第一篇：參賽教案,周莉娟

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教教師：周莉娟

設(shè)計(jì)思想：

本文是我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫(xiě)的一篇精美雋永的短文。作者先點(diǎn)明了德國(guó)是一個(gè)愛(ài)花的國(guó)度；然后回憶了自己早年在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到德國(guó)人非常愛(ài)花；接著用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，描述了德國(guó)家家戶戶窗口都開(kāi)滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨:“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；最后講述作者再次來(lái)到德國(guó)，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊地重游的感受，即對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。

本文不同與一般寫(xiě)景物風(fēng)情類(lèi)的文章，不是純粹描寫(xiě)景物，而是像拉家常一樣娓娓道來(lái)，在描述德國(guó)風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練概括的語(yǔ)言點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長(zhǎng)的哲理，讀起來(lái)讓人既開(kāi)眼界，又回味無(wú)窮，頗受教育。

選編本文的意圖：

一是讓學(xué)生了解一些德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，積累優(yōu)美語(yǔ)言；

二是使學(xué)生在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能： 學(xué)校本課生字、新詞，積累課文中優(yōu)美詞句，有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)。

過(guò)程與方法：通過(guò)課前搜集資料預(yù)習(xí)，課堂朗讀等，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受異域風(fēng)情，理解“人為我，我為人人”的人生境界。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句、有感情朗讀。

難點(diǎn)：“人人為我，我為人人“的境界，并從中受到教育。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣。（“導(dǎo)”5分鐘）

在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西。例如我們的祖國(guó)，有讓我們引以為豪的錦繡山河；有遠(yuǎn)遠(yuǎn)流傳的中華文化。當(dāng)然，還有許多我們還不太了解的外國(guó)風(fēng)光，異域文化。從今天開(kāi)始，讓我們同作者一道到國(guó)外的一些地方走一走，看一看。第一站──德國(guó)（板書(shū)）

1、播放錄像：德國(guó)風(fēng)光片

2、師簡(jiǎn)介作者，季羨林有關(guān)資料，揭題，生讀題目。

二、新知研學(xué)，品讀悟理。（“學(xué)”20分鐘）

1、過(guò)渡語(yǔ)：季老在《自己的花是讓別人看的》一文中寫(xiě)道“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”（生看課件，反復(fù)讀這兩句話，質(zhì)疑?。┠敲矗纠显诘聡?guó)的大街上看到了什么景致讓他發(fā)出如此的感慨？我們隨季老到文中去讀讀看看找找。

2、生快速讀文章，用筆勾出作者在德國(guó)大街上看到的奇麗景致的語(yǔ)句。

3、當(dāng)學(xué)生從第三段中找到相關(guān)答案時(shí)，教師相機(jī)展示重點(diǎn)句：

走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

（1）自由朗讀。

（2）談?wù)勛x后的感受。（花多，花美，愛(ài)花之真切。）

（3）理解“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”（課件展示一朵朵、一簇簇，許許多多鮮花竟相開(kāi)放的畫(huà)面，理解“花團(tuán)錦簇”；課件展示五顏六色鮮花竟相開(kāi)放的畫(huà)面，理解“姹紫嫣紅”。）

（4）看課件后有感情朗讀，并背誦。

導(dǎo)語(yǔ)：是呀！愛(ài)花的民族很多，為什么德國(guó)在其中占重要的地位？德國(guó)人種花有何獨(dú)到之處？請(qǐng)快速瀏覽全文，用“──”畫(huà)出相關(guān)的答案。

4.學(xué)習(xí)課文第二自然段。

當(dāng)學(xué)生從第二自然段找到答案時(shí)，教師可相機(jī)展示重點(diǎn)句：

“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。

（1）請(qǐng)生個(gè)別讀。正音：“脊梁”讀作jǐ liang；理解“脊梁”的意思。

（2）德國(guó)人種花有何特別之處？（從“家家戶戶”一詞可見(jiàn)德國(guó)人人愛(ài)花；而他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，這種做法實(shí)在令人感到驚嘆。）

（3）理解“莞爾一笑”的意思。

（愛(ài)花如此真切的德國(guó)人卻將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來(lái)是多么不可思議，而在德國(guó)人看來(lái)是如此的平常。你從文中哪個(gè)詞看出來(lái)了？──“莞爾一笑”（輕輕一笑）

（4）師導(dǎo)生讀：當(dāng)你隨季老來(lái)到德國(guó)漫步在這花的海洋，你一定會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，____________________________ ；走在街上的時(shí)候，_______________________________，這真是________________________________的境界呀！

（5）有感情的再讀第二自然段，然后引導(dǎo)理解“人人為我，我為人人”的境界，但不出示該句子。

三、知識(shí)拓展，精讀悟情。（“練”10分鐘）

過(guò)渡語(yǔ)：四五十年后季老又回到德國(guó)，回到這個(gè)他魂?duì)繅?mèng)繞的國(guó)家，他仿佛做了一個(gè)花的夢(mèng)，一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。因?yàn)樗吹降娜匀皇牵鹤哌^(guò)任何一條街，抬頭向上看??；走在街上，抬頭向上一看，又是??（生看課件讀）

所以，季老回答迎接的主人說(shuō)出了這樣的話：變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變。

1、師問(wèn)：你從這里的“變化”和“美麗沒(méi)有改變”讀出了什么？

2、生討論并交流。

3、師：“你們的感受很深，難怪四五十年后回德國(guó)??”

寫(xiě)話練習(xí)：

四五十年過(guò)去了/美麗/依然沒(méi)有改變

家家戶戶

依然_____________________ 迎接我們的女主人

依然_____________________ 滿街的窗子前

依然____________________ 這境界

依然______________________ 那就是______________________

4、師：讓我們永遠(yuǎn)記住德國(guó)這奇特的美！

生：多么美麗的景色！多么奇特的民族！

5、生再讀這句話：多么美麗的景色！多么奇特的民族！談感受。

四、實(shí)踐運(yùn)用，升華情感。（“評(píng)”5分鐘）

1、你們還知道一些和“人人為我，我為人人”意思相似的名言警句和古典詩(shī)詞嗎？

2、升華情感，談做人。

3、聽(tīng)音樂(lè)欣賞季羨林《再返哥廷根》片段。

作業(yè)： 查找并閱讀有關(guān)季羨林先生的作品。尤其是《再返哥廷根》一文，去尋找那個(gè)美麗的夢(mèng)！摘抄課文中描寫(xiě)花的句子。

板書(shū)設(shè)計(jì)

自己的花是讓別人看的

↓

我為人人

人人為我

↑

奇麗

奇特

教學(xué)感悟

高效課堂就是要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要和具體情況對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理安排，體現(xiàn)精講多練。這樣做的目的就是讓學(xué)生在課上就可以‘消化’所學(xué)知識(shí)，做到當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂會(huì)。在教學(xué)活動(dòng)中能充分體現(xiàn)學(xué)生的生命活力和豐富的個(gè)性，能充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，要給學(xué)生創(chuàng)造“學(xué)”的空間，“交流”的平臺(tái)，讓學(xué)生在交流中分享、在探究中深化，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人?；诖?，我改變了“以教案定教學(xué)，順教案而導(dǎo)學(xué)”的傳統(tǒng)做法，初步樹(shù)立“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)理念，大致將課堂結(jié)構(gòu)分為四個(gè)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)單勾勒為：

第一步：情境導(dǎo)航，自主閱讀。（“導(dǎo)”5分鐘）

這一步驟，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)文本的興趣點(diǎn)入手，讀課題入文本，初步實(shí)現(xiàn)角色體驗(yàn)，以疑點(diǎn)或問(wèn)題入手，進(jìn)行探究性閱讀，在交流與合作中碰撞所思所感所悟。

第二步：新知研學(xué)，品讀悟理。（“學(xué)”20分鐘）

教師選擇重點(diǎn)內(nèi)容，在學(xué)生的交流中利用精心設(shè)問(wèn)、角色體驗(yàn)等策略，不斷讓學(xué)生學(xué)會(huì)把握課文主要內(nèi)容的方法，體會(huì)表情達(dá)意的作用，總結(jié)出如何更好的從內(nèi)容中體會(huì)思想情感，習(xí)得良好的閱讀習(xí)慣等等。這是體現(xiàn)教師“導(dǎo)”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以，這一環(huán)節(jié)要體現(xiàn)學(xué)法的指導(dǎo)；同時(shí)，這一環(huán)節(jié)也是閱讀教學(xué)的重中之重學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)是主動(dòng)積極、興趣盎然的，所以，情境的創(chuàng)設(shè)尤為重要。同時(shí)，這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程也是學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)、合作分享的過(guò)程。

第三步：知識(shí)拓展，精讀悟情。（“練”10分鐘）

這一步驟，在教師的組織下，讓學(xué)生展示交流自己的收獲與感受，及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)目標(biāo)的掌握情況、對(duì)文本的興趣點(diǎn)和不理解的地方。體現(xiàn)了以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，抓住興趣點(diǎn)、疑點(diǎn)展開(kāi)的學(xué)習(xí)才是真正意義上的自主探究性學(xué)習(xí)，同時(shí)也很好的達(dá)到了變．．．．．“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

第四步：實(shí)踐運(yùn)用，升華情感。（“評(píng)”5分鐘）教師應(yīng)對(duì)基礎(chǔ)目標(biāo)的達(dá)成予以檢測(cè)與反饋；對(duì)經(jīng)典的語(yǔ)言進(jìn)行積累，結(jié)合教材的特點(diǎn)進(jìn)行適度的拓展，在拓展中運(yùn)用，習(xí)得的閱讀方法或語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，加以鞏固與提高。另外，作為新課程背景下的閱讀教學(xué)，所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該更寬泛，教學(xué)的開(kāi)度應(yīng)更大，只有做到了這兩點(diǎn)才能真正實(shí)現(xiàn)不是“教教材”而是“用教材”的理念。只有達(dá)到了這一目標(biāo)，我們才能在新課程背景下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中走上一條“康莊大道”。

第二篇：教育部參賽--找規(guī)律--石娟

“找規(guī)律”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》五年級(jí)（上冊(cè)）第59～60頁(yè)的例

1、“試一試”“練一練”，以及練習(xí)十第1題。教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

2、使學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程，體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同方法以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。

3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和自信心。教學(xué)重點(diǎn)

探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。教學(xué)過(guò)程

一、體會(huì)周期現(xiàn)象

1、初步感知。

老師來(lái)自漂亮的海濱城市—連云港，老師班級(jí)的同學(xué)聽(tīng)說(shuō)我要到這來(lái)上課，都很興奮，他們每人折了一個(gè)紙鶴并委托我上完課后送給大家，大家想先看看嗎？（出示三串不同顏色有規(guī)律排放的紙鶴圖略）

第一串（10個(gè)）：紅、黃、紅、黃、紅、黃、紅、黃、紅、黃

第二串（12個(gè)）：紅、綠、黃、紅、綠、黃、紅、綠、黃、紅、綠、黃 第三串（12個(gè)）：綠、綠、紅、紅、綠、綠、紅、紅、綠、綠、紅、紅 提問(wèn)：好看嗎？仔細(xì)看一看，三串紙鶴是隨意連在一起的嗎？有什么樣的規(guī)律呢？（板書(shū)：規(guī)律）同桌交流一下，再指名回答。引導(dǎo)：我們可以把幾個(gè)紙鶴看作一組照這樣依次往下排呢？

明確：第一串以“紅黃”兩個(gè)為一組依次往下排列，第二串以“紅綠黃”三個(gè)為一組依次往下排列，第三串以“綠綠紅紅”四個(gè)為一組依次往下排列。

2、提出問(wèn)題。談話：剛才，同學(xué)們很快找到了三串紙鶴排列的規(guī)律，（板書(shū)：找）非常好?？吹竭@樣有規(guī)律排列的紙鶴，你想研究什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生可能這樣回答：想研究第200只是什么顏色？想研究第一串中有幾顆紅色的紙鶴？??（根據(jù)情況加以肯定）

談話：我也想提一個(gè)問(wèn)題，行嗎？照這樣連下去，第17只紙鶴是什么顏色？（板書(shū)問(wèn)題）

二、發(fā)現(xiàn)周期規(guī)律

1、獨(dú)立思考。

我們一起來(lái)看第一串，你看到了幾只？照這樣子連下去，第11只是什么顏色？第12只呢？那第17顆只是什么顏色？我們可以用什么辦法來(lái)解決呢？動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)筆，寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)也可以算一算。

2、小組交流。

下面請(qǐng)大家四人一組，相互說(shuō)一說(shuō)：你是用什么方法來(lái)解決的？再商量商量，看看你的方法究竟行不行？

3、全班交流。同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，誰(shuí)愿意把你們小組的方法介紹給全班同學(xué)？

（1）畫(huà)圖的策略：●○●○●○●○●○●○●○●○●→紅 教師提問(wèn)：你一共畫(huà)了多少個(gè)“圓”？

（2）分類(lèi)的策略：左起，第1、3、5??都是紅色的，第2、4、6??都是黃色的。

17是奇數(shù)→黃

教師提問(wèn)：其他同學(xué)明白這種想法的意思嗎？（引導(dǎo)說(shuō)出位置是單數(shù)的都是紅色的，雙數(shù)的都是黃色的）

（3）計(jì)算的策略：17÷2 = 8（組）??1（只）→紅

提問(wèn)：誰(shuí)能講講算式中的四個(gè)數(shù)分別表示什么意思？為什么把2只看作一組？余數(shù)是1為什么就可以確定第17只是紅色的呢？（余數(shù)1相當(dāng)于每一組的哪一只？）

4、解決第二、三串里的問(wèn)題。

談話：剛才大家想出了不同的方法：畫(huà)圖、分類(lèi)、計(jì)算解決了第一串紙鶴里的問(wèn)題，這幾種方法都很好。那么第二串、第三串中，第17顆只分別是什么顏色呢？用你喜歡的方法試試看。

估計(jì)大多數(shù)學(xué)生會(huì)采用計(jì)算的方法： 17÷3 = 5（組）??2（只）→綠 17÷4 = 4（組）??1（只）→綠

引導(dǎo)：采用計(jì)算的方法的人舉手。為什么不用剛才的第一種或第二種方法呢？

5、小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生交流下列三個(gè)問(wèn)題。

⑴這三題都是求第17只紙鶴的顏色，為什么第1題除以2，第2題除以3，第3題除以4呢？

⑵你怎么知道第1題是紅色，第2題、第3題是綠色的呢？

⑶要算出某一只紙鶴是什么顏色？要害是找準(zhǔn)什么？然后看什么來(lái)確定它的顏色？（教師說(shuō)余數(shù)，學(xué)生說(shuō)顏色）

三、運(yùn)用周期規(guī)律

1、出示例題中彩旗、彩燈、盆花畫(huà)面。

談話：每逢過(guò)節(jié)，一些單位都喜歡用彩旗、彩燈、盆花來(lái)裝扮，一起來(lái)看這幅圖。漂亮嗎？彩旗、彩燈、盆花的排列有規(guī)律嗎？每組圖中排在第21個(gè)的是什么？用計(jì)算的方法算算看。學(xué)生自主解決，并組織交流。

（1）21÷4 = 5（組）??1（面）→紅旗（2）21÷3 = 7（組）→綠燈

（3）21÷2 = 10（組）??1（盆）→藍(lán)花（適當(dāng)小結(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么算的。）

2、同學(xué)們，今天我們學(xué)的是“找規(guī)律”，你會(huì)找了嗎？考考你：找規(guī)律找規(guī)律??，照這樣排列，第50個(gè)是什么字？

談話：我發(fā)現(xiàn)你們學(xué)數(shù)學(xué)很有靈感，想不想接受更難一點(diǎn)的挑戰(zhàn)？（出示“練一練”第3題）提問(wèn)：你能畫(huà)出每組的第32個(gè)圖形是什么嗎？

3、當(dāng)回設(shè)計(jì)師。

談話：你也能設(shè)計(jì)像這樣有規(guī)律的圖形嗎？（要求：①畫(huà)在老師發(fā)的紙條上，可以適當(dāng)畫(huà)大一點(diǎn)；②再算出第32個(gè)圖形是什么，把答案畫(huà)在反面；③把設(shè)計(jì)師的名字寫(xiě)在正面的右下角，設(shè)計(jì)漂亮的要展示。）學(xué)生活動(dòng)，并與同桌交流。4、聯(lián)系生活實(shí)際舉例。

同學(xué)們，大自然中存在著許多周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)的有規(guī)律的現(xiàn)象，日出日落，月圓月缺，潮漲潮落，春夏秋冬??正是這些有規(guī)律的變化，才構(gòu)成了我們這個(gè)既有序又多彩的世界。十二生肖“鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬”也是一種周而復(fù)始的現(xiàn)象。剛才有幾位同學(xué)介紹自己時(shí)也說(shuō)到了，那你能告訴大家：你今年幾歲？屬什么？今年多少歲的人與你是同樣的屬相？

四、課堂總結(jié)

今天這節(jié)課，我們一起找規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律解決了很多問(wèn)題，通過(guò)一節(jié)的的學(xué)習(xí)，你有什么收獲，你有什么想法能和大家說(shuō)說(shuō)嗎？

課后請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)上練一練第1、2題做在書(shū)上，同時(shí)凌老師還有一題想請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后去研究：

一列數(shù)，按1個(gè)負(fù)數(shù)、2個(gè)分?jǐn)?shù)、3個(gè)自然數(shù)的順序排列，請(qǐng)問(wèn)第100個(gè)是什么數(shù)？100個(gè)數(shù)中，自然數(shù)、分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)各有多少個(gè)？

第三篇：參賽教案

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。

2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。

3.正確書(shū)寫(xiě)b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書(shū)寫(xiě)。

2.正確書(shū)寫(xiě)b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn) 讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音

教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖或幻燈片

教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教師談話：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復(fù)韻母。俺們今天就來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

板書(shū)：ai ei ui

問(wèn)：這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的？

講：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。

一、看圖學(xué)習(xí)字母ai

講：圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開(kāi)口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來(lái)一口氣讀成ai。

教師范讀：ai。

同學(xué)學(xué)讀ai。

ai有四個(gè)聲調(diào)：üi ái ǎi ài。

（集體讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀）

二、看圖學(xué)習(xí)字母ei

問(wèn)：1.圖上的小小朋友在砍樹(shù)枝，他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢？

講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音

教師范讀：ei。

同學(xué)學(xué)讀：ei。

ei有四個(gè)聲調(diào)：yi ?u ti ai。

（運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。）

2.怎樣記字母的形呢？

兩種方法：①根據(jù)圖中樹(shù)枝呈“e”形，整個(gè)畫(huà)面與ei形相似來(lái)記。②可以根據(jù)發(fā)音來(lái)記形。

三、看圖學(xué)習(xí)字母ui

問(wèn)：1.圖上的小女孩脖子上是什么？

講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。

同學(xué)練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。

板書(shū)四聲進(jìn)行練習(xí)。

2.怎樣來(lái)記ui的形呢？

（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）

四、鞏固練習(xí)

看板書(shū)采用多種形式讀準(zhǔn)音

五、講標(biāo)調(diào)方法

ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在誰(shuí)的頭上呢？

老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴俺們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。

兒歌：有a不放過(guò)，沒(méi)a找oe，iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個(gè)。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

二、練習(xí)聲母與aieiui的拼音

注意：1.由請(qǐng)慢生讀到請(qǐng)快生讀

2.由慢速讀到快速讀

3.由拼讀到直呼

二、看圖讀詞語(yǔ)（吹笛子，提水）

方法：1.看清圖中人物的動(dòng)作

2.自讀音節(jié)

3.直呼音節(jié)

三、看圖讀句子

方法：1.看清圖上都有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2.自由拼讀圖下的四個(gè)短句。

3.直呼音節(jié)讀出句子。

四、訓(xùn)練直呼

方法：1.先自身看書(shū)，自由拼讀或直呼。

2.按橫的順序讀音節(jié)。

3.按豎的順序讀音節(jié)。

4.用卡片檢查直呼情況。

五、學(xué)寫(xiě)音節(jié)bái hyi hu?

當(dāng)堂謄寫(xiě)，字跡要規(guī)范，特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、情境導(dǎo)入。

小朋友們！你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友，大家可要加油??！

俺聽(tīng)好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認(rèn)為咱們班誰(shuí)最聰明？現(xiàn)在，俺想請(qǐng)你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙，就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來(lái)，俺想你們勸勸他們，你們?cè)敢鈫?？（放課件：藍(lán)貓和淘氣吵架）

在這么多小朋友的勸說(shuō)下，俺們看看他們?cè)趺醋?？（課件：藍(lán)貓和淘氣和好了）

小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍(lán)貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開(kāi)心?。∮袀€(gè)韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個(gè)音。俺們現(xiàn)在就一起認(rèn)知它好嗎？

小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）

單韻母的身手可大了，兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母，俺們叫它復(fù)韻母。（移動(dòng)i緊挨著a的右邊）這節(jié)課俺們來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母“ai ei ui ”。（板書(shū)）

二、互動(dòng)學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

１、教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）

２、小朋友們想一想，俺們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些字發(fā)ai的音？

３、剛才，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，“ai娃娃”特別高興，就請(qǐng)來(lái)他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，你們看它們是誰(shuí)？（課件：拼音娃娃d t n l）

４、ai和他的好朋友見(jiàn)面，會(huì)怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說(shuō)一說(shuō)。（同桌試拼音節(jié)——指名拼讀——齊拼音節(jié)——男女對(duì)口令）

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

１、小朋友，你們知道他是誰(shuí)嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常協(xié)助他人，你們有誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕競(jìng)賽，誰(shuí)贏了，誰(shuí)就是“大力水手”！你們想?yún)⑴c嗎？（扳手腕競(jìng)賽）

２、剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是俺們今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ei的音。（出示ei）

３、練習(xí)發(fā)ei的音。（指名讀——師正音——齊讀）

４、請(qǐng)小朋友看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ei的音和形？

５、誰(shuí)能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀——指名讀——當(dāng)小老師讀）

６、“ei娃娃”看見(jiàn)你們這么聰明，就打電話來(lái)把他的好朋友找來(lái)了，你們看。（課件：b p m f）。ei見(jiàn)到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)——指明領(lǐng)讀——師生對(duì)口令）

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

１、小朋友，老師想問(wèn)一問(wèn)，你們都會(huì)打電話嗎？老師想和你們做一個(gè)打電話的游戲，你們?cè)敢鈫幔堪硜?lái)當(dāng)媽媽?zhuān)銈儊?lái)當(dāng)小朋友。

師：小朋友們，你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母？

生：兩個(gè)，ai和ei。

師：不對(duì)呀，媽媽聽(tīng)說(shuō)你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢，快放下電話問(wèn)問(wèn)老師去吧！

師：對(duì)，俺們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）

２、現(xiàn)在你們誰(shuí)能說(shuō)一句，里面有“ui”這個(gè)音的話？（隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀——齊讀——指名讀）

３、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來(lái)了，你們看它們是誰(shuí)？（課件：zh ch sh r）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見(jiàn)面時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（同桌試拼——四個(gè)小組各拼一個(gè)——指名拼讀——兩大組對(duì)口令）

４、小朋友快打電話告訴媽媽?zhuān)硞冞@節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui。（師生打電話）

五、拓展鞏固

１、你聽(tīng)俺說(shuō)。（同學(xué)迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片）

２、拼音娃娃找朋友。

小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來(lái)約聰明，越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)！這節(jié)課俺們就上到這吧！

《aieiui》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì) ai ei ui，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。２、會(huì)拼讀 ai ei ui 與聲母組成的雙拼音節(jié)。

３、通過(guò)看圖培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，認(rèn)識(shí)本課的生字。４、會(huì)抄寫(xiě)本課三個(gè)音節(jié)。５、會(huì)正確朗讀書(shū)中的兒歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】 １、ai ei ui 的讀寫(xiě)。２、音節(jié)的標(biāo)調(diào)方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 同教學(xué)重點(diǎn)。

【用具準(zhǔn)備】 多媒體課件、字母卡片、生字卡片。

【教學(xué)設(shè)想】 教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生形象感知，激發(fā)興趣。本課兩課時(shí)，第一課時(shí)讓學(xué)生借助卡片和開(kāi)火車(chē)讀等方法完成目標(biāo)１、２、４；第二課時(shí)通過(guò)交給學(xué)生標(biāo)調(diào)口訣和觀察課件圖片等方法完成目標(biāo)３、５。【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入 拼音王國(guó)里有一個(gè)大家庭，它們是由兩個(gè)單韻母組成的，叫復(fù)韻母。今天，我們一起去認(rèn)識(shí)三位復(fù)韻母好朋友。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母

１、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ai ： 師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。（生自由發(fā)言）師：老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“a”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母 i 的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。老師挪動(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）

⑴ 師范讀 ai。教發(fā)音方法：先發(fā) a 的音，聲音響亮，中間不斷氣，逐漸向 i 滑動(dòng)，一口氣讀成 ai。

⑵ 學(xué)生練習(xí)發(fā)音： 師：請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友們比高矮的“矮”的音是復(fù)韻母 ai 的三聲）。⑶ 在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué) ai 的四聲練習(xí)。

⑷ 說(shuō)話或組詞，其中要有 ai 的音（幾聲都可以）。

⑸ 學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。

⑹ 教師檢查糾正。

２、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei： 師：你與你的同桌誰(shuí)的力氣大？咱們扳手腕比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽）師：（喊加油）剛才我聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)了聲音都發(fā) ei 的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。

⑴ 師寫(xiě)：

師：比賽時(shí)，嘴里喊著 ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？ 剛才誰(shuí)贏了？咱們?cè)賮?lái)一次，這會(huì)兒看誰(shuí)能贏？可別忘了喊 ei 給自己加油。

⑵ 看圖：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住音和形？

⑶ 教發(fā)音方法： 師：與 ai 的發(fā)音方法相同，先發(fā) e，再滑向 i。學(xué)生練習(xí)發(fā)音。

⑷ 在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

⑸（學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei）拼讀右面的音節(jié)，說(shuō)說(shuō)含有這些音節(jié)的詞或句子。

３、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ui：

⑴ 師：小朋友都會(huì)打電話吧？接電話時(shí)第一句話說(shuō)什么？（喂，你好?。┌鍟?shū) ui，這就是今天我們要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)朋友，自己試讀。⑵ 教師正音，指導(dǎo)發(fā)音方法，再次練讀。

⑶ 誰(shuí)能利用圖來(lái)記住復(fù)韻母 ui 的音和形？ 學(xué)生交流，記憶字形，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空練習(xí)。

⑷ 四聲練習(xí)并說(shuō)話或組詞，其中有 ui 的音。

⑸ 出示音節(jié)，小組內(nèi)練習(xí)拼讀，比比哪個(gè)小組拼得又快又準(zhǔn)。

三、鞏固練習(xí)──我會(huì)拼 出示聲母和復(fù)韻母卡片，學(xué)生自由組合，并帶領(lǐng)全班一起拼讀。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

１、教師范寫(xiě)，學(xué)生跟寫(xiě)。２、書(shū)寫(xiě)音節(jié) k i、g i、hu：

⑴ 學(xué)生自己試拼音節(jié)。⑵ 教師講解書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)：

① 音節(jié)的幾個(gè)字母要寫(xiě)的緊湊、勻稱；

② 按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)的每個(gè)字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)；

③ 要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)，不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母。

板書(shū)設(shè)計(jì) ai ei ui üi ái ǎi ài yi ?i ti ai ūi úi ǔi ùi 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、抽讀字母卡片：ai ei ui。２、讀 ai、ei、ui 的四聲。

３、課件出示音節(jié)，練習(xí)拼讀：küi、gti、huí、züi、p?i、shuǐ。

二、學(xué)習(xí)音節(jié)標(biāo)調(diào)方法 母媽媽有六個(gè)孩子。老大是 a，老二是 o，老三是 e，老

四、老五是一對(duì)雙胞胎，它們分別是 i 和 u，老六是 ?。他們經(jīng)常在一起玩，為了提醒哥哥要照顧好弟弟，單韻母媽媽總是把一頂帽子戴在哥哥的頭上，也就是調(diào)號(hào)。教說(shuō)兒歌：有 a 找 a，無(wú) a 找 o、e，i、u 并列標(biāo)在后。觀察 ai、ei、ui，鞏固標(biāo)調(diào)方法。

三、看圖學(xué)詞、學(xué)字、學(xué)句

１、課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，看看圖上畫(huà)了在什么時(shí)間，誰(shuí)在什么地方干什么？

⑴ 自己練說(shuō)； ⑵ 同桌互說(shuō)； ⑶ 指名說(shuō)一說(shuō)； ⑷ 同桌再互說(shuō)。要求：看圖要清楚、全面，說(shuō)話要完整。２、三個(gè)小朋友一邊干活，一邊高興地說(shuō)著什么。他們?cè)谡f(shuō)什么呢？課件出示句子：你栽樹(shù)，他培土，我去提水： ⑴ 自己借助拼音試拼句子； ⑵ 同桌互拼，讀一讀； ⑶ 集體交流。

３、讀讀句子： 借助拼音讀句子，認(rèn)識(shí)生字“你、他、水”。卡片抽讀練習(xí)。

４、鞏固音節(jié)： 板書(shū)“你、他、水”，口頭標(biāo)音節(jié)。

５、想想、看看、說(shuō)說(shuō)： 這句話是誰(shuí)說(shuō)的？你能用“你、我、他”分別說(shuō)一句話嗎？

四、學(xué)習(xí)兒歌

１、拼讀音節(jié)： ⑴ 找出紅顏色的音節(jié)讀一讀： ① 自己拼； ② 同桌互拼。⑵ 用筆標(biāo)出還認(rèn)識(shí)的音節(jié)，并讀一讀。

２、學(xué)習(xí)生字： 找出自己認(rèn)識(shí)的字，讀一讀。重點(diǎn)讀讀生字“白、皮、子、在”。

３、學(xué)讀兒歌： ⑴ 自己試讀； ⑵ 讀給同桌聽(tīng)； ⑶ 跟老師學(xué)讀。４、兒歌表演。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

１、游戲：看誰(shuí)聽(tīng)得清、找得快： 師隨即抽出生字的拼音卡片，生在自己的生字卡片中找出相應(yīng)生字，并大聲讀出來(lái)。

２、手拉手，交朋友，讀一讀： 車(chē) 子 不 米 白 衣 皮 在

板書(shū)設(shè)計(jì)nǐ tü shuǐ bái pí zǐ zài 你他水白皮子在

一年級(jí)語(yǔ)文《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形，正確書(shū)寫(xiě)，讀準(zhǔn)四聲，會(huì)標(biāo)調(diào)，會(huì)認(rèn)“白、開(kāi)、會(huì)、水”四個(gè)漢字。

2.能根據(jù)圖意說(shuō)簡(jiǎn)單的話，正確拼讀聲母與復(fù)韻母ɑi ei ui組成的音節(jié)。

3.養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)韻母ɑi ei ui和掌握標(biāo)調(diào)位置。2.學(xué)會(huì)韻母的發(fā)音要領(lǐng)?！菊n前準(zhǔn)備】

教具：掛圖、拼音卡片等?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

小朋友，你們好！就在剛才，我遇見(jiàn)了六位老朋友。聽(tīng)說(shuō)我 來(lái)上課，就嚷嚷著要一同來(lái)，你們歡迎嗎？

大家鼓掌，我把它們請(qǐng)出來(lái)。（貼上單韻母圖）

熟悉嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？指名讀。

如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開(kāi)火車(chē)讀。

這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來(lái)，讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏幔坷蠋熛Ｍ嘈∨笥讯寄艹蔀閻?ài)動(dòng)腦的好孩子。

二、學(xué)習(xí)ai

今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。

（一）引出ai，知道復(fù)韻母

小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè)，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰(shuí)幫助他們？（指名上來(lái)挪卡片）

瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好?。∧膫€(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢？板書(shū)：ai

你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）

是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。

（二）讀準(zhǔn)ai

誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了？指名讀。

我聽(tīng)清了，還看清了。發(fā)ei時(shí)口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。

指名讀。糾正。齊讀。

現(xiàn)在，老師想和小朋友合作讀，誰(shuí)愿意和我合作？

我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請(qǐng)你讀ai，讀三遍?，F(xiàn)在我讀，你聽(tīng)。（師故意讀錯(cuò)，請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀，請(qǐng)同桌表?yè)P(yáng)）

象我們這樣你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，小朋友會(huì)不會(huì)？請(qǐng)一組合作讀。（表?yè)P(yáng)他們合作得很好）

現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。

指名讀。齊讀。

（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）

ai的四聲會(huì)讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過(guò)來(lái)讀讀。

指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。

現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作，也請(qǐng)你們看了后，用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話。（師和生靠近站在講臺(tái)前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭）

有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)！這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢！你注意到了嗎？

三、課中休息

剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識(shí)，大家學(xué)得又快又好。

小朋友我們一起來(lái)做課間兒歌操，大家跟著一起唱，我們還可以加上動(dòng)作。師帶領(lǐng)學(xué)生表演。

《課間兒歌操》閉上小眼睛，捏捏小鼻子，拉拉小耳朵，撅個(gè)小嘴巴，變個(gè)小豬嘴。

四、學(xué)習(xí)ei

（一）讀準(zhǔn)ei

小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。板：ei

ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手？誰(shuí)會(huì)讀？

指名讀。請(qǐng)注意，讀這個(gè)音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。

再指名讀，齊讀。

現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei）,用點(diǎn)勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。

（二）讀ei的四聲

（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。

現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書(shū)上ei的四聲。

游戲：聽(tīng)老師說(shuō)一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢(shì)表示。示范一下。

小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖

出示布娃娃。喜歡嗎？這個(gè)娃娃很可愛(ài)，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說(shuō)一句話。

出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)話。

四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境。

五、學(xué)習(xí)ui

（一）讀準(zhǔn)ui

尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這寫(xiě)法，而是寫(xiě)成ui。

你會(huì)讀嗎？指名讀，齊讀。

我們?cè)偻鎮(zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你！（生答）師：ui—，我會(huì)念ui了！（生答）

（二）讀準(zhǔn)四聲

出示，開(kāi)火車(chē)讀。

看老師做個(gè)動(dòng)作，你用ui的四聲說(shuō)話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）

真不錯(cuò)，小朋友學(xué)得很好。

這里有一首兒歌P27

小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長(zhǎng)，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。

讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。

在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺?，一定?huì)有很大的收獲。

六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好。現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)好復(fù)韻母。

我們都能寫(xiě)好，誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？（四位學(xué)生，四塊四線格小黑板，其余在書(shū)上描紅）

他們注意到了復(fù)韻母是一個(gè)整體，不能分開(kāi)，寫(xiě)得不錯(cuò)。你們注意到了嗎？

好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，最后，楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：

走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。板書(shū)設(shè)計(jì)

ai ei ui üi ái ǎi ài yi ?i ti ai nǐ tü shuǐ bái pí zǐ zài 你他水白皮子在

ūi úi ǔi ùi

第四篇：參賽教案

《春》教案

一、教案背景

1、對(duì)象：學(xué)生 年級(jí)：七年級(jí) 學(xué)科：語(yǔ)文

2、課時(shí)：兩課時(shí)

3、《春》是朱自清先生膾炙人口的名篇，長(zhǎng)期以來(lái)深受教師和學(xué)生喜愛(ài)，無(wú)論從語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)、立意、還是寫(xiě)作技巧，都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，要求同學(xué)們做好預(yù)習(xí)：

（1）弄懂并掌握文中的生詞

（2）了解朱自清及其作品的簡(jiǎn)介。

（3）掌握有關(guān)寫(xiě)春天的詩(shī)句

（4）利用電腦搜集有關(guān)春的圖片

二、教學(xué)課題

近年來(lái)新課改的推進(jìn)，新觀念新思路的教育，我們應(yīng)適應(yīng)新形勢(shì)教育發(fā)展的需要，大膽打破原來(lái)傳統(tǒng)的教育方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，要用新課改的精神去上好朱自清的《春》這一課散文，具體從三個(gè)方面去把握：

（一）知識(shí)方面：

１、積累“朗潤(rùn)、醞釀、賣(mài)弄、宛轉(zhuǎn)、烘托”等詞語(yǔ)；理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用。

2、朗讀并背誦全文

3、學(xué)會(huì)品味文中清新、優(yōu)美的語(yǔ)言。

（二）能力方面：

1、欣賞文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)、句子。

2、掌握比喻、擬人的修辭手法。

3、掌握課文分層次寫(xiě)出春景畫(huà)面的寫(xiě)作特點(diǎn)。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。

（三）德育方面：

準(zhǔn)確把握作者的情感脈絡(luò)，體會(huì)字里行間濃郁的情味，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的感情。

三、教材分析

《春》是朱自清先生膾炙人口的名篇，課文的體裁是散文，全文以作者熱愛(ài)春、贊美春的感情作為線索的，描繪出了一幅花卉爭(zhēng)榮、生機(jī)勃勃的春景圖。作者抓住了江南春天“新”、“美”、“力”的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)景物，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無(wú)限的希望，從而激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫镄燎趧谧鳌^然前行。

四、教學(xué)方法

1、探究合作法。本文結(jié)構(gòu)比較容易讓學(xué)生接受，在同學(xué)們預(yù)習(xí)的過(guò)程中，用合作的方法來(lái)解決問(wèn)題相對(duì)于以往的文章來(lái)說(shuō)容易一些。

2、誦讀教學(xué)法。本文是篇美文，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，形象生動(dòng)，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，在聲情并茂的涵詠中創(chuàng)設(shè)欣賞氛圍，讓同學(xué)們?cè)诿赖囊饩持械玫窖铡?/p>

3、點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主，比如選用語(yǔ)言實(shí)例賞析，體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的妙處和所抒發(fā)的情感，教師在教室巡回點(diǎn)撥。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。這是 蘇軾寫(xiě)春天悄悄地來(lái)了，春天是多么的令人心曠神怡，春天綠滿天下，花開(kāi)遍地，生機(jī)勃勃，一年四季中，春天是最生機(jī)勃發(fā)的季節(jié)，給人希望，給人力量。這就是大自然的杰作，今天，我們就去看看大自然的杰作，隨著朱自清一起走進(jìn)四季之首《春》。（多媒體課件展示冬春對(duì)比畫(huà)面，以《春天在哪里》這首歌做mtv，童音：春天來(lái)了！）⑴

先引導(dǎo)學(xué)生了解作者投影展示：

朱自清，字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人，散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士⑵(二）整體感知：

1、教師播放示范錄音⑶，學(xué)生找出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2、投影顯示：漲（zhǎng）水

鉆（zuān）出來(lái) ?。╞ó）煙

．．．醞（yùn）釀（niàng）黃暈（yùn）捉迷藏（cáng）．．．．蓑（ｓｕō）笠（ｌì）應(yīng)和（ｈa）鳥(niǎo)巢（cháo）．．．．

3、感知閱讀：請(qǐng)班里朗讀水平高的同學(xué)范讀。

教師做指導(dǎo)：朗讀采用的基本調(diào)是輕盈的，因內(nèi)容不同而變化，表達(dá)盼春到來(lái)的欣喜的感情，可用欣喜愉悅的語(yǔ)調(diào)，表達(dá)作者對(duì)春喜愛(ài)、欣賞的感情，可用明快的語(yǔ)調(diào)朗讀，表達(dá)作者對(duì)春天的贊美之情，應(yīng)用高昂的語(yǔ)調(diào)朗讀。學(xué)生嘗試著自由朗讀。

針對(duì)朗讀的情形，作簡(jiǎn)短的點(diǎn)評(píng)。

放多媒體課件的配套畫(huà)面，配樂(lè)朗誦，學(xué)生循聲朗讀，進(jìn)入情景，欣賞如詩(shī)如畫(huà)的春景。

（1）組織學(xué)生小組討論本文語(yǔ)言的形式特點(diǎn)，選請(qǐng)小組代表陳述，教師可作如下歸結(jié)：（明確：文中句式以短句為主，短句節(jié)奏明快，適合描寫(xiě)春天的旋律；運(yùn)用大量疊字，如嫩嫩的、綠綠的、輕悄悄的、軟綿綿的；大量運(yùn)用輕聲、兒化，輕盈優(yōu)美；排比句和“了”字的運(yùn)用，增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻味和節(jié)奏感）。（2）請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽文章，找出文中用了哪些優(yōu)美、貼切的詞、句，比喻、擬人來(lái)描寫(xiě)景物，你最喜歡哪些？談?wù)効捶?，進(jìn)而可仿例造句。（老師巡回指導(dǎo)）

（三）理清思路

1、提問(wèn)：由閱讀提示得知，本文是篇繪寫(xiě)江南春景的散文，請(qǐng)同學(xué)們采用跳讀的方式找出課文哪些語(yǔ)段是描繪春景的？（明確：課文的２～７語(yǔ)段。其中第２段是總寫(xiě)春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的情態(tài)，是以下５個(gè)語(yǔ)段具體描繪的背景。依次是春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖，可稱之為“春之五圖”。）（多媒體展示五幅春天圖畫(huà)⑷）

２、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們輕聲誦讀第１段，體會(huì)其中兩個(gè)“著”、兩個(gè)“了”動(dòng)態(tài)助詞在語(yǔ)氣上的柔和親切的感覺(jué)，思考它和文章主體繪春部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？（明確：疊用“盼望著”是運(yùn)用反復(fù)手法，生動(dòng)地表達(dá)出向往春天的急切心情；“東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”則運(yùn)用擬人手法，表達(dá)喜春的感情。（教師適機(jī)補(bǔ)充擬人手法的常識(shí)：把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，作用在于使事物人格化，具有人一樣的思想感情）寫(xiě)盼春，為全文定下了活潑、輕快的抒情基調(diào)，創(chuàng)設(shè)詩(shī)一樣的氛圍，是繪春的依托。（板書(shū)“盼春”“ 繪春”）

３、朗讀８～１０段，思考這樣的結(jié)尾與描繪景物時(shí)所表露的情感有何聯(lián)系？（明確：三個(gè)形象化的比喻各自成段，是按照喻體由出生──美麗──健康的成長(zhǎng)順序排列的，強(qiáng)調(diào)春天的“新”“美”“力”（適機(jī)補(bǔ)充比喻的有關(guān)常識(shí)）。作者在完美地制作了春天的畫(huà)卷后，縱情地對(duì)春天予以贊美。頌春，著墨于意。（板書(shū)“三個(gè)”“ 比喻” “新”“美”“力”“ 頌春”）

（四）對(duì)照欣賞

朱自清先生筆下的江南的春天，風(fēng)和日麗，山清水秀，百花爭(zhēng)艷。春風(fēng)撫面，像母親的手撫摩著你，那北國(guó)的春風(fēng)是什么感覺(jué)呢？接下來(lái)讓我們一起走進(jìn)北國(guó)，去感受一下北國(guó)的春風(fēng)?。ǚ配浺魩А侗眹?guó)之春》）⑸

（五）小結(jié)：

朱自清先生的《春》以詩(shī)的筆調(diào)，描繪了生機(jī)勃勃、花木崢嶸的春天畫(huà)圖，贊美、抒唱春的朝氣和活力，激勵(lì)人們?cè)诖蠛么汗饫飱^然前行，可以說(shuō)是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，一曲春的贊歌！

學(xué)生自由背出寫(xiě)春天的詩(shī)，然后老師通過(guò)多媒體展示一些春天的詩(shī)句⑹

（六）拓展延伸

１、請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間寫(xiě)一篇作文，題目為：家鄉(xiāng)的春天 ２、觀察某一件景物，用比喻、擬人和排比各寫(xiě)一句話。板書(shū)設(shè)計(jì)： 春

一、盼春。（總括）

二、繪春

春草圖（草報(bào)春）：偷、鉆、嫩、綠、滿——草 春花圖（花爭(zhēng)春）：態(tài)、色----花 春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）：觸、味、聲----風(fēng) 春雨圖（雨潤(rùn)春）：形、狀、景----雨 迎春圖（人迎春）：一年之計(jì)在于春----人

三、頌春：三個(gè)比喻（娃娃——新 小姑娘——美 青年——力）

六、教學(xué)反思

1、本節(jié)課的成功之處：

這一篇散文，我根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律安排教學(xué)順序，在引導(dǎo)學(xué)生在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感情，這一點(diǎn)做得很好，并在此基礎(chǔ)上品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。從學(xué)生的課堂討論和回答問(wèn)題來(lái)看，效果不錯(cuò)，同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)很自然地掌握了相關(guān)知識(shí)，得到了美的熏陶。2不足之處：

由于我所在的學(xué)校是邊遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)生的各方面素質(zhì)都跟不上城里的，雖然早讀時(shí)老師已經(jīng)教讀了好幾遍這篇文章，可是從課堂上同學(xué)們的朗讀氣氛來(lái)看，學(xué)生的朗讀還需加強(qiáng)，在以后的上課過(guò)程中應(yīng)該對(duì)同學(xué)們的朗讀及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，真正體現(xiàn)美讀，增強(qiáng)感染力。

附教案資源：

⑴【百度圖片】春、冬的圖片

http://tieba.baidu.com/f?kz=564315613&fr=image_tieba 【百度視頻】《春天在哪里》 http:// ⑷【百度圖片】春

http://tieba.baidu.com/f?kz=564315613&fr=image_tieba ⑸【百度MP3】《北國(guó)之春》錄音http://v.ku6.com/show/ME_xQD2LOwi7DkJp.html ⑹【百度搜索】http://res.hersp.com/content/962919

第五篇：參賽教案

Module 2 Spring Festival Unit 3 Language in use

一、教案背景： 1.面向?qū)W生：初一 2.學(xué)科：英語(yǔ) 3.課時(shí)：2 4.學(xué)生課前準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)本模塊前兩個(gè)單元的課文和話題。

一、教學(xué)課題：

鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法；以“春節(jié)”為話題背景，總結(jié)和區(qū)別一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的區(qū)別，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)，進(jìn)而能用英語(yǔ)介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。1.掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的問(wèn)與答。

2.理解性地區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。3.寫(xiě)一篇關(guān)于春節(jié)的書(shū)信。

二、教材分析：

本模塊以“節(jié)日”為話題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，對(duì)該話題展開(kāi)一系列聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)聽(tīng)、讀有關(guān)春節(jié)內(nèi)容的對(duì)話和短文，使學(xué)生能夠談?wù)摶驅(qū)懗鰧?duì)該節(jié)日的介紹，并鼓勵(lì)學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)日及其主要慶祝方式。本單元，通過(guò)“節(jié)日”這一話題為載體，深化學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)觀察節(jié)日的相關(guān)表達(dá)的句子，來(lái)區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，進(jìn)而自如地運(yùn)用這兩種時(shí)態(tài)來(lái)介紹節(jié)日。教學(xué)重點(diǎn)：

1.To consolidate Present continuous questions and short answers.2.To write a letter about Spring Festival.教學(xué)準(zhǔn)備： Multi-media

四、教學(xué)方法：

Formal and interactive practice

五、教學(xué)過(guò)程： Step1 Experience Spring Festival is coming.Lingling’s family are getting ready for it.What are they doing?Do you still remember? 1.show the students some pictures.2.Ask and answer according to the pictures.e g.What is Lingling doing? She is making lanterns.We have lots of traditions at Spring Festival.For example, we clean our houses and sweep away bad luck.What about other traditions? 3.Have the students say the traditions with the help of pictures in PPT.e g.We usually paint the doors and windows red.http:// 3.Do some more exercises to help the students tell Present continuous and Present simple.http://wenku.baidu.com/view/6a93bd55ad02de80d4d840db.html Step III Use Write a letter to a pen friend saying: What you’re doing for Spring Festival and what you usually do.1.students write like the example.2.Show some of them.Step IV Homework 板書(shū)設(shè)計(jì)：

Module 2 Spring Festival Unit 3 Language in use

Be +subject+doing?? Wh_+be+subject+doing??

六、教學(xué)反思：本堂課創(chuàng)設(shè)了運(yùn)用英語(yǔ)的環(huán)境，從熟悉知識(shí)點(diǎn)入手，以舊導(dǎo)新，較自然地將學(xué)生引導(dǎo)到本節(jié)課中。尊重學(xué)生思維能力特點(diǎn)。同時(shí)，圖片及PPT的運(yùn)用極大地增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。收到了良好的效果。不足是選題應(yīng)該更細(xì)致。