第一篇：人教版初一語(yǔ)文《春》詳細(xì)教案

《春》的教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、品味理解本文清新優(yōu)美的語(yǔ)言；

2、學(xué)習(xí)抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、品味理解本文清新優(yōu)美的語(yǔ)言；

2、抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě) 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入：

春天是萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)的季節(jié)，春天給人以溫暖，春天給人以力量，春天更給人以希望，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生的散文《春》。通過(guò)預(yù)習(xí)，哪位同學(xué)來(lái)給大家介紹一下作者朱自清呢？好，希望同學(xué)們能記住。

接下來(lái)呢，請(qǐng)同學(xué)們把你在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中向同學(xué)們提示的字詞準(zhǔn)備好，我們一起來(lái)交流下，看我們這節(jié)課要積累哪些字詞。又需要注意哪些地方。（多音字、形近字、難理解的詞語(yǔ)注釋等等）還有沒(méi)有不一樣的提示？（醞釀 散多音 混一種讀音 嘹亮-獠牙-撩撥-潦草-繚亂 蓑衣-衰 靜默 呼朋引伴）

那么大家在家里面讀了幾遍課文？

接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己比較喜歡的段落，讀的時(shí)候要注意以下三條：

1、讀音正確，聲音洪亮。

2、把握好感情基調(diào)的變化。

3、讀出抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急的美感。

準(zhǔn)備好了嗎？誰(shuí)先來(lái)？這一部分寫(xiě)得是作者對(duì)春天的？那你能不能概括這一自然段描述的是一副什么樣的圖景呢？（概括、起名字）

大家看題目，本文以“春”為線索，作者表達(dá)了對(duì)春天的盼望、描繪、和贊美。

在讀的時(shí)候，大家也可以感覺(jué)到文章的結(jié)構(gòu)非常清晰。那么除了剛剛這些大家看看還有什么圖面？

這部分作者用了五幅圖來(lái)描繪美麗的春景。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?cè)龠M(jìn)一步思考，剛剛你們已經(jīng)讀出喜歡的段落，再討論一下，你喜歡這些段落的理由，和同學(xué)也和老師一起交流交流。（把語(yǔ)句有感情的朗讀一下、）其實(shí)風(fēng)是最難寫(xiě)的。風(fēng)有什么特點(diǎn)呢？沒(méi)有特點(diǎn)。無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味，那你看作者怎么把這一段寫(xiě)得這樣的完美？他用了什么樣的手法來(lái)表現(xiàn)的？直接寫(xiě)風(fēng)，風(fēng)有特點(diǎn)嗎？所以你看作者在這里通過(guò)各種各樣的感覺(jué)器官來(lái)表現(xiàn)，借助其他的事物把無(wú)色無(wú)味的春風(fēng)寫(xiě)得溫暖而又和悅。大家看第一句，??哪種感覺(jué)器官讓我們感覺(jué)到的？母親的手摸著你是什么感覺(jué)？溫暖而又親切是吧？這里也用了詩(shī)句。還有??是從？的角度來(lái)寫(xiě)的。大家在春天的時(shí)候尤其去原野上有沒(méi)有感受過(guò)這種體驗(yàn)，一種清新的味道撲面而來(lái)。除了這些，還寫(xiě)了鳥(niǎo)兒，這一部分作者是從??角度來(lái)寫(xiě)的，這樣子就先前的寧?kù)o一下子增添了一種熱鬧，通過(guò)春風(fēng)中景象的描寫(xiě)，把無(wú)形的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有色、有情有感。那么通過(guò)剛才老師這種示范性的分析，同學(xué)們想一想，再去分析文章的時(shí)候，我們可以從哪些角度去入手？

從不同的感覺(jué)器官，還可以從修辭方法，生動(dòng)的詞語(yǔ)的角度去分析作者表達(dá)的情感等等，那么這一類的寫(xiě)景的散文最重要的是一定要抓住景物的特點(diǎn)。如果我們每個(gè)段落都用同一種方法來(lái)表現(xiàn)，你們覺(jué)得好嗎？你讀起來(lái)是不是就覺(jué)得比較單一了？那剛才這一段老師幫你們分析了春風(fēng)圖當(dāng)中作者最重要的是運(yùn)用了各種感覺(jué)器官來(lái)把置身于春風(fēng)中的景物描寫(xiě)得有聲有色，這樣我們就感受到了無(wú)聲無(wú)色的春風(fēng)也是那樣的溫暖、和煦、可人。

那么我們現(xiàn)在看看春草圖好嗎？你看看作者在寫(xiě)它的時(shí)候抓住它怎樣的特點(diǎn)？

（鉆）在哪里體現(xiàn)的？ 多軟 覆蓋面是非常廣的，既寫(xiě)出質(zhì)地又寫(xiě)出顏色，那整個(gè)這一段你讀起來(lái)是不是非常的輕快而活潑呀，因?yàn)樗\(yùn)用了生動(dòng)的動(dòng)詞、形容詞寫(xiě)出了小草生機(jī)勃發(fā)的特點(diǎn)。那么運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)寫(xiě)作的對(duì)象可以表現(xiàn)得更加生動(dòng)，比如說(shuō)寫(xiě)草生機(jī)勃勃，寫(xiě)人寫(xiě)出內(nèi)心的喜悅和高興。

接下來(lái)我們來(lái)看春花圖，春花圖中作者最突出的是從全方位來(lái)描寫(xiě)春花，可以說(shuō)寫(xiě)得非常立體而有層次，大家看看這四個(gè)結(jié)合，??你能不能在文中找出他是怎么表現(xiàn)這四個(gè)方面的特點(diǎn)的？首先來(lái)看看高低結(jié)合，??從高到低，中間有沒(méi)有寫(xiě)？介乎他倆之間有沒(méi)有描寫(xiě)？顯得比較有層次了。虛實(shí)結(jié)合，哪些是實(shí)寫(xiě)？??這些是實(shí)寫(xiě)，睜開(kāi)眼睛能看到的是吧？那閉了眼呢？作者的一種想象，在盼望著。由春花想到了秋實(shí)，是吧？在這里面融入了作者的想象，由眼前花的爭(zhēng)春到想象中的果實(shí)的累累，這是虛實(shí)結(jié)合的描寫(xiě)。來(lái)看下一部分，色味結(jié)合，有事怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢？顏色，大家一起說(shuō)哪一句？味道呢？??這就是花的味道。最后一個(gè)最難，明暗結(jié)合，這里的明指的是明寫(xiě)，暗指的是暗寫(xiě)，字面寫(xiě)出來(lái)的東西，除了字面之外還寫(xiě)出來(lái)字面沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容，??能不能解釋一下這里怎么體現(xiàn)了明暗的結(jié)合，首先看描寫(xiě)對(duì)象，是在寫(xiě)野花，明寫(xiě)的是野花，暗寫(xiě)的是什么就是說(shuō)小草擋住了花，那怎么還像星星呢？亮在哪？通過(guò)這句的分析，雖然沒(méi)有寫(xiě)風(fēng)卻暗含了風(fēng)，有層次，立體。

剛才呢，我們通過(guò)對(duì)春風(fēng)圖的分析，提示寫(xiě)作文的時(shí)候可以運(yùn)用多種感覺(jué)，抓住景物的特點(diǎn)

春雨這幅圖抓住了春雨什么特點(diǎn)？時(shí)間綿長(zhǎng)，細(xì)密中的亮晶晶，一層薄煙，除了寫(xiě)雨，還寫(xiě)了雨中的人，??人們珍惜大好的春光，即便下了雨，也不忍心誤了農(nóng)時(shí)依舊在勞作。正面與側(cè)面的描寫(xiě)，景物的變化，在時(shí)間的推移下把景物由遠(yuǎn)及近，動(dòng)靜結(jié)合，構(gòu)成了一副連續(xù)的畫(huà)面，寫(xiě)出了春雨當(dāng)中安靜和平的氣氛，給我們一種美好的感受。

最后一幅，迎春圖。哪些體現(xiàn)人精神氣兒的詞？??寫(xiě)出了人們?cè)诖禾飚?dāng)中的喜悅。那么通過(guò)以上文章主體部分“繪春”的描寫(xiě)，我們掌握了一些景物描寫(xiě)的方法，在以后的作文當(dāng)中呢大家可以運(yùn)用：

1綜合運(yùn)用各種感官描寫(xiě)景物，可以是景物描寫(xiě)更加細(xì)膩

2選用各種修辭手法，可以使文章生動(dòng)化、形象化。（點(diǎn)亮你的文章）3細(xì)心觀察景物的特點(diǎn)，選用準(zhǔn)確體現(xiàn)景物特點(diǎn)的動(dòng)詞、形容詞。

文章的最后三節(jié)，連用了三個(gè)排比句，寫(xiě)出了春天什么樣的特點(diǎn)？最后在贊春部分作者寫(xiě)出春天的新、美、力。春草、春花、春風(fēng)、春雨，就像是一幅幅細(xì)致的工筆畫(huà)，側(cè)重描寫(xiě)的是自然界之春，而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之景。作者就像是一位丹青高手，通過(guò)細(xì)致觀察，用心靈，通過(guò)感情的畫(huà)筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結(jié)尾三個(gè)形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的力量和無(wú)限美好的希望。

第二篇：人教語(yǔ)文教案

人教語(yǔ)文教案

1、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)、句子及課文內(nèi)容。

2、感受高爾基對(duì)小男孩的崇敬、熱愛(ài)。

3、學(xué)習(xí)試著提出問(wèn)題，討論并解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。

4、有感情地朗讀課文。

1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這課的生字詞，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一次。

.課件出示詞語(yǔ)：高爾基、突然、按照、擺弄、準(zhǔn)備、側(cè)面、膠卷、車輛、秘書(shū)、雜志社

2、板書(shū)課題：

6、小攝影師

讀課題

你看著課題，有什么想問(wèn)的？

假設(shè)問(wèn)題：①、“攝影師”是干什么工作的？——

②、課文中的“小攝影師”是誰(shuí)？——

③、小男孩給誰(shuí)照相呢？——

④、誰(shuí)了解高爾基？——

板書(shū)：高爾基

師：請(qǐng)同學(xué)們看課文動(dòng)畫(huà)，邊看邊聽(tīng)，同時(shí)動(dòng)腦筋思考：課文主要講了一件什么事？

師：小男孩要給高爾基照相，結(jié)果沒(méi)照成，那到底發(fā)生了什么事情了呢？我們接下來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1、請(qǐng)小組讀第一自然段，其他同學(xué)思考，你準(zhǔn)備提出什么問(wèn)題？

假設(shè)學(xué)生會(huì)提出的問(wèn)題：

①、紙團(tuán)從窗外飛進(jìn)來(lái)，高爾基為什么會(huì)感到“突然”呢？“突然”是什么意思？

②、紙團(tuán)上寫(xiě)著什么內(nèi)容？

③、“他們”指的是誰(shuí)？“他們”為什么不放我進(jìn)去？

師：高爾基看完紙團(tuán)后，有沒(méi)有同意讓小男孩進(jìn)來(lái)呢？他是怎么說(shuō)的？我們繼續(xù)往下看。

2、分角色讀2—5自然段。

①、師：讀了這幾個(gè)自然段后，你想說(shuō)什么？

②、.課件出示句子：小男孩站起來(lái)，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！”

師：從這句話中你體會(huì)到什么？

師：對(duì)了，我們就是學(xué)習(xí)小男孩有禮貌，講文明。那我們讀這里的時(shí)候，就是應(yīng)該讀出有禮貌，尊敬的感情。我們?cè)賮?lái)讀一次。

③、指導(dǎo)朗讀。

師：從對(duì)話中，我們知道了高爾基接受了小男孩的請(qǐng)求，放他進(jìn)來(lái)給自己照相。

板書(shū)：接受小男孩的拍照

3、學(xué)習(xí)第6——11自然段。

齊讀6——11自然段，邊讀邊思考問(wèn)題：小男孩在給高爾基照相時(shí)，高爾基是怎么樣做的？怎么說(shuō)的？請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)的句子。

師問(wèn)：我們讀完文章后，要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題?，F(xiàn)在你想提什么問(wèn)題？

師：你們提的問(wèn)題都很好，看看老師想提的是什么問(wèn)題，看自己想到了沒(méi)有。

第三篇：初一語(yǔ)文 《春》教案1

《春》教案1 創(chuàng)意說(shuō)明：《春》這篇寫(xiě)景抒情散文內(nèi)容淺顯，適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程宜采用教師引導(dǎo)，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主。又因該篇節(jié)奏感強(qiáng)，具有音樂(lè)的美感，故把教學(xué)的重點(diǎn)放在誦讀上，以讀帶賞，讀賞結(jié)合，便于學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)文章，初步奠定初一學(xué)生的鑒賞基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)《春》示范性的閱讀教學(xué)帶動(dòng)其他篇的學(xué)習(xí)。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

1．由朱自清的配樂(lè)散文《匆匆》引入，讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括作者的寫(xiě)作風(fēng)格，如：清新淡雅，語(yǔ)言優(yōu)美。由此引入另一篇具有此種風(fēng)格的寫(xiě)景抒情散文《春》。

2．亦可用多媒體、實(shí)物投影展示學(xué)生課前搜集的有關(guān)春的音樂(lè)CD、圖片、flash欣賞等。

如：可播放班德瑞的CD《寂靜山林》，音樂(lè)聲響起，伴著溪水淙淙、小鳥(niǎo)啁啾。微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)林嘩嘩作響，畫(huà)外音：春來(lái)了。引入課文。

二、教師引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，嘗試欣賞本文，此處可分小組進(jìn)行。

1．輕聲讀課文，熟讀后，放聲朗讀。

借助工具書(shū)讀準(zhǔn)全文，散（sàn）在草叢里，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和（hè）著，在空氣里醞（yùn）釀（niàng）。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，有感情地讀全文，注意語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音等。

（1）指導(dǎo)朗讀開(kāi)頭部分，學(xué)生輕聲吟誦，然后說(shuō)出朗讀感受，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。朗讀時(shí)，要表達(dá)出“盼”的感情。“盼望著”“盼望著”用漸強(qiáng)的語(yǔ)氣、漸快的語(yǔ)速。“來(lái)了”“近了”用重音強(qiáng)調(diào)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合朗讀，邊讀邊鑒賞春草、春風(fēng)、春雨、春人等畫(huà)面，不拘泥誦讀，讀中賞，賞中讀，以讀代賞，讀賞結(jié)合。讓學(xué)生在充分領(lǐng)會(huì)作者意圖的基礎(chǔ)上有感情地朗讀文章的細(xì)描部分。

例如：①“鉆”“嫩嫩的”“綠綠的”寫(xiě)出春草怎樣的特點(diǎn)？應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣讀這些詞語(yǔ)？②“一大片一大片滿是的”寫(xiě)出春草怎樣的特點(diǎn)？應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣朗讀這句話？③寫(xiě)孩子們草地上嬉戲與寫(xiě)春草有什么關(guān)系？朗讀時(shí)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)哪些詞語(yǔ)？④寫(xiě)風(fēng)與寫(xiě)草有什么關(guān)系？應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣朗讀“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的“兩句？

在討論、分析的基礎(chǔ)上，學(xué)生放聲朗讀。注意引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)，頭腦中映現(xiàn)出作者描繪的畫(huà)面，表達(dá)出作者對(duì)春天的贊美、對(duì)生命的熱愛(ài)之情。

其余幾幅畫(huà)面的朗讀，鑒賞的過(guò)程也大體按如上安排。亦可讓學(xué)生自己有創(chuàng)意地朗讀。

（3）結(jié)尾部分的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀熟的基礎(chǔ)上討論下列問(wèn)題：

①結(jié)尾三段各贊美了春天怎樣的特點(diǎn)？②這些特點(diǎn)通過(guò)哪些詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)？③應(yīng)當(dāng)用怎樣的語(yǔ)氣朗讀這三段話？④朗讀時(shí)，哪些詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)用重音強(qiáng)調(diào)？在討論解決的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再反復(fù)放聲朗讀。

三、熟讀全文后，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的整體風(fēng)格——柔性之美，而“春天像健壯的青年，有鐵一般的胳臂和腰腳，領(lǐng)著我們向前去“的剛性結(jié)尾，與全文的整體風(fēng)格頗不諧調(diào)。因此，出示探究練習(xí)：你能用另外一種表達(dá)方法為文章寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾嗎？

此練習(xí)可分小組進(jìn)行，每小組選出最佳的兩三個(gè)結(jié)尾在全班交流。培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。

第四篇：初一語(yǔ)文《春》教案

《春》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.賞析語(yǔ)言，體會(huì)文章的語(yǔ)言技巧，學(xué)會(huì)并運(yùn)用比喻，擬人，反復(fù)的修辭手法，賞析其對(duì)稱排比的短句短語(yǔ)和疊詞的運(yùn)用；

2.品味語(yǔ)言，感受其輕巧，活潑，清新，童趣的語(yǔ)言特色； 3.通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)作者贊美春，熱愛(ài)春的情感； 4.通讀文本，整體感知課文，概括文章的景物圖；

5.學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景的方式，點(diǎn)面結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，觸嗅聽(tīng)覺(jué)結(jié)合的手法 6.培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.賞析語(yǔ)言，體會(huì)文章的語(yǔ)言技巧，學(xué)會(huì)并運(yùn)用比喻，擬人，反復(fù)的修辭手法，賞析其對(duì)稱排比的短句短語(yǔ)和疊詞的運(yùn)用

2.學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景的方式，點(diǎn)面結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，觸嗅聽(tīng)覺(jué)結(jié)合的手法

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.品味語(yǔ)言，感受其輕巧，活潑，清新，童趣的語(yǔ)言特色； 2.培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情

四、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）音樂(lè)導(dǎo)入

播放《春天在哪里》歌曲，請(qǐng)同學(xué)們賞析

師：同學(xué)們，在歡快的兒童歌曲中，我們走進(jìn)春天。每個(gè)人對(duì)春天都有不同的印象，在老師眼里呀，春天就是煩人的牛毛細(xì)雨，淅淅瀝瀝下個(gè)不停，好久不見(jiàn)陽(yáng)光，天氣的糟糕甚至影響心情的舒暢。你們說(shuō)說(shuō)，在你們印象當(dāng)中，春天是怎樣的呢？

生：······

師：今天我們要一起走進(jìn)作者朱自清先生眼中的春，請(qǐng)同學(xué)們帶著開(kāi)頭咱們欣賞的歌曲那種歡快的童心一起大聲地朗讀文本。

（二）整體感知，明確情感基調(diào) 1.了解作者

師：同學(xué)們，歡快么？開(kāi)心么？高興么？是不是像春游一樣讓人激動(dòng)呢？沒(méi)錯(cuò)，這就是朱自清筆下的春。你們看看（出示朱自清的頭像），這么一個(gè)大孩子，竟在心里藏著如此可愛(ài)的童心呢！

朱自清，咱們以前從未接觸過(guò)的作者，同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)能給老師介紹一下他，大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：······

明確：朱自清，原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清，字佩弦（名）

浙江紹興人（地）

1898-1948（時(shí)）

作家、詩(shī)人、學(xué)者、教授、民主戰(zhàn)士（評(píng)）

參加五四運(yùn)動(dòng)，新文化運(yùn)動(dòng)（事）

《春》、《綠》、《背影》、《荷塘月色》、《匆匆》（作）

師：是的沒(méi)錯(cuò)，這就是大文豪朱自清。本文我們將要學(xué)習(xí)的課文，是朱自清寫(xiě)于1932年，這個(gè)時(shí)候的朱自清，漫游歐洲歸來(lái)，不久便與陳竹隱女士結(jié)為夫妻，同年9月出任清華大學(xué)中國(guó)文學(xué)系主任；1933年4月又喜得貴子，心境非常愉悅，所以，我們?cè)陂喿x這篇文章的時(shí)候，總是能感受到輕快活潑的氣息以及作者內(nèi)心樂(lè)觀向上的情緒。2.聽(tīng)讀課文，感知情感

接下來(lái)，老師請(qǐng)同學(xué)們閉上雙眼，想象著小學(xué)時(shí)候大家春游的場(chǎng)景，認(rèn)真地聆聽(tīng)課文錄音。

春天來(lái)了，天氣暖和了，學(xué)校組織一場(chǎng)春游，同學(xué)們可開(kāi)心了。鬧的鬧，笑的笑，不等老師宣布組織隊(duì)伍，就聒聒躁躁地嚷起來(lái)，想著帶什么零食去，帶什么手游去。春天可真讓人激動(dòng)呀！

（播放課文錄音）

（1）大家感受到了什么？

歡快、活潑、輕盈、清新、童趣 感受到朱自清對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美

（三）細(xì)讀文本，感受語(yǔ)言

（1）接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文一二自然段，等會(huì)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你從哪里感受到作者的歡快、活潑和童趣 明確關(guān)鍵詞：

① 盼望著（引導(dǎo)學(xué)生們聯(lián)想小時(shí)候?qū)Υ河蔚目释?，春游前一晚睡不著的激?dòng)）

② 腳步，睡醒（運(yùn)用擬人，從孩子的視角寫(xiě)春天）③ 欣欣然（心情愉悅，充滿期待地張開(kāi)雙眼）（拓展美劇西部世界主人公醒來(lái)的瞬間，滿臉對(duì)世界滿是期待享受的表情“有些人選擇看到世界的丑惡，我選擇看到美”）

④ 朗潤(rùn)，漲，紅（用“朗潤(rùn)”寫(xiě)春山光澤；用“漲”寫(xiě)春水渙渙；用“紅”寫(xiě)春日暖人。三個(gè)簡(jiǎn)潔的動(dòng)詞，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了春景色特點(diǎn)，緊湊的排比句更表達(dá)內(nèi)心向上昂揚(yáng)的心情）

（2）自由讀三、四、五、六自然段，說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)言最使你感到春的愉悅，應(yīng)該要怎么讀，更能表達(dá)出愉悅的情感？ 指名學(xué)生自由回答，注意如下朗讀指導(dǎo) 明確：

① 排比短語(yǔ)的節(jié)奏要讀的緊湊，增加情緒的活躍感和歡快感

② 排比短語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)要逐步加重，表現(xiàn)情緒的向上昂揚(yáng)，歡快激動(dòng) ③ 擬人字詞要讀出生動(dòng)活潑，稍微重音，帶有感情，讀出字詞的含義（如：鉆、撫摸）

（3）哪些關(guān)鍵詞讓你覺(jué)得寫(xiě)的特別好？

花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地“鬧”著：“鬧”字，不僅有聲響，還呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象，境界全出。小草兒也清得逼你的眼：一個(gè)“逼”字，寫(xiě)出了在春雨的滋潤(rùn)下，小草特別的青。（4）大家覺(jué)得這段寫(xiě)景的語(yǔ)言描寫(xiě)有哪些特點(diǎn)？思考一下 明確：

運(yùn)用比喻和擬人，生動(dòng)形象

運(yùn)用大量的疊詞，歡快，活潑，靈動(dòng)

運(yùn)用大量對(duì)稱或排比的短句、短語(yǔ)，節(jié)奏歡快、活潑

（5）大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)文中哪個(gè)虛詞用的特別多？刪去好不好？加入中心語(yǔ)好不好？ 明確：的

嫩嫩的、綠綠的（刪去，體會(huì)表達(dá)效果不同，明確節(jié)奏的停頓和強(qiáng)調(diào)意味）一大片一大片滿是的（刪去，體會(huì)表達(dá)效果不同，明確節(jié)奏的停頓）風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的（刪去，體會(huì)表達(dá)效果不同，明確節(jié)奏的停頓）

紅的像火，粉的像霞，白的像雪（加入中心語(yǔ)，“花”體會(huì)表達(dá)效果的不同，明確排比中的字短語(yǔ)省去中心語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)突出的重心在花色，簡(jiǎn)潔輕快的節(jié)奏）有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里（加入中心語(yǔ)，“花”體會(huì)表達(dá)效果的不同，明確簡(jiǎn)潔輕快的節(jié)奏）

（6）用上老師指導(dǎo)的朗讀技巧，再次朗讀課文，表達(dá)出春天的輕快、活潑，感受作者愉悅、歡快的心情。

師指名學(xué)生朗讀，點(diǎn)評(píng)，再讀，評(píng)出優(yōu)秀朗讀之星。

（四）總結(jié)

這節(jié)課我們帶著春游的心情和朱自清先生的散文來(lái)一場(chǎng)美好的邂逅，我們感受到春天里的歡快，春天里的愉悅，春天在哪里？在小朋友的眼睛里。這句話說(shuō)的特別好，當(dāng)我們懷著一顆純真美好的童心去看待這個(gè)世界，那么一切都是美好的。就像在朱自清筆下的雨，他叫你別惱，叫你用孩子般的好奇心去體會(huì)，看！像牛毛，像花針，像細(xì)絲！下節(jié)課呢，老師與想與大家一起，帶著這般童心，架上想象的翅膀，一起去看待世界。

第二課時(shí)

（一）舊課導(dǎo)入 上節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家品味了本文的語(yǔ)言特色，感受了朱自清清新、活潑、輕盈、童趣的筆調(diào)下描繪的春景。那么老師說(shuō)了，這節(jié)課，想和大家繼續(xù)帶著這般童心，插上想象的翅膀。誰(shuí)能猜猜我們今天要學(xué)習(xí)什么？ 比喻擬人句

（二）快速瀏覽課文，找出文中的比喻擬人句

（1）東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地宣告春天到來(lái)，表達(dá)喜春之情。

（2）一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫(xiě)出了春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)，畫(huà)出了春的輪廓。

（3）桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。運(yùn)用了用擬人的修辭手法，寫(xiě)出了春花競(jìng)相開(kāi)放的情景。

（4）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法，寫(xiě)出了春花爭(zhēng)艷、萬(wàn)紫千紅的情景。

（5）散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，寫(xiě)出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的情景。

（6）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你?！按得娌缓畻盍L(fēng)”運(yùn)用了引用、借代的修辭手法，寫(xiě)出春風(fēng)的溫暖?！跋衲赣H的手撫摸著你”運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，寫(xiě)出了春風(fēng)的柔和。

（7）像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象地寫(xiě)出春雨的細(xì)密。

（三）即學(xué)即練

改寫(xiě)下面“老掉牙”的比喻句，使它有創(chuàng)意。1.那些樹(shù)像一排士兵。

（那些樹(shù)孤獨(dú)地守候在村口，如一位慈祥而又溫和的長(zhǎng)者，懷著舊，默默地等待著人們的歸來(lái)。）

（那些樹(shù)猶如奇妙導(dǎo)彈爆炸后的一朵朵綠色的蘑菇云。）

（那些樹(shù)像一群小學(xué)生，站得端端正正的，原來(lái)它們被“老師”叫罰站啦?。?.太陽(yáng)像個(gè)大火球。

（太陽(yáng)是天空的傷口，過(guò)于灼熱，而久久無(wú)法愈合。）

（太陽(yáng)是藍(lán)天送給我熱情的吻，被它親了一下，我害羞得整個(gè)臉都紅了。）（太陽(yáng)像不停轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子，每天都在為下一個(gè)明天不知疲倦地奔波著。）3.花兒在向我招手。

（花兒伸展著四肢，從花苞中害羞地探出頭來(lái)。我來(lái)到花旁，花兒發(fā)現(xiàn)了我，不好意思地對(duì)我笑了笑。）

（花兒被風(fēng)吹得無(wú)可奈何，有氣無(wú)力地對(duì)著我苦笑。）（花兒仰目朝天，在向天空許愿。）

（四）分析寫(xiě)景角度

1．第三自然段共四個(gè)句子，各是從什么角度描繪春草的？

明確：第一句是從“點(diǎn)”上描繪；第二句是從“面”上描繪；第三句寫(xiě)孩子們的游戲，側(cè)面寫(xiě)春草帶給人的歡樂(lè)；第四句以風(fēng)襯草，從感受的角度表現(xiàn)春草的可愛(ài)。(由點(diǎn)到面，由近及遠(yuǎn)，從正面到側(cè)面)2.作者是從哪幾個(gè)角度寫(xiě)“樹(shù)上”的花的？

明確：花朵多，花色艷，花味甜?！胺路稹币辉~由實(shí)及虛，由春花聯(lián)想到果實(shí)，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。3．春風(fēng)是無(wú)形的，看不到、摸不著，作者是從哪幾個(gè)感官角度把春風(fēng)寫(xiě)得有形、有味、有聲的？

明確：從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)三個(gè)角度來(lái)寫(xiě)春風(fēng)。首先從觸覺(jué)方面，作者引用詩(shī)句，又打一比方，讓人感覺(jué)到春風(fēng)是溫暖的。然后寫(xiě)“泥土的氣息”“青草味兒”“花的香”，“都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀”，從嗅覺(jué)的角度寫(xiě)春風(fēng)，仿佛讓人聞到春風(fēng)的芳香。接下來(lái)從聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)，鳥(niǎo)鳴的清脆、宛轉(zhuǎn)，風(fēng)聲和水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，仿佛讓人聽(tīng)到春風(fēng)的柔和。

4．作者繪“春雨圖”時(shí)，寫(xiě)景的層次上有什么特點(diǎn)？

明確：這段在寫(xiě)景的層次上由物及人，由近到遠(yuǎn)，由靜到動(dòng)，描繪出一幅充滿詩(shī)情的江南春雨圖，流露出作者對(duì)春雨的喜愛(ài)之情。

（四）理清作者寫(xiě)作思路，概括總結(jié)

1．課文主要是從哪些方面來(lái)寫(xiě)“春”的？你能劃分出文章的結(jié)構(gòu)層次嗎？ 明確：全文圍繞一個(gè)“春”字，寫(xiě)了盼春、繪春、贊春三個(gè)部分。作者運(yùn)用總分總的結(jié)構(gòu)，第一至二自然段盼春，第三至七自然段繪春，第八至十自然段贊春。

2．細(xì)讀第三至七自然段，交流討論：作者具體描繪了春天的哪些景物？如果將這些景物看成一幅幅的春景圖，你能不能分別給它們擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)娜齻€(gè)字的小標(biāo)題？

明確：作者分別從草、花、風(fēng)、雨、人五個(gè)方面具體描繪春天，這五幅畫(huà)面分別為春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖。

（五）教師板書(shū)總結(jié)

?春草圖

??春花圖?比喻

點(diǎn)面 ??春?

（二）繪春?春風(fēng)圖?春回大地 生機(jī)勃勃 擬人

虛實(shí)

反復(fù)

觸嗅聽(tīng)覺(jué) 春雨圖

?排比

動(dòng)靜 ??迎春圖???

（三）贊春——新、美、力

（六）布置作業(yè)

本文是一篇春意盎然的寫(xiě)景美文，怎樣描寫(xiě)景物，本文第四自然段給我們做了一個(gè)很好的示范：既有實(shí)寫(xiě)，又有虛寫(xiě)，綜合運(yùn)用多種修辭手法。請(qǐng)你仿照課文，自選景物，采用虛實(shí)結(jié)合的方法，寫(xiě)一段描寫(xiě)景物的文字，300字左右。

（一）盼春——東風(fēng)報(bào)春

第五篇：初一語(yǔ)文課文《春》

春

朱自清

盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。

小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，村上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮。小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人；地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也都趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事兒去。

“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。