第一篇：美術：絲瓜

話題二：春天的秘密

第一稿：

大班：絲瓜（重點領域：美術）

主備：郁春萍 執(zhí)教：

活動目標：

1．通過對比欣賞，感受不同季節(jié)的絲瓜的不同水墨表現(xiàn)效果。2．樂意并能夠正確使用繪畫工具和材料進行水墨畫創(chuàng)作。

活動準備：

1．教學掛圖：絲瓜。2．幼兒認識過絲瓜。3．繪畫工具。

活動過程：

（一）引導幼兒回憶自己見過的絲瓜。

教師：你見過絲瓜嗎？是什么時候見到的？天氣怎么樣？你見到的絲瓜是什么樣子的？

（二）出示教學掛圖一，引導幼兒欣賞。

教師：畫上有什么？絲瓜是什么樣子的？什么顏色？葉子是什么樣子的？什么顏色的？看到這樣的絲瓜和葉子，你有什么樣的感覺？

（三）出示教學掛圖二，引導幼兒欣賞。

教師：畫上有什么？絲瓜是什么樣子的？什么顏色？葉子是什么樣子的？又是什么顏色的？看到這樣的絲瓜和葉子，你又有什么樣的感覺？

（四）引導幼兒對比兩幅作品。

1．教師：這兩幅畫中畫的都是絲瓜，我們看到了以后為什么會有不同的感覺呢？

2．教師：圖一中的絲瓜可能是什么時候的絲瓜？畫的時候用了什么方法表現(xiàn)的？圖二中的絲瓜可能是什么時候的絲瓜？畫的時候又是怎么表現(xiàn)的？

3．教師：你喜歡什么季節(jié)的絲瓜？為什么？

（五）鼓勵幼兒在欣賞的基礎上進行畫的創(chuàng)作。

1．教師：如果讓你畫絲瓜，你會畫什么時候的絲瓜？周圍還會畫些什么？ 2．鼓勵幼兒大膽作畫，正確使用繪畫工具。

（六）幼兒互相交流作品。

教師：猜猜同伴畫的是什么季節(jié)的絲瓜？是什么樣的？

活動延伸：

組織幼兒進行欣賞和談話活動。

話題二：春天的秘密

第二稿：

大班：絲瓜（重點領域：美術）

主備：郁春萍 執(zhí)教：

活動目標：

1．通過對比欣賞，感受不同季節(jié)的絲瓜的不同水墨表現(xiàn)效果。

2．樂意并能夠正確使用繪畫工具和材料進行水墨畫創(chuàng)作。（《指南》：能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象。）

活動準備：

1．教學掛圖：絲瓜。2．幼兒認識過絲瓜。3．繪畫工具。

4.（集體備課修改）絲瓜實物，更具有真實感。

活動過程：

（一）引導幼兒回憶自己見過的絲瓜。

（集體備課修改）《指南》中指出，幼兒由于受自身年齡、知識、經(jīng)驗和思維發(fā)展水平的局限，只對那些具體直觀的審美對象產(chǎn)生興趣并進一步萌生美感。出示絲瓜實物。通過觀察絲瓜實物，讓幼兒對絲瓜有進一步的認識。教師：你見過這個嗎？它叫什么？你見過絲瓜嗎？是什么時候見到的？天氣怎么樣？你見到的絲瓜是什么樣子的？

（二）出示教學掛圖一，引導幼兒欣賞。

教師：畫上有什么？絲瓜是什么樣子的？什么顏色？葉子是什么樣子的？什么顏色的？看到這樣的絲瓜和葉子，你有什么樣的感覺？

（三）出示教學掛圖二，引導幼兒欣賞。

教師：畫上有什么？絲瓜是什么樣子的？什么顏色？葉子是什么樣子的？又是什么顏色的？看到這樣的絲瓜和葉子，你又有什么樣的感覺？

（四）引導幼兒對比兩幅作品。

1．教師：這兩幅畫中畫的都是絲瓜，我們看到了以后為什么會有不同的感覺呢？

2．教師：圖一中的絲瓜可能是什么時候的絲瓜？畫的時候用了什么方法表現(xiàn)的？圖二中的絲瓜可能是什么時候的絲瓜？畫的時候又是怎么表現(xiàn)的？

3．教師：你喜歡什么季節(jié)的絲瓜？為什么？

（五）鼓勵幼兒在欣賞的基礎上進行畫的創(chuàng)作。

1．教師：如果讓你畫絲瓜，你會畫什么時候的絲瓜？周圍還會畫些什么？ 2．鼓勵幼兒大膽作畫，正確使用繪畫工具。

話題二：春天的秘密

（六）幼兒互相交流作品。

教師：猜猜同伴畫的是什么季節(jié)的絲瓜？是什么樣的？

活動延伸：

組織幼兒進行欣賞和談話活動。

第二篇：絲瓜教案

《神奇的絲瓜》教學設計

何祥紅 一.激趣導入

同學們，你們都見過絲瓜吧。你們眼中的絲瓜是怎樣的？（綠色的、）有什么神奇之處嗎？其實啊，一粒沙里可以看出一個世界，一朵花里可以看出一個天堂。飛花逐水，風吹日落，大自然似乎永遠在訴說著一個個禪機，闡釋著一個個神奇。今天，我們要走近《神奇的絲瓜》，走近季羨林先生，來看看一棵小小的絲瓜，能給我們帶來怎樣的神奇和感悟。

二、初讀全文，整體感知

請同學們拿起課本自由地朗讀課文，用------勾畫出描寫絲瓜神奇的句子。1．瓜秧神奇的句子。(出示)“竟然”什么意思（出乎意料）？

怎么會讓作者感到出乎意料呢？

既然是出乎意料，我們在讀的時候就應該用怎樣的語氣，讀出怎樣的情感？（意外、驚喜）注意重讀“竟然”

2、感受瓜的神奇

師：剛才的這些句子主要是絲瓜哪個生長階段的神奇（瓜秧）。那么絲瓜“瓜” 的神奇又體現(xiàn)在哪些地方呢？在文中勾畫出來 師：找到神奇的絲瓜了嗎？一共找到幾條？４條。師：哪４條？

生：最初長出的一條，老太太窗臺上的兩條，二、三樓之間的一條。（真棒。俘虜。）3．感知作者在描寫絲瓜神奇的過程中的心理感受，師：那么作者在描寫絲瓜的神奇過程中。他的心理感受是怎樣的？（擔心）有幾次？（1）誰來讀一讀第一次擔心：（出示）（評讀。再讀。有誰還想讀嗎？）這種擔心結(jié)果怎么樣了？（指名讀。出示）

為什么停止了生長？（不在生長是為了什么？）（是為了讓其它瓜更好的長）結(jié)果會怎樣？生：瓜秧會斷了，絲瓜就會死去。

從這句話我們能看出這時的絲瓜具有一種什么精神？（有自我犧牲的精神）

但它是絲瓜，居然能考慮得這么多，你說神奇不？請讀出神奇來?。ㄖ刈x：不再、仿佛得到）

過渡：最初這個瓜不在長大有意義嗎？你怎么知道？引出第5句（指名讀出示）師：這句話那個詞用的特別好？（后來居上，發(fā)瘋似的）

生：從“后來居上”讀出點什么？（像人一樣，懂得抓住機會）

師：把發(fā)瘋改成：迅速的猛長。。有什么區(qū)別？（發(fā)瘋寫出其程度，擬人化。）師：可見這兩個瓜神奇不？，他就像我們?nèi)祟愐粯佣檬裁?？（抓住機會，發(fā)展自己）師： 這兩個瓜還真不簡單，一有機會就表現(xiàn)自己。我們想把這個機會留給男生，請男生讀讀，女生注意聽，并給于評價：男生讀句子（這兩個瓜后來居上。。一般粗了。）

（2）下面誰來讀讀第二次擔心的語句。（出示）

我又擔心起來。我又擔心起來該怎么讀？（同學們再讀）

可是奇跡卻發(fā)生了，沒過幾天，事實又證明了我是杞人憂天。什么叫杞人憂天？ 結(jié)果怎么樣了？（出示句子）

“彎了”，“把軀體放在”是為了什么？（找到承擔重量的地方，）

為什么不用“被彎了起來，被放在??，”從中悟出點什么？（主動適應環(huán)境）。

導：看到這，作者的此時的心情應該是？（高興，驚喜）請讀出這種感覺來。評讀 那我們要融入什么感情呢？該怎么讀，我們先來體會一下，作者在這里把這忽然彎曲的兩個瓜比作綠色的牛角，你覺得像嗎？像

綠色牛角這個喻體你覺得怎么樣？如果你來用你會用什么來做喻體？可愛----綠色月亮 師：同學們的想像力非常豐富，想我們所未想到，看來我們的季老還真像一個小孩。天真的口吻來表現(xiàn)絲瓜的神奇。生評價

導：已經(jīng)有了前兩次的經(jīng)驗，作者應該不擔心了，可后來隨著絲瓜的生長，作者仍舊怎么樣？擔心著

（3）誰來讀第三次擔心：（出示）注意重讀（又，總---再讀）但結(jié)果事實證明，擔心依然是多余的，這個瓜最終怎么樣了？哪兒去了？（出示句子）師：這個瓜原來是處在怎樣的狀態(tài)下生長的？（垂直懸掛在空中）。師：現(xiàn)在是什么樣了？（平著身子躺在臺子上）。

師：這個樣子的改變是人做的嗎？為什么？因為“這個凸出的臺子無論是從上面還是從下面都是無法上去的，決不會有人把絲瓜擺平的?！?/p>

師：這個瓜找到自己的安身之所，這回它平著身子躺在那里，肯定非常？ 師：你看絲瓜還能像人一樣悠閑自在。你說神奇不！讀出神奇來。。4．體會擔心與神奇之間的關系

導：就這樣，作者面對著絲瓜的生長，一次次擔心，一次次地驚喜，他的擔心有用嗎？（沒發(fā)生過。）擔心和神奇之間又有怎樣的關系呢？---襯托

師：下面就讓我們一起分角色來朗讀一下，感受感受作者的擔心與驚喜。師：女生感情細膩，讀表示綠色的擔心的語句；男生感情奔放，讀表示神奇的紅色的語句。老師讀黑色的，注意要讀出重音。（課件出示）

（配樂回顧課文）

師：讀著讀著，我們仿佛走進絲瓜的內(nèi)心世界，所以作者在文中這樣寫到,一起讀：出示

在這段話中哪個詞概括出了絲瓜的神奇？絲瓜會思考，有靈性，會行動。。三.情感升化，突出中心

師：文章讀到這兒，你有什么想說的嗎？絲瓜真有思想嗎？ 師：那是誰賦予它思想的？板書：人 師：“那么我們?yōu)槭裁床挥X得絲瓜神奇?”而作者卻認為它神奇呢？想一想這是為什么？（是作者仔細觀察了。作者在用心想、用眼看，結(jié)果是不同的。）

其實只要擁有一顆熱愛生活的心，胸中就會迸出激情，眼里就會涌現(xiàn)亮色，從而發(fā)現(xiàn)生活中的詩意和美

師:齊讀第10自然段，看看作者從絲瓜身上到底又發(fā)現(xiàn)了什么？悟出了怎樣的人生態(tài)度？板：（怡然、泰然、悠然、坦然；含笑面對秋陽？）

師:怎么理解這一人生態(tài)度？（課件）師：如果我們把這四個詞中的一個詞送給第一個瓜。哪個詞更合適？哪個詞適合第二個，第三個呢？

師：說得太好了！這些瓜這么怡然、泰然、悠然、坦然，含笑面對秋陽。像人一樣有思想，文章看似在寫絲瓜，其實是在寫誰？

課文通過神奇的絲瓜來表現(xiàn)作者怡然，泰然，悠然，坦然的人生態(tài)度，這種表現(xiàn)手法叫什么呢 ？板書:托物言志

師：通過學習這篇課文，你從文中得到什么啟示呢？（可以根據(jù)不同的瓜來說）教師組織：不能改變環(huán)境，但我可以改變自己，讓自己適應環(huán)境。對任何事不要斤斤計較，要大度一些。不管有多大的困難，我們都要想辦法去解決，積極地去面對，決不悲觀。四．拓展延伸

師：萬物本無語，只要你細細觀察、好好體味，大自然中的一切都能給我們啟示。試將下面空缺處填寫完整。五.總結(jié)全文

六.課外作業(yè)

第三篇：中班美術《細細長長的絲瓜》教學反思

中班美術《細細長長的絲瓜》教學反思

中班美術《細細長長的絲瓜》教學反思

借著這次“家長開放日”活動的舉行，我以一節(jié)美術活動《細細長長的絲瓜》充分體現(xiàn)了幼兒的自主參與性，也讓家長感受到參與孩子們活動的快樂，真切地感受孩子的課堂表現(xiàn)。

通過摸一摸、看一看，感知絲瓜細細長長的特點。通過提供水墨畫絲瓜，讓幼兒感受國畫濃墨淡墨相應成趣的特點，使幼兒對水墨畫有了直觀的認識。最后，讓幼兒自主創(chuàng)作皺紙貼畫“絲瓜”，在培養(yǎng)幼兒動手操作能力的基礎上，同時引導幼兒相互欣賞，共同感受成功的喜悅。結(jié)合《綱要》，該教學活動培養(yǎng)了幼兒對美術活動的興趣和對藝術的敏感性。

第一環(huán)節(jié)認識絲瓜。我先引導幼兒回憶再出示真實的絲瓜，讓幼兒近距離的觀察并感知絲瓜細細長長的特點。有些孩子觀察的很仔細，就連絲瓜身上一條條墨綠色的莖都講出來了。緊接著又請每個孩子都用小手去摸一摸絲瓜的表皮，感覺一下絲瓜毛毛糙糙的特點。這一環(huán)節(jié)由于我將絲瓜的圖片和實物一并呈現(xiàn)，讓幼兒用多種感官感知絲瓜的特點，使幼兒的興趣十分濃烈，學習的積極性也提高了。

第二環(huán)節(jié)欣賞水墨畫。我的教學目的是通過提供水墨畫絲瓜，讓幼兒感受國畫濃墨淡墨相應成趣的特點，使幼兒對水墨畫有了直觀的認識。并初步了解水墨畫是中國的傳統(tǒng)繪畫。但在活動中，由于之前從未接觸過水墨畫，因此在要求幼兒從形狀、懸掛狀態(tài)、疏密等不同角度欣賞作品時給孩子們帶來了一定的困難。也因此在這一環(huán)節(jié)里也浪費了很多時間?；顒咏Y(jié)束后，我也對這一環(huán)節(jié)做了深刻的反思。試想著，如果將這一環(huán)節(jié)去掉或者換成其他內(nèi)容或許就能給與孩子更多操作的時間，讓孩子靜下心來慢慢完成作品。

第三環(huán)節(jié)學習“絲瓜畫” 的制作。在示范制作絲瓜畫過程中，我清楚的講解了制作的方法與步驟，并從講解中體現(xiàn)出本活動的難點。難點體現(xiàn)在黏貼過程中，提醒幼兒注意松緊的技巧，要求沿著黑色輪廓線一點一點慢慢的粘，不要著急。葉子的粘帖較其他部分困難一些，因此我允許這部分可請家長幫忙。

第四環(huán)節(jié)創(chuàng)作“絲瓜畫”。通過自主創(chuàng)作，提高幼兒的動手操作能力，感受活動帶來的快樂與成就感。由于第二環(huán)節(jié)花的時間比較長，所以這一環(huán)節(jié)給與孩子動手操作的時間縮短了，每個人一幅畫要完成兩個絲瓜時間是很緊的，所以有些著急的家長沒等孩子邀請就跑去幫忙了。當然也有很多家長能夠靜靜地陪在孩子旁邊，用語言來提醒他們?nèi)绾尾僮鳎w現(xiàn)了幼兒的自主性。在我的提醒之后，大部分的家長都給了孩子自主操作的機會。而孩子們也很耐心很仔細，根據(jù)我的作畫要求認真地完成了作品。整個活動下來，從孩子們完成的作品來看效果還是不錯的，在爸爸媽媽的幫助下畫面很完整，也很漂亮。孩子們拿著自己滿意的作品，爸爸媽媽用相機把寶貝這一刻永遠地記錄了下來。我也從家長們的臉上看到了滿意的笑容，從孩子們的笑聲中感受到了快樂和喜悅。

第四篇：幼兒園大班美術活動教案《絲瓜》及教學反思

《大班美術活動教案《絲瓜》含反思》這是優(yōu)秀的大班美術教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看大班美術活動教案《絲瓜》含反思！

活動目標：

1、通過欣賞畫面的構圖、設色，提高審美情趣。

2、探索用中鋒畫絲瓜、側(cè)鋒畫葉子的方法，嘗試表現(xiàn)畫面的疏密結(jié)構關系。

3、創(chuàng)作結(jié)束后能主動清洗國畫用具，自覺排隊、不擁擠。

4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

5、引導孩子們在活動結(jié)束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。

活動準備：

1、幼兒認識過絲瓜。

2、課件：齊白石的作品《絲瓜》，絲瓜系列作品多幅。

3、國畫工具材料。

活動過程：

1、引導幼兒回憶已有經(jīng)驗。

教師：你見過的絲瓜是什么樣子的?什么顏色?(綠色的，細長條，上面有深色的、細細長長的筋脈)

2、欣賞齊白石的作品《絲瓜》。

教師：畫上有什么?有幾個絲瓜?除了有絲瓜，還有什么?葉子是什么樣的?像什么?彎彎曲曲的線是什么?<文章.出自快思教案網(wǎng).>像什么?(絲瓜有的細一點，有的粗一點，葉子像手掌，藤是彎彎曲曲的，像電話線)

3、師幼共同討論絲瓜的創(chuàng)作方法。

(1)教師：我們可以先畫什么?后畫什么?葉子用什么筆來畫?可以幾筆畫成?絲瓜用什么筆來畫?大概要幾筆?筋脈怎么畫?

(2)教師小結(jié)：用大白云中鋒兩筆畫絲瓜;用提斗側(cè)鋒三五筆畫出一片葉子;用大白云中鋒畫主藤和纏繞藤;用小勾線筆濃墨勾畫葉子種絲瓜上的筋脈。

4、幼兒創(chuàng)作，教師指導。

鼓勵幼兒運用大小不同的毛筆來繪畫，能注意畫面的疏密關系。

5、集體欣賞、交流幼兒作品。

教師：你喜歡哪幅作品?為什么?

●側(cè)重從葉子的濃淡變化、絲瓜的形態(tài)和構圖來評價;知道水多色淡、水少色濃的特點。

教學反思：

活動中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了一個寬松、自由的探索環(huán)境，讓他們邊操作邊探索，邊探索邊收獲。孩子們對活動內(nèi)容表現(xiàn)出了極大的熱情，有的在仔細觸摸比較，有的在細細品嘗味道，有的在認真觀察外形…不久，他們就都有了自己的發(fā)現(xiàn)：顏色不同，味道不同，長短不同，手感不同等等。

大班美術活動教案《絲瓜》含反思這篇文章共2236字。

第五篇：大班優(yōu)秀美術教案《絲瓜》及教學反思

大班優(yōu)秀美術教案《絲瓜》含反思適用于大班的美術主題教學活動當中，讓幼兒樂意并能正確使用繪畫工具個材料進行水墨畫創(chuàng)作，通過對比欣賞，感受不同季節(jié)的絲瓜的不同水墨表現(xiàn)效果，引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力，快來看看幼兒園大班優(yōu)秀美術《絲瓜》含反思教案吧。

活動目標：

1、通過對比欣賞，感受不同季節(jié)的絲瓜的不同水墨表現(xiàn)效果。

2、樂意并能正確使用繪畫工具個材料進行水墨畫創(chuàng)作。

3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

4、感受繪畫的趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。

活動準備：

1、教學掛圖：《絲瓜》。

2、毛筆、墨、宣紙、國畫顏料等。

3、幼兒認識、觀察過絲瓜。

活動過程：

1、引導幼兒回憶自己見過的絲瓜。

教師：你見過絲瓜嗎？是什么時候見到的？天氣怎么樣?你見到的絲瓜是什么樣的？

2、出示教學掛圖中得圖一，引導幼兒欣賞。

教師：畫上有什么？絲瓜是什么樣子的？什么顏色的？葉子是什么樣的？又是什么顏色的？看到這樣的絲瓜葉子，你有什么樣的感覺？

3、出示教學掛圖圖二，引導幼兒欣賞。

教師：畫上有什么？絲瓜是什么樣子的？什么顏色的？葉子是什么樣的？又是什么顏色的？看到這樣的絲瓜葉子，你有什么樣的感覺？

4、引導幼兒對比欣賞兩幅作品。

教師：這兩幅畫畫得都是絲瓜，我們看了以后會有什么不同的感覺呢？

5、鼓勵幼兒在欣賞的基礎上進行水墨畫創(chuàng)作。

教師：如果讓你花絲瓜，你會畫什么時候的絲瓜？周圍還會畫些什么呢？

鼓勵幼兒大膽作畫，正確使用繪畫工具。

6、幼兒相互交流作品。

教學反思：

活動中，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了一個寬松、自由的探索環(huán)境，讓他們邊操作邊探索，邊探索邊收獲。孩子們對活動內(nèi)容表現(xiàn)出了極大的熱情，有的在仔細觸摸比較，有的在細細品嘗味道，有的在認真觀察外形…不久，他們就都有了自己的發(fā)現(xiàn)：顏色不同，味道不同，長短不同，手感不同等等。

本文擴展閱讀：絲瓜，葫蘆科一年生攀援藤本；莖、枝粗糙，有棱溝，被微柔毛。