第一篇：教科版《科學(xué)》四年級(jí)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

教科版《科學(xué)》四年級(jí)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)內(nèi)容

四年級(jí)《科學(xué)》上學(xué)期共有五個(gè)單元組成：有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵、聲音，分別涉及新課程標(biāo)準(zhǔn)的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的部分。教材設(shè)計(jì)了多個(gè)探究活動(dòng)、專題研究，使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

本冊的教材在學(xué)生科學(xué)探究能力方面提出的新的要求：

一、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)與掌握到的科學(xué)知識(shí)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)解決問題；

二、提高學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性和精確性，例如使用數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，利用測量得到的信息繪制圖表等；

三、注重收集和了解事實(shí)，學(xué)會(huì)對事實(shí)進(jìn)行簡單的加工、整理、抽象和概括。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）、科學(xué)探究

１．學(xué)會(huì)從生活中尋找研究的問題，懂得用不同的探究方法解決不同的問題，并能對所提出的問題進(jìn)行比較和評價(jià)。

２．組織學(xué)生在課堂上和課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動(dòng)過程。

（二）、情感態(tài)度價(jià)值觀

１．鼓勵(lì)學(xué)生好奇、愛問、愛想象。

２．讓每一個(gè)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，都能體現(xiàn)自我的價(jià)值，嘗試成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

（三）、科學(xué)知識(shí)

１．了解有生命體的共同特征、建立生物的基本概念。

２．圍繞“溶解”的主題，研究觀察物質(zhì)之間的相互混合、溶解的現(xiàn)象，進(jìn)行溶解的觀察實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對溶解現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

３．認(rèn)識(shí)天氣的最基本要素，引導(dǎo)學(xué)生用各種方法去開展對天氣現(xiàn)象的研究活動(dòng)。４．探究磁鐵的方向特性，磁鐵的兩極，階級(jí)磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。５．研究聲音的產(chǎn)生和傳播，區(qū)別聲音的大小和高低，區(qū)分樂音和噪音。

三、教學(xué)實(shí)施要項(xiàng)

學(xué)生經(jīng)過一年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的科學(xué)探究的基本方法。但是學(xué)生科學(xué)探究能力的提高，對科學(xué)探究的理解是漸進(jìn)的。因此，四年級(jí)的科學(xué)教材對學(xué)生的科學(xué)探究能力提出了新的要求，教師在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的過程中，要注意以下的幾點(diǎn)要項(xiàng)：

１．要求教師盡可能提供時(shí)間、空間，創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生積累和掌握某一科學(xué)事物的有關(guān)知識(shí)和觀察經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自己想出辦法來增進(jìn)對研究對象的了解，進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。２．重視學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的過程，要求學(xué)生更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體，要求學(xué)生使用科學(xué)的測量方法，要求學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來描述物體有關(guān)的現(xiàn)象。

３．在觀察和收集信息的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進(jìn)行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用抽象概括的方法最終形成生物的概念。

四、教學(xué)評價(jià)

（一）第一單元《有生命的物體》

1、小組形式開展對一種動(dòng)物較全面的觀察

2、能系統(tǒng)地描述觀察到的結(jié)果，并在班級(jí)進(jìn)行交流；

3、能在觀察的過程中，有目的地尋找資料，解釋觀察中難以解決的問題，并進(jìn)行整理；

4、能在討論中，提出新的、有意義的問題，有根據(jù)地陳述自己的見解，并樂于傾聽別人的意見；

5、能完成植物根莖的實(shí)驗(yàn)，并做出自己的解釋；

6、能對動(dòng)植物的共同特點(diǎn)有正確的認(rèn)識(shí)，能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。

（二）第二單元《溶解》

1、在課堂的學(xué)習(xí)過程中，善于提出新的、有意義的問題，樂于以不同形式參與一系列的觀察研究活動(dòng)和對問題解決中，獲得各種觀察研究活動(dòng)經(jīng)歷；

2、學(xué)生能在小組或班級(jí)里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋；

3、學(xué)生能按要求進(jìn)行過濾和加熱蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)操作；

4、學(xué)生能在課外自覺地進(jìn)行觀察更多的其他物質(zhì)之間的溶解和不溶解活動(dòng)。

（三）第三單元《天氣》

1、以小組或個(gè)人形式參加對云和雨的觀察、記錄活動(dòng)；

2、主動(dòng)積極地討論用不同的方法測量降水的多少；

3、用簡單的方法進(jìn)行降水多少的測量；

4、以簡單的方法對風(fēng)進(jìn)行觀測、記錄；

5、比較好地堅(jiān)持測定、記錄一周的氣溫情況，并進(jìn)行簡單的分析；

6、了解各種各樣的天氣給我們帶來的不同感受，并簡單描述四種以上天氣的名稱和特點(diǎn)。

7、在經(jīng)歷各種活動(dòng)的過程中，能較好地參與討論與交流，與同學(xué)分享。

（四）第四單元《磁鐵》

1、積極參與研究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能提出有價(jià)值的研究問題；

2、能根據(jù)研究的目的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)；

3、能與同學(xué)協(xié)作共同完成實(shí)驗(yàn)和制作任務(wù)；

4、能準(zhǔn)確使用科學(xué)概念；

5、能解決實(shí)驗(yàn)和操作中出現(xiàn)的問題；

6、能進(jìn)行小磁鐵、磁力小車、指南針等實(shí)踐活動(dòng)。

（五）第五單元《聲音》

1、應(yīng)用以前學(xué)過的概念和技能參與對聲音的產(chǎn)生、傳播、控制的探究活動(dòng)；

2、利用比較的方法分辨不同物體發(fā)出的聲音，分辨聲音的變化；

3、用不同的方法探究物體發(fā)聲的方法和原因；

4、能設(shè)計(jì)一個(gè)對比實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證聲音在液體中可以傳播；

5、能通過控制聲音的研究，提出自己在控制噪聲方面的想法。

教科版四年級(jí)上冊科學(xué)教案

第一單元

有生命的物體 第一課時(shí)

動(dòng)物怎樣生活

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步增強(qiáng)對動(dòng)物特征進(jìn)行探索的興趣，獲得對有生命的物體多樣性的認(rèn)識(shí)。2.通過回顧觀察過的動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)了解新的觀察內(nèi)容。3.會(huì)查找、交流、匯報(bào)對動(dòng)物的觀察結(jié)果。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察動(dòng)物的生活，能有目的地查找有關(guān)資料。教學(xué)難點(diǎn)：能系統(tǒng)地描述觀察到的結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：貓、鴿、甲魚、青蛙、金魚、蜻蜓等動(dòng)物的圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察記錄。教學(xué)過程：

一、引入：

1.回顧已往觀察過的動(dòng)物。師：“同學(xué)們，還記得我們已經(jīng)觀察過蝸牛、螞蟻和蝗蟲，也觀察了蠶的一生。它們的基本需要、生長變化過程、怎樣繁殖后代？怎樣運(yùn)動(dòng)？怎樣對環(huán)境變化做出相應(yīng)的反應(yīng)？”

2.請學(xué)生說說平時(shí)見過的動(dòng)物。師：“那么，你們平時(shí)見過哪些動(dòng)物？”

二、探究內(nèi)容： 1.觀察動(dòng)物。師：“這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)呢？它們是怎樣生活的呢？”（讓學(xué)生說出一種自己最了解的動(dòng)物，可以說這種動(dòng)物有趣的事情，也可以說它怎樣生活，有什么特點(diǎn)。）2.小組交流。

“它的身體分為哪幾部分，各個(gè)部分是什么樣的？” “它生活在什么樣的環(huán)境中？” “它有哪些基本的生活需要？”

“這種動(dòng)物的食物是什么？從哪里獲得食物？它也排泄廢物嗎？” “這種動(dòng)物的生長發(fā)育經(jīng)歷了哪些過程？” “這種動(dòng)物怎樣繁殖后代？怎樣運(yùn)

“這種動(dòng)物會(huì)對外界刺激做出反應(yīng)嗎？怎樣反應(yīng)？”

（可用游戲方法進(jìn)行教學(xué)，由一小組進(jìn)行描述所觀察的動(dòng)物，其他小組猜該動(dòng)物的名稱。）3.對各小組匯報(bào)進(jìn)行自評和相互評價(jià)。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

你還能了解更多的動(dòng)物嗎？ 教學(xué)后記：

第二課時(shí)

形形色色的動(dòng)物

教學(xué)目標(biāo)：

1.能找出與6種動(dòng)物相似的動(dòng)物。

2.通過對動(dòng)物進(jìn)行分類，概括動(dòng)物的共同特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：對動(dòng)物進(jìn)行分類。

教學(xué)難點(diǎn)：尋找和概括動(dòng)物的共同特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

馬、羊、兔、2種鳥、雞、2種魚、蛇、蜥蜴、蝴蝶、蝙蝠等動(dòng)物的標(biāo)本或圖片。教學(xué)過程：

一、引入： 師：“形形色色的動(dòng)物，我們怎樣了解它們、辨認(rèn)它們呢？”

二、探究內(nèi)容： 1.找相似的動(dòng)物。師：“請大家先找出一種與貓、鴿子、金魚、甲魚、青蛙和蜻蜓相似的動(dòng)物并說明怎樣相似？然后把找到相似的動(dòng)物和這種動(dòng)物的特點(diǎn)聯(lián)系起來?！?讓學(xué)生把找出的相似的動(dòng)物填寫在記錄表里。3.交流和討論。

(1)

交流。板書全班找出的與6種動(dòng)物相似的所有動(dòng)物。(2)

討論：“對于表中的內(nèi)容，你的看法一致嗎？”

(3)

討論看法不一致的地方，由學(xué)生分別陳述理由，不能取得一致意見的問題可以先存疑。(4)

師：“大家看法不一致的這些動(dòng)物，有什么共同的特點(diǎn)？”讓學(xué)生分小組整理和匯總每一類動(dòng)物的主要特點(diǎn)，然后板書。

(5)

“應(yīng)用同學(xué)們找出的隊(duì)伍的共同特點(diǎn)去識(shí)別原來大家看法不一致的動(dòng)物?！崩蠋煾鶕?jù)學(xué)生說的情況作補(bǔ)充說明?！坝脛?dòng)物的共同特點(diǎn)逐一衡量，哪些屬于這類動(dòng)物？哪些不屬于？”(6)

交流。師：“我們的看法與科學(xué)家的分類方法有什么相同和不同？需要在哪些方面修改和補(bǔ)充？”(7)

閱讀“常見的6類動(dòng)物”資料，對照資料看自己找出的動(dòng)物的共同特點(diǎn)是否全面準(zhǔn)確。（讓學(xué)生在網(wǎng)站：http://210.39.136.105/Sites/xxkx/default.asp 閱讀資料。）4.找動(dòng)物的共同特點(diǎn)。（1）

師：“形形色色的動(dòng)物有許多種、許多類，它們有哪些共同的特點(diǎn)呢？”學(xué)生回答，老師板書。全班展開討論，統(tǒng)一意見。

（2）

讓學(xué)生把概括動(dòng)物的共同特點(diǎn)，整理成幾方面填好活動(dòng)手冊。

三、全課總結(jié)。

四、課后拓展。

觀察植物的葉子。

參考資料：

哺乳類動(dòng)物：像貓那樣，身體表面長毛，胎生、小時(shí)候吃奶。

鳥類動(dòng)物：像鴿子、鷹那樣身體表面長羽毛、有一對翅膀、一對腳、由大鳥孵化出來的動(dòng)物。魚類動(dòng)物：像金魚那樣，生活在水里、身體表面長鱗、在水中產(chǎn)卵、用鰭游泳的動(dòng)物。

昆蟲類動(dòng)物：像蜻蜓、蝴蝶那樣，長著三對腳、頭上有一對觸角、身體分為頭、胸、腹三部分的動(dòng)物。

爬行類動(dòng)物：像烏龜、鱉、壁虎、蜥蜴那樣，身體貼近地面爬行的動(dòng)物。

兩棲類動(dòng)物：像青蛙、蟾蜍那樣在水中產(chǎn)卵，小時(shí)候生活在水中，長大以后到陸地上生活的動(dòng)物。教學(xué)后記：

第三課時(shí)

植物怎樣生存

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道植物有相同之處，都有生長的能力，都自己制造養(yǎng)料，需要空氣、水、土壤中的養(yǎng)分和陽光。

2.通過回顧“植物”、“植物的一生”的有關(guān)內(nèi)容，了解植物的生存方法。3.閱讀和討論海爾蒙實(shí)驗(yàn)，了解植物制造養(yǎng)料的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：了解植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法。教學(xué)難點(diǎn)：知道海爾蒙的實(shí)驗(yàn)證明了什么。教學(xué)準(zhǔn)備：

植物光合作用的掛圖。

綠色植物的葉、顯微鏡。教學(xué)過程：

一、引入： 師：“你們知道植物依靠什么生存？動(dòng)物要吃食物，植物的養(yǎng)料是什么？植物的養(yǎng)料從哪里來？”

二、探究內(nèi)容：

1.討論：作出種種猜測。師：“上學(xué)期我們種鳳仙花時(shí)知道植物離不開水，如果缺水，植物會(huì)干死，那么水是植物的養(yǎng)料嗎？植物的根長在土壤里獲得養(yǎng)料嗎？動(dòng)物用嘴吃食物，根是植物的嘴嗎？” 讓學(xué)生進(jìn)行猜測。“在三百多年前比利時(shí)科學(xué)家海爾蒙所做的實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們閱讀書上P6的資料。” 2.了解海爾蒙的實(shí)驗(yàn)?！昂柮墒窃鯓硬聹y的？” “海爾蒙的實(shí)驗(yàn)是怎樣做的？” “海爾蒙的實(shí)驗(yàn)證明了什么？”（由于海爾蒙嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)條件，最終證明小樹增加的82千克物質(zhì)并不全是從土壤里獲得的。）

“海爾蒙怎樣作進(jìn)一步的猜測？” “我們怎樣看海爾蒙的實(shí)驗(yàn)和猜測？” 3.了解植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法。

（1）閱讀課文P7。

（2）交流逼供內(nèi)明確以下問題。

“植物利用什么能量在體內(nèi)制造食物？”

“植物主要用什么器官制造食物？”

“植物主要用什么原料制造食物？”

“植物制造食物的原料從哪里來？”

“現(xiàn)在明白植物為什么離不開陽光、空氣和水了嗎？”

三、全課總結(jié)。

師：“這節(jié)課你知道了什么？還想了解什么？”

（植物利用陽光、空氣、水制造養(yǎng)料，并制造其他生物生存需要的氧氣，養(yǎng)活了自己也養(yǎng)活了其他生物。植物和環(huán)境之間相互作用，環(huán)境影響植物，植物也影響環(huán)境，環(huán)境和植物是相互依存的。所以，我們需要保護(hù)植物。）

四、課后拓展。

了解植物與環(huán)境、植物與我們之間的相互關(guān)系。收集各種各樣的植物（例如蔬菜中的木耳、蘑菇）以及有關(guān)植物的資料。教學(xué)后記：

第四課時(shí)

植物的根和莖

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察多種植物的根和莖，了解它們的作用。2.能完成植物根和莖的實(shí)驗(yàn)，并做出自己的解釋。教學(xué)重點(diǎn)：知道植物根和莖的作用是什么。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣用實(shí)驗(yàn)去證明植物根和莖的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個(gè)能夠裝進(jìn)所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個(gè)滴管。

生備：一段新采集的植物的枝條（上有葉），一把小刀，少量已染色的水，兩個(gè)紙杯。教學(xué)過程：

一、引入： 師：“你們知道植物制造食物需要的水和養(yǎng)分怎樣進(jìn)入植物體內(nèi)、怎樣到達(dá)植物身體的各部分呢？”

二、探究內(nèi)容： 1.引導(dǎo)學(xué)生做出解釋。

根從土壤里吸收水和養(yǎng)分，莖把水和養(yǎng)分輸送到植物身體的各部分。2.了解常見的植物都有根和莖。

3.想辦法用實(shí)驗(yàn)證明根具有吸收水和養(yǎng)分的作用，莖有向葉輸送水的作用。

（1）引導(dǎo)學(xué)生提出種種方法。

（2）選擇和教材上的實(shí)驗(yàn)相近的方法，進(jìn)行具體研究。

·選擇什么樣的植物做實(shí)驗(yàn)？

·用什么容器裝水容易看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？

·怎樣知道容器內(nèi)的水是不是減少了？

·怎樣防止容器內(nèi)的水蒸發(fā)？

（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明根部吸收的水和養(yǎng)分通過莖輸送到葉上時(shí)，可提問：

·有什么簡便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實(shí)具有運(yùn)輸水分的作用？

·平時(shí)我們看到植物缺水葉子會(huì)變蔫，根據(jù)這一點(diǎn)我們能想出什么方法證明植物的莖有輸送水的作用？

·教材上用什么方法證明？給實(shí)驗(yàn)用的水染色起什么作用？

4.說說植物的根和莖除了吸收水和養(yǎng)分、輸送水和養(yǎng)分以外，還有什么作用？（還有支撐植物，使它們能更充分地接受陽光照射。）

三、全課總結(jié)。

四、課

1、利用課外時(shí)間注意觀察。

2、收集和閱讀各種植物的資料，帶少兒植物圖冊一類的書 教學(xué)后記：

第五課時(shí)

形形色色的植物

教學(xué)目標(biāo)：

1.能交流收集到的植物資料按問題進(jìn)行討論。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察葉的蒸騰實(shí)驗(yàn)。3.能概括植物的共同特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：做植物蒸騰實(shí)驗(yàn)，能解釋實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，了解葉的蒸騰作用。教學(xué)難點(diǎn)：概括植物的共同特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

一盆植物。

一個(gè)透明的大塑料袋。

教師為學(xué)生準(zhǔn)備一些如少兒植物圖冊一類的書，課前通知學(xué)生帶這類書。教學(xué)過程：

一、引入： 師：“上節(jié)課前大家收集了我們身邊各種各樣的植物，以及植物的有關(guān)資料，讓我們這節(jié)課繼續(xù)研究植物。”

二、探究內(nèi)容： 1.交流。

（1）匯集學(xué)生帶來的各種植物、植物書、有關(guān)植物的資料，把學(xué)生所說的各種植物的名稱一一列在黑板上。

（2）把有關(guān)書籍分配到各小組供學(xué)生研究和查閱。2.分組活動(dòng)。

（1）閱讀教材中所列的鳳仙花的五個(gè)特征。

（2）分小組，每組選擇一個(gè)方面觀察植物和查閱資料，回答：

·生長發(fā)育過程（注意引導(dǎo)學(xué)生要涉及植物的變化，植物有生長的階段，也有死亡的階段）。

·繁殖后代。

·身體構(gòu)造。

·生長環(huán)境。

·運(yùn)動(dòng)與反應(yīng)。

（注意要求學(xué)生列舉與鳳仙花相同和不同的植物，達(dá)到了解植物多樣性和具有共同特點(diǎn)目的。）3.了解葉的蒸騰作用。

（1）做實(shí)驗(yàn)，解釋實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。

（2）“別的植物也是這樣嗎？”——推廣到所有的植物。

（3）說說植物的蒸騰作用對氣候、對其他生物和對人有什么作用。

4.討論逼供內(nèi)寫出植物的共同特點(diǎn)。

（1）師：“你能說說形形色色的植物有哪些共同特點(diǎn)嗎？”

（2）師：“在觀察和了解了許多植物之后，我們知道植物的共同特點(diǎn)了嗎？請你寫寫植物的共同特點(diǎn)?！?/p>

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

你能尋找出動(dòng)物和植物有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？ 教學(xué)后記：

第六課時(shí)

動(dòng)物和植物

教學(xué)目標(biāo)：

1.比較動(dòng)物和植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分生物和非生物，了解生物的基本特征。

3.知道動(dòng)物和植物有相似之處，它們都屬于生物，與其他生物相似，有基本的生活需要。教學(xué)重點(diǎn)：能初步形成生物和非生物的概念，了解生物的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)：比較“我們”與其他生物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

記錄本。教學(xué)過程：

一、引入： 師：“我們學(xué)習(xí)了‘形形色色的動(dòng)物’和‘形形色色的植物’，這一課要總結(jié)前5課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，尋找動(dòng)物和植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。”

二、探究內(nèi)容：

1.尋找動(dòng)物和植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（1）列出動(dòng)物的相同點(diǎn)和植物的相同點(diǎn)。把第2、3課的記錄加以對照，填好表。板書：動(dòng)物、植物的相同點(diǎn)： 都有生活的基本需要。都能生長、死亡。都能繁殖后代。

都有相應(yīng)的身體構(gòu)造。

都能對外界變化做出反應(yīng)。

（2）尋找動(dòng)物和植物的不同點(diǎn)。

板書： 植物不能改變自己的位置，它只有根，沒有運(yùn)動(dòng)器官。

食物的來源不同，植物自己在提內(nèi)制造養(yǎng)料，所以它不需要口和牙齒。2.建立“生物”的概念。

（1）向?qū)W生說明動(dòng)物和植物是有生命物體的主要組成部分，動(dòng)物和植物的共同點(diǎn)，代表了有生命物體的共同點(diǎn)。我們把有生命的物體叫做生物。

（2）讓學(xué)生根據(jù)生物的概念，舉出自己所知道的生物和非生物的例子，并說明根據(jù)——生物的共同特點(diǎn)。

（3）討論學(xué)生容易混淆的問題?！盎鹗巧飭?？” “計(jì)算機(jī)是生物嗎？” 師：“生物與非生物是有明顯差別的，我們能區(qū)分它們嗎？” 3.討論“我們是什么”。（1）

學(xué)生進(jìn)行討論。

（2）

匯報(bào)結(jié)論：人類是由哺乳動(dòng)物進(jìn)化來的，是惟一有語言、能思考的生物。

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

閱讀一本有關(guān)介紹動(dòng)植物的書籍。教學(xué)后記：

第二單元

溶

解 第一時(shí)

食鹽在水里溶解了

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察比較食鹽和沙在水腫的變化。

2.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷對物質(zhì)溶解和不溶解現(xiàn)象的觀察、描述、解釋的過程。3.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。

教學(xué)難點(diǎn)：比較食鹽、沙、面粉、高錳酸鉀、砂糖在水里的變化有哪些相同和不同 教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：調(diào)好的兩杯干凈的鹽水和糖水。

生備：五個(gè)透明的杯子、水槽、食鹽、面粉、沙、高錳酸鉀、砂糖、漏斗、濾紙、鐵架臺(tái)。教學(xué)過程：

一、引入：

出示兩杯干凈的鹽水和糖水。師：“老師這里有兩杯飲料，你猜猜是什么飲料呢？想嘗嘗味道嗎？” “說一說，品嘗到了什么味道？你認(rèn)為它們分別是什么東西制作的？”

“你看見這杯水中的糖和鹽了嗎？”

“今天我們就來研究糖和鹽等物質(zhì)在水中會(huì)有哪些變化?！?/p>

二、探究內(nèi)容： 1.食鹽在水里溶解了。

（1）取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，用筷子輕松攪拌一分鐘。觀察比較食鹽和沙在水中的變化。

（2）觀察比較攪拌成的兩杯混合物。師：“食鹽在水里溶解了嗎？”

“沙在水里溶解了嗎？”

（3）討論：哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“鹽在水里溶解了”？哪些現(xiàn)象能使我們知道“沙在水里沒有溶解”？

2.面粉在水中溶解了嗎？（1）師：“食鹽在水里很快就被溶解了，形成了鹽的水溶液；沙在水中卻很難被溶解。面粉在水中會(huì)怎樣呢？”

（2）取一小匙面粉，放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi)，用筷子輕輕攪拌一分鐘，觀察面粉在水中的變化。（3）

比較面粉和沙、鹽在水中的變化有什么不同？（4）

混合在水中的沙、鹽在水中的變化有什么不同？（5）

討論：面粉在水中溶解了嗎？ 3.觀察高錳酸鉀和砂糖的溶解。

（1）

在兩個(gè)玻璃杯里各裝半杯水，分別放入幾小粒高錳酸鉀和砂糖。仔細(xì)觀察并描述水、高錳酸鉀、砂糖的變化。

（2）

用筷子輕輕攪動(dòng)一下水，繼續(xù)觀察并描述水、高錳酸鉀和砂糖的變化。（3）

想像糖在水中是怎樣溶解的。4.整理我們的觀察研究結(jié)果。

（1）比較各種物質(zhì)在水中變化的異同。

食鹽

沙

面粉 高錳酸鉀

砂糖

變成的微粒大小 在水中的分布 是否沉淀

能用過濾的方法分離嗎 是溶解還是沒溶解

（2）物質(zhì)是否在水里溶解了，我們能觀察和區(qū)別嗎？我們是怎樣觀察和區(qū)分的呢？

（3）小結(jié)溶解的特征：物質(zhì)在水中化成了肉眼看不見的微粒，均勻地分散在水中，且不能用過濾的或沉淀的方法分離出來。

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

了解還有哪些物質(zhì)能溶解在水里或不能溶解在水里。教學(xué)后記：

第二課時(shí)

怎樣加快溶解

教學(xué)目標(biāo)

1．知道物質(zhì)的大小、水的溫度、攪拌能使物質(zhì)加快溶解。2．能運(yùn)用加快物質(zhì)溶解的方法進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)。3．初步學(xué)習(xí)控制變量的實(shí)驗(yàn)。

4．能通過小組的形式對控制變量實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。5．經(jīng)歷對加快肥皂溶解的探究過程。教學(xué)重點(diǎn)：對加快肥皂溶解的探究。教學(xué)難點(diǎn)：記錄糖塊溶解的時(shí)間。教學(xué)準(zhǔn)備

小組觀察實(shí)驗(yàn)用：肥皂、筷子、玻璃杯、熱水和冷水、糖塊、食鹽、勺子、水盆等。教學(xué)活動(dòng)過程 1．引入

·復(fù)習(xí)：一個(gè)物體在水中溶解后有什么特征？ ·提出問題：怎樣加快肥皂的溶解速度。2．分析問題，提出假設(shè)

·學(xué)生討論交流：加快肥皂溶解的方法有哪些？

·形成假設(shè)：用攪拌的方法可以使肥皂溶解得快；熱水比冷水更容易使肥皂溶解；將肥皂切成小塊更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快?? 3．設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

·選擇其中一種假設(shè)作為研究的問題。

·小組討論：怎樣利用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）。·實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)交流?！そ處煶醪降闹笇?dǎo)：控制變量的教學(xué)。4．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。

5．運(yùn)用控制變量的觀點(diǎn)進(jìn)一步探究?！ぷ灾鬟x擇其余的一種假設(shè)進(jìn)一步研究。

·小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用圖示或文字等方法記錄設(shè)計(jì)方案?！ば〗M實(shí)驗(yàn)?！さ玫浇Y(jié)論。

·小組交流、教師總結(jié)評價(jià)（過程、方法、知識(shí)）6．知識(shí)運(yùn)用

·加快食鹽的溶解?！ぜ涌焯菈K的溶解。

·說說運(yùn)用的方法及依據(jù)。

7．課外作業(yè)：嘗試溶解更多的物體、尋找更多的方法來加快物體的溶解。教學(xué)后記：

第三課時(shí)

一杯水里能溶解多少食鹽

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生能根據(jù)問題討論，并制定簡單的研究計(jì)劃。2．使學(xué)生初步感知和經(jīng)歷探究性實(shí)驗(yàn)的方法和步驟。

3．能認(rèn)識(shí)到物質(zhì)在水中的溶解是有一定限度的（一定量的水只能溶解一定量的鹽）。4．培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究的概念。

5．能在班級(jí)里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步建立定量研究的概念。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過程。教學(xué)準(zhǔn)備： 演示實(shí)驗(yàn)用：（大包、小包）食鹽、玻璃棒、（大、小）燒杯、水 小組觀察實(shí)驗(yàn)用：食鹽（每包2克的食鹽10包）、筷子、盛50毫升水的燒杯、水槽 教學(xué)活動(dòng)過程： 1．引入 ·教師：（出示一杯清水，把一小包鹽倒入杯中并攪拌）大家猜猜我用筷子攪拌之后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（生：鹽會(huì)溶解了。）

·教師：（再往杯中倒入一小包鹽并攪拌）那再放入這包鹽攪拌后會(huì)有什么現(xiàn)象？（生：鹽還會(huì)溶解了。）

·教師：那我不停地往里面放鹽，不停地?cái)嚢?，鹽會(huì)不斷地溶解嗎？（生：不會(huì)吧。）·教師：那我們今天就來研究一下一杯水里到底能溶解多少食鹽？（出示課題）2．一杯水里能溶解多少食鹽

·教師：請學(xué)生說說一杯水里能溶解多少食鹽？ ·學(xué)生猜測：10包、12包------（有學(xué)生反駁）·師生討論：

①這杯子是大杯還是小杯？ ③這杯水是冷水還是熱水？ ④怎樣計(jì)算食鹽？ ⑤怎樣算溶解到底了？

·師生小結(jié)：50毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽？ ·教師：我們怎樣來研究呢？

·學(xué)生小組討論，并匯報(bào)討論結(jié)果。·學(xué)生根據(jù)討論情況修正計(jì)劃。

·教師出示較標(biāo)準(zhǔn)的研究計(jì)劃，請學(xué)生填寫。實(shí)物投影儀反饋。·學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃，開展研究活動(dòng)。分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。·全班交流研究結(jié)果。3．思考與討論

·教師：在研究過程中，你們有什么其他發(fā)現(xiàn)嗎？ ·教師：怎樣來回答課題？

·教師：我們知道50毫升的水能溶解多少食鹽，那么100毫升的水呢？ ·教師：你怎樣解釋研究中出現(xiàn)的現(xiàn)象和結(jié)果？

·教師：在進(jìn)行了“一杯水能溶解多少食鹽”的研究后，你還想進(jìn)一步研究什么？ 研究計(jì)劃

班級(jí)----------

小組-----------·研究的問題

50毫升的水能溶解多少2克一包的食鹽？

·研究的準(zhǔn)備

杯里裝50毫升的水 2克一包的食鹽12包 筷子、水槽、記錄紙 ·研究方法 ·研究結(jié)果

我們小組發(fā)現(xiàn)：50毫升的水能溶解（）包食鹽，即（）克食鹽?！ぷ⒁馐马?xiàng) 4．全課小結(jié)。

教學(xué)后記：

第四課時(shí)

分離鹽和水的方法

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道減少水分，可以使被溶解的物質(zhì)重新沉降出來。2．了解海水曬鹽的過程和原理。

3．能通過小組的形式進(jìn)行“鹽的沉降”的探究實(shí)驗(yàn)。4．能利用放大鏡仔細(xì)觀察結(jié)晶鹽。5．培養(yǎng)探究性思維能力

6．能在班級(jí)里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學(xué)重點(diǎn)： 增加溶液中的水分，想辦法溶解濃鹽水。

教學(xué)難點(diǎn)：知道減少溶液中的水分，進(jìn)行分離鹽和水的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

演示實(shí)驗(yàn)用：飽和鹽水、玻璃棒、水、鹽，有關(guān)海水曬鹽的資料

小組觀察實(shí)驗(yàn)用：飽和鹽水、筷子、蒸發(fā)皿等蒸發(fā)器材、放大鏡、食鹽等 教學(xué)活動(dòng)過程： 1．提出問題

·出示放置在教室內(nèi)的飽和溶液，小組觀察現(xiàn)在的溶液與幾天前有什么變化？

·學(xué)生觀察到：從水在玻璃杯壁上留下的痕跡，推測出水分減少了；看到了有一些白色顆粒沉淀出來。

·提出問題：沉淀的白色顆粒是怎樣來的，水分到那里去了？

·小組討論分析兩個(gè)問題：沉淀的鹽是原先被溶解的鹽，而不是后來加入的；水分是被蒸發(fā)了，而不是人為倒掉了。

·進(jìn)一步提問：白色顆粒的沉降與水分有關(guān)嗎？

·有些學(xué)生認(rèn)為：水分蒸發(fā)是陽光照射的結(jié)果，鹽的沉降是由于鹽粒本身的重量，慢慢沉降出來。這種認(rèn)識(shí)可以用繼續(xù)攪拌的方法來檢驗(yàn)，不同繼續(xù)溶解了，說明： 2．提出假設(shè)：白色顆粒的沉降與水分的減少有關(guān)。3．小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。4．交流指導(dǎo)。

·在玻璃杯中加入水，使水面回到原來的位置，攪拌使鹽完全溶解?！橛行У貙?shí)驗(yàn)，做一刻度。

·有哪些辦法可以使水分減少，其中哪些方法是合理的，哪些方法是快速的?！みx擇一種快捷有效的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！?qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程中的安全性和器材的操作。5．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。6．討論：

·在水蒸發(fā)的過程中，鹽會(huì)隨著水一起蒸發(fā)嗎？ ·白色顆粒是什么？

·有哪些證據(jù)來證明它就是鹽？

·觀察的方法：觀察白色沉降顆粒與原先的鹽有什么不同？ ·嘗味道：這種方法是否合適？ ·都可以溶解?！??

7．怎樣從海水中得到鹽

·生活中的鹽是怎樣得到的？ ·想象海水曬鹽的工藝過程?！ち私夂Ｋ畷覃}的工藝過程。教學(xué)后記：

第五課時(shí)

觀察更多的溶解現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解液體之間溶解和不溶解現(xiàn)象，以及部分氣體可以被溶解在液體里。2．能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解。

3．能觀察液體之間的溶解或不溶解現(xiàn)象，以及氣體在液體里的溶解現(xiàn)象。4．能通過溶解現(xiàn)象得到結(jié)論。

5．能在班級(jí)里交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn)，并能大膽想象，做出自己的解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：

小組觀察實(shí)驗(yàn)用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。教學(xué)活動(dòng)過程： 1．引入

·我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？

2．觀察液體之間的溶解與不溶解

·在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？ ·在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？ ·在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？ ·在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？ ·問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？

·運(yùn)用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解和不溶解現(xiàn)象?！枺耗男┮后w能相互溶解，哪些不能？ 3．觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳。

·打開雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。

·用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。·怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？ 4．觀察溶解在水中的空氣。

·這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗(yàn)的提?。?/p>

·用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)?！ぴ鯓咏忉屵@種現(xiàn)象？

5．課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。

教學(xué)后記：

第三單元

天 氣 第一課時(shí)

云和雨

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道區(qū)分晴天、多云和陰天的方法。2．知道可以用雨量器測量降水的多少。3．了解用雨量器測量降水量的方法。4．了解雨量等級(jí)表。

5．經(jīng)歷觀察與記錄天空中的云量及雨量的過程。6．嘗試調(diào)查雨水的流向。

教學(xué)重點(diǎn)：能用雨量測量降水量。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察空中云的形狀及變化。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：

在校園里（或附近）尋找一塊學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)的場地，這塊場地應(yīng)該比較開闊，沒有明顯障礙物阻擋學(xué)生們的視線，而且場地要比較平坦，不會(huì)給學(xué)生們觀察天空中的云帶來不安全因素。盡量多地搜集一些關(guān)于云的文字和圖片資料，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提供給學(xué)生。利用一個(gè)下雨天，帶領(lǐng)學(xué)生為每個(gè)組收集一杯一天的降水，封存?zhèn)溆?。學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集關(guān)于云的各種資料、科學(xué)文件夾、直尺、筷子等。教學(xué)活動(dòng)過程

一、引入： 師：“研究天氣的活動(dòng)開始了。說說你認(rèn)為‘天氣’包含哪些內(nèi)容？你對天氣的哪些內(nèi)容比較感興趣？你想研究關(guān)于天氣的哪些內(nèi)容？”

二、探究活動(dòng)： 1.我們看云去。

·帶領(lǐng)學(xué)生到室外觀察：天空中有什么樣的云？云在天空中的位置會(huì)不會(huì)移動(dòng)？云的形狀會(huì)不會(huì)變化？

·把自己看到的云畫下來，想一想，它像什么？

·查查資料，云主要有哪些種類，人們怎樣稱呼它們，各種不同的云預(yù)示著什么不同天氣？ ·和同學(xué)交流分享：畫的、寫的、搜集到的關(guān)于云的資料。2.區(qū)分晴天、多云和陰天。

·討論：大家認(rèn)為什么樣的天氣是晴天、多云和陰天？ ·講授：學(xué)習(xí)如何區(qū)分晴天、多云和陰天的方法?！す罍y：今天天空中云的多少？

·判斷：今天是晴天、多云還是陰天？ 3.下雨了。

·討論：怎樣才能知道下了多少雨？

·制作：利用厚底直筒玻璃杯制作一個(gè)簡易雨量筒。

·討論：有哪些方法可以用尺子量雨水的厚度？ ·操作：用直尺量雨水的多少。

·觀察：對照雨量表確定測量的雨的等級(jí)。4.云和雨的關(guān)系。

·討論：云和雨之間有怎樣的關(guān)系。

三、小結(jié)。

四、課后拓展。

·調(diào)查：雨停了，地上的水都到哪里去了。教學(xué)后記：

第二課時(shí)

風(fēng)的觀測

教學(xué)目標(biāo)

1．知道風(fēng)向標(biāo)是測量風(fēng)向的儀器，箭頭指向風(fēng)吹來的方向。2．

了解風(fēng)力等級(jí)表。

3．能觀測和記錄一天中的風(fēng)向。4．

能獨(dú)立制作一架小風(fēng)車。

5．能利用風(fēng)力等級(jí)表估測風(fēng)力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、制作、討論、交流等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)風(fēng)有方向、風(fēng)有力量。教學(xué)難點(diǎn)：能用簡單的方法測量風(fēng)力的大小。教學(xué)準(zhǔn)備

風(fēng)向標(biāo)、指南針、制作風(fēng)車的材料、鈕扣、風(fēng)力等級(jí)卡片等。教學(xué)活動(dòng)過程

一、引入：

·猜一猜：風(fēng)的謎語。

·問：風(fēng)是什么樣子的？我們怎樣知道起風(fēng)了？

二、探究活動(dòng)： 1.測風(fēng)的方向。

·和學(xué)生們一起去操場（或者其他開闊的地方）尋找風(fēng)的蹤跡?！ふf說自己是根據(jù)什么找到風(fēng)的蹤跡的?！だ弥改厢樑袆e方位。

·找到操場的“東、東北、北、西北、西、西南、南、東南”八個(gè)方位?！ぷ约褐谱饕粋€(gè)簡易風(fēng)向標(biāo)。

·利用風(fēng)向標(biāo)測定風(fēng)向，記錄當(dāng)時(shí)的風(fēng)向。

·觀察紅旗飄動(dòng)的方向，比較紅旗飄動(dòng)的方向和風(fēng)向標(biāo)箭頭的方向是否一致?！ふn后繼續(xù)觀察，比較風(fēng)的方向是否發(fā)生了變化。2.風(fēng)有力量。

（1）制作紙風(fēng)車?！W(xué)習(xí)制作方法。

·按要求動(dòng)手制作一個(gè)紙風(fēng)車。（2）玩一玩自己制作的紙風(fēng)車。

·對著紙風(fēng)車吹氣，觀察鈕扣有什么變化。·思考：鈕扣為什么會(huì)上升？

（3）用自己的話解釋鈕扣為什么會(huì)上升?！ぐ炎约旱囊庖娤蛉嗤瑢W(xué)匯報(bào)。

·想一想：怎樣才能讓風(fēng)車上的鈕扣升得快。3.風(fēng)力的大小。

（1）看看風(fēng)力等級(jí)表。

·說一說：風(fēng)級(jí)表中利用了哪些物體變化和人的感受來觀測風(fēng)力的大??？ ·想一想：我們還可以怎樣觀測風(fēng)力的大小？你平時(shí)是怎樣做的？（2）說說自己遇見過的最大風(fēng)力有多少級(jí)，當(dāng)時(shí)是什么樣的情況?！ぎ?dāng)時(shí)自己有什么感受？

·周圍的物體有什么樣的變化？ ·你認(rèn)為那是幾級(jí)風(fēng)？

（3）說說教材第34頁上四幅插圖的風(fēng)力分別是多少級(jí)。

·仔細(xì)觀察，說說圖中的物體有什么變化、在這樣的環(huán)境里我們有什么樣的感受？ ·比一比：看誰能利用風(fēng)力等級(jí)表迅速地判斷出是幾級(jí)風(fēng)。

第一幅是零級(jí)風(fēng)；

第二幅至少三級(jí)；

第三幅至少六級(jí)；

第四幅至少十級(jí)。

（4）到操場上估測一下，當(dāng)時(shí)的風(fēng)力是多少級(jí)。

·仔細(xì)觀察操場上的各種物體正在發(fā)生著什么樣的變化，我們有什么感受?！φ诊L(fēng)力等級(jí)表做出判斷，這時(shí)是幾級(jí)風(fēng)?！ぐ炎约旱挠^測結(jié)果記錄在科學(xué)文件夾上。

·在課后繼續(xù)觀測操場上風(fēng)力的大小，與課堂上觀測到的結(jié)果進(jìn)行比較

三、全課小結(jié)。

四、課后拓展。

·注意收看本地電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)。教學(xué)后記：

第三課時(shí)

氣溫的變化

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷測量氣溫和分析氣溫變化規(guī)律的活動(dòng)過程。2.會(huì)做折線圖、分析氣溫變化的規(guī)律。3.了解百葉箱的構(gòu)成。

教學(xué)重點(diǎn)：測量教室內(nèi)氣溫變化情況。教學(xué)難點(diǎn)：做氣溫折線圖的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：準(zhǔn)備百葉箱、溫度計(jì)、氣溫變化折線圖。

生備：活動(dòng)記錄本。教學(xué)過程：

一、引入： 師：“你們有誰知道昨天氣象臺(tái)預(yù)報(bào)的氣溫是多少？”

“看看教室里的溫度計(jì)，是不是和氣象臺(tái)預(yù)報(bào)的一樣？”

二、探究內(nèi)容：

1.認(rèn)識(shí)氣象臺(tái)預(yù)報(bào)的是什么環(huán)境下的氣溫。

（1）猜一猜，你認(rèn)為氣象臺(tái)預(yù)報(bào)的是什么環(huán)境下的氣溫。（2）觀察學(xué)校氣象站的百葉箱。

·百葉箱放在什么地方。

·百葉箱里有哪些儀器。

·百葉箱的構(gòu)造是怎樣的，這樣的構(gòu)造有什么作用。

·百葉箱里的氣溫和外界氣溫有什么不同。（3）讓學(xué)生介紹一下氣象臺(tái)的情況。2.測測教室里的氣溫。

（1）想一想，溫度計(jì)應(yīng)該掛在教室的什么位置比較合適，怎樣掛。

（2）設(shè)計(jì)一下，自己準(zhǔn)備怎樣測教室氣溫的變化：一天測幾次，什么時(shí)候測。

（3）把自己的觀測結(jié)果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊上。3.制作氣溫變化折線圖，分析氣溫變化的規(guī)律。

（1）觀察教材P36上的我們測量記錄。

比較一下：不同的天氣里，最高氣溫和最低氣溫的差距有什么不同。

（2）觀察教材P36上的12月8日的氣溫變化折線圖。

·想一想：做折線圖時(shí)，應(yīng)該注意些什么。

·教師示范：制作氣溫折線圖。

問：“從這幅折線圖中，可以看出12月8日的天氣變化有什么特點(diǎn)？最高氣溫出現(xiàn)在什么時(shí)候。

（3）制作折線圖。

·模仿12月8日的氣溫變化折線圖，做出自己記錄的一天的氣溫變化折線圖。

·教學(xué)時(shí)注意提醒學(xué)生一天一天地作折線圖，避免發(fā)生混亂。

（4）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)制作的氣溫變化折線圖，分析一天中氣溫變化的規(guī)律。

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

（1）

搜集各種天氣的資料（包括文字的、圖片的、音像的），準(zhǔn)備參加下次的交流。（2）

嘗試通過不同渠道了解明天的天氣。教學(xué)后記：

第四課時(shí)

我們關(guān)心天氣

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解各種各樣的天氣會(huì)帶給我們不同的感受。

2.鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，利用各種資源，發(fā)展自己對天氣的認(rèn)識(shí)，構(gòu)建對天氣的新知識(shí)。3.了解天氣預(yù)報(bào)中的新內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：能用圖記錄一周的天氣。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)云圖預(yù)測天氣的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：各種天氣的圖片、生物預(yù)告天氣的諺語和圖片、各種了解天氣情況的途徑和方法的資料、衛(wèi)星云圖的放大圖、各種天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容。這兩天的本地報(bào)紙。

生備：搜集各種天氣的資料（包括文字的、圖片的、音像的），準(zhǔn)備參加下次活動(dòng)時(shí)交流。嘗試通過不同渠道了解明天的天氣?；顒?dòng)記錄本。教學(xué)過程：

一、引入： 師：“你關(guān)心天氣的變化嗎？你看過天氣預(yù)報(bào)嗎？”

二、探究內(nèi)容： 1.不同的天氣。

（1）小組交流對不同天氣的體驗(yàn)。

·說說自己遇到過哪些天氣。

·在不同的天氣里自己有什么樣的感受。

·印象最深的一次特殊天氣是怎樣的，自己當(dāng)時(shí)有什么樣的感受，把它寫在學(xué)生活動(dòng)記錄本上。（2）討論：在不同的天氣里，我們應(yīng)該怎么辦。

·在好的天氣里應(yīng)該怎么辦。

·遇到惡劣的天氣時(shí)應(yīng)該怎么辦。（3）用圖畫記錄天氣。

·為各種天氣設(shè)計(jì)一種符號(hào)來記錄。

·看看天氣預(yù)報(bào)中用什么符號(hào)來表示各種不同的天氣

·用符號(hào)記錄當(dāng)天的天氣。（4）試用簡圖記錄一周的天氣。項(xiàng)目

星期一

星期二

星期三

星期四

星期六

星期天 天氣

¤ 氣溫

20℃~28℃

2.生物預(yù)報(bào)天氣。

（1）聽老師說諺語。

螞蟻搬家，必有雨下

蜻蜓趕場，大水當(dāng)防

燕子高飛晴天告，燕子低飛雨天報(bào)

田螺出水面，不久暴雨見

久雨聞鳥聲，不久轉(zhuǎn)晴朗

麻雀洗澡，有雨快到

雞不入籠，陰雨將臨

鯉魚跳龍門，大雨定傾盆

大蛇橫路，泥鰍上翻，蚯蚓出土，明天有雨

（2）生物為什么能預(yù)報(bào)天氣。

（3）閱讀教材P38上的資料。

（4）觀察教材上的泥鰍、燕子、螞蟻怎樣預(yù)報(bào)天氣。

泥鰍出水、燕子低飛、螞蟻上數(shù)都預(yù)示著快要下雨了。3.預(yù)測未來的天氣。

（1）了解明天的天氣。

·說說你是怎樣知道今天的天氣的。

·要想知道明天的天氣如何，你有哪些方法。

（看電視、看報(bào)紙、打電話查詢、聽廣播、上網(wǎng)查詢??）

（2）了解天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容。

·觀察2001年9月22日北京地區(qū)的天氣預(yù)報(bào)。

·說說你從中知道北京9月22日將是什么樣的天氣（晴轉(zhuǎn)多云、13℃~24℃）。

從中你還可以知道些什么？

（3）推測本地未來的天氣情況。

·觀察比較2001年9月1日、2日的衛(wèi)星圖。說說圖中本地區(qū)的云層情況。

·根據(jù)兩天的全國云圖、天氣圖以及相關(guān)資料和經(jīng)驗(yàn)，嘗試推測一下本地區(qū)第三天可能出現(xiàn)的天氣情況。

（4）了解影響天氣變化的因素是很多的。

4.了解天氣預(yù)報(bào)中的新內(nèi)容。

（1）說說你知道哪些天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容。

（2）閱讀本地地區(qū)發(fā)布的天氣預(yù)報(bào)的新內(nèi)容：空氣質(zhì)量預(yù)報(bào)、降水概率、舒適度指數(shù)、紫外線強(qiáng)度。

（3）討論：氣象臺(tái)為什么要向社會(huì)預(yù)報(bào)以上這些天氣、環(huán)境信息？我們應(yīng)該怎樣利用它們來指導(dǎo)自己的生活？

（4）師：你還知道氣象臺(tái)可以為我們發(fā)布哪些關(guān)于天氣的信息？（火險(xiǎn)等級(jí)、穿衣指數(shù)?..）

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

氣象臺(tái)是如何進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)的。教學(xué)后記：

第四單元

磁鐵 第一課時(shí)

磁鐵的磁性

教學(xué)目標(biāo)：

1.引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷研究磁鐵性質(zhì)的各項(xiàng)合作探究活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)和交流討論過程中體驗(yàn)探究的方法、樂趣和價(jià)值。

2.會(huì)推測磁鐵能吸哪些物體，并交流觀察到的其他現(xiàn)象。3.討論探究磁鐵各部分的磁性。教學(xué)重點(diǎn)：探究磁鐵的性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：探究磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱。教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、餅形磁鐵等形狀不同的磁鐵。

生備：磁鐵；銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、大頭針、小鐵釘、牙簽、橡皮、塑料尺、紙片、棉線等物品（材料的種類多一些，不同的鐵材料制品多種）。

各小組：鐵架臺(tái)、小鋼珠。教學(xué)過程：

一、引入：

出示一塊常見的磁鐵，問：“這是什么？”（板書：磁鐵）

二、探究內(nèi)容：

1.交流我們知道的磁鐵。

（1）我們在什么地方見過磁鐵？（哪些物品上有磁鐵？）（2）我們看到過的磁鐵分別是什么形狀的？（3）（出示各種形狀的磁鐵）見過這種形狀的磁鐵嗎？根據(jù)磁鐵的形狀給各種磁鐵取個(gè)名稱。2.磁鐵能吸引哪些物體。

（1）桌上有很多物體，推測磁鐵能吸引哪些物體？

（2）分組實(shí)驗(yàn)、觀察：磁鐵能吸哪些物體？這些物體是用什么材料做成的？

（3）我們把磁鐵能吸引鐵一類材料做的物體的性質(zhì)叫做磁性。

（4）交流：實(shí)驗(yàn)中我們還有哪些新的發(fā)現(xiàn)？ 3.磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱都一樣嗎？

（1）磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱一樣嗎？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)問題？

（2）小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

（3）交流實(shí)驗(yàn)方案，選擇一種實(shí)驗(yàn)方案觀察比較磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱。

教材上的第一個(gè)方案：

A

B

C

D

E

A點(diǎn)能吸（）個(gè)回形針。

B點(diǎn)能吸（）個(gè)回形針。

C點(diǎn)能吸（）個(gè)回形針。

D點(diǎn)能吸（）個(gè)回形針。

E點(diǎn)能吸（）個(gè)回形針。

我們的發(fā)現(xiàn)：（4）交流實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。

（5）討論：磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱一樣嗎？（原來磁鐵的兩端磁性最強(qiáng)）

（6）思考：假如在條形磁鐵的D處放一顆小鋼珠，小鋼珠會(huì)不會(huì)滾動(dòng)？往哪里滾？如果小鋼珠放在A點(diǎn)，會(huì)滾動(dòng)嗎？放在正中間的C點(diǎn)呢？（7）分別試試，實(shí)際結(jié)果怎樣？ 4.磁鐵都有兩個(gè)磁極。

（1）磁鐵磁性最強(qiáng)的地方是磁鐵的磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。

（2）每種磁鐵都有兩個(gè)磁極嗎？環(huán)形磁鐵的磁極在哪里呢？

（3）怎樣找到餅形磁鐵、環(huán)形磁鐵的磁極？

（4）一塊磁鐵摔斷了，它還有兩個(gè)磁極嗎？

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

找找生活中有哪些物體利用了磁鐵的磁性。教學(xué)后記：

第二課時(shí)

磁鐵的兩極

教學(xué)目標(biāo)：

1.鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法研究磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱，判斷磁鐵的南北極，使他們體會(huì)到同一個(gè)問題可以用不同的方法解決。

2.指導(dǎo)學(xué)生探究認(rèn)識(shí)磁鐵同極互相排斥、異極互相吸引的性質(zhì)。

3.能根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行推測，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，親歷一個(gè)完整的探究過程。4.能應(yīng)用規(guī)律，自己設(shè)計(jì)研究方案，選擇研究材料，最終解決問題。教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)觀察磁鐵兩極的相互作用。教學(xué)難點(diǎn)：做一輛磁力小車，理解磁懸浮。教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：條形磁鐵兩塊。

生備：鐵架臺(tái)、棉線、條形磁鐵兩塊、玩具小車、環(huán)形磁鐵兩個(gè)。教學(xué)過程：

一、引入：

（1）

觀察教學(xué)用的條形磁鐵，表面涂了什么顏色？上面標(biāo)了什么字母？（2）

明白這些字母代表的意思嗎？

二、探究內(nèi)容：

1.認(rèn)識(shí)磁鐵有指南北的性質(zhì)。

（1）觀察懸掛起來的磁鐵，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

（分組觀察懸掛著的能自由轉(zhuǎn)動(dòng)的條形磁鐵停下來的指向，交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。）（2）磁鐵每一次都停在相同的位置嗎？它與方向有什么關(guān)系？

（磁鐵一端總是指向南面，另一端總是指向北面。）

（3）師講解：原來磁鐵有指南北的性質(zhì)：磁鐵指南的一端叫南極，用“S”表示；磁鐵指北的一端叫北極，用“N”表示。（簡釋字母和顏色的規(guī)定性）2.認(rèn)識(shí)磁鐵兩極的相互作用。

（1）出示另一塊磁鐵，分辨這塊磁鐵的南北極。

（2）如果把這塊磁鐵靠近原來那塊懸掛著的磁鐵，會(huì)有什么現(xiàn)象？

（3）提示：兩塊磁鐵的磁極互相靠近，有幾種可能的情況？怎樣找出其中的規(guī)律？

（4）分組實(shí)驗(yàn)：按照教材中提示的實(shí)驗(yàn)方法，每種情況都實(shí)驗(yàn)3次以上，并實(shí)驗(yàn)結(jié)果記入表中。

（5）分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論一下。

（6）匯報(bào)小結(jié)：原來磁鐵有同極相斥、異極相吸的性質(zhì)。3.玩磁性相斥游戲。

（1）在一輛玩具小車上裝上磁鐵，用另一塊磁鐵靠近小車，推動(dòng)小車運(yùn)動(dòng)起來。

（2）分組做磁鐵懸浮實(shí)驗(yàn)，用手感受斥力的大小。

（3）介紹磁懸浮列車。

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

查找有關(guān)懸浮列車的資料。教學(xué)后記：

第三課時(shí)

做一個(gè)小磁鐵

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過做小磁鐵的活動(dòng)，以及探究怎樣使小磁鐵兩極的磁性更強(qiáng)，初步感知物體間的磁化現(xiàn)象 2.檢測自制的小磁鐵有沒有南北極。教學(xué)重點(diǎn)：磁化小鐵釘?shù)幕顒?dòng)。

教學(xué)難點(diǎn)：能判斷自制磁鐵的南北極。教學(xué)準(zhǔn)備：

磁鐵（磁性較強(qiáng)）、小鐵釘、鋼針、大頭針、線等。教學(xué)過程：

一、引入：

1.（出示大頭針和小鐵釘）問：“鐵釘能吸引大頭針嗎？有什么辦法使鐵釘也能吸大頭針？

2.試一試，能使大頭針也有磁性嗎？

二、探究內(nèi)容： 1.鐵釘磁化了。

（1）鐵釘被磁鐵吸過后也有磁性，這就是鐵釘被磁化了。（2）思考：鐵釘是怎么磁化的？

（鐵釘與磁鐵相互接觸、相互摩擦）

（3）演示：磁化后的小鐵釘?shù)拇判詮?qiáng)嗎？能吸引多少枚大頭針？（4）問：怎樣使鐵釘?shù)拇判詮?qiáng)一些？

（5）操作：比一比，哪個(gè)小組的小鐵釘磁性強(qiáng)。說說是怎樣使小鐵釘磁化的？ 2.做個(gè)小磁鐵。

（1）小鋼針被磁化后就好像是一個(gè)小磁鐵。

（2）師：我們可以怎樣做一個(gè)小磁鐵呢？需要什么材料？

（3）做個(gè)小磁鐵：握住磁鐵的一極在鋼針上沿一個(gè)方向摩擦，重復(fù)做20~30次。

（4）試試小磁鐵的磁性強(qiáng)嗎？ 3.判斷自制磁鐵的南北極。

（1）師：我們自己做的磁鐵有南北極嗎？拿一端是北極？拿一端是南極？

（2）思考、討論：用什么方法來檢測、判斷？

（3）匯報(bào)交流檢測結(jié)果以及檢測、判斷磁極的方法。

方法一：用已知磁極的磁鐵（磁性不可太強(qiáng)）去吸，根據(jù)磁鐵同極相斥、異極相吸的性質(zhì)來判斷；

方法二：將磁鐵懸掛起來，等旋轉(zhuǎn)停止后根據(jù)方向判斷；

方法三：把磁鐵嵌在泡沫塑料里，浮在水面上，讓其自由漂動(dòng)，停止后同樣根據(jù)方向判斷；

……

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

查找有關(guān)指南針的資料。教學(xué)后記：

第四課時(shí)

指南針

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生利用磁鐵能指示南北的性質(zhì)，設(shè)法使磁鐵能沿著水平方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)，從而制成簡易指南針。

2.學(xué)會(huì)正確使用指南針，利用指南針確定基本方位。教學(xué)重點(diǎn)：用指南針指定方向。教學(xué)難點(diǎn)：制作簡易指南針。教學(xué)準(zhǔn)備：

磁鐵、教學(xué)用指南針；

磁針、縫衣針、圓形橡皮等制作指南針用的材料；

制作好的指南針樣品；

“司南”、古代“磁羅盤”的圖片。教學(xué)過程：

一、引入：

1.師：“磁鐵有哪些特征？磁鐵怎么指示南北？”

2.（把一塊磁鐵隨意放在桌上）這磁鐵能指示出南北方向嗎？為什么沒有指示出南北方向？

3.要讓磁鐵能沿水平方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)，可用哪些方法？（看書中的圖示，能得到一些啟發(fā)嗎？）

4.嘗試用各種方法使磁鐵能沿水平方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)。

5.交流用磁鐵指示方向的方法（怎樣使磁鐵能沿水平方向轉(zhuǎn)動(dòng)的）。

二、探究內(nèi)容： 1.制作指南針。（1）師：“能夠自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁鐵就是一個(gè)指南針，我們自己來做個(gè)指南針好嗎？”（2）指南針的介紹。

指南針是我國古代四大發(fā)明之一，它最初是用被稱為“磁石”的天然鐵礦制成的。在2200多年前，我國人民發(fā)現(xiàn)了磁石有指示南北方向的特性，并制造出最早的指南針——司南。司南是一只磁石做成的地部圓滑的勺子，放在光滑的銅盤上刻著表示方位的符號(hào)，用手輕輕一撥勺子，勺子就會(huì)旋轉(zhuǎn)起來，等它聽下來時(shí)勺柄就指向南方了。南宋時(shí)期的人們，已經(jīng)可以把放置指南針的方向盤上的方位標(biāo)得更加精確，這是羅經(jīng)，又叫磁羅盤。宋代期間，我國與阿拉伯地區(qū)交往頻繁，指南針很快傳到了阿拉伯，其后又傳入歐洲。14世紀(jì)時(shí)，歐洲海船也開始裝備磁羅盤了。（3）觀察教學(xué)用的指南針，它由幾部分組成？

（指南針只要由磁針、支架、標(biāo)明方向的底盤、盒子組成。）（4）我們準(zhǔn)備做一個(gè)怎樣的指南針：

① 使用什么材料；

② 先做什么，再做什么； ③ 怎樣分工。

（5）操作：根據(jù)提供的材料（圓形橡皮、縫衣針、磁針及自帶的材料等）制作指南針。（6）師：“我們自己做的指南針能指示南北方向嗎？” 2.用指南針定方向。

（1）小組操作：你會(huì)使用指南針嗎？

（2）小組討論研究怎樣用指南針來判斷方向。

（3）交流指南針的使用方法。

（轉(zhuǎn)動(dòng)指南針盒，使磁針的南、北極與盒底表明的南、北相一致。）

（4）用指南針來判斷教室的各個(gè)方向。3.游戲：磁鐵藏在誰的口袋里。

（1）用指南針來找藏在同學(xué)口袋里的磁鐵。

（2）用指南針來區(qū)分袋里藏著的是鐵還是磁鐵，并說說是怎樣判斷的。

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

自制一個(gè)漂亮的指南針。教學(xué)后記：

第五單元

聲 音 第一課時(shí)

聽聽聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。

2.讓學(xué)生在感知聲音活動(dòng)中，學(xué)會(huì)對各種不同的聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別。3.能分辨聲音的大小、高低、遠(yuǎn)近、方向加以區(qū)分和鑒別。教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)心傾聽周圍的聲音。教學(xué)難點(diǎn)：分辨聲音的變化。教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：

1.熟悉周圍環(huán)境的各種聲音，準(zhǔn)備好各種聲音的錄音。

2.盡量多地搜集能夠發(fā)出聲音的物體，比如口哨、笛子、鬧鐘、鈴鐺等。3.準(zhǔn)備好水壺、玻璃杯、勺子等

生備：

搜集關(guān)于聲音的各種資料。

學(xué)生記錄本。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“研究聲音的活動(dòng)開始了，說說你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對聲音的哪些問題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問題？”

二、探究內(nèi)容：

1.聽聽物體發(fā)出的聲音。

（1）仔細(xì)傾聽周圍的各種聲音，說說自己聽到了哪些聲音。（2）分辨一下，聽到的聲音分別是由什么物體所發(fā)出的？

（3）說一說，我們還聽到過哪些聲音？這些聲音是什么物體發(fā)出的？

（4）討論分析：在我們聽到的聲音中，哪些聲音是屬于自然界發(fā)出的？哪些聲音是我們生活和工作發(fā)出的？

（5）和同學(xué)交流分享各種聲音的感受，并做好記錄。2.聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音。

（1）聽聽各種固體發(fā)出的聲音。

師：想辦法讓桌上的各種物體發(fā)出的聲音，聽聽這些聲音是否相同，有什么特點(diǎn)？

（2）聽聽各種液體發(fā)出的聲音。

師：想辦法讓液體發(fā)出聲音，能想出多種不同的辦法讓各種液體發(fā)出聲音？

（3）聽聽空氣發(fā)出的聲音。

師：在我們聽到的聲音中，哪些聲音是由空氣發(fā)出的？你有辦法讓空氣發(fā)出聲音嗎？

（4）討論：從以上活動(dòng)中，你想到了什么？你認(rèn)為聲音與物體有什么關(guān)系？沒有物體能有聲音嗎？

3.活動(dòng)：分辨聲音的變化。

（1）分辨聲音的方向變化：給一學(xué)生蒙上眼睛，請他前、后、左、右的同學(xué)分別依次敲擊一下桌面，讓這個(gè)同學(xué)辨別一下聲音是從哪個(gè)方向傳來的。

（2）分辨聲音的遠(yuǎn)近變化：給一學(xué)生蒙上眼睛，請距離他不同遠(yuǎn)近的同學(xué)分別敲擊一下鈴鐺，讓這位同學(xué)分辨一下哪個(gè)聲音遠(yuǎn)、哪個(gè)聲音近。

（3）分辨聲音大小、高低的不同：把幾只玻璃杯一字排開，分別盛上不同量的水，然后敲擊，聽聽聲音有什么不同。按聲音的高低給杯子排排隊(duì)，你能發(fā)現(xiàn)什么？如果改變敲擊的力度，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

（4）交流分享：我們在分辨聲音變化的活動(dòng)中有什么收獲。

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

1.傾聽、分辨生活中的各種聲音。2.思考、查找關(guān)于聲音的有關(guān)資料。教學(xué)后記：

第二課時(shí)

聲音是怎樣產(chǎn)生的

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察、探究的實(shí)踐活動(dòng)，知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

2.通過觀察、比較發(fā)聲物體與不發(fā)聲物體，能夠就觀察到的現(xiàn)象積極思考，大膽提出自己的猜測或理解

3.愿意把自己對聲音是怎樣產(chǎn)生的理解與同學(xué)交流分享。

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、比較、討論交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)到聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察、比較發(fā)生物體與不發(fā)聲物體，引發(fā)思考，并積極地去研究發(fā)現(xiàn)物體發(fā)聲的秘密。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：

鑼、鼓、槌子、音叉、電吉他、二胡、小提琴、收錄機(jī)等。

生備：

尺子、橡筋、口琴等。

學(xué)生記錄本。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“我們周圍充滿了各種各樣的聲音，聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？”

二、探究內(nèi)容： 1.使物體發(fā)出聲音。師：“你能用哪些辦法‘制造’聲音？”（1）使鑼、鼓發(fā)出聲音。

·說說自己有什么方法可以讓鑼、鼓發(fā)出聲音？

·討論、分析：為什么按、壓鑼、鼓，它們并不發(fā)出聲音，輕輕敲擊鑼、鼓，它們卻能發(fā)出聲音？ ·和同學(xué)一起分享自己對這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)。（2）使尺子發(fā)出聲音。

·說說自己有什么方法可以讓尺子發(fā)出聲音。

·討論、分析：為什么用力彎曲尺子，它并不發(fā)出聲音，輕輕撥動(dòng)尺子，它卻能發(fā)出聲音？ ·和同學(xué)一起分享自己對這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)。（3）使橡皮發(fā)出聲音。

·說說自己有什么方法可以讓橡皮筋發(fā)出聲音。

·討論、分析：為什么用力拉橡皮筋，它并不發(fā)出聲音，輕輕撥動(dòng)橡皮筋，它卻能發(fā)出聲音？

·和同學(xué)一起分享自己對這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)。2.觀察發(fā)聲的物體。

（1）觀察發(fā)生的鑼、鼓?！た纯窗l(fā)聲的鑼、鼓有什么特點(diǎn)。

·比較發(fā)聲的鑼、鼓與不發(fā)聲的鑼、鼓有什么不同。·與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。

（2）觀察發(fā)聲的尺子。

·看看發(fā)聲的尺子有什么特點(diǎn)。

·比較發(fā)聲的尺子與不發(fā)聲的尺子有什么不同。

·與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。

（3）觀察發(fā)聲的橡筋。

·看看發(fā)聲的橡筋有什么特點(diǎn)。

·比較發(fā)聲的橡筋與不發(fā)聲的橡筋有什么不同。

·與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)。

（4）想一想：我們觀察到的發(fā)聲物體都在振動(dòng)，如果讓它們停止振動(dòng)，它們還能發(fā)聲嗎？

·試一試：想辦法讓鑼、鼓、尺子、橡筋等停止振動(dòng)，觀察它們是不是發(fā)聲。

·說一說：把自己的發(fā)現(xiàn)與全班同學(xué)一起分享。3.觀察音叉的振動(dòng)。

（1）觀察音叉的振動(dòng)。

·看一看：不同大小的音叉，振動(dòng)的音叉是什么樣子的。

·試一試：

用一個(gè)手指輕輕地接近振動(dòng)著的音叉，感覺一下音叉的振動(dòng)。

使大小不同的音叉振動(dòng)，感覺它們發(fā)出的聲音。

用輕而短促的力打音叉和用較大的力擊打音叉，觀察音叉的振動(dòng)。

觀察音叉在水里的振動(dòng)，音叉怎樣把振動(dòng)傳入水面。

·說一說：你有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣解釋你所到的現(xiàn)象？ ·想一想：我們還有哪些辦法可以觀察到音叉的振動(dòng)？

（2）觀察其他物體的振動(dòng)。

·聽聽鋼琴、風(fēng)琴、吉他等樂器發(fā)出的聲音，觀察它們什么地方在振動(dòng)。

·觀察收錄機(jī)喇叭的振動(dòng)，放磁帶、收聽廣播、對著喇叭大聲說話等。

·試一試，我們發(fā)聲時(shí)，哪里在振動(dòng)。

·猜一猜，我們身體里感覺物體振動(dòng)的器官是什么？

（3）討論共享。

說說聲音是怎樣產(chǎn)生的？

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

收集關(guān)于聲音傳播的資料。教學(xué)后記：

第三課時(shí)

聲音是怎樣傳播的

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察、探究的實(shí)踐活動(dòng)，知道聲音是通過物質(zhì)傳播的。2.了解聲音在不同物質(zhì)中的傳播情況。

3.愿意把自己對聲音是怎樣傳播的理解與同學(xué)交流分享。

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、比較、討論交流等活動(dòng)認(rèn)識(shí)到聲音是通過物質(zhì)傳播的。教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的方式去探究聲音的傳播離不開物質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：漏斗、膠管每組一套，碰鈴（石頭）、水槽、玻璃鐘罩、鬧鐘、兩用氣筒等。

生備： 線、紙杯、勺子、筷子等。

學(xué)生記錄本。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“聲音是通過什么途徑進(jìn)入我們耳朵的呢？”

二、探究內(nèi)容：

1.聽聽不同物體傳播過來的聲音。師：“你能用哪些辦法‘制造’聲音？”（1）聽聽寫字的聲音。

·聽聽同學(xué)在桌面上寫字的聲音。

·說說自己聽到的聲音是經(jīng)過什么途徑傳播過來的?！け容^自己通過不同途徑聽到的聲音有什么不同。（2）聽聽紙杯傳過來的聲音。

·像圖上那樣做個(gè)土“電話”。

·聽聽紙杯中的聲音。

·說說自己聽到的聲音是怎樣傳播過來的。

·比較不用紙杯聽到的聲音有什么不同，它們又是怎樣傳播過來的？（3）聽聽聽診器里的聲音。

·把漏斗接上膠管，做成一個(gè)簡易的“聽診器”。

·用“聽診器”聽聽自己心臟的聲音。

·說說自己的聲音是怎樣傳播過來的？

·說說為什么醫(yī)生可以用聽診器給病人看病。2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，研究液體能否傳播聲音。

（1）想一想，怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——讓物體在水中發(fā)出聲音，試試能不能聽到。

（2）聽一聽，在水槽中碰響碰鈴或石頭，能不能聽到聲音。

（3）說一說，有沒有聽到聲音，這說明什么？

（4）交流，游泳時(shí)潛入水下聽到過聲音嗎？這些聲音是怎樣傳播過來的呢？ 3.了解不同物質(zhì)傳播聲音的速度。

（1）看一看，P61上的資料。

（2）說一說，從資料中自己了解一些什么內(nèi)容？

（3）思考與交流：為什么可以把耳朵貼在鐵軌上去判斷遠(yuǎn)處是否有火車開過來？為什么狗總是把耳朵貼近地面休息？

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

搜集生活中各種利用聲音、避免噪聲的資料。教學(xué)后記：

第四課時(shí)

控制物體發(fā)出的聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠區(qū)分樂音和噪聲，了解噪聲的危害和防治的方法。

2.通過對聲音的研究，發(fā)展學(xué)生對聲音進(jìn)行探索的興趣，認(rèn)識(shí)保持健康環(huán)境的重要性。3.能通過控制聲音的研究，提出自己在控制噪聲方面的想法。教學(xué)重點(diǎn)：知道在不同環(huán)境里應(yīng)該怎樣控制自己的聲音。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)記錄噪聲產(chǎn)生的現(xiàn)象和減少噪聲方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：

1、各種減少噪聲標(biāo)識(shí)的圖片或?qū)嵨铩?/p>

2、棉花、改變“發(fā)聲罐”聲音的計(jì)劃卡等。

生備：

1、易拉罐、玻璃珠、黃豆、毛巾等。

2、自己搜集的各種消除噪聲的資料。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“聲音給我們帶來信息，美妙的聲音讓感到舒服，而噪聲卻讓我們感到煩躁不安，我們怎樣來控制聲音呢？”

二、探究內(nèi)容： 1.控制發(fā)聲罐的聲音。

（1）用塑料罐和其他材料做一只“發(fā)聲罐”。

·將不同的材料裝進(jìn)塑料罐和其他材料里，聽聽哪種材料發(fā)出的聲音大，哪種材料發(fā)出的聲音??？（2）制定一個(gè)改變“發(fā)聲罐”發(fā)生的計(jì)劃。

·小組合作計(jì)劃并實(shí)驗(yàn)。

·有哪些辦法可以減小“發(fā)聲罐”發(fā)出的聲音？ ·有什么辦法可以讓“發(fā)聲罐”不發(fā)聲？ ·把小組的意見集中、修改，選取小組最滿意的方法試試?！は蛉嘟榻B自己小組的計(jì)劃并展示本組的實(shí)驗(yàn)。2.輕輕說話和大聲說話。

（1）說說你認(rèn)為我們說話的聲音會(huì)給周圍的人帶來什么樣的影響。

（2）說說你在不同環(huán)境（如醫(yī)院、圖書館、電影院等）里的感受。

（3）討論：我們在不同的環(huán)境里應(yīng)該怎樣控制自己的聲音呢？

（4）把討論的結(jié)果記錄在科學(xué)文件夾里。3.為減少噪聲而努力。

（1）了解樂音和噪聲。

說說你喜歡聽什么樣的聲音。討厭聽到什么樣的聲音？

（2）了解自己生活周圍有哪些噪聲。

（3）了解人們是怎樣減少這些噪聲的。

（4）把自己調(diào)查了解到的情況記錄在科學(xué)文件夾里。

4.閱讀與拓展。

由學(xué)生閱讀并討論《奇妙的聲音》。

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

課后調(diào)查自己生活的社區(qū)有哪些控制聲音的措施。教學(xué)后記：

第五課時(shí)

制作我們的小樂器

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)研究的成果自己制作一個(gè)能夠發(fā)聲且具有一定音調(diào)的小樂器。2.通過制作小樂器，加深對聲音的產(chǎn)生、聲音的傳播等問題的理解。教學(xué)重點(diǎn)：怎樣利用身邊的材料進(jìn)行制作小樂器。教學(xué)難點(diǎn)：能找出自己制作的樂器的優(yōu)缺點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

師備：

各種樂器的實(shí)物或圖片，各種樂器聲音的錄音帶。

生備：

雞蛋殼、瓶子、橡皮筋、樹葉、紙張、鉛筆、硬質(zhì)管子、貝殼等材料。教學(xué)過程：

一、引入：

師：“我們研究了聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的，也探究了怎樣控制物體發(fā)出的聲音。我們能不能自己制作一個(gè)能發(fā)出美妙聲音的小樂器呢？”

二、探究內(nèi)容：

1.研究樂器的發(fā)生方式?！ぢ犅牪煌瑯菲靼l(fā)出的聲音。

·說說樂器分為幾部分，各部分起什么作用。2.收集身邊的材料自制小樂器。

·說說自己打算怎樣用準(zhǔn)備的材料制作小樂器，打算做成一個(gè)什么樣的樂器，為什么要這樣設(shè)計(jì)。

·學(xué)生自己或小組制作小樂器。

·介紹自己制作的小樂器。3.怎樣使樂器發(fā)出不同的音調(diào)？

·了解什么是音調(diào)。

·說說為什么樂器會(huì)發(fā)出不同的音調(diào)。

·做實(shí)驗(yàn)研究怎樣使發(fā)出的聲音高、怎樣使發(fā)出的聲音低。

·調(diào)試自己制作的小樂器。

4.研究怎樣放大樂器發(fā)出的聲音。

·說說樂器的音箱有什么作用。

·說說各種樂器的音箱在哪里。

5.召開自制小樂器演奏會(huì)。

·用自制樂器獨(dú)奏或合奏一段簡單的樂曲。

·大家一起評選最佳演奏獎(jiǎng)，最佳樂器制作獎(jiǎng)。

6.評價(jià)小樂器。

·自己評價(jià)或小組評價(jià)自制小樂器，可以從樂器發(fā)出的音調(diào)、樂器的外觀和性能方面進(jìn)行評價(jià)。

·找出自己制作的小樂器的不足。

·說說與自己制作的小樂器相比，真正的樂器的優(yōu)點(diǎn)是什么。

三、全課總結(jié)。

四、課外拓展：

針對自己找出的自制樂器的不足，利用課余時(shí)間進(jìn)行修改和進(jìn)一步加工。教學(xué)后記：

第二篇：教科版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

學(xué)習(xí)科學(xué)課程有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)。下面是由小編整理的人教版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃，希望對您有幫助。

人教版四年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析：

四年級(jí)共有1個(gè)教學(xué)班，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一年接觸科學(xué)課的時(shí)間，有一定的科學(xué)知識(shí)，對自然科學(xué)知識(shí)已經(jīng)具備初步的觀察、實(shí)驗(yàn)的能力;以年齡結(jié)構(gòu)的心理特征來看，學(xué)生對一切事物都充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，在教師的引導(dǎo)下基本能主動(dòng)的開展探究活動(dòng)。學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能力比較薄弱，能主動(dòng)開展學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少，比較依賴教師的教。學(xué)生用自己擅長的方法來表達(dá)自己的觀以及合作研究學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)比較薄弱。本學(xué)期要遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)生活、生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，分量適當(dāng)。注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動(dòng)腦和動(dòng)手的能力。積極地發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力，掌握基本的探究過程。提高學(xué)生的合作意識(shí)以及愿意用自己的方法來表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)。

二、本冊教材的知識(shí)系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：

本冊教科書共有24課，其中第23、24課是活動(dòng)課。以知識(shí)的內(nèi)容分為五部分。

1、我們吃什么(1---5課)：通過學(xué)生對食物的分類，讓學(xué)生明白大自然為我們提供了豐富的食物;對營養(yǎng)的觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)檢驗(yàn)食物中的營養(yǎng)成分;以及動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，懂得合理飲食的重要性。最終了解珍惜食物，科學(xué)飲食，保持身體健康。

2、水里有什么(4---7課)本單元是在繼第一冊“水里的科學(xué)”單元后，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質(zhì)，水與其他物體的混合和分離及特點(diǎn)的單元。在第一冊“水的科學(xué)”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)探究。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、分析整理信息等探究過程，在探究過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，積極合作交流，體驗(yàn)成功的樂趣，意識(shí)到人與自然和諧相處的重要性，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)，搜集整理信息，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，為今后進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎(chǔ)。

3、植物的生活(8---12課)主要是研究植物各種器官的作用，使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩。本單元從整體上遵循了從一般到特殊，由整體到部分認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。

4空氣和水的力(13---17課)：本單元以水和空氣作為探究對象，探究空氣彈力、反沖力、大氣壓力、水力等內(nèi)容。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)，對比實(shí)驗(yàn)及搜集整理信息的能力，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。

5、熱的傳遞(18---22課)：了解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。知道保溫與散熱的知識(shí)，通過學(xué)生的猜想和假設(shè)，對比實(shí)驗(yàn)，觀察研究及動(dòng)手制作活動(dòng)，使學(xué)生對太陽能的利用建立初學(xué)認(rèn)識(shí)。

6、探究與實(shí)踐：選擇與本冊探究活動(dòng)密切相關(guān)的問題。食物里的有害物質(zhì);太陽能熱水器的發(fā)展與使用。通過調(diào)查研究，提示生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對人類生活的影響，培養(yǎng)與人合作，交往的膽量與能力，增強(qiáng)自主進(jìn)行科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、本冊教材總的教學(xué)目的及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力，分析綜合能力、推理能力、想象能力和動(dòng)手能力。

1、知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。

2、能通過對身邊自然事物的觀察、發(fā)現(xiàn)和提出問題。

3、能運(yùn)用已有知識(shí)做出自己對問題的假想答案。

4、能根據(jù)假想作案，制定簡單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。

5、能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。

6、會(huì)查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。

7、能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和理有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，做出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

8、能用自己擅長的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評議，知道對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)工科學(xué)探究的一部分。

培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、保持與發(fā)展想要了解世界，喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

2、珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。

3、知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們支探索，科學(xué)不迷信權(quán)威。

4、形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的討論和活動(dòng)。

5、在科學(xué)的學(xué)習(xí)中注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出來不同見解，樂于合作與交流。

6、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對人類與社會(huì)的發(fā)展既有促進(jìn)作用，也有消極影響。

教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

形成初步的探究能力，掌握基本的探究過程，提出問題----猜想與假設(shè)----設(shè)計(jì)方案----實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證----獲得結(jié)論----表達(dá)與交流----產(chǎn)生新問題。

四、具體措施：

1、耐心、細(xì)心、精心做科學(xué)。

2、觀察實(shí)驗(yàn)記錄表的設(shè)計(jì)與填寫。

3、運(yùn)用解暗箱的方法對未知的進(jìn)行探究。

4、力求做到知識(shí)和能力并進(jìn)，不可偏廢。

5、強(qiáng)調(diào)過程的同時(shí)，要重視結(jié)果。

6、活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生探究，不要躲避教師的傳授。

7、在動(dòng)手之前引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦。

8、傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，注重人文精神的滲透。

9、注意課外教學(xué)資源的利用。

10、評價(jià)要中肯，不可無限制的夸張，適當(dāng)?shù)呐u不可少。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

按縣小學(xué)教研室進(jìn)度進(jìn)行。

第三篇：教科版四年級(jí)上學(xué)期科學(xué)教學(xué)總結(jié)__

四年級(jí)下學(xué)期科學(xué)

教學(xué)工作總結(jié)

科學(xué)這門課程要面向全體學(xué)生。這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。同時(shí)，它充分考慮到學(xué)生在性別，天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學(xué)、評價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性。

一、認(rèn)清新課程改革的目標(biāo)。

從思想上重視課程改革目標(biāo)的能動(dòng)性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。使學(xué)生具有愛國主義，集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

二、具體做法：

1、教師是科學(xué)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。

基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，實(shí)施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革的理論，吃透教材，明確目標(biāo)和任務(wù)，理清新課程的結(jié)構(gòu)、理念。

2、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程。把科學(xué)課程建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。如教學(xué)“天氣與生活”這一內(nèi)容時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生制作“雨量器”和“風(fēng)向儀”，并到大自然中去實(shí)踐，不但檢驗(yàn)了制作質(zhì)量和水平，而且掌握了“降雨量”和“風(fēng)向”這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教師真正做到科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引領(lǐng)者和親密的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。

3、嚴(yán)格設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)與課堂演示實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠實(shí)驗(yàn)，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實(shí)能夠轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)生在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作過程中 1

體會(huì)到科學(xué)規(guī)律的存在，體驗(yàn)著科學(xué)知識(shí)的形成。如“測量不規(guī)則石塊兒的體積”的實(shí)驗(yàn)和“蠟燭燃燒后生成了什么？”的實(shí)驗(yàn)，先讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)所需器材、用品，以及注意事項(xiàng)，然后小組交流，最后師生共同總結(jié)，設(shè)計(jì)好學(xué)生實(shí)驗(yàn)和課堂演示實(shí)驗(yàn)，徹底改變了只重結(jié)果不重過程的教法與學(xué)法，為探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學(xué)資料，布置探究式的課外作業(yè)。

為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求，轉(zhuǎn)變評價(jià)方式與知識(shí)的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學(xué)生的自主探究，學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與探究能力上有長足的進(jìn)步。

通過努力，本學(xué)期已經(jīng)取得了一定的成績，但是在實(shí)施新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學(xué)過程中解決的問題是：

一、知識(shí)的全面性問題，特別是一些原有教材中沒有而新增的內(nèi)容，有待于進(jìn)一步去學(xué)習(xí)；

二、如何更好地把信息技術(shù)與新課程進(jìn)行整合的問題；

三、新課程的實(shí)施需要更多的外界條件的支持，但是學(xué)校的條件往往達(dá)不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問題。

四、如何把新課程的實(shí)施與學(xué)生升學(xué)更好的融合的問題，有待于進(jìn)一步去思考。今后我將繼續(xù)努力，并爭取更大的進(jìn)步，

第四篇：教科版四年級(jí)科學(xué)上冊教學(xué)計(jì)劃

四年級(jí)科學(xué)上冊教學(xué) 計(jì)劃

一、所教年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析：

四年級(jí)共有1個(gè)教學(xué)班，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一年接觸科學(xué)課的時(shí)間，有一定的科學(xué)知識(shí)，對自然科學(xué)知識(shí)已經(jīng)具備初步的觀察、實(shí)驗(yàn)的能力;以年齡結(jié)構(gòu)的心理特征來看，學(xué)生對一切事物都充滿好奇心，有較強(qiáng)的求知欲，在教師的引導(dǎo)下基本能主動(dòng)的開展探究活動(dòng)，四年級(jí)科學(xué)上冊教學(xué) 計(jì)劃。學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)的能力比較薄弱，能主動(dòng)開展學(xué)習(xí)的學(xué)生比較少，比較依賴教師的教。學(xué)生用自己擅長的方法來表達(dá)自己的觀以及合作研究學(xué)習(xí)的能力與意識(shí)比較薄弱。本學(xué)期要遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)生活、生產(chǎn)、社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，分量適當(dāng)。注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動(dòng)腦和動(dòng)手的能力。積極地發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力，掌握基本的`探究過程。提高學(xué)生的合作意識(shí)以及愿意用自己的方法來表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)。

二、本冊教材的知識(shí)系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：

本冊教科書共有24課，其中第23、24課是活動(dòng)課。以知識(shí)的內(nèi)容分為五部分。

1、我們吃什么(1---5課)：通過學(xué)生對食物的分類，讓學(xué)生明白大自然為我們提供了豐富的食物;對營養(yǎng)的觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)檢驗(yàn)食物中的營養(yǎng)成分;以及動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，懂得合理飲食的重要性。最終了解珍惜食物，科學(xué)飲食，保持身體健康。

2、水里有什么(4---7課)本單元是在繼第一冊“水里的科學(xué)”單元后，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質(zhì)，水與其他物體的混合和分離及特點(diǎn)的單元。在第一冊“水的科學(xué)”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)探究。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、分析整理信息等探究過程，在探究過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決問題的途徑，積極合作交流，體驗(yàn)成功的樂趣，意識(shí)到人與自然和-諧相處的重要性，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)，搜集整理信息，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，為今后進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基矗

3、植物的生活(8---12課)主要是研究植物各種器官的作用，使學(xué)生感受植物世界的豐富多彩，工作計(jì)劃《四年級(jí)科學(xué)上冊教學(xué) 計(jì)劃》。本單元從整體上遵循了從一般到特殊，由整體到部分認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。

4空氣和水的力(13---17課)：本單元以水和空氣作為探究對象，探究空氣彈力、反沖力、大氣壓力、水力等內(nèi)容。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)，對比實(shí)驗(yàn)及搜集整理信息的能力，嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。

5、熱的傳遞(18---22課)：了解熱在固體、氣體、液體中的傳遞方式。知道保溫與散熱的知識(shí)，通過學(xué)生的猜想和假設(shè)，對比實(shí)驗(yàn)，觀察研究及動(dòng)手制作活動(dòng)，使學(xué)生對太陽能的利用建立初學(xué)認(rèn)識(shí)。

6、探究與實(shí)踐：選擇與本冊探究活動(dòng)密切相關(guān)的問題。食物里的有害物質(zhì);太陽能熱水器的發(fā)展與使用。通過調(diào)查研究，提示生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)科技產(chǎn)品對人類生活的影響，培養(yǎng)與人合作，交往的膽量與能力，增強(qiáng)自主進(jìn)行科學(xué)探究的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、本冊教材總的教學(xué)目的及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、探究能力，分析綜合能力、推理能力、想象能力和動(dòng)手能力。

1、知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。

2、能通過對身邊自然事物的觀察、發(fā)現(xiàn)和提出問題。

3、能運(yùn)用已有知識(shí)做出自己對問題的假想答案。

4、能根據(jù)假想作案，制定簡單的科學(xué)探究活動(dòng)計(jì)劃。

5、能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。

6、會(huì)查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。

7、能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和理有信息的基礎(chǔ)上，通過簡單的思維加工，做出自己的解釋或結(jié)論，并知道這個(gè)結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

8、能用自己擅長的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流，并參與評議，知道對別人研究的結(jié)論提出質(zhì)疑也是科學(xué)工科學(xué)探究的一部分。

培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、保持與發(fā)展想要了解世界，喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。

2、珍愛并善待周圍環(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和-諧相處的意識(shí)。

3、知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們支探索，科學(xué)不迷信權(quán)威。

4、形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的討論和活動(dòng)。

5、在科學(xué)的學(xué)習(xí)中注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢于提出來不同見解，樂于合作與交流。

6、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)對人類與社會(huì)的發(fā)展既有促進(jìn)作用，也有消極影響。

教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

形成初步的探究能力，掌握基本的探究過程，提出問題----猜想與假設(shè)----設(shè)計(jì)方案----實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證----獲得結(jié)論----表達(dá)與交流----產(chǎn)生新問題。

四、具體措施：

1、耐心、細(xì)心、精心做科學(xué)。

2、觀察實(shí)驗(yàn)記錄表的設(shè)計(jì)與填寫。

3、運(yùn)用解暗箱的方法對未知的進(jìn)行探究。

4、力求做到知識(shí)和能力并進(jìn)，不可偏廢。

5、強(qiáng)調(diào)過程的同時(shí)，要重視結(jié)果。

6、活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有利于學(xué)生探究，不要躲避教師的傳授。

7、在動(dòng)手之前引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦。

8、傳授科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，注重人文精神的滲透。

9、注意課外教學(xué)資源的利用。

10、評價(jià)要中肯，不可無限制的夸張，適當(dāng)?shù)呐u不可少。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

按縣小學(xué)教研室進(jìn)度進(jìn)行

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第五篇：教科版四年級(jí)下冊科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

2013~2014學(xué)第二學(xué)期

教科版四年級(jí)科學(xué)下冊教學(xué)工作計(jì)劃

杏坪鎮(zhèn)中心校肖青有

一、教材分析

本冊教科書有四個(gè)單元：“電”、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”。

“電”單元是從“生活中的靜電現(xiàn)象”開始的。學(xué)生對靜電有比較豐富的生活體驗(yàn)，讓他們適當(dāng)?shù)亓私庖稽c(diǎn)有關(guān)電荷的知識(shí)，可以使后續(xù)課中電流、電路的學(xué)習(xí)更有基礎(chǔ)。這一單元將通過與電相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)、交流、預(yù)測、檢驗(yàn)、測量和推理、解釋等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能。

“新的生命”單元是從“觀察油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀察活動(dòng)，過渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認(rèn)識(shí)，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書中的觀察實(shí)驗(yàn)，特別是一些探究性的實(shí)驗(yàn)，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過程中使學(xué)生獲得對生命的理解。

“食物”單元通過對一天中所吃食物的回憶和分類，引起學(xué)生對飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物的特征及其變化規(guī)律。

“巖石和礦物”單元是學(xué)生初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究。通過對巖石、礦物的觀察、分類和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。

二、學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力，使得他們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。

2、指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教材中涉及了大量的觀察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)?；顒?dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實(shí)驗(yàn)過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。

5、指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。

5、教學(xué)進(jìn)度

本學(xué)期以十六個(gè)教學(xué)周計(jì)算。

周次內(nèi)容課時(shí)11.生活中的靜電現(xiàn)象1

2.點(diǎn)亮小燈泡123.簡單電路

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114.電路出故障了5.異體與絕緣體6.做個(gè)小開關(guān)7.不一樣的電路連接第一單元小結(jié)1.油菜花開了2.各種各樣的花3.花、果實(shí)和種子4.把種子散播到遠(yuǎn)處5.種子的萌發(fā)6.動(dòng)物的卵7.動(dòng)物的繁殖活動(dòng)第二單元小結(jié)1.一天的食物2.食物中的營養(yǎng)3.營養(yǎng)要均衡4.生的食物和熟的食物5.面包發(fā)霉了***1

16.見面食物變質(zhì)的速度1127.食物包裝上的信息1第三單元小結(jié)1131.各種各樣的巖石1

2.認(rèn)識(shí)幾種常見的巖石11

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3.巖石的組成4.觀察、描述礦物

（一）5.觀察、描述礦物

（二）6.面對幾種不知名礦物7.巖石、礦物和我們第四單元小結(jié)

12014年2月16日11111