兒興趣，引出教育內容。

二、聽故事--教師播放故事錄音，請幼兒欣賞。

4--引導幼兒思考問題:老奶奶為什么要扎紅燈籠？紅燈籠跑到大街上發(fā)生了什么事？有哪些小動物跟著紅燈籠？為什么？老奶奶找到紅燈籠了嗎？

--出示教學掛圖，邊看邊聽故事。

--引導幼兒討論：你覺得故事中那些地方很有趣？

三、學講故事--幼兒邊看圖邊跟教師學講故事。

--請幼兒閱讀畫冊，練習講故事。

四、表演故事--請幼兒戴頭飾，教師旁白，幼兒按角色分組自編動作表演故事--聽故事錄音，教師扮演其中一個角色和幼兒一起表演故事。

故事：紅燈籠

元宵節(jié)快到了，老奶奶扎了一盞漂亮的紅燈籠。

外面真熱鬧?。≌{皮的紅燈籠一跳一跳地來到了大街上。哇！小汽車、小轎車看見了紅燈籠，都“嘎”地一聲停下來！警察叔叔急得吹起了哨子：“快抓住紅燈籠！”紅燈籠趕緊逃呀逃，它感到很委屈：為什么他們不喜歡我？

紅燈籠走呀走，來到了樹林里。咦，它身后跟著一只小白兔，小白兔后面跟著一只小胖豬。嘿，小胖豬后面又來了一只小黃狗。喵喵喵！小黃狗后面又跟著一只小花貓。原來，小動物們正準備過節(jié)，聯(lián)歡會上正好少一盞紅燈籠，大家一起說：“紅燈籠！我們都喜歡你?！崩夏棠贪胍剐褋砹瞬灰娏思t燈籠，真著急呀！她出門去找紅燈籠，一5邊找一邊喊：“紅燈籠，你在哪里？”小花貓聽見了，告訴了小黃狗。小黃狗聽見了，告訴了小胖豬。小胖豬聽見了，告訴了小白兔。小白兔聽見了告訴了紅燈籠。

老奶奶終于找到了紅燈籠。在正月十五元宵晚會上，老奶奶還和紅燈籠一起表演節(jié)目呢！

紅燈籠又回到了老奶奶家，老奶奶用一根黃繩子把紅燈籠高高地掛在大門上，紅燈籠真快樂！

本文擴展閱讀：燈籠，乃是古時燈具的一種，早在西元八世紀的唐朝就有記載使用燈籠的起由。中國有燈是秦漢以后的事，有紙燈籠又可能是在西漢紙發(fā)明之后。