第一篇：《三峽》教案 優(yōu)秀課例

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

蚌埠高新教育集團(tuán)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 牛全喜

教學(xué)目標(biāo)：

1．準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，積累文言詞語(yǔ)，達(dá)到熟讀成誦； 2．整體感知、理解課文內(nèi)容；體會(huì)作者的思想感情。3．學(xué)會(huì)品析語(yǔ)言，細(xì)心觀察，提高描寫(xiě)景物的能力。

4．感受三峽雄奇壯麗、清幽秀美的景色，激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三峽的美和抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的手法。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

毛澤東主席在《水調(diào)歌頭·游泳》中寫(xiě)道“更立西江石壁，截?cái)辔咨皆朴?，高峽出平湖”李白也在詩(shī)中嘆道：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還?！蓖瑢W(xué)們知道這兩位文壇巨匠所描寫(xiě)的是哪里么？

（引出三峽，教師板書(shū)課題。）

1、你對(duì)三峽都有哪些了解？

（配樂(lè)播放“三峽風(fēng)光”圖片，學(xué)生可結(jié)合圖片，各抒己見(jiàn)。）

今天我們就跟隨1500年前著名的地理學(xué)家、散文家酈道元一起走進(jìn)三峽。

2、介紹酈道元和《水經(jīng)注》

二、初讀，清文字之障：

1、學(xué)生自讀課文，借助課下注釋及字典掃清文字障礙。

2、試讀課文，正音順句。

3、教師配樂(lè)范讀。

三、譯讀，解文言之惑：

1、借助注釋疏通語(yǔ)句，初步感受文章大意。以四人為一組，各組內(nèi)交流討論文章的大意，并將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)記錄。

2、分組展示初習(xí)之惑，解疑答難交流成果。

各小組提出各自在疏通文意時(shí)所遇到的疑惑，師生共同解疑答惑。

3、自由朗讀，初感大意，體會(huì)語(yǔ)氣。學(xué)生進(jìn)行配樂(lè)朗讀展示，師適做點(diǎn)評(píng)。

四、品讀，尋“三峽”之美。

1、作者寫(xiě)了有關(guān)于三峽哪些雄偉秀麗的風(fēng)光？（討論作者的寫(xiě)景思路。）

明確：三峽的山，三峽夏季的水，三峽春冬之景，三峽秋天的景象。

2、尋讀課文，總結(jié)三峽景物的特點(diǎn)是什么？ 明確：總：山——連綿陡峭

分：夏水——水大流急

春冬之景——清榮峻茂 秋季景——凄清悲涼

3、對(duì)號(hào)入座：出示三峽山、水、及四時(shí)之景的圖片，學(xué)生從文中找出相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句。

4、結(jié)合各圖片中景物的特點(diǎn)，用“三峽美，美就美在三峽的??（景物）。你看那??”這一句式說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話(huà)，并加上一句描寫(xiě)的話(huà)。

示例：三峽美，美就美在三峽的山。你看，那七百里連山，綿延不絕，其間幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍(lán)天和太陽(yáng)。

5、此文歷繪三峽壯麗的山川和奇麗的四季景色，語(yǔ)言簡(jiǎn)練傳神，僅用155個(gè)字，就寫(xiě)出了七百里三峽的萬(wàn)千氣象。你認(rèn)為文中的哪些詞語(yǔ)用得最為精妙，妙在哪里？請(qǐng)同學(xué)們品讀課文，說(shuō)出課文的幾個(gè)妙點(diǎn)來(lái)。

（學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自由評(píng)說(shuō)）

例如：“清榮峻茂”一字一景，江水清澈，樹(shù)木欣欣向榮，山高嶺峻，花草茂密。言簡(jiǎn)而意賅地概括了三峽四季之景的特點(diǎn)，用字之精，意蘊(yùn)之豐，令人嘆為妙絕。

6、通過(guò)對(duì)美的追尋和探索，你能感受到作者滲透在字里行間的什么情感呢？

7、齊誦全文，感受三峽風(fēng)光之美。

五、美讀、背誦課文。

此文不僅所描繪的景美，文辭更美，如此美文定不能讓它與我們失之交臂。同學(xué)們，讓我們美美地讀起來(lái)，背起來(lái)。將此景永存，此情永記！

（播放《高山流水》古箏曲，學(xué)生自由朗讀成誦。亦可稍作準(zhǔn)備后配樂(lè)朗讀，后開(kāi)展背誦競(jìng)賽。）

六、拓展延伸。

前后歷時(shí)17年的三峽工程于2009年順利完工，三峽水位抬高了175米，請(qǐng)對(duì)照課文，推想一下，現(xiàn)在的三峽與酈道元筆下的三峽景色將會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

（配樂(lè)播放三峽風(fēng)光圖片。）

七、課堂小結(jié)

我們偉大的祖國(guó)，山嶺縱橫，江河奔騰，風(fēng)光秀麗，景色宜人?！度龒{》是古代寫(xiě)景散文中的佳作，作者以簡(jiǎn)練而富有概括力的語(yǔ)言向我們展現(xiàn)了三峽無(wú)比雄壯的景色，抒發(fā)了作者對(duì)的祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，讓我們獲益良多。今天的三峽正在向世人放射著那令人矚目的光芒，“截?cái)辔咨皆朴辍?“高峽出平湖”。三峽是我們心中永遠(yuǎn)的摯愛(ài)。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

三 峽

山——連綿陡峭 夏水——水大流急 春冬之景——清榮峻茂

秋景——凄清悲涼

九、作業(yè)設(shè)置

1、假如你是一名導(dǎo)游，那么依據(jù)課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇500字左右的關(guān)于三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞。

2、面對(duì)壯麗的美景我們總會(huì)不由得從心里發(fā)出贊嘆，祖國(guó)風(fēng)物無(wú)邊，景色各具特點(diǎn)，就讓我們學(xué)習(xí)酈道元寫(xiě)景的手法，來(lái)描繪一番我們的家鄉(xiāng)。

第二篇：《三峽》課例

《三峽》課例

教材分析

《三峽》是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關(guān)于三峽的一段注釋?zhuān)瑫r(shí)也是一篇很好的寫(xiě)景散文。課文通過(guò)對(duì)三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫(xiě)，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風(fēng)光。文章寫(xiě)景生動(dòng)，用詞精準(zhǔn)，有著一種特殊的藝術(shù)魅力，尤其是作者的描寫(xiě)手法以及成功地運(yùn)用了對(duì)偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫(xiě)作手法，更是令人贊嘆。教學(xué)目標(biāo)

1、積累一些文言知識(shí)，包括一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。

2、概述文中所描寫(xiě)的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

3、通過(guò)積累文言知識(shí)，重視朗讀訓(xùn)練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

4、鑒賞長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的奇景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

課堂實(shí)錄

師：著名學(xué)者余秋雨說(shuō)過(guò)這么一件事，一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問(wèn)他說(shuō)：“中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我們最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)?！蓖瑢W(xué)們猜是哪個(gè)地方？

生：三峽

師：看來(lái)，三峽的確魅力無(wú)窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。

師：下面由同學(xué)自己討論關(guān)于三峽的知識(shí)，弄懂后，可以派代表說(shuō)說(shuō)三峽的有關(guān)知識(shí)。

（同學(xué)們自由討論，展示交流）

學(xué)生甲：我知道酈道元是北魏時(shí)期的地理學(xué)家。認(rèn)識(shí)這位作者是在學(xué)習(xí)《中國(guó)石拱橋》時(shí)，文中提到了《水經(jīng)注》，《水經(jīng)注》是記敘我國(guó)江河分布的專(zhuān)著。

學(xué)生乙：我知道長(zhǎng)江三峽是有瞿塘峽、巫峽、西陵峽組成的，它西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津天，是我國(guó)十大風(fēng)景名勝之一。

師：同學(xué)們看來(lái)對(duì)三峽了解挺多的嘛。下面大家四人一組，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)對(duì)個(gè)人自主翻譯中存在的問(wèn)題進(jìn)行小組討論、解決。在問(wèn)題解決的基礎(chǔ)上，根據(jù)文章想象的三峽壯景，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的巧妙，全班分為四組每組派一位代表進(jìn)行全班交流。

（學(xué)生分組討論，并派出代表）

學(xué)生代表一：第一段重點(diǎn)寫(xiě)山，“兩岸連山，略無(wú)闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)?！爸貛r疊嶂??不見(jiàn)曦月”是說(shuō)一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽(yáng)都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽(yáng)和月亮都看不見(jiàn)。說(shuō)明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對(duì)峙，只看見(jiàn)一線(xiàn)天。突出峰巒重疊、雄峻險(xiǎn)拔的氣勢(shì)。

師：板書(shū)：山兩岸連山隱天蔽日

學(xué)生代表二：第2、3、4段寫(xiě)水，描繪了不同季節(jié)的不同景象。第2段寫(xiě)夏季三峽情景?！跋乃辶辏厮葑杞^”是說(shuō)夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出了大水的猛漲?！盎蛲趺毙??不以疾也”此句是說(shuō)有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá)，就會(huì)有航船，清早從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風(fēng)，也不如它快。以行船之快突出江流湍急的特點(diǎn)。

師：板書(shū)：水夏水襄陵乘奔御風(fēng)

學(xué)生代表三：第3段寫(xiě)三峽春冬之景?！八赝木G潭，回清倒影”是說(shuō)春冬兩個(gè)季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光?！敖^巘多生怪柏??飛漱其間”是說(shuō)在極高的山峰上，生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹(shù)，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、怪柏、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫(huà)面?！扒鍢s峻茂，良多趣味”，水清，樹(shù)榮，山高，草盛，趣味無(wú)窮。用極為精煉的四個(gè)字狀寫(xiě)四種景物，總結(jié)全段。師：板書(shū)：春冬素湍綠潭懸泉瀑布清榮峻茂

學(xué)生代表四：第4段寫(xiě)三峽秋景。“每至晴初霜旦，林寒澗肅”是說(shuō)每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨，樹(shù)林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿(mǎn)凄清肅殺的氣氛?！俺Ｓ懈咴抽L(zhǎng)嘯，屬引凄異??哀轉(zhuǎn)久絕”是說(shuō)高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫，聲音連綿不斷，非常凄涼怪異。空曠的山谷傳來(lái)猿啼的回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。寫(xiě)秋峽以代表性事物——猿來(lái)表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?/p>

師：板書(shū)：秋林寒澗肅高猿長(zhǎng)嘯

師：這節(jié)課，大家對(duì)《三峽》這篇課文有比較深入的理解，能夠體現(xiàn)你們自己的理解，這是非常不錯(cuò)的。??

教學(xué)反思：

一：課前預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)緊密相連。具體的預(yù)習(xí)任務(wù)能讓學(xué)生的課前能夠有的放矢，培養(yǎng)了學(xué)生利用網(wǎng)上資源的能力，聯(lián)系舊知不但便于對(duì)新課的解讀，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)舊知識(shí)的鞏固。

二：這節(jié)課充分學(xué)生的自主性，整節(jié)課都是由學(xué)生主導(dǎo)的，充分地體現(xiàn)了學(xué)生自主閱讀課文的能力，這種教學(xué)方法很容易起到事半功倍的效果。

第三篇：《三峽》研討課教案

《三峽》研討課教案

23中初二語(yǔ)文組靳月孌

一、導(dǎo)入

朱熹的《熟讀精思》：大抵觀書(shū)先須熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾。

二、熟讀

（一）試讀師正音

（二）跟讀

老師范讀，學(xué)生輕聲跟讀。

（三）自瀆

要求學(xué)生自己出聲讀課文。

（四）齊讀

三、精思

（五）譯讀

1、生小組互相邊讀邊翻譯，實(shí)在翻譯不出的可以找老師幫忙。

2、詢(xún)問(wèn)學(xué)生翻譯時(shí)覺(jué)得有困難的地方，然后問(wèn)學(xué)生是怎樣解決的。

3、指名翻譯，教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞。

略無(wú)：毫無(wú)。闕：通“缺”，中斷。曦：日光，這里指太陽(yáng)。沿：順流而下。溯：逆流而上。以：比。

疾：快。湍：急流。絕：極高的山峰。良：實(shí)在。屬：動(dòng)詞，連接。引：延長(zhǎng)。

（六）研讀

研讀思考問(wèn)題：

a．作者寫(xiě)了三峽的哪些自然景物?

b．作者分別抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?c．課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? 師生共同完成板書(shū)的主體內(nèi)容。

（七）問(wèn)讀

看生能否同起同止。

1、總寫(xiě)三峽地貌的句子。（自??闕處）

2、第二段中寫(xiě)水流湍急的句子。（或王命??疾也）

3、第三段中總說(shuō)三峽美景的句子。（清榮??趣味）

4、第四段中寫(xiě)求日三峽凄美動(dòng)人的句子。（每至??久絕）（說(shuō)出后師提示完成板書(shū)。）

（八）比讀

《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文，試找出詩(shī)句與課文中相對(duì)應(yīng)的、寫(xiě)相同景致的句子。討論明確：

文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫(xiě)連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)。

（九）疑讀

作者描寫(xiě)江水為什么不按春夏秋冬四季順序依次，而是首先寫(xiě)夏季，并將春冬二季合為一體，而最后寫(xiě)秋季？

明確：作者是根據(jù)三峽景物的特點(diǎn)來(lái)安排順序的。三峽形勢(shì)是兩岸山嶺綿延高峻，山高谷窄則流急，因此，第二段緊接著山高之后寫(xiě)水勢(shì) —— 寫(xiě)夏季江大流急。與迅猛的夏天水勢(shì)不同，春冬又是一番景象。春冬二季水勢(shì)狀況接近，故一并寫(xiě)。此時(shí)已非洪水滔滔，而是“素湍綠潭”、“清榮峻茂”的美景。與冬春“清榮峻茂”形成鮮明對(duì)照的則是“林寒澗肅”“凄清悲涼”的秋天。全文條理清楚，層次分明，頗見(jiàn)作者結(jié)構(gòu)布局嚴(yán)謹(jǐn)有序的匠心。

（十）品讀

本文記敘了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的奇景，激發(fā)了我們熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。請(qǐng)同學(xué)們帶著這種感情背誦全文。并體會(huì)怎樣寫(xiě)山水游記。討論明確：

1、抓住景物特點(diǎn)，從各種不同的角度寫(xiě)景；

2、抓住不同的季節(jié)，以動(dòng)物、靜物相結(jié)合的方法來(lái)寫(xiě)景；

3、凝聚自己深厚的感情來(lái)寫(xiě)景。

（十一）拓展（依據(jù)時(shí)間取舍）

酈道元筆下的三峽距今已有1500年，現(xiàn)在的三夏已經(jīng)發(fā)生了變化，同學(xué)們 或許沒(méi)到過(guò)三峽，那么，有同學(xué)知道 現(xiàn)在三峽上發(fā)生什么事情？——對(duì)，三峽 工程。三峽工程預(yù)計(jì)到2009年將完工，到那時(shí)，水位最高的將抬升105米，那 么到那時(shí)，三峽的許多自然風(fēng)光和人文景觀將不復(fù)存在，大家可以想象一下那時(shí) 三峽會(huì)是什么樣子？大家可以利用課余時(shí)間查找相關(guān)資料，感興趣的話(huà)，同學(xué)們 可以寫(xiě)一寫(xiě)。

（十二）板書(shū)

總： 山 —— 兩岸連山，隱天蔽日雄壯美

三峽夏：——夏水襄陵，乘奔御風(fēng)奔放美分：水春冬：——素湍綠潭，懸泉瀑布清悠美秋：——林寒澗肅，高猿長(zhǎng)嘯凄婉美

第四篇：三峽 教學(xué)課例

《三峽》教學(xué)課例

人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)，將《三峽》這篇課文作為古詩(shī)文的首篇。它是在學(xué)習(xí)了四個(gè)單元白話(huà)文的基礎(chǔ)上，了解文言文知識(shí)及豐富文化積累，從而激發(fā)性靈的描寫(xiě)自然山水的優(yōu)秀篇章。

為使教學(xué)高效有序完成，主要從課前、課內(nèi)、課后幾個(gè)層面做了如下工作：

一、課前增效策略

備課方面：

1、教材分析：這篇課文是酈道元為《水經(jīng)?江水》所作注釋中關(guān)于三峽的一段，但不失為一篇很好的古代寫(xiě)景散文。課文寫(xiě)了大自然無(wú)比雄偉壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的情懷，也使讀者從中受益。抓住景物特征來(lái)寫(xiě)是這篇課文的主要的寫(xiě)作特點(diǎn)。從自然形成的角度來(lái)看，不言而喻三峽是離不開(kāi)山水的，但山水中有四季的變化穿插其間，這就不能寫(xiě)一時(shí)一處的景色，而是要在四季變化中展現(xiàn)三峽奇異詭譎的美景，寓靜態(tài)于動(dòng)態(tài)之中，動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出三峽的整體的富于動(dòng)感的景色，這就是典型化的手法。沒(méi)有典型化的手法，是寫(xiě)不出三峽的美景的。

2、根據(jù)學(xué)生所掌握知識(shí)，分析學(xué)生情況。是從自然形成的角度來(lái)看，不言而喻三峽是離不開(kāi)山水的，但山水中有四季的變化穿插其間，這就不能寫(xiě)一時(shí)一處的景色，而是要在四季變化中展現(xiàn)三峽奇異詭譎的美景，寓靜態(tài)于動(dòng)態(tài)之中，動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出三峽的整體的富于動(dòng)感的景色，這就是典型化的手法。在此基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)沒(méi)有典型化的手法，是寫(xiě)不出三峽的美景的。這就有了初步分析方法。

3、設(shè)計(jì)理念：更新觀念，轉(zhuǎn)換角色。在對(duì)待師生關(guān)系上，注重尊重、贊賞。在對(duì)待教學(xué)上，注重幫助、引導(dǎo)。在對(duì)待自我上，注重反思。在知識(shí)探究上，注重合作共贏。

4、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)：（1）、識(shí)記與積累：酈 闕 溯 屬 略無(wú) 絕 重巖疊嶂清榮峻茂 林寒澗肅 哀轉(zhuǎn)久絕（2）、知識(shí)簡(jiǎn)介：酈道元及《水經(jīng)注》（3）、應(yīng)用：①在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。②學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。

5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)：（1）、重點(diǎn)：反復(fù)朗讀形成語(yǔ)感，受到美的熏陶，豐富文學(xué)素養(yǎng)。

（2）、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。

6、突破策略：（1）、利用圖書(shū)室、閱覽室等搜集長(zhǎng)江三峽、酈道元及《水經(jīng)注》等有關(guān)知識(shí)。（2）、熟讀課文，在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上逐漸加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。（3）、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們疏通文意，同學(xué)間討論解疑釋難，教師只作適當(dāng)指導(dǎo)。

7、課前準(zhǔn)備：利用圖書(shū)室、閱覽室等搜集長(zhǎng)江三峽、酈道元及《水經(jīng)注》等有關(guān)知識(shí)。

8、教學(xué)方法：讀、思、問(wèn)、議、評(píng)（洋思教學(xué)模式與引導(dǎo)探究式結(jié)合。）

9、、學(xué)習(xí)方法：自主、合作、探究，做課堂“學(xué)習(xí)的主人”。

10、、教具：錄音機(jī)、小黑板

二、課堂增效策略

（一）、1、預(yù)習(xí)交流：新課前先復(fù)習(xí)文言文知識(shí)，了解長(zhǎng)江三峽、酈道元及《水經(jīng)注》等有關(guān)知識(shí)。給出時(shí)間交流，由學(xué)生回答，其他學(xué)生來(lái)評(píng)，最后教師總結(jié)。（分鐘）

2、導(dǎo)入新課：師：著名學(xué)者余秋雨曾說(shuō)：“在國(guó)外，一個(gè)外國(guó)朋友曾問(wèn)我，'中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)。'這樣的提問(wèn)我遇到過(guò)許多次了，常常隨口吐出的答案是'三峽'。”三峽為何有這樣大的魅力呢？生：（各抒己見(jiàn)，以達(dá)到資源的共享。）師：早在1500年前，著名的地理學(xué)家、散文家酈道元就對(duì)三峽的風(fēng)光作了精彩的描述。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇短文《三峽》。

3、出示學(xué)標(biāo)：

（二）、新課學(xué)習(xí)

1、整體感知：

（1）、1、先學(xué)：①、學(xué)生自讀課文，借用工具書(shū)掃清文字障礙。如： 酈 巘 闕 溯 屬②、聽(tīng)錄音，從整體把握課文。③、請(qǐng)2－3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。聽(tīng)他誦讀，語(yǔ)氣語(yǔ)速是否合乎文意、斷句、間歇是否合理，口齒是否流利，表情是否豐富（組織學(xué)生兵教兵——小組——全班）

（2）、后教：④、強(qiáng)化訓(xùn)練。師范讀課文（或再聽(tīng)錄音），指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（在此，教師應(yīng)指出注意聽(tīng)的事項(xiàng)，如：字音的校正、音節(jié)的停頓和節(jié)奏等。）⑤、朗讀比賽：分小組比賽、男女生比賽等形式，以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)積極性。（兵練兵，兵強(qiáng)兵的同時(shí)，師點(diǎn)評(píng)——點(diǎn)撥矯正）

2、整體感悟：

（1）、先學(xué)⑥、討論：疏通文意。（分成三——六個(gè)人一組，每組討論一個(gè)文段的大意，讓學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解。）⑦、把各小組的意見(jiàn)綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用。⑧、在初步理解文中的基礎(chǔ)上，再讀課文討論：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點(diǎn)？⑨、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。（出示掛圖，圖文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。）

（2）、后教：學(xué)生展示結(jié)果時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真分析，回答不全的，由學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明，從而使學(xué)到知識(shí)更加完整，凡是學(xué)生答的全面的教師不再重復(fù)，及時(shí)給予鼓勵(lì)。

3、拓展延伸：寫(xiě)作訓(xùn)練——把你曾看到的山川、名勝的美好景色描述下來(lái)。

4、堂清檢測(cè)：試卷。（檢測(cè)方法：要求獨(dú)立完成。批改方法：互批，打出分?jǐn)?shù)，上交，由教師把關(guān)。個(gè)別批改，重點(diǎn)強(qiáng)化。記錄所錯(cuò)原因，教學(xué)中漏點(diǎn)、疑點(diǎn)，以便下節(jié)課及時(shí)糾正。

5、學(xué)習(xí)小結(jié)：（1）、小結(jié)由學(xué)生談這節(jié)收獲，其他學(xué)生補(bǔ)充，教師點(diǎn)評(píng)。

（2）、教師寄語(yǔ)：偉大的祖國(guó)，有雄偉的崇山峻嶺，有奔騰的黃河長(zhǎng)江，有珍貴的文物古跡，有秀麗的園林風(fēng)光?！度龒{》是一篇很好的古代寫(xiě)景散文，作者描述了三峽無(wú)比雄偉壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的情懷，使我們從中受益非淺。在課文，我們要積極的走進(jìn)大自然，用我們的筆來(lái)描繪大自然的雄偉壯麗。

三、課后增效策略

1、布置課后練習(xí)：（1）、作業(yè)：①用正楷抄寫(xiě)課文，并背誦。②積極的走進(jìn)大自然，用你的筆來(lái)描繪眼前的景色。（2）、批改：統(tǒng)一要求，及時(shí)反饋。（3）課后輔導(dǎo)，并達(dá)到“堂清”。

2、教后反思：課堂上，把舞臺(tái)讓個(gè)學(xué)生，自己退居幕后。讓在想法的學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)盡情的發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)生的積極性有明顯的提高，課堂氣氛也隨之活躍起來(lái)，使課程資源擴(kuò)大到更大的限度。

以上是我本節(jié)課學(xué)習(xí)模式，引用三個(gè)增效策略的點(diǎn)滴嘗試，是微不足道的，有待同仁提出寶貴意見(jiàn)。以便彰顯學(xué)?！肮策M(jìn)共榮”合作共贏的教學(xué)研究新理念。

第五篇：9三峽優(yōu)秀教案

9三峽

教材分析:: 《三峽》一文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調(diào)，凝煉生動(dòng)地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬(wàn)千氣象。不過(guò)，無(wú)論寫(xiě)什么季節(jié)的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點(diǎn)有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長(zhǎng)江之水四季變化及其所帶來(lái)的沿江壯麗景色的游記散文。

教學(xué)目標(biāo):

1、利用書(shū)中注釋和工具書(shū)自主掌握生字，學(xué)會(huì)翻譯，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2、能用普通話(huà)正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，進(jìn)而達(dá)到快樂(lè)背誦的目的。

3、學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫(xiě)三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生整體感知詩(shī)文的能力。

2、積累文言詞語(yǔ)，掌握讀音和意義，品味詩(shī)文中的優(yōu)美意境。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

如果說(shuō)滾滾東逝的長(zhǎng)江是一條藝術(shù)長(zhǎng)廊的話(huà)，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩(shī)人畫(huà)家多少情思與靈感！北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學(xué)習(xí)選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。二、三峽簡(jiǎn)介

三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫(huà)廊。宜昌的南津關(guān)是其東端，四川奉節(jié)的白帝城是其西端，其間全長(zhǎng)193公里。三峽由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。西陵峽以“險(xiǎn)”著稱(chēng)，巫峽以“秀”見(jiàn)長(zhǎng)，瞿塘峽以“雄”著稱(chēng)。

三、作者簡(jiǎn)介

酈道元（公元470——527年），南北朝時(shí)北魏著名的散文家、地理學(xué)家。著有《水經(jīng)注》，不僅是地理學(xué)的重要著作，也是具有較高文學(xué)價(jià)值的散文名作。

四、初讀課文

1、對(duì)照注釋?zhuān)÷曌杂衫首x，初步理解文句。

闕(quē)

疊嶂(zhàng)

曦(xī)月

襄(xiāng)陵

沿溯sù)

素湍(tuān)絕巘(yǎn)

長(zhǎng)嘯(xiào)屬(zhǔ)引

哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)

2、辨明詞義。

（1）通假字。略無(wú)闕處（通“缺”空缺）；哀轉(zhuǎn)久絕（通“囀”聲音轉(zhuǎn)折）

（2）古今異義。

夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實(shí)在）

（3）一詞多義。

自三峽七百里中（自：在）

自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月（自：如果）

（4）重點(diǎn)詞語(yǔ)。

重巖疊嶂（像屏障一樣的高山）

沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）

乘奔御風(fēng)（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快）

素湍綠潭（素：白色；湍：急流）

清榮峻茂（清：指水；榮：指樹(shù)；峻：指山；茂：指草）

哀轉(zhuǎn)久絕（絕：消失）

3、指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏。

（1）自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

（2）沿//溯/阻絕。

（3）其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。（4）清/榮/峻/茂

（5）故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳?！?/p>

4、理清課文的層次及主要意思

第一段：山：兩岸連山，隱天蔽日——高峻美

第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御風(fēng)——奔放美

第三段：春冬之景：素湍綠潭，懸泉瀑布，清榮峻茂——清幽美

第四段：秋峽：林寒澗肅，高猿長(zhǎng)嘯——凄婉美

小結(jié)：本文先寫(xiě)山，再寫(xiě)水，抓住景物特征，以不同季節(jié)表現(xiàn)三峽的美景。

5、體會(huì)作者情感和情景交融的寫(xiě)法

第一段：想像群山連綿，高聳入云的三峽美景（高峻美）

第二段：想像江水浩蕩，日行千里的畫(huà)面，感受其奔放美。

第三段：想像三峽的秀美、挺拔，感受其清幽美。

第四段：感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

五、譯一譯

組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，利用課下注釋和工具書(shū)試譯課文，并在全班交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1、說(shuō)一說(shuō)

請(qǐng)學(xué)生讀課文說(shuō)一說(shuō)：作者寫(xiě)了三峽的哪些景觀來(lái)表現(xiàn)三峽的美麗？并找出相關(guān)的語(yǔ)句。

第一層：寫(xiě)三峽兩岸的山（從開(kāi)始到“不見(jiàn)曦月”）。

第二層：寫(xiě)三峽的夏水（從“至于夏水襄陵”到“不以疾也”）。

第三層：寫(xiě)三峽的春冬之景（從“春冬之時(shí)”到“良多趣味”）。

第四層：寫(xiě)三峽的秋景（從“每至晴初霜旦”到結(jié)尾）。

2、品一品

請(qǐng)學(xué)生邊讀課文邊透過(guò)文字把握三峽景觀的特征，準(zhǔn)備用“三峽的??美，美在??”說(shuō)一句簡(jiǎn)單的話(huà)。

如：三峽的山美，美在連綿不絕，高聳險(xiǎn)峻。學(xué)生自由品析三峽的美，四人小組討論，然后回答。

老師總結(jié)：

三峽的山：連綿，高峻

壯美

三峽的夏水：迅疾

壯美

三峽的春冬：清榮峻茂

秀美

三峽的秋：

凄清

凄美

二、具體研習(xí),合作探究。

1、散文家酈道元僅用了一百五十余字就將雄偉壯麗的三峽奇景展現(xiàn)在 我們面前，且極其生動(dòng)傳神，不能不令人稱(chēng)奇?，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來(lái)發(fā)現(xiàn)課文的美。那么我們從哪些方面來(lái)欣賞美呢？

我們欣賞文章，可從描寫(xiě)的角度（動(dòng)靜、粗細(xì)、遠(yuǎn)近等多方面）、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、修辭等方面著手。

例如：課文的描寫(xiě)手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點(diǎn)是山高嶺連，峽窄水長(zhǎng)；而“自非亭午夜分不見(jiàn)曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒連綿，隱天蔽日的山勢(shì)。

2、在對(duì)三峽不同季節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，作者為什么沒(méi)有按習(xí)慣上的春夏秋冬進(jìn)行，而采用了這樣的順序？

因?yàn)椤皪{”就是兩山夾水的地方，有山才有峽，所以從山寫(xiě)起。三峽的水最有特色，所以接著寫(xiě)水。寫(xiě)水先寫(xiě)夏水，后寫(xiě)春冬之水，因?yàn)橄乃钍ⅲ顬閮措U(xiǎn)、迅疾，最后描寫(xiě)三峽之秋的悲涼氣氛。

3、作者筆下的三峽是如此之美，那么你能想象一下他當(dāng)時(shí)的思想感情是怎樣的？（小組討論合作學(xué)習(xí)）

明確：作為《水經(jīng)》中的一條注解的《三峽》，雖然說(shuō)是一篇介紹性、說(shuō)明性的文章，寫(xiě)得比較客觀，但字里行間的確可以體會(huì)到作者對(duì)三峽的欣賞贊美之情，通過(guò)這種贊美表現(xiàn)出了作者對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)。

4、《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文，試找出詩(shī)句與課文中相對(duì)應(yīng)的、寫(xiě)相同景致的句子。

5、討論明確：

文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫(xiě)連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)。

三、總結(jié)全文：

酈道元真不愧為北魏著名的地理學(xué)家和散文家，他用地理學(xué)家豐富的游歷和散文家豐厚的文學(xué)功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨(dú)具、匠心獨(dú)運(yùn)。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實(shí)精妙至極。難怪余秋雨先生說(shuō)酈道元《水經(jīng)注》中的《三峽》，使后人再難調(diào)動(dòng)描述的辭章了。

四、課后練習(xí)。

三峽是美麗的，我們身邊很多景物也是美麗的?！吧畈皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！彼?，只要我們善于尋找美，發(fā)現(xiàn)美，美麗的風(fēng)景就會(huì)在我們面前展現(xiàn)。同學(xué),請(qǐng)你選一處你最喜歡的景觀來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！相信你也會(huì)寫(xiě)出它的妙處。板書(shū)設(shè)計(jì)：

《三峽》酈道元

山

山高嶺連，中間狹窄

——高峻美

夏季

水勢(shì)浩大、流速迅猛

——奔放美

水

春冬 水退潭清、風(fēng)景秀

——清幽美

秋季

水枯氣寒、猿鳴凄涼

——凄婉美