第一篇：陳桂香《誠信與信任》教案說課稿

小學(xué)蘇教版語文第七冊《誠信與信任》

教

案

授課教師：孟關(guān)鄉(xiāng)夢姍希望學(xué)校

陳桂香

2011年10月29日

課

題：

20.誠信與信任 教學(xué)類型：

講讀課文 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、過程與方法：通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀、討論交流文章中具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識誠實和信任比金錢更重要。

3、情感態(tài)度與價值觀：體會“我”勇于承擔(dān)責(zé)任、不過分指責(zé)他人的偉大胸襟。

教學(xué)重點、難點：

讓學(xué)生在品讀、交流的過程中產(chǎn)生情感的共鳴，懂得為人處世的一些基本道理。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過程

第一課時

一、激發(fā)興趣，引入新課。

1、同學(xué)們，小時候你們一定聽大人講過《狼來了》這個故事，誰來說說這個故事？

那個牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？

2、是呀，這個牧童不誠實，就得不到大家的信任。只有誠實，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠實和信任的課文。

3、讀了課題，你有什么問題要問嗎？

二、初讀課文。

1、自由讀，要求：

①拼讀生字3遍，記住字形。讀詞語2遍。

②聯(lián)系上下文理解生字詞語意思。

駕駛、故障、超出、環(huán)顧四周、聯(lián)系、事隔三天、陌生、道歉、誠實、信任

③讀課文，要求讀正確、流利，努力讀出感情；準(zhǔn)備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子，向老師、同學(xué)請教。

④準(zhǔn)備交流初讀收獲、疑問。

3、指名讀詞語，齊讀。

4、提出難以讀好的詞語、句子，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

5、按自然段小組開火車讀課文。

讀完一節(jié)，評一節(jié)；正音、指導(dǎo)停頓； 個別句子領(lǐng)讀、齊讀。

6、交流初讀收獲與疑問。

7、再次練讀課文，重點讀好自己剛才讀得不理想的詞句；同時思考：如何分段，每段寫了什么？

8、交流。

9、小結(jié)。

三、指導(dǎo)生字書寫。

1、自由記憶生字字形。

2、交流記住字形的方法。

（與形近字比較、利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記、編口訣記、編故事記、抓住易錯筆畫、部件??

3、指導(dǎo)書寫難寫字、易錯字

4、描紅。

四、作業(yè)。

1、在習(xí)字冊上練字。

2、讀課文，至少2遍，爭取讀出感情。

第二課時

一、故事揭題導(dǎo)入。

1、教師用緩慢而低沉的語調(diào)講述《三次逃票》的故事。

同學(xué)們，老師懷著沉重的心情，給大家講一個真實的故事。

在德國，有一位中國留學(xué)生以優(yōu)異的成績畢業(yè)了。畢業(yè)以后，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他，第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結(jié)果沒有一家肯接收他。他想：憑自己的博士文憑和優(yōu)異成績，找一家公司應(yīng)該沒什么問題吧。但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。

2.大家猜想：為什么德國那么多家公司都會拒絕這位中國留學(xué)生（學(xué)生的猜想可能有：看不起中國人、專業(yè)不對口、留學(xué)生要價太高、公司已經(jīng)人滿為患、公司不景氣等）。

3.教師繼續(xù)講述《三次逃票》的故事。

這位中國留學(xué)生憤怒了！他對那家小公司的老板說：“請您告訴我，你們?yōu)槭裁匆芙^我？”那位老板說：“對不起，先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于您的記錄。記錄顯示，您在德國留學(xué)期間乘坐公共汽車，曾經(jīng)逃過三次票?！敝袊魧W(xué)生吃驚地說：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎？”德國老板鄭重地說：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力，但我們認(rèn)為您缺了一樣?xùn)|西！正是您缺的這樣?xùn)|西，讓我們德國人不敢聘用您?！?/p>

4.讓學(xué)生自由發(fā)言，聽了這個真實的故事有些什么想法。

5、同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)的課文是《誠信與信任》（引讀課題）。

二、抓重點句，潛心會文動真情

1、我們讀讀課文，找一找和課題有關(guān)的句子。用筆把它畫下來，認(rèn)認(rèn)真真地、有感情地讀一讀。

2、交流：（出示）

“不，人和人之間還有比金錢更重要的東西。你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”

反復(fù)品讀這句話，指名讀、齊讀句子，注意停頓。

理解：“這比金錢更重要”，在這句話中，“這”指的是什么？

三、品讀課文——一言一行總關(guān)情

（一）行為：一舉一動顯真情

1、紅色小汽車的主人說我給他留下了誠實和信任，讓我們?nèi)ナ鹿尸F(xiàn)場看看。自由讀課文1到3自然段，想想我的哪些行為讓你很感動。

2、交流

Δ“我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系?！保ā碍h(huán)顧”是什么意思？“我”這樣做的目的是為了什么？）朗讀（指名、齊讀）

質(zhì)疑： “我”卻主動地留下了聯(lián)系方式，難道“我”就不怕對方貪財？不怕對方敲詐？不怕對方獅子大開口？ 朗讀（齊讀）

在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做?

提示：

a．誠實是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實，使自己心安理得。

b．假如作者一走了之，他也就可以不負這個責(zé)任，但是，他的心里永遠都會有負擔(dān)，感到不踏實。

c．誠實的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會贏得別人的尊重。

小結(jié)：是呀，“我”不僅是誠實、勇于承擔(dān)責(zé)任的，也是一個對他人充分信任的人。怪不得，小紅車的主人說：“你給我留下了誠實和信任”。

Δ“我往回走了五六十米，看見一輛小紅車?？吭诼愤?，左側(cè)的反光鏡也碎了。”

（這一句深深地打動了我的心，特別是從“往回走了五六十米”我可以感受到作者對這件事的重視，以及他為人的誠實。）

Δ“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的責(zé)任應(yīng)該在我?！?/p>

（理解“畢竟”：終歸、到底。這一句深深地打動了我的心，特別是從“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米”可以看出這件事的責(zé)任并不完全在“我”，而“我”卻把所有的責(zé)任都攬在自己身上，遇到事情決不推諉，并勇于承擔(dān)責(zé)任，這是一種多么可貴的精神啊?。?/p>

朗讀體會（你能堅決地來讀一讀這句話嗎？）

指名、齊讀

3、意外已經(jīng)發(fā)生了，在常人看來，這場車禍，責(zé)任并不完全在“我”的身上，（板書：無意撞車）況且當(dāng)時周圍空無一人，“我”完全可以置之不理，而“我”卻留下了字條，也留下了“我”的誠實，“我”對車主的信任。（板書：留下聯(lián)系方式）

4、如果你是這輛車的主人，看到自己的愛車反光鏡被撞壞了，又看到了這張留言條，你會怎么想呢？（出示）

我來到自己的車旁，看見反光鏡碎了，我————————————————————————————.當(dāng)我看見雨刷下的紙條，我——————————————————————————。

（二）語言：設(shè)身處地悟深情

1、引讀對話，感知內(nèi)容。

引：人同此心，心同此理。同學(xué)們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，小紅車主人主動打電話與“我”聯(lián)系自由朗讀對話，等會兒說說自己的感受或者自己的疑惑。

2、交流反饋，通過反復(fù)朗讀“對話”，你感受到了什么？

① 從“我”的話語中，感受到了“我”勇于承擔(dān)責(zé)任、嚴(yán)于律己、真心誠意賠償。

② 從小紅車主的話語中，感受到了他對“我”的諒解，他的不計較得失，他的感動與感謝、敬佩。（隨機板書：事隔三天 電話致謝致歉）

3、指導(dǎo)朗讀要點：讓我們通過朗讀表達自己的感受。（師讀提示語）

（1）同桌分角色朗讀。

（2）指名朗讀。評價

（3）男女生分角色齊讀。

四、再讀句子，含英咀華品至情。

1、無人知曉，無意碰壞，卻主動要求賠償；車子被撞，物件損壞，卻打電話致謝?！拔摇迸c小紅車的主人在電話中的這段真誠對話深深打動我們的心。讓我們再讀這句話。

再次出示句子，朗讀并理解。

“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任這比金錢更重要。”

（1）個別讀，齊讀。

（2）談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。

提示：（人與人指誰與誰？誠實和信任具體指什么事？現(xiàn)在你理解這句話的意思嗎？）

板書：比金錢更重要

a．誠實是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠實在作者看來比什么都重要，這關(guān)系到一個人的德行，是一個人立身處世之本。因此，作者把做人誠實看得比一切都重。

b．車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因為作者的誠實讓車主深受感動，從中認(rèn)識到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。反光鏡的價格是有限的，而誠實的美德是無價之寶。

c．因為有了“誠實和信任”，人與人之間的關(guān)系就會變得融洽，即使是兩個陌生人。說明了人們渴望做誠實的人，人們希望周圍都是誠實的人，人們需要與誠實的人相處。

六、總結(jié)：

1、同學(xué)們，人與人之間不單指我和車主之間，還可以是同學(xué)之間、同事之間、朋友之間，國家與國家之間，建立在誠實和信任基礎(chǔ)上的人與人之間的關(guān)系，友好和諧，是金錢買不到的。現(xiàn)在你們知道什么比金錢更重要了嗎？（板書：誠信與信任）。

2、這篇課文為什么要用“誠信與信任”作題目?

揭示：a．作者以自己誠實的行為，讓車主感受到了作者的充分信任，同時作者也得到車主的信任和尊重。

b．車主從作者誠實行動中深受感動，并認(rèn)識到：誠實和信任比金錢更重要。

3、愿大家也能和作者一樣，擁有誠實和信任。今天，老師給大家?guī)硪恍┱\信的名言：（出示）

沒有比誠實更珍貴的遺產(chǎn)。

——莎士比亞

誠實是人生的命脈，是一切價值的根基。

——德萊

世界上最聰明的人是最老實的人，因為只有老實的人才能經(jīng)得起事實和歷史的考驗?！芏鱽?/p>

人無信不立，國無信不國。

——孔子

誠信（誠實守信），現(xiàn)代人的立身之本。

——徐志華

我衷心的希望“誠實與信任”能在更多的人的心中生根、發(fā)芽！讓我們帶著美好的希望與追求，一起用心地說聲：“誠實和信任比金錢更重要！”

4、搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例，在小組內(nèi)交流，并說說自己的感受。

[板書設(shè)計]

誠實與信任

比金錢更重要

無意撞車，留下聯(lián)系方式

事隔三天，電話致謝致歉

蘇教版小學(xué)語文第七冊《誠信與信任》

說課稿

孟關(guān)鄉(xiāng)夢姍希望學(xué)校：陳桂香

一、說教材：

“誠實”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強調(diào)，待人以誠是立身之本；而今黨中央更是十分重視精神文明建設(shè)，倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠實美德。目前，商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠信經(jīng)營”的口號。因此，“誠實”是人心所向。蘇教版實驗教科書小學(xué)語文四年級上冊第六單元第20課《誠信與信任》這篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。

本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實，沒有什么華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段（對話部分），尤為情真意切，生動感人。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學(xué)生的年齡特點，本課按計劃需要兩課時完成，我說的是第二課時。第二課時我確立的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2、技能目標(biāo)：分角色朗讀“打電話”這部分課文。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實與信任比金錢更重要的道理。

教學(xué)重點：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊含。

教學(xué)難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

二、說教法：

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。”學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達到目標(biāo)、突出重點、突破難點以及中年級學(xué)生的特點，以讀為本，以讀生情，以情促讀。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容，我給學(xué)生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實與信任的可貴；再進一步地開展師生、生生間的對話。

我打算在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

本課設(shè)計總的指導(dǎo)思想是求實、求活、求新、求效。

三、說學(xué)法：

俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議、演演等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維。葉圣陶也認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展。”我設(shè)計了開火車讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動情,注重熏陶性；以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。

本堂課教學(xué)著重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：

1、抓住人物的言行體會人物的思想情感，這也是閱讀寫人的文章的基本方法。

2、抓住關(guān)鍵詞，讀懂重點句子，領(lǐng)會蘊含的意思。

3、發(fā)掘教材的情感因素，調(diào)動學(xué)生的情感，以情激趣。

為此，我打算從師生兩方面做好如下準(zhǔn)備，師：搜集關(guān)于“誠實”的故事和名人名言。

四、說教學(xué)程序：

（一）導(dǎo)入：采用故事揭題導(dǎo)入。

教師用緩慢而低沉的語調(diào)講述《三次逃票》的故事，讓學(xué)生自由發(fā)言，聽了這個真實的故事有些什么想法。導(dǎo)入要學(xué)習(xí)的課文是《誠信與信任》

二、抓重點句，潛心會文動真情

指導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，找一找和課題有關(guān)的句子。用筆把它畫下來，認(rèn)認(rèn)真真地、有感情地讀一讀。

交流：（出示）

“不，人和人之間還有比金錢更重要的東西。你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”

三、品讀課文——一言一行總關(guān)情

（一）行為

Δ“我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。”（“環(huán)顧”是什么意思？“我”這樣做的目的是為了什么？）朗讀（指名、齊讀）

Δ“我往回走了五六十米，看見一輛小紅車?？吭诼愤?，左側(cè)的反光鏡也碎了。”

Δ“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的責(zé)任應(yīng)該在我?！?/p>

指導(dǎo)朗讀體會：

如果你是這輛車的主人，看到自己的愛車反光鏡被撞壞了，又看到了這張留言條，你會怎么想呢？（出示填空）

（二）語言：設(shè)身處地悟深情

1、引讀對話，感知內(nèi)容。

2、交流反饋，通過反復(fù)朗讀“對話”，你感受到了什么？

3、指導(dǎo)朗讀要點：讓我們通過朗讀表達自己的感受。（師讀提示語）同桌分角色朗讀。

四、再讀句子，含英咀華品至情。

再次出示句子，朗讀并理解。

“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任這比金錢更重要。”

五、總結(jié)：

1、這篇課文為什么要用“誠信與信任”作題目?

2、老師給大家?guī)硪恍┱\信的名言：（出示）

3、搜集身邊與課文內(nèi)容相關(guān)的事例，在小組內(nèi)交流，并說說自己的感受。

四、說板書設(shè)計

誠實與信任

比金錢更重要

無意撞車，留下聯(lián)系方式

事隔三天，電話致謝致歉

第二篇：陳偉《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計和說課稿

20.《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計

板橋中心學(xué)校

陳偉

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

學(xué)會本課9／10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，并能通過查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。能力目標(biāo)：

1、研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。

2、有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導(dǎo)個性化朗讀。情感目標(biāo)：

懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。教學(xué)流程：

第一課時

一、激發(fā)興趣，引入新課。

同學(xué)們，小時候你們一定聽大人講過《狼來了》這個故事，那個牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢？你能說出其中的原因嗎？

是呀，誠信是多么重要！一旦失去，將難挽回。這個牧童不誠實，就得不到大家的信任。只有誠實，才能得到信任。（板書課題）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠實和信任的課文，齊讀課題。

2、讀了課題，你有什么問題要問嗎？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字，看看課后的生字表。（學(xué)生讀書，教師巡視）。

2、檢查預(yù)習(xí)字詞情況。

指名讀，男生讀，女生讀，齊讀。

3、指名分小節(jié)讀課文，糾正字音，不讀破句。

4、再自由讀課文，把不懂的字詞、句子畫下來。（適當(dāng)解決）

5、聯(lián)系上下文理解詞語：

能見度 ：物體在一定的距離時能為正常視力所看到的清晰程度。歉 意 ：抱歉的心情。環(huán)顧：向周圍看。

6、請同學(xué)們帶著生字詞再次通讀課文，思考：課文分為幾段？用精煉的語言總結(jié)各段落大意。

7、請試著用自己的話說說課文講了一個什么故事？(用上以下詞語)驅(qū)車回家 撞碎反鏡 留下紙條 撥打電話 表示感謝 印在腦海

三、學(xué)習(xí)課文1—3自然段

1、請打開課本快速讀全文，找出含有課題的那句話，用“～～”劃出。

2、（出示）讀中心句（板書：比金錢更重要）。

3、再有感情地讀課題，為什么誠實和信任比金錢更重要？（在句子后打上“？”）這節(jié)課我們來研究這個問題。

4、誠實和信任真的比金錢更重要嗎？讓我們一起回到那個夜晚，自由朗讀1~3節(jié)，想想那個晚上發(fā)生了一件什么事？用簡潔的語言概括。

5、過渡：

這個故事的起因是一個小小的交通事故――我碰碎了小紅車的反光鏡。那么出這樣的事故，到底責(zé)任應(yīng)該在誰身上？如果你是一名交通警察，當(dāng)你來到事故現(xiàn)場，該怎樣認(rèn)定事故的責(zé)任人呢？

6、（出示）：問題一：為什么會發(fā)生交通事故？（自讀課文1-2自然段，思考問題）交流：

①“天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。”（理解：能見度）這句話說明什么？（天氣不好，導(dǎo)致事故----客觀原因）②“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米??”(車主違章停車，導(dǎo)致事故----主觀原因)③“快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道??我往回走了五六十米??”(作者歸心似箭，車速過快-------主觀原因)師：你這小交警該如何判決呢？

7、問題二：作者為什么要留紙條？

① 過渡：我們弄清了事故的起因，也做出了一個合理的判決，那文章中的作者怎么做的呢？（留下一張紙條，主動承擔(dān)的責(zé)任）他為什么要這么做？

②“雖然這輛的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我?！?雖然小紅車違章停車，但作者是開車主動撞的)③“我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張字條，壓在這輛車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系?！保ㄒ驗樗闹軟]有人，只能留紙條了。）交流：

A、什么叫環(huán)顧？我為什么要環(huán)顧？

B、在“我”當(dāng)時所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做？(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)C、小結(jié)：應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話?

8、問題三：紙條上會寫些什么？

① 過渡：“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條? ② 討論，各抒已見，這張留言條該怎么寫。

③ 悟出作者為什么不寫事故原因。（嚴(yán)于律己，寬以待人）④ 交流所寫內(nèi)容。

四、課外延展，走進文本。

1、師：紙條寫好了，現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張字條怎么辦？（壓在雨刷下）

我想勸你別放，為什么呢？防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？

2、生：（說說自己的看法）

3、“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？（一顆誠實的心，留下了對別人的充分信任）

五、總結(jié)：

誠實是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美好。

六、板書設(shè)計：

20、誠實與信任 撞車留言 通話致歉 收獲信任

20.《誠實與信任》說課稿 板橋中心學(xué)校

陳偉

一、說教材：

《誠實與信任》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊中的一篇課文。課文記敘我深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明誠實和信任比金錢更重要的道理，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。

課文共11個自然段，按事情發(fā)展的順序分為三段。第一段（1---3）寫我深夜驅(qū)車回家，撞碎了小紅車的反光鏡后，在小紅車上留下了字條。第二段（4---10）寫我和小紅車主人在電話中相互表示歉意和感謝，表現(xiàn)了講究誠實和信任的人間真情。第三段（11）寫小紅車主人的話深深印在我的腦海中。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課的生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

2、技能目標(biāo)：分角色朗讀“打電話”這部分內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實與信任比金錢更重要的道理，獲得誠信教育。

教學(xué)重點：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊含的道理。教學(xué)難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

三、說教法學(xué)法：

本文選取的是生活中極其平常的小事，但人物的言行非常感人。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達到目標(biāo)、突出重點、突破難點結(jié)合中年級學(xué)生的特點，教學(xué)時，我以讀為本，以讀生情，讓學(xué)生自主感悟，合作探究，品詞析句，獲得啟迪。在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容，我給學(xué)生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實和信任的可貴。

俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀、想、議等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維。我設(shè)計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀促悟，領(lǐng)悟誠實與信任比金錢更重要的道理。

四、說教學(xué)過程：

（一）激發(fā)興趣，引入新課。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

（三）學(xué)習(xí)課文1—3自然段

（四）課外延展，走進文本。

（五）總結(jié)：

（六）板書設(shè)計： 20、誠實與信任

撞車留言

通話致歉

收獲信任

第三篇：誠實與信任說課稿

《誠實與信任》說課稿

尊敬的各位評委老師：

你們好！我今天說課的題目是《誠實與信任》，下面我說說這堂課的教學(xué)設(shè)計與思路：

《誠實與信任》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元第一課。這是一篇講讀課文。課文記敘我深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明誠實和信任比金錢更重要的道理，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。

課文共11個自然段，按事情發(fā)展的順序分為三段。第一段（1---3）寫我深夜驅(qū)車回家，撞碎了小紅車的反光鏡后，在小紅車上留下了字條。第二段（4---10）寫我和小紅車主人在電話中相互表示歉意和感謝，表現(xiàn)了講究誠實和信任的人間真情。第三段（11）寫小紅車主人的話深深印在我的腦海中。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點和學(xué)生的年齡特點，我確立的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課的生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

2、技能目標(biāo)：分角色朗讀“打電話”這部分內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實與信任比金錢更重要的道理，獲得誠信教育。

這樣確定教學(xué)要求，使傳授知識，發(fā)展能力，進行思想教育緊密結(jié)合在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。

教學(xué)的難點為以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

課文的第二部分是文章的重點，敘述了小紅車的主人給“我”打電話，集中體現(xiàn)了人與人之間的誠實與信任。這正是文章的中心內(nèi)涵所在，人物的品質(zhì)所在，也正因為這些段落中包涵著這樣的文章精髓，所以，只有抓住這些內(nèi)容，才能抓住文章的主動脈，抓住文章的魂。因而我把這兩段都作為本篇課文的教學(xué)重點。

根據(jù)小學(xué)生認(rèn)識事物直觀形象的特點，以及我班學(xué)生的實際情況，我將把“體會文章中人與人之間的誠實與信任”也就是體會人物的情感世界作為本課的教學(xué)難點。這是因為，在我撞壞路邊小紅車的反光燈之后，小紅車主人的表現(xiàn)出人意料。通過其這種反應(yīng)，間接地表現(xiàn)出人與人之間誠實與信任的重要性。而文中并沒有直接表述出來，需要老師的引導(dǎo)啟發(fā)，才會使學(xué)生情感與作者的情感達到共鳴，這對學(xué)生來說，難度較大，因此，我把它作為教學(xué)要突破的難點。

本文選取的是生活中極其平常的小事，但人物的言行非常感人。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達到目標(biāo)、突出重點、突破難點結(jié)合中年級學(xué)生的特點，教學(xué)時，我以讀為本，以讀生情，讓學(xué)生自主感悟，合作探究，品詞析句，獲得啟迪。在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容，我給學(xué)生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實和信任的可貴。

俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀、想、議等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維。我設(shè)計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀促悟，領(lǐng)悟誠實與信任比金錢更重要的道理。

對于教學(xué)過程，我做了如下的安排

在第一課時，首先采用故事導(dǎo)入，激起閱讀期待。

同學(xué)們聽過《狼來了》這個故事嗎？指名說說這個故事。聽了這個故事，你有什么感受？

是啊，誠信多么重要！今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠信的故事，板書課題，齊讀課題。

[設(shè)計意圖：故事導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，《狼來了》這個故事，學(xué)生比較熟悉，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很自然的導(dǎo)入新課。] 然后，初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、聽讀課文，思考：課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？

3、檢查生字詞。

出示兩組詞語，練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。

提出兩個問題：（1）這里面有你不懂的詞嗎？

（2）你能用上“因為??所以??”把這些詞連成一句話嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。（這就是故事的起因）

提問：你發(fā)現(xiàn)剛才我們說的這一段話其實就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容？對，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時間、地點，事情的起因，這就是課文第一部分的內(nèi)容。

同學(xué)們看看，4—11小節(jié)主要寫了什么？這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號，概括段意，理清文章脈絡(luò)。

我的設(shè)計意圖是以上這個教學(xué)環(huán)節(jié)，既有選擇地檢查了生字新詞的掌握情況，又進行了語言訓(xùn)練，概括了段意，理清了脈絡(luò)。這樣的“詞塊教學(xué)”給了學(xué)生多角度運用詞匯的機會，使詞語不再靜止地躺在書上，而是“活”了起來，“立”了起來。

再讀課文，提出差異：

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，課文大體寫了什么，我們已經(jīng)做到心中有數(shù)了。下面，我們要來進一步練習(xí)把課文讀正確、讀流利。你想練習(xí)哪一段？

2、重點指導(dǎo)讀好第二段對話部分。同桌分角色練習(xí)。

3、指名一對同桌讀。要求：其他同學(xué)用心聽，假如聽出錯誤請耐心聽完再指出來。

4、請爭取到了第一次讀書機會的同學(xué)各自推薦一名同學(xué)讀你剛才的話，并說說推薦的理由。

5、大家要善于學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗，帶著這些經(jīng)驗同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。老師提出讀書要求：第一，聲音響一些；第二，讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步，相信你們能讀好！

我對這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是在選取練讀內(nèi)容方面，抓住重點、難點部分進行練習(xí)；在發(fā)展學(xué)生能力方面，照顧到了“好、中、差”三種類型的學(xué)生，使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高。

最后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，設(shè)下懸念

1、同學(xué)們課文讀的很好了，不過學(xué)貴有疑，如果能夠讀出問題來，才表明真能讀書呢！請同學(xué)們再一次完整地讀課文，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些問題？

2、同學(xué)們真會讀書！具有非常敏銳的眼光，發(fā)現(xiàn)了許多很有價值的問題。課后先自己思考思考，下節(jié)課我們就圍繞著同學(xué)們的問題繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文，好嗎？

我的設(shè)計意圖是質(zhì)疑能力是解讀能力的重要標(biāo)志之一。此時的質(zhì)疑既培養(yǎng)了能力，又讓學(xué)生帶著問題走出教室，形成新的閱讀期待，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)、指明方向，課雖完而意無窮。

我對第二課時的教學(xué)安排是：

首先，要求學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，找出含有課題的那句話，用“～～”劃出。

再讀課題，為什么誠實與信任比金錢更重要？在句子后打上“？”，這節(jié)課我們來研究這個問題。再次，精讀課文第一部分（1—3自然段）

要求自讀課文第一部分，思考：一天深夜發(fā)生了什么事？事情發(fā)生以后，作者是怎么做的? 學(xué)生回答問題，教師相繼出示句子：

（1）天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。①“能見度”是什么意思? ②這天，為什么能見度很差?（深夜，天很黑，又有點霧。）③齊讀這句話。

我們看看作者是如何處理所發(fā)生的情況的?（2）我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

①“環(huán)顧”是什么意思? ②在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做? ②在“我”當(dāng)時所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)設(shè)計意圖：重在自主感悟，鼓勵自由表達，學(xué)生在品讀中有了自己的看法，對他們個性的形成起到了很好的促進作用。學(xué)生在假設(shè)中理解文本，形成價值取向。

(3)“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條? 學(xué)生說字條內(nèi)容。

我對這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過讓學(xué)生寫字條進一步引導(dǎo)學(xué)生走進文本，學(xué)生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當(dāng)時的心態(tài)。

然后，精讀課文第二部分（4—10自然段）

要求學(xué)生對話中找出哪些是我說的，哪些是車主說的。同桌練習(xí)對話。指名分角色朗讀。

重點圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。出示句子，朗讀并理解。

“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。” 要求學(xué)生談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。齊讀課文最后一段。

讓學(xué)生思考：車主在電話里說的話有好幾句，這里印在我的腦海里的話指哪句？學(xué)生探究，發(fā)表見解。最后，總結(jié)課文，拓展延伸

再次朗讀課文。思考：這篇課文為什么要用“誠實與信任”作題目? a．作者以自己誠實的行為得到車主的信任和尊重。

b．車主從作者誠實行動中深受感動，并認(rèn)識到：誠實和信任比金錢更重要。2．想一想：還可以用什么作題目? 再讓學(xué)生說說我們身邊誠實的人和事，夸夸他。收集誠實的名人名言，進行交流。這就是我這節(jié)課的設(shè)計思路，請評委老師多多指教！謝謝！

第四篇：《誠實與信任》說課稿

《誠實與信任》說課稿

一、說教材

《誠實與信任》是蘇教版實驗教科書小學(xué)語文四年級上冊第六單元的一篇課文，記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。文章語句樸實，但字里行間洋溢的人間真情卻感人至深。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學(xué)生的年齡特點，本課按計劃需要兩課時完成，我說的是第二課時。第二課時我確立的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課九個生字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

2、技能目標(biāo)：分角色朗讀“打電話”這部分課文。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實與信任比金錢更重要的道理。教學(xué)重點：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊含。

教學(xué)難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

二、說教法

葉圣陶先生認(rèn)為：“教師教學(xué)，其最終目的在于達到不需要老師教，而學(xué)生自能研究，自求解決。故教師之教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)?！北局~老先生這一教學(xué)思想和本課的教材特點，我設(shè)計了“自讀自悟、情境升華”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入感知課文，理解課文，從而使學(xué)生真正懂得誠實與信任比金錢更重要的道理。從根本上突破教學(xué)的重點和難點。

三、說學(xué)法

著眼于本課融思想性與人文性于一體的特點，我圍繞“置疑、品讀、練筆、總結(jié)、拓展”這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生“讀中感知、讀中理解、讀中領(lǐng)悟”，使學(xué)生“動情-——知情——入情——抒情”地學(xué)習(xí)，從而步步升華，順理成章。

四、說教學(xué)程序

（一）導(dǎo)入

1、由于課文中的三個關(guān)鍵詞：誠實、信任、金錢，都是生活中比較敏感的詞匯，涉及到人生觀、價值觀，所以，我先板書這三個詞，讓學(xué)生自由發(fā)表意見，談?wù)剬@三個詞的認(rèn)識，并進行比較，導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)活動。

2、讓學(xué)生在文中找出帶有課題的一句話，用“~~~~~~~”畫出。（“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要”。）并反復(fù)朗讀。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計重在強調(diào)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，獨立讀書，獨立思考，在主動積極的思維和情感活動中加深體驗，形成自己的見解，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

（二）質(zhì)疑研讀，探究“誠實”

1、讀文質(zhì)疑，連詞明意：

出示詞語：駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)系、陌生、道歉、誠實、信任 讀準(zhǔn)這些詞語，用上這些詞語說說課文主要寫了一件什么事。

2、品詞析句，挖掘內(nèi)涵 出示語段： “雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我?！?/p>

“我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。” 明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米，才會造成這次事故，為什么“我”會認(rèn)為事故的責(zé)任在“我”，而且留這張紙條是“應(yīng)該的”呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論，體會“我”的誠實）。把語文教材當(dāng)作主體，促成學(xué)生與它的直接交流與對話，用學(xué)生對課文的領(lǐng)悟和感知代替教師對課文的條分縷析。

（三）設(shè)計練筆，加深理解

1、假設(shè)你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼，給車主留個條。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在鍛煉學(xué)生的寫作能力，又復(fù)習(xí)留言條的寫作格式。

2、再讀課文，討論造成事故的原因：

天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差 小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米 “我”的原因——歸心似箭。

書讀百遍，其義自見，學(xué)生通過多次不同層次，由淺入深的讀文，讀懂了課文,弄清了造成事故的原因。

（四）品讀對話，體驗真誠

交流語言，就是在交流思想，交流情感，語氣也就形于神色，這一環(huán)節(jié)中，我請學(xué)生聯(lián)想人物的語氣、神情，分角色朗讀表演對話部分，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。并討論得到別人信任是什么樣的感覺。

學(xué)起于思，思源于疑。在敢想，敢說，敢問中，學(xué)生自然會體會到了讀書的樂趣。

（五）拓展延伸，激情導(dǎo)行

1、讀、背最后一段對話，想一想課文為什么要用“誠實與信任”作題目？還可以用什么作題目？

2、搜集關(guān)于“誠實”的故事和名人名言，并適當(dāng)?shù)卣聛怼?/p>

（六）總結(jié)：誠信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，誠實創(chuàng)設(shè)了人與人信賴的美好境界，誠實與信任是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。

五、說板書

總之，我力圖通過以上教學(xué)設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能，做到書讓學(xué)生讀，問題讓學(xué)生提，分析讓學(xué)生講，道理讓學(xué)生悟，最終達到學(xué)有所得。

第五篇：《誠實與信任》說課稿

《誠實與信任》說課稿

鳳凰語文論壇

尊敬的各位評委老師：

你們好！我今天說課的題目是《誠實與信任》，下面我說說這堂課的教學(xué)設(shè)計與思路：

一、說教材：

《誠實與信任》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊中的一篇課文。課文記敘我深夜驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡后，主動留下寫有自己姓名、電話的字條。后來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，說明誠實和信任比金錢更重要的道理，富有發(fā)人深省的教育啟迪意義。

課文共11個自然段，按事情發(fā)展的順序分為三段。第一段（1---3）寫我深夜驅(qū)車回家，撞碎了小紅車的反光鏡后，在小紅車上留下了字條。第二段（4---10）寫我和小紅車主人在電話中相互表示歉意和感謝，表現(xiàn)了講究誠實和信任的人間真情。第三段（11）寫小紅車主人的話深深印在我的腦海中。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點和學(xué)生的年齡特點，我確立的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會本課的生字新詞，正確流利有感情地朗讀課文。

2、技能目標(biāo)：分角色朗讀“打電話”這部分內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實與信任比金錢更重要的道理，獲得誠信教育。

教學(xué)重點：讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中的蘊含的道理。

教學(xué)難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

三、說教法學(xué)法：

本文選取的是生活中極其平常的小事，但人物的言行非常感人。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了達到目標(biāo)、突出重點、突破難點結(jié)合中年級學(xué)生的特點，教學(xué)時，我以讀為本，以讀生情，讓學(xué)生自主感悟，合作探究，品詞析句，獲得啟迪。在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容，我給學(xué)生適度的時間與“文本”對話，誦讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實和信任的可貴。

俗話說：“授之以魚不如授之以漁”，向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀、想、議等活動，調(diào)動學(xué)生積極思維。我設(shè)計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀促悟，領(lǐng)悟誠實與信任比金錢更重要的道理。

四、說教學(xué)過程： 第一課時

一、故事導(dǎo)入，激起閱讀期待。

同學(xué)們聽過《狼來了》這個故事嗎？指名說說這個故事。聽了這個故事，你有什么感受？

是啊，誠信多么重要！今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠信的故事，板書課題，齊讀課題。

[設(shè)計意圖：故事導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，《狼來了》這個故事，學(xué)生比較熟悉，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很自然的導(dǎo)入新課。]

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、聽讀課文，思考：課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事？

3、檢查生字詞。（過渡語：剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？）

出示第一組詞語：驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。

（2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：

布魯塞爾：比利時的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。

能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。

（3）你能用上“因為??所以??”把這些詞連成一句話嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。（這就是故事的起因）

3、出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責(zé)任（1）練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。

（2）你能自己用上一個關(guān)聯(lián)詞語，把它們連成一句話嗎？

4、你發(fā)現(xiàn)剛才我們說的這一段話其實就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容？對，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時間、地點，事情的起因，這就是課文第一部分的內(nèi)容。

5、同學(xué)們看看，4—11小節(jié)主要寫了什么？這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號，概括段意，理清文章脈絡(luò)。

設(shè)計意圖：以上這個教學(xué)環(huán)節(jié)，既有選擇地檢查了生字新詞的掌握情況，又進行了語言訓(xùn)練，概括了段意，理清了脈絡(luò)。這樣的“詞塊教學(xué)”給了學(xué)生多角度運用詞匯的機會，使詞語不再靜止地躺在書上，而是“活”了起來，“立”了起來。

三、再讀課文，照顧差異

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，課文大體寫了什么，我們已經(jīng)做到心中有數(shù)了。下面，我們要來進一步練習(xí)把課文讀正確、讀流利。你想練習(xí)哪一段？

2、重點指導(dǎo)讀好第二段對話部分。同桌分角色練習(xí)。

3、指名一對同桌讀。要求：其他同學(xué)用心聽，假如聽出錯誤請耐心聽完再指出來。

4、請爭取到了第一次讀書機會的同學(xué)各自推薦一名同學(xué)讀你剛才的話，并說說推薦的理由。

說說怎樣才能讀好人物對話：

（1）讀對話要注意邊讀邊揣摩說話人的心情，這一點尤其重要；（2）讀對話時不能純粹把它當(dāng)作讀書，應(yīng)像平時說話一樣讀，這樣更真實、生動。

（3）帶著表情讀。讀書能讀得有表情，肯定能把書讀好！

5、大家要善于學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗，帶著這些經(jīng)驗同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。

老師提出讀書要求：第一，聲音響一些；第二，讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步，相信你們能讀好！

設(shè)計意圖：在選取練讀內(nèi)容方面，抓住重點、難點部分進行練習(xí)；在發(fā)展學(xué)生能力方面，照顧到了“好、中、差”三種類型的學(xué)生，使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高。

四、學(xué)生質(zhì)疑，設(shè)下懸念

1、同學(xué)們課文讀的很好了，不過學(xué)貴有疑，如果能夠讀出問題來，才表明真能讀書呢！請同學(xué)們再一次完整地讀課文，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些問題？學(xué)生可能會提出很多問題，比如：

（1）課文為什么以“誠實與信任”為題？

（2）我碰碎小紅車的反光鏡，小紅車自己停得不好也有錯，我環(huán)顧四周無人，為什么還要留下字條？

（3）小紅車主人為什么不要我賠錢，還反過來對我表達謝意呢？

2、同學(xué)們真會讀書！具有非常敏銳的眼光，發(fā)現(xiàn)了許多很有價值的問題。課后先自己思考思考，下節(jié)課我們就圍繞著同學(xué)們的問題繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文，好嗎？

設(shè)計意圖：質(zhì)疑能力是解讀能力的重要標(biāo)志之一。此時的質(zhì)疑既培養(yǎng)了能力，又讓學(xué)生帶著問題走出教室，形成新的閱讀期待，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)、指明方向，課雖完而意無窮。

五、指導(dǎo)寫字

學(xué)生觀察生字，完成課后的生字描紅練習(xí)。誠、障、址、輛——左窄右寬

畢、責(zé)、寄——上下結(jié)構(gòu)，注意書寫勻稱

教學(xué)生字“碎” 這個字右邊的兩個“人”是好朋友，他們兩個手拉手，我們在寫的時候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個好朋友給分開。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫生字新詞。

2、有感情地朗讀課文。第二課時

一、導(dǎo)入新課：

用自己喜歡的方式朗讀課文，找出含有課題的那句話，用“～～”劃出。

1、幻燈片出示中心句：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。（板書：比金錢更重要）。

2、再讀課題，為什么誠實與信任比金錢更重要？在句子后打上“？”，這節(jié)課我們來研究這個問題。

二、精讀課文第一部分（1—3自然段）

1、自讀課文第一部分，思考：一天深夜發(fā)生了什么事？事情發(fā)生以后，作者是怎么做的? 2．學(xué)生回答問題，教師相繼出示句子：

（1）天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。①“能見度”是什么意思?

②這天，為什么能見度很差?（深夜，天很黑，又有點霧。）③齊讀這句話。

我們看看作者是如何處理所發(fā)生的情況的?

（2）我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

①“環(huán)顧”是什么意思?

②在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔(dān)責(zé)任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做?

提示：

a．誠實是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實，使自己心安理得。

b．假如作者一走了之，他也就可以不負這個責(zé)任，但是，他的心里永遠都會有負擔(dān)，感到不踏實。

c．誠實的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會贏得別人的尊重。

②在“我”當(dāng)時所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)

②齊讀句子。

設(shè)計意圖：重在自主感悟，鼓勵自由表達，學(xué)生在品讀中有了自己的看法，對他們個性的形成起到了很好的促進作用。學(xué)生在假設(shè)中理解文本，形成價值取向。

(3)“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條?

學(xué)生說字條內(nèi)容。

設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生寫字條進一步引導(dǎo)學(xué)生走進文本，學(xué)生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當(dāng)時的心態(tài)。

三、精讀課文第二部分（4—10自然段）

過渡：事隔三天，小紅車的主人主動打電話與作者聯(lián)系。(1)出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。(2)同桌練習(xí)對話。(3)指名分角色朗讀。

(4)聽了這一段對話，想：小紅車主人為什么要感動?讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。

(5)討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我?(6)交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。

(7)讓我們再來讀一讀這段對話。

設(shè)計意圖：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知到理解。體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。(8)“我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個怎樣的人呢?

設(shè)計意圖：這個問題是總結(jié)，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學(xué)生的腦海中]

（9）出示句子，朗讀并理解。

“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要?！?/p>

（1）個別讀，齊讀。

（2）談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。

a．誠實是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠實在作者看來比什么都重要，這關(guān)系到一個人的人品。因此，作者把做人誠實看得比一切都重。

b．車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因為作者的誠實讓車主深受感動，從中認(rèn)識到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。反光鏡的價格是有限的，而誠實的美德是無價之寶。

c．因為有了“誠實與信任”，人與人之間的關(guān)系就會變得融洽，即使是兩個陌生人。說明了人們渴望做誠實的人，人們希望周圍都是誠實的人，人們需要與誠實的人相處。

四、齊讀課文最后一段。

1、思考：車主在電話里說的話有好幾句，這里印在我的腦海里的話指哪句？學(xué)生探究，發(fā)表見解。

2、車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。

3、齊讀這句話。信任是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶?，F(xiàn)在我們明白：誠實與信任真的比金錢更重要，板書感嘆號，再齊讀課題。

五、總結(jié)課文

1．再朗讀課文。思考：這篇課文為什么要用“誠實與信任”作題目? a．作者以自己誠實的行為得到車主的信任和尊重。

b．車主從作者誠實行動中深受感動，并認(rèn)識到：誠實和信任比金錢更重要。

2．想一想：還可以用什么作題目?

（《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》??）

六、實踐活動，拓展延伸：

1、說說我們身邊誠實的人和事，夸夸他。

2、收集誠實的名人名言，進行交流。

這就是我這節(jié)課的設(shè)計思路，請評委老師多多指教！謝謝！

《誠實與信任》教材解讀

非兒依依 · 鳳凰語文論壇

讓誠實與信任更形象

《誠實與信任》是第七冊第六單元的課文，整個單元的主題很明確——“誠信”?！墩\實與信任》標(biāo)題即中心詞，告訴我們誠實與信任比金錢更重要；《珍珠鳥》在文末揭示中心：信賴，不就能創(chuàng)造美好的境界嗎？《九色鹿》則在字里行間告訴我們輕諾必寡信，不能做背信棄義的小人。

《誠實與信任》記敘了一天深夜，“我”驅(qū)車回家途中，不小心撞碎了?？吭诼愤叺男〖t車的反光鏡，于是我留下字條，事隔三天，車主打來電話向“我”表示感謝的故事。那么站在教材的角度，什么是誠實呢？

誠實就是一旦出現(xiàn)問題了，先看到自己的過失?！斑@輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我?！边@句話很鮮明地告訴讀者，小紅車的主人是有失誤，有責(zé)任的，可真正出事了，應(yīng)像“我”那樣先“檢討”自己。這對于孩子們來說是一大考驗，孩子往往習(xí)慣于推委責(zé)任，更何況現(xiàn)在小紅車的主人確實有誤呢。

誠實就是即使沒有旁人“監(jiān)督”，也要遵守自己的生活潛規(guī)則，做個正直的人?！拔噎h(huán)顧四周，看不見一個人”于是我才寫下字條的。然而我們是否可以這樣想，四下無人時，面對自己犯下的錯闖下的禍，你想到的是逃逸還是面對。有人監(jiān)督，有制度約束，也許我們還能保證自己做個誠實的人，但無人在場，我們是否可以秉承一顆真誠的心呢？

誠實就是既要表示歉意，還要勇于承擔(dān)責(zé)任?！笆俏乙蚰惚硎厩敢?。請你把購貨單據(jù)寄來，好讓我把錢寄給你?！泵鎸^失，面對錯誤，不僅僅是口頭與心里的歉意，更要用實際行動，彌補錯誤，糾正錯誤?！罢垺憋@示了“我”的誠心，“把錢寄給你”表明“我”敢作敢當(dāng)。

誠實就是對人心懷感激，寬容他人?！拔掖螂娫捠窍蚰惚硎靖兄x的。”“不用了”小紅車的主人沒有借機“敲詐”，甚至沒有提出“理所應(yīng)當(dāng)”的賠償要求，反而對“我”的言行心存感激，寬容“我”，原諒“我”。原來誠實就是敞開心扉面對自己，面對他人，以感恩的心面對突發(fā)問題。那么什么是信任呢？信任是相互的。我信任小紅車的主人，留下了姓名、電話，絲毫不擔(dān)心帶來的負面后果，這就是信任。因為“我”信任小紅車主人，小紅車主人也信任我，相信“我”是個好人，是個有著“比金錢更寶貴”的品質(zhì)的人。

因為我誠實，所以贏得了別人的信任。因為彼此信任，所以事情有了溫暖的結(jié)局。

語言文字才是語文。帶著孩子品讀這些關(guān)鍵詞句，巧妙的把空洞的“誠實與信任”化做具體的要求與準(zhǔn)則，是我們語文教師的責(zé)任。脫離語言文字的品悟，去談“誠信”就成了思品課。

除了具體的文字，課文中的唯一一幅插圖，也要引起我們足夠的重視，這幅圖填補了文章的空白——看到字條，小紅車主人的反應(yīng)——誠信所帶來的溫暖。看到車受損害了，理應(yīng)是生氣的，不悅的。然而，看！車主拿著字條，溫柔一笑，這笑在路燈的映襯下顯得更加迷人。這就是誠信的魅力，讓人溫暖，讓人愉悅，讓人幸福。這真的比金錢更重要。

站在孩子的立場，站在高處讀《誠實與信任》，我也經(jīng)受了心靈的洗禮——誠實與信任比金錢更重要！