第一篇：歌曲打秋千反思

歌曲《打秋千》教學(xué)反思

王景楠

《打秋千》是一首仡佬族民歌，歌曲旋律歡快、活潑。形象的描繪了小朋友打秋千時(shí)的姿態(tài)。下滑音的運(yùn)用不僅增加了歌曲的民族色彩，同時(shí)也增加了歌曲的趣味性。

《打秋千》是一首小的合唱曲，通過學(xué)唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力, 在合唱中學(xué)會(huì)與人合作。歌曲的第二聲部具有伴唱性質(zhì)，節(jié)奏與旋律進(jìn)行平穩(wěn)，表現(xiàn)了小朋友在打秋千的過程中勁兒往一處使、相互配合的旋律，同時(shí)表現(xiàn)了仡佬族小朋友服裝上或拴在秋千上的鈴鐺，隨著他們打秋千的韻律發(fā)出的陣陣清脆悅耳的“叮叮當(dāng)當(dāng)”的聲響。

這節(jié)課我從音樂聽覺感受入手，啟發(fā)學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)，并主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)中來，使學(xué)生在生生合作、師生合作、生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)中發(fā)展自己的興趣愛好，使學(xué)生的能力得到提高。學(xué)生在學(xué)唱第一聲部的過程中，沒有問題。但在兩個(gè)聲部的學(xué)唱、配合中，遇到了一些在合唱學(xué)習(xí)中的習(xí)慣性問題.合唱，要想唱好，需要很好的音高概念，很好的聲音掌握能力，更需要同學(xué)之間的相互配合。學(xué)生剛開始演唱時(shí)顯得有些手足無措，當(dāng)兩個(gè)聲部配合到一起時(shí)，學(xué)生的低音完全沒有了，告訴他們合唱的要領(lǐng)，給他們信心，學(xué)生的理解能力都很強(qiáng)，經(jīng)我的示范與點(diǎn)撥，學(xué)生唱的越來越好，指出缺點(diǎn)與好的地方，學(xué)生的演唱熱情也越來越高。我及時(shí)采取措施，先是采用示范的方法，就是我與某一排的同學(xué)合唱，讓其他學(xué)生聽，在學(xué)生有了感覺后分兩個(gè)聲部練習(xí)，教師指揮，但還是有些聲部出現(xiàn)混亂的局面，同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)為了能唱好，有些聲部的學(xué)生捂住了耳朵，我糾正他們這種不好的習(xí)慣，告訴他們合唱的要領(lǐng)，跟他們說團(tuán)結(jié)的力量，給他們鼓勁，學(xué)生的集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，經(jīng)我的示范與指導(dǎo)，學(xué)生唱的越來越有樣，我又臨時(shí)找些學(xué)生到臺(tái)前聽，指出缺點(diǎn)與好的地方，學(xué)生的演唱熱情很高。通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)只要細(xì)心、真心，學(xué)生也會(huì)用心，另外教師要走進(jìn)學(xué)生的心里，從學(xué)生的角度出發(fā)，鼓勵(lì)他們，給他們以信心，給他們學(xué)習(xí)的自信心，找出身上的閃光點(diǎn)，學(xué)生定會(huì)學(xué)得達(dá)到滿意的效果。

第二篇：打秋千教學(xué)反思（寫寫幫整理）

《打秋千》是首訖佬族民歌，歌曲旋律歡快、活潑，是一首兩聲部的合唱曲。如何讓學(xué)生正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，互相配合完成二聲部的合唱，并在合唱中學(xué)會(huì)與人合作是我這節(jié)課的主要目標(biāo)。由于第二聲部具有伴唱性質(zhì)，所以音量較弱，學(xué)生不易聽出旋律來，也就不能感受兩聲部的和諧美。我就讓學(xué)生從模唱第二聲部旋律入手，使他們巧妙地在不知不覺中唱會(huì)了第二聲部。然后再進(jìn)入第一聲部的教學(xué)。課中我啟發(fā)學(xué)生自主探究式地學(xué)習(xí)，并主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)中來，使學(xué)生在生生合作、師生合作中，能力得到提高。學(xué)生在學(xué)唱第一聲部的過程中，幾乎沒有問題，只是在結(jié)束句的換氣記號(hào)處有些慢，經(jīng)過老師的示范、指揮，學(xué)生掌握的還不錯(cuò)。但在兩個(gè)聲部的配合中，遇到了一些問題。當(dāng)學(xué)生兩個(gè)聲部第一次配合時(shí)，學(xué)生的節(jié)奏感完全沒有了。尤其是第二聲部越唱越快。同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)為了能唱好，有些聲部的學(xué)生還使勁喊唱、搶拍唱。我糾正了他們這種不好的習(xí)慣，告訴他們合唱的要領(lǐng)，給他們信心。學(xué)生的理解能力都很強(qiáng)，經(jīng)我的示范與點(diǎn)撥，學(xué)生唱得越來越好。

總之，這節(jié)課既有成功之處，也有一些不足。如有些地方處理地不夠細(xì)致、鼓勵(lì)性語言有些少等。在今后的教學(xué)中，我要注重教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，多鼓勵(lì)學(xué)生，給他們學(xué)習(xí)的自信心，爭(zhēng)取把課上得更好。

第三篇：打秋千教案

設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞及用自制打擊樂表演等音樂實(shí)踐活

動(dòng)，體驗(yàn)自制樂器的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，使學(xué)生了解 不同的樂器不僅可以產(chǎn)生不同音色，還可以通過變化改變音 的高低。通過師生、生生合作，使學(xué)生在愉悅的氛圍中采用先 入為主的方式學(xué)會(huì)歌曲的低聲部，解決歌曲難點(diǎn)。通過學(xué)習(xí)歌曲《打秋千》，了解仡佬族的風(fēng)土人情，并能 用自然輕巧的聲音表達(dá)快樂、高興的心情。培養(yǎng)學(xué)生的合唱 能力、合作精神和創(chuàng)新品質(zhì)，感受師生合作的愉快。歌曲教學(xué)部分，主要采用聽唱法。引導(dǎo)學(xué)生參與音樂的

情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲旋律的感知、記憶。聆聽時(shí)加入了 打擊樂器(碰鐘和三角鐵)為歌曲伴奏，學(xué)生在聽、奏的過程 中，不僅掌握了歌曲伴奏的方法，而且在和諧的演奏中感受、欣賞、表現(xiàn)了音樂的美。低聲部運(yùn)用自制的小樂器教學(xué)輔助 進(jìn)行二聲部歌曲學(xué)習(xí)，解決了二聲部合唱中不容易掌握音準(zhǔn) 等難點(diǎn)問題，合唱難點(diǎn)迎刃而解，教學(xué)活動(dòng)水到渠成。在教學(xué) 活動(dòng)中，教師示范、師生合作、生生合作等多種形式的音樂實(shí) 踐活動(dòng)相互穿插照應(yīng)，使課堂教學(xué)形式多樣、生動(dòng)活潑，富有 愉悅性的美感。

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《打秋千》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過展示自制樂器，培養(yǎng)學(xué)生的聽音能力，為歌曲的學(xué)習(xí)做鋪墊。

2、通過學(xué)習(xí)歌曲《打秋千》，既了解了仡佬族的風(fēng)土人

情，又能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用甜美、圓潤(rùn)的聲音來演唱歌曲，同時(shí)培 養(yǎng)了學(xué)生的合唱能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力。教學(xué)難點(diǎn)：二聲部合唱。

教材分析：歌曲《打秋千》是一首仡佬族民歌，歌曲旋律 歡快、活潑。它的節(jié)奏疏密相間，形象地描繪了打秋千時(shí)的姿 態(tài)。

歌曲旋律為五聲宮調(diào)式。第1、2小節(jié)旋律進(jìn)行平穩(wěn)，好像是小朋友剛坐上秋千。接著，旋律起伏比較大，似描繪小 朋友們?cè)谇锴鲜巵硎幦サ那榫?。下滑音的運(yùn)用增加了歌曲 的民族色彩，使歌曲更具有趣味性。歌曲的二聲部具有伴唱 的性質(zhì)，節(jié)奏與旋律進(jìn)行平穩(wěn)，表現(xiàn)了小朋友們?cè)诖蚯锴У?過程中勁兒往一起使、相互配合的韻律，同時(shí)表現(xiàn)了仡佬族 小朋友們拴在秋千上的鈴鐺，隨著打秋千的韻律發(fā)出陣陣清 脆悅耳的“叮當(dāng)”聲。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、自制小樂器、玻璃杯 教學(xué)過程：

一、展示自制樂器，解決歌曲難點(diǎn)

1、從學(xué)生的課余愛好入手，談話導(dǎo)入到教師自制的小樂

器，學(xué)生通過反復(fù)敲擊、聆聽總結(jié)出：金屬管越長(zhǎng)，聲音越低； 金屬管越短，聲音越高。

2、啟發(fā)學(xué)生尋找生活中一些能發(fā)出清脆悅耳的聲音的

物體，導(dǎo)入到教師提前準(zhǔn)備的玻璃杯，讓學(xué)生通過親手實(shí)驗(yàn) 來改變杯子的聲音，總結(jié)出：杯子里的水越多，聲音越低；水 越少，聲音越高。

(通過欣賞及用自制打擊樂表演等音樂實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)

自制樂器的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，使學(xué)生了解不同的 樂器不僅可以產(chǎn)生不同音色，還可以通過變化改變音的高 低。通過師生、生生合作，使學(xué)生在愉悅的氛圍中采用先入為 主的方式學(xué)會(huì)歌曲的低聲部，解決歌曲難點(diǎn)。)

二、新歌教學(xué)部分：豐富想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力

1、簡(jiǎn)介仡佬族的風(fēng)土人情，導(dǎo)入新課。

(通過多媒體簡(jiǎn)介仡佬族的風(fēng)土人情，悅耳的音樂、優(yōu)美 的畫面完美地融為一體，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，加深了學(xué)生對(duì)歌曲的感受和理解。)

2、第二次聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情緒。

(引導(dǎo)學(xué)生參與音樂的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲旋律的

感知、記憶。在聽賞歌曲的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀 能動(dòng)性，讓學(xué)生根據(jù)自己的思維特點(diǎn)，大膽地發(fā)言質(zhì)疑，來表 述自己對(duì)歌曲的理解和認(rèn)識(shí)，為學(xué)生更好地表現(xiàn)歌曲打下了 基礎(chǔ)。)

3、仡佬族小朋友玩的秋千上有鈴鐺，啟發(fā)學(xué)生說出碰鐘 和三角鐵的聲音最接近鈴鐺的聲音。再聽歌曲的同時(shí)，引導(dǎo) 學(xué)生用碰鐘和三角鐵為歌曲伴奏，進(jìn)一步感受歌曲歡快活潑 的情緒。

圣曼隧中小學(xué)音樂教育

(學(xué)生在聽、奏的過程中，不僅掌握了歌曲伴奏的方法，而且在和諧的演奏中感受、欣賞、表現(xiàn)了音樂的美。)。

4、教師范唱歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏。(教師范唱是連接歌曲和學(xué)生之間的橋梁和紐帶，使學(xué)

生在聽覺上保持對(duì)音樂的熱情，通過師生的交流和討論，幫 助學(xué)生進(jìn)一步完整地感受和理解歌曲，促進(jìn)學(xué)生的思維活 動(dòng)，提高音樂鑒賞力。)

5、學(xué)生隨鋼琴伴奏輕聲地哼唱歌曲。

6、對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的藝術(shù)處理。引導(dǎo)學(xué)生隨1 2 3 4 的韻律來模仿打秋千的動(dòng)作，讓學(xué)生感悟到數(shù)1時(shí)最用力，數(shù)3時(shí)力度稍強(qiáng)，使學(xué)生演唱歌曲時(shí)突出強(qiáng)拍和次強(qiáng)拍。(培養(yǎng)學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)與歌曲聯(lián)系起來，使音樂知識(shí)的

學(xué)習(xí)融入了情感，促使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，能更好 地理解和表現(xiàn)歌曲。)

7、學(xué)生用甜美、圓潤(rùn)的聲音完整地演唱歌曲。

8、教師和仡佬族的小朋友一起演唱。教師邊敲自制的小

樂器，邊唱歌曲的低聲部。引出《打秋千》是一首合唱歌曲，低 聲部整齊平穩(wěn)的節(jié)奏，體現(xiàn)出的是一種互相配合、勁兒往一 塊兒使的精神。

9、學(xué)生演唱低聲部，為仡佬族的小朋友伴唱。(找

一、兩 個(gè)學(xué)生敲擊自制的小樂器為歌曲伴奏)(運(yùn)用自制的小樂器教學(xué)輔助進(jìn)行二聲部歌曲學(xué)習(xí)。通

過演奏小樂器，讓學(xué)生掌握歌曲的二聲部，解決了二聲部合 唱中不容易掌握音準(zhǔn)等難點(diǎn)問題，合唱難點(diǎn)迎刃而解，教學(xué) 活動(dòng)水到渠成。)

10、學(xué)生與教師配合演唱歌曲。教師演唱歌曲的高聲部，學(xué)生演唱歌曲的低聲部。

11、學(xué)生分組鞏固歌曲，感受合唱歌曲的和聲效果。(加 入自制小樂器為歌曲伴奏)(在教學(xué)活動(dòng)中，教師示范、師生合作、生生合作等多種 形式的音樂實(shí)踐活動(dòng)相互穿插照應(yīng)，使課堂教學(xué)形式多樣、生動(dòng)活潑，富有愉悅性的美感。)

三、拓展：通過自制小樂器創(chuàng)編低聲部，為歌曲伴奏 鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)編，將低聲部簡(jiǎn)化，試聽伴奏的 效果，學(xué)生完整地演唱歌曲的同時(shí)，加入創(chuàng)編的低聲部為歌 曲伴奏，讓學(xué)生感受多聲部的和聲效果。

(進(jìn)行探索音樂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，發(fā)掘?qū)W生潛 能即興創(chuàng)造，激勵(lì)學(xué)生勇敢參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，踴躍參加評(píng) 價(jià)活動(dòng)，勇于發(fā)表自己的見解。這種寬松、和諧的氣氛有利 于音樂情感的體驗(yàn)和交流，有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)。)

四、學(xué)生暢談收獲，教師小結(jié)

音樂是不分民族，不分國(guó)界的，生活中到處有音樂，只要 大家多留心，多積累，美妙的音樂就屬于我們。

第四篇：《打秋千》教案

《打秋千》教學(xué)設(shè)計(jì)

裕展希望小學(xué) 張亞娟

一、教材分析

《打秋千》是一首仡佬族民歌，歌曲旋律歡快、活潑。它的節(jié)奏疏密相間，密表現(xiàn)在下面搖，疏表現(xiàn)蕩到空中，形象地描繪了打秋千時(shí)的姿態(tài)。

歌曲旋律為五聲宮調(diào)式。第1、2小節(jié)的旋律進(jìn)行平穩(wěn)，好像是小朋友剛坐上秋千時(shí)。接著，旋律起伏比較大，描繪了小朋友們?cè)谇锴鲜巵硎幦サ那榫?。下滑音的運(yùn)用不僅增加了歌曲的民族色彩，同時(shí)也增加了歌曲的趣味性。歌曲的第二聲部具有伴唱性質(zhì)，節(jié)奏與旋律進(jìn)行平穩(wěn)，表現(xiàn)了小朋友們?cè)诖蚯锴У倪^程中勁兒往一起使、相互配合的韻律，同時(shí)表現(xiàn)了仡佬族小朋友們衣服上或拴在秋千上的鈴鐺，隨著他們打秋千的韻律發(fā)出的陣陣清脆悅耳的“叮叮當(dāng)當(dāng)”的聲響。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.準(zhǔn)確地演唱歌曲，感受仡佬族人民高興的心情。

2.了解民族歌曲的特點(diǎn)，并完整地演唱。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.情緒高漲地演唱歌曲《打秋千》，表現(xiàn)仡佬族人民的快樂生活。

2.演唱歌曲時(shí)聲音要協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

3.準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏。

4.準(zhǔn)確掌握結(jié)束句的唱法。

四、教學(xué)用具

電鋼琴

五、教學(xué)過程（一份供任課教師參考的完整教案）

（一）導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？喜歡哪些運(yùn)動(dòng)？（學(xué)生舉手回答）

師：講解“秋千”這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的由來，從而引出“仡佬族”。我們國(guó)家的少數(shù)民族中有一個(gè)人口很少的民族叫“仡佬族”。他們歷來用歌唱來伴隨勞動(dòng)，傳授情感，娛樂生活。

2.師：觀看仡佬族服飾。3.師：節(jié)奏練習(xí)

2/4 x x│xx xx │x

xx│x-║ 2/4 x xx │x.x│xx xx│x-║（邊拍手邊打節(jié)奏）

（二）學(xué)唱歌曲《打秋千》

1.聽賞歌曲 2.學(xué)唱歌曲

（1）朗讀歌詞（2）教師范唱（3）分句教唱（4）邊彈邊唱（5）完整演唱

（6）伴奏跟唱

3.師：歌曲情緒比較歡快，老師來唱一段歌詞，同學(xué)們來唱第二段歌詞，要按歌譜的順序準(zhǔn)確地演唱。

4.學(xué)生完整演唱三段歌詞。

5.師：糾正演唱時(shí)出現(xiàn)的問題。（注意長(zhǎng)音要唱滿，休止符的地方要唱準(zhǔn)確）。

6.學(xué)生反復(fù)練習(xí)演唱歌曲。

7.學(xué)生分兩組完整地演唱歌曲。

（三）表現(xiàn)歌曲

1.分組設(shè)計(jì)表現(xiàn)歌曲。

2.學(xué)生分組演唱歌曲，體會(huì)打秋千的感覺。

3.完整演唱歌曲。

六、課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會(huì)了一首旋律歡快、活潑的仡佬族民歌，表現(xiàn)了小朋友們?cè)诖蚯锴У倪^程中勁兒往一處使、相互配合的韻律。希望同學(xué)們?cè)谏钪?、學(xué)習(xí)中都要有這種精神。

七、教學(xué)反思

《打秋千》是一首仡佬族民歌，歌曲旋律歡快、活潑，形象的描繪了小朋友打秋千時(shí)的姿態(tài)。這節(jié)課我從音樂聽覺感受入手，啟發(fā)學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)，并主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)中來，使學(xué)生在生生合作、師生合作、生生評(píng)價(jià)、師生評(píng)價(jià)中發(fā)展自己的興趣愛好，使學(xué)生的能力得到提高。《打秋千》是訖佬族民歌，歌曲旋律歡快、活潑，是一首小的合唱曲，通過學(xué)唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。學(xué)生在學(xué)唱歌曲的過程中，幾乎沒有問題，只是在結(jié)束句的休止符的處理上有些拖沓，經(jīng)過老師的示范、講解，學(xué)生掌握的不錯(cuò)。

通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)只要老師用心教學(xué)，學(xué)生也會(huì)用心學(xué)習(xí)。教師要走進(jìn)學(xué)生的心里，從學(xué)生的角度出發(fā)，鼓勵(lì)他們，給他們學(xué)習(xí)的自信心，找出身上的閃光點(diǎn)，學(xué)生定會(huì)學(xué)得達(dá)到滿意的效果。

第五篇：歌曲反思

歌曲《牧童》教學(xué)反思

為了讓學(xué)生更好地掌握“切分節(jié)奏”，我組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏游戲練習(xí)。但練習(xí)完以后，再教學(xué)生唱歌曲的旋律時(shí)，事與愿違，學(xué)生還是掌握不好。后來我先讓學(xué)生靜靜地聽音樂兩三遍，然后再?gòu)椙僮寣W(xué)生感受音樂的旋律。當(dāng)學(xué)生聽琴聲第二遍的時(shí)候，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，居然有學(xué)生跟著旋律輕聲地唱了出來，當(dāng)我再?gòu)椀谌榈臅r(shí)候，大部分學(xué)生都能伴隨著琴聲唱出來。那個(gè)老是掌握不好的切分節(jié)奏居然不攻自破。這時(shí)候?qū)W生在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)也充滿欣喜的表情。在反復(fù)的欣賞過程中，讓學(xué)生能更好地感受音樂、表現(xiàn)音樂，產(chǎn)生對(duì)音樂的興趣。我想，這就是音樂欣賞的魅力吧

歌曲《小象》教學(xué)反思

《兩只小象》教學(xué)反思

《兩只小象》這節(jié)課是讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、認(rèn)識(shí)并掌握四分休止符，引導(dǎo)學(xué)生用活潑、富有彈性的聲音演唱《兩只小象》，從而懂得愛護(hù)動(dòng)物，并用打擊樂器為歌曲伴奏。小學(xué)生喜歡小動(dòng)物，樂意模仿它們的叫聲和動(dòng)作，所以這節(jié)課我以“小動(dòng)物”為主，貫穿整個(gè)課堂。一開始，用《數(shù)鴨子》歌曲，讓學(xué)生聽音樂拍手進(jìn)教室，緊接著唱《小動(dòng)物唱歌》的發(fā)生練習(xí)，學(xué)生邊唱邊模仿各種小動(dòng)物，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。出現(xiàn)“二分音符”時(shí)，通常要用到那個(gè)手勢(shì)，這樣，就發(fā)生沖突了，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)，我忽略了這個(gè)問題，應(yīng)該讓學(xué)生自己想動(dòng)作，這樣，記憶更深刻，也能使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

《草原就是我的家》教學(xué)反思

在教授二年級(jí)學(xué)唱歌曲《草原就是我的家》，要求學(xué)生用優(yōu)美、抒情而有連貫的聲音歌唱。同學(xué)們?cè)谛蕾p了歌曲后，歌曲《小松樹》教學(xué)反思

《小松樹》可分成兩段音樂。因此，在第一段音樂中，我從其速度、節(jié)奏、情緒等方面進(jìn)行考慮，第一段音樂速度稍快，富有彈性的節(jié)奏讓人感到明快、活潑的氣氛，旋律上下起伏，讓學(xué)生感受發(fā)揮他們的想象力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā):“你們想到了哪些鐘的聲音呀?”他們聯(lián)想到了“有小鐘，大鐘，還有布谷鐘,他們正在進(jìn)行唱歌比賽。”于是我讓學(xué)生直接參與音樂表演中，讓他們來表演: “用你的手指當(dāng)分針和時(shí)針走路,注意要按照音樂的節(jié)奏進(jìn)行?！?如：有的用手指劃圈；有的左手上舉不動(dòng)，右手劃圈；有的幾個(gè)小朋友一起圍成圈，中間兩個(gè)小朋友扮分針和秒針走動(dòng)……。伴隨著“滴答滴答”的鐘表聲，認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間，使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)。接下來在第二段音樂的欣賞中進(jìn)行與第一段的比較得出這段音樂比較安靜，給學(xué)生一個(gè)想象的空間，讓他們自由發(fā)揮想象?！澳銈兟犇鞘抢蠣敔斣跒樾◆[鐘看病呢?”讓學(xué)生不僅可以用肢體語言來表現(xiàn)音樂形象，也可以用口頭來表達(dá)所聽到的內(nèi)容。音樂欣賞教學(xué)中，我們教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)投入欣賞活動(dòng)中，對(duì)于小學(xué)一二年級(jí)低齡兒童來說，更要利用他們的年齡特征，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，采用各種靈活教學(xué)手段，從而更好地獲得樂曲所表現(xiàn)的情感，理解音樂所表達(dá)的內(nèi)容和形象。

歌曲《母雞叫咯咯》教學(xué)反思

在課堂中我指導(dǎo)孩子們有感情的演唱歌曲《母雞叫咯咯》，激發(fā)孩子們對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。我的思路是以“動(dòng)物”作為本課的主題情境和主線，讓學(xué)生在聽、唱、演的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗(yàn)音樂活動(dòng)帶來的愉悅感受。在課的一開始，我就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入快樂的農(nóng)場(chǎng)，與雞媽媽一家做朋友。”這樣導(dǎo)入，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，喜歡各種小動(dòng)物，所以在節(jié)奏形的學(xué)習(xí)中，他們也十分樂意。

歌曲《下蛋啰》教學(xué)反思

歌曲中母雞的叫聲很形象，有特點(diǎn)，在教學(xué)中的節(jié)奏轉(zhuǎn)換成xx|x-||xxxxx|,學(xué)生在學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí)，興趣很好，形象的解決了 歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏。這節(jié)課效果較好!

歌曲《?！方虒W(xué)反思

第七課《大海的歌》，圍繞大海的主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為主要辦法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。因此，讓學(xué)生感受到海的聲音，是本單元的重點(diǎn)。通過表演《?！犯惺懿⒈憩F(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。但是，根據(jù)音高來讀歌詞難度較大。

歌曲《云》教學(xué)反思

《云》這首歌曲，節(jié)奏舒展平穩(wěn)，抒情優(yōu)美。寄托了孩子們真誠(chéng)而美好的愿望，一直深受學(xué)生的喜愛。在這首歌曲的教學(xué)中，我有幾點(diǎn)感受：我在范唱歌曲時(shí)，用輕柔的聲音說：“請(qǐng)小朋友閉上眼睛仔細(xì)聽老師唱，你有怎樣的感受?！蓖瑢W(xué)們會(huì)說：“老師的聲音很輕，象一片云一樣，軟軟的?！比缓笪以谝髮W(xué)生跟我學(xué)唱，同學(xué)們很感興趣的學(xué)著我輕柔的聲音，認(rèn)真地哼唱著。在這一過程中我轉(zhuǎn)變角色，和孩子們一塊變成天空中的云朵，在“藍(lán)天上”盡情的歌唱。

《云》是一首四三拍的歌曲，節(jié)奏平緩，旋律優(yōu)美。在教唱時(shí)，我以以聽唱為主，并且用鼓勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生的自信心，特別要求學(xué)生從聲音上來表現(xiàn)歌曲旋律優(yōu)美的特點(diǎn)。

編創(chuàng)環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，結(jié)合平時(shí)的生活體驗(yàn)把每朵“白云”組合起來，就像天空中一幅美麗的云圖畫。孩子們充分發(fā)揮了自己的個(gè)性想象和體驗(yàn)，有的編創(chuàng)云火車、有的編創(chuàng)云房子、有的編創(chuàng)云南瓜等，同學(xué)們參與得特別積極。

在課堂教學(xué)中，我覺得激勵(lì)學(xué)生做得還不夠到位，在今后的教學(xué)中還需加強(qiáng)。

歌曲《彝家娃娃真幸?！方虒W(xué)反思

歌曲《彝家娃娃真幸?！返倪x錄歡快、活潑，孩子們都非常喜歡。我在教授歌曲時(shí)，首先讓學(xué)生唱襯詞“啊哩哩”，經(jīng)過幾次接唱，孩子們對(duì)歌曲有了一些印象，我又采取教唱法，分句教唱歌曲，這樣學(xué)習(xí)歌曲效果較好。對(duì)于彝族的民族服飾特點(diǎn)，可以通過多媒體展示一些圖片，讓學(xué)生對(duì)彝族有更多的了解，如果說彝族的一些民族特點(diǎn)，只是教師口頭說一說對(duì)于低年級(jí)孩子來說印象不深是一方面，另一方面他們也不是很有興趣聽，這一環(huán)節(jié)我做得不夠，所以孩子在演唱歌曲中就犯了一個(gè)錯(cuò)誤，把“銀項(xiàng)鏈”唱成“金項(xiàng)鏈”。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了為歌曲編排集體舞這一環(huán)節(jié)，孩子們跳得很開心，效果也較好，孩子們更好的熟悉了歌曲的旋律，同時(shí)也進(jìn)一步培養(yǎng)了孩子們的韻律感。

歌曲《乃呦乃》教學(xué)反思

《乃呦乃》一課的教學(xué)實(shí)踐，從整節(jié)課的效果來看，學(xué)生能在動(dòng)中體驗(yàn)音的高低，明確三者

之間的音高關(guān)系，再通過唱歌曲、找位置、編創(chuàng)等方式來加深鞏固，在課堂中培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)、合作和交流的能力。

歌曲《粉刷匠》教學(xué)反思

本課的導(dǎo)入，我考慮到一年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)，設(shè)計(jì)了豐富的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。首先，讓他們回想手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音樂聲中，讓學(xué)生動(dòng)手模仿日常生活中的各種動(dòng)作表演，讓其充分表現(xiàn)自我，通過身心愉悅的活動(dòng)，引出新課內(nèi)容“粉刷匠”，為本課的創(chuàng)編歌詞打好鋪墊。

我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，通過看圖說話，說：我還能幫媽媽做什么？繼而唱一唱、演一演。希望巧妙的置疑使學(xué)生產(chǎn)生極高的興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得以調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)了主體參與意識(shí)，形成了教與學(xué)的整合。學(xué)生能在原有的音樂基礎(chǔ)上，用旋律，把自己平時(shí)會(huì)做或做過的事情編成歌詞唱出來。既符合了一年級(jí)孩子好表現(xiàn)的心理特征，又讓他們?cè)谕鏄分型瓿蛇@一教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)激發(fā)、培養(yǎng)其對(duì)音樂的興趣。但是，我有忽略了他們僅僅是一年級(jí)學(xué)生，創(chuàng)編整首歌難度太大，學(xué)生一下就沒有了興趣。

最后，我覺得整堂課缺少一根主線。應(yīng)該圍繞“手”或者“勞動(dòng)最光榮”來開展教學(xué)活動(dòng)。

歌曲《貓咪別淘氣》教學(xué)反思

一拿到這本書，就知道這課是最難的，不僅是整冊(cè)一年級(jí)里面最長(zhǎng)的歌，而且一切到中高年級(jí)才會(huì)出現(xiàn)的音樂知識(shí)全在這課中出現(xiàn)。當(dāng)時(shí)，我的頭就大了，怎么辦？怎么樣才能告訴學(xué)生這些抽象的知識(shí)？怎么樣才能在短時(shí)間里會(huì)唱這首歌？想了很久，我決定做個(gè)嘗試，讓學(xué)生自學(xué)，然后找出他們自己認(rèn)為最難的一句提出來先學(xué)，改變了以往按部就班，從上到下，一句一句，千遍一律的教法，結(jié)果效果反而特別好。居然在一節(jié)課里就完成了教學(xué)任務(wù)，并且每位學(xué)生都能做到完整熟練的唱，這讓我備感欣慰。有些時(shí)候，嘗試創(chuàng)新教法會(huì)起到事半功倍的效果，看來以后要多往這方面去教，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生也能從中感受到自學(xué)的樂趣。

歌曲《誰在叫》教學(xué)反思

歌曲具有一定的難度，對(duì)于剛上一年級(jí)下學(xué)期的孩子提前學(xué)這首歌更是有困難。如何降低難度，讓學(xué)生更快地接受是我必須考慮。經(jīng)過不斷地思考，我決定采用直觀教學(xué)來幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲，將歌詞中的各種動(dòng)物用圖片表示，學(xué)生對(duì)此即覺得新鮮，又容易理解，幫助他們輕松地掌握歌詞。歌詞的出現(xiàn)設(shè)計(jì)為猜謎、教師表演、師生共同表演的方式，學(xué)生和教師在互動(dòng)的狀態(tài)下輕松地理解歌詞甚至背下歌詞。歌詞教學(xué)進(jìn)行得輕松、活潑、積極、主動(dòng)，這是因?yàn)楹⒆觽兌急粚訉映鲂碌母柙~表示方式和花花綠綠的黑板吸引住了。但是在教學(xué)過程中也有些不足之處，比如讓學(xué)生完整聆聽歌曲做得不夠，學(xué)生對(duì)歌曲的總體感受不夠深刻；在今后的教學(xué)中要注意學(xué)生演唱歌曲時(shí)的聲音控制。

《大雁湖》教學(xué)反思

這是一首蒙古族民歌。曲調(diào)優(yōu)美抒情、悠揚(yáng)動(dòng)聽，富于歌唱性。音樂富有動(dòng)感。表達(dá)了人們對(duì)家鄉(xiāng)發(fā)自內(nèi)心的贊美之情。學(xué)生對(duì)蒙古族都有了一定的了解，所以在教學(xué)中對(duì)于歌曲的特點(diǎn)不是重點(diǎn)，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)后的延伸。

學(xué)會(huì)歌曲之后，我讓學(xué)生再唱譜，這樣提高了學(xué)生的識(shí)譜能力。再通過改編歌曲，對(duì)這種練習(xí)，學(xué)生以前都做過，但是沒有高的要求，這節(jié)課，我提高了要求，讓學(xué)生按照一定的拍子改編，學(xué)生有了已經(jīng)的樂理知識(shí)的基礎(chǔ)，做起來不是很難，通過交流、提煉，效果還不錯(cuò)。

《故鄉(xiāng)是北京》教學(xué)反思

學(xué)生對(duì)戲歌不是很了解，平時(shí)也很少聽到，這里除了要求學(xué)生對(duì)戲歌的旋律有個(gè)熟悉之外，還要體會(huì)出戲歌的特點(diǎn)，就是和戲劇緊密結(jié)合的特點(diǎn)。所以在欣賞之前對(duì)相應(yīng)的戲劇特點(diǎn)要有一定的了解。

學(xué)生對(duì)戲歌的旋律一開始不能適應(yīng)，感覺怪怪的，戲劇不像戲劇，歌曲不像歌曲。這和學(xué)生對(duì)戲劇的了解過少有一定關(guān)系。只有在了解相應(yīng)戲劇的基礎(chǔ)上才能進(jìn)一步體會(huì)戲歌的旋律特點(diǎn)，聽出戲歌的風(fēng)味。今后要加強(qiáng)這方面的欣賞力度。

聆聽《劃龍船》教學(xué)反思

農(nóng)歷五月初五是端午節(jié)，我國(guó)許多地方有賽龍舟的民間風(fēng)俗?！秳濤埓愤@首民歌旋律剛勁有力，音樂節(jié)奏和劃船動(dòng)作的節(jié)奏緊相吻合，并以男聲一領(lǐng)眾和的形式演唱，具有粗獷豪邁的性格特征。

欣賞了《劃龍船》，同學(xué)們明白了“一領(lǐng)眾和”能夠統(tǒng)一節(jié)奏，讓大家齊心協(xié)力地參與勞動(dòng)。在復(fù)聽歌曲時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式進(jìn)行“劃龍船”比賽，看看哪個(gè)小組的同學(xué)動(dòng)作最整齊？那么這個(gè)小組就是冠軍了。開始前先給各小組兩分鐘的討論時(shí)間，討論一下怎么分工合作？怎么劃龍船？然后比賽開始??

看似簡(jiǎn)單的一個(gè)比賽，實(shí)際操作起來沒有想象中的效果。我想原因是多方面的：小組成員的協(xié)調(diào)能力不一樣，動(dòng)作的靈活性不同，對(duì)音樂的感受能力有差異?不過，在這個(gè)“劃龍船”的比賽活動(dòng)中，同學(xué)們感受到了快樂，懂得了合作的重要性，這是本節(jié)課最大的收獲。《小螺號(hào)》教學(xué)反思

在歌曲處理時(shí)，我通過簡(jiǎn)單的一句大小螺號(hào)的對(duì)比，學(xué)生就找到了歌曲的情緒與感受。演唱時(shí)充滿了歡快的情緒

波音的運(yùn)用更營(yíng)造了沙灘的寬闊和湛藍(lán)的海水這一情景，給人以身臨其境之感。然后曲調(diào)從逐漸下移。最后結(jié)束在“1”音上。抒發(fā)了少年兒童對(duì)幸福美好生活的熱愛。我根據(jù)《小螺號(hào)》后半段的音樂旋律特點(diǎn)設(shè)計(jì)了小豎笛伴奏。小豎笛使是我校的特色教學(xué)，我通過常年的豎笛訓(xùn)練讓學(xué)生掌握了一門小樂器，并且解決了學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的難點(diǎn)，學(xué)生特別有興趣。引導(dǎo)學(xué)生用歡快的表情和聲音來演唱歌曲《小螺號(hào)》感受和表現(xiàn)歌曲活潑歡快的情趣。通過設(shè)問：“歌曲中都描寫了那些景色.”引出描寫景色的手腕律動(dòng)。使學(xué)生從聆聽中、手語中、感悟上滑音記號(hào)和波音記號(hào)。教學(xué)知識(shí)的引出不生硬。

《彼得與狼》教學(xué)反思

本周讓學(xué)生欣賞了交響童話《彼得與狼》，這種用交響樂講述的故事學(xué)生是第一次接觸到，還是非常感興趣的，在聽完后，我又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂作品“重新構(gòu)建”，展開豐富的想象，主動(dòng)進(jìn)行審美再創(chuàng)造，把故事的結(jié)尾重新編排并表演，學(xué)生積極性特別高。有的模仿狼，有的模仿獵人，有的模仿彼特，有的模仿小鳥、貓、鴨子等等，每組學(xué)生都按耐不住心中的興奮與強(qiáng)烈的表現(xiàn)，栩栩如生的把編排的故事都盡自己最大的努力表演出來，雖然有的組在表演中有些凌亂，但不難看出他們的過程是快樂的，學(xué)生由“心動(dòng)”到“行動(dòng)”，動(dòng)作是五花八門，豐富多彩，有的組還邀請(qǐng)我也參加他們的演出，我很樂意加入了他們的活動(dòng)，讓我也體驗(yàn)到了師生互動(dòng)的快樂。在這個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)過程中，不僅發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且開發(fā)了學(xué)生的表演和創(chuàng)造潛能，使學(xué)生開心快樂地獲得審美愉悅體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂的興趣和信心，同時(shí)也使音樂教學(xué)變得更加輕松和愉悅。與學(xué)生一起‘玩’，教師成為了他們的朋友，課堂成為了學(xué)習(xí)的樂園，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生從聽到說，從編再到演，全身心參與了音樂學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的音樂審美能

力，開發(fā)了學(xué)生的各種音樂潛能，使整個(gè)音樂課堂生動(dòng)活潑，最終使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)音樂是件無比快樂的事情。

歌曲《紅蜻蜓》教學(xué)反思

歌曲《紅蜻蜓》全曲雖短小，但曲調(diào)非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。在這首歌曲的教學(xué)中，我充分挖掘歌曲的曲調(diào)美和情景美，創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生身臨其境，感受和表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)美。學(xué)生對(duì)這首歌曲的喜愛程度是我課前沒有想到的。他們審美感受力強(qiáng)，歌曲演唱優(yōu)美動(dòng)聽，兩個(gè)聲部的配合協(xié)調(diào)。我想，這不僅是因?yàn)楦枨鷥?yōu)美，更重要的是挖掘了歌曲的美，學(xué)生感受到了美，從而表現(xiàn)了歌曲的藝術(shù)美。

雖然學(xué)生能演唱好這首合唱歌曲，但是學(xué)生的合唱技能還需不斷提高。合唱技能的學(xué)習(xí)是唱好一首歌曲的基礎(chǔ)，節(jié)奏不穩(wěn)、音準(zhǔn)和聲感不好、聲音不美是不可能唱好一首歌的，也不可能很好地體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)到樂曲豐富的美感的。

在教唱《白樺林好地方》中，我是這樣設(shè)計(jì)的：通過情感導(dǎo)入、體驗(yàn)音樂、參與音樂、情感升華四個(gè)環(huán)節(jié)，并通過多種形式感受歌曲的的旋律美，了解加拿大的風(fēng)土人情。并在老師的引導(dǎo)下在學(xué)習(xí)中感受到白樺林的美及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，能有感情的演唱歌曲，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱。

小溪流水響叮咚》是四年級(jí)教材中第六單元的內(nèi)容，本課教學(xué)目標(biāo)主要是學(xué)唱歌曲。在本節(jié)課上，我以幻燈片展示自然美景伴以歌曲伴奏為導(dǎo)入，讓學(xué)生“置身”與美麗的大自然中，并且通過聆聽音效引入小溪流。通過兩條旋律的練聲，解決歌曲難點(diǎn)，但是從學(xué)生學(xué)唱歌曲時(shí)的反應(yīng)來看，這里的附點(diǎn)節(jié)奏的難點(diǎn)在此時(shí)并沒有解決好。之后的學(xué)唱我都以旋律線貫穿始終，給學(xué)生以完整的音樂感覺。在柔美的感覺中學(xué)生反復(fù)聽，反復(fù)畫，以及解決演唱難點(diǎn)慢慢地學(xué)會(huì)了本首歌曲。但是在教學(xué)中，我的語言過于隨意，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，整節(jié)課上顯得沒有激情，并且我對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠，甚至沒有注意到學(xué)生畫旋律線時(shí)動(dòng)作是別扭的。另外最重要的一點(diǎn)就是我課前準(zhǔn)備還不夠充分，對(duì)教學(xué)過程思路不清晰，目標(biāo)不明確以致于表達(dá)上出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，在以后的教學(xué)過程中，我將吸取課堂上的不足之處，課前做好更加充分的準(zhǔn)備，課堂上關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，讓課堂更生動(dòng)，學(xué)生更感興趣。

欣賞教學(xué)重在體驗(yàn)，該音樂描繪的大自然景象給人以無限的遐想，各種動(dòng)物分批表演，輕快活潑的旋律，豐富多變的配器，無需過多語言，因此我一開始就請(qǐng)學(xué)生閉目?jī)A聽，同時(shí)想象樂曲把我們帶入何種意境，而后進(jìn)入音樂主題的熟悉視唱，最后復(fù)聽音樂，動(dòng)筆標(biāo)出主題出現(xiàn)的序號(hào)，該環(huán)節(jié)成功之處在于很好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽，重視內(nèi)心的體驗(yàn)，不足之處在于讓學(xué)生標(biāo)出序號(hào)時(shí)，學(xué)生手忙腳亂，音樂跟曲譜對(duì)不上號(hào)，僅三個(gè)學(xué)生全對(duì)，另外，欣賞教學(xué)用了二十分鐘，新歌教學(xué)就覺得局促。

歌曲《茨藜花》在這節(jié)課的教學(xué)中，我優(yōu)美深情的范唱深深地感染了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生演唱的強(qiáng)烈愿望。學(xué)生都情不自禁地跟著我唱起來，歌聲是那么優(yōu)美動(dòng)聽，感情完全投入到歌曲中了。這首歌學(xué)生不僅能熟練背唱，而且成為本冊(cè)書中學(xué)生最喜愛的歌曲之一。整節(jié)課的設(shè)計(jì)始終以審美為核心，讓學(xué)生在感受和表現(xiàn)等過程中不斷提高審美能力，從而達(dá)到育人的目的校園多美好》這首歌曲，四年級(jí)的學(xué)生都很喜歡唱，歌曲活潑歡快，唱起來朗朗上口，不過，這首歌曲在教上，則是挺費(fèi)勁的。首先，是彈奏上，由于歌曲旋律的跳度太大，節(jié)奏復(fù)雜，彈奏時(shí)指法上需要靈活。其次，是歌詞上，歌曲詞多，繞口，因此，要有效的學(xué)好歌曲，首先需要把歌詞讀的非常熟練后，再反復(fù)聆聽。最后，歌曲難點(diǎn)的解決，結(jié)束句，長(zhǎng)音時(shí)值。