第一篇：賣木雕的少年教案

二、初讀課文，識(shí)記生字：

1、請(qǐng)小朋友自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段，并能正確認(rèn)讀課文中的生字詞語(yǔ)，并能把課文讀流利。

2、課文《賣木雕的少年》講了一件什么事？

三、研讀“我”的心理變化過(guò)程：

1、“我”也就是本文的作者吳晴，帶著朋友的叮囑，想挑選一個(gè)木雕帶回國(guó)。請(qǐng)小朋友再來(lái)讀課文，找一找在課文中“我”的心情發(fā)生了哪些變化？

2、“我”的心情發(fā)生了哪些變化呢？

愛(ài)不釋手----猶豫-----遺憾------高興-----感動(dòng)

3、請(qǐng)你第三次讀讀課文，你從哪里看出了作者的心理變化？（1）愛(ài)不釋手

a出示句子：我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋手。b為什么這個(gè)象墩會(huì)讓“我”愛(ài)不釋手？

出示句子：這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。這里有兩個(gè)四字詞語(yǔ)，我們來(lái)讀一讀。

這個(gè)木雕設(shè)計(jì)的與眾不同，雕得又是那么逼真，難怪作者會(huì)那么愛(ài)不釋手。c如果你是作者，當(dāng)你看到這個(gè)象墩，你會(huì)怎樣來(lái)表現(xiàn)你此時(shí)的心情，誰(shuí)愿意來(lái)演一演？

看你的眼神，你在看象墩是，非常專注。你的表情告訴我，你非常喜歡這個(gè)象墩。

看木雕的時(shí)候可以把眼神集中在木雕上，讓人覺(jué)得你真的很喜歡。d誰(shuí)能把作者此時(shí)的心情，通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)？（2）猶豫

a你從哪里看出“我”很猶豫？ 出示：正要掏錢購(gòu)買的時(shí)候，我卻猶豫了：我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？

作者此時(shí)的心里是很矛盾的，行李已經(jīng)超重了，可“我”又那么喜歡象墩，是該買還是不該買呢？誰(shuí)能把我當(dāng)時(shí)矛盾的心理讀出來(lái)？ b你還從哪里看出我很矛盾？

出示：“啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重……”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。什么是語(yǔ)無(wú)倫次？ 是啊，想買又不能買，這讓我的內(nèi)心非常復(fù)雜，加上少年那么誠(chéng)懇地讓我買一個(gè)，更讓我語(yǔ)無(wú)倫次了，讓我們一起讀一讀這句話。（3）遺憾

a哪句話能體現(xiàn)作者的遺憾？

出示：我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。b“我”到底為了什么而感到遺憾呢？

c是啊，那么美的工藝品，我多么想把它帶回國(guó)，但我又不能，確實(shí)讓人挺遺憾的，我們一起來(lái)讀一讀這句話。

4、“我”高興什么，感動(dòng)什么，從哪里體現(xiàn)出來(lái)，我們留到下節(jié)課再講。

四、寫字指導(dǎo)

1、這節(jié)課我們要來(lái)寫“售”和“馱”。

2、看到這兩個(gè)字，你要提醒小朋友注意什么呢？

3、教師范寫，學(xué)生仿寫。

《賣木雕的少年》第二課時(shí)（簡(jiǎn)）

一、復(fù)習(xí)四字詞語(yǔ)

二、從“我”的心理活動(dòng)、少年的言行體會(huì)他的心理活動(dòng)

1、我為什么而感到遺憾？

2、少年此刻也感到遺憾，他又是為了什么？ 聯(lián)系上下文少年言行的句子，體會(huì)。

3、我感到很高興，為什么而高興？少年是怎么做的？

4、少年為什么要等候并送木雕？

5、我為什么而感動(dòng)？

6、少年為什么說(shuō)“中國(guó)人是我們的朋友”？介紹補(bǔ)充資料。

三、感受少年形象

1、從中，你覺(jué)得少年是怎樣的一個(gè)人？

2、夸夸賣木雕的少年。

二、品讀課文

抓重點(diǎn)詞句，深入感受黑人少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

1、學(xué)生自讀。

師（引導(dǎo)）：小朋友，課文里介紹的木雕象墩構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生，的確讓人愛(ài)不釋手；但賣木雕的少年更可愛(ài)，更讓人感動(dòng)。怎樣走進(jìn)少年的心靈，去品味這份感動(dòng)呢？我們還得細(xì)讀課文，在文字深處去感受。請(qǐng)靜思默想，或輕聲讀讀，畫出寫少年言行和神情的那些句子，體會(huì)體會(huì)。（教師巡視，了解學(xué)情）

2、學(xué)生讀后反饋。

誰(shuí)想站起來(lái)讀讀你畫出來(lái)的寫少年的句子。

3、尋找深入感知課文的切入點(diǎn)。

課文里寫少年言行和神情的句子確實(shí)很多，我們是否有必要一句一句地研讀呢？大家都說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶。寫少年神情有個(gè)句子是寫眼神的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

第9自然段有這么一句話：“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情?！保ㄖ该x這個(gè)句子）讀這個(gè)句子引起你怎樣的思考呢？

生：①少年為什么感到遺憾？生：②他怎樣對(duì)待遺憾呢？

師：對(duì)了，這些問(wèn)題就是引領(lǐng)我們深入閱讀的向?qū)АＮ覀兿瓤瓷倌甑倪z憾是怎樣產(chǎn)生的。

4、研讀第一次對(duì)話

課件出示對(duì)話：“那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：‘夫人，您買一個(gè)吧！’‘啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重??’我有些語(yǔ)無(wú)倫次。‘您是中國(guó)人吧？’那少年望著我，猜測(cè)道。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。”

(1)自由讀讀他們之間的對(duì)話，注意讀出語(yǔ)氣。

(2)誰(shuí)想站起來(lái)讀讀少年的話？（誠(chéng)懇地說(shuō)該怎么說(shuō)。猜測(cè)的話誰(shuí)來(lái)試一試。）

(3)分角色朗讀。（誰(shuí)想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰(shuí)想讀?？纯茨銈冏詈竽懿荒芰髀冻鲞z憾的神情。）(4)少年為什么感到遺憾，明白了嗎？

5、研讀第二次對(duì)話

“‘這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里??‘太好了！’我高興地喊起來(lái)，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：‘不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友?！??他笑了，露出兩排潔白的牙齒?！?⑴ 指導(dǎo)朗讀：我”說(shuō)的話都有提示語(yǔ)，你看，“高興地喊”、“感動(dòng)極了”，這些話容易讀出語(yǔ)氣；而少年的話該讀出什么語(yǔ)氣呢？（自由讀對(duì)話，琢磨少年說(shuō)話的語(yǔ)氣）

⑵分角色朗讀：誰(shuí)想站起來(lái)讀讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)感情；誰(shuí)想讀讀“我”的話，高興高興，感動(dòng)感動(dòng)！

⑶ 讀著讀著，你明白了嗎，最后，黑人少年為什么笑了？

三、補(bǔ)充閱讀：中國(guó)援建坦贊鐵路 小朋友們，莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來(lái)自世界各國(guó)的成千上萬(wàn)的游客，賣木雕的少年為什么卻特別喜歡中國(guó)人呢？想知道嗎？（屏幕出示一段簡(jiǎn)短的文字，教師可以請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀，也可以自己有感情地朗讀。）

四、情境寫話

1、屏幕出示提示：那天晚上，“我”和賓館里的各國(guó)游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。請(qǐng)你先想一想，人們會(huì)怎么夸；然后你把自己當(dāng)作其中的一員，寫幾句話夸夸這個(gè)少年。

2、學(xué)生自由寫話。

3、展示學(xué)生作品，欣賞評(píng)點(diǎn)

第二篇：賣木雕的少年教案

作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的賣木雕的少年教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。

2、積累成語(yǔ)。

3、揣摩課文的敘述順序。

4、分角色朗讀課文。

5、體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良，感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。

2、初步感知課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話、提示課題

1、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來(lái)。

2、學(xué)生進(jìn)行交流。

3、師：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

四、檢查預(yù)習(xí)情況：

（一）檢查讀書，分段朗讀課文。注意難句的指導(dǎo)。

（二）檢查生字：

1、讀生字，注意“琳”的讀音。

2、生字組詞，同學(xué)補(bǔ)充。相機(jī)指導(dǎo)課文中詞的理解。

3、指導(dǎo)難字：

（1）難字：“懇”的上面最后一比是捺，“豫”和“撼”不要丟筆畫。

（２）形近字：州（）賓（）構(gòu)（）

洲()浜（）溝（）

五、默讀課文、了解敘述順序。

1、布置默讀。默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。

2、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。

3、全班交流。

理清課文的順序：

聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色朗讀課文。

2、體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良，感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

教學(xué)重點(diǎn)是賣木雕少年的質(zhì)樸善良，分角色朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)是感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《賣木雕的少年》。

二、整體感知課文：

讀課文：想一想課文是圍繞什么內(nèi)容敘述的？（買賣木雕）

回憶上節(jié)課，我們理清了課文的順序，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是按什么順序?qū)懙模?/p>

(聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈(zèng)送木雕)

三、細(xì)讀課文，體會(huì)賣木雕少年的質(zhì)樸善良，感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

1、自由讀課文，賣木雕的少年給你留下了什么印象？

（善良 質(zhì)樸 對(duì)中國(guó)人民很友好）

2、默讀課文，填寫下面的表格。

默讀要求賣木雕的少年表現(xiàn)

體會(huì)感受

神態(tài)

動(dòng)作

語(yǔ)言

3、交流學(xué)習(xí)成果。

（1）從哪看出賣木雕的少年很善良 質(zhì)樸 對(duì)中國(guó)人民很友好？

出示：少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

為什么少年要遺憾呢？

分角色朗讀5-9自然段。體會(huì)少年的善良和對(duì)中國(guó)人民的友好。

（2）我雕了個(gè)小的，可以帶上飛機(jī)。

（多么的善解人意，多么的善良）讀出來(lái)

（3）少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友?！?/p>

如果把這句話換成：“少年擺擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：不要錢?！蹦氵€有剛才的感受了嗎？(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“連連，兩個(gè)不及中國(guó)人是我們的朋友這些詞句的含義)。

分角色朗讀10-14自然段。

4、讀了課文后你有什么不懂的問(wèn)題嗎？（學(xué)生可能 問(wèn)少年為什么那么熟悉中國(guó)人，為什么說(shuō)中國(guó)人是我們的朋友？）穿插中國(guó)曾經(jīng)在20世紀(jì)70年代援助建設(shè)了坦贊鐵路，中國(guó)人民的無(wú)私援助給非洲人民留下了很好的印象。

5、朗讀全文，再次體會(huì)少年的質(zhì)樸善良。

四、分角色朗讀課文

五、拓展練習(xí)：

1、運(yùn)用詞語(yǔ)。教師可以用填空的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)詞語(yǔ)，例如：大瀑布真是()。這里()，景色十分()。攤點(diǎn)里陳列的木雕()，()。其中象墩()，大象雕得()，我一看就()。

2、讓學(xué)生想一想，這些地方是否可以用其他詞語(yǔ)來(lái)替換，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用平時(shí)的積累。

六、板書設(shè)計(jì)

27、賣木雕的少年

介紹木雕

挑選木雕 對(duì)中國(guó)人民的友誼

放棄木雕

贈(zèng)送木雕

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)尼、馱等11個(gè)生字，會(huì)寫賣、售等14個(gè)生字，正確讀寫游覽、工藝品等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.請(qǐng)學(xué)生搜集有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料。

2.教師準(zhǔn)備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂(lè)錄音。

3.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

第一課時(shí)

一、資料共享。

1.老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)世界各國(guó)風(fēng)景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰(shuí)來(lái)給大家進(jìn)行展示或介紹？（請(qǐng)學(xué)生到前面展示）

2.老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請(qǐng)大家一同觀賞。看過(guò)之后請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)表達(dá)自己的感受。

3.學(xué)生觀看錄像后自由表達(dá)。

4.在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。（板書課題）

二、初讀感知。

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出不認(rèn)識(shí)的字詞。想一想課文寫了一件什么事。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

a.小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小組成員認(rèn)讀生字，并想辦法快速記住字形。

b.認(rèn)讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。

c.輪讀課文，互相糾正字音。

d.說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了一件什么事。

3.朗讀展示：誰(shuí)愿意讀哪段便站起來(lái)朗讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。

三、研讀感悟。

1.自主閱讀思考：

想想賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。

畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語(yǔ)句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。

2.同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來(lái)深入探究。

3.集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

4.說(shuō)說(shuō)賣木雕的少年是怎樣一個(gè)人。

第二課時(shí)

一、品讀入情。

1.激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠(chéng)懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國(guó)人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請(qǐng)大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。（播放配樂(lè)朗誦的課文錄音）

2.請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么？請(qǐng)大家暢談自己的感受。

3.把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請(qǐng)同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。

4.朗讀展示，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

二、學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)現(xiàn)，跟小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。教師巡視，了解學(xué)生的新發(fā)現(xiàn)。

4.每位同學(xué)都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，下面請(qǐng)大家大膽公布自己的新發(fā)現(xiàn)。教師啟發(fā)學(xué)生從文章的遣詞造句等方面進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)。如課文里有許多四個(gè)字組成的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。

三、總結(jié)收獲。

1.想一想學(xué)習(xí)了這篇文章，你有哪些收獲。

2.交流自己的讀書收獲。

四、讀讀寫寫。

1.出示生字卡片，開火車快速認(rèn)讀。

2.觀察田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。

3.教師范寫個(gè)別生字，如掏、辨、齒等。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，同桌互評(píng)。

第一課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。

2、能讀通課文，積累詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)第1－4自然段，體會(huì)瀑布的美和木雕的精致，并能感情朗讀。

第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

首先教師談話導(dǎo)入：小朋友，你曾經(jīng)到過(guò)什么地方旅游？引出到非洲南部游覽一番。然后觀看瀑布的圖片，并交流看后的感想。借機(jī)引出課題：今天我們學(xué)的課文就發(fā)生在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，那里有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。讀題，提問(wèn)。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

先請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀讀課文，接著教師檢查學(xué)生的讀書的情況，讀生字表、詞語(yǔ)詞語(yǔ)手冊(cè)，然后讓學(xué)生分自然段讀一讀課文，讀完后留時(shí)間讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、熟讀課文，了解大意

我以“非洲南部的什么景物吸引了眾多游客去觀光游覽呢？”這一問(wèn)題讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考。經(jīng)過(guò)交流得出是瀑布和木雕吸引了游客。然后通過(guò)“瀑布、木雕又是怎么樣的？”請(qǐng)小朋友用（）標(biāo)出來(lái)，并想想你讀懂了什么？

四、精讀描寫瀑布、木雕的句子

①莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。

品讀這句話，理解“名不虛傳”、“游人如織”、“壯觀”，感情朗讀這句話。

然后是指名說(shuō)木雕是怎樣的，邊出示：

②這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。

品讀這句話，理解“構(gòu)思新奇”、“栩栩如生”，再出示投影圖片，讓學(xué)生觀看。最后感情朗讀這句話。

③攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，仔細(xì)地挑選。

讓學(xué)生自己讀讀這句話，再理解“琳瑯滿目”、“各式各樣”，并進(jìn)行想象說(shuō)話，然后進(jìn)行感情朗讀。

這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起去欣賞了莫西奧圖尼亞大瀑布的美景和精美的木雕，賣木雕的少年和我會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)5－15自然段，學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

2、感情朗讀課文。

第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程

回顧導(dǎo)入

昨天我們以學(xué)習(xí)了《賣木雕的少年》這篇課文，不知道大家對(duì)課文的詞語(yǔ)掌握的怎么樣（出示詞語(yǔ)），陳老師來(lái)檢查一下大家。

1、讀讀詞語(yǔ)

名不虛傳 游人如織 十分壯觀 清晰可辨（大瀑布）

琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生（木 雕）

仔細(xì)觀賞 愛(ài)不釋手 五官端正 語(yǔ)無(wú)倫次（人 物）

2、運(yùn)用詞語(yǔ)

請(qǐng)你選其中的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)，夸一夸莫西奧圖尼亞大瀑布或那里的木雕。

（將文中詞語(yǔ)內(nèi)化成自己的語(yǔ)言練習(xí)表達(dá)，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，訓(xùn)練組織語(yǔ)言的能力，讓學(xué)生積累好的語(yǔ)言，促其語(yǔ)言的內(nèi)化。）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)１１個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。

３、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話、提示課題

１、課前老師布置你們搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。請(qǐng)大家拿出來(lái)。

２、學(xué)生進(jìn)行交流。

３、師：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位賣木雕的非洲少年。提示課題。

二、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容

１、學(xué)生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？

２、檢查生字情況，把朗讀的句子讀通順。

３、朗讀提示：

分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

４、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？

三、默讀課文，了解敘述順序

１、布置默讀，默讀課文，邊讀邊做記號(hào)。

２、默讀，思考，做記號(hào)，也可以與學(xué)生討論。

３、全班交流：

理清課文的順序：

聽朋友介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈(zèng)送木雕

四、學(xué)習(xí)生字

重點(diǎn)指導(dǎo)：

售字的上半部分，不要少寫一橫；馱字右邊不要寫成犬；構(gòu)端辨堆?？梢宰寣W(xué)生先和以前學(xué)過(guò)的溝喘辮推摸字比較，注意不同之處。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

１、各種形式朗讀詞語(yǔ)。

２、朗讀自己最喜歡的自然段。

二、個(gè)性閱讀，突出重點(diǎn)

１、學(xué)生分小組學(xué)習(xí)自己最喜歡的部分：

介紹木雕挑選木雕放棄木雕贈(zèng)送木雕

⑴ 有感情地朗讀。

⑵ 說(shuō)說(shuō)從哪里可看出少年的可愛(ài)？

２、全班交流。

３、想象：

找出描寫少年言行的句子，并想想當(dāng)時(shí)他是怎樣想的？

三、分角色有感情地朗讀全文

把人物的對(duì)話語(yǔ)氣讀好。

四、夸夸那個(gè)黑人少年

五、學(xué)生積累運(yùn)用四字詞語(yǔ)

找出課文中的四字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解并運(yùn)用。

六、板書設(shè)計(jì)

賣木雕的少年

介紹木雕

挑選木雕 對(duì)中國(guó)人民的友誼

放棄木雕

贈(zèng)送木雕

新課改給比較沉悶的語(yǔ)文教學(xué)注入了生機(jī)與活力。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣提高了，思維活躍了，口語(yǔ)交際能力、綜合性學(xué)習(xí)能力都比過(guò)去增強(qiáng)了。語(yǔ)文教學(xué)重視朗讀，重視理解、感悟。語(yǔ)文課堂出現(xiàn)了一派可喜的現(xiàn)象，但可喜的背后似乎又缺失了點(diǎn)什么。

有人說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文課是感性的，強(qiáng)調(diào)書聲瑯瑯，情意濃濃。這不錯(cuò)，但不能以此忽視甚至排斥理性，排斥冷靜思考。教學(xué)如歌，教學(xué)過(guò)程有時(shí)高亢激越有時(shí)低吟慢詠，是有節(jié)奏有起伏的。這次有幸聆聽了十三節(jié)優(yōu)質(zhì)課，感受頗深。十三節(jié)優(yōu)質(zhì)課似乎讓我找到了那點(diǎn)缺失的東西，讓我感受到課堂上老師不僅僅只停留在朗讀、理解和感悟上，不僅僅只沉浸于情感的激動(dòng)之中，還讓學(xué)生“跳出”課文來(lái)看課文，推敲詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟句式，理作者的思路等等，求得理性的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

如王和丹老師上的《賣木雕的少年》一課，王老師尋找思維情感的三個(gè)語(yǔ)言附著點(diǎn)“遺憾、沉甸甸、隆起”，始終抓住語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，深入推敲，理解詞語(yǔ)背后的深刻意思。如在教學(xué)“沉甸甸”時(shí)，老師問(wèn)：沉甸甸就是──學(xué)生回答就是很沉，老師接著說(shuō)，那該怎么讀呢？

請(qǐng)學(xué)生讀詞，并讀這個(gè)詞所在的句子，在朗讀的基礎(chǔ)上老師追問(wèn)：拳頭那么大的東西怎么就沉甸甸呢？學(xué)生一時(shí)不明白，老師不急，留有足夠時(shí)間讓學(xué)生思考，并鼓勵(lì)：不要緊，這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難，我們?cè)偃プx讀課文……然后引導(dǎo)孩子從木雕小象墩的來(lái)之不易體會(huì)“沉甸甸”；從“暮色中專門等候”體會(huì)“沉甸甸”；從“不用錢”體會(huì)“沉甸甸”，在老師循循善誘地引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，學(xué)生明白這沉甸甸的是中非兩國(guó)人民的友誼。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們?cè)凇拔摇钡膸ьI(lǐng)下，走進(jìn)了神秘的非洲大地，還認(rèn)識(shí)一位賣木雕的少年。

課文里藏著許多四字詞語(yǔ)。（指名讀：瞧，他讀得多有節(jié)奏?。┳屑?xì)看，這些詞語(yǔ)中藏著許多秘密呢。（一組是描寫商品，一組是描寫人）

二、課文探究

1、快速瀏覽課文，找找課文中哪一段寫了“我”和少年間的遺憾。（第9段：指名讀，語(yǔ)氣中帶著一絲遺憾。）齊讀，讓我們回到文字中，感受下少年的遺憾。

2、讀著讀著，我們除了感到遺憾，還有什么問(wèn)題要問(wèn)？

（1）生：“我”為什么遺憾？

齊讀回答：“我”也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而遺憾。

（2）生：少年為什么遺憾？（板書：一絲遺憾）

帶著這個(gè)問(wèn)題，讀第5——9段。

3、指名回答，生：我不能買。

早上我們了解到非洲人生活十分艱苦，這個(gè)小小的少年是靠賣木雕養(yǎng)家糊口。少年是多么希望我能買下這個(gè)木雕，他也能賺點(diǎn)錢?？焖僮x這幾段話，哪些句子能看出少年十分渴望“我”買，劃一劃。

4、交流：

（1）買一個(gè)吧！

你感受到了少年的心情?。ㄖ该x）

讓我們一起對(duì)著這位夫人說(shuō)出我們的心情。（齊讀）

（2）那少年走到——————誠(chéng)懇地————：“夫人，您買一個(gè)吧！”

指名多人讀：你想怎樣讀？你為什么要這樣讀？（突出“誠(chéng)懇”“您”）

少年當(dāng)時(shí)的心情怎樣，從哪可以看出？（誠(chéng)懇，您，夫人）

5、夫人不能買下木雕，少年的臉上有一絲遺憾。僅僅是因?yàn)檫@樣嗎？少年還會(huì)想到什么？

生：少年還會(huì)想到友誼。

少年已經(jīng)看到“我”是中國(guó)人，從哪可以看出？

交流：“您是中國(guó)人吧？”那少年望著我，猜到。

女生來(lái)猜測(cè)一下。（女生齊讀）

當(dāng)他猜到“我”是中國(guó)人時(shí)，他顯得那樣？（禮貌，尊敬，激動(dòng)……）（提示：您）

多人讀：激動(dòng)地來(lái)讀一讀，禮貌地來(lái)讀一讀。

6、他為這個(gè)友愛(ài)的中國(guó)人不能帶走這個(gè)木雕而感到？（一絲遺憾）

我也為這個(gè)不能帶走這個(gè)精美的工藝品感到遺憾。

（出示“精美的工藝品”描寫的句子：說(shuō)是坐凳，……）（第4段）

指名讀。這個(gè)坐登哪里吸引你？

我們看不到，卻能想象出它雕得？（栩栩如生）

7、為此，我感到遺憾。少年在遺憾，我也在遺憾。讓我們回到這里，一起來(lái)讀一讀。（齊讀）

可是最后，我們不再遺憾了。（板：不再遺憾）這是為什么呢？

請(qǐng)大家快速讀讀課文的10——15段，找找原因。

（1）交流：我拿到了這個(gè)木雕，為此我們不再遺憾了。這個(gè)賣木雕的少年已經(jīng)深深地留在了我們的腦海里。請(qǐng)大家再回到課文10—15段中，用筆劃出，少年哪里打動(dòng)了你？

生：專門在這里等候。

我們才見(jiàn)過(guò)一次面，他卻專門在這里等我，為的是什么？（友情）少年心中已經(jīng)把中國(guó)人當(dāng)作朋友了！

（2）生：“不，不要錢！……”（指名讀）

少年不要錢，難道他不需要錢嗎？（生：他需要，很需要！他說(shuō)中國(guó)人是我們的朋友，所以他不要錢。）是啊，在少年的心里，生齊：中國(guó)人是我們的朋友！

三、課外延伸

1、木雕已經(jīng)發(fā)生了變化，變成了拳頭這么小。

試想下，“我”離開少年后，少年在做什么？

（生：坐在那里專心地雕刻；打聽我住的地方；收起攤子，回去雕刻。）

當(dāng)少年看著這個(gè)中國(guó)人不能買下這個(gè)木雕的時(shí)候，他做了什么？就是你們剛剛說(shuō)的，拿起老師發(fā)給你們的紙，把它寫下來(lái)。

出示：呀！這位中國(guó)夫人不能買下象墩。看著她漸漸地遠(yuǎn)去，非洲少年……

展示交流‘

2、用一個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)少年，他有一顆怎樣的心？（多人說(shuō)。板：美好心靈）

3、雖然非洲與我們中國(guó)遠(yuǎn)隔幾千里，卻有著深厚的友情。（圖片）

周總理訪問(wèn)非洲；中國(guó)派出醫(yī)療隊(duì)；坦贊鐵路（數(shù)據(jù)）

看著這一組鮮紅的數(shù)字，你想到了什么？

（生：友情是可以跨越國(guó)界的……）這是我們共同的心愿：讓友情的種子灑遍世界的每個(gè)角落?。ㄒ魳?lè)：友誼天長(zhǎng)地久）

此時(shí)此刻，如果要立塊碑，紀(jì)念非洲和中國(guó)的友情，你想在上面寫些什么？（友誼萬(wàn)歲！友誼沒(méi)有國(guó)界！友誼沒(méi)有終點(diǎn)?。?/p>

我們?yōu)樗统鲞@份珍貴的友誼而不再遺憾！

本節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)合理，教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生參與廣泛、積極，有較好的達(dá)成度。

一、感悟積累，綜合訓(xùn)練

學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的主要任務(wù)，也是與其他學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。本課其實(shí)就是一個(gè)小故事，這個(gè)故事不是別人講給我們的，不是從電視中的圖像聲音中獲得的，而是以一個(gè)個(gè)的文字、詞語(yǔ)、句子描述的，少年的美好品質(zhì)是蘊(yùn)涵在豐富的語(yǔ)言文字中的。因此在教學(xué)中我運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如：在教學(xué)中，我重點(diǎn)抓了“栩栩如生”、“琳瑯滿目”、“愛(ài)不釋手”等詞語(yǔ)，學(xué)生能夠了解詞語(yǔ)本身的意思，但是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中又是什么意思呢？我讓學(xué)生通過(guò)抓“遺憾”，結(jié)合上下文、前后詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀感受，并通過(guò)多媒體出示木雕圖片，讓學(xué)生以填空的形式加以運(yùn)用，真正地理解詞語(yǔ)在句子中的意思，乃至在全篇中的作用。學(xué)生感悟了語(yǔ)言，更重要的是還逐步體會(huì)到如何正確的運(yùn)用語(yǔ)言。這樣做，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字訓(xùn)練，還提高了學(xué)生的表達(dá)能力。

本文語(yǔ)言樸實(shí)但蘊(yùn)含深意。因此我注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相同的語(yǔ)言文字進(jìn)行反復(fù)揣摩、咀嚼，在比較中領(lǐng)悟其中豐富的內(nèi)涵，感受到故事發(fā)生時(shí)的情景，體會(huì)少年的美好心靈。如：在引導(dǎo)學(xué)生感受“我”和“少年”的遺憾心情，兩個(gè)人物都感到“遺憾”，但這絕不僅僅是相同的心情。透過(guò)這一對(duì)相同的詞語(yǔ)，能感受到兩個(gè)人物不同的心理，“我”的放棄木雕的無(wú)可奈何，沒(méi)有辦法；“少年”的不能賣掉木雕、不能讓“我”這個(gè)中國(guó)朋友如愿以償?shù)耐锵c失望。相同的詞語(yǔ)，學(xué)生通過(guò)比較，深入人物去體會(huì)，嚼出了不同的滋味兒。這樣，不僅使學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的巨大表現(xiàn)力和生命力，還使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字情感熏陶。

二、重視朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感

培養(yǎng)語(yǔ)感也是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一個(gè)重要的任務(wù)。本文的人物語(yǔ)言描寫很多，這些語(yǔ)言不僅豐富，更重要是在這些語(yǔ)言描寫中蘊(yùn)含了少年的美好品質(zhì)。因此在教學(xué)中，每個(gè)教學(xué)過(guò)程都體現(xiàn)了“以讀促問(wèn)，以問(wèn)導(dǎo)讀，以讀導(dǎo)悟，以悟促讀”的教學(xué)策略。在讀的訓(xùn)練中，我不僅充分讓學(xué)生朗讀，還讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色去讀，切身體會(huì)課文人物的思想感情。讀出自己的理解、讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn)、讀出語(yǔ)感，也是我在這節(jié)課上所要追求的。在學(xué)完送木雕部分，配樂(lè)、分角色朗讀調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀中感受到了非洲少年的樸實(shí)、善良，感受到了非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。

三、補(bǔ)充資料，深刻理解

課文講的是非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友好情誼，旨在讓學(xué)生感受非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼。這是一篇向?qū)W生進(jìn)行關(guān)愛(ài)教育的極好教材，但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，涉及的文字材料較多，為學(xué)生的閱讀帶來(lái)一定困難。在本課設(shè)計(jì)中，課前引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、需求查找相關(guān)的資料進(jìn)行閱讀，如中非友好往來(lái)、中國(guó)援助非洲等相關(guān)歷史資料，以此豐富學(xué)生的積累，擴(kuò)大學(xué)生的視野，使資料與課文相呼應(yīng)，相補(bǔ)充，相促進(jìn)，為深入理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情奠定基礎(chǔ)。

四、滲透寫法，掌握技能

在現(xiàn)在學(xué)生的習(xí)作中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“重點(diǎn)不突出，條理不清”等不足現(xiàn)象，究其原因，主要還是學(xué)生缺少作文表達(dá)的技巧。小學(xué)生寫的作文，一般是記事寫人、寫景狀物等，寫這類文章的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握寫這類文章的方法。

《賣木雕的少年》是一篇典型的寫人的文章，教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受到了賣木雕少年的品質(zhì)，這樣，學(xué)生潛移默化地從不自覺(jué)到自覺(jué)地獲取了寫作的知識(shí)與技能。最后，我對(duì)寫作方法進(jìn)行了整理與歸納，便于學(xué)生記憶。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫24個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，積累四字詞語(yǔ)。

3、通過(guò)人物的言行感受賣木雕少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

4、能夠用幾句話夸夸黑人少年。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)課

1、你們知道非洲嗎？說(shuō)說(shuō)非洲的地理位置，氣候物產(chǎn)，自然景觀和人文風(fēng)情。

2、了解大瀑布

圖片出示莫西奧圖尼亞大瀑布，并讀好這個(gè)詞語(yǔ)。

3、展示非洲的木雕工藝品

非洲的木雕工藝品非常有名。今天，我們學(xué)習(xí)的就是有關(guān)非洲木雕的故事。

二、整體感知課文

1、自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不懂的詞語(yǔ)做出記號(hào)。小組同學(xué)互相解決。

2、認(rèn)字，讀詞語(yǔ)。

三、重點(diǎn)書寫：售、掏、辨、賣。

四、學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)學(xué)生問(wèn)題解決部分詞語(yǔ)的意思，同時(shí)了解課文的主要內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、聽寫詞語(yǔ)

名不虛傳、清晰可辨、游人如織、出售、掏錢

二、精讀課文

1、抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)“我”對(duì)木雕象墩的喜愛(ài)。

莫西奧圖尼亞大瀑布真是（名不虛傳），那里景色（壯觀），游人（如織）。那里的木雕工藝品（琳瑯滿目），（各式各樣）。那些象墩（構(gòu)思新奇），大象雕的（栩栩如生）。

2、請(qǐng)快速默讀全文，用橫線畫出我喜愛(ài)木雕象墩的句子，并講講理由。

3、交流：

“我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋手?！?/p>

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)我的喜愛(ài)，并進(jìn)行品讀。

（“捧”字上的發(fā)揮。象墩很重，課文里說(shuō)沉甸甸的，我很喜愛(ài)它，就進(jìn)距離觀賞它，像捧著寶貝一樣小心呵護(hù)著它。“仔細(xì)”我是那么認(rèn)真的看著，我在觀察我的心愛(ài)的事物才會(huì)這么仔細(xì)的。我仔細(xì)觀賞的觀賞也可以看出來(lái)的。觀賞是觀看又欣賞。對(duì)于藝術(shù)品才會(huì)用觀賞一詞。在我的眼里，這個(gè)木雕象墩已經(jīng)不再是普通的工藝品，它是我仔細(xì)挑選后目光定格的焦點(diǎn)，是我最喜愛(ài)的東西。愛(ài)不釋手，看圖是什么意思？釋做什么解釋呢？）

（2）我捧著象墩，仔細(xì)觀賞，愛(ài)不釋手，這時(shí)候會(huì)想些什么呢？想象說(shuō)話。

“太好了！”我高興地喊起來(lái)，掏出錢包就要付錢。

從太好了，高興，喊，就要這幾個(gè)詞語(yǔ)可以看出我喜愛(ài)。

3、我也為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾。

我遺憾的是什么呢？

抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)黑人少年的美好心靈

木雕象墩的確使人愛(ài)不釋手，使“我”心動(dòng)。但是黑人少年的言行更讓人感動(dòng)。

自由讀課文的第5到15自然段，想想哪些地方最讓你感動(dòng)？

交流：

預(yù)案A

少年擺擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友?！?/p>

“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)，“我們是朋友！”

（1）這里的“我們”意思一樣嗎？你知道是什么意思嗎？

（2）中國(guó)和非洲有過(guò)怎樣的深厚友誼呢？提供背景資料。

○“暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上……他是專門在這里等候我的?！?/p>

黑人少年坐在一堆隆起的巖石上，心想：為了（），我一定要在這里等到那位中國(guó)游客。

預(yù)案B

“暮色中，我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上……他是專門在這里等候我的?！?/p>

黑人少年坐在一堆隆起的巖石上，心想：為了（），我一定要在這里等到那位中國(guó)游客。帶著這個(gè)問(wèn)題讀上下文，解決問(wèn)題。

○聯(lián)系上文，學(xué)習(xí)“遺憾句子。”

○聯(lián)系下文，學(xué)習(xí)最后幾句。

少年擺擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友。”

“我們是朋友！”我感動(dòng)極了，連聲說(shuō)，“我們是朋友！”

（1）這里的“我們”意思一樣嗎？你知道是什么意思嗎？

（2）中國(guó)和非洲有過(guò)怎樣的深厚友誼呢？提供背景資料。

4、小結(jié)。

黑人少年哪里是在賣木雕，分明是把木雕送給了這位中國(guó)游客。而他這樣做的目的只是來(lái)實(shí)踐自己對(duì)中國(guó)人民的友好情誼。實(shí)踐“我們是朋友”的諾言。

5、讓我們帶著崇敬之情再來(lái)讀讀課文吧。師生分角色朗讀10到15段。

創(chuàng)境寫話。

我手里捧著拳頭大小的木雕小象墩，同行的伙伴都向黑人少年投去了贊賞的目光。為首的我們的帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)林武同志。他興奮的說(shuō)：“（）?！苯又治渫镜陌l(fā)言，我不無(wú)感慨地說(shuō)：“（）?！币恍腥酥杏幸粋€(gè)和黑人少年一般大小的男孩，他從隊(duì)伍后面擠上來(lái)說(shuō)：“（）?！蔽覀兊恼勗挶粯淞诌叧鍪蹧霾璧谋镜鼐用瘛粋€(gè)同樣黝黑皮膚的中年男士聽到了。他也湊上來(lái)說(shuō)：“（）?！?/p>

教學(xué)反思：

在特級(jí)教師的評(píng)比中，正好選中的就是這篇課文，而且我們都可以享受一場(chǎng)“特級(jí)”盛宴，“準(zhǔn)特級(jí)”們都上了這一課，其中印象最為深刻的是我校的曉蓉老師的課，簡(jiǎn)直就是一種享受。

其中最讓我印象深刻的是吳老師的課堂輕松的氛圍，吳老師很親切，但同樣很親切的人很多，但吳老師的功力讓我想起了維果茨基所描述的一位老教師，從他的嘴里說(shuō)出的一句簡(jiǎn)單的：孩子們好！都具有無(wú)窮的魔力。吳老師在課堂上對(duì)學(xué)生整體、個(gè)體的調(diào)控也很到位，對(duì)孩子在課堂上出現(xiàn)的任何問(wèn)題都能夠及時(shí)地進(jìn)行反饋，這就是我們所進(jìn)行的關(guān)注差異、符合差異的教學(xué)啊。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于賣木雕的少年,賣木雕的少年-教案,賣木雕的少年 教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽，工藝品”等詞語(yǔ)。

2、技能目標(biāo)：正確，流利，有感情地朗讀課文。積累并正確運(yùn)用四字詞語(yǔ)。

3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

教學(xué)難點(diǎn)：

識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)。讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

教學(xué)難點(diǎn)：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

課前準(zhǔn)備：搜集非洲有代表性的圖片(植物，動(dòng)物，人種等)，莫西奧圖尼亞大瀑布的圖片以及非洲的木雕圖片，并制作成課件。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課前談話

師：同學(xué)們，今天張老師帶大家一起走入神秘的非洲。首先讓我們來(lái)欣賞幾組圖片，用心地感受一下非洲這個(gè)地方。(課件播放非洲的猴面包樹，大象，舞蹈圖片)。

二、揭示課題

1、師：剛才看了這么多的圖片，相信同學(xué)們對(duì)非洲在感官上已經(jīng)有了初步的了解。今天，我們就跟隨作家吳晴一起走進(jìn)非洲，去結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。(出示課題)

2、齊讀課題，“賣”的反義詞是：買，區(qū)分“賣”和“買”

3、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎?

三、初讀課文，整體感知

1、師：同學(xué)們的質(zhì)疑都很有針對(duì)性，課文中就有很多有關(guān)少年的信息。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找有關(guān)描寫少年的語(yǔ)句。

2、指名交流，(少年的外貌，語(yǔ)言，行為等)師引導(dǎo)：他是哪里人(非洲)能說(shuō)具體一點(diǎn)嗎(非洲南部的莫西奧圖尼亞大瀑布邊)指導(dǎo)讀好瀑布的名字。

四、感受瀑布和木雕之美

1、師：想去欣賞一下莫西奧圖尼亞大瀑布嗎?(播放瀑布圖片)

2、師：此時(shí)，你的腦子里蹦出了哪些詞語(yǔ)(壯觀，雄偉等)課文是怎樣來(lái)描繪它的呢?指名說(shuō)，(出示第2段)指導(dǎo)朗讀，讀好四字詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。

3、師：課文中還有很多這樣類似的四字詞語(yǔ)，張老師把它們都找出來(lái)了。

出示：琳瑯滿目、各式各樣、構(gòu)思新奇、栩栩如生、愛(ài)不釋手(小老師帶讀——開火車讀)

4、師：從這些出示的詞語(yǔ)中可以看出“名不虛傳”，“游人如織”，“十分壯觀”是寫——瀑布的，而這些詞語(yǔ)都是寫——木雕的。課文哪幾段具體介紹了非洲的木雕(第3，4段)

咱們一起去欣賞一下非洲的木雕吧!(課件播放木雕的圖片)你用哪些美好的詞來(lái)形容一下你所看到的木雕(精美，栩栩如生等)

5、(出示第3，4段)師：這么精美的木雕，我們一起再去回味一下。(齊讀)這么栩栩如生的象墩，難怪我拿在手里——愛(ài)不釋手。

6、師：剛才我們學(xué)了那么多的四字詞語(yǔ)，我們不但要記住，而且要會(huì)正確運(yùn)用。

出示：

大瀑布真是(名不虛傳)，那里(游人如織)，景色(十分壯觀)。攤點(diǎn)里陳列的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛(ài)不釋手)。

指名說(shuō)——齊說(shuō)。

過(guò)渡：精美的木雕激發(fā)了“我”強(qiáng)大的購(gòu)買欲望，但是“我”為什么又放棄了呢?

五、研讀感悟少年的形象

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文5—9自然段。

(1)看看“我”為什么最終放棄買木雕?！拔摇钡那榫w又發(fā)生了哪些變化?找出相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)。

(2)剛才是對(duì)“我”的描寫，那課文中又是怎么描寫這個(gè)賣木雕的少年的呢?他都說(shuō)了些什么?面對(duì)我的遺憾他又會(huì)想些什么呢?找出來(lái)讀一讀。

2、指名交流，隨機(jī)出示指導(dǎo)朗讀。

通過(guò)“我”與少年的一席對(duì)話，你覺(jué)得這個(gè)賣木雕的少年是個(gè)怎樣的人呢?

3、是啊，為什么少年會(huì)如此地尊重中國(guó)人呢?讓我們一起去看一看吧。

中國(guó)人曾經(jīng)幫助過(guò)非洲，非洲人民深深地記在心里，就連十五，六歲的少年也知道中國(guó)人是他們的朋友。那面對(duì)這么精致的木雕，我最終買了嗎?下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)，簡(jiǎn)要回顧課文內(nèi)容。

2、上節(jié)課我們知道了，因?yàn)榉N種原因我和這個(gè)賣木雕的少年都有了些許遺憾，那最后“我”會(huì)是帶著遺憾回國(guó)的嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、深入學(xué)習(xí)，揣摩人物內(nèi)心

1、朗讀第十至十五自然段，體會(huì)發(fā)生了什么微妙的變化。

2、這是一個(gè)什么樣的象墩?你從中體會(huì)出了什么?

師：只有拳頭大小的象墩拿在手里卻是——沉甸甸。這一詞已經(jīng)是第二次出現(xiàn)了，還在哪里出現(xiàn)過(guò)，它們有什么不一樣?

引導(dǎo)：自從少年白天和我見(jiàn)過(guò)面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以這個(gè)象墩代表的是少年的心意，少年的情誼，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。

3、少年的這些舉動(dòng)，表現(xiàn)了少年怎樣的內(nèi)心世界?

(展現(xiàn)了非洲人民對(duì)中國(guó)人的情誼，從而也看出了他的淳樸與善良。)

三、總結(jié)全文，情感延伸

1、師：我回國(guó)后，肯定會(huì)把這個(gè)非洲少年介紹給朋友認(rèn)識(shí)，你會(huì)怎么介紹?可以介紹他的外貌，他的木雕，他送木雕給我這件事。(指名交流)

板書：中國(guó)人是我們的朋友!

2、師總結(jié)：我們都有共同一個(gè)家，那就是地球。生活在地球上的人們雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但他們都有一個(gè)共同的心愿，希望世界——充滿愛(ài)，希望世界——和平。

四、指導(dǎo)書寫。

板書： 27 賣木雕的少年

朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈(zèng)送木雕

事情發(fā)展的順序記敘

國(guó)際友誼

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確書寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。

3、通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

2、積累四字詞

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)方法：由讀感悟

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

今天我和大家一起學(xué)習(xí)11課《賣木雕的少年》，請(qǐng)大家齊讀課題

二、1、昨天布置大家預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在找同學(xué)來(lái)接讀一下課文，其余同學(xué)邊聽邊想：課文講了一件什么事？（訂正讀書情況 交流：朋友介紹木雕—挑選木雕—放棄木雕—贈(zèng)送木雕）

2、老師還想考考你，看誰(shuí)預(yù)習(xí)課文動(dòng)腦了：去非洲之前，朋友叮囑我什么？

（一是去游覽莫西奧圖尼亞大瀑布；二是買一兩件木雕）

3、朋友為什么這樣叮囑作者？瀏覽第2---4自然段，用線劃出描寫瀑布和木雕的四字詞

4、誰(shuí)先來(lái)交流一下寫瀑布的四字詞（交流板書：名不虛傳、游人如織）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是什么意思？（讓學(xué)生根據(jù)字面意思來(lái)理解）

老師這里有幾個(gè)數(shù)字你來(lái)聽聽：莫西奧圖尼亞大瀑布 高120余米，寬1800米，“莫西奧圖尼亞”意思是“雷霆翻滾的云霧”，它是非洲的一大景觀。

5、誰(shuí)再來(lái)交流一下描寫木雕的四字詞有哪些？（交流板書：琳瑯滿目、栩栩如生。說(shuō)詞義）

木雕有什么樣的？看圖來(lái)說(shuō)說(shuō)，（有大象木雕、有黑人木雕）還可能有什么樣的？

木雕形式多樣，是非洲的一大藝術(shù)品

6、假如你的面前有這么多栩栩如生的木雕，你會(huì)想些什么？（真美呀！我真想多買幾個(gè)）

7、用喜歡的語(yǔ)氣齊讀第四段

三、1、作者看中了這個(gè)栩栩如生的象墩子嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（愛(ài)不釋手）讀讀這句話，看看“愛(ài)不釋手”是什么意思？（聯(lián)系上下文來(lái)理解詞義），你什么時(shí)候能“愛(ài)不釋手”？

2、賣木雕的少年見(jiàn)來(lái)了客人，他是怎樣招呼客人的？朗讀5---9段，畫出賣木雕少年言行的句子，并想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的？

交流一：“買一個(gè)吧”少年說(shuō)這句話時(shí)，心里會(huì)想什么？說(shuō)明什么？（熱情、很會(huì)做買賣）板書：熱情 假如你是賣木雕的少年，你怎樣熱情地招呼自己的客人？抽讀

交流二：“夫人，您買一個(gè)吧！”少年是在什么情況下這樣說(shuō)的？（少年看到“我”猶豫了）“我”為什么猶豫了？（因?yàn)樾欣畛亓?，不能再帶上這沉甸甸的象墩子）

在這種情況下，少年誠(chéng)懇地對(duì)作者說(shuō)：“夫人，您買一個(gè)吧?！彼?dāng)時(shí)心里是怎么想的？說(shuō)明什么？（誠(chéng)懇）面對(duì)少年的真誠(chéng)，我是如何表現(xiàn)的？（語(yǔ)無(wú)倫次）解釋詞義

分角色讀讀這兩句話

交流三：“您是中國(guó)人吧？”少年為什么這么說(shuō)？（根據(jù)語(yǔ)言，服飾來(lái)猜的），他猜對(duì)了嗎？從哪看出來(lái)的？（我點(diǎn)了點(diǎn)頭），說(shuō)明什么？（板書：聰明）怎樣讀出猜測(cè)的語(yǔ)氣？

4、我放棄了買木雕，讓我和少年都感到什么？（遺憾）我遺憾什么？少年遺憾什么？

四、過(guò)渡語(yǔ)：作者真的帶著遺憾離開非洲了嗎？從哪看出來(lái)？

1、交流：“這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！?-------少年來(lái)干什么了？（送木雕）什么時(shí)候？（晚飯后）你猜想一下從白天到傍晚這段時(shí)間，少年可能去干了什么事情？（去準(zhǔn)備小象墩—來(lái)賓館找我—送象墩）我們一起來(lái)讀讀第10段。從“專門”一詞可以看出什么？我和少年是偶然相遇的嗎？這說(shuō)明了什么？（善良，不想讓我?guī)еz憾離開非洲）

2、當(dāng)我看到這個(gè)一模一樣的小象墩時(shí)，心情怎樣？怎樣把這句話讀出來(lái)？

3、少年是怎么說(shuō)的？齊讀他為什么不要錢？（這里還有一個(gè)動(dòng)人的故事：在20世紀(jì)60年代，中國(guó)人民支援非洲國(guó)家，修建了坦贊鐵路，當(dāng)時(shí)中國(guó)為非洲提供無(wú)息貸款，發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬(wàn)噸，派技術(shù)人員近5萬(wàn)人次，其中有64人為修建鐵路獻(xiàn)出了自己的生命。自此，中國(guó)人民對(duì)非洲人民的援助使中非人民友誼長(zhǎng)存。）

4、聽了少年的話，我---------感動(dòng)極了，也不由得說(shuō)出了--------------讀（我們是朋友，我們是朋友）這里的兩個(gè)“我們”是指誰(shuí)？從這里也可以看出少年是一個(gè)什么樣的人？（友好）

下面我們分角色來(lái)朗讀10到15自然段，要注意讀出不同人物的不同語(yǔ)氣

男同學(xué)扮演少年，女同學(xué)來(lái)扮演作者，解說(shuō)部分老師來(lái)讀

五、是啊，課文讀到這里，我也被這位熱情、誠(chéng)懇、聰明、善良、友好的非洲少年所深深地感動(dòng)了。此時(shí)，你想對(duì)少年說(shuō)什么？（謝謝 中非人民友誼地久天長(zhǎng)）

六、最后，讓我們一起來(lái)讀讀黑板上的詞語(yǔ)，來(lái)個(gè)小測(cè)驗(yàn)，怎么樣？

1、齊讀四字詞

2、填空

大瀑布真是（），這里，（）景色十分（）。攤點(diǎn)里陳列的木雕（），（），其中，象墩（），大象雕得（），我一看就（）。

這些詞語(yǔ)希望同學(xué)們能學(xué)有所用

【賣木雕的少年教案】相關(guān)文章：

1.《賣木雕的少年》教案

2.精選賣木雕的少年教案

3.賣木雕的少年教學(xué)教案

4.《賣木雕的少年》教案精選

5.《賣木雕的少年》教學(xué)教案設(shè)計(jì)

6.《賣木雕的少年》原文

7.《賣木雕的少年》教學(xué)反思

8.《賣木雕的少年》教學(xué)及反思

9.賣木雕的少年教學(xué)反思

第三篇：賣木雕的少年教案

27、賣木雕的少年

禾埠小學(xué)郭雪琴

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。

突破方法:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)明讀課文，再利用小組合作優(yōu)勢(shì)解決。難點(diǎn):抓住對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫，體會(huì)人物的思想感情。

突破方法:通過(guò)讀課文，抓住文中對(duì)賣木雕的少年的動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫，體會(huì)他對(duì)中國(guó)人民的感情。教法與學(xué)法

教法:導(dǎo)析、探究法。

學(xué)法:自主、合作、交流法。教學(xué)準(zhǔn)備

生詞卡片，自制課件。課時(shí)安排

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入

1．出示地圖，了解中國(guó)、亞洲、非洲。

2.導(dǎo)語(yǔ):在美麗的非洲，不僅風(fēng)光迷人，而且物產(chǎn)豐富。非洲人民勤勞、善良、智慧、卓越，他們創(chuàng)造了燦爛的文明。非洲人民和中國(guó)人民的友誼源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在非洲人民和中國(guó)人民之間美麗動(dòng)人的故事。(板書:賣木雕的少年)3．學(xué)生讀題，圍繞課題質(zhì)疑。教學(xué)意圖

通過(guò)對(duì)課題質(zhì)疑，培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、清掃字詞障礙

1．出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。指導(dǎo)書寫。

“辨”中間部分為“リ”，左中右結(jié)構(gòu);“齒”的上面是“止”，上下結(jié)構(gòu);“售”字的右上部有四橫，不要寫成三橫。2.出示詞語(yǔ)卡片。

游覽壯觀出售攤點(diǎn)陳列構(gòu)思觀賞名不虛傳 游人如織五官端正栩栩如生流露 3.交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。教學(xué)意圖

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們?cè)诮涣髦凶詫W(xué)生字、生詞。

三、初步感知課文

1.用自己喜歡的方式明讀課文，標(biāo)好自然段。

2.在剛才的讀書中，文中的哪些內(nèi)容給你留下了印象?(學(xué)生根據(jù)自己的理解、感悟回答，可以是道理，也可以是好詞佳句)3.小組競(jìng)讀。

(可以部分讀，也可以分自然段讀，也可以全文讀)4.教師評(píng)價(jià)朗讀情況。5.指名讀課文第1自然段，評(píng)價(jià)讀得怎么樣。

討論:從朋友的話中，你讀懂了什么?(朋友介紹的非洲木雕，給“我”留下了深刻的印象)6.師小結(jié)。后來(lái)，“我”與木雕、與賣木雕的少年之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)吧!教學(xué)意圖

訓(xùn)練學(xué)生的初步概括能力。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感，在感中悟，讓學(xué)生的語(yǔ)文能力不斷提高。

四、課堂小結(jié)

學(xué)生對(duì)自己在這節(jié)課中的收獲進(jìn)行小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1.出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。2.說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

課件出示: 莫西奧圖尼亞大瀑布圖，讓學(xué)生領(lǐng)悟瀑布的美。在這美麗的大瀑布旁，發(fā)生了一件多么感人的事啊!教學(xué)意圖

用情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、感悟少年的“遺憾”

1.學(xué)生自由讀第2~9自然段，勾西出文中描寫少年言行的語(yǔ)句，體會(huì)少年的內(nèi)心活動(dòng)。(1)學(xué)生邊自學(xué)課文，邊做筆記。(2)學(xué)生參與小組討論、交流。(3)全班匯報(bào)、補(bǔ)充。課件出示: ① 買一個(gè)吧!”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。② 那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō):“夫人，您買一個(gè)吧!” ③ “您是中國(guó)人吧?”那少年望著我，猜測(cè)道。④ 少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

師生共同探究:那少年為什么“遺憾”?(著重引導(dǎo)體會(huì)“我”對(duì)木雕的喜愛(ài)，而又不能 買的心情)少年這時(shí)可能會(huì)怎樣想?(這個(gè)中國(guó)朋友這樣喜歡“我們”的木雕，而又不能帶回去，“我”一定要想辦法，不讓她帶著遺憾離開)2.多么善解人意的少年啊!讓我們?cè)儆懈星榈乩首x這一-部分吧!教學(xué)意圖

抓住少年的語(yǔ)言、行動(dòng)，角色互換，由表及里地感受少年的內(nèi)心活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)文本語(yǔ)言的理解，進(jìn)一步促進(jìn)了文本語(yǔ)言的內(nèi)化。

三、感受少年的真誠(chéng)

1.學(xué)生感情朗讀第10~15自然段。

2.思考:少年為什么要專門送“我”木雕?課件出示:少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō):“不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友?！?/p>

(1)學(xué)生交流課前收集的我國(guó)同非洲人民友好交往的有關(guān)資料。(2)學(xué)生齊讀少年的話。(3)師小結(jié)。

多么善良的非洲少年啊!他因?yàn)椤拔摇笔侵袊?guó)人，因?yàn)椤拔摇辈荒苜I到稱心如意的木雕而特意跑來(lái)送“我”木雕小象墩。他送給“我”的僅僅是一個(gè)小木雕嗎?不是的，是非洲人民對(duì)中國(guó)人民真摯的心啊!教學(xué)意圖

引導(dǎo)學(xué)生融進(jìn)課文，身臨其境，感同身受，產(chǎn)生震撼心靈的閱讀感受。

四、拓展延伸

1.課外，把這個(gè)故事讀給爸爸媽媽聽。2.用自己的話來(lái)夸夸這個(gè)非洲少年吧!

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你一定有不少收獲吧!把你的收獲小結(jié)一下。

第四篇：賣木雕的少年 教案

《賣木雕的少年》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入 教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫生字所帶出的詞語(yǔ)或其它生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

4、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解非洲人民對(duì)中國(guó)人民的友誼；積累一些四字詞語(yǔ)，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。難點(diǎn):通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程

1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們?nèi)ミ^(guò)哪里呢？

2、今天，老師就作為你們的導(dǎo)游，帶你們?nèi)バ蕾p異國(guó)風(fēng)光，你愿意嗎？

首先，我們來(lái)欣賞一組圖片。

3、欣賞完了圖片，你有什么想說(shuō)的嗎？

4、現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)非洲，走進(jìn)非洲的一位少年，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《賣木雕的少年》，板書課題，并指導(dǎo)學(xué)生“賣”字的書寫，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、從課文的題目中，我們知道課文講的是誰(shuí)？（少年）這位少年是做什么的？（賣木雕的）

2、同學(xué)們，課文中有一個(gè)字的意思和“賣”的意思是相同的，快點(diǎn)找一找，看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)。生找出“售”字，師強(qiáng)調(diào)寫法：右邊是4橫，而且長(zhǎng)短不一致。

4、同學(xué)們，課文中還有好多詞語(yǔ)，你們都會(huì)讀嗎？有沒(méi)有信心來(lái)挑戰(zhàn)一下。

（1）出示詞語(yǔ)：名不虛傳 游人如織 十分壯觀

這些詞語(yǔ)都是描寫什么的呢？（大瀑布）課文中提到一個(gè)瀑布，它的名字非常難度，你能把它讀正確嗎？師出示“莫西奧圖尼亞大瀑布”，找兩位學(xué)生讀?，F(xiàn)在讓我們來(lái)欣賞這美麗壯觀的瀑布吧！欣賞圖片，同時(shí)，師引導(dǎo)：看到這些圖片的時(shí)候，我們不由得想起李白的一句詩(shī)：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。莫西奧圖尼亞大瀑布真是--------呀?。▽W(xué)生填空）出示第二自然段，你試著讀出瀑布的美麗壯觀吧?。R讀）

（2）出示詞語(yǔ)： 構(gòu)思新奇 栩栩如生 琳瑯滿目

這些詞語(yǔ)都是描寫的(木雕)的。欣賞圖片。這么栩栩如生的木雕，如果放到你的手中，你舍得放下嗎？這種喜歡的不能放下用課文中的一個(gè)詞就是“愛(ài)不釋手”，出示詞語(yǔ)。你能用它來(lái)說(shuō)一個(gè)句子嗎？

三、品讀課文，讀中感悟。

1、（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們正確、流利、有感情的朗讀課文，思考下列問(wèn)題：課文圍繞木雕寫了哪些事？用簡(jiǎn)潔的話來(lái)概括。（2）誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文圍繞木雕寫了哪些事？誰(shuí)還能用更簡(jiǎn)單的文字來(lái)概括一下？（介紹木雕，師出示）

（3）課文在第幾自然段體現(xiàn)了介紹木雕這一部分？把這兩個(gè)字寫在第一段的開頭吧。

（4）誰(shuí)還能像這位同學(xué)一樣用簡(jiǎn)潔的幾個(gè)字來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文還講了哪些事？它們分別在在哪里體現(xiàn)出來(lái)了？

挑選 放棄 贈(zèng)送 生回答，師板書。（5）我們剛才用的這種方法就是用“小標(biāo)題”（板書）來(lái)概括文章的主要內(nèi)容，這樣做可以讓我們對(duì)課文的內(nèi)容一目了然。

2、既然我選擇了放棄買木雕，為什么這位黑人少年還要送我木雕呢？讓我們一起帶著這個(gè)問(wèn)題輕聲讀課文5—15自然段，用——畫出描寫少年言行和神情的句子，出示要求，并在旁邊寫下你的感受，然后在小組內(nèi)交流交流。

3、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)第一次對(duì)話。出示片段

（1）同學(xué)們注意了沒(méi)有，屏幕上有個(gè)詞語(yǔ)特別標(biāo)記了，它是（誠(chéng)懇）。那么“誠(chéng)懇”是什么意思呢？（真誠(chéng)）在讀的時(shí)候要注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，讀出語(yǔ)氣。（2）分角色朗讀對(duì)話，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

（3）想一想，當(dāng)我放棄買木雕時(shí)少年的心情是怎樣？我的心情又是怎樣？

4、對(duì)??！少年在遺憾，而“我”也在為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾，正當(dāng)這時(shí)，我在暮色中發(fā)現(xiàn)一位少年正坐在隆起的巖石上，好像在等我，那他在等我做什么呢？讓我們一起來(lái)聚焦第二次對(duì)話。出示片段。

（1）從讀中我們知道了這個(gè)黑人少年送給我的是一個(gè)什么樣的木雕？（引出11段）

（2）出示句子：

a 我即將回國(guó)，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？ B 少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。??！原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩，和白天見(jiàn)到的一模一樣，卻只有拳頭大小。

自由的讀這兩句話，體會(huì)一下沉甸甸的含義，它們的含義一樣嗎？

第一個(gè)沉甸甸指的是：重量確實(shí)重；第二個(gè)沉甸甸指的是：少年的情意重。

5、你知道為什么這位少年這么喜歡中國(guó)人嗎？來(lái)看屏幕，拓展閱讀：中國(guó)援建坦贊鐵路。學(xué)生自由讀。

就是因?yàn)橹袊?guó)人曾幫非洲人民修鐵路，所以少年為了表示感激做了一個(gè)小木雕送給中國(guó)人。正是在這樣沉甸甸的情誼中，所以才有了課文中這樣的一幕幕：

因?yàn)槲覀兪桥笥?，所?----------（出示課件）因?yàn)槲覀兪桥笥眩?----------（出示課件）因?yàn)槲覀兪桥笥?，所?----------（出示課件）因?yàn)槲覀兪桥笥?，所?----------（出示課件）這所有的一切都是因?yàn)?--中國(guó)人是我們的朋友?。ǔ鍪菊n件）這位少年特意送給我一個(gè)小象墩，也證明了----非洲人民是我們的朋友?。ǔ鍪菊n件）。對(duì)啊，這份國(guó)際友情是多么得難能可貴??！

5、此時(shí)此刻，你肯定有許多話想對(duì)少年說(shuō)，讓我們用文字來(lái)表達(dá)對(duì)少年的心聲吧。

（1）學(xué)生自由寫（2）展示并點(diǎn)評(píng) 好了，同學(xué)們，你們對(duì)你們的導(dǎo)游滿意嗎？ 最后，老師留給你們1個(gè)作業(yè)：做本課練習(xí)冊(cè)。

這節(jié)課我們就上到這，下課!板書設(shè)計(jì) 27賣木雕的少年 售 小標(biāo)題 介紹 挑選 放棄 贈(zèng)送

第五篇：賣木雕的少年教案

《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)。

2、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對(duì)中國(guó)人民的友好感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞語(yǔ)課件；重點(diǎn)句段課件；有關(guān)音樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，你們對(duì)非洲了解多少，（播放非洲風(fēng)光圖片，老師做簡(jiǎn)單介紹）這就是非洲，那里有與我們膚色和生活習(xí)慣截然不同的人民，今天就讓我們跟隨作者吳晴一起走進(jìn)非洲，走進(jìn)第二十七課賣木雕的少年。

板書：賣木雕的少年（強(qiáng)調(diào)賣和雕的寫法）

二、初讀整體感知。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時(shí)邊讀邊想想課文寫了一件什么事？

2、檢查交流：

出示詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？完成填空題。

三、再讀感受大瀑布的壯觀、木雕的精美。

1、你見(jiàn)過(guò)大瀑布嗎？下面就一起欣賞一下美麗的莫西奧圖尼亞大瀑布吧?。ㄕn件出示）說(shuō)說(shuō)自己的感受。課文中又是怎樣描寫的呢？

2、生讀句子，師出示課件，品讀感受。（解詞：游人如織，說(shuō)句子。）

過(guò)渡：欣賞了壯觀的大瀑布，作者又是怎樣向我們介紹木雕的呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)語(yǔ)句。

3、師課件出示有關(guān)句子抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀（積累），感受。我們也來(lái)來(lái)欣賞一下精美的木雕吧！

4、課件出示，師生共同欣賞，同時(shí)師簡(jiǎn)單介紹非洲木雕。

5、看到這些精美的木雕，你有什么想法？

過(guò)渡：作者正在挑選木雕時(shí)，一位賣木雕的少年出現(xiàn)在作者的面前，我們說(shuō)木雕是精美的，少年則更可愛(ài)。讓我們一起去結(jié)識(shí)這一位少年。

四、研讀感悟少年對(duì)中國(guó)人民的友情。

1課件出示要求：邊讀邊畫出描寫少年言行和神情的句子，結(jié)合這些句子，想想：這位黑人少年在想什么呢？他是怎樣的一位少年？教師巡視，了解學(xué)情。

2、學(xué)生讀后反饋。

師: 誰(shuí)想站起來(lái)讀讀你畫出來(lái)的寫少年的句子。

3、研讀第一次對(duì)話

課件出示第一次對(duì)話句子： “那少年走到我跟前，誠(chéng)懇地說(shuō)：‘夫人，您買一個(gè)吧！’‘啊，不，路太遠(yuǎn)，這個(gè)太重??’我有些語(yǔ)無(wú)倫次。‘您是中國(guó)人吧？’那少年望著我，猜測(cè)道。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情?！?/p>

﹙1﹚自由讀讀他們之間的對(duì)話，注意讀出語(yǔ)氣。

﹙2﹚誰(shuí)想站起來(lái)讀讀少年的話？（誠(chéng)懇地說(shuō)該怎么說(shuō)。猜測(cè)的話誰(shuí)來(lái)試一試。）

﹙3﹚ 請(qǐng)人分角色朗讀。（誰(shuí)想當(dāng)一下黑人少年，“我”的話誰(shuí)想讀。）

﹙4﹚ 少年為什么感到遺憾，明白了嗎？生答后，師過(guò)渡說(shuō)：那他后來(lái)怎樣做的呢？

4、研讀第二次對(duì)話

課件出示第二次對(duì)話

“‘這個(gè)小，可以帶上飛機(jī)?！倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里??‘太好了！’我高興地喊起來(lái)，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國(guó)話說(shuō)：‘不，不要錢。中國(guó)人是我們的朋友?！??他笑了，露出兩排潔白的牙齒?！?/p>

﹙1﹚ 指導(dǎo)朗讀：我”說(shuō)的話都有提示語(yǔ)，你看，“高興地喊”、“感動(dòng)極了”，這些話容易讀出語(yǔ)氣；而少年的話該讀出什么語(yǔ)氣呢？（自由讀對(duì)話，琢磨少年說(shuō)話的語(yǔ)氣）

﹙2﹚男女生分角色朗讀：誰(shuí)想站起來(lái)讀讀黑人少年的話,表達(dá)表達(dá)感情；誰(shuí)想讀讀“我”的話，高興高興，感動(dòng)感動(dòng)！

﹙3﹚在那么多游客之中，少年為什么只說(shuō)“中國(guó)人是我們的朋友？（介紹中非關(guān)系背景）

﹙4﹚黑人少年為什么笑了？（總結(jié)少年的淳樸善良）

五、拓展：情境寫話。

1、師：那天晚上，“我”和賓館里的各國(guó)游客，以及許多當(dāng)?shù)厝硕紝?duì)這個(gè)黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個(gè)黑人少年。請(qǐng)你先想一想，人們會(huì)怎么夸；然后你把自己當(dāng)作其中的一員，寫幾句話夸夸這個(gè)少年。