第一篇：10、《老王》教案

第10課 《老王》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)和能力目標(biāo)： 速讀課文，理清故事情節(jié)，把握內(nèi)容；學(xué)習(xí)從樸素的語(yǔ)言中體會(huì)深沉的感情，領(lǐng)悟深刻的思想。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：

學(xué)習(xí)把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)“我”和老王的善良，領(lǐng)悟“我”的平等觀念和人道主義精神； 培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、同情心，學(xué)會(huì)以善良體察善良、回報(bào)善良。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物描寫的句子，分析人物形象，感知人物情懷。教學(xué)難點(diǎn)：如何結(jié)合時(shí)代背景，感受人物形象及情感。理解作者的愧怍。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情境法、誦讀揣摩法、圈點(diǎn)批注法、自主合作探究法、拓展法

第一課時(shí)

一、介紹作者及時(shí)代背景

楊絳，現(xiàn)代女作家，文學(xué)翻譯家。祖籍江蘇無(wú)錫，1911年生于北京。1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)。1935——1938年留學(xué)英法。主要作品有散文集《干校六記》和《將飲茶》，譯著有《堂·吉訶德》。著名學(xué)者、作家、長(zhǎng)篇小說(shuō)《圍城》的作者錢鐘書先生的夫人。錢鐘書（1910—1998），江蘇無(wú)錫人。學(xué)者，作家，著有小說(shuō)《圍城》和學(xué)術(shù)著作《談藝錄》《管錐編》等。

文章作于1984年。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，是一個(gè)荒唐**的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中……

二、檢查字詞預(yù)習(xí)。

蹬 dèng 車

繃 bēng 緊

捎shāo錢

惶 huáng 恐 腫脹 zhǒng zhàng

荒僻 pì

取締 dì

鑲嵌 xiāng qiàn 門框 kuàng

滯zhì 笨

侮辱 wǔ rǔ

愧怍 kuì zuò

骷髏 kū lóu

陰翳 yì

傴 yǔ 著

攥 zuàn 著

水凼 dàng

塌 tā 敗 詞語(yǔ)解釋

惶恐——驚惶恐懼?；钠А僳E罕至且偏遠(yuǎn)。塌敗——塌陷破敗。

取締——明令取消或禁止。締：禁止，約束。締造——?jiǎng)?chuàng)立。

締盟——訂立盟約。締：結(jié)合，訂立。滯笨——呆滯笨拙。愧怍——慚愧。

失群落伍——失去了組織、隊(duì)伍；孤單。也形容跟不上時(shí)代發(fā)展。

三、整體感知課文，思考以下問(wèn)題：

1、老王是一個(gè)怎樣的人呢？文中主要從哪兩個(gè)方面來(lái)寫的？

2、老王是個(gè)苦命的人，他的“苦”表現(xiàn)在哪里？

3、老王是個(gè)善良的人，他的“善”又表現(xiàn)在哪些方面？作者記敘了與老王交往中的哪幾件事？這幾件事說(shuō)明老王品質(zhì)如何？

4、課文第3自然段寫老王的生理殘疾，還介紹了人們對(duì)老王的態(tài)度。別人如何對(duì)待老王？要有怎樣的精神才能做到作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人？

5、對(duì)于老王那樣的不幸而又善良的人，作者一家是怎樣關(guān)心、愛(ài)護(hù)的？從中可見(jiàn)作者一家具有怎樣為人處世的態(tài)度？

6、找出揭示全文主旨的句子。本文表達(dá)了作者一種怎樣的思想感情，既然作者已經(jīng)關(guān)愛(ài)過(guò)老王，為什么她在幾年后仍然對(duì)老王心有愧疚？ 學(xué)生思考分析后，回答。明確：

1、（1-4段）說(shuō)明老王是一個(gè) 的人；(很苦)（5-22段）說(shuō)明老王是一個(gè) 的人。(善良)

2、苦（窮苦卑微、凄涼艱難）表現(xiàn)在： 窮苦卑微、凄涼艱難的老王：

身體之苦：彎腰曲背，瞎眼殘年。生意受影響。生活之苦：荒僻的小胡同，塌敗小屋，三輪為生。精神之苦：打了一輩子光棍，孤苦伶仃，備受輕視。

3、善（老實(shí)厚道、心地善良、知恩必報(bào)的好人）表現(xiàn)在： A、愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費(fèi)減半。

B、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。C、受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

4、（1）不愿坐他的車；（2）叫他“老光棍”；

（3）惡意的揣測(cè)他眼睛瞎掉的原因。

5、善待老王。

①不但照顧生意，而且每次付他應(yīng)得的報(bào)酬； ②詢問(wèn)他失業(yè)后是否能維持生活； ③女兒送魚(yú)肝油治他的夜盲癥。

為人處世態(tài)度：心地善良、有愛(ài)心。能做到這點(diǎn)，是因?yàn)?/p>

主要是平等觀念。在作者眼里，人是生而平等的，不過(guò)是幸與不幸造 成了差別。幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。不論你是幸與不幸，應(yīng)該對(duì)人常懷一顆關(guān)愛(ài)之心。

其次是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人、尊重 人格，維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利，促進(jìn)其全面發(fā)展。

6、主旨句：“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！?/p>

作者感情：對(duì)老王的不幸深表同情，為自己對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還不夠、自己無(wú) 力真正改善老王的境遇而感到愧怍。

一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命 運(yùn)，幫助改善他們的處境。與老王一生的辛勞相比，作者夫婦在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸運(yùn)的人，因而有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者老王。

五、作業(yè)：抄寫文后“讀一讀，寫一寫”中的字詞。板書設(shè)計(jì)

“我”：同情、關(guān)愛(ài) ——→

愛(ài)

↓

←——老王：不幸、善良

人道主義

第二課時(shí)

一、重點(diǎn)探討8-22段，學(xué)生讀后討論：

1、老王在臨去世時(shí)給我送香油雞蛋，體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點(diǎn)？為什么詳寫這部分內(nèi)容？

2、老王說(shuō)“我不是要錢”，為什么最后還收錢呢？

3、我們身邊，也有著許許多多這樣的“老王”，我們又該怎樣對(duì)待呢？

4、文中多次提到“我”付錢給老王，畫出相關(guān)語(yǔ)句，想想：在“我”和老王的交往中，錢起到什么作用？

學(xué)生討論、回答，明確：

1、老王知恩圖報(bào)、心地善良。

受人好處，總也不忘，臨死前送來(lái)香油、雞蛋，臨死也要去謝謝好心人，最能體現(xiàn)老王知恩圖報(bào)，心地善良，令人感動(dòng)。

2、老王怕“我”真的托人給他送錢，平白給“我”添麻煩。

3、我們常常無(wú)法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛(ài)去做些小事。

——諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女

用善良體察善良，用愛(ài)心澆灌世界。愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之。心存善良仁厚之意；胸懷平等博愛(ài)之念。

4、老王給“我”提供了幫助，不肯拿錢。說(shuō)明老王心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人。

他需要錢，可是他做生意從不多收一分錢，而且常愿意盡義務(wù)，或者少收錢。非常講感情，講仁義。

“我”執(zhí)意付錢給他，體現(xiàn)“我”對(duì)老王那樣的不幸者的關(guān)心、同情和尊重。錢成了“我”和老王交往中傳遞愛(ài)心的載體，同時(shí)，對(duì)刻畫人物形象、表現(xiàn)主題起到重要的作用。

二、探究寫法。學(xué)生討論下列問(wèn)題：

1、這篇寫人記事的散文，材料瑣碎，但是經(jīng)過(guò)作者的組織，成為一個(gè)有機(jī)的整體。作者是怎樣組織材料的？

2、關(guān)于老王的事例很多，作者寫的最詳細(xì)的是那一件？

3、文中用了哪幾種描寫人物的方法？分別寫出了人物怎樣的特點(diǎn)？

4、在“離別前一天”這個(gè)片段為什么要詳寫老王的肖像、神態(tài)以及“我”的心理活動(dòng)？

5、怎么理解作者所說(shuō)的“可是我害怕得糊涂了”？

6、揣摩語(yǔ)言。學(xué)生討論、回答，明確：

1、2段：職業(yè) 因 3段：生理缺陷 邏輯順序 ↓

4段：居住條件 果 5-6段，兩片段：為人好 先 7段，一片段：生計(jì)艱難 時(shí)間順序 ↓ 8-16段，一片段：離別前一天 后

以與老王交往過(guò)程為線索。

2、詳寫了“離別前一天”這個(gè)片段。

3、外貌描寫（第8段）、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫都有。

4、【正面描寫】突出老王當(dāng)時(shí)的窮苦卑微的情形?！緜?cè)面描寫】烘托老王行動(dòng)的艱難。

5、心理描寫，作者怕老王的身體經(jīng)受不住病痛的折磨而垮掉，表現(xiàn)了作者的善良、有愛(ài)心。

6、說(shuō)“鑲嵌在門框里”，夸張，強(qiáng)調(diào)老王生命衰竭、身體僵直的形態(tài)。也表達(dá)了作者對(duì)老王的同情和內(nèi)心的悲酸。

“強(qiáng)笑”一詞不但準(zhǔn)確，而且含蓄，透露了自己看到老王病成那個(gè)樣子，還 拿東西來(lái)謝“我們”，心里的悲酸和感激。

“前任”一詞很簡(jiǎn)練，大詞小用，又很豐富。

課后練習(xí)

四、聯(lián)系上下文，揣摩句中加點(diǎn)詞表情達(dá)意的效果。

1.“當(dāng)然”一般表示合乎事理或常理，沒(méi)有疑問(wèn)。用在這里，反映了“我”在經(jīng)濟(jì)上或精神上的優(yōu)越感。

2.（1）“從”用在否定詞前面，表示自過(guò)去到現(xiàn)在?！皦焊鶅骸北硎靖?，從來(lái)的意思。

兩個(gè)詞語(yǔ)連用，突出強(qiáng)調(diào)了老王敦厚、老實(shí)的性格。

（2）“大概”表示不確定，是作者對(duì)老王心理的揣測(cè)?！皦焊鶅骸北硎臼挚隙?。

從作者對(duì)老王的了解及老王的性格看，“沒(méi)想到這點(diǎn)”是可以肯定的。因此，不矛盾。

3.“不過(guò)”表示轉(zhuǎn)折，相當(dāng)于“只是”?！凹热弧汀保潜硎疽蚬P(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。

作者運(yùn)用這樣的詞語(yǔ)，意在表達(dá)要給錢的意思，體現(xiàn)了對(duì)老王的尊重，也體現(xiàn)了一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸的人的關(guān)懷。

三、拓展延伸：看圖片，列舉我們周圍的“老王”。

四、作業(yè)：

完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》題。

第二篇：老王(教案)

《老王》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、整體感知課文，抓住關(guān)鍵句子，層層分析，體會(huì)老王的“苦”和“善”。

2、學(xué)習(xí)從樸素的語(yǔ)言中體會(huì)深沉的感情，領(lǐng)悟深刻的思想。3.正確認(rèn)識(shí)別人的不幸，以博愛(ài)之心體恤不幸，善待生活。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

抓住關(guān)鍵句子，把握人物特點(diǎn)，理解人物感情，激發(fā)學(xué)生愛(ài)心。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

揣摩語(yǔ)言，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味。課前準(zhǔn)備：

1、讀課文3遍以上，疏通文字

2、了解作者及寫作背景。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、情境激趣，導(dǎo)入新課

（屏顯作者照片。）師：鬢發(fā)斑白，慈眉善目，精神矍鑠，氣度儒雅，一派學(xué)者風(fēng)范。她和丈夫錢鐘書先生一生都在從事文學(xué)工作，在學(xué)術(shù)界德高望重，其中我們熟悉和喜歡的西班牙作家塞萬(wàn)提斯的作品《堂吉訶德》，目前最好的譯本就出自楊絳之手。今天，我們就共同學(xué)習(xí)她的一篇文章《老王》。

（板書課題、作者。）

二、泛讀課文，了解感情

自學(xué)指導(dǎo)一：請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文，找出本文的“文眼”，比比哪個(gè)組最先找出來(lái)。提示：作者是帶著怎樣的情感寫下這篇文章的？找出表現(xiàn)作者情感的語(yǔ)句。

那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。（愧怍：慚愧）

三、精讀課文，理解感情

1、文中的幸運(yùn)者和不幸者分別指誰(shuí)?不幸者有哪些不幸？就是這個(gè)不幸的人是如何對(duì)待別人的？

按下列格式，給人物編寫檔案,體會(huì)人物的幸與不幸。姓名：老王

職業(yè)：蹬三輪的

外貌特征： “田螺眼” 病一只眼是瞎的

住址：一個(gè)荒僻小胡同里的破落大院里的塌敗小屋 親屬：兩個(gè)哥哥死了，兩個(gè)侄兒，沒(méi)出息。家庭：光棍

地位卑微、謀生手段艱苦、有生理缺陷、居住條件惡劣、孤獨(dú)終老 一個(gè)詞：凄苦

一個(gè)字：苦 老王這樣對(duì)待我們：

A、愿意給我們家?guī)捅鶋K，車費(fèi)減半。

B、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。

C、受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

一個(gè)字概括老王的品質(zhì)：善

窮苦的人讓人同情，窮苦而善良的人值得人尊敬。老王在貧窮中保持了一顆金子般善良的心，就是這顆善心，感動(dòng)了作者，感動(dòng)了我們大家。老王為何這樣待我們呢？因?yàn)樗幸活w善良的心。那他為何不把雞蛋和香油給別人呢？哦，因?yàn)槲覀円患覍?duì)他好。作為幸運(yùn)者的作者一家又是如何對(duì)待老王的呢？

2、幸運(yùn)者如何對(duì)待不幸者，幸運(yùn)者真得幸運(yùn)嗎？

（1）我們?nèi)绾未贤酰?/p>

A、照顧老王的生意，坐他車；

B、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；

C、老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；

D、關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問(wèn)他是否能維持生活。

E、她的女兒，送老王大瓶魚(yú)肝油，治好他的夜盲癥。（2）師：作者很照顧老王，那她當(dāng)時(shí)是否日子很好過(guò)？有富足的物資可以給老王？有充分的精力照顧別人？ 生：不是。

生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)是文化大革命。

師：“我”當(dāng)時(shí)在哪兒？文章中怎么說(shuō)？ 生：在干校。

師：干校的生活怎么樣呢？（放映幻燈片）大家看，“干校里，我沒(méi)能拿工資，要接受勞動(dòng)改造，被批斗，被定為‘特務(wù)’ ‘反動(dòng)權(quán)威’，甚至人人可以起來(lái)欺凌戲侮”，這樣的處境應(yīng)該是十分艱難的。既然如此，作者為什么說(shuō)自己是幸運(yùn)的呢？

幸運(yùn)和不幸都是相比較而言的。這個(gè)“幸運(yùn)”是相對(duì)的，從職業(yè)、生理、居住條件方面同老王比較而言，自己是幸運(yùn)的。

作者夫婦已經(jīng)這樣對(duì)待老王，但還是覺(jué)得可以做得更好而沒(méi)有做到，內(nèi)心的深切愧疚和高遠(yuǎn)追求，使我們感動(dòng)。

3、同樣不幸的作者夫婦已經(jīng)夠照顧老王了，為何還會(huì)“愧怍”？ 生：因?yàn)闆](méi)請(qǐng)他喝杯茶。生：沒(méi)請(qǐng)他坐坐。

生：因?yàn)槲覜](méi)有“領(lǐng)受他的謝意”，沒(méi)有接受他真誠(chéng)的感激。連他臨終前一個(gè)小小的愿望也沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。

生：不是因?yàn)樽髡卟缓?，而是因?yàn)槔贤鯇?duì)作者太好了。她臨死前還拖著重病的身軀給作者送香油和雞蛋，而那些香油和雞蛋又是老王省吃儉用省下的，他傾其所有對(duì)作者，對(duì)作者實(shí)在太好了，對(duì)作者的情義太重太重了。相比之下，作者感覺(jué)自己回報(bào)給老王的實(shí)在是太少太少了。

是啊，作者正是在這樣的反思自責(zé)中寫下了這篇文章，其實(shí)這種愧疚就是作者善的表現(xiàn)。她有一份憫人的情懷，善于體會(huì)別人的苦處而淡化了自己的愁苦。作者越善良越覺(jué)得對(duì)不住老王，可見(jiàn)在作者的思想中，她真的是平等地對(duì)待老王，把他當(dāng)作一個(gè)心地善良、人格高尚的人去對(duì)待——無(wú)關(guān)乎職業(yè)，無(wú)關(guān)乎收入！這就是作者的平等觀念，是一種人道主義精神。這種觀念、精神的核心是愛(ài)，正是這份愛(ài)使老王蒼涼的人生有了溫暖、光明的慰藉。

四、咬文嚼字，品析感情 文章不厭百會(huì)讀，每讀一次都會(huì)有新的體會(huì)和感悟。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅嗡僮x課文，思考：全文寫的內(nèi)容很多，文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片斷？在這個(gè)片斷中打動(dòng)你的又是哪些細(xì)節(jié)？（生：最讓我感動(dòng)的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。）

自學(xué)指導(dǎo)三：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式（默讀、小聲讀、放聲讀。可圈點(diǎn)，可旁批。）讀8——16自然段，體會(huì)文中哪些句子敲開(kāi)了你的心扉?哪些細(xì)節(jié)撥動(dòng)了你的心弦?做好批注后，我們一齊來(lái)交流分享。

如：“他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。”突出了老王當(dāng)時(shí)的病情嚴(yán)重；也暗示老王的不幸，關(guān)心他的人實(shí)在是太少了。又如：“鑲嵌”兩字能否換成“站立”？ 這是夸張的寫法，強(qiáng)調(diào)了老王的步履維艱，身體僵直的形態(tài)?！扒叭巍币辉~簡(jiǎn)練，大詞小用，又很風(fēng)趣?！皬?qiáng)笑”一詞準(zhǔn)確含蓄，笑是因?yàn)楦屑?，“?qiáng)”則透露出“我”心里為老王感到悲酸和感動(dòng)。

五、拓展延伸，升華“感情”。

在我們的身邊或者是我們所看不見(jiàn)的地方也有著許許多多像老王一樣遭遇的人，像掃街的環(huán)衛(wèi)工人，擦鞋的大嫂,還有那些因?yàn)榧彝?wèn)題而無(wú)法上學(xué)的學(xué)生……（放課件，展示圖片。）面對(duì)他們，我們又該怎么做呢？

幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。

“把愛(ài)心獻(xiàn)給他們，以善良對(duì)待善良?！?/p>

六、寫作練習(xí)

刻在死者墓碑上，概述人物事跡，贊美人物品格的文字叫墓志銘。試寫一段話，作為老王的墓志銘。

生1：老王無(wú)論生活多么艱難，都不做對(duì)不起別人的事，無(wú)論多不幸，都會(huì)那么善良感恩，而社會(huì)上有些人卻為了自己私利敲詐勒索，所以，老王你是個(gè)有著金子般的心的好人。

生2：他的眼睛結(jié)著翳，可心靈卻纖塵不染。他的命運(yùn)太坎坷讓人嘆惋，可善良樸實(shí)卻讓人為之動(dòng)容。他孤苦伶仃、古稀之年從未得到上帝的垂青，命運(yùn)之神的眷顧，但卻永遠(yuǎn)地活在我們心中，永不磨滅！

師：生于憂患，以微塵之心明媚他人心田；逝于無(wú)聲，用赤誠(chéng)良善迎接道德真情。他在暴風(fēng)洗禮中詮釋善良的真諦，他在艱難凄苦里演繹人性的樸華。擇善是火，點(diǎn)燃生命之燈；擇善是燈，照亮生命之路，仁善之心必將成為他生命傳奇的無(wú)限榮光！

結(jié)束語(yǔ)：大千世界，茫茫人海，人有時(shí)很渺小，人生有時(shí)很艱苦。在這個(gè)時(shí)候，我們更應(yīng)該相濡以沫。畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女曾說(shuō)過(guò)：我們常常無(wú)法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛(ài)去做些小事。我們應(yīng)該像特雷莎修女一樣，用偉大的愛(ài)去做一些細(xì)小的事情，可能是一句溫暖話，也許只是一個(gè)關(guān)切的眼神，都能讓你身邊的人更幸福，讓這個(gè)世界更美好！

第三篇：《老王》教案

《老王》教案

文學(xué)院1507班鐘楊蘋學(xué)號(hào):153040017

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫人物的形象。

2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;品讀課文，把握課文內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善”。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：從課文中的人物身上，學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、把握老王的人物形象刻畫;理解老王的“苦”與“善”;

2、領(lǐng)會(huì)作者的思想感情及文章主旨，并讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛(ài)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、體會(huì)老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛(ài)，體察作者的愛(ài)心，理解本文的主旨;

四、課時(shí)安排：2課時(shí)

五、教具：多媒體

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課(背景音樂(lè)：《讓世界充滿愛(ài)》)同學(xué)們，正如歌曲中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。以真純的情感善待、關(guān)愛(ài)同在一片藍(lán)天下的他人，那么人世間真的會(huì)多一份陽(yáng)光，少一些冷漠，多一份文明，少一些殘酷。愛(ài)是一種情感，更是一種美德。如果我們能夠去關(guān)注平凡的人，那么我們才能真正領(lǐng)悟生活的真諦，今天就有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)關(guān)注一個(gè)名叫“老王”的不幸的人，看看從他的身上我們能學(xué)到些什么呢?

（二）知識(shí)積累

1、作者簡(jiǎn)介

楊絳，生于1911年，錢鐘書夫人，本名楊季康，著名的作家、評(píng)論家、翻譯家、學(xué)者。祖籍江蘇無(wú)錫，生于北京。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉訶德》，著名作品有《我們仨》，《澡堂》。

2、背景介紹

《老王》作于1984年。這是一篇回憶性的散文，是作者在文化大革命的背景下寫的。作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，是一個(gè)荒唐**的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，被下放到干校勞動(dòng)鍛煉去了但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中。

3、基礎(chǔ)知識(shí)

傴(yǔ)荒僻(pì)攥(zuàn)塌敗(tā)取締(dì)骷髏(kū lóu)滯笨(zhì)愧怍(zuò)惶恐(huáng)

（三）整體感知課文

快速閱讀課文，熟悉文章內(nèi)容，整體感知文章大意，勾畫出與老王有關(guān)的信息，并思考問(wèn)題。

(1)老王的生活的“苦”表現(xiàn)在哪些地方?(2)老王是一個(gè)怎樣的人?結(jié)合課文內(nèi)容談一談。老王：忠厚老實(shí)心地善良知恩圖報(bào) 思考：

1、文章寫了老王很多事情，哪件事情寫得最詳細(xì)最感人? 明確：臨死前送雞蛋、香油還人情。指名朗讀8——16段，討論：

①作者刻畫人物時(shí)主要運(yùn)用了兩種描寫手法(肖像、行動(dòng))?找出具體的語(yǔ)句加以體會(huì)。

②你怎么看待老王送雞蛋香油的行為?為什么重病還堅(jiān)持親自送禮?(提示：感激“我”家平時(shí)對(duì)他的關(guān)心照顧知恩圖報(bào))③“他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子。我忙去給他開(kāi)門，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒?！薄斑薄皽俊薄爸敝_”說(shuō)明了什么? 提示：簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，描繪出了老王離開(kāi)時(shí)的情形。叫人怎能不為他的身體、生活所擔(dān)憂，也為第二天老王去世埋下伏筆。

（四）小結(jié)：

老王是不幸的，他在生活的貧困線上掙扎，窮苦卑微，他的艱苦是很多人難以想象的，對(duì)這樣不幸的人，我們應(yīng)當(dāng)給予同情和關(guān)心。但是老王又是可敬的，他善良淳樸、關(guān)心人、講仁義、重感情，這是值得我們敬重的。

（五）布置作業(yè)：完成課后練習(xí)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名讓學(xué)生簡(jiǎn)述敘事內(nèi)容。

二、善待老王 思考：

1、面對(duì)老王的遭遇，那作者一家對(duì)老王又是怎么樣的呢?寫到了哪些事情?

2、我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”為什么要“強(qiáng)笑”? 提示：一個(gè)“強(qiáng)”字，寫出了作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心理，既可憐老王，又感激老王，又不得不打趣，可以調(diào)解氣氛。

3、老王去了，在他生前經(jīng)常關(guān)照他的楊絳有什么樣的感受?(“愧怍”。如何理解文章最后一句話?)

三、關(guān)注“老王”

1、怎樣理解“這是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍。”

2、拓展延伸

你周圍有老王這樣不幸的人嗎?你是怎樣對(duì)待他們的?

四、布置作業(yè)：

寫一位你關(guān)注的不幸者，不少于500字。

第四篇：老王教案

《老王》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、品味作者平淡簡(jiǎn)捷而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

2、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

3、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

4、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

2、學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

談話導(dǎo)入：親愛(ài)的八年級(jí)二班的同學(xué)們，大家好。在生活中，我們經(jīng)常關(guān)注一些人和事。我在生活中也學(xué)會(huì)了關(guān)注，關(guān)注我的學(xué)生，關(guān)注我們的學(xué)校，關(guān)注我們社會(huì)的發(fā)展。通過(guò)關(guān)注，我也知道我們八年級(jí)二班的同學(xué)們才華橫溢，激情滿懷，今天能夠跟同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，倍感榮幸之至。同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸膊粫?huì)缺少關(guān)注吧。比如關(guān)注偉人、明星，明星、偉人固然應(yīng)該關(guān)注，而我們?cè)谏钪薪佑|得最多的卻是那些與我們沒(méi)有親情關(guān)系不起眼的普通人。也許他們同樣值得我們?nèi)リP(guān)注更關(guān)注。（注意：盡量營(yíng)造出親切平和的教學(xué)氣氛，發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題。）

二、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀(一)畫說(shuō)老王：

師：今天老師要給你們介紹一個(gè)十分不起眼的普通人，這就是楊絳筆下的老王。(出示課題)老王叫什么名字，我也不知道。我們先來(lái)看看他的畫像。從畫像上看，你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的人？有何依據(jù)？（生：從他滿臉的皺紋看，他是一個(gè)歷盡滄桑的老人。生：從他破舊的衣著看，他是一個(gè)貧窮的老人。生：從他的表情看，他是一個(gè)善良的老人。從他佝僂的背影看，他是一個(gè)多病的老人……）（意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，對(duì)他人關(guān)注的習(xí)慣。）

（二）走近老王：

1、師：從畫圖來(lái)看，老王的確是一個(gè)普通人，寫老王的作家可不是一個(gè)普通人。（簡(jiǎn)介楊絳。）楊絳——錢鐘書——《圍城》。（可請(qǐng)生讀，解釋“干?！保?/p>

2、師：著名作家筆下的普通人自有他不凡之處?，F(xiàn)在我們循著楊絳的筆墨，去走近老王。

3、生：默讀課文。（邊讀邊體悟，琢磨老王的音容笑貌，一言一行，然后用——形式說(shuō)）

三、點(diǎn)撥導(dǎo)思(一)評(píng)說(shuō)老王：

師：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請(qǐng)用“老王是一個(gè)______的人，表現(xiàn)在_______?！钡男问桨炎约簩?duì)老王的印象表達(dá)出來(lái)。（生：老王是一個(gè)社會(huì)地位卑微的人。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。生：老王是一個(gè)善良老實(shí)的人。表現(xiàn)在送冰時(shí)，愿意給我們家?guī)?，車費(fèi)減半。他送的冰比他的前任送的大一倍，冰價(jià)相等。生：他有一顆金子般的心。表現(xiàn)在送錢先生看病，不要錢?！?/p>

（意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，完成對(duì)文章內(nèi)容的個(gè)性化理解。）師小結(jié)：各用一個(gè)字來(lái)概括老王的為人和處境，你覺(jué)得用哪兩個(gè)字較合適。（生答略，師明確“善”和“苦”——生活艱苦和精神凄苦）(二)品味老王：

師：全文寫的內(nèi)容很多，文章中最能打動(dòng)你的是哪個(gè)片斷？（投影）（生：最讓我感動(dòng)的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)。）師：有此同感的同學(xué)請(qǐng)舉手。既然大家都認(rèn)為這一段感動(dòng)人，那么我們一起來(lái)欣賞這一片斷。

1、聽(tīng)錄音聽(tīng)錄音。

師：請(qǐng)同學(xué)們找出最感動(dòng)或最欣賞的細(xì)節(jié)。

2、小組交流體會(huì)。

師：請(qǐng)同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會(huì)說(shuō)出來(lái)，與大家分享。

（1）課文中說(shuō)老王“鑲嵌”在門框里，“鑲嵌”一詞用得好?？鋸埵址?，寫出了老王步履維艱、身體僵直的形態(tài)。

（2）“他一手拿著布，一手攥著錢”中“攥”字也用得好。寫出了老王拿錢時(shí)激動(dòng)的心情。

（3）例如：“他面如死灰……打上一棍就會(huì)散成一堆白骨。”這段話用神態(tài)和外貌描寫，暗示了老王的生計(jì)越來(lái)越艱難，身體已經(jīng)到了即將崩潰的境地，也流露出了作者的同情和悲酸。

（4）“我強(qiáng)笑說(shuō)：?老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃??” 其中“強(qiáng)笑”表現(xiàn)了作者看見(jiàn)老王直僵僵的身體時(shí)壓抑不住的悲酸和感動(dòng)。教師相機(jī)引導(dǎo)：

課文中老王的話語(yǔ)不多，卻十分有表現(xiàn)力?！岸鳌薄拔也怀浴薄拔也皇且X”話語(yǔ)簡(jiǎn)短，沒(méi)任何修飾。想象是另一個(gè)蹬三輪的人會(huì)怎么說(shuō)?！贤醯拇緲?，心底亮堂，語(yǔ)言無(wú)華，勞動(dòng)人民的特點(diǎn)。（意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和創(chuàng)新能力。）

3、質(zhì)疑，合作探究。

師：就這一情節(jié)，你有沒(méi)有疑問(wèn)？提出來(lái)請(qǐng)大家?guī)湍恪?/p>

生：當(dāng)“我”要給老王錢，他不要，可后來(lái)還是收了錢。為什么？（老王怕讓我捎，給我添麻煩）

“我”拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說(shuō)“我卻拿錢侮辱他”？

（因?yàn)槲覜](méi)有“領(lǐng)受他的謝意”，沒(méi)有接受他真誠(chéng)的感激。連他臨終前一個(gè)小小的愿望也沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。）

（以生――生、生――師合作的形式相互質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力）

4、關(guān)注老王，我們深刻體悟了他的“苦”和“善”。但同時(shí)，我們也不能忽略另外一個(gè)人。（作者及家人）找出他們的善良之舉。a照顧老王的生意，常坐老王的三輪（可與“乘客不愿坐他的車”對(duì)比）b老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬

c老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢 d關(guān)心老王生活，詢問(wèn)他的生計(jì)

e女兒受到感染，知道他有夜盲癥，送給他大瓶魚(yú)肝油

師小結(jié)：這篇文章不僅僅寫了老王，一個(gè)人力車夫的善良，同時(shí)透露了一個(gè)異常善良的知識(shí)分子對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)愛(ài)和懷念，這是一曲善良的人們?cè)冢ㄎ母铮旱哪甏锵嗷ト∨捻灨瑁@是一份“以善良對(duì)待善良”的真情。(三)、懷念老王：

1、師：善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受？（找出文中關(guān)鍵的一句話，齊讀）(生：她作為一個(gè)幸運(yùn)者，對(duì)老王這樣的不幸者十分愧怍。)師：楊絳在那個(gè)年代真的很幸運(yùn)嗎？

[穿插楊絳的情況介紹： 大躍進(jìn)時(shí)，我家三口人，分散三處。我于一九五八年十一月下放農(nóng)村，十二月底回京。鍾書當(dāng)時(shí)還在城里定稿，他十二月初下放昌黎，阿瑗下放工廠煉鋼。

文革中楊絳和錢鐘書都被“揪出來(lái)了”，然后是無(wú)休無(wú)止的陪斗。在一次陪斗中楊絳被剃成了“陰陽(yáng)頭”，當(dāng)時(shí)在社會(huì)上被剃了陰陽(yáng)頭的，就象過(guò)街的老鼠人人都會(huì)喊打。文革期間楊絳的主要任務(wù)是掃廁所，這個(gè)女廁所成了她的“休息室”和“避難所”。紅衛(wèi)兵來(lái)了，她就躲入女廁。楊絳先生《丙午丁未年紀(jì)事》]（師小結(jié)：楊絳一家人在那個(gè)特殊的年代里艱苦不易，受了許多苦，而且先后失去了女婿女兒。一般知識(shí)分子經(jīng)歷的苦難他們都經(jīng)受過(guò)，而楊絳面對(duì)老王卻說(shuō)自己是一個(gè)幸運(yùn)的人，這里面體現(xiàn)出一種對(duì)待苦難的博大胸襟和寬容態(tài)度，同時(shí)更看出她人性中的善良光輝：那就是忘卻自己的痛苦，牽掛別人的不幸）

師：一個(gè)并不幸運(yùn)的人，在那個(gè)自顧不暇的年代對(duì)老王生前已照顧挺多了，已表現(xiàn)得非常崇高，為什么還這樣想？她的慚愧從何而來(lái)？(生：她覺(jué)得自己照顧老王太少；“我”拿錢去侮辱他；沒(méi)有接受老王真誠(chéng)的感激，讓老王臨死前的一個(gè)小小的心愿也實(shí)現(xiàn)不了；對(duì)生病期間的老王關(guān)照太少，連他死了也不知道……)

師小結(jié)：即使我們并不是命運(yùn)的寵兒，也應(yīng)該像楊絳先生一樣對(duì)更不幸者心存一份善念，提供一份援助。

2、（點(diǎn)擊背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）師：假如你是老王的鄰居或一個(gè)熟識(shí)的人，面對(duì)老王的遺像，對(duì)照楊絳先生的善心善舉，你心里好受嗎？你有什么話要對(duì)老王說(shuō)嗎？

教師示范：老王，因?yàn)槟阊劬Σ缓檬?，我就從?lái)不坐你的三輪車，還背后叫你“田螺眼”，我對(duì)你的關(guān)照太少了。假如你還活著，我會(huì)動(dòng)員很多人去坐你的三輪車，讓你的生活好起來(lái)。

(生：老王，你那天送冰到我家，雖然你的冰塊比別人的大一倍，我還是砍了你價(jià)。對(duì)不起。假如你還活著，我一定請(qǐng)你到我家喝一杯熱茶。

生：假如老王你還活著，我要去做你的孫女，好好照顧你?！?（意在激發(fā)學(xué)生的對(duì)不幸者的愧怍，為下面升華情感張本。）

四、拓展申發(fā)：

1、師：老王能有你們這樣一群熱心人關(guān)心，實(shí)在難得。我替老王感謝你們。

2、師：（點(diǎn)擊背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）送人玫瑰，手有余香。別吝嗇自己的熱情，別吝嗇自己的善心。

假如我只是一團(tuán)火，也要給別人送去溫暖。

假如我只是一朵花，也要給別人送去芬芳。

假如我只是＿＿＿，也要＿＿＿＿＿＿＿。請(qǐng)大家以上面的形式，把你的心愿表達(dá)出來(lái)。生： 假如我只是一顆星，也要給別人送去光明。

假如我只是一片云，也要給別人送去甘霖。

假如我只是一滴水，也要給別人送去清涼。

師：希望同學(xué)們心口如一，把愿望落實(shí)在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

五、師總結(jié)：楊絳先生身邊的老王已經(jīng)去世多年，但我們身邊無(wú)數(shù)個(gè)“老王”都還艱難地活著，讓我們把關(guān)注的眼光悄悄投射在這些普通的人們身上，把滾燙的熱情無(wú)私傾注在這些善良的人們心間，讓我們以善良去體察善良，彼此溫暖身心，讓世界多些真摯和溫情！

第五篇：老王教案（模版）

《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省南通中學(xué) 葛 燁

【教學(xué)目標(biāo)】

1、把握老王的形象特點(diǎn)和精神品質(zhì)

2、深入理解作者愧怍的緣由

【教學(xué)過(guò)程】

（一）導(dǎo)入新課。

這節(jié)課，我們隨著現(xiàn)代女作家楊絳去回憶一位普通的三輪車夫——老王?！緋pt出示課題】 【板書：老王】

（二）研習(xí)課文。

1、師：我想先把時(shí)間交給同學(xué)們自主閱讀，討論交流。解決這個(gè)問(wèn)題：

我認(rèn)為老王是個(gè) 的人，因?yàn)椤！緋pt】 學(xué)生交流。①孤獨(dú)——沒(méi)什么親人，生活極其孤獨(dú)（哥哥死了，侄兒‘沒(méi)出息’，此外就沒(méi)什么親人）

②不幸——田螺眼（老王只有一只眼，另一只是田螺眼，瞎的），瞎的，殘疾。③老實(shí)厚道——主動(dòng)半價(jià)代送冰

④關(guān)心他人——送扶錢先生看病不肯收錢 ⑤心地善良——欣然加高車平板 ⑥知恩圖報(bào)——臨終送香油雞蛋

2、師：通過(guò)剛才的交流碰撞，同學(xué)們已經(jīng)比較好的解決了這個(gè)問(wèn)題。我呢，還有幾個(gè)疑問(wèn)：

① 姓名—— 老王叫什么？不知道。不知道他的名字說(shuō)明了什么？說(shuō)明老王是生活在社會(huì)底層的人，他的身份十分卑微，卑微到連名字都無(wú)人知曉。

【板書：卑微】

② 住處—— “一個(gè)荒僻的小胡同，一座破落的大院，幾間塌敗的小屋?！?當(dāng)我問(wèn)起?那里是不是他的家?時(shí)，老王為何回答：?住那兒多年了?？ 情境體驗(yàn)： 假如有人問(wèn)你：“這里是你家嗎？”你要么說(shuō)“是”要么說(shuō)“不是”，老王卻回答“住那多年了”。為什么？

明確：老王覺(jué)得那不是他的家。什么才算家呢？家應(yīng)該是有親人的，是溫暖的。老王沒(méi)有親人，缺少親情！所以只是一個(gè)棲身之處罷了。

③ 職業(yè)——蹬三輪，干苦力活的（作者為何要特別提到老王是?單干戶?——解放后北京政府將車夫們都組織起來(lái)，幫助他們解決實(shí)際生活困難，但是老王?腦子慢?，因此就被排除在當(dāng)時(shí)社會(huì)救助的政策之外，經(jīng)濟(jì)上貧困；此外，一個(gè)?無(wú)組織?的人政治地位也是極低的。）

教師小結(jié)：總之，老王是個(gè)身份卑微、地位低下、生活極苦而心地極善的人。

【板書：善良】

3、師：別人是怎么對(duì)待這樣的老王的？ 明確：別人：

①冷漠——乘客不愿坐他的車，怕他看不清，撞了什么。②嘲諷、誣蔑 請(qǐng)一生讀“有人說(shuō)，這老光棍大約年輕時(shí)候不老實(shí)，害了什么惡病，瞎掉一只眼。”讀出“說(shuō)的人”的語(yǔ)氣。（輕蔑、歧視）

師：“大約”表示什么？——表示猜測(cè)。

既然是猜測(cè)就說(shuō)明沒(méi)有根據(jù)。沒(méi)有根據(jù)的亂猜測(cè)就是誣蔑。再說(shuō)，老王“不老實(shí)”嗎？——不，他是車夫里最老實(shí)的一個(gè)。

教師小結(jié)：因?yàn)樽陨須埣?、因?yàn)榻?jīng)濟(jì)貧困、因?yàn)檎蔚匚坏?，老王就受到了別人的歧視甚至誣蔑。

4、師：作者一家又是怎樣對(duì)待他的呢？ 明確：作者一家：

①老王的眼睛不好，所以沒(méi)有人敢坐他的車，可是楊絳經(jīng)常坐老王的三輪?！八牛易?，一路上我們說(shuō)著‘閑話’。”

②老王送錢先生看病不肯收錢，他再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬。

③關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問(wèn)他是否能維持生活。

④老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。

⑤女兒送他大瓶的魚(yú)肝油（魚(yú)肝油在當(dāng)時(shí)很貴重，女兒受我們的影響）

情境體驗(yàn)：（問(wèn)一女生）讓你坐他的車，你愿意嗎？為什么？

師：其實(shí)每個(gè)人多少都是有愛(ài)心的，只是做起來(lái)就比較難?？墒牵谟腥似缫?，凌辱老王的時(shí)候，楊絳只做了一件很平常的事情，就是“常坐他的車”，怎么理解楊絳這一行為？——支持、照顧他的生意，這是一種設(shè)身處地的關(guān)懷與體貼，是一種對(duì)于苦難的共同參與與擔(dān)當(dāng)。

5、師：既然作者已經(jīng)盡力做到了關(guān)愛(ài)和幫助，為什么還要“愧怍”呢？ 齊讀文章最后一句話——“幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”。（“愧怍”是什么意思？——慚愧）學(xué)生充分討論，教師巡視。

【討論環(huán)節(jié)：要解決這個(gè)問(wèn)題，我們集中來(lái)看文中作者與老王的三次交往?！?①齊讀第5節(jié)：老實(shí)厚道的老王主動(dòng)半價(jià)代送冰 ——我們當(dāng)然不要他減半收費(fèi) 師：怎么體會(huì)“當(dāng)然”一詞？

明確：作者認(rèn)為自己的生活境況比老王好（自己不缺錢），肯定應(yīng)該付足錢（也算是幫老王）。試想：我們現(xiàn)在買東西是什么心理？（越便宜越好，不花錢那是最好，有占便宜的心理）可是，按照當(dāng)時(shí)的知識(shí)分子的價(jià)值觀和做人準(zhǔn)則，一個(gè)堂堂的文化人怎么可能去占一個(gè)生活在底層的人的便宜呢？如果讓老王減半收費(fèi)了，會(huì)覺(jué)得掉價(jià)，沒(méi)面子，也違背了自己的價(jià)值觀。而不讓老王減半收費(fèi)，才能在心里上有一種優(yōu)越感。所以，這種“不愿占便宜”恰恰體現(xiàn)出知識(shí)分子的一種——清高。【板書：楊絳 清高】

教師小結(jié)：清高本身沒(méi)錯(cuò)，我們也不是要批評(píng)知識(shí)分子的清高，只是，作者的“清高”用錯(cuò)了地方，她拒絕了老王單純的真誠(chéng)。

②請(qǐng)一生朗讀第6節(jié)。

師：這里有兩個(gè)關(guān)鍵性的句子，同學(xué)們可能毫無(wú)感覺(jué)。第一句是“我自己不敢乘三輪”。為什么以往“常乘三輪”而現(xiàn)在“不敢乘”了呢？同學(xué)們要注意背景——文化大革命開(kāi)始。文革以前，作者有優(yōu)越的地位，而“文革”期間，作者夫婦被打成資產(chǎn)階級(jí)的學(xué)術(shù)權(quán)威，受盡凌辱，很多人對(duì)他們“唯恐避之不及”。楊絳被紅衛(wèi)兵剃成了陰陽(yáng)頭，也就是把頭發(fā)剃去了一半。有了這樣一種外在的標(biāo)志，坐在三輪車上讓勞動(dòng)人民出汗，隨時(shí)隨地都可能被認(rèn)為招搖囂張而被拉下車。楊絳不敢坐，而老王卻依然拉，這說(shuō)明了什么？

明確：可看出老王的回報(bào)。這種回報(bào)的方式就是一如既往的關(guān)照、尊重。這是一種在**年代中對(duì)道德良知的堅(jiān)守，尤為可貴。

第二句是“你還有錢嗎？”。文革時(shí)楊絳和錢鐘書都被扣發(fā)了工資，只給少量的生活費(fèi)。下車后我一定要給老王錢，老王啞著嗓子悄悄問(wèn)我：“你還有錢嗎？”老王為什么要“啞著嗓子悄悄問(wèn)我”？

明確：怕別人聽(tīng)見(jiàn)?？梢?jiàn)，他了解我們的處境，懂得照顧我們的心理。“你還有錢嗎？”——怕作者給了錢后會(huì)沒(méi)錢看病?？梢?jiàn)，他能體貼我們的困苦，師：作者的表現(xiàn)是“笑說(shuō)有錢”，這個(gè)“笑”字用得非常含蓄。同學(xué)們讀出了什么意味？（討論）

明確：作者“笑”是為了讓老王覺(jué)得自己還有錢，這樣老王收下錢才安心。那么，這個(gè)“笑”要傳達(dá)給老王的應(yīng)該就是“我還有錢，你不必替我擔(dān)心”，而“不必替我擔(dān)心”就意味著老王的擔(dān)心是多余的。//顯然，作者對(duì)老王的擔(dān)心是心領(lǐng)神會(huì)的，她很清楚老王的意思是什么。這一個(gè)“笑”，背后的心理卻是“我還沒(méi)有落魄到要被同情，被憐憫的地步”，溫和的“笑”的背后，是冷拒，其表現(xiàn)出來(lái)的行為就是——“我一定要給錢”，如此的堅(jiān)決，體現(xiàn)的是知識(shí)分子的一種對(duì)自我尊嚴(yán)的維護(hù)——自尊?！景鍟鹤宰稹?/p>

教師小結(jié)：維護(hù)尊嚴(yán)本沒(méi)有錯(cuò)。如果是一個(gè)對(duì)你不尊重甚至是想侮辱你的人，你是必須維護(hù)尊嚴(yán)的。而作者維護(hù)自己尊嚴(yán)的對(duì)象，卻是一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻為她考慮、為她著想的人。

③自讀第8-16節(jié)。老王臨終前送香油雞蛋。香油和雞蛋現(xiàn)在看來(lái)很平常，但是在那個(gè)物質(zhì)匱乏的時(shí)代，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)要憑票限量供應(yīng)，老王送的大的雞蛋和好的香油就顯得非常珍貴了。師：老王為何不留著自己吃呢？ 明確：舍不得吃。再說(shuō)，病入膏肓，感覺(jué)自己快不行了，也不需要了，要把它送給更需要的人。

師：那么，為何不送給老李而是送給我們一家？

明確：一方面我們一家對(duì)他不錯(cuò)，另一方面可見(jiàn)他和我們關(guān)系更親近，可能完全把我們當(dāng)成了親人。

師：作者的做法是“轉(zhuǎn)身進(jìn)屋”，干嘛？ 明確：拿錢給老王。

師：老王就站著等我。不是說(shuō)“不要錢”的嗎，為何又等我拿錢給他？ 明確：因?yàn)槔贤踔雷髡呤且欢ㄒo錢的，不拿的話還是會(huì)叫人捎的，反而會(huì)給作者添麻煩。老王的善良就在于他總是站在別人的角度替對(duì)方考慮問(wèn)題?！厩榫丑w驗(yàn)】一個(gè)把你當(dāng)成親人或者朋友的人送東西給你，你會(huì)拿錢給他嗎？（不會(huì)）反過(guò)來(lái)想，你拿錢給他，說(shuō)明什么？（很見(jiàn)外，沒(méi)有把他當(dāng)成親人或朋友）

教師小結(jié)：人永遠(yuǎn)生活在自己的階層中，知識(shí)分子和勞動(dòng)人民有著天然的鴻溝。對(duì)于老王的真誠(chéng)，在楊絳這一方，卻用物質(zhì)、用金錢化解了，她漠視了老王的這份真誠(chéng)。這是知識(shí)分子的一種拒人千里的姿態(tài)，這種姿態(tài)是近乎冷漠的。【板書：真誠(chéng) 冷漠】

師：分析至此，同學(xué)們讀懂了作者“愧怍”的緣由了嗎？（學(xué)生總結(jié)）教師小結(jié)：老王對(duì)待作者一家，沒(méi)有一絲的功利色彩，全然發(fā)自內(nèi)心，老王的真誠(chéng)來(lái)自于他的簡(jiǎn)單、純樸?？勺鳛橹R(shí)分子的作者，多了文化，也多了雜念，她出于知識(shí)分子的清高和尊嚴(yán)，以物質(zhì)的世俗觀念去對(duì)待老王，在高雅的背后顯示出來(lái)一種俗氣。這就是道德本質(zhì)上的差距?！皫啄赀^(guò)去了”，作者作為文化人、在社會(huì)地位上很快又恢復(fù)成高貴的人，再回憶那一段經(jīng)歷，她深刻地認(rèn)識(shí)到，自己曾經(jīng)在精神上暴露的低俗。這就是作者“愧怍”的緣由。

6、從這份“愧怍“里，你讀出了楊絳的什么？ 同學(xué)們?cè)俳涣饕幌隆?/p>

明確：一個(gè)“愧怍”，我們讀出了作者的自省的精神和道德的覺(jué)醒。而這，也許正是我們所缺少的。

（三）收束全文?！緋pt】

楊絳的文字讓我們看到了一個(gè)不幸、真誠(chéng)、善良的老王，苦難中的老王用樸素的道德詮釋著美好的人性，他讓我們明白：和純樸的人在一起可以純潔靈魂，這是老王帶給作者的震撼，也是老王帶給我們的洗禮。

苦難中的楊絳又用自省的良知讓我們明白，道德與良知的存在，對(duì)有著自省意識(shí)和道德追求的人來(lái)說(shuō)，能催生更高的善。這種善，是社會(huì)的希望。

（四）課后存疑。【ppt出示外貌描寫】 “他面色死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。說(shuō)得可笑些，他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會(huì)散成一堆白骨?！?/p>

師：多少年之后，回憶老王精神如此高貴，為什么寫他卻用如此丑化的語(yǔ)言？請(qǐng)同學(xué)們課后研討?！景鍟O(shè)計(jì)】 老王 卑微 善良 真誠(chéng) 楊絳 清高 自尊 冷漠

從尊嚴(yán)訴求的角度解讀《老王》

范曉紅

《老王》是楊絳先生的一篇佳作。作為教材，解讀文章和課例在各類語(yǔ)文教育教學(xué)期刊上不斷出現(xiàn)，老王形象可以概括為兩個(gè)字：“苦”和“善”。其中重要片段：老王臨終送香油和雞蛋給楊絳先生，大多解讀為表現(xiàn)了老王的淳樸善良和知恩圖報(bào)的人性之美。近日讀金易、沈義羚的著作《宮女談往錄》，發(fā)現(xiàn)其中“辭路”的情節(jié)與老王贈(zèng)香油雞蛋相仿佛，老王臨終送香油和雞蛋恐怕也是“辭路”來(lái)了。而對(duì)老王來(lái)說(shuō)，“辭路”表明的不僅是人性之善，更多的是一種尊嚴(yán)訴求。

一、從情境的驚人相似解讀

金易、沈義羚是北京城里的兩位老教師，一對(duì)恩愛(ài)夫妻，經(jīng)歷過(guò)抗日、文革等不平安的歲月。20世紀(jì)40年代初，他們結(jié)識(shí)了一位叫何榮兒的老宮女。每逢“耿耿殘燈背壁影，蕭蕭暗雨打窗聲”時(shí)，金先生常拜訪何榮兒，像聽(tīng)天寶遺事一樣，聽(tīng)老人如怨如訴地傾吐往事。金先生說(shuō)：

就在這一年(筆者注：指1950年)的深秋，弄巷里已經(jīng)有零亂的黃葉了，她來(lái)我家串門，手里拎著一個(gè)小包。我很奇怪，因?yàn)槲覀儽舜送鶃?lái)已經(jīng)超越相互送禮的程度了。寒暄以后，談了談家常，她走到里屋，抱起我不滿周歲的小女兒，打開(kāi)她帶來(lái)的小包，說(shuō)：“特給小四姑做了一身小褲褂，留著明年下地時(shí)候穿吧?！边^(guò)一會(huì)兒她又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)地說(shuō)：“眼睛頂不上了，針都不知往哪兒扎，對(duì)付著穿吧!人老啦，都沒(méi)用處啦，好歹留個(gè)紀(jì)念吧?！蔽衣?tīng)后忽地警覺(jué)起來(lái)，我的老伴也眉毛一揚(yáng)投過(guò)來(lái)詢問(wèn)的眼光。這分明是向我們“辭路”來(lái)了。

旗下人有個(gè)古老而又淳樸的傳統(tǒng)，自己知道已經(jīng)年老體衰了，趁著還能行動(dòng)的時(shí)候，盡可能向至親好友告告別，表示以后不容易再前來(lái)請(qǐng)安問(wèn)候了，這種風(fēng)俗叫“辭路”??她是把我做為最親近的人看待了。

老宮女一生坎坷，幾十年孤苦度日，心事很少向外人吐露，但對(duì)金先生卻非常信任，她把這位鄰居、短期雇主當(dāng)作了至親好友，在預(yù)感到自己生命將要終結(jié)的時(shí)候，帶著一點(diǎn)小禮物特地向金先生“辭路”來(lái)了。

老王感謝錢先生、楊先生待他的恩惠與情誼，在他貧賤、孤苦的一生中，顯然這樣“高規(guī)格”的溫暖比較稀少，所以更覺(jué)得珍貴。他也把錢先生、楊先生“作為最親近的人看待了”，退而言之，即使不是看作“最親近”也是看作“最重要”的人了。辭路，辭的是人間路，人間路盡，黃泉路近，從此很快就要陰陽(yáng)兩隔了，這種告別，是向人間的鄭重辭行，是向人間情誼的鄭重辭行，意味深長(zhǎng)。

二、從老王的自我定位解讀

辭路，是平等的拜訪。如果說(shuō)老王的來(lái)意里包含了鄭重的感謝，那也是“握手”的感謝，而不是“叩首”的感謝。老王是中國(guó)社會(huì)底層的一個(gè)老百姓，在所有人的眼中，他的生活境遇已然十分凄慘，楊先生一家對(duì)他當(dāng)然是非常和善，但是他也對(duì)楊先生一家盡心盡力：給他們家送冰，主動(dòng)要求車費(fèi)減半;“每天清晨，老王抱著冰上三樓，代我們放入冰箱。他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相等”;送錢先生上醫(yī)院，“堅(jiān)決不肯拿錢”，還問(wèn)楊先生“你還有錢嗎”。從這些細(xì)微的舉動(dòng)和語(yǔ)言，可以看出老王已經(jīng)把白己當(dāng)作對(duì)楊先生家有一定重要意義的“他人”。如果單純是雇傭關(guān)系，聽(tīng)命盡力即可，而老王明顯已經(jīng)不止于此。再細(xì)析，這次拜訪甚至還有幾分“惜老憐貧”的意味。以往的分析多傾向認(rèn)為楊先生待他是“惜老憐貧”，焉知他待楊先生不是這般心意!我們認(rèn)為楊絳先生雇傭他是幫助他，但他在價(jià)格上這么仗義，其實(shí)也是對(duì)楊先生家一種無(wú)聲的幫助。甚至因?yàn)樽鹬睾完P(guān)心，老王在和楊先生一家交往中不知不覺(jué)由被動(dòng)者向主動(dòng)者方向“位移”。此番拜訪除了感謝之外，仿佛也在說(shuō)：今后不能再繼續(xù)聯(lián)系了，有必要前來(lái)辭路，以前我能為你們做點(diǎn)什么，以后不行啦，這些香油雞蛋是我最后的心意，留個(gè)念想給你們。生命即將結(jié)束，但老王竭力延續(xù)著自己的善意幫助和照顧。香油和雞蛋肯定不是交易的物品，也不全是對(duì)從前恩惠的報(bào)答，而更是一份真誠(chéng)的紀(jì)念。不是我“還”你，而是我“給”你——香油、雞蛋甚至能算得上是一種“施惠”。

三、從老王的心理感受解讀

老宮女和老王兩個(gè)同樣來(lái)“辭路”的老人，受到了不同的“禮遇”。上文提到金先生在明白老宮女此行是來(lái)“辭路”之后，“不禁又感激又凄涼，我也用尊敬老人的禮節(jié)對(duì)待她。買一只雞，買斤羊肝，預(yù)備好一窩絲的面，備點(diǎn)小料，請(qǐng)她吃雞絲湯面，涮羊肝蘸小料(雞、羊長(zhǎng)壽面)，祝她吉祥長(zhǎng)壽。” 老王前來(lái)辭別，楊先生如何待他?《老王》中寫道：“我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。他趕忙止住我說(shuō)：‘我不是要錢?！乙糙s忙解釋：‘我知道，我知道——不過(guò)你既然來(lái)了，就免得托人捎了?！薄?/p>

楊先生知道老王不是要錢，但還是給了錢。楊先生給他的是慈悲的親切和文明的客氣。慈悲里含著對(duì)弱者的憐惜，客氣里含著與外人的距離。老王要的恰恰不是慈悲也不是客氣，他想要的是不見(jiàn)外的不客氣，他不希望自己到生命的終了還是一個(gè)弱者、可憐蟲(chóng)，還是被人留出距離的外人。

老王明確地說(shuō)不要錢，但楊先生還是給了錢。老王的失望不言而喻，他一直自以為已經(jīng)建立的“平等、友好、親密”的關(guān)系在那一剎那被明確否定了，他最后的要求也被拒絕了。但老王什么也沒(méi)有說(shuō)，依然站在那里。是因?yàn)椴〉檬チ私忉尯途芙^的力量?也許更多的是因?yàn)槔贤跻呀?jīng)在過(guò)多的失望中習(xí)慣了這種狀態(tài)。一輩子都是這樣：愿望極少被認(rèn)真傾聽(tīng)和解讀，甚至是從未被重視，從未曾實(shí)現(xiàn)，只有默然承受與愿望相反的現(xiàn)實(shí)。而且他知道楊先生是好人，給錢是好意，更無(wú)拒絕的理由。

楊先生待他不“平等、友好、親密”嗎?當(dāng)然不能說(shuō)“不”，但絕對(duì)能說(shuō)“不夠”。因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)“被友好”、“被施以友好”的對(duì)象，對(duì)老王來(lái)說(shuō)還算不上真正的平等，他還需要有人自然地接納他坦然的“友好”。只有當(dāng)“善”的施與受都自然順暢時(shí)，“很平等的友好”關(guān)系才算真正建立。作為一個(gè)善良的人，一生遭受冷遇是不幸的，至死都不被理解、不被認(rèn)同、不被需要更是不幸。楊先生說(shuō)要給他錢的時(shí)候，老王心里什么感受?也許像捐了門檻的祥林嫂，滿以為自己是有資格祝福的人了，卻聽(tīng)到主人四嬸嫌棄的一聲“祥林嫂，你放著吧!”也許像回故鄉(xiāng)的“我”滿以為可以見(jiàn)到聲氣相通的朋友了，卻聽(tīng)到兒時(shí)伙伴閏土恭敬的一聲“老爺!”一切不得而知!也許他也會(huì)覺(jué)得那好像“四面有看不見(jiàn)的高墻，將我隔成孤身”，也可能會(huì)忽然明白“世界上最遙遠(yuǎn)的距離，不是生與死，而是??”這是老王的不幸，相對(duì)于他的“窮”、“低微”、“不美”，是更為深重的不幸。

四、從楊絳的愧怍表現(xiàn)解讀

楊絳曾說(shuō)：“老王、順姐、林奶奶等，都是我的貧賤朋友呀。他們和我要好，和我什么都談。我對(duì)他們有充分的認(rèn)識(shí)，寫的都是實(shí)情。我對(duì)他們不是悲憫，只是友好，很平等的友好，一點(diǎn)點(diǎn)不高高在上?！眳⒄諚钕壬瑫r(shí)期回憶性散文《順姐的“自由戀愛(ài)”》、《林奶奶》，可以看到楊先生對(duì)身份低微的勞動(dòng)者充滿了同情，很樂(lè)于伸出援手，很少以雇主姿態(tài)自居。在保姆順姐走投無(wú)路的時(shí)候，將她收留在家，幫助她打官司爭(zhēng)取合法權(quán)益，甚至倒過(guò)來(lái)照顧她飲食。打雜女工林奶奶不被親人愛(ài)惜，不受眾人待見(jiàn)，楊先生卻愿做她“最可靠的人”。讀《老王》，我們不難看出楊先生待老王真的很好。客觀地說(shuō)，楊先生在她自身難保的時(shí)候，照顧老王生意，坐他的車;知道老王有夜盲癥，送大瓶魚(yú)肝油;形銷骨立的老王突然造訪，在毫無(wú)思想準(zhǔn)備、驚訝迷惑甚至還有點(diǎn)害怕的情況下，還能客氣地接過(guò)老王的雞蛋，給了錢，于情于理，有仁有義，應(yīng)該沒(méi)有什么可以愧怍的。

可是楊先生感到愧怍。楊先生用幾年時(shí)間去思量，并“漸漸明白”：“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?！?/p>

何謂幸?何謂不幸?幸福是人們的渴求在獲得滿足或部分獲得滿足后的愉悅感覺(jué)：不幸是人們的渴求在沒(méi)有獲得滿足時(shí)的不愉悅感覺(jué)。在那個(gè)年代，從某個(gè)特定角度而言，他們都是不幸的人。但錢先生、楊先生在歷經(jīng)苦難仍安然活著，楊先生被關(guān)心著，同時(shí)也關(guān)心著別人，關(guān)心老王、順姐、林奶奶，她的人生在最為屈辱的時(shí)空里依然坦然自如地放射出光輝。楊先生翻譯的蘭德《生與死》中寫道：“我雙手烤著生命之火取暖;火萎了，我也準(zhǔn)備走了。”她的生命之火一直溫暖明亮，這就是楊先生所說(shuō)的“幸運(yùn)”。而老王，一輩子都“有失群落伍的惶恐”。尤其是這一次，老王想著最后一次了，隆重而有尊嚴(yán)地向“不高高在上”的楊絳先生“辭路”，本來(lái)以為是很自然、很順利的事情，可是在死神陪著老王同時(shí)作為不速之客出現(xiàn)在楊先生面前的時(shí)候，楊絳先生待老王的態(tài)度，顯露了不可掩蓋的距離感。死生大矣!在死亡的閘門莊嚴(yán)且沉重地落下之后，楊先生作為深切體察人世人心的智者，終于“漸漸明白”這個(gè)卑微的生命，對(duì)尊嚴(yán)和溫暖的渴切呼喚??以及失落、絕望。她未殺伯仁，伯仁也不是因她而死，但回想起來(lái)，在那關(guān)鍵一刻，她沒(méi)能伸手托住那個(gè)正在飄搖墜落的苦難的靈魂，甚至情不自禁小退了一步，眼睜睜地看著他孤零零、凄惶惶“一步一步地邁向墳?zāi)埂?。楊先生有志于人道主義，努力地關(guān)心尊重每一個(gè)人，但這一次卻事與愿違地在老王那滿負(fù)荷的不幸之上多加了一根稻草。所以，楊絳先生“每想起老王，總覺(jué)得心上不安”。

無(wú)數(shù)讀者的思考，使得老王鄭重的“辭路”有了更令人動(dòng)容的意義，他曾經(jīng)失落的靈魂應(yīng)該得到了妥帖的安頓。