第一篇：小畢加索美術(shù)《紅黃藍(lán)》小班美術(shù)教案

小畢加索美術(shù)美勞 太陽幼教 小班美術(shù)教案

美麗的紅、黃、藍(lán)

活動思路：

幼兒園的小朋友對顏色的認(rèn)識還不是很鮮明，手上的動作和眼睛的協(xié)調(diào)能力還不是很熟練，這堂課要通過身邊一些比較常見的動物、水果等，讓小朋友把顏色和物結(jié)合起來進行認(rèn)識，同時把顏色涂在相應(yīng)的事物上面，以鍛煉手眼結(jié)合的動手能力?；顒幽繕?biāo)：

1.能認(rèn)識三原色：紅、黃、藍(lán)。2.初步學(xué)習(xí)在輪廓線內(nèi)涂色。

3.能有耐心的涂滿整個小雞、蘋果、藍(lán)天，感受成功的快樂?；顒又攸c：通過具體操作讓小朋友熟悉紅、黃、藍(lán)基本顏色?；顒与y點：正確掌握涂抹的準(zhǔn)確度?；顒訙?zhǔn)備：畫紙，蠟筆

活動過程：

一、提問題，導(dǎo)入課堂。

師：小朋友們，你們都見過小雞嗎？ 師：這么多小朋友都見過?。?/p>

師：你們見過的小雞是什么顏色的呀？漂亮嗎？ 師：對！老師也覺得毛茸茸的黃色小雞最漂亮呢!師：那么老師再問小朋友們喜歡吃蘋果嗎？你們覺得什么顏色的蘋果最甜呢？ 師：對，小朋友們又答對了，紅色的蘋果又脆又甜。

師：老師發(fā)現(xiàn)小朋友們都真聰明，現(xiàn)在呢，我們看一看窗外的天空，天空是什么顏色？

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師:嗯，老師聽到有小朋友說是藍(lán)色，太棒了！

師:今天老師就帶領(lǐng)小朋友們來具體的認(rèn)識一下紅、黃、藍(lán)這幾種顏色，讓小朋友們能夠自己圖畫美麗的彩色世界，好不好??？

二、示范和講解。

1、給小雞穿上黃色的衣服

師：小朋友們，老師手里有一張畫紙，看一看上面有什么??？對，蘋果樹，還有小雞，現(xiàn)在呢，老師將畫紙分發(fā)給小朋友們。

師：現(xiàn)在每個小朋友手中都有一張老師手里一樣的畫紙，那么，小朋友們看一下，畫紙上的小雞還沒穿衣服?，F(xiàn)在我們用黃色的蠟筆，給小雞穿上黃色的衣服好不好？上色之前先看老師手里的蠟筆，哪個是黃色的？小紅回答一下，嗯，對。就是這支?，F(xiàn)在小朋友們拿起黃色的蠟筆，開始給小雞穿衣服，待會老師看誰給小雞穿的衣服最漂亮。（邊說邊拿起筆涂色做示范）

師：好了，老師看大家手里的小雞都穿上了漂亮的黃色的衣服，同桌的小朋友相互比較一下，看看有沒有誰的小雞穿的衣服太大了或者太小了呢？（邊說邊舉起自己手里的畫紙，特意留了一部分空白沒涂滿），小朋友們你們看看，老師手里的小雞是不是穿的衣服太小了不好看了啊，現(xiàn)在看看自己的小雞有沒有這種情況？有的話，跟著老師把它補充完整。

2、給蘋果穿上紅色的衣服。

師：我們給小雞穿完黃色的衣服，現(xiàn)在看看樹上的大蘋果，小朋友們都說了紅紅的蘋果最甜。現(xiàn)在小朋友們拿起紅色的蠟筆，按照剛才給小雞穿衣服的方法讓蘋果也穿上美麗的衣服。

3、涂抹藍(lán)天。

師：小朋友們，看看老師手里是一張什么圖片，嗯，對！是藍(lán)天。下面我們就要 小畢加索美術(shù)美勞 太陽幼教 小班美術(shù)教案

用藍(lán)色的蠟筆畫出白云的輪廓，老師要看看誰畫的最漂亮。（邊說邊在黑板上畫白云）

師：小朋友們都畫完了嗎？老師覺得小朋友們都真厲害，一會都完成了，而且畫的都非常漂亮。下面，我們就用藍(lán)色的筆涂藍(lán)天，看誰涂的又均勻又漂亮好不好?馬上開始！

三、評價作品。

師：小朋友們都完成了，現(xiàn)在我們開始看看誰的作品最優(yōu)秀。展示作品，將小朋友們的作品進行展示和點評。

四、課程總結(jié)。

師：通過這節(jié)課，我們認(rèn)識了黃、紅‘藍(lán)三種顏色，小朋友們課下可以用三原色畫畫自己眼中多彩的世界。

第二篇：美術(shù)：紅黃藍(lán)構(gòu)成

中班：紅、黃、藍(lán)構(gòu)成（重點領(lǐng)域：美術(shù)）

活動目標(biāo)：

1．感受作品中色塊大小對比、三原色搭配所帶來的美。

2．通過對比欣賞遮住黃色色塊的畫面和完整的畫面，感受作品中不對稱的均衡風(fēng)格。3．（添加：學(xué)習(xí)欣賞名著。）

活動準(zhǔn)備：

1．投影儀1臺。

2．蒙德里安的作品《紅黃藍(lán)構(gòu)成》及（添加：其他作品若干幅。）3．幼兒用書：《蒙德里安的作品》。

活動過程：

（一）教師出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒欣賞蒙德里安的作品〈紅、黃、藍(lán)構(gòu)成〉。引導(dǎo)幼兒描述觀察后的初步感覺。

教師：今天老師要請小朋友欣賞一位大畫家的畫，看看他的畫和我們以前看的畫有什么不一樣?

（二）師幼共同欣賞畫面，引導(dǎo)幼兒觀察畫面的線條、色彩。

1．師：你在畫面上看見了什么？ 2．針對幼兒回答，進一步引導(dǎo)幼兒欣賞。

教師：畫面上有哪些線條？它們在一起變出了哪些形狀？ 教師針對幼兒的回答，進一步引導(dǎo)幼兒欣賞畫面。

教師：畫面上的格子一樣嗎？有哪些不一樣？畫面上有哪些顏色？讓你想到了什么？（比如藍(lán)色可以想到大海、夜空，是冷色；紅色想到太陽、火，是暖色）

3．引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)畫面色彩搭配的美。

教師：如果我們把紅顏色換成藍(lán)顏色好嗎？為什么？

引導(dǎo)幼兒對比欣賞遮住黃色色塊的畫面和完整的畫面，感受作品中不對稱的均衡風(fēng)格。教師：現(xiàn)在老師遮住黃色色塊，你再看看這幅畫，有什么感覺？沒有遮住黃色色塊的畫，你有什么感覺？

4．教師：除了顏色，畫面上還有什么？有些什么樣的線條？它們在一起就變出了哪些？

（三）引導(dǎo)幼兒再次完整地欣賞作品。

教師：看了這幅畫你有什么感覺？你喜歡這幅畫嗎？為什么？請你為它起個名字。

（四）教師簡單介紹畫家蒙德里安。

師：蒙德里安是外國的一位大畫家，他的畫不像我們以前看到過的作品，他的畫面上沒有小動物、人、花，只有一些線條和色塊，但這樣簡潔的圖案也很好看，有很多喜歡他的作品?；顒友由欤?/p>

1． 家園共育：請家長與幼兒一起欣賞蒙德里安的其他作品，引導(dǎo)幼兒講述畫面，鞏固已有的知識。

2． 區(qū)角活動：在美工區(qū)提供幼兒用書，引導(dǎo)幼兒在欣賞經(jīng)驗的基礎(chǔ)上為大小不同的格子涂上自己喜歡的顏色。

第三篇：幼兒園小班美術(shù)教案《紅黃藍(lán)》及教學(xué)反思

《小班美術(shù)教案《紅黃藍(lán)》含反思》這是優(yōu)秀的小班美術(shù)教案文章，希望可以對您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

活動目標(biāo)：

1、在欣賞的基礎(chǔ)上，繼續(xù)了解粉印版畫的制作過程，對版畫活動產(chǎn)生興趣。

2、嘗試制作粉印版畫，初步掌握粉印版畫的操作方法，體驗創(chuàng)作的快樂。

3、用正確的姿勢握鉛筆和水粉筆，學(xué)習(xí)在調(diào)色盤上調(diào)顏色的方法。

4、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動準(zhǔn)備：

1、幼兒已熟悉粉印版畫的操作材料。

2、課件：蒙德里安的“紅黃藍(lán)”系列作品。

3、粉印版畫的操作材料人手一份：水粉筆，調(diào)色盤，作業(yè)紙，5B鉛筆等。

4、小組共用的材料：裝有顏料的調(diào)色盤兩個，抹布兩塊，桌布，水罐。

活動過程：

1、出示粉印版畫的工具材料，幫助幼兒回憶材料使用的規(guī)則。

(1)教師：你還記得這些材料是怎么用的嗎?[教案來自：快思教案網(wǎng).]這是什么?用來干什么的?怎么用?水粉筆怎么拿?作業(yè)紙怎么用?先怎樣?再怎樣?

(2)教師：共用的顏料怎么調(diào)到自己的調(diào)色盤里?(用水粉筆當(dāng)小勺挖一點放在自己的調(diào)色盤里)換顏色的時候先要干什么?(洗筆)2、欣賞蒙德里安作品《紅黃藍(lán)構(gòu)成》，引出“格子布”的創(chuàng)作話題。

(1)教師：這幅畫給你什么感覺?猜猜，可能畫了什么?像什么?

(2)教師：畫家在畫格子布的時候用了哪些顏色?這些顏色是怎么搭配在一起的?

3、幼兒進行粉印版畫創(chuàng)作活動。

(1)重點：學(xué)習(xí)用5B鉛筆在吹塑紙上畫格子布;沿鉛筆輪廓線在吹塑紙上涂上水粉顏料;換顏色的時候用抹布把筆上的顏料擦干凈;學(xué)習(xí)用壓一壓、抹一抹的方法印制粉印版硎。

(2)難點：掌握用筆的輕重(不能把吹翅紙畫破，也不能太輕看不出印痕);顏料涂在輪廓線上的時候要用鉛筆再勾畫下。

要點提示：

(1)由于是抽象畫欣賞和創(chuàng)作，教師可以鼓勵幼兒大膽想象和表達，并不一定非要像“格子布”。

(2)幫助幼兒在使用鉛筆的過程中感受吹塑紙柔軟、厚實的質(zhì)感和5B鉛筆粗粗深深的劃痕。

4.相互欣賞粉印版畫作品，交流在制作過程中的體會。

(1)教師：看看誰的格子布印得比較清楚，相互介紹一下好的方法。

(2)教師：你在畫的時候遇到了什么問題?

活動建議：

☆日?；顒?師幼共同欣賞幼兒的粉印版畫作品，交流在制作過程中遇到的困難和發(fā)現(xiàn)的好方法。

☆區(qū)角活動 美術(shù)區(qū)：展示幼兒第一次的粉印版畫作品，激發(fā)幼兒進一步學(xué)習(xí)的興趣。

☆家園共育 請爸爸媽媽來園欣賞幼兒的第一次版畫作品，增進家園交流。

教學(xué)反思：

一、環(huán)節(jié)過渡語言組織的不夠好。

二、教學(xué)有些拘謹(jǐn)。雖然比以前好多了，但畢竟是公開課，感覺自己還是太拘謹(jǐn)，不管是語言還是跟幼兒的互動，還不夠放得開。

總之，今后我要多多向各位老師學(xué)習(xí)，多多鍛煉自己，使自己更快成長。

小班美術(shù)教案《紅黃藍(lán)》含反思這篇文章共3192字。

第四篇：少兒美術(shù)鑒賞—畢加索

武漢三度畫室美術(shù)培訓(xùn)十年小班教學(xué)

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少兒美術(shù)鑒賞——畢加索

美術(shù)是一種造型藝術(shù)，線條清晰，形象生動，畫畫可以發(fā)揮孩 子的想象力，幼兒喜歡形象美好、色彩生動、造型有趣的玩具和圖片，就是幼兒對美的追求。畫畫可以鍛煉孩子小手的靈活性和協(xié)調(diào)性，是培養(yǎng)孩子善于觀察事物、了解事物特征的好方法。畫畫還能開發(fā)大腦右半球的功能，對開發(fā)智力也大有益處，兒童既需要通過讀書讀畫來獲得知識、明白道理，也需要從字里行間的故事情節(jié)和藝術(shù)作品的形象色彩中獲得畫畫所需要的養(yǎng)分。姜杰文化藝術(shù)中心就開設(shè)了諸多和美術(shù)相關(guān)的課程，在那里孩子們充分發(fā)揮著他們藝術(shù)創(chuàng)造的才能。喜愛畫畫的小朋友們，你們知道畢加索是誰嗎？現(xiàn)在讓我們來了解一下這位繪畫大師吧。畢加索是近現(xiàn)代主義的先鋒。有人說，“20世紀(jì)是屬于畢加索的世紀(jì)”這話一點都沒錯，他憑借自己多變的畫風(fēng)和不朽的畫作為這個世紀(jì)的藝術(shù)貢獻了自己最大的力量。在20世紀(jì)，沒有一位藝術(shù)家能像畢加索一樣，畫風(fēng)多變而人盡皆知。畢加索在我眼中是個單純者，一個單純地追求自由的藝術(shù)家，并永遠(yuǎn)忠于自由地創(chuàng)造藝術(shù)。正是因為追求自由，畢加索的藝術(shù)才沒有規(guī)律可循，不要規(guī)定，不要偏見，什么都不要，以完全徹底的自由，任意重塑世界。藝術(shù)是畢加索的全部，自由則是畢加索的靈魂。畢加索的作品涉及多個方面，從版畫、陶瓷到雕刻、繪畫、素描。從超現(xiàn)實主義到印象派、野獸派。畢加索不僅給了我們藝術(shù)的震撼，更從他的創(chuàng)作中我們學(xué)到了人生的藝術(shù)。他的作品沒有固定的主意，而且花樣繁多，或激昂或狂躁，或可親或可憎，或誠摯或裝假，變化無常不可捉摸，但他永遠(yuǎn)忠于的是——自由。世界上從來沒有一位畫家像畢加索那樣以驚人的坦誠之心和天真無邪的創(chuàng)造力，以完全徹底的自由任意重造世界，隨心所欲地行使他的威力。他不要規(guī)定，不要偏見，什么都不要，又什么都想要去創(chuàng)造。他在藝術(shù)歷程上沒有規(guī)律可循，從自然主義到表現(xiàn)主義，從古典主義到浪漫主義，然后又回到現(xiàn)實主義。從具到抽象，來來去去，只有絕對自由才適合他。畢加索繪畫的主要趨勢是豐富的造型手段，即空間、色彩與線的運用。他的一生分為幾個時期：“藍(lán)色時期”、“玫瑰紅時期”、“黑人時期”、“立體主義時期”，分成分解和綜合兩種形式“古典主義時期”、“超現(xiàn)實主義時期”最后是“抽象主義時期”。

最著名的就是畢加索最著名的油畫《格爾尼卡》，這是在1937年的大奧古斯丁路的新工作坊內(nèi)創(chuàng)作的，也是畢加索具有重大影響及歷史意義的超現(xiàn)實主義杰作。此畫是受西班牙共和國政府的委托，為1937年在巴黎舉行的國際博覽會西班牙館而創(chuàng)作。畫中表現(xiàn)的是1937年德國空軍瘋狂轟炸西班牙小城格爾尼卡的暴行。作為一個一個人道主義者，畢加索本對政治毫不關(guān)心，然而對于這樣的野蠻行徑，他表現(xiàn)出了無比的憤慨，他用了一個半月完成這幅巨作，作為對法西斯獸行的遣責(zé)和抗議。

畢加索雖然熱衷于前衛(wèi)藝術(shù)創(chuàng)新，然而卻并不放棄對現(xiàn)實的表現(xiàn)，然而他此畫的對于現(xiàn)實的表現(xiàn)，卻與傳統(tǒng)現(xiàn)實主義的表現(xiàn)方法截然不同。他畫中那種豐富的象征性，在普通現(xiàn)實主義的作品中是很難找到的。當(dāng)然，畫中也有許多現(xiàn)實情景的描繪。畫的右邊，一個失去孩子的母親懷抱死去的孩童仰天痛哭，她的下方是一個手握鮮花與斷劍張臂倒地的士兵。畫的左邊，一個驚慌失措的男人高舉雙手仰天尖叫，離他不遠(yuǎn)處，那個俯身奔逃的女子是那樣地倉惶，以致她的后腿似乎跟不上而遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在了身后。這一切，都是可怕的空炸中受難者的真實寫照。畫中的諸多圖像反映了畫家對于傳統(tǒng)繪畫因素的吸收。那個懷抱死去孩子的母親圖 武漢三度畫室美術(shù)培訓(xùn)十年小班教學(xué) 004km.cn

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004km.cn 像，似乎是源自哀悼基督的圣母像傳統(tǒng)；手持油燈的女人，使人聯(lián)想起自由女神像的造型；那個高舉雙手仰天驚呼的形象，與戈雅畫中愛國者就義的身姿不無相似之處；而那個張臂倒地的士兵形象，則似乎與意大利文藝復(fù)興早期某些戰(zhàn)爭畫中的形象，有著姻親關(guān)系。由此可以看出，畢加索不僅是一位富于叛逆精神的大膽創(chuàng)新者，同時也是一位尊崇和精通傳統(tǒng)的藝術(shù)家。

乍看起來，這幅畫在形象的組織及構(gòu)圖的安排上顯得十分隨意，我們甚至?xí)X得它有些雜亂。這似乎與轟炸時居民四散奔逃、驚恐萬狀的混亂氣氛相一致。然而，當(dāng)我們細(xì)察此畫，卻發(fā)現(xiàn)在這長條形的畫面空間里，所有形體與圖像的安排，都是經(jīng)過了精細(xì)的構(gòu)思與推敲，而有著嚴(yán)整統(tǒng)一的秩序。雖然諸多形象皆富于動感，可是它們的組構(gòu)形式卻明顯流露出某種古典意味。我們看見，在畫面正中央，不同的亮色圖像互相交疊，構(gòu)成了一個等腰三角形；三角形的中軸，恰好將整幅長條形畫面均分為兩個正方形。而畫面左右兩端的圖像又是那樣地相互平衡?？梢哉f，這種所謂金字塔式的構(gòu)圖，與達芬奇(最后的晚餐)的構(gòu)圖，有著某種相似的特質(zhì)。另外，全畫從左至右可分為四段：第一段突出顯示了公牛的形象；第二段強調(diào)受傷掙扎的馬，其上方那盞耀眼的電燈看起來好似一只驚恐、孤獨的眼睛；第三段，最顯眼的是那個舉著燈火從窗子里伸出頭來的“自由女神”；而在第四段，那個雙臂伸向天空的驚恐的男子形象，一下于就把我們的視線吸引，其絕望的姿態(tài)使人過目難忘。畢加索以這種精心組織的構(gòu)圖，將一個個充滿動感與刺激的夸張變形的形象，表現(xiàn)得統(tǒng)一有序，既刻畫出豐富多變的細(xì)節(jié)，又突出與強調(diào)了重點，顯示出深厚的藝術(shù)功力。

在這里，畢加索仍然采用了剪貼畫的藝術(shù)語言。不過，畫中那種剪貼的視覺效果，并不是以真正的剪貼手段來達到的，而是通過手繪的方式表現(xiàn)出來。那一塊疊著另一塊的“剪貼”圖形，僅限于黑、白、灰三色，從而有效地突出了畫面的緊張與恐怖氣氛。

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第五篇：美術(shù)鑒賞-論文-畢加索

畢加索——我最欣賞的畫家

【摘要】 畢加索是個不斷變化藝術(shù)手法的探求者，印象派、后期印象派、野獸的藝術(shù)手法都被他汲取改選為自己的風(fēng)格。他的才能在于，他的各種變異風(fēng)格中，都保持自己粗獷剛勁的個性，而且在各種手法的使用中，都能達到內(nèi)部的統(tǒng)一與和諧。他有過登峰造極的境界，他的作品不論是陶瓷、版畫、雕刻都如童稚般的游戲。在他一生中，從來沒有特定的老師，也沒有特定的子弟，但凡是在二十世紀(jì)活躍的畫家，沒有一個人能將畢加索打開的前進道路完全迂回而進。

一、畢加索簡介

畢加索（1881年10月25日—1973年4月8日）是西班牙畫家、雕塑家、劇作家、詩人，法國共產(chǎn)黨黨員，是現(xiàn)代藝術(shù)(抽象派)的創(chuàng)始人，西方現(xiàn)代派繪畫的主要代表。他自幼有非凡的藝術(shù)才能，他的父親是個美術(shù)教師，又曾在美術(shù)學(xué)院接受過比較嚴(yán)格的繪畫訓(xùn)練，具有堅實的造型能力。

畢加索繪畫的主要趨勢是豐富的造型手段，即空間、色彩與線的運用。他一生中畫法和風(fēng)格幾經(jīng)變化,分為這樣幾個時期：“藍(lán)色時期”，“玫瑰紅時期”，“黑人時期”，“立體主義時期”（分成分解和綜合兩種形式），“古典主義時期”，“超現(xiàn)實主義時期”，最后是“抽象主義時期”。

畢加索一生是個不斷變化藝術(shù)手法的探求者，印象派、后期印象派、野獸的藝術(shù)手法都被他汲取改選為自己的風(fēng)格。他的才能在于，他的各種變異風(fēng)格中，都保持自己粗獷剛勁的個性，而且在各種手法的使用中，都能達到內(nèi)部的統(tǒng)一與和諧。他有過登峰造極的境界，他的作品不論是陶瓷、版畫、雕刻都如童稚般的游戲。在他一生中，從來沒有特定的老師，也沒有特定的子弟，但凡是在二十世紀(jì)活躍的畫家，沒有一個人能將畢加索打開的前進道路完全迂回而進。他說過：“當(dāng)我們以忘我的精神去工作時，有時我們所作的事會自動地傾向我們。不必過分煩惱各種事情，因為它會很自然或偶然地來到你身邊，我想死也會相同吧！”

他靜靜地離去，走完了漫長生涯，如愿以償?shù)囟冗^了一生。

二、畢加索的風(fēng)格

畢加索繪畫的主要趨勢是豐富的造型手段，即空間、色彩與線的運用。

20世紀(jì)正是屬于畢加索的世紀(jì)。他在這個多變的世紀(jì)之始從西班牙來到當(dāng)時的世界藝術(shù)之都巴黎，開始他一生輝煌藝術(shù)的發(fā)現(xiàn)之旅。

30歲以后畢加索進入一個又一個不安分的探索時期，他的作品和他的生活一樣沒有絲毫的統(tǒng)一，連續(xù)和穩(wěn)定。他沒有固定的主意，而且花樣繁多，或激昂或狂躁，或可親或可憎，或誠摯或裝假，變化無常不可捉摸，但他永遠(yuǎn)忠于的是——自由。世界上從來沒有一位畫家像畢加索那樣以驚人的坦誠之心和天真無邪的創(chuàng)造力，以完全徹底的自由任意重造世界，隨心所欲地行使他的威力。他不要規(guī)定，不要偏見，什么都不要，又什么都想要去創(chuàng)造。他在藝術(shù)歷程上沒有規(guī)律可循，從自然主義到表現(xiàn)主義，從古典主義到浪漫主義，然后又回到現(xiàn)實主義。從具象到抽象，來來去去，他反對一切束縛和宇宙間所有神圣的看法，只有絕對自由才適合他。

三、畢加索的作品

畢加索的代表作有《亞維農(nóng)的少女》、《拿煙斗的男孩》等。而《亞維農(nóng)的少女》這幅畫，可謂第一件立體主義的作品。畫面左邊的三個裸女形象，顯然是古典型人體的生硬變形；而右邊兩個裸女那粗野、異常的面容及體態(tài)，則充滿了原始藝術(shù)的野性特質(zhì)。野獸派畫家發(fā)現(xiàn)了非洲及大洋洲雕刻的原始魅力，并將它們介紹給畢加索。然而用原始藝術(shù)來摧毀古典審美的，是畢加索，而不是野獸派畫家。在這幅畫上，不僅是比例，就連人體有機的完整性和延續(xù)性，都遭到了否定。因而這幅畫(正如一位評論家所述)，“恰似一地打碎了的玻璃”。在這里，畢加索破壞了許多東西，可是，在這破壞的過程中他又獲得了什么呢?當(dāng)我們從第一眼見到此畫的震驚中恢復(fù)過來，便開始發(fā)現(xiàn)，那種破壞卻是相當(dāng)?shù)鼐袟l：所有的東西，無論是形象還是背景，都被分解為帶角的幾何塊面。我們注意到，這些碎塊并不是扁平的，它們由于被襯上陰影而具有了某種三度空間的感覺，使畫面具有了某種完整性與連續(xù)性。

四、畢加索的藝術(shù)成就

畢加索是位多產(chǎn)畫家，據(jù)統(tǒng)計，他的作品總計近37000件，包括：油畫1885幅，素描7089幅，版畫20000幅，平版畫6121幅。

畢加索的一生輝煌之至，他是有史以來第一個活著親眼看到自己的作品被收藏進盧浮宮的畫家。在1999年12月法國一家報紙進行的一次民意調(diào)查中，他以40％的高票當(dāng)選為20世紀(jì)最偉大的十位畫家之首。對于作品，畢加索說：“我的每一幅畫中都裝有我的血，這就是我的畫的含義?！比澜缜?0名最高拍賣價的畫作里面，畢加索的作品就占據(jù)4幅。

五、對畢加索的評價

偉大的西班牙畫家畢加索死的時候是91歲。畢加索90歲時，仍然像年輕人一樣生活著。不安于現(xiàn)狀，尋找新的思路和用新的表現(xiàn)手法來運用他的藝術(shù)材料。畢加索像一位終生沒有找到他的特殊藝術(shù)風(fēng)格的畫家，千方百計尋找完美的手法來表達他那不平靜的心靈。他身上首先引人注意的地方就是那雙睜大了的眼睛的眼神。美國著名女作家斯坦因在畢加索還年輕時就曾提到他那雙如饑似渴的眼神，我們現(xiàn)在也可以從畢加索的畫像中看到這個眼神。畢加索作畫，不僅僅用眼睛，而且用思想。

畢加索有一些人生格言，我覺得很好，他的話應(yīng)該是與他的作品創(chuàng)作源泉與人生軌跡是相聯(lián)系的。

“你覺得你行就行，你覺得不行就不行?！眱?nèi)心的信念是可以左右一個人思想和行動的，當(dāng)你認(rèn)為你能行，而不是不行的時候，可能對很多事情在感覺上就會發(fā)生變化，也包括對自己本身的感覺。我想只有堅持這樣的信念，在做事情的時候就不會知難而退，不會懼怕過程中的挫折，只有這樣才能有沖破艱難險阻的意念，也才能達到最后的成功。

“沒有必要畫一名帶槍的男人，一只蘋果也同樣可以預(yù)示革命?！边@樣一句話，要闡述的就是思想與思維方式的創(chuàng)新，是一種創(chuàng)造性的引導(dǎo)，因為我們長久的時間內(nèi)出于生活習(xí)慣和知識的影響，很容易在思維方式上形成一種定性，當(dāng)遇到某種問題的時候出現(xiàn)在我們腦海中的往往先是習(xí)慣性的思維，那么得出來的結(jié)果也必然不會出現(xiàn)很大的創(chuàng)新，這一點會直接影響到我們在工作中的創(chuàng)造性。

而當(dāng)問起畢加索創(chuàng)作的秘訣時，他說：“我的每一幅畫中都裝有我的血，這就是我的畫的含義。”

畢加索是一位真正的天才。

【參考文獻】 《畢加索》：（西）畢加索，廣西美術(shù)出版社，2005年2月1日出版 網(wǎng)絡(luò)資源