第一篇：《新快速識字》教案

《新快樂識字》 第45課教案

——<<守著大河沒水喝>> 何翠

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀韻文，正確認識13個漢字。

2、通過各種趣味游戲，激發(fā)學(xué)生識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識。教學(xué)準備：字卡、課件、小故事等。教學(xué)過程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，談話導(dǎo)入

師：孩子們,下午好！我是何老師，我聽說我們班的小朋友上課表現(xiàn)很棒，所以，今天就來跟大家做朋友了。你們歡迎我嗎？

師：現(xiàn)在跟著老師一起來到“識字王國”，去跟“字寶寶”做游戲。看看誰能成為今天的“識字大王”？哪個小組的同學(xué)最能刻苦學(xué)習(xí)，團結(jié)合作,成為今天“最優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組”。師:同學(xué)們，你們準備好了嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)《新快樂識字》第45課,板書課題,齊讀課題。

（上課要求：看清楚老師的手勢，伸出幾跟手指就讀幾遍。要求三到：眼到、手到、口到。意思是說：讀哪里，看哪里；看哪里，讀哪里。上課時，還要學(xué)會認真傾聽，按老師的要求去做。最后，老師會隨時進行抽查、檢測你學(xué)習(xí)的效果。）

二、學(xué)習(xí)韻文，游戲識字

（一）、初讀韻文，整體感知

出示幻燈：（１）、請同學(xué)們認真聽老師讀韻文。（要求：眼看漢字，手指漢字，在心里默默地跟讀）

（２）、老師領(lǐng)讀韻文兩遍。（要求：眼到、手到、口到）

（二）、分句學(xué)習(xí)，游戲識字

過渡:接下來我們分句，首先我們來學(xué)習(xí)一、二句。

1、老師教讀

一、兩句的韻文。（師生對讀韻文）

3、展示讀韻文（誰會讀，給大家展示一下，抽多幾名同學(xué)認讀）。

4、師：學(xué)習(xí)單個的生字。(教師教讀，學(xué)生跟讀數(shù)遍。)（讀準字音，記憶字形，相機口頭組詞）

5、誰認識這些字娃娃。（抽字卡測讀，方法：順序讀、倒序讀、隨意抽讀。）

6、游戲：開火車：“摘果子”、“采摘智慧花”。師：“小火車誰來開？”生答：“我來開。”（教師抽查2至4個小組認讀生字情況）。

7、抽讀字卡，再讀韻文。

（二）、學(xué)習(xí)三、四句

１、教師教讀三、四句的韻文兩遍。

師：這次我們來玩反映，看誰機靈：反話游戲：快、慢讀。

２、現(xiàn)在老師不教了，誰愿意帶大家讀三、四句的韻文。（小老師領(lǐng)讀）

3、師：看誰瞄得準確，讀得響亮，能把這些“字寶寶”記住。（瞄準讀）學(xué)生認讀生字。(讀準字音，記憶字形，口頭組詞。區(qū)分：“渴”和“喝”)

4、出示小組合作學(xué)習(xí)要求，展示學(xué)習(xí)成果。

5、（現(xiàn)在，“字寶寶”又和大家見面了：順序、倒序、隨意抽讀字卡。

6、將字卡與幻燈上的字進行對應(yīng)讀，齊讀三、四句的韻文。

7、游戲：“送禮物”、“青蛙跳傘”鞏固復(fù)習(xí)第三、四行的漢字。

三、鞏固識字，體驗快樂

１、幻燈檢測鞏固識字（“勇攀高峰”、“爬山”、“完成課后的填空”）２、合作讀故事（將生字涂成紅顏色）。

四、隨堂檢測，布置作業(yè)。

1、完成合作評價表。

2、預(yù)習(xí)下一課，將今天韻文讀給父母聽，與父母玩識字。

五、板書：

《快樂識字》---------守著大河沒水喝

老豬住草屋，又懶又糊涂。

守著大河沒水喝，整天渴得直迷糊。

第二篇：李和快速識字法教案

李和快速識字

第二十六課狗熊開店 教學(xué)目標(biāo)：

1、在邊唱邊讀兒歌的過程中認識記憶歌詞中的31個漢字。

2、在游戲中鞏固漢字，在游戲中提高學(xué)生識字的興趣。課時安排：2課時

教學(xué)準備：光盤、歌詞、詞卡、句條、紅星或紅旗

第一課時

教學(xué)任務(wù)：

1、熟讀歌詞

2、唱熟歌曲

3、邊讀邊唱邊幫助學(xué)生記憶漢字。教學(xué)過程：

一、相互認識，增進感情

1、今天看到我你們在想什么？（自我介紹）

2、老師還要認識一下同學(xué)們，會唱《找朋友》這首歌嗎？好，就讓我們在歌曲中相識吧?。ㄒ贿叧遗笥堰@首歌一邊與小朋友交流）

二、學(xué)習(xí)新歌，認識漢字

1、同學(xué)們歌唱得好聽，話說得清楚。接下來老師就教大家唱一首新歌，這支歌會唱了，歌詞中的許多漢字你也就認識了。想聽聽嗎？

2、老師范唱后，詢問這首歌的旋律熟悉嗎？（粉刷匠）

3、下面我們就一起來學(xué)習(xí)歌詞，看誰一邊學(xué)一邊記，小腦袋瓜最聰明，得到的小紅星最多。（老師一句一句帶著教歌詞）

4、請同學(xué)試一試，老師給予幫助。學(xué)生讀過后，老師及時給獎勵。從而激勵更多孩子自告奮勇進行朗讀。

5、多種形式讀歌詞（老師引讀、拍手、男女接讀、按座位行間來讀）

6、歌詞記住了，我們加上旋律唱出來吧！

三、在記憶的基礎(chǔ)上認識獨立的漢字

1、歌曲會唱了，歌詞記住了，那歌詞中的漢字是不是能認識呢？我們試一試。

2、（老師版畫傘，請學(xué)生到黑板前指一指，指對了給予獎勵，繼續(xù)，老師說請學(xué)生指，學(xué)生悄悄告訴老師自己記住哪個字了然后請好朋友來指））

3、小組合作任意指字，組員來認。（師指字，生搶著認讀，讀得快的給予獎勵）

4、漢字認識了，那漢字組成的詞語是不是也能讀準確呢？看這是一座小山峰比一比，看看誰能爬到山頂上。（出示畫有山峰帶詞語標(biāo)志的教具）第二課時

教學(xué)任務(wù)：

1、認識歌詞中貝字旁的漢字

2、通過讀句子，認識更多派生出來的詞

3、比較同音形近字

4、猜謎語 課前準備：板書詞語 教學(xué)過程：

一、鞏固復(fù)習(xí)

1、唱歌

2、讀詞語

3、反饋得到的獎勵，繼續(xù)鼓勵，最多者嘉獎。爭冠亞軍

二、繼續(xù)認識歌曲中的漢字

1、認識貝字旁（講講字源，看著歌片找到貝字旁的漢字，師板書請學(xué)生讀一讀，玩猜字游戲，組成詞語）教孩子猜字歌的玩法

2、讀句子，認識帶點的漢字，再組成新詞語讀一讀

3、游戲摸詞比賽 讀對的給予獎勵（準備詞語卡片）

4、形近字比較（讀句子、組詞比較）

5、猜謎語（讀一讀、猜一猜）

三、反饋學(xué)習(xí)情況表彰得到紅星最多的孩子。嘉獎冠亞軍。

第三篇：識字4新教案

識字4 一．導(dǎo)入

1.小朋友們，我們來看一個動畫片好不好。播放《昆蟲總動員》，今天我們將再次走進美麗的大自然，走進有趣的“昆蟲王國”，去探索它們的無窮奧秘。2.小朋友們，“昆蟲王國”里都有哪些昆蟲呢，我們一起去《識字4》里找一找吧。捧起書，自由讀課文。二．新授

（一）.第三行和第四行 1.出示第三行和第四行

2.課前老師讓小朋友們搜集了一些關(guān)于昆蟲的資料，現(xiàn)在誰來做做小小昆蟲家，為大家介紹一下你搜集的昆蟲呢？

3.好，我們先來看，這是什么—螳螂，有哪位小朋友對螳螂感興趣呢？指名兩位小朋友從形狀，特點等方面介紹。真是一只威武的螳螂啊，你能把它的威武讀出來嗎？出示詞卡，指名讀，齊讀。讀好之后貼在黑板上。

4.哪位小朋友愿意來介紹介紹螞蟻呢？同上，勤勞團結(jié)的螞蟻，會唱歌的蟋蟀，五顏六色的蝴蝶，恐怖的天牛，飛行專家蜻蜓。

5.介紹完了，我們還要讀好它們。自己來讀一讀這些可愛的昆蟲們。第一行，指名讀，齊讀。第二行，指名讀，齊讀。那兩行連起來能不能讀好呢，同桌互讀，男女生賽讀。

（二）.第二行

1.這些小昆蟲生活在哪些地方呢？出示：田野 樹林 花叢。誰來讀這幾個詞。指名讀。

2.你們?nèi)ミ^這些地方嗎？那你去過哪呢，愿不愿意來介紹一下呢。

3.樹林。指名說哎呀，樹林真是昆蟲寶寶居住的好地方呀！樹林里住的小昆蟲有哪些？你能用個詞來形容一下它嗎？（）的樹林。你能讀好它嗎？出示詞卡樹林，指名讀，齊讀。

4.花叢，指名說，花叢是什么樣子的？那誰最喜歡住在花叢中呢？（蜜蜂 蝴蝶）你能用個詞來形容一下這片花叢嗎？（）的花叢。哎呀，這么美麗的地方他們最喜歡在花叢中跳舞了！誰來美美的讀一讀花叢，出示詞卡花叢，指名讀，齊讀。5.田野，指名說田野是什么樣的呢？那你們知道田野里有哪些小昆蟲居住嗎？誰來填一填？（）的田野。你能讀出田野的廣闊嗎？出示詞卡田野，指名讀，齊讀。6.出示第二行，那誰能美美的讀一讀這些詞語呢？分組賽讀。

（三）總結(jié)全文

1.大自然多美妙呀！不僅景色宜人，還有許多可愛的小昆蟲和我們作伴，老師現(xiàn)在就要考考大家了，看你們在大自然中都收獲了什么？ 威武的螳螂揮著刀，田野里的螞蟻在搬家 調(diào)皮的蟋蟀唱著歌，花叢中的蝴蝶在跳舞 美麗的蜻蜓在產(chǎn)卵，樹林里的天牛樹上爬。

2.好了，我們和這么多的昆蟲交了好朋友，有的很可愛，有的很漂亮，現(xiàn)在就把你想到的融入到你的朗讀中去，拿起書，讀出你的感受吧。齊讀全文。

（四）學(xué)習(xí)生字

1.時間過得真快，今天的昆蟲王國之旅即將結(jié)束，最后讓我們帶上大自然送給我們的禮物。——螞蟻 2.看看這兩個字有什么共同點呢，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，蟲字旁。3.比較蟲和蟲字旁有什么區(qū)別。出示蟲，螞，蟻

4.螞，自學(xué)筆順書空。指名說你是怎么記住這個字的。范寫，講解筆畫的起筆收筆位置。生寫，反饋。

5.蟻，自學(xué)筆順書空。指名說你是怎么記住這個字的。范寫，講解筆畫的起筆收筆位置。生寫，反饋。

第四篇：識字8新教案 - 副本

《識字8》教案

一、今天我們來學(xué)習(xí)識字8，先請大家來猜一個謎語。

（課件出示）

它是我的好朋友，一張嘴巴大又大，書本文具幫我拿，天天要我背著它。大家猜這是什么？ 對了，書包是我們學(xué)習(xí)的好伙伴，你認識書包的“包”嗎？請大家伸出小手和老師一起來寫一寫。（邊數(shù)筆順邊指導(dǎo)學(xué)生書寫：包字頭要小，折到橫中線再鉤，里面部件往外跑，尾巴長長的，要把上面包?。┙裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一組與包有關(guān)的形聲字。

二、初識課文

1.首先我們請出四個部首朋友，你們先和他打聲招呼吧（說出他們的名字）！

2你們用包和這些部首組成新的生字么？（生擺卡片）（1）苞：這個字念什么？能給它組個詞么？（花苞、含苞待放、苞米、苞谷）

師：你們的詞匯量可真豐富！它們都屬于花草植物，所以包上帶著草字頭。

看，這是什么？對，花苞。雖然花瓣緊緊的包在一起還沒有開放，但是依然那么的美麗。如果它能聽到你的話，你想對它說些什么呢？（小花苞可能還不知道春天已經(jīng)來了，你提醒提醒它吧！它可能不知道我們那么的喜歡它，也把我們的喜歡說出來好么？）

(2)你會怎樣貼呢？ 飽：包加上食字旁讀（），能給它組個詞么？（很飽、吃飽、飽滿）我們吃了很多的食物，小肚子就變得圓鼓鼓的，我們就覺得——吃飽了。

前面我們學(xué)過一首詩歌叫《秋天到》，里面就出現(xiàn)過這個字，你能背出這一句么？

（大豆粒粒飽）中的飽還是“吃飽”的意思么？

師：看！豆子長得圓滾滾的，我們就說它很“飽滿”。你們還見過哪些顆粒飽滿的莊稼 ？（花生、高粱、黃豆、玉米等）飽滿不僅可以用來形容豆類、花生這些莊稼，還可以用來形容人的精神面貌，今天小朋友們上課很認真，還坐的端端正正的，精神面貌好我們就說精神飽滿。（師：這個小朋友胸脯挺得高高的，腰坐得直直的，眼睛緊緊地盯著老師，老師表揚他：精神飽滿。你想表揚誰精神飽滿？指名說。）

引導(dǎo)學(xué)生用“精神飽滿”說一句話。

（3）炮：誰能給它組詞？（火炮、大炮、鞭炮）為什么要用火做偏旁呢？

（因為要用火點燃）是呀，我們看看圖片就知道了。（4）泡：它又能組成哪些詞呢？（水泡、泡泡）你見過泡泡嗎？你在哪里見到的泡泡？（學(xué)生說一說：洗衣服時、雨點到水池里、用肥皂洗手、做游戲吹泡泡時……）教師相機指點學(xué)生說說泡泡的樣子。師：這些泡泡都是與什么有關(guān)系？（水）所以，這個字用“三點水”做偏旁。出示詞語：水泡（師引導(dǎo)：水泡飛起來了，有的大，有的小，多可愛??！讀詞語：水泡

(5)（出示課文詞語）誰來給大家讀一讀？

（指生讀）不僅聲音洪亮，還很準確。誰再來試一試。（讀的準確又有感情，請你領(lǐng)著大家再來讀一讀吧）

<除了這四個部首，你還能想到哪些部首能與包組成形聲字呢？（抱、跑、雹、刨）你們積累的漢字還真不少呢！> 小結(jié)：因為這些字都帶有包字，所以它們的讀音都比較相似。我們把“包”叫做這些字的“聲旁”。這些字的偏旁不同，意思也不相同，我們把不同的偏旁叫做“形旁”，表示意思。我們給這些字起個名字叫“形聲字”。3．出示兒歌 學(xué)生齊讀。

四、1、看到小朋友這么愛學(xué)習(xí)，荷花苞咧嘴笑了，大家也對荷花苞咧嘴笑一笑！你看到了什么？

師：小朋友把池塘描述的真美！快來看看兒歌中是怎樣寫的吧。讀課文之前，請大家先讀讀加紅的兩個字。咧是什么意思呢，請大家裂開小嘴巴笑一個。對了，嘴角向兩邊伸展就是咧。

荷花苞讓我們美美地讀兒歌?。ㄖ该x兒歌）你讀的很準確，真棒。讀課文要注意停頓。

老師悄悄告訴大家一個小秘密，讀得好一定要一邊讀一邊想美麗的景色。

2、自由練讀，加上動作表演讀。

五、指導(dǎo)“飽”“泡”的書寫。

（1）討論：同學(xué)們包字都寫得很漂亮，大家再來觀察這兩個字，它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫好它們，要注意什么呢？（要寫得左窄右寬）它們的寫法完全一樣嗎？

小結(jié)指導(dǎo)：是呀，這左右結(jié)構(gòu)的字，左右兩部分有胖有瘦，有大有小，怎樣合理地進行安排呢？老師給小朋友打個比方，它們兩部分在一起，就像讓兩個好朋友坐在同一張椅子上一樣，只有互相謙讓，才能讓兩人都坐到椅子上。你們瞧，在“飽”字中，因為“饣”是個比較胖的偏旁，所以“包”字就很有禮貌地讓到了豎中線的右邊去了；而在“泡”字中，因為“氵”比較瘦窄，所以“包”字也就毫不客氣地跨過了豎中線，占了田字格中的大部分位置，大家都觀察清楚了嗎？

第五篇：如何教學(xué)生快速識字

如何教學(xué)生快速識字

一年級識字、寫字教學(xué)是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。但是，低年級學(xué)生在掌握字形方面是難點，如何突破這個難點呢？下面我談?wù)勎业捏w會：

一、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律

新課標(biāo)教材在識字教學(xué)方面充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自學(xué)，用多種方法思考、記憶、分析字形的思想，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力，放手讓學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生識字的興趣，對字形的記憶也會更加扎實牢固，還可以從中摸索體會漢字的構(gòu)字規(guī)律。

在一年級的識字教學(xué)中我是這樣做的：先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓他們產(chǎn)生讀書的欲望，在反復(fù)朗讀中掌握生字讀音、認識字形。接著我就問學(xué)生：“今天我們要學(xué)習(xí)這幾個生字，看誰最聰明？自己動腦筋想出最好的記憶方法，請你告訴大家?！边@樣一問，同學(xué)們興趣盎然，馬上就開始在大腦中尋找答案，提出了許多不同的記憶方法：“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”……如學(xué)習(xí)“天”字，有的說“大”字加一橫就是天；有的說“人”字加兩橫就是天；有的說“夫”字不出頭就是天。學(xué)習(xí)“園”字時，有的說是在“元”字外面加上圍墻“口”就是“園”，從而明白“校園、公園”是有圍墻的，以區(qū)別“元、園”的用法。學(xué)習(xí)“愛”字，學(xué)生把它拆成“、冖、友”，我配上兒歌“爪字頭，禿寶蓋，小朋友，真可愛”。這樣學(xué)生很快就記住了生字。

二、在輕松愉快的學(xué)習(xí)中突破字形難點

《新課標(biāo)》提出：培養(yǎng)學(xué)生對漢字以及漢字學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感，有主動識字的愿望，初步感受漢字的形體美。所以，教學(xué)時要采用多種方式方法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們在興趣盎然中邊玩邊學(xué)。這樣，在充分調(diào)動學(xué)生無意注意的同時也促使其有意注意的發(fā)展。并且老師要為解決困難創(chuàng)設(shè)情境，以促使學(xué)生思維靈活、有創(chuàng)造性地發(fā)展。下面我介紹幾種趣味識字方法：

1、編字謎。

2、組字游戲。

3、搶卡片。

4、編故事巧記字形。

5、變字小魔術(shù)。

三、閱讀課外書識字

一年級新生在入學(xué)5—7周左右，便可熟練掌握漢語拼音，并利用音節(jié)讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。此時，教師一邊教生字，一邊引導(dǎo)學(xué)生讀一些自己感興趣的課外書，既激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，也有效地鞏固了漢語拼音，更重要的是學(xué)生初學(xué)的生字一般都是常用字，這些字在書中出現(xiàn)的頻率非常高（如“日、月、水、火、的、了”等字）。在具體操作中，我采取了“分層要求”的方法，對不同程度的學(xué)生作不同的要求：優(yōu)生借助漢語拼音閱讀，能直呼的就直呼，要求復(fù)述故事的大意；中等生先讀生字，再借助拼音一段一段地讀，不求快，但求讀音準確；稍差的學(xué)生閱讀比較困難，便引導(dǎo)他們“找朋友”，即從書

中找出自己學(xué)過的生字，并用鉛筆在其下打一小點。這樣，人人都在“閱讀”，人人都能“閱讀”，包括“找朋友”的學(xué)生也“讀”得興致勃勃。日積月累，打點的字越來越多，學(xué)生便可以自由閱讀了。這一過程讓不同程度的學(xué)生都能在“讀”中有所得，在“讀”中獲得發(fā)展。

四、在生活中識字以鞏固字形

識字教學(xué)中，通過各種途徑和方法，學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造帶來的快樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。不但確立了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力，滿足了他們的成功欲，而且還能在他們不斷的“新發(fā)現(xiàn)”中激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

語文識字教學(xué)論文

張 文麗